Правительство Российской Федерации ......2016/11/30 ·...

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский университет

"Высшая школа экономики"

Департамент иностранных языков

Программа дисциплины научно-исследовательского семинара

«Иностранцы в Москве»

для направления 43.05.02 «Лингвистика» подготовки бакалавра

Автор программы:

Оралова О.В., преподаватель, [email protected]

Одобрена на заседании учебно-методической комиссии Департамента иностранных языков

«___»____________ 20 г

Руководитель Департамента: Соловова Е.Н.

Рекомендована для направления «Лингвистика и межкультурная коммуникация

«___»____________ 20 г

Научный руководитель: Маркова Е.С.

Утверждена Проректором НИУ ВШЭ «___»_____________20 г.

Проректор Рощин С.Ю. ________________________

Утверждена Первым проректором НИУ ВШЭ «___»_____________20 г.

Первый проректор Радаев В.В. ________________________

Москва, 2015

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями универ-

ситета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

mailto:[email protected]

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Программа дисциплины НИС «Иностранцы в Москве»


1 Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к

знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных

ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности 43.05.02 «Лингвистика», обу-

чающихся по специализациям «Преподаватель иностранного языка» и «Переводчик», изуча-

ющих дисциплину научно-исследовательский семинар «Иностранцы в Москве».

Программа разработана в соответствии с:

Образовательным стандартом Федерального государственного автономного государ-

ственного учреждения высшего профессионального образования Национального ис-

следовательского университета «Высшая школа экономики» по направлению

43.05.02 «Лингвистика»;

Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессио-

нального образования по направлению подготовки 035700 «Лингвистика»;

Единым классификатором компетенций НИУ ВШЭ.

2 Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины научно-исследовательский семинар «Иностранцы в

Москве» являются:

- знакомство студентов с историй и современной жизнью Москвы;

- развитие навыков исследовательской работы;

- анализ исторических связей России со странами Западной Европы и Америки;

- организация экскурсий;

- подготовка гидов-переводчиков, развитие коммуникативной компетенции будущего

специалиста по межкультурной коммуникации.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисци-

плины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать

- основные вехи становления Москвы; историю, архитектуру и культуру горо-

да и вклад иностранных дипломатов, зодчих, ученых и инженеров в его раз-

витие.

Уметь

- использовать различные методы информационных материалов различного ти-

па для собственных исследований,

- анализировать и систематизировать тексты, фото и видео материалы.

- подготовить и организовать экскурсию.

Приобрести опыт/ иметь навыки

- подбора материалов, постановки задач, выполнения, презентации.

- работы гида-переводчика

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция (по ОС

Лингвистика)

Код по

ФГОС/

НИУ

Дескрипторы – основные признаки

освоения (показатели достижения

результата)

Формы и методы обучения,

способствующие формиро-

ванию и развитию компе-

тенции

УК-1

СК-Б1 Способен учиться, приобретать

новые знания, умения, в том числе

в области, отличной от професси-

ональной.

Участие в семинарах, работа

в библиотеке, подготовка

презентации




3



Код по

ФГОС/

НИУ







тенции

УК-2 СК-Б3 Способен выявлять научную

сущность проблем в про-

фессиональной области.

Анализ и систематизация

подобранных материалов

УК-3 СК-Б4 Способен решать проблемы

в профессиональной деятель-

ности на основе анализа и син-

теза.

Подготовка статей на ан-

глийском языке

УК-4 СК-Б5 Способен оценивать потребность

в ресурсах и планировать их ис-

пользование при решении задач

в профессиональной деятельно-

сти.




УК-5 СК-Б6 Способен работать с информаци-

ей: находить, оценивать и ис-

пользовать информацию из

различных источников, необхо-

димую для решения научных и

профессиональных задач (в том

числе на основе системного под-

хода).




УК-6 СК-Б7 Способен вести исследова-

тельскую деятельность, вклю-

чая анализ проблем, поста-

новку целей и задач, выде-

ление объекта и предмета ис-

следования, выбор способа и

методов исследования, а также

оценку его качества.




УК-7 СК-Б8 Способен работать в команде Подготовка групповых

проектов

УК-9 СК-Б10 Способен критически

оценивать и переосмыслять

накопленный опыт (собствен-

ный и чужой), рефлексиро-

вать профессиональную и со-

циальную деятельность.

Анализ замечаний и дора-

ботка подготовленных ма-

териалов

ПК-9 ИК-Б9 способен выступать с сообще-

ниями и докладами; принимать

участие в научных дискусси-

ях, представлять результа-

ты и материалы собствен-

ных исследований.




ПК-10 ИК-Б10 способен выявлять конкретные

проблемы, влияющие на эффек-

тивность межкультурных и

межъязыковых контактов,

обучения иностранным язы-

кам, критически анализиро-

вать и предлагать пу-







4



Код по

ФГОС/

НИУ







тенции

ти/способы их преодоления.

ПК-16 ИК-Б16 умеет моделировать возмож-

ные ситуации общения

между представителями различ-

ных культур и социумов

Подготовка к авторским

экскурсиям для иностран-

ных студентов и гостей

Департамента

ПК-19 ИК-Б19 способен организовать группо-

вую и коллективную деятель-

ность для достижения общих це-

лей трудового коллектива





ПК-20 СЛК-Б20 способен преодолевать

влияние стереотипов и

осуществлять межкультурный

диалог в общей и профессио-

нальной сферах общения





ПК-24 СЛК-Б24 способен гибко адаптиро-

ваться к различным про-

фессиональным ситуациям,

проявлять творческий подход,

инициативу и настойчивость в

достижении целей профессио-

нальной деятельности





ПК-25 СЛК-Б25 способен ориентироваться в

системе общечеловеческих

ценностей и ценностей миро-

вой и российской культуры,

понимает значение гумани-

стических ценностей для со-

хранения и развития совре-

менной цивилизации





4 Место дисциплины в структуре образовательной программы

Настоящая дисциплина относится к циклу общепрофессиональных дисциплин и блоку

дисциплин, обеспечивающих общепрофессиональную и гуманитарную подготовку.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и

компетенциями:

Общеучебными компетенциями в пределах ФГОС старшей школы

Иностранным языком (английским) в пределах уровня В1 по Европейской шкале

уровней

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изуче-

нии следующих дисциплин:

Введение в теорию межкультурной коммуникации

История России в контексте мировых цивилизаций




5

5 Тематический план учебной дисциплины

№ Название раздела Всего

часов

Аудиторные часы Самостоя-

тельная

работа Лек-

ции

Семи-

нары

Практи-

ческие

занятия

1 НИС и проектная работа

Введение. Москва, факты, цифры;

Иноземцы и иностранные поселения, за-

морские купцы и другие гости.

4

2 Автобусная экскурсия “Каменная летопись

Москвы”

Основные экскурсионные маршруты

Как подготовить и провести экскурсию

4

3 Архитектурный ансамбль московского

Кремля

Русские и итальянские зодчие

Феофан Грек и Софья Палеолог

2 2 2

4 Достопримечательности исторического

центра.

«Далеко ли от старого английского по-

сольства до современной резиденции

посла Великобритании?»

2 2 2

5 Пешеходная экскурсия по Замоскворечью

Немецкие принцессы, инженеры, архитек-

торы

Москва купеческая

4

6 Сторожи Москвы

Заочное путешествие по монастырям

2 2

7 Французская живопись, мода и парфюме-

рия

Москва дворянская, прогулка по бульва-

рам

4

8 Прогулка по театральной Москве.

Музеи и выставки.

Музей западноевропейского искусства

2

9 Визуальный словарь архитектурных сти-

лей

Древнерусская и классическая архитекту-

ра, барокко

4

10 Московский Модерн 2

11 Москва ХХ-ХХ1 век. Американцы в

Москве

4

12 Искусство взаимодействия со слушателем,

композиция речи

2 2

13 Москва пешком: отчеты по командировкам 4 8

14

-

16

Презентации проектов 10




6

6 Формы контроля знаний студентов

Тип кон-

троля

Форма кон-

троля

1 год Параметры

1 2

Текущий

(неделя)

Проект *

Круглый

стол

* *

Доклад * *

Коллоквиум

Сообщение * *

Проме-

жу-

точный

Зачет * Экскурсия

Итого-

вый

Зачет * Презентация проекта

6.1 Критерии оценки знаний, навыков подготовки сообщений, презентаций, проектов

Наличие четкой структуры выступления и логики изложения.

Творческий подход и оригинальность в подборе видеоряда и фотографий;

Умение взаимодействовать со слушателями

Стилистическая выдержанность презентаций будущего гида-переводчика

Владение иностранным языком и нормами академического этикета.

7 Образовательные технологии

Знакомство с литературой по теме исследования, видео материалы по истории и архи-

тектуре Москвы, образовательные экскурсии, обсуждение самостоятельных проектов, посеще-

ние музеев и выставок.

7.1 Методические указания студентам

Курс рассчитан на студентов интересующихся проблемами взаимодействия культур,

межкультурного общения. Семинар формирует целостную картину мира в контексте мировой

культуры и формирует коммуникативную компетенцию и билингвизм.

Семинар построен на интеграции нескольких учебных дисциплин: иностранных языков,

истории, культурологии, религиоведения. На занятиях анализируются исторически сложившие-

ся связи России со странами Западной Европы. Студенты получат навыки исследовательской

работы и умения анализировать, систематизировать, обобщать полученный материал; подгото-

вят авторские проекты.

Программа включает в себя знакомство с историей Москвы, ее архитектурой, тради-

циями, обычаями и образом жизни москвичей с одной стороны и участием в этой жизни ино-

странцев с другой. Многие из них внесли выдающийся вклад в русскую культуру, стали извест-

ными учеными, промышленниками, врачами.

Ряд занятий посвящен подготовке и проведению экскурсий, работе гида-переводчика.




7

8 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

8.1 Тематика заданий текущего контроля

Практические занятия:

«Командировки»: Московский Кремль, улицы просвещения Никольская и Мясницкая,

Немецкая слобода, Старый английский двор, Кузнецкий мост и Петровка, Арбатские переулки,

Музей Западно-Европейского Искусства, архитектурные памятники Замоскворечья.

