МАЗМҰНЫ

1 Білім беру бағдарламасының тӛлқұжаты................................................................................................................. 5

1.1 Білім беру бағдарламасының мақсаты мен міндеттері........................................................................................... 5

1.2 Білім беру бағдарламасына сипаттама....................................... 5

1.3 Бітірушілерге біліктілік сипаттамасы....................................................................................................................... 6

1.3.1 Кәсіби қызмет саласы................................................................................................................................................. 7

1.3.2 Кәсіби қызмет нысандары.......................................................................................................................................... 7

1.3.3 Кәсіби қызмет түрі...................................................................................................................................................... 8

1.3.4 Кәсіби қызметтің функциялары................................................................................................................................ 8

1.3.5 Кәсіби қызметтің бағыты........................................................................................................................................... 8

2 Білім беру бағдарламасының мазмұны..................................................................................................................... 8

2.1 Білім беру нәтижелері................................................................................................................................................. 8

2.1.1 Құзіреттіліктердің қалыптасу картасы ........................................................................................................... 8

2.1.2 Бітіруші маманның моделі (кесте-2).................................................................................................................. 14

2.2 Білім беру бағдарламасының оқу модульдерінің нәтижелерімен бірге құзыреттіктердің ара-қатынастар

матрицасы (қосымша-2)....................................................................................................................................

2.3 Білім беру бағдарламасы компоненттерін бӛлу нормасы және құрылымы (оқу мерзімі 4 жыл), кесте-3....... 26

2.4 Модульдік оқу жоспары (қосымша-3; 3-1; 3-2; 3-3)........................................................................................

2.5 Білім алушылар жетістіктерін бақылау түрі................................................................................................... 27

3 Білім беру бағдарламасының даму жоспары қосымша № 4...........................................................................

1. Білім беру бағдарламасының төлқұжаты

1.1. Білім беру бағдарламасының мақсаты мен міндеттері

Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлаубойынша білім беру бағдарламасының мақсаты:

- экологиялық, этикалық, құқықтық және ойлау мәдениетін, дүниетанымын қалыптастыру;

- жалпы адами және әлеуметтік-тұлғалық құндылықтарды қалыптастыру;

- мәдениетаралық-коммуникативтік құзіреттерді меңгерту;

- жалпы тіл мен әдебиеттану саласындағы осы заманғы ғылыми концепциялар мен жетістіктер туралы мәлімет беру;

- педагогикалық үдерісті сапалы ұйымдастыру мен басқару дағдыларын меңгерген қазақ тілі мен әдебиеті саласында

толыққанды және сапалы кәсіптік білімі бар мамандар даярлау;

- педагогикалық қызметті педагогикалық, психологиялық және әдістемелік тұрғыдан дұрыс құруға, қазақ тілі мен

әдебиеті бойынша білім берудің қазіргі талаптары мен объективті заңдылықтарынбағдарлауға, ақпараттық

технологияларды қолдануға бағытталған білім;

- білім алушыға дүниетаным, тіршіліктің ғылыми философиялық негіздері, руханият пен ұлттық болмыстың мәні туралы

терең білім беру.

Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлаубойынша білім беру бағдарламасының мақсаты: - жалпы тіл білімі мен әдебиеттің осы заманғы ғылыми концепциялары мен жетістіктері, қазақ тілі мен әдебиетін

оқытудың әдістемелік мәселелерін терең меңгерту;

- қазақ тілі мен әдебиеті пәні мамандарының ғылыми-теориялық біліктілігін арттырудың жаңа инновациялық тәсілдерін

пайдалану;

- қазақ тілі мен әдебиеті пәні мамандарының ғылыми-теориялық біліктілігін арттыру;

- ақпараттық технологиялар арқылы жаңа әдістемелерді меңгерту;

- болашақ мамандардың педагогикалық және психологиялық құзіреттілігін дамыту.

Білім берудің қағидалары негізгі білім мен ғылым қағидаларына сәйкес жасалып, студенттердің академиялық

ұтқырлығына қол жеткізуге және олардың еңбек нарығында табысты бейімделуіне бағытталған.

1.2 Білім беру бағдарламасы бойынша кадрларды даярлау бағыттарының сипаттамасы.

1. Білім беру саласының коды және атауы:6B01 – Педагогикалық ғылымдар.

2. Даярлау бағытының коды және атауы:6В017 – Тіл мен әдебиет мұғалімдерін даярлау.

3. БББ коды және атауы: 6В0117 – Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлау бойынша білім бакалавры.

Қазақтілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлау бойыншабілім беру бағдарламасыдаярлау бағыты бойынша бітіруші

маманға қажетті негізгі құзыреттіліктерді қалыптастыруда жаңа тұжырымдамаларды қарастырады.

Білім беру бағдарламасы ұлттық білім беру бағдарламаларының халықаралық деңгейде танылуын, білім алушылар

мен білім беру ұйымының профессор-оқытушы құрамының академиялық ұтқырлығын және білім беру сапасының

жоғары болуын қамтамасыз етеді.

Қазақтілі мен әдебиетімұғалімдерін даярлау бойынша бакалавриаттың кәсіптік білім беру бағдарламасы дайындық

бағытына сәйкес жоғары оқу орнымен жүзеге асырылатын білім беру бағдарламасын игеру талаптарын анықтайтын оқу-

әдістемелік құжаттар мен материалдардың кешені болып табылады.

Білім беру бағдарламасы еңбек нарығының қажеттіліктері мен жұмыс берушілердің талаптарын қамтамасыз ететін

мамандарды даярлау үлгісінің құзыреттіліктерінің негізінде әзірленген. Бұл модель бітірушілердің басты

құзыреттіліктерін сипаттамасы, дайындығы мен нақты кәсіби функцияларын орындау үшін олардың дайындығының

деңгейі болып табылады.

Білім беру бағдарламасы игеру мерзімі күндізгі оқу түрі үшін жалпы орта білімнің негізінде Қазақстан

Республикасы БҒМ Жоғары білім берудің МЖМС (БҒМ 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығы) негізінде құрылған.

Оқу формасы және мерзімі: 1. Орта кәсіби білім негізінде күндізгі және сырттай оқу формасы (қысқартылған) – оқу мерзімі 3 жылдан кем емес.

2. Жалпы орта білім негізінде күндізгі оқу формасы (мектептен кейінгі) – күндізгі оқу формасы бойынша мерзімі 4 жыл.

3. Жоғарғы білім негізінде (екінші жоғары) – оқу мерзімі 2 жылдан кем емес.

1.3 Бітірушілердің біліктілік сипаттамасы:

Бітіруші түлек – білікті әрі білімді, ең алдымен рухани тұрғыда кемелденген, ұлттық ділі мықты, әлеуметтік

мәдениеті қалыптасқан, халық, ұлт алдындағы жауапкершілік сезімі жоғары дара тұлға. Ол, сондай-ақ, оқу-тәрбие

үрдісіне инновациялық технологияны тиімді енгізе алатын, қажетті ӛзгертулерді, түзетулерді жасай алатын, ӛз білімін

толықтырып отыратын, ұдайы ізденіс үстіндегі инновациялық-технологиялық іс-әрекетті меңгерген маман.

Оның сыртқы келбеті ұқыптылық пен жарасымдылықпен сипатталады, педагогикалық әдебі жоғары, басқаны

түсіне біледі. Прогресшіл алдыңғы қатарлы ойларды насихаттаушы, сыни ойлау деңгейі жоғары, ӛзгенің ой-пікірін

құрметтей біледі, ұстамды әрі байсалды ойлауға қабілетті. Ӛз білімін жүйелі түрде кӛтеріп отырады, ӛз жұмысына

сараптама жасауға қабілетті. Эрудициясы, мәдениеті,эстетикалық талғамыжоғары, саясаттағы, ғылымдағы, ӛнердегі

барлық жаңалық пен озық ойларға қызығушылық танытып, ӛз ойын білдіре алады. Зиялы тұлға ретінде ӛз бойына

адамзат мәдениетіндегі ең жақсы үлгілерді жинақтайды. Қоғамдық ӛмірдегі ӛзінің азаматтық ролін дұрыс түсінетін,

саяси сауаттылығы жоғары маман.

1.3.1 Кәсіби қызмет саласы:

Қазақ тілі мен әдебиетімұғалімдерін даярлау бойынша білім бакалаврының кәсіби қызмет саласы білім беру,

тәрбиелеу, әдеби-мәдени, мемлекеттік-ағарту, бұқаралық-ақпарат салалары болып табылады.Қазақ тілі мен

әдебиетімұғалімдерін даярлау бойынша білім бакалаврының кәсіби қызметінің мәні – жалпы білім беретін мектептердің

бірінші сатысында педагогикалық қызметті ұйымдастыру, оқу үдерісін жоспарлау, консультациялық, әдістемелік, тәрбие

жұмысы және білім беру мекемелерінің әдістемелік жұмысы жағдайында Қазақстан Республикасының білім беруді

дамыту тұжырымдамасы талаптарын жүзеге асыру болып табылады. Сондай-ақ, әлемдік және ұлттық руханияттан нәр

ала отырып, имандылық пен адамгершілік тәрбие беру, ізгілендіру, қоғамның жоғары саналы азаматтарын қалыптастыру

мәселелері болып табылады

1.3.2 Кәсіби қызмет нысандары:

6В01117 – Қазақ тілі мен әдебиетімұғалімдерін даярлау бойынша білім бакалаврының кәсіби қызмет нысандары –

жалпы және арнаулы білім беру ұйымдары (жалпы білім беретін мектептер, лицей, колледж, гимназияларда қазақ тілі

мен әдебиетінің мұғалімі, жоғары оқу орындары мен ғылыми мекемелерде кіші ғылыми қызметкер, аудармашы,

баспаханалар, білім департаменті қызметкері) болып табылады.

