normas de convivencia, organización y...

Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento

CRA “Airén” los Hinojosos

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN. p. 4 2. PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTAN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA,

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. p. 5 3. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN. p. 7 4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO. p. 9

4.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO. p. 10 4.2. ORGANOS COLEGIADOS. p. 11

4.2.1 EQUIPO DIRECTIVO. p. 11 4.2.2. CONSEJO ESCOLAR. p. 12 4.2.3. CLAUSTRO DE PROFESORES. p. 16

4.3. ÓRGANO DE COORDINACIÓN DOCENTE. p. 17 4.3.1. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. p. 17 4.3.2. EQUIPOS DE NIVEL. p. 17 4.3.3. EQUIPO DOCENTE. p. 18 4.3.4. TUTORES. p. 19 4.3.5 EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO. p. 20 4.3.6. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE OTRAS TAREAS Y RESPONSABILIDADES p. 20

5. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. p. 21 5.1. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS/AS. p. 22 5.2. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MAESTROS/AS. p. 24 5.3. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS FAMILIAS. p. 26

6. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. p. 29 6.1. HORARIOS. p. 29 6.2. RECREO. p. 31 6.3. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS. p. 32 6.4. ASEO, LIMPIEZA E INDUMENTARIA. p. 32 6.5. ENFERMEDAD Y ACCIDENTE. p. 33 6.6. CRITERIOS PARA LAS SUSTITUCIONES. p. 34 6.7. PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS DE INFANTIL DE TRES

AÑOS. p. 34 6.8. TAREAS Y DEBERES EN CASA. p. 35 6.9. COMPORTAMIENTO Y ACTITUD EN LAS CLASES. p. 36 6.10. NORMAS GENERALES DE USO DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO

6.10.1. PASILLOS. p. 37 6.10.2. ASEOS. p. 37 6.10.3. AULAS. p. 38 6.10.4. BIBLIOTECA. p. 38 6.10.5. GIMNASIO. p. 39 6.10.6. AULA ALTHIA p. 39 6.10.7. OTRAS DEPENDENCIAS. p. 39

7. MARCO GENERAL QUE REGULARÁ LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS PREVENTIVAS. 7.1. CRITERIOS DE CONVIVENCIA. p. 41 7.2. MEDIDAS PREVENTIVAS GENERALES. p. 41 7.3. TIPIFICACIÓN DE FALTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS. p. 43



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7.3.1. FALTAS LEVES. p. 43 7.3.2. FALTAS GRAVES. p. 46 7.3.3. CRITERIOS A TENER EN CUENTA A LAS HORA DE APLICAR LAS

MEDIDAS CORRECTORAS. p. 49 7.3.4. ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL

CENTRO. p. 50 7.4. OTRAS MEDIDAS. p. 50

7.4.1. RECLAMACIONES. p. 50 7.4.2. RESPONSABILIDAD DE LOS DAÑOS. p. 50 7.4.3. RESPONSABILIDAD PENAL. p. 50 7.4.4. EXPEDIENTE DISCIPLINARIO. p. 51 7.4.5. PRESCRIPCIÓN. p. 51

7.5. PROCEDIMIENTO GENERAL DE ACTUACIÓN. p. 51 7.6. AUTORIDAD DEL PROFESORADO. p. 52

8. PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS. p. 58 9. NORMAS DE AULA. p. 61

9.1. CRITERIOS COMUNES A LA HORA DE ELABORAR LAS NORMAS DEL AULA. 9.2. ELEMENTOS BÁSICOS QUE HAN DE INCORPORAR LAS NORMAS DE AULA. 9.3. PROCEDIMIENTOS DE ELABORACIÓN Y APROBACIÓN DE LAS NORMAS

DE AULA. 9.4. MODELO DE NORMAS DE AULA PROPUESTO POR EL CLAUSTRO DE

PROFESORES. 10. RESPONSABLES DE LAS ACTUACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LAS NORMAS

DE MEJORA Y CONVIVENCIA. p. 66 11. CARTA DE CONVIVENCIA p. 68 ANEXO 1: PARTE DE INCIDENCIAS p. 71



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1. INTRODUCCIÓN

Nuestro colegio es, a un tiempo, centro de aprendizaje y comunidad de convivencia.

En la primera de estas acepciones, nuestro centro ha de perseguir el éxito para todos sus componentes, fomentando unos aprendizajes de calidad que permitan a nuestros alumnos progresar eficazmente en su desarrollo intelectual, con el objetivo de convertirse en personas valiosas para la sociedad en la que van a integrarse en un futuro.

En su segunda acepción, el colegio ha de ocuparse de lograr un clima positivo de convivencia, donde los valores morales, el respeto, el compromiso y la responsabilidad nos permitan trabajar en paz, disfrutando de la amistad y de unas relaciones interpersonales sanas y sinceras. Por ello, las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro que a continuación se desglosan, han sido elaboradas con el objetivo último de garantizar la convivencia en el centro, basándose en el respeto a los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la comunidad educativa.

Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, se basan tanto en el respeto al marco normativo, como en el del ejercicio de los derechos y deberes de los diversos sectores de la comunidad educativa. Nos proporcionará un nivel de concreción muy elevado de los aspectos que incidirán directamente en nuestra vida diaria, aspectos de la vida del centro que no vienen recogidos expresamente en la legislación vigente pero que dicha ley nos ampara para que haciendo uso responsable de nuestra Autonomía Organizativa, esta comunidad educativa pueda decidir democráticamente sobre estos aspectos tan importantes.

Este reglamento que desarrollamos en las páginas siguientes, tiene un carácter puramente educativo, no sancionador. Es decir, son normas consensuadas entre todos que, basadas en el respeto mutuo, forman un instrumento que nos permitirá canalizar de forma positiva las diferencias que pudieran surgir entre los miembros de la comunidad educativa del centro.

También, en su redacción final, hemos tenido en cuenta que sean fácilmente adaptables y revisables, para adecuarse a la nueva normativa que pudiera surgir, así como a los cambios que puedan producirse en la propia idiosincrasia del centro en un futuro.

Todos aquellos aspectos del funcionamiento del centro que no estén contemplados en estas Normas, se regirán por la legislación vigente. Aquellos aspectos contemplados en las presentes Normas cuya regulación sea modificada posteriormente por una norma de carácter superior, serán adaptados a la misma a la mayor brevedad posible.



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2. Principios que fundamentan las NCOF



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2. PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTAN LAS NCOF.

Las medidas y actuaciones reguladas en las presentes Normas del Centro, tienen como referencia la Constitución Española, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los tratados y acuerdos internacionales sobre las mismas materias ratificados por España, y se basan en la normativa siguiente:

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) Real Decreto 82/1996, de 26 de enero por el que se aprueba el Reglamento

Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Primaria. Orden de 15-09-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se

dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia Escolar en Castilla – La Mancha

Acuerdo por la Convivencia en los Centros Escolares de Castilla – La Mancha de 31 de agosto de 2006

Decreto 13/2013, de 21/03/2013 de autoridad del profesorado en Castilla La Mancha.

En definitiva, con este documento, nos proponemos favorecer las propuestas

educativas que ayuden a nuestro centro educativo a conseguir la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, y a desarrollar la motivación del alumnado por el aprendizaje, mejorar la cohesión y las relaciones internas del grupo.

Por tanto este documento es un instrumento operativo que regula la vida del

centro y que debe ser: ÚTIL, CLARO, DE FÁCIL MANEJO, PARTICIPATIVO, PACTADO Y FLEXIBLE. F I N A L I D A D

Dotar al centro de marcos de referencia para su organización y funcionamiento.

Establecer el marco que facilite las relaciones, decisiones y el funcionamiento en general.

Estructurar, definir y repartir responsabilidades.

Establecer mecanismos de comunicación e información en la comunidad educativa.

Establecer y desarrollar los mecanismos de participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2013-12886



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Buscar la coherencia y el desarrollo que le corresponde dentro de los demás documentos institucionales.

Elevar los niveles de convivencia general de todos los miembros del centro educativo.

Dotar al centro de un documento organizativo que supla las posibles deficiencias organizativas.

Agilizar el funcionamiento del centro y facilitar la toma de decisiones.

3. PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN, APLICACIÓN Y REVISIÓN. Las normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro y sus

posibles modificaciones, han sido elaboradas por el Equipo Directivo, quien ha recogido las aportaciones de la comunidad educativa:

- Profesores/as (Equipos de Nivel , Claustro, Orientador/a, Comisión de Convivencia, Consejo Escolar)

- Alumnos/as (Asamblea de clase, Consejo Escolar)

- Padres y madres (AMPA, Comisión de Convivencia, Consejo Escolar) El procedimiento de su elaboración ha sido el siguiente:

1º. Elaboración de un proyecto o documento base que contenga todos los apartados que indica la normativa vigente.

2º. Este primer borrador se presentará en Consejo Escolar del Centro Extraordinario a los distintos sectores de la comunidad educativa representados en dicho órgano para su estudio y aportaciones al mismo.

3º. Desde ese momento se abre un plazo de un mes para recibir las modificaciones a las que hubiera lugar, finalizado el cual, el Equipo Directivo elaborará un segundo documento que presentará de nuevo a debate a los distintos sectores de la comunidad educativa, abriéndose un último plazo de quince días para presentar mociones al mismo.

4º. El Equipo Directivo elaborará un documento final que informará al Claustro de Profesores y que presentará de nuevo al Consejo Escolar del Centro en la última reunión de dicho órgano al finalizar el curso.

5º. En dicha reunión se debatirá y propondrá para su aprobación, debiendo obtenerse para dicho fin la mayoría de dos tercios de los componentes del Consejo Escolar del Centro con derecho a voto.

Para dar publicidad a los distintos borradores o proyectos, se informará mediante circular a toda la comunidad educativa y se dispondrá en la web del centro de un modelo de formulario para la recepción de las mociones y reformas al texto que se deseen realizar. Aplicación Una vez aprobadas definitivamente, el Director velará para que las Normas del Centro pasen a ser de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa.



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Difusión

El director enviará una copia a la Inspección Técnica de Educación para su evaluación y se publicarán en la página web del centro en la zona de descargas/documentos oficiales del centro.

Al comienzo del próximo curso, se distribuirá a todas las familias, profesorado y

personal no docente, un resumen de los aspectos más importantes de las mismas, informándoles que las tienen completas y a su disposición en la web del centro, como se indica en el párrafo anterior. Modificación

Una vez aprobadas y vigentes las Normas del Centro, se podrán presentar propuestas de modificación del texto en cualquier momento, aunque sólo se tomarán en consideración si vienen avaladas por:

El Equipo Directivo La mayoría simple del Claustro de Profesores Un tercio, como mínimo, de los padres y madres incluidos en el censo

electoral.

Dichas propuestas serán elaboradas por el sector del Consejo Escolar del Centro que las presente y se darán a conocer a los demás sectores con una antelación suficiente de un mes a la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro donde se procederá a su aprobación, siempre por mayoría de dos tercios de los miembros del Consejo con derecho a voto. Las modificaciones aprobadas, serán difundidas entre la comunidad educativa del mismo modo que se indica en el apartado anterior (ver Difusión).



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4. ORGANIZACIÓN



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4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 4.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

El horario general del centro es la suma del horario lectivo más el horario complementario del profesorado y el de atención a las familias. El centro permanecerá abierto en sesión continua de mañana, de lunes a viernes, según el siguiente cuadro horario:

Horario Lectivo

Junio / Septiembre Resto del Curso

1ª Sesión 09:00 a 09:35 09:00 a 09:45

2ª Sesión 09:35 a 10:10 09: 45 a 10:30

3ª Sesión 10:10 a 10:45 10:30 a 11:15

4ª Sesión 10:45 a 11:20 11:15 a 12:00

Recreo 11:20 a 11:50 12:00 a 12:30

5ª Sesión 11:50 a 12:25 12:30 a 13:15

6ª Sesión 12:25 a 13:00 13:15 a 14:00

El horario complementario del profesorado y la hora de atención a las familias se establecerá al comienzo del curso en la primera reunión ordinaria del Claustro de Profesores, siendo aconsejable la siguiente distribución:

Horario Complementario


4 horas Lunes a Jueves 13:00 a 14:00

Jueves 14:00 a 15:00

Lunes 15:30 a 17:30 Hora de Computo Mensual De 17:30 a 18:30

Horario de Visita de Padres


Jueves 13:00 a 14:00

Jueves 15:00 a 16:00

Horario de Actividades Extracurriculares

De 16:00 a 18:00 de lunes a jueves

El desarrollo de las actividades extracurriculares se puede planificar en las instalaciones del centro. Las dos AMPAS podrán solicitar el uso de las instalaciones de las dos secciones para la realización de actividades extracurriculares.

Distribución de los Espacios y Aulas La distribución de los espacios y las aulas se realizará a principio de curso y quedará establecido en la Programación General Anual. Esta variará dependiendo de las necesidades organizativas del centro en cada curso.



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4.2. ORGANOS COLEGIADOS.

Los órganos colegiados de gobierno del centro son el Equipo Directivo, el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar del Centro.

42.1. EQUIPO DIRECTIVO. El Equipo Directivo es el órgano ejecutivo de gobierno del centro y estará

integrado por el director y el secretario. El Equipo Directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus

funciones, conforme a las instrucciones del director y a las funciones específicas legalmente establecidas.

El director, previa comunicación al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar

del Centro, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de jefe de estudios (en el supuesto que tuviéramos otra vez) y secretario, de entre los profesores con destino en dicho centro.

Competencias del director Son competencias del director:

Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

Dirigir y coordinar todas las actividades del centro sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar del Centro.

Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del Proyecto Educativo del centro.

Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución

de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en el centro.

Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.

Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar del Centro y del Claustro de Profesores y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.



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Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las administraciones educativas.

Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del Equipo Directivo, previa información al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar del Centro.

Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa y las disposiciones legales vigentes.

Competencias del secretario

Son competencias del secretario.

Ordenar el régimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del director.

Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad. Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno del centro,

levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director.

Custodiar los libros y archivos del centro. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. Custodiar y disponer la utilización de los medios informáticos, audiovisuales

y del resto del material didáctico. Ejercer, por delegación del director y bajo su autoridad, la jefatura del

personal de administración y de servicios adscrito al centro. Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro. Ordenar el régimen económico del centro, de conformidad con las

instrucciones del director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.

Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual, junto con el resto del equipo directivo.

Velar por el mantenimiento material de centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del director.

Cualquier otra función que le encomiende el director dentro de su ámbito de competencia.

