náboženská výchova - edupagezscifer.edupage.org/files/nvk_5_6_7_8_9roc.pdfschopnosť podať...

Náboženská výchova

II. stupeň ISCED2

Olšová, Gottwaldová

NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 2

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Keďže človek je z psychologického a sociologického hľadiska prirodzene bytosť náboženská,

má potrebu smerovať k tomu, čo ho presahuje. Vyučovací predmet náboženská výchova má

preto opodstatnenú úlohu v celistvom ponímaní výchovy v škole.

Vyučovací predmet náboženská výchova formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie,

náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia a integrálnej

súčasti identity človeka. Ponúka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu kresťanských

cirkví a k ich tradíciám, otvára pre neho možnosť života s cirkvou.

Vyučovací predmet náboženská výchova sa zameriava na pozitívne ovplyvnenie hodnotovej

orientácie žiakov tak, aby sa z nich stali slušní ľudia s vysokým morálnym kreditom, ktorých

hodnotová orientácia bude prínosom pre ich osobný a rodinný život i pre život spoločnosti.

Náboženská výchova je výchovou k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej

spoločnosti. Učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným

ľuďom a svetu, v ktorom žijú.

Výučba predmetu zároveň nadväzuje na ďalšie spoločenskovedné predmety, umožňuje

žiakom ozrejmiť si morálny pohľad na mnohé témy otvorenej spoločenskej diskusie. Učí

žiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočne

morálnym dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť.

Počet hodín v ŠkVP

Ročník 5. 6. 7. 8. 9. Spolu

Počet hodín 1 1 1 1 1 5

Ciele vyučovacieho predmetu

Predmet náboženská výchova umožňuje žiakom:

o formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania

o konfrontovať ich s vedecky a nábožensky (kresťansky) formulovanými pohľadmi na

svet

o hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu

o formovať svedomie

o prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie

o spoznávať spôsoby komunikácie človeka s Bohom

o oceniť komunikáciu s Bohom prostredníctvom sviatosti, liturgického slávenia čítania

Božieho slova

o rozvíjať kritické myslenie hodnotením pozitívnych aj negatívnych javov v spoločnosti

a v cirkvi

Napĺňanie cieľov jednotlivých vzdelávacích oblastí a vyučovacích predmetov sa realizuje

v školskom prostredí prostredníctvom kľúčových a predmetových kompetencií žiakov, ktoré

zároveň rozvíja. Vyučovací predmet náboženská výchova sa podieľa na rozvoji kľúčových

kompetencií najmä rozvíjaním týchto predmetových kompetencií:

komunikačné kompetencie - žiak prispieva k diskusii v pracovnej skupine a v triede, kladie

otázky a zisťuje odpovede, učí sa konfrontovať s názormi druhých, počúvať a byť otvorený

pre odlišnosti, žiak si osvojuje vhodnú argumentáciu, učí sa vypočuť spoludiskutujúceho,

formuluje otázky, porovnáva, oponuje, formuluje a vyjadruje svoje myšlienky a názory, žiak

sa učí reagovať primerane situácii, je schopný uvedomiť si vlastné reakcie v konflikte, vie

vyjadriť svoj názor asertívnym nezastrašujúcim spôsobom, sformulovať „ja - správu“ a

vyjadriť svoje pocity, žiak sa učí dešifrovať a vhodne používať symboly, rozumie

symbolickému vyjadrovaniu v rituáloch a slávnostiach profánneho a náboženského života

kompetencie k učeniu sa – žiak sa učí vyhľadávať a triediť informácie, vyhodnocuje výsledky

svojho učenia a diskutuje o nich

kompetencie k riešeniu problémov – žiak sa zaujíma sa o rôzne problémy a nové veci, prijíma

nové nápady, prípadne sám prichádza s novými nápadmi a postupmi, plánuje a podieľa sa na

riešení úloh s druhými, žiak vníma, rozpozná a pochopí problém závislostí, premyslí a

naplánuje riešenie problému na modelovej situácii primerane svojej detskej skúsenosti

obhajuje svoj názor

občianske – žiak sa adaptuje na meniace životné a pracovné podmienky, podľa svojich

schopností a možností sa podieľa na ich aktívnom a tvorivom ovplyvňovaní, chápe potrebu

efektívne spolupracovať s druhými pri vytváraní pravidiel, zapája sa do občianskeho života vo

svojom okolí háji svoje práva aj práva iných, vníma dôležité postavenie rodiny ako základnej

bunky spoločnosti

kultúrne – žiak si osvojuje si postoj vzájomnej tolerancie, učí sa akceptovať druhých ľudí

takých, akí sú angažuje sa a rešpektuje vo svojom živote humánne princípy v duchu solidarity

a lásky, všíma si kultúrne prejavy iných národov, národností, etník, iné kultúry a ich umenie

považuje za rovnocenné a inšpirujúce, žiak vníma obrazy a symboly, architektúru, ľudovú

tvorivosť (kroje, výšivky, ornamenty)rešpektuje kultúrne tradície ako základ súčasného

umenia,osvojuje si prácu s literárnymi žánrami a druhmi, vníma pôvod umeleckých diel

vyrastajúcich z kresťanskej tradície (obraz, literatúra, hudba, móda) žiak si osvojuje kritický

prístup k médiám

sociálne a interpersonálne – žiak sa učí tolerancii, ústretovosti ale aj kritickosti, k iným, učí

sa chápať ich potreby a postoje,objavuje a uznáva dôstojnosť človeka bez ohľadu na jeho

schopnosť podať výkon, uvedomuje si svoje silné a slabé stránky, žiak sa vníma ako časť

celku,chápe potrebu efektívne spolupracovať s druhými pri riešení danej úlohy, oceňuje

skúsenosti druhých ľudí, buduje návyk vonkajších prejavov úcty k opačnému pohlaviu, žiak

zaujíma pozitívne a empatické postoje k chorým, osobám so zdravotným postihnutím, starým

ľuďom

existenciálne – žiak objavuje opakovanosť archetypálnych skúseností opakujúcich sa

v dejinách ľudstva, oceňuje skúsenosti druhých ľudí – vzorov z dejín cirkvi, učí sa odhadnúť

dôsledky rozhodnutí a činov človeka, objavuje existenciu nemennej pravdy, aplikuje vo

svojom živote jednotlivé prvky spirituality

Výchovné a vzdelávacie stratégie

Vo vyučovacom predmete náboženská výchova využívame výchovné a vzdelávacie stratégie,

ktoré žiakom umožňujú:

Kompetencie k učeniu sa

o rozumieť symbolickému spôsobu vyjadrovania biblického jazyka a jazyka

cirkvi, integrovať náboženský spôsob vnímania a chápania sveta do svojho celkového

vzťahu k svetu, súbežne s pohľadom prírodných a humanitných vied, prejavovať

ochotu venovať sa ďalšiemu štúdiu a dialógu medzi týmito obormi aj v ďalšom živote

Komunikačné kompetencie

o porozumieť rôznym textom; poetickým, obrazným a náboženským, porovnať ich

s inými druhmi textov, rozlíšiť rôzne literárne druhy v Biblii, oceniť ich krásu

a reflektovať rôznosť významov ich posolstva

o vnímaním a porozumením symboliky rituálov ako súčasti vytvárania slávnosti rozvíjať

schopnosť neverbálnej komunikácie

Kompetencie k riešeniu problémov

o rozvíjať kritické myslenie reflexiou problémových situácii, ich riešením v spoločnej

diskusii a kladením filozofických otázok

o hľadať kritéria pre voľbu riešenia problémov, vedieť zdôvodniť svoje návrhy riešenia

s dôrazom na etický prístup k ľuďom a k životnému prostrediu

Sociálne a interpersonálne kompetencie

o pri práci vo dvojiciach alebo v skupinách si uvedomiť, čo všetko so sebou prináša

kooperatívny spôsob práce

o prostredníctvom cvičení a aktivít rozvíjať schopnosť stíšenia sa, vnútornej

koncentrácie a meditácie, ktoré sú predpokladom hlbšej reflexie potrebnej pri

vytváraní vlastného sebaobrazu

o rozvíjaním empatie a návštevou charitného domu, zaujať pozitívne a empatické

postoje k chorým, osobám so zdravotným postihnutím, starým ľuďom

Občianske kompetencie

o porozumením postojov inak nábožensky alebo svetonázorovo zmýšľajúcich ľudí

a chápaním kultúrneho a historického kontextu iných náboženstiev budovať postoj

tolerancie

o prostredníctvom diskusie o rôznych konfliktoch z histórie aj zo súčasnosti, hľadať

nielen príčiny konfliktov ale aj vzory osobností, ktoré sa vďaka svojim kresťanským

postojom zasadili o ich nápravu

o postoj zodpovednosti dať do súvisu s hodnotou slobody, hľadať ich vzájomný vzťah

ako aj vzťah k Božej autorite

Kultúrne kompetencie

o prezentáciou obsahov svetových náboženstiev predstavených vo vzťahu ku

kresťanstvu porozumieť vzájomnému vzťahu náboženstva a kultúry

o integrovať náboženský rozmer života do vlastného vzťahu ku kultúre v jej historickom

a súčasnom prejave

o rozvíjať vzťah k sakrálnemu umeniu prostredníctvom exkurzie chrámu

Existenciálne kompetencie

o prostredníctvom práce so symbolmi a symbolickou rečou vnímať transcendentnú

skutočnosť

o filozofickým rozmerom vedenia diskusie spoznávať súvislosti podmieňujúce hľadanie

a nachádzanie životného zmyslu a byť otvorený pre jeho transcendentnú hĺbku

Stratégia vyučovania

Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliada učiteľ na usporiadanie obsahu vyučovania,

vlastné činnosti a činnosti žiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kľúčových

kompetencií žiakov. Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacej hodiny,

vekových a iných osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia.

