Índex 1. concretem la lÍnia educativa 2. gestionem el ... · llevant, la coordinadora de...

ÍNDEX INTRODUCCIÓ DE LA MEMÒRIA DE CENTRE .......................................................... 1 1. CONCRETEM LA LÍNIA EDUCATIVA

• Resposta a la demanda .......................................................................................... 2 • Qualitat del servei ................................................................................................... 2 • Atenció integral a l’usuari ........................................................................................ 2 • Relació amb l’entorn ............................................................................................... 2

2. GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI • Òrgans de govern ................................................................................................ 84 • Legislació.............................................................................................................. 84 • Manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques ................... 84 • Contractació de serveis ........................................................................................ 84

3. DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS • Organització i planifcicació ................................................................................... 93 • Implicació i corresponsabilitat ............................................................................... 93 • Pla de formació continuada .................................................................................. 93 • Campanya de prevenció de riscos laborals ........................................................... 93

4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMICº • Pressupost ............................................................................................................ 99 • Optimització dels recursos .................................................................................... 99 • Equilibri pressupostari........................................................................................... 99 • Indicadors i ràtios plantejats ................................................................................. 99

5. SOM PRESENTS • Disseny del web................................................................................................. 104 • 4a jornada IMSP ................................................................................................. 104 • Activitats ............................................................................................................. 104

1

En aquesta memòria es recullen els resultats i actuacions que hem dut a terme durant aquest curs escolar. Els eixos més significatius han estat: aplicar metodologies basades en la evidència: l’avaluació , la participació de l’alumnat, el treball en xarxa i compartir i acordar processos en el claustre. En l’avaluació hem realitzat unes rúbriques que ens han permès unificar el sistema d’avaluació de tot l’alumnat i identificar les competències prioritàries a treballar de cada alumne. Hem elaborat uns instruments d’avaluació del grau de satisfacció de l’alumnat en vers el seu professor i uns qüestionaris d’avaluació dels mestres per la millorar de l’ensenyament. Hem dut a terme 4 aprenentatges serveis on hem treballat conjuntament amb altres entitats i serveis de la nostra ciutat. Hem donat un servei, hem col·laborat en diferents projectes i la vegada hem promogut la participació, la implicació i motivació dels nostres alumnes. Hem iniciat un treball molt significatiu amb tots els professionals, per poder compartí el que cada un de nosaltres treballem en l’aula i a la vegada acordar processos de millora. També estem consolidant el treball per projectes,de tal manera que cada grup ha realitzat como mínim un projecte. Encara que és una metodologia que hem d’anar revisant. El final de curs l’hem celebrat amb totes les famílies, realitzant una festa, preparada conjuntament per l'AMPA i els professionals de l'escola, on hem exposat una mostra dels treballs realitzats durant el curs. En general crec que ha estat un curs molt profitós, tot els professionals han treballat per oferir un ensenyament de qualitat. Bon estiu!!!!!

2

1. CONCRETEM LA LÍNIA EDUCATIVA:

• Donar resposta a la demanda , marcant el nombre d’usuaris als quals podem atendre tenint en compte l’espai i els profes sionals dels quals disposem, i alhora garantint la qualitat del servei .

Maregassa ha atès a 67 alumnes . Aquest curs hi ha 16 alumnes que són baixa a l’escola i s’ha fet 18 matrícules noves pel curs 16-17. Totes les persones que formen els grups de l'escola tenen discapacitat psíquica i aquest curs hem atès a un 50,7 % de l’alumnat amb malaltia mental associada i un 37,3% que tenen suport de serveis socials. ÀMBIT EDUCATIU Aquest és un àmbit de coordinació, reflexió i presa de decisions que ajuda a les direccions dels serveis educatius de l’IMSP a seguir línies de treball comunes. L’àmbit està format per les 3 directores de les escoles Can Barriga, Maregassa i Llevant, la coordinadora de l’equip de psicòlegs educatius i la gerent de l’IMSP amb el suport d’una tècnica de gerència per fer les actes i les convocatòries. Ens trobem cada setmana, els dilluns de 9 h a 10.30. Aquest curs no farem la reunió d’àmbit quan tinguem la reunió de coordinació amb l’EAP. Els temes que posem sobre la taula són molt diversos i podem agrupar-los en els següents blocs: • Organització escolar • Alumnat • Relació amb Inspecció educativa, EAP, serveis de l’Ajuntament i del mateix Institut. • Planificació dels recursos humans. • Normes de funcionament general a nivell laboral dels aspectes que depenen

directament de les direccions. • Aspectes tècnics i de planificació general de l’educació especial a la ciutat. • Elaboració, seguiment i avaluació del Pla Anual de l’Institut, les línies del qual

regeixen els Plans Anuals dels serveis educatius. Valoració: Hem fet totes les reunions programades amb l'ordre del dia. Hem treballat tots els blogs. Destacar el problema de matrícula pel proper curs i les negociacions amb el Departament d'ensenyament perquè autoritzi el nombre de personal que necessitem per poder atendre la majoria de les sol·licituds de matrícula.

3

• Aprofundir en el concepte de qualitat del servei mitjançant les bones pràctiques dels professionals.

ITINERARI FORMATIU INDIVIDUAL Un dels objectius de l’escola és l’acompanyament de la família i l’alumnat en la seva etapa educativa en el centre. Tot l’alumnat té el seu Itinerari Formatiu Individual (IFI ) decidit i acordat amb la família. L’IFI recull les prioritats curriculars, les actuacions amb les famílies, els serveis de l’entorn, els acords de l’equip interdisciplinar i l’annex les prioritats educatives. El tutor és el responsable de la seva realització. Tanmateix, la funció tutorial no recau en exclusiva en la figura del professor tutor sinó que és una funció de tot l’equip docent. Les accions pròpies de l’orientació educativa, han de ser coordinades pel tutor però exercides de forma activa i responsable per part de tots i cadascun dels professionals de l’escola. El tutor mantindrà una relació suficient i periòdica amb els pares dels alumnes o representants legals per informar-los del seu procés d'aprenentatge i de la seva participació en les activitats de l’escola. Convocarà com a mínim dues reunions amb família durant el curs. El tutor coordinarà l’avaluació de l’IFI i compartirà els resultats amb la família.

• Indicadors d'avaluació:

� Alumnes que tenen IFI? 66 IFIs. Un alumne no s'ha pogut fer el seu IFI, perquè no ha vingut a l'escola amb regularitat i no ha volgut col·laborar.

� Quans IFIs han estat avaluats? 66 IFI � Quans alumnes tenen les prioritats educatives definides? 66 alumnes. � En quans IFIs han participat els serveis externs? 9 IFIs � S'han realitzat dues reunions amb les famílies? En general, s'han realitzat més

de dues reunions, en alguns casos puntuals no s'han pogut fer per dificultats de la família i en altres s'ha fet el contacta per telèfon.

� La incorporació de les rúbriques al IFI ha estat positiu? Les respostes dels 6 tutors ha sigut : 4 bastant i 2 molt.

� S'ha arribat acords amb les famílies? En la majoria de famílies s'han arribat a acords.

Propostes pel proper curs:

• Ensenyar el document de l'IFI a la reunió de pares i en les reunions de tutoria.

• Lliurà els acords presos de la reunió a les famílies.

4

PLA DE SUPORT A NIVELL DE CENTRE

Objectius:

• Millorar el benestar dels professionals. • Dissenyar un sistema de suports per aconseguir la implicació i corresponsabilitat

dels professionals amb l’organització de l’escola. • Fomentar la consciència que els mestres ho són de tot el centre i no de la seva classe. • Realitzar una avaluació que aporti informació per avançar en el procés de millora

contínua cap al camí de l’excel·lència: o Per determinar les capacitats i nivell de competències de l’alumnat. o Per orientar i proposar els suports que necessita l’escola, l’aula i els

tallers perquè l’alumne progressi. • Treballar amb tots els professionals les estratègies per facilitar la participació activa

dels alumnes en vers la seva formació. Actuació Responsables Temporalització

Avaluació de les necessitats de millora de l’escola a partir del treball per grups, que es va fer el curs passa.

Pilar Raja i la Judit Desembre

Presentació del Pla de convivència del centre .

Pilar Raja i la Judit Desembre

Definir actuacions consensuades amb tot el claustre

Claustre Desembre

Reunions individuals amb els professionals.

l’equip directiu Durant el primer, segon i el tercer trimestre

Definir els instruments de mesura per l’avaluació.

Equip directiu Tercer trimestre

Iniciar una avaluació dels perfils d’oficina i gestió i de direcció.

Equip directiu Tercer trimestre

Avaluació : Avaluació inicial . Avaluació dels diferents mòduls amb rúbriques. Avaluació final.

Professorat Durat tot el curs

Autoavaluació per part de l’alumnat

Mestres Durant tot el curs

• Indicadors d’avaluació � Que s’hagi arribat acords per la priorització dels temes i propostes de canvi.

Durant el segon trimestre hem iniciat el traspàs del treball que s’ha fet en petits grups de professionals. En el claustre vam compartir i acordar les següents activitats i actuacions, relacionades amb dos àmbits:

5

1. Relació de l’alumne amb el docent : • Protocols d’intervenció (estan situats en el servidor a la T de

tots) • Registre davant una conducta no adequada:

Fitxa de reflexió i Fitxa de conductes greus. • Suport conductual positiu:

Treballar la prevenció Realitzar el seguiment de les estratègies acordades. Seguiment de l’alumnat (triangle i gràfica ).

2. Currículum : • Compartir programes i material per dur a terme el currículum:

Proposem fer una trobada per explicar el treball que realitzem tant implícit com èxplicit en comunicació.

El proper curs programarem els acords presos en el claustre i valorarem si continuem amb el treball que vam fer sobre el benestar dels professionals.

� Que s’hagi pogut detecta les coses que no funcionen i les informacions positives.

S’ha presentat el pla de convivència al claustre. Pel proper curs caldrà treballar a través del SCP, la prevenció i els acords que es prenen en relació a l’actuació vers els alumnes. • Durant el segon trimestre i a final de curs, la direcció ha realitzat una entrevista amb

tots professionals de l’escola amb l’objectiu de acordar l’objectiu del TRAM 3 i poder compartir el desenvolupament del curs.

� Que s’hagin definit uns instruments que ens permetin una informació real i

objectiva per la millora de l’objecte a avaluar.

• S’han treballat i realitzat un qüestionari d'avaluació conjuntament amb els professionals del perfil d’oficina i gestió.

• S’ha realitzat un qüestionari d’avaluació per conèixer el grau de satisfacció

de l’alumnat vers els seus mestres.

� Que s’hagin identificat els indicadors de millora. � Que s’hagi pogut determinar les capacitats i punts forts de l’alumnat. � Que hàgim identificat els suports necessaris per ajudar a l’alumnat en el seu

aprenentatge.

El resultat de l'avaluació inicial mateixes eines d'avaluació i del seu punt de partida i dels seus objectius de treball. Valorem que caldrà fer una revisió de

6

l'avaluació inicial ha sigut positiu. S'ha avaluat a tot l'alumnat amb les mateixes eines d'avaluació i també aquesta permet que l’alumnat tingui coneixement del seu punt de partida i dels seus objectius de treball.

Valorem que caldrà fer una revisió de la prova de matemàtiques perquè

'ha avaluat a tot l'alumnat amb les tingui coneixement

perquè és molt llarga.

� Que l’alumne hagi participat en la seva autoavaluació

� En quines activitats l’alumne ha

Tots els alumnes han avaluat els divendres REC (Responsabilitat, esforç i comunicació) i(assetjament, emocions i solidaritat). Alguns grups d’alumnes s'hanmatemàtiques i la llengua. Pel proper curs cal que treballar per acorda quines competències i eines utilitzem per millorar l'autoavaluació.

7

Que l’alumne hagi participat en la seva autoavaluació

En quines activitats l’alumne ha fet una auto-avaluació

han avaluat els divendres les expectatives setmanals i abilitat, esforç i comunicació) i els monogràfics que

solidaritat).

alumnes s'han avaluat algunes activitats del taller, autonomia urbana,

cal que treballar per acorda quines competències i eines utilitzem per

les expectatives setmanals i diàriament el els monogràfics que hem treballat

l taller, autonomia urbana,

cal que treballar per acorda quines competències i eines utilitzem per

8

INTERVENCIÓ / SEGUIMENT PSICOLOGIC DELS ALUMNES L’objectiu és donar resposta a les demandes dels alumnes, tutors i/o famílies en relació a l’estat emocional i/o cognitiu dels nois i noies de l’escola. Es pretén donar orientació, intervenció i seguiment psicològic.

Actuacions Professionals Temporalitat

Entrevista d’avaluació per detectar possibles necessitats i oferir el servei psicològic de l’escola

Psicòloga Primer trimestre

Avaluació funcional de la conducta del casos prioritaris

Psicòloga Durant tot el curs

Assessorament a tutors i equip professional sobre les actuacions envers als alumnes


Elaboració i definició d’actuacions psicoeducatives i/o PEC en casos necessaris


Planificació de les intervencions als alumnes i amb els tutors (elaboració d’un horari)


Coordinació amb l’equip directiu Psicòloga Durant tot el curs Formar part de la comissió de suport conductual positiu Psicòloga Durant tot el curs

Realitzar coordinacions psicopedagògiques periòdiques (un cop al mes) amb tutors i amb tots els perfils (equips complerts)


• Indicadors d’avaluació

� Per tal d’avaluar les actuacions anterior, serà necessari que s’assoleixin, com a

mínim, el 80% de les mateixes en la temporalitat establerta.

S’han realitzat les diferents actuacions programades en el pla d'ajust pel que fa a la intervenció i el seguiment psicològic de l’alumnat. El relleu en la plaça de la psicologia i ha comportat una adaptació de la nova professional.

• Entrevista d’avaluació per detectar possibles necessitats i oferir el servei

psicològic de l’escola Es van realitzar les entrevistes així com fixar les necessitats educatives de l’ alumnat. Paral·lelament es van activar les avaluacions funcionals d’aquelles persones que es considerava necessari.

9

• Avaluació funcional de la conducta dels casos prioritaris

Realitzar els registres de conducta és una cosa que a vegades costa i per tant és important que es faci un seguiment acurat d’aquesta eina. Cal marcar dins el calendari del psicòleg/a mecanismes de seguiment per tal de garantir que es facin ja que és una eina realment útil com a base de la intervenció amb l’alumnat.

• Assessorament a tutors i equip professional sobre les actuacions envers els

alumnes

És de les tasques que més es realitzen de forma ordinària i freqüent degut a les necessitats que es van donant al llarg del curs. Cal posar atenció ja que hi ha tutors/es més demandants i d’altres que no tant, així que cal vetllar per una homogeneïtzació d’aquesta actuació a nivell de centre.

• Elaboració i definició d’actuacions psicoeducatives i/o PEC en casos

necessaris

Segurament és de les actuacions més importants a dur a terme al llarg del curs i en canvi és la que ha fluixejat més. S’han elaborat PEC’s a últim moment del curs que tindrien sentit haver-se activat molt anteriorment. El seguiment d’aquesta actuació s’ha vist afectat per l’adaptació de la psicòloga i també per una falta de normalització i ús d’aquesta eina per igual en els diferents perfils del centre.

• Planificació de les intervencions als alumnes i amb els tutors (elaboració d’un

horari)

S’ha realitzat l’horari. Tot i que sovint cal no seguir-lo per poder donar resposta a les necessitats dels alumnes en el moment. És important, però, sempre treballar de forma coordinada amb el tutor/a.

• Coordinació amb l’equip directiu

S’ha realitzat satisfactòriament.

• Formar part de la comissió de suport conductual positiu

S’ha realitzat satisfactòriament.

• Realitzar coordinacions psicopedagògiques periòdiques (un cop al mes) amb tutors i amb tots els perfils (equips complerts)

S’ha realitzat però cal planificar amb més antelació aquests espais al llarg del curs.

10

DESENVOLUPAMENT DEL PROGRAMA CURRICULAR DE FORMACIÓ I INSERCIÓ LABORAL: Grup de lideratge: CAP d’estudis –

coordinació

Joan Llagostera

Programa

(currículum)

Mètode (ESC

i APS)

Eina (moodle) Programa

(currículum)

Meritxell Carme Z Toni Rosa S

Objectiu:

Treballar l'avaluació del programa PFI

• Crear eines d'avaluació inicial per cada mòdul. • Definir i unificar registres i eines d'avaluació i priorització dels mòduls de PFI. • Establir criteris quantitatius per poder avaluar a l'aplicatiu PFI

o Inicial o Contínua o Final

• Avaluació de les activitats conjuntes, resultats i nivell de satisfacció per part dels alumnes.

• Avaluació Projecte integrat. • Definir com treballem els mòdul d’estratègies de comunicació.

