Пояснительная записка к...

2

Пояснительная записка к рабочей

программе по информатике и ИКТ

для 8 класса

Рабочая программа по информатике и ИКТ для обучающихся в 8 классах составлена на основе:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и

дополнениями);

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом МО России

от 17.12.2010 года № 1897;

3. Учебного плана школы на 2018-2019 учебный год;

4. Авторской программы для общеобразовательных учреждений по информатике и ИКТ (Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и

ИКТ. 8-9 классы). Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012 г.

Место предмета в учебном плане:

В учебном плане на изучение предмета «Информатика и ИКТ» выделен 1 ч. в неделю, что составляет 34 учебных часов в год.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у обучающихся, дает

теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8-9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ

информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного

потенциала предмета.

Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и

получения новых знаний,

умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования,

исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения,

стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

3

Задачи:

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и

коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного

отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в

учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока

планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения

обучающимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел

доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или

товарищей.

В 8 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы обучающихся на компьютере. Формирование

пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой

работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого

состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Используемые технологии, методы и формы работы:

При организации занятий школьников 8 классов по информатике и информационным технологиям необходимо использовать

различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны,

достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

проблемное обучение;

метод проектов;

ролевой метод.

Основные типы уроков:

урок изучения нового материала;

урок контроля знаний;

обобщающий урок;

4

комбинированный урок.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя

используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение,

обучение с применением опорных схем, ИКТ.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный обучающимися материал, позволяет определить

их уровень подготовки к уроку;

промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения,

обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты,

обучающиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

тест;

творческая практическая работа;

Место предмета в учебном плане школы.

Рабочая программа в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года, то есть 34 часа в год.

Уровень обучения – базовый.

Учебно-методический комплекс:

Название Класс ФИО автора Издательство Год

издания

Информатика и ИКТ: Учебник

для 8 класса

8 Л.Л. Босова БИНОМ.

Лаборатория

знаний

2012

Информатика и ИКТ: Рабочая

тетрадь для 8 класса

8 Л.Л. Босова БИНОМ.

Лаборатория

знаний

2012

Набор цифровых

образовательных ресурсов для 8

класса

8 Л.Л. Босова http://metodist.lbz.ru/authors/inf

ormatika/3/ppt8kl.php

5

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 3,

Практических работ – 18

Учебно-тематический план

(8 класс, 34 часов в неделю)

№ Тема урока, практическое занятие Кол-во

часов

В том числе:

Теория Практика Контрол

ь ЗУН

Введение 1 1 - -

1 Тема «Математические основы информатики» 12 8,5 2,5 1

3 Тема «Основы алгоритмизации» 9 5,5 2,5 1

4 Тема «Начала программирования» 10 5 4 1

Итоговое повторение 2 1 1 -

34 21 10 3

Содержание курса информатики и ИКТ на уровне базового в 8 классе

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной,

восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых

чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства

логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

анализировать логическую структуру высказываний;

анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

6

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную

и обратно;

выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

строить таблицы истинности для логических выражений;

вычислять истинностное значение логического выражения.

Основы алгоритмизации (9 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик,

Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства

алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке.

Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка

алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы.

Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению

вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.


приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.


исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки

символов;

составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

7

составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль (10ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический

язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова

вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.


анализировать готовые программы;

определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

выделять этапы решения задачи на компьютере.


программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного

уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

o нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

o подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

o нахождение суммы всех элементов массива;

o нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

o сортировка элементов массива и пр.

- урок изучения новых знаний УИНЗ

- урок закрепления знаний УЗЗ

- комбинированный урок КУ

- урок обобщения и систематизации знаний УОИСЗ

- урок контроля УК

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный обучающимися материал, позволяет определить

их уровень подготовки к уроку;

8

промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения,

обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;

проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты,

обучающиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;

итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

тест;

творческая практическая работа;

Критерии оценки знаний

Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Для достижения выше перечисленных результатов используются следующие средства проверки и оценки: устный ответ, практическая

работа, проверочная работа, тест.

Критерии и нормы оценки устного ответа Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической

последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической

последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены

существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерии и нормы оценки практического задания Отметка «5»:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и

режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал

выводы;

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию

учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по

требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

9

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не

более трёх недочётов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух

недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при

наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей

работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы

задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки,

показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, не верное применение операторов в

программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия;

ошибки синтаксического характера.

