El nostre col·legi

Projectes solidaris

El dia de Santa Claudina i Sant JordiCom celebrem el dia de la nostra fundadora i del nostre heroi

“Tapones para una nueva vida” ®

Coneix aquesta gran iniciativa solidària

Núm. 22 · Juny 2015

Pedagogia

L'autonomia del nenAjudar-los a crèixer amb llibertat

3

Núm.22 • Juny 2015

Benvingudes famílies,

Us oferim de nou la revista de l’escola. Un recull de tots els moments que hem viscut en aquests últims mesos.

Esperem, com sempre, que passeu una bona estona.

En aquesta edició cal destacar un recull de notícies:

Veurem des de tots els punts de vista, el que van fer els alumnes a la setmana cultural de Sant Jordi.

A principis de febrer, es va celebrar el dia de la fundadora de la nostre escola, Santa Clau-dina. Alguns alumnes comentaran com van viure aquest dia.

Dos monitors del Castell de l’Areny ens parlen de les seves vivències al club excursionista i ens animen a unir-nos-hi.

Uns alumnes de l’escola ens expliquen què van sentir en rebre el sagrament de la confir-mació i de la comunió.

Aquest primer inici d’any, ha sigut un període de moltes sortides culturals. Els de segon de batxillerat ens narraran la seva experiència a Berlin i els de primer, l’intercanvi amb l'escola de Remiremont.

Des de pastoral, ens explicaran les tres Prioritats i l’Agermanament amb Bolívia.

L’empresa BAG IT, formada per noies de primer de batxillerat, reben un premi a l’empresa amb major responsabilitat social.

Els alumnes que estan cursant el Batxillerat Dual, ens parlen del seu dia a dia.

Com sempre hi ha una secció on trobareu receptes, llibres que us recomanem i uns passa-temps per poder entretenir-vos una mica.

Tot això i més, ho podràs trobar en aquest número.

Des d’aquí volem donar les gràcies a tots aquells pares i mares que aquests darrers anys han col·laborat de forma desinteressada amb l’escola.

Ara només cal descansar durant l’estiu, gaudir de la família i esperar amb il·lusió l’arribada del proper curs, on hi haurà molta feina per davant.

Bones vacances a tots i fins aviat!

EditorialÍNDEXEditorial 03 El nostre col·legi 04Projectes solidaris 15Activitats 17Taulell d'anuncis 17Els més petits 18Activitats esportives 19Esports 20Grup d'amics 23Entrevistes 24Teologia 26Jesús-Maria al món 28Pedagogia 29Club excursionista 30Viatjar en família 31Racó de cuina 32Calaix de sastre 34Notícies breus 36Passatemps 39

L'EQUIP EDITOR

EDITORAMPA Jesús-Maria Sant GervasiJuny 2015

EQUIP EDITOROriol SoléGriselda GaseniOlivia Esteve

REDACCIÓFamília Arnó TortrasFamília Canals BorrellFamília Conill MoínaDitas PuigmartíGabriel MöringSonia CasanovasPatricia PinedaAna Mª García BarriosFloriana LipumaThais CasellasCarolina MayansGemma CarbonésGema LosaXavi NaldaVirna Sala

COL·LABORADORSCarla FericheAlicia AzpirozJaume ClosaMarina Buyreu

La Revista està impulsada per l'AMPA del col·legi Jesús-Maria Sant Gervasi i feta amb la col·laboració de pares, professors, alumnes, per-sones vinculades a la congregació i al Col·legi i empreses com Activa, Fundació Loreto Sullá, Alessa, Mc Donald's, Vull sushi i UIC.

Col·legi Jesús-MariaPasseig de Sant Gervasi, 1508022 Barcelonawww.jmsanger.com

info@ampajmsanger.com revista@ampajmsanger.com

4

Núm.22 • Juny 2015

El nostre col·legi

Fotos antigues del nostre col·legi

Clase de economía doméstica

Clase de economía doméstica, sección lavadoComedor

Sala de actos

Estudio de piano

Sala de pintura

Sala de física y química

Laboratorio

Sala de geografía

Baños

Gimnasio

Dormitorios

Parvulario

5

Núm.22 • Juny 2015

El nostre col·legi

Sala de estudios

Gabinete de historia natural

Enfermería

Clasede

cocina

Dormitorios

Dormitorioenfermería

Comedor enfermería

Clase de costura

Parvulario

Clase deconocimientos

útiles

Ropería

Clase de aritmética

y geometría

6

Núm.22 • Juny 2015

El nostre col·legi

El dia de Santa Claudina

El pasado tres de febrero se celebró el día de Santa Clau-dina, nuestra querida fundadora lionesa. “Glady”, sufrió una vida muy dura, pese a ello se aferró a Dios, y fundó junto a otras hermanas francesas la primera escuela Jesús María, que hoy en día ya están por todo el mundo. Su fallecimiento el tres de febrero de 1837, nos hace celebrar actualmente una jornada llena de alegría y recordando sus inolvidables valores que hoy nos siguen enseñando.

La semana anterior al gran día, todo el colegio a primera hora de la mañana visualizaba un video que inculcaba un va-lor, y junto con él nos daban una pulsera de un color. Y así al finalizar los cinco días llevábamos cada alumno cinco pulse-ras de diferentes colores que representaban valores como: el perdón (blanco), la familia (rojo), la prevención educativa (azul), la paciencia (verde) y el tres de febrero todos los alumnos trabajamos el valor de la alegría (amarillo).

El día de Santa Claudina fue un día muy agitado para todos. Entramos a las nueve de la mañana desde parvulario hasta bachillerato. Pues teníamos que venir bien desayunados ya que a las nueve y media se celebraría la tradicional cursa, con la participación de todos los alumnos (separados entre cursos). Luego vino el acto de Claudina que se celebró en el salón de actos desde P3 hasta 2º de Bachillerato. Fue muy original, pues montamos el logo de este año “de dins enfora i de fora endins”, con piedras de diferentes colores, que estos simbolizaban los valores que habíamos aprendido durante toda la semana. Más tarde, los alumnos de tercero y cuarto de la ESO, y primero y segundo de bachillerato, como cada año cantaron las míticas canciones que dirige Mª del Coro desde hace décadas. La tuna del colegio fue todo un éxito, tras los cantos y claveles, trasladaron la figura de Santa Claudina al patio central de la es-cuela como si fuera una procesión. Fue un acto memorable. Después de comer, los alumnos de la ESO y primero de bachillerato, habían estado preparando unas ac-tividades lúdicas a los niños de primaria. Pero finalmente no se pudo llevar a cabo por culpa de una repentina lluvia. Pese a esto, se pospusieron unas semanas mas tarde.

Estoy seguro que a todos nosotros nos gusta que cada año se celebre este día en conmemoración a nuestra fundadora. Es un día que el colegio esta totalmente unido y hace darse cuenta de la suerte que tienes perteneciendo a él. Por expe-riencia de todos los años que llevo celebrando este día, creo

Els nens de sisè de primària vam fer moltes activitats du-rant el dia de Sta. Claudina.

A primera hora, vam fer una cursa, en la que participaven tots els alumnes de primària, ESO i batxillerat. Quan va aca-bar la cursa, vam fer una petita celebració al saló d’actes, allà cada un de nosaltres havia de portar una pedra de color i posar-la al terra, era el símbol d’un dels valors de Claudina. Això ho vam treballar al col·legi i cada valor corresponia a una polsera d’un color diferent.

Desprès ens van donar uns obsequis per poder recordar aquest dia tan especial. Dintre d’aquest regals trobem: uns punts de llibre, que ens els van fer les religioses de l’escola, un bolígraf i el famós pirulí.

Una altra sorpresa del dia de Sta Claudina, va ser el menjar tan bo que ens van donar per dinar.

A la tarda, vam ballar tota l’estona amb alguns alumnes de l’ESO. I així es va acabar el gran dia.

Ens ho vam passar genial i ja tenim ganes que torni a ser el dia de Sta. Claudina.

Maria Stopuriak6è B

que nunca se debe perder esta tradición en este colegio centenario. Es una jornada preciosa, ¡ya estoy esperando con ganas al año que viene!

Javi Amat4º ESO A

7

Núm.22 • Juny 2015

El nostre col·legi

Viaje a Berlín

El pasado mes de marzo los alumnos de 2º de Bachillerato fuimos de viaje de fin de curso a Berlín. A pesar de las largas caminatas y el cansancio, disfrutamos enormemente de la experiencia de conocer la ciudad con más atractivo histórico-cultural de Europa.

Llegamos un martes por la tarde y nada más dejar las ma-letas en el hotel nos dirigimos al parlamento alemán, el Bundestag. Tuvimos la oportunidad de visitar el imponente edificio donde diplomáticos y políticos de todo el continente toman las decisiones que afectan a nuestra sociedad. Desde allí partimos hacia la puerta de Brandemburgo, donde nos introdujeron en la trepidante historia de la capital alemana con el monumento iluminado como telón de fondo.

Al día siguiente iniciamos un tour por los lugares más em-blemáticos de la ciudad de la mano de dos historiadores. Visitamos la isla de los museos, la catedral, el Checkpoint Charlie y el muro de Berlín entre otros, de forma que pudi-mos observar el escenario real de los hechos que tanta veces habíamos estudiado pero que nunca habíamos sentido tan reales y cercanos. La jornada terminó con un rato de relaja-ción en el cine donde pudimos descansar y asimilar todo lo que habíamos aprendido durante el día.

El jueves asistimos a una visita guiada por el estadio donde se celebraron los JJOO de 1936 y por la tarde visitamos el museo de Pérgamo y el museo Nuevo. El día finalizó con unas divertidas partidas en la bolera en las que tanto alumnos como profesores compartimos un rato muy agradable.El último día visitamos el campo de trabajo de Sachenhau-sen, en las afueras de la ciudad. Aunque todas las activida-des del viaje nos gustasen mucho, la visita al campo nazi nos afectó de una manera especial, y las sensaciones que nos transmitió son difíciles de describir. Al estar físicamen-te en Sachsenhausen, presenciamos con nuestros propios ojos el horror del Holocausto y gracias a las explicaciones de nuestros guías la visita se convirtió en una experiencia de reflexión e importante crecimiento personal.

El viaje a Berlín ha constituido, pues, una gran experiencia que recordaremos siempre. Ha sido, además, la mejor for-ma de despedirnos de los compañeros y profesores que nos han acompañado en una de las etapas más importantes de nuestras vidas.

A pesar de todos los buenos momentos vividos en Berlín, el viaje nos dejó con un sabor agridulce. Y es que, mientras nos dirigíamos a la capital alemana, ocurrió la catástrofe aérea del vuelo 4U9525 de Germanwings. La noticia nos chocó te-rriblemente y nos dejó un nudo en el estómago durante toda nuestra estancia. Las víctimas del siniestro y sus familiares también permanecerán en nuestra memoria.

Anna Fonts2º Batxillerat

8

Núm.22 • Juny 2015

El nostre col·legi

Sant Jordi

Aquel fue un día soleado en el que tanto yo como el res-to de alumnos de 3º de la Eso estaba impaciente por que llegara. Ya nos habían dado una breve explicación sobre lo que haríamos durante la mañana pero, sinceramente fue mil veces mejor vivirlo que oírlo: el día de San Jordi fuimos a plaza Sarria. Así contado está muy infravalorado, pero el día fue fantástico.

Paseando por la Bonanova, rumbo a nuestro destino el pai-saje era multicolor y los repleto olores a todos los tipos de rosas imaginables. También era apreciable la fragancia de la literatura ya que a ello está dedicada la jornada. El ambiente era realmente sacado de cualquier novela paradisiaca para los amantes de la lectura. La gente vendía libros y rosas en sus puestecillos e incluso, los mas esmerados se atrevieron a añadir pastelillos a negocio.

Las mismas casas vistas en el barrio por veinte años parecían lucir más agraciadas, la gente sonreía y el cielo era más azul. Con paso tranquilo pero sin perder el ritmo, los alumnos atrave-sábamos aquel pequeño mundo bañado en fantasía.

Cuando llegamos a la amplia plaza, el clima no fue menos: hombres regalando rosas, niños comprando libros, escritores firmando sus obras… El ambiente de las letras era palpable. Las horas eran segundos en aquel panorama y al poco tiem-po tuvimos que regresar al colegio.

Después de comer entregaron los premios a las mejores re-dacciones y fotografías realizadas para el acontecimiento.

Blanca de Villa 3o ESO A

Como cada 23 de abril, el colegio celebra un acto donde se presentan los premios a los ganadores de los concursos literarios. Es un día en el que no solo conmemoramos la le-yenda del valiente Sant Jordi, sino que también damos una gran importancia a los libros.

Este año los alumnos de 1o y 2o de Bachillerato participamos en varias categorías: castellano y catalán, que tenían que estar relacionados con el amor y la muerte; inglés, filosofía con un ensayo y por último un concurso de matemáticas en el que teníamos que presentar una foto.Además, este año nos vino a hablar una científica que nos explicó un poco su experiencia y su trabajo.