Na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť možno využiť motivačné metódy, ako je

motivačné rozprávanie (približovanie obsahu učenia), motivačný rozhovor (aktivizovanie

poznatkov a skúseností žiakov), motivačný problém (upútanie pozornosti prostredníctvom

nastoleného problému), motivačnú demonštráciu ( vzbudenie záujmu pomocou umeleckého

diela).

Expozičné metódy je potrebné využívať pri vytváraní nových poznatkov a zručností.

Odporúča sa rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), vysvetľovanie

(logické systematické sprostredkovanie učiva), rozhovor (verbálna komunikácia formou

otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, konvergentných a divergentných otázok, otázok na

pozorovanie, posúdenie situácie, hodnotenie javov, rozhodovanie), demonštračná metóda

(demonštrácia obrazov), pozorovanie (cielené systematické vnímanie objektov a procesov),

manipulácia s predmetmi (práca so symbolom, didaktická hra).

Významné miesto majú problémové metódy, ku ktorým patrí heuristická metóda (učenie sa

riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných

riešení a vlastnom riešení) a projektová metóda (riešenie projektu, komplexná praktická

úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu

určitého produktu).

Pre realizáciu cieľov sú dôležité aktivizujúce metódy, z nich je vhodná diskusia (vzájomná

výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovanie za účelom riešenia daného

problému), filozofická diskusia je efektívnym prostriedkom, ako vytvárať rovnováhu medzi

vyučovaním zameraným na prežívanie a vyučovaním zameraným na rozumové

zdôvodňovanie viery, situačná metóda (riešenie problémového prípadu reálnej situácie so

stretom záujmov), inscenačná metóda (sociálne učenie v modelovej predvádzanej situácii, pri

ktorej sú žiaci aktérmi danej situácie), didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie

záujmov, a spontánnosti), kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená

na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny), dramatizácia (plánovaný

dramatizovaný prednes hry, príbehu a pod.) simulácia (simulovanie, napodobňovanie

životných situácií, aktivity, ktoré vyžadujú interakciu medzi skupinou žiakov a

jednotlivcami), kompozícia (vypracovanie osnovy referátu, písomné rozvíjanie témy, príbehu

a pod.),"A propos": konverzácia alebo iná spoločensky orientovaná interakcia, podľa

rozprávania učiteľa, žiakov, návštevníka o najdôležitejších a najaktuálnejších témach zo

života. Typické autentické rozhovory.

Fixačné metódy sú neoddeliteľnou súčasťou vyučovania, napr. metódy opakovania a

precvičovania, (ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím hry AZ kvíz, domáce

úlohy).

Žiaci počas hodín NV sedia v kruhu, aby si videli navzájom do tváre, aby sa vzájomne

poznávali. Je to východisková pozícia, ktorá nie je cieľom, ale prostriedkom. Samozrejme, je

možné aj iné usporiadanie priestoru v závislosti od metódy, ktorú učiteľ pre danú aktivitu

zvolil.

Domáce úlohy (transfer) sa netýkajú písomného vypracovávania, ale konkrétnych

jednoduchých cvičení či predsavzatí orientovaných na požadované správanie. Dôležitou

súčasťou každej hodiny je podelenie sa s niekým so získanou skúsenosťou v bežnom živote.

Učebné zdroje

Učiteľ má k dispozícii metodický materiál v metodickej príručke katolíckeho náboženstva pre

piaty ročník základných škôl „Poznávanie cez dialóg“, vydanú Katolíckym pedagogickým a

katechetickým centrom, n.o. v Spišskej Novej Vsi. Metodická príručka obsahuje metodicky

spracované témy, farebné obrazové prílohy a precovné listy. Metodické materiály pre

náboženskú výchovu obsahujú ku každej téme bohatú ponuku aktivít. Z nich si učiteľ vyberie

tie, ktoré považuje za vhodné vzhľadom na svoje osobné dispozície, dispozície žiakov a iné

okolnosti.

K neodmysliteľným zdrojom patrí: Sväté písmo, Katechizmus Katolíckej cirkvi, Dokumenty

Katolíckej cirkvi, biblické mapy.

*Poznámka: Učivo, ktoré rozširuje štátny vzdelávací program je v texte zvýraznené tučnou

kurzívou

5. ročník

Tematické celky Počet hodín

1. Boh hovorí k človeku 5

2. Dialóg Boha a človeka 5

3. Moja modlitba 4

4. Náš dialóg s Bohom 6

5. Obeta Božieho ľudu 5

6. Dialóg cez službu 6

7. Služba modlitbou 2

Spolu 33

BOH HOVORÍ K ČLOVEKU

Téma Obsahový štandard

Ciele a kľúčové

kompetencie

(výkonový štandard)

Vyučovacie

stratégie Prierezové témy Poznámky

Úvod do 5. ročníka Zhnúť poznatky zo 4. ročníka.

Oboznámenie s obsahom učiva.

Vzbudiť v žiakoch záujem o

preberané témy.

Opakovací

rozhovor

Úvod do Svätého

písma (Evanjeliá)

Definovať pojem Biblia, Sväté

písmo. Delenie. Vymenovať 5

historických kníh Starého zákona a 5

historických kníh Nového zákona.

Pomenovať časti Nového zákona.

Vysvetliť pojem evanjelium.

Reprodukovať spamäti prvé dva

verše Jánovho evanjelia.

Uvedomiť si potrebu čítania

Svätého písma.

Výklad

Orientujem sa vo

Svätom písme

/vyhľadávanie kníh,

kapitol, veršov/,

skratky kníh.

Podľa súradníc nájsť daný text vo

Svätom písme. Správne používať

skratky kníh Svätého písma, čísla

kapitol a veršov.

Formovať návyk

pravidelného čítania Svätého

písma. Rozvíjať zručnosť vo

vyhľadávaní podľa súradníc.

Výklad,

zoraďovanie

Misia Cyrila a

Metoda /cyrilika,

hlaholika, Otče náš

v staroslovienčine/

Vysvetliť prínos prekladu Svätého

Písma do nášho jazyka. Opísať

najdôležitejšie udalosti zo života sv.

Cyrila a Metoda, prínos byzantskej

misie. Poskladať modlitbu Otče náš

v cirkevnoslovanskom jazyku

Oceniť misiu Cyrila a

Metoda pre Slovensko.Vážiť

si minulosť, byť hrdým na

svoje korene. Dedičstvo

otcov.

Didaktická

hra

Osobnostný

a sociálny rozvoj –

uvedomuje si potrebu

a význam jazyka

a zlepšuje

komunikáciu vo

svojom okolí

- referát

o Cyrilovi a

Metodovi

Žiaci vierozvestcov -

sv. Gorazd, jeho žiak

sv.Bystrík, legenda o

sv.Bystríkovi

Vysvetliť základné prvky legendy,

vedieť rozlíšiť legendu od historickej

správy.

Používať vhodné slová

v komunikácii s inými

ľuďmi. Pravdivo a správne

šíriť informácie

Didaktická

hra

DIALÓG BOHA A ČLOVEKA

Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie


Vyučovacie

stratégie

Prierezové

témy

Poznám

ky

Modlitba v Starom

zákone. Modlitba

Dávida a Šalamúna.

Dávidove prosby o

odpustenie (žalmy).

Šalamúnova prosba o

múdrosť

Porovnať modlitby jednotlivých

biblických postáv, modlitbu Dávida a

Šalamúna. Prerozprávať časť biblického

príbehu zo života kráľa Dávida

a Šalamúna.

Žiak samostatne dokáže v biblických

príbehoch nájsť spoločné znaky

modlitby Dávida a Šalamúna. Dať

priestor modlitbe vo svojom živote.

Múdrosť – cnosť človeka. Žiak si

musí uvedomiť, že vzdelanie je

dobrá cesta k múdrosti.

Brainstormin

g

Osobnostný a

sociálny rozvoj

- cvičí sa

aktívnemu

počúvaniu,

objektívne

hľadá pravdu,

schopnosť

stíšenia sa,

skupinová

práca: vytvoriť

vlastnú

modlitbu

Modlitba v Novom

zákone. Mária

zvelebuje Boha

(Magnifikat).

Vedieť správne poskladať (doplniť)

Magnifikát.

Uvedomiť si potrebu modlitby a jej

dôležitosť v živote biblických

postáv. Úcta k Panne Márii.

Dôležitosť pokory a lásky.

Rozhovor,

skladačka

Modlitba svätých Vedieť sa orientovať v rôznych

modlitbách.

Integrovať do svojho života dôverný

dialóg s Bohom v modlitbe podľa

vzoru biblických postáv.

Čítanie,

Dialóg

Ježiš – učiteľ

modlitby (Otče náš).

Porovnávanie dvoch

evanjeliových textov

modlitby Otče náš.

Vedieť charakterizovať časti modlitby

Otče náš. Nájsť vo Svätom Písme

modlitbu 0tče náš. Porovnať dva

evanjeliové texty modlitby Otče náš.

