Пояснительная записка

Рабочая программа по физике (профильный уровень) для 10-11

классов составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта среднего

(полного) общего образования по физике, утвержденного приказом

Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089

Примерной программы среднего (полного) общего образования:

«Физика» 10-11 классы (профильный уровень), опубликованной в

сборнике: Программы для общеобразовательных учреждений.

Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. –

М.: Дрофа, 2010

Авторской программы: В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова.

Программа по физике для 10-11 классов общеобразовательных

учреждений, опубликованная в сборнике «Физика. Программы

общеобразовательных учреждений. 10-11 классы / авт. П.Г. Саенко и

др.– М.: Просвещение, 2010»

Программа соответствует учебникам «Физика. 10 класс» Мякишев Г.,

Буховцев Б., Сотский Н. Базовый и профильный уровни. М.: Просвещение,

2010; «Физика. 11 класс» Мякишев Г. А., Буховцев В. В., Чаругин В. М.

Базовый и профильный уровни. М.: Просвещение, 2011.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в

качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в

систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в

экономическом и культурном развитии общества, способствует

формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач

формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных

способностей и познавательных интересов школьников в процессе

изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы

готовых знаний, а знакомству с методами научного познания

окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся

самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего

образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным

методом познания, позволяющим получать объективные знания об

окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии,

биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего

образования структурируется на основе физических теорий:

механика,

молекулярная физика,

электродинамика,

электромагнитные колебания и волны,

квантовая физика.

Программа рассчитана на профильный уровень изучения физики,

340 учебных часов (5 часов в неделю).

Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного)

общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о методах научного познания природы; современной

физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-

временных закономерностях, динамических и статистических законах

природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях,

строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами

фундаментальных физических теорий: классической механики,

молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической

электродинамики;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять

эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы

и строить модели, устанавливать границы их применимости;

применение знаний по физике для объяснения явлений природы,

свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения

физических задач, самостоятельного приобретения и оценки

достоверности новой информации физического содержания,

использования современных информационных технологий для поиска,

переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации

по физике;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и

творческих способностей в процессе решения физических задач и

самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения

экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и

других творческих работ;

воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения

задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности

высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке

использования научных достижений, уважения к творцам науки и

техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании

современного мира техники;

использование приобретенных знаний и умений для решения

практических, жизненных задач, рационального природопользования и

защиты окружающей среды, обеспечения безопасности

жизнедеятельности человека и общества.

Виды и формы контроля: Устный опрос, фронтальный опрос, самостоятельная работа,

индивидуальные задания на карточках, тесты, физический диктант,

лабораторная работа, контрольная работа, зачет.

Контрольные работы для 10 класса № 1, 2, 4-8 взяты из сборника И. В.

Годовой «Физика. 10 класс. Контрольные работы в новом формате». –М.:

«Интеллект-Центр», 2011.

Контрольные работы для 11 класса из сборника И. В. Годовой «Физика. 11

класс. Контрольные работы в новом формате». – М.: «Интеллект-Центр»,

2011.

Требования к уровню усвоения предмета

В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель,

гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная

система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие,

идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное

поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект

массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение,

планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса,

сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия,

момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны,

внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества,

абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,

удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная

теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность

электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия

электрического поля, сила электрического тока, электрическое

напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила,

магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия

магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;

смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка,

границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы

суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон

Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса

и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов,

уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон

Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон

электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света,

постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и

энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного

распада; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в

формировании научного мировоззрения;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние

на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:

независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела;

нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром

расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом

сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте;

взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на

проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от

температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение

электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света;

излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры;

фотоэффект; радиоактивность;

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и

эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения

научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность

теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять

явления природы и научные факты; физическая теория позволяет

предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при

объяснении природных явлений используются физические модели; один

и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе

использования разных моделей; законы физики и физические теории

имеют свои определенные границы применимости;

описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное

влияние на развитие физики;

применять полученные знания для решения физических задач;

определять: характер физического процесса по графику, таблице,

формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения

электрического заряда и массового числа;

измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела,

плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент

трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость

вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое

сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока,

показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину

световой волны; представлять результаты измерений с учетом их

погрешностей;

приводить примеры практического применения физических знаний:

законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и

телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики,

лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно

оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-

популярных статьях; использовать новые информационные технологии

для поиска, обработки и предъявления информации по физике в

компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования

транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и

телекоммуникационной связи;

анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы

загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды;

определения собственной позиции по отношению к экологическим

проблемам и поведению в природной среде;

приобретения практического опыта деятельности, предшествующей

профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.

Учебно-тематический план 10 класс

№

п/п

Тема Количество

часов

В том числе на:

Лабораторные

работы

Контрольные

работы

1. Физика как наука.