1.3.3 Кәсіби қызмет түрлері:6В01117 – Қазақ тілі мен әдебиетімұғалімдерін даярлаубойынша білім бакалавры келесі

кәсіби қызмет түрлерін атқара алады:

- оқу-тәрбие (педагогикалық) жұмысы;

- ӛндірістік-педагогикалық қызмет;

- білім беру;

-эксперименттік-зерттеу;

-ұйымдастырушылық-басқарушылық;

- әдеби-шығармашылық;

- мәдени-ағартушылық.

1.3.4.Кәсіби қызметтің функциялары:

Білім бакалаврының кәсіби қызметінің функциялары:

1. Жас ұрпақты тәрбиелеуді жүзеге асыру,білім беру мен тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету

2. Педагогикалық қызметті ұйымдастыру және дамыту, білім беру мекемелеріндегі педагогикалық қызмет;

3. Орта білім беретін мекемелерде оқу үдерісін жетілдіру міндеттерін орындау;

4. Оқу-әдістемелік әдебиеттерді дайындауға қатысу;

5. Оқытудың әдістері мен технологияларын жетілдіру;

6. Педагогика, филология салаларындағы зерттеулердің ӛзекті бағыттарын анықтау;

7. Оқу үдерісін ұйымдастыру және әдебиеттермен қамтамасыз ету мәселелері бойынша кеңес беру;

8. Білім алушылар арасында мәдени-ағарту жұмыстарын жүргізу.

1.3.6.Кәсіби қызметтің бағыты: 6В01117 – Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерін даярлау бойынша білім бакалаврының

кәсіби қызмет бағыттары тӛмендегіше:

- оқу-тәрбие (педагогикалық);

- ӛндірістік-педагогикалық;

- білім беру;

-эксперименттік-зерттеу;

-ұйымдастырушылық-басқарушылық;

- әдеби-шығармашылық;

- мәдени-ағартушылық.

2. Білім беру бағдарламасының мазмұны

2.1 Білім беру нәтижелері

Білім беру бағдарламасы мақсат-міндеттерін жүзеге асыруға қол жеткізу келесі құзіреттіліктерді

қалыптастыруды мүмкін етеді:

Бакалавриат мамандығы бойынша маманның құзыретті картасы мынадай құзыреттер тобымен ұсынылады, кесте -1,

Базалық пәндер құзырет (БҚ), Бейіндеуші пәндер құзіреті (БПҚ) кесте -1 Құзыреттіліктердің қалыптасу картасы

Жалпы білім

беретін

пәндерқұзыреттіл

ігі(ЖҚ)

Оқу нәтижелері

ЖҚ-1 Қоғамдық

ғылымдар

құзыреттілігі

Қазақстан Республикасының қоғамдық-саяси ӛмірін демократияландыру және жаңарту.

Рухани жаңғыру және қоғамдық-саяси, экономикалық дамуды жүзеге асыру.

Жаңа тарихи сананы және дүниетанымды қалыптастыру.

Философияның әлеуметтік функцияларының мақсатын, оның қоғам мен адамның рухани

құндылықтарын қалыптастырудағы рӛлін түсіну.

Дін, ғылым, этика, эстетика, құқық және басқа да дүниетанымдық жүйелердің мазмұны мен

философиясын түсіну.

Бұқаралық ақпарат құралдарындағы жарияланған мәліметтердің нақтылығын бағалай білу.

Батыс, шығыс мәдениеті мен ӛркениеттерінің қалыптасу тарихын, мазмұны мен бағытын білу. ЖҚ-2 Әлеуметтік

және саясаттану

білім құзыреттілігі

Әлеуметтік және тұлғаралық қатынастар, тіл, мәдениет, саяси бағдарламалар, қазақ қоғамының әртүрлі

кезеңде дамуы туралы ақпаратты нақтылау және негіздей білу.

Қоғамның әлеуметтік-этикалық құндылықтарын түсіндіру.

Қазақстандық қоғамдағы этикалық және құқықтық нормалар, қоғамдық, іскерлік, мәдени құндылықтар

жүйесіне тең келетін түрлі қарым-қатынастағы әртүрлі жағдайларды сараптау.

Әлеуметтік, саяси және экономикалық ӛзгерістерге икемді болу.

Тұлғаның дұрыс қалыптасуы мен оған әсер ететін әлеуметтік факторларды талдай білу.

Ӛзге халықтардың мәдениетімен дініне, салт-дәстүріне сыйластық пен құрметпен қарау.

Тарихи және мәдени мұраларды насихаттау, сақтау және жаңғырту.

Кәсіби этикалық талаптарды білу және қолдану.

Кез келген қоғамдағы, кәсіби қызметтегі орын алатын қауіп-қатерлер мен ӛзгерістерге психологиялық

тұрғыда дайын болу. ЖҚ-3 Ақпараттық

коммуникативті

және кәсіби тілдер

құзіреттілігі

Заманауи техниканы қолдана білуде машықтануға қабілеттілігі.

Кәсіби қызметі саласында бағдарламалық қамтамасыз ету, ақпараттық технологиямен қолдана білу

қабілеттілігі.

Заманауи ақпарат және ақпараттық технология құралдарын игеру.

Керекті ақпаратты іздеу, талдау және іріктеу, оны ӛзгерту, сақтау және қайта жібере білуді меңгеру.

Ақпарат және интерактивті қолдана білу.

Негізгі ақпараттық құралдар мен жолдары, әрекеттестікті, ақпаратты алу, сақтау, ӛңдеу, түсіндіруді

меңгеру, ақпараттық-коммуникациялармен технологиялармен жұмыс істеуге машықтану; ақпаратты

жинақтау және қабылдауға қабілетті болу, оған жетудің жолы мен мақсатын белгілеу. ЖҚ-4 Тілдік

құзыреттілік Мемлекеттік, орыс және шет тілін меңгеру, ой-пікірін сауатты түсіндіре білу.

Ағымдағы құжатты мемлекеттік, орыс және шет тілдерінде сауатты құрастыра білу.

Конструктивтік сұхбат құра білу және дағдылану, қоғамда полимәдениетті, полиэтикалы араласу,

педагогикалық қызмет істеуге қабілетті болу.

Кәсіби халықаралық сұхбатта қалыптасқан мамандандырылған терминология аясында коммуникация

құралы ретінде шет тілін игеру.

Әлеуметтік-тұрмыстық және кәсіби саладағы ӛңделген қиын емес прагматикалық мәтіндерді, ауызша

және жазбаша түрдегі монолог пен диалогтарды, әртүрлі сӛйлеу қызметі түрлерін (сӛйлеу, тыңдау, оқу,

жазу) тақырып бойынша ӛңдей білу.

Орыс тілі, шет тілінің жалпы қолданыстағы сӛздер мен сӛз тіркестерінің лексикалық минимумын

кеңейту, грамматикалық формалар мен құрылымдарды қолданыс деңгейі дәрежесінде меңгеру.

Тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, кәсіби қарым-қатынастың әр түрлі жағдайларында тілді меңгеру

дағдыларын қалыптастыру және жетілдіру.

Коммуникативтік әрекетті құру стратегиясын және тактикасын меңгеріп, тілдік тақырыптар шеңберінде

және сӛздерді грамматикалық дұрыс құрастыру арқылы, лексикалық жеткіліктіліктілікке сүйене

отырып, дұрыс интонациямен сӛйлей алу.

Ақпаратты тасымалдағыштардағы хабарламаларды түсіну және талдау деңгейіне жету. ЖҚ-5 Денсаулық,

дене тәрбиесі

құзіреті

Дене шынықтыру және спортпен жүйелі түрде айналысу қажеттілігі мен мотивациялық -

құндылықтық қатынасты қалыптастыру.

Ағзаның еңбек қызметінің қолайсыз факторларының әсеріне кедергісін арттыру, денсаулығын нығайту

және машықтану.

Ӛзара кӛмекке, ұжыммен жұмыс жасау және тәртіпке тәрбиелеу.

Психикалық тұрақтылықты, сенімділікті, мақсаттылықты, бастамашылықты, қайсарлық пен

қажырлықты тәрбиелеу.

Негізгі қозғалтқыш қасиеттер: тӛзімділікті, күшті, ептілік пен жылдамдықты дамыту және жетілдіру.

Дене шынықтыру мен спорттың әлеуметтік-мәдени құндылықтарын дамыту бойынша әртүрлі дағдылар

мен қабілеттерге ие болуды қамтамасыз ету.

Қарым-қатынас дағдыларын дамыту, атап айтқанда, әр түрлі кӛздерден ақпаратты пайдалану

қабілеттілігі, сәйкес формада нақты ұсыну.

Ойлау, ӛзін-ӛзі дамыту және зерттеу дағдыларын дамыту. ЖҚ-6Пәнаралық

сипатқа ие

интеграцияланған

құзыреттілік

Оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беру жүйесін ақпарттандыру.

Жан- жақты дамыған, заман талабына сай тұлғаны қалыптастыру.

Дербестік, мақсаттылық, шығармашылық, бастамашылыққа бағыттайтын инновациялық

технологияларды меңгеру.

Оқыту үдерістерін ізгілендіру.

