nidia lissett camó sis módulo pedagógico para la cultura...
TRANSCRIPT
Nidia Lissett Camó Sis
Módulo pedagógico para la cultura forestal en la niñez, Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Chiac, cuarto grado nivel primario municipio de
Rabinal, departamento de Baja Verapaz
Asesor: Lic. Ezequiel Arias Rodríguez
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, febrero 2010
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS), previo
a optar al grado de licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, febrero de 2010
INTRODUCCIÓN
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala ha creado la carrera de Licenciatura en Administración Educativa
con el objeto de formar administradores que a través de la investigación
prioricen problemas para dar las soluciones, para así contribuir a reducir las
necesidades que afronta nuestra sociedad, es por ello la presentación de este
informe que contiene información sobre el proyecto del Módulo Pedagógico
para la cultura forestal en la niñez, Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Chiac,
cuarto grado nivel primario, municipio de Rabinal, departamento de baja
Verapaz y de las fases del Ejercicio Profesional Supervisado siendo los
siguientes
Capítulo I, Diagnóstico, en esta etapa puede encontrarse la
información recabada de municipalidad de Rabinal, departamento
de Baja Verapaz
El Capítulo II, Perfil del Proyecto, da a conocer la Propuesta de la
elaboración del proyecto
El Capítulo III, Proceso de Ejecución, en esta etapa del informe se
detallan las actividades realizadas y los logros que se alcanzaron
con la ejecución del Proyecto
Presentación del Módulo Pedagógico Para la Cultura Forestal
en la niñez
El Capítulo IV, proceso de Evaluación se encuentra la forma en
fueron evaluadas las etapas del proyecto para verificar los logros
y resultados. Por último se encuentran las conclusiones y
recomendaciones.
Dicha información se desarrollo de acuerdo a la Institución patrocinarte,
siendo la municipalidad de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
i
ÍNDICE
CONTENIDO
PÁGINA
Introducción
i
CAPÍTULO
DIAGNÓSTICO
1.1.1 Nombre de la institución
1
1.1.2 Tipo de la institución
1
1.1.3 Ubicación geográfica
1
1.1.4 Visión
1
1.1.5 Misión
1
1.1.6 Políticas
1
1.1.7 Objetivos
1
1.1.8 Metas
1
1.1.9 Estructura Organizacional
2
1.1.10 Recursos
3
1.2 Técnicas utilizadas para la realización del diagnóstico 4
1.3 Listas de carencia
5
1.4
Cuadro de análisis y priorización de
problemas
6
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 11
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 11
1.5.3 Ubicación geográfica
11
1.5.4 Visión
11
1.5.5 Misión
12
1.5.6 Políticas
12
1.5.7 Objetivos
12
1.5.8 Metas
12
1.5.9 Estructura organizacional
13
1.5.10 Recursos ( humanos, materiales, financieros)
14
1.6 Lista de carencia
15
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 15
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
18
1.9 Problema seleccionado
28
1.1 Solución propuesta como viable y factible
22
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
23
2.1.1 Nombre del proyecto
23
2.1.2 Problema
23
2.1.3 Localización
23
2.1.4 Unidad ejecutora
23
2.1.5 Tipo de proyecto
23
2.2 descripción del proyecto
24
2.3 Justificación
25
2.4 Objetivos del proyecto
26
2.4.1 Generales
26
2.4.2 Específicos
26
2.5 Metas
26
2.6 Beneficiarios
27
2.7 Fuentes de financiamiento
28
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 29
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 30
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
31
3.2 Productos y logros
33
3.3 Aporte pedagógico
34
3.4 Plan de sostenibilidad
105
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
121
4.2 Evaluación del perfil
121
4.3 Evaluación de ejecución
121
4.4 Evaluación final
122
CONCLUSIONES
123
RECOMENDAIONES
124
BIBLIOGRAFÍA
125
APÉNDICE
126
ANEXOS
127
SECCIÓN FOTOGRÁFICA
128
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Rabinal, de Baja Verapaz
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación geográfica
La municipalidad se encuentra ubicada en la 1a. Avenida 2-15 Zona 3
municipio de Rabinal, Departamento de Baja Verapaz
1.1.4 Visión
Sin evidencia
1.1.5 Misión
Sin evidencia
1.1.6 Políticas
Sin evidencia
1.1.7 Objetivo
Sin evidencia
1.1.8. Metas
Sin evidencia
1
1.1.9 Estructura organizacional 1
Municipalidad de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
1 Municipalidad de Rabinal, Oficina Municipal de Planificación, Plan Operativo Anual 2009.
C O N C E J O M U N I C I P A L
ALCALDIA MUNICIPAL
A l c a l d í a
A L C A L D E S A U X I L I A R E S
AUDITOR INTERNO
SECRE TARI A MUNIC IP AL
S e c r e t a r í a
T E S O R E R I A M U N I CI P A L
SECRETARIA MUNICIPAL
CO M I S A R I O
ADMINISTRACIONDE SERVICIOS
O F I C I N A M U N I C I P A L D E
P L A N I F I C A C I O N
OFIC IAL I
O F I C I A L I I
O F IC IA L I I I
B I B L I O T E C A R I O
CO N S E R J E R I A
O F I C I A L I
O F I C I A L I I
O F I C I A L I I I
B O D E G U E R I A
O F I C I A L I P O L I C I A I
P O L I C I A I I
P O LI C I A I I I
TREN DE ASEO
A G U A Y D R E N A J E
CE M E N T E R I O
R A S T R O
L I M P I E Z A
J A R D I N E R I A
PROMOTOR DE PROYECTOS
PROMOTOR MUNICIPAL DE LA
CULTURA
O F I C I N A M U N I CI P A L D E
LA M U J E R
2
1.1.10 Recursos
a) Humanos
Alcalde Municipal
Concejo Municipal
Corporación Municipal
Epesistas
Personal operativo
Total de laborantes 45 empleados
Presupuestados 36, contrato 9, interinos 0
Personal administrativo
Total de laborantes
13 empleados
Personal de servicio.
Total de laborantes
4 empleados que trabajan en servicio de limpieza dentro de las
instalaciones municipales.
b) Materiales
Equipo tecnológico de oficina
Mobiliario
Útiles de oficina
Medios de comunicación
Vehículos
3
c) Físicos
Edificio municipal
Inmuebles (finca las cañas)
Estadio municipal
Salón municipal
Parque infantil
d) Financieros
Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios
Ingreso aporte constitucional
“Transferencias de Organizaciones No Gubernamentales” 2
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Observación
Sirvió para recabar información externa, utilizando un registro visual de
los acontecimientos según el problema de estudio
Entrevista
Consistió en realizar interrogantes a miembros de la municipalidad de
Rabinal, Baja Verapaz y a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta
aldea Chiac, esta técnica facilitó explicar el propósito del estudio
especificando claramente la información que se necesitó de la
institución patrocinada y beneficiada
Análisis documental
2Plan de desarrollo Municipal, 2008-2012, página 16, Rabinal Baja Verapaz
4
Consistió en hacer el estudio detenido de la documentación donde se
extrajo información del Plan estratégico de la municipalidad del año
2008-2009 y de las áreas que cubre, se investigó en el libro de Rabinal
de mis Recuerdos, historia y anécdotas del autor José Efraín Hernández
Gómez
1.3 Lista de carencias
1. Inexistencia de módulos pedagógicos que orienten sobre la protección
de los bosques, para que puedan ser donados a los centros educativos
por la comisión de educación de la municipalidad
2. Ausencia de apoyo a los centros educativos en temas forestales
3. No se cuenta con un mercado municipal
4. Inexistencia de sistematización de la información histórica de la
institución la institución
5. Inexistencia de un programa de formación al personal, desacuerdo al
área de despeño
6. Inexistencia de programas de capacitación a los docentes para el
cuidado de los bosques
7. Inexistencia de tren de aseo, para el saneamiento ambiental
8. No se cuenta con quipo tecnológico para el tratamiento de agua potable
9. Inexistencia de un perfil de contratación para el personal de apoyo a la
educación
10. Inexistencia de una oficina de archivo municipal
11. Falta de políticas de gestión externa
12. Inexistencia un programa para la protección de las fuentes hídricas de
abastecimiento al municipio de Rabinal, Baja Verapaz
5
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
1 Negligencia de la
comisión de educación de
la municipalidad, en la
elaboración e
implementación de
material educativo con
enfoque a temas forestales
para los centros educativos
de todos los niveles en el
municipio de Rabinal,
departamento de Baja
Verapaz
Inexistencia de
módulos pedagógicos
que orienten sobre la
protección de los
bosques, para que
puedan ser donados
a los centros
educativos por la
comisión de
educación de la
municipalidad
1 Elaboración de
módulos pedagógicos
para el conocimiento y
protección de los
recursos forestales en
el municipio de Rabinal,
departamento de Baja
Verapaz
2. Implementar ante
instituciones
ambientalistas talleres
para el conocimiento y
protección de los
recursos forestales a los
centros educativos
2 Desinterés municipal
hacia el apoyo educativo
en temas forestales de la
localidad
Ausencia de apoyo a
los centros
educativos en temas
forestales
1 Elaborar plan de
capacitación,
relacionados a
temas forestales
para los centros
educativos de la
localidad
2 Capacitar a los
centros educativos
6
con el apoyo de
representantes del
Instituto Nacional de
Bosque forestales
3 Inseguridad de los
productos de
mercadería, que
abastecen a la
población
No se cuenta con
un mercado
municipal
1 Establecer un
presupuesto
municipal, para la
construcción de un
mercado
2 Construcción del
mercado municipal,
para brindar
seguridad y mejor
servicio poblacional
4 Des actualización de
los mecanismos de
registros y controles
históricos.