4.2.2. CONSEJO ESCOLAR.

El Consejo escolar es un órgano colegiado de gobierno. Es el órgano de participación de la comunidad educativa en el gobierno de los centros. Composición

- El director/a del centro, que será su presidente. - El secretario/a del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz

y sin voto.



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- Tres profesores/a, elegidos por el Claustro - Tres padres/madres (2 serán elegidos por y entre ellos y uno será designado

por el AMPA, alternándose cada año Los Hinojosos y Santa Mª de los Llanos).

- Un concejal o representante del ayuntamiento, alternándose cada año Los Hinojosos y Santa Mª de los Llanos

- Un representante de los alumnos/as (5º o 6º nivel), con voz pero sin voto. (según artículo 39 de la orden de 25/05/06. D.O.C.M. 21/06/2006

(El representante de los alumnos será elegido por todos los alumnos del tercer ciclo mediante votación directa y secreta de entre los candidatos presentados, el mismo día y proceso de elección de los demás miembros del Consejo Escolar. No podrá participar en la elección y cese del director)

Dentro del Consejo Escolar del Centro podrán formarse comisiones para el

tratamiento de distintos temas (admisión de alumnos, igualdad, gratuidad de libros de texto, convivencia,...). La composición de dichas comisiones será la siguiente:

Presidente: el director. Vocales: un representante de los profesores y un representante de los padres.

Procedimiento de elección de los componentes de la Comisión de Convivencia del

Consejo Escolar del Centro

La Comisión de Convivencia es un órgano del Consejo Escolar del Centro cuya función principal es la de asesoramiento a la dirección del centro y al resto del Consejo Escolar del Centro sobre el cumplimiento de lo establecido en las Normas presentes, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar los conflictos y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro.

Esta comisión estará formada por: El director del centro, que ejercerá de presidente de la misma. Un vocal, elegido de entre el sector de profesores Un vocal, elegido de entre el sector de padres

Dichos vocales serán nombrados por el director, a propuesta de sus sectores, cada

dos años, en la reunión extraordinaria de constitución del Consejo Escolar del Centro. La Comisión de Convivencia elaborará un informe anual analizando los problemas

detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección del centro y al Consejo Escolar del Centro y que se incluirá en la Memoria de fin de curso.



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Competencias del Consejo Escolar del Centro Son competencias del Consejo Escolar del Centro: Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley orgánica. Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. Participar en la selección del director del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director. Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la

igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género. Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar e informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3. Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa Régimen de funcionamiento 1. Las reuniones del Consejo Escolar se celebrarán en el día y con el horario

que posibilite la asistencia de todos sus miembros. El horario de reuniones se fijará en la constitución de cada nuevo consejo escolar. En las reuniones ordinarias, el director/a enviará a los miembros del Consejo Escolar, con una antelación mínima de una semana, la convocatoria y la documentación que vaya a ser objeto de aprobación.



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2. Podrán realizarse convocatorias extraordinarias, con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse así lo aconseje, a juicio del Presidente/a o de 1/3 de los miembros del Consejo, quienes solicitarán la convocatoria de la reunión, mediante escrito motivado, con la propuesta de orden del día y ante el director/a del Centro.

3. El Consejo Escolar se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre

que lo convoque el director/a o lo solicite, al menos, un tercio de los miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Consejo Escolar será obligatoria para todos sus miembros.

4. La previsión de las actuaciones del consejo escolar será reflejada en la

P.G.A. de cada curso escolar, y se revisará esas previsiones en la memoria final de cada curso.

5. Funcionamiento de cada sesión: El presidente abrirá la sesión; el secretario

dará lectura al acta de la sesión anterior y se propondrá para su aprobación (sesiones ordinarias); Se expondrán los puntos del día y se discutirán para llegar a acuerdos, teniendo en cuenta que si cualquier miembro del consejo escolar quiere que conste en acta lo que dice es conveniente que lo de por escrito al secretario para evitar cambios de términos en el momento su redacción. Una copia del acta de cada sesión, una vez que esta sea aprobada, se colocará en el tablón de anuncios de la sala de profesores.

6. Para poder celebrar las sesiones en primera convocatoria, será necesaria la

presencia de la mitad más uno de sus componentes de derecho. En caso contrario, la sesión se celebraría media hora más tarde sólo con las personas presentes.

7. En ausencia del presidente/a, asumirá sus funciones el secretario.

8. En ausencia del secretario/a, hará sus veces el presidente, o uno de los

asistentes por voluntad propia o por designación del presidente/a.

9. Para poder ejercer el derecho al voto, será imprescindible la presencia en la reunión en el momento de la votación. El voto no será delegable.

10. El orden del día no podrá ser modificado, salvo en caso de urgencia y con el

acuerdo de todos los miembros.

11. Cualquier miembro del consejo podrá proponer temas para su inclusión en el orden del día, previa comunicación al presidente/a.

12. Los acuerdos se adoptarán preferiblemente por consenso. Sólo en caso de

no obtener acuerdo se procederá a efectuar votación. Las votaciones se



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decidirán por mayoría simple. En caso de empate en la votación se debatirá de nuevo el tema y se volverá a votar; en caso de persistir el empate el director podrá hacer uso de su voto de calidad.

13. Para la aprobación del Proyecto educativo y sus modificaciones, así como

las normas de organización y convivencia será necesario el voto afirmativo de los 2/3 del consejo escolar (de los miembros con derecho a voto).

4.2.3. CLAUSTRO DE PROFESORES.

El Claustro de Profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.

El claustro tiene la responsabilidad de contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y libertad para fomentar en el alumnado valores democráticos.

El claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores que prestan servicio en el centro.

Competencias del Claustro de Profesores Son competencias del Claustro de Profesores:

Formular al Equipo Directivo y al Consejo Escolar del Centro propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la Programación General Anual. Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la Programación General Anual. Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del Centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la ley. Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. Informar las normas de convivencia organización y funcionamiento del centro. Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar porque éstas se atengan a la normativa vigente. Proponer medidas de iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento o la legislación vigente.



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4.3 ÓRGANO DE COORDINACIÓN DOCENTE.

Los órganos de coordinación docente del centro son la comisión de coordinación pedagógica, los equipos de nivel, los equipos docentes, la tutoría y el equipo de orientación y apoyo.

El contenido de las sesiones y los acuerdos adoptados por estos órganos serán

recogidos en un acta. 4.3.1. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. La Comisión de coordinación pedagógica es el órgano responsable de velar por

la coherencia pedagógica entre ciclos y etapas. Está constituida por el director, que será su presidente, el jefe de estudios, el

orientador y los coordinadores de nivel. Para aquellos asuntos que así lo requieran, el director podrá convocar a cualquier otra persona distinta a los miembros de la misma. Sus competencias están establecidas en el artículo 44 del Reglamento Orgánico de los centros de infantil y primaria, salvo en lo relativo a los proyectos curriculares que se entenderá referido a las programaciones didácticas.

La comisión se reunirá con una periodicidad mensual y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar este y cuantas otras se consideren necesarias. Las convocatorias de estas reuniones se realizarán de modo que pueda asistir el orientador. “En nuestro centro, al ser la mayoría de los maestros/as coordinadores de nivel, en lugar de tener una reunión al mes de coordinación pedagógica, tendremos un claustro al mes en sustitución de la comisión de coordinación pedagógica”.

4.3.2. EQUIPOS DE NIVEL. Los equipos de nivel son los responsables directos de la elaboración, desarrollo

y evaluación de las programaciones didácticas. Formarán parte del equipo de nivel todos los profesores que imparten su

docencia en el ciclo. Los profesores que intervengan en varios niveles, tendrán que adscribirse al nivel en el que impartan mayor número de horas o, en su caso, en el que determine la dirección, que deberá procurar un reparto equilibrado y proporcional entre los distintos equipos.

El director designará a los coordinadores del equipo de nivel por un curso

académico, una vez oído el claustro. La condición de provisional o interino no será excluyente para la designación como coordinador siempre que se vaya a permanecer un curso completo en el ciclo. Tendrán preferencia los maestros que tengan horario completo en el nivel.



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Para el desarrollo de las funciones que le corresponden, podrá disponer de una hora de dedicación horaria siempre que la situación del centro lo permita. Para el desarrollo de las competencias, el equipo de nivel cumplirá las siguientes condiciones:

Elaborarán, desarrollarán y evaluarán las programaciones didácticas. Realizarán un plan anual de actuación que se reflejará por escrito en la

Programación General Anual y será aprobado por el Claustro de Profesores. Mantendrán una reunión quincenal de trabajo. Las reuniones serán convocadas por el coordinador, con un orden del día. Se levantará acta de cada una de las reuniones celebradas, indicando el

contenido de las mismas, los acuerdos alcanzados, los materiales elaborados y todas aquellas observaciones que se consideren relevantes. Se entregará una copia del acta a la jefatura de estudios.

A lo largo del mes de septiembre el equipo elaborará su programación y desarrollará de manera específica la propuesta de actividades complementarias y extraescolares.

Dentro de esta misma fase, el equipo de nivel realizará la propuesta de respuesta a los alumnos con necesidades educativas específicas del ciclo para su posterior análisis en la comisión de coordinación pedagógica.

Trimestralmente analizarán los resultados globales del nivel. Anualmente, el profesorado del ciclo realizara la evaluación de la dinámica y del

trabajo desarrollado por el equipo. Esta valoración se realizará de acuerdo con el procedimiento que se determine y se reflejará en la Memoria de fin de curso.

La supervisión de la dirección se realizará mediante su participación activa con frecuencia trimestral en una de las reuniones del ciclo y a través de las actas e informes del mismo.

La dirección establecerá reuniones de coordinación entre los equipos de los distintos niveles, en especial, del primer curso de primaria y del segundo ciclo de educación infantil para establecer criterios comunes en la programación y para realizar el seguimiento y la evaluación.

4.3.3. EQUIPO DOCENTE. El equipo docente está constituido por el tutor, que lo coordina, y el conjunto

de profesores que imparten enseñanza al mismo grupo de alumnos. En todo caso, se procurará que el número de profesores que compongan los equipos docentes sea el mínimo que la organización del centro permita.

El tutor convocará al equipo docente con motivo de la evaluación de los alumnos y/o en otras ocasiones en las que se traten temas relativos al conjunto de los alumnos.

Podrán formarse equipos docentes por áreas para el estudio y elección de los materiales curriculares que hayan de elegirse para los cuatro años que dura el plan de gratuidad. Estos equipos se reunirán en el tercer trimestre para evaluar los materiales y emitirán un informe a la dirección con la propuesta de elección antes del 31 de mayo. La elección de libros debe permanecer durante cuatro cursos escolares.



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4.3.4. TUTORES. La tutoría, de acuerdo con el artículo 45 del Reglamento Orgánico de los

centros de infantil y primaria, se constituye como parte de la función docente que tiene como aspecto más relevante los aspectos personalizadores del proceso de enseñanza-aprendizaje, la coordinación de este proceso y la relación con las familias.

El tutor ejercerá las funciones establecidas en el artículo 6 del Decreto 43/2005, de 26 de abril, por el que se regula la Orientación educativa y profesional en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha y por la normativa que regula la prevención y control del absentismo escolar.

Para el desarrollo de las competencias que determina el citado artículo, el tutor: Colaborará en la elaboración del Plan anual de actuación con el resto de los

compañeros del ciclo. Mantendrá a lo largo del curso, al menos, tres reuniones con el conjunto de las

familias y una individual con cada una de ellas. En la primera reunión con las familias fijará el horario de visitas para el resto

del curso, que será el mismo para todos los grupos y quedará publicado en la Programación General Anual.

El tutor hará constar en las hojas de seguimiento, las entrevistas mantenidas con los padres y el contenido y las iniciativas de las mismas.

Criterios para la asignación de tutorías

El director designará al responsable de la tutoría de cada grupo de alumnos a principios de curso en la primera reunión ordinaria del Claustro de Profesores. La designación tendrá en cuenta los siguientes criterios:

La continuidad del mismo tutor durante dos cursos. La especialidad del puesto al que están adscritos los diferentes maestros. La incorporación de profesorado definitivo del centro a las tutorías de los

primeros niveles ( 1º y 2º), siempre que sea posible. La adjudicación de tutorías al Equipo directivo y maestros itinerantes se

realizará sólo si es estrictamente necesario. Respetando los criterios anteriores, el director asignará los grupos teniendo cuenta

el siguiente orden: 1º. Maestros del Equipo Directivo, que impartirán docencia preferentemente en

los últimos niveles de educación primaria. 2º. Maestros definitivos en alguna de las secciones del CRA antes de que se creara

el mismo. 3º. Maestros definitivos, dando preferencia a la antigüedad en el centro contada

desde la toma de posesión en el mismo y a la antigüedad en el cuerpo si la toma de posesión fuera idéntica.



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4º. Maestros provisionales o funcionarios en prácticas, dando preferencia a la antigüedad en el centro y a la antigüedad en el cuerpo si la anterior fuera igual.

5º. Maestros interinos, si los hubiere, por orden de nombramiento en el centro. 6º. Maestros itinerantes, si los hubiere, por orden de nombramiento en el centro. Cuando en la asignación de grupos y tutorías no se tenga en cuenta algunos de los

criterios anteriores, el director realizará un informe motivado ante el Servicio de Inspección Técnica de Educación.

4.3.5 EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO. El Equipo de orientación y apoyo es una estructura de coordinación docente

responsable de asesorar al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de orientación y de las medidas atención a la diversidad del centro y de llevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado.

Estará constituido por los componentes de la unidad de orientación y por el

profesorado de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje. 4.3.6. CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE OTRAS TAREAS Y

RESPONSABILIDADES Además de los órganos anteriormente descritos podrán existir otros

responsables para tareas específicas del centro. Se procurará distribuir entre todos los profesores las distintas tareas y

responsabilidades, evitando que recaigan en una misma persona varias de estas responsabilidades.

Para ello se tendrá en cuenta la capacidad y la disponibilidad horaria, procurando rotar en el desempeño de las distintas tareas y responsabilidades curso a curso.

En la Programación General Anual de cada curso el Equipo Directivo podrá adjudicar determinadas responsabilidades si así lo requieren la organización y funcionamiento del centro.



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5. DEBERES Y DERECHOS: - Alumnos/as - Maestros/as

- Familias.



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5 DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 5.1. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS/AS.

