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O colégio Anglo-Brasileiro apresenta Feira cultural das línguas 2015

Criação e produção dos alunos.

1. Data e horários A Feira das Línguas Estrangeiras 2015 acontecerá no sábado letivo 19 de setembro de 2015. As apresentações e oficinas começarão às 8 horas e terminarão às 11 horas. Os últimos trinta minutos serão dedicados à desmontagem e limpeza dos lugares de apresentação.

2. Tópico gerador Viagens no tempo e na língua.

3. Meta de compreensão geral

Espera-se que os alunos compreendam como as atividades extraclasses, em especial o Dia das Línguas, contribuem para a compreensão e aplicação do idioma em situações de trocas de saberes linguísticos e culturais, assim como para a compreensão de fatos históricos que incidem em nosso presente e futuro.

4. Formato - Localização

As apresentações e exposições acontecerão na quadra principal, em algumas salas do Ensino Fundamental 2 e no auditório onde serão projetados os vídeos criados pelos alunos.

Ano Língua Professor(a) Projeto Lugar

6º

Espanhol Patrícia Los deportes de ayer, de hoy y de siempre Quadra

Paula El Fútbol en países hispanohablantes Quadra

Francês Lara Les personnages de l’histoire française dans le temps Quadra

Juan Le Scaphandre et le Papillon Auditório & Quadra

Mandarim Thiago Made in China Quadra

7º

Espanhol Patrícia Las vestimentas y el tiempo 7º P

Paula Fiestas Populares Quadra

Francês Lara La France hier et aujourd’hui: mode, fêtes et habitudes Quadra

Juan Qui a le code? Quadra

Mandarim Thiago 中国历史 Quadra

8º

Espanhol Patrícia

Fenómenos y catástrofes L.E 1 (1)

El mundo de Don Quijote Auditório

Paula Juegos precolombinos L.E 3 (2)

Francês Lara Machine du temps 3º EM/NAP(3)

Juan Dessiner le monde ou la parole: quelle différence? Quadra

Mandarim Thiago 中国历史 Quadra

9º

Espanhol Patrícia

La evolución de los medios de comunicación Quadra

Viaje en el tiempo musical Auditório

Paula Guinea Ecuatorial y leyendas Quadra

Francês Lara La vie en rose Quadra

Juan Le Tour du monde en 20 jours sans quitter la France Auditório

& Quadra

Mandarim Thiago 巴西跟中国 Quadra

1 Sala de Línguas Estrangeiras 1

2 Sala de Línguas Estrangeiras 3

3 Sala do 3º do Ensino Médio que fica entre a secretária e o NAP

Língua espanhola – Projetos Criação e produção dos alunos

Símbolo de teste da qualidade do sinal de televisões com sistema PAL.

Tirado da internet (http://graphicriver.net/item/pal-tv-test-signal/2813017) e editado.

http://graphicriver.net/item/pal-tv-test-signal/2813017

6º ano

Los deportes de ayer, de hoy y de siempre

(Professora Patrícia) Descritivo Em grupos, que representam os períodos do tempo - passado, presente e futuro - os alunos desenvolveram este projeto com a intenção de criar uma exposição/apresentação informativa/descritiva e interativa sobre os esportes, utilizando vários recursos linguísticos e comunicativos criativos. Metas Espera-se que os alunos do 6º ano compreendam que:

pesquisar um determinado tema, neste caso os esportes em língua espanhola, através do tempo passado, presente e futuro possibilita uma maior compreensão do assunto e da língua;

conhecer o surgimento dos esportes, através da prática do dia-a-dia do homem, constituíram e constituem uma necessidade social;

conhecer e utilizar, nas quatro habilidades (auditiva e oral, leitora e escrita), o vocabulário relacionado aos esportes como, por exemplo, vestimentas, regras de jogo, locais de jogo etc. conduz ao domínio do assunto em língua espanhola, garantindo assim a comunicação na feira.

Local: Quadra principal (três barracas). Modalidade: Barraca interativa. Suportes: Imagens, objetos, áudios, vídeos, jogos etc.

