mugla mem stratejik plan

Büyük davamız, en medeni ve en müreffeh millet olarak varlığımızı yükseltmektir. Bu, yalnız kurumlarında değil düşüncelerinde temelli bir inkılâp yapmış olan büyük Türk Milletinin dinamik idealidir. Bu ideali en kısa bir zamanda başarmak için fikir ve hareketi beraber yürütmek mecburiyetindeyiz. Bu teşebbüste başarı ancak, süreli bir planla ve rasyonel çalışmakla mümkün olabilir.

II

SUNUġ

Çağımızın yönetim anlayıĢı, halka sunulan hizmetlerin ölçülebilir ilke ve standartlarda

olması ve bu çerçevede yapılan faaliyetlerin değerlendirilmesini gerekli kılmaktadır. GeliĢmiĢ

ülkelerin hemen hepsinde uygulandığı gibi ülkemizde de 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve

Kontrol Kanunu ile birçok kurumun yanı sıra Milli Eğitim Müdürlüklerine de stratejik plan

yapma yükümlülüğü getirilmiĢtir.

Stratejik plânlama; Kurumların mevcut durumları ile hedefledikleri durum arasında

aldıkları yolu ifade eder. Aynı zamanda stratejik planlama, plânlı hizmet verme, belirlenen

hedef ve politikalar doğrultusunda somut iĢ programlarını gerçekçi bütçelere dayandırmada

vazgeçilmez bir unsurdur.

III

Stratejik planlama; mali disiplini sağlamak, kaynakların etkin kullanımını ve hesap

verme sorumluluğunu geliĢtirme bakımından da önemlidir.

Stratejik plân, geleceğe yönelik bakıĢ açısı olup; kaliteli, disiplinli ve sistemli

çalıĢmayı sağlayarak uygulamaları değerlendirme, sonuçları planlama ve denetlemelerde

temel oluĢturmaktadır.

Muğla Milli Eğitim Müdürlüğünün; Atatürkçü kimliği ile ülkemizin temel değerleri

ve stratejik hedeflerine uygun eğitim sunan, evrensel geçerliliği olan bilgi ve beceriler ile

donatılmıĢ bireyler yetiĢtiren, ülkede ve dünyada kullanılabilir ve paydaĢlarına yararlı olacak

bilgi ve teknoloji aktaran, mensuplarının ve toplumun sosyal, kültürel ve sportif geliĢimine

katkı sağlayacak etkinlikler düzenleyerek ilimizin geliĢmesi ve kalkınması yolunda yoğun

çaba harcayan bir kurum olduğu inancındayım.

Bu planın Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü paydaĢlarınca benimsenerek baĢarı ile

uygulanacağına inanıyor, 2010–2014 yılı Stratejik Planının Milli Eğitim Müdürlüğüne önemli

katkılar sağlayacağı düĢüncesiyle, çalıĢmada emeği geçenlere teĢekkür ediyorum.

Dr. Ahmet ALTIPARMAK

Muğla Valisi

IV

SUNUġ (ÖNSÖZ)

Kurum ve kuruluĢların baĢarılarının sürekliliği, hızlı değiĢmeler karĢısında stratejik

yaklaĢımlarla sorunlara çözüm sunabilmekten geçmektedir. Diğer yandan, kalite ve

mükemmellik arayıĢının arttığı bir dünyada vatandaĢına hizmet üretimi, verimliliği - etkinliği

arttırmayı sağlama görevi bulunan kamu kesiminin stratejik yönetim kural ve ilkelerinin

uyarlanmasında dikkat edilmesi gerekli özel boyutlar bulunmaktadır. DeğiĢim, dünyayı ve

içindeki her Ģeyi değiĢtirdiği için kurumların mevcut yapılarının yeniden tanımlanması

gerektiği bir gerçektir. DeğiĢime ayak uyduramayan kurumlar için “son” olabilecek bir çağı

yaĢamaktayız. Kamu yönetiminin yeniden yapılanmasında ileri görüĢ ve vizyon sahibi mevcut

yönetici ve iĢ görenlerden bu yönde daha fazla yararlanma anlayıĢı, katılımcılık ve uzlaĢma

ilkeleri ile de tutarlı bir gereklilik haline gelmektedir.

Bilginin önemli değer olduğu günümüz dünyasında kurum yönetici ve çalıĢanlarını

çağa hazırlamak önem kazanmaktadır. Stratejik planlama karmaĢık ve dinamik hale gelen

dünyamızda değiĢim için bir yol haritası özelliği taĢır. Tüm yönetimsel iyileĢtirme çabaları

gibi stratejik planlama uzun vadede kendisini amorti eden bir yatırımdır. Her Ģeyden önce

V

ilerlemeyi kolaylaĢtıran bir role sahiptir. Ortak bir anlayıĢı yansıtır. Vizyonu içeren gerçekçi,

baĢarılabilir bir geleceği ortaya koyar.

Bireysel ve örgütsel öğrenmenin önem kazandığı, yarına kalabilmenin zorlaĢtığı

günümüz koĢullarında kurumların “Öğrenen Kurum” anlayıĢını benimseyerek yarına

kalabilmeleri olası görünmektedir. Dünyamızda ve ülkemizde yaĢanan değiĢim süreci, eğitim

sürecini olduğu kadar kurumlarda da değiĢimi zorunlu kılmaktadır.

Ulu Önder Atatürk yıllar öncesinden “Herhangi bir amaca ulaşmakla

yetinmeyeceğiz; durmadan, daha ileriye varmak için çalışacağız.” sözüyle, Stratejik

planlamanın kurumlar için önemini ifade etmiĢtir. Kurum; niye var olduğunu, neyi, ne zaman,

nasıl, hangi kaynakla, neticesinde ne elde edeceğini bilmek durumundadır.

5018 sayılı Kanunun 9.uncu maddesi, stratejik planlama ve performans esaslı

bütçeleme konusundaki hükümleri ihtiva etmektedir. Aynı maddenin 3.üncü fıkrasında,

“stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine

iliĢkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla

iliĢkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet Planlama TeĢkilatı

MüsteĢarlığı yetkilidir” denilmektedir.

DPT MüsteĢarlığı tarafından hazırlanan “Kamu idarelerinde Stratejik Planlamaya

iliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”, 26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmî

Gazete‟de yayımlanarak yürürlüğe girmiĢtir. Buna göre; stratejik planlama çalıĢmalarının,

kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaĢtırılması, aĢamalı bir geçiĢ takvimi dâhilinde

yürütülecektir.

Millî Eğitim Bakanlığının 19.06.2006 tarihinde yayımladığı 2006/55 sayılı genelge ile

Milli Eğitim Müdürlüğümüz; 2010–2014 yıllarını kapsayacak olan ve Müdürlüğümüzün orta

ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, bunlara ulaĢmak

için izlenecek yöntemleri belirleyen stratejik planını hazırlamıĢtır.

Planlama; amaçların belirlenmesi, bu amaçlara ulaĢacak yol haritasının çizilmesi,

görevlerin yürütülmesi, sonuçların izlenmesi, değiĢen Ģartlar ve elde edilen baĢarılar

VI

çerçevesinde adımların yeniden belirlenmesini içeren bir süreçtir. Muğla Milli Eğitim

Müdürlüğü Stratejik Planı 2010–2014 bu sürecin her aĢamasında hepimize görevler

yüklemektedir. Her etkili Stratejik Plan uygulamasında olduğu gibi Muğla Milli Eğitim

Müdürlüğü Stratejik Plan 2010–2014 uygulaması da Müdürlüğümüzün paydaĢlarının

katılımı ile gerçekleĢecektir. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 2010–2014

uygulanmasıyla birlikte daha güçlü bir eğitim-öğretim gerçekleĢtireceğimize inanıyorum.

Müdürlüğümüzün geleceğini belirleyecek ve bilinçli adımlar atmamızı sağlayacak

olan bu planın hazırlanmasında emeği geçen Stratejik Plan Ekibine ve destek veren tüm

personele teĢekkür eder, tüm çalıĢanlarımız ve paydaĢlarımızı, planlama aĢamasında olduğu

gibi, uygulama aĢamasına da aktif olarak katılmaya ve destek vermeye davet ediyorum.

2010–2014 yılları arasını kapsayacak stratejik planın, ilimizde yeni açılımlara vesile

olmasını temenni ederim.

Saygılarımla,

Mustafa AKSAN

Milli Eğitim Müdürü

VII

ÇalıĢma Ekibi SunuĢu

ÇağdaĢ yönetim tekniklerinin kamu yönetiminde uygulanmasına yönelik adımlardan

birisi olan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kurum ve

kuruluĢlarının stratejik yönetim anlayıĢına geçmesi hedeflenmiĢ, günlük sorunların çözülmesi

ve geçmiĢin denetlenmesi yaklaĢımı yerine, geleceğin planlanması ve sonuç odaklı bir

yönetim yaklaĢımının benimsenmesi öngörülmüĢtür.

DeğiĢen dünya ve ülke koĢulları, Türk Eğitim sisteminde kapsamlı yapılanma

ihtiyacını ortaya çıkarmıĢtır. Toplumun eğitime yönelik ihtiyaçları, dünya ölçeğinde rekabet

edebilen, stratejik bir eğitim altyapısı ile özgün çözümler üreterek karĢılanması ve tüm

bunların etkin bir kurumsal yapı içerisinde, belirlenmiĢ süreçler dâhilinde yetkin ve uzman

personel vasıtasıyla gerçekleĢtirilmesi mümkün olacaktır.

Bu kapsamda, 2010–2014 dönemi stratejik planını hazırlayacak kurumlardan birisi

olarak belirlenen Müdürlüğümüz, daha kaliteli ve etkin hizmet sunabilmek için stratejik

planlama çalıĢmalarını bir fırsat olarak değerlendirmiĢtir. Bu da katılımcılığa önem veren,

hedef ve önceliklerini netleĢtirmiĢ, hesap veren, etkin bir kamu yapılanmasının gereği olarak

“stratejik yönetim” yaklaĢımının benimsenmesini gerekli kılmıĢtır. Planın hazırlanması

sürecinde, iç ve dıĢ paydaĢlardan alınan görüĢ, öneri, eleĢtiri ve beklentiler çalıĢmalarımıza

önemli katkılar sağlamıĢtır.

Özverili ve Ģeffaf bir Ģekilde yürütülen uzun soluklu çalıĢmalar neticesinde Muğla Milli

Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı‟nı hazırlamıĢ olmaktan mutluluk duymaktayız.

Stratejik Planının hazırlanması sürecinde tecrübe ve bilgilerini bizlerle paylaĢmaktan

sakınmayan, tüm iç ve dıĢ paydaĢlarımıza destek veren Muğla Valimiz Sayın Dr.Ahmet

ALTIPARMAK‟a, Ġl Milli Eğitim Müdürümüz Sayın Mustafa AKSAN‟a, Milli Eğitim

Müdür Yardımcılarımıza, ġube Müdürlerimize, Bölüm ġeflerimize, Memurlarımıza ve emeği

geçen herkese teĢekkürlerimizi sunarız.

Stratejik Plan ÇalıĢma Ekibi

VIII

ĠÇĠNDEKĠLER

GĠRĠġ

ÖNSÖZ IV

ĠÇĠNDEKĠLER VIII

TABLOLAR LĠSTESĠ XI

GRAFĠKLER LĠSTESĠ XII

I. BÖLÜM

GENEL BĠLGĠLER 1

STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ VE YÖNTEM 2

Planın Sahiplenilmesi 3

Planlama Sürecinin Organizasyonu 4

Ġhtiyaçların Tespiti 5

Hazırlık Programı 6

II. BÖLÜM

DURUM ANALĠZĠ

1.ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ‟NÜN TARĠHSEL GELĠġĠMĠ 7

1.1- CUMHURĠYET ÖNCESĠNDE MUĞLA‟DA KURULAN TÜRK

OKULLARI 8

1.1.1. Ġlk Mektepler 9

1.1.2.RüĢtiyeler 10

1.1.3. Öğretmen Okulu (Mekteb-i Muallimin) 10

1.2. CUMHURĠYET DÖNEMĠ EĞĠTĠM KURUMLARI 11

1.2.1. Okul Öncesi 11

1.2.2. Ġlköğretim 11

1.2.3. Ortaöğretim 12

1.2.4.Çıraklık ve Yaygın Eğitim 12

1.2.5. Yüksek Öğretim 12

2.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER 13

2.1. Yönetim Hizmetleri 26

2.2. Personel Hizmetleri 27

2.3. Eğitim-Öğretim Hizmetleri 28

2.4. Bütçe-Yatırım Hizmetleri 32

2.5. AraĢtırma-Plânlama-Ġstatistik Hizmetleri 33

2.6. TeftiĢ-Rehberlik-SoruĢturma Hizmetleri 33

2.7. Sivil Savunma Hizmetleri 34

3.FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN VE HĠZMETLER 35

3.1 Milli Eğitim Müdürlüğünün Faaliyet Alanları 35

3.2. Bölümlerin SunmuĢ Olduğu Hizmetler 36

3.2.1. Özlük Hizmetleri Bölümü: 36

3.2.2. Atama Hizmetleri Bölümü 36

3.2.3. Ġnceleme ve SoruĢturma Hizmetleri Bölümü 36

3.2.4. Kültür Hizmetleri Bölümü 37

3.2.5. Eğitim-Öğretim ve Öğrenci ĠĢleri Hizmetleri Bölümü 38

3.2.6. Program GeliĢtirme Hizmetleri Bölümü 39

3.2.7. Hizmet Ġçi Eğitim Hizmetleri Bölümü 39

IX

3.2.8. Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü 40

3.2.9. Okul Öncesi Eğitimi Hizmetleri Bölümü 41

3.2.10 Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü 41

3.2.11. Okul Ġçi Beden Eğitimi ve Spor Hizmetleri Bölümü 42

3.2.12. Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢler Hizmetleri Bölümü 42

3.2.13. Burslar ve Yurtlar Hizmetleri Bölümü 43

3.2.14. Özel Öğretim Kurumları Bölümü 43

3.2.15. Sağlık Hizmetleri Bölümü 43

3.2.16. Yaygın Eğitim Hizmetleri Bölümü 44

3.2.17. Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü 44

3.2.18. Strateji GeliĢtirme Bölümü 45

3.2.19. Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü 46

3.2.20. Eğitim Araçları Donatım Hizmetleri Bölümü 47

3.2.21. ArĢiv ve Ġdare Hizmetleri Bölümü 47

3.2.22. Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü 48

3.2.23. Basın ve Halkla ĠliĢkiler Hizmetleri Bölümü 48

4.PAYDAġ ANALĠZĠ 50

4.1. PaydaĢ Analizi 50

4.1.1. Ġç PaydaĢlar 50

4.1.2. DıĢ PaydaĢlar 51

4.1.3. PaydaĢ Hizmet Matrisi 55

4.1.4. PaydaĢ GörüĢ ve Beklentileri 55

4.1.5. PaydaĢ Matrisi 55

4.1.6. Etki Önem Matrisi 57

4.2. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ 59

4.2.1. Milli Eğitim Müdürlüğünün Yönetim Yapısı ve Birimleri 59

4.2.2. Kurum Personelinin Sayısı, Dağılımı ve Eğitim Düzeyi 61

4.2.3. Milli Eğitim Müdürlüğünün ĠletiĢim ve Karar Alma Süreçleri 62

4.2.6. Milli Eğitim Müdürlüğünün Teknolojik Altyapısı ve Teknolojiyi

Kullanma Düzeyi 64

4.2.7. Milli Eğitim Müdürlüğüne Ait Bina ve Araç Sayısı 64

4.3. Eğitim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler 65

4.3.1. Okul Öncesi Eğitim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler 65

4.3.2. Ġlköğretim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler 67

4.3.3. Ortaöğretim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler 75

5. ÇEVRE ANALĠZĠ 95

5.1. Coğrafi Konum ve Coğrafi Özellikleri 95

5.2. Ekonomik Yapı 95

5.2.1. Tarım 96

5.2.2. Turizm 96

5.2.3. Kültür ve Sanat 97

5.3.Nüfus Durumu 98

6. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) ANALĠZĠ 100

6.1. Güçlü Yönlerimiz 100

6.2. Zayıf Yönlerimiz 101

6.3. Fırsatlar 102

6.4. Tehditler 103

X

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELĠM

1- Misyon, Vizyon ve Temel Değerler 104

Misyon 104

Vizyon 104

Temel Değerler 105

2- Temalar, Stratejik Amaçlar ve Hedefler 106

Tema 1: Eğitim Öğretim Hizmetleri 107

Tema 2: Eğitim Öğretime Destek Hizmetleri 117

Performans Göstergeleri Tablosu 123

Stratejik Hedef Birim ĠliĢkilendirme Tablosu 132

IV. BÖLÜM

ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME 138

XI

TABLOLAR LĠSTESĠ

TABLO NO TABLO ADI SAYFA

NO

Tablo 4.1 PaydaĢ Analizi 54

Tablo 4.2 PaydaĢ Matrisi 55

Tablo 4.3 Etki- Önem Matrisi 57

Tablo 4.4 Kurum Personelinin Sayısı, Dağılımı ve Eğitim Düzeyi 61

Tablo 4.5 YerleĢim Yerlerine Göre Okul Öncesi Sayıları 66

Tablo 4.6 YerleĢim Yerlerine Göre Ġlköğretim Sayıları 67

Tablo 4.7 Okul Türlerine Göre Ġlköğretim Sayıları 69

Tablo 4.8 BirleĢtirilmiĢ Sınıf Okutan Öğretmen Sayısı 71

Tablo 4.9 Ortaöğretim Kurumları Sınavı (OKS/SBS) Ġle Ġlgili Veriler 72

Tablo 4.10 TaĢımalı Eğitim Uygulaması Ġle Ġlgili Veriler 73

Tablo 4.11 YerleĢim Yerlerine Göre Ortaöğretim Sayıları 75

Tablo 4.12 Ġlköğretimden Ortaöğretime GeçiĢ Oranları 76

Tablo 4.13 Ortaöğretimde Genel ve Mesleki Eğitimin Payı 77

Tablo 4.14 ÖSS Verileri 78

Tablo 4.15 Yaygın Eğitim Kurumlarınca Açılan Kurs ve Kursiyer Sayıları 79

Tablo 4.16 Mesleki Eğitim Merkezleri 80

Tablo 4.17 Genel Öğrenci, Öğretmen ve Derslik Sayıları 82

Tablo 4.18 BiliĢim Teknoloji Sınıfları ve ADSL Bağlantıları 83

Tablo 4.19 Normal Eğitim Yapan Okul, Derslik ve Öğrenci Sayıları 84

Tablo 4.20 Ġkili Eğitim Yapan Okul, Derslik ve Öğrenci Sayıları 86

Tablo 4.21 BirleĢtirilmiĢ Sınıf Uygulaması Yapan Okul Bilgileri 87

Tablo 4.22 Resmi Okulların Ġdareci ve Öğretmen Sayıları 88

Tablo 4.23 Özel Eğitim Okulları 90

Tablo 4.24 Sosyal ve Kültürel ÇalıĢmalar 91

Tablo 4.25 Muğla Ġli Eğitim Yatırımları Fiziki Alt Yapı Genel Durumu 92

Tablo 4.26 Eğitime % 100 Destek Kampanyası 94

Tablo 5.1 Turist Sayıları 97

Tablo 5.2 2007 Genel Nüfus Sayımı Sonuçlarına Göre Nüfus Dağılımı 99

Tablo 6.1 Tema ve Stratejik Amaçlar 106

XII

GRAFĠKLER LĠSTESĠ

GRAFĠK

NO GRAFĠK ADI

SAYFA

NO

Grafik 4.5.1 YerleĢim Yerlerine Göre Okul Öncesi Resmi ve Özel okul sayıları 66

Grafik 4.5.2 YerleĢim Yerlerine Göre Okul Öncesi Öğrenci sayıları 66

Grafik 4.5.3 YerleĢim Yerlerine Göre Öğretmen ve Derslik Öğrenci sayıları 66

Grafik 4.6.1 YerleĢim Yerlerine Göre Özel ve Resmi Okul sayıları 68

Grafik 4.6.2 YerleĢim Yerlerine Göre erkek, kız, toplam öğrenci sayıları 68

Grafik 4.6.3 YerleĢim Yerlerine Göre öğretmen, derslik sayıları 68

Grafik 4.7.1 Ġlçelere Göre Okul Türleri sayıları 70

Grafik 4.7.2 Okul Türlerine Göre öğrenci sayıları 70

Grafik 4.7.3 Okul Türlerine Göre derslik sayıları 70

Grafik 4.8.1 BirleĢtirilmiĢ sınıf okutan öğretmen sayıları 71

Grafik 4.9.1 Sınava giren öğrenci sayıları 72

Grafik 4.9.2 Sınava giren adayların il sıralaması 72

Grafik 4.9.3 Ortaöğretim Kurumları Sınavı‟na giren adayların TM puanı il

sıralaması 72

Grafik 4.9.4 Ortaöğretim Kurumları Sınavı‟na giren adayların MF puanı il

sıralaması 72

Grafik 4.10.1 TaĢımalı Eğitim Uygulaması taĢıma merkez sayısı 74

Grafik 4.10.2 TaĢımalı Eğitim Uygulaması taĢınan okul ve yerleĢim yeri sayısı 74

Grafik 4.10.3 TaĢımalı Eğitim Uygulaması taĢınan öğrenci sayısı 74

Grafik 4.11.1 YerleĢim Yerlerine Göre Ortaöğretim Sayıları 76

Grafik 4.12.1 Ġlköğretimden Ortaöğretime GeçiĢ sayıları 77

Grafik 4.12.2 Ġlköğretimden Ortaöğretime GeçiĢ Oranları 77

Grafik 4.13.1 Ortaöğretimde Genel ve Mesleki Eğitimin Payı 77

Grafik 4.14.1 ÖSS Ġl sıralamasında EA ve Sayısal puan türü sıralamaları 78

Grafik 4.14.2 Sınava giren adayların il sıralaması 78

Grafik 4.15.1 Yaygın eğitim kurslarına katılan kursiyer sayıları 79

Grafik 4.15.2 Açılan kurs sayısı 79

Grafik 4.16.1 Çıraklık eğitimi gören öğrenci sayıları 81

Grafik 4.16.2 Kalfalık Belgesi alan öğrenci sayıları 81

Grafik 4.16.3 Ustalık belgesi alan öğrenci sayıları 81

Grafik 4.16.4 Usta öğreticilik belgesi alan öğrenci sayıları 81

Grafik 4.16.5 Ustalık eğitimi gören öğrenci sayıları 81

Grafik 4.16.6 ĠĢyeri açma belgesi alan öğrenci sayıları 81

Grafik 4.17.1 Okul sayıları 82

Grafik 4.17.2 Öğretmen sayıları 82

Grafik 4.17.3 Derslik sayıları 82

Grafik 4.17.4 Öğrenci sayıları 82

XIII

Grafik 8.17.5 Usta Öğretici sayıları 83

Grafik 4.18.1 BTS olan okul sayıları 84

Grafik 4.18.2 BTS Olmayan Okul sayıları 84

Grafik 4.18.3 BTS sayıları 84

Grafik 4.18.4 ADSL Bağlantı sayıları 84

Grafik 4.19.1 Normal eğitim yapan okul sayıları 85

Grafik 4.19.2 Normal eğitim yapan okullardaki derslik sayıları 85

Grafik 4.19.3 Normal eğitim yapan öğrenci sayıları 85

Grafik 4.19.4 Normal eğitim yapan okullardaki öğretmen sayıları 85

Grafik 4.20.1 Ġkili eğitim yapan okullara ait sayılar 86

Grafik 4.21.1 BirleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan okullara ait sayılar 87

Grafik 4.22.1 Öğretmenlere ait eğitim durumu 89

Grafik 4.22.2 Yöneticilere ait eğitim durumu 89

Grafik 4.22.3 Genele ait eğitim durumu 89

Grafik 4.23.1 Özel eğitim okullarına ait sayılar 90

Grafik 4.24.1 Ulusal ve Uluslar arası dereceler 91

Grafik 4.25.1 Bakanlıkça yapılan okul-derslik sayıları 92

Grafik 4.25.2 Hayırsever kurumlarca yapılan okul-derslik sayıları 93

Grafik 4.25.3 Toplam yapılan okul-derslik sayıları 93

Grafik 4.26.1 Eğitime %100 destek kapsamında yapılan- devam eden derslik sayısı 94

1

I. BÖLÜM

GENEL BĠLGĠLER

AMAÇ

Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planının amacı; Milli Eğitim Bakanlığı

Stratejik planları çerçevesinde belirlenen stratejik unsurlar doğrultusunda; Muğla Ġlindeki

eğitime iliĢkin unsurların hazırlanması, yönlendirilmesi, geliĢtirilmesi ve kullanmasına ait

hareket tarzlarını ve uygulama esaslarını belirlemektir.

KAPSAM

Stratejik Plan; eğitim alanındaki orta/uzun vadeli geliĢmeleri, Muğla Milli Eğitim

Müdürlüğü‟nün “Milli Eğitim‟e” iliĢkin ana ve ara hedeflerini ve bu hedefleri

gerçekleĢtirmek üzere kullanılacak unsurların geliĢtirilmesine yönelik hareket tarzlarını ve

uygulama esaslarını kapsar.

HUKUKĠ DAYANAK

Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı‟nın hukuki dayanağı;

1. Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (5018 Sayılı Kanun)

2. Ġl Özel Ġdaresi Kanunu (5302 Sayılı Kanun)

3. Belediye Kanunu (5393 Sayılı Kanun)

4. KMYK Kanunu ile Bazı Kanun ve KHK‟ de DeğiĢiklik Yapılması Hakkında Kanun

(5436 Sayılı Kanun)

5. Kamu Yönetimi Temel Ġlkeleri ve Yeniden Yapılandırılması Hakkında Kanun

Tasarısında Yer Alan Stratejik Planlama Ġlgili Maddeler (5227 Sayılı Kanun)

6. Milli Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi Uygulamaları Yönergesi ( Tebliğler

Dergisi No: 2506)

7. Devlet Planlama TeĢkilatı Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve

Esasları Hakkında Yönetmelik (2006)

8. Dokuzuncu BeĢ Yıllık Kalkınma Planı (Resmi Gazete Tarih ve No:01 Temmuz 2006/

26215)

9. Milli Eğitim Bakanlığı‟nın 2006/55 Sayılı Genelgesi

2

HAZIRLAMA VE GÜNCELLEġTĠRME ESASLARI

Stratejik Plan; Dokuzuncu BeĢ Yıllık Kalkınma Planı, Kamu Maliyesi Kontrol

Kanunu ve Milli Eğitim Bakanlığı‟nın 2006–55 sayılı Genelgesi ile ilgili mevzuata, Milli

Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı ile belirlenen esaslara dayalı olarak hazırlanır.

Bu plan, Milli Eğitim Müdürlüğünce; Milli Eğitim Bakanlığı‟nın görüĢleri alındıktan

sonra hazırlanacak olan “Uygulama Talimatı” ile yürürlüğe girer.

Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün Stratejik Planı; Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik

Planında değiĢiklik yapılması ya da uygulama sonuçları çerçevesinde öngörülen hedeflerin

çoğunluğunun gerçekleĢmesi halinde güncelleĢtirilir.

Stratejik Planının güncellenmesinde, hazırlanmasındaki süreç takip edilir.

3

STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ VE YÖNTEM

Planın Sahiplenmesi

Stratejik planlama sürecinde yapılacak faaliyetlerin etkin ve verimli bir Ģekilde

yürütülmesi ve koordine edilmesi amacıyla alanında yetkin, çeĢitli yönetim kademelerinden

ve değiĢime açık kiĢilerden oluĢan stratejik planlama ekibinin kurulması amaçlanmıĢtır. Bu

amaçla 27.03.2007 tarih ve 324 / 8047 sayılı Valilik Makam Olurları ile Muğla Milli Eğitim

Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi, Stratejik Planlama Üst Kurulu aĢağıda isimleri ve

unvanları yazılı kiĢilerden oluĢturulmuĢtur.

Yapılacak çalıĢmaları yönlendirmek ve Muğla Milli Eğitim Müdürlüğünün

stratejilerinin, amaç ve politikalarının belirlenmesine, hizmet ve teĢkilatının geliĢtirilmesine

yardımcı olmak üzere 5018 sayılı Kanununa 9‟uncu maddesinin c bendine göre kurulmuĢ

olup Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürlükleri üst yönetiminden

oluĢmaktadır.

ADI SOYADI

UNVANI TELEFON E-POSTA ADRESĠ

Mustafa AKSAN Milli Eğitim Müdürü 0252 2142470 [email protected]

Mithat EMRAH Ġlköğretim MüfettiĢleri BaĢkanı 0252 2140136 [email protected]

Gürbüz KARABULUT Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 0252 2140136 [email protected]

Mehmet Ali CAN Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 0252 2140136 [email protected]

Mesut ERDOĞAN Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 0252 2140136 me_erdogan42@ hotmail.com

ġevket KASAP Milli Eğitim ġube Müdürü 0252 2140136 [email protected]

Mehmet Ali ÖZBAY Milli Eğitim ġube Müdürü 0252 2140136 maliozbay@ hotmail.com

Faruk ÇELEBĠ Milli Eğitim ġube Müdürü 0252 2140136 [email protected]

Mehmet MERSĠN Milli Eğitim ġube Müdürü 0252 2140136 [email protected]

Gürhan KARABACAK AR-GE Ġl Koordinatörü 0505 2961428 [email protected]

M. Ali DURMUġ Bodrum Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 3742366 [email protected]

Necdet ġEN Dalaman Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0542 4322619 [email protected]

Ġsmail BÖLEK Datça Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 3836845 [email protected]

Tacettin ALDEMĠR Fethiye Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 6762270 [email protected]

Metin KÜÇÜKAYDIN Kavaklıdere Ġlçe Milli Eğitim Müdürü 0533 5216115 [email protected]

Fazıl KARABAĞ Köyceğiz Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 3581045 [email protected]

Hayrettin TEKĠN Marmaris Ġlçe Milli Eğitim ġube Md 0505 7501624 [email protected]

Veli HAN Milas Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 2298199 [email protected]

Ġbrahim Halil ġAHĠN Ortaca Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 6602959 [email protected]

Rafet ZAĠFOĞLU Ula Ġlçe Milli Eğitim Müdürü 0505 9202670 [email protected]

ġeref BATUR Yatağan Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürü 0505 6312170 [email protected]

mailto:[email protected]

mailto:f.celebi40@hotmail

4

Planlama Sürecinin Organizasyonu

Stratejik planlama sürecinde bizzat bulunmak üzere tam zamanlı olarak

görevlendirilen alanında yetkin Milli Eğitim Müdürlüğü çalıĢanlarından oluĢmaktadır.

STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ ÜYELERĠ

Stratejik Plan hazırlıkları 27.03.2007 tarihinde çalıĢma ekibine verilen bilgilendirme

toplantısı ile baĢlamıĢtır. Ġlk toplantı sonrasında Stratejik Plan çalıĢması için yapılması gereken

analiz, veri ve bilgi toplama ve stratejik amaç ve hedeflerin belirlenmesi konularında zaman

çizelgesi, çalıĢma planı oluĢturulmuĢ ve iĢ bölümü yapılmıĢtır.

Ahmet ÖZKAYA

Motorlu Araçlar

Teknolojisi Alanı Öğr.

Mehmet SAYDAM

Kimya Bilim Uzmanı

Yusuf BENLĠ

Kamu Yönetimi

Uzmanı

Hüseyin Atay ġĠMġEK

Stratejik Plan Sorumlusu

Macit KALLEM

TKY Ġl Formatörü

Mesut ERDOĞAN

Milli Eğitim Md. Yrd.

Çağatay ÖZKAN Matematik Bilim Uzmanı

AyĢe ġENYÜZ

Psikolojik DanıĢman

Gürhan KARABACAK

AR-GE Ġl Koordinatörü

Metin TUTLUBÜK

Ġlsis Yöneticisi

Volkan AKYILDIZ

Bilgisayar ĠĢletmeni

Ali UZUN

BiliĢim Teknolojileri

Eğitici Formatörü

5

STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ

ADI SOYADI

UNVANI TELEFON E-POSTA ADRESĠ

Mesut ERDOĞAN Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 0252 2140136 me_erdogan42@ hotmail.com

Gürhan KARABACAK AR-GE Ġl Koordinatörü 0505 2961428 [email protected]

Yusuf BENLĠ Yatağan M.E.M. ġube Müdürü V. 0252 5725119 [email protected]

Mehmet SAYDAM AR-GE Birimi PKE Üyesi / 75. Yıl Fen Lisesi

Kimya Öğretmeni 0505 8878619 [email protected]

Hüseyin Atay ġĠMġEK AR-GE Birimi Strateji Plan Sorumlusu 0505 7153977 [email protected]

Macit KALLEM AR-GE Birimi TKY Ġl Formatörü 0505 8066946 [email protected]

Ahmet ÖZKAYA Muğla Mes. Eğ. Merk. Mot.Ar. Tek.

Öğr. 0532 6942044 [email protected]

AyĢe ġENYÜZ Muğla EML Psikolojik DanıĢmanı 0505 7915108 [email protected]

Ali UZUN Ġl Eğitici BiliĢim Formatörü 0505 6984887 [email protected]

Metin TUTLUBÜK Ġlsis Ağ Yöneticisi 0252 2140136 [email protected]

Çağatay ÖZKAN AR-GE Birimi PKE Üyesi / Bayır Lisesi

Matematik Öğretmeni 0505 7286910 [email protected]

Volkan AKYILDIZ Ġlsis Birim Görevlisi 0252 2140136 [email protected]

Ġhtiyaçların Tespiti

Muğla Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı 42 oturumda 216 saatlik bir ekip

çalıĢması sonucunda hazırlanmıĢtır.

Durum analizi yapmak için öncelikle Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün faaliyetlerini

gerçekleĢtirdiği iç ve dıĢ çevre incelenmiĢ ve değerlendirilmiĢtir. Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün

içyapısının analizine tarihinin ve kuruluĢ yasasının incelenmesiyle baĢlanmıĢtır. Böylece,

Müdürlüğün kuruluĢ amacı ve faaliyet alanları göz önüne alınarak Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün

var oluĢ gerekçesini belirten bir misyon oluĢturulmuĢtur. Ġç analiz kapsamında aĢağıdaki

hususlarda bilgiler toplanmıĢtır:

Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün belli baĢlı faaliyet alanları (eğitim, araĢtırma, yayın ve

bilimsel etkinlikler)

Yönetim yapısı

Personel sayısı ve nitelikleri

6

Fiziksel ve teknolojik kapasite

Mali yapısı

ÇalıĢanların motivasyon düzeyleri, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü‟ne iliĢkin

değerlendirmeleri ve beklentileri

Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünce gerçekleĢtirilen ve halen yürütülmekte olan faaliyetler

ve projeler

Hazırlık Programı

Çevre analizinde, eğitim öğretim faaliyetlerinin dünyadaki ve Türkiye‟deki geliĢmeleri

ortaya konularak bunların Milli Eğitim Müdürlüğü‟nü‟ nasıl etkileyeceği kalkınma planı ve makro

politikalarla iliĢkilendirilerek tartıĢılmıĢtır.

Durum analizinde GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) analizi

kullanılmıĢtır ve bunun için de geniĢ katılımın sağlandığı baĢlıca üç yönteme baĢvurulmuĢtur:

a) Anket: Ġl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilk ve orta öğretim kurumlarına, iç ve dıĢ

paydaĢlara ve Milli Eğitim Müdürlüğü Müdür Yardımcısı ve ġube Müdürlerine Milli

Eğitim Müdürlüğünün misyon ve vizyonu ile güçlü ve zayıf yönlerinin sorulduğu

anket formları gönderilmiĢtir.

b) Odak Grup ÇalıĢmaları: Bütün personeli temsil edecek Ģekilde, altı ile on kiĢi

arasında değiĢen dört grupla odak grup toplantıları yapılmıĢtır. Ayrıca ilk ve orta

öğretim kurum müdürleri ve öğretmenler ile de aynı doğrultuda toplantılar yapılmıĢtır.

c) Derinlemesine GörüĢmeler: Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün müdür yardımcısı ve Ģube

müdürleri ile ayrı ayrı birimlerin sorunları, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün misyonu ve

vizyonu, bunlara ulaĢmak için söz konusu birimin gelecekte hangi stratejik

hedeflerinin olması gerektiği konularında mülakatlar yapılmıĢtır. Ġl Milli Eğitim

Müdürlüğünün misyonu, vizyonu, stratejik amaç ve hedeflerinin tartıĢıldığı bir

toplantıda da üst yönetimin görüĢleri ve değerlendirmeleri alınmıĢtır.

Bu görüĢmelerde elde edilen bilgiler, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünün vizyonu, stratejik amaç ve

hedeflerinin oluĢturulması sürecine katkıda bulunmuĢtur

7

II. BÖLÜM

DURUM ANALĠZĠ

1. MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNÜN TARĠHSEL GELĠġĠMĠ

Cumhuriyet‟in ilanıyla il olan Muğla, geçmiĢte çeĢitli kültürlerin kaynaĢtığı antik bir

kent özelliği taĢımaktadır. Ġlin ilk Maarif Müdürü Ahmet Fevzi Bey olup, 1926 yılından

bugüne kadar ilimizde 27 Maarif Müdürü ve Milli Eğitim Müdürünün görev yaptığı

kayıtlarımızdan anlaĢılmaktadır.

Müdürlüğümüz Valilik binasında

hizmet verirken, 1995 yılında Dumlupınar

Ġlköğretim Okulu bahçesindeki mevcut

binaya taĢınarak 27 büroda çalıĢmalarını

sürdürmektedir. Hizmet binamız, mimari

yapısı, ısı, ıĢık, iç ve dıĢ görünümü ile

uygun olmadığından personele ergonomik

bir çalıĢma ortamı sağlayamamakta ve bu

da çalıĢmaları olumsuz etkilemektedir. OluĢturmak istediğimiz çağdaĢ yönetim anlayıĢında,

hizmetin kalitesi ve sunumu, hizmet binasının kullanıĢlılık ve ergonomik yapısı ile doğrudan

ilgili olduğu dikkate alınırsa, acil olarak daha büyük ve istenilen nitelikte bir hizmet binasına

ihtiyacımızın olduğu açıktır. Binamızın merkezde yer alması, personelin ulaĢımı açıĢından

düĢünüldüğünde hizmetlerin zamanında gerçekleĢtirilmesini kolaylaĢtırmaktadır. Bu da

önemli bir avantaj olarak değerlendirilebilir.

Muğla nüfusunun bu güne kadar hızlı bir Ģekilde artması, öğrenci sayısını da

arttırmıĢtır. Buna paralel olarak iĢ yükü de fazlalaĢmıĢtır. Müdürlüğümüz çalıĢan sayısının

artması binamızı yetersiz hale getirmiĢtir. ġu haliyle bile ihtiyaca cevap veremeyen bina,

norm kadro eksiğinin tamamlanması ile daha yetersiz olacaktır. Bu olumsuz duruma il

genelinde sahip olduğumuz mevcut fiziki yapılar ile çözüm bulunması zor görünmektedir.

8

1.1. CUMHURĠYET ÖNCESĠNDE MUĞLA’DA KURULAN TÜRK OKULLARI

1071 yılında Malazgirt SavaĢı kazanıldıktan sonra Türk – Ġslam çağına kapılarını açan

Anadolu‟nun bu köĢesi Süleyman ġah‟ın komutasındaki Oğuz Türkleri tarafından ele

geçirilmiĢtir. Ele geçirildikten sonra, Selçuklu izlerini taĢımaya baĢlayan Muğla yöresi 1261

yılından itibaren MenteĢeoğullarının egemenliğine girmiĢtir. Yörede, Türk kültürünü yaymak

ve sağlam bir temele oturtmak amacıyla Selçuklu Devleti ile baĢlatılan çalıĢmalar

MenteĢeoğulları ile hız kazanmıĢtır. Bu amaçla, Konya ve çevresinden Türk derviĢ ve

Ģeyhlerinin Muğla‟ya geldiğini görüyoruz.

XIV. yüzyılda Balat Medresesi ile Beçin‟deki Ahmet Gazi Medresesi, eğitim ve öğretim

ile yöredeki çok yaygın bir üne sahip olmuĢtur. Dikdörtgen planı, açık avlusu, etrafına dizilen

tonozlu öğrenci odaları ile iki eyvandan oluĢan bu Ahmet Gazi Medresesi yöre eğitim

kurumlarının en güzel örneğini teĢkil etmektedir.

Yöre Osmanlı egemenliğine girdikten sonra XVI. yy.da Muğla kent merkezinde

eğitimin odak noktalarından biri ġahidi‟nin önderliğindeki Mevlevî Dergâhı olmuĢtur. XVI.

yy‟ın ikinci yarısına gelindiğinde Hacı Muslihittin V. ġüca Vakfı‟nın bir camii, bir medresesi

ve bir mektepten oluĢtuğunu görüyoruz. XV. yy. da Balat Kadısı olan MenteĢeli Abdullâtif

Efendi, adaleti ve hümanistliğiyle tanınır. Ölünceye kadar Balat Medresesi‟nde müderrislik

yapan Hızır ġah MenteĢevî‟nin oğlu Molla Muhittin DerviĢ Efendi‟yi, dönemin padiĢahı Fatih

Sultan Mehmet, MenteĢeden getirterek Bursa‟nın ünlü Sultan Medresesi Müderrisliği‟ne

atamıĢtır. Edirne, Çorlu, Bursa medreselerinde görev yaptıktan sonra Mısır kadılığına atanan

Çivizade, MenteĢevî Muhittin Efendi‟nin yanı sıra o dönem ve daha sonrası Muğla‟sında

yetiĢen bilgin ve müderrisler: Çivizade Mehmet, Mehmet Muhittin Vefaî, ġahidî Ġbrahim

Selami Ali, Musannifin Bekir, Palabıyık Mehmet, Hacı Cüneyt, Hoca Abdürrahim Osman

Saib, Hüseyin bin Mehmet Mandalyâti, Hacı Hamzazade Mehmet, Hacı Mehmet Zekaî

Efendi‟lerdir. Bu değerli bilgin ve müderrislerin elinde yetiĢen yöre öğrencileri, MenteĢe‟nin

ve ülkenin kaderinde rol oynayan kiĢiler olmuĢlardır.

Osmanlı dönemi Tanzimat hareketleriyle gelen eğitim sistemindeki değiĢiklik

sonucunda Muğla‟da 1864 yılında bir “RüĢtiye” mektebi (ortaokul) açılır. 1866 yılında Hoca

Mustafendi Muğla Kütüphanesinin temelleri atılır. Tanzimatla birlikte eğitimde önemli

hamleler gerçekleĢtirilir. 1808 Aydın Vilayeti Salnamesi‟ne, göre; Muğla‟da: 1 rüĢtiye, 1

9

erkek, 1 kız, ilkokulu ile gayrimüslimler için 4 okul ve bunların dıĢında da 14 medresenin

olduğu belirtilmektedir. XIX. yy.‟ın sonlarına doğru ise; Muğla‟da ġahidi Camii‟nin çok

yakınında bulunan, “ġahidi Mektebi”nde toplam 3 öğretmen, 1 yardımcı öğretmenin görev

yaptığı ve 45 öğrencinin de eğitim gördüğü kaynaklarda yazılmaktadır.

Aynı dönemde geleneksel Osmanlı eğitim sisteminin devamı olan medreselerde kentteki

iĢlevini sürdürmüĢtür. Genellikle camii ile birlikte mahalle ölçeğinde bir kentsel donatım

öğesi olan medreselerin sayıca çokluğu dikkati çekmektedir. KurtuluĢ savaĢı öncesi Muğla

kent merkezinde 15 medrese bulunuyordu. Bunlar: KurĢunlu Medresesi, Fevziye Medresesi,

Kayıkzade Medresesi, Camiikebir Medresesi, ġeyh Bedreddin Medresesi, Tüccarzade

Medresesi, Saburhane Medresesi, Bali Efendi Medresesi, Kurbanzade Medresesi, Ali Efendi

Medresesi, Kanbur Ahmet Efendi Medresesi, Selimzade Medresesi, Hacı ġerif Efendi

Medresesi, Köstenzade Medresesi, Mahmutzade Medresesi‟dir.

Bunların dıĢında merkeze bağlı bucaklarda ve merkez ilçenin köylerinde mevcut 12

medrese de eğitim kurumlarına Muğla‟nın ne denli önem verdiğini bize yansıtmaktadır. 1895

yılında Muğla‟da 3 Ġlkokul ve 2 ortaokulun bulunduğunu bazı kaynaklar yazmakta ve öğrenci

sayılarının dağılımlarını ise Ģu Ģekilde vermektedir:

1 Erkek Ortaokulu(Müslümanlar için)110 öğrenci

1 Kız Ortaokulu (Müslümanlar için)60 öğrenci

2 Erkek Ġlkokulu (Müslümanlar için) 220 öğrenci

1 KarıĢık Ġlkokul(Rum-Ortodokslar için)180 öğrenci, toplamda 570 öğrenci.

1.1.1. Ġlk Mektepler

Muğla‟da ilk modern ilkokul ise,

1899 yılında Muslihittin mahallesi, SekibaĢı

sokağında eski bir binada eğitime

baĢlamıĢtır.1916 yılında Aydın-Muğla

karayolu üzerindeki binada “Sultani” eğitime

baĢlayınca 1917 yılında bu okulun alt katına

“Numune Mektebi” adını alarak taĢınmıĢtır. Muğla Sultanisi Öğretmenleri

10

1.1.2. RüĢtiyeler

Muğla kent merkezinde ilk ortaöğretiminin kurum sayılan “RüĢtiye” 1864 yılında

açıldıktan sonra 1892 yılında da

beĢ yıllık “Ġdadi” kurulmuĢtur.

Ġdadi Mektebi öğrenimini önce

Konakaltı‟ndaki Zorbazade ġerif

Ağa‟nın evinde sonra da Ģimdiki

devlet hastanesi eski binasında

yapmıĢtır. Daha sonra 1905

yılında tamamlanan günümüz

Kocamustafendi Ġlköğretim Okulu binasına taĢınmıĢtır. 1916 yılında “Sultani” adını alan okul,

Aydın-Muğla yolu üzerine önceden padiĢah II. Mahmut tarafından kıĢla olarak yaptırılan ve

dönemin Mutasarrıfı (Valisi) MüĢtak Bey‟ce tamirata tabi tutulan, bugün Kız Meslek lisesi

olan tarihi binaya taĢınmıĢtır. Bu okul 1922 yılında Lise adını almıĢtır.

1.1.3. Öğretmen Okulu (Mekteb-i Muallimin)

XX. yy baĢlarında Muğla‟da öğretmen okulları ve kız idadisi gibi okulları açmak için

giriĢimlerde bulunulmuĢ, ancak sonuç alınamamıĢtır. 1914 yılında ġeyh Camii içinde “Dar-ül

Muallimin” adlı bir öğretmen okulu açılmıĢ, 1915 yılında da kapanmıĢtır. Bugünkü

Kocamustafendi Ġlköğretim Okulu binasından “Erkek Ġdadisi” kurulmuĢ, bunun yanı sıra

1917 yılında aynı binada bir “Dar-ül Muallimat” yani “Kız Öğretmen Okulu” açılmıĢ, 1918

yılında da hem “Kız Ġdadisi” hem de bu okul kaldırılmıĢtır.

Sonuç olarak, ne baĢlangıçtaki eğitim yapıları, ne de sonradan kurulan okullar

geleneksel mahalleler ölçeğinde sosyal donatım kurumları değildi. Yer seçimi açısından

çoğunun kentin doğusunda XIX. yy‟ın sonunda ortaya çıkan “Yönetici Merkez” içinde veya

çevresinde yer aldıkları görülmektedir. Böylece kentteki öğrenim kurumlarından XIX. yy

sonunda Tanzimat‟la yapılan değiĢikler kapsamında gerek kurumların niteliği, gerekse

kentteki yer seçimleri açısından ikili bir yapı ortaya çıkarmıĢtır.

Kocamustafendi Ġlköğretim Okulu

11

1.2. CUMHURĠYET DÖNEMĠ EĞĠTĠM KURUMLARI

Cumhuriyet dönemi öncesi yıllarda Muğla ili Ege Bölgesinin eğitim, bilim, kültür ve

sanat yönünden geliĢmiĢ bir merkezi olmakla birlikte, Cumhuriyet sonrasında bu alanlardaki

çalıĢmalar daha da hızlandırılmıĢtır.

Birçok imkânsızlıklara rağmen Muğla‟daki arĢivlerden toplanan bilgilerden,

Cumhuriyet kurulduğunda Muğla il merkezinde erkek ve kız çocuklarının devam ettiği

ilkokul, ortaokul, lise ve öğretmen okulu bulunuyordu.

1.2.1. Okul Öncesi

2007–2008 Eğitim-

Öğretim Yılı itibari ile Ġlimizde

5‟i özel, 9‟u resmi olmak üzere

toplam 14 anaokulu vardır.

Ġlköğretim ve diğer eğitim

kurumlarına bağlı 8‟i özel 277

anasınıfı bulunmaktadır.

1.2.2. Ġlköğretim

8‟i Özel, 2‟si Yatılı

Ġlköğretim Bölge Okulu, 3‟ü

Öğretilebilir Zihinsel Engelliler

Ġlköğretim Okulu (Eğitim

Uygulama Okulu) 383‟ü de resmi

olmak üzere toplam 395

Ġlköğretim Okulu bulunmaktadır. Bodrum Mahinur Cemal Uslu Ġlköğretim Okulu

12

1.2.3. Ortaöğretim

1 Fen Lisesi, 2 Anadolu

Öğretmen Lisesi, 14 Anadolu

Lisesi, 1 Anadolu Güzel Sanatlar

Lisesi, 17 Genel Lise, 6 Anadolu

Otelcilik Turizm Meslek Lisesi, 3

Mesleki Teknik Eğitim Merkezi, 2

Anadolu Ticaret Meslek Lisesi, 10

Çok Programlı Lise, 4 Ġmam Hatip

Lisesi, 4 Endüstri Meslek Lisesi

(1‟i Anadolu olmak üzere), 5 Anadolu Kız Meslek Lisesi, 4 Sağlık Meslek Lisesi ve 3 Özel

Lise olmak üzere toplam 76 ortaöğretim okulu bulunmaktadır.

1.2.4. Çıraklık ve Yaygın Eğitim

Biri il merkezinde

diğerleri ilçe merkezlerinde

olmak üzere 9 Mesleki

Yaygın Eğitim Merkezi ve

12 Halk Eğitimi Merkezi

Müdürlüğü ile Çıraklık ve

Yaygın eğitim hizmeti

verilmektedir.

1.2.5. Yüksek Öğretim

Muğla Üniversitesi 7 Fakülte, 5

Yüksekokul, 9 Meslek Yüksek Okulu ve

2 Enstitü, Rektörlüğe bağlı 13 AraĢtırma

Merkezi ve 5 bölüm ile gurur verici bir

duruma ulaĢmıĢtır.

Muğla Anadolu Kız Meslek Lisesi

Bodrum Esnaf ve Sanatkarlar Odası Mesleki Eğitim Merkezi

13

2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER

Genel Dokümanlar

1. T.C. Anayasası

2. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

3. 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun

4. 222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu (Kabul No: 5.1.1961, RG: 12.01.1961 /

10705- Son Ek ve DeğiĢiklikler: Kanun No: 12.11.2003/ 5002, RG: 21.11.2003 /

25296)

5. 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

6. 5442 Sayılı Ġl Ġdaresi Kanunu

7. 3308 Sayılı Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kanunu

8. Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Yüksek ve Orta Dereceli Okullar Öğretmenleri Ġle

Ġlkokul Öğretmenlerinin Haftalık Ders Saatleri Ġle Ek Ders Ücretleri Hakkında

Kanun (439 Sayılı)

9. Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu, Millî Eğitim Temel Kanunu, Çıraklık ve Meslek

Eğitimi Kanunu, Millî Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkında Kanun

Ġle 24.3.1988 Tarihli Ve 3418 Sayılı Kanunda DeğiĢiklik Yapılması Ve Bazı Kağıt

Ve ĠĢlemlerden Eğitime Katkı Payı Alınması Hakkında Kanun (4306 Sayılı)

10. TaĢımalı Ġlköğretim Yönetmeliği

11. Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği (22175 Sayılı RG

Yayınlanan)

12. Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği

(17.04.2001 / 24376 R.G)

14

T

EM

EL

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

YÖ

NE

TĠM

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

Str

ate

ji G

eliĢ

tirm

e H

izm

etle

ri

AR

-GE

AB Gençlik

Programlarının Tanıtımı

Destek ĠĢlemleri, yurtdıĢı

çıkıĢ iĢlemleri

MEB DıĢ ĠliĢkiler Genel Md. 2004/52 sayılı

Genelge

ĠçiĢleri Bakanlığı Emniyet Genel

Md.2006/21sayılı Genelge

PKE ile ilgili iĢlemler MEB Projeler Koordinasyon Merkezi

BaĢkanlığının 2009/15 sayılı Genelgesi

Stratejik Planlama Ġle

Ġlgili ĠĢlemler

Strateji GeliĢtirme Birimlerinin ÇalıĢma

Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik

(26804 R.G)

TKY Ġle Ġlgili ĠĢlemler

a. Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı

Tebliğler Dergisinde yayımlanan

"Toplam Kalite Yönetimi Uygulama

Yönergesi".

b. ġubat 2002 tarihli ve 2533 sayılı


"MEB TaĢra TeĢkilatı Toplam Kalite

Yönetimi Uygulama Projesi".

c. Ocak 2005 tarihli ve 2568 sayılı


“MEB TKY Uygulamaları Ödül

Yönergesi”.

ArĢ

iv v

e

Ġdare

Bir

imi ArĢiv Ġle Ġlgili ĠĢlemler

1-Devlet ArĢiv Hizmetleri Hakkında

Yönetmelik (19816 R.G)

2-Milli Eğitim Bakanlığı ArĢiv Hizmetleri

Yönergesi (2430 T.D.)

Gelen Evrak ĠĢlemleri

Giden Evrak ĠĢlemleri

Posta ĠĢlemleri

Bası

n v

e

Halk

la

ĠliĢ

kil

er

Bir

imi Basın 1-Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

2-4982 Sayılı Kanunun Uygulanmasına

ĠliĢkin Esas ve Usuller Hakkında

Yönetmelik

Bilgi Edinme

Ġnsan Hakları Kurulu

ĠLS

ĠS

Yönetim Bilgi Sistemleri 12.04.2002 tarih 2002/31 sayılı Genelge

15

T

EM

EL

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

PE

RS

ON

EL

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

Özl

ük

Hiz

met

leri

Bir

imi

Sicil ĠĢlemleri

1-MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği

2-Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği

86/10985 BKK.

Adaylık ĠĢlemleri

1-657 Sayılı DMK 58.Maddesi

2-Aday Memurların YetiĢtirilmelerine Dair

Genel Yönetmelik

3-MEB Aday Memurların YetiĢtirilmelerine

ĠliĢkin Yönetmelik 2423 T.D

Terfi-Ġntibak ĠĢlemleri

1-657 Sayılı DMK

2-MEB Personel Genel Müdürlüğü

4286/90234 Ġntibak Bülteni

Emeklilik ve Borçlanma

ĠĢlemleri 5434 Sayılı Kanun

Sağlık ve Ġzin ĠĢlemleri 1-657 Sayılı DMK

2-MEB Personel Ġzin Yönergesi

Ödül ve Ceza ĠĢlemleri

1-657 Sayılı DMK

2-17848 Disiplin Kurulları ve Disiplin

Amirleri Yönetmeliği

Pasaport ĠĢlemleri

1-657 Sayılı DMK 36/VI. Maddesi

2-5682 Sayılı Pasaport Kanunu

3-ĠçiĢleri Bakanlığı Emniyet Genel

Müdürlüğünün 175327 sayılı yazıları

Kısa Süreli

Görevlendirme ĠĢlemleri 657 Sayılı DMK 86.Maddesi

16

TE

ME

L

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

PE

RS

ON

EL

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

Ata

ma H

izm

etle

ri B

irim

i

Yönetici Atama ve Yer

DeğiĢtirme ĠĢlemleri

MEB Eğitim Kurumları Yöneticileri

Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği

(26089 R.G)

Öğretmen Atama ve Yer


1-MEB Öğretmenleri Atama ve Yer

DeğiĢtirme Yönetmeliği (26089 R.G)

2-TTK. 119 Ve 133 Sayılı Kararları

Diğer Personel Atama ve Yer


1-657 sayılı DMK

2- Ġl Ġdare Kanunu 8/c

Yönetici ve Öğretmen

Görevlendirme ve Vekâlet

MEB Yönetici Ve Öğretmenlerin Ders

Ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin

2006/11350 sayılı BKK.

SözleĢmeli Öğretmen

Görevlendirme ĠĢlemleri

1-657 sayılı DMK 4/b

2-MEB TTK 119 VE 133 sayılı

Kararları

Norm Kadro ĠĢlemleri

MEB Okul Ve Kurumların Yönetici ve

Öğretmenlerin Norm Kadrolarına

ĠliĢkin Yönetmelik 23782 R.G

Kurum Tipleri Belirleme

ĠĢlemleri

MEB Eğitim Kurumları Yöneticileri

Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği

(26089 R.G)

Geçici Personel (ÖzelleĢtirme)

ĠĢlemleri 657 sayılı DMK 4/C Maddesi

Kısmi Zamanlı Öğretmen


1-MEB Öğretmenleri Atama Ve Yer

DeğiĢtirme Yönetmeliği (26089 R.G)

2-TTK. 119 ve 133 sayılı Kararları

Vekil Öğretmen Görevlendirme

ĠĢlemleri

1-657 sayılı DMK 86.Maddesi

2-MEB TTK. 119 ve 133.sayılı

Kararları

Kadrosuz Usta Öğretici


2250 sayılı MEB Okul Öncesi Eğitimi

Genel Müdürlüğü Emri

Kontenjan Belirleme ĠĢlemleri MEB Personel Genel Müdürlüğü

Takvimi

Ek ders Ücret Onayları ile Ġlgili

ĠĢlemler

MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders

Ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin

2006/11350 sayılı BKK.