Revisió i millora de :

• Unitats didàctiques Empresa simulada • Rúbriques adaptades d'avaluació al PFI

QUE QUI COM QUAN

Crear eines d'avaluació inicial per cada mòdul

Comissió currículum

3 sessions de 2h

Setembre octubre

Crear les rúbriques del mòdul general

Tot el claustre 2 sessions de 2h

Octubre

Aplicació de l’avaluació inicial del mòdul general

Tot el claustre Sessions d’aula

Octubre

Elaborar registres d’avaluació d’activitats conjuntes (treball assetjament, programa d’autoregulació, setmana cultural)

La comissió Sessions de comissió

Abans de començar les activitats

11

Crear un model de registre de l’avaluació del mòdul general

La comissió Sessions de comissió

1er trimestre

Establir criteris de puntuació La comissió Sessions de comissió

1er trimestre

Presentació al claustre dels registres i sistema d’avaluació

Claustre 1 sessió de 2 hores

Inici 2on trimestre

Definir criteris d’avaluació dels projectes integrats

La comissió 2 sessions de comissió

2on trimestre

Revisió rúbriques adaptades del programa

Comissió 2 sessions de comissió

Gener 2017

Devolució al claustre de les modificacions a rúbriques


Gener2017

Revisió de les unitats didàctiques “Busco feina”

Comissió 2 sessions de comissió

Inicis Febrer

Devolució al claustre de les modificacions a rúbriques


Mitjans de febrer

Confecció fulls d'excels amb rúbriques per avaluar el mòdul general

Comissió

Pilar Campos

Gener 2017

Definició rúbriques per avaluar el mòdul Professional

Per perfils Els dijous Febrer i març

Confecció fulls d'excels amb rúbriques per avaluar el mòdul Professional

Comissió

Pilar Campos

Abril

Definir les activitats que fem que donen resposta al mòdul d’estratègies de comunicació

Per perfils 2sessió

2 hores

febrer

Recull de les activitats que configuren el mòdul d’estratègies de comunicació

Equip directiu 2sessió

2 hores

Claustre Treball i reflexió ver les estratègies de comunicació

Claustre 1 sessió

2hores

Març

Revisar i modificar continguts de la Moodle

Planificar la modificació delscontinguts de la Moodle

Crear eines d’avaluació d’activitats conjuntes

• Indicadors d’avaluació CURRÍCULUM

� Que s’hagi confeccionat les eines i el sistema d’avaluació inicial. S'ha consensuat i refet les eines d'avaluació inicial estratègies de comunicacióprofessional i estratègies matemàtiques.

� Que s’hagi confeccionat les rúbriques d’avaluació del currículum adaptat que donin resposta a tot l’alumnat . Durant el primer trimestre s'han realitzhan servit per situar el què

Es valora que ha anat molt bé unificar criteris i avaluar tots el mateix.

12

Per grups

3sessions 2 hores

ficació dels Toni Joan

2 sessions 2 hores

Comissió Sessions d’una hora

Indicadors d’avaluació CURRÍCULUM

Que s’hagi confeccionat les eines i el sistema d’avaluació inicial.

S'ha consensuat i refet les eines d'avaluació inicial en que es refereix a estratègies de comunicació, entorn social i cultural, les TICs, el món

i estratègies matemàtiques.

Que s’hagi confeccionat les rúbriques d’avaluació del currículum adaptat que donin resposta a tot l’alumnat .

el primer trimestre s'han realitzat les rúbriques de cada mòdul què han servit per situar el què treballarem amb l'alumne i fer la seva

s valora que ha anat molt bé unificar criteris i avaluar tots el mateix.

Març

Abril

Maig

Abril

Maig

Al llarg del curs

Que s’hagi confeccionat les eines i el sistema d’avaluació inicial.

en que es refereix a , entorn social i cultural, les TICs, el món

Que s’hagi confeccionat les rúbriques d’avaluació del currículum adaptat

at les rúbriques de cada mòdul què arem amb l'alumne i fer la seva avaluació.

s valora que ha anat molt bé unificar criteris i avaluar tots el mateix.

13

� Que s’hagi establert un sistema de registre per l’ avaluació continua coherent amb el programa adaptat. S'ha realitzat a través de les rúbriques.

� Que s’hagin confeccionat les rúbriques per avaluar els Projectes Integrats. Pendent. A canvi s'ha treballat i acabat també les rúbriques del Mòdul professional que no estaven previstes.

� Que s’hagin confeccionat eines d’avaluació de les activitats conjuntes. S'han confeccionat i contestat qüestionaris a través de Google Forms tant per part dels alumnes (per avaluar el grau de satisfacció) com per part dels mestres per aportar millores en l'activitat.

� Que s’hagi fet una recopilació i publicació del conjunt d’activitats que donen resposta al mòdul d’estratègies de comunicació. S'han dedicat varies sessions on hem compartit el treball que realitzem vers aquest tema, el què ens proporciona una eina de reflexió i de millora.

� Que s’hagi programat el treball a realitzar vers la Moodle Es realitzarà properament, per part del Cap d'estudis i el coordinador d'informàtica.

Crèdit busco feina

Es detecta que no s’han pogut fet totes les entrevistes dels alumnes de primer curs que estaven programades.

Treball per projectes

El resultat és positiu. Cal continuar amb revisió per poder detectar en que millorem

Rubriques

Las rubriques haurien de ser una eina útil, per tant, en continua revisió. Aquest any hem donat un gran impuls al unificar indicadors i millores i revisions ja s’aniran incorporant a mida que ens familiaritzem amb aquesta eina. Identifiquem que caldrà modificar alguns indicadors.

14

Treball per projectes

El resultat és positiu. Cal continuar amb aquesta metodologia però caldrà que fem una per poder detectar en que millorem

Las rubriques haurien de ser una eina útil, per tant, en continua revisió. Aquest any hem donat un gran impuls al unificar indicadors i criteris d’avaluació. Els canvis, millores i revisions ja s’aniran incorporant a mida que ens familiaritzem amb aquesta

Identifiquem que caldrà modificar alguns indicadors.

aquesta metodologia però caldrà que fem una

Las rubriques haurien de ser una eina útil, per tant, en continua revisió. Aquest any criteris d’avaluació. Els canvis,

millores i revisions ja s’aniran incorporant a mida que ens familiaritzem amb aquesta

15

SUPORT CONDUCTUAL POSITIU Comissió fornada per: Rosa Mª Molina, MªJose Oliver, Sheila Cecilia, Mercè Torrents i Judit Munner OBJECTIUS:

1. Atendre la presència de les conductes problemàtiques des de la prevenció , emfatitzant l’ensenyament i l’organització de l’entorn per aconseguir resultats valuosos.

2. Desenvolupar de manera sistèmica estratègies i pràctiques basades en l’evidència.

3. Aportar dades d’avaluació del progrés del l’alumne i de l’escola 4. Ensenyar i reforçar als alumnes les estratègies del programa d’assetjament 5. Desenvolupar un programa d’autoregulació emocional. 6. Millorar la gestió de centre i d’aula per afavorir que els aprenentatges

s’adquireixin d’una forma motivadora, tranquil·la, favorable i eficaç. 7. Donar suport als alumnes que presenten desajustaments conductuals a partir

dels PEC i plans conductuals intensos.

Actuacions Responsables Temporalitat Revisió de les expectatives i sub -expectatives (tant els enunciats, els processos d'ensenyament i avaluació)

-Comissió de Suport Conductual Positiu

Primera quinzena de setembre

Sessió formativa amb el claustre per presentar i revisar les expectatives i sub-expectatives

-Claustre Segona quinzena de setembre

Ensenyament i entrenament de les expectatives als alumnes

-Mestres Del 26 al 30 de setembre

Treball de les expectatives amb tots els grups

-Alumnes -Tutors

Al llarg del curs

Dur a terme els registres d’autoavaluació i seguiment dels alumnes (registre setmanal i diari)

-Alumnes -Tutors

Al llarg del curs

Avaluar diàriament les tres expectatives als tallers (REC)

-Alumnes -Tutors -Mestres de taller

Segon i tercer trimestre

Devolució dels resultats de les expectatives al claustre


Trimestral

Revisió del Programa d'Assetjament -Comissió de Suport Conductual Positiu

Primera setmana d'octubre

Sessió formativa amb el claustre per presentar el programa d'assetjament

-Claustre Segona setmana d'octubre

Ensenyament i entrenament del concepte d'assetjament i de les habilitats d'actuació envers conductes o situacions abusives.

-Mestres Del 17 al 21 d'octubre

16

Avaluar l’eficàcia del programa d'assetjament. Registre i supervisió de les conductes (parar, marxar, informar) per part dels mestres


Primera quinzena de novembre

Avaluar l’eficàcia del programa d'assetjament. Registre i supervisió de les conductes (parar, marxar, informar) per part de la comissió de suport positiu

Comissió de Suport Conductual Positiu

23 gener al 2 de febrer

Avaluació de les activitats realitzades per l'ensenyament i aprenentatge sobre l'assetjament per part dels alumnes

-Cap d'estudis

Primera quinzena de novembre

Desenvolupament i avaluació dels PEC (programes educatius de conductuals) i dels plans de conducta

-Psicòloga -Tutors i mestres

Al llarg del curs

Recull de l'assistència i puntualitat dels alumnes per tal d'activar, si es necessari, els suports pertinents

-Empresa Simulada Connectem (Dept. RRHH)

Al llarg del curs

Revisió del Programa d'Autoregulació -Comissió de Suport Conductual Positiu

Febrer

Sessió formativa amb el claustre per presentar el programa d'autoregulació

-Comissió de Suport Conductual Positiu -Claustre

1 de març

Implementació del Programa d’autoregulació

-Mestres Del 13 al 17 de març

Avaluar l’eficàcia del programa d’autoregulació


2n i 3r trimestre

Avaluació de les activitats realitzades per l'ensenyament i aprenentatge sobre l'autoregulació per part dels alumnes

-Cap d'estudis Març

Revisar els punts crítics de 1r nivell de centre

-Equip directiu -Psicòloga -Comissió de Suport Conductual Positiu

Al llarg del curs


� Que s’hagin realitzat les actuacions previstes.

S'han dut a terme les activitats previstes.

Valoració del REC

17

Valoració del REC

La valoració del REC és positiva però s’rigor a totes les aules.

Pel proper curs Cal buscar la manera que no sigui rutinari pels alumnes i els mestres. Cal tenir en compte que en principi el treball del REC es plantejava com espai d'aprenentatge d'habilitats socials bàsiques.com podem recuperar aquest espai per fer activitats d’aprenentatge en relació a les expectatives.

18

del REC és positiva però s’ evidencia que no s’ha fet amb el mateix

Cal buscar la manera que no sigui rutinari pels alumnes i els mestres.

n principi el treball del REC es plantejava com espai d'aprenentatge d'habilitats socials bàsiques. En aquest moments, hauríem de com podem recuperar aquest espai per fer activitats d’aprenentatge en relació a les

evidencia que no s’ha fet amb el mateix

n principi el treball del REC es plantejava com espai auríem de veure

com podem recuperar aquest espai per fer activitats d’aprenentatge en relació a les

Propostes proper curs Cal ser més sistemàtics en l'aplicació dels Pec's i recollir dades.

� Que al llarg del curs un 80% de l’alumnat estigui triangle. El 80% de l'alumnat ha estat a la franja verda.

� Que els professionals valorin amb l’enquesta la implementació del programa de prevenció d’assetjament

19

s sistemàtics en l'aplicació dels Pec's i recollir dades.

Que al llarg del curs un 80% de l’alumnat estigui situat a la franja verda del

El 80% de l'alumnat ha estat a la franja verda.

Que els professionals valorin amb l’enquesta la implementació del programa de prevenció d’assetjament

situat a la franja verda del

Que els professionals valorin amb l’enquesta la implementació del

20

Valoració El resultat del treball és positiu. Els alumnes en general van entrar en el tema i es van sentir amb la necessitat de buscar solucions i ajudar perquè això no passi. Pel proper curs caldrà fer una revisió del protocol de conductes greus, les estratègies per l'ensenyament i autoavaluació de l'alumne i quan i com treballem l'assetjament.

� Que els alumnes valorin amb unprograma de prevenció d’assetjament.

21

Que els alumnes valorin amb una enquesta de la implementació del programa de prevenció d’assetjament.

enquesta de la implementació del

� Que els professionals valorin amb unprograma de prevenció d'autoregulació.

Valoració

El treball fet ha sigut positiu i El resultat és satisfactori tant per l’alumnat com Per el proper curs caldrà veure si s'ha de fer setmana o fer un treball més tranversal durant el curs

22

ue els professionals valorin amb una enquesta la implementació del programa de prevenció d'autoregulació.

El treball fet ha sigut positiu i veiem que és molt important a treballar amb els alumnes.El resultat és satisfactori tant per l’alumnat com pels professionals.

curs caldrà veure si s'ha de fer totes les activitats proposades er un treball més tranversal durant el curs.

la implementació del

molt important a treballar amb els alumnes.

totes les activitats proposades en una

� Que els alumnes valorin amb un

programa de prevenció d'autoregulació.

Algunes de les coses que els hi ha agradat més del treball fet han sigutEl joc de tapar-se els ulls, treball amb equip, treballar amb els company de la classe, treballar l'alegria, els jocs dels dausde com ens sentim i d'altres

23

ue els alumnes valorin amb una enquesta de la implementació del prevenció d'autoregulació.

Algunes de les coses que els hi ha agradat més del treball fet han sigutse els ulls, treball amb equip, treballar amb els company de la classe,

jocs dels daus, saber com s'ha sent la gent, apuntar les emocions de com ens sentim i d'altres.

nquesta de la implementació del

Algunes de les coses que els hi ha agradat més del treball fet han sigut: se els ulls, treball amb equip, treballar amb els company de la classe,

, saber com s'ha sent la gent, apuntar les emocions

24

GRAU DE SATISFACCIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA I LES EMPRESES COL·LABORADORES

L’objectiu és conèixer el grau de satisfacció de la comunitat educativa, de les empreses i serveis que col·laboren en el nostre projecte de pràctiques.

Actuacions Professionals Avaluació Entrevista individual amb els professionals

Equip directiu Primer i segon trimestre

Realització d’un qüestionari de satisfacció per les famílies i l’alumnat.

Equip directiu Tercer Trimestre.

Realització del qüestionari per recollir el grau de satisfacció de les empreses.

Mestra coordinadora de les pràctiques.

Realització d’un qüestionari per part del professionals.

Equip directiu

• Indicadors d’avaluació :

� Que la mitjana de les respostes dels professionals es situïn entre "molt i bastant".

Els professionals han respost una enquesta de satisfacció relacionada amb el desenvolupament de l'ensenyament (programes, currículum, organització, tutoria, grups de treball..) les respostes s'han situat en cada un dels objectius corresponents d'aquest pla.

� Que la mitjana dels diferents indicadors de l’enquesta de l’alumnat, sigui superior en un 80% al resultat de bastant.

Les respostes han sigut superiors al 80%. S'han situat en cada un dels objectius que corresponen del pla.

� Que la mitjana dels diferents indicadors de l’enquesta de les famílies, sigui superior en un 80% al resultat de bastant.

En general les famílies estan molt satisfetes del treball que fem a l’escola i dels

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

En general estan

satisfets de

l’atenció educativa

que ha rebut el seu

fill/a a tutelat

durant el curs?

Han rebut

informació útil

referent a la

formació que ha

tingut el seu fill/a o

tutelat durant el

curs?

28

Que la mitjana dels diferents indicadors de l’enquesta de les famílies, sigui superior en un 80% al resultat de bastant.

En general les famílies estan molt satisfetes del treball que fem a l’escola i dels resultats que aconsegueixen els seus fills

tingut el seu fill/a o

Han estat atesos

correctament quan

han necessitat

expressar

qualssevol

demanda o

consulta?

Han estat

recollides les seves

propostes de

millora que volia

pel seu fill /a o

tutelat?

El seu fill/a o tutelat

ha fet progressos

de millora en

aquells aspectes

que formaven part

del seu programa

educatiu individual?

Considera que les

instal·lacions i

l’equipament

escolar és l’adient

per a l’atenció del

seu fill/a o tutelat?

Que la mitjana dels diferents indicadors de l’enquesta de les famílies, sigui superior en un 80% al resultat de bastant.

ue aconsegueixen els seus fills

Considera que les

instal·lacions i

l’equipament

escolar és l’adient

per a l’atenció del

seu fill/a o tutelat?

gens

poc

suficient

bastant

molt

29

� Que la mitjana dels diferents indicadors de l’enquesta dels empresaris, sigui

superior en un 80% al valor 7.

Resultats de l’enquesta per obtenir el grau de sati sfacció de les empreses col·laboradores FCT Han contestat 26 qüestionaris de 26 empreses 1. Esteu satisfets amb la formació inicial de l'alumne/a quan va arribar a l'empresa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - - - - - 2 7 10 5 - 2. Esteu satisfets amb la relació que heu mantingut amb el/la tutor/a del centre docent i amb la informació que us ha lliurat?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - - - - - - 8 7 7 4 3. Com valoraríeu globalment l'experiència de les pràctiques i estades a les empreses?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - - - - 1 - 5 8 6 6 4. Tornaria a repetir aquesta col·laboració?