Білім алушылардың білімін бақылаудың жаңа әдістерін қолдану.

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды меңгеру.

Топпен жұмыс жасау, сыни тұрғыда ойлау, жобалау, интеграциялану жұмыстарын жүргізе білу.

Зерттеу жұмыстарын жүргізу, нәтижелерін талдау және сипаттау. Базалық пәндер Оқу нәтижелері

құзыреттілігі(БҚ)

БҚ-1

Филологияға

кіріспе

құзіреттілігі

Халық әдебиетінің тарихи тамырларын зерделеу. Фольклортану ғылымы, қазақ фольклорының

зерттелуі, жанрлық классификациясы, әлемдік фольклордағы ұқсастық пен ӛзгешелік туралы білімді

меңгеру.

Әдебиеттің ӛнер ретіндегі және кӛркемдік-ғылыми таным ерекшелігін, эстетикалық білім тарихын,

теориясын, кӛркем әдебиеттің табиғатын, жазушы дүниетанымын, шығармашылық процесті саралау.

Әдебиеттану ғылымының қағидаларына сай ой қорыту.

Қазақ әдеби тілі нормаларының түрлерін, теориялық-практикалық негізін түсіну, тілдік нормадан

ауытқуды, стильдік қатені болдырмау.

БҚ-2

Педагогика, жас

ерекшелік

физиологиясы

құзіреттілігі

Педагогика ғылымындағы негізгі бағыттардың теориялық принциптерін ашу, қоғамдағы тәрбиенің рӛлі,

жеке адамның қалыптасуы туралы теориялық мәселелерді айқындау.

Білім беру мазмұнының ғылыми негіздерін жасау, оқу-тәрбие үдерісін оңтайландырудың тиімді

әдістерін ашу, ғылыми-практикалық мәнін айқындау.

Қоғамдағы, оқу-тәрбие үдерісіндегі ұстаздың рӛлін кӛрсету, үздіксіз педагогикалық білім берудің

мазмұнын жасау.

Балалар мен жас ӛспірімдердің анатомиялық және физиологиялық ерекшеліктерін ұғыну.

БҚ-3

Тіл білімі және

қазақ тілінің

фонетикасы

құзіреттілігі

Тіл білімінің негізгі ұғымдарын, терминдерін қарастырып, оның теориялық мәселелерін тұжырымдау,

соңғы зерттеулердің нәтижелерін, тіл біліміндегі бағыттарды зерделеу.

Тілдер дамуындағы ортақ заңдылықтарды, тілдік құбылыстарға түрткі болатын жағдайларды сипаттау.

Қазақ тілінің дыбыстық жүйесі, фонетикалық заңдылықтары туралы білімді жүйелеу.

Қазақ орфографиясындағы ғылыми негізде қалыптасқан ережелерді ұстану, бӛлек және бірге

жазылатын сӛздердің, қосымшалардың жазылуын, тыныс белгілердің қойылу заңдылықтарын қолдану.

БҚ-4

Тілдік білімді

жетілдіру

құзіреттілігі

Кәсіби коммуникативтік салаларда түрлі мазмұндағы мәтіндерді оқу және түсіну.

Сӛйлеу коммуникациясының экстралингвистикалық шарттарына сәйкес лексика-грамматикалық,

стилистикалық бірліктерді іріктеу.

Кәсіби қызмет саласындағы ӛзекті тақырыптарға ғылыми, іскерлік, публицистикалық стильде ойын

жеткізу, дұрыс түсіндіру.

Орыс, ағылшын тілдері этикетінің ережелеріне сәйкес ресми және жартылай ресми қызметтік-іскерлік

қарым-қатынасқа түсу, ойын жеткізу.

Оқу-ғылыми материалдарды, сала мен мамандық аясындағы қызметтік-іскерлік құжаттарды сауатты

ресімдеу.

БҚ-5

VI-XVIII

ғасырлардағы

қазақ әдебиеті

құзіреттілігі

Әдебиеттің қалыптасу кезеңдерін жүйелеу, ҮІ-ХҮІІІғғ. әдебиеттің даму үдерісіне тән кезеңдік

ерекшеліктерді анықтау.

Ежелгі әдебиетті тарихпен, кӛшпенділер мәдениетімен сабақтастыра отырып, әдеби мәні ерекше

жазба ескерткіштердің кӛркемдік мұратын талдау.

Қазақ елінің дербестік бетінің айқындалуы, қазақ хандығының құрылуы, қазақтың тӛл әдебиетінің

қалыптасуы, жыраулар поэзиясындағы еркіндікті аңсау идеясы сияқты мәселелерді тұжырымдау,

жыраулар туралы деректерді жаңа заман талап-тілектеріне сай зерделеу. БҚ-6

Қазақ тілінің

лексикологиясы

мен

диалектологияс

ы құзіреттілігі

Сӛздердің лексикалық мағынасын тұжырымдау, оның контексте қолданылу үлгілерін кӛрсету,

лексикалық құбылыстарды топтастыру және оларды кӛркем мәтіннен анықтау.

Мәтіннің лексикалық ерекшелігін, сӛздердің лексикалық құрылымын, контекстегі мағынасын талдау,

қазақ тілі лексикасын жүйелік, семантикалық аспектіде сараптау.

Диалектілік ерекшеліктердің тілдік салаларын, фонетикалық ерекшеліктердің позицияларын,

лексикалық ерекшеліктердің мағыналық, стильдік топтарын ажырату, грамматикалық ерекшеліктердің

категориялық тұлғасын ажырату.

БҚ-7

ХІХ ғасырдағы

қазақ

әдебиетінің

тарихы

құзіреттілігі

ХІХ ғасырдағы қоғамдық жағдай және оның әдебиеттегі кӛрінісін, осы кезеңдегі әдебиет ӛкілдерінің

ӛмірі мен шығармашылығын азат ой-санамен зерделеу, олардың дүниетанымы, шығармашылық

болмыс-бітімі туралы тың тұжырымдар мен ғылыми пайымдаулар жасау.

Абай нәр алған рухани қазына кӛздері, Абайдың қалыптасу баспалдақтары, ақын шығармаларының

ӛзіндік ӛрнегі, қазақ ӛлеңіне жасаған реформасы, мұрасының әр сала бойынша зерттелуі туралы білімді

қорытындылау.

БҚ-8

Шешендік ӛнер

және тіл

мәдениеті

құзіреттілігі

Қазақ тілі стилистикасының ұғымдары мен тарауларын, сӛздің стильдік мағынасының құрылымын,

ғылым ретіндегі мәселелерін ажырату.

Лингвистикалық стилистиканың негізгі ұғымдары, функциональдық стильдер мен тіл ярустарының

стилистикалық мүмкіндіктері туралы білімді бекіту, мәтіннің стилін ажырату, түрлі стильдерге сай

материалдар жазуға дағдылану.

Шешендік ӛнер тарихымен танысу, шешендік дәстүрді бойына сіңіру, көркем сөздің астарлы мәнін

түсіну, шығармашылық ойлау қабілетін, сӛйлеу мәдениетін жетілдіру.

БҚ-9

Қазіргі қазақ

тілі

грамматикасы

құзіреттілігі

Сӛзжасамдық, морфемдік, этимологиялық талдау, туынды сӛздердің сӛзжасам процесінің нәтижесі

екендігін дәлелдеу, сын жүйелік, семантикалық аспектіде сараптау.

Сӛздердің морфологиялық құрылымы, негізгі грамматикалық ұғымдары, морфологияның ғылым

ретіндегі мәселелерін пайымдау.

Синтаксистің негізгі ұғымдарын, терминдерін, теориялық қағидаларын, синтаксистік заңдылықтарды,

сӛздердің байланысу амалдарын, формаларын, сӛз тіркесін, сӛйлем құрылысын ӛз тұжырымы бойынша

дәйектемелермен негіздеу.

БҚ-10

ХХ ғасырдағы

қазақ әдебиеті

құзіреттілігі

ХХ ғасыр басындағы әдебиеттің ұлттық сананы оятудағы міндетін, әдеби тұлғалардың романтизм мен

реализмді қатар ала жүріп, ӛмір шындығын ашудағы қолтаңбасын бағамдау.

Әдеби бағыттардың ерекшеліктері мен бірлігін нақтылап, творчестволық жетістіктер мен

кемшіліктерді саралау.

Кеңестік дәуірдегі әдеби даму мен дәстүрдің диалектикалық үйлесім дәрежесін бағамдау,

шығармаларды идеялық, жанрлық, кӛркемдік бейнелеу тәсілдері тұрғысынан талдап, шеберлік

мәселелеріне байланысты баға беру.

Бейіндеуші

пәндер құзіреті

(БПҚ)

Оқу нәтижелері

БПҚ-1 Оқыту

әдістемесі

құзіреттілігі

Қазақ тілі мен әдебиетінің терминдеріне, ұғымдарына анықтама беру, психологиялық-педагогикалық

қағидаларды ұстану, оқытудағы дәстүрлі және инновациялық технологияларды қолдану, қазақ тілі мен

әдебиетін оқытудың ерекшелігін, кәсіби этикетті бойға сіңіру.

Оқу-тәрбие үдерісін модельдеу, білім берудің түрлі деңгейіндегі білім алушыларға арналған

бағдарламалардан, оқыту, тәрбиелеу және дамытудың теориясынан алған білімді қолдану.

Оқушылар білімін объективті бағалау үшін оқыту нәтижелерін жоспарлау.