17

TE

ME

L

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

PE

RS

ON

EL

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

Hiz

met

içi

Eğit

im B

irim

i

HĠE Ġhtiyacının belirlenmesi MEB Hizmet Ġçi Eğitim Yönetmeliği

HĠE Planlanması, Uyg. ve

Değerlendirilmesi MEB Hizmet Ġçi Eğitim Yönetmeliği

Öğre

tmen

e H

izm

et

ve

Sosy

al

ĠĢle

r

Bir

imi

Öğretmenevleri ve Lokalleri ile

Ġlgili ĠĢlemler

Öğretmenevleri ve Öğretmen Lokalleri

Uygulama Yönergesi

Yaz Dinlenme Kampları Ġle

Ġlgili ĠĢlemler

Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢler

Dairesi BaĢkanlığının Yönetmeliği

Lojman Tahsisleri Ġle Ġlgili

ĠĢlemler 1-2946 Sayılı Kamu Konutları Kanunu

18

TE

ME

L

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

EĞ

ĠTĠM

-ÖĞ

RE

TĠM

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

Eğit

im-Ö

ğre

tim

ve

Öğren

ci Ġ

Ģler

Öğrenci ĠĢleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler

1-Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği

2-Ortaöğretim Kurumları Nakil ve GeçiĢ

Yönergesi

3-Ortaöğretim Kurumları Ödül ve

Disiplin Yönetmeliği

Eğitici Geziler Ġle Ġlgili

ĠĢlemler

MEB Ġlköğretim ve Ortaöğretim

Kurumları Sosyal Etkinlikler

Yönetmeliği

Öğrenci Disiplin ĠĢlemleri Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin

Yönetmeliği

Okul Açma-Kapatma ve Ad

Verme ĠĢlemleri

Okul Açma, Kapatma ve Ad Verme

Yönetmeliği

Kontenjan Belirleme ĠĢlemleri MEB Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği

Demokrasi Eğitimi ve Okul

Meclisleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler

MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul

Meclisleri Yönergesi

Öğrencilere Yapılan

Yardımlarla Ġlgili ĠĢlemler

Sosyal YardımlaĢma ve Okul Ġdaresi

iĢbirliğiyle yürütülmektedir

YĠBO Öğrenci YerleĢtirme

ĠĢlemleri Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Açık Ġlköğretim ve Açık Lise

ĠĢlemleri

1-Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği

2-Açık Ġlköğretim Okulu Yönergesi

Öğrenci BaĢarısının Artırılması

Ġle Ġlgili ĠĢlemler Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Eğitim Bölgeleri ve Kurulları

Ġle Ġlgili ĠĢlemler Eğitim Bölgeleri ve Kurulları Yönergesi

Okulların Öğrenci Alacağı

Bölgelerin Tespiti Ġle Ġlgili

ĠĢlemler

Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim

Müdürlükleri Yönetmeliği

19

T

EM

EL

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

EĞ

ĠTĠM

-ÖĞ

RE

TĠM

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

Pro

gra

m

Gel

iĢti

rme

Hiz

met

leri

Programların Tanıtılması Ġle

Ġlgili ĠĢlemler

Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim

Müdürlükleri Yönetmeliği

Kü

ltü

r H

izm

etle

ri

Yabancı Öğrenci Denklik

ĠĢlemleri

1-MEB Denklik Yönetmeliği

2-TTK. BaĢkanlığı 2004/86 Genelge ve

Eki Kılavuz

Sosyal Etkinliklerle Ġlgili

ĠĢlemler

MEB Ġlköğretim ve Ortaöğretim

Kurumları Sosyal Etkinlikler

Yönetmeliği

Milli Eğitim Komisyonları Ġle

Ġlgili ĠĢlemler

MEB Milli Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliği

Milli Eğitim DanıĢma Kurulu

Ġle Ġlgili ĠĢlemler


Yönetmeliği

Ok

ul

Ön

cesi

Eğit

imi

Hiz

met

leri

Seçici Komisyon Ġle Ġlgili

ĠĢlemler

Okul Öncesi Eğitim Kurumları

Yönetmeliği 25486 R.G Madde 10

Ücret Tespit Komisyonu Ġle

Ġlgili ĠĢlemler

Okul Öncesi Eğitim Kurumları

Yönetmeliği (25486 R.G Madde 35)

Okul Öncesi Eğitimin

GeliĢtirilmesi Ġle Ġlgili ĠĢlemler


Yönetmeliği

Bil

gis

ay

ar

ve

Sın

av

Hiz

met

leri

Merkezi Sistem Sınavları Ġle

Ġlgili ĠĢlemler

Merkezi Sistem Sınav Uygulama

Yönergesi

Bilgisayar Teknoloji Sınıfları


Bakanlığın yaptığı planlama

doğrultusunda

20

TE

ME

L

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

EĞ

ĠTĠM

-ÖĞ

RE

TĠM

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

OB

SĠ

(Ok

ul

Ġçi

Bed

en E

ğit

imi

Sp

or

ve

Ġzci

lik

) H

izm

etle

ri

Sporcu Öğrencilerle Ġlgili

ĠĢlemler Okul Spor Kolları Yönetmeliği

Ġzcilik ile Ġlgili ĠĢlemler MEB Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumları

Ġzcilik Yönetmeliği

Engelli Öğrencilerin Spor

Faaliyetleri Ġle Ġlgili ĠĢlemler Okul Spor Kolları Yönetmeliği

Ders DıĢı Eğitim Faaliyetleri


1-MEB Yönetici Ve Öğretmenlerin Ders

ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin 2006/11350

sayılı BKK.

2-Ders DıĢı Eğitim ÇalıĢmaları Genelgesi

2006/97

Sosyal ve Kültürel YarıĢmalar


MEB Örgün ve Yaygın Eğitim

Kurumları Sosyal ve Kültürel YarıĢmalar

Yönetmeliği

Ġl Gençlik Kurulu ile ilgili

ĠĢlemler Gençlik ve Spor Müdürlüğü Mevzuatı

Ġl Spor Güvenlik Kurulu Ġle

Ġlgili ĠĢlemler Gençlik ve Spor Müdürlüğü Mevzuatı

Milli Bayramlar ve Törenlerle

Ġlgili ĠĢlemler

Ulusal ve Resmi Bayramlarda Yapılacak

Törenler Yönetmeliği

Spor YarıĢmaları Ġle Ġlgili


Öğrenci Eğitim Kampları Ġle

Ġlgili ĠĢlemler Öğrenci Eğitim Kampları Yönergesi

Okul Spor Tesisleri Ġle Ġlgili


21

TE

ME

L

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

EĞ

ĠTĠM

-ÖĞ

RE

TĠM

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

Öze

l E

ğit

im v

e R

ehb

erli

k

Hiz

met

leri

Ġl Özel Eğitim Hizmetleri

Kurulu Ġle Ġlgili ĠĢlemler

1-573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında

Kanun Hükmünde Kararname

2-Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

Ġl Rehberlik DanıĢma Kurulu Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

Eğitim Ortamlarında ġiddetin

Önlenmesi ve Azaltılması Ġl

Yürütme Kurulu

Eğitim Ortamlarında ġiddetin Önlenmesi

Ve Azaltılması Strateji ve Eylem Planı

Özel Eğitimin GeliĢtirilmesi Ġle

Ġlgili ĠĢlemler Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

Çır

ak

lık

ve

Yaygın

Eğit

im

Hiz

met

leri

Ġl Halk Eğitimi Planlama

Komisyonu ĠĢlemleri Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği

Ġl Halk Eğitimi Planlama ve

ĠĢbirliği Komisyonu ĠĢlemleri Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği

Yaygın Eğitim Kurumları Ġle

Ġlgili ĠĢlemler Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği

Mes

lek

i T

ekn

ik E

ğit

im

Hiz

met

leri

Ġl Mesleki Eğitim Kurulu

ĠĢlemleri Mesleki Eğitim Kanunu

Mesleki ve Teknik Eğitim

Bölgesi Ġl Koordinasyon

Komisyonu

Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği

Mesleki ve Teknik Eğitim

Denklik ĠĢlemleri Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği

Mesleki Teknik Eğitim

Kurumları Ġle Ġlgili ĠĢlemler Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği

Öğre

nci

Sağlı

k

Hiz

met

leri

Öğrenci Sağlık Taramaları Ġle

Ġlgili ĠĢlemler

MEB ile Sağlık Bakanlığı arasında

imzalanan Okul Sağlığı Hizmetleri

ĠĢbirliği Protokolü

22

TE

ME

L

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

EĞ

ĠTĠM

-ÖĞ

RE

TĠM

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

Öze

l Ö

ğre

tim

Ku

rum

ları

Hiz

met

leri

Özel Öğretim Kurumları AçılıĢ

ve KapanıĢ ĠĢlemleri

1-625 Sayılı Özel Öğretim Kurumları

Kanunu

2-MEB Özel Öğretim Kurumları

Yönetmeliği

Özel Öğretim Kurumlarında

ÇalıĢan Personel Ġle Ġlgili

ĠĢlemler

1-MEB Özel Öğretim Kurumları

Yönetmeliği

2-ĠĢ Kanunu

Özel Öğretim Kurumlarının

Denetimi Ġle Ġlgili ĠĢlemler

MEB Özel Öğretim Kurumları

Yönetmeliği

Özel Öğretim Kurumları

Sınavları Ġle Ġlgili ĠĢlemler

Merkezi Sistem Sınav Uygulama

Yönergesi

Özel Eğitim Kursları Ġle Ġlgili

ĠĢ ve ĠĢlemler Özel Eğitim Kursları Yönetmeliği

Yu

rt v

e B

urs

Hiz

metl

eri

Özel Öğrenci Yurtları ile Ġlgili

ĠĢlemler 1-Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği

Ġlk ve Ortaöğretimdeki

Pansiyonlarla Ġlgili ĠĢlemler

MEB Bağlı Okul Pansiyonları

Yönetmeliği

Bursluluk ĠĢlemleri

Ġlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız

Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve

Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara

ĠliĢkin Kanun 17729 R.G

2-Ġlköğretim ve Ortaöğretim

Kurumlarında Parasız Yatılık Burs ve

Sosyal Yardımlar Yönetmeliği

Ücr

ets

iz D

ers

Kit

ab

ı D

ağıt

ımı

Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı

ĠĢlemleri T.C. Anayasası

23

TE

ME

L

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

BÜ

TÇ

E V

E Y

AT

IRIM

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

Bü

tçe-

Mu

hase

be

Hiz

metl

eri

Milli Eğitim Müdürlüğü

Bütçesinin Hazırlanması ve

MuhasebeleĢtirilmesi ĠĢlemleri

1- MEB Milli Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliği

2-Bütçe Kanunu

Ġlköğretim Kurumları bütçesi

ve muhasebeleĢtirilmesi

iĢlemleri


Yönetmeliği

2-Bütçe Kanunu

3-222 sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu

Ortaöğretim Kurumları Bütçesi

ile ilgili ĠĢlemler


Yönetmeliği

Tahakkuk ve Mutemetlik

ĠĢlemleri Maliye Bakanlığı Tebliğleri

Yatı

rım

Ġlköğretim Okulları Yatırım

Programının Hazırlanması

1-BaĢbakanlık DPT MüsteĢarlığının

27/07/2004 tarih ve 25535 sayılı R.G

2004/1 nolu Genelge

2-MEB Yatırımlar ve Tesisler Daire BĢk.

Yatırım programına iliĢkin o yıla ait

genelgesi

KamulaĢtırma Ġle Ġlgili

ĠĢlemler

KamulaĢtırma Kanunu 18215 sayılı R.G

Yapım-Onarım Ġhaleleri Ġle

Ġlgili ĠĢlemler

1–4734 Sayılı Kamu Ġhale Kanunu

2–4735 Sayılı Kamu Ġhale SözleĢmeleri

Kanunu

Deprem Güçlendirme Ġle Ġlgili

ĠĢlemler

MEB APK BaĢkanlığının 2003/29 sayılı

Genelgesi

E-Yatırım Programı Ġle Ġlgili

ĠĢlemler

MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığı

2006/65 sayılı Genelgesi

Ortaöğretim Kurumları Yapım

ve Onarım Teklifleri Ġle Ġlgili

ĠĢlemler

26046 sayılı Mükerrer R.G 2006 Yılı

Yatırım Programı

Ortaöğretim Kurumları

Onarımı Ġle Ġlgili ĠĢlemler

MEB Yatırım ve Tesisler Daire BĢk.

2006/13 sayılı Genelgesi

Eğitime %100 Destek

Kampanyası

4842 sayılı Bazı Kanunlarında DeğiĢiklik

Yapılması Hakkındaki Kanun 25088 R.G

24

TE

ME

L

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

BÜ

TÇ

E V

E Y

AT

IRIM

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

TaĢı

malı

Eğit

im

Hiz

met

leri

Öğrencilerin TaĢınması Ġle

Ġlgili ĠĢlemler TaĢımalı Ġlköğretim Yönetmeliği

TaĢınan Öğrencilerin

Beslenmesi Ġle Ġlgili ĠĢlemler TaĢımalı Ġlköğretim Yönetmeliği

Eğit

im A

raçl

arı

ve

Don

atı

mı

Hiz

met

leri

Ġlköğretim Kurumları Eğitim

Araçları ve Donatımı Ġle Ġlgili

ĠĢlemler

1–4734 Sayılı Kamu Ġhale Kanunu

2–4735 Sayılı Kamu Ġhale SözleĢmeleri

Kanunu

3-MEB Ayniyat Talimatnamesi

Ortaöğretim Kurumları

Donatımı Ġle Ġlgili ĠĢlemler

MEB Eğitim Araçları Donatım Dairesi

BaĢkanlığının 2006/29 sayılı Genelgesi

DemirbaĢ ve Ayniyat ĠĢlemleri

MEB Ayniyat Talimatnamesi

DE

ST

EK

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

AB

Gen

çlik

Pro

gra

mla

rı Programların Tanıtımı ve

Destek ĠĢlemleri

MEB DıĢ ĠliĢkiler Genel Md. 2004/52

sayılı Genelgesi

YurtdıĢı ÇıkıĢ ĠĢlemleri ĠçiĢleri Bakanlığı Emniyet Genel

Md.2006/21 sayılı Genelgesi

Siv

il

Savu

nm

a

Hiz

met

leri

Sivil Savunma Ġle Ġlgili

ĠĢlemler

1–7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu

2–2002/4390 Binaların Yangından

Korunması Hakkında Yönetmelik

3–1988/13543 Sabotajlara KarĢı Koruma

Yönetmeliği

Kan

tin

ve

Açı

k

Ala

n Ġ

Ģlet

mel

eri

Kantin ve Açık Alanların

ĠĢletilmesi Ġle Ġlgili ĠĢlemler

1-MEB Okul Aile Birliği Yönetmeliği

2-Kantin Açık Alan ve Salonların MEB

Gözetiminde ve Denetiminde Okul Aile

Birliklerince ĠĢletilmesine Dair Protokol

Bin

a Ġ

dare

Am

irli

ği

Bina Ġdare ĠĢlemleri Sivil Savunma Uzmanı yürütmektedir

25

TE

ME

L

GÖ

RE

VL

ER

BÖ

LÜ

ML

ER

YA

PIL

AC

AK

Ġġ

VE

Ġġ

LE

ML

ER

YA

SA

L

DA

YA

NA

KL

AR

TE

FT

Ġġ-R

EH

BE

RL

ĠK S

OR

Uġ

TU

RM

A H

ĠZM

ET

LE

RĠ

Tef

tiĢ-

Reh

ber

lik

-Soru

Ģtu

rma H

izm

etle

ri

Rehberlik ve ĠĢbaĢında

YetiĢtirme ĠĢlemleri

1-MEB Ġlköğretim MüfettiĢleri

BaĢkanlıkları Yönetmeliği 23785 R.G


BaĢkanlıkları Rehberlik ve TeftiĢ

Yönergesi

TeftiĢ ve Değerlendirme

ĠĢlemleri





Yönergesi

Ġnceleme ĠĢlemleri





Yönergesi

SoruĢturma ĠĢlemleri





Yönergesi

AraĢtırma ĠĢlemleri





Yönergesi

26

Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği hükmünce, Milli

Eğitim Müdürlüklerinin görevleri Ģunlardır:

2.1. Yönetim Hizmetleri

Ġl ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün

görevleri Ģunlardır:

1- Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge,

genelge, plân, program ve amirlerce

kendilerine verilen görevleri yapmak,

2- Bulunduğu görev alanındaki millî

eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına

giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit

ederek kendi yetkisi dâhilinde olanları

yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek,

3- Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve geliĢtirilmesini sağlamak,

gerektiğinde ilgili makamlara teklifte bulunmak,

4- Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili makamlara zamanında

ulaĢtırılmasını sağlamak,

5- Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iĢ bölümünün yapılmasını, yazıĢma ve iĢlemlerin

hızlı, düzgün ve doğru bir Ģekilde yürütülmesini, gerekli kayıt, defter ve dosyaların düzenli

tutulmasını sağlamak,

6- Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında ders kitapları ile diğer eğitim araç ve gereçlerinin

zamanında sağlanıp sağlanmadığını takip etmek ve gerekli tedbirleri almak,

7- Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan sınavların düzgün ve güven içerisinde geçmesini

sağlamak,

27

2.2. Personel Hizmetleri

Ġl ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün ortak görevleri Ģunlardır:

1- Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli personel için

personel bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık ile koordinasyonu sağlamak,

mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını

ilgili makamlara bildirmek,

2- Okul ve kurumlardaki personelden

görevlerinde üstün baĢarıları tespit edilenlerin taltif

edilmelerini sağlamak veya ilgili makamlara teklifte

bulunmak,

3- Okul ve kurumlarda görevli öğretmen ve

diğer personele gerektiğinde yetkisi dâhilinde bulunan

cezaları vermek,

4- Görev alanındaki personelin iĢ verimini artırmak, moral gücünü yükseltmek için; sosyal

tesisler, dinlenme kampları ve benzeri tesislerin açılmasını sağlamak,

5- “Sicil Amirleri Yönetmeliği” gereğince alt birimlerde görevli personelin sicil iĢlemlerini

zamanında yürütmek,

6- Atama ve nakillere ait iĢleri yürüterek yetkili makamlara sunmak, konuyla ilgili olarak

alt ve üst makamlarla koordinasyonu sağlamak.

7- Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına iliĢkin

iĢlemlerden yetkisi dâhilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak.

8- Bakanlıkça il emrine atanan öğretmenlerle il içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev

yeri belirleme teklifini valilik makamına sunmak,

9- Ġlk ve orta dereceli okullar ile eğitim kurumlarına yönetici atama iĢlemlerini usulüne

göre yürütmek,

10- Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüklerinden gelen il dıĢı nakil isteme dilekçelerini Bakanlığa

göndermek,

11- Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili iĢlemlerini usulüne göre yapmak,

12-Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin iĢlemlerini yapmak.

28

2.3. Eğitim-Öğretim Hizmetleri

1- Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim

amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleĢtirilmesini sağlamak,

2- Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları

doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü,

yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak,

3- Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalıĢmalar ile yakından

ilgilenerek, çalıĢmaların faydalı bir Ģekilde yürütülmesini sağlamak,

4- Eğitim ve Öğretim kurumlarında öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek ve verimi

artırmak için gerekli tedbirleri almak,

5- Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuĢturucu maddeler ve yasaklanmıĢ

yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili

makamlara bildirmek,

6- Öğretim yılı baĢında ve sonunda görev alanında bulunan okul ve kurumlardaki yönetici

ve öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu toplantılarda okul ve kurumların huzurlu ve

verimli çalıĢması için gerekli programları hazırlamak, çalıĢmaları değerlendirmek,

7- DanıĢma ve benzeri kurulların

mevzuata uygun olarak çalıĢmasını

sağlamak,

8- Okul ve kurumlardaki öğrencilerin

problemlerini inceletmek ve yaygın

görülen problemler hakkında yönetici,

öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak,

9- Okul ve kurumlarda eğitim

programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili

makamlara rapor sunmak,

10- Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, öğrenci

üst disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek,

29

11- Aynı programı uygulayan okullar arasında öğrenci seviyeleri arasında farklılıkları

ortaya çıkarmak ve öğretmenlere değerlendirmeleri bakımından karĢılaĢtırma yapma imkânını

sağlamak amacıyla karĢılaĢtırmalı sınavlar yaptırmak ve diğer ilgili iĢlemleri yürütmek,

12- Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk

oyunları ve benzeri amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalıĢma ve

hizmetleri yürütmek,

13- Gençler ve öğrenciler için kamplar ve spor tesislerinin kurulmasını sağlamak,

faaliyetler yapmak ve diğer kamu kurum ve kuruluĢları ile iĢbirliği içinde bulunmak,

14- Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini organize etmek ve

yürütmek,

15- Bütün öğretim kurumlarının beden eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine

ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri ihtiyaçlarını sağlamak,

16- Millî ve mahalli bayramların programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının

değerlendirilmesine iliĢkin iĢlerle ilgili verilen görevleri yapmak,

17- Görev alanıyla ilgili konularda yurtiçi ve yurtdıĢında yapılacak her türlü faaliyetlere

katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izin iĢlerini yürütmek,

18- Gençliğe ve sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin götürülmesinde

koordinasyonu sağlamak,

19- Halk eğitim merkezlerinin, halk dershanelerinin, okuma odalarının ve çıraklık eğitim

merkezlerinin açılmasını, çalıĢmasını, geliĢmesini, denetlenmesini sağlamak, çalıĢmaların

daha verimli olması için gerekli tedbirleri almak, yaygın eğitim kurumlarında

görevlendirilecek öğretmenlerin görev yerlerinin belirlenmesine yönelik iĢleri yapmak,

20- Görev alanındaki toplum kalkınmasına iliĢkin plân ve programların hazırlanmasına ve

uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı iĢbirliği yapmak,

21- Çıraklık ve yaygın eğitim faaliyetlerinin geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması için gerekli

olan bina, tesis, araç ve gereçleri zamanında sağlamak, bu amaçla çeĢitli kurumların bina,

tesis ve imkânlarından yararlanmak,

22- Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanununa ve bu Kanuna göre çıkarılmıĢ diğer mevzuata

göre iĢleri yürütmek, eğitim merkezlerinde çırak, kalfa ve ustaların genel ve mesleki

eğitimlerini sağlamak,

30

23- Örgün eğitim sistemine girememiĢ, herhangi bir eğitim kademesinden ayrılmıĢ veya

bitirmiĢ vatandaĢların yaygın eğitim yoluyla, genel, mesleki ve teknik alanlarda eğitilmelerini

sağlamak, hizmeti yaygın eğitime ait mevzuata göre yürütmek,

24- VatandaĢların genel, mesleki ve teknik eğitimlerinde görev alan örgün ve yaygın

eğitim kurumlarındaki öğretmen, yönetici, usta öğretici ve eğitici ustalar için yetiĢtirici

mahiyette kurs ve seminerler düzenlemek,

25- Sağlık eğitim merkezleri açılması için gereğini yapmak, sağlık hizmetlerinin en iyi

Ģekilde yürütülmesi, sağlık personelinin verimli çalıĢması için gerekli tedbirleri almak,

26- Okul ve kurumlarda toplum ve

insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs,

seminer ve konferanslar düzenlemek,

27- Müdürlüğüne bağlı okul ve

kurumlarda öğrencilerin periyodik

tarama ve aĢılama iĢlemlerinin

zamanında yapılmasını, gençliğe ve

sporcu öğrencilere gerekli sağlık

hizmetlerinin verilmesini sağlamak,

28- Öğretmen ve diğer personeli sağlık hizmetlerinden en iyi Ģekilde yararlandırmak,

29- Sağlık eğitim merkezi ve öğretmen hastanelerinde Bakanlık emirlerine uygun olarak

her türlü fiĢ, belge ve dosyaların tutulması, kayda geçirilmesi ve saklanmasını sağlamak,

30- Beslenme eğitim faaliyetlerini takip etmek,

31- Okullarda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri

bakımından geliĢtirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak,

32- Okullarda özel eğitim sınıflarının açılması ve bunların ihtiyaca göre sayılarının

artırılması için tedbirler almak,

33- Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirler almak,

34- Rehberlik ve araĢtırma merkezlerinin görevlerini yürütmelerinde resmî ve özel okul,

kurum ve birimler arasında iĢbirliği ve koordinasyonu sağlamak,

35- Özel eğitim okul ve kurumlarının çalıĢmalarını izlemek, denetlemek ve

değerlendirmek,

31

36- Ġlköğretimden itibaren öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda

yönlendirilmelerine ve verimli çalıĢma alıĢkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak,

37- Bakanlığa bağlı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarının, ders ve

lâboratuar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim malzemelerine ait

ihtiyaçlarını tespit etmek, plânlamak ve dağıtımını sağlamak,

38- Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve bunların kullanılması

ile ilgili tedbirler almak,

39- Okul müzelerinin kuruluĢ donatım ve iĢleyiĢiyle ilgili tedbirler almak,

40- Ġl‟de açılan seminer ve kursların aksaksız yürütülmesi için tedbirler almak, aksaklıkları

bir rapor ile ilgililere bildirmek,

41- Yurt dıĢında öğrenim yaparken, yurda dönen ilköğretim ve orta dereceli okul

öğrencilerinin denklik iĢlemlerinin mevzuata göre yapılmasını sağlamak,

42- Görev alanında millî eğitim hizmetlerinin verimli bir Ģekilde yürütülmesi bakımından,

ilgili hizmet birimlerinin amacına ve mevzuata uygun olarak çalıĢmasını sağlamak,

43-Öğretim metotlarının uygulanmasında birlik ve beraberliği sağlamak, metotların

geliĢtirilmesi konusunda gerekli çalıĢmaları yaptırmak, sonuçları hakkında ilgili yerlere bilgi

vermek,

44-Görev alanında ölçme ve değerlendirme konularında araĢtırmalar yapılmasını

sağlamak, değerlendirmek, uygulamak ve bu konularda öğretmenlere kurs ve seminerler

düzenlemek,

45-Okul ve kurumlardaki öğrencilerin ve kursiyerlerin baĢarılarının artırılmasına iliĢkin

inceleme ve araĢtırmalar yapılmasını sağlamak,

46-Öğrenci disiplin kurullarına gelen olayların tekerrür etmemesi amacıyla, sebep ve

sonuçlarının araĢtırılmasını sağlamak, bu konuda ilgili kurumlarla iĢbirliği yapmak,

47-Özel okul, kurs, dershane, öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumlar açmak üzere

baĢvuranların isteklerini incelemek ve gereklerini yerine getirmek,

48- Örgün ve yaygın eğitim kurumları ile ilgili çalıĢma takvimini hazırlamak ve

uygulanmasını sağlamak,

49- Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi iĢlerini

yürütmek.

32

2.4. Bütçe-Yatırım Hizmetleri

1- Ġl sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile Bakanlığın

diğer imkânlarından bütün okul ve kurumların bir program dâhilinde dengeli olarak

faydalanmasını sağlamak,

2- Okul ve kurumlar için

arsa temin etmek ve eğitim

tesislerinin yapım, bakım ve

onarım iĢlerini yürütmek,

3- Okul ve kurumlardan

gelecek bütçe tekliflerini

incelemek, değerlendirmek

ve gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte bulunmak,

4- Genel ve özel idare bütçelerinden, müdürlüğümüze ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun

olarak dağıtım ve sarf iĢlemlerini yaptırmak ve bu konudaki iĢlemleri denetlemek,

5- Görev alanındaki yatırımlarla ilgili taslak programları usulüne uygun olarak hazırlamak

ve zamanında ilgili makama iletmek,

6- Personelin özlük haklarına iliĢkin tahakkuk ve mutemetlik iĢlerini yürütmek,

7- Diğer her türlü parasal iĢler ve öğrencilerin burs ve benzeri iĢlerini yapmak,

8- Ayniyat talimatnamesi gereği olan iĢleri yapmak,

9- Ġl‟in ilköğretime iliĢkin millî eğitim bütçesini il genel meclisinin açılmasından önce

hazırlayarak gerekçeleri ile birlikte Valiliğe sunmak,

10- Özel idare bütçesinden Millî Eğitim hizmetlerine ayrılan ödeneklerin okul ve

kurumların ihtiyaçları göz önünde tutularak ilçeler itibariyle dağılımını sağlamak ve il daimi

encümeninden gerekli karar alındıktan sonra gereğini yapmak,

11-Millî Eğitim hizmetlerine ayrılan ödenekleri ve harcamalarını her ilçe için ayrı ayrı

olarak fasıl ve maddeler üzerinden ödenek defterine kayıt ettirmek,

12-Programa alınan yatırımların zamanında ihale edilmesi ve bitirilmesi için gereken iĢleri

yapmak ve yaptırmak.

75.Yıl Fen Lisesi

33

2.5. AraĢtırma-Plânlama-Ġstatistik Hizmetleri

1- Millî Eğitim Müdürlüğünün Ģubeleri arasında gerekli koordinasyonu sağlamak,

2- Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artıĢı ve ilgisini

tespit etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve dağılımını plânlamak,

3- Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini

sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliĢtirmek,

4- Okul ve kurumların bina, araç ve gereç

durumunu gösteren istatistik ve kartların

tutulmasını sağlamak ve takip etmek,

5- Ġl ve Ġlçe genelinde öğrencilerin baĢarı,

disiplin ve benzeri durumlarını takip etmek ve

değerlendirmek,

6- Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibariyle dengeli bir Ģekilde dağılımını sağlamak için

gerekli araĢtırmayı yapmak,

7- Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araĢtırma ve plânlama

yapmak.

2.6. TeftiĢ-Rehberlik-SoruĢturma Hizmetleri

1- Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumları belli bir plân içinde denetlemek veya

denetlenmesini sağlamak, eksiklik ve aksaklıkları gidermek için gerekli tedbirleri almak,

2- Gerektiğinde öğretmen ve diğer personelle ilgili inceleme, soruĢturma yapmak ve

yaptırmak,

3- Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli programları hazırlamak

veya uygulanmasını sağlamak.

4- Ġlköğretim müfettiĢlerinin çalıĢmalarını yönetmeliğe uygun olarak yürütmek,

5-Ġlköğretim müfettiĢlerinin düzenlediği denetim raporlarını incelemek, değerlendirmek,

6- SoruĢturma raporlarını adli, inzibati, mali ve idari yönden değerlendirmek, il millî

eğitim disiplin kuruluna iliĢkin iĢleri yapmak, sonuçlarını değerlendirmek ve ilgili yerlere

bildirmek,

34

2.7. Sivil Savunma Hizmetleri

1- Görev alanındaki okul ve kurumlar için

sivil savunma ile ilgili plân ve programları

düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve

tedbirleri almak,

2- Sivil savunma teĢkilâtı ile

koordinasyon sağlamak ve hizmetin

aksamadan yürütülmesini temin etmek.

35

3. FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN VE HĠZMETLER

3.1. Milli Eğitim Müdürlüğünün Faaliyet Alanları

Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğiyle tespit edilen görevlerin yerine getirilmesini

sağlamak amacıyla il ve ilçe milli eğitim müdürlüklerinde bulunması gereken baĢlıca faaliyet

alanları Ģunlardır:

1) Özlük Bölümü

2) Atama Bölümü

3) Ġnceleme SoruĢturma ve Değerlendirme Bölümü

4) Kültür Bölümü

5) Eğitim-Öğretim ve Öğrenci ĠĢleri Bölümü

6) Program GeliĢtirme Bölümü

7) Hizmet Ġçi Eğitim Bölümü

8) Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü

9) Okul Öncesi Eğitimi Bölümü

10) Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü

11) Okul Ġçi Beden Eğitimi Spor Bölümü

12) Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢler Bölümü

13) Burslar ve Yurtlar Bölümü

14) Özel Öğretim Kurumları Bölümü

15) Sağlık ĠĢleri Bölümü

16) Yaygın Eğitim Bölümü

17) Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Bölümü

18) Strateji GeliĢtirme Bölümü

19) Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü

20) Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü

21) ArĢiv ve Ġdare Bölümü

22) Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü

23) Basın ve Halkla ĠliĢkiler Bölümü

36

3.2. Bölümlerin SunmuĢ Olduğu Hizmetler

3.2.1. Özlük Hizmetleri Bölümü

a) Personel bilgi defteri ve özlük

dosyasını tutmak,

b) Personelin izin, sicil, disiplin,

ödül, ceza, adaylık, emeklilik, terfi

ve diğer özlük haklarıyla ilgili iĢ ve

iĢlemleri yürütmek,

3.2.2. Atama Hizmetleri Bölümü

a) Personel durumunu takip etmek, kısa ve uzun vadeli personel plânlamasını yapmak,

b) Açık yöneticilikler için süresi

içinde atama yapılmasıyla ilgili iĢ

ve iĢlemleri yürütmek,

c) Personelin atama ve yer

değiĢtirmesiyle ilgili iĢ ve iĢlemleri

yürütmek, personelin dengeli

dağılımını sağlamak,

d) Sınıf Geçme Yönetmeliğini dikkate alarak orta dereceli okullar arasında öğretmen

görevlendirmesi yapmak,

e) Ders dağıtım çizelgelerini incelemek, görülen eksiklik ve aksaklıkların giderilmesi için

gerekli tedbirleri almak,

f) Bakanlıkça bilgisayar konusunda yetiĢtirilen öğretmenlerin laboratuarı bulunan okul-

larda çalıĢmalarını sağlamak ve öğretmenlerin atama ve görevlendirilmelerine ait iĢ ve iĢlem-

leri yürütmek.