Inexistencia de
sistematización de la
información histórica
de la institución
1 Actualización de los
registros y controles
históricos
municipales
2 Asignar una comisión
responsable para el
ordenamiento de la
información histórica
5 Inexperiencia laboral en
los puestos asignados
Falta de un
programa de
formación al
personal, de
acuerdo al área
de desempeño
1 Establecer
parámetros de
selección al
personal, para su
ubicación de
acuerdo al área de
desempeño
7
2 Capacitar al personal,
de acuerdo al área
de desempeño
6 Deficiencia de gestión
de la comisión de
educación y
Coordinación Técnica
Administrativa del
municipio, referente a
programas de
capacitación
Inexistencia de
programas de
capacitación a los
docentes para el
cuidado de los
bosques
1 Capacitación a
personal docente
sobre temas
forestales
2 Implementación de
programas de
capacitación
7 Desinterés por el
mantenimiento del
ornato en el área
urbana
Inexistencia de
tren de aseo, para
el saneamiento
ambiental
1 Ubicar recolectores
de basura, en las
distintas calles de la
población urbana
2 Crear un plan integral
para la recolección
de basura en el área
urbana
8 Presupuesto
insuficiente para el
tratamiento del agua
potable del municipio
de Rabinal,
departamento de Baja
Verapaz
Falta de equipo
tecnológico para
el tratamiento de
agua potable
1. Obtención de
equipo tecnológico
de tratamiento de
agua potable
2. Compra de equipo
tecnológico de
tratamiento de agua
potable
8
9 Negligencia
administrativa en la
contratación del
personal de apoyo a la
educación
Inexistencia de un
perfil de
contratación para
el personal de
apoyo a la
educación
1 Elaborar un perfil de
contratación del
personal en forma
coordinada con el
Ministerio de
Educación
2 Seleccionar al
personal a contratar,
de acuerdo a su hoja
de vida
10 Negligencia para la
preservación de los
datos históricos de la
población
Inexistencia de
una oficina de
archivo municipal
1 .Establecer una
oficina para el
archivo municipal
2 .Construir una oficina
destinada para
archivos municipales
11 Inconsciencia
administrativa ante las
políticas de gestión
externa
Falta de políticas
de gestión externa
1 .Asesoramiento al
Instituto Nacional de
Fomento Municipal,
para el cuerpo
administrativo de la
municipalidad, sobre
gestiones externas
2 .Capacitación sobre
gestiones externas
como apoyo técnico
al personal en
funciones
9
12 Presupuesto
insuficiente para
proyectos de protección
a fuentes hídricas
Inexistencia de un
programa para la
protección de las
fuentes hídricas
de abastecimiento
al municipio de
Rabinal,
departamento de
Baja Verapaz
1 .Diseñar un programa
para la protección de
las fuentes hídricas
2 .Elaborar un plan
integral para la
protección de
fuentes hídricas del
municipio de
Rabinal,
departamento de
Baja Verapaz
10
1.5 Datos de la Institución Beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución Beneficiada
Escuela Oficial Rural Mixta
1. 5.2 Tipo de Institución
Educativa
1.5.3. Ubicación geográfica
“La Escuela Aldea de Chiac del municipio de Rabinal, del
departamento de Baja Verapaz dista a cinco Kilómetros de la
cabecera municipal, de los cuales cuatro kilómetros son de carretera
asfaltada y un kilómetro de terracería. Esta vía de acceso es transitable
en cualquier época del año.” 3
1.5.4 Visión
“Ser una escuela que cuente con facilitadores conscientes y
comprometidos con la realidad educativa local y nacional, haber
adquirido el compromiso ante la sociedad de buscar el desarrollo social,
cultural y económico sostenible de nuestra comunidad, por medio de la
educación, proponiendo ciudadanos proactivos para el bien de nuestro
pueblo y de nuestro país. Los padres de familia participan activamente
en la propuesta y ejecución de los proyectos educativos en nuestra
comunidad. El estudiante manifestará habilidad para el trabajo en equipo
y para en ejercicio del liderazgo democrático y participativo; utilizarán la
tecnología pertinente en el manejo de la información y realizaran su
3 Ministerio de Educación. Proyecto Educativo Institucional (PEI). Ciclo escolar 2008. Escuela Oficial
Rural Mixta. Aldea Chiac, Rabinal, Baja Verapaz. Página 8
11
propio aprendizaje. El nuevo ciudadano será capaz de enfrentar los
distintos desafíos que se le presenten en su vida diaria.”4
1.5.5. Misión
“Ser un Establecimiento que cuente con maestros que trabajen
con eficiencia y responsabilidad; nuestro trabajo está orientado a proveer
una educación de calidad, la cual responderá necesidades de equidad y
respeto a las diversidad de los educandos. Los docentes tomamos en
cuenta y participamos activamente en los procesos de actualización
Pedagógicos-Científico para brindar una educación de calidad.”5
1.5.6. Políticas
Sin evidencia
1.5.7. Objetivos
Sin evidencia
1.5.8. Metas
Sin evidencia
4 Ministerio de Educación. Proyecto Educativo Institucional (PEI). Ciclo escolar 2008 . Escuela Oficial
Rural Mixta. Aldea Chiac, Rabinal, Baja Verapaz. Página 12
5 Loc. Cit.
12
1.5.9. Estructura Organizacional 6
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
1.5.10. Recursos:
6 Ministerio de Educación. Proyecto Educativo Institucional (PEI). Ciclo escolar 2008 . Escuela Oficial
Rural Mixta. Aldea Chiac, Rabinal, Baja Verapaz. Página 609
CLAUSTRO
DIRECTOR
COMISIONES EXISTENTES EN LA ESCUELA
JUNTA ESCOLAR
ASAMBLEA
DE PADRES DE FAMILIA
GOBIERNO
ESCOLAR
ALUMNO
13
a) “ Humanos
Alumnos
Docentes
Director Técnico Administrativo,
Consejo de padres de familia
Asamblea de padres de familia
b) Materiales
Mobiliario
Útiles de oficina
Equipo Tecnológico
c) Físicos
Escuela Oficial Rural Mixta
Centro de Educación Bilingüe
Centro de Computación
Una bodega
Una cocina
Una dirección
Diecisiete aulas
d) Financieros
Sin evidencia ”7
1.6 Lista de carencias
7 Ministerio de Educación. Proyecto Educativo Institucional (PEI). Ciclo escolar 2008 . Escuela Oficial
Rural Mixta. Aldea Chiac, Rabinal, Baja Verapaz. Página 612
14
1. Inexistencia de material educativo que fomente la cultura forestal en la
niñez
2. Inexistencia de programas de capacitación a los docentes para el cuidado
de los bosques
3. Insuficiente espacio para la recreación de los niños
4. Insuficiente salones de clases
5. Escases de servicios sanitarios
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Exclusión de
recursos didácticos
como apoyo a la
docencia que
fomente la cultura
forestal, la
conservación e
importancia del
bosque
in
Inexistencia de Material
educativo que fomente la
cultura forestal en la
niñez
1. Elaboración de un
módulo pedagógico
que fomente la
cultura forestal en la
niñez, en la Escuela
Oficial Rural Mixta,
Aldea Chiac, cuarto
grado nivel primario
municipio de Rabinal,
Departamento de Baja
Verapaz
2.Capacitar y
sensibilizar a los
docentes y alumnos de
la Escuela Oficial Rural
Mixta, Aldea Chiac
del municipio de
15
Rabinal, departamento
de Baja Verapaz sobre
la cultura forestal
Deterioro Forestal Inexistencia de proyectos
forestales en la comunidad
1.Elaborar un plan
integral de proyectos
de reforestación
2.Capacitación a
personal docente
sobre temas de
reforestación
Administración
deficiente
Insuficiente espacio para la
recreación de los niños
1.Gestionar ante
COCODE la donación
de un terreno anexo a
la Escuela para
obtener un espacio
recreación para los
niños
2. Organizar a la
comunidad para
gestionar ante
organizaciones No
Gubernamentales
apoyo financiero para
comprar terreno para
la recreación de los
niños
16
Incumplimiento de
políticas
institucional
Escasez de servicio
sanitarios
.
1.Gestionar ante la
municipalidad módulos
de servicios sanitarios
2.La comunidad
educativa se organice
para la compra de
materiales y
suministros
Administración
deficiente
Insuficiente salones de
clases
Gestionar ante la
municipalidad, y
organizaciones no
gubernamentales la
construcción de más
salones
Organizar a la
comunidad para
establecer cuotas y
comprar materiales
de construcción
Priorización del problema
. Exclusión de recursos didácticos como apoyo a la docencia que
fomenten la cultura forestal, la conservación e importancia del bosque. El
problema se detectó de acuerdo al diagnóstico que se realizó en la
17
institución beneficiada, tomando como referencia el sector comunidad,
sector institución, sector finanzas, sector recursos humanos, sector
currículo ,sector administrativo, sector relaciones, sector filosófico, político
legal, listando las carencias de cada sector, para luego seleccionarlo en
cuadro de análisis y priorización de problemas, tomando en cuenta cada
los problema y los factores, luego se sometieron al análisis de viabilidad
y factibilidad las opciones de solución propuestas para el problema
Sus opciones de solución son
1. Elaboración de módulo pedagógico que fomente la cultura forestal en la
niñez, en la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Chiac, cuarto grado nivel
primario municipio de Rabinal, Departamento de Baja Verapaz
2. Capacitar y sensibilizar a los docentes y alumnos de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Aldea Chiac del municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
sobre la cultura forestal
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
No.
Indicadores Opción
1
Opción
2
Si no si No
Financiero
1. ¿La institución tiene la capacidad
financiera para la realización del
proyecto?
X X
18
2 ¿Se tiene el apoyo económico
de otras instituciones
cooperantes?
X X
3 ¿Se dispone de fondos para la
solución de eventualidades?
X X
4 ¿Cuenta la institución con la
disponibilidad de los recursos
para el desarrollo del proyecto?
X
X
Administrativo legal
5 ¿Se cuenta con la
documentación legal para la
realización del proyecto?
X X
6 ¿Se tiene estudio de impacto
ambiental?
X X
7 ¿Se cuenta con representación y
respaldo legal ante la
cooperación externa?
X X
8 ¿Se tiene la autorización de
todas las instancias para realizar
el proyecto?
X X
9 ¿Se cuenta con personería
jurídica?
X X
10
¿Existen leyes, o acuerdos, que
amparen la realización del
proyecto?
X X
19
Técnico
11 ¿Posee la institución experiencia
para realizar este tipo de
proyectos?
X X
12 ¿Se dispone de personal
técnico para el acompañamiento
de las fases del proyecto?
X X
13 ¿Se dispone de un área
adecuada para la ejecución del
proyecto?
X X
14 ¿Se cuenta con los recursos
materiales e insumos adecuados
para la ejecución del proyecto?
X X
15 ¿Se tienen bien definidos los
alcances del proyecto?
X X
16 ¿Se cuenta con los instrumentos
tecnológicos para la realización
del proyecto?
X X
17 ¿Existen procedimientos de
control de calidad para la
ejecución del proyecto?
X X
18 ¿Se tiene el acompañamiento de
las instituciones cooperantes
para la ejecución del proyecto?
X X
19
¿Se orienta anticipadamente
sobre aspectos técnicos a las
personas involucradas en la
ejecución del proyecto?
X X
Mercado
20
20 ¿Se hizo un estudio de
aceptación en la comunidad?
X X
21 ¿El proyecto tiene aceptación de
la comunidad?
X X
22 ¿El proyecto es de beneficio
socioeconómico para la
población?
X X
23 ¿Cuenta el proyecto con insumos
de abastecimiento?
X X
24 ¿Se cuenta con los medios
adecuados para la distribución de
los insumos a utilizar en el
proyecto?
X
X
25 ¿El proyecto es accesible a la
población en general?
X X
Político
26 ¿La institución se hará cargo de
la sostenibilidad del proyecto?
X X
27 ¿El proyecto es vital para la
institución?
X X
28 ¿El proyecto se adapta a las
políticas de la institución?
X X
27 ¿El proyecto responde a las
políticas del Ministerio de
Educación?
X X
28 ¿El proyecto responde a las
políticas de la Facultad de
Humanidades?
X X
21
Cultural
29 ¿El proyecto responde a las
expectativas culturales de la
comunidad?
X X
30 ¿El proyecto promueve la
participación y colaboración de la
comunidad?
X X
Social
31 ¿Existen conflictos en la
comunidad por la realización del
proyecto?
X X
32
¿El proyecto beneficia a toda la
población?
X X
33 ¿El proyecto toma en
consideración la participación
comunitaria sin exclusión?
X X
33 01 13 22
1.6 Problema seleccionado
Exclusión de los recursos didácticos como apoyo a la docencia que
fomenten la cultura forestal, la conservación e importancia del bosque
1.7 Solución como viable y factible
Elaboración de un módulo pedagógico que fomente la cultura forestal
en la niñez, en la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Chiac, cuarto grado nivel
primario municipio de Rabinal, Departamento de Baja Verapaz
22
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 ASPECTOS GENERALES
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo pedagógico para la cultura forestal en la niñez, Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea Chiac, cuarto grado nivel primario, municipio
de Rabinal, Departamento de Baja Verapaz
2.1.2 Problema
Exclusión de la comisión de educación de la municipalidad, en
la elaboración e implementación de material educativo con enfoque a
temas forestales para los centros educativos de todos los niveles en el
municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
2.1.3 Localización
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Chiac, del municipio de
Rabinal, departamento de Baja Verapaz
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala y la
Comisión de Educación de la municipalidad de Rabinal, Departamento de
Baja Verapaz
2.1.5 Tipo de proyecto
Educativo
23
2.2 Descripción del proyecto
El módulo pedagógico se divide en cuatro unidades, enfocados sobre la
temática de Cultura Forestal, presentando cada tema ilustraciones para
facilitar el aprendizaje en el niño. Al finalizar cada unidad se realizan
actividades donde el niño manifestará los conocimientos adquiridos en su
aprendizaje a través de análisis, comentarios, exposiciones. Se presenta
actividades que se le sugieren al docente para que las aplique con los niños
trabajando en grupo o individualmente relacionándose directamente con la
naturaleza explorando y conociendo el bosque que lo rodea. Al finalizar la
unidad al niño se le evalúa los conocimientos que aprendió en el salón de
cases. El módulo pedagógico está elaborado para cuarto grado del nivel
primario aplicable al área de Ciencias Naturales y Tecnología. En la última
unidad del módulo de presenta la estructura de un proyecto de semillero y
siembra de arbolitos, indicando los pasos y lineamientos a seguir involucrando
a la niñez, padres de familia y autoridades locales.
El proyecto se estará realizando con el respaldo y apoyo económico de la
Comisión de Educación de la municipalidad de Rabinal, Departamento de Baja
Verapaz, con la reproducción de módulos pedagógico, sobre los diferentes
contenidos derivados de la temática Cultura Forestal en la niñez.
Previendo la integralidad de respuesta al problema , dicho modulo contempla
educar con metodología participativa (Acción, reflexión ) sobre la cultura
forestal, se busca crear una conciencia ambiental en los niños a través de la
educación, el amor y el respeto hacia los bosques con la finalidad de
conservar el recurso forestal, protección del ambiente, la técnica de cuidados,
el papel de liderazgo y técnicas de siembra.
El material se entregará a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta,
del nivel primario como una herramienta pedagógica, para que el mismo sea
24
aplicado con los niños y niñas durante los siguientes ciclos escolares, con el
respaldo de un plan de sostenibilidad.
2.3 Justificación
La problemática ambiental, que se vive en torno a la deforestación
inmoderada de nuestros bosques; es por la falta de alternativas para el
sustento de la sociedad, los incendios forestales provocados por los malos
manejos de las rozas, desconocimiento de la importancia que tienen los
recursos naturales, y por la falta de cultura forestal que tienen los seres
humanos, se tiene como consecuencia la escases de agua, la contaminación
del aire, cambios climáticos y deterioro forestal
Por dichas acciones, se induce a la creación de los módulos
pedagógicos sobre temas forestales, que llenen los vacios pedagógicos en el
aula. Para que los estudiantes a través de este aprendizaje sea vivencial, que
sin duda es una experiencia que se deriva del aprecio por la naturaleza que a
su vez promueva otros valores en los niños, como la responsabilidad y el
compromiso
La inexistencia de material didáctico sobre la cultura forestal en la
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Chiac del nivel primario del municipio de
Rabinal, Departamento de Baja Verapaz es preocupante por tal razón se
elabora el módulo de Cultura Forestal para que el mismo le sirva al docente
como una alternativa de reforzamiento y entretenimiento a los diferentes temas
impartidos dentro y fuera del aula, al mismo tiempo, crear una conciencia
ambiental en los niños, con esta instrucción, es permitir que realmente se
involucren con la naturaleza. Esto se logra cuando a los estudiantes se les
permite atestiguar en el ciclo de vida de un árbol, desde la germinación de su
semilla hasta que se reforesten zonas cercanas a su comunidad.
25
La aplicación correcta del presente modulo de Cultura forestal en la
niñez conllevará a obtener resultados satisfactorios en los cambios
conductuales de los niños y las niñas de la escuela, con la finalidad de
fomentar un sentido de pertinencia y compromiso con los árboles para así
respetarlos y cuidarlos
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Fomentar la cultura forestal en la formación integral de los niños y niñas
de cuarto del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea
Chiac, del municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
2.4.2 Específicos
Elaborar treinta módulos pedagógicos sobre temas de cultura forestal
en la niñez
Desarrollar el análisis crítico en el alumno y alumna a través del recurso
didáctico
2.5 Metas
Dotación de 30 módulos a la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Chiac,
Municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz.
Socialización y validación del módulo con los y las docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Chiac, municipio de Rabinal,
departamento de Baja Verapaz
26
Cambios conductuales positivos, que fomenten la cultura forestal en la
niñez de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Chiac, municipio de
Rabinal, departamento de Baja Verapaz
2.6 Beneficiarios
Directos
Director de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Chiac, municipio de
Rabinal, departamento de Baja Verapaz
Maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Chiac, municipio de
Rabinal, departamento de Baja Verapaz
alumnos y alumnas de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Chiac,
municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz.