БПҚ-2 Қазіргі

қазақ әдеби

процесі

құзіреттілігі

Қазақ әдебиетінің тарихында, қазіргі әдеби процесте айрықша орны бар кӛркем шығармалар мен

кӛрнекті қаламгерлердің ӛмірбаянын, шығармашылық ізденістерін, олар туралы іргелі зерттеулер мен

еңбектерді қарастыру, соңғы жылдардағы әдеби даму мен дәстүрдің диалектикалық үйлесімінің

қаншалықты дәрежеде болғанын саралау.

Қазіргі қазақ әдебиетінің кӛркемдік даму арналарын айқындау, ұлттық сӛз ӛнеріне қосылған кӛркем

шығармаларды талдау, теориялық тұрғыдан дәлелдеу, әдебиетті қоғамдық ой-санамен қабаттастыра

зерделеу.

БПҚ-3 Жалпы

тіл білімі және

тарихи

грамматика

құзіреттілігі

Дыбыстық тілдің табиғатын, функциясын, қоғаммен, ой-санамен қатынасын, тілдің дамуын, оның ішкі-

сыртқы себептерін, тілдің диалектілік, әлеуметтік салаларын, деңгейлерін, грамматикалық категория

мәселелерінің ӛзіндік сипатын негіздеу, әр кезеңдегі зерттеушілердің кӛзқарастарын саралау.

Қазақ халқының этногенездік құрамына сәйкес халық тілінің қалыптасу ерекшеліктерін, дыбыстық

сипаты мен грамматикалық құрылымының ғылыми негіздерін, ұлт тілінің даму жолдарын

онтологиялық тұрғыда жүйелеу.

БПҚ-3 Әлем

әдебиеті және

әдебиет

теориясы

құзіреттілігі

Дыбыстық тілдің табиғатын, функциясын, қоғаммен, ой-санамен қатынасын, тілдің дамуын, оның ішкі-

сыртқы себептерін, тілдің диалектілік, әлеуметтік салаларын, деңгейлерін, грамматикалық категория

мәселелерінің ӛзіндік сипатын негіздеу, әр кезеңдегі зерттеушілердің кӛзқарастарын саралау.

Қазақ халқының этногенездік құрамына сәйкес халық тілінің қалыптасу ерекшеліктерін, дыбыстық

сипаты мен грамматикалық құрылымының ғылыми негіздерін, ұлт тілінің даму жолдарын

онтологиялық тұрғыда жүйелеу.

3. Бітіруші маманның моделі (кесте -2)

Мамандық бойынша бітірушілердің білім деңгейіне қойылатын талаптар

I Жалпы білім беретін пәндер

1 білімі:

Ақпараттық ағынды бағдарлауға, әр түрлі ақпарат кӛздері бойынша белгілі бір ӛлшем табу және жүйелеу, түрлендіру

және жүйелеу, ақпаратты сақтау, жандандыру, оны қажетті жағдайларда зияткерлік-танымдық қызметіy оңтайлы

пайдалану тәсілдерін білу.

Топта жұмыс істей білу, ӛзінің кӛзқарасын нақты білдіру және жаңа ұсыныстар жасауға қабілетті болу.

Ұжым мен ӛз пікірін ұштастыра білу, мәмілеге келуге қабілетті болу.

Шешім қабылдауға қабілетті болу.

Этикалық нормаларға сәйкес әрекет етуге қабілетті болу.

Басты кәсіби қасиеттерге ие болу, жұмыс беруші тарапынан болған барлық заманауи талаптарға жауап беру.

Іскерлік этика нормасын сақтауға қабілетті болу, ӛзін ұстауда этикалық және нормалық қасиеттерге ие болу.

Ӛзін-ӛзі дамыту мен ӛзін-ӛзі тұлғалық тануға даярлық пен қабілеттілік.

Кәсіби дене шынықтыру дағдыларын еңбек және ӛмірлік жағдаяттарда ӛз бетінше пайдалана алуға даярлық.

2 меңгеру керек:

Мемлекеттік, орыс және шетел тілін меңгеру және осы аталған тілдерде ойын сауатты түсіндіре білу.

Ағымдағы құжатты мемлекеттік, орыс және шетел тілдерінде сауатты құрастыра білу.

Қазіргі заманғы технологиялар мен ақпараттық технологиялар байланыс мәселелерін шешу үшін пайдалану

мүмкінділігі.

Ұлттық мәдениет құндылықтарын сезіну, тарихи мұраға және мәдени салт-дәстүрге құрметпен және ұқыптылықпен

қарым-қатынас жасау.

Қоғамдық пікірге, салтқа, дәстүрге, қоғамдық нормаларға негізделген әлеуметтік-мәдени құндылықтарды білу және

ӛз қызметінде қолдануға бағыт алу.

Ұйымдастыруға және жоспарлауға қабілетті болу.

Қоршаған ортаны сақтау және жауапкершілікпен қарау.

Мақсат қоя білу және оған жетуге қабілетті болу.

Ӛзара әрекеттестікке ықылас таныту және нәтижесіне жауапкерлікпен қарауға қабілетті болу.

Ӛмірдің және қызметтің әр түрлі салаларында алынған қабілеттілік пен білімді қолдана отырып жаңа идеяларды

ойлау және оларды жүзеге асыру.

Ақпараттық жүйемен және мәліметтермен жұмыс істеуге қабілетті болу.

Заманауи ақпарат және ақпараттық технология құралдарын игеру.

Танымдық, спорттық, дене шынықтыру, сауықтыру және әлеуметтік практикада пәнаралық түсініктер мен әмбебап

оқу әрекеттерін (реттеуші, танымдық, коммуникативтік) қолдану қабілеттілігі.

3 дағдысы:

Жалпыға ортақ ой-ӛрісі мен ойлау мәдениеті бар жоғары дамыған тұлғаны қалыптастыруға ықпал ететін

жаратылыстану (әлеуметтік, гуманитарлық) пәндер саласындағы негізгі білімдерін кӛрсету.

Ӛздерінің кәсіби және әлеуметтік қызметінде білім мен дағдыларды қолдануға.

Кәсіби мақсаттарды іске асыруға байланысты мақсаттарды қою және тапсырмаларды қалыптастыру.

Заманауи ақпараттық ағымға бағдар алуға қабілетті болу және әлемдік экономикалық үрдістерге және динамикалық

ӛзгерістер пайда болуға бейімді болу.

Ӛз қызметіне байланысты әр түрлі жағдайларда икемді және мобильді болу.

Жиналған тәжірибені сыни қабылдау және қайта ойлау, оны ӛзінің кәсіби қызметінде қолдану.

Халықаралық салада ӛз қызметін ӛндірістік және қолданбалы жүзеге асыруға қабілетті болу.

Кәсіпкерлікке қабілетті болу.

Экономиканың мемлекеттік реттеу әдістері мен мақсатын түсіну, білу.

Ӛзгерістерге икемді жауап беру және ӛзіне тәуекелділікті ала білу.

Дербес ақпараттық-танымдық қызметке даярлылық пен қабілеттілік; жарыстық қызметтің әртүрлі түрлеріне қатысу

дағдыларын қалыптастыру.

Салауатты ӛмір салтын, белсенді демалыс пен бос уақытты ұйымдастыру үшін дене шынықтыру қызметінің әртүрлі

формалары мен түрлерін қолдану шеберлігі.

II Базалық пәндер

1 білімі: Педагогика ғылымындағы негізгі бағыттарды, білім беру жүйесін, оқу-тәрбие процесіндегі теориялық принциптерді

білу, жеке тұлғаны қалыптастырудың теориялық мәселелерін меңгеру.

Тіл білімі ғылымының обектісі, тілдің қоғамдық мәні және оның жүйесі мен құрылымын білу.

Қазіргі қазақ тілінің фонетикалық жүйесінің ғылыми-теориялық негіздері, тіл дыбыстарының қызметі, дыбыстардың

тілдік табиғатын түсіну.

Қазіргі қазақ тілінің лексикалық жүйесін және сӛздің лексикалық мағынасының негізгі белгілерін, сӛздік құрам

туралы ілімнің даму тенденцияларынбілу.

Диалектология ғылымының міндеттерін, қазақ диалектологиясының зерттелуін,диалектілердің фонетикалық,

лексикалық, грамматикалық ерекшеліктерін, стильдік топтарын білу.

Қазақ тілі сӛзжасам жүйесінің негізгі заңдылықтары мен тәсілдерін теориялық түсінігі мен ішкі семантикалық

құрылымына талдау жасай отырып, кешенді түрде меңгеру.

Қазақ тіліндегі сӛздердің лексикалық және грамматикалық мағыналарының айырмашылықтарын, грамматика

салаларының ӛзара байланысын білу, негізгі грамматикалық ұғымдар мен түсініктерді талдау, грамматикалық форма

мен грамматикалық мағынаның ерекшеліктерін айқындау, олардың жасалу жолы мен тәсілдерін білу, грамматикалық

категорияларды саралау, жұрнақ пен жалғаудың қасиеттерін анықтау, сӛз таптарын меңгеру.

Қазіргі қазақ тілі синтаксисінің негізгі ұғымдары мен сӛз тіркесінің негізгі белгілерін, байланысу тәсілдерін, түрлерін

білу, сӛйлем мүшелері, сӛйлем мен оның басты белгілерін, ӛзге синтаксистік бірліктен ерекшелігін білу, жай

сӛйлем, құрмалас сӛйлем туралы ұғымдар, қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің қойылуының негізгі ұстанымдары, тӛл

сӛз, тӛлеу сӛз және мәтін туралы ұғымдарды меңгеру.