3.2.3. Ġnceleme, SoruĢturma ve Değerlendirme Hizmetleri Bölümü

a) Ġnceleme ve soruĢturmayı gerektiren Ģikâyet yazı ve dilekçesi üzerine, inceleme ve

soruĢturma emirlerini almak,

37

b) Ġnceleme ve soruĢturma emrinin eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfı personeli ile ilgili

olması ya da inceleme ve soruĢturmada muhakkik olarak müfettiĢ veya müfettiĢ yardımcısı

görevlendirilmesi gerektiği hallerde bu görevlendirmenin yapılması için inceleme ve

soruĢturma emrini Ġlköğretim MüfettiĢleri Kurulu BaĢkanlığına göndermek,

c) Ġnceleme ve soruĢturma

raporları ile fezlekelerde getirilen adlî,

idarî, malî ve disiplinle ilgili her türlü

iĢ ve iĢlemlerinin sonuçlandırılmasını

sağlamak, sonuçlarını ilgili yerlere

bildirmek,

d) Ġlköğretim müfettiĢ ve

yardımcıları dıĢında kalan,

muhakkiklerce düzenlenen inceleme ve soruĢturma raporları ile fezlekeleri inceleme ve

değerlendirme komisyonundan geçirilmesi bakımından Ġlköğretim MüfettiĢleri Kurulu

BaĢkanlığına göndermek,

3.2.4. Kültür Hizmetleri Bölümü

a) Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanlarında yurt içi ve yurt dıĢında

yapılan çalıĢmalardan Bakanlıkça programa bağlananların yürütülmesini sağlamak, eğitim ku-

rumlarında Türkçe‟nin doğru ve düzgün konuĢulması ve yazılması için çeĢitli etkinlikler dü-

zenlemek, okul gazetesi çıkarılmasını teĢvik etmek ve bu amaçla danıĢmanlık hizmetlerini

yürütmek,

b) Okuma alıĢkanlığının geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması için alınacak tedbirleri belir-

lemek, yetkili makamlara sunmak, bu amaçla okul ve sınıf kitaplıkları açılmasına yardımcı ol-

mak,

c) Yurt dıĢı öğretim kurumlarından alınan diploma ve diğer öğrenim belgelerinin denklik

iĢlemlerini yürütmek,

d) Millî kültür zenginliklerinin araĢtırılması, geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılarak yaĢatılma-

sına yönelik programlar hazırlamak, çalıĢmalar yapmak,

e) Sağlık, beslenme, çevre, trafik ve benzeri hizmetlerle ilgili eğitici programlar hazırla-

mak ve eğitim kurumlarında uygulanmasını sağlamak,

f) Eğitim faaliyetlerinin; Millî Eğitimin genel amaç ve temel ilkeleri, okulun amaçları,

Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, öğrencileri her türlü bö-

38

lücü, yıkıcı ve zararlı etki ve davranıĢlardan korumaya yönelik okul, ilçe ve il bazında sem-

pozyum, panel, münazara gibi etkinlikleri gerçekleĢtirmek,

g) Millî Eğitim DanıĢma Kurulu

ve Eğitim Komisyonunun çalıĢmaları

ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

h) Bakanlıkça düzenlenen

yarıĢmaların il düzeyinde mevzuata

uygun olarak yürütülmesini sağlamak,

ı) Her yıl kitaplıktan yararlanan

öğrenci ve öğretmenlere ait istatistikî

bilgileri değerlendirmek,

i) Film, radyo, televizyon ile eğitim ve öğretim hizmetlerine ait iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

3.2.5. Eğitim Öğretim ve Öğrenci ĠĢleri Hizmetleri Bölümü

a) Öğretim tekniklerindeki geliĢme ve yenilikleri takip ederek eğitim komisyonları ile de

iliĢki kurmak suretiyle yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek,

b) Ölçme ve değerlendirme konularındaki geliĢmeleri takip ederek değerlendirmek,

gerektiğinde yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek,

c) Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak, disiplin

kurullarına gelen olayların tekrarlanmaması bakımından sebep ve sonuçlarını araĢtırmak, ge-

rektiğinde ilgili kurumlarla iĢ birliği yapmak,

d) Öğrenci üst disiplin kurullarıyla ilgili

hizmetleri yürütmek,

e) Öğrencilerin problemlerini sebep-sonuç

iliĢkisi içinde incelemek, yoğun görülen

problemlerin giderilmesine yönelik önlemleri

almak,

f) Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad verilmesi ile ilgili iĢ

ve iĢlemleri yürütmek,

g) Mecburî öğrenim çağındaki çocukların okula devamlarını sağlamak ve takip etmek,

h) Her öğretim yılı baĢında, eğitim kurumlarının kapasitesini dikkate alarak öğrenci ka-

yıtlarının sağlıklı bir Ģekilde yapılmasını ve sistem dıĢında öğrenci bırakılmamasını

plânlamak,

39

ı) Açık öğretim lisesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

i) Okulların uygun eğitim ortamından ortaklaĢa yararlanmasını sağlamak,

j) KarĢılaĢtırmalı sınavlar ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

3.2.6. Program GeliĢtirme Hizmetleri Bölümü

a) Yeni hazırlanan programlar ve projelerin uygulanmasını sağlamak, öğretmenlere ta-

nıtmak, il ve ilçe düzeyinde uygulamada birlik ve beraberliği sağlamak amacıyla zümre öğ-

retmenleri arasındaki koordinasyonu sağlamak, seminerler düzenlemek,

b) Programları yapılan derslerin öğretim metotlarının geliĢtirilmesi yönünde çalıĢmalar

yapmak,

c) Çevrenin özellikleri dikkate alınarak denenmek ve geliĢtirilmek üzere hazırlanan öğ-

retim programlarının uygulamaya konulmasını ve sonuçlarının değerlendirilmesini sağlamak,

d) Mahallinde hazırlanan programları millî eğitim müdürünün onayına sunmak ve bilgi

için ilgili genel müdürlüğe göndermek,

e) Mahallinde hazırlanan eğitim programlarının gerektirdiği ders araç gereçleriyle diğer

öğretim materyallerinin geliĢtirilmesini sağlamak,

3.2.7. Hizmet Ġçi Eğitim Hizmetleri Bölümü

a) Hizmet içi eğitimle ilgili ihtiyaçları tespit etmek, Bakanlıkça veya il ve ilçe mahallinde

düzenlenecek hizmet içi eğitim programlarının yürütülmesinde gerekli tedbirleri almak, ilgili

bölümlerle iĢ birliği yapmak,

b) Personelden hizmet içi eğitim

faaliyetlerine katılmaları gerekenlerin

plânlamasını yapmak, ilgili birimlere

sunmak,

c) Açılması gereken seminer ve

kursları tespit etmek, ilgili birimlere

bildirmek.

40

3.2.8. Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü

a) Eğitim ve öğretim kurumlarının bilgisayar laboratuarı, bilgisayar sayıları ile bilgisayar-

ların teknik özelliklerine iliĢkin geliĢmeleri takip etmek, istatistikî bilgileri derlemek,

b) Ġllerinde bilgisayar eğitimi ve bilgisayar destekli eğitimin en iyi Ģekilde yürütülmesini

sağlamak amacıyla gerekli önlemleri

almak,

c) Bilgisayar eğitimi ve bilgisayar

destekli eğitim ile ilgili olarak çıkarılmıĢ

mevzuat hükümleri uyarınca yapılması

gereken iĢ ve iĢlemleri yürütmek ve bu

iĢlemlerin sonuçları hakkında yetkili

makamlara bilgi vermek,

d) Bilgisayar koordinatör öğretmenlerinin çalıĢmalarını takip etmek, çalıĢmalar sırasında

karĢılaĢılan aksaklıkları gidermek için gerekli önlemleri almak,

e) Bilgisayar laboratuarlarının bakım, onarım iĢ ve iĢlemlerini takip ederek arızaların za-

manında giderilmesini sağlamak,

f) Bakanlıkça yürütülen "Millî Eğitim Bakanlığı BütünleĢik Yönetim Bilgi Sistemi"

(MEBSĠS) Projesinin alt

sistemlerinden olan Ġl Millî Eğitim

Müdürlüğü Sistemi (ĠLSĠS) çerçeve-

sindeki bilgi iĢlem çalıĢmalarını

yapmak ve Bakanlıkla gerekli

koordinasyonu sağlamak,

g) Bakanlıkça yapılmakta olan

merkezi sistem sınavlarının il

çapındaki her türlü iĢ ve iĢlemlerini gereken titizlik ve dikkatle yürütmek.

41

3.2.9. Okul Öncesi Eğitimi Hizmetleri Bölümü

a) Okul öncesi eğitimi programlarının bir bütünlük içinde uygulanmasını sağlamak,

b) Hazırlanan sağlık, beslenme,

pratik ve benzeri programların okul

öncesi kurumlarında uygulanmasını

sağlamak,

c) Okul öncesi eğitimi ile ilgili

toplantı, konferans, panel ve benzerlerini

düzenleyerek ilgilileri bilgilendirmek,

kamuoyu yaratmak ve halk katkısını

sağlamaya yönelik tedbirler almak,

d) Diğer birimler, kurum ve kuruluĢlarla gerekli koordinasyon ve iĢ birliğini sağlamak,

e) Okul öncesi eğitimin yaygınlaĢtırılması için gerekli tedbirleri almak.

3.2.10. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Bölümü

a) Okullarda rehberlik servislerinin kurulması ve bu servislerin personel araç, gereç ih-

tiyaçlarının tespiti ve sağlanması ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

b) Rehberlik servislerinin mevzuata

uygun ve etkin çalıĢmasını sağlayıcı

projeler hazırlamak ve uygulama

sonuçlarını değerlendirmek,

c) Rehberlik ve araĢtırma

merkezlerinin etkin ve verimli

çalıĢmasına yönelik tedbirler almak,

d) Ġlkokuldan itibaren öğrencilerin

ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerine, verimli çalıĢma alıĢkanlığı

kazanmalarına yönelik danıĢmanlık ve rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinde projeler

üretmek, uygulamaları denetlemek, değerlendirmek, sonuçlar hakkında istatistikî veriler

hazırlamak,

e) Özel eğitim okul ve sınıflarının açılması, yaygınlaĢtırılması, etkin ve verimli çalıĢtırıl-

ması için gerekli önlemleri almak.

42

3.2.11. Okul Ġçi Beden Eğitimi ve Spor Hizmetleri Bölümü

a) Öğrencilerin ders dıĢında kalan zamanlarını sosyal, kültürel, sportif faaliyet alanlarında

değerlendirmelerine iliĢkin hizmetleri yürütmek,

b) Öğrenciler için gençlik, izcilik, kamp

ve spor tesislerinin kurulması ve bunların

iĢletilmesi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri

yürütmek, konuyla ilgili olarak

gerektiğinde diğer kamu kurum ve

kuruluĢlarıyla iĢ birliği yapmak,

c) Bütün öğretim kurumlarının beden

eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri

ihtiyaçlarını sağlamak,

d) Okul içi ve okullar arası beden

eğitimi, izcilik ve spor hizmet ve

faaliyetlerinin esaslarını tespit etmek,

programlamak ve yürütmek,

e) Millî ve mahallî bayramlarla

ilgili kutlama programlarının

yapılması, uygulanması ve so-

nuçlarının değerlendirilmesine iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

f) Görev alanıyla ilgili konularda yurt içi ve yurt dıĢında yapılacak her türlü faaliyetlere

katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izinleri ile ilgili iĢleri yapmak ve gerekli ko-

ordinasyonu sağlamak,

g) Sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin götürülmesinde koordinasyonu sağ-

lamak.

3.2.12. Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢler Bölümü

a) Öğretmen evleri, öğretmen

lokalleri, öğretmen eğitim merkezi, tatil

yerleri ve diğer sosyal tesislerin açılması,

43

yönetimi, iĢletilmesi ve denetimi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

b) Öğretmenlerin ve emekli personelin, ölüm, hastalık ve emeklilik halleriyle diğer sosyal

ihtiyaçlarının karĢılanması ile ilgili hizmetlerin yürütülmesini sağlamak.

3.2.13. Burslar ve Yurtlar Hizmetleri Bölümü

a) Orta öğrenimdeki öğrencilerin yurt ve burslulukla ilgili iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

b) Dernek, vakıf, gerçek ve tüzel kiĢiliklere ait yurt, pansiyon ve benzeri kurumların

açılması, devri, nakli, kapatılması, iĢletilmesi ve denetlenmesiyle ilgili hizmetleri yürütmek,

c) Öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumları açmak üzere baĢvuranların isteklerini

incelemek ve gereklerini yerine getirmek.

3.2.14. Özel Öğretim Kurumları Bölümü

Özel Öğretim Kurumları Kanunu ile

Bakanlığa verilen görev ve hizmetlerden il

düzeyinde yürütülmesi gerekenleri yürütür.

3.2.15. Sağlık Hizmetleri Bölümü

a) Sağlık eğitim merkezleri, huzur evi ve benzerlerinin açılması, bu merkezlerde hizmet-

lerin en iyi Ģekilde yürütülmesi için gerekli

tedbirleri almak,

b) Eğitim kurumlarında toplum, insan

sağlığı ve çevreyi koruma konularında halka

açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek,

bu konudaki iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

c) Koruyucu sağlık önlemlerini belirleyerek

uygulamaya koymak, eğitim kurumlarında öğrencilere yönelik sağlık taraması ve aĢı

hizmetlerinin bir plân dâhilinde yürütülmesini sağlamak, buna dair iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

d) Öğrenci, öğretmen ve diğer personelin sağlık hizmetleri ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yü-

rütmek,

44

e) Öğrencilerin beslenme eğitimi ile ilgili faaliyetlerini takip etmek, buna dair hizmetleri

bir plân dâhilinde yürütmek.

3.2.16. Yaygın Eğitim Hizmetleri Bölümü

a) Halk eğitim merkezleri ve akĢam sanat okullarının, halk eğitim kurslarının açılması, iĢ-

leyiĢi, yaygınlaĢtırılması ve denetimi ile bu amaçla gerekli olan bina, tesis, araç ve gereç sağ-

lanmasına dair iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

b) Yaygın eğitim faaliyetlerinin, çerçeve

programına ve ilgili mevzuata göre yürütülme-

sini sağlamak,

c) Bakanlıkça istenilen bilgi ve belgelerin

süresi içinde ilgili birimlere iletilmesini sağla-

mak,

d) Yaygın eğitim yapan Bakanlık kurumları

ile diğer kurum ve kuruluĢlar arasında gerekli

koordinasyon ve iĢ birliğini sağlamak,

e) Ġl Halk Eğitim Plânlama Kurulu ile ilgili çalıĢmaları yerine getirmek,

f) Yaygın eğitim kurumlarında görevlendirileceklerle ilgili iĢleri yapmak.

3.2.17. Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Hizmetleri Bölümü

a) Çıraklık eğitimi ile diğer meslekî teknik öğretim faaliyetlerinin eğitim öğretim prog-

ramları ile ilgili mevzuata uygun olarak yürütülmesini sağlamak,

b) Yılık çalıĢma takviminin

hazırlanmasında çıraklık ve diğer meslekî

teknik öğretim okul ve kurumlarında

yürütülen faaliyetlerin dikkate alınmasını

sağlamak,

c) Çıraklık ve meslekî teknik eğitim

haftasında yapılacak faaliyetleri plânlamak,

d) Genel eğitimin belirli eğitim

kademelerini tamamlayan öğrencilerin çıraklık ve meslekî teknik eğitime yönlendirilmelerini

sağlamak üzere rehberlik faaliyetlerini yürütmek,

45

e) Ġl Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Kurulu toplantı hazırlıklarını yapmak ve alınan

kararların uygulanmasını sağlamak,

f) 3308 sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu gereğince "Çıraklık Eğitimi" ile

"ĠĢletmelerde Meslek Eğitimi" konularında yapılacak iĢleri plânlamak ve yürütmek,

g) Bakanlıkça gönderilen bilgi ve belgelerin ilgili birimlere iletilmesini ve gerekli cevap-

ların zamanında Bakanlığa ulaĢtırılmasını sağlamak,

h) Çıraklık eğitiminin geliĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması için ilgili meslek kuruluĢları, sa-

nayi siteleri ve organize sanayi bölgeleri yöneticileriyle gerekli iĢ birliğini yaparak iliĢkilerin

geliĢtirilmesini sağlamak.

3.2.18. Strateji GeliĢtirme Bölümü

a) ÇalıĢma alanı ile ilgili konferans, seminer, sempozyum ve panel gibi toplantılar

düzenlemek ve bu toplantılardaki kararları paylaĢıma sunmak.

b) Kurumumuzun stratejik planı doğrultusunda kurumsal amaç ve hedeflerin

belirlenmesine yönelik, GZFT analiz çalıĢmaları yaparak kurumumuzun stratejik plan ve

stratejik eylem planlarını yapmak; okul ve kurumlarımızın stratejik plan çalıĢmalarına

rehberlik etmek.

c) AB kaynaklı proje çalıĢmalarında okullara, kurumlara rehberlik ederek yönlendirmek,

bilgilendirme toplantıları düzenlemek.

d) TKY bilgilendirme toplantıları yaparak, okullara rehberlik etmek, TKY formatörü

olmayan okullarda formatör öğretmen yetiĢtirilmesi için kurs düzenlemek, ödüllendirme ile

çalıĢmaları teĢvik etmek.

46

e) Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığı, Projeler Koordinasyon Merkezi BaĢkanlığı ve Personel

Genel Müdürlüğü baĢta olmak üzere ilgili birimlerle koordineli çalıĢmalar yapmak.

f) Farklı kurum ve kuruluĢların hazırladığı, eğitim konulu, AB tabanlı, ulusal veya yerel

projelerde yer alarak, ortak çalıĢmalar sergilemek.

İstatistik Hizmetleri ile,

g) Hizmet birimleri arasında gerekli koordinasyonu sağlamak,

h) Genel nüfus sayımı sonuçlarını eğitim hizmetleri yönünden değerlendirmek, eğitim

ihtiyaçlarını karĢılamaya yönelik kısa ve uzun vadeli plânlar hazırlamak

i) Eğitim faaliyetlerini istatistikî verilere dayalı

olarak yorumlamak ve bu amaçla gerekli iĢ ve


j) Eğitim ve öğretim kurumlarının bina, atölye,

derslik, araç, gereç, öğrenci, öğretmen ve benzeri

durumunu gösteren istatistikî bilgileri edinmek,

tutmak, bu yöndeki geliĢmeleri takip etmek,

k) Eğitim ve öğretim kurumlarının standart kadro

sayılarını tespit etmek, bu konudaki iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

l) Hizmetlerin hızlı, doğru ve verimli yürütülmesini sağlayıcı çalıĢmalar yapmak.

3.2.19. Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü

a) Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçleri ile diğer imkânlardan, bütün

eğitim kurumlarının bir program dâhilinde faydalanmasını sağlamak,

b) Yatırım programları ile eğitim kurumları için arazi ve arsa temini, tesislerin yapımı, ba-

kımı ve onarımı ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

c) Eğitim ve öğretim kurumlarından

gelecek bütçe tekliflerini incelemek,

değerlendirmek ve gerekli ödeneğin

sağlanmasıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

d) Genel ve Özel Ġdare bütçelerinden

ayrılan ödeneklerin dağıtımı ve sarfı ile ilgili

iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

e) Personelin özlük haklarına ait tahakkuk ve mutemetlik hizmetlerini yürütmek,

f) Diğer parasal iĢleri yapmak.

47

3.2.20. Eğitim Araçları ve Donatım Hizmetleri Bölümü

a) Eğitim ve öğretim kurumlarının her türlü eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarının tespiti,

plânlaması ve dağıtımıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

b) Eğitim araç ve gereçlerinin

üretim, bakım ve onarımı ile

kullanımına iliĢkin gerekli tedbirleri

almak ve buna dair iĢ ve iĢlemleri

yürütmek,

c) Okul müzelerinin kuruluĢ,

donatım ve iĢleyiĢiyle ilgili

tedbirler almak ve buna dair iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

d) Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaĢ eĢya ve tüketim malzemeleriyle ilgili iĢ ve


3.2.21. ArĢiv ve Ġdare Hizmetleri Bölümü

a) Müdürlüğe gelen her türlü evrakın

kaydını tutmak, konusuna göre gereği

yapılmak üzere ilgili birimlere dağıtımını

yapmak,

b) Önemli veya gizlilik dereceli evrak

hakkında yapılacak iĢlemin belirlenmesi için

bu tür evrakı millî eğitim müdürünün görüĢüne sunmak,

c) KiĢi, kurum ve kuruluĢlara gönderilecek evrakın kaydını tutmak, dosya desimal

numarası vererek sevk iĢlemini yapmak,

d) ĠĢlemi biten evrakı, dosyalayıp arĢivlemek,

e) Resmî Gazete ve Tebliğler Dergilerinin her yılsonunda ciltlenerek arĢivlenmesini ve

ilgililerin istifadesine sunulmasını sağlamak,

f) Gizlilik dereceli evrakın teslim alınması, sevk edilmesi, kaydı, ilgililer arasında el de-

ğiĢtirmesi, sayımı, dökümü ve muhafazası gibi iĢlemleri mevzuata uygun olarak yürütmek,

g) Bina ve çevresinin temiz tutulmasını sağlamak,

h) Binaya giren personel ve iĢ takipçilerinin giriĢ çıkıĢlarını kontrol etmek; kimlik, ziya-

retçi ve misafir kartlarının takılmasını sağlamak,

48

ı) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve

benzeri dokümanları derlemek ve arĢivlemek,

i) Okullardan gönderilen belgelerin (Özet sınıf geçme defteri, ders geçme defteri, diploma

defteri, diploma almaya hak kazananların listesi ve benzeri) arĢivleyerek saklamak.

3.2.22. Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü

a) Okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları hazırlamak, gerekli

tertip ve tedbirleri almak, sivil savunma

teĢkilâtı ile koordinasyonu sağlamak,

hizmetin aksamadan yürütülmesiyle ilgili iĢ

ve iĢlemleri yapmak,

b) Koruma amiri ile iĢ birliği yapmak,

c) Güvenlik ve yangın tehlikesi

açısından ön görülen tedbirleri almak,

lüzumlu araç ve gereçleri her an için

kullanmaya hazır bulundurmak ve bunlarla ilgili ekiplerin kurulmasını sağlamak.

3.2.23. Basın ve Halkla ĠliĢkiler Hizmetleri Bölümü

a) Müdürlüğümüzün Basın ve Halkla

iliĢkilerle ilgili faaliyetlerini yıllara göre

planlamak ve yürütmek,

b) Müdürlüğümüzün basın-yayın

organları ile iletiĢimini ve iĢbirliğini

sağlamak

c) Basında Müdürlüğümüz ile ilgili

çıkan ve Valilikçe Müdürlüğümüze

gönderilen gazete haberleri hakkında,

gerekli inceleme ve araĢtırmaları yaparak, sonuçları hakkında ilgili ġube Müdürüne ve Milli

Eğitim Müdürüne bilgi sunmak.

d) Tekzip yapılması istendiğinde bununla ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

49

e) Kamuoyuna duyurulması gereken ve uygun bulunan hususları "Basın Bülteni" halinde

basın ve yayın kuruluĢlarına anında faks ve e-posta yoluyla iletmek.

f) Basın ve yayın organlarının okul, kurum ve kuruluĢlarımızdaki film ve resim çekme,

görüĢme ve röportaj yapma isteklerini ilgili ġube Müdürü ve Milli Eğitim Müdürüne iletmek,

uygun görülenler hakkında Valilik Onayının alınması ile ilgili iĢ ve iĢlemleri takip etmek ve

onay sonucunun ilgili makamlara iletilmesini sağlamak.

g) Milli Eğitim Müdürünün yapacağı açıklamalar ve katılacağı toplantılar ile ilgili her

türlü düzenlemeyi yapmak.

h) 4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanununda belirtilen iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

50

4. PAYDAġ ANALĠZĠ

PaydaĢ; Bir kurumun iĢleyiĢinden yani ürettiği mal ve hizmetlerden yararlanan

herkestir. Kurum içerisinde yer alan herkes iç paydaĢ, kurum dıĢındaki mal ve hizmetten

yararlananlar dıĢ paydaĢtır.

4.1. PaydaĢ Analizi

Bir kurumun sağlıklı iĢleyebilmesi için tüm paydaĢlarla doğru zeminde, planlı ve

pozitif bir etkileĢim ve iletiĢim içerisinde bulunması gerekmektedir. Kurumun

hassasiyetlerini, potansiyelini ve geleceğe dönük genel hedeflerini paydaĢlarla paylaĢarak,

birlikte hareket ederek ve karĢılıklı sorumluluk içerisinde bulunulması gerekmektedir.

Kurumun hedefine daha kolay ulaĢmasında paydaĢ katılımı ve katkısı Ģarttır.

4.1.1. Ġç PaydaĢlar

1. Milli Eğitim Bakanlığı: Milli Eğitim politikaları üretilmektedir, genel bütçe

merkezden alınmaktadır. HiyerarĢik düzende kurumun üstü komunda olup hesap

verilecek makamdır.

2. Muğla Valiliği: HiyerarĢik düzende kurumun üstü olup hesap verilecek makamdır.

3. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri

yaptırdığı birimlerdir. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.

4. Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri


5. Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri


6. Okul Müdürlükleri: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı

birimlerdir. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.

7. Öğretmenler: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı personellerdir.

Ast konumundadır. Kuruma karĢı sorumludurlar.

8. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaĢlardır. Ġç ve dıĢ paydaĢ kabul edilebileceği

gibi iç paydaĢ görülmesi daha uygundur.

51

9. Okul Aile Birlikleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden

destekçisi görevi vardır.

10. Memurlar: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı personellerdir. Ast

konumundadır. Kuruma karĢı sorumludurlar.

11. Destek Personeli: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı

personellerdir. Ast konumundadır. Kuruma karĢı sorumludurlar.

12. Öğretmenevleri: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı birimlerdir.

Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.

13. Özel Öğretim Kurumları: Eğitim öğretim ve yaygın eğitim gibi hizmetleri yerine

getirirler. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.

14. Özel Eğitim Kurumları: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı

birimlerdir. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar. Rehabilite ve destek

eğitimi hizmetleri verirler.

15. Kantin ĠĢletmeleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden

destekçisidir ve iĢletme görevi görürler. SözleĢmeleri gereği ast konumunda olup,

kuruma karĢı sorumludurlar.

16. TaĢıma Servis Hizmetleri: Okulun taĢıma iĢ ve iĢlemlerini yaparlar. ĠĢletme görevi

görürler. SözleĢmeleri gereği ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.

17. Yemek Servis Hizmetleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik

yönden destekçisidir ve iĢletme görevi görürler. SözleĢmeleri gereği ast konumunda

olup, kuruma karĢı sorumludurlar.

4.1.2. DıĢ PaydaĢlar

1. Muğla Valiliği: HiyerarĢik düzende kurumun üstü olup hesap verilecek makamdır.

2. Garnizon Komutanlığı: Temel ortaktır. Okul ve öğrencilerin güvenliğini sağlar.

3. Muğla Belediyesi: Eğitim hizmetinin lojistik destekçileridir.

4. Adliye: Kısmen stratejik ortaktır. Tedarikçi olması beklenir.

5. Muğla Üniversitesi: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve

iĢbirlikçi konumda olması gereken tedarikçidir. Diğer taraftan mezun öğrencileri

sunduğumuz müĢteri konumundadır.

6. Emniyet Müdürlüğü: Temel ortaktır. Okul ve öğrencilerin güvenliğini sağlar.

7. Müftülük: Kısmen temel ortak olup tedarikçi olması beklenir.

8. Sosyal Hizmetler Müdürlüğü: Temel ortak ve tedarikçi konumundadır.

52

9. Gençlik ve Spor Müdürlüğü: Stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır.

10. Ġl Özel Ġdaresi Genel Sekreterliği: Temel ve stratejik ortaktır. Yerel bütçe desteği

sağlar.

11. Ġl Genel Meclisi: Stratejik ortak ve tedarikçi konumundadır.

12. Sivil Savunma Müdürlüğü: Stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır.

13. Defterdarlık: Stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır.

14. Kredi ve Yurtlar Kurumu Müdürlüğü: Stratejik ortaktır. Tedarikçi konumundadır.

15. Bayındırlık ve Ġskân Müdürlüğü: Stratejik ve temel ortaktır.

16. Karayolları 26.ġube Müdürlüğü: Temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır.

17. Tapu Sicil Müdürlüğü: Temel ortaktır.

18. Sağlık Müdürlüğü: Temel ve kısmen stratejik ortaktır. Tedarikçi konumundadır.

19. Kültür ve Turizm Müdürlüğü: Turizm ve kültür faaliyetlerinde ortak projeler

yürütür.

20. ĠĢ-Kur Müdürlüğü: Stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır. Mezunların

istihdam sağlanmasına yardımcı olur.

21. Orman Bölge Müdürlüğü: Kısmen stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi

konumundadır. Aynı zamanda hizmet alan konumundadır.

22. Tarım Müdürlüğü: Kısmen stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi konumundadır.

Aynı zamanda hizmet alan konumundadır.

23. Çevre ve Orman Müdürlüğü: Kısmen stratejik ve temel ortaktır. Tedarikçi

konumundadır. Aynı zamanda hizmet alan konumundadır. Çevre eğitimi ile ilgili ortak

eğitim projeleri yürütür.

24. Meslek Odaları: Hizmet alan konumunda olup stratejik ortaktır. Tedarikçi

konumundadır.

25. Sivil Toplum Örgütleri: Hizmet alan ve tedarikçi konumundadır. En stratejik

destekçi konumundadırlar. Önemsenmesi gereken ve uyumlu çalıĢılması gereken

paydaĢtır.

