no val a badar

NO VAL A BADAR

No val a badar

Neix amb la idea de pla educatiu d’entorn. Amb la finalitat de donar respostes educatives globalitzades que ens ajudin a la transmissió de valors educatius cara a formar verdaders ciutadans plenament

integrats en el medi.

Els Plans educatius d’entorn, tal com defineix el Departament d’Educació són:

• Una proposta educativa innovadora que vol donar resposta a les múltiples necessitats de la nostra societat.

• Instruments per donar una resposta integrada i comunitària a les necessitats educatives dels membres més joves de la nostra societat.

S’adrecen a tot l’alumnat, i a tota la comunitat educativa, però amb una especial sensibilitat als sectors socials més desafavorits.

No val a badar

OBJECTIUS

Incrementar l’ èxit acadèmic

Potenciar els espais

de convivència i de compromís

cívic

Promocionar l’educació en el lleure

Afavorir la participaciódels alumnes a les diferents

activitats

Millorar les condicions d’escolarització

D’on surt la idea?

1.- Sessió de tutoria

2.- Horari personal

HORARI PROJECTEHORARI PROJECTEPEDALANT CAP AL FUTURPEDALANT CAP AL FUTUR

DillunsDilluns DimartsDimarts DimecreDimecress

DijousDijous DivendrDivendreses

MATÍMATÍ

TARDATARDA (2h)(2h) No val a No val a

badarbadar!!!!

3.- Saber aprofitar els recursos

AJUNTAMENTAJUNTAMENT CASAL CÍVICCASAL CÍVICRegidoria de joventutRegidoria de joventut

Tècnica de joventut Tècnica de joventut

Consell Municipal de jovesConsell Municipal de jovesEspais de diàlegsEspais de diàlegs

Taula comarcal de jovesTaula comarcal de jovesXerrades pack aula joveXerrades pack aula jove

......

Equipament al territoriEquipament al territori

Espai obert a tothom on es pot Espai obert a tothom on es pot participar en tallers, xerrades, participar en tallers, xerrades, exposicions,...exposicions,...

Ofereix un seguit de recursos Ofereix un seguit de recursos per reforçar projectes, promoure per reforçar projectes, promoure valors cívics i donar suport al valors cívics i donar suport al teixit associatiuteixit associatiu

Temporització, calendari i activitats

BLOC TARDA : BLOC TARDA : de setembre a junyde setembre a juny

HORA:HORA: 15h a 17h. 15h a 17h.

LLOCLLOC: IES, CASAL CÍVIC, AJUNTAMENT, BIBLIOTECA : IES, CASAL CÍVIC, AJUNTAMENT, BIBLIOTECA PÚBLICA,...PÚBLICA,...

CalendariCalendari ActivitatsActivitats

Primera setmana de mesPrimera setmana de mes Taller de creixement personalTaller de creixement personal

Segona setmana de mesSegona setmana de mes Coneixement de les entitats Coneixement de les entitats del pobledel poble

Tercera setmana de mesTercera setmana de mes Xerrades informativesXerrades informatives

ExposicionsExposicions

Quarta setmana de mesQuarta setmana de mes Tallers. Petit tast d’activitats Tallers. Petit tast d’activitats

Tarda de cinemaTarda de cinema

TALLER DE CREIXEMENT PERSONALTALLER DE CREIXEMENT PERSONAL

Temporització: Temporització: Primera setmana del mesPrimera setmana del mes

OBJECTIUS:OBJECTIUS: Aprendre a pensar abans d’actuarAprendre a pensar abans d’actuar Aturar-nosAturar-nos Escoltar-nosEscoltar-nos Relaxar-nosRelaxar-nos Aprendre a respirarAprendre a respirar Controlar les nostres emocionsControlar les nostres emocions ......

Coneixement de les entitats

Conèixer les ENTITATS juvenils que té RipollConèixer les ENTITATS juvenils que té Ripoll

Temporització: Temporització: Segona setmana del mesSegona setmana del mes

OBJECTIUS:OBJECTIUS:

Saber que són les entitatsSaber que són les entitats Conèixer les seves activitatsConèixer les seves activitats Animar-nos a participar-hiAnimar-nos a participar-hi

ENTITATSENTITATS

Temporització: Temporització: Segona setmana del mesSegona setmana del mes

ACTIVITATS PREVISTES:ACTIVITATS PREVISTES:

MESMES ENTITATSENTITATS

SetembreSetembre ELS GRALLERSELS GRALLERS

OctubreOctubre CLUB ESPORTIU TENIS CLUB ESPORTIU TENIS TAULATAULA

NovembreNovembre ELS DIABLES ELS DIABLES

DesembreDesembre GRUP DE TEATRE LA GRUP DE TEATRE LA TERANYINATERANYINA

( PASTORETS)( PASTORETS)

GenerGener CLUB ESPORT I SALUTCLUB ESPORT I SALUT

FebrerFebrer PROTECCIÓ CIVILPROTECCIÓ CIVIL

MarçMarç COTXES TELEDIRIGITS COTXES TELEDIRIGITS

AbrilAbril CREU ROJACREU ROJA

MaigMaig CLUB EXCURSIONISTACLUB EXCURSIONISTA

JunyJuny CLUB D’ESCACSCLUB D’ESCACS

Xerrades. Exposicions

XERRADES / EXPOSICIONSXERRADES / EXPOSICIONS

Temporització: Temporització: Tercera setmana del mesTercera setmana del mes

OBJECTIUS:OBJECTIUS:

Conèixer la programació del casal CívicConèixer la programació del casal CívicFer un petit tast de les activitatsFer un petit tast de les activitatsAnimar-nos i participar-hiAnimar-nos i participar-hiFer la inscripció a un dels tallersFer la inscripció a un dels tallersSer constants al llarg de tot el trimestre.Ser constants al llarg de tot el trimestre.

XERRADES/ EXPOSICIONSXERRADES/ EXPOSICIONSTemporització: Temporització: Tercera setmana del mesTercera setmana del mes

MESMES XERRADESXERRADES EXPOSICIONSEXPOSICIONS

SetembreSetembre HÀBITS SALUDABLESHÀBITS SALUDABLESConsulta oberta Consulta oberta ( Salut- escola )( Salut- escola )OctubreOctubre

NovembreNovembre Consum responsable.Consum responsable.ONG. “ OBRIM ELS ONG. “ OBRIM ELS

ULLS”ULLS”

DesembreDesembre LA MARATÓ DE TV3LA MARATÓ DE TV3“ “ MALALTIES MENTALS “MALALTIES MENTALS “

GenerGener LES EMPREMTES DIGITALSLES EMPREMTES DIGITALS. . Antoni CerdàAntoni Cerdà

FebrerFebrer Oficis enrajolatsOficis enrajolats

MarçMarç TALLA AMB LES MALS ROTLLOSTALLA AMB LES MALS ROTLLOSPack Aula jove. Secretaria de Pack Aula jove. Secretaria de joventut. Mossos d’esquadrajoventut. Mossos d’esquadraAbrilAbril

MaigMaig BUSCAR FEINABUSCAR FEINAUIER ( Unió intersectorial del UIER ( Unió intersectorial del

Ripollès)Ripollès)JunyJuny

Tallers. Petit tast d’activitats. Casal Cívic

Temporització: Temporització: Quarta setmana del mesQuarta setmana del mes

ACTIVITATSACTIVITATS PREVISTES:PREVISTES:

MESMES TALLERSTALLERS

SetembreSetembre Habilitats cognitivesHabilitats cognitives

Paper reciclatPaper reciclat

OctubreOctubre

NovembreNovembre

DesembreDesembre

GenerGener L’art com a mitjà d’expressió L’art com a mitjà d’expressió emocionalemocional

TeatreTeatre

FebrerFebrer

MarçMarç

AbrilAbril Aprendre a pensarAprendre a pensar

Taller de circTaller de circMaigMaig

JunyJuny

TALLERSTALLERS OBJECTIUSOBJECTIUS

Habilitats cognitivesHabilitats cognitives Entrenar-se a pensarEntrenar-se a pensar Treballar habilitats bàsiques d’aprenentatge: atenció, Treballar habilitats bàsiques d’aprenentatge: atenció,

memòria, raonament,...memòria, raonament,...

Paper reciclatPaper reciclat Saber com fer el paper reciclatSaber com fer el paper reciclat Conèixer els avantatges del paper reciclat cara al medi Conèixer els avantatges del paper reciclat cara al medi

ambientambient Aprendre a fer manualitats amb paper reciclat ( carpetes, Aprendre a fer manualitats amb paper reciclat ( carpetes,

llibretes,...)llibretes,...)