2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки

10

Требования к уровню подготовки по итогам

изучения Информатики и ИКТ

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и

конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в

образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 9 классах учащиеся получат представление:

об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о

принципах кодирования информации;

о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов

окружающего мира;

об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и

программной реализации алгоритмов;

о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития

компьютерной техники;

о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации

индивидуального информационного пространства;

о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой,

графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной

таблицы или базы данных;

о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с

соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и

коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь: приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и

процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки

символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы),

вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

11

составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке

программирования);

создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при

задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты,

архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной

безопасности;

создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов,

используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы,

изображения, диаграммы, формулы;

читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде

изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к

другому;

создавать записи в базе данных;

создавать презентации на основе шаблонов;

использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных

источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным

учебным дисциплинам;

передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным

проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

12

Календарно-тематическое-планирование

по информатике

для 8А, 8Б, 8В, 8Г классов

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена в соответствии с программой «Информатика 8 - 9»

Составитель Л.Л. Босова, БИНОМ, Лаборатория знаний.

Основной учебник: «Информатика и ИКТ» учебник для 8 класса, Л.Л. Босова, Москва. БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2012 г

Дополнительный учебник нет Название, автор, издательство, год издания

Количество часов

в неделю – 1 час

в год – 34 часа

Плановых контрольных уроков – 3, практических работ – 18 (по 20 минут), лабораторных работ 0;

административных контрольных уроков 0

13

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/

п

Тема урока Тип

уро

ка

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Основные понятия Практик

ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

Введение (1 час)

1/1 Цели изучения

курса

информатики и

ИКТ. Техника

безопасности и

организация

рабочего места

УИ

НЗ

КУ

Иметь общие

представления о целях

изучения курса

информатики и ИКТ;

умения и навыки

безопасного и

целесообразного

поведения при работе в

компьютерном классе

Информатика; ИКТ;

информационное

общество

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

презента

ция

«Информ

атика и

ИКТ»

Подготовить

сообщение

«Человек в

информацион

ном

обществе» 03.0

9

Математические основы информатики (12 часов)

1/2 Общие сведения

о системах

счисления

УИ

НЗ

КУ

Иметь общие

представления о

позиционных и

непозиционных системах

счисления. Уметь

определять основание и

алфавит системы

счисления, переходить от

свёрнутой формы записи

числа к его развёрнутой

записи; анализировать

любую позиционную

систему счисления как

знаковую систему.

Система счисления;

цифра; алфавит;

позиционная система

счисления; основание;

развёрнутая форма

записи числа;

свёрнутая форма

записи числа

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

презента

ция «Систем

ы

счислени

я»

§1.1 (п.1),

стр. 5 – 8,

вопросы №

1–10, 22

10.0

9

14

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

1/3 Двоичная

система

счисления.

Двоичная

арифметика

УИ

НЗ

КУ

Иметь навыки перевода

небольших десятичных

чисел в двоичную систему

счисления и двоичных

чисел в десятичную

систему счисления. Уметь

выполнять операции

сложения и умножения

над небольшими

двоичными числами;

анализировать любую

позиционную систему

счисления как знаковую

систему. Понимать роли

фундаментальных знаний

как основы современных

информационных

технологий









двоичная система

счисления; двоичная

арифметика

Контрольн

ый модуль

«Понятие

о системах

счисления

»

презента

ция «Систем

ы

счислени

я»

§1.1 (п.2, 6),

стр. 8 – 9,

стр. 12,

вопросы 11,

19

17.0

9

15

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

1/4 Восьмеричная и

шестнадцатерич

ные системы

счисления.

«Компьютерные

системы

счисления»

УИ

НЗ

КУ



чисел в восьмеричную и

шестнадцатеричную

системы счисления, и

восьмеричных и

шестнадцатеричных чисел

в десятичную систему

счисления. Уметь








технологий.