26. Eğitim Sendikaları: ÇalıĢanların temsilcisidir. Stratejik ortak ve tedarikçidir.

27. ĠĢçi Sendikaları: ÇalıĢanların temsilcisidir. Stratejik ortak ve tedarikçidir.

28. Medya KuruluĢları: Kısmen stratejik ortak ve tedarikçidir. Eğitimin niteliğinin

arttırılmasında iĢbirliği yapılması gereken stratejik bir dıĢ paydaĢtır.

29. Hayırseverler: Hizmet alan ve tedarikçidirler. Kurumların her türlü maddi

destekçileridir.

53

30. Muğla Esnaf ve Sanatkârlar Odaları Birliği: Hizmet alan ve tedarikçidirler.

Kısmen Stratejik ortaktır.

31. Muğla Ticaret Odası: Hizmet alan ve tedarikçidirler. Kısmen Stratejik ortaktır.

32. Mahalle ve Köy Muhtarlıkları: Kısmen Stratejik ve temel ortaktır, tedarikçidirler.

33. Spor Kulüpleri: Hizmet alan ve tedarikçidirler. Kısmen Stratejik ortaktır.

34. Resmi ve Özel Bankalar: Hizmet alan ve tedarikçidirler.

35. Ulusal Ajans: Temel ve stratejik ortaktır. Tedarikçi konumundadır.

36. Telekom Müdürlüğü: Hizmet alan ve tedarikçidirler. Kısmen Stratejik ve temel

ortaktır.

37. Kargo ġirketleri: Tedarikçidir.

38. PTT BaĢmüdürlüğü: Temel ortaktır.

39. TEDAġ Menderes Elektrik Aġ: Hizmet alan ve tedarikçidirler. Temel ortaktır.

40. Diğer Valilikler: Temel ortak ve tedarikçidirler.

54

Tablo 4.1. PaydaĢ Analizi

Ġç PaydaĢlar DıĢ PaydaĢlar

1 Milli Eğitim Bakanlığı 1 Muğla Valiliği

2 Muğla Valiliği 2 Garnizon Komutanlığı

3 Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri 3 Muğla Belediyesi

4 Halk Eğitimi Merkezi Müd. 4 Adliye

5 Mesleki Eğitim Merkezi Müd. 5 Muğla Üniversitesi

6 Okul Müdürlükleri 6 Emniyet Müdürlüğü

7 Öğretmenevleri 7 Müftülük

8 Öğretmenler 8 Sosyal Hizmetler Müdürlüğü

9 Öğrenciler 9 Gençlik ve Spor Müdürlüğü

10 Okul Aile Birlikleri 10 Ġl Özel Ġdaresi Genel Sekreterliği

11 Memurlar 11 Ġl Genel Meclisi

12 Destek Personeli 12 Sivil Savunma Müdürlüğü

13 Özel Öğretim Kurumları 13 Defterdarlık

14 Özel Eğitim Kurumları 14 Kredi ve Yurtlar Kurumu Müdürlüğü

15 Kantin ĠĢletmeleri 15 Bayındırlık ve Ġskân Müdürlüğü

16 TaĢıma Servis Hizmetleri 16 Karayolları 26.ġube Müdürlüğü

17 Yemek Servis Hizmetleri 17 Tapu Sicil Müdürlüğü

18 Sağlık Müdürlüğü

19 Kültür ve Turizm Müdürlüğü

20 ĠĢ Kurumu Müdürlüğü

21 Orman Bölge Müdürlüğü

22 Tarım Müdürlüğü

23 Çevre ve Orman Müdürlüğü

24 Meslek Odaları

25 Eğitim Sendikaları

26 ĠĢçi Sendikaları

27 Sivil Toplum KuruluĢları

28 Medya KuruluĢları

29 Hayırseverler

30 Muğla Esnaf ve Sanatkârlar Odaları Birliği

31 Muğla Ticaret Odası

32 Mahalle ve Köy Muhtarlıkları

33 Spor Kulüpleri

34 Resmi ve Özel Bankalar

35 Ulusal Ajans

36 Telekom Müdürlüğü

37 Kargo ġirketleri

38 PTT BaĢmüdürlüğü

39 TEDAġ Menderes Elektrik Aġ

40 Diğer Valilikler

55

4.1.3. PaydaĢ Hizmet Matrisi

PaydaĢların kurumdan aldıkları hizmet durumları göz önüne alınarak elde edilen

sonuç matrisidir.

4.1.4. PaydaĢ GörüĢ ve Beklentileri

Milli Eğitim Müdürlüğü, ortak çalıĢma konularına binaen birey ve kurum olarak

paydaĢlarımızla ikili iliĢkilerde olumlu bir tutum sergilenmektedir. Bu çerçevede diğer kurum

ve kuruluĢların eğitime azami katkıları alınmaktadır. Stratejik Planlama çalıĢmaları

çerçevesinde 2007 yılında geniĢ katılımlı SWOT Analizleri gerçekleĢtirilmiĢtir. Anket

yapılarak belirlenmiĢtir.

4.1.5. PaydaĢ Matrisi

PaydaĢların kurumdan aldıkları hizmet durumları göz önüne alınarak elde edilen sonuç

matrisidir.

Tablo 4.2. PaydaĢ Matrisi

PAYDAġ

Hiz

met

Ala

nla

r

Ça

lıĢa

n

lar

Tem

el

Ort

ak

Str

ate

ji

k

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Ġç PaydaĢlar

Milli Eğitim Bakanlığı

Muğla Valiliği

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü

Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü

Öğretmen Evleri

Öğretmenler

Öğrenciler

Okul Aile Birlikleri

Memurlar

Destek Personeli


Özel Eğitim Kurumları

Kantin ĠĢletmeleri

TaĢıma Servis Hizmetleri

Yemek Servis Hizmetleri

56

PAYDAġ

Hiz

met

Ala

nla

r

Çalı

Ģan

lar

Tem

el O

rtak

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

DıĢ PaydaĢlar

Muğla Valiliği

Garnizon Komutanlığı 0

Muğla Belediyesi 0

Adliye 0

Muğla Üniversitesi 0

Emniyet Müdürlüğü 0

Müftülük 0

Sosyal Hizmetler Müdürlüğü

Gençlik ve Spor Müdürlüğü

Ġl Özel Ġdaresi Genel Sekreterliği

Ġl Genel Meclisi 0

Sivil Savunma Müdürlüğü

Defterdarlık

Kredi ve Yurtlar Kurumu Müdürlüğü

Bayındırlık ve Ġskan Müdürlüğü

Karayolları 26.ġube Müdürlüğü

Tapu Sicil Müdürlüğü

Sağlık Müdürlüğü 0

ĠĢ Kurumu Müdürlüğü

Orman Bölge Müdürlüğü 0 0

Tarım Müdürlüğü 0 0

Çevre ve Orman Müdürlüğü 0 0

Meslek Odaları 0

Eğitim Sendikaları

ĠĢçi Sendikaları 0

Sivil Toplum KuruluĢları

Medya KuruluĢları 0

Hayırseverler

Muğla Esnaf ve Sanatkâr Odaları Birliği 0

Muğla Ticaret Odası 0

Mahalle ve Köy Muhtarlıkları 0

Spor Kulüpleri

Resmi ve Özel Bankalar

Ulusal Ajans

Telekom Müdürlüğü 0

Kargo ġirketleri

PTT BaĢmüdürlüğü

TEDAġ Menderes Elektrik Aġ

Diğer Valilikler

57

4.1.6. Etki-Önem Matrisi

PaydaĢların kurumu etkilemelerine göre elde edilen sonuç matrisidir.

Tablo 4.3. Etki-Önem Matrisi

ÖNEM - ETKĠ MATRĠSĠ

ÖNEM ETKĠ

Önemli Önemsiz Zayıf Güçlü

Ġç PaydaĢlar

Milli Eğitim Bakanlığı

Muğla Valiliği

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü

Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü

Öğretmen Evleri

Öğretmenler

Öğrenciler

Okul Aile Birlikleri

Memurlar

Destek Personeli


Özel Eğitim Kurumları

Kantin ĠĢletmeleri

TaĢıma Servis Hizmetleri

Yemek Servis Hizmetleri

58

ÖNEM - ETKĠ MATRĠSĠ

ÖNEM ETKĠ

Önemli Önemsiz Zayıf Güçlü

DıĢ PaydaĢlar

Muğla Valiliği

Garnizon Komutanlığı

Muğla Belediyesi

Adliye

Muğla Üniversitesi

Emniyet Müdürlüğü

Müftülük

Sosyal Hizmetler Müdürlüğü

Gençlik ve Spor Müdürlüğü

Ġl Özel Ġdaresi Genel Sekreterliği

Ġl Genel Meclisi

Sivil Savunma Müdürlüğü

Defterdarlık

Kredi ve Yurtlar Kurumu Müdürlüğü

Bayındırlık ve Ġskân Müdürlüğü

Karayolları 26.ġube Müdürlüğü

Tapu Sicil Müdürlüğü

Sağlık Müdürlüğü

ĠĢ Kurumu Müdürlüğü

Orman Bölge Müdürlüğü

Tarım Müdürlüğü

Çevre ve Orman Müdürlüğü

Meslek Odaları

Eğitim Sendikaları

ĠĢçi Sendikaları

Sivil Toplum KuruluĢları

Medya KuruluĢları

Hayırseverler

Muğla Esnaf ve Sanatkâr Odaları Birliği

Muğla Ticaret Odası

Mahalle ve Köy Muhtarlıkları

Spor Kulüpleri

Resmi ve Özel Bankalar

Ulusal Ajans

Telekom Müdürlüğü

Kargo ġirketleri

PTT BaĢmüdürlüğü

TEDAġ Menderes Elektrik Aġ

Diğer Valilikler

59

4.2. Kurum Ġçi Analiz

4.2.1. Milli Eğitim Müdürlüğünün Yönetim Yapısı ve Birimleri

430 Sayılı Tevhidi-i Tedrisat yasasına göre Türk Milli Eğitiminin amaçlarının temel

ilkeler doğrultusunda devlet adına gerçekleĢtirilmesi görevi Milli Eğitim Bakanlığına ait olup

Bakanlığın illerdeki temsilcisi Ġl Milli Eğitim Müdürlükleridir.

Muğla Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Merkez ve 11 ilçede kurum olarak il, ilçe, kasaba ve

köylerde okul olarak teĢkilatlanmıĢ olup hemen her köyde en az bir okul binası ve lojmanı

bulunmaktadır.

MUĞLA MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ YÖNETĠM ġEMASI

MĠLLĠ EĞĠTĠM

MÜDÜRÜ

Mustafa AKSAN

ĠL ĠSTĠHDAM VE

MESLEKĠ EĞĠTĠM

KURULU

ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM

KOMĠSYONU

MĠLLĠ EĞĠTĠM

DANIġMA KURULU

MÜDÜR

YARDIMCISI

Gürbüz

KARABULUT

MÜDÜR

YARDIMCISI

Mehmet Ali

CAN

ĠLKÖĞRETĠM

MÜFETTĠġLERĠ

BAġKANI

Mithat

EMRAH

ġUBE MÜDÜRÜ

ġevket

KASAP

ġUBE MÜDÜRÜ

Mehmet

MERSĠN

ġUBE MÜDÜRÜ

Mehmet Ali

ÖZBAY

MÜDÜR

YARDIMCISI

Mesut

ERDOĞAN

AR-GE ĠL

KOORDĠNATÖRÜ

Gürhan

KARABACAK

ġUBE MÜDÜRÜ

Faruk

ÇELEBĠ

60

ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLERĠMĠZ

Mustafa ÖZCAN

BODRUM ĠLÇE MĠLLĠ

EĞĠTĠM MÜDÜRÜ

Yüksel GÜLTEKĠN

FETHĠYE ĠLÇE MĠLLĠ

EĞĠTĠM MÜDÜRÜ

Züleyha ALDOĞAN

MARMARĠS ĠLÇE MĠLLĠ

EĞĠTĠM MÜDÜRÜ

MARMARĠS ĠLÇE MĠLLĠ

EĞĠTĠM MÜDÜRÜ

Rafet ZAĠFOĞLU

ULA ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM

MÜDÜRÜ

Metin ENGĠN

DALAMAN ĠLÇE MĠLLĠ

EĞĠTĠM MÜDÜRÜ

Metin KÜÇÜKAYDIN

KAVAKLIDERE ĠLÇE

MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRÜ

Arslan ERSOY

MĠLAS ĠLÇE MĠLLĠ

EĞĠTĠM MÜDÜRÜ

Nuray KANDUR

DATÇA ĠLÇE MĠLLĠ

EĞĠTĠM MÜDÜRÜ

Muammer YAKACAK

KÖYCEĞĠZ ĠLÇE MĠLLĠ

EĞĠTĠM MÜDÜRÜ

ġennur ġAHBUDAK

ORTACA ĠLÇE MĠLLĠ

EĞĠTĠM MÜDÜRÜ

Hayrettin ġAġMAZ

YATAĞAN ĠLÇE MĠLLĠ

EĞĠTĠM MÜDÜRÜ

61

4.2.2. Kurum Personelinin Sayısı, Dağılımı ve Eğitim Düzeyi

Kurum personelinin dağlımı, sayısı ve eğitim düzeyleri Tablo 4.4‟ de gösterilmiĢtir.

Tablo 4.4- Kurum Personelinin Sayısı, Dağılımı ve Eğitim Düzeyi

GÖREVĠ/UNVANI

ÖĞRENĠM DURUMU

ĠLK

OK

UL

OR

TA

OK

UL

ĠLK

ÖĞ

RE

TĠM

LĠS

E/D

EN

GĠ

ÖN

LĠS

AN

S

EĞ

ĠTĠM

EN

ST

ÜT

ÜS

Ü

LĠS

AN

S

YÜ

KS

EK

LĠS

AN

S

DO

KT

OR

A

PE

RS

ON

EL

TO

PL

AM

I

Milli Eğitim Müdürü - - - - - - 1 - - 1

Ġlçe Milli Eğitim Müdürü - - - - - 2 7 1 - 10

Milli Eğitim Müdür Yrd. - - - - - 1 2 - - 3

Milli Eğitim ġube Md. - - - - 1 2 14 - 1 18

Ġlköğretim MüfettiĢleri - - - - - 12 20 - - 32

AR-GE Ġl Koordinatörü - - - - - - 1 - - 1

Öğretmen 682 532 5785 167 5 7171

ġef - - - - 14 - 5 - - 19

Mühendis - - - - - - 4 - - 4

Mimar - - - - - - - - - 0

AraĢtırmacı - - - - - - - - - 0

Uzman - - - - - - 1 - - 1

Sivil Savunma Uzmanı - - - - - - 1 - - 1

Bilgisayar ĠĢletmeni - - - - 2 - 1 - - 3

HemĢire - - - 2 5 - 3 - - 10

Tekniker - - - - 4 - 1 - - 5

Teknisyen - - - 19 7 - 1 - - 27

V.H.K.Ġ. - - - 63 55 - 26 - - 144

Sayman - - - 1 3 - 3 - - 7

Usta Öğretici - 1 - 4 1 - - - - 6

Memur - 2 - 55 5 - - - - 62

Kaloriferci 1 2 - - - - - - - 3

ġoför 1 6 1 6 1 - - - - 15

AĢçı 1 1 - - - - - - - 2

Bekçi 2 1 - - - - - - - 3

Destek Personeli - - - - - - - - - 0

GENEL TOPLAM 5 13 1 150 780 549 5876 168 6 7549

62

4.2.3. Milli Eğitim Müdürlüğünün ĠletiĢim ve Karar Alma Süreçleri

Kurumumuz iç ve dıĢ paydaĢları ile her türlü iletiĢime açıktır.

Müdürlüğümüz tarafından yürütülen tüm faaliyetler web sayfamız, yazılı ve görsel

basın kanalı ile kamuoyunun bilgisine sunulmaktadır.

Bağlı okul ve kurumlarımızla haberleĢmemiz resmi yazı ve telefon aracılığı ile

sağlanmaktadır. Kurumda karar alma mekanizmasına tüm kurum paydaĢlarının katılımı ve

katkısı sağlanmaya çalıĢılmaktadır.

Bunun için Milli Eğitim Müdürü baĢkanlığında :Ġl Milli Eğitim müdür yardımcıları, Ģube

müdürleri ve Ġlköğretim MüfettiĢleri BaĢkanının katılımı ile haftalık toplantılar yapılmaktadır.

Ġlçe Milli Eğitim Müdürleri ile gerek görüldükçe ve dönem dönem toplantılar

yapılmaktadır.

Tüm ildeki okul ve kurum müdürlerinin katılımı ile sene baĢı ve sene sonu

toplantıları yapılmaktadır.

Eğitim bölgesine bağlı okul ve kurum müdürleri ile sene baĢı, ikinci dönemin baĢı

ve sene sonunda her yıl toplantı yapılmaktadır.

63

Ayrıca Milli Eğitim Müdürü veya ilgili birim amirleri baĢkanlığında gerek

duyulduğunda toplantılar yapılmaktadır.

Ġlçe ve il zümre kurulları toplantıları yapılmaktadır.

Yılda iki defa eğitim bölgesi danıĢma kurulu toplantısı yapılmaktadır.

Okul / kurum velileri ile yılda en az bir defa toplantı yapılmaktadır.

Milli Eğitim Müdürlüğünün karar alma mekanizmasının güçlendiren ve ilgili tüm

kesimlerden katılımın sağlandığı kurul ve komisyonlar kanalıyla uygulamaya dönük geniĢ

katılımlı kararlar alınmaktadır. Bu kurul ve komisyonlar aĢağıya sıralanmıĢtır:

Milli Eğitim DanıĢma Kurulu

Ġl Mesleki Eğitim Kurulu

Ġl Milli Eğitim Komisyonu

Ġl Halk Eğitim Planlama Komisyonu

Ġl Halk Eğitim Planlama ve ĠĢbirliği Komisyonu

Ġl Koordinasyon Komisyonu (Sınavsız geçiĢ, mesleki ve teknik eğitim bölgesi)

64

4.2.6. Milli Eğitim Müdürlüğünün Teknolojik Altyapısı ve Teknolojiyi Kullanma

Düzeyi

Bakanlığımız tarafından Dünya Bankası, Avrupa Yatırım Bankasından sağlanan kredi

ve Türk Tekstil Sanayicileri Sendikası, Doğramacı Vakfı ve hayırsever kiĢi ve kuruluĢlarca,

ilimizdeki kurum ve kuruluĢlara 194 adet bilgi teknoloji sınıfı oluĢturulmuĢtur. Ayrıca

UlaĢtırma Bakanlığı tarafından yürütülen KĠEM (Kamu Ġnternet EriĢim Merkezi) projesi

kapsamında Laboratuar kurulumları devam etmektedir, bu sayılara Ģu an projelendirilmiĢ ve

yapım aĢamasında olan laboratuar sayıları dâhil değildir.

Müdürlüğümüzde çalıĢan tüm personel bilgisayar kullanım sertifikasına sahiptir. Bilgi

ve teknoloji alanındaki yenilikler takip edilerek personelin yeni teknolojilere uyumu

sağlanmaktadır. Halen müdürlüğümüzde 84 masaüstü, 5 dizüstü bilgisayar, 59 yazıcı, 8

tarayıcı, 3 projeksiyon, 4 fotokopi makinesi, 1 akıllı tahta, 60 telefon, 5 belgegeçer(faks)

bulunmaktadır. Teknolojik durumumuz iyi durumda olmakla birlikte özellikle eski bilgisayar

ve yazıcıların yenilenmesi yararlı olacaktır.

4.2.7. Milli Eğitim Müdürlüğüne Ait Bina ve Araç Sayısı

Ġl Milli Eğitim Müdürlüğünde 23 oda, 10 yönetici odası ve 1 toplantı salonu ile hizmet

araçları olarak, 1 Opel Vectra otomobil (Milli Eğitim Vakfı malı), 1 Renault Toros otomobil,

1 Ford Taunus otomobil (Bodrum Havaalanına tahsisli / kullanılmaz durumda), 2 Renault

Kango otomobil, 1 Ford Cargo Kamyon, 1 BMC Kamyonet ve 1 motosiklet (Dernek malı)

bulunmaktadır.

65

4.3. Eğitim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler

4.3.1. Okul Öncesi Eğitim Kurumları ile ilgili veriler

Okul öncesi eğitimde 280 öğretmen ve 191 ücretli öğretmen görev yapmakta, toplam

8056 çocuk okul öncesi eğitime devam etmektedir. 2008 yılında 3–5 yaĢta % 37, 4–5 yaĢta

% 42.02 olan okul öncesi eğitimin stratejik plan dönemi sonunda 3–5 yaĢta % 65 düzeyine

yükseltilmesi 5 yaĢta ise % 100 oranına ulaĢılması hedeflenmektedir. Mevcut durum düzeyi

Türkiye ortalamasının üstündedir.

66

Tablo 4.5-YerleĢim Yerlerine Göre Okul Öncesi Sayıları

O

ku

lları

n

Bu

lun

du

ğu

Yer

le. Y

eri

Okul Sayısı Öğrenci

Sayısı

Öğre

tmen

Sayıs

ı

Der

slik

Sayıs

ı

Resmi Özel Erkek Kız Toplam

Köy 175 - 1780 1651 3431 220 220

Belde 30 - 740 634 1374 161 159

Ġlçe Merkezi 57 14 1159 1147 2306 42 37

Ġl Merkezi 29 - 487 458 945 48 52

TOPLAM 291 14 4166 3890 8056 280–191* 67–462**

*Okul öncesi ücretli öğretmen sayısıdır. **Okul öncesi Ģube sayısıdır.

Grafik 4.5.1: Yerleşim Yerlerine Göre Okul Öncesi Resmi ve Özel okul sayıları

Grafik 4.5.2: Yerleşim Yerlerine Göre Okul Öncesi Öğrenci sayıları

Grafik 4.5.3: Yerleşim Yerlerine Göre Öğretmen ve Derslik Öğrenci sayıları

67

4.3.2. Ġlköğretim Kurumları Ġle Ġlgili Veriler

Ġlköğretimde 4603 öğretmen görev yapmaktadır. Toplam 93752 çocuk Ġlköğretime

devam etmektedir. 2008–2009 yılında % 100 olan okullaĢma oranını Stratejik Plan dönemi

sonuna kadar korumak.

Tablo 4.6-YerleĢim Yerlerine Göre Ġlköğretim Sayıları

Ok

ull

arı

n

Bu

lun

du

ğu

Yer

le. Y

eri

Okul Sayısı Öğrenci

Sayısı

Öğre

tmen

Sayıs

ı

Der

slik

Sayıs

ı

Resmi Özel Erkek Kız Toplam

Köy 206 - 6475 5975 12450 625 855

Belde 62 - 3100 2600 5700 285 275

Ġlçe Merkezi 60 8 33975 31821 65796 3138 2606

Ġl Merkezi 46 - 5076 4730 9806 555 510

TOPLAM 374 8 48626 45126 93752 4603 4246

68

Grafik 4.6.1: Yerleşim Yerlerine Göre Özel ve Resmi Okul sayıları

Grafik 4.6.2: Yerleşim Yerlerine Göre erkek, kız, toplam öğrenci sayıları

Grafik 4.6.3: Yerleşim Yerlerine Göre öğretmen, derslik sayıları

69

Tablo 4.7- Okul Türlerine Göre Ġlköğretim Sayıları

*Özel Okul öğrenci sayısı verileridir.

Ġlköğretimde toplam 134 1–3 sınıflı okul bulunmaktadır. Ġl genelinde 30 1–5 sınıflı

okul ve 210 1–8 sınıflı okul bulunmaktadır. 1–3 sınıflı okullarda 2234 öğrenci 325 derslikte

eğitim görmektedir. Derslik baĢına 6.87 öğrenci düĢmektedir. 1–5 sınıflı okullarda 812

öğrenci 146 derslikte eğitim görmektedir. Derslik baĢına 5.56 öğrenci düĢmektedir. Ġl

Okul Türü Öğrenci Sayısı Derslik Sayısı

1-3

SIN

IFL

I

1-5

SIN

IFL

I

1-8

SIN

IFL

I

TO

PL

AM

1-3

SIN

IFL

I

1-5

SIN

IFL

I

1-8

SIN

IFL

I

TO

PL

AM

1-3

SIN

IFL

I

1-5

SIN

IFL

I

1-8

SIN

IFL

I

TO

PL

AM

BODRUM 5 0 24 29 75 0 13882 13957 10 0 392 402

DALAMAN 2 0 12 14 30 0 4039 4069 4 0 165 169

DATÇA 4 0 4 8 58 0 1698 1756 8 0 98 106

FETHĠYE 20 10 48 78 311 215 21827 22353 40 52 850 942

KAVAKLIDERE 2 2 4 8 30 40 1302 1372 2 6 54 62

KÖYCEĞĠZ 14 1 12 27 210 30 4148 4388 30 5 188 223

MARMARĠS 2 1 17 20 28 25 7331 7384 5 5 300 310

MERKEZ 15 7 24 46 311 250 9247 9808 35 33 442 510

MĠLAS 45 3 32 80 725 97 13570 14392 125 15 505 645

ORTACA 3 5 10 18 52 130 4576 4758 9 25 140 174

ULA 4 1 7 12 115 25 2115 2255 12 5 122 139

YATAĞAN 18 0 16 34 289 0 4729 5018 45 0 327 372

Genel Toplam 134 30 210 374 2234 812 88464

2242*

91510

+2242=

93752

325 146 3583 4054

70

genelinde 1–8 sınıflı okullarda 88464 öğrenci 3583 derslikte eğitim görmektedir. Derslik

baĢına 24.69 öğrenci düĢmektedir.

Grafik 4.7.1: İlçelere Göre Okul Türleri sayıları

Grafik 4.7.2: Okul Türlerine Göre öğrenci sayıları

Grafik 4.7.3: Okul Türlerine Göre derslik sayıları

71

Tablo 4.8- BirleĢtirilmiĢ Sınıf Okutan Öğretmen Sayısı

BirleĢtirilmiĢ Sınıf uygulaması 12 ilçede toplam 214 öğretmen tarafından

yürütülmektedir.

Grafik 4.8.1: Birleştirilmiş sınıf okutan öğretmen sayıları

Ġlçe 2 sınıfı bir arada

okutan

3 sınıfı bir arada

okutan TOPLAM

BODRUM 3 5 8

DALAMAN 1 2 3

DATÇA 2 5 7

FETHĠYE 10 20 30

KAVAKLIDERE 1 2 3

KÖYCEĞĠZ 5 15 20

MARMARĠS 1 3 4

MERKEZ 5 20 25

MĠLAS 20 57 77

ORTACA 1 3 4

ULA 1 4 5

YATAĞAN 8 20 28

Genel Toplam 58 156 214

72

Tablo 4.9- Ortaöğretim Kurumları Sınavı (OKS/SBS) Ġle Ġlgili Veriler

OKS Verileri

Yıllar

2003 2004 2005 2006 2007 2008

Sınava Giren

Adayların

Sayısı 7001 7412 8296 8708 9508 9355

Ġl Sırası 21 18 14 17 21 15

Matematik-Fen

(MF)

Puanı 610.205 616.488 314.987 252.789 250.129 274.039

Ġl Sırası 23 18 14 14 21 15

Türkçe-Matematik

(TM)

Puanı 609.851 616.238 318.056 257.669 254.908 281.331

Ġl Sırası 21 18 14 14 21 15

Muğla ili genelinde OKS‟de büyük ölçüde baĢarı sağlanmıĢtır. Son beĢ yıllık süreç

incelendiğinde 15.lik – 23.lük arasında değiĢen Türkiye il sıralaması baĢarı derecesini Muğla

Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2010–2014 Stratejik Plan döneminde ilk 10 arasına taĢımaktır.

Grafik 4.9.1: Sınava giren öğrenci sayıları Grafik 4.9.2: Sınava giren adayların il sıralaması

Grafik 4.9.3: Ortaöğretim Kurumları Sınavı’na giren adayların TM puanı il sıralaması

Grafik 4.9.4: Ortaöğretim Kurumları Sınavı’na giren adayların MF puanı il sıralaması

73

Tablo 4.10- TaĢımalı Eğitim Uygulaması ile Ġlgili Veriler

Ġlçe

si

TaĢı

ma M

erk

ez S

ay

ısı

TaĢınan

TaĢı

ya

n A

raç

Sayıs

ı

Yıl

lık

Öd

enen

Top

lam

Ücr

et

Bir

Öğre

nci

nin

Yıl

lık

TaĢı

ma M

ali

yet

i

Yıl

lık

Öd

enen

Top

lam

Yem

ek Ü

cre

ti

Bir

Öğre

nci

nin

Yıl

lık

Yem

ek M

ali

yeti

Ok

ul

Say.

Yer

leĢi

m Y

eri

Sayıs

ı

Öğre

nci

Sayıs

ı Bodrum 9 24 22 1978 125 1.349.754,19 448,58 462.454,27 233,80

Dalaman 7 21 15 959 51 861.587,98 578,42 306.885,98 320,01

Datça 2 13 4 465 23 383.136,77 488,38 156.039,77 335,57

Fethiye 32 80 136 4684 355 4.673.765,30 662,84 1.569.046,10 334,98

Kavaklıdere 4 12 7 476 35 504.858,86 716,54 163.785,86 344,09

Köyceğiz 11 19 17 986 53 878.896,16 563,66 323.126,00 327,71

Marmaris 8 9 19 670 46 675.135,58 696,77 208.298,08 310,89

Merkez 14 47 18 1317 87 1.404.616,40 803,94 345.832,00 262,59

Milas 23 109 22 3272 239 3.132.103,54 661,00 969.295,90 296,24

Ortaca 7 15 4 597 37 451.187,80 418,34 201.436,00 337,41

Ula 7 19 6 680 45 652.633,06 576,75 260.445,46 383,01

Yatağan 11 40 2 1382 77 1.028.022,84 488,15 353.399,76 255,72

Toplam 135 408 272 17466 1173 15.995.698,48 7.103,37 5.320.045,18 3.742,02

Ġl genelinde toplam 135 taĢıma merkezinde, 272 yerleĢim yerinde toplam 408 okula

1173 araç ile öğrenci taĢınmaktadır. TaĢıma öğrencileri için toplam 15.995.698,48 TL

harcama yapılmıĢtır.