L’art com a mitjà L’art com a mitjà d’expressió emocionald’expressió emocional

Treballar l’expressióTreballar l’expressió Fomentar l’equilibri emocionalFomentar l’equilibri emocional Despertar el sentit críticDespertar el sentit crític

Taller de teatreTaller de teatre Conèixer el món del teatre i la faràndulaConèixer el món del teatre i la faràndula AssajarAssajar Protagonitzar Protagonitzar CrearCrear Debatre Debatre

Aprendre a pensarAprendre a pensar Aprendre a pensarAprendre a pensar Pensar per aprendrePensar per aprendre

Taller de circTaller de circ Utilitzar els llenguatges expressius corporals.Utilitzar els llenguatges expressius corporals. Desenvolupar la comunicació per mitjà del joc, les Desenvolupar la comunicació per mitjà del joc, les

tècniques de clown, còmic, tècniques de clown, còmic, Improvisar i crear personatges. Improvisar i crear personatges. Potenciar les capacitats comunicativesPotenciar les capacitats comunicatives

Competències bàsiquesProjecte basat amb les 8 competències bàsiques del currículum d’educació secundària obligatòria:

Competències transversalsCompetències transversals::Les competències comunicatives:Les competències comunicatives:1.- Competència comunicativa lingüística i audiovisual1.- Competència comunicativa lingüística i audiovisual2.- Competències artística i cultural2.- Competències artística i culturalLes competències metodològiques:Les competències metodològiques:3.- Tractament de la informació i competència digital3.- Tractament de la informació i competència digital4.- Competència matemàtica4.- Competència matemàtica5.- Competència d’aprendre a aprendre5.- Competència d’aprendre a aprendreLes competències personals:Les competències personals:6.- Competència d’autonomia i iniciativa personal6.- Competència d’autonomia i iniciativa personalCompetències específiques centrades en conviure i Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:habitar el món:7.- Competència en el coneixement i la interacció amb el món 7.- Competència en el coneixement i la interacció amb el món físicfísic8.- Competència social i ciutadana8.- Competència social i ciutadana

El desenvolupament per competències implica la capacitat d’utilitzar els coneixements i les habilitats de manera transversal i interactiva. Per avançar en l’assoliment de les competències bàsiques es fonamental emmarcar els processos d’ensenyament i aprenentatge entorn els quatre eixos següents:

-Aprendre a ser i actuar de manera autònoma, Aprendre a ser i actuar de manera autònoma, a fi de a fi de que cadascú construeixi la seva pròpia manera de ser i que cadascú construeixi la seva pròpia manera de ser i utilitzi aquesta manera de ser per desenvolupar-se en les utilitzi aquesta manera de ser per desenvolupar-se en les situacions que l’àmbit escolar i la pròpia vida li plantegensituacions que l’àmbit escolar i la pròpia vida li plantegen-Aprendre a pensar i comunicar, Aprendre a pensar i comunicar, per tal d’afavorir la per tal d’afavorir la comprensió significativa de les informacions i la construcció comprensió significativa de les informacions i la construcció de coneixements cada vegada més complexos.de coneixements cada vegada més complexos.-Aprendre a descobrir i tenir iniciativa, Aprendre a descobrir i tenir iniciativa, per tal de per tal de potenciar els coneixements de què es disposa per potenciar els coneixements de què es disposa per interpretar la realitat, afavorir la construcció de interpretar la realitat, afavorir la construcció de coneixements més significatiusconeixements més significatius-Aprendre a conviure i habitar el món, Aprendre a conviure i habitar el món, per tal que els per tal que els alumnes esdevinguin ciutadans / es actius en una societat alumnes esdevinguin ciutadans / es actius en una societat democràticademocràtica

COMPETÈNCIES BÀSIQUESCOMPETÈNCIES BÀSIQUES

TTRRAANNSSVVEERRSSAALLSS

ComunicativesComunicatives (per (per comprendre i comprendre i expressar la expressar la realitat)realitat)

1. COMUNICATIVA 1. COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA LINGÜÍSTICA

I I AUDIOVISUAAUDIOVISUA

LL

És saber És saber comunicar oralment comunicar oralment (conversar i escoltar) i (conversar i escoltar) i expressar-se per escrit expressar-se per escrit i amb els i amb els llenguatges audiovisualsllenguatges audiovisuals , fent servir , fent servir el propi cos el propi cos i i les TICles TIC, amb , amb gestió de la gestió de la diversitat de llengüesdiversitat de llengües , amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text I amb adequació a les diferents funcions. Implica el , amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text I amb adequació a les diferents funcions. Implica el coneixement de la coneixement de la diversitat cultural diversitat cultural i el de les regles de funcionament de la i el de les regles de funcionament de la diversitat lingüística diversitat lingüística així com les estratègies necessàries per així com les estratègies necessàries per interactuar d’una manera adequada.interactuar d’una manera adequada.