Стилистика ғылымы, стилистикалық талдау, сӛздіктер мен анықтамалардың стилистикалық белгілері, дыбыстық

стиль түрлері, стильдердің қолданыс аймағы мен қызметін білу.

Мәнерлеп оқудың сипаты мен мазмұнын меңгеру.

Шешендік сӛздің түрлерін білу. Кӛркем сӛздің нәрін, астарлы мәнін түсіну, шығармашылық қабілетін дамыту,

шешендік ӛнерге деген бейімділікті ұштау..

Қазіргі қазақ тілі сӛзжасамының тарихын білу, сӛзжасамның тіл ғылымының ӛзге салаларымен байланысын анықтау,

сӛжасамдық тәсілдердің түрлерін, туынды мағынаның жасалуын аңғару.

Фольклортану ғылымы, ауыз әдебиеті үлгілеріне тән ерекшеліктер мен зерттелу тарихын білу.

Әдебиеттану ғылымының тарихын,негізгі салалары мен жанама тарауларын, кӛркем бейне мен әдебиеттің тектері

мен түрлерін, кӛркем шығарма тілі мен ӛлең құрылысын, әдеби даму заңдылықтарын білу.

Ежелгі дәуір әдебиетін кӛне тарихпен, кӛшпенділер мәдениетімен сабақтастыру, әдебиет кезеңдерін жүйелеу, жазба

ескерткіштердің кӛркемдік мұратын тану, қазақ әдебиетінің кейінгі дәуірлерімен байланысын ашу.

ХҮ-ХҮІІІғғ. жыраулар шығармашылығының зерттелуі, жариялануы, жыраулар поэзиясындағы басты тақырыптар,

елеулі оқиғалардың әдебиеттегі кӛрінісі, ел тұтастығын сақтаудағы тарихи тұлғалардың рӛлі туралы білу.

ХІХ ғасыр әдебиетіндегі негізгі сарындар, саяси бағыттар мен әдеби-кӛркемдік ағымдардың тууына себепші болған

қоғамдық-саяси жағдайды зерделеу. ХІХ ғасырдағы әдебиет үлгілерінің сақталуы, басылым жайы, зерттелуі.

ХХ ғасыр басындағы әдебиеттің ұлт санасын оятудағы рӛлін айқындау, әдебиетке азаттық сарын, азаматтық рух

әкелген ақын-жазушылар шығармашылығының арнасын жүйелеу, ӛмір шындығын ашудағы ӛзіндік қолтаңбасын

бағамдау.

Кеңес үкіметінің орнауымен байланысты қоғамда туындаған ӛзгерістер, оның кӛркем әдебиетке әсері, жаңа

тақырыптар, жаңа ізденістер; партияның әдебиет пен ӛнерге қатысты қаулы-қарарларының әдебиетке әсері, қазақ

әдебиетіндегі жаңа бетбұрыс пен даму процесіндегі сапалық ӛзгерістерді саралау.

2 меңгеру керек:

Педагогика ғылымының қалыптасу тарихы мен мән-мағынасын зерделеу, тәрбиенің теориясы мен әдістерін

айқындау. Педагогика ғылымдарының теориялық идеяларын біріктіріп, оларды негізге алу, бала тәрбиесіне

бағытталған практикалық іс-әрекетті, дағды, қабілеттер жүйесін меңгеру.

Тіл білімінің негізгі зерттеу объектілері туралы зерттеушілердің ой тұжырымдарын, тілдің қоғамдық мәнін,

құрылымы мен жүйесін, ойлау мен сӛйлеудің ара қатынасын саралай алу.

Тілдердің генеологиялық классификациясы мен типологиялық классификациясына түсіндірме жасай алу.

Дыбыстардыжіктеудің негізгі қағидаларын, тілдік ұғымдарды, тілдің қоғамдағы маңызы мен қызметін түсіну.

Орфография мен орфоэпияны, пунктуациялық ережелерді меңгеру.

Контекстегі сӛздің негізгі белгілерін сараптау, сӛздің лексиканың белгілі қабатына қатысын ажырату, мәтінді талдай

алу,контексте байырғы сӛздер менкірме сӛздерді, активті және пассивті, диалект лексиканы табу.

Жергілікті тіл ерекшеліктерін тану арқылы тілдің тарихи даму жолын, заңдылықтарын түсіну, диалектілік

ӛзгешеліктерді ескере отырып, ауызекі сӛйлеу мен жазба жұмыстарында жергілікті тіл ерекшеліктерінен әсерінен

жиі кездесетін орфографиялық, стильдік қателерін түсіну, сауатты жазу, сӛйлеу мәдениетін арттыру.

Мәтінді стилистикалық тұрғыдан талдай алу, әдеби стилдердің кӛркемдік, бейнелік, суреттеме қасиеттерін, сӛздердің

стилистикалық белгілерінің жасалу жүйесін ажырату.

Сӛзжасам тәсілдерін, сӛздердің синтетикалық, аналитикалық, лексика-семантикалық тәсілдер арқылы жасалу

жолдарын, сӛзжасам жүйесінің негізгі заңдылықтарын меңгеру.

Сӛзжасамдық ұядағы түбілес сӛздерді, сӛз таптары сӛзжасамындағы жұрнақтарды ажырата алу, күрделі сӛздердің

жасалуындағы ерекшеліктерді, сӛздердің лексико-семантикалық тәсіл арқылы жасалуын тану.

Сӛздердің құрылымын, грамматикалық, морфологиялық құрылымдарды, сӛз таптарының категорияларын,

морфологиялық қызметін, семантикалық топтарын, синтаксистік қызметін меңгеру.

Синтаксистік байланыс, синтаксистік қатынас, синтаксистік мағына, синтаксистік құрал, сӛз, сӛзтұлға, және есімді,

етістікті сӛз тіркестерінің түрлерін, сӛйлем мүшелерінің мағыналық топталуын, жасалуын, сӛз таптарының сӛйлем

мүшесі қызметінде жұмсалуындағы ерекешеліктерді меңгеру.

Сӛйлем негізгі белгілерін, жай сӛйлем мен құрмалас сӛйлемнің түрлерін, олардың ерекшеліктерін, жасалу жолдарын,

сӛйлемнің айтылу мақсатына қарай топтарын меңгеру.

Фольклористика ғылымының зерттеу объектісі мен зерттелу тарихы, оның ӛзге ғылым салаларымен байланысы, ауыз

әдебиеті мен жазба әдебиетінің байланысы, ауыз әдебиеті үлгілерінің туу, таралу, сақталу ерекшелігі, жанрлық

классификациясы туралы білімді меңгеру.

Әдебиеттің ӛнер және ғылым ретіндегі ерекшелігін саралау, кӛркем бейненің әдіс, тек, тәсіл тұрғысынан түрлерін

ажырату, ӛлең құрылысы мен тілдегі кӛркемдегіш, айшықтау құралдарының қызметін түсіну, әрбір тектің жанрлық

түрлерін ажырату, әлемдік әдебиеттегі ағым-бағыттардағы ойлау типінің ұқсастығы мен идеялық қайшылықтар,

стильтуралы ұғымдарды таразылау.

Ежелгі дәуір әдебиетіндегі жәдігерлердің табылуы, зерттелуі, олардың жанры, кӛркемдік-идеялық ерекшелігі, әдеби-

тарихи маңызы сияқты мәселелерді талдау.

ХҮ-ХҮІІІғғ. жыраулар поэзиясындағы басты тақырыптың сол кезеңдегі тарихи жағдайлармен тікелей байланысын

анықтау, ақын-жыраулардың дүниетаным аясы мен кӛркемдік әлемін саралау,мазмұнға лайық пішін табудағы, образ

жасаудағы шеберлік сырларына үңілу, жыраулар поэзиясын зерттеудегі ақтаңдақтар мәселесін зерделеу.

ХІХ ғасырдағы зар заман ақындарының, реалистік әдебиет ӛкілдерінің, ӛнер тұтастығындағы дарындардың

шығармашылығына терең бойлап, кӛркемдік мұраттарын анықтау, шеберлік иірімдеріне талдау жасау.

Қазақ қоғамындағы шешендік ӛнердің алатын орнын, шешендік сӛз түрлерін, олардың басты сипатын пайымдай

отырып, бүгінгі заман талабына сәйкес шешендік ӛнерді меңгеру.

Мәнерлеп оқу техникасын меңгеру.

ХХ ғасыр басындағы қазақ даласындағы дәуір сипатынтану, кітаби ақындар, ағартушы-демократ және ұлт-азатшыл

бағыттағы ақын-жазушылар шығармашылығының идеялық-кӛркемдік ерекшелігіне талдау жасау.

Кеңестік дәуірде жаңа тақырыптарға жазылған шығармалардағы ӛмір құбылыстарының суреттелу принциптеріне,

проблематикасына үңілу,образдарының жасалу тәсілдерін, кӛркемдік жүйесін меңгеру.

Қазіргі қазақ әдебиетінің даму тенденцияларына баға беру.

3 дағдысы: Ғылымдар жүйесінен білім алу және танымдық, іскерлік пен дағдыны, оның негізінде жеке тұлғаның кӛзқарасын,

адамгершілік, т.б. қасиеттерді қалыптастыру, шығармашылық күші мен қабілетін дамыту.

Тілдік ұғымдарды, тілдің қоғамдағы маңызы мен қызметін түсіндіре алу, ойлау мен сӛйлеудің ара қатынасын

ажырата алу.