Nájsť vo Svätom Písme modlitbu 0tče

náš. Porovnať modlitby Márie a Ježiša.

Prostredníctvom modlitby rozvíjať

dialóg s Bohom.

Brainstormin

g

Opakovanie Vedieť rozlíšiť starozákonnú modlitbu od

novozákonnej. Naučené vedomosti

správne použiť.

Modlitba – každodenná súčasť

života.

Opakovanie

Pravidlá modlitby

(miesto, čas a

pravidelnosť)

Vysvetliť prínos modlitby pre duchovný

život človeka. Vymenovať pravidlá

modlitby.

Vzbudiť v žiakoch záujem o

modlitbu, aby to brali ako súčasť

života a nie ako povinnosť.

Motivačné

metódy

MOJA MODLITBA


Ciele a kľúčové

kompetencie


Vyučovacie


Adventné obdobie Príprava na príchod Spasiteľa.

Využiť poznatky o modlitbách.

Vnútorné stíšenie. Zážitkové

metódy

Osobnostný a

sociálny rozvoj –

schopnosť stíšenia

sa

- samostatná

práca:

prezentácia

vlastných

modlitieb

Druhy modlitby Vedieť definovať modlitbu.

Vymenovať pravidlá modlitby.

Pomenovať aspoň tri druhy

modlitby.Vedieť vytvoriť

osobnú modlitbu k rôznym

príležitostiam.

Uvedomiť si, že modlitbou

oslavujeme Boha. Rozvíjať

schopnosť samostatnej

modlitby.

Rozhovor

Modlitba svätých.

Príklady svätých

(hymnus sv.

Františka na

stvorenstvo – príklad

oslavnej modlitby)

Podľa vzoru – hymnus sv.

Františka na stvorenstvo v

modlitbe vyjadriť vďaku.

Jednoducho vedieť

prerozprávať životopis sv.

Františka. Výrazovo vyjadriť

Františkovu pieseň

stvorenstva.

Túžiť podobať sa svätým.

Vedieť oceniť život druhých

ľudí.

Mediálna

výchova

Príprava na

Vianoce

NÁŠ DIALÓG S BOHOM



Vyučovacie

stratégie Prierezové témy

Pozná

mky

Čo je symbol? Znaky

a symboly v bežnom

živote

Vysvetliť pojem symbol,vedieť rozlíšiť

znak od symbolu. Oceniť úlohu a zmysel

symbolov.

Uplatňovanie jazykových

kompetencií a schopnosť

symbolickej komunikácie.

Práca so

symbolom

Komunikácia

prostredníctvom

symbolov

Vedieť komunikovať prostredníctvom

symbolickej reči. Vedieť to využiť v

praxi.

Vnímať dorozumievanie sa

človeka prostredníctvom

symbolov.

Práca so

symbolom

Slávenie liturgického

roku, slávnosť,

liturgické obdobia

Vymenovať jednotlivé obdobia

liturgického roka. Vysvetliť a porovnať

jednotlivé obdobia liturgického roku.

Vysvetliť význam liturgického roka a jeho

častí. Význam nedele. Symbolicky

nakresliť schému rozdelenia liturgického

roka. Vysvetliť a oceniť potrebu slávenia.

Uvedomovať si prežívanie

liturgického roku. Pozorovať

zmeny v liturgickom roku.

Vnímať a oceniť slávenie

liturgie ako spôsob komunikácie

Boha s človekom (aj

prostredníctvom symbolickej

reči rozprávky).

Riadený

rozhovor

Liturgické symboly,

farby, úkony, postoje,

gestá

Poznávať liturgické symboly, farby,

úkony, postoje, gestá. Vedieť vysvetliť

význam farieb, symbolov a úkonov.

Správne demonštrovať aspoň 5

liturgických úkonov. Priradiť správnu

farbu k liturgickému obdobiu.

Vážiť si všetko, čo súvisí s

liturgiou.

Didaktická

hra,

porovnávan

ie,

priraďovani

e

Liturgické predmety Správne pomenovanie liturgických

predmetov. Ich využitie v liturgii.

Nakresliť a pomenovať 5 liturgických

predmetov.

Cieľom je, aby žiaci dobrovoľne

slávili liturgický rok v rodine a

vo farnosti.

Porovnávan

ie

Chrám, kostol,

Jeruzalemský chrám

Vedieť vysvetliť rozdiely medzi

chrámom, kostolom, synagógov.

Pomenovať základné časti chrámu.

Navštevovať príbytok Pána

dobrovoľne a s radosťou.

Motivačné

metódy

OBETA BOŽIEHO ĽUDU


Ciele a kľúčové

kompetencie


Vyučovacie


Obeta, obetavosť, jej

zmysel v živote

človeka

Definovať pojem obeta.Žiak

vie prostredníctvom príkladu

opísať zmysel obety.

Konkrétnym skutkom vyjadriť

vďačnosť za obetu druhých

ľudí (priateľov, rodičov).

Žiť nesebecky, byť ochotný

pômocť za každú cenu.

Zážitkové

metódy

Osobnostný a


chápe zmysel obety

pre službu v rodine

a spoločnosti

- rozhovor

o Ježišovej

smrti

- film:

Evanjelium

podľa Jána

Obeta Ježiša Krista –

Nebeský pelikán

Vedieť jednoduchým

spôsobom vysvetliť spôsob

sprítomnenia Ježišovej obety

pri sv.omši. Vysvetliť

prirovnanie Ježiša Krista k

nebeskému pelikánovi.

Vedieť oceniť hodnotu obety

v ľudskom živote. Prejaviť

vďaku za Ježišovu obetu za

nás.

Brainstorming

Baránok Boží. Obeta

baránka

(starozákonná a

novozákonná obeta,

Pascha, posledná

večera)

Porovnať starozákonnú a

novozákonnú obetu. Nájsť

analógiu medzi baránkom v

Starom zákone a Božím

baránkom v Novom zákone

Nasledovať Ježiša Krista. Oceňovanie

tvorivého

myslenia

pochvalou

Obetný dar, moja

obeta

Vedieť charakterizovať

symbolický význam chleba a

vína pri sv.omši. Oceniť

význam chleba a vína v živote

človeka.

Uvedomiť si potrebu

nebeského pokrmu, aktívne

sa podieľať na príprave a

priebehu liturgického

slávenia.

Motivačné

metódy

Môj pôst Význam pôstu, charakterizovať

pojem pôst.

Sebakontrola. Brainstorming

DIALÓG CEZ SLUŽBU


Ciele a kľúčové

kompetencie


Vyučovacie

stratégie

Prierezové

témy Poznámky

Sviatosti Vymenovať sviatosti. Zdôvodniť

potrebu sviatostí pre život kresťana.

Uvedomiť si hodnotu a

význam sviatostí.

Motivačné

metódy

Služba ľudskej

rodine (sviatosť

manželstva)

Vie opísať a porovnať úlohu chlapca a

dievčaťa v službe rodine. Konkrétnymi

skutkami slúžiť rodine. Vysvetliť

potrebu sviatosti manželstva pre

človeka z pohľadu služby.

Uvedomiť si hodnotu

povolania pre človeka.

Diskusia Osobnostný

a sociálny

rozvoj –

vnímavý

k duchovným

potrebám

svojej

komunity,

využíva svoje

schopnosti pre

dobro seba

samého

a druhých ľudí

- film:

Ján

Pavol

II.

Príprava na

Veľkú noc

Služba Božej rodine

(sviatosť kňazstva –

diakon, kňaz, biskup)

Vymenovať tri stupňe kňazstva.

Vymenovať kňazov vo svojej farnosti.

Vysvetliť potrebu sviatosti kňazstva

pre človeka z pohľadu služby.

Formulovať modlitbu za kňaza.

Vážiť si kňazskú službu,

oceniť hodnotu kňazov

pre náš duchovný život.

Sústavné

pozorovanie

žiaka

Služba chorým

(sviatosť pomazania

chorých)

Konkrétnymi skutkami slúžiť chorým.

Vysvetliť potrebu sviatosti pomazania

chorým z pohľadu služby.

Uvedomiť si hodnotu a

význam sviatosti v

službe ľuďom.

Oceňovanie

tvorivého

myslenia

Služobník všetkých Cirkev slabých (etika chudoby a

milosrdenstva v cirkvi, kláštorná

starostlivosť o chudobných a chorých,

Katerína Sienská, Vincent z Pauly,

Alžbeta Durínska. Starostlivosť o

chudobných a chorých v súčasnej

farnosti – charita, paliatívna

starostlivosť

Pozerať na potreby

druhých ľudí – najmä

tých, čo sú v núdzi a

potrebujú našu pomoc.

Rozhovor

Opakovanie

tematického celku

Zhrnutie vedomostí a poznatkov.

Zapojiť sa do modlitieb

za duchovné povolania,

za chorých, za rodičov.

Riadený rozhovor

SLUŽBA MODLITBOU


Ciele a kľúčové

kompetencie


Vyučovacie


Modlitba za živých

/modlitba za kňaza,

priateľov, rodičov,

spolužiakov,

učiteľov/

Pomenovať rôzne formy

modlitby za druhých ľudí.

