nİyazİ misrİ sosyal bİlİmler...

T.C.

MALATYA VALİLİĞİ

NİYAZİ MISRİ SOSYAL BİLİMLER LİSESİ

STRATEJİK PLANI

2015 - 2019

Malatya Niyazi Mısri Sosyal Bilimler Lisesi

1

T.C. MALATYA VALİLİĞİ

Niyazi Mısri Sosyal Bilimler Lisesi

Niyazi Mısri Sosyal Bilimler Lisesi 2015-2019 STRATEJİK PLANI


2

“OKUL GENÇ BEYİNLERE İNSANLARA SAYGIYI, MİLLET VE ÜLKEYE SEVGİYİ, BAĞIMSIZLIK ONURUNU

ÖĞRETİR.”

Mustafa Kemal ATATÜRK


3


2

SUNUŞ

Niyazi Mısri Sosyal Bilimler Lisesi 2015-2019 Dönemi Stratejik Planı, okulumuzun

kuruluşunda ve yönetim sürecinde temel ölçüt olarak göz önünde tutulan “KALİTE” ile öncü olmak

ilkesinden hareket edilmiştir. Kalite süreçlerinin en önemli yararlarından, performans ölçümü ve

geri besleme ile iyileştirmelerin yapılması hususu da Stratejik Planın hazırlığı sürecinde göz önünde

tutulmuştur.

Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken, çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmaktır.

Gelişmiş ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir şekilde kullanımı,

eğitimde stratejik planlamayı zorunlu kılmıştır.

Tüm dünyada daha önceleri başlayan çağdaşlaşma ve yenileşme çalışmalarıyla uyumlu bir

şekilde eğitim alanında da bu tip eylemlerle mali, fiziki ve insani kaynaklardan daha verimli ve etkin

yararlanarak akademik ve kurumsal gelişmeleri hızlandırmaktır.

Stratejik Plan hazırlık sürecinde katılımın sağlanması ve kullanılan yöntemin paylaşıma

dayalı olması, planların uygulanabilirliği ve başarısı bakımından önemli olduğu kadar; yönetimin

temel ilkesi olan “takım halinde çalışma” için de bir ön koşuldur.

Okulumuz misyon, vizyon ve ilkeler çerçevesinde ve daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak

gayretiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır.

Okulumuzda hazırlanan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli

bir rol oynayacaktır. Bu nedenle çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama

ekibi başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür ederim.

Mehmet Fatih VARGELOĞLU

Müdür


3

GİRİŞ

Büyük beklentiler ile Sayın Başbakanımız tarafından açılışı yapılan

okulumuzun hedef çıtaları paydaşlar tarafından yüksek tutulmuştur. Bu

stratejik plan arzu edilen yüksek hedeflerin gerçekleştirilmesi için yol

gösterici olacaktır. Stratejik plan hazırlama ekibi olarak planın

uygulanmasında ve denetiminde etkin rol alacağımızı belirtmek isteriz.

Moralimiz yüksektir, azimli ve kararlıyız. Her alanda Niyazi Mısri Sosyal

Bilimler Lisesi Ailesi olarak başarılı olacağımıza inanıyoruz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi


4

İÇİNDEKİLER SAYFA NO

SUNUŞ 2

GİRİŞ 3

I. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

1- Stratejik Planlama Çalışmaları 6

II. BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ

1 Tarihsel Gelişim 10

2 Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 10

3 Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 13

4 Paydaş Analizi 15

5 Kurum İçi Analizi 16

5.1 Organizasyon Yapısı 16

5.2 İnsan Kaynakları 17

5.3 Teknolojik Altyapı 23

5.4 Mali Kaynaklar 25

5.5 İstatistikî Veriler 26

6 Kurum Dışı Analizi 29

6.1 PESTLE (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Legal ve Etik, Ekolojik Faktörler

29

6.2 Üst Politika Belgeleri 32

7 GZFT Analizi (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler)

32

8 Gelişim ve Sorun Alanları 34

III. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM

9 Misyon, Vizyon, Temel Değerler 38

10 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Tedbirler(Stratejiler) 40

IV. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME

11. Maliyetlendirme 51

V. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME

12 İzleme ve Değerlendirme 53


5

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN

HAZIRLIK SÜRECİ


6

1-STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI

Bireylerin gelişmeleri ve mutlulukları için eğitimi temel unsur olarak algılayan tüm

toplumlar, belirledikleri hedeflere ulaşabilmek için eğitim sistemlerini yenileme doğrultusunda planlı çalışmalar yapmaktadırlar. Toplumun şekillenmesinde rol oynayan eğitim kurumlarının bir bütünlük ve beraberlik içinde geleceğe yönelik öğrenci yetiştirebilmeleri, öğrencilerin ve toplumun beklentileri doğrultusunda eğitim vermeleriyle mümkün olacaktır.

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi Kanunu gereği tüm kamu kurumlarınca stratejik plan

yapma zorunluluğu getirilmiştir Bu amaçla okulumuz Bakanlığımızın da teşvikiyle paylaşımcı ve

işbirliğine dayalı bir çalışma sistemi geliştirerek eğitimde Toplam Kalite Yönetimi anlayışını

benimsemiştir

2015-2019 stratejik plan hazırlık çalışmaları, Bakanlığımızın 2013/26 sayılı Genelge ve

stratejik plan hazırlık programına uygun olarak başlatılmıştır. Stratejik planın temel yapısı

okulumuz Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen okul/kurum Vizyonu temelinde

eğitimin üç temel bölümü (Erişim, Kalite, Kapasite) ile paydaşların görüş ve önerileri baz alınarak

oluşturulmuştur.

Öncelikle stratejik planlama ekibi oluşturulan okulumuzda, stratejik planlama için yol haritasını belirlemek üzere toplantılar düzenlenmiştir. Öğrenci ve okul çalışanlarına uygulanan okul memnuniyeti anketi ile görüşleri alınmıştır. Böylece planlama sürecine kaynaklık etmiştir. Yönetici ve öğretmenlerimizden oluşan uzman kadromuzla Politik, Ekonomik, Sosyal,

Teknolojik , Legal ve Etik Faktörleri(PESTLE) belirlemek için değerlendirme toplantısı yaptık. Elde

edilen verileri PESTLE Analizi olarak bütünleştirdik,

Okulumuzda 6 İdareci, 35 öğretmen, 96 öğrenci, veli 56 ve 5 destek personel olmak üzere 198

kişiye anket uygulandı sorun alanları belirlendi, Ayrıca diğer paydaşlarla görüşme, toplantılar

yapıldı. Elde edilen bu verilerle GZFT Analizi oluşturuldu.

Kurum içi ve kurum dışı analiz sonuçlarında hareketle kurumun GZFT analizini yaptık. Sorun/

Gelişim alanlarımızı tespit ederek; tema, stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans

göstergeleri ile tedbirlerimizi belirledik. Son aşamada ise stratejik planın maliyetlendirme ile izleme

ve değerlendirme bölümlerini hazırladık.


7

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

Tablo 1. Stratejik Planlama Üst Kurulu

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Adı Soyadı

Görevi

İletişim

1.


Okul Müdürü

[email protected]

2.

Atilla SEKENDİZ

Müdür Baş Yrd.

[email protected]

3.

Yunus ADIYAMAN

Rehber Öğretmen

[email protected]

4.

Şükrü ALTUNTOP

Tarih Öğretmeni

[email protected]

5.

Fırat DİLEK

Coğrafya Öğretmeni

[email protected]

6.

Abdullah POLAT

Okul Aile Bir. Bşk.


8

Tablo 2. Stratejik Planlama Ekibi

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

Adı Soyadı

Görevi

İletişim

1.


Okul Müdürü

[email protected]

2.

Atilla SEKENDİZ

Müdür Baş Yd.

[email protected]

3.

İsa ÖZATEŞ

Müd. Yd.

[email protected]

4.

Basri YAKUT

Müd.Yd

[email protected]

5.

Yunus ADIYAMAN

Rehber Öğretmen

[email protected]

6.

Şükrü ALTUNTOP

Tarih Öğretmeni

[email protected]

7.

Fırat DİLEK

Coğrafya Öğretmeni

[email protected]

8.

Necati Erhan CENGİZ

Fizik Öğretmeni

[email protected]

9.

Mahir KANTARCI

Edebiyat Öğretmeni

[email protected]

10.

Abdullah POLAT

Okul Aile Bir. Bşk.

11.

Miraç GÜL

Öğrenci Tem.


9

Stratejik planlama çalışmalarımız, Bakanlığımızca yayımlanan 2013/26 No’lu Genelge ve ekli 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı doğrultusunda başlatılmıştır. Bu kapsamda, İl MEM Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi oluşumundan sonra planlama sürecinde aşağıdaki çalışmalar gerçekleştirilmiştir.

Bakanlığımızca hazırlanan 2015-2019 Stratejik Planlama Hazırlık Programı dikkate alınarak il stratejik planlama takvimine ait taslak programı hazırlandı. Eylül 2013

Yapılan Üst Kurul Toplantısında 16 Eylül 2013 tarihli 2013/26 No’lu genelge ile Bakanlığımızca hazırlanan planlama sürecine ait program tanıtıldı. İlde gerçekleştirilecek planlama sürecine ait hazırlanan il stratejik planlama takvimi üzerinde çalışılarak karara bağlandı. 02 Ekim 2013

Stratejik Planlama İl Koordinasyon Ekibi tarafından İl Stratejik Planlama Ekip Üyelerine üç günlük bir seminer düzenlendi. Seminerde stratejik planlama süreci, ekibin görevleri ve yapılacak çalışmalar hakkında bilgiler verildi. Kasım 2013

İl Stratejik Planlama Ekibi tarafından paydaş analizi gerçekleştirildi. Paydaş matrisi hazırlandı. Paydaşlarımızın önem etki derecesine yönelik analiz yapıldı. Paydaşlarımızın görüş ve önerilerini alma yöntemleri belirlendi. Ekim-Kasım / 2013 Aralık 2013 ve ocak 2014’te kurum içi ve kurum dışı analiz.

Mart nisan 2014 te GZFT analizi ve gelişim ve sorun alanları belirlendikten sonra, Mevcut durum analizi aşamasını tamamlamış olduk. Eylül 2014’ te Geleceğe yönelim aşaması tamamlanıktan sonra aralık 2014 maliyetlendirme bölümü ile stratejil planlama süreci tamamlanmış oldu.