La regulación de los Derechos y Deberes de los alumnos viene en el Real Decreto 732/1995 de 5 de mayo de 1995 por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros docentes públicos y privados concertados no universitarios, (TÍTULO II, artículos del 10 al 33 y TÍTULO III, artículos del 35 al 47 respectivamente). A continuación se relaciona la normativa del citado decreto adaptándolo a las circunstancias de este centro.

5.1.1. Derechos del alumnado:

Derecho a una formación integral que asegure el pleno desarrollo de su personalidad Derecho a la objetividad en la evaluación (su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados objetivamente). Derecho a la igualdad de oportunidades. Derecho al estudio y aprendizaje. Derecho a la orientación escolar. Derecho a recibir apoyo y ayuda. Derecho a la libertad de conciencia y convicciones propias, sus convicciones religiosas y morales, de acuerdo con la Constitución. Derecho a que se respete su intimidad, integridad y dignidad personales y familiar y a la propia imagen (Ley 1/1982, de 5 de Mayo , el artículo 4 de la Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de protección jurídica del menor, de modificación del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil y la Ley 15/1999, de 13 de diciembre , sobre la protección de datos de carácter personal) Derecho a la participación en la vida del centro. Derecho a la utilización de las instalaciones del centro. Derecho a la libertad de expresión. Respeto a los derechos del alumnado. Los alumnos participarán en la organización y funcionamiento del centro, especialmente el lo relativo a la organización de la convivencia en el centro, formulando sus propuestas y acatando las decisiones adoptadas a través de sus grupos de tutoría. Derecho a ser protegido. A la protección contra toda agresión física o moral. Actuaciones urgentes en caso de accidentes. Cuando un alumno sufra algún tipo de accidente que precise atención médica urgente, ésta tendrá prioridad sobre cualquier otra consideración. El docente que lo atienda informará al tutor para que éste, o en su defecto él mismo, lo traslade al Centro de Salud e informará a la mayor brevedad posible a la Dirección del Centro y a los padres del niño. En caso necesario, avisará a cualquier compañero para que se haga cargo del resto de sus alumnos durante su ausencia.

http://noticias.juridicas.com/base_datos/Privado/lo1-1996.t1.html#a4





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Si el accidente ocurriera durante el recreo, el maestro de vigilancia avisará al tutor para que sea éste el que realice lo indicado anteriormente. D.6. Deberes del alumnado:

Deber y obligación a estudiar.

Deber de asistir a clase con puntualidad. Asistir al centro con todos los materiales necesarios para su trabajo en el aula.

Asistir al centro aseado y limpio, con la ropa adecuada según las

actividades que estén marcadas en su horario.

Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración.

Deber de respetar la libertad de conciencia.

Deber de respetar la diversidad, respetar integralmente a los demás. Constituye un deber del alumnado la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.

Deber de buen uso de las instalaciones del centro.

El alumnado debe cuidar y utilizar correctamente las instalaciones, los recursos materiales y los documentos del centro, y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad.

Deber de respetar el Proyecto Educativo del Centro.

Deber de cumplir las normas y mejora de la convivencia en el centro.

El alumnado tiene el deber de cumplir las normas de convivencia del centro recogidas en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.

Deber de respetar al profesorado y a los demás miembros de la comunidad educativa.

El alumnado debe mostrar al profesorado el máximo respeto y consideración, igual que al resto de los miembros de la comunidad educativa, así como respetar sus pertenencias.

Deber de participar en la vida del centro.

Todos los alumnos/as tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución española y el respectivo estatuto de autonomía, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos y en los Tratados y Acuerdos internacionales de Derechos Humanos, ratificados por España.

Los alumnos no podrán utilizar sus móviles en el centro. El incumplimiento de esta norma conlleva la retirada del teléfono y su posterior entrega a la familia.

EL DELEGADO DE CURSO. (optativo en las aulas)

Cada grupo de alumnos, a partir del 3er nivel de Ed. Primaria, deberá elegir democráticamente al Delegado y al Subdelegado de curso. Además se aconseja el nombramiento de responsables de tareas desde la Educación Infantil.



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Designación y cese. El maestro-tutor nombrará al Delegado y al Subdelegado de su grupo de alumnos. La elección se producirá entre los candidatos por mayoría absoluta de los miembros del grupo. La votación se efectuará mediante sufragio directo y secreto. Si no se alcanzara dicha mayoría, bastará para su designación por la mayoría simple en segunda votación. Cuando no se presenten candidatos, todos los alumnos del grupo serán elegibles. Si resultase elegido un alumno que ya hubiera sido Delegado en el curso anterior, podrá renunciar al cargo si lo desea. En este caso, será Delegado el siguiente en número de votos. Será Subdelegado el alumno que obtenga mayor número de votos después del que resulte elegido Delegado. El Delegado de curso cesará en su cargo: - Por renuncia personal justificada y aceptada por el maestro-tutor.

- Por decisión del tutor, aceptada por la mayoría de los alumnos del grupo, mediante votación secreta.

Funciones: > Mantener estrecha colaboración con el maestro-tutor en todas las cuestiones que afecten a los alumnos del grupo > Colaborar con el profesorado en el mantenimiento del orden y de la disciplina. > Velar por la adecuada utilización del material y de las instalaciones del Centro. > Propiciar la buena convivencia entre sus compañeros. > Exponer al maestro-tutor o al Director las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representa. Estas funciones serán ejercidas por el Subdelegado de curso en ausencia del Delegado.

5.2. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS MAESTROS/AS.

El profesorado tiene la responsabilidad de llevar a la práctica el Proyecto

Educativo del Centro. El claustro de profesores es el órgano de participación del profesorado en el centro en todo lo referente a la actividad educativa.

5.2.1. DERECHOS:

1. Tiene derecho a ser respetado en su dignidad personal. 2. Tiene derecho a colaborar en la fijación de los objetivos del Centro. 3. Tiene derecho a seguir formándose en su campo profesional, siempre que el ritmo de la clase no se vea alterado.



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4. Tiene derecho a que se le respete su antigüedad en el Centro a efectos de adscripción de tutorías siguiendo el siguiente criterio:

4.1 Todos los profesores podrán estar en dos niveles o tres como máximo seguido en educación primaria. En educación infantil permanecerán en el ciclo las dos maestras que tenemos en plantilla.

4.2 En cuanto a los profesores especialistas de la misma área, primará también la antigüedad en el Centro a la hora de escoger nivel.

5. Tiene derecho a ser respetada su conciencia cívica, moral social, política y religiosa. 6. Tiene derecho a la libertad de enseñanza, dentro del respeto a la Constitución y a las líneas marcadas en el P.E.C. y en las programaciones didácticas. 7. Tiene derecho a intervenir en el control y gestión del Centro. 8. Tiene derecho a reunirse en el Centro, siempre que no se altere el desarrollo normal de las actividades docentes. 9. Tiene derecho a ser informado por el Equipo directivo de todos aquellos comunicados oficiales o profesionales que puedan tener relación con su labor profesional o con el funcionamiento del Centro. 10. Tiene derecho a solicitar convocatorias de reuniones informativas. 11. Tiene derecho a promover la convocatoria de Claustros, siempre que sea refrendada por un tercio del mismo. 12. Tiene derecho a participar en la organización de todo tipo de actividades que se organicen en el Centro tanto en horario lectivo como no lectivo. 13. Tiene derecho a formar parte de todos los órganos colegiados del Centro 14. Tiene derecho a elegir a sus representantes en el Consejo Escolar. 15. Tiene derecho a ser escuchado por la dirección y el Consejo Escolar, teniendo en cuenta sus propuestas. 16. Tiene derecho a ser oído y escuchado, por el Equipo Directivo, ante cualquier conflicto o reclamación que pudiera surgir en relación con el padre, tutor o cualquier responsabilidad en la que pudiera incurrir. 17. Tiene derecho a no quitársele públicamente la razón o autoridad, la tenga o no, delante de un padre, alumno o cualquier otro miembro de la comunidad escolar. 18. Todos aquellos regulados dentro de la normativa vigente.



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5.2.2. DEBERES DE LOS MAESTROS/AS.

1. Formar parte del Claustro y asistir a sus reuniones puntualmente. 2. Respetar el modelo educativo consensuado y aprobado en el Proyecto Educativo

del centro. 3. Asumir los distintos niveles de responsabilidad que le correspondan. 4. Cumplir con el horario del centro, notificando en los plazos legales su ausencia

justificada del mismo. 5. Solicitar los permisos reglamentados con antelación, para facilitar la organización

de las sustituciones, utilizando los formularios correspondientes. 6. Cumplir los acuerdos. 7. Respetar el trabajo de los demás maestros/as. 8. Ante una falta de asistencia prevista, facilitar la programación a dirección. 9. Vigilar los recreos, de acuerdo a los turnos establecidos, siendo responsables del alumnado durante ese tiempo. 10. Cumplir las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro. 11. Informar periódicamente a las familias de la evolución en el proceso de aprendizaje de sus hijos y de aquellos aspectos de especial relevancia que pudieran influir sobre los mismos. 12. Atender al alumnado en caso de enfermedad o accidente, comunicándolo a la familia del alumno a la mayor brevedad posible. 13. Trabajar coordinadamente con el resto del profesorado. 14. Controlar diariamente la asistencia y la puntualidad de su grupo-clase y notificar a los padres y al jefe/a de estudios las faltas no justificadas. 15. Respetar la libertad de conciencia, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. 16. Respetar a los alumnos, evitando comentarios o actitudes discriminatorias en función de sus capacidades y resultados académicos que pudieran menoscabar su autoestima. 17. Cumplimentar y actualizar las tareas administrativas propias de su puesto de trabajo (notas y faltas de asistencia en delphos, expedientes del alumno, etc), cumpliendo los plazos que desde el equipo directivo se especifiquen en cada momento 5.3. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS FAMILIAS.

5.3.1. Derechos de padres, madres o tutores legales:

Los padres, madres o tutores legales tienes derecho a:

a) A que reciban una educación con las máximas garantías de calidad, en consonancia con los fines establecidos en la Constitución, en el Estatuto de Autonomía de Castilla-La Mancha y en las leyes educativas.

b) A ser informado de la marcha académica de sus hijos, asistiendo a las reuniones que se convoquen a tal fin o bien solicitando una entrevista con el profesorado (teniendo en cuenta las disponibilidades del mismo y bajo ningún concepto, interrumpiendo la clase).



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c) A participar en la elaboración de los distintos documentos del centro en cuya redacción participe el sector de padres representado en el Consejo Escolar del Centro.

d) A la elección de la formación religiosa o moral que resulte acorde con sus creencias y convicciones. Siempre teniendo en cuenta los recursos que el centro disponga para atender las demandas en este sentido.

e) A asociarse, creando Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos, todo ello previsto en la legislación.

f) A conocer las faltas de asistencia que se atribuyen a sus hijos, así como a ser informados sobre los problemas de convivencia de los mismos.

g) Celebrar reuniones en los locales del Centro cuando tengan por objeto los fines que les sean propios y no perturben el desarrollo normal de las actividades docentes, previo conocimiento y autorización por parte de la dirección del centro.

h) Realizar sugerencias, propuestas, críticas, reclamaciones y recibir información respetando los espacios, tiempos y funciones del equipo directivo y docentes. El procedimiento secuenciado para presentar las mismas será:

El profesor/a.

El tutor/a

Director/a

Consejo Escolar

Inspección Técnica Educativa

5.3.2. Deberes de padres, madres o tutores legales:

Los padres, madres o tutores legales tienen el deber de:

a) Adoptar las medidas necesarias para que sus hijos cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase, justificando, en su caso, las ausencias y las faltas de puntualidad

b) Proporcionar, en la medida de sus posibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para favorecer el progreso escolar de sus hijos.

c) Facilitar la información necesaria sobre aquellos aspectos de sus hijos que puedan tener una especial relevancia en su proceso de aprendizaje.

d) Asistir a las reuniones convocadas desde el centro (tutor/a, equipo directivo, equipo de orientación).

e) Aportar el material escolar que necesiten sus hijos/as para el desarrollo del proceso educativo.

f) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el colegio. g) Fomentar el respeto hacia todos los componentes de la comunidad educativa. h) Evitar toda crítica negativa delante de los niños/as sobre aspectos relativos al

profesorado. i) Evitar enfrentamientos con otros padres o alumnos por conflictos infantiles,

permitir que los niños/as solucionen por ellos mismos sus dificultades de convivencia o busquen la ayuda de los profesionales del colegio.

j) En caso de enfermedad infectocontagiosa no se deberá traer al alumno/a hasta



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que el facultativo correspondiente informe favorablemente de su regreso al centro.

k) Vigilar y controlar las actividades y tareas de sus hijos/as l) Corresponsabilizarse en el cumplimiento de los deberes de sus hijos/as con

respecto al centro: aseo personal, puntualidad, orden y estudio. m) En caso de separación judicial de los padres, justificar a quien corresponde la

guardia y custodia de los hijos.



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6. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO



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6. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS.

6.1. HORARIOS

6.1.1Entradas y salida

1. Las puertas del centro se abrirán a las 9:00 y se cerraran a las 9:10, en Los Hinojosos los alumno/as de EI, solo podrán acceder al centro por la puerta de EI. Las salidas se realizan a las 14h. horario invierno y 13h. los meses de junio y septiembre por las puertas correspondiente a cada etapa educativa.

2. Las entradas al edificio se realizarán en filas. Cada alumno se incorporará a la

fila de su curso de forma ordenada, entrarán sin correr ni gritar, pasando al colegio acompañados del maestro/a con el que tengan clase a continuación.

3. Las entradas deben realizarse puntualmente tal como establece el horario del

alumno.

4. Los padres y madres dejarán a sus hijos-as en la entrada del recinto escolar, solo en caso de necesitar alguna atención urgente pasarán al edificio. De igual manera recogerán a la salida a sus hijos evitando así que los pasillos y entrada del colegio se abarroten de personas y se interrumpa el paso.

5. Los que lleguen después de dicha hora no podrán incorporarse a clase hasta

que no haya una interrupción natural dentro del horario (Recreo).

6. En el tablón de anuncios del colegio se encontrarán una copia de justificante de entradas y salidas de alumno/as fuera del horario establecido, siendo obligatorio su cumplimentación, por la persona que recoja al alumno/a.

7. Las salidas deben realizarse por filas de forma ordenada hasta la salida, siendo

acompañados por el tutor/a hasta la salida en la etapa de EI.

8. Ningún alumno podrá salir del colegio antes de la hora establecida en el horario lectivo. Como excepción podrán salir del centro cuando venga a recogerlo su madre-padre o adulto autorizado, utilizando los periodos establecidos para tal fin (cambio de clase y período de recreo) cuando sea una causa prevista. Deberá justificar la recogida del niño-a rellenando un impreso que el maestro/a que se encuentre en clase o en el tablón de anuncios.