74

Grafik 4.10.1: Taşımalı Eğitim Uygulaması taşıma merkez sayısı

Grafik 4.10.2: Taşımalı Eğitim Uygulaması taşınan okul ve yerleşim yeri sayısı

Grafik 4.10.3: Taşımalı Eğitim Uygulaması taşınan öğrenci sayısı

75

4.3.3. Ortaöğretim Kurumları ile Ġlgili Veriler

Ġl genelinde toplam 78 (3 tanesi özel) orta öğretim kurumunda 32566 öğrenci öğrenim

görmektedir. Bu öğrencilere 1278 derslikte 2289 öğretmen hizmet sunmaktadır.

Tablo 4.11- YerleĢim Yerlerine Göre Ortaöğretim Sayıları

Ok

ull

arı

n b

ulu

nd

uğu

Yer

leĢi

m Y

eri

Ok

ul

Sayıs

ı

Öğre

nci

sayıs

ı

Öğre

tmen

Sayıs

ı

Der

slik

Sayıs

ı

Köy 0 0 0 0

Belde 19 4107 275 225

Ġlçe Merkezi 45+3* 22407+307* 1463+65* 780+65*

Ġl Merkezi 14 6052 551 273

TOPLAM 78 32566 2289 1278

*Özel Okullara ait veriler

76

Grafik 4.11.1: Yerleşim Yerlerine Göre Ortaöğretim Sayıları

Tablo 4.12- Ġlköğretimden Ortaöğretime GeçiĢ Oranları

Yıllar Ġlköğretim

Mezunu

Ortaöğretim Yeni

Kayıt GeçiĢ Oranı %

2003–2004 10357 8514 %82,20

2004–2005 10310 8579 %83,21

2005–2006 10787 8799 %81,57

2006–2007 10256 9204 %89,74

2007–2008 10902 9838 %90,24

Muğla ili genelinde Ġlköğretimden orta öğretime geçiĢte büyük ölçüde baĢarı

sağlanmıĢtır. Son beĢ yıllık süreç incelendiğinde orta öğretime geçiĢ oranının % 84,68 ile

Türkiye ortalamasının üstünde olduğu görülecektir. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü olarak

2010–2014 Stratejik Plan döneminde hedefimiz % 94 oranını yakalamaktır.

77

Tablo 4.13- Ortaöğretimde Genel ve Mesleki Eğitimin Payı

Ok

ul

türü

Ok

ul

sayıs

ı

Öğre

nci

Sayıs

ı

Öğre

tmen

Sayıs

ı

Der

slik

sayıs

ı

Genel Lise 39 18077 1291 723

Meslek Lisesi 39 14489 998 555

TOPLAM 78 32566 2289 1278

2008–2009 öğretim yılında ilimizde; 32566 öğrenciden 14489 öğrenci ( %44,49 )

meslek liselerinde öğrenim görmektedir. Stratejik plan döneminde hedefimiz bu oranı %55

seviyesine çıkarmaktır.

Grafik 4.13.1: Ortaöğretimde Genel ve Mesleki Eğitimin Payı

Grafik 4.12.1: İlköğretimden Ortaöğretime Geçiş sayıları

Grafik 4.12.2: İlköğretimden Ortaöğretime Geçiş Oranları

78

Tablo 4.14- ÖSS Verileri

ÖSS Verileri Yıllar

2003 2004 2005 2006 2007 2008

Sınava Giren

Adayların

Sayısı 12.882 15.409 14.919 13.320 14.350 13.443

Ġl Sırası 13 8 12 21 23 30

Kazanan

Adayların (185

Üzeri Puan Alan)

Sayısı 10.699 12.651 12.014 10.994 - 12.667

Oranı 83.100 82.101 80.528 82.540 80.520 94.230

Ġl Sırası 13 8 12 21 23 8

Sayısal Puanı 159.422 157.142 158.101 165.553 169.328 171.909

Ġl Sırası 21 14 12 37 34 45

EĢit Ağırlık Puanı 175.436 175.282 175.471 182.429 186.252 194.245

Ġl Sırası 13 12 14 12 30 42

Sözel Puanı 191.100 187.875 186.968 190.558 194.650 202.454

Ġl Sırası 10 7 14 18 25 29

Muğla ili genelinde ÖSS‟de büyük ölçüde baĢarı sağlanmıĢtır. Son beĢ yıllık süreç

incelendiğinde kazanan adayların oranı %82,17‟dir. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü olarak

2010–2014 Stratejik Plan döneminde hedefimiz % 86 oranını yakalamaktır.

Grafik 4.14.1: ÖSS İl sıralamasında EA ve Sayısal puan türü sıralamaları

Grafik 4.14.2: Sınava giren adayların il sıralaması

79

Tablo 4.15- Yaygın Eğitim Kurumlarınca Açılan Kurs ve Kursiyer Sayıları

Açılan Kursun Adı Kurs

Sayısı

Katılan

Erkek Kız Toplam

Birinci Kademe Okuma Yazma Kursu 66 348 307 655

Ġkinci Kademe Okuma Yazma Kursu 175 1061 661 1722

Meslek Kursları 473 4867 4904 9771

Meslek ve Beceri Kazandırma Kursları 1153 14665 13589 28254

Sosyal Kültürel Kurslar ve Uygulamalar 1455 87890 103075 190965

TOPLAM 3322 108831 122536 231367

Muğla ili genelinde Yaygın Eğitim Kurumlarınca 3322 kurs açılmıĢ olup bu kurslarda

122536‟sı kadın 108831‟i erkek olmak toplam 231367 kursiyer eğitim görmüĢtür.

Grafik 4.15.1:Yaygın eğitim kurslarına katılan kursiyer sayıları

Grafik 4.15.2: Açılan kurs sayısı

80

Tablo 4.16- Mesleki Eğitim Merkezleri

Not: Datça, Kavaklıdere ve Ula ilçelerinde Mesleki Eğitim Merkezi

bulunmamaktadır.

Muğla ili genelinde Mesleki Eğitim Merkezlerinde eğitim görerek Çıraklık Belgesi

alanların sayısı 3051, Kalfalık Belgesi alanların sayısı 987, Ustalık Belgesi alanların sayısı

918, Usta Öğreticilik Belgesi alanların sayısı 472 ve ĠĢyeri Açma Belgesi alanların sayısı 79

olmak üzere toplamı 4589‟dir.

Ġlçesi

Çır

ak

lık

Eğit

imi

Göre

n

Ust

alı

k E

ğit

imi

Göre

n Ö

ğre

nci

Sayıs

ı

Kalf

alı

k B

elges

i

Ala

n

Ust

alı

k B

elges

i

Ala

n

Ust

a ö

ğre

tici

lik

Bel

ges

i A

lan

ĠĢyer

i A

çma

Bel

ges

i A

lan

Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız

BODRUM 351 68 155 29 152 21 192 33 94 22 8 6

DALAMAN 124 18 42 3 46 13 39 7 0 0 2 1

FETHİYE 708 96 186 28 259 31 193 36 106 28 4 0

KÖYCEĞİZ 38 21 90 5 10 7 39 0 18 6 4 0

MARMARİS 203 39 80 5 122 16 99 10 63 12 6 3

MERKEZ 430 35 120 13 51 5 38 3 24 3 6 2

MİLAS 294 60 208 36 88 14 47 4 47 6 13 4

ORTACA 204 52 102 16 66 10 40 8 0 0 3 0

YATAĞAN 198 35 75 22 62 14 112 18 35 8 12 5

TOPLAM 2550 424 1058 157 856 131 799 119 387 85 58 21

81

Grafik 4.16.1: Çıraklık eğitimi gören öğrenci sayıları

Grafik 4.16.2: Kalfalık Belgesi alan öğrenci sayıları

Grafik 4.16.3: Ustalık belgesi alan öğrenci sayıları

Grafik 4.16.4: Usta öğreticilik belgesi alan öğrenci sayıları

Grafik 4.16.5: Ustalık eğitimi gören öğrenci sayıları Grafik 4.16.6: İşyeri açma belgesi alan

öğrenci sayıları

82

Tablo 4.17- Genel Öğrenci, Öğretmen ve Derslik Sayıları

Ok

ul

Tü

rü

Ok

ul

Sayıs

ı

Öğre

nci

Sayıs

ı

Öğre

tmen

Sayıs

ı

Ust

a Ö

ğre

tici

Sayıs

ı

Der

slik

Sayıs

ı

Anaokulu 14 1088 65 9 67 (Derslik)

Anasınıfı 291(ġube) 6968 215 182 462 (ġube)

Okul Öncesi Toplamı 14+291 8056 280 191 529

Ġlköğretim 382 93752 4603 - 4246

Ortaöğretim 78 32566 2289 - 1278

TOPLAM 474 134374 7172 191 5591

Not : 1-Ana sınıfı derslik sayıları Ġlköğretim derslik sayılarına dâhil edilmiĢtir.

Grafik 4.17.1: Okul sayıları Grafik 4.17.2: Öğretmen sayıları

Grafik 4.17.3: Derslik sayıları Grafik 4.17.4: Öğrenci sayıları

83

Tablo 4.18- BiliĢim Teknoloji Sınıfları ve ADSL Bağlantıları

Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle ilköğretim okullarında 203, orta öğretim

okullarında 70 ve Ana okullarda 1 olmak üzere toplam 274 BiliĢim Teknoloji Sınıfı

bulunmaktadır. 324‟ü ilköğretim okullarında, 80‟i orta öğretim, 9‟u Anaokullarında ve 32‟si

diğer kurumlarda olmak üzere toplam 445 okul ve kurumun ADSL bağlantısı yapılmıĢtır.

ADSL bağlantısı olmayan okul ve kurumlara bağlantı çalıĢmaları devam etmektedir. BTS

olmayan kurum sayısı toplam 34‟dür.

Okul Türü

BTS Olan Okul

Sayısı

BTS Sayısı

ADSL

Bağlantısı Olan

Okul Sayısı

BTS Olmayan

Okul/Kurum

Sayısı

Ġlköğretim Okulu 199 203 324 14

Orta Öğretim 70 70 80 7

Anaokulu 1 1 9 13

Diğer Kurumlar 0 0 32 0

TOPLAM 270 274 445 34

Grafik 4.17.5: Usta Öğretici sayıları

84

Tablo 4.19- Normal Eğitim Yapan Okul, Derslik ve Öğrenci Sayıları

Okul Türü Okul

Sayısı

Derslik

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Anaokulu 14 67 65 1088

Anasınıfı 291(ġube) 462 (ġube) 215 6968

Okul Öncesi Toplamı 14 67 280 8056

Ġlköğretim 382 4246 4603 93752

Ortaöğretim 78 1278 2289 32566

TOPLAM 474 5591 7172 134374

Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle 14 Anaokulu, 382 ilköğretim okulu, 78 orta

öğretim okulu normal eğitim yapmaktadır.

Grafik 4.18.1: BTS olan okul sayıları Grafik 4.18.2: BTS Olmayan Okul sayıları

Grafik 4.18.3: BTS sayıları Grafik 4.18.4: ADSL Bağlantı sayıları

85

Grafik 4.19.1: Normal eğitim yapan okul sayıları

Grafik 4.19.2: Normal eğitim yapan okullardaki derslik sayıları

Grafik 4.19.3: Normal eğitim yapan öğrenci sayıları

Grafik 4.19.4: Normal eğitim yapan okullardaki öğretmen sayıları

86

Tablo 4.20- Ġkili Eğitim Yapan Okul, Derslik ve Öğrenci Sayıları

Okul Türü

Ġkili Eğitim Yapan

Okul Sayısı Derslik Sayısı Öğrenci Sayısı

Anaokulu - - -

Anasınıfı - - -

TOPLAM - - -

Ġlköğretim 21 291 14837

Ortaöğretim 6 122 5941

TOPLAM 27 413 20778

Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle 21 ilköğretim okulu, 6 orta öğretim okulu

Ġkili eğitim yapmaktadır.

Grafik 4.20.1: İkili eğitim yapan okullara ait sayılar

87

Tablo 4.21- BirleĢtirilmiĢ Sınıf Uygulaması Yapan Okul Bilgileri

BirleĢtirilmiĢ sınıf

uygulaması yapan okul

sayısı

Öğrenci sayısı Derslik Sayısı

Toplam

öğrenci

sayısına oranı

134 3046 471 %3.25

Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle 134 okulda 471 derslikte 3046 öğrenci ile

birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapılmaktadır. Bu sayı toplam öğrenci sayısının %3.25’i dir.

Grafik 4.21.1: Birleştirilmiş sınıf uygulaması yapan okullara ait sayılar

88

Tablo 4.22- Resmi Okulların Ġdareci ve Öğretmen Sayıları

Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle 5 Doktora, 168 Yüksek Lisans, 5786 Lisans 1214‟ü

Eğitim Enstitüsü ve diğer olmak üzere toplam 7172 Eğitim-öğretim personeli görev

yapmaktadır. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2010–2014 Stratejik Plan döneminde

hedefimiz Doktora ve Yüksek Lisans oranını %2,7 den %4 e çıkarmaktır.

Görev

Dok

tora

Yü

kse

k L

isa

ns

Lis

an

s

Eğ

itim

En

st.

– Ö

n L

is

-Sağ

. E

ğt.

En

st

Norm

Mev

cut

Ġhti

ya

ç

Okul/Kurum Müdürü 0 4 99 75 325 178 147

Müdür BaĢyardımcısı 0 0 26 6 55 32 23

Müdürü Yardımcısı 0 11 246 77 524 334 190

Yönetici Toplamı 0 15 371 158 904 544 360

BranĢ Öğretmeni 4 126 3731 261 5134 4122 1012

Sınıf Öğretmeni 1 20 1430 742 2241 2193 48

Okul Öncesi

Öğretmeni - 2 229 49 444 280 164

Özel Eğitim Öğretmeni - 5 25 4 87 33 54

Öğretmen Toplamı 5 153 5415 1056 7906 6628 1278

Genel Toplam 5 168 5786 1214 8810 7172 1638

89

Grafik 4.22.1: Öğretmenlere ait eğitim durumu Grafik 4.22.2: Yöneticilere ait eğitim durumu

Grafik 4.22.3: Genele ait eğitim durumu

90

Tablo 4.23- Özel Eğitim Okulları

Okul Adı Okul

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Derslik

Sayısı

Eğitim Uygulama Okulu ve ĠĢ

Eğitim Merkezi (RESMĠ) 3 33 176 16

Özel Eğitim ve Rehabilitasyon

Merkezleri / Eğitim Uygulama

Okulu (ÖZEL)

15 / 2

126 1923 206

TOPLAM 20 159 2099 222

Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle 3‟ü Resmi 2‟si Özel olmak üzere toplam 5

Eğitim Uygulama Okulu ve ĠĢ Eğitim Merkezi ile 15 Özel Eğitim ve Rehabilitasyon

Merkezinde 2099 öğrenciye 159 Öğretmen tarafından 222 derslikte eğitim öğretim hizmeti

verilmektedir.

Grafik 4.23.1: Özel eğitim okullarına ait sayılar

91

Tablo 4.24- Sosyal ve Kültürel ÇalıĢmalar

Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle son dört yıllık verilere göre 18 Ulusal, 4

Uluslar arası olmak üzere toplam 22 derece elde edilmiĢtir. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü

olarak 2010–2014 Stratejik Plan döneminde hedefimiz bu sayıyı 50‟ye çıkarmaktır.

Yıllar

Elde Edilen Dereceler Toplam

Ulusal Dereceler Uluslar Arası Dereceler

1.Lik 2.Lik 3.Lik 1.Lik 2.Lik 3.Lik 1.Lik 2.Lik 3.Lik

2004 – 2005 - 1 1 - - - - 1 1

2005 – 2006 - 2 2 - - - - 2 2

2006 – 2007 2 1 1 - - 1 2 1 2

2007–2008 1 2 5 1 - 2 2 2 7

TOPLAM 3 6 9 1 - 3 4 6 12

Grafik 4.24.1: Ulusal ve Uluslar arası dereceler

92

Tablo 4.25-Muğla Ġli Eğitim Yatırımları Fiziki Alt Yapı Genel Durumu

Yapılan

Derslik ve

Okul Sayısı

Bakanlıkça yapılan

Yatırımlar

Hayırsever Kurum ve

KuruluĢlarca Yapılan Yatırım Toplam

Ortaöğretim Ġlköğretim Ortaöğretim Ġlköğretim

Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik Okul Derslik

2003 1 16 15 117 1 16 0 0 17 149

2004 0 0 8 74 0 0 3 64 11 138

2005 0 0 10 95 3 43 5 108 18 246

2006 0 0 15 167 1 40 4 44 20 251

2007 2 40 20 141 1 12 1 16 24 209

2008 3 52 15 130 2 39 2 30 22 251

TOPLAM 6 108 83 724 8 150 15 262 112 1244

Not: Ġlimizde; 09.01.2009 tarihi itibariyle ilimizde hayırseverlerce 23 Okul 412 derslik

yaptırılmıĢtır. Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2010–2014 Stratejik Plan döneminde

hedefimiz bu sayıya 11 okul ve 200 derslik ilave etmektir.

Grafik 4.25.1: Bakanlıkça yapılan okul-derslik sayıları

93

Grafik 4.25.2: Hayırsever kurumlarca yapılan okul-derslik sayıları

Grafik 4.25.3: Toplam yapılan okul - derslik sayısı

94

Tablo 4.26- Eğitime % 100 Destek Kampanyası

Destek Türü Tamamlanan Devam Eden Toplam

Derslik 429 352 781

Kültür Merkezi (Sosyal Tesis) - - -

Spor Salonu 2 - 2

Okul Onarımı 1 - 1

Arsa - - -

Bahçe Düzenlemesi 1 1 2

Sınıf Donatımı - - -

Konferans Salonu 1 1 2

Çok Amaçlı Salonu - 1 1

Lojman 3 - 3

Teknoloji Sınıfı - - -

Laboratuar - - -

Kütüphane - - -

Bilgisayar - - -

Pansiyon - 1 1

Yüzme Havuzu - 1 1

Okul Gemisi ve Yatları - 1 1

Atölye - 1 1

Diğer Destekler(Donatım malzemesi,

ısınma sistemi vb.) 1 - 1

Not: Muğla Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2010–2014 Stratejik Plan döneminde

hedefimiz Eğitime %100 destek kampanyası kapsamında okullarımızın bütün ihtiyaçlarını

karĢılamaktır.

Grafik 4.26.1: Eğitime %100 destek kapsamında yapılan- devam eden derslik sayısı

95

5. ÇEVRE ANALĠZĠ

(Ekonomik, Sosyal, Demografik, Kültürel, Politik, Çevresel, Teknolojik Etkenler)

5.1. Coğrafi Özellikleri ve Coğrafi Konum

Türkiye'nin güneybatı ucunda yer alan Muğla, kuzeyinde Aydın, kuzeydoğusunda

Denizli ve Burdur, doğusunda Antalya ile

komĢu, güneyinde Akdeniz ve batısında ise

Ege Denizi ile çevrilidir. Ġlin önemli limanları

Bodrum, Marmaris, Fethiye ve Güllük'tedir.

Ayrıca ilde iki de havaalanı (Bodrum-Milas

ve Dalaman) bulunmaktadır. Toplam

uzunluğu 1100 km.yi aĢan deniz kıyıları ile Muğla ülkemizin en uzun sahil Ģeridine sahip

ilidir.

5.2. Ekonomik Yapı

Ġlde Yatağan Termik

Santralı, Yeniköy Termik Santralı

ve Kemerköy Termik Santralı

bulunmaktadır. Ġlin maden

yatakları zengindir. Bu sektörde

Yatağan linyit rezervleri ve

Fethiye krom yatakları ilk

kalemde sayılabilir.

Muğla ayrıca önemli bir mermer merkezidir. Bu enerji ve madencilik üretim tesisleri

dıĢında sanayiye dönük büyük giriĢimler bulunmamaktadır. Ġlde çalıĢtırdığı personel sayısı

100'ü aĢan 17 sanayi tesisi vardır. Ekonomi özellikle turizm ve tarıma dayalıdır. Muğla Esnaf

Bafa Gölü

MUĞLA

Yatağan

Termik Santrali

96

ve Sanatkârlar Odaları Birliğine bağlı 34 Meslek Odası ve kayıtlı toplam 39.764 esnaf,

sanatkâr ve sanayici vardır. Ġlimizde 43 fabrika, 5794 küçük sanayi sitesi üyesi, 12 sosyal

tesis bulunmaktadır.

5.2.1. Tarım

Muğla tarımsal ürünlerinin

çeĢitliliği ile dikkati çeker.

Türkiye'de arıcılığın en önemli

merkezlerinden biridir. Yöre de hem

arı hem de çam balı bulunmaktadır.

Ortaca, Fethiye, Dalaman ve Dalyan

bölgelerinde yaygın bir Ģekilde

narenciye tarımı (portakal, limon,

mandalina ve greyfurt) yapılmaktadır.

Özellikle Marmaris-Köyceğiz hattına özgü bir diğer ürün Günlük (Sığla) Ağacından

elde edilen parfümeri ile eczacılıkta kullanılan sığla yağıdır. Muğla ilinde yetiĢen diğer tarım

ürünleri ise; pamuk, tütün, tahıllar ve zeytindir. Zeytincilik il genelinde geliĢmiĢtir.

5.2.2. Turizm

Muğla, eĢsiz koyları, denizi, güneĢi, kumu, tarihi ve kültürel değerleri ile Türk

turizminin gözde merkezlerinden biridir. Ġl sınırları içinde Fethiye, Marmaris, Bodrum, Datça,

Gökova, Sarıgerme, Güllük ve Dalyan gibi önemli turizm merkezlerinin yer aldığı Muğla ve

Ölüdeniz – Fethiye / MUĞLA

Sığla Ağaçları

97

yöresinde 14 bini marinalarda olmak üzere 170 bini turistik belgeli, toplam 243 bin yatak

kapasitesi bulunmaktadır. Marmaris, Bodrum ve Fethiye‟de bulunan marinalar yat turizmine

önemli katkılar sağlamaktadır. 2000 yılından günümüze kadar 18.293.973 yabancı turistin

ziyaret ettiği ilimiz bu özelliği ile de ülke ekonomisine önemli katkılar sağlamıĢtır.

Tablo 5.1. Turist Sayıları

2000–2007 Yıları Arası

Muğla’ya Gelen Turist Sayısı 2008 YILI TURĠST SAYILARI

Yıl Yabancı Ülke Adı Turist Sayısı

2000 1.524.020 Ġngiltere 425.893

2001 1.949.169 Hollanda 80.461

2002 2.110.505 Almanya 69.678

2003 2.072.919 Rusya Fed. 53.445

2004 2.624.499 Belçika 44.431

2005 2.925.440 Polonya 20.466

2006 2.429.023 Yunanistan 10.869

2007 2.658.398 Ġtalya 10.619

TOPLAM 18.293.973 Toplam 715.862

5.3. Kültür ve Sanat

Zengin bir kültür hazinesine sahip

olan Muğla, Anadolu'nun en eski

Ģehirlerinden birisidir. Tarihi süreçte

Karia, Lykia ve Ġonia kadar geliĢmiĢ bir

uygarlığa sahip değildir. Mimarlık, sanat,

bilim ve felsefede komĢu bu iki

uygarlıktan geri kalmıĢ, onlardan

etkilenmiĢtir.

Milas Çomakdağı Yöresel Kıyafetler

98

Bodrum, Marmaris, Datça, Fethiye,

Dalyan, Göcek Gibi Turizm Merkezleri,

Kelebekler Vadisi, Bodrum Kalesi, Beyaz

Bodrum Evleri, Bodrum Sualtı Arkeoloji Müzesi,

Saklıkent Kanyonu, Ölü Deniz, Çamur Banyosu,

Ġztuzu Plajı, Sedir Adası, Knidos-Letoon-

Kaunos-Labranda-Keramos Antik Kentleri, Milas

Halıları, Halikarnas Balıkçısı, Marmaris Çam

Balı, Sığla Ağacı ve Yağı. Eski adı "Mobolla"dır.

Türkler buraya daha sonra Muğla demiĢlerdir.

Muğla; oyun, müzik ve türkü folkloru bakımından da çok zengindir. Zeybek havaları,

teke oyunları ve kaĢık oyunları yaygındır. Teke oyunları Fethiye‟de; Zeybek oyunları ise

Bodrum, Milas, Köyceğiz ve Muğla‟da yaygındır. Kına gecelerinde “Temel devren” adıyla

söylenen türküler çok ve meĢhurdur. Bölgenin

meĢhur oyunları Bilal‟in Zeybeği, Satı

Zeybeği, Ferayı, Bıçak Oyunu, Kalkan

Oyunu, Kuruoğlu, Zapbak, Buhurcular

Zeybeği, Çıktım Tepe, Gidene Bak Gidene,

Demirciler, Eydim Kavak Dalını, Kerimoğlu

ve Kadıoğlu Zeybeğidir.

5.4. Nüfus Durumu

Türkiye'de ilk nüfus sayımının yapıldığı 1927 yılında 174.687 olan Muğla ili nüfusu

2007 yılı adrese dayalı nüfus sayımına kadar geçen 80 yıllık süre içerisinde yaklaĢık 4,3 kat

artarak 766.156'ya ulaĢmıĢtır. Aynı dönem içerisinde ise Türkiye nüfusu yaklaĢık 5,2 kat

artarak 13.648.270'den 70.586.256'ya ulaĢmıĢtır. 2007 yılı adrese dayalı nüfus sayımı

sonuçlarına göre 766.156 olan nüfusun 392.403'ü (%51,21) erkek, 373.753‟ü(%48,79)

kadındır. ġehirler nüfusu 310.527 (% 40,53), köyler nüfusu ise 455.629 (% 59,47)'dür.

Merkez ilçe nüfusu 94.207'dür. 2007 yılı adrese dayalı nüfus sayımı sonuçlarına göre

MUĞLA 81 il içinde toplam nüfus itibariyle 23'ncü sırada yer almakta ve Türkiye nüfusunun

%1,08'ini teĢkil etmektedir.

Muğla Zeybeği

Kaunos/Köyceğiz

99

Tablo 5.2- 2007 Genel Nüfus Sayımı Sonuçlarına Göre Nüfus Dağılımı

ADRESE DAYALI NÜFUS KAYIT SĠSTEMĠ 2007 GENEL NÜFUS SAYIMI

SONUÇLARINA GÖRE NÜFUS DAĞILIMI

ĠLÇELER ERKEK KADIN ġEHĠR KÖY YÜZÖLÇÜMÜ

(Km2)

YOĞUNLUK TOPLAM

BODRUM 55.335 50.139 28.575 76.899 557 189,36 105.474

DALAMAN 16.127 15.191 20.945 10.373 616 50,84 31.318

DATÇA 7.698 7.138 8.839 5.997 446 33,26 14.836

FETHĠYE 87.468 85.958 66.271 107.155 3.055 56,76 173.426

KAVAKLIDERE 5.619 5.534 2.797 8.356 363 30,72 11.153

KÖYCEĞĠZ 16.289 16.106 8.466 23.929 1758 18,42 32.395

MARMARĠS 40.366 33.095 28.171 45.290 866 84,82 73.461

MERKEZ 47.526 46.681 52.918 41.289 1.518 62,05 94.207

MĠLAS 60.869 59.639 48.896 71.612 2.167 55,61 120.508

ORTACA 20.055 19.593 21.634 18.014 270 146,84 39.648

ULA 11.854 11.601 5.594 17.861 407 57,60 23.455

YATAĞAN 23.197 23.078 17.421 28.854 1.315 135,90 46.275

TOPLAM 392.403 373.753 310.527 455.629 13.338 57,44 766.156

Muğla ilinde okuma ve yazma bilen nüfusun oranı Türkiye genelinde olduğu gibi her

iki cinsiyet için de sürekli artıĢ göstermiĢtir. 2008 yılı verilerine göre okuma yazma oranı

%98‟dir

100

6. GZFT ( SWOT ) ANALĠZĠ

6.1. Güçlü Yönlerimiz

1. Ġl genelinde okuma ve yazma oranının yüksek olması

2. OkullaĢma oranının yüksek olması

3. Eğitime %100 destek projesi kapsamında elde edilen baĢarı,

4. Ġl genelinde ilköğretimde derslik baĢına düĢen ortalama öğrenci sayısının 24,69 olması

5. Ġlköğretimden sonra orta öğretime devam eden öğrencilerin oranının yüksek olması

6. AB ve diğer projelere katılım oranının yüksek olması,

7. SBS ve ÖSS sınavlarında sağlanan yüksek baĢarı oranı

8. Okul öncesi eğitime verilen önem

9. Teknolojik alt yapının güçlü olması ve yaygın olarak kullanılması,

10. Kurum çalıĢanlarının eğitim düzeylerinin yüksek olması ve nitelik yönüyle çeĢitlilik

göstermesi,

11. Kamu Kurum ve kuruluĢları, sivil toplum örgütleri, iĢ adamları ve özel sektörle olan

iliĢkilerin ve bunların kuruma sağladıkları katkıların güçlü olması,

12. Sosyal, kültürel ve sportif alandaki faaliyetlerin etkin bir Ģekilde yürütülmesi

13. Kurumun yeniliğe açık olması, değiĢme ve geliĢmeleri yakından takip etmesi,

14. Eğitim çalıĢanlarının hizmet içi eğitim faaliyetlerine olan talebinin fazla olması,

15. Eğitim hizmetlerinden yararlananların beklenti ve görüĢlerinin dikkate alınma

kültürünün olması,

16. Kurum ile paydaĢlar arasındaki iletiĢimin güçlü olması,

17. Personel politikalarının Ģeffaf olması,

101

6.2. Zayıf Yönlerimiz

1. Sosyal ve kültürel alan faaliyetlerinde kullanılan tesislerin yeterli olmaması,

2. Üst yönetimde görev yapan amirlerin sık sık değiĢiyor olması,

3. Eğitim çalıĢanlarının önemli bir kısmının akademik çalıĢmalar yapmaması, kendilerini

yenilememesi

4. Mesleki eğitim sürecinde uygulama eğitimi yapılabilecek kurum sayısının yeterli

olmaması,

5. Okul Öncesi Eğitim kurumlarının yetersizliği, eğitim ortamlarının çocukların

ihtiyaçlarına uygun Ģekilde düzenlenememesi.

6. Ġstatistikî veri tabanlarının geniĢ kapsamlı tutulamaması.