Indirectos
339 niños y niñas de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Chiac,
municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
Padres y madres de familia de la aldea Chiac, municipio de
Rabinal, departamento de Baja Verapaz
27
27
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Municipalidad de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
No. DESCRIPCIÓN PRECIO UNITARIO PRECIO
TOTAL
FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
Municipali
dad
Comunid
ad/Escuel
a
otros
1 Redacción y Levantado
de texto
Q.5.00 X 72 Q. 360.00 X
2 Revisión y aprobación Q. 2,000.00 Q2,000.00 X
3 Impresión Q.3.00 x 72 Q 216.00 X
4
Reproducción
Q.216.00 x 30
Q6,480.00
X
5
Encuadernación
Q.30.00 x 30
Q 900.00
X
6 Socialización del
módulo
Q.300.00
Q. 300.00
x
GRAN TOTAL Q10,256.00
28
2.8 Cronograma de actividades de ejecución de proyecto
Año 2009 Año 2010
Tiempo de ejecución de actividades
Septiembre Octubre Noviembre Enero Febrero
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Elaboración de un plan de trabajo Epesistas
2 Identificación de contenidos con temáticas forestales
Institución financiera
3 Recopilación de información a través de la investigación
Epesistas
4 Redacción de los datos investigados Epesista
5 Elaboración preliminar del módulo pedagógico
Epesistas
6 Revisión sobre los avances del proceso del módulo pedagógico
Asesor
7 Redacción final del módulo pedagógico para su revisión
Institución financiera
8 Socialización y validación del módulo con los docentes del establecimiento
Epesista
9 Reproducción del módulo pedagógico Institución financiera
10 Entrega del proyecto Epesista Institución financiera Establecimiento
29
2.9 Recursos
a) Humanos
Director
Epesistas
Docentes
Estudiantes
Asesor
Comunidad
b) Físicos
Municipalidad de Rabinal
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chiac
Universidad de San Carlos de Guatemala
c) Materiales
Cámaras fotográficas
Proyector de imágenes multimedia (cañonera)
Laptop
Impresora
Scanner
Fotocopias e impresiones
Útiles de oficina
Memorias USB
Material bibliográfico
Discos compactos
d) Financieros
Aporte institución patrocinante Q 10.256.00
30
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1. Elaboración de un plan de trabajo, y
calendarizando las fechas de ejecución con
el fin de cumplirlas en el tiempo establecido
Como resultado se logro
la planificación
2. Se llevo a cabo la identificación de los
contenidos con temática forestales
Como resultado se obtuvo,
la identificación de los
contenidos para iniciar la
elaboración del módulo
pedagógico
3. Recopilación de información a través de la
investigación
Como resultado se logro la
recopilación de la
información necesaria para
iniciar con la elaboración
del módulo pedagógico
4. Redacción de la información investigada Como resultado se logro la
redacción de la
información investigada
5. Elaboración preliminar del módulo
pedagógico
Como resultado se
elaboró de forma
preliminar el módulo
pedagógico siguiendo las
indicaciones del asesor
31
6. Revisión sobre los avances del proceso del
aporte pedagógico ante el asesor
Como resultado el asesor
revisa y corrige el aporte
pedagógico
7. Redacción del modulo pedagógico para su
respectiva revisión con el asesor
Como resultado se logro la
terminación del módulo
pedagógico para su
primera revisión con el
asesor
8. Socialización y validación sobre la aplicación
del módulo pedagógico
Como resultado se obtuvo
la socialización y
validación del modulo
pedagógico y la
participación del personal
docente
9. Reproducción del módulo pedagógico Se imprimió 30 ejemplares
10. Entrega de módulos al establecimiento
educativo sobre la diversidad de temas
forestales que fomenten el mejo0ramiento
del ambiente
Como resultado se hizo
entrega de los 30 módulos
pedagógicos a los
establecimientos de
aplicación
32
3.2 Productos y Logros
No. PRODUCTOS LOGROS
1 Elaboración de módulo
pedagógico para la cultura
forestal en la niñez, Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea
Chiac, cuarto grado nivel
primario, municipio de
Rabinal, Departamento de
Baja Verapaz
Cambios conductuales
positivos en la niñez ,
docentes y miembros de la
comunidad de la aldea Chiac,
municipio de Rabinal,
Departamento de Baja
Verapaz
33
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Módulo Pedagógico para la cultura forestal en la niñez, Escuela Oficial
Rural Mixta, Aldea Chiac, cuarto grado nivel primario municipio de
Rabinal, Departamento de Baja Verapaz
Nidia Lissett Camó Sis
Carné 9519924
Guatemala, febrero 2010
34
CUARTO GRADO DEL NIVEL PRIMARIO
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA
CHIAC, RABINAL, BAJA VERAPAZ
35
íNDICE
CONTENIDO
PÁGINA
Introducción
i
Objetivos
ii
Unidad 1
1
El Bosque
¿Qué es el bosque?
2
Importancia de los bosques
3
Clasificación de los bosques
5
Los bosques según su origen
7
Actividades
9
Sugerencias al docente
12
Evaluación
13
Unidad 2
14
Manejo Forestal
¿Qué es el manejo forestal?
15
Productos que nos da el bosque
17
Servicios que nos da el bosque
20
Actividades
23
Sugerencias al docente
25
Evaluación
26
Unidad 3
27
Silvicultura
¿Qué es la silvicultura?
28
Beneficios de la silvicultura
29
La Deforestación
32
Reforestación
35
Actividades
37
Sugerencias al docente
39
Evaluación
40
Unidad 4
41
Cultura forestal en la niñez
Cultura
42
¿Qué es forestal?
44
Cultura forestal en la niñez
45
Actividades
47
Vivero y semillero
48
¿Qué es un semillero?
49
Pasos para hacer un semillero
50
36
Sabe cómo sembrar un arbolito
51
Proyecto Semillero y siembra de árboles 55
Formato de propuesta de proyecto 59
Conclusiones
61
Recomendaciones
62
Bibliografía
63
37
i
INTRODUCCIÓN
Muchas son las organizaciones a nivel mundial que se han volcado a
corregir los problemas relacionados con el medio ambiente y la ecología, han
liderado grandes programas en decenio desde el año 2,005 hasta nuestros días
entre ellas está la UNESCO quien ha servido de coordinador de todas las
acciones a nivel de Latinoamérica y el Caribe. Las estrategias se han
elaborado a nivel de países y se han puesto en práctica pero poco se ha
avanzado debido a que la población de los países a nivel mundial se ha ido
multiplicando pero las acciones solo han servido como un paliativo a la
situación. Muchas han sido las acciones y los programas pero los avances
han sido pocos debido a que la población no ha tenido una cultura forestal.
La cultura forestal sí no es traída de nacimiento es aprendida a través de
ciertos procesos durante la vida del ser humano, se han proporcionado
conocimientos de otra índole a los seres humanos pero menos los de suma
importancia en nuestros días que son los relacionados al la conservación del
medio ambiente y todo lo que se relaciona a ello.
Es necesario pues c una estrategia que contemple programas que
fomenten la cultura forestal, pero es de iniciarla con los niños que más tarde
serán quienes tomen las decisiones para la solución de los problemas. La
sociedad de ahora ya está formada con sus defectos y virtudes, la sociedad del
mañana debe ser formada hoy a través de los niños, es a ellos a quienes
debemos inculcar. Los responsables del Ministerio de educación deben crear
políticas que incluyan la participación infantil en el tema de la cultura forestal y
directamente la siembra de árboles; debemos iniciar ya a impartir la educación
forestal; educación no solo para vivir el presente sino que tenga sostenibilidad
para las futuras generaciones.
Es en esta oportunidad cuando se presenta este módulo pedagógico con
el único fin de fortalecer la enseñanza en la escuela primaria, sirva como una
38
herramienta al docente y como un material comprensible hacia el alumno que
curse cuarto grado del nivel primario para fomentar la cultura forestal, el amor y
respeto hacia la naturaleza
39
ii
OBJETIVOS:
GENERAL:
Fomentar la cultura forestal en la formación integral de los niños y niñas
de cuarto del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea
Chiac, del municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
ESPECIFICOS:
Brindar al docente una herramienta que sea la base de consulta para la
educación con cultura forestal hacia los alumnos de cuarto grado del
nivel primario, adaptable a la edad y al medio con la modalidad de
Educación para el Desarrollo Sostenible, en el tema ambientalista, de
fácil aplicabilidad y entendimiento
Promover en los padres de familia y población en general a través de los
niños sobre los cambios de actitudes, respecto a las practicas que se
llevan respecto a las utilización de los recursos naturales
Propiciar un ambiente de formación de cultura forestal para una sociedad
futura con conocimientos dirigidos a los niños de cuarto grado del nivel
primario, preparándoles para que tomen decisiones en cuanto a la
solución del problema ambiental
40
1
UNIDAD 1
¿Qué es un bosque?
Importancia de los bosques
Clasificación de los bosques
Los bosques según su origen
CONTENIDO
El Bosque
41
2
___________________________
8 Prensa Libre. Forma libro. Cuarto primaria, primera unidad. El bosque de Guatemala, Pág. No.12 Editorial Piedra
Santa, Guatemala Centro América
“EL Bosque es
el conjunto de árboles,
que forman un sistema
natural donde los
seres con vida y sin
vida se relacionan
unos con otros” 8
El suelo, los
minerales, vegetación y
los animales desde los
más pequeños en el suelo
hasta los más grandes,
todos dependen unos de
otros y mantienen su
propio equilibrio para
sobrevivir
Todos los animales
viven en armonía.
Si no hay bosques, los
animales no tienen
vivienda.
Al no haber árboles, los
animales buscan otros
lugares donde puedan
vivir y encuentren sus
alimentos.
¿ Qué es un bosque?
42
3
Importancia de los bosques
Los bosques dan beneficios a
todos los seres vivos, aunque ellos vivan
alejados. Los bosques son los pulmones
del planeta, limpian el aire de los gases
que producen los automóviles, las
fábricas, los incendios y hasta el aire que
sacamos nosotros al respirar, para que
volvamos a respirar aire puro.
Las hojas de los árboles absorben
los gases del aire para formar sus
alimentos con el agua y los nutrientes del
suelo, cuando se combina con la luz se
llama fotosíntesis. Es así como se
alimentan los arboles
Las hojas de los árboles absorben
los gases del aire para formar sus
alimentos con el agua y los nutrientes del
suelo, cuando se combina esto con la luz
se llama fotosíntesis. Es así como se
alimentan los arboles
43
4
Al transformar
los gases para sus
alimentos, nos
proporcionan ese
mismo aire ya
purificado como
oxigeno para que
podamos respirar.
Debido a la abundancia
de vegetación de los bosques,
en ella se producen grandes
cantidades de oxígeno para
todo el planeta.
El bosque es de vital importancia para nuestras vidas
44
5
Bosque de Coníferas
Plantas conif
_____________________
9 Prensa Libre. Forma libro. Cuarto primaria, primera unidad. Tipos de bosque de Guatemala, Pág. No.13 Editorial Piedra Santa, Guatemala Centro América
Clasificación de los bosques
“Las coníferas son plantas leñosas
que se reproducen por medio de semillas
que contienen tejidos nutricios y un
embrión que crece hasta convertirse en
una planta adulta.” 9
Las hojas suelen ser aciculares o
escuamiformes, casi siempre perennes. El
tronco es vertical, con ramas horizontales su
tamaño más o menos de forma regular desde
el tronco hasta la punta de modo que el árbol
tiene la forma un cono.
En las coníferas, la polinización se
produce por la acción del viento, que
transporta el abundante polen amarillo desde
los conos masculinos hasta los femeninos.
Las semillas se forman en las
escamas de las piñas femeninas; y el polen
en piñas masculinas, distintas de las
femeninas
45
Bosques mixtos 6
Bosques latifoliados
}
_____________________
10 Prensa Libre. Forma libro. Cuarto primaria, primera unidad. Tipos de bosque de Guatemala, Pág. No.13 Editorial Piedra Santa, Guatemala Centro América
11 Loc. Cit.
Bosque Mixto
“Los bosques mixtos
están formados por dos o
más especies, de hojas
anchas y de coníferas cuya
proporción puede variar. Se
habla de Bosques
mesclados o mixtos. ”10
En general, los bosques
de climas fríos son puros, pues
las condiciones de rigurosidad
del clima sólo permiten el
desarrollo de pocas especies.
“Están formados por
árboles de copa ramificada bien
definida. El tronco varía en
dimensiones y formas. No se
pueden diferenciar sus anillos de
crecimiento, las hojas son de
diferentes formas, entre estas
están el encino, caoba, cedro y
conacaste.
Los órganos reproductores son bien
desarrollados con flores y color. Los
frutos, en algunos casos son comestibles,
contienen las semillas.
46
7
Los bosques según su origen
Los bosques al igual que las
personas, también son diferentes
entre sí, tienen arboles grandes,
pequeños, redondos, verdes, blancos
y más. Por ello existen muchas
formas de clasificarlos según su
origen.
Se llama Bosque Nativo o
Natural al que no ha sido
sembrado por el hombre y que se
encuentra en su lugar desde hace
muchos años con distintas
especies y no del mismo tamaño.
47
8
E l origen biológico
del bosque puede ser
básicamente de dos
clases, por semillas o por
brotes. Se designa como
Bosque Alto al originado
por semillas, que
generalmente se producen
en la parte superior de los
árboles.
Bosque plantado
Esa aquél que ha sido
creado por la
intervención del hombre,
los árboles se ven
ordenados y alineados,
se planta una misma
especie de árboles, los
árboles son del mismo
tamaño.”
Los bosque se están acabando y nosotros debemos de
contribuir comprometiéndonos a sembrar árboles .