2. ARTÍSTICA I 2. ARTÍSTICA I CULTURALCULTURAL

Suposa conèixer, Suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiquescomprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques , utilitzar-les com a , utilitzar-les com a font d’enriquiment i font d’enriquiment i gaudi gaudi i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles. A més és saber i considerar-les com a part del patrimoni dels pobles. A més és saber crear crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suports i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva les representacions i anàlisi de la realitat que facilitin l’actuació de la persona per suports i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva les representacions i anàlisi de la realitat que facilitin l’actuació de la persona per viure i conviure en societatviure i conviure en societat

MetodològiquesMetodològiques (activen (activen l’aprenentatge)l’aprenentatge)

3.-TRACTAMENT 3.-TRACTAMENT INFORMACIÓ IINFORMACIÓ ICOMPETÈNCIACOMPETÈNCIA

DIGITALDIGITAL

És gestionar la informació És gestionar la informació des de l’accés a la seva transmissiódes de l’accés a la seva transmissió , tot usant distints suports, incloent l’ús de les TIC com element essencial per informar-se, , tot usant distints suports, incloent l’ús de les TIC com element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se. Implica una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan calgui, i respectar les aprendre i comunicar-se. Implica una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la informació i les seves fonts en els distints suports, i per participar en comunitats normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la informació i les seves fonts en els distints suports, i per participar en comunitats d’aprenentatge virtuals.d’aprenentatge virtuals.

4.MATEMÀTICA4.MATEMÀTICA Implica l’habilitat per Implica l’habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els númeroscomprendre, utilitzar i relacionar els números , les seves , les seves operacions bàsiquesoperacions bàsiques , els , els símbols i les formes d’expressió i raonament símbols i les formes d’expressió i raonament matemàticmatemàtic, tant per produir i interpretar distints tipus d’informació, com per ampliar el coneixement sobre , tant per produir i interpretar distints tipus d’informació, com per ampliar el coneixement sobre aspectes quantitatius i espacials de la aspectes quantitatius i espacials de la realitatrealitat, i per , i per entendre i resoldre problemes i situacions entendre i resoldre problemes i situacions relacionades amb la vida quotidiana i el coneixement científic i el món laboral i social.relacionades amb la vida quotidiana i el coneixement científic i el món laboral i social.

5.-APRENDRE A5.-APRENDRE AAPRENDREAPRENDRE

Implica la Implica la consciència, gestió i control de les pròpies capacitats i coneixements consciència, gestió i control de les pròpies capacitats i coneixements des d’un sentiment de competència o eficàcia personal, i inclou tant el des d’un sentiment de competència o eficàcia personal, i inclou tant el pensament estratègic pensament estratègic com la com la capacitat de cooperar, d’autoavaluar-secapacitat de cooperar, d’autoavaluar-se , i el maneig eficient d’un conjunt de recursos i tècniques de treball , i el maneig eficient d’un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual per transformar la informació en coneixement propi.intel·lectual per transformar la informació en coneixement propi.

Personals Personals (desenvolupen (desenvolupen la pròpia la pròpia identitat)identitat)

6.-AUTONOMIA I6.-AUTONOMIA IINICIATIVA INICIATIVA

PERSONALPERSONAL

Suposa l’adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de Suposa l’adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals i interrelacionades valors i actituds personals i interrelacionades (responsabilitat, perseverança, coneixement (responsabilitat, perseverança, coneixement de si mateix, autoestima, creativitat, autocrítica), el control emocional, de calcular riscos i afrontar problemes, així com la capacitat de demorar la de si mateix, autoestima, creativitat, autocrítica), el control emocional, de calcular riscos i afrontar problemes, així com la capacitat de demorar la satisfacció immediata, d’aprendre de les errades i d’assumir riscos.satisfacció immediata, d’aprendre de les errades i d’assumir riscos.

I també la capacitat d’escollir amb criteri, d’imaginar projectes i de portar endavant les accions necessàries per desenvolupar les opcions i plans personals- en I també la capacitat d’escollir amb criteri, d’imaginar projectes i de portar endavant les accions necessàries per desenvolupar les opcions i plans personals- en el marc de projectes individuals o col·lectius- responsabilitzant-se, tant en l’àmbit personal com en el social i laboral.el marc de projectes individuals o col·lectius- responsabilitzant-se, tant en l’àmbit personal com en el social i laboral.