Методы научного

познания

2

2. Механика 66 5 3

3. Молекулярная

физика

41 2 2

4. Электродинамика 43 3 3

5. Повторение 6 1

6. Лабораторный

практикум

12

ИТОГО 170 10 9

Содержание программы учебного курса

10 класс

1. Физика как наука. Методы научного познания – 2 ч.

Физика - фундаментальная наука о природе. Научные методы познания

окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания

природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные

гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и теории,

границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина

мира.

В результате изучения темы обучающийся должен

Знать:

- смысл понятий «физическое явление», научный метод познания;

- роль научного эксперимента и теории в процессе познания природы;

современную физическую картину мира.

Уметь:

приводить примеры физических явлений, различать наблюдение,

эксперимент и опыт.

2. Механика - 66 ч.

Механическое движение и его относительность. Уравнения

прямолинейного равноускоренного движения. Движение по окружности с

постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.

Принцип суперпозиции сил. Законы динамики. Инерциальные системы

отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в

классической механике.

Силы в механике: тяжести, упругости, трения. Закон всемирного

тяготения. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и

механической энергии. Использование законов механики для объяснения

движения небесных тел и для развития космических исследований.

Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний.

Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вынужденные

колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические волны. Длина волны.

Уравнение гармонической волны.

Наблюдение и описание различных видов механического движения,

равновесия твердого тела, взаимодействия тел и объяснение этих явлений

на основе законов динамики, закона всемирного тяготения, законов

сохранения импульса и механической энергии.

Проведение экспериментальных исследований равноускоренного

движения тел, свободного падения, движения тел по окружности,

колебательного движения тел, взаимодействия тел.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для

учета: инертности тел и трения при движении транспортных средств,

резонанса, законов сохранения энергии и импульса при действии

технических устройств.

Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения свободного падения»

Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела, брошенного

горизонтально»

Лабораторная работа № 3 «Изучение движения тела по окружности»

Лабораторная работа № 4 «Измерение коэффициента трения

скольжения»

Лабораторная работа № 5 «Изучение закона сохранения механической

энергии»

Контрольная работа № 1 «Кинематика материальной точки»

Контрольная работа № 2 «Динамика»

Контрольная работа № 3 «Законы сохранения»

В результате изучения темы обучающийся должен

Знать:

- основную задачу механики;

- понятия: механическое движение, система отсчета, материальная точка,

траектория, перемещение, путь, скорость, прямолинейное

равноускоренное движение, свободное падение, всемирное тяготение,

гравитационная сила, криволинейное движение, ИСЗ, первая космическая

скорость, реактивное движение, сущность относительности движения;

- характерные особенности равномерного и равнопеременного движения;

- физические величины, характеризующие движение по окружности;

- первый, второй и третий законы Ньютона, закон всемирного тяготения,

закон Гука и границы его применимости;

- природу сил трения и способы измерения силы трения;

- значение и физический смысл гравитационной постоянной, зависимость

ускорения свободного падения от радиуса Земли;

- формулы: координаты тела, скорости равномерного прямолинейного

движения, перемещения при прямолинейном равномерном движении,

ускорения, скорости и перемещения при прямолинейном равноускоренном

движении, центростремительного ускорения, второго закона Ньютона,

ускорения свободного падения, первой космической скорости, для расчета

потенциальной энергии в поле силы тяжести и упругодеформированной

пружины, кинетической энергии тела;

- геометрический смысл графика скорости;

- причину появления ускорения, связь между силой и ускорением тела;

- смысл физических величин: скорость, ускорение; импульс тела, импульс

силы, работа, механическая энергия;

- условия равновесия твердого тела;

Понимать смысл понятий: относительность, инерция, инертность,

невесомость.

Уметь:

- читать и строить графики прямолинейного равномерного и

равноускоренного движения;

- определять ускорение свободного падения;

- определять по рисунку пройденный путь;

- приводить примеры инерциальной и неинерциальной системы отсчета;

- объяснять, что такое гравитационная сила;

- объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли;

- уметь записывать второй закон Ньютона в векторной и проекционной

формах;

- решать задачи с использованием законов Ньютона, сохранения импульса

и энергии тела, реактивного движения, условий равновесия твердого тела;

- применять законы Ньютона и законы сохранения импульса и энергии на

практике.

3. Молекулярная физика - 41 ч.

Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные

доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура.

Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения

частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической

энергией теплового движения его молекул.

Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы

применимости модели идеального газа.

Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и

ненасыщенные пары. Влажность воздуха.

Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел.

Изменения агрегатных состояний вещества.

Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон

термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия

тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана

окружающей среды.

Наблюдение и описание броуновского движения, поверхностного

натяжения жидкости, изменений агрегатных состояний вещества, способов

изменения внутренней энергии тела и объяснение этих явлений на основе

представлений об атомно-молекулярном строении вещества и законов

термодинамики.