Formulovať modlitbu za iných

vlastnými slovami (kňazov,

rodičov, spolužiakov,

učiteľov...). Interpretovať

modlitby Cirkvi. Priradiť

jednotlivé časti

sv.omše/liturgie k bohoslužbe

slova alebo bohoslužbe obety.


modlitby za druhých ľudí.

Povzbudiť sa pre rôzne

spôsoby modlitby za druhých

ľudí.

Samostatná

práca

Modlitba za

zomrelých

Vedieť formulovať modlitbu za

zomrelých. Vysvetliť význam

modlitby za zomrelých.

Uvedomiť si, že sa treba

modliť aj za zomrelých, aby

mali život večný.

Samostatná

práca

Modlitba k svätým

/modlitba na príhovor

svätých – Terézia

z Lisieux, môj krstný

patrón/

Na príklade života sv. Terézie z

Lisieux zdôvodniť potrebu

modlitby k svätým.

Sformulovať modlitbu ku

svojmu krstnému patrónovi.

Vysvetliť modlitbu k svätým.

Oceniť význam a dôležitosť

svätých osôb v Cirkvi.

Motivačné

metódy

Záverečné

opakovanie

Zhrnutie poznatkov

nadobudnutých v 5. ročníku.

Nadobudnuté vedomosti

uplatňovať vo svojom živote.

Riadený

rozhovor

6. ročník


1. Pravda ako hodnota 6

2. Hľadanie pravdy o svete 7

3. Hľadanie pravdy o sebe 7

4. Ohlasovatelia pravdy 6

5. Konať v pravde 7

Spolu 33

PRAVDA AKO HODNOTA


Ciele a kľúčové

kompetencie


Vyučovacie

stratégie

Prierezové

témy Poznámky

Úvodná hodina Oboznámenie žiakov s pravidlami na

hodinách, s učivom. Zopakovanie

vedomostí z predchádzajúceho ročníka.

Vzbudiť v žiakoch

záujem o učenie a

spolupracovať.

Motivačný

rozhovor

Osobnostný a

sociálny rozvoj

– rozvíjať

základné

schopnosti

dobrej

a pravdivej

komunikácii,

prispievať

k uzatváraniu

dobrých

medziľudských

vzťahov,

zvládať vlastné

správanie,

predchádzať

sociálno-

patologickým

javom

a škodlivým

spôsobom

správania

- beseda

o ľudský

ch

vlastnost

iach

Pevný ako kameň Prostredníctvom symbolu vyjadriť

potrebu spolupatričnosti. Vnímať Ježiša

ako pevný kameň, na ktorom môžem v

živote „stavať“.

Formovať pevnú vôľu

prostredníctvom

konkrétneho

predsavzatia.

Práca so

zážitkovým

predmetom, hra,

dialóg, práca v

skupinách.

Pravda či klamstvo? Na konkrétnej modelovej situácii rozlíšiť

medzi pravdou a klamstvom.

Oceniť hodnotu pravdy

v živote. Človeka.

Motivačné

metódy

Nikto ťa neodsúdil? Interpretovať cez biblický príbeh o

Jakubovi a Ezauovi dopad klamstva na

vzťah súrodencov. Vysvetliť potrebu

pravdy v živote človeka a v

medziľudských vzťahoch.

Pestovať dobré

medziľudské vzťahy.

Rozprávanie

Sila slova – pravda v etike,

médiá (zahovanie tajomstva)

Posúdiť silu slova. Uviesť manipuláciu

slovom a riziká. Na základe novinových

článkov posúdiť hodnotu etiky pravdy v

masmédiách. Vytvoriť fiktívny list

redaktorovi a posúdiť hodnovernosť

daného média.

Uvedomiť si možnosť

manipulácie slovom a

jej riziká. Formovať

návyk kritického

prístupu k

informáciám.

Práca v

skupinách

Hovorí sa, že... 8. Božie

prikázanie

Pomenovať zásady pre správne

fungovanie medziľudských vzťahov.

Neohovárať, nehovoriť

o druhých ľuďoch lož.

Diskusia

Čo je pravda? Krivé

svedectvo, ohováranie,

osočovanie.

Vysvetliť pojmy – ohováranie,

osočovanie. Uvedomiť si potrebu

pravdy.

Tieto pojmy si osvojiť

a vyhýbať sa im.

Samostatná

práca

Sviatok

všetkých

svätých

HĽADANIE PRAVDY O SVETE


Ciele a kľúčové

kompetencie


Vyučovacie

stratégie

Prierezové

témy

Poznám

ky

Človek sa pýta prečo? Opísať pravdivosť obraznej reči

biblického príbehu o stvorení sveta.

Žiak rozumie pohľadu

na svet vo svetle

kresťanskej viery.

Diskusia

Osobnostný a

sociálny

rozvoj –

oceňuje

prírodu, vníma

človeka ako

súčasť prírody,

úcta

k všetkému

živému

skupinová

práca:

vytvoriť

projekt pre

pomoc prírode

Svet očami „básnika“

(mýtický obraz sveta)

Porovnať staroveké mýty o vzniku

sveta s posolstvom biblického textu.

Vie jednoducho

vysvetliť symbolicku –

obraznú reč mýtov.

Práca s

biblickým

príbehom

Na počiatku (evolučná teória) Porovnať biblický o stvorení s

vedeckým pohľadom.

Záujem o históriu. Práca so

Svätým

písmom

Oslava Tvorcu (biblický

obraz stvorenia sveta)

Pomenovať biblický príbeh o stvorení

ako model stvorenia, nie historickú

udalosť.

Vníma človeka ako

súčasť prírody.

Debata Advent

Svet – ako Boží dar Zostaviť vlastný žalm na oslavu

stvorenia rečou dnešného človeka.

Vážiť si krásu

stvoreného sveta.

Rozhovor

Ekologické problémy –

životné prostredie, zelený

projekt

Vytvoriť jednoduchý projekt pre

pomoc znečistenej prírode (globálne

problémy).

Byť všímavý k

problémom, ktoré

trápia svet.

Diskusia

Vianoce Vysvetliť význam Vianoc, symbolika. Vnútorné stíšenie Práca s

obrazom

HĽADANIE PRAVDY O SEBE


Ciele a kľúčové

kompetencie

(výkonový

štandard)

Vyučovacie

stratégie

Prierezové

témy

Poznám

ky

Človek – najmilší Boží

zámer. Pôvod človeka

Pomenovať symbolickosť obraznej reči

biblického príbehu o stvorení človeka

a porovnať ju s vedeckým pohľadom.


človeka.

Práca s

Bibliou

Osobnostný a

sociálny rozvoj

– vážiť si seba

samého

a druhého

človeka,

pestovať dobré

medziľudské

vzťahy,

formovať svoje

správanie

diskusia:

o slobode

človeka

Boh ako hrnčiar – biblický

obraz stvorenia človeka

Vysvetliť hodnotu človeka v stvorení na

Boží obraz.

Byť Bohu vďačný za

život.

Rozprávanie

Mám hodnotu – kto je

človek?

Vnímať svoje vlastné hranice. Navonok

prejaviť úctu k človeku.

Osvojiť si vonkajšie

prejavy úcty k

človeku.

Diskusia

Človek v raji a jeho pád Porovnať biblický príbeh o páde človeka

s mýtickým a poukázať na rozmer

kresťanskej nádeje (vyznanie a

odpustenie viny).

Pokora. Práca s

obrazom

Prísľub nádeje Zdôvodniť existenciu zákona vo

svedomí.

Nádej – dar od Boha. Motivačné

metódy

To nie ja, to on...! Určiť osobné prekážky pri hľadaní

pravdy. Na modelových situáciách

rozlíšiť medzi pocitom viny a vedomím

viny.

Dokázať si priznať

vinu.

Rozhovor

OHLASOVANIE PRAVDY


Ciele a kľúčové

kompetencie


Vyučovacie

stratégie

Prierezové

témy Poznámky

Slová ako obrazy Vysvetliť význam ohlasovania pravdy. Akceptovať nemennú

pravdu.

Rozhovor

Zhltni slovo – Ezechiel (Ez

3,1-3)

Odvodiť logický záver z

prezentovanej obraznej reči pri

povolaní proroka Ezechiela.

Vždy nasledovať

Krista.

Práca s textom

Ježiš učí v podobenstvách Vysvetliť pojem – podobenstvo. Vzbudiť sa k

praktizovaniu viery.

Rozprávanie

Podobenstvá – ukrytá pravda Nachádzať v podobenstvách pravdu. Vedieť používať

obraznú reč.

Motivačný

rozhovor

Osobnostný

a sociálny

rozvoj –

vždy a za

každých

okolností

hovoriť

pravdu

skupinová

práca:

opísať život

Štefana a

Petra

Vaše áno, nech je áno. Ježiš –

učiteľ pravdy (Mt 5,37)

Vysvetliť výrok Ježiša: „Vaše áno,

nech je áno a vaše nie nech je nie.“

Vždy sa rozhodnúť pre

život s Ježišom.

Debata

Apoštoli hlásatelia pravdy

(Štefan ako svedok pravdy,

sv. Peter).

Vymenovať aspoň dvoch

ohlasovateľov pravdy. Jednoducho

opísať život sv. Petra a sv. Štefana.

Porovnať svoj život s predloženými

vzormi – ohlasovateľmi pravdy.

Povzbudiť sa k

praktizovaniu pravdy.

Práca s textom

Veľkonočný okruh Význam veľkej noci. Prípraviť sa na

najväčšie kresťanské

sviatky.