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ


11

1- TARİHSEL GELİŞİM

Malatya Milli Eğitim Müdürlüğünün 28.08.2009 tarih ve B.08.4.MEM. 4.44.00.00.01-410/ 2294

sayılı yazılarına dayanılarak, Milli Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Genel Müdürlüğünün teklifi ile

Bakanlığımızın 10.09.2009 tarih ve 01/7966 sayılı olurları ile Malatya Sosyal Bilimler Lisesi olarak

açılmıştır. Daha sonra Malatya Valiliğinin 26.10.2009 tarih ve 13 sayılı kararı gereğince adı Malatyalı

büyük mutasavvıf şair ve bilim adamı Niyazi Mısri’nın adı verilerek; Niyazi Mısri Sosyal Bilimler Lisesi

olarak değiştirilmiştir.

Okulumuz 25.07.2010 Tarihinde Başbakan Sn. Recep Tayyip Erdoğan tarafından açılmıştır.

2014-2015 Eğitim öğretim yılında 20 sınıfımız toplam 500 öğrencimiz vardır. Hazırlık sınıfı ile birlikte

öğretim yılı beş yıldır ve birinci yabancı dili İngilizcedir.

Okulumuza kayıtlar Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı (TEOG) sonuçlarına göre merkezi

yerleştirme yapılmaktadır.

2- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Okulumuz, aşağıda gösterilen Kanun, Yönetmelik vb. mevzuatlara bağlı olarak görevini sürdürmektedir. Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı 16.09.2013 tarih ve 26 sayılı Genelge ve ekli program çerçevesinde hazırlanmıştır. Planlama aşamasında; ilgili Kanun, Yönetmelik ve Yönergeler incelenerek; okulumuzun 5 yıllık(2015-2019) stratejik amaç, politika, ve hedeflerin belirlenmesinde yararlanılmıştır. Dosyada yer verilen yasal dayanaklarda, doğrudan ya da dolaylı olarak eğitimle ilgili maddeler alınmıştır. Aşağıda bazı yasaların ilgili maddeleri örnek olarak verilmiştir.


12

Tablo 4. Mevzuat Analizi ( Yönetmelik )

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi

Adı

Tarih Sayı

12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer

Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

07/09/2013 28758 Orta Öğretim kurumları yönetmeliği

18/01/2007 26407 Taşınır Mal Yönetmeliği

04/08/2013 28728 Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticileri Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

19.10.2006 26324 Kamu Zararlarının Tahsiline İlişkin usul ve esaslar Hakkındaki Yönetmelik

13/07/1982 17781/2698 Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Pansiyonları Yönetmeliği

16.5.1988 19816 Devlet Arşivleri Yönetmeliği

08/09/2012 28405

Eğitim Öğretim Tesislerinin Kiralama Karşılığı Yaptırılması ile Tesislerdeki Eğitim Öğretim

Hizmet Alanları Dışındaki Hizmet ve Alanların İşletilmesi Karşılığında Yenilenmesine Dair

Yönetmelik

09/02/2012 28199 Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği

27/11/2012 28480 Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okullardaki öğrencilerin Kılık Kıyafetleri yönetmeliği


13

Tablo 5 . Mevzuat Analizi ( Yönerge)

YÖNERGE

Yayın ADI

Tarih Sayı

25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

31/12/2013 2014/2676 Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi

16/01/2013 34932 Millî Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi

00/02/2011 2641 Millî Eğitim Bakanlığı Merkezî Sistemle Öğrenci Alan Ortaöğretim Kurumlarına Öğrenci

Yerleştirme Yönergesi

00/11/2006 2590 Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Standart Yönergesi

16/04/2013 626476 Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair

Yönerge


14

2- FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

Tablo 6. Okul Ürün/Hizmet Listesi

OKUL ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ

Hizmet :1 Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri

(velilerle sağlıklı ve doğru iletişim)

Hizmet :11 Eğitim hizmetleri

(Bütün çalışmalar eğitim içindir)

Hizmet :2 Öğrenci başarısının değerlendirilmesi

(Değerlendirme sonrası eksikleri giderme politikası)

Hizmet :12 Öğretim hizmetleri

(Tam öğrenme esastır)

Hizmet :3 Sınav işleri

(Sağlıklı, bilimsel ve güvenilir sınav)

Hizmet :13 Toplum hizmetleri

(Toplum hizmetlerine alışmalıyız)

Hizmet :4 Sınıf geçme işleri

(Öğrencinin başarısını destekleme)

Hizmet :14 Kulüp çalışmaları

(Kulüp çalışmalarına gereken önemi vermeliyiz.)

Hizmet :5 Öğrenim belgesi düzenleme işleri

(Doğru belge ve doğru kayıt) Hizmet :15 Diploma

Hizmet :6 Personel işleri

(İşbirliği ve güven)

Hizmet :16 Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

(Eğitim etkinliklerle vardır. )

Hizmet :7 Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

(Olumluya yöneltmek için)

Hizmet :17

Burs hizmetleri

(Maddi imkânları olmayanlara okuma fırsatı)

Hizmet :8 Öğrenci sağlığı ve güvenliği

(Temiz ve güvenli okul)

Hizmet :18

Pansiyon hizmetleri

(Kaliteli ve sağlıklı pansiyon hizmeti)

Hizmet :9 Okul çevre ilişkileri

(Çevreye duyarlı, katkı sunan ve destek alan kurum)

Hizmet :19

Bilimsel araştırmalar

Sosyal bilim projeleri

Hizmet :10 Rehberlik

Eğitsel, Mesleki ve Kişisel Rehberlik

Hizmet :20

Mezunlar (öğrenci)

(Mezunlarla ilişkiler devam etmeli)


15

OKUL FAALİYET ALANLARI

Tablo 7. Okul Faaliyet Alanları

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretme

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Tiyatro Koro

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri Hizmet-3 Disiplin işleri

Tespit Önleme ve tedbir

Futbol (Erkek) Futsal (Erkek) Voleybol (Kız) Bocce (Erkek/Kız) Atletizm (Erkek) Güreş (Erkek)

Bisiklet(Erkek) Kros (Erkek) Dart (Erkek/Kız) Oyantring (Erkek/Kız) Tenis (Erkek/Kız) Basketbol (Erkek) MasaTenisi(Erkek/Kız)

Hizmet-4 Pansiyon işleri

Barınma Yemek Etüt İhtiyaç temini

Hizmet-5 Bütçe yönetimi Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: DESTEK HZMETLERİ

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi Hizmet-1 Temizlik, bahçe, , •Temizlik ve sağlık bilgisi •Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu Hizmet-2 Okul Servisi •Servis araçlarının düzenli hizmet vermesi Hizmet-3 Kantin •Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmetleri

Hizmet–2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Etüt,Deneme sınavları

Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri

3.PAYDAŞ ANALİZİ

Okulumuzun faaliyet ve hizmetleriyle ilgisi olan, paydaşlar iç paydaş, dış paydaş, yararlanıcı,

tedarikçi, temel ortak ve stratejik ortak olarak sınıflandırılmıştır. Sınıflandırılan paydaşlar etki-önem

matrisine göre değerlendirilerek önceliklendirilmiştir. Okul İdarecilerimiz, Öğretmenler ve diğer

çalışanlarımız, Öğrencilerimiz ve velilerimiz, Okul Aile Birliğimiz Kantin çalışanlarımız ve Öğrenci

Servislerimiz iç paydaşlar olarak değerelendirilmiştir. Millî Eğitim Bakanlığımız, Malatya Valiliği, İnönü

üniversitesi, Belediyeler, Diğer Bakanlık İl Teşkilatları, Özel İdare, Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma),

Hayırseverler, Sivil Toplum Örgütleri, Medya, İşveren kuruluşlar, Göztepe Mahallesi Muhtarlığı, Sanayi ve

Ticaret Odaları dış paydaşlarımız olarak değerlendirilmiştir. Önceliklendirme sonrasında paydaş görüşleri

alınırken görüşmeler, toplantılar, çalıştaylar, atölye uygulamaları, anket çalışmaları araştırma

yöntemi olarak kullanılmıştır. Paydaş görüş değerlendirilerek SWOT, sorun alanları ve geleceğe

yönelim bölümlerinde yer verilmiştir.

5. KURUM İÇİ ANALİZ

5.1. ORGANİZASYON YAPISI

Müd. Baş. Yrd

MÜDÜR Okul-Aile Birliği Başkanı

Komisyonlar

-Satın alma

-Muayene ve teslim alma

-Yayın inceleme komisyonu

-İhale Komisyonu

-Kontenjan belirleme kayıt kabul

ve nakil komisyonu

-Rehberlik hizmetleri yürütme

komisyonu

Eğitim-Öğretim, İdari

İşler

Müdür Yrd.

Kurullar

-Öğretmenler kurulu

-OGYE

-Disiplin kurulu

-Zümre öğretmen kurulları

-Onur kurulu

-Sosyal etkinlikler kurulu

Büro Hizmetleri

İbrahim

Pansiyon İşleri Müdür Yrd

Yardımcı Hizmetler

ZÜMRE BAŞKANLARI

İNGİLİZCE

FİZİK

ALMANCA

KİMYA

EDEBİYAT

TARİH

MATEMATİK

BİYOLOJİ

BEDEN EĞİTİMİ

MÜZİK

COĞRAFYA

FELSEFE GRUBU

Rehber Öğretmen ÖĞRENCİ KULÜPLERİ

KÜTÜPHANECİLİK KULÜBÜ

KÜLTÜR EDEBİYAT KULÜBÜ

SİVİL SAVUNMA KULÜBÜ

MÜZİK KULÜBÜ

SPOR KULÜBÜ

GEZİ,FOTOĞRAFÇILIK

ÇEVRE VE TEMİZLİK

KULÜBÜ

SAĞLIK, TEMİZLİK,

BESLENME VE YEŞİLAY

KULÜBÜ

TİYATRO KULÜBÜ

YAZARLIK KULÜBÜ

Teknik Hizmetleri

İbrahim Güvenlik Hizmetleri

İbrahim

Sağlık Hizmetleri

Hizmetleri

Hemşire

İbrahim


17

Tablo 9. Okul Oluşturulan Birimler

Kurul/Komisyon Adı Görevleri

Öğretmenler Kurulu Okul eğitim öğretim hizmeti

Ogye Stratejik planlama ve kalite çalışmaları

Okul Aile Birliği Okul Aile İşbirliği

Disiplin Kurulu Ödül ve disiplin işlemleri

Satın Alma Muayene Ve Teslim Alma

Satın alma ve tedarik

Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Hizmetleri Yürütme Komisyonu

Rehberlik Planlama Uygulama Değerlendirme

Kontenjan Belirleme Kayıt Kabul Ve Nakil

Komisyonu

Kontenjan ve nakil işlemleri

İhale Komisyonu

İhale iş ve işlemleri

Yayın İnceleme Komisyonu

Yazın ve yazı inceleme işlemleri

Zümre Öğretmen Kurulları

Zümre eğitim faaliyetlerinin planlanması

Sosyal Etkinlikler Kurulu Sosyal kulüp çalışmaları

5.2.İNSAN KAYNAKLARI

Tablo 10. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek/ Kadın

Eğitim Düzeyi

Hizmet süresi

1 Mehmet Fatih VARGELOĞLU Müdür Erkek Yüksek Lisans 13

2 Atilla SEKENDİZ Müdür Baş Yrd. Erkek Lisans 13

3 İsa ÖZATEŞ Müdür Yrd. Erkek Lisans 16

4 Asuman GERÇEK Müdür Yrd. KADIN Lisans 15

5 Basri YAKUT Müdür Yrd. Erkek Yüksek Lisans 7

Tablo 11. Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu

Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

ÖnLisans - 0

Lisans 2 40

Yüksek Lisans 3 60


18

Tablo 12. Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı :

Yaş Düzeyleri 2015Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30

30-40 3 60

40-50 2 40

50+...