Проведение измерений давления газа, влажности воздуха, удельной

теплоемкости вещества, удельной теплоты плавления льда; выполнение

экспериментальных исследований изопроцессов в газах, превращений

вещества из одного агрегатного состояния в другое.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни:

- при оценке теплопроводности и теплоемкости различных веществ;

- для использования явления охлаждения жидкости при ее испарении,

зависимости температуры кипения воды от давления.

Объяснение устройства и принципа действия паровой и газовой турбин,

двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

Лабораторная работа № 6 «Экспериментальная проверка закона Гей-

Люссака»

Лабораторная работа № 7 «Измерение удельной теплоемкости

вещества»

Контрольная работа № 4 «Основы МКТ»

Контрольная работа № 5 «Основы термодинамики»

В результате изучения темы обучающийся должен

Знать:

- понятия: количество вещества, концентрация молекул, масса молекулы,

молярная масса, , абсолютная температура, абсолютный нуль, идеальный

газ, тепловая скорость молекул, внутренняя энергия идеального газа,

количество теплоты, температура, конвекция, излучение. давление

идеального газа, изопроцессы, удельная теплоемкость вещества,

кристаллизация, плавление твердых тел, парообразование и конденсация,

полезная и затраченная работа, коэффициент полезного действия

теплового двигателя;

- основные положения молекулярно-кинетической теории, основное

уравнение МКТ, уравнение Менделеева-Клапейрона, уравнения и графики

изопоцессов;

- суть опыта Штерна;

- связь между микро и макро параметрами идеального газа;

- о трех состояниях вещества и их особенностях;

- формулу для расчета количества теплоты, работы и внутренней энергии

идеального газа, КПД теплового двигателя;

- сущность процессов, происходящих при переходе тела из твердого

состояния в жидкое, из жидкого в газообразное и наоборот;

- графическое истолкование работы идеального газа;

- историю создания тепловых машин, их устройство и принцип действия;

- первый закон термодинамики и его применение к различным

изопроцессам;

- суть адиабатного процесса;

- смысл второго закона термодинамики;

- экологические проблемы, связанные с применением тепловых

двигателей.

Уметь:

- применять основные положения МКТ для объяснения тепловых

процессов и объяснения строения веществ;

- рассчитывать тепловую скорость и внутреннюю энергию идеального газа,

количество теплоты, требующееся для нагревания тела, плавления и

парообразования вещества;

- связывать величины: скорость, движение молекул, температура,

кинетическая энергия;

- уметь изображать изопроцессы графически в различных координатных

осях;

- определять работу газа и характер изопроцесса по графику;

- решать задачи на расчет количества теплоты, работы и внутренней

энергии идеального газа, КПД теплового двигателя;

- применять уравнение Менделеева-Клапейрона и первый закон

термодинамики к различным изопроцессам и адиабатному процессу;

- применять газовые законы при решении задач;

- анализировать положительные и отрицательные эффекты использования

тепловых машин.

4. Электродинамика – 43 ч.

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического

заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип

суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля.

Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов.

Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор.

Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение

проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной

электрической цепи. Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и

вакууме. Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная

проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод.

Полупроводниковые приборы.

Лабораторная работа № 8 «Измерение электроемкости

конденсатора»

Лабораторная работа № 9 «Изучение последовательного и

параллельного соединения проводников»

Лабораторная работа № 10 «Измерение ЭДС и внутреннего

сопротивления источника тока»

Контрольная работа № 6 «Электрическое поле»

Контрольная работа № 7 «Законы постоянного тока»

Контрольная работа № 8 «Постоянный электрический ток»,

«Электрический ток в различных средах»

В результате изучения темы обучающийся должен

Знать:

- понятия: электрический заряд, электризация, электрические

взаимодействия, носители заряда, электрическое поле, напряженность

электрического поля, потенциал электростатического поля, диэлектрики,

проводники, диэлектрическая проницаемость, работа сил

электростатического поля, конденсатор, емкость конденсатора, энергия

электростатического поля и конденсатора, электрический ток, сила тока,

сопротивление, ЭДС, работа и мощность постоянного тока,

сверхпроводимость;

- виды электрических полей, их графическое изображение;

- принцип суперпозиции электростатических полей, закон сохранения

заряда, закон Кулона, Джоуля-Ленца, Ома для участка цепи и для полной

цепи, последовательного и параллельного соединения проводников;

-устройство, виды и принцип действия конденсаторов;

- природу электрического тока в средах.

Уметь:

- находить объяснение процесса электризации;

- применять закон кулона для определения искомых величин;

- вычислять работу поля и напряженность электрического поля;

- формулировать закон Ома для различных соединений электрической

цепи;

- снимать показания приборов;

- получать формулу для расчета количества теплоты при различных

соединениях проводников;

- применять теоретические знания при решении задач.