8.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу для самопроверки студентов:

1. Словарь архитектурных терминов;

2. Знаменитые иностранцы в Москве;

3. Как подготовить и провести экскурсию для иностранных студентов;

4. Как подготовить и провести экскурсию для иностранных гостей;

5. Цифры и факты о Москве;

6. Иностранные посольства в Москве и дипломатический корпус

9 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1 Основная литература

1. «Старая Москва», М.И. Пыляев, Московский рабочий, 1990

2. «Самые знаменитые иностранцы в Москве», М.Лидина, Москва, Вече, 2000

3. «Москва в кольце Садовых», Ю.Федосюк, Московский рабочий, 1991

4. «Московские монастыри и храмы», С.В.Истомин, Астрель, Москва, 2007

5. «Вся Москва», С.К. Романюк, Астрель, Москва, 2010

6. «Москва в улицах и лицах», Л. Колодный, Голос-пресс, 2003

7. «Москва пешком», О. Рассохин, Москва, Эксмо, 2014

8. «Мосуковские тайны», Н. Молева, Алгоритм, 2006

9. «Городские путешествия» П. Любимцев, АСТ, 2009

10. «Виртуальный словарь архитектурных стилей» О. Хопкинс, Питер, 2015

11. «Итальянцы в России»

12. «Архитектура», Э. Уайт, Б. Робертсон, Астрель, Москва, 2004

13. “Moscow”, K. Burton, London, 1990

14. “The Scottish Kremlin builder” J.Howard, Manifesto, 1997

15. “Moscow”, Darling Kindersley Ltd, London, 1998

16. “Great Moscow”, Exim, 1997

10 Материально-техническое обеспечение дисциплины

№

№

п/п

Перечень основного оборудования Нумерация

разделов/тем

1 Компьютер

все разделы

2 Проектор

3 Доска

4 Экран

5 Колонки

6 Доступ в интернет


Программа дисциплины «Научно-исследовательский семинар»

для направления 45.03.02 «Лингвистика» подготовки бакалавра по образовательной про-

грамме «Иностранные языки и межкультурная коммуникация»

Приложение

Методические рекомендации по формированию оценок по дисциплине

Данные методические рекомендации составлены на основании Положения об организа-

ции контроля знаний, утвержденного УС НИУ ВШЭ от 24.06.2011, протокол №26.

1) Структура оценки по дисциплине согласно положению об организации контроля знаний:

2) Таблица 1. Формирование оценки по дисциплине: если дисциплина читается 1

этап (модуль)

Элемент оценки

Накопленная оценка

Итоговая оценка за экзамен/ зачет

Результирующая оценка за дисциплину

(Выставляется в диплом) Текущий контроль

Аудиторная работа (Лек-ции, практические занятия,

семинарские занятия)

Самостоятельная внеаудиторная рабо-

та студентов

Действия препо-давателя

1 Выставление оценки

в 10-балльной системе

по каждой форме текущего

контроля (эссе, контрольная

работа, домашнее задание,

реферат, коллоквиум)

Выставление оценки

Оауд по 10-балльной

шкале за аудиторную работу студента.

ВАЖНО: в НИУ ВШЭ в рам-ках аудиторной работы

не оценивается посещение

Выставление

оценки Осам.работа

по 10-балльной

шкале за аудитор-ную работу студен-та.

(Оценка выставляет-ся только при реше-

Выставление оценки за итого-вый контроль (за-чет/экзамен) в 10 балльной систе-ме

1

Определение весов q1 и q2 (ВНИМАНИЕ, Сумма удельных весов должна быть равна единице: ∑qi = 1, при

этом, 0,2 ≤ qi ≤ 0,8)

2 Определение весов ni

(ВНИМАНИЕ, сумма ni

Результирующая оценка по дисциплине, изучение кото-

рой продолжается один модуль и имеет один итоговый контроль

Оценка, полученная

на экзамене/зачете

(итоговый контроль)

Оценка

за эссе

Оценка

за к/р

Оценка

за коллоквиум

Оценка

за д/з

Оценка за аудитор-

ную работу студен-

та

Оценка за

текущий

контроль

Оценка за самостоятельную,

внеаудиторную работу сту-

дента Накопленная оценка за

итоговый этап

Накопленная итоговая оценка (сум-

ма за все этапы, в рамках которых про-

должается обучение дисциплине)

Накопленная оценка Оценка, полученная

на экзамене/зачете (итоговый контроль)

Результирующая оценка по дисциплине, изучение которой

продолжается несколько модулей/лет и имеет промежуточный(ые) и

итоговый контроль

Оценка

за реферат

Промежуточная

оценка за 2 этап

Промежуточная

оценка за 1 этап

Если дисциплина читается несколько этапов (модулей/лет) Если дисциплина читается один этап (модуль)

Оценка,

за экзамен/зачет 2 этапа

(промежуточный)

Накопленная

оценка 2 этап

Накопленная

оценка 1 этап

Оценка,

за экзамен/зачет 1 этапа

(промежуточный)

Итоговая оценка по дисциплине, идет в диплом




9

3) Формирование оценки по дисциплине, если она читается несколько этапов (мо-

дулей) поясним на примере дисциплины читаемой 3 этапа (таблица 2).

Таблица 2.Формирование оценки по дисциплине: если дисциплина читается не-

сколько этапов (модулей)

=1) лекций, семинарских занятий и практических занятий, а только работа студента.

(Оценка выставляется только при решении преподавателя оценивать данный вид дея-тельности студента)

нии преподавателя оценивать данный вид деятельности студента)

2

Орезульт =

q1·Оитог.контроль +

q2·Онакопленная

3 Расчет оценки за теку-

щий контроль Отекущий =

n1·Оэссе + n2·Ок/р + n3·Ореф

+ n4·Окол + n5·Одз

Определение весов k1 k2 k3 (ВНИМАНИЕ, сумма ki =1, в случае, если преподава-тель не учитывает аудиторную и самостоятельную внеаудиторную работу сту-дентов, то k2 и k3 равны 0 (нулю), а k1=1).

Расчет накопленной оценки

Онакопленная= k1* Отекущий + k2* Оауд + k3* Осам.работа

Что получается в результате

Онакопленная* Оитог.контроль Орезультирующая*

Промежуточная оценка

за 1 этап

Промежуточная оцен-ка

за 2 этап Накопленная оценка 3 (за 3

тап)

Итоговая оценка за экза-

мен/ зачет

Результиру-ющая оценка

за дисци-плину

(Выставляет-ся

в диплом)

Эл

емен

т о

цен

ки

Накоплен-ная

оценка 1

Оценка за экза-мен/ за-

чет (по окон-

чанию этапа 1)

(ВАЖНО! Не явля-ется бло-кирую-

щей)

Накоплен-ная

оценка2

Оценка за экза-

мен/ зачет (по

оконча-нию эта-

па 2) (ВАЖНО! Не явля-

ется блоки-

рующей)

Теку

щи

й к

он

тро

ль

Ауд

ито

рн

ая р

або

та

Сам

ост

оят

ельн

ая в

неа

уди

-

тор

ная

раб

ота

сту

ден

тов

Теку

щи

й к

он

тро

ль

Ауд

ито

рн

ая р

або

та

Сам

ост

оят

ельн

ая в

неа

уди

-

тор

ная

раб

ота

сту

ден

тов

Теку

щи

й к

он

тро

ль

Ауд

ито

рн

ая

раб

ота

Сам

ост

оят

ельн

ая в

неа

уди

-то

рн

ая р

або

та с

туд

енто

в

Дей

стви

я

пр

епо

дав

ате

ля

действия преподава-

теля в рамках каждого

этапа соответствуют

действию преподава-

теля

по формированию

оценки,

если дисциплина чи-

тается один этап (мо-

дуль) (таблица 1)


теля в рамках каждо-

го этапа соответ-

ствуют действию

преподавателя

по формированию

оценки,

если дисциплина чи-

тается один этап (мо-

дуль) (таблица 1)


теля (таблица 1)

Выстав-

ление

оценки за

итоговый

контроль

(за-

чет/экзаме

н) в 10

балльной

системе

Определе-ние весов q1 и q2 (ВНИ-МАНИЕ, Сумма удель-ных весов должна быть равна едини-це: ∑qi = 1, при этом, 0,2 ≤ qi ≤ 0,8)




10

* способ округления оценки должен быть указан в программе учебной дис-

циплины

Орезульт итог

=

q1·Оитог.кон

троль +

q2·Онакопленн

ая

Ре

зул

ьтат

эт

ап

Опромежуточная

1* Опромежуточная 2*

Онакопленная

3* Ои-

тог.контроль

Орезультирую-

щая Итог*

ИТО

Г

Онакопленная Итоговая= (Опромежут 1+ Опромежут 2+ Онакопленная 3):кол-во модулей

Среднее арифметическое от суммы оценок.




11






Факультет гуманитарных наук


Программа дисциплины

Научно-исследовательский семинар:

«Язык СМИ»


Авторы программы:

Широких А.Ю., канд. филол.наук., доц. [email protected]

Одобрена на заседании кафедры [Введите название кафедры] «___»____________ 200 г

Зав. кафедрой [Введите И.О. Фамилия]

Рекомендована секцией УМС [Введите название секции УМС] «___»____________ 200 г

Председатель [Введите И.О. Фамилия]

Утверждена УС факультета [Введите название факультета] «___»_____________200 г.

Ученый секретарь [Введите И.О. Фамилия] ________________________ [подпись]

Москва, 2015







12

Обла








Программа дисциплины


«Язык СМИ»


Авторы программы:

Широких А.Ю., канд. филол.наук., доц. [email protected]

Одобрена на заседании кафедры [Введите название кафедры] «___»____________ 200 г

Зав. кафедрой [Введите И.О. Фамилия]

Рекомендована секцией УМС [Введите название секции УМС] «___»____________ 200 г

Председатель [Введите И.О. Фамилия]

Утверждена УС факультета [Введите название факультета] «___»_____________200 г.

Ученый секретарь [Введите И.О. Фамилия] ________________________ [подпись]

Москва, 2015







13





ассистентов и студентов направления подготовки 45.03.02 «Лингвистика», обучающихся по

программе бакалавриата и изучающих дисциплину «Научно-исследовательский семинар» на

первом году обучения.

Программа разработана в соответствии с образовательным стандартом высшего профес-

сионального образования ГОБУ ВПО НИУ ВШЭ по специальности 45.03.02 «Лингвистика».


Целями освоения дисциплины «Научно-исследовательский семинар» являются:

развитие у студентов эвристических навыков научного поиска и исследовательской ра-

боты;

развитие у студентов навыков исследовательской работы лингвистического характера;

овладение методикой выбора методологии междисциплинарного исследования;

развитие у студентов практических навыков планирования, проведения и презентации

самостоятельных научных исследований;

развитие навыков академического письма, подготовка текста курсовой работы.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины


Знать семантические, морфологические, сочетаемостные, стилистические свойства ком-

пьютерной лексики русского языка английского происхождения.

Уметь использовать различные методы анализа лексики в собственных исследованиях.

Приобрести опыт подбора материалов, постановки задач, выполнения, презентации и

обсуждения исследования.


Компетенция

Код по

ФГОС/

НИУ







тенции

Системные компетенции

способен учиться, при-

обретать новые знания,

умения, в том числе в

области, отличной от

профессиональной

СК-Б1 Планирование, подготовка и

проведение исследования

Способен вести иссле-

довательскую деятель-

ность, включая анализ

проблем, постановку це-

лей и задач, выделение


проведение исследования.