Tablo 13. İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler :

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

7-10 Yıl 1

11-15 Yıl 4

Okulumuz Yöneticileri Eğitim, Yaş ve Hizmet süreleri dikkate alınarak değerlendirildiğinde

%60’ının yüksek lisans mezunu, ortalama yaklaşık 13 yıl deneyime sahip ve yaklaşık ortalama 39

yaşında oldukları görülmektedir.

Tablo 14. Yöneticilerin katıldığı Hizmetiçi Eğitim Faaliyetleri :

Yıllar Açılan Hizmet içi

Eğitim Faaliyet sayısı

Hizmet içi Eğitim Faaliyetlerine Katılan

yönetici sayısı

Toplam yönetici Sayısı

Yüzdelik Oranı

2011 - 2012 - 2 4 50

2012 - 2013 - 4 4 100

2013 - 2014 - 2 4 50


19

Tablo 15. 2014 Yılı Kurumdaki Öğretmen Sayısı:

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Türk Dili ve Edebiyatı 7 1 8

2 İngilizce 3 2 5

3 Matematik 4 1 5

4 Tarih 4 - 4

5 Almanca 1 3 4

6 Beden Eğitimi 2 - 2

7 Coğrafya 2 1 3

8 Din Kült. ve Ahl.Bil. 1 2 3

9 Felsefe 2 - 2

10 Biyoloji - 2 2

11 Fizik 1 - 1

12 Müzik - 1 1

13 Rehberlik 1 - 1

14 Bilişim Teknolojileri 1 - 1

15 Kimya 1 - 1

16 Arapça 1 - 1

TOPLAM 31 13 44

Tablo 16. Öğretmenlerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı

Kişi Sayısı %

Önlisans - -

Lisans 34 77

Yüksek Lisans 10 23

Tablo 17. Öğretmenlerin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 -

30-40 23

40-50 12

50+... 5


20

Tablo 18. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

4-6 Yıl 2

7-10 Yıl 5

11-15 Yıl 14

16-20 Yıl 11

21+... üzeri 8

Tablo 19. Öğretmenlerin katıldığı hizmetiçi eğitimler :

Yıllar Açılan Hizmet içi

Eğitim Faaliyet sayısı

Hizmet içi Eğitim Faaliyetlerine Katılan

Öğretmen sayısı

Toplam Öğretmen

Sayısı Yüzdelik Oranı

2011 - 2012 - 13 18 72

2012 - 2013 - 15 27 55

2013 - 2014 - 4 32 13

Okulumuz öğretmenlerinin yaş ve hizmet süreleri itibariyle değerlendirildiğinde; Ağırlıklı olarak orta

yaş grubunda ve 11-20 yıl deneyime sahip oldukları görülmektedir.

Tablo 20. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı :

Sıra

No Görevi Erkek Kadın

Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 Lisans 1

2 Hemşire Lisans 1

Teknisyen 1 Ön lisans 1

3 Hizmetli 2 2 Lise 4

3 Sözleşmeli İşçi 1 ilkokul 1

4 Sigortalı İşçi 1 ilkokul 1


21

Tablo 21. Çalışanların Görev Dağılımı :

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul Müdürü

Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak

görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,

değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür

başyardımcısı

Müdür başyardımcısı, 1. Ders okutur 2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. 3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. 4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk,

ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.

5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Müdür yardımcısı

Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk,

ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

4 Öğretmenler

1. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

2. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 3. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde

yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 4. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal

veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

5. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

6. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.


22

5 Yönetim işleri ve

büro memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

6 Yardımcı hizmetler

personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı

taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı

sorumludurlar.

7 Kaloriferci

8. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 9. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri

yapar. 10. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene

karşı sorumludur. 11. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar

8 Gece bekçisi Gece bekçisi veya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli, Nöbeti süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak.

Tablo 22. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı :

Görevi Erkek Kadın Toplam

Normal Kadroda

Engelli Kadrosunda

Normal Kadroda

Engelli Kadrosunda

Normal Kadroda

Engelli Kadrosunda

Memur 1 1 2

Hizmetli 3 1 1 3

Sözleşmeli İşçi

Sigortalı İşçi 1 1


23

Tablo 23. Rehberlik Hizmetleri :

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik

Danışman

Norm

Sayısı

Görev

Yapan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

İhtiyaç

Duyulan

Psikolojik

Danışman

Sayısı

Görüşme

Odası

Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen

Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Veli

Sayısı

Öğretmenlere

Yönelik

Öğrencilere

Yönelik

Velilere

Yönelik

2 2 2 2 531 43 531 3 7 2

5.3 TEKNOLOJİK ALTYAPI Tablo 24. Fiziksel Alt Yapı Verileri :

Araç-Gereçler

2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar

- 12 12

Yazıcı - 7 7

Tarayıcı - 2 2

Tepegöz - - -

Projeksiyon - 5 5

Televizyon - 5 5

İnternet bağlantısı - 2 2

Fen Laboratuvarı - 3 3

Bilgisayar Lab. - 1 1

Fax - 1 1

Fotoğraf makinesi - 1 1

Kamera - 1 1

Okul/kurumun İnternet sitesi - 1 1

Personel/e-mail adresi oranı - %100 %100

Diğer araç-gereçler - - -

Akıllı tahta - 30 30

Tablo 25.Kurumun Fiziki Altyapı verileri :

Fiziki Mekân

Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası

X

Ekipman Odası X

Kütüphane X

Rehberlik Servisi X

Resim Odası

Müzik Odası X

Çok Amaçlı Salon 1

Ev Ekonomisi Odası X -

İş ve Teknik Atölyesi X -

Bilgisayar laboratuvarı X

Yemekhane X

Spor Salonu X

Otopark X

Spor Alanları X

Kantin X

Fen Bilgisi Laboratuvarı X

Atölyeler X -

Bölümlere Ait Depo X

Bölüm Laboratuvarları

Bölüm Yönetici Odaları x

Bölüm Öğrt. Odası x

Teknisyen Odası x

Bölüm Dersliği

Arşiv x


25

5.4 MALİ KAYNAKLARI

Tablo 26. Okul Kaynak Tablosu :

Kaynaklar 2014 2015

Genel Bütçe 150000 160000

Okul aile Birliği 25000 30000

Kira Gelirleri 1400 1450

TOPLAM 176400 191450

Tablo 27. Okul Gelir-Gider Tablosu :

YILLAR 2011 2012 2013

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

TEMİZLİK 11244 - - 990 734,93

11244 - 8000 - 2846,06 786,86 99000

43057.78 12000 - 8189,20 755,50 94,930

43057.78

KÜÇÜK ONARIM - 8000 12000

BİLGİSAYAR HARCAMALARI - -

BÜRO MAKİNALARI HARCAMALARI 990

2846,06 8189,20

TELEFON 734,93 786,86 755,50

YEMEK 99000 94,930

SOSYAL FAALİYETLER

KIRTASİYE

VERGİ HARÇ VS

GENEL 12969,93 12969,93 110632,93 110632,93 258932,48 258932,48


26

5.5 İSTATİSTİKİ BİLGİLER

Tablo 28. Öğrenci Sayısına İlişkin Veriler :

Tablo 29. Öğrenci Sınıf Mevcudu Ve Öğretmen Başına düşen Öğrenci Sayısı :

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2011 2012 2014 2012 2013 2014

26 26 26 10 10,26 11,34

Okulumuz ilgili mevzuat gereği her yıl her bir sınıfta 26 öğrenci olacak şekilde 104 öğrenci almakta

iken 2014 yılında yapılan mevzuat değişikliği ile sınıf sayıları 30’a çıkarılmıştır.

Tablo 30. Okulun sınıf Düzeyinde ders bazlı yıl sonu başarı puanı ortalamaları :

DERSLER 9.Sınıf

Ortalaması 10.Sınıf



Ortalaması

9/A 9/B 9/C 9/D 10/A 10/B 10/C 10/D 11/A 11/B 11/C 11/D 12/A 12/B 12/C 12/D

Türk Edebiyatı 58 56 50 54 55 69 62 52 67 66 74 70 98 94 99 93

Dil ve Anlatım 76 77 72 70 54 60 57 56 80 80 83 79 98 97 99 96

Tarih 81 80 78 79 60 65 67 65 92 92 95 94

T.C. İnkılap Tar.