Nicole Priddey1º de Bachillerato B

Era un jueves , 23 de abril. Me levanté emocionada por el día que estaba por venir. Salí de casa pensando en las mu-chas coses que haría. Vi un detalle que como cada año me hace feliz: el hecho de encontrarme roses, libros y entusias-mo en cada Rincón de Barcelona. Llegué a clase y se respiraba un aire inquieto. Lo primero que hicimos en este día tan especial fue hacer un proyecto de religión. Cuando el reloj marco las nueve, todos estábamos nerviosos dado que pronto sabríamos los ganadores del con-curso de Sant Jordi 2014-2015.Cuando llegamos a la sala de actos todos empezamos a pen-sar quienes tenían más posibilidades de ganar (Aunque como dijo Fátima, todos somos vencedores).La primera categoría fue catalán y cuando iban a nombrar el segundo puesto, escuche mi pseudónimo. No me lo creía! Estaba temblando! Fue algo mágico!

Por la tarde, después de comer, realizamos lo que probable-mente me hacía más ilusión de este día: apadrinar a un niño de 3º. Esta actividad consiste en: por orden de lista hacen parejas formadas por un niño de nuestro curso, y uno de ter-cero de primaria. Tu escoges un libro para leer y habían unes actividades acordes con él. Me lo pasé genial con el niño que me tocó, fue muy divertido!

En resumen, este año Sant Jordi ha sido divertidísimo, que ganas de que llegue el del año próximo!!!

Lucía Llargués 6º C

9

Núm.22 • Juny 2015

El nostre col·legi

Per Sant Jordi, fotos i dibuixos

10

Núm.22 • Juny 2015

El nostre col·legi

III Encuentro de familias JM organizado por el PTF

"Glady’s Land” Juego de elegir en la vida enfocado para nuestros hijos.

El pasado domingo 22 de marzo celebramos una jornada festiva en familia y al aire libre, junto con otras familias del Colegio en el “III Encuentro de familias Jesús-María del PTF”, “Projecte de Transmissió de la Fe”, esta vez inauguramos el juego “Glady’s Land” especialmente preparado para que nuestros hijos se diviertan formándose.

Nuestros hijos lo pasaron en grande jugando, a la vez que se iniciaban en el aprendizaje de lo que comporta cada decisión en la vida, así intentamos transmitir valores como la genero-sidad, la paciencia, el esfuerzo, la compasión, la amabilidad, la formalidad, la honradez, la justicia, la moderación, y la ale-gría que estuvo presente durante todo el día. Pudimos jugar y comer al aire libre, compartiendo platos de unos y otros.

Para el juego se preparó una muy buena ambientación en la que había diferentes lugares donde: se estudiaba, se traba-jaba, se iba al médico, se practicaba deporte o se iba al res-taurante o al supermercado. Al principio se entregaba una pequeña cantidad de dinero, en billetes llamados PTFs y los participantes en grupos tenían que decidir: ¿en qué iban a gastar ese dinero?¿en ir al restaurante? ¿en ir a la escuela? y luego ¿cómo iban a ganar dinero?, teniendo en cuenta que para trabajar se les iba a exigir unos estudios y un certifica-do médico, y cuanto más estudiaran podrían acceder a un mejor trabajo, por tanto se les iba a pagar más y entre todo esto podías encontrarte a pobres pidiendo dinero, podía to-carte la lotería, podían ponerte una multa o muchas cosas más. Luego todos juntos, cada uno de los grupos explicó lo que le había pasado y cómo lo habían resuelto. Si queréis ver mejor la ambientación y la vivencia podréis verlo en la plataforma del Colegio, creemos se publicará un vídeo estu-pendo con fotos y música que lo ha preparado con mucha dedicación una alumna del Colegio.

Por la tarde celebramos la Eucaristía en una estancia más recogida. Allí fuimos una gran familia unida, compartiendo vivencias tras las reflexiones tan simples y fáciles que se nos explicaron y que pudieron entender desde los más pequeños hasta los más mayores.

Desde este grupo de familias del PTF, que os escribe este ar-tículo, y que nos encontramos durante el año para profundi-zar sobre el crecimiento personal en la fe y su transmisión a nuestros hijos, queremos en el próximo encuentro compartir también con vosotros este día festivo.

Equipo del PTFFamilia Arnó Tortras

Fue una jornada familiar en la que tanto pequeños como mayores disfrutamos mientras aprendíamos a través del jue-go. Nos encantó conocer a otras familias del colegio con las que prácticamente no habíamos coincidido. Os animamos a participar en próximas ediciones.

Familia Canals Borrell

Master chef versión PTFEn el restaurante de Glady s land descubrimos que ganarse un sueldo entre fogones es más difícil de lo que parece...

¿Qué se necesita para ser un buen chef? Creatividad, rapi-dez y muchos recursos, sobre todo en nuestro caso, porque la materia primera era... plastilina!

Los equipos también compitieron por convertirse en los me-jores camareros, paseando las bandejas con gracia, equili-brio y simpatía a partes iguales, o recordando de memoria los pedidos de los clientes. Marchando una ensalada césar, filete ruso, cuatro cortados, café con leche!

Entre risas y prisas por ascender posiciones en la pirámi-de laboral, descubrimos que hasta el sueldo más sencillo se gana con esfuerzo y que todo trabajo tiene su secreto!

Familia Conill Moina

El súper: caer en la tentaciónCuando cargamos el coche con las bolsas gigantes de pata-tas y palomitas, pensamos: nos hemos dejado llevar por la emoción. Pues suerte de la emoción, porque no quedaron ni las migas.

El súper era la tentación y fueron cayendo todos los equipos, más o menos hambrientos a medida que pasaban las horas. Sin embargo, a la hora de la compra, todos los participan-tes se comportaron de forma ejemplar: decidieron con muy buen criterio el porcentaje de PTFs que se destinaba a la compra, no hubo peleas sino unanimidad en la elección de chuches y aperitivos, compartieron con alegría y se mostra-ron generosos con los más necesitados de Glady’s Land. No se puede pedir más.

Ditas Puigmartí

11

Núm.22 • Juny 2015

El nostre col·legi

Batxillerat dual

Este año se nos presentó la oportunidad de participar en el bachillerato dual, en el que a lo largo de unos años (en mi caso tres) tienes que completar una serie de asignaturas y es como si estuvieras haciendo el bachillerato americano. Me pareció buena idea ya que esto se tiene en cuenta en el currículo y te da salidas para estudiar en América. Este bachillerato se lleva a cabo por internet, una web donde a cada grupo de estudiantes se le asigna un profesor y este va colgando trabajos, los cuales hay que completar cada se-mana, uno de cada asignatura (Life management y English). Más o menos te ocupa 2 o 3 horas a la semana dependiendo del trabajo y de la organización, si se hace bien, se puede compaginar con los estudios del colegio. La dificultad no es muy grande, ya que al principio cuando te inscribes, has de hacer un test y entonces se te pone en el nivel de ingles en el que estas, pero como todo hay alguna actividad que cues-ta más que otra. Si por algún motivo una semana no puedes entregar algo, se envía un email a la profesora y te dice que puedes acabarlo cuando tengas tiempo, así que nunca hay problemas, la profesora suele entender una falta de deberes siempre y cuando se la haya avisado con anterioridad.

Es algo muy recomenda-ble siempre que se tenga tiempo, ahora a lo mejor no parece algo que vaya a afectar mucho en un futu-ro pero poder conseguir un título americano de manera tan fácil es algo que se tiene que valorar mucho.

Mónica Balsells 4º Eso C

Decidí hacer el bachillerato dual porque creo que me ayu-dará mucho en mi futuro, me ayudará a entrar en universi-dades en América, como si fuese una chica que ha estudiado en Estados Unidos.

Empecé a principio de curso, me aconsejaron que lo hiciera en tercero de la ESO porque cuando llegue a bachillerato ten-dré que hacer menos asignaturas y será más fácil de llevar.

Normalmente tenemos una semana como máximo para ha-cer las tareas que nos ponen. Le suelo dedicar unas cuatro horas semanales y a veces eso no es suficiente. Hay que po-nerle mucha dedicación. Yo estoy en el nivel 2, donde tengo dos asignaturas, “life management” y “English”. Los deberes de “life management” y algunos de “English” se hacen a tra-vés de una página web llamada brain honey, de ahí sacamos los words que tenemos que rellenar para hacer tests o sim-plemente rellenarlos y subirlos a Brain Honey para que la profesora los corrija. Para los deberes de “English” hay una aplicación llamada Burlington que es donde tenemos ejerci-cios orales y cosas de gramática, y eso es lo que más nos ayuda a mejorar nuestro inglés, y sobretodo ayuda mucho a mejorar la pronunciación y a ampliar nuestro vocabulario en inglés.

Mi profesora se llama Hannah Kelly. Con ella hablamos como una vez cada dos meses y estas reuniones las hacemos me-diante una aplicación que se llama “zoom” y no estamos solos en las reuniones, somos unos diez chicos de diferentes localidades que nos juntamos para hacer las reuniones con la profesora. En las reuniones nos pone un power point so-bre un tema y nos hace preguntas sobre ese tema. Cualquier problema o duda que tengamos podemos preguntársela a la profesora mediante e-mails o reuniones privadas por Skype.Los únicos exámenes que tenemos son los tests de “life ma-nagement” y algún examen oral que tenemos individualmen-te con la profesora por Skype.

Es un poco duro, ya que tenemos muchos exámenes y ta-reas del cole, pero si tienes una buena organización y le dedicas tiempo, no llega a ser tan duro.

Elena de Frutos3º Eso C

¿Qué mejor que sacarse el Bachillerato español y el High School a la vez? El Dual Program es una oportunidad de oro que el colegio nos ha ofrecido a los alumnos de 3º de ESO hasta 1º de Bachillerato. En mi caso, estudiante de 1º de Bachillerato, voy a poder recibir los dos títulos para cuando acabe el colegio el año que viene. ¿Y cómo funciona? Los créditos que no son convalidados, seis en total, los estoy cursando de manera online a través de una plataforma. Es-toy formándome tanto en la lengua inglesa, como en historia americana y más adelante, psicología y derecho de entre otras materias. Todo ello con apoyo del colegio y de una se-rie de profesores en Estados Unidos. Una gran oportunidad para aquellos con ganas de abrir nuevos frentes que sean útiles para el futuro.

Blanca Audicana1º Bachillerato A

12

Núm.22 • Juny 2015

El nostre col·legi

BAG IT

Somos 6 alumnas de primero de bachillerato; Cristina Paré, Marina Garau, Nuria Galobart, Berta Suriá, Mar Garcia y Carla Feriche. En la asignatura de economía y empresa, creamos una mini empresa llamada BAG IT. El producto que hemos inventado es un fular resistente que, con un simple gesto, pasa a ser una bolsa para pequeñas compras y solo por 8€. Esta idea surgió de nuestra preocupación con el gran problema medioambiental que existe hoy en día, la contami-nación. Vimos que una bolsa de plástico puede llegar a tar-dar más de 300 años en biodegradarse y que se consumen más de las que realmente se necesitan. Además, era una solución para todos aquellos padres y madres que, estresa-dos por la vida diaria, se olvidan de coger una bolsa en casa y acaban pagando una de plástico. Con BAG IT, siempre la llevarás encima.

La confección de nuestros bag its la realiza la fundación ared. Encargada de conseguir la integración social y laboral de per-sonas en riesgo de exclusión social. Principalmente mujeres procedentes de centros penitenciarios y de servicios sociales promoviendo así la incorporación al mercado laboral.

Tenemos diferentes telas y estampados para las diferentes épocas del año.

Hemos tenido una gran repercusión mediática apareciendo en; la revista digital “adolescents.cat” con casi 60.000 visi-tas, TV3 y en Catalunya radio.

Después de llevar a cabo todo este proceso, fuimos selec-cionadas para participar en el concurso Junior Achievement de Catalunya. Se trataba de pasar un día vendiendo en el centro comercial Pedralbes mientras que el jurado nos hacia

BAG IT “ROLL YOUR BAG”

preguntas y otro día, la presentación. Después de un largo sufrimiento, quedamos terceras y eso significaba que íbamos a Madrid a participar en la competición nacional. Allí volvimos pasamos por las dos fases, y al final, nos dieron el premio a la empresa con mayor responsabilidad social.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora que no solo nos ha enseñado a valorar el esfuerzo, el trabajo y la dedicación, sino también hemos podido aprender todo lo que hay que hacer para crear una empresa y desarrollar un producto.

Actualmente, queremos seguir con esta empresa y intentar que salga adelante para favorecer al medio ambiente.

Podéis contactar con nosotras vía mail a bagit.bcn@gmail.com o a través de nuestras redes sociales.