отличать гипотезы от научных теорий;

делать выводы на основе экспериментальных данных;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент

являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить

истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность

объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать

ещё неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических

знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в

энергетике;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно

оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, INTERNET,

научно-популярных статьях.

Использовать приобретённые знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования

транспортных средств, бытовых электроприборов;

- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения

окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды;

- приобретения практического опыта деятельности, предшествующей

профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет

5. Повторение – 6 ч.

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса.

6. Лабораторный практикум – 12 ч.

Практикум № 1 «Определение разметов малых тел»

Практикум № 2 «Определение ускорения при

свободном падении с помощью вращающегося

диска»

Практикум № 3 «Исследования движения тела под

действием постоянной силы»

Практикум № 4 «Исследование соотношений

перемещения при равноускоренном движении»

Практикум № 5 «Измерение модуля Юнга резины»

Практикум № 6 «Измерение удельной теплоты

плавления льда»

Практикум № 7 «Опытная проверка закона Бойля-

Мариотта»

Практикум № 8 «Определение числа молекул в

металлическом теле»

Практикум № 9 «Определение силы

поверхностного натяжения жидкости»

Практикум № 10 «Определение электроемкости

воздушного конденсатора переменной емкости»

Практикум № 11 «Измерение удельного

сопротивления проводника»

В результате изучения темы обучающийся должен

Знать: теорию для проведения работ, правила техники безопасности

Уметь: полученные знания применять на практике

Контрольно-измерительные материалы

Контрольные работы № 1, 2, 4-8 взяты из сборника «Физика. 10 класс.

Контрольные работы в новом формате». –М.: «Интеллект-Центр»,

2011.

Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения» В А Р И А Н Т 1

1. Два шара массами 1 кг и 0,5 кг движутся навстречу друг другу со скоростями

5 м/с и 4 м/с. Какова будет скорость шаров после неупругого столкновения?

2. Поезд массой 2000 т идет по горизонтальному участку пути с постоянной

скоростью 10 м/с. Коэффициент сопротивления равен 0,05. Какую мощность

развивает тепловоз на этом участке?

3. При подвешивании груза массой 5 кг пружина динамометра растянулась до

максимального деления шкалы. Жесткость пружины 1 кН/м. Какая работа была

совершена при растяжении пружины?

4. На краю стола высотой 1,8 м лежит шарик массой 190г. В него попадает пуля

массой 10 г, движущаяся со скоростью 800 м/с, и застревает в нём. На какое

расстояние по горизонтали от стола упадёт шарик на землю?

5. Шарик массой 10г вылетает из пружинного пистолета и попадает в центр

подвешенного на нити пластилинового бруска массой 40г и прилипает к нему.

На какую высоту поднимется шарик вместе с бруском, если перед выстрелом

пружина в ружье была сжата на 5 см? Жёсткость пружины 400 Н/м.

В А Р И А Н Т 2

1. Платформа массой 10 т движется со скоростью 2 м/с. Ее нагоняет платформа

массой 15 т, движущаяся со скоростью 3 м/с. Какой будет скорость этих

платформ после удара? Удар считать неупругим.

2. Мальчик на санках скатился с горы высотой 12 м. Определите работу силы

трения, если у подножья горы скорость была 10 м/с. Общая масса мальчика и

санок 50 кг.

3. Трактор имеет тяговую мощность 72 кВт. С какой скоростью может тянуть

этот трактор прицеп массой 5 т на подъем 0,2 при коэффициенте сопротивления

0,4?

4. На какой угол нужно отклонить шарик, подвешенный на нити, чтобы при

прохождении положения равновесия его ускорение было 5 м/с2?

5. Человек массой 60кг стоит на неподвижной платформе массой 90кг и бросает

горизонтально камень массой 3кг со скоростью 5м/с. Какую работу совершает

человек?

В А Р И А Н Т 3

1. Человек и тележка движутся друг другу навстречу, причем масса человека в

два раза больше массы тележки. Скорость человека 2 м/с, а тележки — 1 м/с.

Человек вскакивает на тележку и остается на ней. Какова скорость человека

вместе с тележкой?

2. Камень массой 0,4 кг бросили вертикально вверх со скоростью 20 м/с. Чему

равны кинетическая и потенциальная энергии камня на высоте 15м?

3. Поезд отошел от станции и, двигаясь равноускоренно, за 40 с прошел путь 200

м. Найти массу поезда, если работа силы тяги на этом пути 8000 кДж, а

коэффициент сопротивления движению поезда 0,005.

4. Какую горизонтальную скорость нужно сообщить шарику, висящему на

невесомой и нерастяжимой нити длиной 40 см, чтобы нить отклонилась на угол

60° от вертикали?

5. Какую работу совершит сила 10Н, подняв по наклонной плоскости груз

массой 100г на высоту 40см с ускорением 2м/с2? (трение не учитывать)

В А Р И А Н Т 4

1. На вагонетку массой 800 кг, катящуюся по горизонтальному пути со

скоростью 0,2 м/с, вертикально упало 200 кг щебня. На сколько при этом

уменьшилась скорость вагонетки?

2. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 15 м/с. На какой высоте его

кинетическая энергия равна потенциальной энергии? Сопротивление воздуха не

учитывать.

3. Пуля массой 10 г, летевшая со скоростью 800 м/с, пробила доску толщиной 8

см. После этого скорость пули уменьшилась до 400 м/с. Найдите среднюю силу

сопротивления, которая действовала на пулю.

4. Конькобежец массой 70 кг, стоя на льду, бросает в горизонтальном

направлении шайбу массой 0,3кг со скоростью 10м/с. На какое расстояние

откатится конькобежец, если коэффициент трения коньков о лёд 0,02?

5. Автомобиль движется вверх по пологому склону со скоростью 6 м/с и

спускается по тому же пути со скоростью 9 м/с, не меняя мощности двигателя. С

какой скоростью будет ехать этот автомобиль по горизонтальному участку той

же дороги, если мощность двигателя неизменна? Сопротивлением воздуха

пренебречь.

В А Р И А Н Т 5

1. Два шара массами 0,5 кг и 1 кг движутся навстречу друг другу со скоростями

7 м/с и 8 м/с. Каков будет модуль скорости шаров после неупругого

столкновения? Куда будет направлена эта скорость?

2. Поезд массой 2000 т, двигаясь с места с ускорением 0,2 м/с2, достигает

нужной скорости через 1 мин. Определить среднюю мощность тепловоза, если

коэффициент сопротивления движению 0,005.

3. На какой высоте окажется тело массой 0,25 кг через 3 с, после того как ему

сообщили кинетическую энергию 200 Дж?

4. Пуля, летевшая горизонтально со скоростью 400м/с, попадает в брусок,

подвешенный на нити длиной 4м, и застревает в нём. Определить угол, на

который отклонится брусок, если масса пули 20г, а бруска 5кг.

5. Тележка, масса которой 120кг, движется по рельсам без трения со скоростью

6м/с. С тележки соскакивает человек массой 80кг под углом 30º к направлению

движения в горизонтальной плоскости. Скорость тележки уменьшается при этом

до 5м/с. Какой была скорость человека во время прыжка относительно земли?

В А Р И А Н Т 6

1. С какой скоростью стал двигаться стрелок, стоящий на гладком льду, после

горизонтального выстрела из винтовки? Масса стрелка с винтовкой 70 кг, масса

пули 10 г, ее начальная скорость 700 м/с.

2. Пуля массой 10 г имеет скорость 400 м/с. С какой скоростью пуля продолжит

свое движение после пробивания доски толщиной 5 см, если средняя сила

сопротивления доски при этом равна 12 кН?

3. На какой высоте кинетическая энергия свободно падающего тела равна его

потенциальной энергии, если на высоте 20 м скорость тела равна 4 м/с?

4. С наклонной плоскости длиной 1м и углом наклона 30º скользит тело. Какова

скорость тела у основания плоскости, если коэффициент трения равен 0,1?

5. Два шарика массами 0,2 кг и 0,1 кг подвешены на параллельных нитях

одинаковой длины так, что они соприкасаются. Первый шар отклоняют так, что

его центр тяжести поднимается на высоту 4,5 см, и отпускают. На какую высоту

поднимутся шары после соударения, если

В А Р И А Н Т 7

1. С лодки массой 200 кг, движущейся со скоростью 1м/с ныряет мальчик массой

50 кг, двигаясь в горизонтальном направлении.

Какой станет скорость лодки после прыжка мальчика, если он

прыгает с кормы со скоростью 4 м/с?

2. Импульс м/с, атела равен 18 кг кинетическая энергия 54 Дж. Найти массу и

скорость тела.

3. Вагон массой 30 т, движущийся со скоростью 2 м/с по горизонтальному

участку дороги, сталкивается с помощью автосцепки с неподвижной

платформой массой 20 т.Чему равна скорость совместного движения вагона и

платформы?

4. Чему равна кинетическая энергия тела массы 0,2 кг, брошенного вертикально

вверх со скоростью 30 м/с через 2 с после броска?

5. Какой высоты достигает тело, брошенное по вертикали вверх с начальной

скоростью 6 м/с?

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса

1 вариант

А.1 Автомобиль, трогаясь с места, движется с ускорением 3 м/с2

. Через 4 с скорость

автомобиля будет равна

1) 12 м/с 2) 0,75 м/с 3) 48 м/с 4) 6 м/с

А.2 На левом рисунке представлены векторы скорости и ускорения тела в

инерциальной системе отсчета. Какой из четырех векторов на правом рисунке

указывает направление вектора равнодействующей всех сил, действующих на это тело?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

А.3 Импульс тела, движущегося по прямой в одном направлении, за 3с под действием

постоянной силы изменился на 6 кг·м/с. Каков модуль действующей силы?