67 63 70 71

Coğrafya 50 58 62 55 59 71 65 63 80 77 83 79 99 96 100 94

Matematik 51 61 61 66 36 53 57 55 64 63 66 66 63 66 74 67

Fizik 60 64 60 57 36 36 45 37

Kimya 67 69 62 67 64 72 73 75

Biyoloji 73 71 70 66 60 76 74

Felsefe 73 74 77 74

Yabancı Dil 75 67 67 69 94 96 93 95 94 92 90 93 96 95 91 94

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar)

2011 2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 45 50 115 85 163 145 168 212

Toplam Öğrenci

Sayısı

104 200 308 380


27

Tablo 31. Okulun 2014 YGS Başarı Durumu (2015) :

DERSLER Okul

Ortalaması İl

Ortalaması Türkiye Ortalaması

YGS 1(Sayısal) 296,694

YGS 2(Sayısal) 274,765

YGS 3(Sözel) 369,184

YGS 4(Sözel) 365,589

YGS 5 (Eşit Ağırlıklı) 361,013

YGS 6(Eşit Ağırlıklı) 330,197

Tablo 32. Burs Alan Öğrenci Sayısı :

ÖĞRENCİ SAYILARI 2012 2013 2014

Toplam Öğrenci Sayısı 200 308 380

Burs Alan Öğrenci Sayısı 45 65 91

Tablo 33. Bilimsel, Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinliklere Katılım :

ETKİNLİK TÜRÜ YILLARA GÖRE KATILIMCI SAYISI

2012 2013 2014

Etkinliklere katılan öğrenci sayısı

Bilimsel 133 194 278

Kültürel 142 191 289

Sosyal 145 208 257

Sportif 135 202 279


28

Tablo 34. Okulun Projelere Katılım Durumu :

PROJE ADI

Yıllar

2012 2013 2014

Yerel Ve Ulusal Düzeyde

Gerçekleştirilen Proje Sayısı

Bu Benim Eserim

0 0 0

TÜBİTAK 26 34 46

AB Projeleri 0 0 2

SODES 0 0 0

Diğer 0 0 0

Tablo 35. Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Cezalar :

Tablo 36. Yerleşim Alanı (m2) :

ÖDÜL VE CEZA BİLGİLERİ

ÖDÜL/CEZA 2012 2013 2014

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı - 23 58

İftihar Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 9 17 -

Üstün Başarı Belgesi - - 13

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 11 28 151

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 93 129 354

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 5 8 32

Yerleşim

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

12000 1950 10050


29

Tablo 37. Sosyal Alanlar :

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 50 83 M²

Yemekhane 200

Tablo 38. Spor Tesisleri :

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 10 600 M²

Voleybol Alanı 12 500 M²

Okulumuz Orta Bölümü İdari amaçla ve doğu ve batı blokları derslik olarak kullanılmak üzere

planlanmış zemin üzerine 3 kat olarak imar edilmiştir. Zemin katta 4 Birinci katta 6 ikinci ve üçüncü katlarda

5’er dersliğimiz bulunmaktadır

Tablo 39. Pansiyon :

Pansiyon

Kapasitesi (Kişi Sayısı)

KIZ ERKEK

Oda Sayısı 5 12

Yatak Sayısı 59 82

Doluluk Oranı %100 %70


30

Okulumuz pansiyonu, Okulumuzun doğu bloğunun pansiyona dönüştürülmesiyle hizmet vermeye

başlamıştır. Bu sebeple pansiyonumuz kapasite olarak öğrencilerimizin ihtiyaçlarına tam olarak cevap

verememektedir. Okulumuza okul binamızdan bağımsız bir kız öğrenci pansiyonu yapımıyla ilgili çalışmalar

Pansiyon yerinin tespiti aşamasındadır. 2015 Yılı İçerisinde İnşaat çalışmalarının başlaması

planlanmaktadır.

Okulumuzun Kapalı spor salonu bulunmamaktadır 2015-2019 Dönemi Çalışmaları kapsamında

okulumuz için bir spor salonu yapımı amaçlanmaktadır.

Okul bahçemiz içinde etrafı tel örgülerle kapatılmış bir Basketbol ve bir Voleybol sahamız

bulunmaktadır

6- KURUM DIŞI ANALİZ

6.1.PESTLE ANALİZİ (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Legal/Etik ve Ekolojik

Faktörler)

Tablo 40. PESTLE Analizi

POLİTİK FAKTÖRLER OLUMLU OLUMSUZ

*Sosyal bililer liselerine bakanlık düzeyinde özel ilgi gösterilmesi

*Eğitime verilen önem ve eğitim sürelerinin artması yönünde ilimizde gelişen

bilinç ve atılan adımlar *AB Uyum Süreci

* ilimizde kurumsal ve bireysel bazda sürekli gelişmeyi hedefleyen bilinç

düzeyinin artması

*Mevzuatta günün yaklaşım ve ihtiyaçlarına uygun gerçekleştirilen değişimler

*Ülkemizde; katılımcı, planlı, gelişimci, şeffaf ve performansa dayalı

“stratejik yönetim” anlayışına geçme çabaları

*Bakanlığımızca, eğitimde öğrenci merkezli ve yapılandırmacı eğitim

yaklaşımları ile mesleki eğitimde yeterliğe dayalı modüler eğitim sistemine geçilmesi

*Bakanlığımızca görevde yükselme ve kariyer basamakları vb . konulardaki

geliştirilen politikalar

*18 yaşından küçük herkesin (öğrencilerin) sosyal güvence kapsamına

alınması

*Her alanda uluslararası rekabette yaşanan

zorluklar (Krizler vb.)

*Globalleşme ile birlikte gelişmiş ülke ve yüksek

teknolojiye sahip kurumlarla yaşanan rekabetin olumsuz etkilerinin eğitim ve öğretime yansımaları

*Yerinden yönetim anlayışının hayata

geçirilememesi

*Yerel yönetimlerin eğitimle ilgili arsa vb.

planlamalara yeterli özeni göstermemesi

*Personel politikaları nedeni ile

okul/kurumlarda yaşanan destek personel yetersizliği ve bunu telafi edebilecek hizmet alımında yaşanan kaynak sorunu

*Eğitim ve özellikle sınav sistemine dönük

belirsizlikler-farklı uygulamalar.


31

EKONOMİK FAKTÖRLER OLUMLU OLUMSUZ

*Bakanlığımızın ücretsiz ders kitabı dağıtımı uygulaması.

* Okul giderlerinin karşılanmasında akarların sürekli olmaması *Genel bütçeden gönderilen ödeneklerin yetersizliği *Velilerin Okula Ekonomik katkısının az olması *Okulun Kurulum sürecinde olması nedeniyle giderlerinin yüksek olması. *Eğitim ve öğretimde kullanılan cihaz ve makinelerin yüksek teknolojilere sahip olması nedeniyle bakım, onarımlarının pahalı olması dolayısıyla okulların maddi yönden zorlanması * *Eğitimde kullanılan ders araç, gereçlerine dayalı giderler in artması nedeniyle ailelerin ve eğitim kurumlarının bu ihtiyaçları karşılamada yetersiz kalması

SOSYAL FAKTÖRLER

OLUMLU OLUMSUZ

*Okulumuz çevre il ve çevre ilçelerden gelen farklı sosyo-

kültürel yapılara sahip öğrenciler oluşmasına rağmen, okulumuzda anlayışlı ve huzurlu bir ortamın hakim olması.

* Veli profilinin çok farklı sosyo- kültürel toplum kesimlerinden

gelmesi

*Bünyesinde Eğitim Fakültesinin de bulunduğu büyük bir

üniversitenin bulunması.

*İlimizin tarihi dokusunun zenginliği

*Kırsaldan göç alması nedeniyle değişen demografik

özelliklerinin sosyal gelişim, şehir yaşamı vb. alanlarda sıkıntılar yaşanmasına yol açması

*Kırsaldan kent merkezine göçle yaşanan öğrenci

yığılmaları

*Çocukların gelişen ve büyüyen çevreleri (kent yaşamı, e -

ortam vb) dolayısı ile olumsuz ortamlardan korunmalarına yönelik rehberlik ihtiyaçlarının artması

*Bireylerin gelişen kitle iletişim araçlarının olumlu

katkılarının yanında, olumsuz etkilerine de maruz kalmaları

TEKNOLOJİK FAKTÖRLER

OLUMLU OLUMSUZ

* Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin

gelişmesi, *Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim/paylaşım

olanakları, *E-Devlet sisteminin gelişmesi *Bakanlığımızın e-okul internet hizmetlerinin kurumlarımızda etkin kullanımı *Kitle iletişim araçlarında ve ulaşımda yeni teknolojilerin kullanılması

*Sürekli gelişen ve değişen teknolojileri takip etme zorunluluğundan doğan maddi kaynak sorunu *Eğitimin yerel ihtiyaçları karşılama boyutunu aşıp global bir boyut kazanması ve eğitim ortam ve süreçlerinin bu duruma uygun (yabancı dil vb.) hale getirilememesi *E-ortamın güvenliğinin tam sağlanamaması *E-ortamdan kaynaklanan (Örneğin; Dönem ve yıl sonu işlemler dolayısı ile gerçekleşen yüklenmelere zaman zaman cevap verememesi) sorunlar *Gelişen e-ortamın yersiz, kötüye kullanımları ve yeni gelişen suçlar *Teknolojik araç-gereçlerin bazı öğretmenler tarafından yeterince ve etkili bir şekilde kullanılmaması. * Teknolojik donanımın öğrenciler tarafından yeterince korunmaması *Mobil iletişim araçlarının, eğitim ve iletişim aracı olarak kullanılmasından çok eğlence aracı olarak kullanılması.


32

LEGAL/YASAL KURALLAR OLUMLU OLUMSUZ

*Uluslararası çocuk haklarına yönelik yasal düzenlemelerin, kuralların geliştirilmesi *İnsan hakları konusunda insanlığın her geçen gün olumlu yönde gelişmesi *Tüm insanlık nezdinde eğitimin gereğine inanç, bilinç ve duyarlılığının artması *Eğitimde fırsat eşitliğine yönelik alınan tedbirlerin her geçen gün daha artırılması hususundaki çabalar *Eğitimi kolaylaştıran eğitim araç-gereç ve teknolojik ekipmanların ucuzlaması dolayısı ile bunlara her öğrencinin ulaşımın yaygınlaşması *Eğitim çalışanlarının eğitim-donanım yönünden standartlarının artması * Psikolojik, sosyal ve hatta fiziksel şiddetin eğitim ve disiplin aracı olarak kullanılmasına son verilmesi

*Uluslararasında ve ülkelerde gelir dağılımı ve eğitim yönünden

bölgesel farklılıklarının tam anlamıyla giderilememesi

*Bütün insanların çocuklarının eğitimine yönelik duyarlılıklarının

aynı oranda olmaması

*Günümüzün ihtiyaçlarına cevap vereceği kabul edilen “Gelişimsel

Rehberlik” anlayışına uygun rehberlik hizmetlerinin nicel ve nitel yönden geliştirilememesi

*Eğitim çalışanları ve eğitim paydaşlarında; eğitim-öğretim, disiplin

vb. alanlarda evrensel değerlerle yerel değerlerin olumlu yönde ve etkili bir şekilde harmanlanarak ortak asgari müştereklerin zihinlerde hemfikir hale getirilememesi

*Dünyadaki ticaretin bazı dillerin tekeline girmesinin eğitimden

beklentide farklı amaç ve düşüncelerin gelişmesine, bununda eğitimde amaç netliğinin kaybolmasına neden olması