Тіл дыбыстарына түсіндірме жасау, олардың топтастырылуы мен фонетикалық құбылыстарды ажырата алу.

Сӛз топтары мен типтерін ажырата алу, сӛздердің ауыспалы мағынада жұмсалуын түсіндіру, мысалдар келтіре алу.

Грамматикалық мағыналарды білдірудің тәсілдерін, аффиксация, ішкі флексия, қосарлану, бірігу тәсілдерінің

қолдану ерекшеліктерін түсіндіре алу.

Сӛз тіркесінің негізгі белгілерін, сӛйлем және оған тән басты белгілерді меңгере отырып, ойды жеткізудегі

синтаксистік құралдарды дұрыс пайдаланудың маңызын түсіндіре алу.

Генеологиялық классификация бойынша: индоевропа тілдері, семит-хамит, кавказ, фин-угор, түркі, монғол, тунгус-

маньчжур, кытай-тибет тілдерінің топтарын ажырата алу, тілдердің типологиялық классификациясына түсіндірме

жасау

Дыбыстарды талдауда сӛздің дыбыстық мағынасын таңдауды практикалық жағынан меңгеру, тіл дыбыстарын

жасаудағы ырғақ, ауа жолы, қарқыны, созылыңқы айтылуын түсіну.

Дұрыс жазу мен дұрыс сӛйлеуге дағдылану, пунктуацияны меңгеру, бӛлек және бірге жазылатын сӛздерді ажырату.

Қазіргі қазақ тілі лексикологиясы мен фразеологиясының болашақта зерттелуге тиісті проблемаларына байланысты

ғылыми ізденіске талпыну, шығармашылық жұмыс және ой-пікір білдіре алу дағдысы.

Фразеологизмдерді фразеологиялық оралымдардан ажырату, неологизмдерді ескірген сӛздерден және диалект

лексикадан ажырату, сӛздіктермен жұмыс істеу дағдысының болуы, сӛздік мақаланың құрылымына дұрыс талдау

жасай алу.

Қазақ тілі құрамындағы говорларда байқалған диалектілік ерекшеліктер тіл құрылысының негізгі үш саласы

(фонетика, лексика, грамматика) ыңғайында топтастыра алу.

Халықтың жанды сӛйлеу тіліндегі, сондай-ақ жергілікті баспасӛз, кӛркем әдебиет, ауыз әдебиеті үлгілері тіліндегі

диалектілік ерекшеліктерді дӛп басып, дәл анықтай алу.

Мәтіндегі фразеология мен сӛзжасамдық тәсілдердің стилистикасын талдай алу, сонымен қатар стилистикалық

құралдардың қызметін ажырату.Сӛздер мен сӛйлемдердің стилистикалық бояуын талдаудың тәсілдерін және негізгі

әдістерін меңгеру, стилистикада ой айқындылығын сақтау дағдылары.

Туынды сӛздердің құрылымдық бірліктерін, сӛзжасам тәсілдерінің түрлерін және олардың ерекшеліктерін анықтай

алу, сӛзжасамдық тәсіл арқылы жасалынған сӛздерге сӛзжасамдық талдау жасай алу.

Қазіргі қазақ тілінің морфологиялық құрылысының теориялық негіздерін анықтай отырып,оларды практикалық

тұрғыдан меңгеру шеберлігінің болуы.

Грамматика салаларының ӛзара байланыстарын кӛрсету, негізгі грамматикалық ұғымдар мен түсініктерді талдау,

грамматикалық форма мен грамматикалық мағынаның ерекшеліктерін айқындау, олардың жасалу жолдары мен

тәсілдерін айыра алу.

Синтаксистің негізгі нысандарының мәнін ашып, оларды бір-бірінен ажырата білуге, тіркес түрлеріне, сӛйлем

мүшелеріне, сӛйлем құрылымына қарай талдай білуге үйрену және синтаксистік ұғымдар мен

қағидалардыңмәнін түсінуге,ӛз ойларынқорытындылайбілугедағдылану.

Ауыз әдебиеті мен жазба әдебиетінің негізгі айырым-белгілерін, ауыз әдебиеті жанрларының ӛзіндік ерекшелігін

сипаттай алу, ауыз әдебиеті үлгілеріндегі кӛпнұсқалылық сырын түсіндіре алу, фольклорлық шығармалардың

танымдық-тағылымдық мәнін зерделеп, болашақта кәсіби қызмет барысында оқу және тәрбие үдерістерінде ұтымды

ұштастыра білу.

Кеңестік дәуірдегі әдебиет пен ӛнер жайлы қаулы-қарарлардағы сыни пікірлердегі біржақты баға берушілік пен

олардың әдебиеттану ғылымының ӛркендеуіне тигізген әсер-ықпалы жайлы сыни тұрғыдан кӛзқарас қалыптастыру,

қазақ әдебиетіндегі тек пен түрдің қазіргі даму тенденцияларына баға беру.

Ежелгі дәуір әдебиеті үлгілерінің идеялық мұратын тану, қай жанрда жазылғанын ажырата алу, кӛне дәуірдегі

әдебиет үлгілерін тілдік және әдеби тұрғыдан талдай білу, болашақ мамандардың жекелеген жазба-ескерткіштер мен

кӛркем туындылардың мәтінін ӛз бетімен талдауға, әдеби-ғылыми тұрғыдан зерттеп-шұғылдануға дағдылану.

Жыраулар поэзиясында қолданылатын кӛркемдегіш, айшықтау құралдарының ұлттық таным-түсінікпен байланысты

жұмсалатынын пайымдау, жыраулар поэзиясындағы ӛзара үндестік сырларын негіздей алу, жыраулардың дәуір

суретін берудегі шынайылығы пен болашаққа бағдар жасаудағы кӛрегендігіне,кӛне дәуірдегі әдеби туындылардың

кейінгі поэзияны дамытудағы, әдебиетті қалыптастырудағы роліне баға беру.

Әдебиет теориясы, әдебиет сыны негіздеріне сүйене отырып, қазақ әдебиеті тарихын тұтастай қарастыру арқылы

ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиетіне қатысты ғылыми негіздерді тарату, дамыту, ашу, айғақтау, бекіту.

Ұлт тарихына, ұлттық сӛз ӛнеріне деген құрмет сезімін қалыптастыру. Кӛркем сӛздің нәрін, астарлы мәнін түсіну,

сӛз ӛнерінің, шешендік ӛнердің қыр-сырын меңгеру арқылы сай ӛз ойын дәл, жүйелі түрде жеткізуге, тыңдаушының

сезіміне әсер ете білуге, ӛз пікірін нақты дәйектемелермен дәлелдей білуге дағдылану.

Оқу техникасын жетік меңгеру арқылы кӛркем мәтінді мәнерлеп оқуға дағдылану.

ХХ ғасыр басындағы әдебиет ӛкілдерінің шығармаларын терең танып-білу, олардың шығармашылықтары туралы

ӛзіндік жұмыстар, ғылыми жұмыстар жүргізуге дағдылану,әдебиет, кӛркем шығарма, шығармашылық тұлға жайлы

таным-түсінікті кеңейту арқылы әдебиет тарихының үнемі даму үстіндегі жанды процесті жете игеру.

Кеңестік дәуірде жазылған әдеби шығармалардағы ӛмір шындығының бейнелену дәрежесіне,ӛмір құбылыстарының

суреттелу принциптеріне, кӛркемдік-идеялық ерекшеліктеріне баға беру.

Ақын-жазушылардың шеберлік сырларына бойлау, түрлі жанрдағы әдеби дүниелердің жетістіктері мен кемшілік

тұстарын таразылау.

Қазақ әдебиетіндегі жаңа бетбұрыс пен даму процесіндегі кӛлемдік, сапалық ӛзгерістерге баға беру.

III Бейіндеуші пәндер

1 білімі:

Қазақ тілін оқыту әдістемесі пәнінің әдіснамалық негіздері мен әдістемелік жүйесін, зерттеу бағыттары мен

әдістерін, қазақ тілін оқытудың базалық-нормативтік құжаттарын, оқытудың инновациялық технологияларын, сабақ

түрлері және оның дидактикалық құрылымын, жоспар және оның түрлерін, қазақ тілінен сабақ жүргізу барысын

білу.(

Қазақ тілінің дыбыстық құрылымын, фонетикадан берілетін білім мазмұнын және оны меңгертудің жолдарын игеру,

қазақ тілінің сӛзжасамын және грамматикасын оқыту, грамматикалық ұғымдар мен оларды меңгерту әдістемесі

туралы түсініктің болуы.

Қазақ тілі мен әдебиетінің тұжырымдамалық және теориялық негіздерін, оның жалпы ғылымдар жүйесіндегі орны

мен құндылығын, даму тарихы мен қазіргі жағдайын білу.

Психологиялық-педагогикалық пәндер бойынша жүйелі білімдерді, оқыту әдістемесін, классикалық және қазіргі

заманауи педагогикалық технологиялар туралы білімді игеру.

Қазақ тілінің синтаксистік құрылымын оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер, мектеп бағдарламасында берілетін

синтаксистік білім мазмұнынан хабардар боу.

Стилистика мен мәтіннің негізгі белгілерін анықтаудағы логикалық операциялар және оларды оқушыларға меңгерту

жолдарын игеру. Орфогрфияны оқытудың ғылыми-практикалық маңызы, міндеттері мен қоллданылатын

ұстанымдара сараптама жасау.