1) 0,5 Н 2) 2 Н 3) 9 Н 4) 18 Н

А.4 Камень массой 0,2 кг, брошенный вертикально вверх скоростью 10 м/с, упал в том

же месте со скоростью 8 м/с. Найдите работу сил сопротивления воздуха за время

движения камня.

1) 1,8 Дж 2) -3,6 Дж 3) -18 Дж 4) 36 Дж

А.5 На рисунке показан цикл, осуществляемый с идеальным газом. Количество

вещества газа не меняется. Изобарному нагреванию соответствует участок

1) АВ 2) ВС 3) CD 4) DA

А.6 За 1 цикл рабочее тело теплового двигателя совершило работу 30 кДж и отдало

холодильнику 70 кДж количества теплоты. КПД двигателя равен

1) 70% 2) 43% 3) 30% 4) 35%

А.7 Сила, с которой взаимодействуют два точечных заряда, равна F. Какой станет сила

взаимодействия, если величину каждого заряда уменьшить в 2 раза?

1) 4F 2) 3) 2F 4)

В.1 Автомобиль массой 2 т движется по выпуклому мосту, имеющему радиус кривизны

200 м, со скоростью 36 км/ч. Найдите силу нормального давления в верхней точке

траектории.

В.2 Для изобарного нагревания газа, количество вещества которого 800 моль, на 500 К

ему сообщили количество теплоты 9,4 МДж. Определить приращение его внутренней

энергии.

С.1 Двигаясь между двумя точками в электрическом поле, электрон приобрел

скорость V= 2000 км/с. Чему равно напряжение между этими точками me = 9,1×10 -

31кг, e = 1,6×10

-19 Кл.

2 вариант

А.1 На рисунках изображены графики зависимости модуля ускорения от времени для

разных видов движения по прямой. Какой график соответствует равномерному

движению?

А.2 Тело массой 1 кг равномерно и прямолинейно движется по горизонтальной

плоскости. На тело действует сила F= 2Н. Каков коэффициент трения между телом и

плоскостью?

1) 2 2) 1 3) 0,5 4) 0,2

А.3 Чему равно изменение импульса тела, если на него в течение 5 с действовала сила

15 Н?

1) 3 кг·м/с 2) 5 кг·м/с 3) 15 кг·м/с 4) 75 кг·м/с

А.4 Камень брошен вертикально вверх со скоростью 10 м/с. На какой высоте

кинетическая энергия камня равна его потенциальной энергии?

1) 2,5 м 2) 3, 5 м 3) 1,4 м 4) 3,2 м

A.5 В сосуде, закрытом поршнем, находится идеальный газ. Процесс изменения

состояния газа показан на диаграмме. Как менялся объем газа при его переходе из

состояния А в состояние В?

1) все время увеличивался

2) все время уменьшался

3) сначала увеличивался, затем уменьшался

4) сначала уменьшался, затем увеличивался

А.6 Температура нагревателя идеальной машины Карно 700 К, а температура

холодильника 420 К. Каков КПД идеальной машины?

1) 60% 2) 40% 3) 30% 4) 45%

А.7 Расстояние между двумя точечными зарядами уменьшили в 4 раза. Сила

электрического взаимодействия между ними

1) уменьшилась в 16 раз 2) увеличилась в 16 раз

3) увеличилась в 4 раза 4) уменьшилась в 4 раза

В.1 Масса поезда 3000т. Коэффициент трения 0,02. Какова должна быть сила тяги

паровоза, чтобы поезд набрал скорость 60 км/ч через 2 мин после начала движения?

Движение при разгоне поезда считать равноускоренным.

В.2 Чему равна молярная масса газа, плотность которого 0,2 кг/м3

, температура 250 К,

давление 19 кПа?

С.1 Электрон, начальная скорость которого равна нулю, начал двигаться в однородном

поле напряженностью 1,5 В/м. На каком расстоянии его скорость возрастает до 2000

км/с? me = 9,1×10-31

кг, e = 1,6×10-19

Кл.

Учебно-тематический план 11 класс

№ п/п Тема Количество

часов

В том числе на:

Лабораторные

работы

Контрольные

работы

1. Электродинамика 96 7 3

2. Квантовая физика 30 2

3. Строение Вселенной 10

4. Повторение 21 1

5. Лабораторный

практикум

8

ИТОГО 165 7 6

Содержание программы учебного курса

11 класс

1. Электродинамика – 96 ч.

Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный

поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Правило Ленца.

Электроизмерительные приборы. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия

магнитного поля. Магнитные свойства вещества.

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания.

Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток.

Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное

сопротивление. Электрический резонанс. Производство, передача и

потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость

электромагнитных волн. Свойства электромагнитных излучений.

Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света.

Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация

света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее

отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных

излучений и их практическое применение. Формула тонкой линзы.

Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна.

Пространство и время в специальной теории относительности. Полная

энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с

импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи.