SI NO 26 -

Resultat de l’enquesta sobre el Grau de satisfacció de l’empresa amb l’alumne/a

1. La relació que has mantingut amb els companys de feina a l’empresa ha estat satisfactòria?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - - - - - - 1 2 3 3 alumnes

2. La informació i la relació que has mantingut amb el tutor/a de l’empresa ha estat satisfactòria?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - - - - - - 1 3 5 alumnes

30

3. Estàs satisfet amb el seguiment del Centre de les teves pràctiques?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - - - - - - - - - 9 alumnes

4. Valora globalment l’experiència de l’FCT

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - - - - - - - 3 4 3 alumnes

31

• Definir i desenvolupar processos transversals d’ate nció a l’usuari que possibilitin una atenció integral .

APRENENTATGE SERVEI Continuem treballant en l’APS perquè és una proposta educativa que combina processos d’aprenentatge del nostre currículum i de servei a la comunitat en un sol projecte en el qual els participants es formen tot treballant sobre necessitats reals de l’entorn.

Escola Antoni Botey Aquesta activitat la realitza el perfil de jardineria per tres objectius bàsics:

• Donar resposta als alumnes per fer activitats d'aprenentatge reals i que donen resposta als continguts del currículum.

• Col·laborar amb un altre centre educatiu de la ciutat, que ens ajuden a establir relacions inter-generacionals.

• Treballar aspectes curriculars en les dues escoles Àmbit del servei Medi Ambient Espai curricular o es situa el projecte

Mòdul de Formació Professional

Destinataris del servei Alumnes de l’escola Antoni Botey de 3er de Primaria Necessitat que satisfà • Ensenyar el cicle de la vida de les plantes .

• Conservació i cura de les plantes fins al producte final ornamental i decoratiu

Alumnes participants Alumnes de 1er i 2on curs del PFI d’auxiliar de vivers i jardins Objectius • Realitzar tasques pròpies del mòdul professionalitzador del

sector de jardineria • Millorar l’organització de les tasques • Millorar la motivació dels alumnes per realitzar les tasques • Mostrar interès per fer l’activitat • Relacionar-se adequadament amb els alumnes de l’escola

Antoni Botey • Responsabilitzar-se del material que fem servir per

l’aprenentatge • Responsabilitzar-se de tot el procés de creixement i cura de les

plantes • Ensenyar a prendre consciència de la cura i conservació de les

plantes

32

Activitats aprenentatge

• Presentació del projecte al grup d’alumnes de 3er de l’escola Antoni Botey

• Ensenyar tres tipus de plantar: per llavor, per esqueix i per bulbs. • Explicar el tipus de material que fem servir i la seva utilització • Observar el creixement i fer el trasplantament en el moment

adequat • Explicar les necessitats de la planta en cada moment del

creixement • Portar les plantes a l’escola Antoni Botey • Ensenyar a plantar al espais enjardinats de l’escola

Avaluació L’ avaluació tindrà en compte els següents aspectes: • La consecució dels objectius proposats • Donar un servei adequat a la demanda • Satisfer les necessitats professionals del sector de la

jardineria • L’ organització i temporalització de les activitats

Actuacions i calendari Actuacions Professionals Temporalitat Material Coordinació amb l’Escola Antoni Botey per acordar actuacions i objectius

Mestres de l’Escola Antoni Botey.

Mestre de taller i tutor de jardineria

4 d’octubre

Els alumnes de jardineria de Maregassa aniran a l’Escola Antoni Botey, un grup farà la presentació explicant diferents formes de reproducció i com s’han cuidar i conservar les plantes. Altre grup ensenyarà com plantar: Bulbs, rizomes i esqueixos.


Mestre de taller i tutor de jardineria.

Dimecres 11 Gener 2017

Canó de projecció i ordinador. I bulbs (portaren l’escola A. Botey) Rizomes (lliris blancs i blaus) i esqueixos (l’antana i plantes crasses)

33

Els alumnes de l’escola A.Botey (grup 1 de 3er. ) vindran a Can Barriga per fer els planters de flor (boixacs, margarites, clavell moro) Mantindran els alumnes de Maregassa els planters en hivernacle.

Mestres de l’Escola Antoni Botey (grup 1).

Mestre de taller de jardineria


Escola Maregassa: • Planters

Escola Antoni Botey: • Llavors de boixac • clavell de moro • Margarites • Terra


Mestres de l’Escola Antoni Botey (grup 2).






Mestres de l’Escola Antoni Botey (grup 3)


Dimecres 1 Febrer 2017



Els alumnes de l’escola Antoni Botey (grup 1) vindran a trasplantar els planters en testos petits.



Dimecres 22 Març 2017

Escola Maregassa • Testos petits




Dimecres29 Març 2017


34




Dimecres 5 Abril 2017


Els alumnes de jardineria de Maregassa aniran a l’Escola Antoni Botey a adobar la terra de les jardineres i trasplantar les plantes dels testos a jardineres amb 1 grup de 3r.


Mestre de taller de jardineria.

Dimecres 26 Abril 2017

Escola Antoni Botey: • Adob • Jardineres

Escola Maregassa • Portar els planters en

testos

Els alumnes de jardineria de Maregassa aniran a l’Escola Antoni Botey a trasplantar les plantes dels testos a les jardineres amb 2 grups de 3r .


Mestre de taller de jardineria.

Dimecres 3 Maig 2017

Escola Antoni Botey: • Adob • Jardineres

Escola Maregassa • Planters-testos

Avaluació de l’experiència

Mercè Castellà, directora de l’Escola Antoni Botey.

Mestres de l’Escola Antoni Botey.Mestres de Maregassa

A concretar dia en juny

Indicadors d’avaluació

� Que s’hagi dut a terme la consecució dels objectius proposats. Pel que fa als objectius proposats considerem que hem pogut dur a terme tots, i com ha estat una activitat de llarga durada hem pogut observar una millora progressiva.

� Que s’hagi donat un servei adequat a la demanda. S’ha complert el cicle de vida de les plantes amb èxit amb la finalitat prevista per part de l’escola.

� Que la valoració del projecte sigui positiva pels dos centres. Queda pendent la valoració conjunta amb l’altre escola però la nostra pròpia valoració ha estat molt positiva

35

Banc d’aliments Gorg-Mar Aquesta activitat la realitza el perfil de comerç per tres objectius bàsics:

• Donar oportunitat als alumnes de fer activitats d’aprenentatge reals de magatzem, que a l’escola no podem realitzar i que donen resposta als continguts del currículum.

• Col·laborar amb una entitat de la ciutat que ofereix un servei important a persones que ho necessiten, i que ens ajuden a desenvolupar en els alumnes tots aquells aspectes curriculars de caire solidari i social.

• Fer present l’escola i el seu alumnat en la teixit associatiu de la ciutat.

Àmbit de servei Solidaritat i cooperació

Espai curricular on es situa el projecte


Destinataris del servei Banc d’aliments

Necessitat que es satisfarà

Preparar els lots d’aliments que es repartiran als usuaris del Banc d’aliments.

Alumnes participants Rotatòriament tots els alumnes del sector passaran en grups de 3

Objectius • Realitzar tasques pròpies del mòdul professionalitzador de sector de comerç dins d’un entorn real.

• Millorar l’organització de les tasques.

• Millorar la motivació dels alumnes per fer millor la feina.

• Controlar la qualitat dels lots.

• Mostrar interès en fer l’activitat.

• Valorar la importància de ser solidaris.

• Relacionar-se adequadament amb els altres voluntaris del banc.

• Saber estar de forma adequada durant el desenvolupament de l’activitat.

Activitats d’aprenentatge • Encaixar productes seguint un ordre

• Seleccionar mercaderies o productes, conforme a ordres de treball.

• Col·laborar en l’elaboració d’inventaris de mercaderies.

• Control de qualitat de productes defectuosos.

• Trasllat de caixes al palet

• Utilització del transpalet.

36

Avaluació L’avaluació tindrà en compte els següents aspectes:

• La consecució dels objectius proposats.

• Conèixer i ser coneguts en el nostre entorn.

• Donar un servei adequat a la demanda.

• Satisfer les necessitats professionals del Sector de comerç

• L’organització de les activitats.

Actuacions i calendari

Actuacions Participants Temporalitat

Coordinació amb els banc d’aliments per acordar actuacions i objectius

Responsable Banc d’aliments

Judit Munner, directora CEE Maregassa.

Antoni Caralt, mestre tutor

Mercè Torrents, mestre de taller

10 de setembre

Visita al banc d’aliments amb els alumnes

Mestres del sector de comerç i alumnes

24 de setembre

Realització de les tasques de preparació de lots i emmagatzament

Mestre tutor i 3 alumnes Tots els dijous de 9 a 11h, a partir de l’1 d’octubre

Avaluació de l’experiència Responsable Banc d’aliments

Judit Munner, directora CEE Maregassa.

Antoni Caralt, mestre tutor

Mercè Torrents, mestre de taller

A concretar a final de curs

37

Indicadors d'avaluació

Objectius Avaluació

La consecució dels objectius proposats.

Els objectius proposats s’han pogut treballar amb els 9 alumnes (3 per trimestre) que han assistit al Banc d’aliments.

En tots ells s’han produït canvis positius, tant a nivell del mòdul professional, com general.

Conèixer i ser coneguts en el nostre entorn.

La participació setmanal dels nostres alumnes a les activitats del Banc d’aliments ha permès als nostres alumnes conèixer altres realitats de la ciutat.

També permet a les altres persones que col·laboren amb el Banc d’aliments conèixer als nostres alumnes.

Donar un servei adequat a la demanda.

La col·laboració es valorada des del Banc d’aliments i se’ns demana que hi col·laborem amb altres activitats, com l’Operació Quilo del Carrefour i El gran recapte.

En aquesta última activitat hi van participar tots els perfils de l’escola.

Satisfer les necessitats professionals del Sector de comerç

Aquest curs a la preparació del lot d’aliments s’ha participat també en el lliurament dels mateixos, degut a que els dijous (el dia que hi assistim) és el dia de repartiment per les famílies nombroses.

L’organització de les activitats S’han seguit amb regularitat durant tot el curs, la planificació de les activitats relacionades amb el Banc d’aliments. S’han hagut de fer dues modificacions en els grups d’alumnes per una incompatibilitat i una coincidència amb les pràctiques.

38

Residència Berllor Aquesta activitat d’ Aprenentatge Servei la realitza el perfil de comerç amb tres objectius bàsics:

• Donar oportunitat als alumnes de fer activitats d’aprenentatge reals en una Residència d’avis, que a l’escola no podem realitzar i que donen resposta als continguts del currículum.

• Col·laborar amb una entitat de la ciutat que ofereix un servei important a persones que ho necessiten, i que ens ajuden a desenvolupar en els alumnes tots aquells aspectes curriculars de caire solidari i social.

• Fer present l’escola i el seu alumnat en la teixit associatiu de la ciutat.

Àmbit de servei Intercanvi generacional

Espai curricular on es situa el projecte

Mòdul general. Estratègies i eines de comunicació.

Habilitats socials.

Destinataris del servei Usuaris de la Residència Berllor

Necessitat que es satisfarà

Establir vincles de relació positius i enriquidors entre alumnes i residents potenciant la relació empàtica

Escriure la història de vida dels usuaris participants per rescatar i potenciar les capacitats memorístiques i comunicatives.

Alumnes participants Un grup de 4 alumnes del Sector de comerç

Objectius • Conscienciar sobre la gent gran dins la societat com a persones amb experiència de vida millorant el respecte cap a la població geriàtrica

• Potenciar les habilitats socials dels alumnes, entrenant-los per fer entrevistes i recollir informació d’interès: escolta activa i empatia

• Oferir comunicació enriquidora entre alumnes i residents a través de l’intercanvi de les històries de vida

• Realitzar una escolta activa i capta idees globals del que es parlat i els continguts específics del missatge oral

• Adaptar la parla als contextos de formació i situacions socials

• Elaborar textos mitjans amb una estructura ordenada tot utilitzant els signes corresponents i la presentació adient

• Selecciona el lèxic adient per la situació comunicativa

39

Activitats d’aprenentatge • Realitzar jocs de relació entre alumnes i residents

• Elaborar una entrevista sobre la història de vida dels usuaris de la residència

• Passar l’entrevista a la persona corresponent

• Transcriure les entrevistes realitzades

• Elaborar un text amb la informació recollida

• Realitzar un arbre genealògic de l’usuari

• Escanejar fotos de la vida dels usuaris i realitzar un treball plàstic

• Crear situacions comunicatives de relació

• Realitzar sortides per la ciutat conjuntament alumnes i residents

Actuacions de coordinació i avaluació Actuacions Professionals Temporalitat Coordinació amb la Residència Berllor

Anna, psicòloga Residència Berllor. Carme Zaragoza, mestre de Maregassa

octubre

Realització de les tasques Carme Zaragoza (mestre de taller)

Tots els dimecres de 10,30h a 11,30h de novembre a juny

Avaluació de l’experiència Anna, psicòloga Residència Berllor. Antoni Caralt, Antoni Caralt, mestre tutor Mercè Torrents, mestre de taller Carme Zaragoza, mestre de taller

A concretar a final de curs

40

Calendari de les activitats

Actuacions Participants Temporalització

Presa de contacte entre els alumnes participants de l’APS i els nous residents que s’incorporen a l’experiència Coneixença mútua, establir un primer contacte alumnes-àvies, a partir de jocs de relació; atentes salutacions, petites converses, jocs diversos (de taula, de psicomotricitat) i acompanyament al parc

Ana Boned psicòloga Berllor Oriol, fisioterapeuta Berllor Mestre taller 4 alumnes Residents de Berllor

Novembre

Establir parelles de treball entre alumnes i residents per treballar les històries de vida de les àvies Actuació de la coral de Maregassa a la Residència

Ana Boned psicòloga Berllor Mestre taller 4 alumnes Grup gran residents de Berllor Rosa Serrano Coral de Maregassa

Desembre

Inici de les entrevistes sobre la Història de vida i desenvolupament de les mateixes Realització dels Genogrames

Ana Boned psicòloga Berllor Mestre taller 4 alumnes 6 Residents de Berllor

Gener a maig

Visita de les àvies a l’Escola Maregassa Xerrada de l’experiència de treball d’una ex-alumne de Maregassa

Ana Boned psicòloga Berllor Mestre taller 4 alumnes Residents de Berllor Participació dels perfils de Cuina i Restauració i d’Establiments hotelers

Febrer

Sortida a prendre alguna cosa pel barri Ana Boned psicòloga Berllor Mestre taller 4 alumnes Grup de residents de Berllor

Març

Celebració de Sant Jordi Ana Boned psicòloga Berllor Mestre taller 4 alumnes Grup gran de residents de Berllor

Abril

Participació com a voluntaris acompanyants dels alumnes de Maregassa a l’excursió de Berllor de les Festes de Maig, el dimoni.

Ana Boned psicòloga Berllor Mestre taller 4 alumnes Grup de residents de Berllor

Maig

2ª Sortida a prendre alguna cosa pel barri Actuació de la Coral de Maregassa Acte de cloenda per l’entrega dels pòsters de les Històries de vida amb aperitiu i participació d’alguns familiars.

Ana Boned psicòloga Berllor Mestre taller 4 alumnes Grup de residents de Berllor Familiars dels residents

Juny

41

Avaluació

Que s’hagin dut a terme les activitats d’aprenentatge

S´han realitzat totes les activitats programades, aquest curs es va fer un treball previ de contacte i relació entre alumnes i àvies abans d’iniciar les entrevistes sobre les històries de vida.

Ha quedat pendent per acabar l’arbre genealògic.

Les activitats extras i sortides realitzades han estat:

Concert de la coral de Maregassa a la Residència per Nadal

Xerrada d’una treballadora de Berllor a Maregassa (ex-alumna del nostre centre)

Visita dels avis i àvies a l’escola Maregassa

Participació dels alumnes com a voluntaris a la sortida de la Residència per les festes de maig

Sortida pel barri entre alumnes i àvies

(en algunes ocasions han participat alumnes d’altres perfils amb molt bona integració)

Que els alumnes facin una valoració positiva de l’experiència

Els alumnes valoren molt positivament l’experiència, estan satisfets de la relació establerta amb els usuaris de Berllor, expressen que han descobert el valor dels records i també que aquesta activitat els ha apropat als seus propis avis.

Que els usuaris facin una valoració positiva de l’experiència

Les usuàries estan molt agraïdes de la relació establerta així com del treball realitzat pels alumnes sobre les seves històries de vida, així ho varen expressar en una carta d’agraïment que ens varen entregar el dia de l’acte de cloenda final.

Que la Residència Berllor faci una valoració positiva de l’APS

Tota la coordinació de les activitats s’ha dut a terme amb la psicòloga de Berllor, al principi de curs es va acordar la programació i s’ha anat adaptant en alguns moments segons les necessitats.

La Residència considera molt adequada la relació i el treball desenvolupat que beneficia als usuaris a nivell relacional, mental, de comunicació i social.