EKOLOJİK FAKTÖRLER OLUMLU OLUMSUZ

*Dünyada tüm toplumlarda artan çevre bilinci

*Çevre hakkında uluslararası bağlayıcı yasal düzenlemelerin yapılması

* Çevre hakkında uluslararası duyarlılığı artırmaya yönelik

STK’ların kurulması ve çalışması

*Çevreye zararlı müdahalelerin sınır tanımayan bir

duyarlılıkla durdurulmaya çalışılması ve meydana gelen kazalara yönelik uluslararası yardım çabalarının gelişmesi

*Fosil yakıt yerine doğal enerji kaynaklarına yönelik bir

yönelişin tüm dünyada gelişmesi

*Fosil yakıt kullanan araçların çevreye az atık üreten ve az

tüketmeleri için teknolojilerin geliştirilmesi ve bu konuda tüm dünyada Ar-Ge’ye önem verilmesi

*Doğal ortamların eğitim ortamlarını(okul) olumsuz

etkilemesine karşı(soğuk-sıcak-yağış-ulaşım vb.) teknoloji ve tedbirlerin gelişmesi

*Kaybedilen ormanlık alanlarında yeni geliştirilen

teknolojilerle hızlı ağaç yetiştirilmesinin sağlanması

*Gelişen sanayiden kaynaklanan atığın çevreye olumsuz

yansımaları

*Çevre koruma amaçlı geliştirilen uluslar arası yasal

düzenlemelere bazı ülkelerin onay vermemesi, gereklerini yerine getirmemesi

*Tatlı su rezervlerinin kirlenmesi

*Doğal orman ve su kıyılarının yapılaşmasının önlenememesi

*Bitki ve hayvan yetiştirilmesinde doğaya aykırı

müdahalelerin(genlerle oynama) geliştirilmesi

*Doğal kaynaklardan(malzemelerden) uzaklaşılarak, ya fosil

yakıtların ya da doğada bulunmayan yeni maddelerin üretilmesi ve kullanımının artması

*Bazı hayvan türlerinin neslinin tükenmesi, bazı bitki türlerinin

yok olmasıyla ekolojik dengelerin bölge bölge bozulmasının tüm Dünyada önlenememesi

* Tarıma uygun toprakların yoğun ve doğal olmayan

müdahalelerle kullanılarak üretimi artırma çabalarının toprağı kirletmesi

*Değişen iklim koşulları nedeniyle ilimizin gelirinin dayandığı

meyveciliğin(kayısı) zarara uğraması


33

6.2. Üst Politika Belgeler

Tablo 41. Referans kaynakları

SIRA NO

1 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı

2 Malatya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

3 Malatya Battalgazi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

Eğitim Alanlarının Üst Politika Belgeleri İle İlişkileri

7- GZFT ANALİZİ

2015- 2019 Stratejik Planlama aşamalarından durum analizi çalışması kapsamında GZFT analizi

yapılmıştır. Paydaşlarımızın kurumumuzla ilgili görüşlerini almak için çeşitli yöntem ve teknikler

kullanılmıştır. İç paydaşlarımıza yönelik olarak 6 İdareci, 35 öğretmen, 96 öğrenci, 56 veli ve 5 destek

personel olmak üzere 198 kişiye anket uygulandı sorun alanları Dış paydaş kurumlara ayrı anket

hazırlanmış, gönderilen kurumlardan 53 kurum ankete cevap vermiştir. Ankete katılan bazı kurumlar

bireysel, bazı kurumlar ise komisyon yöntemiyle anketimizi yanıtlamışlardır.

Okul içi istatistikî veriler ekip çalışması halinde derlenmiştir okul Stratejik Planlama Üst Kurulu çeşitli

zamanlarda yapılan toplantılarda kurumun faaliyetleri ve planlamaya yansımaları değerlendirilmiştir. Üst

kurul üyelerinin konular hakkında açıkladıkları bilgi ve geleceğe yönelik önerileri alınmıştır.

Üst politika belgelerinde eğitime dair yer alan bölüm ve paragraflar incelenmiş, kurumumuzu birebir

ilgilendiren durumlar ve gösterilen hedefler alınmıştır.

Birinci plan döneminde yapılan GZFT analizi incelenmiş, bu dönemde belirlenen stratejik amaçların

gerçekleşme durumları ile hedeflere ulaşma durumu incelenmiştir.

Yukarıda belirtilen veriler doğrultusunda kurumumuzun güçlü ve zayıf yönleriyle fırsat ve

tehditlerinden oluşan GZFT analizi yapılmıştır. Buna göre;


34

Tablo 42. GZFT Analizi :

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulumuzda Yatılılılık ve bursluluk imkanlarının fazla olması. 2. Okulumuzda kademelerinde kız öğrencilein oranının yüksek olması 3. Hazırlık sınıflarının ve yabancı dil eğitiminin olması. 4. Bakalorya sisteminin uygulanmak istenmesi

1. Okulumuzda Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde etkili biçimde kullanılması 2. Okulumuzda yönetici ve öğretmen normlarının dolu olması 3. Okulumuzun teknolojik altyapısının yeterli olması 4. Okulumuzda Eğitime katkı sağlayan (Değerler Eğitimi Projesi, Malatya Okuyor, Okuyan Malatya Yazıyor, Öğretmenimle El Ele, AB Projeleri, SODES, TÜBİTAK vb.) Projelerin uygulanıyor olması 5. Battalgazi İlçesinde uyglanan Akademik Başarıyı Artttırma Projesini Okulumuzda disiplin cezası gerektirecek olaylarının az olması 6. Kamuoyundaki olumlu bir imaja sahip olunması 7. Kamu kurum ve kuruluşlarıyla olumlu ilişkiler olması. 8. Güvenli okul ortamının olması 9. Öğretmenlerin sınav sonucunda okula gelmesi. 10. Etkin rehberlik hizmetlerinin olması

1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması

2. Derslik başına düşen öğrenci sayısının standartlara uygun olması

3. Eğitim politikalarının belirlenmesinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması

4. Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı

5. Yeniliğe ve gelişime açık insan kaynağı

6. Demokratik, şeffaf ve eleştiriye açık okul ortamının olması Okul yönetiminin her konuda öğretmen ve çalışanları desteklemesi.

7. Paydaşlar arasındaki güçlü bir diyalog sağlanmış olması.

ZAYIF YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Ortaöğretimde öğrenci devamsızlık oranlarının yüksek olması

2. Pansiyon kapasitesinin azlığı nedeniyle yatılı kalmak isteyen öğrencilere yeteri kadar hizmet verilememesi.

1. Okul ve kurumlarda beslenme, sağlık ve hijyen koşullarının istenilen düzeyde olmaması

2. Yönetici, öğretmen ve çalışanlara yönelik ödüllendirme süreçlerinin etkin işletilememesi

3. Zararlı alışkanlıklarla mücadelede eğitimlerin yetersiz oluşu

4. İl düzeyinde geliştirilen projelerin etkin uygulanamaması

5. Bağımsız bir okul pansiyonunun olmaması

1. Nitelikli Hizmet İçi Eğitim faaliyetlerinin yetersizliği

2. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği

3. Laboratuvar, Çok Amaçlı Salon, ve spor Salonunun bulunmaması.

4. Okulda istatistiki verilerin yeterince üretilelemesi.

5. Çevre düzenlemesinin yapılamamış olması.


35

FIRSATLAR

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Okulumuzun İlimizde Sosyal Bilimler alanında eğitim veren tek okul olması.

2. İlimizin zengin bir tarihi ve kültürel mirasa sahip olması

3. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması

1. Okulumuzun geniş bir paydaş kitlesinin varlığı

2. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması

3. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması

4. Eğitimde teknoloji kullanımının artırılmasına yönelik büyük ölçekli(FATİH, EBA vb.) projelerin yürütülmesi

5. Okulumuzda emniyet tarafından iki polis memuurunun görevlendirilmiş

1. Okula yönelik veli ve toplum desteğinin güçlü olması

2. Okulumuz personelinin uyumlu ve işbiriiği alayışı içinde olmaları.

3. Şehrin sosyo-ekonomik yapısı ve kültürel seviyesinin çevre illere göre daha iyi olması

4. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması

5. Okulun çevresinde gürültü kirliliğinin çok az olması

TEHDİTLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Öğrencilerimiz arasındaki

sosyo-ekonomik farkların fazla

olması

2. Öğrenci ve ailelerin meslekler

ve iş hayatıyla ilgili yeterli

bilgiye sahip olmaması

3. Okulumuzun üst eğitim

imkanlarının yetersiz olduğu

algısı.

4. Nüfus hareketleri ve

kentleşmede yaşanan hızlı

değişim

1. Okul çevresinin hızla yapılaşması.

2. Haftalık ders saatlerinin

öğrencilerin gelişim düzeylerine

uygun olmaması

3. Bireylerde oluşan teknoloji

bağımlılığı ve medyanın olumsuz

etkileri

4. Toplumda kitap okuma, spor

yapma, sanatsal ve kültürel

faaliyetlerde bulunma

alışkanlığının yetersiz olması

5. Zararlı alışkanlıkların

yaygınlaşma eğiliminde olması

6. Eğitime sınav odaklı yaklaşım ve

sınav kaygısı

1. Eğitimin niteliğini artırmaya yönelik bütçenin

yetersizliği

2. İlimizin 1. Ve 2. Derece deprem bölgesinde

yer alması

3. Yönetici, öğretmen ve diğer eğitim

çalışanlarının kişisel ve mesleki gelişimlerine

yönelik merkezi hizmet içi eğitim

faaliyetlerinin yetersiz olması

4. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik

yapılması ve eğitim sistemindeki

düzenlemelere ilişkin pilot uygulamaların

yetersizliği

5. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun

donatım maliyetinin yüksek olması

6. Siyasi ve sendikal grupların atama ve

görevlendirmelerde etkili olma isteği


36

8-GELİŞİM/SORUN ALANLARI

A- Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları

Ortaöğretimde devamsızlık

Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler

Yurt ve pansiyonların doluluk oranları

Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi

B- Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları

Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler

Okuma kültürü

Okul sağlığı ve hijyen

Zararlı alışkanlıklar

Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler

Okul Yöneticilerinin derse girme, ders denetleme yetkisi

Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu

Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi

Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı

Eğitsel değerlendirme ve tanılama

Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri

Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Yabancı dil yeterliliği

Uluslararası hareketlilik programlarına katılım

C- Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları

Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi

Çalışanların ödüllendirilmesi

Atama ve görevde yükselmelerde liyakat ve kariyer esasları ile performansın dikkate alınması, kariyer yönetimi

Hizmetiçi eğitim kalitesi

Yabancı dil becerileri

Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin yetersizliği (Eğitim öğretim ortamlarının yetersizliği)

Okul pansiyonları

Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması

Donatım eksiklerinin giderilmesi


37

Dershanelerin özel okullara dönüşümü

Hizmet binalarının fiziki kapasitesinin yetersiz olması

Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı

Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi

Uluslararası Fonların etkin kullanımı

Okul-Aile Birlikleri

Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi

Mevzuatın sık değişmesi

Kurumsallık düzeyinin yükseltilmesi

Kurumlarda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması

Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması

Müdürlük iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim sağlanamaması

Basın ve yayın faaliyetleri.

