myuuqurrajrbhoe o6qeo6pa3obate...

Пояснительная записка

Программа разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 6 октября 2009г. № 373).

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России.

3. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ

Школы № 43

4. Примерной программы начального общего образования по изобразительному ис-

кусству для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.

5. Программы общеобразовательных учреждений авторов Неменского Б.М., Немен-

ской Л.А., Горяевой Н.А., Питерских А.С. «Изобразительное искусство» (учебно-

методический комплект «Школа России»).

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художе-

ственной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры

мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человече-

ской цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, фор-

мирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и

искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и

включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пла-

стических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а

также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художе-

ственной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе высту-

пают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение,

украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах дея-

тельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и Обуча-

ющийся а; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освое-

ние традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых

смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая

деятельность Обучающийся а и восприятие красоты окружающего мира и произведений ис-

кусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли

художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя,

осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают

различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, кол-

лаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их вы-

разительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес

Обучающийся ов к предмету и является необходимым условием формирования личности

каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,

развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприя-

тия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит

формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и

презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве

двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и

развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить худо-

жественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков ин-

дивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой

деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная рабо-

та (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по

памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений

действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов кол-

лективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного

наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музы-

кальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, ориги-

нальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и

оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся

могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформле-

нии школы.

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет изучается: в 1

классе — 33 ч в год, во 2 классе — 34 часа в год (при 1 ч в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное

развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и

патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством

других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой

культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в

жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой

стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе

взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного

опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и

эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения

детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действи-

тельности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру

человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это

является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельност-

ной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художе-

ственно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к

эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе проис-

ходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-

ценностных критериев жизни.

Содержание курса

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: ху-

дожник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, пе-

редача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общече-

ловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.

Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир

природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве

и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдаю-

щиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие ху-

дожественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Воспри-

ятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни че-

ловека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки

и т. д. Приѐмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве:

основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,

выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и харак-

терные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зда-

ний, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор

средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии

с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.

Элементарные приѐмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания

выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объѐма, вытягивание фор-

мы). Объѐм — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и

животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художе-

ственного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементар-

ные приѐмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пла-

стилин — раскатывание, набор объѐма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание,

вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного кон-

струирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и

его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украше-

ние жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины,

сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о муж-

ской и женской красоте, отражѐнные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказоч-

ные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в

природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек,

переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведе-

ниями народных художественных промыслов в России (с учѐтом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приѐмы композиции на плоскости и в пространстве. По-

нятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспек-

тива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль

контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тѐмное и

светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр компо-

зиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тѐплые и холодные цвета. Смешение цветов.

Роль белой и чѐрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоцио-

нальные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с

помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые,

закруглѐнные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художе-

ственный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека,

животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в про-

странстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы.

Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объѐм. Объѐм в пространстве и объѐм на плоскости. Способы передачи объѐма. Вы-

разительность объѐмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.).

Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и

рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма

в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чѐм говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их

характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года,

суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Исполь-

зование различных художественных материалов и средств для создания выразительных об-

разов природы. Постройки в природе: птичьи гнѐзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик

улитки и т.д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства,

изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в

произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К.

Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими

разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Ин-

дия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Об-

раз человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного

искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры

народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жи-

лища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой,

песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре.

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражѐнные в искусстве.

Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира.

Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональ-

ная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие челове-

ческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и

т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование раз-

личных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и

выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных

(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального

окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, тра-

диций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоратив-

но-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструи-

рование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и

игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художе-

ственно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные,

растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, лини-

ей, цветом, объѐмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементар-

ными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в

рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, про-

странства, линии, штриха, пятна, объѐма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художе-

ственных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации,

натурной мультипликации, фотографии, видеосъѐмки, бумажной пластики, гуаши, акварели,

пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и

природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобрази-

тельного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Учебно-тематический план

1 класс

№

п/п

Название раздела Количество

часов

Кол-во часов

контрольных/лабораторных/

практических работ

1. Ты изображаешь. Знакомство с

Мастером Изображения

8 0

2. Ты украшаешь. Знакомство с

Мастером Украшения

8 0

3. Ты строишь. Знакомство с

Мастером Постройки

12 0

4. Изображение, украшение,

постройка всегда помогают друг

другу

5 0

2 класс

№

п/п


часов




1 Как и чем работает художник? 8 0

2 Реальность и фантазия 7 0

3 О чем говорит искусство 11 0

4 Как говорит искусство 8 0

3 класс

№

п/п


часов




Искусство в твоѐм доме 8 1

Искусство на улицах твоего города 8 1

Художник и зрелище 10 1

Художник и музей 8 1

4 класс

№

п/п


часов




1 Истоки родного искусства 8 1

2 Древние города нашей Земли 7 1

3 Каждый народ — художник 11 1

4 Искусство объединяет народы 8 1

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе долж-

ны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах

учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по про-

грамме «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в

целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного

человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблю-

дательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством,

природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в

самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой ра-

боты в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить

свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу

одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и

средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универ-

сальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творче-

ской деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,

анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения

коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-

творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, вы-

полнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделиро-

ванию и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с по-

ставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих

задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение органи-

зовать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высо-

ких и оригинальных творческих результатов.