9. En el caso de que algún padre-madre no haya recogido a su hijo a la hora

prevista el tutor en combinación con el equipo directivo tratará de localizar a sus padres o representante legales, en caso de no hacerlo se pondrá en conocimiento de los servicios sociales del ayuntamiento o recurrir a la guardia



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civil para que se hagan cargo de alumno. En ningún caso se podrá dejar solo al alumno. Si dicha situación se repite se tomarán medidas correctivas a través de partes de faltas graves.

10. Al principio de curso en la etapa de EI, cada familia deberá facilitar al tutor/a una relación de tres personas autorizadas para recoger a su hijo/a en caso de no poder hacerlo los padres. En caso de resolución judicial deberán aportar la sentencia de custodia.

6.2. Tiempo de recreo

1. En Los Hinojosos el recreo de EI. se hará en el patio interior del centro, quedando la pista de enfrente del edificio, propiedad del Ayuntamiento, como espacio de recreo para EP. En Santa María de los Llanos EI. ocuparán el arenero, quedando la pista principal del centro y el polideportivo para EP, quedando prohibido estar en la pista trasera del centro.

2. En el tiempo de recreo , los alumnos/as sólo permanecerán en el aula en

presencia del profesor-a a instancias del mismo.

3. La vigilancia de los recreos, por parte de los profesores es obligatoria y ha de cumplirse con la máxima autoridad.

4. Al finalizar la hora de recreo todos los alumnos formarán sus filas

ordenadamente. 5. Los alumnos han de pasar a los lavabos al principio y a finalizar el recreo, previo

aviso al maestro/a de guardia y quedando totalmente prohibido jugar en ellos.

6. Queda prohibido traer juguetes y otros objetos de casa por iniciativa propia, no haciéndose responsable el colegio de pérdidas o roturas. Del mismo modo no están permitidos los juegos u objetos que supongan molestia y/o peligro para uno mismo y para los demás: globos de agua, canutos, sprays, petardos, dardos, pistolas de bolas, rayos láser, navajas, pelotas duras...

7. Queda prohibido subirse en la valla, canastas, porterías... 8. En caso de ocurrir una incidencia (caídas, hacerse pis encima, encontrarse

físicamente mal, mojarse en los charcos...) los maestros/as del turno correspondiente adoptarán las medidas oportunas.

9. Si surge algún problema en el periodo de recreo los alumnos se dirigirán a los

profesores vigilantes, poniendo en conocimiento de los tutores el incidente registrado, tomando las medidas establecidas en las normas de aula o colegio.

10. En días de lluvia o cuando las condiciones meteorológicas sean adversas, los

alumnos-as permanecerán en sus aulas durante el tiempo de recreo, siendo su



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tutor-a responsable de mantener el orden en el aula. Quedando a criterio del tutor/a realizar cualquier otra actividad dentro de las instalaciones del centro.

11. Todos los profesores atenderán al cuidado y vigilancia de los recreos. Se

organizarán turnos para la atención y vigilancia del alumnado durante el tiempo de recreo, que figurarán en la P.G.A. La ratio será de un maestro/a por cada 20 alumnos/as o fracción en Educación Infantil y de un maestro/a por cada 30 alumnos/as o fracción en Educación Primaria. El profesorado se distribuirá por los diferentes espacios.

6.3. Criterios de agrupamiento de alumnos Agrupamiento

Los alumnos de educación infantil y primaria se agruparan, teniendo en cuenta su edad y en caso de que haya que partir un grupo también tendremos en cuenta el nivel de maduración y conocimientos.

Los niños de 3 años tendrán el periodo de adaptación que marque la ley independientemente del número de alumnos que accedan al centro, teniendo la tutor/a la última decisión.

Los niños que no cursen la asignatura de religión se agruparan según la disponibilidad del profesorado para facilitar su mejor atención.

Los alumnos a.c.n.e.a.e.s se repartirán equitativamente en todos los grupos.

6.4. Aseo, limpieza e indumentaria 1. Los alumnos/as, docentes y resto de trabajadores/as deberán acudir al centro con

la indumentaria adecuada al contexto y a la situación. 2. En los casos de falta de aseo, el tutor/a hablará con la familia o con el propio

alumno/a, dependiendo de la edad, para tratar de encontrar una solución al problema. En el caso de que no haya una respuesta positiva, se solicitará la intervención de los Servicios Sociales.

3. Los niños/as deberían controlar esfínteres en el momento de su incorporación al

colegio. 4. Cuando un niño/a manifieste incontinencia el tutor/a se pondrá en contacto

telefónico con la familia para que vengan a cambiar al niño/a. quedando obligados al comienzo de curso a dejar teléfono y nombre de persona que sustituyan al padre, madre o tutor en caso de no poder contactar con ellos.



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Actuaciones en caso de pediculosis y falta de higiene continuada. Si un tutor detectara casos de pediculosis en alguno de sus alumnos, adoptará las siguientes medidas: El tutor lo comunicará al Director del centro y éste informará a las familias mediante una circular, sugiriendo la utilización de las medidas paliativas oportunas, las medidas a adoptar y la imposibilidad de asistir a clases mientras persista el problema.

Si fuera necesario adoptar medidas preventivas de carácter general, el director del Centro pedirá el apoyo inmediato a los servicios sociales y sanitarios municipales. Igualmente, si un tutor o tutora detectara, de forma continuada, falta de higiene en alguno/s de sus alumnos a pesar de las medidas adoptadas en el ámbito de la tutoría, lo comunicará a la dirección del Centro que solicitará la colaboración de los servicios sociales del Ayuntamiento.

En este caso, o cualquier enfermedad infecciosa, podrá recomendarse a la familia que el niño/a permanezca en su domicilio hasta que remita la infección con el informe favorable del Servicio de Salud correspondiente.

6.5. Enfermedad y accidente

Heridas leves

Se lavarán con suero, en caso de no disponer de ello se hará con agua y jabón.

Accidentes

Se intentará localizar a la familia para que se haga cargo del alumno/a. Si no se consigue localizarla o la gravedad del caso lo requiere se acompañará al

alumno/a al Centro de Salud. Las personas responsables del traslado serán el tutor/a y un miembro del Equipo Directivo.

Si no se considera conveniente el traslado, se llamará a los Servicios de

Emergencia.

Administración de medicamentos Como norma general del colegio no se administrarán medicamentos a los

alumnos. En caso de seguir un tratamiento que su administración coincida forzosamente

con el horario escolar los padres podrán acceder al centro para la administración de la medicación correspondiente.



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PROCESO A SEGUIR EN CASO DE ACUDIR AL CENTRO CON SIGNOS DE ENFERMEDAD. En el caso que un alumno/a acuda al centro enfermo, se le recomendará a la familia que se lo lleven a casa a guardar reposo y conseguir una pronta recuperación. 6.6 Criterios para las sustituciones

La dirección del centro organizará las sustituciones procurando un reparto equitativo y proporcional de las mismas entre todo el profesorado.

Las sustituciones de compañeros, cuando sea necesario y siempre que el maestro que sustituye se encuentre en una hora excedente, se guiarán por el siguiente orden de prelación:

maestros del mismo nivel. maestros de la misma sección. Equipo Directivo maestros especialistas de otra sección.

La dirección tomará la decisión a partir del cuadrante de sustituciones del centro,

dando prioridad a aquellos maestros que hayan realizado menos sustituciones durante el curso. El cuadrante de sustituciones se renovará cada principio de curso. 6.7. Período de adaptación de los alumnos de infantil de tres años

Todos los alumnos de nuevo ingreso realizarán un período de adaptación, de forma que el proceso de su incorporación al centro sea lo más adecuado e idóneo a las necesidades del alumno y de la familia. Durante este período el niño vendrá al centro acompañado y será entregado a sus familias a la salida.

Se procurará una adaptación corta, suave y agradable, por lo que además de hacer un horario más reducido, los primeros días los profesores y las familias deberán tener en cuenta:

que la asistencia del alumno sea continuada. que la despedida de los familiares que acompañen al alumno al centro sea

breve y no se haga a escondidas y con engaños. que la coordinación entre familia y escuela, necesaria lo largo de todo el curso,

se intensifique en este período. que se tenga siempre en cuenta la opinión de profesores respecto a las

distintas consideraciones sobre el período de adaptación (materiales específicos, ropas, juegos, etc.)

Las actuaciones previstas para dicho período de adaptación serán las siguientes: a. Primera reunión con las familias en el mes de mayo, donde se les entregará

información escrita sobre el proceso. b. Primer contacto con el colegio en el mes de junio, donde los niños de nuevo

ingreso, acompañados por algún familiar, participarán en unas jornadas de



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puertas abiertas organizadas por el colegio, con el fin de que tengan un primer contacto con el centro y sus actividades.

c. Segunda reunión con las familias a principios de septiembre, donde se expondrán las actuaciones que se van a llevar a cabo con los alumnos en los primeros días del período de adaptación, comunicando algunas normas escolares.

d. Incorporación paulatina al colegio, en las dos primeras semanas de clases del nuevo curso escolar, realizándose en pequeños grupos, según el documento entregado a las familias en la segunda reunión.

6.8. Tareas y Deberes en casa

Con el fin de conseguir un hábito de estudio y trabajo que beneficie al alumno en su rendimiento escolar y su futuro como estudiante, el centro establecerá tareas diarias para el alumnado fuera del horario lectivo.

Este hábito permitirá al alumno aprender a organizar su tiempo libre dando cabida en él, tanto a actividades lúdicas, como a períodos de estudio.

Las familias ayudarán a los alumnos a organizar su tiempo siguiendo las recomendaciones que los tutores les harán llegar en la primera reunión del curso. Las tareas para casa deberán ser proporcionadas, evitando el exceso de las mismas y buscando en todo momento la mejora del rendimiento de los alumnos.

En las clases se dispondrán zonas específicas donde el profesorado vaya indicando las tareas para casa. Así, cuando los profesores observen que el volumen de trabajo es suficiente, se evitará aumentarlo con las de su asignatura, sobre todo en períodos de exámenes que requieran de un tiempo extra para su preparación. Se fomentarán para casa tareas que permitan al alumno desarrollar ciertas habilidades individuales que en el centro, por motivos organizativos y delimitaciones de material, le impiden realizarlas con frecuencia. Estas tareas, como búsqueda de información a través de internet, trabajos de tipo informático, murales o trabajos de expresión escrita, tendrán preponderancia sobre otro tipo de actividades más repetitivas que pueden realizarse en clase.

Los profesores realizarán en el informe final de evaluación las orientaciones que consideren necesarias, incluyendo la necesidad de establecer cuadernillos de trabajo para períodos vacacionales, de forma que los alumnos repasen los contenidos y no pierdan el hábito de trabajo, debiendo ajustar los mismos de forma que el alumno obtenga el beneficio de la tarea diaria por un corto espacio de tiempo sin privarle de su tiempo libre.

Aquellos alumnos que por su retraso o necesidades especiales de refuerzo

educativo requieran de un impulso extra, deberán esforzarse por cumplir con las tareas encomendadas de forma que mejoren su rendimiento y se acerquen al funcionamiento normal de la mayoría.



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6.9. Comportamiento y actitud en las clases El respeto entre el alumnado y profesorado será esencial en la tarea educativa, imperando el diálogo como base de la convivencia. En este sentido:

Las relaciones personales se basarán en el respeto mutuo de los miembros de la comunidad educativa, tal como se recoge en los principios de estas normas de convivencia.

Los conflictos se resolverán por medio del diálogo. Se evitará cualquier tipo de abuso de unas personas sobre otras. Se respetará la integridad física y moral de los demás, absteniéndose de peleas,

insultos, burlas, etc. Se cuidarán los buenos modales: saludos, despedidas, formas de dirigirse a las

personas mayores, petición de favores, etc. Cualquier miembro de la comunidad educativa prestará atención a las

sugerencias que respetuosamente se le realice sobre actitudes, relaciones, metodología, evaluación, etc.

Los alumnos prestarán atención a sus compañeros y al profesor en la realización de las actividades del aula.

Se respetará el turno de palabra. Se mantendrá un tono de voz moderado. Se respetarán los objetos personales (abrigos, mochilas, trabajos, material del

alumno) y de cualquier miembro de la comunidad educativa. Se evitará comer en las clases, salvo los días de lluvia, en que podrán tomar el

bocadillo o el desayuno durante el período de recreo o si forma parte del aprendizaje de hábitos en los ciclos inferiores.

No está permitido el uso de móviles o cualquier aparato electrónico valioso que pudiera deteriorarse o ser sustraído durante el período lectivo de clases. En el caso de hacerlo, el profesor retirará dicho aparato, que será entregado a los padres advirtiéndoles a estos de la presente norma.

6.10. NORMAS DE USO DE INSTALACIONES, RECURSOS Y SU UTILIZACIÓN Normas generales de uso de las instalaciones del centro

- Los locales e instalaciones de las escuelas de educación infantil y colegios de educación primaria dependientes de la junta de comunidades de Castilla La Mancha, podrá, ser utilizados por los Ayuntamientos y otras entidades, organismos o personas físicas o jurídicas. Siempre que coincida en día la celebración de una actividad, tendrá preferencia el Ayuntamiento y el AMPA antes que otra entidad u organismo.

- La utilización de dichos locales e instalaciones deberá tener como objetivos la

realización de actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social.



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- En todo caso, dicha autorización estará supeditada al normal desarrollo de la actividad docente y del funcionamiento del centro, a su utilización fuera del horario lectivo y a la previa programación del centro.

- La utilización estará además condicionada a los criterios establecidos en su caso,

por el Consejo Escolar en la P.G.A. - Tendrán siempre prioridad las actividades que organicen los Ayuntamientos y las

AMPAs. - Será responsabilidad de los usuarios las siguientes actuaciones:

Asegurar el normal desarrollo de las actividades realizadas, en todo caso, adoptarán las medidas oportunas en materia de vigilancia, mantenimiento y limpieza de los locales e instalaciones, de modo que tales dependencias queden en perfecto estado para su uso inmediato posterior por los alumnos en sus actividades escolares ordinarias.

Sufragar los gastos originados por la utilización de los locales e instalaciones, así como los gastos ocasionados por posibles deterioros, perdidas o roturas en el material, instalaciones o servicios y cualquier otro que derive directa o indirectamente de la realización de tales actividades.