Carla Feriche 1º Bachillerato

Remiremont

A finales de marzo de este año, 20 alumnos de primero de Bachillerato hicimos un intercambio con el Instituto Jean-ne d’Arc de Remiremont, en Francia. Fue una experiencia muy gratificante tanto para ellos como para nosotros, y a la vez fue una manera de mejorar nuestro nivel de francés y su nivel de español. El intercambio se hizo durante dos sema-nas; la primera en Barcelona y la segunda en Remiremont. Aquí visitamos gran parte de la ciudad. Fuimos a la Sagrada Familia, al barrio Gótico, al Camp Nou, a la Barceloneta, y hasta hicimos un paseo por la carretera de las Aigües. Se fueron un viernes, y el siguiente domingo ya estábamos en Remiremont. Nuestra semana en Francia fue totalmente di-ferente a la de aquí. Las constantes actividades que hicimos en Barcelona no se parecían en nada con el tranquilo día a día de Remiremont. Eso sí, hicieron una excepción para no-

sotros. En nuestra estancia visitamos las ciudades de Nancy y Estrasburgo, así como el mismo pueblo. Además, una de las tardes fuimos todos a hacer patinaje sobre hielo y a la bolera. El último día nos hicieron una fiesta de despedida en la que alumnas de nuestro colegio bailaron unas sevillanas y alum-nos de su colegio cantaron canciones en francés. El viernes nos despedimos y volvimos a Barcelona. Este intercambio ha sido una experiencia especial y sorprendente. Nos lo hemos pasado muy bien, hemos aprendido francés y nos llevamos un recuerdo inolvidable.

Victor Christodoulopoulos1º Bachillerato B

13

Núm.22 • Juny 2015

El nostre col·legi

Programa TV2 Página dos

Unos alumnos del colegio han participado en un progra-ma llamado página dos de la cadena televisiva TV2. El pro-grama era un especial Sant Jordi. Hemos recogido algunas de las frases que mencionaron sobre el libro que escogieron.

Citamos al niño o niña, el libro que eligieron y la frase que dijeron.

• Santi Boada Fernández-Goula, Los amigos de Peca – “Me gusta este libro porque es de mi clase”

• Paula Moreno, Matar un ruiseñor – “De matar a un rui-señor me cautivó la bondad del protagonista, un aboga-do que defendió la honradez de un hombre de color de Norteamérica de los años sesenta”

• Nico Vila-Sanjuán, La lección de August – “Este libro me ha emocionado y me ha encantado porque explica como un niño supera sus miedos y problemas”

• Clara Moreno, La sombra del viento –“La sombra del viento me ha gustado mucho por su intriga y que suce-den acciones inesperadas”

• Ignacio Medir, El lazarillo de Tormes –“El lazarillo me ha gustado mucho porque narra las aventuras de Lázaro desde que es un niño hasta que es un adulto”

• Mar García Rebollo, Marina – “Marina es un libro que me ha gustado mucho porque aparecen zonas de Barcelona como por ejemplo Sarrià, donde estoy yo normalmente y además aparecen momentos misteriosos que hacen que te enganche”

• Candela Sala Esteve, Mi perro Míster – “ Este libro me ha gustado porque te enseña el valor que tienen los animales y enseña al hombre a ser más cariñoso”

• Pablo Cid Viayna, Los cinco y el tesoro de la isla –“Este libro me ha gustado mucho porque se trata de una his-toria de aventuras en la que los amigos se ayudan mu-tuamente y siempre están unidos”

• Paula Ferreiro, La bella durmiente- “Me gusta mucho este cuento porque las hadas también son muy bonitas y Maléfica es muy guapa pero es mala

• Carlota Solà, Harry Potter y la orden del Fénix –“Yo me quedo con este libro de J.K Rowling porque es la clave de toda la saga de Harry Potter”

• Bea Nonell, Divergente –“Divergente me interesó porque mientras leia, me encontraba con intriga y romance, y eso me cautivó”

• Sergi Perez, Mi hermana Elba y los altillos del Brumal- “Me gusta mucho este libro ya que a medida que vas leyendo, vas viendo la cruda realidad de los personajes”

14

Núm.22 • Juny 2015

El nostre col·legi

Una experiencia única

Mi primera Comunión

Por fin llegó el gran día, el de mi Primera Comunión.

Después de dos años de catequesis en el colegio con Mar y Clara de catequistas, llegó el día más importante. Fue el do-mingo día 19 de abril a las 10:30 en la capilla del colegio. En casa nos levantamos pronto para llegar puntuales al colegio. ¡Yo estaba muy nerviosa pero a la vez contenta! Después de dejar a mi familia en la capilla, fui a la sala con el resto de mis compañeros a prepararnos para la celebración. Cuando llegó la hora de empezar, a mi me tocó llevar la cruz y en-cabezar la fila, eso me dio mucha vergüenza. La Eucaristía se me pasó volando. A mí me dio la Primera Comunión mi tío Joan que ayudó a concelebrar, eso fue un motivo más de alegría. Al acabar la Eucaristía, nos fuimos con toda la familia a celebrar mi gran día y me lo pase súper bien.

María Bladé Mateu 4º de primaria C

Nos remontamos a un 10 de abril en el cuál un gran nú-mero de alumnos de 1º de Bachillerato habíamos decidido dar un paso más en nuestra fe. Nos habíamos pasado dos años preparando ese momento. Hubo momentos mejores y peores, pero son cosas que nunca cambiaría. Este último año me he acercado mucho a Dios y considero que el paso que tomamos es muy importante en la vida de un cristiano. La confirmación nos fue impuesta por el obispo de Barcelo-na. Durante la ceremonia sentí nervios, sentí que algo nuevo estaba entrando en mi vida y que era para bien. Durante este período de trámite en mi fe me he sentido en todo momento acompañado por mi familia y en ningún momento me he sentido presionado. Ahora que estamos confirmados podemos decir realmente que somos cristianos y para ello hemos de ser coherentes con lo que decimos y practicar la palabra de Jesús día a día. Estar confirmados no significa que ya no tengamos dudas y a veces nos preguntemos co-sas que no les encontramos el sentido, pero lo que si signifi-ca es que Dios nos acompaña en todo momento y nos ayuda a superar los problemas cotidianos. Realmente no nos ha cambiado la forma de vida, pero me ha llenado un espacio que todavía estaba vacío en mi interior. Gabriel Möring

15

Núm.22 • Juny 2015

Projectes solidaris

“Tapones para una nueva vida” ®

El Proyecto “Tapones para una nueva vida”® comenzó en octubre de 2011 y desde su inicio ha crecido con enorme éxito, garantizando la consecución de su doble vertiente:

• Nueva vida para niños hasta 18 años que necesitan un tratamiento, intervención quirúrgica, aparato ortopédi-co, etc. no reglado en la sanidad pública.

• Nueva vida para un plástico que de no ser así irían a parar indiscriminadamente a los vertederos.

Los objetivos son:• Ayudar a niños sin recursos a acceder a un tratamiento

médico no reglado en el sistema sanitario con el fin de mejorar su calidad de vida mediante el reciclado de ta-pones de plástico.

• Facilitar a niños sin recursos los aparatos ortopédicos que no se facilitan por otros medios mediante el recicla-je de tapones de plástico.

• Animar y sensibilizar a empresas, organismos, y a las personas a colaborar mediante su actuación a realizar una fácil, pero importante acción social.

• Invitar a la sociedad a reciclar y a cuidar del medio am-biente guardando los tapones de plástico en lugar de tirarlos a la basura.

• Promover en toda la sociedad la acción social unida a la acción medioambiental.

Misión de Fundación SEUR• Poner a disposición del público todos los locales de

SEUR en España (peninsular e insular), Portugal y Ando-rra con el fin de que pueda depositar los tapones.

• Transportar gratuitamente los tapones desde los locales de SEUR al centro logístico.

• Señalado en el que se entregarán a la recicladora.• Difundir por sus propios medios y con la ayuda de la

familia beneficiaria la acción, con el fin de fomentar la donación de tapones.

• Contratar con la recicladora el precio de la tonelada de tapones.• Seleccionar mediante un comité apropiado los casos

que han de atenderse.

Transparencia del proyectoSe ha llevado al extremo la transparencia de este proyecto con el fin de rendir cuentas a los donantes de tapones, figu-rando al final de este documento los niños y niñas beneficia-rios, las cantidades entregadas y las toneladas de topones necesarias para llegar a esas cantidades.

• Fundación SEUR y la recicladora ACTECO realizan un control mensual de las toneladas recibidas.

• La recicladora ACTECO abona directamente a la familia beneficiaria la cantidad asignada, y por Fundación SEUR no pasa ninguna cantidad dineraria.

• La recicladora ACTECO se ha comprometido a no recibir otros tapones que no sean los enviados por Fundación SEUR, uniéndose de este modo como parte activa del proyecto.

Selección de los candidatosEn Fundación SEUR se ha formado un comité que examina los expedientes de los niños solicitantes, cuya documenta-ción se custodia con la máxima confidencialidad. Revisada por un médico, el comité acepta los casos, que son atendidos por orden de fecha de llegada.

Participación

“Tapones para una nueva vida”® ha brindado la oportu-nidad de realizar acción social a empresas (más de 700), ins-tituciones (más de 300), colegios (más de 3.000) y población en general (más de 13 millones de personas).

Sonia Casanovas

16

Núm.22 • Juny 2015

Projectes solidaris

Fundació Banc dels aliments (Barcelona)

La Fundació Banc dels Aliments és una entitat benèfica sense ànim de lucre, independent de tota ideologia econò-mica, política o religiosa, basada en :

1. La lluita contra el malbaratament i la fam més propera: els aliments procedeixen bàsicament de la sobreproducció.

2. La primacia de la gratuïtat: els aliments es reben i es distribueixen gratuïtament.

3. La seguretat d’una distribució justa: la distribució dels aliments es fa a través d’entitats benèfiques homologa-des, que per la seva relació directa amb les persones necessitades poden assegurar que els aliments arribin al seu destí final.

4. Coordinació i gestió gràcies a la participació de volunta-ris. Actualment comptem amb la valuosa col·laboració de més de 196 voluntaris

El banc d’aliments compta amb una sèrie de programes in-terns com:

• Escoles. El Banc dels Aliments vol fer arribar la seva inquietud a les Escoles i Instituts de Barcelona amb la intenció de crear consciència de la pobresa que hi ha a prop de casa.

• Recaptes solidaris entre els empleats de les empreses.• Recuperació de minves als supermercats i mer-

cats municipals. Recollida de minves consumibles però no comercialitzables.

• Transformació de fruita en sucs. S’aconsegueix amb la fruita d’excedents i de retirada dels mercats.

• Programa d’ajut de la Unió Europea. L’objectiu del Pla Europeu d’Ajut a les persones més necessitades és posar a disposició de les persones que ho requereixen, de forma gratuïta, aliments bàsics de qualitat, a par-tir dels excedents d'alguns productes agraris en poder dels organismes d’intervenció de la Unió Europea.

• Programa de fruites i hortalisses de retirada de mercat. A fi d’estabilitzar els mercats i mantenir un ni-vell de rendibilitat pels agricultors, la U.E. subvenciona la retirada de fruites i hortalisses si es destinen a altres

usos al marge del mercat. Entre ells, i el més important, és l’ajut humanitari per fer la distribució gratuïta a tra-vés de les organitzacions caritatives.

• Recollida de producte fresc a Mercabarna. Reco-llida d’excedents.

• Xarxa del fred. Amb la finalitat de fer accessibles aquests aliments als beneficiaris de les nostres Entitats Receptores, el Banc dels Aliments posà en marxa el re-partiment d’aliments refrigerats i congelats. Tanmateix, per poder millorar aquest programa de la xarxa de fred, s’ha començat a equipar a les entitats idònies amb con-gelador o frigorífic per rebre aquests aliments.

Les campanyes solidàries.

Tres són les campanyes solidàries més destacades: "El gran recapte", "Tió solidari" i "La fam no fa vacances".Per tots ben conegudes.

Com puc participar jo com a persona individual?

• Participant a les campanyes.• Amb les donacions proposades a la web. Fent-se donant

d’aliments o cistella d’aliments puntual o periòdic.• Essent voluntari.

Com podem participar grups?

• Participant a les campanyes.• Organitzant recollides d’aliments aprofitant els actes o

les celebracions que tinguem.

Si coneixes Banc d’Aliments o algun dels seus responsables o voluntaris quedaràs “enganxat” i ben segur que d’alguna manera o altra hi voldràs col·laborar.

Valors com l’esforç, la generositat, la il·lusió,la lluita per la dignitat de les persones i la justícia social són indubtable-ment els que defineixen aquesta fundació.

17

Núm.22 • Juny 2015

Activitats

JM San Gervasio participa en el “FIRST LEGO LEAGUE”

2015 ha sido el primer año para los niños de segundo de primaria de nuestro colegio en participar en la First Lego League organizado por la Fundación Scientia, a partir del conocido juego de construcción del LEGO.

Trabajando en equipo los niños prepararon un proyecto bus-cando información y realizando la construcción del mismo, para lo que tuvieron que salvar muchos problemas, tanto en-tre ellos, como con la propia construcción. Eligieron democrá-ticamente de entre todos el que representó a su clase en el encuentro que se celebró el siete de marzo en el Cosmo Caixa.

Ese día, los grupos elegidos tuvieron que realizar una presen-tación de su trabajo ante un grupo de “científicos” que con muchísimo interés escucharon sus explicaciones, y les hicie-ron preguntas. Los niños tuvieron ese día también oportuni-dad de ver los trabajos del resto de participantes, y preguntar a los demás constructores provenientes de otros colegios y entidades sobre sus proyectos. El acto finalizó con una cere-monia de clausura a cargo de unos divertidos científicos que entre chistes y música repartieron medallas para todos.