48
9
Actividad Realicemos nuestro vitral
Elabore un bosque natural o artificial
Materiales: 1 pliego de cartulina color verde oscuro
Pliegos de papel celofán de colores
Yeso color blanco
Resistol
Tijeras
Instrucciones
Doble el pliego de cartulina en dos partes iguales,
dibujo con yeso un bosque natural o artificial
Luego trace con yeso líneas, de un grosor grande de
ambos lados por igual
Luego recorte solamente la parte de adentro de los
bordes, de manera que en los huecos sea donde debo
pegar los pedazos de papel celofán
Lo coloque a la vista de la luz y observo cómo se
trasluce mi bosque
49
10
Actividad
El arbolito 1 da el banderazo de salida, para que cruce el
laberinto y llegue a encontrar a su hermanito; el arbolito 2, quien
está perdido y triste
2
1
50
11
Escriba las características de las clases de bosques
1. Mixtos
2. Latifolia dos
3. Coníferas
1_______________________________
2_______________________________
3_______________________________
1_______________________________
2_______________________________
3_______________________________
1____________________________
2____________________________
3____________________________
51
12
Con la ayuda de mi maestro, explore el medio
natural de su comunidad.
Identifico la clase de bosque de mi comunidad
Dibujo y coloreo en una hoja de papel el bosque
que me rodea.
Expongo ante mis compañeros la importancia del
bosque.
Elaboro un mural con todos los vitrales que
realizamos.
Sugerencias
al Docente
52
13
Escriba en su cuaderno las siguientes preguntas y las conteste
1. ¿Qué es el bosque?
2. ¿Qué importancia tiene el bosque en nuestro planeta?
3. ¿Cuántos tipos de bosque hay?
4. ¿Cómo se llama las dos clases de plantaciones de bosques
según su origen ?
5. ¿En qué consiste la plantación natural?
6. ¿En qué consiste la plantación artificial?
7. ¿Qué tipo de bosque hay en su comunidad?
8. ¿De qué forma podemos cuidar nuestros bosques
Evaluación
53
14
Unidad 2
Manejo forestal
Contenido
¿Qué es el manejo Forestal?
Productos que nos da el bosque
Servicios que nos da el bosque
54
15
¿Qué es el manejo forestal?
El manejo
forestal es el
aprovechamiento
o uso equilibrado
de los productos y
servicios que da el
bosque
Es el aprovechamiento o uso de los productos y servicios que un
bosque nos da para que beneficie económicamente al propietario,
socialmente a la gente que vive cerca del bosque y al bosque cundo se
le repone lo que se le quita
Para elaborar un plan
de manejo forestal debe
hacerse un recorrido por el
bosque para determinar y
separar las áreas de
producción forestal, se realiza
un inventario para conocer el
tipo de bosque o estado de
desarrollo de los árboles
55
16
El manejo forestal
Busca dirigir el crecimiento de los árboles y su
utilización antes que éstos mueran, además proporciona
éste tipo de recurso de forma ordenada para que el
bosque continúe produciendo
El manejo forestal es una herramienta o guía para
que el propietario aproveche y proteja el bosque.
56
17
_____________________________
12 E grafía httt://bibliotecadigital. Ile.edu.mx/sites Educa/libros/selva/htm//sleva.htm
“Existen varios
productos que
comemos, provienen
de los árboles, que
ahora el hombre
cultiva para
enriquecer su
alimentación y
productos que
ayudan al hombre
para crear sus
viviendas ”12
Productos que nos da el bosque
Madera para
construcción, en
forma de tablas,
postes, vigas,
parales, y leña.
Remedio para el
uso de plantas
medicinales.
57
18
“Plantas y
hojas para
decoración y
abono como
la broza
Varias frutas que
comemos vienen
del bosque,
también hojas,
flores y hongos”
58
19
Otros
productos
como el chicle,
hule, etc.
59
20
Las hojas absorben la
contaminación que mescladas
con nutrientes del suelo el
agua y la luz forman el
alimento de los arboles.
Transforma el aire
contaminado en el oxigeno el
cual necesitamos para respirar.
La conservación del
suelo por el control de la
erosión eólica e hídrica.
La recarga de las venas
de agua bajo el suelo.
La producción de
químicos y principios activos de
aplicación en las industrias y
farmacia.
Servicios que nos da el bosque
60
21
La importancia del
paisaje, es vital e
importante para la
recreación del ser humano,
así como la protección de
un gran número de
especies de gran
importancia ecológica y
evolutiva.
Purifica el aire,
eliminando impurezas que
están en el ambiente.
Protegen el suelo de la
erosión y derrumbes.
Regula la lluvia, la
filtración y la cantidad de
agua que se escurre por el
suelo, evitando así que se
lleve las plantaciones y
cultivos
61
22
Los bosques mantiene la diversidad biológica de las especies animales y vegetales.
Sirve de hogar para
muchos animales del
campo.
Propicia un
ambiente de tranquilidad.
62
23
Actividad
El Recorrido de los Nutrientes
Tipo de Actividad De aula o de casa.
Materiales Un vaso de agua, añelina roja, una tijera, un apio
Instrucciones:
En un vaso con agua hasta la mitad, ponga unas gotas de añelina
roja
Corte el tallo del apio por la base con unas tijeras,
Introduzca el tallo del apio en el vaso con la añelina teñida y
veremos los caminos del agua para nutrir la planta
63
24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Horizontal Servicios que nos da el bosque 1) oxígeno, 2) purifica, 3) regula lluvia
Vertical Producto que nos da el bosque 1) eucalipto, 2) frutas, 3)chicle 4)medicinas
Actividad
Copie en su cuaderno y complete el siguiente crucigrama acerca de
los productos y beneficios que nos da el bosque
64
25
Con la ayuda del maestro
En grupo explore el bosque de la comunidad
En su cuaderno dibuje todos los productos y
servicios que nos proporcionan los bosques
como papel, lápices, cuadernos y otros
En pareja analice y comente lo aprendido en
clase
Exponga ante sus compañeros
Sugerencias
Para el docente
65
26
Copie en su cuaderno y responda las siguientes preguntas.
2. ¿Qué es manejo forestal?
3. ¿Cómo se planifica el manejo forestal?
4. ¿Conoce usted los productos que nos provee el bosque?
5. ¿Cómo utiliza el hombre los recursos que brinda el bosque?
66
27
Unidad 3
Silvicultura
CONTENIDO
¿Qué es silvicultura?
Beneficios de la silvicultura
Conservación de la silvicultura
67
28
¿Qué es la silvicultura?
Es la ciencia que
trata de los cultivos de los
montes o bosques.
La silvicultura se
basa en la observación del
comportamiento de los
bosques naturales.
Se dedica a observar
cómo crecen y se
desarrollan
- Es una rama de las ciencias
naturales que se dedica al estudio de
plantas, bosques y montes.
Sivi _ significa Selva o Bosque
Cultura _ significa Cultivo
68
29
Protege los suelos
de la erosión
Reduce los
efectos de los desastres,
derrumbes y deslaves
Beneficios de la silvicultura
69
30
La silvicultura protege a las plantas de:
De daños ocasionado por el pastoreo
Incendios forestales
Plagas y enfermedades
Dirige el crecimiento mediante verificar el espacio entre los
árboles para evitar competencias entre ellos, por espacio, luz y
nutrientes, así como eliminar árboles de mala forma
¿Cómo podemos
conservar los bosques
que nos rodea?
Ayudar a sembrar
árboles. Esto se
llama reforestar
Evitar cortar los
árboles
Respetar las reservases
70
31
Evitar los incendios forestales
Evitar la deforestación
71
32
La deforestación
es el proceso por el cual
la tierra pierde sus
bosques en manos de
los hombres.
La deforestación es causada por:
Aumento de la frontera
forestal por la
superpoblación
Quemas de arboles como
preparación de terreno para
agricultura
Uso de leña, aserraderos,
erosión, lluvias, y otros
La Deforestación
72
33
Causas de la deforestación
En muchos casos los animales, plantas y otros organismos se
quedan sin hogar, mueren o les toca mudarse a otro bosque.
Destruir un bosque significa acabar con muchas de las especies que
viven en él. De esta manea muchas especies se están perdiendo
día a día y desapareciendo día a día y desapareciendo para siempre
del planeta
73
34
Consecuencias
Alternativas.
Formación de barrancos, fosas por efecto de la erosión
La formación de barrancos, fosas es una forma grave de erosión del
suelo, es un proceso geológico natural que puede verse acelerado por
actividades del hombre como la deforestación, el sobre pastoreo y la
explotación agrícola. La erosión afecta a la capacidad de absorción del suelo
y añade sedimentos a las corrientes de agua. Estos procesos se dan en
todos los continentes debido a la superpoblación y la industrialización.
La mejor alternativa es la
reforestación de las áreas ya
deforestadas
Siembra de arboles
Fomentar en la niñez el
amor hacia la naturaleza
74
35
________________________
13 E Grafía Bosque Stan Osolinski/Oxford Scientific Films Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993--2006 Microsoft Corporation. Reservados todos Z los derechos.
14 Loc. Cit.
“La reforestación es una operación en el ámbito de la silvicultura
destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques
que han sido eliminados por diversos motivos como pueden ser:
• Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como plantas;
• Ampliación de la frontera agrícola o ganadera
• Ampliación de áreas rurales.
Se llama también reforestación a la plantación de árboles, en áreas
donde estos no existieron, por lo menos en tiempos históricos.” 13
“Objetivos de la reforestación
La reforestación puede estar orientada a:
• Mejorar el desempeño de la cuenca hidrográfica;
• Producción de madera para fines industriales;
• Crear áreas de protección para el ganado, en sistemas de producción extensiva;
• Crear barreras contra el viento para protección de cultivos;
• Frenar el avance de las dunas de arena;
• Proveer madera para uso como combustible doméstico;
• Crear áreas recreativas ”14
Reforestación
75
36
Para la reforestación pueden utilizarse especies autóctonas (que
es lo recomendable) o especies importadas, generalmente de
crecimiento rápido.
Las plantaciones y la reforestación de las tierras deterioradas y
los proyectos sociales de siembra de árboles producen resultados
positivos, por los bienes que se producen y por los servicios ambientales
que prestan.
76
37
Actividad.
Investigue el nombre de las instituciones que
se encargan de la protección de la
naturaleza de Guatemala.
Actividad Grupal
En grupo de tres compañeros escriban una
frase cada uno
Seleccionen un eslogan,
Escriban el eslogan en un pliego de papel
manila o cartulina, utilizando la creatividad e
imaginación
Pegar el papel con el eslogan
seleccionado en los alrededores de la
escuela
Actividad
En grupo buscar otras formas de cuidar el
bosque, lo anotamos en papel manila y
pasamos a exponer
77
38
A B C D E F G H I G R T S D G
J I O
F O R M A C I O N D E B A R A N C O S
Q U E M A D E A R B O L E S A S G H Y
X D I D R T Y U I O P P S D F F E R B
F C R E F O R E S T A C I O H H C K M
G T U C M B F B I G F D L E R R U Y U
A S F L U G G J L U O J V F G H L S T
Q W E R ñ L U D V Y I H I Ñ L K T H O
S D F G E U I D I D F E G H H J U Y I
M M R W E G J
C E E F G H I G R K U
A S D E I D M A U I H G F D A S A X R
S R TT I O E Z O L O B L Ñ J H G F I O
S D E F O R E S T A C I O N I D C A B
D S D U I O C R U D N C B E U E F G Y
E Ñ L H S E M B R A R A R B O L E S Z
A E S R T U D I A V I S G E T R E D X
P R O T E J E D E E R O C I O N J H C
Horizontales
1. Beneficio de silvicultura
2 Forma de conservar los bosques que nos rodea
3. Proceso por el cual la tierra pierde sus bosques
4. Es una causa de la deforestación
5 Es consecuencia de la deforestación
6. Es una operación en el ámbito de la silvicultura destina a repoblar zonas
Verticales
1. Se basa en la observación del comportamiento de los bosques
2. Significa selva o bosque
3. Significa cultivo
Actividad
Consulte la unidad y revise lo aprendido anteriormente para resolver
la siguiente sopa de letras
78
39
Con los compañeros y la ayuda del maestro
analicen y comenten los temas siguientes
Explique los siguientes temas
Silvicultura
Deforestación
Reforestación
Sugerencias
Para el docente
79
40
Copie en su cuaderno las siguientes preguntas y responda
1. ¿Cuál es la importancia de los árboles?
2. ¿ En qué consiste la silvicultura?
3. ¿Qué opina de los incendios forestales?
4.¿Qué es la deforestación?
5. ¿Qué es la reforestación?
80
41
Unidad 4
Cultura forestal en la niñez
CONTENIDO
¿Qué es cultura?
¿Qué significa forestal?
¿Qué es cultura forestal? Viveros y semilleros.
Pasos para hacer un semillero
Sabes cómo sembrar un arbolito
Selección del lugar para la siembra definitiva
Traslado de arboles al área
Educación forestal
81
42
______________________
15 E Grafía Cultura-Wikipedia, la enciclopedia libre
Cultura
“La cultura es el conjunto de
todas las formas, los modelos o los
patrones, explícitos o implícitos, a
través de los cuales una sociedad
regula el comportamiento de las
personas que la conforman. Como
tal incluye costumbres, prácticas,
códigos, normas y reglas de la
manera de ser, vestimenta, religión,
rituales, normas de comportamiento
y sistemas de creencias. Desde
otro punto de vista se puede decir
que la cultura es toda la
información y habilidades que
posee el ser humano ”15
82
43
______________________
16 E Grafía Cultura-Wikipedia, la enciclopedia libre
La Unesco, en 1982, declaró:
“Que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí
mismo. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos,
racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de ella
discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el
hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un
proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca
incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo
trascienden”16
83
44
.
¿ Qué es forestal ?
Al conjunto de vegetales leñosos o boscosos que
ocupan una gran extensión relativamente grande y que
interacciona entre sus componentes (viven en espesura), que
evoluciona en relación con su medio y que es objeto de
tratamiento para obtener utilidades en ella
84
45
_____________________________
17 E Grafía Copyright © 2008 - Blog Reforestamos México A.C.
WordPress Theme por: Illacrimo Modificado por: www.blackmire.net
“La cultura forestal busca
promover en todos los sectores de la
sociedad por medio de la creación de
distintos proyectos culturales, con la
finalidad de fomentar un sentido de
pertinencia y compromiso con los
árboles para así cuidarlos y
respetarlos”17
La Cultura forestal surgió de la
necesidad de recuperar y conservar
áreas forestales y, al mismo tiempo,
de crear una conciencia ambiental en
niños. Permitiendo que los alumnos
realmente se involucren con la
naturaleza. Esto se logra cuando a
los estudiantes se les permite
atestiguar en el ciclo de vida de un
árbol, desde la germinación de su
semilla hasta que reforesten zonas
cercanas a su comunidad.