счисления;

восьмеричная система

счисления;

шестнадцатеричная

система счисления

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

презента

ция

«Систем

ы

счислени

я»

§1.1 (п.3, 4),

стр. 9 – 10,

стр. 13,

задания 12–

13

24.0

9

1/5 Правило

перевода целых

десятичных

чисел в систему

счисления с

основанием q

УИ

НЗ

КУ



чисел в систему счисления

с произвольным

основанием. Уметь


















счисления;


счисления;


система счисления

интеракти

вным

задачнико

м (раздел

«Системы

счисления

») в

режиме

тренировк

и

Контрольн

ый модуль

«Представ

ление

числовой

информац

ии с

помощью

систем

счисления

»

презента

ция

«Систем

ы

счислени

я»

§1.1,

стр. 10 -12,

задания 15–

17

01

.10

16

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

1/6 Представление

целых чисел.

Практическая

работа №1

«Число и его

компьютерный

код»

УИ

НЗ

КУ

Знать о структуре памяти

компьютера: память –

ячейка – бит (разряд).

Понимать ограничения на

диапазон значений

величин при вычислениях;

роли фундаментальных

знаний как основы

современных



Ячейка памяти;

разряд; беззнаковое

представление целых

чисел; представление

целых чисел со знаком

Практиче

ская

работа

№1

«Число и

его

компьюте

рный код»

Провероч

ная

работа (10

мин)

презента

ция

«Предста

вление

информа

ции в

компьюте

ре»

§1.2 (п.1),

стр. 17 -19,

вопросы 1–4

8.1

0

1/7 Представление

вещественных

чисел

УИ

НЗ

КУ

Иметь представление о

научной

(экспоненциальной)

форме записи

вещественных чисел;

представление о формате с

плавающей запятой.

Понимать возможности

представления

вещественных чисел в

широком диапазоне,

важном для решения

научных и инженерных

задач; роли




технологий.

Ячейка памяти;

разряд; представление


формат с плавающей

запятой; мантисса;

порядок

Тест по

теме

«Системы

счисления

»

презента

ция

«Предста

вление

информа

ции в

компьюте

ре»

§1.2,

стр. 19 -21,

задания 5–9

15.1

0

17

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

1/8 Высказывание.

Логические

операции.


работа №2

«Высказывание.

Простые и

сложные

высказывания.

Основные

логические

операции»

УИ

НЗ

КУ

Иметь представления о

разделе математики

алгебре логики,

высказывании как её

объекте, об операциях над

высказываниями. Иметь

навыки анализа

логической структуры

высказываний; понимание

связи между логическими

операциями и

логическими связками,

между логическими

операциями и операциями

над множествами.

Понимать роли





Алгебра логики;

высказывание;

логическая

переменная;

логическое значение;

логическая операция;

конъюнкция;

дизъюнкция;

отрицание

Практиче

ская

работа

№2 «Высказы

вание.

Простые и

сложные

высказыва

ния.

Основные

логически

е

операции»

Провероч

ная

работа (10

– 12 мин)

презента

ция

«Элемент

ы

алгебры

логики»

§1.3 (п. 1, 2),

стр. 22 -29,

22.1

0

18

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

1/9 Построение

таблиц

истинности для

логических

выражений.


работа №3

«Построение

отрицания к

простым

высказываниям,

записанным на

русском языке»

УИ

НЗ

КУ


таблице истинности для

логического выражения;

формализации и анализа

логической структуры

высказываний;

способность видеть

инвариантную сущность

во внешне различных

объектах. Понимать роли





Логическая






отрицание; таблица

истинности

Практиче

ская

работа

№3 «Построен

ие

отрицания

к простым

высказыва

ниям,

записанны

м на

русском

языке»

Экспресс-

проверка

(в течение

5 минут)

презента

ция «Элемент

ы

алгебры

логики»

§1.3 (п. 3),

стр. 29 - 30,

задание №10

29.1

0

19

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

1/10 Свойства


операций.


работа №4

«Логические

законы и правила

преобразования


выражений»

УИ

НЗ

КУ


свойствах логических

операций (законах

алгебры логики); умения


логических выражений в

соответствии с

логическими законами;

навыки анализа и


логических выражений;

способность видеть

инвариантную сущность

во внешне различных

объектах (законы алгебры

логики и законы алгебры

чисел). Понимать роли





Логическая






отрицание; таблица

истинности; законы

алгебры логики

Практиче

ская

работа

№4 «Логическ

ие законы

и правила

преобразо

вания

логически

х

выражени

й»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

презента

ция

«Элемент

ы

алгебры

логики»

§1.3 (п. 4),

стр. 30 -32,

12.1

1

20

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

1/11 Решение


задач.