Los alumnos de este centro podrán utilizar sus instalaciones para la realización de actividades complementarias y extracurriculares, siempre y cuando estén recogidas en la P.G.A. y de acuerdo con las directrices elaboradas por el Consejo Escolar. La autorización para la utilización de las instalaciones corresponderá la directora del centro, cuando las referidas actividades sean organizadas por el propio centro, por alguna de las organizaciones que integran la comunidad escolar o por asociaciones constituidas a tal fin, y siempre que sea para los objetivos propios del centro.

6.10.1 Pasillos

- Los pasillos son zona de tránsito de unas dependencias a otras y no zonas de juego o de castigo.

- No está permitido jugar con balones, peonzas, canicas..., dentro del edificio, así como correr, patinar, gritar, pintar paredes, estropear murales...

- Los alumnos/as no podrán salir a los pasillos ni ir a los aseos en los cambios de clase, si no es con permiso del maestro/a.

6.10.2 Aseos

1. Los usuarios respetarán las normas higiénicas. 2. Los alumnos/as de cada planta, utilizarán los servicios que están situados

junto a sus aulas. 3. No está permitido reunirse en ellos, esconderse, hacer pintadas, causar

deterioros...



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4. Como norma general, no se permitirá la salida al servicio en horas de clase, salvo casos de necesidad y previa autorización del maestro/a. En la hora del recreo solo podrán pasar al aseo antes o justo después, nunca durante la realización del recreo.

5. En caso de necesaria utilización para el desarrollo de ciertas actividades, los maestros/as controlarán el orden de las salidas y se asegurarán de que los servicios queden en adecuado estado de limpieza.

6. El papel higiénico estará a disposición del alumnado en el aula correspondiente.

7. Los alumnos/as no utilizarán los aseos de los adultos. 6.10.3 Aulas

1. Al principio de cada curso, cada tutor/a elaborará las normas de aula con su grupo de alumnos/as que serán expuestas en las aulas y asumidas por todos/as.

2. La distribución de los espacios la realizará el equipo directivo al comenzar el curso escolar

3. El tutor/a será responsable del material existente en cada aula, comunicando al equipo directivo los desperfectos que se produzcan o las necesidades que detecten. Realizará un inventario del mismo al principio y final de curso.

4. Ningún alumno/a podrá permanecer en las aulas sin permiso de su tutor/a en horario no lectivo.

5. Al terminar la jornada escolar han de quedar las sillas, mesas y demás enseres en orden y en un estado normal de limpieza.

6.10.4. Biblioteca

1.- Responsable:

- El director a propuesta del Jefe de Estudios nombrará un maestro/a responsable de la biblioteca general, con un tiempo de dedicación según la normativa vigente, para controlar el material y hacer previsiones y sugerencias de compras, asegurando la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos de la biblioteca.

- Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento y ocio

2.- Normas generales

- Al comienzo de cada curso escolar, el director o el secretario elaborará un

horario de utilización de la biblioteca durante el período lectivo. - Cuando se utilice la biblioteca general deberá quedar en orden cuando

acabe la actividad, siendo responsable el maestro/a que la haya utilizado.



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- La biblioteca es un lugar de estudio y consulta por lo que deberá guardarse el silencio y la compostura adecuados

- El maestro/a o persona encargada de la biblioteca mantendrá el orden y

registrara el movimiento de libros que hubiese en la misma. - En caso de pérdida o deterioro de un libro de la biblioteca escolar o que

haya sido prestado a la misma por otra, los padres o tutores repondrán el ejemplar.

- Cuando funcione como biblioteca de aula, seguirá las normas específicas de las clases. Cada tutor/a o maestro especialista se encargará de anotar los títulos de la biblioteca general que lleva a las aulas en el libro de registro. Asimismo será responsable de su devolución posterior.

- Al finalizar el curso todos los libros serán devueltos a la biblioteca. 6.10.5 Gimnasio

Si el horario lo permite se seguirán los criterios siguientes:

- Que en las horas que no se imparte educación física en el gimnasio puedan utilizarlo para actividades de psicomotricidad en la etapa de infantil, procurando que todos los grupos tengan al menos una sesión de media hora a la semana.

- Queda totalmente prohibida la entrada a la sala del material, salvo profesorado o persona autorizada por el claustro.

- No se podrá utilizar el material propio de EF. Sin permiso del profesorado.

- Si no se dispone de vestimenta adecuada (ropa deportiva, zapatillas deportivas acorde a la pista…), no se le tendrá permitido su uso, del mismo modo, estará totalmente prohibido el uso de material no propio de EF. (patinetes, bicicletas …)

6.10.6 Aula Althia

- La solicitud para el uso del aula althia se realizará a través de Jefatura de Estudios, donde habrá un cuadrante para tal fin.

- No se podrán realizar reservas con más de diez días naturales de antelación.

- El aula deberá dejarse en perfectas condiciones de uso para otros grupos y actividades

6.10.7. Otras dependencias

A principio de cada curso escolar se establecerán normas de uso para todas aquellas dependencias que no tengan unas normas específicas.



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7. MARCO GENERAL QUE REGULARÁ LA CONVIVENCIA Y

MEDIDAS PREVENTIVAS



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7. MARCO GENERAL QUE REGULARÁ LA CONVIVENCIA Y MEDIDAS PREVENTIVAS. 7.1.- CRITERIOS DE CONVIVENCIA. En la convivencia se manifiestan y ejercitan las actitudes, los hábitos y los

valores de las personas y de los grupos, de ahí la importancia de consensuar y explicitar los criterios que deseamos que rijan la convivencia en nuestro Centro Escolar, así como los procesos, que son de suma importancia y que convienen seguir para que se interioricen las pautas de conducta, de modo que sean acordes con nuestras señas de identidad y objetivos generales. Todo ello debe ser tenido en cuenta en el momento de tomar decisiones al respecto.

Estos criterios son:

El respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad educativa.

La creación de un clima agradable y distendido, facilitado por la libertad de expresión, la no competitividad, la colaboración y el respeto a la diversidad.

La valoración de los comportamientos positivos de cualquier miembro de la comunidad educativa.

Se cuidará el desarrollo de una actitud de responsabilidad en todos los temas del funcionamiento del Centro, respetando las instalaciones y materiales, evitando el mal uso del material.

La resolución educativa de los conflictos, dado que éstos suelen ser una realidad que acompaña a la convivencia. Para resolverlos se tendrá en cuenta lo siguiente:

- Considerarlos como ocasiones para aprender.

- Trabajar el conflicto lo más cercano posible al contexto donde ocurre.

- Abordarlos y resolverlos mediante el diálogo, desarrollando la argumentación y siempre que sea posible el consenso.

- Primar los intentos de modificación de conductas negativas sobre las sanciones.

7.2. MEDIDAS PREVENTIVAS GENERALES

Consideramos que aprender a convivir es un objetivo educativo. Es importante para la consecución de esta meta facilitar la interiorización de las normas que nos hemos dado como grupo. Para lo cual hemos de tener en cuenta los aspectos siguientes:

Que se facilite la participación del alumnado en la elaboración de las normas específicas: clases, comedor, zonas deportivas...

Que exista información a todos los miembros de la Comunidad Educativa, especialmente a principio de curso, a través del Consejo Escolar, de la Comisión de Coordinación Pedagógica, del Claustro, Junta de Delegados, Tutoría,... que permita no sólo conocer las normas básicas sino además debatir la razón de las mismas e incorporar normas



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concretas de funcionamiento.

Que se prevea una revisión de la convivencia y del cumplimiento de las normas en varios momentos fijados a lo largo del curso (sesiones de evaluación, reuniones de coordinación de ciclos, asamblea de aula, tutorías...), considerando importante aprovechar los momentos puntuales en que surgen los conflictos.

Que los colectivos de personas adultas de la Comunidad Educativa (profesorado, familia, personal no docente, y otras que pudieran existir) consensuen criterios, actitudes y normas, y sean los primeros en cumplirlas, dada la influencia que tiene para el alumnado observar su cumplimiento por parte de sus adultos referentes.

Que las relaciones personales se basen en los siguientes puntos: o El respeto mutuo de todos los miembros de la Comunidad

Educativa, tal como se recoge en los criterios que regulan nuestra convivencia.

o Cuando una familia desee comunicar al colegio alguna sugerencia, inquietud, queja, etc., deberá hacerlo en primera instancia con los tutores o profesores correspondientes y, si lo estiman necesario, posteriormente lo comunicarán al Equipo Directivo

o Los conflictos se resolverán por medio del diálogo y siguiendo los criterios de convivencia expuestos en esta Normativa.

o Se potenciará una relación de igualdad entre todas las personas en el Colegio

o Se respetará la integridad física y moral de los demás, evitando las peleas, insultos, burlas..., potenciando una relación afectiva positiva.

o Se creará el marco adecuado para el desarrollo de los buenos modales: saludos, despedidas, formas de dirigirse a las personas, petición de favores, saber estar…

o Cualquier miembro de la Comunidad Educativa prestará atención a las sugerencias que respetuosamente se realicen sobre actitudes, trato, relaciones…

o Se desarrollará un estilo de comunicación que implique: una escucha activa (prestando atención) respetando el turno de palabra y teniendo un tono de voz moderado.

o Se cuidarán las actitudes y hábitos de respeto hacia los objetos personales (abrigos, carteras, trabajos...) de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.



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7.3. TIPIFICACIÓN DE FALTAS Y MEDIDAS CORRECTORAS.

7.3.1. FALTAS LEVES:

CONDUCTAS LEVES ACTUACIONES Y MEDIDAS CORRECTORAS ORIENTATIVAS

A. TRES O MÁS FALTAS DE ASISTENCIA INJUSTIFICADA EN UNA MATERIA EN EL PERIODO DE UN MES

Trabajo académico en horario no lectivo y fuera del centro sobre lo tratado en ese periodo.

B. LA DESCONSIDERACIÓN CON LOS OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR:

B.1. LA FALTA MANIFIESTA DE ASEO PERSONAL E HIGIENE

Hablar con el alumno, y con la familia si es necesario y enseñarle a ser higiénico.

B.2. USAR PALABRAS, GESTOS O EXPRESIONES INCORRECTAS

Hablar con él sobre la inconveniencia del uso de determinadas palabras y ofrecerle palabras y expresiones alternativas.

B.4 FALTAS DE RESPETO LEVES A LOS MAESTROS O ADULTOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Reprender y hacer recapacitar sobre su acción y pedir perdón.

B.5 FALTAS DE RESPETO LEVES A OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Reprender y hacer recapacitar sobre su acción y pedir perdón.

C. LA INTERRUPCIÓN NORMAL DEL DESARROLLO DE LAS CLASES:

C.2.LA REITERADA ASISTENCIA A CLASE SIN EL MATERIAL NECESARIO

Dialogar con el alumno sobre la importancia de traer el material para el desarrollo eficaz y para no interrumpir la clase Exigir las tareas realizadas el próximo día. Informar a los padres. Si no lo tiene hay que saber si la familia puede suministrarlo o no y actuar en consecuencia.

C.1. PERMANECER PASIVO Y DESINTERESADO EN CLASE

Dialogar con el alumno y con su familia para investigar el origen de su pasividad y desinterés. Establecer un plan de acción. Amonestación pública y calificación negativa en actitud. Situarse al lado de este alumno mientras, se supone, hace las tareas. Llamar a los padres.

C.3.LA DELIBERADA FALTA DE ATENCIÓN A LAS EXPLICACIONES DE LOS MAESTROS.

Dialogar con el alumnado. Explicar más bajo. Bajar el volumen de la voz para que tenga que esforzarse. Si es generalizado: callarse. No explicar cuando no dejen y mandarles tareas y trabajos de lo que se pretendía explicar. Intentar conseguir su atención.

C.4 -NO HACER LAS TAREAS PARA CASA Responsabilizar más a los padres que se muestran impasibles ante tal situación. Al ser un deber de los alumnos, a partir del próximo



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curso tomarlo como un objetivo del centro. Esto implica que todo el profesorado esté de acuerdo y aplique las mismas medidas. Nota negativa. Tenerla en cuenta para la evaluación. Comunicarlo a los padres. (Siempre que no modifique una propuesta de promoción que no puede alterar el logro de los contenidos mínimos). Fijar criterios a nivel de centro en todo lo relativo a las tareas. Dimensionar el tiempo dedicado a las tareas. Definir el “valor” de las tareas en los criterios de evaluación. Colaboración de las familias en cuanto a autonomía personal y apoyo a las tareas escolares con entrevistas frecuentes.

C.5 NO ESTUDIAR Tutoría Personal. El orientador debería supervisar las entrevistas realizadas con los alumnos, llamadas y entrevistas a los padres... Insistir los tutores a los padres en la necesidad del estudio y las horas diarias que deben dedicarle. Dimensionar el tiempo del estudio Fijar criterios a nivel de centro en lo relativo a la dosificación de la materia que abarca cada examen. Trabajar técnicas de estudio. Hacer en la clase “simulacros”: los alumnos estudian durante 25 minutos y hacen un ejercicio el tiempo restante. Grupos de trabajo con alumnos con diferentes responsabilidades.

C.6 TRAER OBJETOS DE CASA, NO RECOMENDADOS POR LOS MAESTROS/AS

Recogerlos y guardarlos por el tutor/a Comunicárselo a los padres/madres y devolvérselos.

C.7 INTENTAR LLAMAR LA ATENCIÓN ALTERANDO EL DESARROLLO DE LA CLASE: HACERSE EL GRACIOSO, PROVOCAR RISAS...

Llamar la atención. Amonestación oral. Si es frecuente, tratarlo en tutoría individual para buscar los posibles motivos. Nota negativa de actitud. Advertencia de expulsión. Si la conducta no es reiterativa, acallarla y olvidarla. Normalmente lo que provocan es más escandaloso, que es lo que persiguen. Si la conducta persiste sancionarla como en las anteriores. Apoyo de la orientadora. Programa de recursos y habilidades sociales.

C.8 NO REALIZAR LAS TAREAS QUE SE LES INDICA

Amonestación pública y calificación negativa en actitud. Situarse al lado de este alumno mientras, se supone, hace las tareas.



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Llamar a los padres. Posibilidad de recuperar trabajos en tiempo de tarde o fines de semana.

C.9, CUCHICHEAR CON OTROS COMPAÑEROS, HACER RUIDOS, CUANDO EL PROFESOR EXPLICA O CUANDO SE TRABAJA EN CLASE.