Diskusia

KONAŤ V PRAVDE


Ciele a kľúčové

kompetencie


Vyučovacie

stratégie

Prierezové

témy Poznámky

Zlaté pravidlo Diskutovať o význame Zlatého

pravidla.

Formovať návyk

zodpovednosti za svoje

mravné rozhodnutia.

Motivačná

rozhovor

Pravidlá pre život Základné pravidlá, vysvetliť význam

pravidiel.

Určiť si rebríček hodnôt. Diskusia

Zákon lásky Porovnať židovský zákon Zedeka,

islamský Zakat a Ježišov príkaz lásky.

Láska – najväčší Boži

dar pre nás.

Práca s

textom

Multikultúrna

výchova –

rešpektovať

odlišnosť

náboženských

skupín

Referát: o

kresťanstve

Skutky lásky (skutky

milosrdenstva)

Na modelovej situácii demonštrovať

skutky lásky. Posúdiť hodnotu pravdy.

Vedieť byť milosrdným. Samostatná

práca

Byť chlebom pre iného Rozlišovať medzi väčším a menším

zlom, medzi väčším a menším

dobrom.

Byť otvorený pre iných. Rozprávanie

Zodpovednosť za iných Uvedomiť si, čo znamená byť

zodpovedným za iných.

Dokázať sa postarať o

človeka v núdzi.

Tímová

spolupráca

Zodpovednosť doma Byť zodpovedným, učiť sa tomu. Podielať sa na pomoci. Diskusia

Projekt pomoci iným Naučiť sa pomáhať. Problémy druhých

neignorovať.

Motivačné

metódy

7. ročník


1. Sloboda človeka 10

2. Sloboda a rozhodnutia 6

3. Boh oslobodzuje človeka 5

4. Rešpektovanie a vierovyznanie 7

5. Láska ako princíp slobody 5

Spolu 33

SLOBODA ČLOVEKA

Téma Obsahový štandard Ciele kľúčové kompetencie Vyučovacie

stratégie

Prierezové

témy Poznámky

Úvodná hodina Oboznámenie sa s učivom 7.

ročníka, opakovanie.

Vzbudiť v žiakoch záujem a

ochotu spolupracovať.

Motivačný

rozhovor

Povolanie k

slobode

Chápanie slobody. Opísať rozličné chápanie slobody

súčasného človeka a porovnať ho s

kresťanským pohľadom.

Definovať pojem slobody, ako

vnútorný stav človeka.

Diskusia Osobnostný a

sociálny rozvoj

– vie si

uvedomiť

priority

v ľudskom

živote a priame

ohrozenie

vlastných

hodnôt,

rozumie

princípom

kresťanskej

etiky,

uvedomuje si

hodnotu

spolupráce

Beseda

o Desatore –

prečo ho

dodržiavať

Svedomie Sloboda rozhodnutia Definovať svedomie. Pochopiť

svedomie ako prirodzený zákon

vpísaný do človeka, pomáhajúci

správne využívať slobodu ako dar.

Praktizovať pravidelné spytovanie

svedomia.

Filozofická

diskusia

Október – mesiac

ruženca

Význam modlitby svätého ruženca. Vie sa modliť modlitbu ruženca. Výklad

Desatoro Desatoro – hranice desatora.

Zdôvodniť hranice slobody

človeka na základe Desatora.

Chápe ho ako spoločnosťou

overenú a Bohom garantovanú

normu slobody. Uvedomuje si

mravné rozmery rôznych spôsobov

ľudského správania. Dokáže viesť

koordinovaný dialóg so

spolužiakmi. Vie obhájiť svoj

názor slušným spôsobom.

Výklad,

dialóg

Prečo dodržiavať

Desatoro?

Objaviť základné medziľudské

pravidlá.

Osvojiť si postoj zodpovednosti za

svoje rozhodnutia.

Práca s

textom

Múdrosť overená

mnohými

generáciami

Objaviť v Desatore múdrosť

overenú mnohými generáciami.

Spoznávať nadčasovú reč

Rozvíjať návyk pravidelného

čítania Svätého písma s

porozumením literárnych žánrov a

Brainstorming

, pojmová

mapa

biblických textov. ich posolstva.

Práva človeka Opísať chápanie slobody človeka

podľa predstáv súčasnej

spoločnosti deklarovaného vo

Všeobecnej deklarácii ľudských

práv.

Rozvíjať návyk reflexie vlastných

rozhodnutí.

Práca s

textom,

dialóg, výklad

Norimberský

proces a nacizmus

Opísať zdeformované chápanie

slobody človeka z pohľadu

nacizmu a fašizmu. Objaviť

zvrátené chápanie slobody podľa

príslušnosti k rase a národu.

Formovať postoj tolerancie k

rozdielnosti iných ľudí

(rozdielnosť kultúr, národov,

náboženstiev, jednotlivcov).

Diskusia,

výklad

Multikultúrna

výchova -

osvojiť si

pojmy ako

diskriminácia,

xenofóbia,

rasizmus,

netolerancia,

prijímať

druhého ako

jedinca

s rovnakými

právami, všetky

etnické skupiny

sú rovnocenné

Referát:

komunizmus

Komunizmus a

väzni svedomia

Opísať rozličné chápanie slobody z

pohľadu komunizmu. Vnímať

dôsledky zneužitia práv vládnucej

politickej strany.

Konfrontovať svoje rozhodnutia s

pohnútkami, ktoré ovplyvnili

konkrétne rozhodnutia. Formovať

postoj tolerancie k rozdielnym

názorom iných ľudí.

Výklad,

filozofická

diskusia

Otroctvo v

minulosti a dnes –

časová priamka

Na príklade otrokárstva vnímať

dôsledky zneužitia práv otrokárov.

Formovať postoj úcty k človeku,

ktorému nemôžu byť odňaté

základné ľudské práva.

Riadený

dialóg

Prenasledovanie

Cirkvi

Oboznámiť sa s prenasledovaním

Cirkvi v čase komunistického

režimu v bývalom

Československu. Oceniť postoj

prenasledovaných členoc Cirkvi.

Konfrontovať svoje rozhodnutia s

pohnútkami, ktoré ovplyvnili

konkrétne rozhodnutie. Formovať

postoj tolerancie.

Práca v

skupinách

SLOBODA A ROZHODNUTIA


stratégie Prierezové témy

Pozn

ámky

Rozhodnutie a sloboda Slobodné rozhodnutie, nutnosť

voľby.

Analýza biblického textu o

slobodnom rozhodnutí Abraháma.

Povolanie apoštolov. Poslanie

Cirkvi. Definovať pojem

povolanie človeka. Uvedomiť si

osobné povolanie. Praktizovať

návyk modlitby za osobné

povolanie.

Práca s biblickým

textom

Osobnostný a


vie si uvedomiť

priority

v ľudskom

živote, získava

sociálne zručnosti

pri riešení

zložitých situácií,

vie si uvedomiť

motiváciu svojich

rozhodnutí

Diskusia:

manipulácia

človeka

Pozrieť sa na problém z

rôznych uhlov pohľadu

Na modelovej situácii aplikovať

možnosti riešenia nežiaducich

javov.

Premýšľať o dôsledkoch svojho

konania.

Rozhovor

Vianoce – komercia či

tradícia

Vysvetliť význam Vianoc,

symbolika Vianoc.

Príprava na príchod Spasiteľa,

vnútorné stíšenie a pokoj.

Diskusia

Rohodnutie a dôsledky Na základe analýzy problémovej

situácie vysvetliť dopad

rozhodnutia na život jednotlivca a

spoločnosti. Uvedomiť si

zodpovednosť za svoje mravné

rozhodnutia voči sebe a druhým.

Premýšľať o dôsledkoch svojho

konania. Rozvíjať návyk analýzy

vplyvov rozhodnutí a ich dopad

na život človeka a spoločnosti.

Rozhovor, výklad

Keď robíme to, čo robia

druhí

Na modelovej situácii aplikovať

možnosti riešenia nežiaducich

javov manipulácie a tlaku

skupiny.

Osvojiť si základné riešenie

vnútorných konfliktov.

Práca s obrazom,

filozofický

rozhovor, riešenie

modelovej úlohy

Svedomie (opakovanie),

rozvoj svedomia

Upevňovanie nadobudnutých

vedomostí.

Svedomie – vnútorný hlas v

človeku.

Brainstorming

BOH OSLOBODZUJE ČLOVEKA


stratégie

Prierezové

témy Poznámky

Vlastné hranice a

vina

Vysvetliť vinu ako súčasť života

každého človeka. Vysvetliť možné

reakcie človeka na vinu a

previnenie. Rozlíšiť pojmy vina a

hriech.

Formovať návyk správneho

zaobchádzania s vinou.

Práca s

textom,

rozhovor,

braimstormin

g, rozprávanie

Osobnostný a

sociálny rozvoj

– prispieva

k utváraniu

dobrých

medziľudských

vzťahov

v triede i mimo,

pozitívny postoj

k sebe samému

a k druhým,

argumentácia

a verejný dialóg

-beseda o filme:

Ježiš

Kto za to môže?

(sociálny hriech)

Uvedomiť si mravné rozmery

rozhodnutí a ich dopad na seba,

druhých ľudí, svet, Boha. Na

modelovej situácii vnímať

aktuálnosť sociálnych hriechov v

súčasnej dobe.

Rozvíjať postoj nasadenia pre

zmenu svojho života.