EESSPPEECCÍÍFFIIQQUUEESS

EspecífiquesEspecífiquesComprensió realitat Comprensió realitat

cada vegada cada vegada més reflexiva més reflexiva i críticai crítica

7.-CONEIXEMENT I7.-CONEIXEMENT IINTERACCIÓ AMB EL INTERACCIÓ AMB EL

MÓN FÍSICMÓN FÍSIC

-Suposa el -Suposa el desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per per interpretar interpretar la informació que es rep i perla informació que es rep i perpredir predir i i prendre decisions prendre decisions amb iniciativa i autonomia en un món en què els avenços que es van produint són molt ràpids i tenen influencia decisiva en la amb iniciativa i autonomia en un món en què els avenços que es van produint són molt ràpids i tenen influencia decisiva en la

vida de les persones, la societat i el món natural. Implica també la vida de les persones, la societat i el món natural. Implica també la diferenciació i valoració diferenciació i valoració del del coneixement científic coneixement científic en contrast amb d’altres en contrast amb d’altres formes de coneixement, i la utilització de formes de coneixement, i la utilització de valors i criteris ètics valors i criteris ètics associats a la ciència i al desenvolupament tecnològic.associats a la ciència i al desenvolupament tecnològic.

8.-SOCIAL I 8.-SOCIAL I CIUTADANACIUTADANA

Suposa Suposa comprendre la realitat social comprendre la realitat social en què es viu, afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic basat en els en què es viu, afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic basat en els valors i pràctiques valors i pràctiques democràtiquesdemocràtiques, i exercir la ciutadania, actuant amb criteri propi, contribuint a la construcció de la pau i la democràcia, i mantenint una , i exercir la ciutadania, actuant amb criteri propi, contribuint a la construcció de la pau i la democràcia, i mantenint una actitud actitud constructiva, solidària i responsable constructiva, solidària i responsable davant el compliment dels drets i obligacions cívics.davant el compliment dels drets i obligacions cívics.

NO VAL A BADARNO VAL A BADAR

COMPETÈNCIESCOMPETÈNCIES OBJECTIUSOBJECTIUS ACTIVITATSACTIVITATSCOMPETÈNCIES COMPETÈNCIES

TRANSVERSALSTRANSVERSALS(base del desenvolupament (base del desenvolupament

personal i de la personal i de la construcció del construcció del coneixement)coneixement)

ComunicativesComunicatives(per comprendre(per comprendre i expressar la i expressar la

realitat)realitat)

1. 1. COMUNICATIVA COMUNICATIVA LINGÜÍSTICA I LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUALAUDIOVISUAL

Aprendre a parlar, escoltar, escriure, exposar i dialogarAprendre a parlar, escoltar, escriure, exposar i dialogarTaller de creixement Taller de creixement

personalpersonal

Taller de teatreTaller de teatre

Taller de circTaller de circ

XerradesXerrades

EntitatsEntitats

Ser competent en l’expressió i comprensió dels missatges orals. Ser competent en l’expressió i comprensió dels missatges orals.

Interpretar de forma significativa la informació que es repInterpretar de forma significativa la informació que es rep

Aprendre a llegir i comprendre millor els textos, i a escriure i reflexionar i Aprendre a llegir i comprendre millor els textos, i a escriure i reflexionar i revisar com s’escriurevisar com s’escriu

Aprendre a pensar, generant l’hàbit de reflexionar abans d’actuarAprendre a pensar, generant l’hàbit de reflexionar abans d’actuar

Donar coherència i cohesió al discursDonar coherència i cohesió al discurs

Utilitzar diferents llenguatges i tecnologies de la informació i la comunicacióUtilitzar diferents llenguatges i tecnologies de la informació i la comunicació

Aprendre a expressar i interpretar diferents tipus de discursos adequats a la Aprendre a expressar i interpretar diferents tipus de discursos adequats a la situació comunicativa i en diferents contextossituació comunicativa i en diferents contextos

Aportar decisionsAportar decisions

Acceptar i realitzar crítiques constructives. Respectar opinions diferentsAcceptar i realitzar crítiques constructives. Respectar opinions diferents

Establir vincles i relacions constructives amb altres persones i amb l’entorn.Establir vincles i relacions constructives amb altres persones i amb l’entorn.