El Fútbol en países hispanohablantes

(Professora Paula) Descritivo Os alunos farão uma exposição sobre o futebol em países onde o espanhol é idioma oficial. Apresentarão aos visitantes o vocabulário relacionado ao tema, os principais campeonatos sediados nessas nações, os principais times e jogadores, através de jogos, imagens e objetos. Metas Espera-se que os alunos compreendam que:

pesquisar sobre um determinado assunto, neste caso o futebol em países hispanofalantes, possibilita uma maior compreensão do assunto;

conhecer e utilizar, nas quatro habilidades (de forma auditiva, oral, leitora e escrita), o vocabulário relacionado ao futebol conduz ao domínio do assunto em língua espanhola, garantindo assim a comunicação na feira.

Local: Quadra principal. Modalidade: Exposição com jogos. Suporte(s): Cartazes, objetos relacionados ao tema e jogos.

7º ano

Las vestimentas y el tiempo (Professora Patrícia) Descritivo Em grupos, que representam os períodos do tempo - passado, presente e futuro - os alunos desenvolveram este projeto com a intenção de criar uma sala informativa/descritiva e interativa sobre as vestimentas para os visitantes, utilizando vários recursos linguísticos e comunicativos criativos. Metas Espera-se que os alunos do 7º ano compreendam que:

pesquisar um determinado tema, neste caso as vestimentas em língua espanhola, através do tempo passado, presente e futuro eles obterão uma maior compreensão do assunto;

conhecer as vestimentas, que sempre existiram - mesmo sendo apenas acessórios -, surgiram da necessidade humana e constituem uma exigência social;

conhecer e utilizar, nas quatro habilidades (de forma auditiva e oral, leitora e escrita), o vocabulário relacionado às vestimentas, acessórios, estilos, tendências históricas e culturais conduz ao domínio do assunto em língua espanhola, garantindo a comunicação na feira.

Local: Sala 7ºP. Modalidade: Sala interativa. Suportes: Imagens, objetos, áudios, vídeos, jogos etc.

Fiestas Populares (Professora Paula) Descritivo Os alunos farão uma exposição sobre a festa popular mexicana “Día de los Muertos”, estabelecendo uma comparação entre a origem do evento, sua configuração atual e sua projeção no futuro. Metas Espera-se que os alunos compreendam como:

acontece a festa do dia dos Mortos no México;

surgiu essa celebração mexicana e sua importância cultural;

conhecer e utilizar, nas quatro habilidades (de forma auditiva, oral, leitora e escrita), o vocabulário relacionado a festas populares – em especial a festa do “Dia dos Mortos” - conduz ao domínio do assunto em língua espanhola, garantindo assim a comunicação na feira.

realizar a projeção de fatos no futuro depende do conhecimento relacionado tanto ao presente como ao passado da humanidade.

Local: Quadra principal (três barracas). Modalidade: Exposição informativa com ilustrações. Suporte(s): Elementos do cenário, fantasias e luzes coloridas.

8º ano

Fenómenos y catástrofes (Professora Patrícia) Descritivo Através de pesquisas sobre fenômenos e catástrofes naturais, os alunos do 8º ano desenvolveram o projeto com o objetivo de simular uma sala sensorial onde os visitantes receberão todo tipo de informações (e vivência) relacionadas a fatos ocorridos na natureza que modificaram ambientes e mobilizaram a ajuda comunitária no mundo. Metas Espera-se que os alunos do 8º ano compreendam que:

pesquisando um determinado tema, neste caso os fenômenos e catástrofes naturais em língua espanhola, através do tempo passado, presente e futuro, alcançarão uma maior compreensão do assunto;

há diferenças entre um fenômeno e uma catástrofe natural;

conhecer e utilizar, nas quatro habilidades (de forma auditiva e oral, leitora e escrita) as características dos fenômenos e catástrofes naturais, formações, tipos, causas, consequências etc. conduz ao domínio do assunto em língua espanhola, garantindo a comunicação na feira.

o aprendizado do gênero “notícia” e o uso de infográficos são, neste trabalho, suportes importantes para uma apresentação de qualidade.