Rozhovor,

práca s

textom, s

obrazom,

výklad

Zažiť odpustenie

– Ježiš a

hriešnica

Uvažovať o možnostiach

pozitívneho zaobchádzania s

vinou. V biblickej udalosti vnímať

prístup Ježiša k hriešnikovi.


zaobchádzania s vinou a

otvorenosť pre kresťanský pohľad

na odpustenie.

Rozprávanie,

práca s

textom, s

obrazom

Ježiš oslobodzuje

od hriechu

Vinu konfrontovať s biblickým

pohľadom na odčinenie viny.

Vysvetliť Ježišovu smrť ako

skutok nášho vykúpenia.

Vníma obetu ako postoj kresťana.

Formovať postoj obety.

Výklad, práca

s textom, s

obrazom

Sviatosť

zmierenia –

oslobodenie od

hriechu

Rozlišovať sviatostné a

mimosviatostné formy pokánia.

Osvojovať si kresťanský pohľad na

vinu a odpustenie.


zaobchádzania s vinou.

Práca s

textom,

rozhovor

Legenda o

svätom Jurajovi

Ohraničiť pravdivosť legendy o

svätom Jurajovi voči historickým

faktom. Pozorovať znaky a

pravdivosť kresťanských legiend.

Formovať postoj svedectva vo

viere v duchovnom zápase so

zlom.

Výklad,

rozprávanie,

rozhovor

REŠPEKTOVANIE VIEROVYZNANÍ


stratégie

Prierezové

témy

Poznámk

y

Veriť... Vymenovať svetové náboženstvá a

zoradiť ich na časovú priamku podľa

doby vzniku. Pomenovať rozdiel medzi

teistickými a monoteistickými

náboženstvami.

Akceptovať hodnoty iných

náboženstiev a vernosť ich

tradiciám. Prejaviť úctu k

predstaviteľom iných svetových

náboženstiev.

Práca v skupinách,

porovnávanie,

rozhovor, práca s

príbehom, SP

Multikultúrna

výchova –

objavuje

a oceňuje

kultúrne

bohatstvo

svojho

náboženstva,

rešpektuje práva

iných

náboženstiev,

vníma

multikulturalitu

ako prostriedok

vzájomného

obohacovania,

vníma

monoteistické

náboženstvo

ako korene

a zdroje

európskej

civilizácie

-Referát:

svetové

náboženstvá

Hlavné učenie

svetových

náboženstiev

Vymenovať hlavné znaky jednotlivých

svetových náboženstiev.


náboženstiev. Prejaviť úctu k

hodnotám iných náboženstiev.

Výklad,

porovnávanie,

práca s fotografiou

Posvätné miesta Vymenovať posvätné miesta svetových

náboženstiev. Porovnať ich základné

znaky.

Vážiť si posvätné kresťanské miesta.

Formovať návyk úcty ku

kresťanským posvätným miestam.

Porovnávanie,

práca s fotografiou,

obrazom, diskusia,

výklad, modlitba

Svätiť sviatočné dni Poznať základné sviatky jednotlivých

svetových náboženstiev a porovnať ich

s kresťanstvom.


náboženstiev a vernosť ich

tradíciám. Formovať návyk slávenia.

Porovnávanie,

diskusia, výklad

Veľkonočný okruh Zelený štvrtok, Veľký piatok, Biela

sobota, Veľkonočná nedeľa.

Význam veľkonočných sviatkov Výklad

Putovanie po ceste

predkov

Jednoducho opísať šírenie kresťanstva

na našom území.

Oceniť dôležitosť tradície. Prejaviť

postoj ku kresťanským hodnotám.

Výklad, písanie

listu

Svetové

náboženstvá -

projekt

Poznať základy svetových náboženstiev

a porovnať s kresťanstvom.

Pozorovať a napodobniť kultúru

iných nábožestiev.

Samostatná práca

Svetové

náboženstvá -

projekt

Poznať základy svetových náboženstiev

a porovnať s kresťanstvom.

Pozorovať a napodobniť kultúru

iných nábožestiev.

Samostatná práca

LÁSKA AKO PRINCÍP SLOBODY


stratégie

Prierezové

témy Poznámky

Autorita? A načo? Definovať pojem autorita a

pomenovať jej hlavné znaky.

Rozlíšiť, kedy môžem

neuposlúchnuť autoritu.

Uvedomiť si dôležitosť autority v

spoločnosti. Formovať postoj

úcty k autoritám.

Brainstarming,

práca s

článkom,

rozhovor,

práca v

skupinách

Osobnostný

a sociálny

rozvoj –

uvedomiť si

hodnotu rôznych

ľudí, názorov,

prístupov

k riešeniu,

rešpektovať

autoritu

práca

s mapou(diecézy

na SR)

Hierarchia –

rozdelenie služieb

Orientovať sa v cirkevnom členení

a hierarchickom usporiadaní.

Vymenovať diecézy Slovenska a

svojho diecézneho biskupa.

Uvedomiť si úlohy a dôležitosť

cirkevnej hierarchie. Formovať

návyk za miestnu Cirkev.

Formulovať jednoduchú modlitbu

za svojho biskupa alebo farára.

Porovnávanie,

práca s mapou,

rozhovor

Blahoslavenstvá -

„Nádej v

beznádeji“

Interpretovať texty

blahoslavenstiev na chápanie

konkrétnych životných situácií ako

výzvu na kresťanské konanie vo

svete.

Vnímať aplikáciu

blahoslavenstiev. Byť príkladom

pre najbližších podľa vzoru

jednotlivých blahoslavenstiev.

Rozhovor,

práca v

skupinách,

porovnávanie,

práca so SP

Moja

angažovanosť

Poznať a aplikovať formy osobnej

angažovanosti vo svojom okolí.

Uvedomiť si svoju úlohu a

zodpovednosť vo svojom okolí.

Zapojiť sa konkrétnym skutkom

do spoločného projektu

kresťanskej pomoci.

Syntéza,

diskusia, prása

s príbehom

Opakovanie Zhrnutie nadobudnutých

poznatkov.

Aplikácia vedomostí v

duchovnom živote.

Fixačné

metódy

Záverečné

stretnutie

Zhodnotenie roka

8. ročník


1. Kto som 4

2. Kto je človek 7

3. Ľudskosť 8

4. Dôstojnosť a výkon 8

5. Kultúra života 6

Spolu 33

Kto som

Téma Obsahový štandard Ciele kľúčové kompetencie

(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmet

ové vzťahy

Počet

hodín

Sebapoznanie Jedinečnosť, objavenie

svojej veľkosti

Vysvetliť pojmy sebaúcta, sebaprijatie

a komplexy. Rozumie komunikácii so

svojím ja ako komunikácii so svedomím.

Dokáže si uvedomiť svoje potreby

a potreby iných ľudí. Dokáže si uvedomiť

svoju jedinečnosť a objavuje svoju

veľkosť. Je schopný uvedomiť si potrebu

sebapoznávania. Je si vedomý svojich

osobnostných kvalít.

Osobnostný

a sociálny rozvoj –

je schopný

uvedomiť si

potrebu

sebapoznávania, je

si vedomý svojich

osobnostných

kvalít, je citlivý

a vnímavý na svoje

nedostatky,

prejavuje túžbu po

osobnom raste

-beseda o mojej

jedinečnosti

Slovenský jazyk

a literatúra

Etická výchova

Občianska

1

Zodpovednosť za

prijaté dary

Rozvíjanie talentov Uvedomiť si zodpovednosť za rozvíjanie

svojich talentov. Objavuje prínos

kresťanského pohľadu na hodnotu

človeka. Dokáže si uvedomiť svoje

potreby a potreby iných ľudí.

Slovenský jazyk

a literatúra

1

Sebaprijatie Komplexy Eliminovať svoje komplexy. Trénovať sa

v pozitívnom sebahodnotení. Je citlivý

a vnímavý na svoje nedostatky. Vyjadriť

vlastný názor.

Slovenský jazyk

a literatúra

Etická výchova

1

Sebaúcta Úcta k sebe samému Trénovať sa v pozitívnom sebahodnotení.

Vážiť si hodnotu svojej osoby. Osvojiť si

kresťanský pohľad na hodnotu človeka.

Prejavuje túžbu po osobnom raste.

Rozvíjať návyk vonkajších prejavov

sebaúcty.

Slovenský jazyk

a literatúry

Etická výchova

Občianska

výchova

1

Kto je človek



Prierezové

témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín

Ľudská

dôstojnosť

Dôstojnosť človeka (Gn) Vysvetliť pôvod ľudských práv

v židovsko-kresťanskej viere v jedného

Boha. Sformulovať pojem dôstojnosť

človeka vo svetle viery a Svätého

písma. Dokáže si uvedomiť svoje

potreby a potreby iných ľudí.

Uvedomuje si túžbu po ľudskosti.

Osobnostný

a sociálny

rozvoj –

uvedomuje si

túžbu po

ľudskosti, je

schopný vnímať

rodové

stereotypy

-diskusia: o

dôstojnosti

Slovenský jazyk

a literatúra

Etická výchova

Občianska

Dejepis

1

Kresťanský

pohľad na zdroj

dôstojnosti

človeka

Človek stvorený na Boží

obraz

Oceniť kresťanský pohľad pri hľadaní

a akceptovaní dôstojnosti človeka.