Сообщения и доклады об

этапах работы в рамках се-

минара.




14


Код по

ФГОС/

НИУ







тенции

объекта и предмета ис-

следования, выбор спо-

соба и методов исследо-

вания, а также оценку

его качества

Профессиональные компетенции

способен осуществлять

сбор научной информа-

ции, подготовку обзо-

ров, аннотаций, состав-

ление рефератов и биб-

лиографий по тематике

проводимых исследова-

ний под руководством

научного руководителя

ИК-Б8 сбор научной информации,

подготовку обзоров, аннота-

ций, составление рефератов

и библиографий

способен выступать с

сообщениями и докла-

дами; принимать уча-

стие в научных дискус-

сиях, представлять ре-

зультаты и материалы

собственных исследова-

ний

ИК-Б9 Выступление с сообщени-

ем (докладом), участие в

научной дискуссии по до-

кладам коллег.

способен подготовить к

публикации материалы

конференций, семинаров

и т.п.

ИК-18 Подготовка материалов

исследования

способен понимать и

анализировать мировоз-

зренческие, социально и

личностно значимые

проблемы и процессы,

происходящие в обще-

стве

СЛК-

Б23

Выступление с сообщени-


научной дискуссии

способен гибко адапти-

роваться к различным

профессиональным си-

туациям, проявлять

творческий подход,

инициативу и настойчи-

вость в достижении це-

лей профессиональной

деятельности

СЛК-

Б24

Выбор методов и методик

анализа материала

способен ориентиро-

ваться в системе обще-

человеческих ценностей

и ценностей мировой и

СЛК-

Б25

Обсуждение социальной

значимости происходящих

в языке процессов




15


Код по

ФГОС/

НИУ







тенции

российской культуры,

понимает значение гу-

манистических ценно-

стей для развития и со-

хранения современной

цивилизации


Для специальности 45.03.02 «Лингвистика» настоящая дисциплина является обязатель-

ной.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

Введение в языкознание

Русский язык и культура речи

Практика устной и письменной речи английского языка

Практическая грамматика английского языка



Знание и опыт создания самостоятельного исследования

Знание базовых процедур первичной обработки любого литературного источника;

Владение способами поиска научной информации.



Теория первого иностранного языка

Курсовая работа

Подготовка выпускной квалификационной работы бакалавра.


Тематический план отражает содержание дисциплины (перечень разделов), структури-

рованное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с РУП


часов


тельная

работа Лекции Семинары

1 Введение. Предмет и задачи курса. Этапы

научного исследования. 7 4 3

2 Жанры СМИ. Функционально-стилевая диф-

ференциация литературного языка. Функции

СМИ и языковые средства выразительности.

Чтение и обсуждение текстов англоязычной

периодической печати.

14 8 6




16

3 Экспрессивные языковые средства: фоноло-

гия, морфология и семантика.



14 8 6

4 Экспрессивные языковые средства: синтак-

сис.



14 8 6

5 Прагматические аспекты дискурса СМИ.



14 8 6

6 Перевод как средство интерпретации текстов

СМИ.



14 8 6

7 Правила презентаций РР 10 4 6

8 Итоговое занятие. 8 2 6

Итого 95 50 45


Тип кон-

троля

Форма кон-

троля

1 год Параметры **

1 2 3 4

Текущий

(неделя)

Контрольная

работа

Эссе

Реферат


Домашнее

задание

*

*

Итого-

вый

Зачет

6.1 Критерии оценки знаний, навыков

Критерии оценки устных выступлений (сообщений, докладов, участия в дискуссии)

Наличие четкой структуры выступления и логики изложения;

Оригинальность;

Доказательность аргументации;

Умение услышать собеседника, отвечать на поставленный вопрос

Стилистическая выдержанность устной речи;

Владение нормами академического этикета.

7 Содержание дисциплины

Занятие 1. Введение. Предмет и задачи курса. Этапы научного исследования.

Введение. Предмет и задачи курса. Этапы научного исследования.




17

Индукция и дедукция как пути проведения научного исследования. Общенаучные и спе-

циальные методы исследования.

Научный проект и его составляющие: введение, главы, заключение, литература, прило-

жение. Принципы проведения научного исследования. Правила оформления научного проекта.

Занятие 2-3. Жанры СМИ. Функционально-стилевая дифференциация литературно-

го языка. Функции СМИ и языковые средства выразительности.

Чтение и обсуждение текстов англоязычной периодической печати.

Информационные, аналитические, художественно-публицистические и интернет жанры

СМИ. Письменные и устные жанры СМИ

Функционально-стилевая дифференциация литературного языка и особенности публи-

цистического стиля.

Функции СМИ: функция передачи информации и функция воздействия. Типы информа-

ции: фактуальная и концептуальная.

Графические средства передачи информации.

Организация газетного текста.

Воздействующая функция СМИ и языковые средства выразительности (обзор).

Языковые средства объективизации и субъективизации информационного посыла.

Занятие 4-5. Экспрессивные языковые средства: фонология, морфология и семанти-

ка.


Экспрессивность в оппозиции номинативности. Денотативно-сигнификативное и конно-

тативное содержание слова.

Фонология – создание идеофонов, аллитерация, ассонанс и другие риторические сред-

ства.

Словообразование – продуктивные и непродуктивные модели.

Метафоризация действительности и виды метафор. Языковая игра. Тропы речи.

Занятие 6-7. Экспрессивные языковые средства: синтаксис.


Обращения.

Вводные и вставные конструкции.

Прямая речь и цитирование.

Односоставные и неполные предложения.

Инверсия и порядок слов.

Виды предложений – риторические вопросы, восклицания, повелительные предложения.

Параллелизм.

Присоединительные конструкции.

Пунктуация.

Занятие 8-9. Прагматические аспекты дискурса СМИ.


Характеристика публицистического дискурса.

Интерпретация: история и прикладные аспекты.

Коммуникативные установки и особенности мира говорящего.

Коммуникативный кодекс.

Речевые стратегии и тактики.

Понятие концепта, поля концепта.

Занятие 10-11. Перевод как средство интерпретации текстов СМИ.




18


Стратегические принципы перевода.

Понятие адекватности перевода.

Словарное значение и контекст слова.

Эквивалентность языковых единиц.

Грамматическая специфика языка.

Технические приемы: лексический уровень и грамматический уровень.

Перевод как средство сопоставления иноязычной языковой картины мира и картины ми-

ра родного народа.

Занятие 12. Подведение промежуточных итогов исследования. Обсуждение научно-

исследовательских проектов студентов.

Занятие 13. Итоговое занятие.


Количество студентов в академической группе для изучения данной дисциплины не может пре-

вышать 30 человек. Основная цель работы НИС – программирование и контроль самостоя-

тельной работы студента над проектом.

Индивидуальная траектория студента в рамках НИС (точки контроля):

1. Выбор материала исследования.

2. Формулировка темы исследования

3. Выбор источников и научной литературы

4. Выбор методологии

5. Создание подробного плана исследования

6. Доклад о промежуточных результатах исследования

9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студен-

та

Выступления и участие в дискуссии являются как формой, так и средством контроля и

аттестации студента.

10 Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает посещение студентами занятий и их активность на занятиях,

активное участие в дискуссиях, подготовленные дома устные комментарии к обсуждаемому

тексту. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях опре-

деляется как Оучастие.

Преподаватель оценивает выступления студентов с сообщением о плане исследования и

доклад о результате исследования. рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной

шкале за этот вид работы определяется как Овыступления.

Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по теку-

щему контролю следующим образом:

Отекущий = 0,5·Овыступления + 0,5·Оаудиторная;




19

Отдельного вида итогового контроля не предусмотрено. Оценка за итоговый контроль

равна оценке текущего контроля. Результирующая оценка равна оценке текущего контроля.

Способ округления оценки текущего и итогового контроля: арифметический.

11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисципли-

ны

11.1 Базовый учебник

Базовый учебник отсутствует.

11.2. Дополнительная учебная литература

Эко У. Как написать дипломную работу Гуманитарные науки: Учебно-методическое по-

собие / Пер. с итал. Е. Костюкович. — М.: Книжный дом «Университет», 2003. — 2 изд.

— 240 с. [электронный ресурс: http://philologos.narod.ru/texts/eco-dipl.htm]


1 Иссерс О.С. Речевое воздействие. Учебное пособие. - 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2011.

- 224 с.

2 Кормилицина М.А. Сиротинина О.Б. Язык СМИ. Учебное пособие. М.: ФЛИНТА:

Наука, 2015 г. – 92 с.

3 Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования. Ответственный редактор:

д.ф.н. проф. Володина М.Н. Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 2003. [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://evartist.narod.ru/text12/09.htm (Дата обращения 11.10.2015).

3.1 Дополнительная литература

4. Lieber R. Introducing Morphology. New York, Cambridge University Press – 2009, 228 c. – с.

70-71.

5. Van Dijk Т.А. The Mass Media Today: Discourses of Domination or Diversity? [Электрон-

ный ресурс]. – Режим доступа: http://www.discourses.org

6. Блакар Р. Язык как инструмент социальной власти // Язык и моделирование социального

взаимодействия. Благовещенск: Благовещенский гуманитарный фонд им. И.А. Бодуэна де Кур-

тенэ, 1998. - С. 88-125.

7. Блох М.Я.Концепт и картина мира в философии языка // Пространство и время, Выпуск

1, 2010, с. 37-40

8. Галкина-Федорук Е. И. Об экспрессивности и эмоциональности в языке // Сборник ста-

тей по языкознанию. / Под редакцией А.И. Ефимова. М., Изд-во Московского университета,

1958. С. 103-125.

9. Гумовская Г.Н. LSP: English of Professional Communication: Английский язык професси-

онального общения. – М.: 2008, 239 с.


На занятиях используется ноутбук с выходом в интернет и проектор.

http://philologos.narod.ru/texts/eco-dipl.htm

http://evartist.narod.ru/text12/09.htm

http://www.discourses.org/




20

5 сть применения и нормативные ссылки







Программа разработана в соответствии с образовательным стандартом высшего профес-

сионального образования ГОБУ ВПО НИУ ВШЭ по специальности 45.03.02 «Лингвистика».



развитие у студентов эвристических навыков научного поиска и исследовательской ра-

боты;



развитие у студентов практических навыков планирования, проведения и презентации

самостоятельных научных исследований;



плины


Знать семантические, морфологические, сочетаемостные, стилистические свойства

компьютерной лексики русского языка английского происхождения.

Уметь использовать различные методы анализа лексики в собственных исследовани-

ях.

Приобрести опыт подбора материалов, постановки задач, выполнения, презентации

и обсуждения исследования.



Код по

ФГОС/

НИУ







тенции


способен учиться, при-

обретать новые знания,

умения, в том числе в

области, отличной от

профессиональной


проведение исследования

Способен вести иссле-

довательскую деятель-


проведение исследования.