¿Cuál es la finalidad de un proyecto como este? A través de todo este proceso se busca despertar el potencial de los ni-ños motivándoles, que aprendan a trabajar en equipo, a tener iniciativa y liderazgo, a ejercer su creatividad, a tomar decisiones, a saber comunicar y a hablar en público.

Por todo ello creemos que es muy positivo para nuestros hijos que el colegio les ofrezca la posibilidad de participar en este tipo de proyectos, esperemos que hayan más!

Agradecemos la iniciativa del Colegio, y sobre todo el interés y la implicación de los tutores de Segundo EPRI que han sabido animarles, acompañarles y guiarles en todo momento.

Marta Ramírez de VergerMadre 2º Epri

Aquest any hem tingut la sort de participar en el projecte LEGO. Abans de començar aquest projecte ens hem preparat recollint la informació. M’ ha agradat quan hem presentat el projecte i quan ens hi han posat la medalla de LEGO perquè hi havia uns científics molt graciosos.

Clara Manoukian2º Epri

Taulell d'anuncis

Aquí tens un espai per a tu, si ofereixes

algun servei, vens compres, etc...

Mar Giralt Alumna de primero de bachi-llerato interesada en hacer clases particulares o canguros la segunda quincena de Julio. Telf: 649 230 305maria.gomez.s@hotmail.com

18

Núm.22 • Juny 2015

Els més petits

Els alumnes de primària Veiem que fan els més menuts del nostre col·legi:

Projecte de la vaca

Van anar a l'Aquarium

Audició de Mozart

19

Núm.22 • Juny 2015

S'acaba el curs i volem compartir amb tu l’experiència viscuda fent esport. Des del mes de setembre, durant una estona al dia, ens oblidem de la rutina i les responsabilitats i gaudim d’un temps per a nosaltres. Un temps de cuidar el cos i la ment en un ambient familiar i ple de llum.

Arribem a oblidar som a la ciutat, la música ens envolta, ac-tiva i dóna ritme per fer exercici, alliberar endorfines i culti-var el somriure i el bon humor. I també aconseguim arribar a l’estiu amb un excel·lent estat físic de benestar, agilitat i resistència per afrontar el dia a dia amb harmonia amb un mateix i gaudir de les vacances que estan a punt d’arribar.

A la sala d'activitats dirigides et trobaràs amb engrescadores sessions per gaudir de l'activitat física en un bon ambient fent:

GAP: Enfortiment de glutis, abdominals i cames.Body Pump: Tonificació general del cos.

Step: Enfortiment tren inferior i millora de la capacitat aeròbica.Tabata: Circuit d'exercicis explosius.

Gomes: Treballar la força muscular de forma analítica i global.Aeròbic i aeròbic amb peses.

Estiraments: Treballar la flexibilitat del nostre cos.Reeducació postural: Correcció de les males postures i

enfortiment de la zona abdominal i pèlvica.

Les activitats dirigides es complementen amb fitballs, bossu, pilotes medicinals, mancuernes, peces, etc...

A la sala de fitness trobaràs màquines per a treballar tots els grups musculars amb l’assessorament d’un tècnic que pot preparar-te una taula d’exercicis feta a mida.

I si al finalitzar l’exercici vols relaxar-te, disposes de sauna al vestuari per recomençar el ritme de vida com nou.

Us esperem en horari de matí i/o tarda!

Ana Mª García Barrios - Responsable CEJM Cristian Llevadias - Preparador Físic

Trampolí

Ara farà tres anys que la secció de gimnàstica va voler donar una alternativa a la clàssica Gimnàstica Artística.

El Trampolí va néixer amb l'idea de donar sortida a aquells nens i nenes que gaudien únicament de la part acrobàtica i donar l’oportunitat de poder avançar amb més facilitat en l’àmbit que els agrada. A més, en aquesta modalitat hi ha més presència masculina, ja que gràcies a les seves caracte-rístiques físiques tenen més facilitat de progressar.

La modalitat de Trampolí és un esport olímpic en què es com-peteix en quatre aparells: terra, minitram, dobleminitram i trampolí (llit elàstic) per aconseguir desenvolupar les màxi-mes acrobàcies possibles amb la millor execució. A diferència de la gimnàstica artística, els exercicis són lliures, i així cada gimnasta pot anar treballant al seu ritme.

Ara mateix, l’escola compta amb tres equips: dos de compe-tició (categoria benjamí i aleví) i un de gimnastes novells. Ac-

tualment, l’escola Jesús-Maria SG, és l’única escola que com-peteix junt amb altres clubs de Barcelona al Consell Escolar, ja que és l’única escola, com a tal, que disposa de material per poder entrenar aquest esport. Els dos anys, que l’Escola Jesús-Maria porta participant s’ha proclamat entre les tres primeres posicions, gràcies a l’esforç per part de l’escola, dels pares i de les gimnastes, demostrant que escola i esport és possible.

A més de les competicions organitzades pel Consell, els gimnastes participen a diferents trofeus, trobades i entre-naments conjunts amb altres clubs, com per exemple el II Trofeu JM celebrat el passat 26 d’abril a l’Escola on el gimnàs Yawara i el Club XR Trainning van participar activament.

Creiem que en aquests últims tres anys la modalitat de tram-polí ens ha donat una via per treballar valors importants, com l’esforç, l’amistat, l’ambició i la frustració. Per aquests motius esperem poder seguir gaudint i creixent en aquest esport.

Patricia PinedaEntrenadora Secció de Trampolí

Activitats esportives

Vine a provar el gimnàs!

20

Núm.22 • Juny 2015

Esports

El año pasado intentábamos explicar las maravillas y todo lo bueno que nos aportaba la reciente creación del equipo de Vóley de madres del cole de los viernes por la tarde.

Poco a poco y sin perder la esencia inicial, el equipo ha ido cre-ciendo con la incorporación de nuevas madres y algunos padres.

Recordando los inicios, si alguien nos hubiera dicho que nos presentaríamos a un torneo creo que nos hubiera dado un ataque de risa...

Este último año el equipo se ha consolidado y sin apenas darnos cuenta, entre risas, nuestro juego ha ido mejorando y SI... nos hemos presentado a nuestro primer torneo IN-DOR como equipo formado íntegramente de madres y pa-dres del JM.

La experiencia ha sido fantástica y divertidísima. A parte del gran ambiente deportivo, de conocer a gente nueva, de disfrutar y divertirnos como niños, creo que hablo en nom-bre de todos si digo que nos hemos dado cuenta de que realmente somos un equipazo, y nos hemos defendido bien, pero que muy bien.

Es cierto que nos falta experiencia y organización y que no hemos ganado ningún partido, pero lo que también ha que-dado claro es que este no será nuestro último torneo, jijiji.

Poder jugar y ver a otros equipos, y poder disfrutar del am-bientazo del Vóley en primera fila ha sido una gran vivencia. Los niños que han pasado de visita han disfrutado viendo a sus madres y padres dándolo todo en el campo. El torneo los hemos disfrutado tanto los presentes como los integrantes del grupo que por razones varias y muy a su pesar no han podido asistir, pero si disfrutar y apoyar en la distancia ya que el wass estaba que echaba humo toda la mañana, y esa es la ESENCIA del equipo de los viernes por la tarde.

El torneo se ha convertido en una mañana de domingo ge-nial, disfrutando del deporte y del agradable aperitivo bajo el sol para poder recuperar las fuerzas.

El equipo inicial ha crecido pero sin perder sus raíces, com-pañerismo, diversión, apoyo, risas, gritos terapéuticos y so-bretodo el buen rollo que se respira.

Animo a esas madres y padres que tienen el gusanillo pero que todavía no han dado el paso a que lo prueben, si lo ha-céis os enganchareis seguro.

Quiero aprovechar la ocasión para dar las gracias a Natalia por su fuerza y su organización, ya que ha sido pieza cla-ve para el arranque de esta maravilla, a Elisa por abrirnos las puertas al nuevo mundo de los torneos y a todos los integrantes de esta ya gran familia del Vóley, ya que esto realmente ha sido posible gracias a todos los que disfrutan jugando los viernes por la tarde, así que GRACIAS.

Los padres, madres que no han probado os ANIMO a hacerlo y al resto a por el siguiente TORNEO, que algún partidillo ganaremos!!!!!!!!!!

Equipo de vóley: Elena, Yoya, Thais, María Lourdes, Patricia, Anna, German, Santi, César y Natalia.

Firmado: Una adicta al Vóley y a los Happy Days.

Torneo voley padres

21

Núm.22 • Juny 2015

Esports

II Trofeo de gimnasia JM

Desde la sección de gimnasia del Club Esportiu Jesús-Maria planificamos cada curso comple-mentando las actividades y los entrenos con eventos destacados que se proponen ser una herra-mienta para marcar los objetivos de cada alumno, promover el de-porte en nuestra escuela y fuera de ella y buscar el crecimiento emocional de cada participante.

El curso se divide en tres partes y las actividades que se realizan corresponden a la preparación y realización de una actuación: el Festival de Navidad, el Trofeo JM y el Festival de fin de curso.

Cada uno de los eventos se centra en el desarrollo de unas competencias específicas; con el festival de Navidad, a través de un espectáculo en formato de cuento, los alumnos reali-zan una obra gimnástica basada en la Navidad fomentando el desarrollo de la creatividad y del trabajo en equipo.

El festival de fin de curso es el resumen de todo lo trabaja-do a lo largo del curso y quiere ofrecer una muestra de las capacidades adquiridas por cada uno de nuestros grupos, potenciando el trabajo en equipo y la autosuperación.

El Trofeo de gimnasia JM es una iniciativa más compleja que surgió el curso pasado y que se ha seguido consolidando este mismo curso con su segunda edición.

Se trata de una competición amistosa en la que participan todos nuestros gimnastas y algunos de otros centros de Barcelona.

Los objetivos son múltiples y se articulan en torno a la deli-cadeza del valor de la competición deportiva. La competición es, sin duda, una valiosa herramienta educativa especial-mente en el ámbito deportivo que nos ocupa; favorece la autosuperación, el esfuerzo, ayuda a superar miedos y ver-güenzas, y, en definitiva, es una prueba de vida que cada individuo se beneficia en superar.

Los inconvenientes que esta puede provocar, sin embargo, en determinados casos pueden ser extremadamente contra-producentes para un correcto desarrollo emocional. La ex-cesiva desigualdad entre los participantes, la imposibilidad de ver recompensados los esfuerzos realizados, o la inexpe-riencia pueden provocar un sentimiento de frustración muy complicado de resolver.

Con el Trofeo JM nos proponemos, por tanto, ofrecer la po-sibilidad a todos los gimnastas sean expertos o no de con-frontarse consigo mismos y con los demás en un entorno protegido y basado en la igualdad y la inclusividad.

Con un programa de 6 niveles de dificultad se garantiza la participación de principiantes y de más expertos en igualdad de condiciones; los premios se reparten entre todos los par-ticipantes en función de la actuación que realiza mejor cada niño favoreciendo así el autoconocimiento de las capacida-des individuales.

El Trofeo JM nació el curso pasado como alternativa a las competiciones oficiales de gimnasia artística ya que el ni-vel técnico que estas requerían las hacía adecuadas para un grupo muy reducido de niños. Con el Trofeo JM la gimnasia artística quería llegar a un número más elevado de niños que empezaban a practicar este deporte.

Tras el éxito de la primera edición, este año hemos queri-do dar un paso más y hemos incorporado otra disciplina: el trampolín.

En los últimos años la sección de gimnasia del Club Esportiu Jesús-Maria ha ampliado su oferta con los entrenos de tram-polín con el objetivo de dar cabida a un consistente grupo de gimnastas que disfrutan con el componente acrobático de la gimnasia artística y que en cambio rechazan el componente más artístico de ésta, centrada en la expresión de la elegan-cia, la flexibilidad, el baile y la música.

El II Trofeo de gimnasia JM se ha consolidado así en el pa-norama barcelonés como una cita imprescindible para la gimnasia en las dos modalidades de trampolín y artística. El pasado 26 de abril, el pabellón polideportivo de Jesús-Maria SG, abrió sus puertas a más de un centenar de gimnastas procedentes de toda la ciudad.

El público pudo disfrutar de unas actuaciones ejemplares de los más variados niveles técnicos; y nuestros gimnastas tuvieron la oportunidad de enfrentarse a un gran reto: la realización en público de ejercicios individuales en los tres aparatos de artística: barra de equilibrio, suelo y salto; y en los tres aparatos de trampolín: minitram, tumbling y trampo-lín. Y lo mejor, todos los gimnastas JM colaboraron en la or-ganización del evento ya sea ayudando a los jueces, guiando los desfiles de los compañeros de otros centros o dirigiendo el calentamiento de los compañeros más pequeños.