Cultura Forestal en la niñez
85
46
Cultura forestal busca
sensibilizar a los estudiantes a
través de este aprendizaje
vivencial que sin duda es una
experiencia que deriva en el
aprecio por la naturaleza y que
a su vez promueve otros valores
en los niños, como la
responsabilidad y compromiso.
Es indispensable involucrar a la niñez en este tipo de
proyectos que fomenten el amor y el respeto a la naturaleza
86
47
Actividades
CONTENIDO
I. Viveros y semilleros.
II. Pasos para hacer un semillero
III. Sabe cómo sembrar un arbolito
IV. Selección del lugar para la siembra
definitiva
V. Traslado de arboles al área
VI. Educación forestal
Semillero, viveros, como sembrar un arbolito e implementación de proyecto siembra de árboles
87
48
¿Qué es un vivero?
_____________________________________________
Ministerio de Educación de Guatemala. Ciencias Naturales. Segundo Grado primaria. Pág. No. 44 . Serie Camino a la Excelencia, Guatemala, C. A.
VIVEROS Y SEMILLEROS
“Un vivero es un lugar
destinado a la producción de
arbolitos que luego se sembraran
en terreno definitivo para que
crezcan sanos y fuertes.”18
Hay viveros temporales
que solo están por poco tiempo
en un lugar y viveros
permanentes que están
muchos años en un lugar para
producir arbolitos
El terreno para un vivero debe ser plano, grande, tener
agua, que no pegue mucho el aire, clima adaptable a los arbolitos,
que puedan entrar vehículos y que el suelo no tenga
impedimentos.
88
49
¿Qué es un semillero?
¿Cómo hacer un semillero?
5
_____________________________________________
Ministerio de Educación de Guatemala. Ciencias Naturales. Segundo Grado primaria. Pág. No. 45. Serie Camino a la Excelencia, Guatemala, C. A.
Es un lugar especialmente preparado para sembrar semillas. Es
decir que dentro de un vivero podemos encontrar varios semilleros.
“Preparar el suelo con mucho
abono
Hacer tablones como el dibujo,
como si fueras a sembrar
hortalizas
Echar insecticida unos cinco
días antes de la siembra
Poner una malla de gallinero o
algunas ramas de árboles
encima para evitar que los
pájaros se coman la semilla”19
Se debe cuidar y regar el semillero
hasta que empiecen a crecer las plantitas.
Mire el dibujo y escriba en su
cuaderno el nombre de las herramientas.
Escriba para que sirven en la construcción
de un semillero.
89
Pasos para hacer un semillero 50
Limpiar y preparar todo el terreno
Abonar la tierra
Se hacen los tablones o camellones
Se siembran y riegan las semillas
Se prepara la tierra y las bolsas para poder poner las
plantitas
Se trasplantan las plantitas en las bolsas
Se riegan las plantas en las bolsas
Cuando las plantas crecen se llevan al campo donde
van a ser sembradas
Se supervisan las plantas
90
51
Sabe como sembrar un arbolito
52
Primero se debe
escoger el lugar y
limpiarlo de toda
maleza, monte y
basura
Se hace un hoyo que
tenga aproximadamente el
ancho del arbolito o puede
ser de diez a quince
centímetros de ancho por
quince de profundidad”
91
53
Se corta el fondo de la bolsa a unos
dos centímetros y medio
Se quita la bolsa con cuidado a modo
de no romper las raíces
“Cuando agarramos un arbolito con
nuestras manos debemos tener
cuidado porque fácilmente se daña
Ponga el arbolito en el
hoyo,
Procure que quede recto
La orilla del suelo debe
quedar donde comienza
el tallo”
92
Ahora ya está el arbolito en el hoyo y le echaremos la tierra.
Hacer una zanja
alrededor del
arbolito para
mantener la
humedad
Esto evita que
nazca monte
alrededor
Se llenan los
espacios con
tierra
Se hace presión
suavemente
para que no
quede aire
adentro
El aire puede
podrir la raíz
93
54
Haga un cerco de
palos bien firmes, que
no se mueva
Ponga un palo recto a
cada arbolito para que
lo detenga y crezca
recto y el viento no lo
bote
Para evitar que los arbolitos sembrados sean dañados
La época más buena para
sembrar un árbol es el
invierno
Se puede sembrar en
verano pero debe regarse
dos veces diarias, en la
mañana y en la tarde
94
55
I. Presentación del proyecto a la
comunidad
a. El proyecto de semillero forestal se llevará a cabo en
la comunidad seleccionada, con participación de la
comunidad educativa, padres de familia, autoridades
locales y representantes de organizaciones no
gubernamentales para el apoyo respectivo. El
proyecto contemplará la siembra de árboles de Pinos
Maximinoy los cuales son adaptables a la zona y se
b. Se solicitará en esta presentación a las autoridades y
asamblea su participación activa en el proyecto, ya
que será de beneficio comunitario
II. Coordinación con organizaciones ambientales
a. Después de haber presentado el proyecto con todas
sus normativas, se procederá a coordinar con las
instituciones ambientales para solicitar la asesoría
necesaria para la selección y búsqueda de las
semillas o vástagos para la implantación del semillero
95
56
III. Selección del lugar para el semillero
a) Con los comunitarios se gestionará ante el Consejo
Comunitario (COCODES) el terreno. Se seleccionará
el lugar donde estará localizado deberá estar en un
lugar que llene las condiciones necesarias para su
mantenimiento en un área habitacional, cercada y
lejos de animales. Simultáneamente con la
coordinación de la comunidad educativa,
autoridades locales como COCODES y promotores
forestales estarán reuniéndose cercano a la
comunidad.
IV. Selección del lugar para la siembra definitiva
a. Posteriormente se estará seleccionando el área
donde se localizara la siembra definitiva, deberá
reunir todas las condiciones aceptables derivadas de
los análisis de suelo, se deberá preparar el terreno y
deberán tenerse los insumos necesarios a y utilizar.
96
57
V. Traslado de arboles al área
a. Llegado el momento y cuando los arbolitos ya hayan
alcanzado la altura necesaria de trasplante y llenando
las especificaciones de los técnicos, se procederá a
organizar los grupos de trabajo en la comunidad,
proveyéndoseles de las herramienta necesarias para
Realizar la siembra en el terreno definitivo.
b. La logística llevará una programación específica con
el número de jornales a utilizar y las personas que
van a estar dentro del proyecto con sus costos y
metodología de ejecución.
c. Posteriormente al traslado de los arboles al área de
siembra se dará una charla de las dimensiones de los
agujeros, la forma de siembra y de las
especificaciones técnicas, con participación de
técnicos forestales.
VI. Siembra en terreno definitivo
a. Se procederá a organizar la cantidad de árboles a
sembrar por cada una de las personas participantes, se
realizará la siembra y monitoreo de todas las acciones
para verificar el proceso de siembra.
97 97
58
VII. Monitoreo del proyecto
a. Posteriormente a la siembra de los arbolitos, se llevará
un estricto programa de monitoreo en el mantenimiento
de los arboles, riego y abonado, seleccionándose a
personal encargado par el efecto.
VIII. Educación forestal
a. Durante todo el proceso que dure el proyecto de
semillero y siembra de arbolitos, la comunidad
beneficiada estará asistiendo a una serie de
reuniones para recibir educación forestal, misma
que redundara en su beneficio.
IX. Evaluación de la sostenibilidad
a. El proyecto tendrá un programa especial de
monitoreo con participación de técnicos forestales,
actividades que darán la pauta para la realización
de una evaluación costo beneficio y de rentabilidad
social. Se estará evaluando de acuerdo a los
estándares de calidad a mediano y largo plazo.
98 98
59
Formato de propuesta de proyecto.
Nombre del proyecto:
Comunidad:
Organización de apoyo:
Introducción:
Objetivos
Lógica del proyecto
Número. Táctica a utilizar
Acciones a desarrollar Metodología de ejecución
Que se espera lograr
Tiempo de ejecucion
01 semillero coordinación con organizaciones
02 Siembra de árboles
selección de semillas o plántulas.
03 Control de crecimiento de los arboles
99 99
60
I. RECURSOS Y COSTOS DE INTRODUCCION DEL PROYECTO:
a. Material y Equipo.
DESCRIPCION CANTIDAD UNITARIO APORTE COMUNITARIO
APORTE INSTITUCIONAL
TOTAL
T O T A L E S
b. RECURSO HUMANO.
DESCRIPCION
CANTIDAD
DIAS TRABAJADOS
UNITARIO
APORTE COMUNITARIO
APORTE INSTITUCIONAL
TOTAL
T O T A L
II. FINANCIAMIENTO:
I. RESUMEN FINANCIERO.
INSTITUCION RECURSO HUMANO MATERIAL Y EQUIPO COSTO TOTAL
100
61
CONCLUSIONES:
Se brindó al docente una herramienta que sea la base de consulta para
la educación con cultura forestal hacia los alumnos de cuarto grado del
nivel primario, adaptable a la edad y al medio con la modalidad de
Educación para el Desarrollo Sostenible, en el tema ambientalista, de
fácil aplicabilidad y entendimiento
Se fomentar en los padres de familia y población en general a través de
los niños sobre los cambios de actitudes, respecto a las practicas que se
llevan respecto a las utilización de los recursos naturales
Se propició un ambiente de formación de cultura forestal para una
sociedad futura con conocimientos dirigidos a los niños de cuarto grado
del nivel primario, preparándoles para que tomen decisiones en cuanto a
la solución del problema ambiental
101
62
RECOMENDACIONES:
Que se logre la coordinación de los recursos necesarios a nivel
de organizaciones y autoridades locales para la implementación
del semillero a nivel comunitario contenido en este modulo.
Que se implementen giras educativas y de intercambio
ambiental para reconocimiento de las diferentes especies, que
se implementen talleres infantiles sobre medio ambiente y
ecosistemas.
Lograr todo el apoyo necesario para la impresión de este
módulo y otras bibliografías que fortalezcan las actividades
educativas.
102
63
BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación. (1993). Protección del Bosque Parramos
ediciones. Biblioteca Juvenil de Ecología. España.
Ministerio de Educación de Guatemala. Ciencias Naturales.
Segundo Grado primaria. Pág. No. 44, 45, Serie Camino a la
Excelencia, Guatemala, C. A.
Enciclopedia Temática Estudiantil OCEANO. (1998).Mentor
Interactivo.
Océano Grupo Editorial, S.A., Milanesat, Barcelona España
EGRAFÍA
Enciclopedia Encarta. DORLING KINDERSLEY. Oxford. Estados
Unidos. 2,000
Cultura-Wikipedia, la enciclopedia libre
Copyright © 2008 - Blog Reforestamos México A.C.
WordPress Theme por: Illacrimo Modificado por:
www.blackmire.net
103
64
Este módulo pedagógico de cultura forestal busca crear conciencia
ambiental en los niños a través de la educación, el amor y el respeto hacia
las zonas forestales de nuestro país.
104
PLAN DE MANEJO Y SOSTENIBILIDAD DEL MÓDULO
PEDAGOGICO PARA LA CULTURA FORESTAL, ESCUELA
OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA CHIAC, CUARTO GRADO
NIVEL PRIMARIO MUNICIPIO DE RABINAL, DEPARTAMENTO
DE BAJA VERPAZ
I. DATOS GENERALES
1. Nombre del propietario Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz
2. Nombre del representante legal Julio Manuel Vásquez Solano. Quien se
identifica con su número de cédula de Orden Eñe guión quince (Ñ-15) y
Registro 20,961; extendida en Rabinal, Baja Verapaz
3. Lugar y Fecha de Nacimiento Cubulco, Baja Verapaz, 17 de Diciembre de
1,951
4. Dirección Rabinal, Baja Verapaz
5. Departamento Baja Verapaz
6. Número de celular 51984000
II. DATOS DE LA INSTITUCION
1. Nombre Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Chiac
2. Ubicación Aldea Chiac, municipio de Rabinal, departamento de Baja
Verapaz
3. Nombre del propietario Ministerio de Educación
4. Documento que lo acredita
5. Área Total 750 m2
6. Estudiantes beneficiados
7. Nombre del titular del terreno Ministerio de educación
105
El terreno está libre de gravámenes, enajenaciones o Hipotecas Si_____
NO___
III DECLARACION DEL PROPIETARIO
Como representante legal ante la Municipalidad del terreno que se describe
a continuación, DECLARO bajo juramento que los datos consignados en la
presente solicitud son verídicos y estoy dispuesto a responder judicialmente en
caso se hallare falsedad en cualquier información solicitada
106
PLAN Y MANEJO DE SOSTENIBILIDAD PEDAGOGICO
DESCRIPCION DE LA INSTITUCION
I DATOS DE LS ESCUELA
1.1 Nombre Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chiac
1.2 Municipio Rabinal
1.3 Departamento Baja Verapaz
1.4 Propietario Ministerio de educación
1.5 Representante legal Álvaro Colon Caballeros
1.6 Superficie
1.7 1.7 ACCESO De la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea Chiac, podemos
decir que dista a 5 kilómetros de la cabecera municipal, salida hacia
Cubulco pasando a un costado del campo Fray Bartolomé de las Casas de
los cuales cuatro kilómetros son de carretera asfaltada y un kilómetro
de terracería, transitable en cualquier época del año. Su creación de
acuerdo a la primera partida presupuestaria que corresponde al profesor
Héctor Fernández Cuellar, según Acuerdo Ministerial No. 306 de fecha 03
de marzo de 1969.