Prispieť k budovaniu dobrých vzťahov

prejavením úcty každému človeku.

Slovenský jazyk

a literatúra

Dejepis

Prírodopis

2

Človek ako muž a

žena

Úcta k človeku, dôstojnosť

muža a ženy, matriarchát,

patriarchát, sexizmus

Opísať vnímanie muža a ženy

v rôznych kultúrach a rôznych

historických kontextoch a porovnať ho

s kresťanským pohľadom. Je schopný

vnímať rodové stereotypy. Je vnímavý

na postavenie mužov a žien v rôznych

kultúrach. Formovať návyk vonkajších

prejavov ohľaduplnosti a zdvorilosti

voči opačnému pohlaviu. Prejavovať

úctu každému človeku.

Multikultúrna

výchova – je

vnímavý na

postavenie

mužov a žien

v rôznych

kultúrach,

prijíma druhého

ako jedinca

s rovnakými

právami,

tolerantnosť

referát

o postavení

muža a ženy v

spoločnosti

Slovenský jazyk

a literatúra

Etická výchova

Prírodopis

Dejepis

Občianska

3

Kresťanské

chápanie

dôstojnosti

Kresťanské chápanie

rovnakej dôstojnosti muža

a ženy pred Bohom

Oceniť uskutočňovanie sociálnych rolí

muža a ženy z pohľadu kresťanského

ideálu. Rozvíjať návyk vonkajších

prejavov ohľaduplnosti a zdvorilosti

voči opačnému pohlaviu. Rovnaká

dôstojnosť oboch pohlaví.

Slovenský jazyk

a literatúry

Etická výchova

Občianska

výchova

1

Ľudskosť



Prierezové

témy

Medzipredmeto

vé vzťahy

Počet

hodín

Odvrátená tvár

ľudskosti

Zneužívanie, manipulácia,

vojna – v minulosti a dnes,

problém „spravodlivých“

vojen

Položiť si otázky o príčinách a zmysle

ľudského utrpenia a hľadať na ne

odpoveď. Na základe poznania

dejinných súvislostí hľadať príčiny

odvrátenej tváre ľudskosti. Je schopný

kriticky prehodnotiť problém

zneužívania, manipulácie, vojny.

Osobnostný

a sociálny

rozvoj –

rozvíja postoj

empatie voči

iným ľuďom,

schopný klásť

si

existenciálne

otázky

a hľadať

odpoveď

-beseda

o filme: Ježiš

Slovenský jazyk

a literatúra

Etická výchova

Občianska

Dejepis

2

Boh ukrytý

v biede sveta

Otázky o zmysle utrpenia,

pochybnosť ako miesto

komunikácie, Boh ukrytý

v biede sveta (bol som

hladný...)

Vnímať nebezpečenstvo náboženského

fundamentalizmu, intolerancie

a odsudzovania. Je schopný vnímať

zneužitie náboženstva pre manipuláciu.

Spoznať a odmietnuť manipuláciu.

Slovenský jazyk

a literatúra

Dejepis

Etická výchova

2

Božie kráľovstvo Kráľovstvo pokoja Uvedomiť si, že Ježiš Kristus je ten,

ktorý nám priniesol pokoj. Úcta

k Bohu, k Ježišovi Kristovi.

Slovenský jazyk

a literatúra

Dejepis

2

Ľudskosť Búranie predsudkov,

tolerancia, Ježišov postoj

k ľuďom na okraji

Prejaviť vonkajší skutok empatie voči

iným. Objavuje prínos kresťanského

pohľadu na ľudskú zrelosť. Dokáže si

uvedomiť svoje potreby a potreby iných

ľudí. Je zodpovedný k druhým.

Slovenský jazyk

a literatúry

Etická výchova

Občianska

výchova

1

Objavenie

ľudskosti

Vykúpenie – pozdvihnutie

človeka

Prejaviť úctu k Ježišovi, ktorý vykúpil

vlastnou smrťou svet. Byť nápomocný

ľuďom, ktorý sú v núdzi. Schopnosť

empatie.

Slovenský jazyk

a literatúra

Dejepis

Etická výchova

1

Dôstojnosť a výkon



Prierezové

témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín

„Mať“ alebo

„byť“

Hodnota človeka Vymenovať dôsledky posudzovania hodnoty

človeka na základe iba jeho výkonu. Je

schopný kriticky prehodnotiť problém

výkonu človeka. Objavuje prínos

kresťanského pohľadu na hodnotu človeka

bez ohľadu na jeho výkon. Vie rozlíšiť

postoj mať alebo byť a je otvorený pre

životný postoj.

Osobnostný

a sociálny

rozvoj – vie

rozlíšiť postoj

mať alebo byť

a je otvorený

pre životný

postoj „byť",

osvojuje si

kresťanský

postoj na

hodnotu

človeka, ktorá

nezávisí od

jeho výkonu,

je vnímavý na

utrpenie

človeka

- Film:

Don

Bosco

Slovenský jazyk

a literatúra

Etická výchova

2

Hodnota práce

a dôstojnosti

človeka

Ľudská dôstojnosť Osvojuje si kresťanský postoj na hodnotu

človeka, ktorá nezávisí od jeho výkonu.

Každá osoba – individuálna originalita.

Práca šľachtí človeka.

Slovenský jazyk

a literatúra

Dejepis

Etická výchova

2

Cirkev slabých Etika chudoby

a milosrdenstva v Cirkvi,

sociálne učenie Cirkvi

Porovnať Ježišov zákon lásky so sociálnymi

zákonmi modernej spoločnosti. Integrovať

hodnoty milosrdenstva do sústavy hodnôt

sociálneho cítenia spoločnosti i jednotlivca.

Vytvoriť zákony „svedectva lásky“

obohacujúce spoločnosť, štát, mesto, školu,

triedu. Osvojuje si kritický prístup

k informáciám.

Slovenský jazyk

a literatúra

Dejepis

Občianska

2

Utrpenie Sviatosť pomazania

chorých

Dokáže si uvedomiť potreby trpiaceho

človeka. Objavuje mravný aspekt

sociálneho cítenia. Aplikuje vo svojom

živote jednotlivé prvky kresťanskej

spirituality. Rešpektuje hranice človeka –

utrpenie a smrť, je otvorený pre možnosti

ich prekonania, ktoré ponúka kresťanská

viera. Je vnímavý na utrpenie človeka.

Slovenský jazyk

a literatúry

Etická výchova

Občianska

výchova

2

Kultúra života



Prierezové

témy

Medzipredmeto

vé vzťahy

Počet

hodín

Kultúra Rozvoj človeka, rozvoj

ľudskej spoločnosti

Zdôvodniť prínos kresťanských

hodnôt pre súčasnú kultúru. Je

schopný kultúrnej komunikácii.

Uvedomiť si kresťanské hodnoty

integrované v spoločnosti.

Osobnostný

a sociálny

rozvoj – je

pripravený

stotožniť sa

s hodnotami

života

-diskusia

o prirodzenej

smrti

Slovenský jazyk

a literatúra

Etická výchova

Občianska

Dejepis

2

Hodnoty kultúry

života a kultúry

smrti

Liberalizmus – relativizmus

hodnôt, konzervativizmus –

ochrana hodnôt

Na podklade SP posúdiť hodnotu

človeka od počatia po prirodzenú

smrť. Akceptovať a preferovať život

ako hodnotu. Zostaviť škálu osobných

hodnôt (môj rebríček). Porovnať

spoločenský prínos kresťanských

hodnôt pre spoločnosť v porovnaní

s prioritami liberalizmu. Podľa

zostaveného rebríčka hodnôt

v modelových situáciách

demonštrovať ich vonkajšie prejavy.

Slovenský jazyk

a literatúra

Dejepis

Etická výchova

2

Ľudskosť Kresťanský ideál (kresťanské

vzory)

Je otvorený pre kresťanské hodnoty.

Empatia voči iným. Ukázať pozitívne

kresťanské vzory. Dokáže si uvedomiť

potreby človeka.

Slovenský jazyk

a literatúra

Dejepis

2

9. ročník


1. Zodpovednosť 4

2. Zodpovednosť za seba 7

3. Zodpovednosť za svoju vieru 8

4. Zodpovednosť za budovanie vzťahov 8

5. Zodpovednosť človeka za svet, v ktorom žije 6

Spolu 33

Zodpovednosť


(výkonový štandard) Prierezové témy

Medzipredmet

ové vzťahy

Počet

hodín

Zodpovednosť Etymológia pojmu

zodpovednosť

Vysvetliť etymológiu pojmu

zodpovednosť. Formovať postoj

zodpovednosti za svoj život.

Objaviť posolstvo biblického textu

podobenstva o talentoch.

Aplikovať podobenstvo o talentoch ako

pozvanie k zodpovednosti pre svoj život.

Formovať postoj zodpovednosti za svoj

život. Žiak rozumie empatickej

komunikácii a empatickému správaniu sa z

pohľadu zodpovednosti človeka za

človeka. Učí sa učiť spoluprácou.

Plánuje a podieľa sa na riešení úloh

s inými, obhajuje svoj názor. Objavuje

prínos kresťanského humanizmu pre

rozvoj zodpovednosti jednotlivca

a spoločnosti. Dokáže si uvedomiť svoje

potrebu zodpovednosti za seba a za iných.

Uvažuje nad princípmi zodpovednosti.