Local: Sala de Língua Estrangeira 1. Modalidade: Sala interativa. Suportes: Imagens, objetos, representações etc. Vídeo: “El mundo de Don Quijote”

Juegos precolombinos (Professora Paula) Descritivo Os alunos farão uma exposição, com formato de museu, sobre jogos pré-colombianos e sua influência nos jogos atuais, através de imagens, protótipos e demonstrações. Metas Espera-se que os alunos compreendam como:

os jogos da era pré-colombiana influenciaram os jogos da atualidade;

como conhecer e utilizar, nas quatro habilidades (de forma auditiva, oral, leitora e escrita), o vocabulário relacionado a jogos – em especial aos jogos pré-colombianos - conduz ao domínio do assunto em língua espanhola, garantindo assim a comunicação na feira.

o conhecimento dos jogos pré-colombianos possibilita conhecer as crenças desses povos. Local: Sala de Língua Estrangeira 3. Modalidade: Exposição de protótipos e imagens e demonstração de jogos. Suporte(s): Jogos, protótipos e imagens.

9º ano

La evolución de los medios de comunicación (Professora Patrícia) Descritivo Os diversos recursos de comunicação, inventados pelo homem, serão representados segundo os períodos do tempo com a intenção de criar uma barraca informativa, descritiva e interativa sobre a evolução da comunicação, utilizando vários recursos linguísticos e comunicativos. Metas Espera-se que os alunos do 9º ano compreendam que:

pesquisar sobre um determinado tema, neste caso a comunicação em língua espanhola através do tempo, os alunos atingirão uma maior compreensão do assunto;

o homem sempre criou diversos recursos para comunicar-se;

conhecer e utilizar, nas quatro habilidades (de forma auditiva e oral, leitora e escrita), o vocabulário relacionado à comunicação conduz ao domínio do assunto em língua espanhola, garantindo a comunicação na feira.

Local: Quadra principal. Modalidade: Barraca interativa. Suportes: Imagens, objetos, representações, jogos etc. Vídeo: “Viaje en el tiempo musical”

Guinea Ecuatorial y leyendas (Professora Paula) Descritivo Os alunos farão uma exposição sobre Guiné Equatorial e sua relação com a Espanha e a língua espanhola. Além disso, apresentarão lendas do país e do continente africano - difundidas em língua espanhola – associando sua temática às características do gênero textual em questão. Metas Espera-se que os alunos compreendam:

como pesquisar sobre um determinado tema, neste caso a colonização espanhola em Guiné Equatorial e as lendas do país e do continente africano, permitem a construção de um vocabulário rico, garantindo assim a comunicação na feira;

como ocorreu a implantação da língua espanhola em Guiné Equatorial;

que o gênero “lenda” possui características que o diferenciam de outros gêneros textuais existentes. Local: Quadra principal. Modalidade: Exposição de imagens e varão de lendas adaptadas pelos alunos. Suporte(s): Imagens, objetos.

Língua francesa – Projetos Criação e produção dos alunos




6º ano

Les personnages de l’histoire française dans le temps (Professora Lara) Descritivo Os alunos iniciaram suas investigações pesquisando os personagens importantes da história francesa, na linha do tempo. Os alunos apresentarão os personagens escolhidos de acordo com suas biografias, características físicas e psicológicas. Criaram também personagens do futuro, a partir de suas análises, ideias e relações entre os diversos personagens da historia francesa. Metas Espera-se que os alunos compreendam como:

ampliar seus conhecimentos sobre a história e a cultura da França ajuda a ter um maior contato com a língua francesa e aumenta o repertório linguístico;

realizar as atividades de construção do material para a feira estimula o trabalho em equipe;

apresentar uma exposição pode estimular sua prática da língua e estimular novos aprendizes;

utilizar diferentes tipos de recursos, visuais, táteis (objetos), auditivos, entre outros, pode enriquecer a apresentação e apreensão da exposição.