Наблюдение и описание магнитного взаимодействия проводников с током,

самоиндукции, электромагнитных колебаний, излучения и приема

электромагнитных волн, отражения, преломления, дисперсии,

интерференции, дифракции и поляризации света; объяснение этих

явлений.

Проведение измерений параметров электрических цепей при

последовательном и параллельном соединениях элементов цепи. ЭДС и

внутреннего сопротивления источника тока, электроемкости конденсатора,

индуктивности катушки, показателя преломления вещества, длины

световой волны; выполнение экспериментальных исследований законов

электрических цепей постоянного и переменного тока, явлений отражения,

преломления, интерференции, дифракции, дисперсии света.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для

сознательного соблюдения правил безопасного обращения с

электробытовыми приборами.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и

технических объектов: мультиметра, полупроводникового диода,

электромагнитного реле, динамика, микрофона, электродвигателя

постоянного и переменного тока, электрогенератора, трансформатора,

лупы, микроскопа, телескопа, спектрографа.

В результате изучения темы обучающийся должен

Знать: правило буравчика и правило левой руки; смысл величины

«магнитная индукция»; явление действия магнитного поля на

движение заряженных частиц; смысл физических величин:

индуктивность, ЭДС индукции, энергия магнитного поля; понятий:

вихревой ток, явление самоиндукции; смысл закона

электромагнитной индукции; схему колебательного контура,

формулу Томсона; принцип действия генератора переменного тока;

основные принципы производства и передачи электрической

энергии; экономические, экологические и политические проблемы в

обеспечении энергетической безопасности стран и уметь

перечислить пути их решения; историю создания и

экспериментального открытия электромагнитных волн; основные

свойства электромагнитных волн; смысл понятий: интерференция,

дифракция, поляризация; смысл понятий: амплитудная модуляция,

детектирование, радиолокация; историю изобретения радио; как

развивались взгляды на природу света; смысл законов отражения и

преломления света, смысл явления полного отражения; смысл

понятий: фокусное расстояние, оптическая сила линзы; формулу

тонкой линзы; смысл понятий: дисперсия, интерференция,

дифракция и поляризация света; смысл постулатов СТО; смысл

понятий: спектр, спектральный анализ;

Уметь: вычислять силу Ампера; определять величину и направление

силы Лоренца; приводить примеры практического применения

действия магнитного поля на движение заряженных частиц в технике

и роль в астрофизических явлениях; объяснять и применять

теоретическое и графическое описания электромагнитных

колебаний; уметь решать простейшие задачи по данной теме;

составлять схемы колебательного контура с разными элементами;

описывать и объяснять явления интерференции, дифракции и

поляризации электромагнитных волн; приводить примеры их

практического применения; описывать и объяснять принципы

радиосвязи и телевидения, решать задачи на распространение и

приём электромагнитных волн; определять показатель преломления;

строить изображения в тонких линзах; описывать и объяснять

относительность одновременности и основные моменты

релятивистской динамики ; описывать и объяснять линейчатые

спектры излучения и поглощения, их применение.

Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного

поля на ток»

Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной

индукции»

Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного

падения при помощи маятника»

Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломление

стекла»

Лабораторная работа № 5 «Определение оптической силы и

фокусного расстояния собирающей линзы»

Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны

при помощи дифракционной решетки»

Лабораторная работа № 7 «Наблюдение сплошного и

линейчатого спектров»

Контрольная работа № 1 «Магнитное поле. Электромагнитная

индукция»

Контрольная работа № 2 «Колебания и волны»

Контрольная работа № 3 «Световые волны»

2. Квантовая физика – 30 ч.

Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова.

Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н. Лебедева

и С.И. Вавилова.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые

спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция

электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и

вынужденное излучение света. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра.

Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция

деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.

Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада.

Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы.

Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.

Наблюдение и описание оптических спектров излучения и поглощения,

фотоэффекта, радиоактивности; объяснение этих явлений на основе

квантовых представлений о строении атома и атомного ядра.

Проведение экспериментальных исследований явления фотоэффекта,

линейчатых спектров.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и

технических объектов: фотоэлемента, лазера, газоразрядного счетчика,

камеры Вильсона, пузырьковой камеры.

В результате изучения темы обучающийся должен

Знать: смысл понятий: фотоэффект, фотон; знать уравнение

Эйнштейна для фотоэффекта; смысл понятий: естественная и

искусственная радиоактивность; схему и принцип действия

ядерного реактора; смысл экспериментов, на основе которых была

предложена планетарная модель строения атома; сущность

квантовых постулатов Бора; историю русской школы физиков и её

вклад в создание и использование лазеров;

Уметь: описывать и объяснять применение вакуумных и

полупроводниковых фотоэлементов в технике; описывать и

объяснять процесс радиоактивного распада, записывать реакции

альфа-, бета- и гамма-распада; приводить примеры практического

применения радиоактивных изотопов.