7. Mezunların üst öğretim kurumlarında ve iĢ hayatında izlenememesi

8. Olumlu çalıĢmaların kurumlara ve kamuya yeterince tanıtılamaması,

9. Süreçlerde elde edilen verilerin yeterince kullanılamaması,

10. Kurum bütçesinin planlanan faaliyetleri gerçekleĢtirmede yetersiz olması,

11. Derslik baĢına düĢen öğrenci sayısının okullar arasında dengesiz dağılımı,

12. Etkili performans denetiminin yapılamıyor olması,

13. Mesleki Teknik eğitimde kullanılan araç ve gereçlerin günümüz teknolojisine uygun

olarak yenilenememiĢ olması,

14. Bazı hizmet içi eğitimlerin amacına uygun yapılmaması, uygulamaların

denetlenmemesi,

15. Rehberlik hizmetlerinin geliĢimsel rehberlik anlayıĢına uygun her öğrenciye yönelik bir

hizmet değil sorunlu öğrencilere yönelik yapılması,

16. Kurumumuz tarafından gerçekleĢtirilen sosyal faaliyetlere yeterli destek

sağlanamaması,

17. Milli Eğitim Müdürlüğü binasının fiziki yapısının yetersiz oluĢu.

102

6.3. Fırsatlar

1. Ġlimizin tarihi, turistik ve kültürel değerlerinin dünyaca tanınıyor olması,

2. Muğla‟da iklim koĢullarının elveriĢli olması,

3. Ġlimizde ulaĢımın kolay olması, ulusal ve uluslararası hava - deniz ulaĢımının

bulunması,

4. Ġlimizde, bünyesinde Eğitim Fakültesinin de bulunduğu üniversitenin fiziksel yapısı ve

eğitim düzeyi ile iyi durumda olması, mesleki eğitime yönelik yüksek okul ve

bölümlerin bulunması

5. “Eğitime %100 Destek Kampanyası” kapsamında katılımın yüksek olması,

6. Halkın eğitime duyarlı olması,

7. Ġlimiz mülki amirlerinin eğitime yaklaĢımı ve verdikleri destek,

8. Yerel yönetimler ile diyalogun iyi olması ve ortak projeler üretiliyor olması,

9. AB ve Dünya Bankası‟nın desteklediği eğitim projelerinden faydalanılması,

10. Mesleki eğitim alanında Sivil toplum örgütleri ile kurumumuz arasındaki iĢbirliği,

11. Yerel basının kurumumuz tarafından yürütülen eğitim faaliyetlerine göstermiĢ olduğu

ilgi ve duyarlılık,

12. Ġlimizin MEGEP kapsamında bulunması,

13. Ġlimizin doğalgaza kavuĢacak olması nedeniyle okul/kurumların ısınma sorunlarının

çözüme kavuĢturulması, ayrıca mesleki ve teknik öğretimde yeni eğitim programların

açılması ile meslek liselerinin öneminin artacak olması,

14. Ġlimizin madencilik ve tarım sektöründe söz sahibi olması,

15. BiliĢim teknolojilerinin her kurumda yaygın olarak kullanılıyor olması,

103

6.4. Tehditler

1. Sık mevzuat değiĢikliği ve bunun yeterince anlaĢılamamasından kaynaklanan

aksaklıklar ve yaĢanan karmaĢa,

2. Genel bütçeden kuruma ayrılan maddi ve insan kaynaklarının kısıtlı oluĢu,

3. Bazı kurum yöneticilerinin vekil olması, okullarda ücretli / vekil öğretmen çalıĢtırılması,

4. Öğrencilerin yetenek ve potansiyelleri dikkate alınmadan velilerinin istekleri

doğrultusunda yönlendirilmeleri,

5. Sınava dayalı eğitim sistemi nedeniyle dershanelerin okullardan daha önemli hale

gelmesi, velilerin sınav kaygısı nedeni ile eğitim değeri olmayan salt sınav merkezli

yersiz beklentileri,

6. Ġl Ġlçe Müdürlükleri ve bağlı okul/kurumlardaki destek personel yetersizliği,

7. Medyanın eğitim/öğretim ve öğrenciler üzerindeki olumsuz etkileri,

8. Ġlimizin jeolojik konumundan kaynaklanan deprem riski ve binaların fiziki dayanıklılık

durumlarının belirlenmemiĢ olması,

9. ĠĢadamlarının, maliyetinin daha düĢük olması nedeniyle vasıfsız iĢgücüne yönelmeleri

sonucunda ortaya çıkan mesleki ve teknik eğitim almıĢ kiĢilerin istihdam sorunu.

10. Eğitim alanındaki sorunların çözümünde, eğitimcilerin görüĢlerine ikinci planda yer

verilmesi,

11. DıĢ çevreden Okul / Kurumlara yönelen Ģiddete dayalı oluĢumlar ve zararlı alıĢkanlıklar,

12. Belediyelerin imar planlarında eğitime yeterli alanların ayrılmaması,

13. Ġnternet salonlarının denetiminin tam olarak yapılamaması,

14. Üst yönetimde görev yapan amirlerin sık sık değiĢiyor olması

15. Özür grubundan atanan personelin, (merkez dıĢında görev yapanların) mazeretleri

nedeni ile mahallinde ikamet etmemeleri,

16. Milli Eğitim Müdürlükleri bütçesinin, Ġl Özel Ġdaresinin inisiyatifine bırakılması,

17. Kurum dıĢı çevre unsurların personel atamalarına müdahaleleri,

104

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELĠM

1- MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYONUMUZ

“Türkiye Cumhuriyeti Anayasasına bağlı, Milli Eğitim Sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda araştırıcı, sorgulayıcı, çözümleyici düşünce yapısında, değişen dünya koşullarına uygun olarak her alanda toplumun eğitim ve gelişme sürecine katkıda bulunmayı amaç edinmiş, toplumsal değerlere saygılı, kendini gerçekleştiren, vizyon sahibi bireyler yetiştirilmesi için etkin ve kaliteli hizmet sunmaktır.”

VİZYONUMUZ

“Yaratıcı ve yenilikçi yaklaşımlarla eğitim ve öğretim ilkelerini hayata geçiren, toplumsal yapının gelişmesine katkı sağlayarak bilgi toplumu olma yolunda geleceğe yön veren bireyler yetiştiren seçkin bir kurum olmak.”

105

TEMEL DEĞERLER

Değerlerimiz

Ülkemizin geleceğinden sorumlu olmak,

Birbirimize saygılı davranmak,

Her çalıĢana değer vermek ve eĢit fırsat tanımak,

Dürüst ve etkili iletiĢim kurmak,

Sürekli geliĢme düĢüncesi içinde olmak,

Karar almada Ģeffaflıktan yana olmak,

Yenilikçiliği ve yenilikleri desteklemek,

Etkin iletiĢimi geliĢtirmek,

Çevreyi koruma bilincine sahip olmak,

Takım çalıĢmasına önem vermek,

Problemin değil çözümün parçası olmak.

Ġlkelerimiz

Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkeleri rehberliğinde;

Her vatandaĢa eğitimde fırsat ve imkân eĢitliği sağlamak,

Kurumda yapılan çalıĢmaları bilimsellik ve objektiflik çerçevesinde yapmak,

ÇalıĢanlara ekip ruhunu kazandıracak fırsatlar tanımak,

Etkili iletiĢim ve insan iliĢkileri konularında bilgi paylaĢım toplantı ve etkinlikleri

sürekli hale getirmek,

Hizmetin sürekli ve etkin verilmesini sağlamak,

Hizmetlerimizde Ģeffaflık ve paydaĢ memnuniyetini esas almak,

Proje ve çalıĢmaların planlı yürütülmesini sağlamak,

Her yerde ve her zaman eğitimi esas almak,

Kurum içi ve kurum dıĢı iletiĢim kanallarının açık tutulmasını esas almak,

Tüm birim ve bölümlerde çalıĢanları, grup çalıĢmaları ve iyileĢtirme ekip

çalıĢmalarına özendirmek,

ÇalıĢanlara uzmanlık alanları ve nitelikleri doğrultusunda yetki ve sorumluluk

vermek,

Kurum çalıĢanlarının katılımıyla insan kaynaklarına iliĢkin politika ve stratejiler

belirlemek.

106

2- TEMALAR, STRATEJĠK AMAÇLAR VE HEDEFLER

Tablo 6.1. - Tema ve Stratejik Amaçlar

TEMA SAM

NO STRATEJĠK AMAÇLAR

EĞ

ĠTĠM

ÖĞ

RE

TĠM

HĠZ

ME

TL

ER

Ġ

1

Her tür ve düzeydeki okul ve kurumlarımızda bilim ve teknolojiyi kullanan,

beceri düzeyi yüksek, üretken, bilgi çağı insanını yetiĢtirecek daha iyi ve

kaliteli eğitim öğretim hizmetlerini gerçekleĢmesini sağlamak.

2 Öğrencilere okuma sevgisi ve alıĢkanlığı kazandırarak Türkçenin doğru

kullanılmasını sağlamak.

3 Hayat boyu öğrenme stratejisi çerçevesinde yaygın eğitim hizmetlerini,

günümüz ve değiĢen koĢulları karĢılayacak Ģekilde düzenlemek ve daha

geniĢ kitlelere kaliteli bir Ģekilde sunmak..

4

Öğrencilerin keĢfedilmemiĢ yeteneklerini ortaya çıkarmak için okullarda

bedensel, sosyal ve kültürel etkinlikler düzenleyerek baĢarılarını artırmaya

katkı sağlamak.

EĞ

ĠTĠM

ÖĞ

RE

TĠM

E D

ES

TE

K H

ĠZM

ET

LE

RĠ

5 Okul ve kurumlarımızı stratejik yönetim anlayıĢına uygun olarak sürekli

geliĢtirmek, eğitimde kaliteyi yüksek standartlara taĢımak.

6 Ġlimizde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde

gerçekleĢtirebilmelerini ve toplumla bütünleĢmelerini sağlamak üzere

tanılama, tanıma ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliĢtirmek.

7 Müdürlüğümüz bünyesinde çalıĢan personelin yaĢam kalitesini ve kariyer

geliĢtirme imkânlarını arttırmak.

8

Okul ve Kurumların büyük ve küçük onarımlarının yapılarak depreme

dayanıklı hale getirmek.

107

TEMA 1: EĞĠTĠM ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ

STRATEJĠK AMAÇ 1: Her tür ve düzeydeki okul ve

kurumlarımızda bilim ve teknolojiyi kullanan, beceri düzeyi

yüksek, üretken, bilgi çağı insanını yetiĢtirecek daha iyi ve kaliteli

eğitim öğretim hizmetlerini gerçekleĢmesini sağlamak.

STRATEJĠK HEDEF 1.1 : Yenilenen Müfredat Programlarına göre gerekli

yönetici ve öğretmen eğitimlerini gerçekleĢtirmek,uygun sınıf ortamları sağlanarak bu

sınıfların araç-gereç ve donanım malzeme sayılarını arttırmak.

P.G 1.1.1: Okul ve dersliklere sağlanan araç-gereç ve donanım malzemelerinin sayısı.

P.G 1.1.2: Yönetici ve öğretmenlere verilen seminer sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 1.2: Okul Öncesi eğitimde 2008–2009 Eğitim Öğretim

yılında 3–5 yaĢta % 37 olan okullaĢma oranını 2013–2014 Eğitim Öğretim yılı sonuna

kadar % 65’e, 5 yaĢta ise % 100 oranına çıkarmak.

P.G 1.2.1: Okul Öncesi eğitimde okullaĢma oranı

P.G 1.2.2: Okul Öncesi eğitimde 5 yaĢ (60–72 ay ) okullaĢma oranı

STRATEJĠK HEDEF 1.3. : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 14 olan Anaokulu

sayısını 20’ye çıkarmak.

P.G.1.3.1: Anaokulu sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 1.4. : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 4246 olan

Ġlköğretim Okullarındaki derslik sayısını 4746 dersliğe çıkarmak ve %100 olan

okullaĢma oranını aynı seviyede tutmak.

P.G.1.4.1: Ġlköğretim okulları derslik sayısı

108

P.G.1.4.2: Ġlköğretimde okullaĢma oranı.

STRATEJĠK HEDEF 1.5. : Ortaöğretimde 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında

%87 olan okullaĢma oranının 2013–2014 Eğitim Öğretim yılı sonuna kadar %92’e

çıkarmak.

P.G.1.5.1: Ortaöğretimde okullaĢma oranı

STRATEJĠK HEDEF 1.6. : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 1278 olan

Ortaöğretim Okullarındaki derslik sayısını 1528 dersliğe, 78 olan Ortaöğretim Kurumu

sayısını 87’e çıkarmak.

P.G.1.6.1: Ortaöğretim okulları derslik sayısı.

P.G.1.6.2: Ortaöğretim okul sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 1.7. : Çağın gereklerine uygun mesleki eğitim vererek

2008 – 2009 Eğitim-Öğretim yılında %44,49 olan oranı %55’e çıkarmak.

P.G.1.7.1: Mesleki eğitim alan kiĢi sayısı.

P.G.1.7.2: Mesleki eğitim alanların yıllara göre oranları.

STRATEJĠK HEDEF 1.8. : Çağın gereklerine uygun mesleki eğitim verecek olan

Halk Eğitimi Merkezi sayısını 10’dan 12’ye çıkarmak.

P.G.1.8.1: Halk Eğitim Merkezi sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 1.9. : 2008–2009 eğitim ve öğretim yılında 274 olan Bilgi

Teknoloji Sınıfları sayısını 300’e çıkarmak ve toplam 75 okulun BT Sınıflarını

yenilemek.

P.G.1.9.1.: Okul / Kurumlarda bilgi teknolojisi sınıfı sayısı.

P.G.1.9.2.: Okul / Kurumlarda yenilenen bilgi teknolojisi sınıfı sayısı.

109

STRATEJĠK HEDEF 1.10. : 2010–2014 Stratejik plan döneminde tüm Okul /

Kurum yönetici ve öğretmenlerine çağın gerektirdiği biliĢim teknolojileri eğitimini

vermek.

P.G.1.10.1: BiliĢim teknolojileri eğitimi alan yönetici ve öğretmen sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 1.11. : 2008–2009 Eğitim Öğretim Yılında 134 olan

birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan okul sayısını stratejik plan dönemi sonunda 120’ye

indirmek.

P.G.1.11.1: BirleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapılan okul sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 1.12. : 2009 Ortaöğretime GeçiĢ Sistemi OYP

ortalamalarına göre 14.’lük olan il baĢarı sıralamasını ilk 10’a taĢımak ve Öğrenci

Seçme ve YerleĢtirme Sistemi (ÖSYS) sınavlarındaki sıralamada 21.likten ilk 15’e giren

iller arasında yer almak.

P.G.1.12.1: OYP ortalamasına göre il baĢarı sıralaması.

P.G.1.12.2: Öğrenci Seçme ve YerleĢtirme Sistemi sınavlarında il baĢarı sıralaması.

STRATEJĠK HEDEF 1.13: Maddi imkânları yetersiz öğrencilerin desteklenerek

daha iyi Ģartlarda Eğitim- Öğretim görmelerini sağlamak, 1773 olan burslu öğrenci

sayısını 2013–2014 stratejik plan dönemi sonunda 2050’ye çıkarmak.

P.G 1.13.1: 2013–2014 Stratejik plan dönemi sonu burslu öğrenci sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 1.14. : Öğrencileri zararlı alıĢkanlıklardan korumak ve

sağlıklı bireyler olarak yetiĢmelerini sağlamak amacıyla okul güvenliği, sağlık, zararlı

alıĢkanlıklar ve önleyici tedbirler konularında ilgili kamu ve özel kurumlarla iĢbirliği

yapmak.

P.G.1.14.1: Madde bağımlılığı konusunda Emniyet Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak

gerçekleĢtirilen öğrenci ve veli bilgilendirme toplantısı sayısı.

P.G.1.14.2: Kamera sistemi kurulan okul/kurum sayısı.

110

P.G.1.14.3: Sağlık Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak düzenlenen seminer sayısı.

P.G.1.14.4: Sağlık ve ilk yardım konusunda yönetici ve öğretmenlere düzenlenen seminer

sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 1.15. : Yönetici ve öğretmenlere etkili bir Rehberlik ve

Psikolojik DanıĢmanlık anlayıĢı kazandırmak.

P.G 1.15.1: Rehberlik ve Psikolojik DanıĢmanlık alan çalıĢmalarında yapılan seminer sayısı.

FAALĠYET VE STRATEJĠLER

Faaliyet.1.1.1.1: Halkın ve hayırseverlerin ilgisini çekecek kampanyalar düzenlemek. (Donat

Sınıfını YaĢat Adını / Donat Okulunu-YaĢat Adını)

Faaliyet.1.1.2.1: Öğretmen-öğrenci ve velilerin istekleri doğrultusunda hizmet içi eğitim

faaliyetleri düzenlemek.

Faaliyet.1.1.2.2: Yenilenen Ġlköğretim ve Ortaöğretim programlarının tanıtımı konusunda

hizmet içi eğitim düzenlemek.

Faaliyet.1.2.1.1: Yazılı ve görsel medya ile iĢbirliği yapılarak okul öncesi eğitimin önemi

konusunda halkı bilinçlendirmek.

Faaliyet.1.2.1.2: Okul Öncesi Ģenlikleri düzenleyerek toplumun dikkatini “Okul Öncesi”

eğitime çekmek.

Faaliyet.1.2.1.3: Okul Öncesi ve temel eğitim, mesleki rehberlik ve yönlendirme konularında

öğrencileri, velileri ve kamuoyunu bilinçlendirmek.

Faaliyet.1.3.1.1: Öğrenci sayısı yeterli olan köy okullarında anasınıfı açmak.

Faaliyet.1.3.2.2: Okul öncesi eğitimde hedefi yakalayabilmek için anaokulu olmayan Köyceğiz

ve Kavaklıdere ilçesine 5 derslikli birer anaokulu, Merkez, Fethiye, Marmaris ve Milas

Ġlçelerine 10 derslikli birer anaokulu yapmak.

111

Faaliyet.1.4.1.1: Ġlköğretimde 4246 olan derslik sayımızı stratejik plan dönemi sonunda 500

artırarak 4746 çıkartmak.

Faaliyet.1.4.1.2: 11 ilköğretim okuluna çok amaçlı salon yapmak, 36 ilköğretim okulunda

büyük onarım yapmak.

Faaliyet.1.6.1.1: Ortaöğretimde derslik ihtiyacını karĢılamak için stratejik plan dönemi

sonunda derslik sayımızı 250 arttırarak 1528‟e çıkartmak.

Faaliyet.1.6.1.2: Okul sayımızı 9 artırarak Merkez, Bodrum, Fethiye, Marmaris ilçelerine

birer Genel Lise, Datça, Milas, Ortaca ilçelerine birer Anadolu Lisesi, Milas ilçesine ise 1

adet Çok Programlı Lise yapmak, anıt bina olan Kız meslek lisesi binasının restorasyonu

gerçekleĢtirmek.

Faaliyet.1.8.1.1: Dalaman ve Datça ilçelerine birer adet Halk Eğitimi Merkezi yapmak.

Faaliyet.1.9.1.1: Sivil Toplum Örgütleri ve Hayırseverlerin katılımını sağlayacak

kampanyalarla BT Sınıflarını yenilemek.

Faaliyet.1.10.1.1: Bilgisayar yazılımları kullanımı ile ilgili kurslar düzenlemek.

Faaliyet.1.10.1.2: Muğla Üniversitesi Enformatik Bölümü ile iĢbirliği yapılarak her ders ve

eğitim kademesi için gerekli olan teknoloji ve eğitim materyalleri tespit etmek.

Faaliyet.1.11.1.1: BirleĢtirilmiĢ Sınıf Uygulaması yapan okulları en yakın merkezlere

taĢımak.

Faaliyet.1.11.1.2: Merkez, Milas, Köyceğiz ve Fethiye ilçelerine 16 derslikli, 10 lojmanlı

birer pansiyonlu ilköğretim okulu yapmak.

Faaliyet.1.12.1.1: Müdürlüğümüzün Web sayfasından ulaĢılabilecek SBS ve ÖSS deneme

sınavları ve soru bankaları oluĢturarak öğrencilerin hizmetine sunmak.

112

Faaliyet.1.12.1.2: Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüklerinde ve okullarda “YetiĢtirme ve

Hazırlama” kursları açmak.

Faaliyet.1.12.1.3: Öğrencilere ve velilerine yönelik rehberlik hizmetlerini arttırmak.

Faaliyet.1.12.1.4: Özel Öğretim Kurumlarına yönelik denetimleri etkin bir Ģekilde yapmak.

Faaliyet.1.13.1.1: Sivil Toplum KuruluĢları ve Yerel Yönetimlerle iĢbirliği yapılarak

öğrencilerin burs almalarını sağlamak.

Faaliyet.1.13.1.2: Ortaöğretim öğrencilerinden ekonomik durumu iyi olmayan öğrencilere

ücretsiz yemek imkânı sağlamak.

Faaliyet.1.14.1.1: Madde bağımlılığı ile ilgili Emniyet Müdürlüğünce öğrenci ve velilere

bilgilendirme seminerleri vermek.

Faaliyet.1.14.1.2: Emniyet Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak okul ve eğitim kurumlarının

çevresinde gerekli güvenlik önlemlerini almak.

Faaliyet.1.14.2.1: Eğitim kurumlarının gerekli görülen noktalarına kamera sistemi kurmak.

Faaliyet.1.14.3.1: Güncel sağlık problemlerine iliĢkin Sağlık Müdürlüğü ile iĢbirliği yaparak

seminerler düzenlemek.

Faaliyet.1.14.4.1: Sağlık ve ilkyardım konusunda yönetici ve öğretmenlere seminer

düzenlemek.

Faaliyet.1.15.1.1: Okul / Kurum yöneticileri ve öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim

etkinliği düzenlemek ve paylaĢım toplantıları yapmak.

Faaliyet.1.15.1.2: Muğla Üniversitesi Eğitim ve Fen Edebiyat Fakülteleri ile rehberlik ve

psikolojik danıĢmanlık hizmetleri ile ilgili iĢbirliği yapmak.

113

STRATEJĠK AMAÇ 2: Öğrencilere okuma sevgisi ve alıĢkanlığı

kazandırarak Türkçenin doğru kullanılmasını sağlamak.

STRATEJĠK HEDEF 2.1. : 2008-2009 Eğitim Öğretim yılında 272 olan

Kütüphane ve kültürel etkinliklerin yapılacağı salon sayısını 300’e çıkarmak.

P.G 2.1.1: 2013-2014 Stratejik plan dönemi sonu kütüphane ve salon sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 2.2: Türkçenin doğru kullanılması için etkinlikler

düzenlemek.

P.G 2.2.1: Düzenlenen Ģiir günleri etkinlikleri ve yarıĢmalar sayısı.

P.G 2.2.2: 100 Temel Eser kazandırılan okul/kurum kütüphanelerinin sayısı.


Faaliyet.2.1.1.1.: Yerel Yönetimler ve Sivil Toplum KuruluĢları ile iĢbirliği yapılarak

Kütüphane ve kültürel etkinlik salonlarını artırmak.

Faaliyet.2.2.2.1.: Öğrencilere okuma alıĢkanlığı kazandıracak etkinlikler düzenlemek.

(Muğla Geleceğini Okuyor gibi)

Faaliyet.2.2.2.2.: Hayırseverler, Sivil Toplum KuruluĢları ve Bankalarla iĢbirliği yapmak.

Faaliyet.2.2.2.3.: Yerel Yönetimler, Telekom ve Sivil Toplum KuruluĢları ile iĢbirliği

yapılarak Türkçe‟nin doğru kullanımı ile ilgili yarıĢmalar düzenlemek.

Faaliyet.2.2.2.4.: Öğrenciler arasında Ģiir dinletileri düzenlemek.

114

Faaliyet.2.2.2.5.: Muğla Üniversitesi ve Eğitim Sendikaları iĢbirliği ile panel, sempozyum ve

konferanslar düzenlemek.

Faaliyet.2.2.2.6.: ġiir, hikaye, makale ve kompozisyon yarıĢmalarına katılımı teĢvik etmek.

Faaliyet.2.2.2.7.: Kütüphanecilik/Kültür ve Edebiyat kulübü, Okul Aile Birlikleri ve eski

mezunların desteğini almak.

STRATEJĠK AMAÇ 3: Hayat boyu öğrenme stratejisi çerçevesinde

yaygın eğitim hizmetlerini, günümüz ve değiĢen koĢulları karĢılayacak

Ģekilde düzenlemek ve daha geniĢ kitlelere kaliteli bir Ģekilde sunmak.

STRATEJĠK HEDEF 3.1. : Mesleki eğitimde ihtiyaç duyulan niteliklere sahip

iĢ gücünü yetiĢtirmek ve istihdamını sağlamak.

P.G.3.1.1: Alanında istihdam edilen öğrencilerin toplam mesleki eğitim mezunlarına oranı.

P.G.3.1.2: Sektör temsilcileriyle, ihtiyaç duyulan meslekler konusunda yapılan görüĢme

sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 3.2. : Mesleki Teknik Eğitim Fuarına (METEF) ve

Beceri Tabanlı Proje YarıĢması’na daha geniĢ katılımı sağlamak.

P.G. 3.2.1: METEF‟e ve Beceri Tabanlı Proje yarıĢmasına katılım oranı.

P.G. 3.2.2: METEF‟e ve Beceri Tabanlı Proje yarıĢmasına katılan proje sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 3.3 : Yaygın eğitim hizmetlerini, meslek edinmek,

mesleğinde geliĢmek, meslek değiĢtirmek ve yeni meslekleri öğrenmek isteyen herkes

için sürekli eğitim imkânından yararlanacak Ģekilde yapılandırmak.

P.G 3.3.1. : Yaygın eğitim hizmetlerinden yararlanan kiĢi sayısı.

P.G 3.3.2. : Açılan kurs sayısı.

115


Faaliyet.3.1.1.1.: Yerel yönetimler, iĢletmeler, sivil toplum örgütleri, ĠĢ Kur, yazılı ve görsel

medya ve RAM ile iĢbirliği yapmak.

Faaliyet.3.1.1.2.: Esnaf ve Sanatkarlar Odaları Birliği ve Ticaret Odası ile iĢbirliği yapılarak

ihtiyaç duyulan alanlarda mesleki eğitim kursları düzenlemek.

Faaliyet.3.2.1.1.: Mesleki Teknik Eğitim Kurumlarının METEF‟e ve Beceri Tabanlı Proje

YarıĢmasına katılımlarını teĢvik etmek.

Faaliyet.3.3.1.1.: Ġl merkezi ve ilçelerde halk eğitim merkezlerince sosyal, kültürel ve

sanatsal kurs sayılarını arttırıp daha etkin hale getirmek.

Faaliyet.3.3.1.2.: Hayat boyu öğrenme kapsamında eğitim ve gençlik programlarını

desteklemek.

Faaliyet.3.3.1.3.: Ġl merkezi ve ilçelerde Halk Eğitimi ve Mesleki Eğitim Merkezlerince

açılan mesleki kurs ve seminer sayılarını arttırıp daha etkin hale getirmek.

STRATEJĠK AMAÇ 4: Öğrencilerin keĢfedilmemiĢ yeteneklerini

ortaya çıkarmak için okullarda bedensel, sosyal ve kültürel etkinlikler

düzenleyerek baĢarılarını artırmaya katkı sağlamak.

STRATEJĠK HEDEF 4.1 : 2008–2009 eğitim öğretim yılında 8460 olan lisanslı

sporcu sayısını her yıl %8 oranında artırmak

PG 4.1.1.: Lisanslı sporcu sayısı.

116

STRATEJĠK HEDEF 4.2 : 2008-2009 eğitim öğretim yılında 10 branĢta

yapılan ve 473 takımın katıldığı müsabaka ve takım sayısını % 5 artırmak

PG 4.2.1: Takım ve müsabaka sayısı.

PG 4.2.2: Takım müsabaka sayısının yıllara göre artıĢ oranı.

STRATEJĠK HEDEF 4.3 : Sosyal, kültürel, spor ve sanatsal etkinliklere

daha çok öğrenci katılımını sağlamak.

PG 4.3.1. : Sosyal, kültürel, ve sanatsal etkinlikler bazında tiyatro, resim, Ģiir v.b.

yarıĢmaların sayısı.


Faaliyet.4.2.1.1: Ġlköğretim okulları arasında ilçe futbol, voleybol, basketbol, masa tenisi,

hentbol, badminton, atletizm ligi düzenlemek.

Faaliyet.4.2.1.2: Gençlik ve Spor Ġl Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak Ortaöğretim Kurumları

arasında farklı branĢlarda ilçeler arası turnuvalar düzenlemek.

Faaliyet.4.2.1.3: Sınıflar ve okullar arası yapılan turnuvaların sayısını artırmak.

Faaliyet.4.2.1.4: Ġlköğretim ve Ortaöğretim öğrencileri arasında satranç turnuvaları

düzenlemek.

Faaliyet.4.3.1.1: Fenerbahçe, BeĢiktaĢ ve Galatasaray spor kulüpleri ile iĢbirliği yapılarak

çeĢitli branĢlarda pilot okul çalıĢması yapmak.

Faaliyet.4.3.1.2: Okullarda tiyatro günleri, Ģiir dinletileri, halk oyunları etkinlikleri gibi

sosyal ve kültürel faaliyetlerin sayısını artırmak.

Faaliyet.4.3.1.3: Ġlimizde ikamet eden sanatçılarla iĢbirliği yaparak onların okullarda

düzenlenen etkinliklerde daha fazla yer almasını sağlamak.

117

Faaliyet.4.3.1.4: Sivil Toplum KuruluĢları, Hayırseverler ve Yerel Yönetimlerle sponsorluk

konusunda iĢbirliği yapmak.

Faaliyet.4.3.1.5: Kültürel ve sanatsal etkinliklerin yazılı ve görsel medyada yer almasını

sağlamak.

TEMA 2 : EĞĠTĠM ÖĞRETĠME DESTEK

HĠZMETLERĠ

STRATEJĠK AMAÇ 5: Okul ve kurumlarımızı stratejik

yönetim anlayıĢına uygun olarak sürekli geliĢtirmek, eğitimde

kaliteyi yüksek standartlara taĢımak.

STRATEJĠK HEDEF 5.1 : Her seviyedeki eğitim kurumunda Toplam

Kalite Yönetimi ve Stratejik Planlama anlayıĢının etkin olarak uygulanmasını sağlamak.

PG 5.1.1: Stratejik planı olan okul/kurum sayısı.

PG 5.1.2: Toplam Kalite Yönetimi kapsamında gerçekleĢtirilen seminer ve kurs sayısı.

PG 5.1.3: TKY temsilcisi olan okul/kurum sayısı.

PG 5.1.4: Yılda bir kez özdeğerlendirme yapan okul/kurum sayısı.