Dialogar con los alumnos implicados al final de la clase e intentar que vean que su comportamiento no es el adecuado. Con paciencia exigir silencio y separar a los tertulianos. Negativo en actitud. Posibilidad de permanecer sin recreo en aula y con trabajo para la interiorización de las normas Cambiar de sitio. Separar las mesas. Amonestación pública y si insiste, separación y aislamiento. Llamar la atención

C.10. EL CONSUMO DE ALIMENTOS O BEBIDAS EN LAS AULAS SIN PERMISO

Entrega al maestro de lo que se consume.

C.11. MANTENER CONECTADOS TELÉFONOS, MP3, MP4 , ETC DURANTE CLASES

Entrega al maestro del aparato apagado. Será devuelto al finalizar la jornada escolar

C 12. UTILIZAR LOS ORDENADORES DEL CENTRO PARA JUGAR, PARA VISITAR WEBS DE OCIO Y EN GENERAL PARA CUALQUIER USO CON FIN NO EDUCATIVO

Restringir el uso del ordenador en las clases durante el tiempo que el maestro considere oportuno, realizando trabajos escritos

C.13. CUALQUIER OTRO ACTO QUE PERTURBE EL NORMAL DESARROLLO DE CLASE

Seguir el procedimiento general.

D. LA ALTERACIÓN DEL DESARROLLO NORMAL DE LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO:

D.1. ENCONTRARSE EN LOS PASILLOS, ASEOS ETC., SIN PERMISO EN HORAS DE CLASE

Sin recreo en aula y con trabajo para la interiorización de las normas

D.2. CORRER, JUGAR O GRITAR EN LAS AULAS O PASILLOS


D.3. ENCONTRARSE EN LAS AULAS U OTRAS DEPENDENCIAS NO AUTORIZADAS DURANTE EL RECREO.


D.4. CUALQUIER OTRO ACTO QUE PERTURBE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Seguir el procedimiento normal

E. LOS ACTOS DE INDISCIPLINA CONTRA MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, NO HACER CASO DE LAS INDICACIONES.

Pedir disculpas y trabajo extra en el recreo

D.4. CUALQUIER OTRO ACTO QUE PERTURBE EL DESARROLLO DE LAS

Seguir el procedimiento normal



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ACTIVIDADES

F. EL DETERIORO LEVE DE LAS DEPENDENCIAS DEL CENTRO, DE SU MATERIAL O DE PERTENENCIAS DE OTROS ALUMNOS, REALIZADO DE FORMA NEGLIGENTE O INTENCIONADA :

F.1. ENSUCIAR, PINTAR, ARROJAR PAPELES Y BASURA AL SUELO

Limpieza de aulas, pasillos o patios, según corresponda en el recreo.

F.2. DAÑO LEVE CAUSADO INTENCIONADAMENTE A LAS INSTALACIONES, MOBILIARIO Y MATERIAL DEL CENTRO O DE CUALQUIER MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Reparación o pago de los daños en un plazo máximo de 10 días. Trabajo extra en el recreo

F.3. CUALQUIER OTRO ACTO DE DETERIORO CAUSADO INTENCIONADAMENTE.

A determinar. Reparación del daño. Pedir disculpas.

7.3.2 FALTAS GRAVES:

CONDUCTAS GRAVES MEDIDAS CORRECTORAS Y ACTUACIONES ORIENTATIVAS

A. LOS ACTOS DE INDISCIPLINA QUE ALTEREN GRAVEMENTE EL DESARROLLO NORMAL DEL ALUMNADO Y/O DE LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO.

A.1. LOS ACTOS DE INDISCIPLINA O DE DESOBEDIENCIA GRAVE A LAS INDICACIONES RAZONADAS DE CUALQUIER PROFESOR O PERSONAL NO DOCENTE DEL CENTRO.

Sustitución del recreo por una actividad alternativa Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro.

A.2.EL ABANDONO DEL CENTRO SIN AUTORIZACIÓN DENTRO DEL HORARIO LECTIVO.

Notificación por teléfono a los padres. Trabajo de refuerzo en horas de exclusiva del profesorado.

A.3. LA COLABORACIÓN O ENCUBRIMIENTO DE CONDUCTAS QUE SUPONGAN FALTAS GRAVES.

Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro. Sustitución del recreo por una actividad alternativa

A.4. LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES FRAUDULENTOS EN LA REALIZACIÓN DE PRUEBAS DE CONTROL ORALES Y ESCRITAS.

Retirada de los medios utilizados y del control. Calificar el control con un cero que hará media con el resto de controles o romperlo y empezar el control de nuevo en el tiempo que falte. Notificación a los padres.

A.5. USAR TELÉFONOS MÓVILES, MP3, MP4 Y OTROS APARATOS SEMEJANTES DURANTE LAS CLASES.

Retirada del aparato, teléfono, mp3….apagado hasta finalizar el periodo lectivo. Devolverlo al alumno en presencia del padre/madre

B. LAS INJURIAS U OFENSAS GRAVES CONTRA OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.



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B.1. LA OFENSA DE PALABRA U OBRA, INDIVIDUAL O COLECTIVA, A COMPAÑEROS O PERSONAL DEL CENTRO.

Hablar con las personas implicadas Notificación a los padres Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro. Sustitución del recreo por una actividad alternativa

B.1. LA OFENSA DE PALABRA U OBRA, INDIVIDUAL O COLECTIVA, A COMPAÑEROS O PERSONAL DEL CENTRO.


C. EL ACOSO O LA VIOLENCIA CONTRA PERSONAS, Y LAS ACTUACIONES PERJUDICIALES PARA LA SALUD Y LA INTEGRIDAD PERSONAL DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

C.1. LA COACCIÓN CONTRA COMPAÑEROS PARA FORZARLES A QUE INFRINJAN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO O DEL AULA.


C.2 ACOSAR, AGREDIR O DAÑAR A CUALQUIER MIEMBRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

Hablar con las personas implicadas Notificación a los padres La realización de tareas educativas fuera del centro Suspensión de derecho de asistencia al mismo.

D. LAS VEJACIONES O HUMILLACIONES, PARTICULARMENTE AQUÉLLAS QUE TENGAN UNA IMPLICACIÓN DE GÉNERO, SEXUAL, RELIGIOSA, RACIAL O XENÓFOBA, O CONTRA PERSONAS MÁS VULNERABLES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR POR SUS CARACTERÍSTICAS.

Hablar con las personas implicadas Notificación a los padres La realización de tareas educativas fuera del centro, con Suspensión de derecho de asistencia al mismo, con un plazo mínimo de dos días y máximo de cinco desde el día que se produce la conducta infractora

E. LA SUPLANTACIÓN DE IDENTIDAD, LA FALSIFICACIÓN O SUSTRACCIÓN DE DOCUMENTOS Y MATERIAL ACADÉMICO.

E.1. LA FALSIFICACIÓN DE JUSTIFICANTES DE FALTAS DE ASISTENCIA, AUTORIZACIONES PATERNAS O CUALQUIER OTRO DOCUMENTO.

Hablar con las personas implicadas Notificación a los padres

E.3. LA FALSIFICACIÓN DE CALIFICACIONES EN EL BOLETÍN O DE CUALQUIER OTRO DOCUMENTO OFICIAL.


E.4. LA SUPLANTACIÓN DE LA PERSONALIDAD EN ACTOS ACADÉMICOS Y LA SUSTRACCIÓN DE EXÁMENES O DOCUMENTOS ACADÉMICOS.


E.5. LA SUSTRACCIÓN DE DINERO, MATERIAL DOCENTE O CUALQUIER OTRO




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MATERIAL, PERTENECIENTE A ALGÚN MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA O AL CENTRO.

Reponer lo sustraído y notificación a los padres

F. EL DETERIORO GRAVE, CAUSADO INTENCIONADAMENTE, DE LAS DEPENDENCIAS DEL CENTRO, DE SU MATERIAL O DE LOS OBJETOS Y LAS PERTENENCIAS DE LOS DEMÁS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Hablar con las personas implicadas Notificación a los padres Reponerlo y notificación a los padres. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un periodo minimo de cinco días y máximo de un mes.

G. EXHIBIR SÍMBOLOS RACISTAS, QUE INCITEN A LA VIOLENCIA, ASÍ COMO APOLOGÍA DE LOS COMPORTAMIENTOS XENÓFOBOS O DEL TERRORISMO.


H. MODIFICACIÓN O USO NO AUTORIZADO POR EL PROFESOR DE UN EQUIPO INFORMÁTICO: INSTALACIÓN DE SOFTWARE NO AUTORIZADO COMO JUGOS, PROGRAMAS DE DESCARGAS MASIVAS, ETC.; ABRIR ORDENADORES, EXTRAER O INTERCAMBIAR COMPONENTES ASÍ COMO METER BASURA DENTRO DE ÉSTOS; USO DE REDES SOCIALES.

Hablar con las personas implicadas Notificación a los padres Restringir el uso del ordenador en las clases durante el tiempo que el maestro considere oportuno, realizando trabajos escritos

I. LA REITERACIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

I.1. LA ACUMULACIÓN DE TRES FALTAS LEVES.


I.2. PERDER Y HACER PERDER SISTEMÁTICAMENTE EL TIEMPO.

Hablar con las personas implicadas Notificación a los padres Seguir los pasos del procedimiento general de actuación.

I.3. LA ACUMULACIÓN DE MÁS DE 12 FALTAS INJUSTIFICADAS EN EL CONJUNTO DE TODAS LAS MATERIAS Y EN EL PERIODO DE UN MES.

Hablar con la familia Activar protocolo de absentismo escolar

I.4. REITERACIÓN DE CUALQUIER FALTA GRAVE.

Seguir los pasos del procedimiento general de actuación.

J. INCUMPLIMIENTO DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS IMPUESTAS CON ANTERIORIDAD.

Seguir los pasos del procedimiento general de actuación.



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7.3.3 CRITERIOS A TENER EN CUENTA A LA HORA DE APLICAR LAS MEDIDAS CORRECTORAS. Debemos tener en cuenta una serie de criterios:

o El nivel y etapa escolar del alumno, su edad, así como sus circunstancias

personales, familiares y sociales. Se valorarán sus circunstancias y todos aquellos factores que pudieran haber incidido en la aparición del conflicto.

o No pueden imponerse medidas correctoras que vulneren la integridad física y la dignidad personal del alumnado.

o Las medidas correctivas deberán ser proporcionales a la naturaleza de los actos contrarios a las normas, y deberán contribuir a la mejora del proceso educativo del alumno.

o Tendrán prioridad aquellas medidas que conlleven comportamientos positivos mediante acciones cuya repercusión sea favorable en el centro y la comunidad escolar.

o El alumnado no puede ser privado de su derecho a la educación, así como su derecho a la escolaridad, en el caso de la enseñanza obligatoria se respetará el derecho a la escolaridad.

2.4 CIRCUNSTANCIAS PALIATIVAS Y AGRAVANTES

Para la graduación de las correcciones se apreciarán las circunstancias

paliativas o agravantes que concurran en el incumplimiento. Se considerarán circunstancias paliativas:

a) El reconocimiento espontáneo de una conducta incorrecta. b) La ausencia de intencionalidad. c) La reparación espontánea del daño causado. d) El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado. e) La presentación de excusas por la conducta incorrecta. f) No haber incumplido las normas de convivencia anteriormente. g) La ausencia de medidas correctoras previas. h) La voluntad del infractor de participar en procesos de mediación, si se dan las

condiciones para que ésta sea posible, y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos.

Se considerarán circunstancias agravantes:

a) La premeditación y la reiteración. b) La falta de respeto a los profesionales del centro, al personal no docente y a los demás miembros de la comunidad educativa en el ejercicio de sus funciones, que atenten contra sus derechos, , su integridad física o moral, o su dignidad c) Los daños, injurias u ofensas a compañeros/as de menor edad o recién incorporados al centro. d) Las condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad manifiesta,



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o que estén asociadas a comportamientos discriminatorios, sea cual sea la causa, como por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer discapacidad física, sensorial o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social. e) Los actos realizados de forma colectiva que atenten contra los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa. f) La publicidad de la conducta negativa o la utilización de las conductas con fines de exhibición, comerciales o publicitarios.

7.3.4 AMBITO DE APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.

Se corregirán los actos contrarios a las normas de convivencia que realicen los alumnos/as en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios. 7.4. OTRAS MEDIDAS

7.4.1 RECLAMACIONES:

- A instancia de los padres, pueden ser revisadas por el Consejo Escolar.

- Se presentará en el plazo de dos días a contar desde el siguiente a la imposición de la corrección.

- Para su resolución se convocará una sesión extraordinaria del Consejo escolar del centro en el plazo máximo de dos días lectivos a contar desde la presentación de aquélla, en la que este órgano colegiado de gobierno confirmará o revisará la decisión adoptada, proponiendo, en su caso, las medidas que considere oportunas.

7.4.2.RESPONSABILIDAD DE LOS DAÑOS:

- El alumnado que de forma imprudente o intencionada cause daños a las instalaciones del centro o a su material así como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la comunidad educativa queda obligado a reparar el daño causado o a hacerse cargo del coste económico de su reparación.

- Igualmente. quienes sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro de la comunidad escolar deberán restituir lo sustraído.

- Los alumnos o, en su caso los padres serán responsables del resarcimiento de tales daños en los términos previstos en las leyes.

7.4.3. RESPONSABILIDAD PENAL:

- La dirección del centro comunicará al Ministerio fiscal y a la Delegación provincial las conductas que pudieran ser constitutivas de delito o falta perseguible penalmente sin que ello suponga la paralización de las medidas correctoras aplicables.



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7.4.4.EXPEDIENTE DISCIPLINARIO

a) Las conductas gravemente contrarias a las Normas de Convivencia del centro serán corregidas con medidas que imponga el Consejo Escolar, de entre las previstas en el artículo 53 del Real Decreto 732/1995, previa apertura de expediente.

b) Para la designación de instructor de expediente el Director convocará a la Comisión de Convivencia.

c) La designación se realizará por sorteo entre los componentes del Claustro de Profesores. De dicho sorteo quedarán excluidos:

- Los miembros del Equipo Directivo, del Consejo Escolar, el orientador/a, y los profesores de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje.

- Los profesores que impartan clase en los grupos de los alumnos incursos en el expediente.