Siyasi ve sendikal yapının eğitim üzerinde olumsuz etkisi

Mevcut arşivlerin tasnif edilerek kullanıma uygun hale getirilmesi

İstatistik ve bilgi temini

Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu

Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması

Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi

Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği

Kamu Hizmet Standartlarının gözden geçirilerek yeniden düzenlenmesi

Bürokrasinin azaltılması


38

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM


39

Geleceğin üstün nitelikli sosyal bilimcilerini yetiştirmek,

sosyal bilimler alanında Türkiye’de marka bir eğitim

kurumu olabilmek.

MİSYONUMUZ

VİZYONUMUZ

Öğrencilerin; bireysel yeteneklerini dikkate alarak öğrenmelerini, bilgili,

becerili, özgüvenli olmalarını, çevresi ile iyi ve olumlu iletişim kuracak davranışlar kazanmalarını, olaylara çok yönlü ve tarafsız bakabilmelerini,

çağın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazanmalarını, gelişen

teknolojiyi izleyip kullanabilmelerini, sosyal bilimlerde yetkin ve becerili kişiler olmalarını, liderlik özelliklerinin yanı sıra işbirliği ve ekip çalışmalarına

yatkın bireyler olmalarını sağlamaktır.


40

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Her İnsan saygı değerdir.

Demokratik ve laik anlayışa sahibiz.

Bu dünya gelecek nesillerin emanetidir. Çevreyi korumak zorunluluğumuzdur.

Bilgi güçtür ve insan için en güzel süstür.

Doğruluk ve dürüstlük en önemli esastır.

Şeffaf yönetim, hesap verebilirlik yönetim anlayışımızdır

Öğrenmeyi öğrenmek esastır.

Biz Öğrenen bir okuluz.

Tarihi, kültürel, milli ve manevi değerlere bağlıyız, tanıtılmasına ve geliştirilmesine çalışmalıyız.

Disiplin vazgeçilmez bir esastır. İlgi, bilgi, disiplin, başarı…

Disiplin ve şiddeti birbirinden ayırırız.

İLKELERİMİZ

Atatürk ilke ve inkılâpları temel ilkemizdir.

Türk kültür ve sanatını anlayıp yorumlayabilen

Geçmiş nesilleri ile çağı arasında bağ kurabilen,

Topluma yön verebilen,

Uzlaşmacı, problem çözebilen,

Akademik başarının yanında kültürel değerlerimize sahip çıkan

Kendisi ile barışık ve kendini gerçekleştirebilen bireyler yetiştiririz.

Demokratik anlayış ve katılımcılığı esas alırız.

Bilimsel gelişmeleri takip eder, okula taşır ve uygulamaya özen göster


41

1-Eğitim ve Öğretime Erişim

2-Eğitim ve Öğretimde Kalite

3-Kurumsal Kapasite


42

Tablo 43. Stratejik Plan Genel Tablosu :

TEMA STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER

EĞİT

İM V

E Ö

ĞR

ETİM

E

ERİŞ

İM 1. Bütün bireylerin eğitim ve

öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

EĞİT

İM V

E Ö

ĞR

ETİM

DE

KA

LİTE

2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

2. Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.

3. Eğitimde yenilikçi yaklaşımları kullanarak yerel, ulusal ve uluslararası projelerle; bireylerin yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

KU

RU

MSA

L K

AP

ASİ

TE 3. Beşeri, fiziki, mali ve

teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

1.Eğitim ve öğretim hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak için; yönetici, öğretmen ve diğer personelin kişisel ve mesleki becerilerini geliştirmek.

2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

2. Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve müdürlük hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.


43

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

STRATEJİK AMAÇ 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında

erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1: Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak

üzere, katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Tablo 44. Performans Göstergeleri 1.1.

No Performans Göstergeleri

İl Ortalaması

Önceki Yıllar Hedef

2014 2012 2013 2014 2019

1 Devamsızlıktan başarısız sayılan öğrenci oranı(%)

1,58 0 0 0 0

2 Sınıf tekrar eden öğrenci oranı(%) 5,05 0 0 0 0

3 Örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı (%)

6,42 0 0 0 0

5 Pansiyonların doluluk oranı(%) 67 90 90 90 100

6 Burs alan öğrenci sayısı 2.804 14.6 (45) 17,1(65 kişi) 18,2(91 kişi) %24

Okulumuzun açılış yılı olan 2010 yılında okulumuza SBS sınav sonuçlarına göre toplam 104 öğrenci yerleştirilmiş. Geçen 5 yıllık süre zarfında okulumuzdan naklen ayrılan ve naklen okulumuza gelen öğrencilerle birlikte bugün 2015 yılı itibariyle 84 öğrencimiz mezun olma aşamasına gelmiştir. Okulumuzda geçen beş yıllık süre boyunca başarısızlıktan ya da devamsızlıktan sınıf tekrarına kalan öğrencimiz olmamıştır. Önümüzdeki planlama döneminde de ayını başarının tekrarlanması hedeflenmektedir

Tablo 45. Stratejiler 1.1.

SIRA STRATEJİLER SORUMLU

BİRİM

1 Ailelere yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmaları yapılacaktır. OKUL YÖNETİMİ REHBERLİK SERVİSİ

2 Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılarak gerekli önlemler alınacaktır.

OKUL YÖNETİMİ REHBERLİK SERVİSİ

3 Okul terki ve devamsızlığın azaltılması konusunda veli, yönetici ve öğretmenlere yönelik bilgilendirici toplantı, broşür vb. faaliyetler düzenlenecektir.

OKUL YÖNETİMİ REHBERLİK SERVİSİ


44

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2: Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi,

beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Tablo 46. Performans Göstergeleri 2.1

No Performans Göstergesi

Türkiye Ortalaması


2014 2012 2013 2014 2015

2019

1.

Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

9. Sınıf 78,91 75,62 72,09

76

10. Sınıf 76,97 74,50

78

11. Sınıf 80,70

84

12. Sınıf

88

Yüksek Öğretime Geçiş’teki Net Ortalamaları

Mezun Yok

2. Türkçe 18,7

18,86 22

3. Temel Matematik 6,1

6,41 11

4. Sosyal Bilimler 11,2

10,92 14

5. Fen Bilimleri 3,5

4,64 10

6.

7. Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı

3,41 3,60 3,80 4,00 4,50

5

8. Disiplin cezası alan öğrenci oranı

0,0007

0,0003

Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması

hedeflenmektedir.

Okulumuz öğrencilerinin 2015 yılı YGS ortalaması 365 olarak gerçekleşmiştir. Planlama

dönemi sonunda yapılacak çalışmalarla YGS 5 puan ortalamamızın 380 olması hedeflenmektedir.


45

Yine okulumuz öğrencileri ağırlıklı olarak TM puan türleri için sınava girdikleri için TM 3

puan ortalamasının 350 puan olarak gerçekleşmesini hedeflemekteyiz.

Yerleştirme oranları bakımımdan okulumuzdan mezun olacak olan öğrencilerimizin il hedefine

paralel olarak % 80 olarak geçekleşmesini hedeflemekteyiz.

Okulumuz öğrencilerinin 2014 yılı puan ortalamaları 9. Sınıflar için 72,09 10. sınıflarda

74,50 ve 11. Sınıflarda 80,70 olarak gerçekleşmiştir. Özellikle 9 ve 10. Sınıflarda ortalamaların nispeten düşük olması iyileştirmeye açık bir alan olarak görülmektedir. Planlama dönemi sonucunda 9. Sınıflar için 76, 10. Sınıflar için 78, 11. Sınıflar için 84 ve 12. Sınıflar için 88 olarak gerçekleşmesini hedeflemekteyiz.

Koruyucu sağlık hizmetleri, ilk yardım bilinci, sağlıklı beslenme ve kitap okuma alışkanlığı kazandırılması ile ilgili çalışmalar hedeflenmektedir.

Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektedir.

Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde, disiplin cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele alınmaktadır. Okulumuzda 2014-2015 eğitim öğretim yılında sadece iki olay disiplin kurulunda görüşülmüş, bir öğrencimiz kısa süreli uzaklaştırma iki öğrencimi de kınama cezası almışlardır. Rehberlik servisimizce kişisel, akademik ve mesleki rehberlik etkinlikleri yapılmaktadır. Okullarda şiddet ve çocuk istismarını önlemeye yönelik yapılan etkinlikler ile madde bağımlılığı ve zararlı alışkanlarla mücadele konusunda faaliyetler gerçekleştirilmektedir.

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmayı hedeflemekteyiz.


SIRA STRATEJİLER SORUMLU BİRİM

1 Merkezi sınav sonuçları ( YGS, LYS) analiz edilerek, veriler öğretmenler kurulunda ve zümre toplantılarında yönetici ve öğretmenlerce paylaşılacak ve gerekli önlemler alınacaktır.

REHBERLİK SERVİSİ OKUL İDARESİ

2 Tüm öğrencilerimize okuma ve yazma alışkanlığını kazandırmak amacıyla etkinlikler düzenlenerek, sonuçlar analiz edilerek değerlendirilecektir.

SINIF REHBER ÖĞRETMENLERİ

3 Etkin ve işlevsel bir rehberlik anlayışı oluşturularak, Öğrencilerin bireysel yeteneklerine göre yönlendirilmesi sağlanacaktır.

REHBERLİK SERVİSİ

4 Öğrencileri zihinsel, kültürel ve ahlaki yönden geliştirecek yerel, evrensel, milli ve manevi değerleri tanımaları ve benimsemeleri sağlanacaktır.

TÜM PAYDAŞLAR

5 Teknolojik araç-gereçlerin yanlış kullanımı ve zararlarını engellemeye yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmaları yapılacaktır.

OKUL İDARESİ REHBERLİK SERVİSİ

6 Eğitimin her kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetler ve bu faaliyetlere katılan öğrenci sayısı artırılacaktır.

MÜZİK, RESİM, BEDEN EĞİTİMİ,

EDEBİYAT ZÜMRELERİ

7 Öğrencilerin sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında katıldıkları faaliyetlerin izleme ve değerlendirmesi yapılacaktır.

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

9 Öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarının karşılandığı yiyecek ve içecek hizmeti veren ortamların sağlık ve hijyen şartlarının oluşturulması için gerekli çalışmalar yapılacaktır.