Aprendre a conviure i resoldre conflictesAprendre a conviure i resoldre conflictes


COMPETÈNCIESCOMPETÈNCIES OBJECTIUSOBJECTIUS ACTIVITATSACTIVITATS

COMPETÈNCIES COMPETÈNCIES TRANSVERSALSTRANSVERSALS

(base del (base del desenvolupament desenvolupament

personal i de la personal i de la construcció del construcció del coneixement)coneixement)

ComunicativComunicativeses (per (per comprendre i comprendre i expressar la expressar la realitat)realitat)

2 ARTÍSTICA I 2 ARTÍSTICA I CULTURALCULTURAL

Coneixement bàsic de les diverses manifestacions culturals i Coneixement bàsic de les diverses manifestacions culturals i artístiques artístiques

Taller de teatreTaller de teatre

Taller l’art com a Taller l’art com a mitjà d’expressió mitjà d’expressió emocionalemocional

Taller de paper Taller de paper reciclatreciclat

Taller de circTaller de circ

Posar en funcionament la iniciativa, la imaginació i la creativitat per Posar en funcionament la iniciativa, la imaginació i la creativitat per expressar-seexpressar-se

Habilitat per gaudir amb l’art i d’altres manifestacions culturalsHabilitat per gaudir amb l’art i d’altres manifestacions culturals

Actitud oberta, respectuosa i crítica cap a la diversitat d’expressions Actitud oberta, respectuosa i crítica cap a la diversitat d’expressions artístiquesartístiques

Desig i voluntat de cultivar la pròpia capacitat estètica i creadoraDesig i voluntat de cultivar la pròpia capacitat estètica i creadora

Interès per participar en la vida culturalInterès per participar en la vida cultural

Contribuir a la conservació del patrimoni cultural i artístic de la Contribuir a la conservació del patrimoni cultural i artístic de la pròpia comunitat i d’altres cultures. pròpia comunitat i d’altres cultures.



COMPETÈNCIES TRANSVERSALSCOMPETÈNCIES TRANSVERSALS(base del desenvolupament personal i de (base del desenvolupament personal i de

la construcció del coneixement)la construcció del coneixement)

MetodològiquesMetodològiques (activen (activen l’aprenentatgel’aprenentatge

3 TRACTAMENT DE3 TRACTAMENT DELA INFORMACIÓ ILA INFORMACIÓ I

COMPETÈNCIACOMPETÈNCIADIGITALDIGITAL

Recerca, selecció, organització i interpretació de la Recerca, selecció, organització i interpretació de la informació a partir de fonts diverses, especialment informació a partir de fonts diverses, especialment del suport digitaldel suport digital

XerradesXerrades

Tarda de cinemaTarda de cinema Capacitar per a distingir entre informacions rellevants de les Capacitar per a distingir entre informacions rellevants de les

anecdòtiques.anecdòtiques.

Contrastar la informació a partir de fonts diverses i de la seva Contrastar la informació a partir de fonts diverses i de la seva comparació afavorir el desenvolupament del pensament crític. comparació afavorir el desenvolupament del pensament crític.

Organitzar la informació, relacionar-la, analitzar-laOrganitzar la informació, relacionar-la, analitzar-la

Convertir la informació en coneixementConvertir la informació en coneixement

Emprar les TIC com a eina per processar i gestionar informació i Emprar les TIC com a eina per processar i gestionar informació i prendre decisions.prendre decisions.

Generar produccions responsables i creativesGenerar produccions responsables i creatives

Potenciar actituds crítiques i reflexives en la valoració de la Potenciar actituds crítiques i reflexives en la valoració de la informació disponible, respectant les normes d’ús de la informació disponible, respectant les normes d’ús de la informació.informació.



COMPETÈNCIES COMPETÈNCIES TRANSVERSALSTRANSVERSALS

(base del desenvolupament personal i (base del desenvolupament personal i de la construcció del de la construcció del

coneixement)coneixement)

MetodològiquesMetodològiques (activen (activen l’aprenentl’aprenentatgeatge

4.MATEMÀTICA4.MATEMÀTICA

Utilitzar els nombres i les operacions bàsiques en contextos pràctics Utilitzar els nombres i les operacions bàsiques en contextos pràctics per dibuixar, mesurar i calcular en situacions de la vida quotidianaper dibuixar, mesurar i calcular en situacions de la vida quotidiana

TallersTallers- Entrena’t a pensarEntrena’t a pensar- Parxís a dos dausParxís a dos daus- Habilitats Habilitats

cognitivescognitives- Taller de memòriaTaller de memòria- Fer bullir l’ollaFer bullir l’olla

Elaborar la informació a través d’eines matemàtiques ( mapes, Elaborar la informació a través d’eines matemàtiques ( mapes, gràfics,... ) per poder-la interpretargràfics,... ) per poder-la interpretar

Ús de tècniques de representació geomètrica per projectar formes Ús de tècniques de representació geomètrica per projectar formes dels objectes i els espais.dels objectes i els espais.