Сообщения и доклады об




21


Код по

ФГОС/

НИУ







тенции

ность, включая анализ

проблем, постановку це-

лей и задач, выделение

объекта и предмета ис-

следования, выбор спо-

соба и методов исследо-

вания, а также оценку

его качества

этапах работы в рамках се-

минара.


способен осуществлять


ции, подготовку обзо-

ров, аннотаций, состав-

ление рефератов и биб-

лиографий по тематике


ний под руководством

научного руководителя

ИК-Б8 сбор научной информации,

подготовку обзоров, аннота-

ций, составление рефератов

и библиографий

способен выступать с

сообщениями и докла-

дами; принимать уча-

стие в научных дискус-

сиях, представлять ре-

зультаты и материалы

собственных исследова-

ний

ИК-Б9 Выступление с сообщени-


научной дискуссии по до-

кладам коллег.


публикации материалы

конференций, семинаров

и т.п.

ИК-18 Подготовка материалов


способен понимать и



личностно значимые

проблемы и процессы,

происходящие в обще-

стве

СЛК-

Б23

Выступление с сообщени-



способен гибко адапти-


профессиональным си-

туациям, проявлять

творческий подход,

инициативу и настойчи-

вость в достижении це-

лей профессиональной

деятельности

СЛК-

Б24

Выбор методов и методик

анализа материала

способен ориентиро- СЛК- Обсуждение социальной




22


Код по

ФГОС/

НИУ







тенции

ваться в системе обще-

человеческих ценностей

и ценностей мировой и

российской культуры,

понимает значение гу-

манистических ценно-

стей для развития и со-

хранения современной


Б25 значимости происходящих

в языке процессов


Для специальности 45.03.02 «Лингвистика» настоящая дисциплина является обязатель-

ной.


















рованное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с РУП


часов


тельная



научного исследования. 7 4 3

2 Жанры СМИ. Функционально-стилевая диф-

ференциация литературного языка. Функции 14 8 6




23

СМИ и языковые средства выразительности.


периодической печати. 3 Экспрессивные языковые средства: фоноло-

гия, морфология и семантика.



14 8 6

4 Экспрессивные языковые средства: синтак-

сис.



14 8 6

5 Прагматические аспекты дискурса СМИ.



14 8 6

6 Перевод как средство интерпретации текстов

СМИ.



14 8 6

7 Правила презентаций РР 10 4 6


Итого 95 50 45


Тип кон-

троля

Форма кон-

троля


1 2 3 4

Текущий

(неделя)


работа

Эссе

Реферат


Домашнее

задание

*

*

Итого-

вый

Зачет

10.1 Критерии оценки знаний, навыков

Критерии оценки устных выступлений (сообщений, докладов, участия в дискуссии)










24


Занятие 1. Введение. Предмет и задачи курса. Этапы научного исследования.

Введение. Предмет и задачи курса. Этапы научного исследования.

Индукция и дедукция как пути проведения научного исследования. Общенаучные и спе-

циальные методы исследования.

Научный проект и его составляющие: введение, главы, заключение, литература, прило-

жение. Принципы проведения научного исследования. Правила оформления научного проекта.

Занятие 2-3. Жанры СМИ. Функционально-стилевая дифференциация литературно-

го языка. Функции СМИ и языковые средства выразительности.


Информационные, аналитические, художественно-публицистические и интернет жанры

СМИ. Письменные и устные жанры СМИ

Функционально-стилевая дифференциация литературного языка и особенности публи-

цистического стиля.

Функции СМИ: функция передачи информации и функция воздействия. Типы информа-

ции: фактуальная и концептуальная.

Графические средства передачи информации.

Организация газетного текста.

Воздействующая функция СМИ и языковые средства выразительности (обзор).

Языковые средства объективизации и субъективизации информационного посыла.

Занятие 4-5. Экспрессивные языковые средства: фонология, морфология и семанти-

ка.


Экспрессивность в оппозиции номинативности. Денотативно-сигнификативное и конно-

тативное содержание слова.

Фонология – создание идеофонов, аллитерация, ассонанс и другие риторические сред-

ства.

Словообразование – продуктивные и непродуктивные модели.

Метафоризация действительности и виды метафор. Языковая игра. Тропы речи.

Занятие 6-7. Экспрессивные языковые средства: синтаксис.


Обращения.

Вводные и вставные конструкции.

Прямая речь и цитирование.

Односоставные и неполные предложения.

Инверсия и порядок слов.

Виды предложений – риторические вопросы, восклицания, повелительные предложения.

Параллелизм.

Присоединительные конструкции.

Пунктуация.

Занятие 8-9. Прагматические аспекты дискурса СМИ.


Характеристика публицистического дискурса.

Интерпретация: история и прикладные аспекты.

Коммуникативные установки и особенности мира говорящего.

Коммуникативный кодекс.




25

Речевые стратегии и тактики.

Понятие концепта, поля концепта.

Занятие 10-11. Перевод как средство интерпретации текстов СМИ.


Стратегические принципы перевода.

Понятие адекватности перевода.

Словарное значение и контекст слова.

Эквивалентность языковых единиц.

Грамматическая специфика языка.

Технические приемы: лексический уровень и грамматический уровень.

Перевод как средство сопоставления иноязычной языковой картины мира и картины ми-

ра родного народа.

Занятие 12. Подведение промежуточных итогов исследования. Обсуждение научно-

исследовательских проектов студентов.

Занятие 13. Итоговое занятие.


Количество студентов в академической группе для изучения данной дисциплины не может пре-

вышать 30 человек. Основная цель работы НИС – программирование и контроль самостоя-

тельной работы студента над проектом.









Выступления и участие в дискуссии являются как формой, так и средством контроля и

аттестации студента.


Преподаватель оценивает посещение студентами занятий и их активность на занятиях,

активное участие в дискуссиях, подготовленные дома устные комментарии к обсуждаемому

тексту. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях опре-

деляется как Оучастие.

Преподаватель оценивает выступления студентов с сообщением о плане исследования и

доклад о результате исследования. рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной

шкале за этот вид работы определяется как Овыступления.




26

Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по теку-

щему контролю следующим образом:


Отдельного вида итогового контроля не предусмотрено. Оценка за итоговый контроль

равна оценке текущего контроля. Результирующая оценка равна оценке текущего контроля.





11.2. Дополнительная учебная литература

Эко У. Как написать дипломную работу Гуманитарные науки: Учебно-методическое по-

собие / Пер. с итал. Е. Костюкович. — М.: Книжный дом «Университет», 2003. — 2 изд.

— 240 с. [электронный ресурс: http://philologos.narod.ru/texts/eco-dipl.htm]


16 Иссерс О.С. Речевое воздействие. Учебное пособие. - 2-е изд. - М.: Флинта:

Наука, 2011. - 224 с.

17 Кормилицина М.А. Сиротинина О.Б. Язык СМИ. Учебное пособие. М.:

ФЛИНТА: Наука, 2015 г. – 92 с.

18 Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования. Ответствен-

ный редактор: д.ф.н. проф. Володина М.Н. Учебное пособие. М.: Изд-во

МГУ, 2003. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://evartist.narod.ru/text12/09.htm (Дата обращения 11.10.2015).

http://philologos.narod.ru/texts/eco-dipl.htm

http://evartist.narod.ru/text12/09.htm




27


10. Lieber R. Introducing Morphology. New York, Cambridge University Press – 2009, 228 c. – с.

70-71.

11. Van Dijk Т.А. The Mass Media Today: Discourses of Domination or Diversity? [Электрон-

ный ресурс]. – Режим доступа: http://www.discourses.org

12. Блакар Р. Язык как инструмент социальной власти // Язык и моделирование социального

взаимодействия. Благовещенск: Благовещенский гуманитарный фонд им. И.А. Бодуэна де Кур-

тенэ, 1998. - С. 88-125.

13. Блох М.Я.Концепт и картина мира в философии языка // Пространство и время, Выпуск

1, 2010, с. 37-40

14. Галкина-Федорук Е. И. Об экспрессивности и эмоциональности в языке // Сборник ста-

тей по языкознанию. / Под редакцией А.И. Ефимова. М., Изд-во Московского университета,

1958. С. 103-125.

15. Гумовская Г.Н. LSP: English of Professional Communication: Английский язык професси-

онального общения. – М.: 2008, 239 с.



http://www.discourses.org/




28


высшего образования





Рабочая программа дисциплины


«Коммуникативное поведение и языковая личность: теория эмотивности и кате-

гория вежливости»

для образовательной программы «Иностранные языки и межкультурная коммуникация»

направления подготовки 45.03.02 Лингвистика

уровень бакалавр

Разработчик программы:

Егорова Инна Сергеевна, ст.преп. [email protected], [email protected]

Одобрена на заседании Департамента иностранных языков

«___»____________ 201_ г.

Руководитель департамента

Е.Н.Соловова ________ [подпись]

Утверждена Академическим советом образовательной программы

«___»____________ 201_ г., № протокола_________________

Академический руководитель образовательной программы

Е.С.Маркова _________________ [подпись]

Москва, 2016





Программа дисциплины «Научно-исследовательский семинар» для специальности 030100.68 «Философия»

подготовки бакалавра

1. Область применения и нормативные ссылки







Программа разработана в соответствии с образовательным стандартом высшего про-

фессионального образования ГОБУ ВПО НИУ ВШЭ по специальности 45.03.02 «Лингвистика».


Целями освоения данной дисциплины являются:

развитие у студентов эвристических навыков научного поиска и исследователь-

ской работы;

развитие у студентов навыков исследовательской работы лингвистического ха-

рактера;

развитие у студентов практических навыков планирования, проведения и презен-

тации самостоятельных научных исследований;

развитие навыков академического письма, подготовка текста курсовой работы;

ознакомление студентов с базовыми понятиями прагматики и коммуникативной

лингвистики;

сообщение студентам знаний по проблемам эмотивности и стратегии дистанциро-

вания.


плины

В результате освоения дисциплины «Научно-исследовательский семинар» студент дол-

жен:

Знать исторически сложившиеся и культурно-обоснованные черты коммуника-

тивного этно-стиля носителей английского языка, а также лексическое и грамма-

тическое отображение данных особенностей в языке.

Уметь использовать различные методы анализа лексики и грамматических

структур в собственных исследованиях.

Приобрести опыт подбора материалов, постановки задач, выполнения проектных

работ и презентаций, структурирования и обсуждения исследования.