El primer comité de padres de familia que trabajo para las gestiones de la
escuela estuvo compuesto por las siguientes personas: Presidente; Florencio
Caballeros, Vicepresidente; Pedro Solomàn, Secretario; Gregorio Xitumul,
Prosecretario; Roberto Xitumul, Tesorero; Rómulo Manuel Sesam, Vocales del
1 al 6: Pablo Xitumul Manuel, Francisco Reyes, Juan Manuel Sesam, Pedro
107
Manuel Piox, Silverio Hernández y Julio Alvarado. Esto consta en el libro de
Actas No. 1 del establecimiento
II OBJETIVOS
Implementación de 30 módulos, para el reforzamiento y entretenimiento de los
niños y las niñas con el tema Cultura Forestal
Contribución con los y las docentes con el material didáctico para la
enseñanza y el aprendizaje de los y las niñas
III METODOLOGIA:
Fase de gabinete Se recopiló la información de la institución en general
Fase de Campo, se realizo un reconocimiento a la institución, para poder tener
la ubicación
IV CONCLUSIONES DE SOSTENIBILIDAD
El grado favorecido de la institución, utilizará el módulo para el
reforzamiento de los conocimientos impartidos dentro y fuera del salón de clase
por el docente
El docente está capacitado para la implementación del módulo
pedagógico para integrarlo con los alumnos en el momento que lo considere
necesario
108
Con el módulo pedagógico que se aportara a la institución, será parte
del material didáctico que el docente debe tener dentro del salón de clases para
hacer uso de ellos en el momento deseado
V RECOMENDACIONES DE SOSTENIBILIDAD
Los módulos serán utilizados con fines educativos por medio del nuevo
Currículum Nacional Base, que fortalece la educación en nuestro país
A través de la comisión de educación, de la municipalidad, coordinación
técnica administrativa 15-03-07, Dirección del establecimiento y docente se
promoverá y divulgará el contenido del módulo para niños de cuarto grado.
VI REFERENCIA DEL PERSONAL TECNICO RESPONSABLE
Julio Esaías Méndez Mejía. Licenciado en Pedagogía.
Alberto Leopoldo Tum González. Licenciado en Pedagogía
Dirección: Aldea Chiac, Rabinal Baja Verapaz
A través de la siguiente firma certifico, que la información anteriormente
consignada es correcta y veraz
109
A través de la siguiente firma certifico, que la información anteriormente
consignada es correcta y veraz
Firma:
PARA USO EXCLUSIVO PARA LA MUNICIPALIDAD
Nombre del Pedagogo revisor__________________________________________________________
Cargo___________________________________________________________
Oficina__________________________________________________________
Dictamen________________________________________________________
Firma:_______________________________
Estudio aprobado
Firma:___________________________
110
MECANISMO DE SOSTENIBILIDAD.
Durante el crecimiento y mantenimiento de los módulo del proyecto
pedagógico en la Escuela oficial rural Mixta Aldea Chiac , se desarrollará el
mecanismo de sostenibilidad
La sostenibilidad del proyecto pedagógico asegura y fortalece la
conservación de los recursos naturales del medio ambiente fomentando la
cultura Forestal en el niño
I DATOS GENERALES
1. Nombre del propietario Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz
1.1. Dirección para recibir notificaciones Municipalidad de Rabinal
1.2. Número de teléfono 79388024
1.3. Correo electrónico [email protected]
2. Nombre del representante legal Julio Manuel Vásquez Solano
2.1. Número de cédula Ñ-15 20,961; Extendida en Rabinal, Baja
Verapaz
2.2. Ocupación Perito Agrónomo l
2.3. Estado civil Casado
2.4. Edad 56 años
2.5. Número de celular 51984000
II DATOS DE LA INSTITUCION
1. Nombre: Escuela oficial Rural Mixta
111
2. Ubicación: Aldea Chiac, municipio de Rabinal, departamento de Baja
Verapaz
3. Nombre del propietario Ministerio de Educación.
Numero: Folio: Libro de Baja Verapaz
4. Documento que acredita la propiedad: Primer testimonio de la escritura
pública número inscrita en el registro de propiedad inmuebles.
5. Área total:
6. Nombre del titular del terreno: Ministerio de Educación
III OBJETIVOS DEL MODULO PEDAGOGICO
1. La masa boscosa degrada a través de la tala inmoderada ilegal,
causada por la venta de leña y madera aserrada, efectos del avance de
la frontera agrícola, incendios forestales.
2 Fortalecer la enseñanza en la escuela primaria para que sirva como una
herramienta al docente y como un material comprensible hacia el alumno
que curse cuarto, quinto o sexto grado del nivel primario
3 Producir un área protegida que mejore la calidad ambiental del municipio
de Rabinal
IV JUSTIFICACION:
1. Se decidió apoyar pedagógicamente a la escuela Oficial Rural Mixta
Aldea Chiac, por ser un lugar donde el recursos natural de está
112
2. deteriorando, no hay bosques, que abastezcan de aire puro a la
comunidad del área rural y el municipio
3. Actualmente el área la utilizan para cultivos y explotación de los árboles
4. Se justifica la utilización del módulo de Cultura Forestal en la niñez ya
que está recomendada para promover otros valores en los niños y niñas
se creando conciencia ambiental
V.PROCEDENCIA DEL MODULO
1. Institución que la elabora Facultad de Humanidades Universidad de San
De Guatemala. (EPESISTA)
2. Lugar municipio de Rabinal
3. Departamento de Baja Verapaz
4. Tipo de productor Publico
5.Lic . Ezequiel Ruíz Áreas
113
VI. CARACTERISTICAS DE LA GUIA PEDAGOGICA
Material
Educativo
Cantidad de
niños
Duración del
proyecto
Elaboración
del módulo
Pedagógico
Evaluación
Módulo
Pedagógico
para la Cultura
Forestal en la
niñez, Escuela
Oficial Rural
Mixtan Aldea
Chiac, cuarto
grado nivel
primario,
municipio de
Rabinal,
Departamento
de Baja
Verapaz
30 Niños
Sostenible
30 Niños
Permanente
Total 30 niños
VII. DESCRIPCION DE LOS METODOS PEDAGOCOS
Se produjo la elaboración de un módulo pedagógico aplicado para el grado de
cuarto primaria basado en el nuevo currículo nacional base pensado que le
servirá al docente como un entretenimiento y reforzamiento de los contenidos
ya vistos con los alumnos utilizando dos veces a la semana en el horario
después del receso pues es aquí en donde el niño demuestra su cansancio
mental.
114
VIII DESCRIPCION DE LOS RECURSOS DIDACTICOS SECUNDARIOS QUE
EXISTEN EN LA ESCUELA A TRABAJAR
Existen algunos libros viejos, los cuales deben de ser cambiados para poder
establecer un aprendizaje adecuado
1.- Justificación técnica del porqué del reforzamiento didáctico de en
la escuela, pues el existente es muy débil en entrenamiento.
Los recursos didácticos a fomentar lo constituyen actividades para el
entretenimiento de los niños, especialmente para los niños de cuarto primaria
2.- Justificación económica del porque el reforzamiento de los recursos
didácticos de la escuela oficial de la aldea Chiac no es susceptible de
explotación económica
La exclusión del recursos didáctico existente no es porque no sirve, sino que ya
se encuentran deteriorados y no están actualizados
IX PROGRAMA DE PROTECCION
1.- Protección contra la pérdida y deterioro
Incluir medidas preventivas y de control, especificando claramente las
medidas que se tomaran de parte del docente, dirección y comisión de
educación de la municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz
Se deben realizar control y registro del material mínimo dos veces a la
semana, 4 veces a la mes
115
Se debe realizar conteo del material didáctico mínimo a 15 días
Las reuniones con personal docente, dirección y comisión de la
municipalidad se deben de realizar mínimo a cada tres meses
Es muy importante realizar control y vigilancia del recurso didáctico con
el propósito de evitar el ingreso de personas ajenas a la escuela y
salones de clases
2.- Protección contra plagas y otros inconvenientes a los recursos
didácticos de la escuela Incluyendo medidas preventivas y de control
Con el propósito de intervenir el ataque de plagas y otros
inconvenientes al recurso didáctico, se hace necesario realizar recorrido de
controles y vigilancia para verificar el estado de los mismos para luego tomar
las decisiones de controles pertinentes para prevenir el deterioro y desaparición
de los mismos utilizando manejo integrado de cuidado y control.
3.- Protección contra la fauna dañina (indicar medidas preventivas y de
control)
El mayor problema de ataque de fauna dañina se da por medio de
cucarachas. Para prevenir el ataque se deberá verificar mediante control y
vigilancia en las áreas de ubicación del material didáctico.
4.- Protección contra otros factores:
Exclusión de personas ajenas
116
El mayor daño físico que sufre el material didáctico se debe
principalmente al daño provocado por el ser humano dentro de la escuela
oficial. En tal virtud, se recomienda no enseñarle a extraños de los
recursos, ni introducirlos al salón de clases.
Tratamiento de residuos
Todos los residuos que se encuentran dentro del área de la Escuela
deben ser extraídos con el propósito de evitar incendios, porque estos
materiales ya secos constituyen el mayor problema para la proliferación
de incendios y el refugio de roedores que causan daño al recurso
didáctico
Cronograma de actividades año 2010
Plan de sostenibilidad
Actividad Enero
Febrero
Marzo
abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Entrega
Adecuación
Conocimiento
Forrar la módulo
Indicaciones del uso
Uso del módulo
Control del recurso
Vigilancia del área
Segundo forro
Reuniones de manejo
Recomendaciones
Revisión final
Cronograma de actividades año 2011
Plan de sostenibilidad
Cronograma de actividades año 2012
Plan de sostenibilidad
Actividad Enero
Febrero
Marzo
abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Entrega
Adecuación
Conocimiento
Forrar el módulo
Indicaciones del
uso
Uso del módulo
Control del recurso
Vigilancia del área
Segundo forro
Reuniones de
manejo
Recomendaciones
Revisión final
Actividad Enero
Febrero
Marzo
abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Entrega
Adecuación
Conocimiento
Forrar el módulo
Indicaciones del
uso
Uso del módulo
Control del recurso
Vigilancia del área
117
118
Cronograma de actividades año 2013
Plan de sostenibilidad
Cronograma de actividades año 2014
Plan de sostenibilidad
Segundo forro
Reuniones de
manejo
Recomendaciones
Revisión final
Actividad Enero
Febrero
Marzo
abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Entrega
Adecuación
Conocimiento
Forrar el módulo
Indicaciones del
uso
Uso del módulo
Control del recurso
Vigilancia del área
Segundo forro
Reuniones de
manejo
Recomendaciones
Revisión final
Actividad Enero
Febrero
Marzo
abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Entrega
Adecuación
Conocimiento
Forrar el módulo
Indicaciones del uso
Uso del módulo
119
Cronograma de actividades año 2015
Plan de sostenibilidad
Actividad Enero
Febrero
Marzo
abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Entrega
Adecuación
Conocimiento
Forrar el módulo
Indicaciones del
uso
Uso del módulo
Control del recurso
Vigilancia del área
Segundo forro
Reuniones de
manejo
Recomendaciones
Revisión final
Control del recurso
Vigilancia del área
Segundo forro
Reuniones de manejo
Recomendaciones
Revisión final
120
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
El proceso de la evaluación del diagnóstico institucional, que se
desarrolló fue ex ante, utilizando las de técnicas de visitas de observación,
encuestas, análisis documental con el apoyo del la lista de cotejo, elaboración
de diagramas, cuestionarios tomando como referencia indicadores que nos
permitieron recabar información.
El diagnóstico se evaluó constantemente, apegado al cronograma
establecido para verificar los logros obtenido, metas y objetivos del proyecto.
4.2 Evaluación del perfil
El proceso de evaluación del perfil que se realizó es fue concurrente y se
desarrollo a través de las técnicas de visitas de observación, utilizando una
listas de cotejo de acuerdo a los indicadores al cronograma de actividades que
requiere cada elemento del mismo, verificando y diseñando la propuesta de la
presentación del proyecto tomando como referencia los recursos disponibles
que permitieron obtener las metas propuestas, alcanzándose los logros a entera
satisfacción.
4.3 Evaluación de la ejecución
El proceso de evaluación que se desarrollo en la ejecución del proyecto fue
concurrente, se utilizó una Lista de Cotejo, con indicadores de cada uno de los
pasos de la etapa. Para verificar si se cumplieron con las expectativas
esperadas, con base a resultados, productos y logros.
121
4.4 Evaluación final
El proceso que se desarrolló en la evaluación final fue ex post, ya que
después de las diferentes etapas, se evaluó de acuerdo a indicadores
generales utilizando técnicas como la observación, encuesta con el apoyo de
los instrumentos como cuestionario, lista de cotejo, análisis documental,
llevando una amplia percepción, conocimiento y experiencia del Ejercicio
profesional supervisado.
122
CONCLUSIONES
Después de realizar las diferentes etapas del proyecto, surgen las
siguientes conclusiones:
Se fomentó la cultura forestal en la formación integral de la niñez de
cuarto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea
Chiac, del municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
Se elaboró módulo pedagógico sobre la cultura forestal en la niñez de
cuarto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea
Chiac, del municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
Se desarrolló el análisis crítico en el alumno y alumna a través del
recurso didáctico
123
RECOMENDACIONES
Que el Ministerio de Educación asignen los recursos necesarios para
la creación e implementación de módulos pedagógicos que
fomenten la cultura forestal en la niñez, de Baja Verapaz
Que la elaboración del módulo pedagógico sirva como una
herramienta al docente y un material comprensible hacia el alumno
de cuarto grado de nivel primario para fomentar la cultura forestal
Que el Ministerio de Educación implemente giras educativa y talleres
infantiles para fomentar la cultura forestal en la niñez
A través de la comisión de educación, de la municipalidad, coordinación
técnica administrativa 15.03.07, Dirección del establecimiento y docente
se promoverá y divulgará el contenido del módulo para niños de cuarto
grado.
