OBSERVAR LAS SITUACIONES EDUCATIVAS

M. POSTIC – J.M. DE KETELEElaborado por: Lic. Rubén Leonardo Guerrero

Macías

Los autores

Marcel Postic• Profesor de la

Universidad de Nantes (Francia).

• Investigador pedagógico.

Jean – Marie De Ketele• Profesor de la

Universidad de Louvain La Nueuve (Bélgica).

3. Formar a los profesores

Aprender observando

Observar situaciones educativas concretas

• Desarrollar un polo de interés.• Delimitarse a un sujeto ó punto de la

clase.

Adquirir capacidades de análisis

“No basta con la descripción de los hechos, se necesita conocer su significado”

El proceso de análisis conduce a identificar los elementos que constituyen la situación educativa estudiada.

Caracteres técnicos y sociales que intervienen en una situación de aprendizaje

• Las estrategias para guiar al alumno.

• Las implicaciones socioafectivas no explicitas.

• La forma de organización del trabajo (individual ó colectiva)

• Las condiciones del entorno.• Los roles sociales.

Aprender a observar

Conocer las dificultades de la

observación.

Dificultades de la observación

Provenientes del observador:

• Características personales y perceptivas.

• Conocimiento previo de la situación.

• Grado de instrucción, entrenamiento o preparación.

Provenientes de la situación observada:

• Alteración natural de las conductas al sentirse observado.

• Las variables difíciles de observar.

Algunos ejemplos de variables

• ¿Qué actitudes observaron en los adolecentes ?

• ¿Cómo se manifestó el interés o desinterés por las asignaturas?

• ¿Qué cambios se observaron respecto a la atención conforme transcurría la clase?

• ¿Qué hizo el maestro para mantener el orden en el salón?

• ¿Cómo repercuten las reglas del docente en el comportamiento del dicente?

Conclusiones

• La observación y el registro se consideran las técnicas más apropiadas para la evaluación en el ambiente escolar, pues no interfiere directamente en los procesos áulicos.