Es valora positivament fer altres activitats paral·leles de vincle i relació a més a més a les entrevistes de vida.

42

APS De pati a jardí, un moment per compartir Àmbit del servei Alumnes i AMPA de l’EBM Virolet i alumnes del PFI d’Auxiliar de

Vivers i jardins del CEE Maregassa

Espai curricular o es situa el projecte


Destinataris del servei EBM Virolet

Necessitat que satisfà • Apropar dues escoles per tal de dur a terme l’elaboració d’un jardí vertical.

• Establir relacions afectives positives entre ambdós grups amb el conseqüent canvi generacional que representa . Millorar les habilitats socials.

• Treballar tots els aspectes del currículum professional dels alumnes de Maregassa.

• Treball en xarxa de les diferents entitats que hi participen.

Alumnes participants Alumnes de 1er i 2on curs del PFI d’auxiliar de vivers i jardins Objectius • Realitzar tasques pròpies del mòdul professionalitzador del sector

de jardineria • Millorar l’organització de les tasques • Millorar la motivació dels alumnes per realitzar les tasques • Mostrar interès per fer l’activitat • Relacionar-se adequadament amb els alumnes de l’escola Virolet • Responsabilitzar-se del material que fem servir per l’aprenentatge • Responsabilitzar-se de tot el procés de creixement i cura de les

plantes • Ensenyar a prendre consciència de la cura i conservació de les

plantes i els espais verds • Crear un jardí vertical que convertirà el pas de pati a jardí de

l’EBM Virolet

Activitats aprenentatge

• Presentació del projecte als nens de l’escola . • Ensenyar i explicar tres tipus de plantar: per llavor, per esqueix i

per bulbs. • Explicar el tipus de material que fem servir i la seva utilització • Observar el creixement i fer el trasplantament en el moment

adequat en diferents tipus de testos , fins que ja la puguem penjar al jardí vertical.

• Explicar les necessitats de la planta en cada moment del creixement.

• Ensenyar a plantar a l’escola

43

Avaluació L’ avaluació tindrà en compte els següents aspectes: • La consecució dels objectius proposats • Donar un servei adequat a la demanda • Satisfer les necessitats professionals del sector de la jardineria • L’ organització i temporalització de les activitats

Indicadors d'avaluació:

� Que s'estableixi les relacions adients entre serveis (Virolet- PLADECO- Maregassa) per poder dur a terme aquest APS. Hi ha hagut una bona coordinació entre els tres serveis establint les bases pel desenvolupament d’aquest APS el proper curs

� Que quedin definides les actuacions pel proper curs. Per aconseguir una continuïtat del projecte. Tenim previst començar aquesta APS al mes de setembre. Amb l’experiència d’aquest curs programarem i posarem en calendari totes les actuacions i activitats pel proper curs, estan programades dues reunions per coordinar els serveis.

� Que la valoració del projecte sigui positiva pels dos centres Fins el moment les valoracions han estat molt positives per totes les parts.

44

PROJECTES

Tenint en compte l'avaluació positiva dels resultats obtinguts el curs passat, dels projectes realitzats, apostem per continuar treballant perquè el treball per projectes és una opció metodològica que permet organitzar les situacions d’ensenyament - aprenentatge des d’una perspectiva globalitzadora i relacional. Afavorint un aprenentatge més significatiu i amb més sentit, cercant la motivació dels alumnes, dels mestres i potenciant el treball en equip.

Exposició dels diferents projectes:

PROJECTE AUXILIAR D’OFICINA I GESTIÓ Nom del projecte: Muntem un canal o programa de televisió (provisional perquè els alumnes l’acabaran de definir a mida que l’anem desenvolupant) Responsables : Rosa Serrano, Patxi Oliver,Joan Llagostera i el suport de Judit Munner i Maria Silvestre Objectiu general: Muntatge d’un canal de televisió (provisional perquè els alumnes l’acabaran de definir a mida que l’anem desenvolupant)

Objectius específics:

1. Manifestar interessos i fer propostes de treball 2. Identificar què saben i què volen aprendre tant a nivell individual com grupal. 3. Escoltar i respectar les opinions dels altres 4. Responsabilitzar-se de les tasques acordades. 5. Participar en l’organització i presa de decisions del grup utilitzant el diàleg per

arribar a acords. 6. Cercar informació dels serveis de la comunitat relacionats amb el projecte. 7. Aprendre el funcionament i l’organització d’una televisió: funcions,

departaments, tècniques d’imatge i so. 8. Realitzar una escolta activa i captar les idees globals dels missatges orals 9. Adaptar el llenguatge adient a situacions comunicatives relacionades amb el

projecte (entrevistes, reportatges....) 10. Llegir amb entonació 11. Localitzar la informació específica discriminant la no rellevant

Organització del projecte Es dividirà el grup d’oficina en sis subgrups en funció dels interessos dels alumnes

Temes proposats pels alumnes:

1. Salut • Alimentació • Esports

2. Videojocs

45

3. Música 4. Natura 5. Violència de gènere

Organització i participació dels alumnes

A mida que es desenvolupava el projecte havien de decidir com volien muntar-ho:

- Format de cada grup: entrevista, reportatge o informatiu. - Participació dels alumnes: actuació davant les càmeres, només lectura i decidir el

nivell de participació de cadascú a la part tècnica

Horari d’implementació

- Dilluns de 12,30 a 13,15 - Divendres quinzenalment - Diferents sortides relacionades amb el projecte.

Actuacions Continguts curricular

Responsables Temporalitat

Definir quins tipus de projecte volen treballar aquest any

Comunicació oral

Professors i alumnes Primer trimestre FET

Organització i exposició del material que es va elaborant al llarg del projecte (suro)

Estratègies i eines de comunicació

Alumnes Tot el curs SENSE CONTINUITAT

Organització de l’espai per desar el material que s’està treballant (carpetes per grups i carpetes digitals)

Estratègies i eines de comunicació Tutoria

Alumnes (suport professors)

Tot el curs FET

Els alumnes han de triar els temes que es desenvoluparan en el projecte

Comunicació oral i Tutoria


Primer trimestre FET

Cada alumne ha d’identificar què en sap del tema escollit i què vol aprendre

Tutoria


Primer trimestre S’HA FET PER GRUPS DE TREBALL

Aportació d’idees de tots els membres del grup

Tutoria Estratègies i eines de comunicació

Alumnes

Tot el curs FET

Recollida d’informació (textos, vídeos, reportatges, música....)

Estratègies i eines de comunicació Entorn social i territorial


Tot el curs FET

46

Incorporació al món professional

Selecció per extreure les idees principals de tota la informació recollida.

Comunicació escrita


Primer i segon trimestre FET

Definir el format que els alumnes volen donar-li al projecte

Tutoria Estratègies i eines de comunicació Entorn social i territorial Incorporació al món professional


Primer i segon trimestre SEGON i TERCER TRIMESTRE FET

Treball de la part tècnica:

• Estructura • Filmació • Edició de

vídeo • Buscar

sintonies • Imatge • So i veu

TICs i Incorporació al món professional

Joan Llagostera, Alumnes

Segon i tercer trimestre TERCER TRIMESTRE FET

Selecció de pel·lícules relacionades amb el projecte (a concretar en el pla d’ajust)

Tutoria TICs Incorporació al món professional


Primer trimestre FET

Sortides relacionades amb el projecte(a concretar en el pla d’ajust)

Entorn social i territorial Incorporació al món professional

Alumnes Tot el curs NO HA ESTAT NECESSARI

Entrevistes a persones rellevants relacionades amb el projecte tant dins com fora del centre

Entorn social i territorial Comunicació TICs



Utilització del croma per realitzar les gravacions i posterior muntatge

TICs Comunicació



Enquesta de satisfacció dels alumnes sobre l’elaboració i resultat final

Comunicació Tutoria

Alumnes 3er trimestre

47

Resum de l’enquesta de satisfacció dels alumnes

Participació a la fase de preparació 90% molt Participació a la fase de gravació 70% molt Participació d’acabament del vídeo 70% molt Grau de satisfacció del resultat final 97% molt Repetiries el projecte? 100% molt S’han tingut en compte les teves idees? 90% molt Heu rebut el suport necessari dels mestres?

97% molt


� Que s’hagin portat a terme un 90% de les actuacions programades.

S’han portat a terme totes les actuacions programades excepte “Organització i exposició del material que es va elaborant al llarg del projecte (suro)” perquè s’ha vist més pràctic que els alumnes guardessin el material que anaven elaborant als dossiers i a les carpetes digitals assignades.

A mida que s’anava realitzant el treball, els alumnes veien el resultat en els vídeos parcials que composaven el programa

En relació a l’objectiu de les sortides relacionades amb el projecte no s’ha vist necessari fer-les ja que la utilització del croma ha afavorit fer les gravacions sense la necessitat de buscar entorns naturals

48

PROJECTE D’HOTELERIA: CUINA I SERVEIS DE RESTAURACI Ó I D’ESTABLIMENTS HOTELERS I DE RESTAURACIÓ Responsables : Amor Andiñach (tutora de grup) Ana Cordero (mestra de taller) Ma Carmen Gallego (educadora/tutora) Meritxell Nuñez de Arenas (tutora de grup) Laura Gallego (educadora) Horari d’implementació: 3r trimestre:

- Dilluns i dijous de 12:30 a 14 hores (11 sessions) - Divendres quinzenalment de 12:30 a 14 hores (4 sessions) - 2 sortides de divendres (museu i mercat) (2 sessions)

Nom del projecte: Es van realitzar dues sessions. La primera per grup de tutoria on els alumnes van fer les propostes. La segona sessió es va dedicar a triar un títol entre totes les propostes. El títol definitiu va ser : “MAREGASSA SE’N VA DE VIATGE PEL MÓN ” Objectiu general: Coneixement de diferents països i cultures relacionats amb els alumnes i la seva procedència i/o interessos concrets. No obstant, en el transcurs del desenvolupament del Projecte també es treballaran d'altres objectius , tals com:

a. Desenvolupar les habilitats socials b. Treballar la Intel·ligència emocional c. Fomentar un clima intercultural basat en el respecte d. Treballar aspectes propis de la sensibilització social envers els alumnes e. Aprendre a valorar la riquesa de la diversitat f. Analitzar l’origen dels prejudicis . Aquest contingut no s’ha treballat per manca

de temps. Organització del projecte: Es treballarà en petits grups, per països, segons interessos dels alumnes. Guió pel desenvolupament del projecte: La nostra aula està a Catalunya, però hi ha nois/es que han vingut d’altres indrets: Espanya i les seves comunitats autònomes Marroc Xina República Dominicana Argentina Ara podem viatjar per tots aquests països - Es van incloure els països de Rússia per la procedència d’un alumne i Japó per l’ interès concret de dos alumnes. -La Xina no s’ha treballat perquè els alumnes interessats i de procedència han estat

49

contractats en un CET. Continguts:

La terra:

continents – països

Tots els països tenen: • Bandera • Moneda • Història, religió • Arquitectura: Monuments i edificis emblemàtics • Costums: tradicions, música, instruments, dansa, pintura, contes,

literatura, jocs • Llengua: escriptura – idioma • Moda: manera de vestir • Gastronomia: alimentació • Paisatge - clima.....

-S’ha mantingut aquest guió de treball prèviament proposat pels alumnes. Àrees curriculars: Mòdul 1 Estratègies i eines de comunicació (català – castellà) Comunicació oral i escrita : En aquestes activitats treballarem la lectura, la comprensió lectora, l’expressió escrita, el vocabulari, l’ortografia… Actuacions realitzades:

• llegir articles/noticies que facin referència amb la temàtica • descriure fotografies relacionades amb la temàtica.

Tecnologies de la informació i la comunicació:

• Recerca d’informació per internet i aportacions de les famílies.

• Elaboració d’escrits , creació de presentacions (Power Point, murals) amb la informació recollida.

• Presentació oral de cada treball a la resta del grup amb el suport d’un guió preparat pels alumnes i la projecció del power point.

Mòdul 2 Entorn social i territorial

• S’ha treballat geografia i mapes analitzant aspectes bàsics com: situació, paisatge, clima, història...

• S’ha treballat diferents cultures analitzant aspectes bàsics com: l’alimentació, vestuari tradicional, moneda, bandera,himnes, televisió, idioma i la música.

Hem visitat el museu de les cultures del món i mercat de la Boqueria.

50

Indicadors d’avaluació

S’ha realitzat el projecte dins el termini establert (de febrer a juny) i s’ha pogut elaborar el treball previst.

VALORACIÓ PROFESSIONALS El projecte ha fomentat l’interès i la motivació dels alumnes durant el desenvolupament del treball. Per altra banda, valorem que la temporalitat poder hauria estat millor al llarg del curs en lloc de limitar-ho a l’últim trimestre donat que ha mancat temps per poder treballar continguts previstos.

Actuacions Temporalitat Realització

Plantejam

ent

Definir quins tipus de projecte volen treballar aquest any

Febrer Fet

Presentació d’una situació rellevant Febrer Fet

Delim

itació de la situació

Anàlisi de coneixements, idees prèvies i formulació de necessitats

Abril Fet

Planificació

Organització del procés de recerca d’informació

Abril Fet

Concreció de recursos necessaris

Abril Fet

Enumeració de les accions Abril Fet

Anticipació del producte Abril Fet

Treball

individual

Elaboració de conclusions personals Maig No, per manca de temps

Explicacions individuals Maig Fet

Treball

de grup Interacció en el grup Maig Fet

Elaboració del producte final Juny Fet

51

PROJECTE DE : DE VIVERS I JARDINS Responsables : Pilar Folch. Mestra tutor Beatriz Rodríguez. Mestre taller Mercè Torrents. Mestre suport Horari d’implementació: 2on i 3r trimestre:

- Dimecres de 10 a 12h. Una sessió explicativa en el centre Antoni Botey al gener.

Sis sessions de plantar i trasplantar a Can Barriga , al gener , febrer i març. Dues sessions de preparació del terreny i plantació a l’abril i maig

Nom del projecte: Cuidem les plantes Objectius general:

• Ensenyar el cicle de la vida de les plantes . • Conservació i cura de les plantes fins al producte final ornamental i decoratiu.

Altre objectius:

• Realitzar tasques pròpies del mòdul professionalitzador del sector de jardineria • Millorar l’organització de les tasques • Millorar la motivació dels alumnes per realitzar les tasques • Mostrar interès per fer l’activitat • Relacionar-se adequadament amb els alumnes de l’escola Antoni Botey • Responsabilitzar-se del material que fem servir per l’aprenentatge • Responsabilitzar-se de tot el procés de creixement i cura de les plantes • Ensenyar a prendre consciència de la cura i conservació de les plantes Organització del projecte: Es formen tres grups d’alumnes de 3er de primària, que aniran a l’escola Can Barriga en dimecres successius a aprendre les diferents formes i activitats de planta i conservació a càrrec dels alumnes del PFI de Vivers i jardins de Maregassa. Donat un temps per que les plantes creixin els alumnes de l’Antoni Botey les trasplantaran en testos més grans esperant el moment de portar-les al jardí de la seva escola com objectiu final. L’activitat final de preparació del terreny i planta també estarà guiada i assessorada pels alumnes de Maregassa. Guió pel desenvolupament del projecte: • Presentació del projecte al grup d’alumnes de 3er de l’escola Antoni Botey • Ensenyar tres tipus de plantar: per llavor, per esqueix i per bulbs. • Explicar el tipus de material que fem servir i la seva utilització

52

• Observar el creixement i fer el trasplantament en el moment adequat • Explicar les necessitats de la planta en cada moment del creixement • Portar les plantes a l’escola Antoni Botey • Ensenyar a plantar al espais enjardinats de l’escola Continguts: • Plantar amb llavor • Plantar amb esqueixos • Plantar amb rizomes i bulbs • Les necessitats bàsiques per el creixement de les plantes (llum, aigua, calor,...) • Trasplantar • Funció ornamental de les plantes Àrees curriculars: Mòdul 1 Estratègies i eines de comunicació (català – castellà) Comunicació oral i escrita : En aquestes activitats treballarem la lectura, la comprensió lectora, l’expressió escrita, el vocabulari i l’ortografia i TIC’s

• Podem descriure fotografies relacionades amb la temàtica. • Relació comunicativa dels nostres alumnes amb els alumnes de l’Antoni Botey • Adaptar l’expressió oral de forma adequada a l’edat dels receptors • Noms de les plantes

Tecnologies de la informació i la comunicació:

• Podem elaborar escrits molts diversos, crear presentacions (Power Point, Prezi) amb la informació recollida, elaborar murals…

• Muntatge fotogràfic de totes les sessions

Mòdul 2 Entorn social i territorial

• Intercanvi d’espais escolars • Procedència de les plantes • Propietats i característiques de les plantes

Mòdul 3 Estratègies i eines matemàtiques

• Operacions bàsiques amb nombres (per calcular testos i multipots) • Unitats de mesura

53

Formació complementària:

Interrelacions personals que es creen durant el temps de la realització de l’activitat, de vegades donen pas a explicacions i activitats dintre de l’espai (conills, papallones, passejades per Can Barriga,...)