Local: Quadra principal (barraca). Modalidade: Exposição informativa. Suporte(s): Cartazes e elementos expositivos.

Le Scaphandre et le Papillon (Professor Juan) Descritivo O tópico gerador do nosso projeto foi o filme O escafandro e a borboleta (Le Scaphandre et le papillon) que retrata a história real de um jornalista francês que, em decorrência de um AVC, ficou totalmente paralisado, conseguindo apenas mexer a pálpebra esquerda. Com este único recurso de comunicação, ele conseguiu escrever um livro, ditando as palavras para uma fonoaudióloga letra por letra com piscar de olho. Inspirando-se desta história os alunos produziram um vídeo. Conta a história de Jean e Emma, pacientes paralisados e internados no mesmo hospital. Eles se ligam de amizade e comunicam, ditando suas mensagens com piscar de olho e encontram assim no alfabeto francês reorganizado uma fonte de “evasão”. Metas Espera-se que os alunos :

sejam capazes de apresentar o livro e o filme o Escafandro e a borboleta;

possam apresentar a história criada assim como os personagens do vídeo produzido;

saibam detalhadamente o alfabeto francês e suas características fonéticas e gráficas;

compreendam, identifiquem e usem adequadamente o repertório lexical pesquisado para o projeto;

se sensibilizem à questão da deficiência física e do desafio que foi conseguir escrever um livro usando apenas o movimento do olho.

Local: Auditório & Quadra principal (barraca). Modalidade: Vídeo, apresentação oral e interação. Suporte(s): Vídeo, cartazes e elementos expositivos.

7º ano

La France hier et aujourd’hui: Mode, Fêtes et Habitudes (Professora Lara)

Descritivo

Os alunos iniciaram suas análises pesquisando sobre a moda, as festas e os hábitos na linha do tempo. Os alunos apresentarão sobre a moda, as vestimentas típicas francesas e sua evolução no tempo. Eles também apresentarão sobre as festas, suas características e suas importâncias assim como os hábitos que marcam a cultura francesa.

Metas

Espera-se que o aluno compreenda como:





Local: Quadra principal (barraca). Modalidade: Exposição informativa. Suporte(s): Cartazes e elementos expositivos.

Quel est le code ? (Professor Juan)

Descritivo

Num laboratório tecnológico e linguístico, os alunos, verdadeiros cientistas do futuro, vão propor reflexões sobre aspectos da representação da língua escrita. Quais são as características e os códigos de compreensão da linguagem usada nas mensagens de texto (sms), por exemplo? Quem inventou o primeiros smiley tipográfico? Será mesmo um poeta inglês em 1648? Palavras abreviadas e siglas são realmente muito usadas na França, nos jornais, na televisão, nas conversas no dia-a-dia? É verdade que constam nos dicionários? E o que dizer das expressões idiomáticas cujo significado é diferente do sentido? Mesmo com o código para decifrá-las, quem não é de língua francesa terá muita dificuldade de compreensão. Enfim, os visitantes poderão testar suas aptidões para as línguas estrangeiras e tentar decifrar uma mensagem secreta escrita em língua artificial (TALE).

Metas

Espera-se que os alunos :

sejam capazes de apresentar exemplos de uso da linguagem texto (sms) em produções artísticas;

possam explicitar as características da linguagem texto (sms) em francês;

consigam apresentar as teorias sobre quem inventou o primeiro smiley tipográfico;

demonstrem familiaridade com o uso e o significado de abreviações e siglas comuns em francês;

identifiquem, compreendam e usem adequadamente o repertório lexical pesquisado para o projeto;

compreendam a necessidade, para um estrangeiro e em certos casos para nativos, de conhecer os códigos de uma língua para entendê-la.

Local: Quadra principal (barraca). Modalidade: Exposição informativa interativa. Suporte(s): Smartphones, tabletes, decodificador, cartazes e elementos expositivos.