Код по

ФГОС/

НИУ

Дескрипторы – основ-

ные признаки освоения

(показатели достиже-

ния результата)

Формы и методы

обучения, способ-

ствующие форми-

рованию и разви-

тию компетенции

Форма контроля

сформированности

компетенции


Способен учиться, приоб-

ретать новые знания, уме-

УК-1

СК-Б1

Приобретает новые зна-

ния

Планирование,

подготовка и про-

Дискуссия на

семинаре




30


Код по

ФГОС/

НИУ













ния, в том числе в обла-

сти, отличной от профес-

сиональной

ведение исследова-

ния

Способен вести исследо-

вательскую деятельность,

включая анализ проблем,

постановку целей и задач,

выделение объекта и

предмета исследования,

выбор способа и методов

исследования, а также

оценку его качества

УК-7

СК-Б7

Самостоятельно

проводит научное

исследование

Планирование,

подготовка и про-

ведение исследова-

ния.

Сообщения об эта-

пах работы в рам-

ках семинара

Проведение само-

стоятельного



Способен осуществлять


ции, подготовку обзоров,

аннотаций, составление

рефератов и библиогра-

фий по тематике прово-

димых исследований под

руководством научного

руководителя

ПК-8

ИК-Б8

Осуществляет сбор

научной информации,

подготавливает обзоры,

аннотации, составляет

рефераты по тематике


ний

Сбор научной ин-

формации, подго-

товка обзоров, ан-

нотаций, составле-

ние рефератов и

библиографий




Способен выступать с со-

общениями и докладами;

принимать участие в

научных дискуссиях,

представлять результаты

и материалы собственных

исследований

ПК-9

ИК-Б9

Выступает с сообще-

ниями и докладами;

участвует в

научных дискуссиях,

представляет результа-

ты и материалы соб-

ственных


Выступление с со-

общением (докла-

дом), участие в


по докладам коллег

Выступление с

сообщениями и

докладами

Способен понимать и



личностно значимые про-

блемы, и процессы, про-

исходящие в обществе

ПК-

23

СЛК-

Б23

Понимает и анализи-

рует мировоззренче-

ские, социально и лич-

ностно

значимые проблемы и

процессы, происходя-

щие в

обществе






семинаре

Способен ориентировать-

ся в системе общечелове-

ческих

ценностей и ценностей

мировой и российской

культуры, понимает зна-

чение гуманистических

ценностей для развития и

сохранения современной


ПК-25

СЛК-

Б25

Ориентируется в систе-

ме общечеловеческих

ценностей и ценностей

мировой и российской

культуры

Обсуждение соци-

альной значимости

происходящих в

языке процессов


семинаре




31


Код по

ФГОС/

НИУ













Способен гибко адапти-


профессиональным ситу-

ациям, проявлять творче-

ский подход, инициативу

и настойчивость в дости-

жении целей

профессиональной дея-

тельности

ПК-24

СЛК-

Б24

Проявляет творческий

подход, инициативу и

настойчивость в дости-

жении целей професси-

ональной деятельности

Выбор методов и

методик анализа

материала





Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных дисциплин и к блоку дисци-

плин, обеспечивающих общелингвистическую подготовку. Для специальности 45.03.02 «Линг-

вистика» настоящая дисциплина является обязательной.








Владение основными понятиями из курса русского языка и иностранного языка в

пределах средней школы

Знание создания самостоятельного исследования

Знание базовых процедур первичной обработки любого литературного источника




Практическая грамматика, практика устной и письменной речи, практический

курс второго иностранного языка, история и культура стран изучаемого языка





рованное по видам учебных занятий с указанием их объемов в соответствии с РУП.

Модули 1-2 (32 часа)


часов

Аудиторные часы Самосто-

ятельная


ции

Семи-

ми-

нары

Практи-

ческие

занятия




32


научного исследования.

4 0 2 0 2

2 Основные понятия коммуникативного эт-

но-стиля. Параметры классификации куль-

тур и национального стиля коммуникации.

4 0 2 0 2

3 Виды культурных ценностей и их влияние

на язык и коммуникацию.

4 0 2 0 2

4 Коммуникативные ценности английской

культуры.

4 0 2 0 2

5 Эмоции в культуре, языке и коммуника-

ции.

4 0 2 0 2

6 Эмоциональность и эмотивность в комму-

никации.

4 0 2 0 2

7 Понимание вежливости и этнические сте-

реотипы. Вежливость в сознании англичан.

4 0 2 0 2

8 Вежливость как предмет научного иссле-

дования. Основные направления изучения

категории вежливости.

4 0 2 0 2

9 Вежливость как национально-

специфическая коммуникативная катего-

рия.

4 0 2 0 2

10 Стратегия дистанцирования и ее языковые

средства реализации.

4 0 2 0 2

11 Модальность и стиль коммуникации.

Прагматика побуждения и «угроза лицу»

4 0 2 0 2

12 Национально-культурные особенности ан-

глийского коммуникативного поведения в

побудительных речевых актах. Просьба.

4 0 2 0 2



побудительных речевых актах. Приглаше-

ние.

4 0 2 0 2



побудительных речевых актах. Совет.

4 0 2 0 2



побудительных речевых актах. Директивы.

4 0 2 0 2

16 Подведение итогов исследования. Обсуж-

дение научно-исследовательных проектов

студентов.

4 0 2 0 2

Итого часов 64 32 32



часов

Аудиторные часы Самосто-

ятельная


ции

Семи-

ми-

нары

Практи-

ческие

занятия

1 Введение. Предмет и задачи курса. Этапы 4 0 2 0 2




33


2 Основные понятия коммуникативного эт-

но-стиля. Параметры классификации куль-

тур и национального стиля коммуникации.

4 0 2 0 2

3 Виды культурных ценностей и их влияние

на язык и коммуникацию.

4 0 2 0 2

4 Коммуникативные ценности английской

культуры.

4 0 2 0 2

5 Эмоции в культуре, языке и коммуника-

ции.

4 0 2 0 2

6 Эмоциональность и эмотивность в комму-

никации.

4 0 2 0 2

7 Понимание вежливости и этнические сте-

реотипы. Вежливость в сознании англичан.

4 0 2 0 2

8 Вежливость как предмет научного иссле-

дования. Основные направления изучения

категории вежливости.

4 0 2 0 2

9 Вежливость как национально-

специфическая коммуникативная катего-

рия.

4 0 2 0 2

10 Стратегия дистанцирования и ее языковые

средства реализации.

4 0 2 0 2

11 Модальность и стиль коммуникации.

Прагматика побуждения и «угроза лицу»

4 0 2 0 2



побудительных речевых актах. Просьба.

4 0 2 0 2



побудительных речевых актах. Приглаше-

ние.

4 0 2 0 2



побудительных речевых актах. Совет.

4 0 2 0 2



побудительных речевых актах. Директивы.

4 0 2 0 2



побудительных речевых актах. Намек.

4 0 2 0 2



политической речи.

4 0 2 0 2



академической речи и средствах массовой

коммуникации.

4 0 2 0 2

19 Стратегии сближения. 4 0 2 0 2



4 0 2 0 2




34

экспрессивных речевых актах. Привет-

ствие и прощание.



экспрессивных речевых актах. Оценка и

комплимент.

4 0 2 0 2

22 Подведение итогов исследования. Обсуж-

дение научно-исследовательных проектов

студентов.

4 0 2 0 2

Итого часов 88 44 44


Тип контроля Форма контроля 1 год Параметры

Текущий 1 2 3 4

Домашнее задание * * * * Подготовка к домашнему заданию к семинарам

Итоговый Зачет

Экзамен * * Экзамен

6 Критерии оценки знаний, навыков

Максимальный балл за работу на семинарах, за подготовку и защиту научно-

исследовательского проекта и при итоговом контроле – 10 баллов. Коэффициент текущей от-

метки – 0,6, коэффициент итоговой отметки – 0,4.

Оценка 10 баллов ставится за исчерпывающий, максимально полный ответ, не содержа-

щий ошибок, демонстрирующий глубокие знания;

оценка 8-9 баллов ставится за ответ, содержащий 1-2 небольшие фактические ошибки

при полноте 80-95%;

оценка 6-7 баллов ставится за неполный или содержащий свыше 2 фактических ошибок

ответ, демонстрирующий в целом понимание студентом изучаемого материала при полноте 65-

79%;

оценка 4-5 баллов ставится за неполный и/или содержащий грубые фактические ошибки

ответ, несамостоятельность или слабую самостоятельность при выполнения задания при полно-

те 45-64%;

оценка 1-3 балла ставится за ответ, полнота которого не превышает 20-44% ожидаемого,

при наличии грубых фактических ошибок;

оценка 0 ставится при полном отсутствии ответа, пропуске занятия при отсутствии ува-

жительной причины и не сдачи задания в указанный срок.

Аналогичные требования предъявляются к научно-исследовательскому проекту, кото-

рый готовится в течение 2 модулей и защищается на экзамене.


Темы занятий Вопросы к семинарским заня-

тиям

Самостоятельная ра-

бота студента




35

Раздел 1 (занятие 1-2 для модулей 1-

2, занятие 1-2 для модулей 3-4).

Введение. Предмет и задачи курса.

Этапы научного исследования.

Основные понятия коммуника-

тивного этно-стиля. Параметры

классификации культур и нацио-

нального стиля коммуникации. Введение. Предмет и задачи курса.

Этапы научного исследования. Кри-

терии оценки и правила сдачи само-

стоятельной работы. Параметры вы-

бора эмпирического материала. Об-

щие цели исследования. Правила

оформления научного проекта.

Понятие культуры и параметры изу-

чения культур. Индивидуалистиче-

ские-коллективистские, дистанция

власти, допустимость и недопусти-

мость неопределенности, мужское и

женское начало.

Коммуникативная этностилистика и

предмет ее изучения. Национальный

стиль коммуникативного поведения:

прямой-непрямой, сложный-

краткий, личный-контекстуальный,

инструментальный-аффективный.

Параметры национального этности-

ля.

Понятие культуры и параметры

изучения культур. Коммуника-

тивная этностилистика и пред-

мет ее изучения. Националь-

ный стиль коммуникативного

поведения. Параметры нацио-

нального этностиля. Нацио-

нальный стиль коммуникатив-

ного поведения выбранной

страны.

1.Проработка соответ-

ствующих разделов по

литературе, рекомен-

дованной преподава-

телем.

2.Подготовка исследо-

вательского

задания по теме. Пре-

зентация.




36



профессионального образования






«Просодия устного дискурса»


направления 45.03.02 «Лингвистика»



Е.Л.Фрейдина [email protected]

Одобрена на заседании кафедры/департамента/подразделения [Введите название кафед-

ры/департамента/школы]

«___»____________ 201_ г.

Зав. Кафедрой/Руководитель департамента/Школы

[Введите И.О. Фамилия]________ [подпись]


«___»____________ 201_ г., № протокола_________________


[Введите И.О. Фамилия] _________________ [подпись]

Москва, 2016

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета

и другими вузами без разрешения подразделения-разработчика программы.





37


Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержа-

ние и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов направления подготовки 45.03.02 «Лингвистика»

, обучающихся по программе бакалавриата и изучающих дисциплину «Научно-исследовательский семинар» на первом году обучения (дисципли-

на относится к разделу «Практики и научно-исследовательская работа»).