L’ avaluació tindrà en compte els següents aspectes:

� La consecució dels objectius proposats

Tots els objectius proposats s’han pogut dur a terme de forma satisfactòria

� Donar un servei adequat a la demanda

Tan per part del nostre centre com per part de l’escola Antoni Botey el servei ha estat molt adequat per tots dos .

� Dur a terme els hàbits laborals i coneixements del currículum professionalitzador de Vivers i Jardins

Els alumnes del PFI han pogut treballar els continguts curriculars i les habilitats laborals pròpies del seu perfil.

� L’ organització i temporalització de les activitats .

L’organització ha estat consensuada amb els dos centres i portada a terme segons calendari d’actuacions . Només ha calgut una modificació per qüestions climatològiques.

54

PROJECTE DE COMERÇ I ATENCIÓ AL PÚBLIC Nom del projecte: Coneixem les nostres ciutats .(Cada grup escull el nom del seu projecte). Responsables: Toni Caralt, Mercè Torrents

Objectiu general:

Treballar diferents aspectes de les nostres ciutats que ens agradaria conèixer, partint dels nostres interessos.

Objectius específics:

• Conèixer les nostres cuitats • Aprendre a desplaçar-nos a diferents llocs . • Saber buscar informació presencial i virtual • Aprendre a utilitzar diferents programes informàtics • Col·laborar amb els companys en el treball en equip • Arribar a acords

Organització del projecte: Farem 3 grups segons interessos, per conèixer aspectes rellevants de la nostra ciutat.

• Editar de forma senzilla una publicació sobre aspectes diversos de la ciutat, turístics, culturals, històrics. socials, arqui tectònics, de lleure….emblemàtics de la ciutat de Badalona

• Recorreguts en autobús entre Badalona, Sant Adrià i Santa

Coloma descobrint llocs emblemàtics. B30

• Recorreguts en autobús per Badalona, descobrint llocs emblemàtics B3

Horari d’implementació:

Divendres de 2/4 11h fins les 12h Diversos divendres de sortides que utilitzarem per fer el treball in situ.

55

Actuacions Continguts curricular Activitats Temporalitat

Tria del projecte

Realitza una escolta activa i capta les idees globals del que es parla i els continguts específics d’un missatge oral Participa amb responsabilitat en la presa de decisions del grup, utilitzant el diàleg i la mediació per arribar a acords, assumint les pròpies obligacions conseqüentment

Mostrari d’idees de possibles temes a treballar. Formats, mapa, recorregut

Octubre

Planificació del projecte

Expressa missatges diferents amb oracions simples i/o amb suport d’imatges Comunica una informació de forma ordenada

Preparar el mural on s’anirà introduint la informació: Què volem treballar Què en sabem del tema. Què en volem aprendre. Què hem après.

Participa de forma activa en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, tot respectant els principis bàsics del funcionament democràtic

Pensar i acordar l’índex de Cada projecte

Novembre

A partir de diferents informacions, és capaç d’elaborar un text

Escriure l'índex de cada projecte

Desembre

Realització del projecte

Executar el projecte Gener fins Maig

Utilitza les funcions bàsiques del navegador avançar/retrocedir, historial, aturar, actualitzar, reconèixer hipervincles, imprimir informació

Buscar informació a internet.

56

Prepara i planifica petites rutes i desplaçaments a peu o en transport públic amb plànols de la ciutat i de la xarxa de transports públics

Buscar informació in situ

Localitza en mapes l’entorn més proper: la ciutat o poble, la comarca i les principals capitals i pobles veïns Identifica els trets diferencials de les diferents cultures ( econòmiques, gènere, religioses....)

Fer el recorregut a peu o en l’autobús pertinent.

Fotografiar els llocs triats Fer fotografies in situ dels llocs descoberts o triats

Crea una nova presentació seleccionant un format adequat, modifica el disseny, afegeix text i imatges.

Utilitzar els programes informàtics i fotogràfics, pertinents

Impressió dels documents Imprimir el fulletó de cada projecte.

Utilitza formes de discurs diverses en la comunicació. Organitza el discurs coherent ment com a emissor.

Exposar i explicar al grup el treball.

Indicadors d’avaluació annexos.

Avaluació dels projectes.


Que s’hagin portat a terme no menys d’un 80% de les actuacions .

S’han fet la majoria de les actuacions

Que hagin escollit el projecte per interessos

Els alumnes es van organitzar en 3 grups per fer els projectes que havien escollit.

Que hagin fet la planificació del projecte

Els alumnes han fet una mínima planificació, però han necessitat suport per seguir-la

Que hagin executat el projecte L’han executat, però els projectes tenien més complexitat de la que semblava

Que hagin presentat el projecte a tots els companys

S’han presentat els 3 projectes

Que hagin avaluat el projecte Han contestat una enquesta amb valoració positiva per part de tots els alumnes.

57

SUPORTS CURRÍCULARS D'ALTRES ENTITAS Mossos d'esquadra Sessions: 24 de març a les 10 h (un grup de 34 alumnes) 31 de març a les 10 h. (un grup de 33 alumnes) Objectiu: Saber-se protegir Continguts: Seguretat en Internet, xarxes socials, drogues i conductes de risc. La valoració és molt bona. Les explicacions han sigut molt clares i contundents. Crèdit de teatre: Col·laboracions: Flipart - Aventures d'artistes Directora de teatre: Carol Lopez Sessió: 15 de novembre a les 12.30 Objectiu: Assessorament escènic als alumnes del crèdit de teatre. Continguts Exercicis de posada en escena Orientació en l'expressió Yvonne Miralles Actriu Sessions: 7, 14 I 21 de març 4 i 24 d'abril Objectiu: Assessorament escènics, posada en escena. Una activitat molt ben valorada tant pel treball del l'alumnat com per la participació a la fira de teatre de secundària que organitza l'Ajuntament. Participar a la mostra és una experiència molt valuosa pels alumnes. Els alumnes han fet molt bona valoració i els ha unit com a grup.

58

ACTIVITATS CURRICULARS QUE FORA DEL RECINTE ESCOLA R: Diàriament per donar resposta a alguns continguts del currículum els alumnes realitzant part de la formació fora del recinte escolar. Per poder realitzar aquestes activitats les famílies firmen una autorització a començament de curs. Activitats programades:

1. Gestions i compres: Els alumnes dels diferents perfils de PFI realitzen gestions i/o compres fora del recinte escolar durant l’horari setmanal. 2. Setmana lúdica: activitats i viatge de fi de curs del 13 al 16 de juny.

3. APS

• Activitats mòdul Formació professionalitzadors del perfil de Jardineria i vivers

Els alumnes d’aquest perfil, de dilluns a dijous, es desplacen del seu domicili a l’escola Can Barriga on fan l’activitat i una vegada l’acaben van a l’escola pel seu compte, excepte el dimecres que marxen cap a casa seva. Per altra banda, dins d’aquest horari es desplacen a la residència de físics i a Can Bosch a fer una neteja del jardí, a l’escola Antoni Botey a fer els projectes d’APS. • Activitats mòdul Formació professionalitzadora del perfil de comerç i atenció al

públic. Els dijous van al banc d’aliments a fer l’APS.

• Activitats mòdul Formació bàsica del perfil de comerç i atenció al públic.

Els dimecres van a la residència Berllor a fer l’APS. Valoració molt positiva tant per part del alumnat com pels professionals. 4. Formació en empreses

Els alumnes es desplacen de manera autònoma quan van a pràctiques, de casa a l’empresa i de l’empresa a l’escola o a casa. Està valorat en l'apartat de formació en empreses. 5. Activitat esportiva de futbol

L’equip de futbol participa en un campionat de futbol a Barcelona. El calendari de la competició és: 14 d’octubre, 18 de novembre, 16 de desembre, 20 de gener, 17 de febrer 24 de març, 28 d’abril, 19 de maig. Valoració: Els alumnes que hi participen estan molt motivats. És una possibilitat per treballar altres aspectes: autonomia urbana, respecte per l'altre (rival), higiene (dutxa després del partit). És valora que ha sigut molt positiu . Des del perfil els nois que hi participen segueixen l'activitat amb molt de interès

59

6. Altres activitats que fem fora de l’escola. Reunió de l'assemblea de treballadors (empresa connectem)

Valoració: Han estat molt ben preparades i organitzades. Alguns professionals manifesten que caldria revisar el nombre de trobades.

60

RELACIÓ DE VISITES I ACTIVITATS PROGRAMADES Com cada curs a l’escola es programen unes sortides que tenen tres vessants: La cultural, on l’objectiu és que l’alumnat adquireixi coneixements, participi del món cultural del seu entorn i s’enriqueixi personalment a través de la sortida. La recreativa, on l’objectiu és fomentar que s’estableixin unes bones relacions entre l’alumnat i professorat al mateix temps que es gaudeix de la sortida. La laboral, on l’objectiu es complementar la formació relacionada amb els mòduls de formació professional. En el registre s'especifica a quin mòdul formatiu correspon l'activitat. Mòdul formació general MFG Mòdul formació professional MFP Tutoria PFI hoteleria: cuina i restauració / PFI establimen ts hotelers i restauració

Data Sortida Tipus de sortida

Primer trimestre

16/09 Coneixement de l’entorn immediat de l’escola: tendes tutoria MFG

23/09 Compra de vestuari de cuina. Santa Coloma MFP 07/10 Les bateries de Montgat – tota l’escola tutoria 21/10 Museu de Badalona-Termes i Taller Corporis Cultus MFG 28/10 Filmets MFG 04/11 Compres càtering MFP 11/11 Taller de pa i cereals a CanMiravitges MFP 25/11 El gran recapte MFG

02/12 CCCB -worldpress MFG

09/12 visita a la fàbrica Cacaolat MFP 16/12 Compra amic invisible tutoria

Segon trimestre 20/01 Taller de paper reciclat a Can Miravitges MFG 03/02 Cinema Caixa Fòrum: Covards tutoria 17/02 Partit de fútbol – lligueta escolar tutoria 03/03 Taller de melmelada a Can Miravitges MFG 17/03 Visita Hotel Atrium MFP

Tercer trimestre 21/04 Mercat de la Boqueria MFP 05/05 Museu de les cultures MFG 18/05 Picnic tutoria 02/06 CET MFG

61

PFI Vivers i jardins


Primer trimestre 16/09 Coneixement del centre de treball (jardins de Can Barriga) i

els diferents itineraris personals per arribar. MFP

16/09 Visita a Badalona Centre .Oficina de informació i turisme de BDN. Recollir informació de transports i activitats culturals. Ajuntament vell i nou (el viver). Museu municipal. L’IMPS. Tornar en bus.

MFG

23 /09 Diferenciar empreses. Identificaren i diferenciarem les empreses de l’entorn del centre Maregassa: fàbriques, majoristes i minoristes.

MFP

30 /09/ Passeig per Barcelona. Coneixement de diferents mitjans de transport

MFG

7/10 Sortida conjunta . Parc de les bateries de MONTGAT Tutoria 14/10/ Futbol.

Tot el grup de Jardineria acompanyarà a l’equip

MFG

21/10 9-12h

Esmorzar a l’IKEA i anar a comprar llavors al Leroy Merlin MFG/MFPl

28/10 11-14h

FILMETS MFG

4/11

Barcelona Ciutat vella. Plça. Catalunya. Font de Canaletes. Baixar per Rambles, identificant plantes de les floristeries. Plça. Madrid. Mercat de la Boquería, Liceu, Plça. Reial - Bosc de les fades” i exteriors del museu de cera- passeig per Colón- Maremàgnum-port- restes de muralles romanes i Godes -Plaça de Sant Jaume, catedral, Pta. De l’Angel- Pla. Catalunya.

MFG

18/11 Word press photo/ Futbol MFG 25/11 Mercat de la Planta i la flor de Vilassar MFP 9/12 Diagonal Mar MFP 16/12 Futbol MFG

62

Segon trimestre 13/01 Barcelona Modernista. Anar en metro al Parc de

les Aigües. Visita empresa de jardineria Parc i Hospital de San Pau. Baixar caminant fins Sagrada família (observació) Caminarem fins Glories. Identificarem torre AGBAR. Mercat de Glories. Compra de l’amic invisible. Visita Centre comercial ALCAMPO Tornar en tramvia fins a la parada de metro, identificant l’alumnat la apropiada per anar a cas a seva si s’escau. Parteixen diferents itineraris, 2 grups autònoms i 2 amb suport.

MFG

20/01 Futbol MFG 27/01 Jardins de Badalona. Identificar plantes de Can

Barriga en els Jardins Pompeu Fabra. Gincama: Parc de Can Solei (entrada) I Arnús (sortida)- Masia de Can Canyadó. Les carpes de “Titus”. Tornar a l’escola en bus des de allí. Gimcana per parelles i trios.

MFP

10/02 Visita Cultius Tiana. Caminar fins Tiana. Bus a Badalona.

MFP

17/02 Futbol MFG 24/02 Carnestoltes MFG 3/03 Museu de Badalona MFG 17/03

Jardins Montjuic (Jardí de cactus i plantes crasses - jardí Botànic)

professional

24/03 Futbol MFG 31/03 Parc Cervantes, jardins reals MFP

Tercer trimestre 21/ 04 Bolera i Maquinista MFG

28/04 Futbol MFG

5/05 Visita Museu Blau .Forum. Recollir propostes desprès de fer la recerca individual.

MFG

18/ 05 Picnic Tutoria

19/05 FUTBOL MFG 2/06

Gimcana itinerari individual. Utilització de tots els mitjans de transport públics i anar a adreces concretes desconegudes (treball previ de recerca).

MFG

63

PFI D’OFICINA I GESTIÓ

DATA LLOC

Primer trimestre

16/9 Sortida coneixement proveïdors i entitats

21/9 (dimecres)

Sortida coneixement proveïdors i entitats

23/9 Sortida avaluació proveïdors i entitats

30/9 Sortida de lleure centre comercial Las Glòries / Visita al museu del Disseny

7/10 Sortida conjunta d’escola parc de les Bateries

14/10 Sortida relacionada amb el crèdit d’incorporació al món professional (SOC)

21/10 Sortida relacionada amb el projecte

25/10 (dimarts)

Filmets. Teatre Blas Infante

4/11 Sortida relacionada amb l’entorn social i territorial (gimcana per Badalona)

18/11 Sortida cultural (museu de Badalona)

2/12 Sortida lúdica pista de gel La Maquinista

16/12 Sortida relacionada amb les compres nadalenques (amic invisible).

Segon trimestre

20/1 Sortida cultural (museu Blau)


17/2 Sortida relacionada amb el crèdit d’incorporació al món professional (biblioteca Can Casacuberta)


17/3 Sortida relacionada amb el crèdit d’incorporació al món professional (IMSP)

24/3 Sortida relacionada amb el crèdit d’incorporació al món professional (Caltor)


Tercer trimestre

28/4 Sortida de lleure (salting)


2/6 Sortida relacionada amb l’entorn social i territorial (parc de la Ciutadella)

16/6 Sortida de lleure platja / viatge

64

PFI DE COMERÇ I ATENCIÓ AL PÚBLIC


Primer trimestre 18 de setembre Anar a Duerto (Bufalà) a comprar roba de treball i

l’Oficina de Turisme MFP

23 de setembre Sortida pel barri gòtic de Barcelona MFG 7 d’octubre Sortida conjunta tutoria 21 d’octubre Audio guia. Badalona MFG 25 d’octubre Filmets MFG 4 de novembre Sortida al comerç de Montigalà MFP 18 de novembre Futbol MFG 25 de novembre Gran recapte MFP 9 de desembre Sortida a Barcelona. Comerç de nadal MFG /. MFP

Segon trimestre 13 de gener Visita a Santa Coloma MFG 27 de gener Visita magatzem centre comercial MFP 10 de febrer Sortida Badalona/Sta Coloma/Sant Adrià.

Projecte MFG

A determinar Visita al magatzem de l'hospital Badalona MFP 24 de febrer Visita a Sant Adrià MFG 3 de març Sortida Badalona/Sta Coloma/Sant Adrià.

Projecte MFG

17 de març Visita al Banc central d’aliments MFP 31 de març Sortida Badalona/Sta Coloma/Sant Adrià.

Projecte MFG

Tercer trimestre 21 d’abril Visita a un CET MFP 18 de maig Picnic tutoria 19 de maig Joc de metro MFG 2 de juny Sortida lúdica a escollir pels alumnes Tutoria Valoració: Aquestes activitats permeten treballar moltes de les competències del currículum. Per poder aconseguir el millor aprofitament cal planificar-les i treballar-les prèviament amb l'alumnat

65

FORMACIÓ EN EMPRESA Els alumnes de 2n curs de PFI realitzen una estada formativa d’unes 180 hores en empresa. Els alumnes de final d’etapa formativa, subjectes de poder sol·licitar plaça a un CET, que hagin obtingut una valoració laboral (EVO) de SCAPS, realitzaran una estada formativa de 50 hores a Caltor*. Les pràctiques són formatives, no laborals, mitjançant un conveni de col·laboració que subscriuen l’escola i l’empresa. Cada alumne té un tutor/a d’empresa assignat a tots els convenis. L’alumne/a ha d’anotar la gestió de l’activitat diària en el seu quadern de pràctiques telemàtic. El tutor/a de pràctiques supervisa les activitats i efectua els contactes de seguiment. l’objectiu de la formació en empreses és: - Adaptar-se de manera responsable i participativa a les normes de funcionament i a

les situacions que es plantegen en el lloc de pràctiques. - Completar competències professionals i capacitats personals, tot ampliant els

continguts formatius desenvolupats en el centre.