Osobnostný a

sociálny rozvoj:

Žiak

• je pripravený

preberať

zodpovednosť za

svoj život

• dokáže obhájiť

svoj názor

• je schopný

empaticky

komunikovať a

osvojovať sa

empatický postoj

k ľuďom

- diskusia

Slovenský jazyk

a literatúra

Etická výchova

Občianska

2

Život

Pozvanie k

zodpovednosti

(podobenstvo o

talentoch)

Slovenský jazyk

a literatúra

2

Zodpovednosť za seba



Prierezové

témy

Medzipredmetové

vzťahy

Počet

hodín

Sebarozvoj Sebaocenenie a prijatie Rozvíjať schopnosť sebaporozumenia.

Vnímať sebaocenenie a prijatie ako

podmienku sebarozvoja.

Formovať postoj sebakorekcie

vychádzajúcej z rovnováhy medzi

potrebou originality a potrebou

začlenenia sa. Rozvíjať schopnosť

sebaporozumenia. Vnímať

sebaocenenie a prijatie ako podmienku

sebarozvoja, formovať postoj

sebakorekcie vychádzajúcej z

rovnováhy medzi potrebou originality a

potrebou začlenenia sa.

Osobnostný a

sociálny

rozvoj:

Žiak

• vníma potrebu

sebaocenenia a

prijatia

• pri vnímaní

potreby

životných

vzorov

prehodnocuje

ponuku

kresťanských

vzorov

- film (Ján

Pavol

II., Don

Bosco,

Filip

Neri

Slovenský jazyk

a literatúra

Etická výchova

Občianska

Dejepis

1

Vzory Potreba životných vzorov Žiak sa vie racionálne konfrontovať s

potrebou životných vzorov.

Slovenský jazyk

a literatúra

Dejepis

Prírodopis

1

Mediálne vzory Korekcia mediálnych

vzorov (imitovanie vzorov)

Žiak vie kriticky analyzovať ponuku

mediálnych vzorov a konfrontovať svoj

postoj voči vzorom, rozlíšiť medzi

manipulačným vzorom a vzorom

ponúkajúcim sprevádzanie.

Slovenský jazyk

a literatúra

Etická výchova

Dejepis

1

Životný zmysel Výzva k hľadaniu a

odkrývaniu životného

zmyslu

Žiak objavuje prínos kresťanstva ako

cestu sebarozvoja a hľadania životného

zmyslu človeka.

Občianska náuka 2

Kresťanské vzory Ponuka kresťanských

vzorov (Jn 1,35-39)

Z pohľadu humanizmu oceniť

kresťanskú ponuku nasledovania Ježiša

Krista ako životného vzoru.

2

Zodpovednosť za svoju vieru



Prierezové

témy

Medzipredmeto

vé vzťahy

Počet

hodín

Prečo veriť? Dôvody pre vieru, dôvody pre

neveru

Žiak vie analyzovať dôvody pre

náboženskú vieru. Osobnostný a

sociálny rozvoj

Žiak

• je otvorený

pre

transcendentný

rozmer života

• je ochotný

osvojovať si

postoj

kultivovanej

religionistiky

• dokáže rozlíšiť

a kriticky

posúdiť

manipulačné

techniky siekt

• vníma potrebu

osobného

rozhodnutia pre

vieru

Slovenský jazyk

a literatúra

Etická výchova

1

Poverčivosť Nesprávna forma religiozity Vie prijať skutočnosť religiozity

človeka ako prejavu túžby po presahu

samého seba, logicky zdôvodniť

poverčivosť ako prejav nezrelej

religiozity.

Dejepis

Etická výchova

1

Sekty Nebezpečenstvo siekt a ich

ponuky dnes

Vie opísať znaky sekty, porovnať

sektu a Cirkev. Vysvetliť pôvod siekt

a techniky manipulácie.

Etická výchova 1

Vyznanie viery Rozhodnutie pre vieru Interpretovať biblické texty

obsahujúce vyznanie viery Ježišových

učeníkov a nájsť súvislosť

s apoštolským vyznaním viery.

Reprodukovať vyznanie viery ako akt

dôvery, jednoduchým spôsobom

vysvetliť historický kontext vzniku

apoštolského a nicejsko-carihradského

vyznania viery. Rozlíšiť jednotlivé

časti vyznania viery a ich konkrétnych

Dejepis 1

významov.

- beseda

o filme

(Ján

XXIII.)

- diskusia

Reč Cirkvi Metaforická reč dogiem Porozumieť vývoju reči Cirkvi v

historickom kontexte.

Slovenský jazyk 1

Nová reč Cirkvi II. vatikánsky koncil Na odkaze II. vatikánskeho koncilu

predstaviť potrebu novej reči Cirkvi

súčasnej spoločnosti. Vnímať

sekularizmus ako prejav

neporozumenia reči Cirkvi.

Dejepis 2

Kresťanská

zrelosť

Sviatostný život Rozvíjať kresťanské prvky spirituality

v osobnostnom raste.

Slovenský jazyk

a literatúra

Dejepis

1

Zodpovednosť za budovanie vzťahov



Prierezové

témy

Medzipredmeto

vé vzťahy

Počet

hodín

Túžba po

presiahnutí seba

Ontologická potreba lásky

človeka k človeku a človeka k

Bohu

Žiak vie objaviť ontologickú potrebu

lásky človeka k človeku a človeka

k Bohu. Nájsť rozdiely medzi

priateľskou láskou, láskou muža a

ženy, láskou rodičovskou a láskou

k Bohu.

Osobnostný a

sociálny

rozvoj:

Žiak

• je schopný

kritického

prehodnotenia

pre ponuky

pseudorodiny

• je pripravený

stotožniť sa s

ideálom rodiny

• vníma kvalitu

partnerského

vzťahu ako

základ

manželstva a

rodiny

• je otvorený

pre asertívne

riešenie

medzigeneračný

ch konfliktov

-diskusia

-film (Medzi

riadkami)

Etická výchova

Občianska

Dejepis

1

Vzťahy muž a

žena

Pieseň piesní Oceniť význam budovania vzťahov

ako naplnenia života zmyslom.

Vnímať hodnotu lásky ako proces

dozrievania. Uvedomiť si riziká

zneužitia túžby človeka po láske.

Zostaviť hierarchiu hodnôt v

partnerských vzťahoch.

Dejepis

Etická výchova

2

Priateľstvo a láska Rozdiely Oceniť význam kvalitného budovania

partnerského vzťahu ako základ

hodnotného manželstva a rodiny.

Formovať návyk vonkajších prejavov

úcty k človeku. Rozlíšiť rôzne formy

spolužitia dvoch ľudí v súčasnosti.

Etická výchova 1

Rodina Ideál rodiny a pseudorodina Predstaviť rodinu ako optimálne

Bohom chcené spoločenstvo osôb

zamerané pre dobro jej členov a na

prijatie a výchovu detí. Porozumieť

svojmu postaveniu v rodine a osvojiť

si riešenia rodinných konfliktov.

Občianska náuka 2

Medzigeneračné

vzťahy

Tolerancia, rešpektovanie Na modelových situáciách precvičiť

riešenia rodinných konfliktov. Hľadať

kompromis pri riešení konfliktov.

Občianska náuka

2

Zodpovednosť človeka za svet, v ktorom žije



Prierezové

témy

Medzipredmeto

vé vzťahy

Počet

hodín

Ekológia a

zodpovednosť

Gn 1,28-29 (globálne

problémy)

Žiak vie na základe analýzy

súčasných ekologických javov v

konfrontácii s posolstvom textu Gn

1,28-29 vyjadriť dôležitosť ekol.

myslenia a správania sa človeka.

Vnímať potrebu ekolog. myslenia

človeka. Praktizovať triedenie

odpadu v domácnosti a šetrného

zaobchádzania s prír. zdrojmi.

Akceptovať zodpovednosť prijatím

svojej úlohy na spoluvytváraní sveta.

Osobnostný a

sociálny

rozvoj:

Žiak

• je otvorený

pre ekumenický

dialóg medzi

kresťanskými

denomináciami

na Slovensku

• je si vedomý

prebratia

zodpovednosť

za

angažovanosť

v spoločnosti

-spoločné

čítanie

-diskusia

o problémoch

v Cirkvi

a v štáte

Geografia 1

Angažovanosť

kresťana v

spoločnosti

Politika, štátny režim Zdôvodniť potrebu angažovanosti

kresťanov v politike a verejnom

živote.

Občianska náuka

Etická výchova

1

Cirkev a

spoločnosť

Úloha Cirkvi v spoločnosti Osvojovať si postoj kresťanskej

angažovanosti v spoločnosti a

v Cirkvi.

Dejepis 1

Denominácie Kresťanské denominácie na

Slovensku

Charak. jednotlivé kresť. denominácie

na Slovensku, objaviť spoločné

základy viery. Akceptovať existenciu

kresťanských denominácií ako

dôsledok historického vývinu. Oceniť

asertívnu komunikáciu a správanie

ako prejav spolupráce. Rozvíjať

postoj tolerancie ku kresť. iných

denominácií.

Občianska náuka

Dejepis

2

Ekumenizmus Jednota v Cirkvi Formovať postoj spolupráce v

ekumenickom duchu v soc. oblasti.

Občianska náuka

Dejepis

1

náboženská výchova - edupagezscifer.edupage.org/files/nvk_5_6_7_8_9roc.pdfschopnosť podať...

Documents