Тіл білімінің негізгі тұжырымдары мен топшылауларын, соңғы зерттеулердің нәтижелерін, тіл біліміндегі бағыттар

мен тілдің онтологиясын ұғыну.

Тіл деңгейлерін білудің теориялық та, практикалық та мәні ұғыну, тілдің құрылымдық жүйесінің дамуын жете

түсіну, тіл білімі ғылымының тарихынан хабардар болу.

Туыс тілдердегі зандылықтар сәйкестігі негізінде қайта жаңартатын салыстырмалы-тарихи тіл біліміндегі бастапқы

тілдік формаларды, олардың бірқатар тілде анықталған құрылымдық элементтерді салыстыру жолымен

шығарылатын ұғыну.

Батыс еуропа тіл біліміндегі струкгурализм бағытының неғұрлым дәйекті сипатын білдіретін тіл теориясын,

дедукциялық теорияларды түсіне алу.

Кеңестік тіл білімінің философиялық негізі диалектикалық және тарихи материализмге құрылғандығын дәлелдей

алу.

Қазақ тілінің тарихи грамматикасының зерттелу тарихының негізгі белгілері, қазақ тіліндегі сӛздердің фонетикалық

және лексикалық тұрғыдан ӛзгеруі мен сӛз құрамының ӛзгеру тарихы туралы білім.

Морфологияның тарихи дамуы, оның ішіндегі есім сӛздердің зерттелуі, лексика-грамматикалық тұрғыдан қосымша

түрлерін ажырату.

Әдебиеттің сӛз ӛнері әрі ғылым ретіндегі ерекшеліктеріне сүйеніп, оны халқымыздың кӛркем тарихы, «ӛмір

оқулығы» дәрежесінде оқытылатын пән екенін түсіну.

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінің құрылымы мен мазмұнын, ондағы теориялық және педагогикалық-

психологиялық мәселелерді, әдебиет теориясын оқытудың жалпы маңызы мен оның негізгі принциптерін, әдеби

білім беруде оқу процесін ұйымдастыру түрлерін,әдеби шығарманы оқып-үйренудің жолдары мен амалдарын,

кӛркем шығармаларды жанрлық сипатына қарай оқыту тәсілдерін білу.

Қазіргі кезеңдегі қазақ әдебиетінің тарихын зерттеудің басты принциптерін білу

Қазіргі қазақ прозасының жанрлық байлығы мен стильдік кӛп қырлылығы, қазіргі қазақ лирикасының тақырып

аясы, проблематикасы, басты даму сатылары мен ерекшеліктері, қазіргі қазақ драматургиясының жанрлық сипаты,

тақырып тереңдігі мен проблематикасы, кӛркемдік-идеялық ізденістері туралы білу.

Жазушы тұлғасы, оның қалыптасуы, шығармашылық тұрғыдан дамуы мен қабілет-қарымы, қаламгердің

адамгершілік және кәсіби мінез-сапалары, әдеби дебют, әдеби ықпалдастық, кӛркем шығармашылықтағы дәстүр мен

жаңашылдық, шығармашылық жұмыстың кезеңдері, жазушылардың шеберлік құпиялары жайлы толғаныстары,

шығарма мәтінімен, түрлі әдеби жанрлармен жұмыс жасау әдістемесі туралы білу.

Әдебиеттің эстетикалық категориялары туралы білімді кеңейту, дүние жүзілік мәдениеттің құрамдас озық үлгілерін

құрайтын кӛптеген халықтардың әдеби шығармаларымен танысу, оны талдай, саралай білу.

Әлем халықтарының фольклоры, кӛне дәуірдегі және кейінгі дәуір әдебиетінің қалыптасуы мен дамуы туралы білім

алу.

Әдебиеттің ӛнердің ӛзге түрлерінен ерекшелігін, кӛркемдік таным мен ғылыми таным ерекшеліктерін, эстетикалық

білім тарихы мен теориясын зерделеу.

Ӛнер түрлерінің пайда болуындағы сатылық даму, кӛркем әдебиеттің ерекшелігі, әдебиеттің міндет-парызы, ӛмір

сүру заңдылықтары, жазушы және образға барар жол, кӛркем бейнеге қойылатын талаптар туралы зерделеу.

Теориялық поэтика ұғымы, шығарма әлемі, әлем және шығарма, кӛркем сӛз бен мәтін туралы білімді

меңгеру.Суреткерге тән қасиеттер, творчество еркіндігі, шығармашылық процеске тән жағдаяттар, жанрлық

жіктеудегі шарттылық пен жанрлардың туу, қалыптасу тарихын білу, поэзияға тән ерекшелік, ӛлең сӛздің шарттары,

дәстүр мен жаңашылдық, кӛркем әдебиет тілінің ерекшеліктері, әдеби даму заңдылықтары, стиль – ӛнер даралығы

сияқты мәселелерді білу.

2 меңгерукерек: Қазақ тілін оқыту әдістемесі ғылымының әдіснамалық-теориялық негіздерін, ұстанымдарын, қазақ тілі пәні арқылы

меңгертілетін құзіреттіліктерді, оқыту әдістерінің жүйесін, білім беру технологияларын меңгеру.

Қазақ тілі бойынша жұмыстарды жоспарлауды, пән бойынша меңгертілетін құзіреттіліктерді, олардың ӛзіндік

ерекшеліктерін, ппедагогикадағы оқыту технологиясы мен білім сапасының ӛзара сабақтастығын, қазіргі әдістеме

ғылымындағы жаңалықтарды меңгеру.

Сӛзжасамды сӛз таптарымен, орфографиямен, тіл мәдениетімен, стилистикамен байланыстыра оқыту жолдарын

меңгеру, грамматикалық ұғымдарды саралап, салыстыра түсіндіруде жаңа технологияларды қолдана алу.

Сӛз тіркестерінің, жай сӛйлемнің құрылымдық-мағыналық жүйесі және оны меңгерту әдістемесін, сӛйлем мүшелерін

меңгетудің жолдары және құрмалас сӛйлемнің құрылымдық-мағыналық жүйесі туралы түсінік беру жолдарын түсну.

Мектепте орфографиялық ережелерді оқыту әдістемесі мен пунктуация бойынша жұмыс жүргізудің маңызы мен

міндеттері, пунктуацияны оқытудың мазмұны мен кезеңдерін меңгеру.

Оқушының оқыту нәтижелерін бағалау бойынша мұғалім жұмысының мазмұнын сипаттай алу.

Білім берудің мақсаты мен мазмұнына сәйкес бағалау құралдарын қолдану.

Тіл білімінің негізгі ұғымдары мен терминдерін қарастырып, оның басты-басты теориялық мәселелерін, тіл білімінің

зерттеу нысаны мен тілдің анықтамасын, тілдің шығуы мен дамуын, тіл мен ойлау, тілдің құрылымдық, жүйелілік

сипатын, тілдің құзыреттерін меңгеру.

Ғылымы мен мәдениет шеңберінде қалыптасқан тілді зерттеу принциптері мен әдістерінің жиынтығын, тіл

біліміндегі мектептер мен бағыттарды, бұл дәстүр антикалық тіл дәстүрінен тәуелсіз дамыған «шығыстық» дәстүрге

қарама-қарсы екендігін түсіну.

Синхрониялық талдауда тіл белгілі бір дәуірдегі қатынасқа негізделген тіл бірліктерінің жиынтығы ретінде

қарастырылатындығын білу. Синхрония арқылы тілдің тек қазіргі күйін ғана емес, оның дамуындағы жеке

кезеңдерді де зертгеуге боладығын түсіну.

Кеңестік тіл білімінде грамматика, лексикология, лексикография, тіл тарихы, диалектология салаларының зерттелуін

білу. Тіл туралы ғылымның ӛткен тарихынан, қазіргі күйінен, негізгі теориялық бағыт-бағдарынан, ғылым алдында

тұрған басты-басты мәселелерден хабардар бола отырып, тіл білімі ғылымындағы мәселелерді шешуде ӛздігінен ой

қорытынды жасай алу.

Тіл даму кезеңдерінде лексикалық, фонетикалық, граммтикалық ӛзгерістерді кӛрестіп беру.

Сӛздік құрамдағы, дыбыстық жүйедегі және граммтикалық тұлғалардың даму ерекшіліктерін жазба ескерткіштер тілі

мен туыстас тілдердің ерекшеліктерімен салыстыра кӛрсеу.

Мектептегі қазақ әдебиеті курсы бойынша жасалған бағдарламаны басшылыққа ала отырып, тиісті оқулықтар мен

оқу құралдарын пайдалана алу, сабақ жоспарын, конспектісін жасауға үйрену, қазақ әдебиетінен ӛтілетін сабақты

ұйымдастыру жолдарын білу, сабақтың мазмұнын айқындап, сабақ ӛткізу әдістемелері мен тәсілдерін меңгеру.

Қазақ әдебиетінің ХХ ғасырдың алпысыншы жылдардан кейінгі даму сипаты туралы әдеби-эстетикалық, қоғамдық-

саяси ойлардың маңызы мен мәнін зерделеу.

Қазіргі қазақ әдебиетіндегі айрықша мәнге ие кӛркем шығармалар мен кӛрнекті қазамгерлердің ӛмірбаянын,

шығармашылық ізденістерін, олар туралы зерттеу еңбектерді қарастыру. Сондай-ақ қазіргі әдеби даму мен

дәстүрдің диалектикалық үйлесімінің қаншалықты дәрежеде екендігін саралау

Қазіргі әдеби процесс пен әдебиет тарихы туралы хронологиялық ұстанымды сақтай отырып, әдебиеттану

ғылымының қол жеткізген бүгінгі табыстары туралы сараптама жасау.