Con el II Trofeo de gimnasia Jesús-Maria SG nuestros niños han conseguido sus objetivos tanto desde el punto de vista de la gimnasia como desde el punto de vista humano; el compañerismo, el esfuerzo, la autosuperación y el trabajo en equipo han sido los verdaderos protagonistas de este II Trofeo de gimnasia Jesús-Maria SG

Floriana LipumaEntrenadora Sección Gimnasia Artística

22

Núm.22 • Juny 2015

Segunda pedalada familiar a la playa del Prat

Después del éxito del año pasado, fuimos muchos los que repetimos la experiencia de la salida en bici organizada por la comisión de deportes del AMPA. Se trataba de pasar una día al aire libre, en un entorno natural y muy cerquita de Barcelona. El recorrido, muy fácil: desde el Prat de Llobregat hasta la pla-ya, unos ocho kms entre idea y vuelta. Ruta perfecta para que tanto niños como adultos pudiésemos disfrutar de la pedalada: formábamos un verdadero pelotón con nuestras inconfundibles camisetas naranjas del AMPA. Mejor, ¡imposible!. Los puntos de encuentro de las familias eran tres; los más va-lientes salieron desde Barcelona para encontrarse en el tram-baix parada “Les Aigües”, para luego llegar al siguiente punto de encuentro que se hallaba justo en el parquing a orillas del Llobregat de la localidad del Prat; y finalmente, el tercer punto de encuentro era para las familias que tenían que alquilar bicis. Y una vez reunidos, los tres grupos iniciamos el camino hacia la playa. Costó arrancar ya que éramos unos cincuenta aunque cualquier contratiempo era motivo de risas y paradas.

A mitad de camino paramos en un sitio ideal para ver aterri-zar los aviones. Después un poco de aperitivo compartido, agua fresca de la fuente y de nuevo hacia nuestra ruta.

La llegada a nuestra meta, la playa, fue deliciosa. Cada fami-lia se fue ubicando poco a poco: niños jugando a futbol, las niñas jugando con la arena, algunos papás tomando el sol y otros aprovecharon el chiringuito para tomarse una cerveza. Seguidamente hicimos un buen picnic y acabamos, la mayo-ría, jugando a vóley niños y adultos.

Lo cierto es que pasamos un día en familia relajado y diverti-do haciendo deporte adaptado a todas las edades y compar-tiendo momentos entrañables entre todas las familias.

Nuestra salida fue posible gracias a la iniciativa de nuestra que-rida Comisión de Deportes del AMPA que lo organizó y preparó con mucho cariño y dedicación. ¡Somos un gran equipo!.

Thais Casellas y Carolina Mayans

Esports

La gimnasia artística es un deporte que ofrece muchas posibilidades pedagógicas. A través de la práctica amena de acrobacias y saltos, nuestras gimnastas aprenden a conocer su propio cuerpo, sus límites y a buscar estrategias de supe-ración y crecimiento constantes.

Los resultados obtenidos a lo largo del curso son extrema-damente satisfactorios y el equipo de competición del Club Esportiu Jesús-Maria SG se presenta como un equipo com-pacto, responsable, trabajador y respetuoso.

Las 9 gimnastas que representan el Colegio en los encuen-tros organizados por el Consell de l’Esport Escolar de Barce-lona (CEEB) han crecido y mejorado a lo largo del curso.

En la categoría Benjamí, Blanca S., Costanza S. y Paula M. han realizado sus primeras competiciones con resultados excelentes. Han demostrado gran entusiasmo y motivación, y sobre todo un gran compromiso con su equipo, apoyándose en todas las fases de aprendizaje, preparación y realización de los ejercicios. Con-frontándose con más de 80 gimnastas de los clubes barcelone-ses, nuestras niñas han realizado en cada encuentro unas actua-ciones muy interesantes. Destaca la 9ª plaza de Costanza en el concurso individual y la 2ª plaza de Blanca en barra de equilibrio.

En la categoría Aleví nuestro Colegio ha sido representado por 6 gimnastas: Maria T., Julia M., Ana R., Júlia S., Natalia

F. y Claudia G. Estas gim-nastas han competido a lo largo del curso en una categoría de nivel técnico

avanzado y se ha tratado de la primera o segunda experien-cia en la pista de competición para todas ellas. Los resulta-dos que han obtenido son óptimos. Destaca la 4ª plaza en el concurso por equipos de nuestras gimnastas; la 4ª plaza de Maria en el concurso individual y su 1ª plaza en salto y la 8ª plaza también en el concurso individual de Julia M.

Las gimnastas de la categoría Aleví se han confrontado con más de 50 gimnastas del barcelonés y, gracias a los esfuer-zos constantes realizados en los entrenos, a la participación activa de cada una de ellas, a la búsqueda incesante de auto superación, nos han ofrecido unas actuaciones ejemplares en todos los encuentros del CEEB.

Nuestras gimnastas han aprendido a enfrentarse a sus miedos, a gestionar las emociones propias de una prueba delante de un público y sobre todo, han aprendido a disfrutar del deporte, de los retos que este nos plantea y a transmitir pasión y elegancia a cualquiera que mire sus preciosos ejercicios que combinan: fuer-za, elegancia y arte como solo la gimnasia artística puede hacer.

La participación y el apoyo de las familias que han acompañado a nuestras gimnastas en este proceso de aprendizaje deportivo y de vida, ha sido fundamental para el éxito de este grupo.

Floriana LipumaEntrenadora Sección Gimnasia Artística

Gimnasia artística

23

Núm.22 • Juny 2015

Grup d'amics

La Catequesi i la Primera Comunió han estat dos dels fets més importants en la vida dels nostres nens de tercer i quart de Primària. Estan molt contents i disposats a ser sempre amics de Jesús. Nosaltres, els adults que els hem acompan-yat en aquest procés (pare i mare, padrins, avis, catequistes, mestres...), ho hem viscut amb emoció, alegria i els senti-ments a flor de pell.Durant les comunions sorgeix una i altra vegada per part dels sacerdots, catequistes, equip pastoral i moltes famílies de l’escola la preocupació per la continuïtat en el creixement en la fe d’aquests nens i nenes. És en aquest context que neix Grup d’Amics, ja fa una bona pila d’anys, per ocupar-nos d’aquesta necessitat.

“Ajudar el nen i preadolescent a descobrir l’estil de vida de Jesús i fer-lo arribar a la conclusió de que val la pena seguir-lo. Que entri en la profunditat de la seva vida fent que puguin passar pel seu cor i la seva ment, les seves inquietuds, vi-vències, la seva pròpia experiència personal i aprengui a re-flexionar i a expressar la seva pròpia experiència de Fe”. (Del projecte pastoral Jesús- Maria) Aquest, n’és l’objectiu central.

Grup d’Amics no és una catequesi tradicional. Els monitors són alumnes de Batxillerat compromesos que, amb molta il·lusió i amb ESFORÇ, hi dediquen el seu temps de migdia un dia a la setmana. Tampoc és tradicional la metodologia que es basa en activitats molt variades amb el propòsit d’atraure l’atenció de nens i nenes. A Grup d’Amics totes les activitats tenen una intenció i han estat molt pensades pels seus res-ponsables que tanquen el cercle fent formació als monitors.

Grup d’Amics som nens, monitors i responsables tots junts. Una família on compartim i ens sentim a gust, on cadascú pot mostrar-se tal com és i ser molt ben acollit. Un lloc on també aprenem i experimentem la gratuïtat. És necessari per a arrodonir-ho que les famílies dels nens que s’hi apunten en donin la importància que aquesta activitat mereix.

Gemma Carbonés

VOLUNTARIS JM

“Fillets, que el nostre amor no sigui només de frases i paraules,sinó de fets i de veritat(...)” (Primera carta de Sant Joan 3,18)

Els nostres alumnes han fet la Comunió, han passat per Grup d’Amics i ara a ESO, tenen l’oportunitat de ser voluntaris JM. Per què? Perquè han descobert el sentit del manament més gran “Estimeu-vos els uns als altres com jo us he estimat”

“Sóc voluntària perquè m’agrada ajudar als altres i estar a disposició” diu Elena Pieralli

“ Sóc voluntària perquè m’agrada ajudar a la gent, perquè em fa sentir millor a mi mateixa ajudant a gent que no té el que tinc jo i per agrair-ho m’agrada fer feliç a l’altre gent” comenta Carla Bonifasi

“Jo sóc voluntària perquè només fent una petita acció d’ajuda puc ajudar a més persones de les que creiem” Julia Caballer

I així tots els nostres voluntaris coincideixen en el desig d’ajudar i fer feliços als altres.

A voluntariat funcionem per projectes. La venda de joguines amb la comunitat de Sant Egidi per recaptar diners pel pro-jecte DREAM a l’Àfrica, la recollida de bolígrafs i retoladors gastats que canviem per diners per l’agermanament amb Bo-lívia, la participació al Gran recapte del Banc d’aliments,(tant a l’escola com en un supermercat) la venda de llibres de se-gona mà per Bolívia, la participació en la recollida de taps de plàstic, les 200 roses de llaminadures per a l’AMPA, la confecció de 5000 polseres de colors per a tota l’escola per a treballar els valors de Claudina... en són una bona llista!!!

Els objectius a aconseguir són parlats per a què aquests projec-tes no siguin un fer per fer sinó que tinguin sentit i contingut.

I mentre anem fent sorgeixen sovint converses enriquido-res sobre temes d’actualitat, sobre cantants i cançons, sobre gent que coneixen, sobre temes que els neguitegen....

Què t’agrada més del voluntariat?“Saber que hi ha gent que viu millor gràcies a la meva ajuda” Anna Jódar

“Fer coses pels més necessi-tats” Antonio Pomarol

“Fer encàrrecs pel cole” Kiko

Gemma Carbonés

Grup d'amics

24

Núm.22 • Juny 2015

Entrevistes

Retrat de Barcelona

Quina és la intenció de l’exposició i quins elements formen part de la mateixa?

La intenció de l’exposició és ensenyar per primera vegada el fons fotogràfic del museu.

Els elements que formen part de la mostra són:• la càmera de fotos de l’època• les plaques de vidre• les fotografies del material original• el documental: on podem apreciar el material foto-

gràfic combinat amb imatges actuals i a la vegada fent paral·lelismes amb algunes obres del fons de la col·lecció de museu.

Com s’ha pensat l’organització de l’exposició? Per què s’anomena "Retrat de Barcelona"?

Referent a l’organització, s’ha distribuït la informació per àmbits, com són:

Retrat de Barcelona

On veiem la diversitat que configura la ciutadania a Bar-celona al voltant de 1900: els propis burgesos, els obrers descansant al carrer o minyones passejant cotxets de bebè.

També veurem con la burgesia té una tendència a fixar-se en la moda d’altres països europeus, sobretot de França, i com el “modernista” troba un patró per considerar-se, ves-tir-se i comportar-se com a tal.

Presentació Gema Losa, directora del museu i la Bea-triz Maeztu, la nostra tècnica de conservació.

Avui presentem la nova col·lecció permanent amb les noves incorporacions i l’exposició de fotografia "Re-trat de Barcelona".

L’objectiu d’ambdues mostres és dinamitzar els con-tinguts del museu i fer difusió del modernisme.

Hem gaudit al 2014 de 21.500 visitants, un 25% més que l’any anterior. Aquest increment és degut, en gran part, a l’exposició temporal que vam dur a terme entorn a l’obra de la pintora Lluïsa Vidal i altres activitats com teatre o música al museu i fins i tot ru-tes a peu per l’eixample que complementen el discurs expositiu del museu.

Santiago Rusiñol, ens facilita al “manual del modernista” aquest text:

Lo primer que has de cuydar es la indumentaria. Barret tou, d'alas amplas y abonyegat á puntades de peu. Lo trajo féstel de vellut, de color de castanya bu-llida y sobrat de roba. Las calsas has de durlas sempre arremangadas com si al carrer hi hagués fanch ó vin-guessis de l'hort.Després, cops al fisich. Es necessari que et deixis la ca-bellera ben llarga. Si ets calvo, plega... o pósat perruca, encara que sigui d'espart. Un modernista que no porti els cabells a la romana, es com un gos esquilat o un ciutadà sense cédula: ningú'l coneix.Disfressat d'aquest modo, ja pots comensar á anar sol y a fer estranyesas. A finals del segle XIX Barcelona experimenta un gran desen-volupament industrial, tecnològic i científic que transforma la ciutat.

Observem la foto d’un cotxe de cavalls circulant pel Zoo de Barcelona, al Parc de la Ciutadella amb unes xemeneies de fabriques al fons de la imatge. Com a anècdota explicar que investigant la imatge a la part esquerra de la foto, apareix un elefant que va arribar a Barcelona amb el nom de “Baby” i que els ciutadans van batejar com l’avi, derivat de baby-l’avi i que va ser el primer elefant que va habitar al Zoo de Barcelona.

Com a continuïtat a aquesta imatge, i amb el desenvolupa-ment tecnològic i urbanístic aplicat, trobem una captura dels anys 20 de la Rambla amb:• cotxes de motor• plena de gent• boca de metro• semàfors• tramvia

Seguint amb urbanisme, És el moment dels edificis modernistes de l’Eixample fruit del pla urbanístic de Cerdà creat el 1860:• Universitat de Barcelona• Monument al Doctor Bartomeu Robert, projectat per

Josep LLimona. Gràcies a les fotografies d’època po-dem comprovar la seva ubicació original que era Plaça Universitat l’any 1910. La nova ubicació va ser, des del 1985 fins l’actualitat, a la Plaça Tetuan. Veiem també monuments que són icones de l’arribada del modernisme a la ciutat, projectats per l’exposició de 1888 i que per sort conservem i són:

• L’Arc del Triomf, concebut per l’arquitecte Josep Vilaseca• El monument a Colom. La figura és de Rafael Atché enca-

ra que al conjunt escultòric intervenen altres artistas com Rosend Novas, Josep Llimona o Manel Fuxà, entre d’altres.