PG 5.1.5: ‘Yılın Kaliteli Okulu/Kurumu‟ kategorisinde eğitimde kalite ödülüne baĢvuran

okul/kurum sayısı.

PG 5.1.6 : „Yılın Kaliteli Ekibi‟ kategorisinde eğitimde kalite ödülüne baĢvuran okul/kurum

sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 5.2 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında Hizmet içi

eğitime katılan 11523 personel sayısını Stratejik plan dönemi sonunda 14000’e

çıkarmak.

PG 5.2.1. : Hizmetiçi eğitime katılan personel sayısı.

118

PG 5.2.2 : Stratejik planlama ve Toplam Kalite Yönetimi kapsamında açılan hizmetiçi

eğitim seminer ve kurs sayısı.


Faaliyet.5.1.1.1: Belli aralıklarla kurum içi bilgilendirme toplantıları yapmak.

Faaliyet.5.1.1.2.: Rehberlik ve Denetim teftiĢlerinde yapılan/yapılamayan çalıĢmaları kontrol

etmek.

Faaliyet.5.1.1.3.: Stratejik yönetim anlayıĢının güncelliğini koruması için Müdürlük web

sitesini etkin Ģekilde güncellemek.

Faaliyet.5.1.1.4.: Ġl Ar-Ge Birimine ait web sitesi kurulması.

Faaliyet.5.1.1.5.: Ar-Ge Birimi web sitesinde Toplam Kalite Yönetimi ve Stratejik planlama

ile ilgili sürekli olarak bilgi akıĢı sağlamak.

Faaliyet.5.1.1.6: Toplam Kalite Yönetimiyle ilgili her yıl TKY okul/kurum temsilcilerine ve

TKY kalite ödülü değerlendiricilerine yönelik tazeleme eğitimlerini yapmak

Faaliyet.5.1.1.7: TKY Ġl Formatörlüğünün etkin bir Ģekilde hizmet vermesini sağlamak.

Faaliyet.5.2.1.1.: Okul / Kurum yöneticilerine iĢbaĢında yetiĢtirme seminerleri düzenlemek.

Faaliyet.5.2.1.2.: Okul / Kurum çalıĢanlarının branĢları bazında güncel geliĢmeleri içeren

konularda kurs ve seminerler düzenlemek.

Faaliyet.5.2.2.1: Stratejik Plan ve Mali Yönetim konusunda hizmetiçi eğitim semineri

düzenlemek.

119

STRATEJĠK AMAÇ 6: Ġlimizde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin

potansiyellerini en üst düzeyde gerçekleĢtirebilmelerini ve toplumla

bütünleĢmelerini sağlamak üzere tanılama, tanıma ve yöneltme

hizmetlerinin niteliğini geliĢtirmek.

STRATEJĠK HEDEF 6.1 : 2013-2014 stratejik plan dönem sonuna kadar

üstün yetenekli öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri ortamlar oluĢturmak.

PG 6.1.1. : Üstün yetenekliler için oluĢturulan ortam sayısı.(panel, etkinlik vs)

STRATEJĠK HEDEF 6.2 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 3 olan Eğitim

Uygulama Okulu sayısını 2014 yılına kadar 5’e çıkarmak ve fiziki imkanları uygun olan

ilköğretim okulları bünyesinde özel eğitim sınıfı açmak.

PG 6.2.1. : 2013-2014 stratejik plan dönem sonu yapılan eğitim uygulama okulu sayısı.

PG 6.2.2. : 2013-2014 stratejik plan dönem sonu ilköğretim bünyelerinde açılan özel eğitim

sınıf sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 6.3 : Özel eğitim alan öğrencilerin oranını %10’dan

%25’e çıkarmak.

PG 6.3.1. : Özel eğitim alan öğrencilerin stratejik plan dönem sonu sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 6.4 : 2008–2009 eğitim öğretim yılında 3 olan

Rehberlik AraĢtırma Merkezinin sayısını Stratejik Plan dönemi sonunda 6’ya çıkarmak.

PG 6.4.1 : Stratejik Plan dönemi sonun yapılan Rehberlik AraĢtırma Merkezi sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 6.5 : Özel eğitim alanında ihtiyaç duyulan

öğretmen eksikliğini mahalli hizmetiçi eğitim ile gidermek.

120

PG 6.5.1 : Özel Eğitim öğretmeni yetiĢtirmek amacıyla açılan hizmet içi eğitim sayısı.


Faaliyet.6.1.1.1: Üstün yetenekli öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri Bilim

olimpiyatları/Ģenlikleri düzenlemek.

Faaliyet.6.1.1.2: Üstün yetenekli öğrencilerin katılacakları Bilim Yaz kampları açmak.

Faaliyet.6.1.1.3: Sivil Toplum KuruluĢları ve hayırseverlerle iĢbirliği yapmak.

Faaliyet.6.2.1.1: Fethiye ve Marmaris ilçelerine Eğitim Uygulama Okulu ve ĠĢ Eğitim

Merkezi açmak.

Faaliyet.6.2.1.2: Sivil Toplum KuruluĢları ve hayırseverlerin desteği ile Özel Eğitim

Kurumlarının açılmasını teĢvik etmek.

Faaliyet 6.2.2.1: Fiziki imkanları uygun olan ilköğretim okulları bünyesinde özel eğitim sınıfı

açmak.

Faaliyet.6.3.1.1: Eğitim öğretim kurumlarında özel eğitime muhtaç çocuklara pozitif

ayrımcılık tanımak.

Faaliyet.6.3.1.2: Seminer, toplantı, kurs, panel ve benzeri etkinliklerle özel eğitimin önemini

kamuoyuna anlatmak.

Faaliyet.6.3.1.3: Mahalle ve köy muhtarları, yerel yönetimler, sağlık kuruluĢları, Sivil

Toplum KuruluĢları ve gönüllüler aracılığı ile engelli bireyleri tespit etmek.

Faaliyet.6.4.1.1: Bodrum, Ortaca, Marmaris ilçelerine Rehberlik ve AraĢtırma Merkezi

açmak.

Faaliyet 6.5.1.1: Özel eğitim alanında ihtiyaç duyulan öğretmen eksikliğini mahalli hizmetiçi

eğitim ile gidermek.

121

STRATEJĠK AMAÇ 7: Müdürlüğümüz bünyesinde çalıĢan

personelin yaĢam kalitesini ve kariyer geliĢtirme imkanlarını

arttırmak.

STRATEJĠK HEDEF 7.1 : Ġl merkezi ve ilçelerde faaliyette bulunan

öğretmenevi ve sosyal tesislerin fiziki imkânlarını iyileĢtirmek, verilen hizmetin

çeĢitliliğini ve kalitesini artırmak.

PG 7.1.1: Fiziki imkanları geliĢtirilen öğretmenevi ve sosyal tesisler sayısı.

PG 7.1.2: Öğretmenevi ve sosyal tesislerden faydalanan kiĢi sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 7.2 : Ġlimizde görevli personelin Hizmet içi eğitim

gereksinimini karĢılayacak ortamı oluĢturup, kurum çalıĢanlarının görevde yükselme ve

kariyer imkânlarını arttırmak.

PG 7.2.1: Binalarını hizmet içi eğitim için uygun hale getiren okul/kurum sayısı.

PG 7.2.2: Görevde yükselme ve kariyer geliĢtirme için açılan kurs sayısı.

PG 7.2.3: Görevde yükselme ve kariyer geliĢtirme sınavlarına giren personel sayısı.

PG 7.2.4: Lisansüstü eğitim gören ve eğitimini tamamlamıĢ personel sayısı.

PG 7.2.5: BaĢöğretmen ve uzman öğretmen sayısı.

PG 7.2.6: Müdür/müdür yardımcılığı sınavlarına giren personel sayısı.


Faaliyet.7.1.1.1: Hizmet veren personeli iletiĢim, halkla iliĢkiler ve servis sunumu

konularında eğitmek.

Faaliyet.7.1.2.1: Toplantı, sergi, panel, konferans ve sempozyum gibi etkinlikleri

öğretmenevleri ve sosyal tesislerde yapmak.

Faaliyet.7.2.1.1: Rehberlik ve AraĢtırma Merkezinin konferans salonunu hizmet içi eğitimler

için düzenlemek.

122

Faaliyet.7.2.2.1: Kurum çalıĢanlarına Etkili ĠletiĢim, Mevzuat, Zaman ve Toplantı Yönetimi

konularında hizmetiçi eğitim vermek.

STRATEJĠK AMAÇ 8: Okul ve Kurumların büyük ve küçük

onarımlarının yapılarak depreme dayanıklı hale getirmek.

STRATEJĠK HEDEF 8.1 : Okul ve Kurumlarımızın risk haritalarını

çıkarmak.

PG 8.1.1: Risk haritası çıkarılan okul/kurum sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 8.2 : Ġlimizde bulunan ve depreme dayanıksız olan

35 okulu depreme karĢı güçlendirmek.

PG 8.2.1: Depreme karĢı güçlendirilen okul sayısı.

STRATEJĠK HEDEF 8.3 : Ġlimizde bulunan okul ve kurumların 24’ünde

büyük onarım, 60’ında da küçük onarım yapmak.

PG 8.3.1: Büyük ve küçük onarım yapılan okul/kurum sayısı.


Faaliyet.8.1.1.1 : Okul/kurumlarımızın risk haritalarının çıkarılmasını sağlamak.

Faaliyet.8.1.1.2 : Okul ve Kurumlara deprem uyarı levhalarını yerleĢtirmek.

Faaliyet.8.2.1.1 : Depreme dayanıksız olan 35 okulu depreme karĢı güçlendirmek.

Faaliyet.8.3.1.1 : Okul ve kurumların 24‟ünde büyük onarım, 60‟ında da küçük onarım

yapmak.

123

PERFORMANS GÖSTERGELERİ TABLOSU

SAM 1 Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar PERFORMANS HEDEFLERĠ

Cari Yıl Sonraki Yıl Hedefleri SP Dönemi

Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Okul ve dersliklere sağlanan araç-gereç ve donanım malzemelerini sayısı. Donanım 143

Araç gereç 53

PG 2 Yönetici ve öğretmenlere verilen seminer sayısı.




Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Okul öncesi eğitimde okullaĢma oranı %37 %65

PG 2 Okul Öncesi eğitimde 5 yaĢ (60–72 ay ) okullaĢma oranı %65 %100




Hedefi SH 3 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Açılan Anaokulu sayısı 14 15 16 17 18 20 20




Hedefi SH 4 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Ġlköğretimde yapılan derslik sayısı 4246 4746

PG 2 Ġlköğretimde okullaĢma oranı %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100

124




Hedefi SH 5 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Ortaöğretimde okullaĢma oranı %87 %88 %89 %90 %91 %92 %92




Hedefi SH 6 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Ortaöğretim okulları derslik sayısı. 1278 Derslik 1528

PG 2 Ortaöğretim okul sayısı. 78 Okul 87




Hedefi SH 7 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Mesleki eğitim alan kiĢi sayısı.

PG 2 Mesleki eğitim alanların yıllara göre oranları. %44.49 %47 %49 %51 %53 %55 %55




Hedefi SH 8 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Halk Eğitimi Merkezi Sayısı 10 12

125




Hedefi SH 9 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Okul / Kurumlarda bilgi teknolojisi sınıfı sayısı. 274 300

PG 2 Okul / Kurumlarda yenilenen bilgi teknolojisi sınıfı sayısı. 75 75




Hedefi SH 10 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 BiliĢim teknolojileri eğitimi alan yönetici ve öğretmen sayısı.

Tüm Yönetici ve

Öğretmenler




Hedefi SH 11 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 BirleĢtirilmiĢ Sınıf uygulaması yapan okul sayısı 134 120




Hedefi SH 12 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 OYP ortalamasına göre il baĢarı sıralaması. 14 Ġlk 10

PG 2 Öğrenci Seçme ve YerleĢtirme Sistemi sınavlarında il baĢarı sıralaması. 21 Ġlk 15

126




Hedefi SH 13 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 2013–2014 Stratejik plan dönemi sonu burslu öğrenci sayısı. 1773 2050




Hedefi SH 14 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Madde bağımlılığı konusunda Emniyet Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak

gerçekleĢtirilen öğrenci ve veli bilgilendirme toplantısı sayısı. 8

PG 2 Kamera sistemi kurulan okul/kurum sayısı.

PG 3 Sağlık Müdürlüğü ile iĢbirliği yapılarak düzenlenen seminer sayısı. 12

PG 4 Sağlık ve ilk yardım konusunda yönetici ve öğretmenlere düzenlenen seminer

sayısı.




Hedefi SH 15 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Rehberlik ve Psikolojik DanıĢmanlık alan çalıĢmalarında yapılan seminer

sayısı.




Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 2013-2014 Stratejik plan dönemi sonu kütüphane ve salon sayısı. 272 300

127




Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Düzenlenen Ģiir günleri etkinlikleri ve yarıĢmalar sayısı.

PG 2 100 Temel Eser kazandırılan okul/kurum kütüphanelerinin sayısı.




Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Alanında istihdam edilen öğrencilerin toplam mesleki eğitim mezunlarına

oranı.

PG 2 Sektör temsilcileriyle, ihtiyaç duyulan meslekler konusunda yapılan görüĢme

sayısı.




Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 METEF‟e ve Beceri Tabanlı Proje yarıĢmasına katılım oranı.

PG 4 METEF ve Beceri tabanlı proje yarıĢmasına katılan proje sayısı 94




Hedefi SH 3 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Yaygın eğitim hizmetlerinden yararlanan kiĢi sayısı.

PG 2 Açılan kurs sayısı. 1279

128




Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Lisanslı sporcu sayısı 8460 %8 artıĢ %8 artıĢ %8 artıĢ %8 artıĢ %8 artıĢ




Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Takım ve müsabaka sayısı. BranĢ 10

Takım 473 %5 artıĢ %5 artıĢ %5 artıĢ %5 artıĢ %5 artıĢ

PG 2 Takım müsabaka sayısının yıllara göre artıĢ oranı.




Hedefi SH 3 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Sosyal, kültürel, ve sanatsal etkinlikler bazında tiyatro, resim, Ģiir v.b.

yarıĢmaların sayısı.




Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Stratejik planı olan okul/kurum sayısı. 344 Tüm Okullar

PG 2 Toplam Kalite Yönetimi kapsamında gerçekleĢtirilen seminer ve kurs sayısı. 13 %10

artıĢ

%10

artıĢ

%10

artıĢ

%10

artıĢ

%10

artıĢ

PG 3 TKY temsilcisi olan okul/kurum sayısı. 345 Tüm Okullar

PG 4 Yılda bir kez özdeğerlendirme yapan okul/kurum sayısı. 299 Tüm Okullar

PG 5 ‘Yılın Kaliteli Okulu/Kurumu‟ kategorisinde eğitimde kalite ödülüne

baĢvuran okul/kurum sayısı. 9

%50

artıĢ

%50

artıĢ

%50

artıĢ

%50

artıĢ

%50

artıĢ

129

PG 6 „Yılın Kaliteli Ekibi‟ kategorisinde eğitimde kalite ödülüne baĢvuran

okul/kurum sayısı. 9

%50

artıĢ

%50

artıĢ

%50

artıĢ

%50

artıĢ

%50

artıĢ




Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Hizmetiçi eğitime katılan personel sayısı. 11523 14000

PG 2 Stratejik planlama ve Toplam Kalite Yönetimi kapsamında açılan hizmetiçi

eğitim seminer ve kurs sayısı.




Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Üstün yetenekliler için oluĢturulan ortam sayısı.(panel, etkinlik vs)




Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 2013-2014 stratejik plan dönem sonu yapılan eğitim uygulama okulu sayısı. 3 5

PG 2 2013-2014 stratejik plan dönem sonu ilköğretim bünyelerinde açılan özel

eğitim sınıf sayısı.




Hedefi SH 3 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Özel eğitim alan öğrencilerin stratejik plan dönem sonu sayısı. %10 %25

130




Hedefi SH 4 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Stratejik Plan dönemi sonun yapılan Rehberlik AraĢtırma Merkezi sayısı 3 6




Hedefi SH 5 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Özel Eğitim öğretmeni yetiĢtirmek amacıyla açılan hizmet içi eğitim sayısı.




Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Fiziki imkânları geliĢtirilen öğretmenevi ve sosyal tesisler sayısı. 8

PG 2 Öğretmenevi ve sosyal tesislerden faydalanan kiĢi sayısı. 53742




Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Binalarını hizmet içi eğitim için uygun hale getiren okul/kurum sayısı.

PG 2 Görevde yükselme ve kariyer geliĢtirme için açılan kurs sayısı.

PG 3 Görevde yükselme ve kariyer geliĢtirme sınavlarına giren personel sayısı.

PG 4 Lisansüstü eğitim gören ve eğitimini tamamlamıĢ personel sayısı.

131

PG 5 BaĢöğretmen ve uzman öğretmen sayısı.

PG 6 Müdür/müdür yardımcılığı sınavlarına giren personel sayısı.




Hedefi SH 1 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Risk haritası çıkarılan okul/kurum sayısı. Tüm okul /

kurumlar




Hedefi SH 2 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Depreme karĢı güçlendirilen okul sayısı. 0 5 10 20 25 35 35




Hedefi SH 3 2008/2009 2010 2011 2012 2013 2014

PG 1 Büyük ve küçük onarım yapılan okul kurum sayısı

Büyük Onarım

24

Küçük Onarım

60

132

STRATEJİK HEDEF BİRİM İLİŞKİLENDİRME TABLOSU

TEMA STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER STRATEJİK HEDEFTEN

SORUMLU BİRİM

İŞBİRLİĞİ YAPILACAK

BİRİM

EĞİT

İM-Ö

ĞR

ETİM

HİZ

MET

LER

İ

Stratejik Amaç 1. Her tür ve düzeydeki okul ve kurumlarımızda bilim ve teknolojiyi kullanan, beceri düzeyi yüksek, üretken, bilgi çağı insanını yetiştirecek daha iyi ve kaliteli eğitim öğretim hizmetlerini gerçekleşmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1 : Yenilenen Müfredat Programlarına göre gerekli yönetici ve öğretmen eğitimlerini gerçekleştirmek,uygun sınıf ortamları sağlanarak bu sınıfların araç-gereç ve donanım malzeme sayılarını arttırmak.

Hizmetiçi Eğitim Eğitim Araçları ve

Donatım Basın ve Halkla İlişkiler

Stratejik Hedef 1.2 : Okul Öncesi eğitimde 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 3–5 yaşta % 37 olan okullaşma oranını 2013–2014 Eğitim Öğretim yılı sonuna kadar % 65’e, 5 yaşta ise % 100 oranına çıkarmak.

Okul Öncesi Eğitim Bütçe Yatırım ve Tesisler Basın ve Halkla ilişkiler

Stratejik Hedef 1.3 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 14 olan Anaokulu sayısını 20’ye çıkarmak.

Bütçe Yatırım ve Tesisler Okul Öncesi Eğitim

Eğitim Araçları ve Donat

Stratejik Hedef 1.4 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 4246 olan İlköğretim Okullarındaki derslik sayısını 4746 dersliğe çıkarmak ve %100 olan okullaşma oranını aynı seviyede tutmak.

Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Öğretim

Stratejik Hedef 1.5 : Ortaöğretimde 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında %87 olan okullaşma oranının 2013–2014 Eğitim Öğretim yılı sonuna kadar %92’ye çıkarmak.

Eğitim Öğretim Bütçe Yatırım ve Tesisler

Stratejik Hedef 1.6 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 1278 olan Ortaöğretim Okullarındaki derslik sayısını 1528 dersliğe, 78 olan Ortaöğretim Kurumu sayısını 87’e çıkarmak.

Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Öğretim

Stratejik Hedef 1.7 : Çağın gereklerine uygun mesleki eğitim vererek 2008 – 2009 Eğitim-Öğretim yılında %44,49 olan oranı %55’e çıkarmak.

Çıraklık ve Mesleki Teknik Eğitim

Yaygın Eğitim

Stratejik Hedef 1.8 : Çağın gereklerine uygun mesleki eğitim verecek olan Halk Eğitimi Merkezi sayısını 10’dan 12’ye çıkarmak.

Bütçe Yatırım ve Tesisler Yaygın Eğitim


133

Stratejik Amaç 1. Her tür ve düzeydeki okul ve kurumlarımızda bilim ve teknolojiyi kullanan, beceri düzeyi yüksek, üretken, bilgi çağı insanını yetiştirecek daha iyi ve kaliteli eğitim öğretim hizmetlerini gerçekleşmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.9 : 2008–2009 eğitim ve öğretim yılında 274 olan Bilgi Teknoloji Sınıfları sayısını 300’e çıkarmak ve toplam 75 okulun BT Sınıflarını yenilemek.

Eğitim Araçları ve Donatım

Eğitim Öğretim Bütçe Yatırım ve Tesisler Basın ve Halkla ilişkiler

Stratejik Hedef 1.10 : 2010–2014 Stratejik plan döneminde tüm Okul / Kurum yönetici ve öğretmenlerine çağın gerektirdiği bilişim teknolojileri eğitimini vermek.

Hizmetiçi Eğitim Eğitim Öğretim


Stratejik Hedef 1.11 : 2008–2009 Eğitim Öğretim Yılında 134 olan birleştirilmiş sınıf uygulaması yapan okul sayısını stratejik plan dönemi sonunda 120’ye indirmek.

Bütçe Yatırım ve Tesisler Taşımalı İlköğretim

Stratejik Hedef 1.12 : 2009 Ortaöğretime Geçiş Sistemi OYP ortalamalarına göre 14.’lük olan il başarı sıralamasını ilk 10’a taşımak ve Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi (ÖSYS) sınavlarındaki sıralamada 21.likten ilk 15’e giren iller arasında yer almak.

Eğitim Öğretim

Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri

Kültür Yaygın Eğitim Özel Öğretim

Stratejik Hedef 1.13 : Maddi imkânları yetersiz öğrencilerin desteklenerek daha iyi şartlarda Eğitim- Öğretim görmelerini sağlamak, 1773 olan burslu öğrenci sayısını 2013–2014 stratejik plan dönemi sonunda 2050’ye çıkarmak.

Burslar ve Yurtlar Eğitim Öğretim

Stratejik Hedef 1.14 : Öğrencileri zararlı alışkanlıklardan korumak ve sağlıklı bireyler olarak yetişmelerini sağlamak amacıyla okul güvenliği, sağlık, zararlı alışkanlıklar ve önleyici tedbirler konularında ilgili kamu ve özel kurumlarla işbirliği yapmak.

Kültür

Eğitim Öğretim Eğitim Araçları ve

Donatım Hizmetiçi Eğitim

Stratejik Hedef 1.15 : Yönetici ve öğretmenlere etkili bir Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık anlayışı kazandırmak. Özel Eğitim ve Rehberlik

Eğitim Öğretim Kültür

Hizmetiçi Eğitim

134



SORUMLU BİRİM


BİRİM

EĞİT

İM-Ö

ĞR

ETİM

HİZ

MET

LER

İ

Stratejik Amaç 2. Öğrencilere okuma sevgisi ve alışkanlığı kazandırarak Türkçenin doğru kullanılmasını sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1 : 2008-2009 Eğitim Öğretim yılında 272 olan Kütüphane ve kültürel etkinliklerin yapılacağı salon sayısını 300’e çıkarmak. Kültür

Bütçe Yatırım ve Tesisler Eğitim Araçları ve

Donatım

Stratejik Hedef 2.2 : Türkçenin doğru kullanılması için etkinlikler düzenlemek.

Kültür Eğitim Öğretim

Stratejik Amaç 3. Hayat boyu öğrenme stratejisi çerçevesinde yaygın eğitim hizmetlerini, günümüz ve değişen koşulları karşılayacak şekilde düzenlemek ve daha geniş kitlelere kaliteli bir şekilde sunmak.

Stratejik Hedef 3.1 : Mesleki eğitimde ihtiyaç duyulan niteliklere sahip iş gücünü yetiştirmek ve istihdamını sağlamak.


Yaygın Eğitim Özel Eğitim ve

Rehberlik Basın ve Halkla İlişkiler

Stratejik Hedef 3.2 : Mesleki Teknik Eğitim Fuarına (METEF) ve Beceri Tabanlı Proje Yarışması’na daha geniş katılımı sağlamak.


Yaygın Eğitim Strateji Geliştirme

Stratejik Hedef 3.3 : Yaygın eğitim hizmetlerini, meslek edinmek, mesleğinde gelişmek, meslek değiştirmek ve yeni meslekleri öğrenmek isteyen herkes için sürekli eğitim imkânından yararlanacak şekilde yapılandırmak.

Yaygın Eğitim Çıraklık ve Mesleki

Teknik Eğitim

135

EĞ

İTİM

-ÖĞ

RET

İM H

İZM

ETLE

Rİ

Stratejik Amaç 4. Öğrencilerin keşfedilmemiş yeteneklerini ortaya çıkarmak için okullarda bedensel, sosyal ve kültürel etkinlikler düzenleyerek başarılarını artırmaya katkı sağlamak.

Stratejik Hedef 4.1 : 2008–2009 eğitim öğretim yılında 8460 olan lisanslı sporcu sayısını her yıl %8 oranında artırmak

Okul içi Beden Eğitimi ve Spor

Eğitim Öğretim

Stratejik Hedef 4.2 : 2008-2009 eğitim öğretim yılında 10 branşta yapılan ve 473 takımın katıldığı müsabaka ve takım sayısını % 5 artırmak

Okul içi Beden Eğitimi ve Spor

Eğitim Öğretim

Stratejik Hedef 4.3 : Sosyal, kültürel, spor ve sanatsal etkinliklere daha çok öğrenci katılımını sağlamak.

Kültür

Eğitim Öğretim Okul içi Beden Eğitimi

ve Spor Basın ve Halkla İlişkiler



SORUMLU BİRİM


BİRİM

136

EĞ

İTİM

ÖĞ

RET

İME

DES

TEK

HİZ

MET

LER

İ

Stratejik Amaç 5. Okul ve kurumlarımızı stratejik yönetim anlayışına uygun olarak sürekli geliştirmek, eğitimde kaliteyi yüksek standartlara taşımak.

Stratejik Hedef 5.1 : Her seviyedeki eğitim kurumunda Toplam Kalite Yönetimi ve Stratejik Planlama anlayışının etkin olarak uygulanmasını sağlamak. Strateji Geliştirme

Eğitim Öğretim Hizmetiçi Eğitim

Teftiş

Stratejik Hedef 5.2 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında Hizmet içi eğitime katılan 11523 personel sayısını Stratejik plan dönemi sonunda 14000’e çıkarmak. Strateji Geliştirme Hizmetiçi Eğitim

Stratejik Amaç 6. İlimizde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak üzere tanılama, tanıma ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini geliştirmek.

Stratejik Hedef 6.1 : 2013-2014 stratejik plan dönem sonuna kadar üstün yetenekli öğrencilerin kendilerini ifade edebilecekleri ortamlar oluşturmak.

Özel Eğitim ve Rehberlik

Kültür Eğitim Öğretim

Stratejik Hedef 6.2 : 2008–2009 Eğitim Öğretim yılında 3 olan Eğitim Uygulama Okulu sayısını 2014 yılına kadar 5’e çıkarmak ve fiziki imkanları uygun olan ilköğretim okulları bünyesinde özel eğitim sınıfı açmak.

Bütçe Yatırım ve Tesisler



Basın ve Halkla İlişkiler Stratejik Hedef 6.3 : Özel eğitim alan öğrencilerin oranını %10’dan %25’e çıkarmak.


Eğitim Öğretim Basın ve Halkla İlişkiler

Stratejik Hedef 6.4 : 2008–2009 eğitim öğretim yılında 3 olan Rehberlik Araştırma Merkezinin sayısını Stratejik Plan dönemi sonunda 6’ya çıkarmak. Bütçe Yatırım ve Tesisler


Stratejik Hedef 6.5 : Özel eğitim alanında ihtiyaç duyulan öğretmen eksikliğini mahalli hizmetiçi eğitim ile gidermek. Hizmetiçi Eğitim


Atama



SORUMLU BİRİM


BİRİM

137

EĞİT

İM Ö

ĞR

ETİM

E D

ESTE

K H

İZM

ETLE

Rİ

Stratejik Amaç 7. Müdürlüğümüz bünyesinde çalışan personelin yaşam kalitesini ve kariyer geliştirme imkânlarını arttırmak.

Stratejik Hedef 7.1 : İl merkezi ve ilçelerde faaliyette bulunan öğretmenevi ve sosyal tesislerin fiziki imkânlarını iyileştirmek, verilen hizmetin çeşitliliğini ve kalitesini artırmak.

Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler

Bütçe Yatırım ve Tesisler

Hizmetiçi Eğitim

Stratejik Hedef 7.2 : İlimizde görevli personelin Hizmet içi eğitim gereksinimini karşılayacak ortamı oluşturup, kurum çalışanlarının görevde yükselme ve kariyer imkânlarını arttırmak.

Hizmetiçi Eğitim Bütçe Yatırım ve Tesisler

Stratejik Amaç 8. Okul ve Kurumların büyük ve küçük onarımlarının yapılarak depreme dayanıklı hale getirmek.

Stratejik Hedef 8.1 : Okul ve Kurumlarımızın risk haritalarını çıkarmak. Sivil Savunma

Hizmetleri

Eğitim Öğretim Eğitim Araçları ve

Donatım

Stratejik Hedef 8.2 : İlimizde bulunan ve depreme dayanıksız olan 35 okulu depreme karşı güçlendirmek.

Bütçe Yatırım ve Tesisler Sivil Savunma

Hizmetleri

Stratejik Hedef 8.3 : İlimizde bulunan okul ve kurumların 24’ünde büyük onarım, 60’ında da küçük onarım yapmak. Bütçe Yatırım ve Tesisler

Sivil Savunma Hizmetleri

138

IV. BÖLÜM

ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME

Ġzleme, Stratejik Planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanması, değerlendirme ise uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi

ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Stratejik Planının onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte uygulamasının izleme ve

değerlendirmesi de baĢlayacaktır. Stratejik Planın izlenmesi ile ilgili sorumluluk Ar-Ge

Biriminde olacaktır. Birimler sorumluluk alanları ile ilgili raporlarını hazırlamakla

yükümlüdürler. Hazırlanan raporlar izleme ile ilgili sorumluluğu taĢıyan Ar-Ge Birimince

Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflerle ne derece örtüĢtüğü değerlendirilerek

altı aylık dönemler halinde üst birime sunulacaktır.

mugla mem stratejik plan

Documents