Программа разработана в соответствии с образовательным стандартом высшего профессионального образования ГОБУ ВО НИУ ВШЭ по

специальности 45.03.02 «Лингвистика».



развитие у студентов навыков научного поиска и исследовательской работы;

развитие навыков исследовательской работы междисциплинарного характера;

овладение теоретическими основами современной фонетики как базы исследовательской работы;

овладение основами аудиторского и фоностилистического анализа звучащей речи;

развитие у студентов практических навыков планирования, проведения и презентации самостоятельных научных исследований;

овладение основами устного и письменного научного дискурса.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


Знать - общие принципы системы английской интонации и ее функциональный аспект;

- основные способы описания речевой интонации устного речевого дискурса;

- основы фоностилистической дифференциации английского произношения;

- основы социальной дифференциации английского произношения;

Уметь




38

- осуществлять анализ научной литературы;

- применять алгоритмы анализа интонационной структуры английского высказывания;

- применять различные методы анализа звучащего текста;

Иметь навыки - фоностилистического анализа звучащей речи;

- подбора материалов, постановки задач, выполнения, презентации и обсуждения исследования.

В результате освоения дисциплины студент осваивает компетенции:

Компетен-

ция

Код по ОС

ВШЭ

Уровень

формиро-

вания ком-

петенции

Дескрипторы – ос-

новные признаки

освоения (показате-

ли достижения ре-

зультата)



ствующие формиро-

ванию и развитию


Форма кон-

троля уровня

сформирован-

ности компе-

тенции

способен

учиться,

приобре-

тать новые

знания,

умения, в

том числе в

области,

отличной

от профес-

сиональной

УК- 1

СК-Б1

СД/МЦ [Глаголы-

подсказки, даны по

мере повышения

уровня освоения:

дает определение,

воспроизводит,

распознает, исполь-

зует, демонстриру-

ет, владеет, приме-

няет, представляет

связи, обосновыва-

ет, интерпретирует

оценивает]1

Планирование, под-

готовка и проведение

исследования (курсо-

вой работы). Сооб-

щения и доклады об

этапах работы в рам-

ках семинара.

Публичная пре-

зентация.

Участие в дис-

куссии

способен

вести ис-

следова-

тельскую

деятель-

ность,

включая

УК-7

СК-Б7

СД/МЦ Планирование, под-

готовка и проведение

исследования. Сооб-

щения и доклады об

этапах работы в рам-

ках семинара

Сообщение о

целях, мето-

дах и матери-

але исследо-

вания.

1 В шаблоне дан неполный перечень глаголов – подсказок. Возможно использование и других формулировок дескрипторов.




39

Компетен-

ция

Код по ОС

ВШЭ

Уровень

формиро-

вания ком-

петенции





зультата)






Форма кон-




тенции

анализ

проблем,

постановку

целей и

задач, вы-

деление

объекта и

предмета

исследова-

ния, выбор

способа и

методов

исследова-

ния, а так-

же оценку

способен

организо-

вать вне-

классную

работу по

иностран-

ным язы-

кам с уче-

том психо-

лого-

педагоги-

ческих

особенно-

стей и за-

дач целе-

ПК-5

ИК-Б5

СД/МЦ Разработка ком-

плекса упражнений

и заданий для

школьников в рам-

ках проблематики

семинара

Представле-

ние комплекса

упражнений и

заданий




40

Компетен-

ция

Код по ОС

ВШЭ

Уровень

формиро-

вания ком-

петенции





зультата)






Форма кон-




тенции

вой ауди-

тории в

учрежде-

ниях обще-

го и сред-

него про-

фессио-

нального, а

также до-

полнитель-

ного обра-

зования

способен

создавать

тексты раз-

личных

научных

жанров, в

том числе

научные

обзоры,

аннотации,

рефераты

по темати-

ке прово-

димых

научных

исследова-

ний

ПК-8

ИК - Б.8

СД Подготовка разде-

лов курсовой рабо-

ты: обзор источни-

ков, постановка

проблемы, обзор

научной литерату-

ры.

Презентация

научных до-

кладов,

презентация

групповых

проектов




41

Компетен-

ция

Код по ОС

ВШЭ

Уровень

формиро-

вания ком-

петенции





зультата)






Форма кон-




тенции

способен

участво-

вать в

научных

дискусси-

ях, высту-

пать с со-

общениями

и доклада-

ми, пред-

ставлять

материалы

собствен-

ных иссле-

дований в

устной и

письмен-

ной форме,

в том числе

с исполь-

зованием

компью-

терных

технологий

ПК-9

ИК - Б.9 СД/МЦ Выступление с со-


дом) по курсовой

работе, участие в


по докладам коллег


научных до-

кладов,

презентация

групповых

проектов,

участие в

научной дис-

куссии

способен

подгото-

вить к пуб-

ликации

материалы

конферен-

ций, семи-

ПК-18

ИК - Б.18 СД/МЦ Анализ научных

статей на русском и

английском языках,

подготовка вы-

ступления на науч-

ной конференции


доклада на

научной кон-

ференции




42

Компетен-

ция

Код по ОС

ВШЭ

Уровень

формиро-

вания ком-

петенции





зультата)






Форма кон-




тенции

наров и т.п. способен

понимать и

анализиро-

вать миро-

воззренче-

ские, соци-

ально и

личностно

значимые

проблемы

и процес-

сы, проис-

ходящие в

обществе

ПК-23

СЛК-Б23

СД/МЦ Выступление с со-



научной дискуссии,

участие в круглом

столе

Участие в

круглом столе,

эссе

способен

гибко

адаптиро-

ваться к

различным

професси-

ональным

ситуациям,

проявлять

творческий

подход,

инициати-

ву и

настойчи-

вость в до-

ПК-24

СЛК-Б24

СД/МЦ Участие в научной

дискуссии, участие

в круглом столе,

участие в группо-

вом пректе

Представле-

ние результа-

тов группово-

го проекта




43

Компетен-

ция

Код по ОС

ВШЭ

Уровень

формиро-

вания ком-

петенции





зультата)






Форма кон-




тенции

стижении

целей про-

фессио-

нальной

деятельно-

сти способен

ориентиро-

ваться в

системе

общечело-

веческих

ценностей

и ценно-

стей миро-

вой и рос-

сийской

культуры,

понимает

значение

гуманисти-

ческих

ценностей

для разви-

тия и со-

хранения

современ-

ной циви-

лизации

ПК-25

СЛК-Б25

СД/МЦ Обсуждение соци-




Участие в

дискуссии




44


Для специальности 45.03.02 «Лингвистика» настоящая дисциплина является обязательной.





Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:





Тематический план отражает содержание дисциплины (перечень разделов), структурированное по видам учебных занятий с указанием их

объемов в соответствии с РУП


часов


тельная ра-

бота Лекции Семинары

1 Фонетический строй современного англий-

ского языка 10 5 5

2 Территориальная и социальная вариативность

английского произношения 20 10 8

3

Система интонации английского языка 16 10 8

4 Методы интонационных исследований в со-

временной фонетике. 10 5 5




45

5 Фоностилистический анализ устного дискур-

са 19 10 9

6

Доклады студентов по результатам исследо-

вания 20 10 10

Итого 95 50 45


Тип кон-

троля

1

м

о

д

у

л

ь

2

м

о

д

у

л

ь

Параметры

Текущий

* * Устный опрос, письмен-

ные тесты, проверка

навыков интонирования

фраз и текстов, доклады,

групповые проекты, лек-

ции

* Презентация результатов

группового проекта

Итого-

вый (эк-

замен)

* Устная презентация


Критерии оценки устных выступлений ( сообщений, докладов, участия в дискуссии)




46








Тема 1: Фонетический строй современного английского языка

Фонетика как область лингвистики. Предмет фонетики. Разделы фонетики. Связь фонетики с другими науками. Фонетический аспект ком-

муникации. Роль фонетики в практике обучения английскому языку.

Принципы описания и основные различия фонетического строя английского и русского языков.

Литература:

1. Соколова М.А., Тихонова И.С., Тихонова Р.М., Фрейдина Е.Л. Теоретическая фонетика английского языка. - Дубна: Феникс+, 2015.

2. Первезенцева О.А. и др. Практикум по теоретической фонетике английского языка. - Дубна: Феникс+, 2011

Тема 2: Территориальная и социальная вариативность английского произношения

Статус английского языка в современном мире. Роль фонетических средств в межкультурной коммуникации в условиях глобализации ан-

глийского языка. Региональное варьирование произношения. Основные варианты английского языка.

Особенности языковой ситуации в Великобритании в аспекте территориального и социального варьирования английского произношения.

Британский произносительный стандарт. Современные тенденции в английском произношении. Основные региональные типы произношения в

Великобритании. Американский произносительный стандарт.




47




3. Шевченко Т.И. Социофонетика. Национальная и социальная идентичность в английском произношении. М.: URSS, 2015

Тема 3. Система интонации английского языка

Определение интонации. Компоненты интонации. Интонация и просодия. Тональные характеристики, темпоральные характеристики,

громкость, тембр. Акустические корреляты компонентов интонации. Интонация и просодия. Интонационная структура как единица интонации и

ее компоненты. Функциональный аспект интонации.

Интонационная нотация (разметка).

Основные интонационные структуры английского языка.




Тема 4. Методы интонационных исследований в современной фонетике

Современные подходы к изучению звучащей речи. Методы исследования интонации в современной фонетике: инструментальный (элек-

тронно-акустический) анализ и перцептивный (аудиторский) анализ.


Шевченко Т.И. и др. Современные методы анализа звучащей речи. - Дубна: Феникс+,2012.




48

Тема 5 Фоностилистический анализ устного дискурса

Фоностилистический аспект устной речи. Экстралингвистическая ситуация и ее компоненты. Классификации фонетических стилей. Типо-

логические разновидности текстов в зависимости от формы общения, количества участников, степени подготовленности речи и т.д.

Методы фоностилистического анализа.




Тема 6: Доклады студентов по результатам исследования

Выступление каждого студента с рассылкой материалов заранее, участие в дискуссии всех членов семинара.


При проведении занятий используются следующие технологии обучения: семинарские занятия в форме практикума; парная работа; групповые

дискуссии; публичные презентации; выполнение групповых проектов; занятия с использованием аудио-визуальных средств.


10.1. Тематика заданий текущего контроля

1. Выполните интонационную разметку высказывания. Изобразите интонацию на шкале.

2. Парная работа. Определите локализацию ядерного тона в высказываниях. Прокомментируйте свой выбор.

3. Прослушайте текст, выполните его интонационную разметку и установите следующие интонационные параметры: особенности членения, осо-

бенности паузации и акцентуации, мелодические характеристики.

4.Прочитайте текст вслух и объясните сделанный вами выбор интонационных структур.