25

Núm.22 • Juny 2015

EntrevistesDel monument a Colom hi ha cap anècdota destacable?

Sí.L’estàtua principal del conjunt escultòric amb el braç dret es-tès i el dit índex assenyalant cap al mar, inicialment es va dir que assenyalava cap Amèrica, però aquesta afirmació va crear polèmica ja que aquest continent es troba en el sentit contrari al que assenyala el dit. Van sorgir tres corrents d’opinió:

El primer segons el qual l’estàtua s’ha d’entendre com una metàfora, afirma que la intenció de l’autor era que Colom assenyalés cap a America, però que el públic no entendria, que el dit assenyales cap a la Rambla, terra endins, i per això va instal·lar l’estàtua assenyalant el mar.

El segon corrent d’opinió afirma que l’estàtua no assenya-lava cap Amèrica, sinó a l’Índia que era on ell volia arribar.

I el tercer corrent d’opinió és que l’estàtua no assenyalava la ruta cap Amèrica, sinó cap a Gènova, la seva presumpta

ciutat natal, tot i que realment assenyala directament cap a l’Illa de Menorca, on apunta que va néixer segons els últims estudis.

Dit això, també comentar que a la mostra trobem altres edi-ficacions anteriors que ja existien a finals de SXIX que ja no hi són, i que recuperem les imatges gràcies a les fotografies d’època com el Castell del Camp de la Bota, a la platja del Somorrostro a Poblenou.

Passem a una altra temàtica totalment diferent, que hem anomenat estones d’oci.

Als inicis de 1900 comencen a sorgir noves formes d’oci im-pulsades per la burgesia que entén la ciutat com un nou espai per a gaudir i compartir en societat.Es popularitzen els esports i les competicions• carreres de cotxes• concursos de globus aeroestàtics• regates de vela

Per últim parlem de la fotografia com a referent de l’art.

Des del naixement de la fotografia ha existit una lluita entre la fotografia i la pintura per la captació de la realitat.

El pintor llavors busca altres vies d’expressió i arriba un moment en què la fotografia i l’art conviuen de manera complementària.

Què veurem al documental que forma part de l’exposició?

Al documental veurem les fotografies que no hem pogut incloure físicament a l’exposició i creiem que és fonamental mostrar-les.

També hi ha una relació de les fotografies amb algunes obres del fons de la col·lecció: perquè comparteixen el ma-teix escenari, o tenen figures o elements decoratius sem-blants o afins.

D’aquesta manera aconseguim la interpretació realista a tra-vés de la fotografia que s’apropa a la que obté l’artista, en aquest cas el pintor, que a més aporta la seva pròpia inter-pretació de la realitat.

Quin és l’objectiu fonamental d’aquesta exposició?

Esperem que aquesta mostra serveixi per apropar al públic la Barcelona del segle passat i al món de la fotografia, que tant ha aportat des dels seus inicis.

Gema Losa, mama de Fernado (1 Batxillerat), Jose Maria (1Eso), Lucia Pinos (3Epri).

26

Núm.22 • Juny 2015

AIS, ayuda a la infancia sin recursos es una asociación pri-vada sin ánimo de lucro constituida en 2001 con el propósito de buscar soluciones a la grave problemática que acompaña a familias con hijos discapacitados a su cargo y al colectivo de personas con discapacidad.

Esta organización ofrece programas de respiro familiar para ayudar a mejorar la calidad de vida de estas familias así como atención, apoyo y ocio al colectivo de personas con disca-pacidad, promoviendo su inclusión social, mejorando así su calidad de vida.

Todo esto se realiza con el apoyo de personas voluntarias de todas las edades que fomentan la sensi-bilización en nuestra sociedad.

Conocí esta organización hace 2 años con una amiga, asistimos a una reunión en la que nos expli-caron sobre AIS y decidimos lan-zarnos a esta gran experiencia. La función del voluntario es ir a los “respiros” de fin de semana que organizan cada mes. Probé el primero y volví con una gran sonrisa en la cara, pues nunca había visto a personas tan felices. Quise repetir y desde entonces no he dejado de ir. A estas personas las llamamos “minus” (de minusválidos), pues es una forma cariñosa de nombrar a esta gente tan maravillosa.

Mi experiencia en Ais esta siendo increíble. Tengo que decir que no es un trabajo fácil, pues aunque no lo parezca pasas por momentos un poco mas difíciles como: cambiar pañales, dar de comer, dormirlos… pero todo es acostumbrarse y vale la pena pasar por esto. Además los voluntarios formamos una gran piña y nos complementamos los unos a los otros. ¡Es muy divertido! Como persona considero que Ais me ha cambiado. Me ha hecho ver una dura realidad de la vida y

eso me ha hecho fuerte. También me ha hecho ver que en la vida no todos somos iguales, que hay personas especia-les que aunque parezca imposible tratar con ellas, descubres que son fabulosas y te aportan un millón de cosas buenas.

Un momento que realmente me impactó fue una conversa-ción con una “minus”, Angelica. Es una chica joven que no tiene una discapacidad muy avanzada y es bastante indepen-diente. Me estuvo explicando que le encanta escribir, y que le haría realmente feliz publicar su libro. En ese momento me quedé totalmente sorprendida. Le pregunté sobre que trataba su libro, y me contó que describe su punto de vista

de estas personas. Ahí me di cuenta de que en la vida has de perseguir tus sueños, y no has de dejar que ningún obs-táculo te impida conseguirlo. Esta joven creo que es un gran ejemplo para todos.

Os animo a que conozcáis esta organización. Creo que ser voluntario es una experiencia única y recibes de ellos mucho mas de lo que tu les das. Te hace sentir realmente llena por dentro el simple hecho de saber que estas ayudando a un grupo de personas que también merecen ser felices. ¡Lanza-ros a esta gran aventura, totalmente recomendada!

Ana Amat1º Bachillerato

AIS: Ayuda a la infancia sin recursos

Teologia

Las prioridades

Claudina Thevénet, nuestra fundadora, desde los oríge-nes percibió cuáles eran las carencias de su tiempo, se dejó afectar y dio una respuesta comprometida a lo que estaba sucediendo a su alrededor. Así lo hemos ido viviendo en Jesús-María a lo largo de la historia y hoy percibimos que debemos poner el acento en la necesidad de reconciliar-nos, conmovernos y comprometernos con la belleza de la creación. Las Prioridades se gestaron en octubre de 2013

durante la reunión para el 36 Capítulo General. Son tres Prioridades que ahondan aspectos fundamentales de Jesús-María y buscan seguir dando respuesta a las necesidades de nuestra sociedad.

Las Prioridades forman un conjunto y han de vivirse en su globalidad pero la propuesta es secuenciarlas en tres años:En el 2015-2016 vivir el perdón la reconciliación y la sana-ción. Hay muchas situaciones en nuestra sociedad que urgen PERDONAR, es decir, no devolver el mal que han causado. Puede que no pasemos de aquí, pero Claudina, pese al fusi-lamiento de sus hermanos, supo perdonar y siguió adelante, porque dio un paso más, el de la RECONCILIACIÓN. Esto es,

(Segueix)

27

Núm.22 • Juny 2015

i a mi ens va anar molt bé perquè en breu havíem de fer la confirmació i jo com a mínim tenia molts dubtes.

Però a part d’ajudar-nos a entendre millor el que és ser cristià també ens va fer conèixer més gent, amb qui a hores d’ara encara estic en contacte i estem intentant coincidir en una altra trobada de joves.

És una experiència molt recomanable ja que no només fas nous amics i t’ajuda a entendre millor el cristianisme sinó que també estàs en contacte amb altres realitats. Per altra banda, poder conèixer i gaudir de la Pasqua d’una manera tan diferent a la que estic acostumat m’ha permès viure-la amb més intensitat.

Oriol Sansalvadó 1r Batxillerat

Pasqua a Granada

Aquesta setmana santa vaig decidir viure-la diferent que les anteriors així que em vaig llevar a les cinc del matí per anar amb un grup de professors, alumnes i ex alumnes de Jesús-Maria per a viure la Pasqua.

Vam arribar pel matí per visitar Granada durant el dia, ja que la Pasqua preparada començava a la nit. Juntament amb una professora i dues alumnes de Jesús-Maria Sant Andreu vam fer turisme per Granada i també vam visitar el barri on es fa el camp de treball de l’estiu per saber què i què és el que es fa. Ens va agradar molt el projecte del Juan Carlos, capellà que s’ocupa de les persones més necessitades d’Almanjáyar.

Per la nit ja ens vam reunir amb tot el grup de la Pasqua jove, érem més de 50 persones. Els dies es basaven en activitats de reflexió i també activitats més animades per entendre el missatge d’una altra manera. Tots aquests dies ens van ajudar a aclarir-nos les idees. Fet que al Juan, un amic meu,

Teologia

acercar a las personas, tender puentes. Una vez conseguido esto, veremos que nuestro mundo tiene la necesidad de la SALVACIÓN, dicho de otro modo, recuperar, curar aquello que estaba enfermo. Claudina no se paró en su dolor sino que “sana” a las niñas que habían sufrido la Revolución.

Llegados a este punto, nos preguntamos ¿Qué podemos sanar hoy de nuestro entorno, de nuestros jóvenes? No po-demos olvidar que el perdón nos habla de la búsqueda de encontrarnos con Dios, porque él nos revela perdón y bon-dad. También de construir puentes y reconocer que hay que sanar relaciones.

Para el 2016-2017 dejarnos conmover por las miserias de nues-tro tiempo. Claudina abre su corazón a la miseria, ella tiene pre-ferencia por los más pobre. Nosotros vemos miserias de todo tipo: provocadas por conflictos armados, catástrofes naturales, fanatismos,...También las familias que sufren el paro, rupturas, exclusión, etc. Estamos llamados a reconocer el rostro de Jesús en los necesitados. Jesús- María debe ser una escuela para to-dos, potenciando ser escuela inclusiva.

En el tercer año de las Prioridades, el 2017-2018 ahondaremos en un modo de vida comprometido con la justicia, con la paz y con la creación. Esta Prioridad es el colofón de todo lo anterior, pero desde una nueva perspectiva. Hace falta una nueva sen-sibilidad, un nuevo lenguaje, quizá otra mirada ante las cosas que suceden en la vida. Tenemos que abrir nuestras mentes, nuestro corazón y cambiar cuando lo precise nuestro estilo de vida. Comprometernos en CUIDAR, AMAR Y ADMIRAR todo lo bello y además dejarnos afectar por el sufrimiento.

Todo esto se consigue apoyando proyectos de consumo res-ponsable, reciclaje, comercio justo, cuidar el ecosistema,…En definitiva, abogando por fundaciones como JUNTOS ME-JOR: colaborando con proyectos a favor de la ecología y los derechos humanos.

Desde cualquier rincón de Jesús-María buscamos cómo vivir las Prioridades y cómo ahondar en ellas. Deseamos sentirlas, compartirlas y hacerlas vida en nuestros centros educativos.

Pastoral JM

28

Núm.22 • Juny 2015

Jesús-Maria al món

Agermanament de Jesús-Mariade Sant Gervasi amb Bolivia

Aprofitant l’aniversari dels 100 anys del Col·legi Jesús-Maria de Sant Gervasi, l’any 1994, la directora titular en aquell mo-ment, la Gna Mª Àngels Aliño, va creure que seria bo celebrar aquest aniversari amb una acció solidària, i va pensar en un possible agermanament amb algun Col·legi de Jesús-Maria si-tuat en un país de les nostres missions.

Després de moltes converses amb la responsable de la Con-gregació, es va optar per l’agermanament amb Bolívia, de-gut a la difícil situació del país , amb moltes mancances i necessitats molt peremptòries. A més es va concretar que l’agermanament fos amb els col·legis de Kami, un campa-ment miner situat als Andes i Oruro, ciutat de l’altiplà.

El nostre agermanament es fonamenta en una triple missió:• Primerament, l’aspecte de conscienciació social, dirigida

a tot l’alumnat, així com als pares, professorat i perso-nal no docent,...

• En segon lloc, es potencia un moviment de voluntariat, que es porta a terme dins d’un període mínim de dos mesos i un màxim d’un curs escolar, amb la possibili-tat de tornar a repetir aquestes experiències. Aquest voluntariat té els seus propis mitjans de selecció i de formació d’aquells joves amb interès en realitzar aques-ta missió.

• Finalment, l’ajut econòmic que va directament destinat a Bolívia, als col·legis de Kami, Oruro i al Beni.

Els projectes que en aquests moments requereixen de la nostra generositat són:

• Els menjadors populars a Oruro, Kami i La Paz, situats tots ells en zones marginals amb necessitats primàries sense cobrir.

• Unes beques de menjadors per al centre Luis Espinal.• Alto de La Paz, en lluita contra la desnutrició infantil.