Планируемые предметные результаты

___1 класс

Обучающийся научится Обучающийся получит возможность

научиться

различать основные виды художе-

ственной деятельности (рисунок, живопись,

скульптура, художественное конструирова-

ние и дизайн, декоративно-прикладное ис-

усвоить основы трех видов художе-

ственной деятельности: изображение на

плоскости и в объеме; постройка или худо-

жественное конструирование на плоскости,

кусство) и участвовать в художественно-

творческой деятельности, используя раз-

личные художественные материалы и при-

ѐмы работы с ними для передачи собствен-

ного замысла;

узнает значение слов: художник, па-

литра, композиция, иллюстрация, апплика-

ция, коллаж, флористика, гончар;

узнавать отдельные произведения

выдающихся художников и народных ма-

стеров;

различать основные и составные,

тѐплые и холодные цвета; изменять их эмо-

циональную напряжѐнность с помощью

смешивания с белой и чѐрной красками; ис-

пользовать их для передачи художественно-

го замысла в собственной учебно-

творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, эле-

ментарные правила их смешивания;

эмоциональное значение тѐплых и

холодных тонов;

особенности построения орнамента и

его значение в образе художественной ве-

щи;

знать правила техники безопасности

при работе с режущими и колющими ин-

струментами;

способы и приѐмы обработки раз-

личных материалов;

организовывать своѐ рабочее место,

пользоваться кистью, красками, палитрой;

ножницами;

передавать в рисунке простейшую

форму, основной цвет предметов;

составлять композиции с учѐтом за-

мысла;

конструировать из бумаги на основе

техники оригами, гофрирования, сминания,

сгибания;

конструировать из ткани на основе

скручивания и связывания;

конструировать из природных мате-

риалов;

пользоваться простейшими приѐма-

ми лепки.

в объеме и пространстве; украшение или

декоративная деятельность с использова-

нием различных художественных материа-

лов;

участвовать в художественно-

творческой деятельности, используя раз-

личные художественные материалы и при-

ѐмы работы с ними для передачи собствен-

ного замысла;

приобрести первичные навыки ху-

дожественной работы в следующих видах

искусства: живопись, графика, скульптура,

дизайн, декоративно-прикладные и народ-

ные формы искусства;

развивать фантазию, воображение;

приобрести навыки художественного

восприятия различных видов искусства;

научиться анализировать произведе-

ния искусства;

приобрести первичные навыки изоб-

ражения предметного мира, изображения

растений и животных;

приобрести навыки общения через

выражение художественного смысла, вы-

ражение эмоционального состояния, своего

отношения в творческой художественной

деятельности и при восприятии произведе-

ний искусства и творчества своих товари-

щей.


___2 класс


научиться

понимать, что такое деятельность ху-

дожника (что может изобразить худож-

ник – предметы, людей, события; с по-

мощью каких материалов изображает

художник – бумага, холст, картон, ка-

рандаш, кисть, краски и пр.);

узнавать основные жанры (натюрморт,

пейзаж, анималистический жанр, порт-

рет) и виды произведений (живопись,

графика, скульптура, декоративно-

прикладное искусство и архитектура)

изобразительного искусства;

называть известные центры народных

художественных ремѐсел России (Хох-

лома, Городец, Дымково);

узнавать отдельные произведения выда-

ющихся отечественных и зарубежных

художников, называть их авторов;

- сравнивать различные виды изобрази-

тельного искусства (графики, живописи,

декоративно-прикладного искусства,

скульптуры и архитектуры);

различать основные и составные, теплые

и холодные цвета; изменять их эмоцио-

нальную напряженность с помощью

смешивания с белой и черной красками;

использовать их для передачи художе-

ственного замысла в собственной учеб-

но-творческой деятельности;

использовать декоративные элементы,

геометрические, растительные узоры для

украшения своих изделий и предметов

быта; использовать ритм и стилизацию

форм для создания орнамента; переда-

вать в собственной художественно-

творческой деятельности специфику

стилистики произведений народных ху-

дожественных промыслов в России (с

учетом местных условий);

использовать художественные материа-

лы (гуашь, акварель, цветные карандаши,

восковые мелки, тушь, уголь, бумага);

применять основные средства художе-

ственной выразительности в рисунке,

живописи и скульптуре (с натуры, по

памяти и воображению); в декоративных

работах – иллюстрациях к произведени-

ям литературы и музыки;

пользоваться простейшими приѐмами

воспринимать произведения изобрази-

тельного искусства, участвовать в об-

суждении их содержания и выразитель-

ных средств, объяснять сюжеты и со-

держание знакомых произведений;

высказывать суждение о художествен-

ных произведениях, изображающих

природу и человека в различных эмоци-

ональных состояниях;

пользоваться средствами выразительно-

сти языка живописи, графики, скульпту-

ры, декоративно-прикладного искусства,

художественного конструирования в

собственной художественно-творческой

деятельности;

моделировать новые формы, различные

ситуации, путем трансформации извест-

ного; создавать новые образы природы,

человека, фантастического существа

средствами изобразительного искусства;

видеть, чувствовать и изображать красо-

ту и разнообразие природы, человека,

зданий, предметов;

изображать пейзажи, натюрморты, порт-

реты, выражая к ним свое эмоциональ-

ное отношение.