- Adquirir experiència dins del món laboral, desenvolupant les competències que han après al centre.

Actuacions realitzades durant el curs: Al segon trimestre d’aquest curs hem contactat amb dues empreses noves per fer pràctiques els nostres alumnes: TEAM 2000 I CAUDALIE. Els alumnes que han realitzat les pràctiques en aquestes empreses són del perfil d’auxiliar d’oficina i serveis administratius generals. Hem actualitzat i estem revisant el projecte de l’escola de formació i inserció per la presentació a les empreses al curs vinent. Hem actualitzat el tríptic de presentació per lliurar a les empreses Tenim previst pel curs vinent demanar els logos de les empreses per incloure’ls per a la pàgina web. Hem iniciat contactes amb la Cadena d’Hotels ATRIUM de Barcelona per, si escau, iniciar pràctiques el curs vinent.

66

Relació dels alumnes que tenen programades unes pràctiques laborals PERFIL: Auxiliar HOTELERIA: CUINA I SERVIES DE RESTAURACIÓ NOM PERIODE NOM EMPRESA JCH 17-10 al 22-12 DANAE JH 18-04 al 17- 05 COINTEGRA HP 13-02 al 08-06 RESIDÈNCIA

DOMÈNIECH RF 24/10 al 15/12 PATATES COROMINES PERFIL: Auxiliar ESTABLIMENTS HOTELERS I DE RESTAURACIÓ NOM PERÍODE NOM EMPRESA IG 04-10 al 22-12 (anul·lat) PATATES COROMINES IG 17/01 al 23/03 * CALTOR XZ 22/11 al 22/12 CALTOR (COINTEGRA) XZ 31/01 al 20/04 CALTOR PERFIL: Auxiliar de COMERÇ NOM PERÍODE NOM EMPRESA JJ 22/11 al 22/12 ALCAMPO JJ 07/03 al 30/03 CALTOR JP 25/10 al 15/12 (anul·lat) CALTOR JP 18/04 al 08/06 ABACUS MB 07/02 al 06/04 ABACUS MB 02/05 AL 08/06 CALTOR PERFIL: Auxiliar de VIVERS I JARDINS NOM PERÍODE NOM EMPRESA JM (CONTRACTAT) FUNDACIÓ TALLERS MB 08/02 AL 23/03 VIVERS MUNICIPALS MB 20/04 al 01/06 URBACET NN 16/11 al 22/12 URBACET NN 26/04 al 01/06 CULTIUS TIANA GM 09/11 al 22/12 VIVER PARCS I JARDINS GM 25/01 al 02/03 URBACET AM 08/03 al 06/04 URBACET AM 26/04 al 08/06 VIVERS MUNICIPALS JC 08/03 al 08/06 VIVERS MUNICIPALS JB 05/10 al 17/11*(Rescindit) URBACET JB 08/02 al 06/04* CULTIUS TIANA

67

PERFIL: Auxiliar D’OFICINA I SERVEIS ADMINISTRATIUS GENERALS A NOM PERÍODE NOM D’EMPRESA LA 06/10 al 22/12 CEIP LLORENS

ARTIGUES LA 07/02 al 02/03 CALTOR LA 18/04 al 27/04 CALTOR CO 25/10 al 17/11 CALTOR CO 16/01 al 30/01 BIBLIOTECA

CASACUBERTA CO 01/02 al 30/03 BIBLIOTECA

CASACUBERTA DG 24/04 al 21/06 BIBLIOTECA

CASACUBERTA AC 24/04 al 18/05 ESCOLA MAREGASSA PERFIL: Auxiliar D’OFICINA I SERVEIS ADMINISTRATIUS B NOM PERÍODE NOM D’EMPRESA JP 03/11 al 22/12 IMSP JP 09/01 al 02/03 EAIA JP 13/03 al 27/04 TEAM 2000 EB 03/10 al 22/12 EAIA EB 09/01 al 02/03 IMSP EB 16/05 al 25/05 CALTOR AG 26/01 al 08/06 BIBLIOTECA LLOREDA LH 12/01 al 10/05 CLÍNICA VETERINARIA L H 16/05 al 08/06 CALTOR EM 07/03 al 30/03 CALTOR EM 04/04 al 08/06 CEIP LLORENS

ARTIGUES AS 24/04 al 08/06 CEIP BALDOMER SOLÀ TM 25/04 al 01/06 CAUDALIE Indicadors d’avaluació:

� Que al finalitzar el curs s’hagin signat, amb les diferents empreses, tots els convenis programats.

Total alumnes amb formació de FCT: 25 alumnes

Total convenis fets: 47 convenis

Convenis anul·lats: 2 convenis

Total d’empreses: 24 empreses

Empreses noves: 2 empreses

68

CONTRACTACIONS LABORALS Al llarg d’aquest curs hem tingut 4 contractacions laborals EMPRESA CONTRACTACIONS DURADA URBACET 3 Tercer trimestre FUNDACIÓ TALLERS 2 Segon i tercer trimestre CALTOR 1 A final de curs BADANET 1 A final de curs La valoració de les contractacions es valora per part dels mestres molt positiva ja que aquest fet dona als alumnes un grau d’autoestima alt i un comportament de maduresa.

69

• Mantenir les coordinacions iniciades i reforçar la relació amb l’entorn . COL·LABORACIÓ AMB ELS SERVEIS DE SALUT MENTAL L’objectiu és desenvolupar, en col·laboració amb els serveis de salut mental la definició dels suports necessaris i les actuacions prioritàries dels alumnes.

Actuacions Professionals Temporalitat Coordinació amb Serveis de Salut Mental


Per tal d’avaluar les actuacions anterior, serà necessari que s’assoleixin, com a mínim, el 80% de les mateixes en la temporalitat establerta.

Serveis Número de famílies/usuaris

Alumnes atesos per Serveis de Salut mental Total 27 usuaris

CSMIJ Badalona 4 CSMA Badalona 8 CSMIJ Sta. Coloma 4 CSMA Sta. Coloma 4 Altres suports de Salut Mental 3 Seguiments psicopedagògics privats 4

70

COL·LABORACIÓ AMB ELS SERVEIS SOCIALS I EAIA L’objectiu és desenvolupar, en col·laboració amb els serveis socials les actuacions prioritàries envers els alumnes. Tanmateix ens coordinem amb l’EAIA en el cas de detectar situacions de risc greus per tal de rebre assessorament i activar, en cas necessari, els protocols pertinents.

Actuacions Professionals Temporalitat Coordinació amb Serveis socials


Coordinació amb EAIA Psicòloga / Directora En cas necessari

� Per tal d’avaluar les actuacions anterior, serà necessari que s’assoleixin, com a mínim, el 80% de les mateixes en la temporalitat establerta.

Avaluació Hi ha hagut coordinació amb diferents referents de serveis socials de l’alumnat del centre en funció de les necessitats que s’han donat al llarg del curs. En alguns casos el seguiment amb aquests referents ha estat per part dels tutors/es dels alumnes i en altres per part de la psicòloga, sempre de forma coordinada. De 25 famílies que tenen un seguiment per part de serveis socials, hem fet una coordinació amb 8 referents diferents ja que són les que s’ha valorat com a necessàries al llarg d’aquest curs. Aquest any des de la direcció s’ha realitzat un informe que s’ha fet arribar a la DGAIA denunciant una situació greu. S’ha fet seguiment d’aquest cas així com intentat fer una coordinació amb els responsables del CSMA I i EAIA, en aquest moment encara no tenim resposta de l'EAIA i no ens hem pogut establir contacte amb la professional de CSMA I A part de aquestes col·laboracions també s’ha mantingut una comunicació i coordinació amb referents dels CSMIJ i CSMA de 9 alumnes així com amb psicòlegs privats. Es segueix mantenint la relació amb una de les treballadores de l’ONCE per un alumne en concret amb dificultats visuals

71

Serveis Número de famílies/usuaris

Famílies ateses pels Serveis Socials 25 famílies

Famílies ateses per EAIA -

COL·LABORACIÓ AMB ELS EAPS L’objectiu és desenvolupar, en col·laboració amb l’EAP corresponent a cada zona d’origen del alumnes les actuacions prioritàries envers els alumnes, així com la coordinació respecte a intervencions especifiques envers als alumnes i col·laboració en l’elaboració dels dictàmens. S’ha fet una coordinació amb els EAP’s per tal de gestionar els traspassos pel que fa als alumnes de nova matrícula pel curs vinent. Així com s’ha coordinat reunions amb els instituts i centres d’origen per recollir el màxim d’informació. Alumnes de nova matrícula

1. M B BADALONA USEE SI BDN 2. I C BADALONA USEE SI BDN 3. DP BADALONA SI BDN 4. MT BADALONA USEE Salesians 5. J A BADALONA USEE IES B VII 6. J C BADALONA EEE Llevant 7. D E BADALONA EEE Llevant 8. Y EL BADALONA IES B VII (Hospital de dia) 9. AF BADALONA USEE Enric Borràs 10. X A BADALONA Santa Trinitat 11. CP BADALONA IES Marià Ward - Badalona 12. U J STA. COLOMA USEE Ramon Berenguer 13. M F STA. COLOMA USEE Ramon Berenguer 14. J G STA. COLOMA EEE Josep Sol - Sta. coloma 15. D P ST ADRIÀ Túrbula (USSE) 16. CA P BADALONA Can Barriga 17. J S STA. COLOMA Ramon Berenguer 18. J T BADALONA EEE Llevant

Des de direcció ens hem coordinat amb l'EAP mensualment per fer el seguiment de l'alumnat les baixes i altes. EAP realitzarà els dictamen de totes les noves matrícules i el d'una alumna que el proper curs farà un mòdul de grau mig.

72

COL·LABORACIÓ AMB L'IMPO

Pla d'ocupació Temporalitat Paquita Fernández Octubre a gener 4 mesos Rachida Lajmi Octubre a gener 4 mesos COL·LABORACIÓ AMB ESCOLES I INSTITUTS

Lloc Temporalitat Cristina Patron 17 octubre a 29 de març IES Salvador Seguí Míriam Díaz Octubre i novembre (S'han parat les

pràctiques perquè ha trobat feina) IES Eugeni d'Ors

Laia Fernández Febrer - març IES Eugeni d'Ors Vicens Joan Antón Novembre - abril BEMEN 3 Valorem molt satisfactòriament les persones que han fet pràctiques a la nostra escola. En aquest moment ja tenim programades algunes estades formatives pel curs vinent.

73

ACOMPANYAMEN DELS ALUMNES QUE FINALITZEN L’ESCOLA Objectiu: Realitzar el suport en l’orientació de la sortides d’alumnat que finalitza la seva etapa formativa amb nosaltres i aquells alumnes que tinguin possibilitat d'una contractació durant el període formatiu. Actuacions Respo nsables Temporalitat Vetllar per portar a terme totes les actuacions que es derivin del protocol de derivació a serveis d’atenció diürna (Generalitat de Catalunya, departament d’Ensenyament, 28/02/2014) El protocol s’inicia l’any anterior.

Coordinadora de pràctiques

Al llarg del curs

Suport als alumnes si tenim una proposta de contractació laboral durant el curs i antics alumnes


Al llarg del curs

Revisar que tots els alumnes en sortida juny-17 tinguin la resolució de la valoració EVO, i si és el cas sol·licitar les que faltin.

Coordinadora de pràctiques Direcció

Novembre 2016

Reunió amb les famílies per la tramitació de la llei de dependència.

Direcció Novembre 21 a les 15.30

Enviar SSTT d’Ensenyament, llistat d’alumnes subjectes d’accedir a una plaça de servei diürn.

Direcció Novembre 22

Dissenyar els diferents itineraris de sortida segons valoracions EVO

coordinadora de pràctiques/direcció /tutors/família

Informar a les famílies de l’existència del protocol i de les actuacions que se’n deriven (Sol·licitud dependència)

Coordinadora de pràctiques Direcció

Gener 2017

Enviar SSTT d’Ensenyament, llistat d’alumnes revisat subjectes d’accedir a una plaça de servei diürn

Directora

Gener 2017

74

Dissenyar els diferents itineraris de sortida,per part dels mestres:Cointegra, CET, SSIL o més formació

Interdisciplinar per perfils i coordinadora de pràctiques

Febrer 2017

Famílies entregar i explicar la documentació que han de lliurar al departament de Benestar i família de la Generalitat. (abans del 31 de març)


16 de març a les 10h

Acompanyar a les famílies a les portes obertes de Cointegra.

Coordinadora de pràctiques.

16 de març a les 10.30 h

Acompanyament, si s’escau, als diferents serveis a aquells alumnes susceptibles d’ anar-hi.

Coordinadora de pràctiques/ Direcció

Maig 2017

Acordar quins alumnes volen continuar la seva formació

Tutors, Coordinadora de pràctiques

Segon trimestre

Informació al SSIL dels alumnes que demanaran orientació i seguiment. Ajuntament de Badalona

Direcció i coordinadora de pràctiques

Tercer trimestre

Acordar amb el SSIL les entrevistes amb els alumnes i famílies . Ajuntament de Badalona


Tercer trimestre

Informació al SSIL dels alumnes que demanaran orientació i seguiment. Santa Coloma i Sant Adrià


Tercer trimestre

Alumnes que finalitzen el curs 17-18 Actuacions

Responsables

Temporalitat

Tramitar les valoracions de l’EVO pels alumnes de sortida juny-2018 (nascuts any 1998 o anteriors)

Aux. administrativa i coordinadora d'inserció laboral.

Desembre 2016

Enviar SSTT d’Ensenyament, el llistat d’alumnes subjectes a accedir a una plaça de servei diürn (curs 17-18)

Directora Coordinadora de pràctiques

Gener 2017

75

• Indicadors d’avaluació:

� Que al final de curs els alumnes que finalitzen la seva etapa formativa en Maregassa tinguin una orientació de sortida definida. S'han realitzat totes les actuacions programades.

o Vetllar per portar a terme totes les actuacions que es derivin del protocol de derivació serveis d’atenció diürna (Generalitat de Catalunya, departament d’Ensenyament, 28/02/2014)

o Revisar la resolució de la valoració EVO dels alumnes de sortida juny 2017 i

tornar a sol·licitar si en falta alguna o Dissenyar els diferents itineraris de sortida segons valoracions EVO

o Enviar SSTT D’Ensenyament, llistat d’alumnes revisat subjectes d’accedir a

una plaça de servei diürn setembre 2017 o Enviar SSTT D’Ensenyament, la previsió d’alumnes subjectes d’accedir a una

plaça de servei diürn setembre 2018

o Informar a les famílies de la necessitat de tramitar la llei de dependència

o Informar a les famílies de l’existència del protocol i de les actuacions que se’n deriven

o Dissenyar els diferents itineraris de sortida: CET o més formació

o Informar a les famílies de les places ofertades pel Departament dels serveis

diürns o Acompanyar a les famílies a les jornades de portes obertes de COINTEGRA o Sol·licitar Valoració EVO als alumnes de sortida juny 2018

76

Derivacions:

SERVEI/EMPRESA

1. LAM Cointegra 2. COG Cointegra 3. EBV

Grau mig/Contractació CALTOR/ BADANET (neteja

viària) 4. BMA Caltor (producció) 5. JCH Urbacet (neteja viària)

6. IGM SSIL

7. LHA SSIL

8. EMB SSIL 9. JMP Fundació tallers (jardineria) 10. JPE SSIL 11. JPM SSIL 12. JJB SSIL 13. KCH Canvi domicili 14. XZ Urbacet (jardineria) 15. CAA Canvi domicili 16. OR Canvi domicili

� Que els alumnes proposats tinguin sol·licitat la valoració de l’EVO. S'han fet totes les gestions per sol·licitar l'EVO

77

SEGUIMENT DELS ALUMNES QUE VAN FINALITZAR L'ESCOLAR ITZACIÓ EL CURS 15-16 Baixes 201 5-16 INICIALS DATA NAIXEMENT Situació actual N.A.EB 21/02/1996 Formació ocupacional D.B.M. 29/05/1995 CONTRACTA LABORAL/Fdo tallers I.DC.T. 24/08/1996 CENTRE OCUPACIONAL/Cointegra M.D.M. 06/02/1996 Formació/Castell de Sant Foix N.EI. 20/12/1997 CONTRACTA CALTOR N.F.M. 15/11/1995 CENTRE OCUPACIONAL/CONTEGRA B.G.M. 29/10/1996 CONTRACTE TREBALL D.G.J. 10/03/1996 CENTRE OCUPACIONAL/CALTOR N.G.G. 15/09/1998 Al domicili S.G.R. 16/09/1997 Estudiant GRAU MIG/CONTRACTE TREBALL R.H.H. 29/01/1998 Al domicili JM.J.S. 10/04/1997 CET H.K 06/07/1997 Està al estranger L.L.D. 21/03/1996 Al domicili A.L.P. 29/12/1996 CENTRE OCUPACIONAL M.M.P. 08/03/1996 CENTRE OCUPACIONAL COINTEGRA S.M.M. 24/03/1995 SSIL/formació ocupacional P.M.S. 04/03/1998 Al domicili MZ.O.G. 27/02/1996 SSIL E.O.P. 27/07/1997 SSIL Santa Coloma G. L.R.L. 10/12/1996 Al domicili S.K. 02/10/1996 Aprodisa Z.Z. 20/08/1998 Treballant

78

PARTICIPACIÓ EN EL PLA DE DINAMITZACIÓ DE LA LECTUR A DE LA ZONA Objectiu: Fomentar la lectura i l’expressió escrita i plàstica. Organitzar la setmana cultural del 27 al 31 de març

Actuacions Responsable Temporalització Participació en las reunions de preparació en el CRP.