Enguany al nostre Centre s’han realitzat les següents activi-tats amb l’objectiu de recollir diners per aquests projectes:• Tres vendes de pastissos.• Els festivals de Nadal i Bolívia Rock.• Venda de postals de Nadal.

Darrera de tots aquests projectes i accions solidàries, ens trobem amb l’ajut inestimable de la Fundació “Juntos me-jor”, una entitat sense ànim de lucre i amb el propòsit ferm que ningú no quedi exclòs de les nostres societats.

Xavi Nalda

Solucions passatemps

Sopa de lletresMots encreuatsLaberint

29

Núm.22 • Juny 2015

L'autonomia del nen

Pedagogia

Com ensenyar als nostres fills a ser autònoms?

Ensenyar els nens a ser autònoms és un tema essencial que els pares hem d'incloure (de manera rellevant) dintre de l’educació que volem transmetre als nostres fills.

La pregunta clau seria: I com es pot desenvolupar l' au-tonomia dels fills?

A vegades, pot semblar difícil perquè partim de models edu-catius un tant protectors (ja que es té la errònia idea que si protegim sembla que estimem més o que donem més segure-tat) i és tot el contrari, seguir amb un model massa protector faria que el nen creixés amb immaduresa i molta inseguretat.

Per tant, haurem d'intentar establir un model educatiu en-tremig entre la sobreprotecció i l'excés de permissivitat.

Els pares també hem d'aprendre quines són les coses que el nostre fill/a hauria de començar a fer a cada edat i, per tant, donar-li les eines suficients i necessàries perquè pugui anant agafant seguretat i confiança del que pot arribar a fer tot sol, tenint en compte, lògica-ment l’edat del nen en tot moment.

També haurem d'intentar no comparar mai les coses que fan o deixen de fer els nostres fills vers els altres d’amics. Cada nen és únic i irrepetible i, com a tal, tindrà les seves característiques pròpies (tipus de caràcter, tem-perament, rapidesa vs lentitud, esforç...)

Per concloure direm que si facilitem que els nostres fills aprenguin a fer tasques per ells sols els estarem obrint el camí perquè el dia de demà siguin persones segures i autosuficients.

Consells bàsics:

• Establir un model educatiu entremig entre la sobrepro- tecció i l'excés de permissivitat.• Saber les coses que pot fer el nostre fill/a a cada edat.• No comparar els fills amb altres nens.• Mostrar la conducta que volem que aprengui el nostre fill/a.• Practicar-la amb ell/a.• Repetir-la fins que es compleixi l'objectiu establert.• Retirar, poc a poc, l’ajuda, fins que el nen/a sàpiga fer-ho tot sol.• Valorar l’esforç del nen a aprendre una conducta o tasca desitjada.• L’aprenentatge de l’autonomia serà fonamental en el desenvolupament personal del nen/a = bona autoestima.

Virna Sala de Rafael

Psicòloga clínica

Nº Col.10570

30

Núm.22 • Juny 2015

Club excursionista

El club excursionista

El club excursionista és un club creat a l’escola que ja por-ta molt i molts anys caminant arreu de Catalunya.

Els seus objectius són clau: estimular l’esport en família i crear grup d’amics, ja que a partir de 3r de primària pots anar-hi i aprendre a respectar la natura.

El club excursionista podríem dir que és una preparació pel que ve a l'estiu, les colònies del Castell de l’Areny.

En la meva experiència en el club, ve ja de fa dos cursos, vaig començar a 4t d’ESO ja que per ser premonitor havies de fer dues excursions com a mínim i una acampada. Al principi s’ha de dir que no volia fer-ho però amb els anys tant al club com al Castell, vaig veure que era un goig desconnectar un dia i poder gaudir-lo amb alumnes, pares i familiars de l’escola.

Us animo a provar-ho! No tens res a perdre sinó que tot són beneficis. Ara només queda una última excursió i és al maig. Així que si encara no heu anat, feu tard! Espero veure-us!!!

¡Hola! Me llamo Claudia Coma, y soy alumna de 4 de la ESO. Me estoy preparando para ser pre-monitora y en un futuro monitora de las colonias que hacemos en julio, en Castell de l’Areny. Este verano será mi primer año como pre-monitora, después de acudir 3 años como niña. Lo estoy haciendo con muchísimas ganas junto a mis compañeros. Castell forma parte del Club Excursionista. Son las colonias de verano, que duran 11 días. ¡Allí se hacen muchísimas co-sas! Por ejemplo, juegos, deportes, excursiones, acampadas, talleres… ¡Y muchas cosas más! Durante el año escolar, el Club prepara excursiones que duran aproximadamente 1 día y suelen ser un sábado. Puede asistir todo aquel que quiera. Su propósito no es solo hacer deporte por la montaña y co-nocer las diferentes rutas de Cataluña, también fomentar y poner en práctica valores como el compañerismo, el esfuerzo o la superación. Todas las excursiones son muy diferentes. Hay diferentes niveles de dificultad (bajo, medio y normal), muchos paisajes que descubrir y mucha diversión que sentir. Una vez al mes, puedes venir con el Club Excursionista a dis-frutar de la naturaleza. En las excursiones se hacen muchas cosas. Se camina, se come, se habla, se ríe… ¡Es un buen si-tio para pasárselo de lo mejor! Una o dos veces al año se ha-cen excursiones un poco más largas, con una duración de 2 días. Se hace la excursión normal, y después, los niños (Mini-Castell) o los niños y los padres (acampada) nos quedamos a dormir en la respectiva casa de colonias o en un camping. Las excursiones sirven para la preparación de monitor/a. In-conscientemente, vas cogiendo experiencia. Los niños te van conociendo y tú les vas conociendo a ellos, y es un buen mé-todo para coger práctica para el verano. El Club Excursionista es un sitio muy familiar donde los niños aprenden muchos valores. Recomiendo a todo aquel que quiera pasar un buen rato con amigos y familia a venir a las excursiones y a Castell de l’Areny a disfrutar con todos nosotros.

Claudia Coma 4 ESO

Jordi Larre 2on Batxillerat

31

Núm.22 • Juny 2015

Viatjar en família

El passat mes d’abril vam anar tota la família, amb els nos-tres fills, a visitar la Fundació Vicente Ferrer, FVF. Ja havíem sentit a parlar de la India, havíem vist la pel·lícula “Vicente Ferrer” d'Imanol Arias i després vam veure a l’anterior núme-ro de la Revista del Col·legi l’article publicat sobre la India. Vam parlar amb la família que el va escriure, ens va atraure molt tot plegat per diferents raons, que sobradament es van convertir en realitat:

• Per una banda voliem viatjar junts i que realment hi ha-gués una convivència familiar.

• També voliem transmetre als nostres fills valors, tant desitjats de transmetre per tots els pares, com per exemple el de solidaritat i de respecte per totes les per-sones diferents.

• Ens agradava que els servís per valorar el que tenen aquí, ja que al viatjar i veure altres realitats, valores més el que tens a casa.

La realitat va ser molt millor, els nostres fills es van bolcar amb tots els nens que es van anar trobant en els diferents projectes que vam visitar en el districte d’Anantapur, a l’estat d'Andra Pradesh, al sud de l'Índia: parlant amb ells, parlen te-lugu però tots es fan entendre per signes; amb molts somriu-res; i amb moltes fotos, els agrada molt que els facin fotos i poder veure-les de seguida. Vam visitar escoles de nens sords muts, cecs, amb paràlisi cerebral, escoles per reforç escolar, hospitals de nens, tallers on fan treballs d’artesania dones discapacitades, etc. I els nens ens cantaven cançons, els d’una escola per nens cecs ens van cantar una cançó en espanyol, i ballaven. A la nostra filla també la van convidar a ballar amb els nens, i ens van demanar la nostra participació i els vam cantar cançons i ens van convidar a ballar, no vam rebutjar cap invitació i vam participar de la seva gran alegria.

Les seves vides són molt difícils i aquests nens estan molt contents per poder anar a l’escola, ja que ells pertanyen a la casta dels intocables, marginada, amb molt pocs recursos,

poc menjar, vivint al carrer o en una casa petita potser de 12m2, repartits en dos espais sense cap moble ni un llit ni una cadira ni un armari i que la Fundació els facilita unes ca-ses més dignes. Allà també col·labora amb la FVF la Fundació Rafa Nadal, també vam tenir la sort de poder-la visitar, fan classes de tennis, d’informàtica i d’anglès als nens.

El que no ens esperàvem és que els més sorpresos del viatje vam ser nosaltres mateixos com a pares. Ja havíem apadri-nat un nen feia un temps, però després de veure tots els projectes que feia la Fundació i la gran ajuda que era per la gent d’allà, no vam poder marxar sense apadrinar un altre nen. Apadrinar un nen costa 18 euros al mes, ens vam que-dar impressionats que amb molt poc d’aquí es pot fer molt allà. Ara el nostre cor està sempre aquí i allà. No sabem fins quan, però de moment estem engegant petits projectes de col·laboració des d’aquí en diversos llocs, oberts a tots els que vulgueu participar-hi de la forma que més us agradi. Com deia Vicente Ferrer: “Pobresa i patiment no són aquí per ser compresos sinó per ser resolts”, i el seu somni era i continua sent erradicar la pobresa extrema.

Família Arnó Tortras

Empremta del viatge a l'Índia en la nostra família, visita a la Fundació

Vicente Ferrer: molt més que viatjar.

32

Núm.22 • Juny 2015

Per: Kiko Ferrerós, 1er ESO

Roses dolcesEls voluntaris JM fem moltes feines pel col·legi. Aquest any també hem col·laborat en la diada de Sant Jordi fent unes roses de «chuche». La idea la va introduir l’any passat una família de l’escola, que passejant va veure una botiga de llaminadures on hi havia unes roses i va parlar amb la Gemma per proposar al col·legi fer-ne una venda benèfica. La venda va ser un èxit i aquest any hem repetit.

Les roses dolces són molt fàcils de fer.

Què necessitem?1. pinxo d’aperitiu2. llengües vermelles 3. llengua verda

Com les fem?El primer pas és agafar les llengües vermelles i recargolar-les, primer una i després l’altre sobre la primera. El segon consisteix en doblegar la llengua verda com una acordió, travessar-la amb el pinxo i a continuació estirar l’acordió pe fer un efecte del tall de la rosa. L’últim pas és afegir la flor, travessant amb el pinxo les llengües vermelles recargolades.

Amb una mica d’ajuda, un grup de 15 voluntaris JM vam aconseguir fer 200 roses dolces sense menjar-ne cap i amb moltes temptacions. Tots els que van col·laborar a la venda de roses tant comprant com ajudant a vendre que sàpiguen que han ajudat a recaptar diners per al Banc d’aliments.

Racó de cuina

Receptes

33

Núm.22 • Juny 2015

Receptes

Per: Tomás Leunda 5º B

ChocotortaTiempo de preparación: 30 a 45 minutos

Ingredients:• 4 paquete/s de Galletitas (chocolinas)• 500 gramos de Dulce de Leche • 500 gramo/s de queso para untar • 1 barra de Chocolate en tableta

Preparación:En un bol mezclar el dulce de leche con el queso para untar. Ir ubicándolas una al lado de la otra en un molde cua-drado o rectangular. Presionar bien para que no queden espacios y pueda "escaparse" la mezcla.

Colocar una capa de galletas y una capa de la preparación hasta completar la totalidad de las galletas y de la mezcla. Más o menos 6 capas de cada una.

Para la cubierta se puede utilizar crema de leche batida a medio punto, o más de la mezcla, o dulce de leche. Ade-más, se puede finalizar con chocolate rallado, o espolvo-rear con cacao amargo.

PingüiquitasIngredientes:

• 2 tomates• Un bote de olivas negras (sin hueso)• 1 bolsa de bolitas de mozzarella pequeñas• 2 zanahorias• Un paquete de ensalada• Palillos

Elaboración de la receta:Preparamos las mariquitas:1. Cortar los tomates por la mitad (no pelarlos).2. Coger un palillo y hacer agujeros en el tomate.3. Coger las aceitunas en trozos pequeños y colocarlas en

los agujeros para hacer los puntos de la mariquita.4. Coger una aceituna y clavarla en el palillo justo en el

medio tomate.

Preparamos pingüinos:1. Coger una bola de mozarela y pasar un palillo por la mitad.2. Cortar una oliva por la mitad y colocarla en ambos lados.3. Coger un palillo y clavarlo entre medio de las aceitunas.4. Coger la aceituna y clavarla en la mozzarella.5. Cortar un rodaja de zanahoria y cortar un triángulo, y

resto son los pies del pingüino.6. Con el triangulo que a sobrado lo pondremos en el

hueco de la aceituna.

Racó de cuina

Per: Blanca Mir, Carla Torrededía i Mariona Teixidó

34

Núm.22 • Juny 2015

Calaix de sastre

Matar a un ruiseñor Autor: Harper Lee

Una niña de un pueblo de Alabama nos va narrando como evoluciona su vida junto a su padre y un hermano mayor. Los valores humanos quedan reflejados en esta novela que, junto a los problemas raciales de la época, desvela la forma de vida americana de la época. Muy recomendable y sobre todo una gran obra que todo el mundo debería leer en algún momento.