работа №5

«Решение


задач»

УИ

НЗ

КУ

Иметь навыки составления

и преобразования

логических выражений в

соответствии с

логическими законами;

формализации

высказываний, анализа и


логических выражений;

навыки выбора метода для

решения конкретной

задачи. Понимать роли





Логическое


логическое

выражение;



таблица истинности;

законы алгебры

логики.

Практиче

ская

работа

№5 «Решение

логически

х задач».

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

презента

ция

«Элемент

ы

алгебры

логики»

§1.3 (п. 5),

стр. 32 -34,

задание № 12

19.1

1

1/12 Логические

элементы

УИ

НЗ

КУ


логических элементах

(конъюнкторе,

дизъюнкторе, инверторе)

и электронных схемах;

умения анализа

электронных схем. Уметь

представлять информации

в разных формах (таблица

истинности, логическое

выражение, электронная

схема). Понимать роли





Логический элемент;

конъюнктор;

дизъюнктор;

инвертор; электронная

схема

тренажёр

«Логика»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

презента

ция

«Элемент

ы

алгебры

логики»

§1.3 (п. 6),

стр. 34 - 41,

задание № 13

26

.11

21

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

1/13 Обобщение и

систематизация

основных

понятий темы

«Математически

е основы

информатики».

Проверочная

работа №1

УО

ИСЗ

Уметь записывать и

преобразовывать

логические выражения с

операциями И, ИЛИ, НЕ.

Знать определения

значения логического

выражения. Уметь

анализировать и

формализировать

логические высказываний;

выбирать наиболее

эффективные способы

решения задач в

зависимости от

конкретных условий.



счисления;


счисления;


система счисления;

представление целых

чисел; представление




логическое

выражение; таблица

истинности; законы

логики; электронная

схема

Компьюте

рное

тестирова

ние

Тест интеракт

ивный

тест «Математ

ические

основы

информат

ики» или

тест к

главе 1

Задания нет

3.1

2

Основы алгоритмизации (9 часов)

22

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

2/1

4

Алгоритмы и

исполнители

УИ

НЗ

КУ

Иметь представление об

исполнителе, алгоритме.

Знать свойства алгоритма

и возможности

автоматизации

деятельности человека

Алгоритм, свойства

алгоритма:

дискретность,

понятность,

определенность,

результативность,

массовость;

исполнитель,

характеристики

исполнителя: круг

решаемых задач,

среда, режим работы,

система команд;

формальное

исполнение алгоритма

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Алгорит

мы и

исполнит

ели»

§2.1, стр.

100 – 109,

вопросы

№1-19

10.1

2

2/1

5

Способы записи

алгоритмов

УИ

НЗ

КУ


словесных способах

записи алгоритмов, блок-

схемах, алгоритмических

языках.

Словесное описание,

построчная запись,

блок-схема, школьный

алгоритмический язык

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Способ

ы записи

алгоритм

ов»

§2.2, стр.

110 – 115,

вопросы

№1-7 17.1

2

2/1

6

Объекты

алгоритмов

УИ

НЗ

КУ


объектах алгоритмов

(величина). Уметь

различать постоянные и

переменные величины.

Знать типы величин

определение таблицы

(массива).

Величина, константа,

переменная, тип, имя,

присваивание,

выражение, таблица

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Объекты

алгоритм

ов»

§2.3, стр.

116 -125,

вопросы

№1-18

24.1

2

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/ppt9kl/3.1.ppt











23

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

2/1

7

Алгоритмическа

я конструкция

«следование».


работа №6


алгоритмической

конструкции

«следование»

УИ

НЗ

КУ


алгоритмическом

конструировании

«Следование»

Следование,

ветвление,

повторение, линейные

алгоритмы,

разветвляющиеся

алгоритмы,

циклические

алгоритмы

Практиче

ская

работа

№6

«Построен

ие

алгоритми

ческой

конструкц

ии

«следован

ие»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Основн

ые

алгоритм

ические

конструк

ции.

Следован

ие»

§2.4 (п.1),

стр. 126 -129

14.0

1

2/1

8



«ветвление».

Полная и

сокращенная

форма

ветвления.


работа №7




«ветвление»

УИ

НЗ

КУ




«Ветвление»


ветвление,


алгоритмы,


алгоритмы,


алгоритмы

Практиче

ская

работа

№7

«Построен

ие

алгоритми

ческой

конструкц

ии

«ветвлени

е»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Основн

ые

алгоритм

ические

конструк

ции.