124
BIBLIOGRAFÍA
1. Código Municipal Acuerdo No. 12-2002
2. Consejo Comunitario de Desarrollo del Asentamiento Pacux,
Rabinal Baja Verapaz
3. Consejo de Padres de familia de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Aldea Chiac, municipio de Rabinal Baja Verapaz
4. Hernández Gómez, José Efraín, Rabinal de mis recuerdos, historias y anécdotas, Rabinal Baja Verapaz, 1991. Páginas 225
5. Instituto Nacional de Estadística, Censos Nacionales XI de
población y VI de habitación (INE) Censo 2002. Página 271
6. Méndez Pérez, José Bidel. Proyectos (Elementos propedéuticos)
2003. Cuarta Edición. Guatemala
7. Ministerio de Educación, acuerdo Ministerial 15-03-07
8. Municipalidad de Rabinal, Baja Verapaz. 2008 Oficina Municipal
de Planificación (OMP),
9. Personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Chiac,
Rabinal Baja Verapaz
10. Población y locales de habitación particulares censados según departamento y municipio (cifras definitivas febrero 2003) 38 páginas
11. Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela Oficial Rural Aldea Chiac, municipio de Rabinal, departamento de Baja Verapaz
12. Universidad de San Carlos de Guatemala, Méndez Pérez, José
Bidel y otros autores. Propedéutica para el estudio profesional
supervisado 2009. 94 páginas
125
APÉNDICE
126
Rabinal, B.V. 07 de septiembre de 2009
Señor: Alcalde y Corporación Municipal Rabinal Baja Verapaz Presente Yo Nidia Lissett Camó Sis, estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Estoy en la fase de realización del ejercicio profesional supervisado EPS. Ante usted respetuosamente. Expongo: Que he decidido realizar mi ejercicio profesional supervisado EPS en el municipio de Rabinal, Departamento de Baja Verapaz, que con anterioridad he observado que la municipalidad que ustedes dirigen, apoyan los proyectos que constituyan un beneficio a los pobladores del municipio. Importante es contar con el apoyo de una institución que sirva como patrocinadora para poder realizar con éxito mi proyecto, y un establecimiento educativo como beneficiaria El proyecto consiste, en brindar un APORTE PEDAGÓGICO para que los niños, niñas, de este municipio adquieran conciencia, conocimiento y amor hacia la naturaleza. Por lo anteriormente expuesto respetuosamente SOLICITO: Se me autorice la realización de mi ejercicio Profesional Supervisado EPS en el municipio de Rabinal. Mi compromiso será la buena disposición de brindar todo mi esfuerzo, dedicación y conocimientos pedagógicos, para el desarrollo de este proyecto. A la espera de una respuesta positiva, y por la atención a la misma; me es grato quedar de Ustedes altamente agradecida. Deferentemente:
Nidia Lissett Camó Sis
Epesista Universidad de Dan Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Rabinal, Baja Verapaz, 25 de septiembre de 2009
Respetable Director
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Chiac
Rabinal Baja Verapaz
Presente
Reciba un atento y cordial saludo, en nombre Nidia Lissett Camó Sis estudiante de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, deseándole éxitos en la administración de dicho establecimiento que usted honorablemente dirige.
Ante usted, respetuosamente . EXPONGO:
a) Que actualmente estoy culminando la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa y estoy realizando el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
b) Que el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), según las políticas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, consiste en gestionar apoyo financiero, logístico y técnico ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para la ejecución de un proyecto social, en beneficio de alguna comunidad.
c) Como Epesista debo de contribuir ante un establecimiento educativo con un aporte pedagógico.
En virtud de lo anteriormente, ante usted, respetuosamente,
SOLICITO:
a) El apoyo para realizar mi aporte pedagógico (EPS) en su establecimiento, que estaré brindando mi voluntad en realizarlo con esmero y dedicación.
b) En espera de su buen oficio a la presente, me suscribo de usted. Atentamente.
f._________ ____ Epesista Nidia Lissett Camó Sis
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
No. INDICADORES SI NO
1.
.El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades
X
2. El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo además de proponer una solución.
X
3. Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas
X
4. Se contó con suficiente información por parte del Personal de la Institución
X
5. Autoridades municipales, líderes comunitarios y miembros de la población aportaron la información que se les solicito.
X
6.
La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización de datos del municipio y comunidad educativa beneficiada
X
7. Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado. X
8. Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y la comunidad educativa
X
9. Se evalúo cada una de las actividades programadas dentro de la planificación para elaborar el diagnóstico.
X
10. Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización del diagnóstico
X
11. Hubo buena planificación para la realización del diagnóstico X
12. La información obtenida para la realización del diagnóstico permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto
X
13. Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad y viabilidad
X
Interpretación:
Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados, comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas. Para luego perfilar de acuerdo a la necesidad fundamental.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PERFIL
No. INDICADORES SI NO
1. El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteadas por la institución
X
2. Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las necesidades de la institución
X
3. El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue suficiente
X
4. La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades
X
5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que sé priorizó
X
6. El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el cronograma
X
7. El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado X
8. El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito X
9. El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado
X
10. Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios
X
Interpretación:
Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, es una muestra positiva de la ejecución de etapa del perfil del proyecto, donde se pudo establecer la viabilidad y factibilidad de lo planificado.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
No. INDICADORES SI NO
1. Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de guías, de acuerdo al perfil.
X
2. Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la institución, para la reproducción del módulo.
X
3. Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las acertadas.
X
4.
La elaboración del módulo contribuyo a las necesidades de contar con material didáctico para la protección y la conservación de los bosques.
X
5. Las actividades que se programaron para la elaboración, reproducción y divulgación del módulo, fueron acertadas.
X
6. Se contó con la asesoría técnica en la elaboración del módulo. X
7. Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración del módulo.
X
8. Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la divulgación del módulo.
X
9. Se evalúo con los docentes la aplicación del módulo, en las escuelas del municipio de Rabinal
X
10. El cronograma establecido se cumplió según la programación de la etapa de ejecución
X
11. Se obtuvieron las ideas claras para elaboración de un módulo X
12. Existió interés de parte de los docentes capacitados para la aplicación del módulo
X
13. Hubo compromiso de los docentes para la aplicación de los módulos
X
14. Existieron sugerencias, para modificar o implementar el módulo.
X
15. Se tiene registro por escrito el desarrollo de ésta etapa X
Interpretación:
El módulo fue elaborado con las indicaciones requeridas, se contó con el apoyo de la institución patrocinante, de las autoridades educativas para su divulgación. A si mismo los docentes capacitados mostraron interés, en el conocimiento del mismo y su posterior aplicación, ya que reúne las expectativas referente al tema ambiental.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION FINAL.
No. INDICADORES SI NO
1.
El perfil del proyecto respondió al problema detectado.
X
2. Se tiene suficientes datos para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado
X
3. Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas por el diagnóstico.
X
4. Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes etapas del proyecto.
X
5. El tiempo programado para las fases del proyecto fue el suficiente.
X
6. El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas. X
7. El producto final cumplió con las expectativas de la institución patrocinante.
X
8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades de cada una de las etapas.
X
9 Contribuye el módulo a minimizar el problema que se priorizó X
10 La institución patrocinadora aportó los recursos necesarios X
11. Fueron desarrollados las acciones coordinadas para lograr los objetivos y metas del proyecto
X
12 Los docentes están convencidos de la utilidad del módulo a trabajar.
X
13 El modulo elaborado contribuye a sensibilizar a docentes y alumnos acerca del problema ambiental.
X
14 Se elaboró un plan de sostenibilidad del proyecto. X
Interpretación:
Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrollados satisfactoriamente, además hubo concatenación de una fase con otra. Se evaluaron sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando el producto esperado.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
La siguiente encuesta tiene como finalidad, la identificación de la
situación actual del establecimiento, con una investigación amplia, como parte
del aporte de la práctica del EPS, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, mediante el cual partiremos para establecer un
Módulo pedagógico en referencia a los temas forestales, en el municipio de
Rabinal Baja Verapaz, basado en el proyecto denominado “Elaboración de
Módulos pedagógicos “Cultura forestal en la niñez” ejecutado por la
Municipalidad y Estudiantes Epesistas de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, en Escuela Oficial Rural Mixta, aldea Chiac, del municipio de
Rabinal, departamento de Baja Verapaz
Solicito su apoyo para responder la siguiente encuesta la cual tiene
como finalidad recabar información del establecimiento de la Escuela Oficial del
municipio de Rabinal Baja Verapaz. Adquiriendo el compromiso de.
SECTOR INSTITUCION:
¿Cuál es el nombre de Escuela?______________________________________
¿Cuál es la dirección de la escuela?___________________________________
¿Qué clase de institución es?: Oficial______
Privada_______Municipal_______Cooperativa_____
¿Qué jornada trabaja? Matutina_________ Vespertina_________ Doble_____
¿A qué distrito pertenece?: _____________________________________
¿A qué región pertenece?: _____________________________________
¿Cuál es el Código del Establecimiento?_______________________________
¿Cómo se origino la escuela?:_______________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Quiénes fueron sus fundadores?____________________________________
________________________________________________________________
¿Sucesos importantes de la escuela?__________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Cuáles son las actividades más relevantes que hacen en la escuela y sus
fechas especiales?________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cuánto mide la construcción de la escuela aproximadamente?:____________
¿Cómo se encuentra el estado de la escuela? Buena_______
Regular_______Mala:______
¿Por qué?_______________________________________________________
¿Con cuántos salones de clases dispone la escuela?_____________________
¿Cómo se encuentran las condiciones, de los salones de clases?
Buenas_______ Regulares________ Malas ________
Por qué:_________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cuenta el establecimiento con salón de sesiones o salón de usos múltiples:
Si_____ No_____
Cuentan con dirección Si______ No______
Cuenta con cocina Si______ No______
Cuenta con comedor Si______ No._____
Cuenta con servicio sanitario Si______ No______
Cuenta con biblioteca Si______ No______
Otros:
Especifique______________________________________________________
Cuenta con bodega Si _____ No______ Otros
especifique______________________________________________________
Cuenta con gimnasio Si______ No_______
Cuenta con salón para Talleres Si_____ No_______
Cuenta con canchas: Si_____ No______
Cuenta con salón de producción o reproducciones (grabaciones
presentaciones, música etc.) Si _________ NO________
SECTOR FINANZAS:
¿Quién le proporciona el dinero para el mantenimiento de la escuela?
El estad Si_______ No_______
Instituciones privadas Si_______ No_______
A través de que programa lo hace el
estado__________________________________
________________________________________________________________
Si su respuesta es Si, con que le apoyan las instituciones privadas, a través de
que programa lo
hacen___________________________________________________________
________________________________________________________________
¿De qué otra forma obtiene financiamiento la escuela?
Por rifas_____________ Kermes_____________ Ventas de
tienda_____________ Alquileres______________
Donaciones_________________ Especifique
:___________________________________________________________
¿Con cuántos docentes cuenta actualmente la escuela?__________________
¿A cuánto asciende el salario de los docentes? _________________________
¿Cuánto gastan mensualmente en materiales y suministros de oficina del
establecimiento?__________________________________________________
________________________________________________________________
¿Han recibido capacitaciones los docentes de la escuela?
Si__________ No___________
¿Sobre qué temática han sido capacitados los docentes?__________________
¿Cuánto gasta en mantenimiento del edificio?___________________________
¿Cuánto pagan mensualmente de luz, agua y teléfono?___________________
¿Qué documentos contables se utilizan dentro de la escuela para manejar los
fondos asignados?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Se han realizado auditorías internas en la escuela? Si________No________
¿Hacen alguna auditoría externa? Si________No________
¿El dinero siempre esta disponible para la compra de los recursos?
Si_______ No______
Explique:
_____________________________________________________________
SECTOR RECURSOS HUMANOS:
¿Datos del personal que labora en la Escuela?
No
.
NOMBRE
Gra
do
qu
e
ati
en
de
Po
r
co
ntr
ato
y /
o
pre
su
pu
esta
do
Tie
mp
o
de
lab
ora
r
En
la
esc
ue
la
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
USUARIOS:
¿Cuál es la inscripción de alumnos en la escuela?
Femeninos __________ Masculinos
¿Cuál es el comportamiento anual de los alumnos?
________________________________________________________________
¿Cuántos alumnos inscribieron el año pasado?__________________________
¿De qué edad son los alumnos inscritos?:______________________________
¿Cómo es la asistencia de los alumnos?
Bueno_____________ Malo_____________ Regular_____________
¿Cuál es la situación socio económica de los
alumnos?________________________________________________________
SECTOR CURRICULUM
¿Cuál es el Plan de estudios?_______________________________________
¿Qué nivel atiende?_______________________________________________
¿Qué áreas imparten en la escuela? _________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué cursos?______________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué otros programas manejan en la escuela?__________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué actividades curriculares realizan?
Es decir otras actividades extra-aulas
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué tipo de acciones realiza en esta escuela? Por ejemplo, servir refacciones,
entrega de útiles etc?______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué tipo de servicio realiza? (educativo)______________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué procesos productivos (ya sea con el alumno o con el docente) es decir
que es lo que hacen los docentes para que se logren los objetivos?__________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
El horario institucional es:
Rígido ______ Flexible _________ o Variado__________
¿Cómo elaboran el horario?_________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué horario se atiende a los niños?__________________________________
¿A qué hora atienden a los padres de familia?___________________________
¿Cuántas horas le dedican a las actividades normales?___________________
_______________________________________________________________
¿Cuántas horas están dedicadas a las actividades especiales?_____________
_______________________________________________________________
¿Qué tipo de jornada tiene este establecimiento?________________________
Materiales Didácticos:
Número de docentes que confeccionan su material didáctico?______________
Número de docentes que utilizan Texto _______________________________
¿Qué tipos de texto utilizan?_________________________________________
¿Participan en la elaboración de materiales didácticos los niños y niñas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué materiales han utilizados? Explique ______________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿De dónde obtienen los materiales?___________________________________
________________________________________________________________
¿Qué productos elaboran con los materiales? ___________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué metodología utilizan los docentes para sus clases?__________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿A cada cuanto tiempo salen de visitas o excursiones los alumnos?__________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué técnicas utilizan para las actividades? (planeamiento, capacitaciones,
convocatoria, selección, contratación, e inducción de personal)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Aplican el plan operativo anual? ¿Cómo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Han recibido capacitaciones los docentes?