Joan Llagostera Segon trimestre. 24 de març a les 13h

Organització de La setmana cultural relacionada amb lectura i l’expressió escrita i plàstica

Coordinació de perfil 14 de març a les 14h

Portar a terme la Setmana cultural.

Tots els perfils del 27 al 31 d’abril

Elecció dels tres treballs guanyadors.

Jurat 3 d'abril

Presentació dels treball dels finalistes al CRP.

Joan Llagostera 3 d'abril

Muntatge de l’exposició dels murals a la biblioteca.

Un grup de perfil abril

Recollida de l’entrega de premis, si s’escau al CRP.

Perfil del alumne guanyador

abril


� Que s’hagi participat a les reunions que organitza el CRP vers la celebració de Sant Jordi.

� Que la coordinació de Setmana cultural. S'han programat en una reunió de coordinacióperfil. � Que s’hagi col·laborat en el muntatge de l’exposició de la Biblioteca de Sant Roc.

El perfil de comerç va fer el muntatge de l'exposició. � Que el 80% dels alumnes hagin participat al concurs de Sant Jordi.

Valoració de l'activitat per part de l'alumnat.

79

Que la coordinació de perfils hagi preparat les activitats comuns de la

programat en una reunió de coordinació amb representants dels 4 equips de

Que s’hagi col·laborat en el muntatge de l’exposició de la Biblioteca de

perfil de comerç va fer el muntatge de l'exposició.

Que el 80% dels alumnes hagin participat al concurs de Sant Jordi.

Valoració de l'activitat per part de l'alumnat.

perfils hagi preparat les activitats comuns de la

amb representants dels 4 equips de

Que s’hagi col·laborat en el muntatge de l’exposició de la Biblioteca de

Que el 80% dels alumnes hagin participat al concurs de Sant Jordi.

� Que és valori en un 80% el grau de satisfacció de bo la realització de setmana cultural. La valoració

80

Que és valori en un 80% el grau de satisfacció de bo la realització deLa valoració ha sigut superior al 80%

Que és valori en un 80% el grau de satisfacció de bo la realització de la

81

FOMENTAR ACCIONS COMPARTIDES ENTRE FAMÍLIES I ESCO LA Objectiu:

Establir una coordinació amb les familiars per impulsar la seva implicació en l’escolarització i educació dels seus fills.

Actuacions Temporalitat /Actuacions Participació a la sessió informativa d’inici de curs

Dimecres 7 de setembre a les 17 h

Implicació de la família en el desenvolupament d’ensenyament del seu fill.

Com a mínim dues reunions amb els tutors i/o psicòleg.

Convocatòria per part de la direcció per crear la junta de l'AMPA

Dimecres 19 d'octubre a les 9.30h

Reunions de treball amb la direcció / secretaria.

Si s’escau, el tercer dilluns de cada mes a les 9h.

Col·laboració econòmica amb les activitats de l’escola:

• Material pedagògic. • Amic invisible. • La compra de l’agenda

escolar. • Activitats extra escolars

(material esportiu ). • Entrenador de suport els

divendres que hi ha partit a Barcelona.

• Pagament realitzats a inici de curs:

Material pedagògic: 2355€

• Aportació AMPA:1629.7 € Amic invisible: 335 € L'agenda escolar:402,2 € Activitats extraescolars: 300€ Monitor divendres: 270 € Assegurança futbol: 322.5 €

• Aportació de la liquidació de les

quotes ingressades a l'AMPA: 1957 €

Ordinador i disc dur: 1162 € Altaveus: 58.35 € 3 ordinadors: 309 € Disc dur extern 57.55 € Banc porxo: 400 €

Coordinació de la secretaria amb la tresorera de l’AMPA, pel seguiment del pressupost.

Quan ha calgut.

Programació de la junta de les reunions de pares.

Aquest curs solament s'han reunit quan ha estat necessari.

82

Participar en l’escola de pares. • Reunió per la tramitació de la

llei de dependència. • Trobada per parlar dels

itineraris de sortida i documentació per presentar al servei de benestar i família (pels alumnes interessats)

Dilluns 21 a les 15:30 Gener / febrer

Col·laboració amb el berenar de la festa de fi curs.

Han preparat el berenar de la festa del dia 21 de juny.

Col·laboració amb el casal d’estiu Participa solament un alumne al casal de joves.

Coordinar les activitats extraescolars: Futbol, bàsquet i piscina .

S'ha realitzat l'activitat de futbol i de piscina.


� Que s’hagi realitzat les activitats programades. S'han realitzat.

� Que la junta valori com a positiu el treball realitzat. Fan una valoració satisfactòria del treball que han fet.

83

PLATAFORMA 3D Aquest curs continuem participant en el grup motor de la plataforma. Aquesta està formada per diverses entitats que treballen en el món de la discapacitat. Objectius del grup organitzador:

• Planificar les actuacions que es realitzaran el dia 3 de desembre. Dia mundial de la discapacitat. L' 1 de desembre. Festa solidària a la sala de festes Estraperlo.

El 2 de desembre. Teatre de titelles "Gent del Barri" per les escoles de la ciutat

• Organitzar una jornada inclusiva durant el mes de maig:

Participar en la cursa del dimoni.

84

2. GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI:

Realitzar les sessions planificades dels òrgans de govern , facilitant tota la informació per adoptar els acords proposats.

CONSELL ESCOLAR . Aquest curs seguint les directrius de la Generalitat hem iniciat la convocatòria a les eleccions al consell escolar. El Consell Escolar del centre és l’òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del centre, amb funcions en l’àmbit de la programació general, i en el seguiment i avaluació de les seves activitats. La composició del Consell Escolar de la nostra esco la és:

• La directora del centre, que n’és la presidenta.

• El cap d’estudis.

• La secretària (amb veu però sense vot).

• La gerent de l’IMSP.

• 1 pare/mare designat per l’ AMPA.

• 5 mestres elegits pel Claustre.

• 2 pares elegits entre ells.

• 3 alumnes elegits entre ells

• 1 representant del personal d’administració i serveis (PAS). • 1 representant del personal sector PAEs

TOTAL = 17 membres del Consell Escolar del Centre. Tots ells han de ser elegits per cadascun dels sectors corresponents (sector pares, sector mestres, sector serveis). Excepte:

• El director, el cap d’estudis i la secretària. • El representant de l’IMSP . • El representant de l’AMPA que el designa la pròpia associació.

Representants que s'han d'elegir en aquestes elecci ons. • 3 ALUMNES • 2 PARES • 3 MESTRES • 1 PAS

85

• Calendari de la convocatòria de l'eleccions al cons ell escolar curs 2016 - 2017

MES DIA HORA LLOC ACTE

Novembre

7 9 h Tauler d'anuncis vestíbul

Publicació cens

8 9 h Sala de mestres

Sorteig mesa electoral


Constitució meses electorals

7 a 18 9 h a 14 h Despatx administrativa

Presentació de candidatures dels diferents sectors

28 9:15 h Sala de mestres

VOTACIO elecció pares


VOTACIO elecció professors


VOTACIO elecció PAS


VOTACIO elecció alumnat


Constitució del consell escolar

Pel motiu anterior aquest curs hem programat 4 convocatòries als consells escolars amb l’objectiu de què els diferents membres que hi participin siguin coneixedors del desenvolupament de la nostra escola i puguin aportar aquelles qüestions innovadores. Les dades programades per la convocatòria dels consells escolars són: 1r C.E. el dimecres dia 30 de novembre a les 16.30 h. Ordre del dia: Constitució del consell escolar i comissions. 2n C.E. el dimecres dia 30 de novembre a les 16.45 h. Ordre del dia: Presentació i aprovació del PAC. 3a C.E. el dimecres dia 29 de març a les 16.30 h Ordre del dia: Presentació del Pla d’ajust. Aprovació del calendari i l’horari escolar pel pròxim curs. 4a C.E. el dimecres dia 28 de juny a les 16.30 h Ordre del dia: Presentació i aprovació de la memòria. A cada sessió podrà incloure un contingut que estigui proposat per algun membre de consell escolar. Realitzarem una comissió econòmica durant el mes de gener per aprovar i fer el seguiment del pressupost. S'han realitzat 3 sessions de consell escolar i una reunió de comissió econòmica.

86

• Prestar especial atenció en matèria de legislació i estar atents a les interpretacions i desenvolupament de les mateixes.

LLEI ORGANICA DE PROTECCIÓ DE DADES

En aquest apartat recollirem les propostes que es realitzaran aquest curs des de gerència i totes aquelles accions que des del curs passar estem realitzant a l'escola per aconseguir complir en la llei de protecció de dades. Objectius: • Anar realitzant diferents accions per donar resposta als objectius de la LOPD • Objectius específics:

o Preservar la confidencialitat de dades

Actuacions que hem fet a l’escola Identificació dels punts crítics:

• Transport de documents d'alumnes • Ús del mòbil personal per mantenir comunicacions amb alumnes i famílies • Imatges dels alumnes a les xarxes socials • Cerca d'informació a la guia bàsica de protecció de dades per als centres

educatius • Assessorament per part de la Noemí i la Montse Baturones per corregir els

punts crítics • informació al claustre de les mesures de correcció que cal prendre.

Mesures preses:

PUNTS CRITICS CORRECCIÓ Arxiu d'IFIS alumnes en pen drive, drive, ordinador personal, correu personal

Utilització del correu corporatiu per enviar els IFIS dels alumnes a casa, descarregar el document, un cop s'ha treballat tornar a enviar-lo per correu i posterior destrucció de l'arxiu a l'ordinador personal

Transport de documents d'alumnes

Els mestres no han de treure arxius on hi consti dades dels alumnes

Arxiu documentació Armaris tancats amb clau Ús del mòbil personal per mantenir comunicacions amb alumnes i famílies

Les comunicacions entre famílies, alumnes i escola es faran utilitzant el mòbil de l'escola

Imatges dels alumnes a les xarxes socials

Consentiment exprés cada curs per les diferents xarxes socials

87

Avaluació : S'han dut a terme les correccions programades. El mòbil de l'escola ens ha ajudat a tenir una comunicació molt mes àgil i ràpida així com poder fer difusió d'algunes de les activitats que hem fet.

Actuacions programades des de gerència

ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORALITAT

Signar tots els treballadors un document que garanteixi la confidencialitat amb les dades que tracten derivat del seu lloc de treball.

Gerència

A determinar

Fer una auditoria per part de gerència

Auditoria: Administrativa, secretària i directora.

2n o 3r trimestre

Auditoria: Dos matins

En base a l’auditoria, aplicar els canvis que es considerin necessaris en la recollida d’informació i organització dels arxius

Equip directiu i professionals de l’escola


� Que tots els professionals de l’escola hagin signat el document.

Els professionals a principi de curs van signar el document d'autorització.

� Que s’hagi portat a terme l’auditoria. � Que a final de curs haguem fet els canvis pertinents i acordats com a resultat

de l’auditoria. No s'ha realitzat.

88

• Realitzar el manteniment preventiu dels edificis i les instal·la cions informàtiques .

MANTENIMENT PREVENTIU DELS EDIFICIS. Aquest curs degut que no s’ha modificat la situació del curs passat,ens continuem trobant que l’oficial d’oficis té poques hores destinades a l’escola, per això, es farà molt difícil poder coordinar i planificar de manera continuada les diferents tasques que s’han de realitzar per part de l’oficial d’oficis.

• El dia 24 de febrer vam fer una reunió amb la Maria Tort, Orlando, la Rosa Mª i la Judit.

És va fer una revisió de les propostes de manteniment i millora de l'edifici. Actualment restem a l'espera de que es resolgui les diferents actuacions. Com inversió hem programat:

- Reparació dels radiadors.(posar termòstats) - Fluxos dels banys. - Pintar la pista esportiva amb un material perquè no s’acumuli l’aigua quan plou - Adequar una pista de petanca. - Rentavaixelles industrial. - Cal repassar de pintura els calaixos de les persianes de l'edifici del menjador. - Pintar els bancs del pati. - Omplir el forat entrada pàrquing (FET) - Cobrir espai costat menjador (Hem pensat fer un semi cobert al costat de

l'edifici del menjador, per poder tenir un espai gran per quan plou, fer festes amb les famílies a final de curs. Hem de esbrinar si legalment es pot cobrir aquest espai).

- Netejar el Passadís lateral AAVV (comunicat a la AAVV) Actuacions aprovades:

- El banc de l'entrada es rascarà la pintura i s’envernissarà perquè sigui del mateix color que el que comprarem. (FET)

- En Juan Baro i l'Orlando miraran de trobar l'avaria del forn. Si poden resoldre-ho ells, no caldrà avisar el tècnic. (FET)

- Pintar sostre de les goteres. - Adequar el vestuari i magatzem d’eines de Can Barriga. (FET) - Equipament vestuari Can Barriga (estem a l'espera de l'assignació de

pressupost) - Pintar porta del lavabo de mestres.

89

INSTAL·LACIONS INFORMÀTIQUES/TAC

Objectius: 1. Confeccionar la nova web 2. Promocionar el coneixement de les activitats del Centre a traves de les

xarxes socials 3. Implantar el sistema d'emmagatzematge d'arxius mitjançant el Google

Drive. 4. Definir quines son les competències digitals bàsiques que el alumnat

ha de tenir al finalitzar el PFI respecte a programes senzills d'edició ( Publisher)

5. Comprar i substituir el material d' informàtica que sigui necessari o s'hagi deteriorat

Actuacions Responsables Temporalitat

Nova web • Crear l'estructura de la nova

web-bloc Joan Llagostera Toni Caralt

Fet

• Dissenyar i emplenar els apartats fixos del web que donen informació útil del centre

Joan Llagostera

Fet

• Posar al web les activitats de la vida diària del

Toni Caralt Joan Llagostera Alumnes

Al llarg del curs

• Treball amb el claustre ,tot informant de les característiques de la nova web i possibilitats de la mateixa

Toni Caralt Joan Claustre

Pendent

• Presentar la web al Consell escolar

Joan 1r. Trimestre

• Crear estratègies per promocionar la web dins la comunitat educativa

Claustre En procés

UTILITZACIÓ DEL GOOGLE DRIVE • Anul·lar les entrades USB dels

ordinadors Jordi Toni Caralt

Fet

• Jornada de formació interna per definir l'ús del Drive

Toni Caralt Fet

• Implantació de l'ús del Drive en alumnes i mestres

Claustre 1r trimestre i tot el curs

90

COMPETÈNCIES PUBLISHER • Preparació d'una proposta per

presentar a la comissió de currículum sobre les competències que cal que els alumnes aconsegueixin en Publisher

Toni Caralt Joan

2n trimestre En procés

• Anàlisi de la proposta per part de la comissió

Comissió En procés

XARXES SOCIALS • Definir de quina manera ens

volem donar a conèixer dins les xarxes socials ,Facebook, Instagram etc

Equip directiu 1r trimestre En procés

• Decidir quins organismes organismes agreguem al Facebook)

Equip directiu 2n trimestre En procés

• Promocionar el nostre Facebook e Instagram dins la comunitat educativa

Claustre Al llarg del curs

MATERIAL • Compra de dos discs durs

externs

Toni Caralt Joan Llagostera

Fet

• Compra i substitució de tres ordinadors

Toni Caralt Joan Llagostera

Fet

• Comprar una pantalla sala d'informàtica

Toni Caralt Orlando

2n trimestre Per fer

• Compra dos ordinadors de segona pels tallers

Toni Caralt Fet

91


Que s’hagi realitzat totes les actuacions programades.

S’han fet la majoria de les actuacions previstes. Han quedat pendents: Presentar la proposta de currículum de Publisher a la Comissió Comprar la pantalla per la sala d’informàtica. Exposar al claustre totes les característiques avançades de la nova web

Que el 100% de les famílies coneguin les xarxes socials a les que està inscrita l'escola

No podem saber concretament quantes famílies segueixen el Facebook i l’Instagram, però s’ha incrementat l’ús per part de les famílies.