Ветвлени

е»

§2.4 (п.2),

стр. 129 -

133,

вопросы

№10-22

21.0

1

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/ppt9kl/3.4.1.ppt
















24

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

2/1

9



«повторение».

Цикл с

заданным

условием

продолжения

работы.


работа №8




«повторение»

УИ

НЗ

КУ




«Повторение», о цикле с

заданным условием

продолжения работы

(цикл ПОКА, цикл с

предусловием)


ветвление,


алгоритмы,


алгоритмы,


алгоритмы

Практиче

ская

работа

№8

«Построен

ие

алгоритми

ческой

конструкц

ии

«повторен

ие»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Основн

ые

алгоритм

ические

конструк

ции.

Повторен

ие»

§2.4 (п.3)

стр. 133-136,

вопросы

№23-29

28.0

1

2/2

0

Цикл с

заданным

условием

окончания

работы.


работа №9




«повторение» с

заданным

условием

окончания

работы»

УИ

НЗ

КУ






окончания работы (цикл –

ДО, цикл с постусловием)


ветвление,


алгоритмы,


алгоритмы,


алгоритмы

Практиче

ская

работа

№9«Постр

оение

алгоритми

ческой

конструкц

ии

«повторен

ие» с

заданным

условием

окончания

работы»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Основн

ые

алгоритм

ические

конструк

ции.

Повторен

ие»

§2.4 (п.3)

стр.136-139,

вопросы

№30-31

4.0

2

















25

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

2/2

1

Цикл с

заданным

числом

повторений.


работа №10




«повторение» с

заданным числом

повторений»

УИ

НЗ

КУ






повторений (цикл – ДЛЯ,

цикл с параметром)


ветвление,


алгоритмы,


алгоритмы,


алгоритмы

Практиче

ская

работа

№10

«Построен

ие

алгоритми

ческой

конструкц

ии

«повторен

ие» с

заданным

числом

повторени

й»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Основн

ые

алгоритм

ические

конструк

ции.

Повторен

ие»

§2.4 (п.3)

стр. 139-148,

вопросы

№32-34

11.0

2









26

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

2/2

2

Обобщение и


основных


«Основы

алгоритмизации

». Проверочная

работа №2

УО

ИСЗ


исполнителе, алгоритме.

Знать свойства алгоритма

и возможности

автоматизации

деятельности человека, о

словесных способах

записи алгоритмов, блок-

схемах, алгоритмических

языках, об объектах

алгоритмов (величина),



«Следование»,

«Ветвление»,




(цикл ПОКА, цикл с

предусловием), о цикле с


окончания работы (цикл –

ДО, цикл с постусловием),

о цикле с заданным

числом повторений (цикл

– ДЛЯ, цикл с

параметром), о методе

последовательного

построения алгоритмов, о

вспомогательном и

рекурсивном алгоритмах,

об алгоритмах

управления, об объекте

управления, управляющей

системе, обратной связи.

Уметь различать

Алгоритм, свойства

алгоритма,

исполнитель,

характеристики

исполнителя,

формальное

исполнение

алгоритма, словесное

описание, построчная

запись, блок-схема,

школьный

алгоритмический

язык, величина,

константа,

переменная, тип, имя,

присваивание,

выражение, таблица,

следование,

ветвление,


алгоритмы,


алгоритмы,


алгоритмы,

последовательное

построение алгоритма,

вспомогательный

алгоритм,

формальные

параметры,

фактические

параметры,

рекурсивный

алгоритм, управление,

алгоритм управления,

Компьюте

рное

тестирова

ние


ивный

тест «Основы

алгоритм

изации»

или тест

к главе 2


18.0

2

27

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

Начала программирования на языке Паскаль (10 часов)

3/2

3

Общие сведения

о языке

программирован

ия Паскаль

УИ

НЗ

КУ


языках

программирования, о

языке Паскаль, об

алфавите и словаре языка,

типах данных, о структуре

программы, об операторе

присваивания

Язык

программирования,

программа, алфавит,

служебные слова,

типы данных,

структура программы,

оператор

присваивания

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Общие

сведения

о языке

программ

ирования

Паскаль»

§3.1,

вопросы №1-

11

стр. 171-177 25

.02

3/2

4

Организация

ввода и вывода

данных.


работа

№11«Организаци

я ввода и вывода

данных»

УИ

НЗ

КУ


операторах ввода и вывода

Оператор вывода

writer, формат вывода,

оператор ввода read

Практиче

ская

работа

№11«Орга

низация

ввода и

вывода

данных»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Организ

ация

ввода и

вывода

данных»

§3.2,

вопросы №1-

10

стр. 178-183 4.0

3

3/2

5

Программирова

ние линейных

алгоритмов.