OKUL İDARESİ KANTİN DENETLEME

KOMİSYONU


46

10 Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir

OKUL İDARESİ KANTİN DENETLEME

KOMİSYONU

11 Çocuklara şiddet ve çocuk istismarını önlemeye yönelik çalışmalar yapılacaktır.

ŞİDDETİN ÖNLENMESİ OKUL EKİSİ

12 Madde bağımlılığı ve zararlı alışkanlarla mücadele ile Okul çevresinin güvenliğine yönelik çalışmalarda yerel yönetimlerle işbirliğine gidilecektir.

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK

13 Zararlı alışkanlıklarla mücadele konusunda veli, öğretmen ve öğrencilere yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme çalışmaları yapılacaktır.

REHBERLİK SERVİSİ

14 Başta obezite ve kronik hastalık riski olan çocuklar olmak üzere sağlıklı beslenme ve fiziksel aktiviteyi teşvik eden faaliyetler düzenlenecektir.

BEDEN EĞİTİMİ ZÜMRESİ

15

Okul güvenliği, çevreye duyarlılık, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylere uygunluk gibi okulların mekânsal kalitesinin yükseltilmesi amacıyla; yeterli sosyal donatılara sahip, yenilikçi öğrenme ortamları sunan, çağdaş ve çevreye duyarlı eğitim ortamları için standartlar belirlenerek, standartlara uygunluk için mavi, yeşil vb. bayrak uygulamaları başlatılacaktır.

OKUL İDARESİ

16

Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmetiçi eğitimler verilecektir.

BİLGİ İŞLEM VE EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ

17 Akademik başarıyı arttırıcı yerel bazda projeler uygulanacaktır. STRATEJİK PLANLAMA

EKİBİ

Stratejik Hedef 2.2. Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.



İl Ortalaması

Önceki Yıllar Hedefler

2014 2012 2013 2014 2019

1 Destekleme ve yetiştirme kurslarından yararlanan öğrenci sayısı

28.926 217 243 312 450



1 Bireylerin öğrenme fırsatları çeşitlendirilerek hayat boyu öğrenme faaliyetlerinin teşvik edilmesi sağlanacaktır.

HAYATBOYU ÖĞRENME

2 Yetişkinlerin yenilikçilik ve bilişim teknolojileri gibi alanlarda bilgi ve becerilerini artırmaları teşvik edilecektir.

HAYATBOYU ÖĞRENME

3 “Öğrenme Şenlikleri” uygulaması il genelinde yaygınlaştırılacaktır HAYATBOYU ÖĞRENME

4 Bireylerin aktif ve katılımcı vatandaş olmalarına yönelik farkındalık arttırılacaktır

HAYATBOYU ÖĞRENME


47

Bakanlığımız tarafından 2015-2016 eğitim öğretim yılı itibariyle uygulamaya konulacak olan

ve dershanelerin dönüştürülmesini hedefleyen çalışmalar çerçevesinde okulumuzda da

öğrencilerimize üniversite sınavları sürecinde destek verecek olan destekleme ve yetiştirme

kursları 2014-2015 eğitim öğretim yılında açılmış ancak yeterli katılım sağlanamadığından

kapatılmak durumunda kalınmıştır. 2015-2016 eğitim öğretim yılında kurslarımız yeniden açılacak

ve öğrencilerimize hizmet verecektir.

Stratejik Hedef 2.3. Eğitimde yenilikçi yaklaşımları kullanarak yerel, ulusal ve uluslararası projelerle; bireylerin yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak Tablo 50 . Performans Göstergeleri 2.3.


İl Ortalaması


2014 2012 2013 2014 2019

1 Uygulanan yerel proje sayısı 4 2 3 4 5

2 TÜBİTAK Ortaöğretim Araştırma Proje Yarışmasında bölge sergisine katılan proje sayısı

35 12 15 26 100

3 TÜBİTAK Ortaöğretim Araştırma Proje Yarışmasına katılan öğrenci sayısı

787 28 30 48 210

4 Tübitak Bilim Fuarları 1 1 1 1 1

Okulumuz sosyal bilimler lisesi olmanın misyonu ve öğrencilerimize sosyal bilimci olarak

perspektif kazandırmak amacıyla yerel ve ulusal bilimsel proje yarışmalarına katılımları

desteklenmektedir. Bu yıl Tübitak Ortaöğretim Yarışmalarına 26 projeyle başvurulmuş 4 proje

bölge sergisine davet edilmiş ve Bölge birincisi olarak Ankara’ya davet edilmiştir. Okulumuzda her

yıl en az bir bilim şenliği yapılması hedeflenmektedir. Bu yıl 4.sünü düzenlemek için Tübitak’a

başvurulmuştur.

2014 yılında sosyal bilimler liseleri arasında her yıl yapılmakta olan sosyal bilimler

sempozyumuna ev sahipliği yaptık. Her yıl yapılan sempozyumlara etkili bir şekilde katılmayı

hedefliyoruz.


48


SIRA NO

STRATEJİLER SORUMLU

BİRİM

1 Okulumuzun stratejik yönetim yaklaşımına geçişi için yönetici ve öğretmenlere periyodik olarak stratejik yönetim ve planlama eğitimleri verilecektir.

OKUL İDARESİ

2 TÜBİTAK ve Bu benim Eserim Proje yarışmasına öğrenci ve öğretmenlerin katılımı artırılacaktır.

OKUL İDARESİ

3 SODES projelerinden azami düzeyde yararlanılacaktır. OKUL İDARESİ

4 Bu Benim Eserim proje çalışmalarının etkili ve verimli sonuçlar için öğrenci ve öğretmenlere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

OKUL İDARESİ

KURUMSAL KAPASİTE

STRATEJİK AMAÇ 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1: Eğitim ve öğretim hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak için; yönetici, öğretmen ve diğer personelin kişisel ve mesleki becerilerini geliştirmek.



İl Ortalaması


2014 2012 2013 2014 2019

1 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%)

1,39 2 3 4 5,00

2 Öğretmen başına yıllık mahalli hizmet içi eğitim süresi (saat)

2,44 61,97 16,75 5,25 3,00

4 Mahalli HİE’ye katılan yönetici, öğretmen ve personel sayısı

4.077 39 20 10 15

6 Başarı belgesi verilen personel sayısı 156 3 2 4 5

7 Üstün başarı belgesi verilen personel sayısı

24 - - - 1

8 Ödül alan personel sayısı 33 50

9 Okul servis görevlilerine verilen eğitime katılımcı sayısı

1.200 - - - 2

10 Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı (%)

4,42 4 3,80 5 0


49

11 Norm kadro doluluk oranı 96,83 96,90 97 97,50 100

12 Asil yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı (%)

80,66 100 100 100 100

13 Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı

12,86 0 0 20 40

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 14 13 12 11.44 10

Okulumuzun faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet

üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda okulumuz

beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.

2014yılı verilerine göre okulumuzda 44 öğretmen ve idareci, 9 personel görev yapmaktadır


SIRA STRATEJİLER SORUMLU

BİRİM

1 Yönetici, öğretmen ve diğer personellerin kişisel ve mesleki gelişimi için, yıllık merkezi veya mahalli hizmet içi eğitim faaliyetlerinden en az birine katılımı sağlanacaktır.

OKUL İDARESİ

2 Seminer dönemlerinde hizmet içi eğitim faaliyetleri, yapılacak ihtiyaç analizleri doğrultusu planlanacaktır.

OKUL İDARESİ

3 Bilgi birikimi ve tecrübe paylaşımını artırmak amacıyla kurum/kuruluş ve STK’larla insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetlere katılımcı sayısı artırılacaktır.

OKUL İDARESİ

4 Başarılı yönetici ve öğretmenlerin ödüllendirilmesi sağlanacaktır. OKUL İDARESİ

5 İl genelindeki öğretmen zümre toplantılarına il/ilçe yöneticilerinden birinin katılımı sağlanacak, alınan kararlar diğer öğretmenlerin gelişimine katkı sağlamak amacıyla okul/kurumların web sayfalarında yayınlanacaktır.

OKUL İDARESİ

6 Üniversite ve STK’larla işbirliği yapılarak, akademik kariyer yapmak isteyen yönetici ve öğretmenlere gerekli destek verilecektir.

OKUL İDARESİ

7

Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyotlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilecektir.

OKUL İDARESİ

8 Okul Müdürü tarafından yapılacak Denetimlerde öğretmenlerin gelişimine katkı sağlayacak rehberlik faaliyetlerine ağırlık verilecek öğretmenlerin performanslarının geliştirilmesine katkı sağlanacaktır.

OKUL İDARESİ

9 Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.

OKUL İDARESİ

Stratejik Hedef 3.2: Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.


50

Uygun eğitim ortamlarını tesis etmek hedefine ulaşmak amacıyla plan dönemi sonuna kadar okuluz kız öğrenci pansiyonu inşaatını tamamlamak, okulumuz spor salonu yapımı ile ilgili proje ve finansman çalışmalarını tamamlamak, bahçe peyzaj çalışmalarını tamamlamak, konferans salonunu tamamlamak ve tam donanımlı bir dil laboratuarı kurma çalışmalarının yapılması öngörülmektedir.

Stratejik Hedef 3.3. Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve müdürlük hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.



Türkiye Ortalaması


2014 2012 2013 2014 2019

1 Okulun ulusal ve yerel basında yer alma sayısı

625 - - - 5

2 Eba Bilgilendirme Seminerleri 1 1 1 3 5

3 İnternet altyapısı, etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan okul oranı (%)

12,43 0 80 100 100

4 ADSL+UYDU bağlantısı bulunan okul/kurum oranı(%)

98 90 95 98 100

5 FATİH projesi kapsamında öğretmen ve öğrencilere dağıtılan tablet bilgisayar oranı

16,51 20 30 40 100

6 Ortaöğretimde FATİH projesi kapsamında kurulan akıllı tahta oranı

64,56 0 80 90 100

7 FATİH projesi kapsamında verilen eğitimlere katılan öğretmen sayısı

2.071 0 80 90 100

Her geçen gün artan enformasyon teknolojilerinin imkân ve fırsatlarından okulumuzun

azami düzeyde istifade etmesini sağlamak. Öğrenci ve velilerimize daha iyi ve daha hızlı hizmet vermek amacıyla hazırlanan kamu

hizmet standartları doğrultusunda okulumuzda kalite ve memnuniyetin artırılması için tedbirler almaktayız.

Eğitim ve öğretim hizmetlerinin sunum kalitesinin artırılması ve öğrenmenin kolaylaştırılması amacıyla FATİH Projesi kapsamında okulumuzda tüm sınıflarımıza etkileşimli tahta kurulumu yapılmıştır.