5.Прослушайте текст, определите его фоностилистическую принадлежность, выполните анализ экстралингвистических факторов и интонацион-

ный анализ.




49

6.Прослушайте реплику-стимул, произнесите реплику-реакцию. Объясните ваш выбор ядерного тона и его расположения.

7. Подготовьте и представьте в аудитории публичную презентацию по результатам выполненного вами фоностилистического анализа анализа

текста-образца.

8. Подготовьте презентацию по результатам группового проекта.


Преподаватель оценивает посещение студентами занятий и их активность на занятиях, активное участие в дискуссиях, подготовленные до-

ма устные комментарии к обсуждаемому тексту. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется

как Оучастие.

Преподаватель оценивает выступления студентов с сообщением о плане исследования и доклад о результата исследования. рабочую ведо-

мость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за этот вид работы определяется как Овыступления.

Результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по теку-щему контролю следующим образом:


Отдельного вида итогового контроля не предусмотрено. Оценка за итоговый контроль равна оценке текущего контроля. Результирующая

оценка равна оценке текущего контроля.



12.1. Базовый учебник


10.2. Основная литература






50

10.3. Дополнительная литература

1. Антипова А.М. Система английской речевой интонации. М.:Высшая школа, 1985.

2. Блох М.Я., Фрейдина Е.Л. Публичная речь и ее просодический строй. – М.:Прометей, 2011

3. Бурая Е.А., Галочкина И.Е., Шевченко Т.И. Фонетика современного английского языка. М.:ACADEMIA, 2006.

4. Вишневская Г.И. Английская интонация (в условиях русской интерференции). Иваново: Ивановский государственный университет,2002

5. Кодзасов С.В., Кривнова О.Ф. Общая фонетика. - М.: РГГУ, 2001.

6. Соколова М.А. и др. Практическая фонетика английского языка. – М.: Владос, 2008.

7. Швейцер А.Д. Социальная дифференциация в английском языке в США. М.,1983.

8. Шевченко Т.И. Теоретическая фонетика английского языка.- М.: Высшая школа, 2006.

9. Шевченко Т.И. Социофонетика. Национальная и социальная идентичность в английском произношении. М.: URSS, 2015.

10. Brazil D. The Communicative Value of Intonation. Cambridge, 1997.

11. Crystal D. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge, 1995.

12. Crystal D. How Language Works. London: Penguin Books, 2007

13. Roach P. English Phonetics and Phonology: A Practical Course. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

14. Trudgill P. Sociolinguistic Variation and Change. – Edinburgh: Edinburgh University Press, 2001.

15. Wells J.C. English Intonation. An introduction. Cambridge University Press, 2006.

16. Wichmann A. Intonation in Text and Discourse. Harlow: Pearson Education Limited, 2000.

13. Материально-техническое обеспечение дисциплины

На занятиях используются видео- и аудио средства обучения, магнитофоны и компьютеры.




51

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования







«Лексика английского языка: происхождение и современное состояние»


направления подготовки 45.03.02 Лингвистика



Яковенко Екатерина Борисовна, д.филол.н., доцент, [email protected]

Одобрена на заседании Департамента иностранных языков

«___»____________ 201_ г.

Руководитель департамента

Е.Н.Соловова ________ [подпись]


«___»____________ 201_ г., № протокола_________________




52


Е.С.Маркова _________________ [подпись]

Москва, 2015

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-

разработчика программы.




53


Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержа-

ние и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки

45.03.02 «Лингвистика», обучающихся по программе бакалавриата и изучающих дисциплину «Научно-исследовательский семинар» на первом

году обучения.

Программа разработана в соответствии с образовательным стандартом высшего профессионального образования ГОБУ ВПО НИУ ВШЭ по

специальности 45.03.02 «Лингвистика».



развитие у студентов эвристических навыков научного поиска и исследовательской работы;



развитие у студентов практических навыков планирования, проведения и презентации самостоятельных научных исследований;


3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


Знать этимологические, семантические, морфологические, сочетаемостные, стилистические свойства лексики английского языка.

Уметь использовать различные методы анализа лексики в собственных исследованиях.

Приобрести опыт подбора материалов, постановки задач, выполнения, презентации и обсуждения исследования.





54


Код по

ФГОС/

НИУ





зультата)







уровня сформи-

рованности ком-

петенции


способен учиться, приобре-

тать новые знания, умения, в

том числе в области, отлич-

ной от профессиональной

УК-1

СК-Б1

Приобретает новые

знания


готовка и проведе-

ние исследования


семинаре

Способен вести исследова-

тельскую деятельность,

включая анализ проблем,

постановку целей и задач,

выделение объекта и пред-

мета исследования, выбор

способа и методов исследо-

вания, а также оценку его

качества

УК-7

СК-Б7

Самостоятельно

проводит научное

исследование


готовка и проведе-

ние исследования.

Сообщения и до-

клады об этапах

работы в рамках

семинара.

Проведение са-

мостоятельного



способен осуществлять сбор

научной информации, под-

готовку обзоров, аннотаций,

составление рефератов и

библиографий по тематике

проводимых исследований

под руководством научного

руководителя

ПК-8

ИК-Б8

Осуществляет сбор

научной информа-

ции, подготавлива-

ет обзоры, аннота-

ции, составляет ре-

фераты по тематике

проводимых иссле-

дований

сбор научной ин-

формации, подго-

товку обзоров, ан-

нотаций, составле-

ние рефератов и

библиографий




способен выступать с сооб-

щениями и докладами; при-

нимать участие в научных

дискуссиях, представлять

результаты и материалы

собственных исследований

ПК-9

ИК-Б9

выступает с сооб-

щениями и докла-

дами; участвует в

научных дискусси-

ях, представляет

результаты и мате-

риалы собственных






по докладам коллег.



доклалами




55


Код по

ФГОС/

НИУ





зультата)







уровня сформи-

рованности ком-

петенции


публикации материалы кон-

ференций, семинаров и т.п.

ПК-18

ИК-18

готовит к публика-

ции материалы

конференций, се-

минаров

Подготовка матери-

алов исследования



докладами

способен понимать и анали-

зировать мировоз-


личностно значимые про-

блемы и процессы, происхо-

дящие в обществе

ПК-23

СЛК-

Б23

понимает и анали-

зирует мировоз-

зренческие, соци-

ально и личностно

значимые пробле-

мы и процессы,

происходящие в

обществе






семинаре

способен гибко адаптиро-

ваться к различным профес-

сиональным ситуациям,

проявлять творческий под-

ход, инициативу и настой-

чивость в достижении целей

профессиональной деятель-

ности

ПК-24

СЛК-

Б24

проявляет творче-

ский подход, ини-

циативу и настой-

чивость в достиже-

нии целей профес-

сиональной дея-

тельности

Выбор методов и

методик анализа

материала




способен ориентироваться в

системе общечеловеческих

ценностей и ценностей ми-

ровой и российской культу-

ры, понимает значение гу-

манистических ценностей

для развития и сохранения

современной цивилизации

ПК-25

СЛК-

Б25

ориентируется в

системе общечело-

веческих ценностей

и ценностей миро-

вой и российской

культуры

Обсуждение соци-





семинаре




56


Для специальности 45.03.02 «Лингвистика» настоящая дисциплина является обязательной.





Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:




Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:





Тематический план отражает содержание дисциплины (перечень разделов), структурированное по видам учебных занятий с указанием их

объемов в соответствии с РУП


№ Название раздела (тема занятия) Всего

часов


тельная


1 Введение. Предмет и задачи курса. Этапы 4 2 2




57


2 Происхождение лексики английского языка

(I). Исконная лексика. 4 2 2

3

Происхождение лексики английского языка

(II). Заимствования. 4 2 2

4 Происхождение лексики английского языка

(III). Ассимиляция заимствований. 4 2 2

5 Морфема. Виды морфем. Основные понятия

словообразования. 4 2 2

6

Суффиксация в современном английском

языке (I). 4 2 2

7 Суффиксация в современном английском

языке (II) 4 2 2

8 Префиксация в английском языке 4 2 2

9 Сложение основ как продуктивный способ

словообразования в английском языке (I) 4 2 2


словообразования в английском языке (II) 4 2 2

11 Конверсия 4 2 2

12 Сокращение основ. Аббревиация. 4 2 2

13 Значение слова. Структура лексического зна-

чения 4 2 2

14 Изменения значений слов. 4 2 2

15 Подведение промежуточных итогов исследо-

вания. Обсуждение научно-исследовательных

проектов студентов.

4 2 2


Итого 64 32 32





58

№ Название раздела (тема занятия) Всего

часов


тельная




Парадигматические группировки слов.

4 2 2

2 Происхождение лексики английского языка.

Исконная лексика. 4 2 2

3

Происхождение лексики английского языка.

Заимствования (I). 4 2 2


Заимствования (II).


Ассимиляция заимствований. 4 2 2

6 Морфема. Виды морфем. Основные понятия

словообразования. 4 2 2

7

Суффиксация в современном английском

языке (I). 4 2 2

8 Суффиксация в современном английском

языке (II) 4 2 2

9 Префиксация в английском языке 4 2 2


словообразования в английском языке (I) 4 2 2


словообразования в английском языке (II) 4 2 2

12 Конверсия (I) 4 2 2

13 Конверсия (II)

14 Сокращение основ. 4 2 2

15 Аббревиация




59

16 Непродуктивные способы словообразования

в современном английском языке

17 Значение слова. Структура лексического зна-

чения 4 2 2

18 Многозначность и омонимия

19 Изменения значений слов (I). 4 2 2

20 Изменения значений слов (II).

21 Подведение промежуточных итогов исследо-

вания. Обсуждение научно-исследовательных

проектов студентов.

4 2 2


Итого 88 44 44


Тип кон-

троля

Форма кон-

троля


1 2 3 4

Текущий

(неделя)


работа

Эссе

Реферат


Домашнее

задание

*

*

*

*

Итого-

вый

Экзамен

* *




60


Максимальный балл за работу на семинарах, за подготовку и защиту научно-исследовательского проекта и при итоговом контроле – 10

баллов.

Оценка 10 баллов ставится за исчерпывающий, максимально полный ответ, не содержащий ошибок, демонстрирующий глубокие знания в

области языкознания;

оценка 8-9 баллов ставится за ответ, содержащий 1-2 небольшие фактические ошибки при полноте 80-90%;

оценка 6-7 баллов ставится за неполный или содержащий свыше 2 фактических ошибок ответ, демонстрирующий в целом понимание сту-

дентом изучаемого материала;

оценка 4-5 баллов ставится за неполный и/или содержащий грубые фактические ошибки ответ, несамостоятельность или слабую самостоя-

тельность при выполнения задания;

оценка 1-3 балла ставится за ответ, полнота которого не превышает 20-30% ожидаемого, при наличии грубых фактических ошибок;

оценка 0 ставится при полном отсутствии ответа.