работа №12

«Написание

программ,

реализующих

линейный

алгоритм на

языке Паскаль»

УИ

НЗ

КУ

Знать типы данных

(числовой,

целочисленной,

символьной, строчковой,

логической)

Постановка задачи,

формализация,

алгоритмизация,

программирование,

отладка и

тестирование

Практиче

ская

работа

№12

«Написан

ие

программ,

реализую

щих

линейный

алгоритм

на языке

Паскаль»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Програм

мировани

е

линейных

алгоритм

ов»

§3.3

стр. 190-197

11

.03


















28

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

3/2

6


ние

разветвляющихс

я алгоритмов.

Условный

оператор.


работа

№13«Написание

программ,


разветвляющийся



УИ

НЗ

КУ


условном операторе

Вещественный тип

данных,

целочисленный тип

данных, символьный

тип данных,

строковый тип

данных, логический

тип данных

Практиче

ская

работа

№13 «Написан

ие

программ,

реализую

щих

разветвля

ющийся

алгоритм

на языке

Паскаль»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Програм

мировани

е

разветвля

ющихся

алгоритм

ов»

§3.4 (п.1)

стр. 198-199

18.0

3

3/2

7

Составной

оператор.

Многообразие

способов записи

ветвлений.


работа №14


программ,


разветвляющийся



УИ

НЗ

КУ


составном операторе и

многообразии способов

записи ветвлений

Условный оператор,

сокращенная форма

условного оператора,

составной оператор,

вложенные ветвления

Практиче

ская

работа

№14

«Написан

ие

программ,

реализую

щих

разветвля

ющийся

алгоритм

на языке

Паскаль»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Програм

мировани

е

разветвля

ющихся

алгоритм

ов»

§3.4 (п.2,3)

стр. 199-205

08.0

4















29

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

3/2

8


ние циклов с

заданным

условием

продолжения

работы.


работа


программ,



алгоритмы на


УИ

НЗ

КУ


программирование циклов

с заданным условием


While (цикл –ПОКА),

repeat (цикл – ДО), for

(цикл с параметром)

Практиче

ская

работа

№15«Нап

исание

программ,

реализую

щих

циклическ

ие

алгоритм

ы на языке

Паскаль»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Програм

мировани

е

цикличес

ких

алгоритм

ов»

§3.5 (п.1)

стр. 206-207

15.0

4

3/2

9



заданным

условием

окончания

работы.


работа №16


программ,



алгоритмы на


УИ

НЗ

КУ




окончания работы




Практиче

ская

работа


ие

программ,

реализую

щих

циклическ

ие

алгоритм

ы на языке

Паскаль»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Програм

мировани

е

цикличес

ких

алгоритм

ов»

§3.5 (п.2)

22.0

4















30

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

3/3

0



заданным

числом

повторений.


работа


программ,



алгоритмы с


повторений»

УИ

НЗ

КУ



с заданным числом

повторений




Практиче

ская

работа


ие

программ,

реализую

щих

циклическ

ие

алгоритм

ы с

заданным

числом

повторени

й»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Програм

мировани

е

цикличес

ких

алгоритм

ов»

§3.5 (п. 3)

29.0

4

3/31 Различные

варианты


ия циклического

алгоритма.


работа №18


различных

вариантов

программ,



алгоритмы»

УИ

НЗ

КУ

Знать различные варианты

программирования

циклического алгоритма




Практиче

ская

работа

№18«Нап

исание

различных

вариантов

программ,

реализую

щих

циклическ

ие

алгоритм

ы»

Индивидуа

льный,

фронтальн

ый опрос

Презента

ция

«Програм

мировани

е

цикличес

ких

алгоритм

ов»

§3.5 (п. 4)

6.0

5















31

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

3/32 Обобщение и


основных


«Начала


ия»Проверочная

работа №3

УО

ИСЗ


языках

программирования, о

языке Паскаль, об

алфавите и словаре языка,

типах данных, о структуре

программы, об операторе

присваивания, об

операторах ввода и

вывода, об условном

операторе, о составном

операторе и многообразии

способов записи

ветвлений, о



продолжения работы, о



окончания работы, о


с заданным числом

повторений, о массиве, его

описание и заполнение,

вывод, о

последовательном поиске

в массиве, о сортировке

массива,. Знать этапы

решения задачи на

компьютере, типы данных,

различные варианты

программирования

циклического алгоритма,

правила вычисления

суммы элементов массива.