- Los profesores que estén efectuando alguna sustitución de período inferior al restante para que concluya el curso escolar, o que compartan centro. Los profesores que, en el mismo curso académico, ya hubieran desempeñado tal función

7.4.5. PRESCRIPCIÓN

- Las conductas contrarias a la convivencia prescriben transcurrido el plazo de un mes a contar desde la fecha de su comisión

- Las medidas correctoras para las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia prescriben a los tres meses desde la fecha de su imposición o desde que el Consejo Escolar se pronuncie sobre la reclamación prevista

- En el cómputo de estos plazos se excluyen los periodos vacacionales establecidos en el calendario escolar provincial

7.5. PROCEDIMIENTO GENERAL DE ACTUACIÓN.

A) Entre los profesionales del Centro Para asegurar que el tratamiento de las Normas de Convivencia respete la

actuación de cada responsable, así como para tratar el incumplimiento de las mismas, es por lo que se detalla el protocolo de actuación al producirse una incidencia en el centro.

1.- Primera actuación del profesional del Centro que en ese momento sea responsable del alumno/a o grupo de alumnos/as donde se produzca la incidencia.

Utilización de un Registro o Parte de Incidencias en el aula, donde se reflejen las situaciones conflictivas que se vayan produciendo y la respuesta del profesor/a.

Dejar constancia en la Agenda del alumno/a.

2.- Información al tutor/a como primer receptor de la información sobre cualquier incidencia acaecida con su grupo.

Comunicación verbal al tutor/a.



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3.- Actuación de forma conjunta de los profesionales implicados, con el

tutor/a como máximo responsable, pero nunca relegando la autoridad del otro profesor/a.

Tratamiento de las medidas de actuación respecto a cada caso en particular, siguiendo las líneas generales establecidas en las N.C.O.F. del centro:

- Establecer medidas respecto a la conducta inapropiada.

- Comunicación a la familia en caso de reincidencia o en situaciones graves:

1. Notificación a través de la Agenda del alumno/a. 2. Notificación telefónica y/o reunión con la familia. 3. Notificación mediante carta certificada.

- Aplicación de las medidas adoptadas.

Valoración conjunta de la eficacia de la actuación.

4.- Actuación del Director/a. en caso de no haber sido eficaces las medidas anteriores o en situaciones graves

Tratamiento del caso con los alumnos/as y profesionales implicados.

Apercibimiento oral o escrito con constancia del hecho a alumno/a o grupo de alumnos/as.

Comunicación a la familia y citación con los profesionales implicados y Dirección, para tratar el problema y las pautas de actuación.

Valoración conjunta de la eficacia de la actuación.

En caso de no ser eficaz la actuación anterior: -Comunicación a la familia de las medidas sancionadoras a adoptar desde el Centro: - Determinar las sanciones recogidas en las NCOF. - Apertura de Expediente Académico. - Comunicación y tratamiento en el Consejo Escolar (Comisión de

Convivencia). - Valoración conjunta de la eficacia de la actuación.

7.6. AUTORIDAD DEL PROFESORADO CONDUCTAS QUE MENOSCABAN LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO. (Decreto 13/2013, de 21 de abril 2013 de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha) 1. Serán objeto de medidas correctoras las conductas contrarias a las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y del aula que menoscaben la autoridad del profesorado en el ejercicio de su labor profesional docente y que los alumnos realicen dentro del recinto escolar o fuera de él, siempre que sucedan durante el desarrollo de actividades comprendidas en el ámbito establecido en el artículo 1 de la Ley 3/2012, de 10 de mayo. 2. Además las conductas que atentan contra la autoridad del profesorado, especialmente las siguientes:



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a. La realización de actos que, menoscabando la autoridad del profesorado, perturben, impidan o dificulten el desarrollo normal de las actividades de la clase o del centro. En todo caso, quedarán incluidas las faltas de asistencia a clase o de impuntualidad del alumnado que no estén justificadas, y todas aquellas faltas que por su frecuencia y reiteración incidan negativamente en la actividad pedagógica del docente. Quedarán excluidas aquellas faltas no justificadas debidas a situaciones de extrema gravedad social no imputables al propio alumnado. b. La desconsideración hacia el profesorado, como autoridad docente. c. El incumplimiento reiterado de los alumnos de su deber de trasladar a sus padres o tutores la información relativa a su proceso de enseñanza y aprendizaje facilitada por el profesorado del centro, limitando así la autoridad del los mismos, en los niveles y etapas educativos en que ello fuese responsabilidad directa del alumnado, sin detrimento de la responsabilidad del profesorado en su comunicación con las familias o de las propias familias en su deber de estar informadas del proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado. d. El deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado. CONDUCTAS GRAVEMENTE ATENTATORIAS DE LA AUTORIDAD DEL PROFESORADO. (Decreto 13/2013, de 21 de abril 2013 de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha) a) Los actos de indisciplina de cualquier alumno que supongan un perjuicio al profesorado y alteren gravemente el normal funcionamiento de la clase y de las actividades educativas programadas y desarrolladas por el Claustro. b) La interrupción reiterada de las clases y actividades educativas. c) El acoso o violencia contra el profesorado, así como los actos perjudiciales para su salud y su integridad personal, por parte de algún miembro de la comunidad educativa. d) Las injurias u ofensas graves, así como las vejaciones o humillaciones hacia el profesorado, particularmente aquellas que se realicen en su contra por sus circunstancias personales, económicas, sociales o educativas. e) La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos que estén en el marco de la responsabilidad del profesorado. f) La introducción en el Centro educativo o en el aula de objetos o sustancias peligrosas para la salud y la integridad personal del profesorado. g) Utilizar y exhibir símbolos o manifestar ideologías en el aula que supongan un menoscabo a la autoridad y dignidad del profesorado, a juicio del mismo. h) El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad. Tras la valoración y el análisis de los motivos de tal incumplimiento, podrán agravar o atenuar la consideración de la conducta infractora, y en consecuencia, matizar las medidas educativas correctoras. i) El grave deterioro de propiedades y del material personal del profesorado, así como cualquier otro material, que facilite o utilice el profesorado para desarrollar su actividad docente, causado intencionadamente por el alumnado.



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MEDIDAS EDUCATIVAS CORRECTORAS: (Decreto 13/2013, de 21 de abril 2013 de autoridad del profesorado en Castilla-La Mancha). Además de las medidas correctoras a que se refiere el Capítulo III del Decreto 3/2008, de 8 de enero. (Ver Anexo final).

MEDIDAS EDUCATIVAS CORRECTORAS

EJEMPLOS DE APLICACIÓN RESPONSABLES

La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mínimo de cinco días lectivos.

Trabajos de refuerzo la tarde de los lunes. Reparación de material estropeado Tareas de mantenimiento del centro…

El maestro sancionador El tutor Un responsable de ciclo El equipo directivo Los padres

Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un periodo mínimo de cinco días lectivos y un máximo de un mes.

Se queda en su casa si son actividades extraescolares. Se queda en otra aula con otro docente. Quedarse en el despacho…

Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un plazo máximo de cinco días lectivos, a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.

Se queda con el tutor si este no es el sancionador . Se queda en otra aula con otro docente. En el despacho con alguien del equipo directivo .

La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión del derecho de asistencia al mismo, por un plazo mínimo de cinco días lectivos y un máximo de diez, con sujeción a lo establecido en el art. 26.d del Decreto 3/2008. Desde el día que se produce la conducta infractora.

Expulsión del alumno. Si funciona el programa pásate de los servicios sociales, solicitarlo

El tutor es el encargado de prepararle trabajo para casa junto con el maestro con el que se ha producido la expulsión. El seguimiento lo puede hacer el maestro/tutor, el equipo de orientación o el equipo directivo.



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MEDIDAS EDUCATIVAS CORRECTORAS EJEMPLOS DE APLICACIÓN

RESPONSABLES

La realización de tareas escolares en el centro en el horario no lectivo del alumnado, por un tiempo mínimo de diez días lectivos y un máximo de un mes.

Trabajos de refuerzo la tarde de los lunes. Reparación de material estropeado Tareas de mantenimiento del centro…

El maestro sancionador El tutor Un responsable de ciclo El equipo directivo Los padres

La Suspensión del derecho del alumnado a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias que se realicen en el trimestre en el que se ha cometido la falta o en el siguiente trimestre.

Se queda con el tutor si este no es el sancionador . Se queda en otra aula con otro docente. En el despacho con alguien del equipo directivo .

El cambio de grupo o clase

Responsable el director con la supervisión del tutor y el equipo de orientación. Visto bueno del consejo escolar previa información al servicio de inspección

Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases, por un periodo superior a cinco días lectivos e inferior a un mes, a contar desde el día en cuya jornada escolar se haya cometido la conducta infractora.

Expulsión de una clase determinada. Expulsión del colegio.

Con el paralelo, tutor, aula de convivencia o despachos Las familias

La realización de tareas educativas fuera del centro, con suspensión temporal de la asistencia al propio centro docente, por un periodo mínimo de diez días lectivos y un máximo de quince, con sujeción a lo establecido en el art. 26.d del Decreto 3/2008. Desde el día que se produce la conducta infractora.

Expulsión del alumno. Servicios Sociales.

El tutor es el encargado de prepararle trabajo para casa junto con el maestro con el que se ha producido la expulsión. El seguimiento lo



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puede hacer el maestro/tutor, el equipo de orientación o el equipo directivo.

ANEXO DEL CAPÍTULO III DEL DECRETO 3/2008

Responsables de las actuaciones para la aplicación de las normas y la mejora de la convivencia Artículo 11. Profesorado y Claustro de profesores. 1. El profesorado, en el desarrollo de la función establecida en el apartado g) del artículo 91 de la Ley Orgánica 2/2006, tiene la responsabilidad de contribuir a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática. Asimismo, podrá participar de forma voluntaria en el equipo de mediación definido en el artículo 16. 2. Le corresponde al Claustro, de acuerdo con la competencia que le atribuye la Ley Orgánica 2/2006 en los apartados h, i y j del artículo 129, informar las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro, conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que se atengan a la normativa vigente, y proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. Artículo 12. Dirección de los centros docentes públicos.

El director o la directora, de acuerdo con la competencia que le atribuye la Ley Orgánica 2/2006 en el artículo 132.f y g, tiene la responsabilidad de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, sin perjuicio de las competencias atribuidas al consejo escolar en el artículo 127 de la Ley Orgánica citada.

Artículo 13. Consejo escolar.

El Consejo escolar, de acuerdo con las competencias que le atribuye la Ley Orgánica 2/2006 en los apartados f y g del artículo 127, tiene, además de las atribuciones establecidas en este Decreto, la responsabilidad de conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente, y la de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro y la resolución pacífica de conflictos, la educación en valores y la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.



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Artículo 14. Comisión de Convivencia del Consejo escolar. 1. En el Consejo escolar se constituirá una Comisión de Convivencia formada por representantes del profesorado, de las familias, del personal de administración y servicios y del alumnado en la misma proporción en que se encuentran representados en el Consejo. El número de componentes, el procedimiento para su elección y las funciones de la Comisión, quedarán definidos en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro docente. (Punto 4.2.2. de estas normas) 2. La Comisión de Convivencia tendrá como responsabilidad la de asesorar a la dirección del centro y al conjunto del Consejo escolar en el cumplimiento de lo establecido en este Decreto, canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes. 3. La Comisión de Convivencia elaborará un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección del Centro y al Consejo Escolar. Artículo 15. Alumnado, familias y el resto de profesionales del centro. 1. El alumnado participará de forma activa en el proceso de elaboración, aprobación y cumplimiento de las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del aula, y en la promoción de la convivencia a través de los delegados de curso, de las asociaciones de alumnas y alumnos, y de sus representantes en el Consejo escolar o participando como voluntarios en los equipos de mediación. 2. Las madres, padres o tutores contribuyen a la mejora del clima educativo, a través de los representantes del Consejo escolar, de las Asociaciones de madres y padres o participando como voluntarios en el equipo de mediación. Artículo 16. Equipos de mediación.

En los centros docentes se podrán crear equipos de mediación o de tratamiento de conflictos para realizar las tareas establecidas de mediación. Los componentes de estos equipos recibirán formación específica para dicha tarea. Artículo 17. Conflictos de especial relevancia.

El Consejo escolar elegirá a un miembro adulto de la comunidad educativa para ejercer tareas de mediación en aquellos conflictos cuya relevancia o especial trascendencia así lo aconseje.



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8. PROCEDIMIENTO DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS



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8. PROCEDIMIENTOS DE COMUNICACIÓN A LAS FAMILIAS Las familias serán informadas del proceso educativo de sus hijos bien,

directamente por el tutor, o por cualquiera de los maestros que imparten docencia al alumno.

El centro fijará un horario de atención a las familias y programará una serie de reuniones de tipo colectivo e individual a lo largo del curso y que quedarán reflejadas en la Programación General Anual.

Todos los padres serán informados mediante boletines informativos, acerca del grado de consecución de los objetivos previstos para cada trimestre. El director, la jefa de estudios, el secretario o cualquier maestro podrá solicitar una entrevista con los padres de un alumno cuando el asunto lo requiera.

El centro cuenta con una serie de cauces informativos actualizados que los padres deberán utilizar para estar informados en todo momento de las actividades del centro. Son los siguientes:

Circulares escritas. Estos escritos se enviarán a todas las familias cuando la información sea de vital importancia para alguna de las actividades del centro. El cauce de entrega de estos escritos se hará a través de los alumnos. Por ello, es conveniente preguntar a los alumnos a diario si existe alguna comunicación del centro.

Página web del centro. La página web del centro (http://cra-airen.centros.castillalamancha.es/) tiene información actualizada de las actividades llevadas a cabo por el centro, así como de los documentos oficiales del mismo y demás materiales de interés para las familias. Es conveniente que las familias piensen en el beneficio de este tipo de tecnología no sólo para estar al día del funcionamiento del colegio, sino para el trabajo personal de los alumnos en muchas asignaturas.

Autorizaciones para excursiones y actividades extraescolares. Cuando una de

estas actividades vaya a llevarse a cabo, se emitirá la correspondiente autorización a las familias a través del alumno, para que éstas la devuelvan firmada en tiempo y forma y el alumno pueda disfrutar de dicha actividad. Si no se presentara dicha justificación debidamente firmada, el alumno no podrá llevar a cabo dicha actividad.

Tablón de anuncios. En ambos edificios y en lugar visible, se expondrán

aquellas comunicaciones de índole no urgente cuya conveniencia consideré el centro que puede comunicarse a través de este medio (período de admisión de alumnos, calendario de elecciones, etc.)



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Documentos oficiales del centro. Toda la información relativa al colegio, a sus actividades y demás aspectos se publicará en su momento en la página web del colegio (Programación General Anual, Memoria de fin de curso, disposiciones legales de interés, etc.). Este tipo de documentos, debido a su volumen, podrán ser consultados íntegramente en la página web o en la secretaría del centro en todo momento, pero no se enviarán personalmente a ninguna familia.