Si______________ No_____________________
________________________________________________________________
¿Qué tipo de evaluación utilizan para medir el rendimiento de los
alumnos?_________
________________________________________________________________
¿Cuáles son las características de la evaluación?: (es decir, que se evalúa)___
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cuál es el control de calidad de las evaluaciones? (eficiencia y eficacia)
puede ser comisión de evaluación
etc._______________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SECTOR ADMINISTRATIVO
¿Qué tipo de planes elaboran en este establecimiento?
Corto_______ Mediano_____ Largo Plazo_______
¿Cómo implementan los planes de la escuela? (socializan, reúnen a padres de
familia, personal docente)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________
¿A quién se dirigen los
planes?____________________________________________________
¿Se realizan Planes de contingencia (Desastres naturales?
Si________ No_______
¿Tiene organigrama elaborado el establecimiento?
Si________ No_______
¿Cuentan con manual de funciones?
Si________ No_______
¿Cuál es el Régimen de trabajo; es decir cuál es la base legal?_____________
________________________________________________________________
¿Cuenta con manual de procedimientos administrativos?
Si________No________
COORDINACIÓN:
¿Existen informativos internos? SI____ NO____ ¿Cuáles?
________________________________________________________________
¿Existen carteleras de trabajo (horario de clases?)_______________________
________________________________________________________________
¿Existen formularios para las comunicaciones escritas? (ejemplo, modelos de
cartas, solicitudes)_______________________________________________ _
¿Qué tipos de comunicación utilizan internamente y externamente? (cartas,
Email,Cel.)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿A cada cuanto se realizan reuniones entre docentes?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Se realizan reuniones para reprogramación de actividades?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
CONTROL
¿Cuáles son las normas de control? (calendario, cronograma etc.)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cómo se lleva el control de asistencia de los docentes?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿A cada cuánto se evalúa el desempeño del personal?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Llevan un control de las actividades realizadas, es decir un inventario?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿A cada cuanto se hace el inventario físico de la institución?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Existe elaboración de expedientes administrativos? (Informes, punteos de
todos etc)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SUPERVISION
¿Cómo se hace la supervisión de las actividades?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿A cada cuanto se realiza la supervisión de actividades?
________________________________________________________________
¿Quién o quiénes son los encargados de realizar la supervisión?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué tipo de supervisión realizan? (de observación o escrita)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué instrumentos de supervisión utilizan?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
DE RELACIONES:
Institución/usuarios
¿Cómo se atiende a los usuarios?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Se realizan intercambios deportivos ¿a cada cuanto tiempo? con que grado lo
realizan?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué actividades sociales se organizan dentro de la escuela?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Actividades culturales que realizan dentro de la escuela? (concursos y/o
exposiciones)?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Se realizan actividades académicas en la escuela? (seminarios o
conferencias) ____________________________________________________
INSTITUCION CON OTRAS INSTITUCIONES
¿Algún tipo de cooperación que realiza la escuela con otras escuelas o
instituciones?_____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué actividades culturales realizan con otras escuelas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Qué otras actividades sociales realizan con otras escuelas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
INSTITUCION CON COMUNIDAD:
¿Con que agencias locales o nacionales realizan actividades? (municipalidad y
otras)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Con que agencias locales o asociaciones realizan actividades?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cuál es su proyección de la escuela hasta donde se expande?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cobertura de la escuela con otros establecimientos del municipio?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SECTOR FILOSOFICO POLITICO Y LEGAL
¿Cuál es la filosofía de la institución?__________________________________
________________________________________________________________
¿Cuál es su visión?________________________________________________
________________________________________________________________
¿Cuál es su misión? _____________________________________________________
¿Cuáles son las políticas institucionales?
________________________________________________________________
¿Cuál es la política de trabajo?
Horario de trabajo__________________________________________
__________________________________________________________
Condiciones de trabajo
__________________________________________________________
Capacitaciones a personal.
__________________________________________________________
Solicitud de permiso
__________________________________________________________
Por estudio
__________________________________________________________
Evaluación de desempeño
__________________________________________________________
Cuadernos de trabajo u otros
__________________________________________________________
Informes
__________________________________________________________
Evaluaciones de clases
__________________________________________________________
Planes de clases
__________________________________________________________
Reuniones con personal
__________________________________________________________
¿Cuáles son las estrategias de la institución?
________________________________________________________________
¿Cuáles es el objetivo de la Institución?
________________________________________________________________
¿Cuál es la meta de la institución?
________________________________________________________________
¿Cuenta con personería jurídica?
Si ___________ No_________
¿Cuenta con reglamento interno para el personal?
Si__________ No_________
¿Cuentan con reglamento interno de alumnos y padres de familia
Si__________ No_________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
HOJA DE OBSERVACIÓN
1. Nombre de la institución:__________________________________________
2. Dirección:______________________________________________________
3. Estado de la institución:__________________________________________
Bueno__________ Regular:__________ Malo:________ Otro:____________
4. Locales con que cuenta la institución:_______________________________
________________________________________________________________
5. Uso y condiciones de los locales:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Identifique la existencia de ambientes: su cantidad y estado:
No. AMBIENTES SI NO CANTIDAD ESTADO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar
información a cerca de los datos de la Municipalidad. Se le agradece su
colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos.
Información general
1. ¿Qué tipo de entidad es la municipalidad?
________________________________________________________________
2. Comente en forma clara la historia de la institución, su origen, sucesos y
Épocas:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Cuánto mide el área complete del edificio?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las vías de acceso de la Municipalidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. La municipalidad se encuentra ubicada en:
Norte: ________________Sur:_______________ Este:______________
Oeste: ______________
6. ¿Cuántas personas laboran actualmente en la municipalidad?
________________________________________________________________
7. Escriba el total de laborantes en las siguientes áreas:
Personal operativo ______________________
Personal administrativo______________________
Personal de servicio _____________________
8. ¿Cuánto mide el área del edificio municipal?
________________________________________________________________
9. ¿Qué tipo de equipo y materiales existen para equipar las oficinas de la
Municipalidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10.¿Cuál es la cantidad de personal operativo que labora en la municipalidad?
Presupuestados:______Porcontrato:________Interinos:______Otros:________
11. ¿Cuál es el horario del Personal Operativo?_________________________
12. Cuál es la cantidad de personal administrativo que labora en la
municipalidad?
Presupuestados: ___________Por contrato: _____interinos: _____Otros:_____
13. ¿Cuál es el horario del Personal administrativo en la municipalidad?
________________________________________________________________
14. ¿Cuál es la cantidad de Personal Técnico que labora en la Municipalidad?
Presupuestados: _____Por contrato______ Interinos: ____Otros:_________
15. ¿Cuál es el horario del Personal Técnico?___________________________
16. ¿Cuál es la cantidad de Personal de servicio que labora en la
Municipalidad?
Presupuestados :____Por contrato: ______Interinos:_____ Otros:________
17. ¿Cuál es la visión de la institución?
________________________________________________________________
18. ¿Cuál es la misión de la institución?
________________________________________________________________
19. ¿Cuál son los objetivos y metas de la institución?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
20. ¿Cuál son las políticas de la Municipalidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar
información acerca de los datos de la Municipalidad. Se le agradece su
colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos.
1. ¿En qué porcentaje se encuentran distribuidas las fuentes de
financiamiento de la Municipalidad?
Gobierno______% Arbitrios Municipales: ______% Servicios
Municipales________%¿Cuáles? ____________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Percibe la Municipalidad algún ingreso extra? SI ______NO_______
¿Cuáles?________________________________________________________
3. ¿A cuánto ascienden el mantenimiento mensual de la Municipalidad?
Salarios: ___________________Materiales suministros:__________________
Servicios profesionales: ______Reparaciones ____construcciones:_________
Mantenimiento ________Servicios (agua, electricidad, teléfono e internet) y
otros: ___________
4. ¿Qué instrumentos de control financiero maneja la Municipalidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. ¿Quiénes fiscalizan las finanzas de la Municipalidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. ¿Existe Auditoría Interna y Externa en la Municipalidad?
SI _____ NO _____
¿Por qué? ________________________________________________
7. ¿Qué otro tipo de control financiero maneja la municipalidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. ¿Recibe donaciones para ampliar su presupuesto?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9. Si su respuesta es positiva que tipo de donaciones son?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
INSTRUCCIONES: La presente encuesta tiene como objetivo recabar
información acerca de los datos de la Municipalidad. Se le agradece su
colaboración por las respuestas de los siguientes planteamientos.
Marque con una X la opción correspondiente.
1. ¿Qué tipo de planificación se utiliza en la municipalidad?
Corto plazo_________ Mediano plazo _________ Largo plazo __________
2. ¿Qué aspectos o elementos incluye la planificación de la municipalidad?
Sociocultural __________ Económico ___________ Político __________
Administrativo ____________ Comunitario _____________
3. ¿Las comisiones que funcionan en la Municipalidad son?
a. Comisión de salud ________
b. Comisión de educación ________
c. Comisión de ambiente ________
d. Comisión de infraestructura ________
e. Comisión de Cultura y deportes _________
f. Comisión de la mujer _________
g. Comisión de la niñez y la adolescencia ______
4. Para la elaboración de los planes, la Municipalidad toma en cuenta:
Políticas _____ Estrategias ____ Objetivos ____ Actividades _____
5. ¿Cuenta la Municipalidad con un plan de contingencia?
SI_______ NO ______
6. ¿Cuenta la Municipalidad con niveles jerárquicos de organización?
SI_____ NO_____
7. ¿Cuenta la Municipalidad con un organigrama?
SI_____ NO_____
8. ¿El personal de la Municipalidad cuenta con funciones, cargos y niveles
Jerárquicos específicos?
SI_____ NO_____
9¿Cuenta la Municipalidad con un manual de funciones?
SI_______NO______
10. ¿Cuenta la Municipalidad con un reglamento disciplinario?
SI____ NO______
11. ¿Cuenta la Municipalidad con personería jurídica?
SI____NO_______
12. ¿Existe en la Municipalidad un manual de procedimientos?
SI___ NO_______
13. ¿Elabora la Municipalidad documentos informativos internos?
SI_____ NO_____
14. ¿Cuenta la Municipalidad con una cartelera de información?
SI_____ NO______
15. ¿Cuenta la Municipalidad con formularios para solicitar información?
SI_____ NO_____
16. ¿Existe comunicación periódicamente con el personal municipal y con las
Autoridades superiores?
SI______NO_____
17. ¿Con que periodicidad se realizan las reuniones técnicas con el personal
municipal?
SI______NO______
18. ¿Realiza la Municipalidad reuniones de reprogramación?
SI____ NO____
19. ¿Cuenta la Municipalidad con normas de control hacia el personal?
SI_____ NO_____
20. ¿Cuenta la Municipalidad con registro de asistencia del personal?
SI_____NO____
21. ¿Evalúa la Municipalidad constantemente el desempeño del personal?
SI_____ NO_____
22. ¿Cuenta la Municipalidad con un inventario de actividades realizadas?
SI_____ NO_____
23. ¿Realiza la Municipalidad la actualización de inventarios físicos?
SI______ NO______
24. ¿Elabora la Municipalidad expedientes administrativos?
SI____ NO_____
25 ¿Cuenta la Municipalidad con mecanismos de supervisión?
SI_____ NO_____
26. ¿Realiza con periodicidad las supervisiones en la Municipalidad?
SI_____NO______
27. ¿El Alcalde y Concejo realizan supervisiones en la Municipalidad?
SI_____NO______
28. ¿Existe alguna oficina al usuario?
SI_____NO______
29. ¿Promueve y/o apoya actividades culturales, sociales y deportivas la Municipalidad?
SI_____ NO_______
30. ¿Coopera la Municipalidad con otras instituciones y viceversa para la realización de las
actividades?
Si __________ NO______
ENTREVISTA AL PERSONAL DOCENTE DE LA ESCUELA
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.
1. Considera usted que el proyecto resolvió una de las necesidades que tenia
la escuela
SI________ NO ________
2. El proyecto realizado es de beneficio educativo
SI ________ NO ________
3. El proyecto impulsa la equidad de genero
SI _________ NO ________
4. El proyecto despertó el interés en las autoridades educativas
SI ________ NO ________
5. Si en el futuro se llevara a cabo otro proyecto educativo en la escuela,
estaría usted en las condiciones de apoyar
SI ________ NO ________
CRONOGRAMA DEL DIAGNÓSTICO
CRONOGRAMA DE LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO
No. ACTIVIDAD SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Reunión de epesistas
2 Calendarización de actividades
3 Presentación del Proyecto ante la Autoridad municipal
4 Elaboración y aplicación de instrumentos para la institución patrocinante
5
Revisión del diagnóstico del patrocinante
6
Asesoría técnica de la Municipalidad
7
Información sobre nómina y ubicación sobre escuelas del municipio
8 Presentación ante autoridad educativa
9
Elaboración y aplicación de instrumentos y técnicas para el diagnóstico de la institución beneficiada
10
Aplicación de instrumentos y técnicas para la institución beneficiada
11
Interpretación y tabulación de resultados
12 Análisis de viabilidad y factibilidad
13 Selección del problema
CRONOGRAMA DE LA ETAPA DEL PERFIL
No. ACTIVIDAD SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Reunión de epesistas
2 Calendarización de actividades
3 Determinar el nombre del proyecto
4 Redacción de objetivos y metas
5 Elaboración de presupuesto
6 Análisis de cobertura
7 Presentación del perfil ante la Municipalidad
8 Autorización del proyecto
ANEXO
127
SECCIÓN
FOTOGRÁFICA
128
Encuesta a miembros de la comunidad de Aldea Chiac
Segunda revisión con el asesor Licenciado Ezequiel Áreas Rodríguez
Entrega de módulos pedagógico para la cultura forestal al
Director del Establecimiento Luís David Caballeros
Módulos educativos para la cultura forestal en la niñez
Cuarto grado primario