Utilitzar de sistemes convencionals de representació espacial Utilitzar de sistemes convencionals de representació espacial (maquetes, plànols, mapes) per obtenir o comunicar informació (maquetes, plànols, mapes) per obtenir o comunicar informació relativa a l’espai físicrelativa a l’espai físic

Interpretar i presentar informació a partir de taules, gràfics i quadres Interpretar i presentar informació a partir de taules, gràfics i quadres estadístics.estadístics.

Analitzar informacions, dades, argumentacions i identificar la Analitzar informacions, dades, argumentacions i identificar la validesa dels raonamentsvalidesa dels raonaments

Posar en pràctica processos de raonament que condueixin a la Posar en pràctica processos de raonament que condueixin a la resolució de problemes o a la obtenció d’informació. resolució de problemes o a la obtenció d’informació.

5. APRENDRE A5. APRENDRE AAPRENDREAPRENDRE

Adquirir consciència de les pròpies capacitats i les estratègies Adquirir consciència de les pròpies capacitats i les estratègies necessàries per a desenvolupar-lesnecessàries per a desenvolupar-les

Taller de creixement Taller de creixement personalpersonal

Xerrada: Xerrada: Coneix-te a través de les Coneix-te a través de les

empremtes digitalsempremtes digitals

Desenvolupar estratègies per a buscar, organitzar, recuperar, Desenvolupar estratègies per a buscar, organitzar, recuperar, comprendre i interpretar la informació (resums, esquemes, mapes comprendre i interpretar la informació (resums, esquemes, mapes conceptuals...).conceptuals...).

Despertar actituds de competència personal, motivació, confiança Despertar actituds de competència personal, motivació, confiança en un mateix i el gust per aprendreen un mateix i el gust per aprendre

Ser conscient del que se sap i del que cal aprendre. Plantejar-se Ser conscient del que se sap i del que cal aprendre. Plantejar-se fites assoliblesfites assolibles

Tenir consciència d’aquelles capacitats que entren en joc en Tenir consciència d’aquelles capacitats que entren en joc en l’aprenentatge: atenció, concentració, memòria, comprensió i l’aprenentatge: atenció, concentració, memòria, comprensió i expressióexpressió

Fomentar el pensament creatiu i la curiositatFomentar el pensament creatiu i la curiositat

Ser capaç d’autoavaluar-se, crear un esperit de responsabilitat i de Ser capaç d’autoavaluar-se, crear un esperit de responsabilitat i de compromís personalcompromís personal



COMPETÈNCIES TRANSVERSALSCOMPETÈNCIES TRANSVERSALS(base del desenvolupament personal i (base del desenvolupament personal i

de la construcció del de la construcció del coneixement)coneixement)

Personals Personals (desenvolupen (desenvolupen la pròpia la pròpia identitat)identitat)

6.-AUTONOMIA I6.-AUTONOMIA IINICIATIVA PERSONALINICIATIVA PERSONAL

Proposar-se objectius, reptes i oportunitatsProposar-se objectius, reptes i oportunitats Taller de creixement Taller de creixement personalpersonal

Conèixer el desenvolupament d’un projecte: planificar, Conèixer el desenvolupament d’un projecte: planificar, prendre decisions, actuar, avaluar i autoavaluar-se, prendre decisions, actuar, avaluar i autoavaluar-se, extreure’n conclusions i valorar les possibilitats de extreure’n conclusions i valorar les possibilitats de millora,. millora,.

Desenvolupar les competències emocionalsDesenvolupar les competències emocionals

Trobar solucions als possibles entrebancs a partir de Trobar solucions als possibles entrebancs a partir de la reflexióla reflexió

Entrenar i desenvolupar les habilitats socials: dialogar, Entrenar i desenvolupar les habilitats socials: dialogar, i negociari negociar

Desenvolupar la iniciativa personal i voluntat d’actuar.Desenvolupar la iniciativa personal i voluntat d’actuar.

Confiar en un mateix. Treballar l’empatia, l’assertivitat, Confiar en un mateix. Treballar l’empatia, l’assertivitat, l’esperit de superació i les habilitats per al diàleg.l’esperit de superació i les habilitats per al diàleg.