лепки (пластилин, глина);

выполнять простейшие композиции из

бумаги и бросового материала.


3 класс


научиться

понимать, что приобщение к миру искус-

ства происходит через познание художе-

ственного смысла окружающего пред-

метного мира;

понимать, что предметы имеют не толь-

ко утилитарное значение, но и являются

носителями духовной культуры;

понимать, что окружающие предметы,

созданные людьми, образуют среду

нашей жизни и нашего общения;

понимать, что форма вещей не случайна,

в ней выражено понимание людьми кра-

соты. Удобства, в ней выражены чувства

людей и отношения между людьми, их

мечты и заботы;

работать с пластилином, конструировать

из бумаги макеты;

использовать элементарные приѐмы

изображения пространства;

правильно определять и изображать

форму предметов, их пропорции;

называть новые термины: прикладное

искусство, книжная иллюстрация, искус-

ство книги, живопись. Скульптура,

натюрморт, пейзаж, портрет;

называть разные типы музеев (художе-

ственные, архитектурные, музеи-

мемориалы);

сравнивать различные виды изобрази-

тельного искусства (графики, живописи,

декоративно-прикладного искусства,

скульптуры и архитектуры);

называть народные игрушки (дымков-

ские, филимоновские, городецкие, бого-

родские);

называть известные центры народных

художественных ремѐсел России (Хох-

лома, Гжель);

использовать художественные материа-

лы (гуашь, акварель, цветные карандаши,

восковые мелки, тушь, уголь, бумага).

использовать приобретѐнные знания и

умения в практической деятельности и

повседневной жизни, для самостоятель-

ной творческой деятельности;

воспринимать произведения изобрази-

тельного искусства разных жанров;

оценивать произведения искусства (вы-

ражения собственного мнения) при посе-

щении выставок, музеев изобразительного

искусства, народного творчества и др.;

использовать приобретѐнные навыки об-

щения через выражение художественных

смыслов, выражение эмоционального со-

стояния, своего отношения к творческой

художественной деятельности, а также

при восприятии произведений искусства и

творчества своих товарищей;

использовать приобретѐнные знания и

умения в коллективном творчестве, в

процессе совместной художественной де-

ятельности;

использовать выразительные средства для

воплощения собственного художествен-

но-творческого замысла;

анализировать произведения искусства,

приобретать знания о конкретных произ-

ведениях выдающихся художников в раз-

личных видах искусства, активно исполь-

зовать художественные термины и поня-

тия;

осваивать основы первичных представле-

ний о трѐх видах художественной дея-

тельности: изображение на плоскости и в

объѐме; постройка или художественное

конструирование на плоскости, в объѐме

и пространстве; украшение или декора-

тивная художественная деятельность с

использованием различных художествен-

ных материалов.


4 класс


научиться

- понимать, что приобщение к миру ис-

кусства происходит через познание ху-

дожественного смысла окружающего

предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не

только утилитарное значение, но и явля-

ются носителями духовной культуры;

понимать, что окружающие предметы,

созданные людьми, образуют среду

нашей жизни и нашего общения;

работать с пластилином, конструировать

из бумаги маке

использовать элементарные приемы

изображения пространства;

правильно определять и изображать

форму предметов, их пропорции;

называть новые термины: прикладное

искусство, книжная иллюстрация, живо-

пись, скульптура, натюрморт, пейзаж,

портрет:

называть разные типы музеев;

сравнивать различные виды изобрази-

тельного искусства;

-называть народные игрушки, известные

центры народных промыслов;

- использовать различные художествен-

ные материалы.

- использовать приобретенные знания и

умения в практической деятельности и в

повседневной жизни, для самостоятель-

ной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобрази-

тельного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства при

посещении музеев изобразительного ис-

кусства, выставок, народного творчества

и др.;

- использовать приобретенные навыки

общения через выражение художествен-

ных смыслов, выражение эмоционально-

го состояния, своего отношения к твор-

ческой художественной деятельности;

- использовать приобретенные знания и

умения в коллективном творчестве, в

процессе совместной деятельности;

- использовать выразительные средства

для воплощения собственного художе-

ственно-творческого замысла;

- анализировать произведения искусства,

приобретать знания о конкретных произ-

ведениях выдающихся художников в

различных видах искусства, активно ис-

пользовать художественные термины и

понятия;

- осваивать основы первичных представ-

лений о трех видах художественной дея-

тельности.

В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у вы-

пускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о

специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в об-

щении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искус-

ства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способно-

сти, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоцио-

нально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практи-

ческими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в раз-

личных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художествен-

ном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую

оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе,

человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художе-

ственно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, зна-

ния и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-

практических задач.

myuuqurrajrbhoe o6qeo6pa3obate...

Documents