Уметь записывать

Язык

программирования,

программа, алфавит,

служебные слова,

типы данных,

структура программы,

оператор

присваивания,

оператор вывода

writer, формат вывода,

оператор ввода read,

постановка задачи,

формализация,

алгоритмизация,

программирование,

отладка и

тестирование,

вещественный тип

данных,

целочисленный тип

данных, символьный

тип данных,

строковый тип

данных, логический

тип данных, условный

оператор,

сокращенная форма

условного оператора,

составной оператор,

вложенные ветвления,



(цикл с параметром),

массив, описание

массива, заполнение

массива, вывод

Компьюте

рное

тестирова

ние


ивный

тест «Начала

программ

ирования

» или

тест к

главе 3


13.0

5

32

№

п/

п


уро

ка





ум

Контрол

ь знаний

Примеч

ание

(ЦОР)

Домашнее

задание

Дата

проведени

я

Пла

н

Фак

т

Итоговое повторение (2 часа)

4/3

3 Итоговое повторение Тема: «Основные понятия курса»

20.0

5

4/3

4

Итоговое повторение Тема: «Основы алгоритмизации»

27.0

5

ИТОГО: 34

33

Перечень учебно-методического комплекта учителя:

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 8». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php)

Операционные системы Windows XP

Пакет офисных приложений MS Office 2007 и выше, OpenOffice

Перечень учебно-методического комплекта ученика: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ : учебник для 8 класса: в 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Список литературы Примерная программа для общеобразовательных учреждений по информатике и ИКТ в 8-9 классах, к учебному комплекту для

8-9 классов (Л.Л. Босова, А.Ю. Босова )

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 8 класса: в 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php)

Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

2010

http://school-collection.edu.ru/

34

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы

информатики». Проверочная работа №1

Инструкция для тестируемых: в проверочной работе 10 вопросов. Ответы заносятся в

матрицу ответов, в которой напротив номера вопроса записывается буква правильного ответа или

краткая запись ответа. Вопросы № 1-5 является заданиями открытого типа, где тестируемым

предлагается самостоятельно занести ответ. Напротив каждой буквы записывается краткий ответ.

При выполнении этих заданий разрешается использовать любой способ перевода из одной

системы счисления в другую систему счисления. В вопросе №7 необходимо записать все буквы

ответа. Вопросы № 8,9 имеют по четыре варианта ответов, один из которых правильный. Вопросы

№ 6,10 является заданием открытого типа, где тестируемым предлагается самостоятельно занести

ответ.

Задания

36

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».

Проверочная работа №2

Цель проверочной работы: установить уровень и качество усвоения обучаемыми материала

по теме "Основы алгоритмизации". Один вариант работы включает 16 заданий, некоторые задания

отличаются по уровню сложности.

Задание №1

Алгоритмом можно считать:

1) описание решения квадратного уравнения;

2) расписание уроков в школе;

3) технический паспорт автомобиля;

4) список класса в журнале

Задание №2

Как называется свойство алгоритма, означающее, что данный алгоритм применим к решению

целого класса задач

1) понятность

2) определенность

3) результативность

4) массовость

5) дискретность

Задание №3

Как называется свойство алгоритма, означающее, что данный алгоритм всегда приводит к

результату через конечное число шагов






Задание №4

Как называется свойство алгоритма, означающее, что он задан с помощью таких предписаний,

которые исполнитель может воспринимать и по которым может выполнять требуемы действия?






Задание №5

37

Как называется свойство алгоритма, означающее, что путь решения задачи разделен на отдельные

шаги?






Задание № 6

Как называется свойство алгоритма, означающее, что путь решения задачи определен вполне

однозначно, на любом шаге не допускаются никакие двусмысленности и недомолвки?






Задание №7

Цепочка из четырех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему

правилу:

- на третьем месте цепочки стоит одна из бусин A, E;

- на втором месте - одна из бусин H, E, D, которой нет на третьем месте;

- в начале стоит одна из бусин H, A, C, которой нет на втором месте;

- в конце - одна из бусин H, E, D, не стоящая на первом месте.

Определите, сколько из перечисленных цепочек созданы по этому правилу?

HDEE HHAE HEAE AHAH AEAD AEED CAEH EHAD CDEA

В ответе запишите только количество цепочек.