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUESCOMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES EspecífiquesEspecífiques (requereixen (requereixen la comprensió la comprensió del món que del món que l’envolta) )l’envolta) )

7.-CONEIXEMENT I7.-CONEIXEMENT IINTERACCIÓ AMB EL MÓNINTERACCIÓ AMB EL MÓN

Adoptar una disposició a una vida física i Adoptar una disposició a una vida física i mental saludablemental saludable

Exposicions:Exposicions:Consum Consum Tercer mónTercer món

Xerrades informatives:Xerrades informatives:VoluntariatVoluntariatTalla amb els mals rotllosTalla amb els mals rotllos

Mostrar actituds de responsabilitat i respecte envers Mostrar actituds de responsabilitat i respecte envers les altres persones i envers un mateixles altres persones i envers un mateix

Buscar solucions a les necessitats de la vida Buscar solucions a les necessitats de la vida quotidiana i del món laboral.quotidiana i del món laboral.

Demostrar esperit crític en l’observació de la realitatDemostrar esperit crític en l’observació de la realitat

Promoure uns hàbits de consum responsablePromoure uns hàbits de consum responsable

Fer ús responsable dels recursos naturals, la cura del Fer ús responsable dels recursos naturals, la cura del medi ambient, el consum racional i responsable i la medi ambient, el consum racional i responsable i la promoció de la salutpromoció de la salut



COMPETÈNCIES COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUESESPECÍFIQUES

EspecífiquesEspecífiques (requereixen la comprensió (requereixen la comprensió

del món que del món que l’envolta) )l’envolta) )

8.-SOCIAL I CIUTADANA8.-SOCIAL I CIUTADANA

Comprometre’s a contribuir a la millora de la societat. Comprometre’s a contribuir a la millora de la societat. EntitatsEntitats- GrallersGrallers- Tennis taulaTennis taula- EscacsEscacs- Els diablesEls diables- Taller de teatreTaller de teatre “ “ la Teranyina “la Teranyina “- Protecció civilProtecció civil- Creu RojaCreu Roja- Club excursionistaClub excursionista- Club de petancaClub de petanca

Participar, prendre decisions i responsabilitzar-se de les Participar, prendre decisions i responsabilitzar-se de les eleccions i decisions adoptadeseleccions i decisions adoptades

Ser un element actiu en la construcció d’una societat Ser un element actiu en la construcció d’una societat democràtica, solidària i tolerantdemocràtica, solidària i tolerant

Expressar les pròpies idees i escoltar les dels altres. Ser Expressar les pròpies idees i escoltar les dels altres. Ser capaç de posar-se al lloc de l’altrecapaç de posar-se al lloc de l’altre

Practicar el diàleg i la negociació per arribar a acordsPracticar el diàleg i la negociació per arribar a acords

Contextualitzar els problemes socials i la seva resolució a Contextualitzar els problemes socials i la seva resolució a través d’un pensament racional i creatiutravés d’un pensament racional i creatiu

Ser conscients del valor de l’entorn.Ser conscients del valor de l’entorn.

Anar creant progressivament un sistema de valors propi i Anar creant progressivament un sistema de valors propi i comportar-se en coherència amb ells en afrontar una comportar-se en coherència amb ells en afrontar una decisió o un conflictedecisió o un conflicte

Disposar d’habilitats per participar activament en la vida Disposar d’habilitats per participar activament en la vida cívicacívica

Requisits per poder tirar endavant el projecte

1.- Formar part d’un Centre educatiu obert i integrador, on els temes pedagògics estiguin per sobre dels organitzatius.

2.- Disposar d’un professor o professora responsable del “ No val a badar” . A ser possible que disposi de 1h o 2h setmanals per

poder lligar totes les activitats, ponents, local, material,...

3.- Bloc horari de 2 hores, amb una hora no és possible fer una activitat que tingui inici i final en la mateixa sessió.

4.- Conèixer les persones del Municipi que dinamitzen i treballen amb els joves: tècnics de joventut, dinamitzadors,

Requisits per poder tirar endavant el projecte

5.- Haver fet un buidat de totes les entitats col·laboradores:Casal Cívic, Ajuntament,Consell Comarcal, Àrea de joventut i les activitats que estant duent a terme: Consell Municipal de joves,

taula de joves,...

6.- Haver fet una tria de les activitats, els tallers, ... que es durant a terme, al menys les previstes per un trimestre.

7.- Trobar monitors, ponents,...engrescats a participar en el projecte i a l’hora que estiguin disponibles a les hores proposades

(tarda de 3 a 5)

8.- Tenir un espai adequat on poder dur a terme el projecte

Pressupost

Per poder tirar endavant i poder saldar les possibles despeses, els alumnes paguen 30€ al trimestre. N’hi ha més que suficient, ja que moltes entitats, associacions i ONG,s participen de manera altruista.

La suma d’esforços multiplica els

resultats

no val a badar

Education