Ciudades de papel Autor: John Green

La historia gira en torno a dos adolescentes, en su último año de secundaria, que viven en Orlando, Florida: Quentin Jacobsen “Q” y Margo Roth Spiegelman. Aunque Q está perdidamente enamorado de Margo, pertenecen a "dos mundos diferentes". Ella es popular y llamativa mientras que Q es un poco nerd.

Sin embargo, una noche Margo se presenta en casa de Q, vestida de Ninja, para que la ayude a acometer una venganza en contra de su novio (Jese), quien la está engañando con Becca. Después de escabullirse en casa de éste, lo hacen también en las de otros personajes, dejando marcas de grafitti con una letra M, o peces muertos.

Al día siguiente, Margo no se presenta a clases, y tres días después sus padres denuncian su desa-parición, cosa que ha ocurrido otras veces. Q está convencido de que Margo le ha dejado unas pis-tas para encontrarla y decide seguirlas. La última de ellas conduce hasta una "ciudad de papel" en el Estado de Nueva York, llamada Agloe. Q convence a sus amigos, Ben Starling y Marcus ("Radar"), y a la mejor amiga de Margo, Lacey, para que partan a buscarla, viajando en auto en sólo 24 horas desde Florida a Nueva York. En Agloe encuentran efectivamente a Margo, que estaba viviendo en un granero destartalado. Pero nada de lo que Q pensaba parece que es cierto, en cuanto a las razones de Margo para desaparecer, las supuestas pistas y sus sentimientos.

Contar más sería arruinarles la lectura de Ciudades de Papel, de John Green, aunque adelantamos que el final queda un poco sujeto al criterio del lector, es decir, el autor prefiere no atarlo por completo.

Mi hermana ElbaAutor: Cristina Fernández Cubas

Mi hermana Elba y los altillos del brumal es un libro en el que los personajes sufren enfermedades mentales como el trastorno de personalidad, autismo y bipolaridad entre muchos otros. La obra esta compuesta por 8 relatos en los cuales predomina una enfermedad. A lo largo de la novela hace presencia el terror debido a la inquietud que comportan sus trastornos.

CenicientaWalt Disney Pictures nos trae una revisión del cuento que ya llevó a los cines en versión animada en década de los 50: La Cenicienta.

El clásico cuenta la historia de una hermosa joven que vive con su madrastra y las dos hijas de ésta. Ella es destinada a las más molestas tareas de la casa, hasta que un día acudirá al lugar un príncipe y la madrastra encerrará a la muchacha, mientras sus hijas se aprestan a conocer al recién llegado.

Paula Moreno 4º ESO

Mar Giralt 1º Bachillerato

Sergi Perez 2º Bachillerato

35

Núm.22 • Juny 2015

Calaix de sastreAstérix: La residencia de los diosesLa película nos sitúa en el año 50 a.C, cuando toda la Galia ha sido conquistada por los romanos. No, toda no. Mejor dicho, toda menos una pequeña aldea que no se rinde y cuyos habitantes siempre se enfrentan a los romanos cuando estos intentan invadirles. Julio César ya no sabe qué hacer al respecto. Cada vez que intenta tomar la pequeña aldea falla, y está comenzado a pensar que lo mejor que puede hacer es cambiar de táctica: ya que parece que no van a ser capaces de vencer a los duros galos mediante la fuerza, quizás lo mejor sea convencerles de que su civilización es mejor de una forma más “refinada”.

Así, el César manda construir al lado de la aldea un refugio de lujo para ciudadanos romanos lla-mado “El dominio de los dioses”. La duda es: ¿serán los rebeldes galos capaces de resistirse al lujo romano? ¿O acabarán cayendo en la tentación? Por su parte, Astérix y Obélix harán todo lo posible para que el plan del César fracase.

El viaje más largoEl viaje más largo está basada en la novela homónima de Nicholas Sparks y sigue el romance de Luke, un antiguo campeón de rodeo que pretende llegar de nuevo a lo más alto, y Sophia, una universitaria que está a punto de cumplir su sueño profesional: trabajar en una prestigiosa galería de arte de Nueva York.

Su amor se pone a prueba ante la diferente forma de vida que tiene cada uno pero se ven unidos ines-peradamente con la aparición de Ira, un anciano que encuentran cuando su coche tiene un accidente. Rescatando una caja con cartas escritas a su antiguo amor, esto inspira profundamente a la pareja.

GattacaAmbientada en una sociedad futura, en la que la mayor parte de los niños son concebidos artificialmente. Vincent, uno de los últimos niños concebidos de modo natural, nace con una deficiencia cardíaca y no le dan más de treinta años de vida. Se le considera un inválido y, por ello, está condenado a realizar los peores tra-bajos. Su hermano Anton, en cambio, ha recibido una espléndida herencia genética que le garantiza múltiples oportunidades. Desde niño, Vincent sueña con viajar al espacio, pero sabe muy bien que nunca podrá hacerlo. Durante años ejerce toda clase de trabajos hasta que un día conoce a un hombre que le proporciona la clave para formar parte de la élite: suplantar un deportista que se quedó paralítico por culpa de un accidente. De este modo, Vincent ingresa en la Corporación Gattaca, una industria aeroespacial, que lo selecciona para realizar una misión en Titán. Todo irá bien, gracias a la ayuda de Jerome, hasta que el director del proyecto es asesinado y la consiguiente investigación pone en peligro los planes de Vincent.

Gattaca es una película que nos hace reflexionar sobre aspectos del ser humano: la discriminación, la manipulación genética, el espíritu de superación, los sueños y objetivos por alcanzar, la perfección y la imperfección. Es un ejemplo de superación y de voluntad humana, nos enseña que nada ni nadie nos puede mejorar a partir de cómo somos realmente y que debemos esforzarnos para lograr nuestra meta. Un ejemplo de superación es Vincent que a pesar de ser un “no-válido” lucha por conseguir su sueño.

En esta película se le da mucha importancia a la sociedad que crea seres humanos a la carta. Está hecha mirando hacía un futuro cercano. También podemos decir que utiliza la tecnología para el beneficio de calidad de vida.

Por un lado, ese futuro inmediato del que hemos hablado, tiene muchas cosas positivas que nos van a ayudar en muchos aspectos de nuestro día a día. Pero por otro, la ciencia y la tecnología, no solo nos aportan cosas positivas, sino que el futuro puede llegar a ser un mundo lleno de gente perfecta, irreal, sin defectos, ni enfermedades, que no tienen objetivos, ni ganas de superación. Un mundo aburrido, triste y sobre todo, falso.

Para acabar, hemos de vigilar y ser prudentes con la rapidez con la que se está evolucionando la ciencia y la tecnología ya que los perjudicados seremos nosotros y sobre todo, las futuras generaciones.

Carla Feriche 1º Bachillerato

36

Núm.22 • Juny 2015

25 gener, 20153a trobada del FEACEl dijous 22 de gener ens vam trobar per parlar del tema de la sobreprotecció i de l’autonomia dels nens. En aquest FEAC ens vam ajuntar el grup d’Infantil amb el de Primària, ja que vam tractar el mateix tema i vam pensar que seria més enriquidor.Per ajudar a créixer els nostres fills, els hem de fer més autònoms i d’aquesta manera estarem construint el seu futur!!!!

3 febrer, 2015 Tots celebrem Santa ClaudinaCom cada any, el dia 3 de febrer celebrarem la festa de Santa Claudina Thévenet, la nostra Fundadora. Aquest dia és molt important per a Je-sús-Maria i es fa festa en tota la Congregació amb celebra-cions i activitats diverses.

8 febrer, 2015Celebrem el CarnestoltesCelebració del Carnestoltes amb els més petits de l’escola. Un any més l’AMPA ha organitzat aquesta tradicional festa amb pallassos i disfresses.

9 febrer, 2015Bolívia rock 2015Hem celebrat el concert dels grups de música del col·legi. Els fons recaptats es destinen a l'obra de Jesús-Maria a Bolívia i Síria.

7 abril, 2015 Pasqua 2015 a GranadaUn grup del nostre col·legi va compartir la celebració de la Pasqua amb altres nois i noies, professors i religioses de Jesús-Maria a Granada.

9 abril, 2015 VII Mostra de Recerca Jove de Sarrià-Sant GervasiCristina Borràs, Sandra Carmo-na i Alex Alcaraz presenten els seus Treballs de Recerca a la mostra que cada any organitza el Districte de Sarrià-Sant Gervasi.

10 abril, 2015 2n de Batxillerat al MACBAEls alumnes de segon de ba-txillerat de Cultura audiovi-sual hem estat al MACBA fent un interessant taller d’anàlisi d’imatges audiovisuals i vídeo art sobre la construcció de la identitat. Després d’una part més teòrica hem realitzat les nostres pròpies produccions audiovisuals.

10 abril, 2015 Sagrament de la ConfirmacióNois i noies de 1r de Batxillerat van rebre el Sagrament de la Con-firmació a la Capella del col·legi. La cerimònia va ser oficiada pel Bisbe Auxiliar de la Diòcesi de Barcelona, Dr.Sebastià Taltavull.

37

Núm.22 • Juny 2015

Noticies breus14 abril, 2015 La primavera arriba a l’hort de l’escolaMaduixes, pèsols, cebes, enciams i patates ja estan creixent amb l’arribada de la primavera. L’hort està radiant.

15 abril, 2015 Miniempresa ShareDreams a la fase final del “Concurs Be an Entrepreneur”Ahir van començar les sessions de treball de les 21 miniempreses ca-talanes seleccionades entre més de 100 candidatures per la fase final del concurs organitzat per L’Escola d’emprenedors de Barcelona. Les nostres empresàries de ShareDreams van conèixer el seu mentor que les ajudarà en aquesta fase final. La presentació dels projectes, ínte-grament en anglès, tindrà lloc la segona setmana de maig.

19 abril, 2015 Encuentros Deportivos JM en OrihuelaLos dias 16, 17 y 18 de junio han tenido lugar en Orihuela los En-cuentros Deportivos Jesús_María donde han participado colegios de toda España.

19 abril, 2015 Sagrament de la Primera ComunióS’han celebrat a la cape-lla del col·legi les Prime-res Comunions dels nens i nenes de 4t de Primària.

20 abril, 2015 Sortida a TarragonaTots els alumnes que cursen l’assignatura de llatí des de 4t ESO fins a 2n de Batx. han gaudit avui d’un dia a Tarragona relacio-nat amb el seu temari. Han assistit a dues representacions, Les Troianes, tragèdia d’Eurípides, i Casina, comèdia de Plaute, i han visitat la ciutat de Tarragona.

25 abril, 2015 Bagit, premi a la Responsabilitat Social CorporativaLa miniempresa Bagit de 1r de Batxillerat formada per Carla Fe-riche, Nuria Galobart, Marina Garau, Mar Garcia, Cristina Paré i Berta Surià, ha obtingut a Madrid el premi a la empresa amb major RSC pel seu compromís amb el medi ambient i per la seva

26 abril, 2015 II Competición de Gimnasia Artística y TrampolínII competicion de gimnasia artistica y trampolin que organiza y se realiza en nuestro polideportivo. Participan, además del nuestro, el colegio Montserrat, C.E. Claret, XP.Training y Yawara . Esta ha sido la 2ª edicion, con más de 100 participantes en diferentes categorias y modalidades, en una mañana intensa con actuaciones

28 abril, 2015 Colònies 6è PRIMÀRIAEls alumnes de 6è han estat de colònies i els hi ha fet bon temps!

38

Núm.22 • Juny 2015

Publicitat

39

Núm.22 • Juny 2015

Mots encreuatsSopa de lletresPassatemps

Laberint

Has de cercar els següents noms

Has de cercar els següents mots:

ALADOANALÍTICOARISTOCRACIAASFIXIARBACTERIABANDACAMISETACAPÍTULO

COCODRILOCONTABILIDADCORDIALCORONACROMOEXPERIMENTALFECHAFIRMAR

GORRAGOTEARHACHAHERENCIAHERIRIMITACIÓNINFLUIRMIMOSA

PELARPESARPINCHARSIDRASIQUIERATOCADORUSUARIOVARIAR

HORIZONTAL:1. Grupo ambulante de artistas. - Operación aritmética. 2. Árbol palmáceo. - Con figura de huevo. 3. Repetido, ruido acompasado. - Sosegado, apacible. 4. Rival. - Expresión para llamar la atención. 5. Aerolínea escandinava. - Roedor nocivo. 6. Desorden. - Tranquilidad. 7. Audiofrecuencia. - Túnica marroquí. 8. Número de ejemplares impresos. - Segadera. 9. Isla de Indonesia. - Inundación. 10. Capital de Italia. - Encolerizar.

VERTICALES:1. Suspenso en un examen. - Probar, saborear. 2. País de oriente medio. - Que no tiene hojas. 3. Pausa, intermedio. - CD de sólo lectura. 4. Cuenta corriente. - Careta, antifaz. 5. Vergel en el desierto. - Alta definición. 6. Egipto en internet. - Manada de cerdos. 7. Relativo a la hermana. - 2, en romanos. 8. Nombre de letra. - Flor del naranjo. 9. Édouard ..., pintor. - Casamiento. 10. Saludo hawaiano. - Casualidad.