Запишите число:

Задание №8

Наибольшей наглядностью обладают следующие формы записи алгоритмов:

1) словесные

2) рекурсивные

3) графические

4) построчные

Задание №9

Величины, значения которых меняются в процессе исполнения алгоритма, называются:

1) табличными

38

2) переменными

3) константами

4) постоянными

Задание №10

Величиной целого типа является:

1) количество мест в зрительном зале

2) рост человека

3) марка автомобиля

4) площадь государства


К какому виду алгоритмов можно отнести алгоритм, для записи которого на алгоритмическом

языке используется конструкция:

ЕСЛИ - ТО - ИНАЧЕ - ВСЕ

1) линейный

2) разветвляющийся с неполным ветвлением

3) разветвляющийся с полным ветвлением

4) циклический




НЦ ПОКА условие

тело цикла

КЦ

1) цикл с заданным числом повторений

2) цикл с заданным условием окончания работы

3) цикл с заданным условием продолжения работы

4) цикл с параметром




НЦ ДЛЯ i ОТ i1 ДО i2

тело цикла

КЦ

1) цикл с заданным условием продолжения работы

2) цикл с заданным условием окончания работы

39

3) цикл с постусловием

4) цикл с заданным числом повторений


Дан фрагмент линейного алгоритма:

а:=10

b:=5+2*a

a:=b/5*a

Чему равно значение переменной а после его исполнения?



Определите значение целочисленных переменных х и у после выполнения фрагмента программы:

х := 12;

у := 5;

t := у;

у := х mod у;

х := t;

у := у + 2*t

1) х = 11, у = 5

2) х = 5, у = 12

3) х = 10, у = 5

4) х = 5, у = 10


Определите значение переменной b после исполнения данного алгоритма.

a:= 5

b:= -3

a:= b+a*3

b:= 360/a

b:= a+b

В ответе укажите одно число - значение переменной b.


40

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала

программирования»Проверочная работа №3

1. Программа – это…

1. инструкция для человека

2. набор команд (инструкций), которые управляют работой компьютера

3. набор слов для выполнения

2. Выберите основные составляющие текста программы Pascal

1. Заголовок, описание, операторы

2. Операторы

3. Начало, программа, окончание

4. Заголовок, программа, окончание

3. Данные, которые в процессе выполнения программы не меняются:

1. переменные

2. константы

3. операторы

4. Между какими словами должны находится операторы программы:

1. program, input

2. begin, end

3. program, end

4. begin, input

5. Какой символ служит символом-разделителем в программе:

1. :

2. {

3. [

4. ;

6. К какому типу переменных относится переменная real?

1. Целый

2. Символьный

3. Вещественный

4. Логический

7. К какому типу переменных относится переменная integer?

41

1. Целый




8. К какому типу переменных относится переменная char?

1. Целый




9. К какому типу переменных относится переменная boolean?

1. Целый




10. Как пишется оператор присваивания:

1. :

2. ;

3. :=

4. ;=

11. Соотнесите:

Состав программы Выполняемые операции

1. Ввод 1. Что и куда выводить.

1. Обработка 1. Нужно решить: какие данные (цифры, текст, изображения и

т.д.) и как попадут в вашу программу.

1. Вывод 1. Что и как вы будете делать с исходной информацией,

чтобы получить результат.

1. Соотнесите понятие с определением:

1. Имя 1. это то что конкретно хранится в этой переменной

1. Тип 1. указывает на то, какие данные в ней хранятся, например символьные

или числовые.

42

1. Значени

е

1. это название переменной, по которому к ней будет обращаться

программа.

1. Определите значение переменных после выполнения программы

А) d:=4

а:= d + 5

с:= - d

s:= a - 2

*c

Б) a := 22;

b := 3;

a := - 2 * b + a / 2;

if a b then

c := 4 * b – 3 * a

else

c := 3 * a + 4 * b;

В) a := 30;

b := 6;

a := a / 2 * b;

if a b then

c := a - 4 * b

else

c := a + 4 * b;

s:= c:= с:=

1. Определите значение переменных после выполнения фрагмента алгоритма:

1

2

a:=

b:=

m:=

n:=

Ответы:

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. 1.

b a b b d c a b d c 1-b

2-c

3-a

1-c

2-b

3-a

a-17

б-27

в-66

1:а=512

б=1

2: m=2

n=2

Пояснительная записка к...

Documents