Аналогичные требования предъявляются к научно-исследовательскому проекту, который готовится в течение 2 модулей и защищается на

экзамене.


Темы занятий Вопросы к семинарским за-

нятиям

Самостоятельная

работа студента




61

Раздел 1 (занятие 1 для модулей 1-2, за-

нятие 1 для модулей 3-4). Введение.

Предмет и задачи курса. Этапы науч-

ного исследования. Введение. Предмет и задачи курса. Эта-

пы научного исследования.

Индукция и дедукция как пути проведе-

ния научного исследования. Общенауч-

ные и специальные методы исследования.

Научный проект и его составляющие:

введение, главы, заключение, литература,

прило-жение. Принципы проведения

научного исследования. Правила оформ-

ления научного проек-та.

Парадигматические и синтагматические

отношения единиц в языке и тексте. Па-

радигматические группировки слов в си-

стеме языка: лексико-семантические поля,

лексико-семантические пары, синоними-

ческие ряды, антонимические пары.

Понятие поля в лингвистике. История

исследований поля. Лексико-

семантические и грамматические поля.

Структура поля: ядро, центр, периферия.

Фрагментирование поля. Понятие общего

семантического признака (семы).

Парадигматические и син-

тагматические отношения

единиц в языке и тексте. Па-

радигматические группиров-

ки слов в системе языка:

лексико-семантические поля,

лексико-семантические па-

ры, синонимические ряды,

антонимические пары.

Понятие поля в лингвистике.

История исследований поля.

Лексико-семантические и

грамматические поля.

Структура поля: ядро, центр,

периферия. Понятие общего

семантического признака

(семы).

1.Проработка соот-

ветствующих раз-

делов по литерату-

ре, рекомендован-

ной преподавате-

лем.

2.Подготовка ис-

следовательского

задания по теме.




62

Раздел 2 (занятия 2, 3, 4 для модулей 1-

2, занятия 2,3,4,5 для модулей 3-4). Про-

исхождение лексики английского язы-

ка.

2.Понятие исконной и заимствованной

лексики. Исконная лексика английского

языка. Слова индоевропейского проис-

хождения, общегерманского происхожде-

ния, собственно английские слова.

3 (3-4).Заимствования в английском язы-

ке. Кельтские, латинские, скандинавские,

французские, испанские, итальянские, ни-

дерландские заимствования. Заимствова-

ния из экзотических языков. Заимствова-

ния и семантические кальки.

4 (5).Степень ассимиляции заимствова-

ний. Полностью ассимилированные, ча-

стично ассимилированные, неассимили-

рованные заимствования. Частичная фо-

нетическая, графическая, морфологиче-

ская, ассимиляция заимствований.

Происхождение лексики ан-

глийского языка.

Слои исконной лексики.

Заимствования в английском

языке, история их появления,

признаки.

Ассимиляция заимствова-

ний.






лем.







63

Раздел 3 (занятия 5-12 для модулей 1-2,

6-16 для модулей 3-4). Словообразование

в английском языке.

5 (6).Основные понятия словообразова-

ния. Типы морфем: корни, аффиксы, аф-

фиксоиды. Основа. Свободная и связанная

основа. Понятия производящей и произ-

водной основы.

Словообразование в английском языке.

Морфологические типы английских слов.

Про-дуктивные способы словообразова-

ния в английском языке.

6-7 (7-8).Аффиксация, ее разновидности

– суффиксация и префиксация. Критерии

аффиксов: частеречная принадлежность

(только для суффиксов), происхождение,

продуктивность, частотность, характер

присоединяющей основы. Наиболее про-

дуктивные суффиксы английского языка.

8 (9). Префиксация в истории англий-

ского языка. Префиксация в современном

английском языке.

9-10 (10-11).Сложение основ. Критерии

композитов. Структурная и семантическая

классификации композитов. Модели

сложных слов, их частеречная принад-

лежность. Взаимодействие сложения с

другими способами словообразования.

Сращения. Историческое развитие компо-

зитов.

11 (12-13). Конверсия как продуктивный

способ словообразования. Дискуссия во-

круг термина «конверсия». Основные мо-

Основные понятия словооб-

разования. Типы морфем.

Основа. Свободная и связан-

ная основа.

Морфологические типы ан-

глийских слов. Продуктив-

ные способы словообразова-

ния в ан-глийском языке.

Аффиксация. Критерии аф-

фиксов. Наиболее продук-

тивные суффиксы англий-

ского языка.

Префиксация в истории ан-

глийского языка. Префикса-

ция в современном англий-

ском языке.

Сложение основ. Критерии

композитов. Структурная и

семантическая классифика-

ции композитов. Модели

сложных слов, их частереч-

ная принадлежность. Взаи-

модействие сложения с дру-

гими способами словообра-

зования. Сращения.

Конверсия как продуктив-

ный способ словообразова-

ния. Основные модели в

конверсии. Частичная кон-

версия. Субстантивация.

Сокращение основ. Виды

усеченных слов. Аббревиа-

ция. Виды аббревиатур.






лем.







64

дели в конверсии. Частичная конверсия.

Субстантивация.

12 (14-15). Сокращение основ. Виды

усеченных слов. Аббревиация. Виды аб-

бревиатур.

(16). Непродуктивные способы словооб-

разования в английском языке.

Непродуктивные способы

словообразования в англий-

ском языке.




65

Раздел 4 (занятия 13-16 для модулей 1-2,

17-22 для модулей 3-4). Семантика сло-

ва. Семантические изменения.

13 (17). Проблема значения слова в

лингвистике. Значение слова в семантиче-

ском треугольнике. Слово и предмет. По-

нятия семасиологии и ономасиологии.

Структура значения слова. Сема. Виды

сем. Компонентный анализ.

(18).Понятие полисемии. Структура

многозначного слова. Полисемия и омо-

нимия. Способы образования вторичных

(переносных) значений.

14 (19-20). Изменения значений слов, их

причины. Виды семантических изменений

(сдвигов): метафора, метонимия, специа-

лизация и генерализация значения, гипер-

бола, литота, мелиорация, пейорация зна-

чения.

15 (21). Подведение промежуточных

итогов исследования. Обсуждение науч-

но-исследовательных проектов студентов.

16 (22).Итоговое занятие.

Проблема значения слова в

лингвистике. Значение слова

в семантическом тре-

угольнике. Слово и предмет.

Структура значения слова.

Сема. Виды сем. Компо-

нентный анализ.

Понятие полисемии. Струк-

тура многозначного слова.

Способы образования вто-

ричных (переносных) значе-

ний.

Изменения значений слов, их

причины. Виды семантиче-

ских изменений (сдвигов).






лем.





Количество студентов в академической группе для изучения данной дисциплины не может превышать 30 человек. Основная цель работы НИС –

программирование и контроль самостоятельной работы студента над проектом.






66







10.1 Тематика заданий текущего контроля

Примерные образцы вопросов и заданий на семинаре

1. Скандинавские заимствования.

2. Критерии композитов.

3.Практическое задание: опишите морфемную структуру и способ словообразования указанных преподавателем единиц.

.

10.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Исконная лексика английского языка.

2. Латинские и греческие заимствования в английском языке.

3. Скандинавские заимствования в английском языке.

4. Ранние французские заимствования в английском языке.

5. Заимствования из современных языков в английском языке.

6. Заимствования из экзотических языков в английском языке.

7. Ассимиляция заимствований в английском языке.

8. Общий обзор способов словообразования в английском языке.

9. Виды морфем. Классификация английских аффиксов.




67

10. Суффиксация в английском языке.

11. Префиксация в английском языке.

12. Сложение основ в английском языке. Критерии композитов. Семантическая и структурная классификация композитов.

13. Модели английских композитов и их частеречная принадлежность.

14. Модели конверсии в английском языке.

15. Взаимодействие сложения и конверсии в английском языке. Частичная конверсия. Субстантивация.

16. Сокращение основ в английском языке. Модели усеченных слов.

17. Аббревиация. Виды аббревиатур в английском языке.

18. Непродуктивные способы словообразования в английском языке.

19. Проблема значения слова. Компоненты значения слова.

20. Полисемия. Лексико-семантические варианты многозначного слова.

21. Омонимия. Виды омонимов.

22. Изменения значений слов (метафора).

23. Изменения значений слов (метонимия).

24. Изменения значений слов (сужение и расширение объема понятия)

25. Изменения значений слов (мелиорация, пейорация).

26. Изменения значений слов (гипербола, литота). Причины семантических сдвигов.

27. Парадигматические группировки слов в языке (лексико-семантические поля).

28. Парадигматические группировки слов в языке (лексико-семантические группы).

29. Синонимия в английском языке. Виды синонимов.

30. Антонимия в английском языке. Виды антонимов.

Примеры заданий итогового контроля

Пример экзаменационного билета.

Билет №20

1.Префиксация в современном английском языке.

2.Презентация научно-исследовательского проекта.




68


Совокупно оценивается работа студента на семинарских занятиях

На семинарских занятиях оценивается: 1) теоретическая подготовка (умение отвечать на теоретические вопросы семинара); 2) практическое

умение проанализировать ту или иную языковую единицу по соответствующим параметрам; 3) практическое умение решить лингвистическую за-

дачу.

Преподаватель оценивает активность студентов на семинарских занятиях: участие в деловых играх, дискуссиях, правильность ответов и

решений задач и т.д. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная

оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем

- Оаудиторная.

Оаудиторная. = 0,5*О1 аудиторная + 0,5*O2 аудиторная + … (всего 10 семинарских занятий).

Оценки за домашнюю работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость – Одом.. работа.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Онакопленная= 0,5* Оауд + 0,5* Одом.работа

Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:

Орезульт = 0,7* Онакопл + 0,3*·Оэкз

Способ округления результирующей оценки по учебной дисциплине – в пользу студента.






69

1. Arnold I.V. Лексикология современного английского языка (The English Word). М., 1986 (и др. издания).


1. Антрушина Г.Б., Афанасьева О.В., Морозова Н.Н. Лексикология английского языка. М., 2012.

2. Дубенец Э.М. Modern English Lexicology. М., 2002


Ginzburg R.S., Khidekel S.S., Knyazeva G.Y. et al. A Course in Modern English Lexicology. M., 1966.

Galperin I.R. Stylistics. M., 1971.

Беляевская Е.Г. Семантика слова. М., 1987.

Звегинцев В.А. Семасиология. М., 1957.

Кубрякова Е.С. Что такое словообразование. М., 1965.

Смирницкий А.И. Лексикология английского языка. М., 1956.

Солодуб Ю.П., Альбрехт Ф.Б. Современный русский язык. Лексика и фразеология (сопоставительный аспект). – М., 2002.

Швейцер А.Д. Литературный английский язык в США и Англии. М., [1971], 2003.






70

Правительство Российской Федерации ......2016/11/30 ·...

Documents