Контрольная работа № 4 «Квантовая физика»

Контрольная работа № 5 «Атомная и ядерная физика»

3.Строение Вселенной – 10 ч.

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные

представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша

Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой

Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы

космических объектов. "Красное смещение" в спектрах галактик.

Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Компьютерное моделирование движения небесных тел.

В результате изучения темы обучающийся должен

Знать: смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор

и меридиан, созвездие (и зодиакальное), дни летнего/зимнего

солнцестояния и весеннего/осеннего равноденствия, звезда, планета,

астероид, комета. Метеорное тело, фото- и хромосфера, солнечная

корона, вспышки, протуберанцы, солнечный ветер, звёзды-гиганты и

–карлики, переменные и двойные звёзды, нейтронные звёзды,

чёрные дыры; основные параметры, историю открытия и

исследований планет-гигантов;

Уметь: описывать и объяснять движение небесных тел и

искусственных спутников Земли, пояс астероидов, изменение

внешнего вида комет, метеорные потоки, ценность метеоритов.

4.Повторение – 21 ч.

Итоговая контрольная работа за курс 11 класса.

5. Лабораторный практикум – 8 ч.

Практикум № 1 «Изучение электромагнитных

колебаний с помощью осциллографа»

Практикум № 2 «Изучение резонанса в

колебательном контуре»

Практикум № 3 «Определение фокусного

расстояния рассеивающей линзы»

Практикум № 4 «Изучение явления фотоэффекта»

Практикум № 5 «Использование закона сохранения

импульса при изучении треков заряженных частиц»

Практикум № 6 «Градуирование спектроскопа и

нахождение длины световой волны»

Практикум № 7 «Изучение работы

трансформатора»

В результате изучения темы обучающийся должен

Знать: теорию для проведения работ, правила техники безопасности

Уметь: полученные знания применять на практике.

Контрольно-измерительные материалы

Контрольные работы для 11 класса из сборника И. В. Годовой «Физика. 11

класс. Контрольные работы в новом формате». – М.: «Интеллект-Центр»,

2011.

Учебно-методические средства обучения

Литература (основная)

1. Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб.

Для 10 кл. общеобразовательных учреждений, базовый и

профильный уровни. – М.: Просвещение, 2010.

2. Учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В. М.Физика: Учеб.

Для 11 кл. общеобразовательных учреждений, базовый и

профильный уровни. – М.: Просвещение, 2011.

3. Малафеев Р. И. Творческие задания по физике. М.: Просвещение,

1971.

4. Нестандартные уроки по физике 7-10 кл./Сост. С. В. Боброва.

Волгоград, 2002.

Литература (дополнительная)

1. Горев Л А Занимательные опыты по физике. М.: Просвещение, 1974.

2. Делягив Ф. М. Из истории физики и жизни ее творцов. М.:

Просвещение, 1986.

3. Учебная физика. Научно-практический журнал для преподавателей

физики, учителей, студентов, учащихся.

Дидактические материалы

1. Кабардин О. Ф. Контрольные и проверочные работы по физике. 7-

11классы. М.: Дрофа, 2002.

2. Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для

общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 8-е изд., стереотип. –

М.: Дрофа, 2010. – 192 с.

3. Контрольные работы ля 10 класса № 1, 2, 4-8 взяты из сборника И.

В. Годова «Физика. 10 класс. Контрольные работы в новом

формате». –М.: «Интеллект-Центр», 2011.

4. И. В. Годова. «Физика. 11 класс. Контрольные работы в новом

формате». – М.: «Интеллект-Центр», 2011.

Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса

1. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Молекулярная

структура материи. Внутренняя энергия. Просвещение-МЕДИА,

2005.

2. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Свет. Оптические

явления. Колебания и волны. Просвещение-МЕДИА, 2005.

3. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Электрический ток.

Получение и передача электроэнергии. Просвещение-МЕДИА, 2005.

4. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Земля и ее место во

Вселенной. Элементы атомной физики. Просвещение-МЕДИА,

2005.

5. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Электрические поля.

Магнитные поля. Просвещение-МЕДИА, 2005.

6. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Работа. Мощность.

Энергия. Гравитация. Закон сохранения энергии. Просвещение-

МЕДИА, 2005.

7. Электронные уроки и тесты. Физика в школе. Движение и

взаимодействие тел. Движение и силы. Просвещение-МЕДИА, 2005.

8. Библиотека наглядных пособий. Физика. 7-11 классы. Формоза, 2004.

9. Физика. 7-11 классы. Практикум. Физикон, 2003.

Оборудование и приборы

1. Ноутбук

2. Рычажные весы с разновесами

3. Измерительный цилиндр

4. Штатив с муфтой, лапкой и кольцом

5. Динамометр

6. Барометр

7. Сообщающиеся сосуды

8. Манометр

9. Амперметр

10. Ключ

11. Низковольтная лампа на подставке

12. Источник питания

13. Электромагнит

14. Вольтметр

15. Резистор

16. Реостат

17. Медная катушка