Consejeros y representantes de padres. Los representantes de los padres en el Consejo Escolar del Centro y la Asociación de Madres y Padres de alumnos dispondrán también de toda la información relativa a la marcha del centro. Consultarles a ellos e, incluso, hacerles llegar sus propuestas, es otro modo de relacionarse con la actividad del centro.

Correo electrónico. El correo electrónico del centro

([email protected]) está abierto también a cualquier sugerencia que puedan hacer llegar las familias.



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9. NORMAS DE AULA



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9. NORMAS DE AULA

Las normas de convivencia, organización y funcionamiento específico de cada aula (en adelante Normas del Aula), deberán elaborarse al comienzo de cada curso de forma consensuada entre el tutor y el grupo de alumnos. En Educación Infantil las normas las propondrá el equipo de ciclo y serán consensuadas con los alumnos a principio de curso.

Para ello se reflexionará sobre la conveniencia de organizar el aula con una serie de normas que faciliten la resolución de aquellas situaciones o conductas que puedan influir negativamente en la convivencia del grupo y en el desarrollo normal de las clases.

Dichas normas perseguirán la reflexión sobre aquellas situaciones y conductas que es conveniente reglar y organizar para mejorar la convivencia dentro del aula. 9.1. Criterios comunes a la hora de elaborar las Normas del Aula.

Las Normas del Aula tendrán que elaborarse teniendo en cuenta los siguientes criterios comunes:

Deberán estar adaptadas a la edad de los alumnos. Deberán elaborarse utilizando procedimientos democráticos, con el fin de

implicar a todos en las normas de todos. Deberán ser pocas, sencillas, concretas y fácilmente asumibles. Deberán reflejar junto a la norma, la consecuencia de incumplirla. Deberán reflejar tanto los aspectos a corregir, como los aspectos a potenciar. Deberán enunciarse en afirmativo.

9.2. Elementos básicos que han de incorporar las Normas del Aula. Las Normas del Aula deberán contener los siguientes bloques temáticos:

Puntualidad y asistencia Limpieza y orden Cuidado de los materiales y de los espacios comunes Actitud y comportamiento en clase

9.3. Procedimiento de elaboración y aprobación de las Normas del Aula.

Como se indicaba al comienzo del capítulo, las Normas del Aula serán elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente por el profesorado y el alumnado que convive en el aula, coordinados por el tutor del grupo.

El proceso para elaborarlas comenzará en las primeras sesiones del curso y será el

siguiente: 1º. Toma de conciencia de la necesidad de elaborar dichas normas. 2º. Debate dirigido sobre el modelo propuesto por el Claustro de Profesores



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3º. Adaptación de dicho modelo y elaboración de uno propio 4º. Publicación de las Normas en un documento

Las normas así obtenidas pasarán a ser aprobadas por el Consejo Escolar del

Centro en su primera reunión ordinaria del curso, el cual comprobará que dichas normas no vulneren las establecidas con carácter general para todo el centro.

Una vez aprobadas, las Normas del Aula, pasarán a ser de obligado cumplimiento para todos los miembros del grupo.

El tutor las publicará, en forma de cartel, en un lugar preponderante del aula. Durante el resto del curso se realizará un seguimiento y evaluación de las mismas que permita ajustarlas y mejorarlas, si fuera necesario, siempre que no contradigan las Normas del Centro. 9.4. Modelo de Normas del Aula propuesto por el Claustro de Profesores

El modelo que se reproduce a continuación propone la siguiente escala semanal de comportamiento: Ejemplo 1:

Norma Consecuencia

Pedir la palabra y hablar cuando diga el profesor

Pedir disculpas por interrumpir. Estar un tiempo sin intervenir.

Escuchar atentamente al profesor sin interrumpir

Avisar. Repetir y escribir lo último que ha dicho el profesor.

Resolver los conflictos dialogando con los compañeros, sin reñir o discutir

Disculparse mutuamente. Reunión alumnos con el profesor.

Cuidar el material del aula y del centro

Limpiar lo ensuciado. Reponer el material dañado.

Respetar las intervenciones en clase de los compañeros, sin burlarnos de ellos

Pedir disculpas. Hacer una tarea en beneficio del ofendido.

Presentar las tareas de una manera adecuada en el plazo establecido por el profesor.

Dar explicaciones al profesor. Volver a hacer el trabajo mal hecho. Descontar puntuación de las calificaciones.

Entrar y salir de la clase ordenadamente y en silencio.

Repetir la entrada o la salida de forma adecuada.



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Ejemplo 2:

RESPETO:

o Ser amables con los compañeros, respetarles. Ser amables es usar buen tono con ellos, saludar, decir gracias, por favor, perdón…etc

o Decir siempre la verdad. o Ser amables con todas las personas que veamos, maestros, alumnos,

personas que visitan el colegio, padres,…etc. o Cuidar el material. o Pedir permiso para usar el material de la clase a la maestra o Pedir permiso para usar el material de los compañeros. o No robar.

TRABAJO EN SILENCIO:

o Trabajar bien y rápido. o Cuando explica la maestra a un grupo, el otro grupo trabaja solo y en

silencio o Pedir bien las cosas desde nuestro sitio, no hace falta levantarse o No hacer ruiditos. o No hacer ni decir tonterías o No despistarse con cosas en las manos como la botella del agua, un

juguete, borrando en la mesa, echando colonia…etc o No hablar mucho entre dos personas

HACER CASO A LA PRIMERA:

o Hacer caso a la primera, seguir las indicaciones de los maestros. o NO PROTESTAR: por el trabajo que propone la maestra

ESTAR SENTADOS EN LA SILLA:

o Estamos sentados bien en nuestro sitio

ESCUCHAR:

o No interrumpir a la maestra o Escuchar con atención mirando a la maestra cuando nos habla o explica.

La miramos para demostrar que estamos escuchando. o Escuchamos a los compañeros cuando cuentan algo a todos o Hablar de uno en uno pidiendo turno sólo levantando la mano o No hacer ruiditos. o No cambiar de tema en una explicación o No despistarse con cosas en las manos como la botella del agua, un

juguete, borrando en la mesa, echando colonia…etc



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ORGANIZACIÓN:

o Podemos ir al baño en cambios de clase pidiendo permiso. También se puede ir en caso de urgencia que valorará la maestra.

o No comer en clase ni chucherías ni el almuerzo del recreo. o No “liarla” en el baño (dejar algo sucio, por ejemplo, avisar si ha

ocurrido algo en el baño) o Pedir permiso para salir de clase, manejar las persianas, pintar en la

pizarra. o Hacer la fila ordenada. o No jugar en clase a juegos de tirarse por el suelo, ni subirse a las sillas o

mesas. o Mantener la mesa colocada en su sitio o Levantar la silla cuando nos vamos o Mantener el espacio de trabajo y el suelo limpio y ordenado o Dejar todo limpio y ordenado cuando nos vamos

A estas normas hay que sumar la marcha del alumno en clase, siendo motivo de

sanción la falta de interés y de trabajo en clase.

Las sanciones que se imponen se basan en la aplicación de puntos rojos por cada falta cometida que, a juicio del profesor, contradiga gravemente estas normas.

Así, por la acumulación de 3 puntos rojos semanales, se impondrá una sanción para la siguiente semana (no jugar en los recreos, hacer un trabajo durante el mismo, bajar la nota en las calificaciones de la evaluación,...).

Si existiera reiteración en las faltas, el equipo docente, a propuesta del tutor u oído éste, podrá decidir que además del castigo semanal, no pueda realizar alguna de las actividades extraescolares programadas por su clase, tales como visitas, salidas o excursiones.



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10. RESPONSABLES DE LAS ACTUACIONES PARA LA

APLICACIÓN DE LAS NORMAS

DE MEJORA Y CONVIVENCIA.



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10. RESPONSABLES DE LAS ACTUACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE MEJORA Y CONVIVENCIA Los responsables de la aplicación de estas actuaciones serán:

Dirección de los centros: Encargada de favorecer la convivencia en el centro, así como de proponer medidas e iniciativas que promuevan la igualdad entre hombres y mujeres, así como la resolución de conflictos a nivel personal y social. Profesorado: debe contribuir a que las actividades se desarrollen en un clima de respeto, tolerancia, participación y libertad que fomente la ciudadanía democrática. Claustro. Será el encargado de informar las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento, conocer la resolución de conflictos, imponer sanciones y proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. Consejo Escolar: Debe conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por su adecuación a la normativa vigente, proponiendo, así mismo, medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia, la educación en valores y la igualdad, a nivel personal y social. Alumnado: Participará activamente en la elaboración, aprobación y cumplimiento de las Normas de convivencia del centro y del aula, así como en la promoción de la convivencia a través de sus representantes. Padres, madres o tutores: Deben contribuir a la mejora del clima educativo a través de sus representantes en el Consejo Escolar y de las asociaciones de madres y padres. Comisión de Convivencia: En el Consejo escolar se constituirá una comisión de convivencia formada por representantes del profesorado, de las familias, y del alumnado, en la misma proporción en que se encuentren representados en el Consejo. El número de componentes, el procedimiento para su elección y sus funciones quedarán definidos en las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro docente. Dicha comisión debe asesorar a la Dirección del centro y al Consejo Escolar en el cumplimiento del presente Decreto, con el objetivo de prevenir y evitar el conflicto y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes, y más aún en la aplicación efectiva de los derechos y deberes del alumnado. Esta comisión elaborará un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de convivencia y, en su caso en la aplicación efectiva de los derechos y deberes de alumnado.



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11. CARTA DE CONVIVENCIA



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11. CARTA DE CONVIVENCIA. CARTA DE CONVIVENCIA DEL CRA “AIREN” DE LOS HINOJOSOS

La Comunidad Educativa del CRA “AIREN” de Los Hinojosos se define como comunidad de convivencia y centro de aprendizaje. Los principios y valores que inspiran nuestro quehacer cotidiano se encaminarán a la consecución de esta declaración de intenciones. De este modo, los principios y valores que orientan la convivencia en nuestro Centro Educativo, y así aparecen recogidos en el Proyecto Educativo, quedan recogidos en esta Carta de Convivencia, como una declaración que guíe y dirija todas nuestras actuaciones de acuerdo a los ámbitos de aplicación y principios generales establecidos por el Decreto 3/2008, de 08-01-2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha.

En base a ello, todos los miembros de la Comunidad Educativa declaramos lo siguiente:

Participaremos activamente en la vida del Centro Educativo, respetando los acuerdos adoptados por los órganos colegiados de Gobierno, Participación y Coordinación Docente.

Respetaremos el principio de equidad, de no-discriminación y de inclusión

educativa como valores fundamentales de aplicación permanente en nuestro Centro y todos sus ámbitos de influencia, con objeto de garantizar la plena igualdad de oportunidades.

Educaremos en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, de la

igualdad entre hombres y mujeres, y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia.

Realizaremos un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad basado en la

equidad para que nuestro alumnado desarrolle sus capacidades y competencias en un contexto normalizado e inclusivo. Promoveremos el pleno desarrollo del alumnado, no sólo transmitiendo conocimientos sino también valores favorecedores del equilibrio personal, la libertad, la responsabilidad, la tolerancia, el respeto, la justicia y las normas de convivencia, como factores básicos de la vida en común, tanto en nuestro Centro como en la sociedad.

Entenderemos la escuela como un escenario desde el que aprender a vivir en

democracia, lo cual implica aprender a tolerar diferentes puntos de vista asumir y respetar los derechos y obligaciones, propios y ajenos, y educar para la paz y la cooperación entre los pueblos.

Queremos una escuela abierta y participativa de la vida social que nos rodea,

en colaboración con las distintas asociaciones e instituciones.

Potenciaremos el uso de la comunicación y la información: se incorporarán en el currículo las herramientas propias de la sociedad, de la información y la



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comunicación, adaptándolas a las necesidades del alumnado e inculcando el uso responsable de las tecnologías.

Realizaremos el acercamiento entre los alumnos de las dos localidades que

componen el C.R.A, para que se integren y enriquezcan socialmente. Tomaremos conciencia de situaciones de conflicto que se pueden presentar

descubriendo y reflexionando sobre sus causas y siendo capaces de tomar decisiones frente a ellas para solucionarlas de forma creativa y no violenta.

Tendremos una visión positiva del conflicto, como algo consustancial al ser

humano y habitual en la vida cotidiana y que, bien resuelto a través del consenso y la negociación, implica un enriquecimiento mutuo. Ello nos lleva a caminar hacia “una escuela pacífica” que se define por el desarrollo y aplicación de cinco principios interactivos: cooperación, comunicación, aprecio a la diversidad, expresión positiva de las emociones y resolución pacífica de los conflictos.

Pondremos especial énfasis en la importancia de la disciplina, el esfuerzo

personal y el trabajo como principal medio para alcanzar cualquier objetivo en la vida, resaltando la necesidad de que los procesos de enseñanza y aprendizaje se desarrollen en un clima de actitud positiva, compromiso de trabajo, hábitos de estudio, responsabilidad y respeto a las normas.

Consideramos la familia como un elemento fundamental en la educación

Finalmente, favoreceremos el establecimiento en el Centro de un clima de paz

y confianza, transformando el rechazo a la autoridad por el respeto y la colaboración potenciando la participación del alumnado en el Centro, y por tanto, el sentimiento de pertenencia al mismo propiciando los sentimientos de autoestima, autorregulación y autocontrol desarrollando las habilidades de comunicación en los alumnos y alumnas, preparándoles para su utilización en otros contextos; y contribuyendo a una comunicación más fluida entre todos los distintos miembros de la comunidad educativa.

Todos estos compromisos procurarán, en definitiva, que el sentido de la

responsabilidad y de la justicia sean aceptados y practicados de manera natural y consensuada por todos los componentes de la comunidad educativa, quienes considerarán el diálogo y la solidaridad como actitudes indispensables para su logro. En los Hinojosos, a 27 de Enero de 2014 REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA



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ANEXO 1: PARTE DE INCIDENCIA

PARTE DE INCIDENCIA CRA AIRÉN

FECHA:

PROFESOR:

LUGAR EN EL QUE OCURRE:

CURSO: ÁREA:

ALUMNADO IMPLICADO:

EXPOSICIÓN DE LO QUE HA PASADO

MEDIDAS ADOPTADAS:

FIRMA DEL PROFESOR:

normas de convivencia, organización y...

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