8º ano

Machine du temps (Professora Lara)

Descritivo

O tema do dia das línguas é viagem no tempo, então os alunos tomaram isso como base para fazer o projeto que consiste em uma máquina do tempo. Ao entrar no simulador, através da projeção de vídeos, será possível ver como era a cultura da França de antigamente e como é hoje em dia. A partir de dados coletados através de pesquisas os alunos apresentarão a história e as figuras importantes da França.

Metas

Espera-se que o aluno compreenda como:





Local: Sala 3º EM (entre a secretaria e a sala do NAP) Modalidade: Exposição informativa. Suporte(s): Computador e projetor.

Dessiner le monde ou la parole : quelle différence ? (Professor Juan)

Descritivo

Os visitantes descobrirão uma caverna com inscrições de vários períodos históricos desde a língua suméria, do quarto milenar antes de Cristo, até enigmas rebus e emojis do século XXI. Os alunos, autênticos arqueolinguistas irão propor uma reflexão sobre a arte de desenhar o mundo (através de pictogramas e ideogramas) e de desenhar a palavra (a partir de letras e sílabas). Será que existem realmente livros que não precisam de tradução, livros sem palavras? Dá para explicar filmes ou histórias literárias com alguns poucos pictogramas? Ideogramas e pictogramas são frequentes em nosso dia-a-dia? Os alunos apresentarão também sua mais nova invenção: um picto-teclado. Trata-se de um teclado composto exclusivamente de pictogramas que possibilita uma comunicação básica, cotidiana, universal, compreendida por todos. Enfim, outros tipos de escrita serão evocados como a escrita em Braille e principalmente a escrita fonética, imprescindível na aprendizagem de uma língua.

Metas

Espera-se que os alunos :

possam nomear escritas antigas e mostrar exemplos de inscrições, desde os Sumerianos até os Astecas;

sejam capazes de explicar basicamente como funciona a escrita em Braille;

consigam apresentar as características do alfabeto fonético e as diferenças com o alfabeto tradicional;

possam apresentar exemplos e explicar as características das enigmas rebus;

sejam capazes de apresentar e explicar como funciona o picto-teclado e compartilhar as reflexões que animaram o processo de criação;

identifiquem, compreendam e usem adequadamente o repertório lexical pesquisado para o projeto;

compreendam as diferenças entre e língua falada e sua representação escrita e visual.

Local: Quadra principal (barraca). Modalidade: Exposição informativa interativa. Suporte(s): Computador com picto-teclado, cartazes e elementos expositivos.

9º ano

La vie en rose (Professora Lara) Descritivo Os alunos iniciaram suas análises pesquisando sobre a perfumaria, sua história e evolução na França. Eles apresentarão uma perfumaria tipicamente francesa explicando, assim, as características desta ao longo do tempo, culminando na apresentação das criações das turmas (projeto química empresarial). Metas Espera-se que o aluno compreenda como:





Lugar: Quadra principal (barraca). Modalidade: Exposição informativa. Suporte(s): Cartazes e elementos expositivos.

Tour du monde en 20 jours sans quitter la France (Professor Juan) Descritivo Os alunos revisitaram o clássico da literatura francesa Volta ao mundo em 80 dias, de Jules Verne. O projeto conta a história da tataraneta de Passepartout que aposta com suas amigas do Club de La Belote que consegue dar a volta ao mundo em 20 dias sem nunca sair da França. Numa viagem empolgante de 48 000 quilômetros ao redor do mundo, Passepartout, junto com sua criada Fogg (tataraneta de Phileas Fogg), vive grandes aventuras. E ganha a aposta? É possível dar a volta ao mundo sem sair da França? Para ter a resposta, os alunos convidam os visitantes a assistir o vídeo que produziram. Metas Espera-se que os alunos :

sejam capazes de apresentar a França metropolitana e os territórios franceses do além-mar;

possam diferenciar a França, com seus territórios do além-mar, de outros países que tem o francês como língua oficial mas não fazem parte da França;

possam explicar o conceito de francofonia;

identifiquem, compreendam e usem adequadamente o repertório lexical pesquisado para o projeto. Local: Auditório & Quadra principal (barraca). Modalidade: Vídeo e apresentação oral. Suporte(s): Vídeo, cartazes, mapas e elementos expositivos.