51



1 Okulumuzda teknolojik gelişmeler doğrultusunda internet hızının artırılması sağlanacaktır.

OKUL İDARESİ

2 Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyi arttırılacaktır. OKUL İDARESİ

4 Öğretmenlere EBA Eğitim Portalını kullanımı konusunda bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

OKUL İDARESİ

6 Eğitim uygulamalarına yönelik; donanım, ağ altyapısı, erişim ve benzeri teknik altyapıyı güçlendirecek çalışmaları yapılacaktır.

OKUL İDARESİ

7 Donanım, ağ altyapısı ve erişim bileşenlerinin dağıtım ve kurulum çalışmaları yürütülecektir.

OKUL İDARESİ

8 FATİH projesi kapsamında okullumuzun donatım eksiklikleri giderilecektir.

OKUL İDARESİ

9 Hizmet üreten çalışanlar ve hizmet alanların memnuniyetinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

OKUL İDARESİ

11 Okulumuzun çalışmalarını kamuoyunda bilinirliğini artırmak amacıyla yerel ve ulusal basında yer alması sağlanacaktır.

OKUL İDARESİ


52

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME


53

PLAN DÖNEMİ İÇİN TAHMİNİ MALİYETLER Tablo 56. Plan Dönemi İçin Tahmini Maliyetler

BÜTÇE KAYNAKLARI

CARİ YIL PLAN DÖNEMİ

2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 150000 160000 172000 185000 200000 2150000

Okul Aile Birliği 25000 27000 29000 31000 34000 37000

Kira gelirleri 1400 1500 1600 1720 1850 2000

TOPLAM 176400 188500 202600 217720 235850 254000

AMAÇ VE HEDEF BAZINDA TAHMİNİ MALİYET TABLOSU Tablo 57. Tahmini Maliyet Tablosu

Stratejik Amaç

Stratejik Hedef

Plan Dönemi

2015 2016 2017 2018 2019

Stratejik Amaç 1

Stratejik Hedef 1.1

2000 2200 2400 2600 2800

1.AMAÇ TOPLAM 2000 2200 2400 2600 2400

Stratejik Amaç 2

Stratejik Hedef 2.1

25000 27500 30000 33000 35000

Stratejik Hedef 2.2

2000 2200 2400 2600 2800

Stratejik Hedef 2.3

5000 5500 6000 6500 7000

2.AMAÇ TOPLAM 32000 37400 38400 39100 44800

Stratejik Amaç 3

Stratejik Hedef 3.1

5000 5500 6000 6500 7000

Stratejik Hedef 3.2

144500 154200 164920 178150 192400

Stratejik Hedef 3.3

5000 5500 6000 6500 7000

3 AMAÇ TOPLAM 154500 165200 176920 191150 206400

GENEL TOPLAM 188500 202600 217720 235850 254000


54

V. BÖLÜM

İZLEME ve DEĞERLENDİRME


55

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda okulumuz 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere okul 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için okul 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Niyazi Mısri Sosyal Bilimler Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. Niyazi Mısri Sosyal Bilimler Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması, süreçleri oluşturmaktadır.

Okul 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, iyileştirme ekipleri tarafından sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak raporlaştırılacaktır. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst kurula sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde iyileştirme ekipleri tarafından yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak raporlaştırılacaktır. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst kurul başkanlığında iyileştirme ekipleri tarafından değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.


56

Tablo 58. İzleme Değerlendirme Süreci :

KAVRAM TANIM VE KISALTMALAR

Tablo 59. Kısaltmalar :

KISALTMALAR

AB Avrupa Birliği ÖĞR Öğrenci

AR-GE Araştırma-Geliştirme ÖĞRT Öğretmen

BŞK Başkan/Başkanlık PESTLE Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Legal/Etik ve Ekolojik

BT Bilişim Teknolojileri PH Performans Hedefi

ÇPL Çok Programlı Lise PG Performans Göstergesi

DPT Devlet Planlama Teşkilatı RAM Rehberlik Araştırma Merkezi

EBA Eğitim Bilişim Ağı RG Resmi Gazete

EKYS Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi SH Stratejik Hedef

GSYİH Gayri Safi Yurt İçi Hâsıla SP Stratejik Planlama

GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit SPE Stratejik Planlama Ekibi

İŞKUR İş Kurumu STD Sayılı Tebliğler Dergisi

KHK Kanun Hakkında Kararname TC Türkiye Cumhuriyeti

KOBİ Küçük, Orta, Büyük İşletmeler TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

LYS Lisans Yerleştirme Sınavı TKY Toplam Kalite Yönetimi

MEB Milli Eğitim Bakanlığı TOKİ Toplu Konut İdaresi

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü YGS Yükseköğretime Geçiş Sınavı

MTE Mesleki ve Teknik Eğitim YBO Yatılı Bölge Ortaokulu

OGYE Okul Gelişimi Yönetim Ekibi

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinci Dönem

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

Stratejik planlama ekibi tarafından, çalışma ekibleri tarafından sorumlu oldukları performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve raporlaştırılması Performans göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun stratejik planlama üst kuruluna sunulması

Ocak-Temmuz

İkinci Dönem

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

Stratejik planlama ekibi tarafından, çalışma ekibleri tarafından sorumlu oldukları performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve raporlaştırılması stratejik planlama üst kurulunun, çalışma ekibleri tarafından yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl


57

Tablo 60. Kullanılan Kavram ve Tanımlar :

KAVRAM VE TANIMLAR

Stratejik Plan Kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini ve bunlara ulaşmak için izlenecek yol yöntem ile kaynak dağılımlarını gösteren planı

Bütçe Belirli bir dönemdeki gelir ve gider tahminleri ile bunların uygulamasına ilişkin hususları gösteren ve usulüne uygun olarak yürürlüğe konulan belgeyi

Mali Yıl Takvim yılını

Plan Dönemi 2015-2019 yıllarını

Başkanlık Strateji Geliştirme Başkanlığını

AR-GE Birimi İl Milli Eğitim Müdürlüğündeki eğitimsel araştırmalar, Stratejik plan hazırlama, kalite geliştirme çalışmaları ile proje çalışmaları yapmak üzere oluşturulan AR-GE birimini,

AR-GE Yöneticisi İl Milli Eğitim Müdürlüğünde Strateji Geliştirme Hizmetleri Şubesinin bağlı olduğu İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı veya Şube Müdürünü

Araştırma, Stratejik Planlama ve Kalite Geliştirme Ekibi

Belirli kriterlere sahip, eğitimsel araştırmalar, stratejik plan hazırlama ve kalite geliştirme gibi çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen öğretmenlerden oluşan ekibi

Tema Stratejik planda yer alan temel görev alanını

Stratejik Amaç Belirli bir zaman diliminde kuruluşun ulaşmayı hedeflediği kavramsal sonuçları

Stratejik Hedef Stratejik planda belirlenen amaçların ölçülmesi ve gerçekleşme derecesini ortaya koyan; özgün, somut, önemli, ölçülebilir, gerçekleştirilebilir ve zaman bağlı ifadeleri

Performans Göstergesi

Gerçekleşen sonuçların, önceden belirlenen stratejik amaç ve hedeflerle ne ölçüde örtüştüğünün ortaya konulmasında kullanılan, içeriğinde sayısal ifadeler barındıran ölçüt cümlelerini belirtmektedir.

TABLOLAR

Tablo 1. Stratejik Planlama Üst Kurulu

Tablo 2. Stratejik Planlama Ekibi

Tablo 3. Mevzuat Analizi (Kanun)

Tablo 4. Mevzuat Analizi (Yönetmelik)

Tablo 5. Mevzuat Analizi (Yönerge)

Tablo 6. Okul Ürün/Hizmet Listesi

Tablo 7. Okul Faaliyet Alanlar

Tablo 8. Paydaş Analizi

Tablo 9. Okulda Oluşturulan Birimler

Tablo 10. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Tablo 11. Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu

Tablo 12. Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı

Tablo 13. İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Tablo 14. Yöneticilerin katıldığı Hizmetiçi Eğitim Faaliyetleri

Tablo 15. 2014 Yılı Kurumdaki Öğretmen Sayısı:

Tablo 16. Öğretmenlerinin Eğitim Durumu:

Tablo 17. Öğretmenlerin Yaş İtibari ile dağılımı:

Tablo 18. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Tablo 19. Öğretmenlerin katıldığı hizmetiçi eğitimler

Tablo 19. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı

Tablo 20. Çalışanların Görev Dağılımı

Tablo 21. Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler

Tablo 22. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı

Tablo 23. Rehberlik Hizmetleri

Tablo 24. Fiziksel Alt Yapı Verileri

Tablo 25.Kurumun Fiziki Altyapı verileri


58

Tablo 26. Okul Kaynak Tablosu

Tablo 27. Okul Gelir-Gider Tablosu

Tablo 28. Öğrenci Sayısına İlişkin Veriler:

Tablo 29. Öğrenci Sınıf Mevcudu Ve Öğretmen Başına düşen Öğrenci Sayısı:

Tablo 30. Okulun Sınıf Düzeyinde ders bazlı yıl sonu başarı puanı ortalamaları

Tablo 31. Okulun 2014 YGS Başarı Durumu (2015)

Tablo 32. Burs Alan Öğrenci Sayısı

Tablo 33. Bilimsel, Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinliklere Katılım

Tablo 34. Okulun Projelere Katılım Durumu

Tablo 35. Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül ve cezalar

Tablo 36. Yerleşim Alanı (m2)

Tablo 37. Sosyal Alanlar

Tablo 38. Spor Tesisleri

Tablo 39. Pansiyon

Tablo 40. PESTLE Analizi

Tablo 41. Referans kaynakları

Tablo 42. GZFT Analizi

Tablo 43. Stratejik Plan Genel Tablosu


Tablo 45. Tedbirler 1.1.








Tablo 53. Tedbirler 3.1



Tablo 56. Plan Dönemi İçin Tahmini Maliyetler

Tablo 57. Tahmini Maliyet Tablosu

Tablo 58. İzleme Değerlendirme Süreci

Tablo 59. Kısaltmalar

Tablo 60. Kullanılan Kavram ve Tanımlar


59

Niyazi Mısri Sosyal Bilimler Lisesi Telefon : 4223116080 Belgegeçer : 4223116083 Adres:Göztepe Mah. Akgeyik Cad. No7/1 Eski Tekel Depoları Karşısı Battalgazi/MALATYA

nİyazİ misrİ sosyal bİlİmler...

Documents