Que el 60% de les famílies ens tinguin agregats al Facebook

Fet

Passar dels 76 seguidors actuals de Facebook a 150

Fet

Que s'hagi donat a conèixer la nova web a tota la comunitat educativa(pares,alumnes,centres de l'Imsp, institucions relacionades amb l'educació

Hi ha 15 subscriptors a la pàgina web. Hi ha 89 seguidors al Facebook.

Valoració DRIVE

92

• Planificar i complir els terminis fixats en els pro cediments de contractació de serveis així com realitzar un seguiment acurat dels contrac tes vigents.

Aquest curs hem tingut incidències amb el servei de neteja, han estat uns dies de vaga perquè no cobraven. En aquest moment l'empresa ha passat a concurs de creditors i l'IMSP està fent un esforç perquè els treballadors cobrin cada mes. En la nostra escola ara no tenim cap incidència, el servei funciona correctament.

93

3. DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS:

• Organitzar i planificar el servei afavorint la comunicació continua i dire cta amb els professionals adaptant les infraestructures i organització del centre per fer-ho possible.

Impartim els següents Programes de Formació i inserció PFI autoritzats pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat: Auxiliar d’Establiments Hotelers (NEE) Auxiliar d’Hoteleria: cuina i serveis de restauració (NEE) Auxiliar en Activitats d’oficina i en serveis administratius generals (NEE) 2 grups. Auxiliar en Comerç i atenció al públic (NEE) Auxiliar en Vivers i jardins (NEE) CALENDARI ESCOLAR Les classes s’han iniciat el 12 de setembre de 2016 i finalitzaran el 21 de juny de 2017. Tindran la consideració de vacances escolars i festes les següents dates: Dia de la Constitució 6 de desembre de 2016 Immaculada Concepció 8 de desembre de 2016 Nadal Del 23 de desembre de 2016 al 8 de

gener de 20117, ambdós inclosos Setmana Santa Del 10 al 17 de març de 2017, ambdós

inclosos Dia del Treball 1 de maig de 2017 Festes locals 11 de maig i el 5 de juny de 2017 Dia de lliure disposició aprovats pel Consell Escolar Municipal

31 d’octubre, 27 de febrer, 12 de maig.

94

ORGANITZACIÓ I GESTIÓ Objectiu: Desenvolupar una organització que afavoreixi els aprenentatges valuosos dels alumnes aconseguint la implicació i corresponsabilitat de tots els professionals per poder garantir la qualitat del servei. Els professionals ens organitzem en diferents equips de treball i cada un d’ells amb unes funcions diferents:

- Coordinació de l’equip de perfil: Responsables de planificar les activitats conjuntes que realitzen tots els perfils.

- Coordinacions pedagògiques: Treball interdisciplinar entorn l’alumne.

- Treball de coordinació de la psicòloga amb els tutors: Planificació

dels plans de suport individuals des de les prioritats educatives. Seguiment dels processos i procediments dissenyats per afavorir l’aprenentatge.

- Claustre: Participació en l’elaboració, el seguiment i avaluació del PAC. Definició de les expectatives del curs. Programació de les activitats educatives del centre i avaluació del desenvolupament i dels resultats. Treball de reflexió i d’informació envers els alumnes

- Equip directiu: • Organització dels espais i el temps. • La gestió dels recursos humans i materials. • La coordinació dels equips educatius, la supervisió, el control i la gestió de la

formació. • Seguiment del treball que fem amb els serveis de l’entorn. • Seguiment dels suports que es necessiten en relació als alumnes i professorat. • Definició de propostes de treball. • Realització del PAC. • Aquest curs ens proposem realitzar els següents documents:

- Presentar el PEC al claustre i al Consell Escolar (Memòria) - Continuar treballant protocols per l’elaboració del NOFC.

S'han realitzat totes les actuacions necessàries.

95

- Realitzar un treball en centre per poder assolir un clima relacional de convivència, de creixement personal i col·lectiu.

� De la primera posada en comú s'ha acordat treballar en l'àmbit de claustre els següents continguts:

Temàtica Temporalitat

Compartir el treball sobre estratègies de comunicació i treball de projectes

Claustre 22 de març

Compartir el Treball per projectes Claustre, juny Avaluació : S'ha fet tot el programat. L'última setmana de juny partint de la memòria, el claustre treballarà propostes de millora pel curs vinent.

96

• Aconseguir la implicació i corresponsabilitat dels professionals. TREBALL PER COMISSIONS Hem definit dos eixos que emmarquen la nostra acció educativa. El claustre ho treballarà en dues comissions:

1. Suport conductual positiu: La competència social i la bona convivència. 2. El currículum: Projectes formatius que engloben els continguts del Mòdul de Formació Professional i del Mòdul de Formació General a partir de les activitats que es desenvolupem a l’Empresa Simulada Connectem, als Aprenentatge servei i als Projectes.

La comissió de Suport Conductual Positiu, donarà resposta als continguts del currículum de tutoria i Seguiment i orientació des de la prevenció. Aquesta comissió estarà formada per la Sheila, la Patxi, la Rosa Ma, la Mercè i la Judit. La comissió de currículum tindrà un grup de lideratge que definirà el treball que cal fer i el seu seguiment . La comissió de lideratge de Currículum està formada pel Joan, l’Antoni, la Carme Z, la Rosa Serrano i la Meritxell. La resta de professionals Amor Andinyach, Pilar Folch, Sergi Miralles, Maria Silvestre, Beatriz Rodríguez, Ana Maria Cordero i Carmen Gallego formaran part d’aquesta comissió. A part de la corresponsabilitat dels professionals a l’hora de treballar en les comissions també hi ha les següents responsabilitats. Tres coordinadors: Pràctiques i orientació a la finalització del PFI: Maria Silvestre Informàtica : Antoni Caralt Riscos laborals: Pilar Folch. Altres professors que es responsabilitzen de: Farmaciola: Rosa S. Biblioteca: Maria Activitat esportiva de futbol: Maria

97

Desenvolupar el Pla de formació continuada amb l’objectiu que aquest coneixement reverteixi tant en el servei com en el propi professional. La formació es programa i planifica des de “la comissió de formació” formada pels caps d’estudis de les tres escoles d’EE, un psicòleg, una persona del comitè, un tècnic de la gerència i una directora. Aquest curs hem situat la programació de les formacions en el nou document del Pla de formació continuada, presentat per gerència. La comissió a través l’ús del DRIVE, del correu de la xtec, per poder compartir documents, anar incorporant les diferents formacions i fer el seguiment del pressupost econòmic. Com cada curs realitzarem el pla de formació que lliurarem a gerència. Formació programada. Formació Professionals Organització hores Coordinació de projectes d'aprenentatge servei

Toni CRP 15 h

Servei comunitari: una eina per treballar la competència social i ciutadana

Toni Judit

CRP 2h

Jornada de inauguració del curs escolar 16-17

Joan Carmen G. Rosa Mª Mercè Pilar F. Rosa S. Beatriz

CRP 3h

Reptes actuals de l’educació especial dins del marc inclusiu

Patxi Toni Judit Rosa Mª

Giee 5.15 h

Millorar l'aprenentatge en alumnes de PFI: lectura, ortografia i programes.

Joan Departament d'ensenyament

20h

Sessió info-formativa de prevenció de riscos laborals

Claustre i personal del PAS

Coordinadora riscos laborals

1 h

Conferència: Constel·lacions familiars sistèmiques

Rosa Maria Judit

CRP 1.30 h

6a Jornada d’Intercanvi d’Experiències d’Aprenentatge

Toni Pilar F Carme Z. Mercè

Fundació Jaume Bofill

4.30 h

Taller de màgia i il·lusionisme Amor Andinyach CRP 12 h Educar i acompanyar infants des de l'ètica aplicada

Judit Munner Montserrat Montero 4 h

• Avaluació

S'han pogut realitzar les formacions programades

98

• Realitzar totes les Accions incloses dins la Campanya de prevenció de riscos laborals .

Finalitat: Realitzar activitats per a la millora de l'autoprotecció dels professionals i l’alumnat. Objectius:

• Seguir amb la implementació de la 10ª Campanya de prevenció de riscos. • Fer una reunió de claustre durant el primer trimestre per treballar les actuacions

del Pla d’emergència. • Informar als alumnes del Pla d’emergència. • Realitzar un simulacre. • Reunió per conèixer, acordar i realitzar les actuacions a executar dels Plans

d'Activitats Preventives. • Assegurar l’accessibilitat dels medis d’extinció d’incendis • Detectar i donar resposta a les demandes i necessitats sorgides en qüestions

d’ergonomia i higiene. • Millorar els hàbits ergonòmics dels professionals que treballen asseguts.

Actuacions Responsable Temporalitat Realització del simulacre

Direcció 28 de novembre de 2016

Actualitzar les avaluacions de riscos laborals.

Coordinadora de riscos laborals, oficial d'oficis, manco comunitat i direcció

29 de març a les 11 h

Fer un seguiment exhaustiu de les mesures acordades en els últims dos anys dels PAPs .

Coordinadora de riscos laborals

Març - novembre 2017

Avaluació : S'ha fet tot el programat.

99

4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC:

• Donar compte del pressupost i la seva execució en els òrgans de seguiment del servei, incrementant així la transpar ència envers als professionals, usuaris i familiars.

Realitzar tres reunions amb la junta per poder programar i fer el seguiment de l’aportació econòmica que fa l’AMPA per material pedagògic. S'ha convocat 1 comissió econòmica per fer el tancament del pressupost 2016 i acordar el pressupost del 2017.

• Seguir treballant per l’optimització dels recursos i mantenir els esforços de contenció de la despesa.

Treballar amb els professionals perquè dissenyin estratègies, que ens permeti planificar les diferents activitats curriculars, tenint en compte el bon ús de la despesa. Ser més curosos en l’ús de la fotocopiadora.

• Assolir l’equilibri pressupostari al tancament de l’exercici.

GESTIONAR EL PRESSUPOST QUE ENS ASSIGNA LA GERÈNCIA DE L’IMSP DE MANERA SOSTENIBLE .

Gestió del pressupost segons les necessites del desenvolupament de l’activitat educativa. Despeses excepcionals:

Cadires i pupitres Taquilles Rentavaixelles industrial.

Secretaria / direcció

Durant tot el curs.

Tancament del pressupost i balanç de l’acció.

Secretaria /direcció Desembre

Valoració de la proposta de pressupost del 2017

Comissió econòmica 22 de mar.

Presentació de la liquidació i del nou pressupost

Comissió econòmica 22 de mar.

Presentació del pressupost Segona sessió del consell escolar 29 de Març

100


� Que s’hagi donat resposta a les necessitats educatives.

S'ha donat la resposta necessària amb l'aportació de l'IMSP, de les quotes de l'AMPA i del ingrés que fan les famílies a inici de curs.

Des de l'escola (IMSP) s'ha pagat 3000€ pel viatge de fi de curs i 2600 de material inventariable.

El total de la despesa de capítol dos de l'any 2016 ha estat de: 77.659,53 €

� Que s’hagi ajustat la despesa al pressupost assignat. Ens hem ajustat al pressupost.

� Que s’hagi realitzat la reunió programada. S'ha realitzat una reunió de la comissió econòmica

GESTIONAR EL PRESSUPOST QUE REP L’AMPA DE LES QUOTE S DEL MATERIAL PEDAGÒGIC.

Detecció, pressupost, priorització i compra de les necessitats de material de cada perfil.

Tutors i mestres de taller Comissió econòmica

1r trimestre

Gestió dels diners de part de les quotes de l’AMPA i dels diners de material pedagògic aportats per les famílies (30€), per comprar material per tota l’escola.

Carmen Gallego, Judit i Rosa Mª

Durant tot el curs.

Coordinació i seguiment del pressupost amb el responsable d’economia del consell escolar

Rosa Mª Trimestral

Registre dels rebuts per a la justificació dels pagaments.

Pilar Campos Tot el curs

Presentació i justificació de les despeses realitzades durant el curs.

Tercera sessió del Consell Escolar

28 Juny

101

• Indicadors d’avaluació :

� Que els professionals hagin presentat el llistat del material

necessari. Els diferents perfils han presentat la llista de material.

� Que s'hagi donat resposta a les demandes aprovades. Despeses realitzades amb 30€ aportats per les famílies més els 15 € dels alumnes del perfil d'oficina i gestió per material pedagògic, un total 2355 €. PREU Material fungible 573.90€ Visites culturals 123.80 € Assegurança escolar 75,04€ Cafetera,batidora i sandwitxera 123,95€ Paella i planxa 33,90€ Crepera 29€ Llavors 25,59€ Guants futbol 29,98€ Cafetera 79€ Cubells 53,25€ Central planxat 155€ Fulls din4 200g. 10,96€ 2 plegadores plàstic 7,4€ Oli destructora 29,61€ Destructora de paper 296,17€ Guants jardineria 56,99€ Talla gespa 398,65€ Desbrossadora 219€ TOTAL 2321,19 €

102

• Complir amb els indicadors i ràtios plantejats. Maregassa en aquests moments compleix els ràtios marcats pel departament però aquest curs hem augmentat el número d’alumnes matriculats i estem a màxima capacitat. Des de l’àmbit de les escoles hem treballat la matrícula i hem expressat el següent: L’escoles actualment més que complir amb les ràtios marcades pel Departament d’Ensenyament, el què estem és per sobre. Des del Departament ens han demanat des de l’inici de curs l’atenció de l’excedent d’alumnes d'enguany i atendre la matricula viva del curs 16-17. Des de la Gerència i l’àmbit educatiu de l’Institut estem atents als canvis de matricula per tal d’anar ajustant el Conveni Ajuntament de Badalona -Departament d’Ensenyament. Per aquest curs hem reflexionat al voltant de la matrícula d’educació especial pel curs 17-18 i com podem donar resposta a les necessitats de tot l’alumnat amb aquesta orientació. Per això hem treballat conjuntament IMSP, Inspecció educativa, EAP i Ajuntament la matrícula que podem assumir amb els recursos que tenim i que podem fer en cas que quedin alumnes sense escolaritzar adequadament. La previsió de matrícula pel curs 2017-18 és: Llevant 78 alumnes. Can Barriga 69 alumnes. Maregassa 69 alumnes. Degut a l'augment de matrícula hem enviat una sol·licitud al Departament d'educació perquè ens aprovi l'augment de dues unitats més, una a Llevant i l'altre a Can Barriga. En aquest moment estem a l'espera de la resposta. Paral·lelament hem iniciat un treball el mes d’octubre, conjuntament CDIAP, CSMIJ i Serveis Educatius per tal de veure que podem fer des de l’IMSP per millorar l’atenció de l’alumnat amb necessitats educatives especials. Les propostes resultants d’aquest treball ha estat, si des de l’IMSP podem transformar un espai de Juguem plegats en un espai d’atenció als infants de 0 a 3 greument afectats com un suport de respir a les famílies. Després de les gestions realitzades no s'ha aconseguit concretar una resposta a les necessites dels infants menors de 3 anys. Proposar a la Taula de la Infància i l’adolescència, via representants de l’IMSP, la inclusió en el diagnòstic de ciutat que es proposa fer com a primera actuació, que s’incloguin ítems concrets per recollir una informació exhaustiva dels infants i joves amb NEE.

103

Des de l’àmbit educatiu, el gerent juntament amb la regidoria d'educació de l'Ajuntament han realitzat una reunió amb el Departament de la d'Ensenyament de la Generalitat per explicar com està en aquest moment la matrícula de les escoles de educació especial, el reconeixement del CREE i l'autorització de l'escola Maregassa. En aquest moment, s'ha rebut resposta solament de l'autorització de Maregassa que ha sigut negativa perquè no compleix els espais que estableix a la resolució de 14 de gener de 2015 del director general de Formació Professional Inicial i Ensenyaments de Règim Especial.

104

5. SOM PRESENTS:

• Crear un nou disseny del web de l’IMSP fent-lo més atractiu i amb més contingut.

No s'ha realitzat

• Valorar l’organització de la 4a jornada IMSP . La valoració és molt positiva.

• Donar a conèixer les activitats que realitzem i fer-ne difusió. Cada setmana els alumnes del crèdit de blog han introduït algunes de les activitats que hem fet a l'escola. a la nova web de Maregassa http://agora.xtec.cat/cee Aquest curs hem activat la pàgina de Facebook i Instagram on es penjaran esdeveniments de l’escola. Aquest curs hem participat: Celebració del dia de la persona amb discapacitat: Festa per la inclusió i la diversitat (organitzat per la plataforma3D) IV Fira de l’ensenyament post obligatori. Participació de la mostra de teatre de secundària. Cant coral a les residència Berllor. Participació a la cursa del dimoni. Gran recapte i Operació Quilo del carrefur

juny 2017

Índex 1. concretem la lÍnia educativa 2. gestionem el ... · llevant, la coordinadora de...

Documents