Mandarim – Projetos Criação e produção dos alunos




6º ano

Made in China (Professor Thiago)

Descritivo A partir da leitura do livro chinês “As aventuras de Xiao-Mi” durante a segunda unidade, os alunos desvendaram que os chineses foram responsáveis por uma grande quantidade de descobertas e invenções que hoje são muito utilizadas no mundo. Os visitantes terão a oportunidade de conhecer esses objetos que hoje fazem parte do cotidiano e sua história, descobrindo que foram “made in china” há muito tempo. Metas Espera-se que o aluno compreenda como: apresentar uma exposição interessante e que permita a participação dos visitantes; utilizar diferentes tipos de recursos, como visuais, táteis (objetos), auditivos, entre outros; mostrar as pesquisas que foram realizadas durante o processo de estudo do assunto abordado; trabalhar em equipe contribuindo positivamente para o grupo; usar o mandarim para falar sobre o tema da exposição com propriedade.

Local: Quadra principal (barraca). Modalidade: Exposição. Suporte(s): Cartazes, objetos.

7º ano

中国历史 (Professor Thiago)

Descritivo A partir da produção de um projeto disciplinar que contempla a história da China, os alunos apresentarão parte dos mais de quatro mil anos de história desse país. Será contemplada a primeira metade das dinastias chinesas,

através dos reinados de Qin, Han, Tang, Song e Yuan. (秦朝 ,汉朝 ,唐朝 , 宋朝 ,元朝). Os visitantes poderão interagir e conhecer sobre os principais acontecimentos e curiosidades e compreender a formação da cultura chinesa.

Metas Espera-se que o aluno compreenda como: apresentar uma exposição interessante e que permita a participação dos visitantes; utilizar diferentes tipos de recursos, como visuais, táteis (objetos), auditivos, entre outros; mostrar as pesquisas que foram realizadas durante o processo de estudo do assunto abordado; trabalhar em equipe contribuindo positivamente para o grupo; usar o mandarim para falar sobre o tema da exposição com propriedade.

Local: Quadra principal (barraca). Modalidade: Exposição. Suporte(s): Cartazes, objetos, exposição.

8º ano

中国历史 (Professor Thiago)

Descritivo A partir da produção de um projeto disciplinar que contempla a história da China, os alunos apresentarão parte dos mais de quatro mil anos de história desse país. Será contemplada a segunda metade das dinastias chinesas,

através dos reinados de Ming e Qing. (明朝 , 清朝). Os visitantes poderão interagir e conhecer sobre os principais acontecimentos e curiosidades e compreender a formação da cultura chinesa. Metas Espera-se que o aluno compreenda como: apresentar uma exposição interessante e que permita a participação dos visitantes; utilizar diferentes tipos de recursos, como visuais, táteis (objetos), auditivos, entre outros; mostrar as pesquisas que foram realizadas durante o processo de estudo do assunto abordado; trabalhar em equipe contribuindo positivamente para o grupo; usar o mandarim para falar sobre o tema da exposição com propriedade.


9º ano

巴西跟中国 (Professor Thiago)

Descritivo A partir da produção de um projeto disciplinar o qual contempla a China moderna pós-revolução e as relações políticas e comerciais entre Brasil e China, os alunos apresentarão uma análise das afinidades existentes entre os dois países e projetarão como ambos se comportarão nos próximos anos. Os visitantes terão a oportunidade de compreender e visualizar a importância do vínculo que já existe entre os dois países.

Metas Espera-se que o aluno compreenda como: apresentar uma exposição interessante e que permita a participação dos visitantes; utilizar diferentes tipos de recursos, como visuais, táteis (objetos), auditivos, entre outros; mostrar as pesquisas que foram realizadas durante o processo de estudo do assunto abordado; trabalhar em equipe contribuindo positivamente para o grupo; usar o mandarim para falar sobre o tema da exposição com propriedade.


o colégio anglo-brasileiro apresenta feira cultural das ... · os últimos trinta minutos serão...

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