Жазушы еңбегінің мәні мен міндетін саралау, сӛз құдіретінің құпиясына бойлап, оның табиғатын тану. Әдеби-

шығармашылық қызметтің сан алуан қырларының даму заңдылықтары, кӛркем әдебиет тілінің, жекелеген

жанрлардың пайда болуы, жазушы еңбегі, шығармашылық шеберхана сияқты мәселелерді зерделеп, бақылау, талдау

және әдеби-шығармашылық эксперимент әдістері арқылы зерттеу жүргізу.

3 дағдысы:

Қазақ тілін оқыту әдістемесінің әдіснамалық, теориялық, дидактикалық мәселелерін меңгеріп, болашақ кәсібіне

қажетті білім-біліктерді игеру дағдысы.

Қазақ тілін оқыту арналған базалық-нормативтік құжаттарды саралай алу дағдысы, пән бойынша жасалатын

бағдарламалардың оқыту барысында нақтылы нәтижелерге жеткізуін болжау, оқулықтардың ғылыми және

әдістемелік деңгейлерінің үйлесімділігін бағалай алу дағдысы.

Қазіргі кезеңде білім беру жүйесінде қолданылып жүрген жаңа педагогикалық технологияларды пайдалану, қазақ

тілінің фонетикасы мен грамматикасын оқытуда жаңа технологияларды қолданыудың тиімділігін бағалай алу,

оларға сараптама жасау.

Қазақ тілінің ситаксисі салаларын оқытуда қолданылатын әдістердің тиімділігін бағалай алу, оқыту барысында

оқушылардың интелектуалды әлеуеті мен қабілетін дамтудың заңдылықтары мен талаптарын игеру.

Мәтіннің негізгі белгілерін анықтаудағы логикалық операциялар және оларды оқушыларға меңгерту дадысының

болуы.

Орфография және пунктуация ережелерін меңгерту, оның оқушы сауаттылығын жетілдіруге арналған жаттығу

түрлерін білу дағдысы.

Білім алушылардың жетістіктерін диагностикалаудың әдістер мен құралдарының қазіргі жағдайын, одан әрі оқыту

туралы шешім қабылдау үшін критериалдық бағалауды пайдалану жолдарын игеру.

Оқушыларды объективті бағалау үшін оқыту нәтижелерін жоспарлау, рубликаторларды әзірлеу және пайдалану.

Тілі қоғамдағы рӛлін аңғара отырып, ондағы теориялық мәселелерді ӛздігінен түсіндіре алу.

Ғылым мен мәдениет тарихындағы тіл туралы білімнің дамуына, оның теориялық мәнін түсінуге, жалпы тіл туралы

тілдің шығу тегіндегі теориялар мен тұжырымдарды, ағым-дәстүрлерді, бағыттар мен мектептерді талдауға

дағдылану.

Латын тілді грамматикалар мен риторика және логикалық ілімдер негізде тұжырымдамалар құрау және контексте

байырғы орыс сӛздерін және ӛзге тілдік сӛздерді, активті және пассивті, диалекті лексиканы табу.

ХХ-ХХІ ғасырлар тоғысында қалыптасқан тіл біліміндегі жаңа бағыттардың, салалардың ғылыми негіздеріне,

мақсат-міндеттеріне, пәніне, проблемаларына сипаттама жасай алу.

Қазақ тілінің граматикасы туралы міндетті курста алған білімді шыңдай түсу, бір мәселеге берілген бірнеше

пайымдауларға сыни кӛзбен қарай білуді үйретуге қадам жасау.

Тілдік факторларға жүйелі түрде сипаттама беру, бір тілдік факторға қатысты берілген әр түрлі бағыттар мен

сипаттамалармен таныстыру,

Қазақ тілі грамматикасының теориясының дұрыстығы мен дәлдігін бағамдай білуді үйрету.

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі бойынша студенттер келесі дағдыны меңгереді: оқу процесін сипаттайтын жоспар

түрлерін жасауға тӛселеді, әдеби жұмыстарды, іс-шараларды ұйымдастырып жүргізуді үйрену.

Қазіргі қазақ әдебиетіндегі бет пен бағыт, идеялық-кӛркемдік ерекшелік, жетістіктер мен кемшіліктер туралы ӛзіндік

ой қорытуға дағдылану.

Әдеби шығармашылық процеске тән заңдылықтарды түсіне отырып, студенттің ӛз бойындағы шығармашылық

қабілетті дамыту.

Әлем әдебиетіндегі шығармалардың жариялануын, зерттелуін, бүгінгі күні қазақ тіліне аударылу дәрежесін

түпнұсқаларымен салыстыра отырып бағалауға машықтану, және осы жолдағы жетістігі мен кешшілігін талдай,

зерттей білу.

Әрбір халықтың әдебиетінің тарихына, бүгінгі жеткен жетістігіне сын кӛзбен қарай білуге, бұл тұрғыда ӛз ойын айта

білу.

Әдебиет туралы ойшыл-ғалымдардың ой-пікірлеріне сыни тұрғыдан кӛзқарас, әлемдік эстетика тұғырнамаларын

ұлттық әдебиеттану, кӛркемдік ӛнер мысалдарымен ұштастыра негіздей алу.

Кӛркем шығармадағы кейіпкерлер галереясы бойынша талдау жасауға машықтану

Кӛркем туындының идеялық-эстетикалық деңгейін, жанрлық болмысын, стиль ӛзгешелігін тану, шығарманы тіл,

мазмұн, суреттеу тәсілдері, жалпы поэтика тұрғысынан талдау жасауға қалыптасу.

Қазақ әдебиетіндегі тек пен түрдің қазіргі даму тенденцияларына баға беру, поэзия табиғатын тану, кӛркем шығарма

тіліндегі кӛркемдікті бағалай алу.

Әдебиет пен ӛнер жайлы қаулы-қаралардағы сыни пікірлер, біржақты баға берушілік, әдебиеттану ғылымының

ӛркендеуіне жасаған ықпалына сыни тұрғыдан кӛзқарас, бағалау.

2.2. Білім беру бағдарламасының, оқу модульдерінің нәтижелерімен бірге құзыреттіктердің ара-қатынастар

матрицасы (қосымша 5).

2.3 Білім беру бағдарламасы компоненттерін бөлу нормасы және құрылымы (оқу мерзімі 4 жыл), кесте-3

№ Пәндер мен циклдердің атауы

Жалпы еңбек сыйымдылығы

академиялық сағат

бойынша

академиялық кредит

бойынша

1 2 3 4

1 Жалпы білім беретін пәндер (ЖБП) циклі 1680 56

1) Міндетті компонент 1530 51

Қазақстанның қазіргі заман тарихы 150 5

Философия 150 5

Шетел тілі 300 10

Қазақ (Орыс) тілі 300 10

Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (ағылшын тілінде) 150 5

Әлеуметтік-саясаттану білім модулі (әлеуметтану, саясаттану, мәдениеттану,

психология)

240 8

Дене шынықтыру 240 8

2) Жоғары оқу орны компоненті және (немесе) таңдау компоненті 150 5

2 Базалық пәндер (БП) циклы 3360 112

1) Жоғары оқу орны компоненті 180-1680 6-56

2) Таңдау компоненті кемінде 1680 кемінде 56

3 Бейіндеуші пәндер циклі 1800 60

2) Жоғары оқу орны компоненті және (немесе) таңдау компоненті 1800 60

4 Оқытудың қосымша түрлері (ОҚТ)

1) Таңдау компоненті

5 Қорытынды аттестаттау 360 12

1) Дипломдық жұмысты (жобаны) жазу және қорғау немесе кешенді Э тапсыру 360 12

Барлығы 7200 240

2.4 Модульдік оқу жоспары (қосымша-3; 3-1; 3-2; 3-3)

2.5 Білім алушылар жетістіктерін бақылау түрі

Білімді тексеру түрлері

Студенттерді 6В01117- Қазақ тілі мен әдебиетімұғалімдерін даярлау бойынша білімді бақылаудың аралық және

ағымдық жүйесі элементтері қолданылады. Оқытушылар білімді бақылаудың әр түрлі әдістерін қолданылады: бақылау

жұмысы, рефераттар, үй тапсырмасын орындау, практикалық тапсырма, конспект-жоспар, сабақтан тыс іс-шаралар

дайындау және т.б.

Пәнді зерделеу кезінде білім алушының білімін бірнеше ағымдық бақылауы қарастырылған:

- ауызша сұрақ– материалды зерделеп болған соң пәннің бір немесе бірнеше тақырыбы бойынша сұрақтарға жауап

ретінде және ситуация талқылау түрінде жүргізілетін бақылау;

- жазбаша бақылау – курстың әр тақырыбы бойынша қойылған сұрақтардан, тапсырма шешуден, ситуация талдаудан,

практикалық тапсырмаларды орындаудан тұратын жұмыс бақылауы;

- біріктірілген сауалнама – бір немесе бірнеше тақырыптар бойынша білімді бағалаудың бір уақытта бақылаудың ауызша

және жазбаша түрі қарастырылған бақылау;

- үй тапсырмаларын қорғау және таныстыру рәсімі – олардың дұрыс орындалғандығын тексеру мақсатында топпен

немесе жеке үй тапсырмасы бойынша білімді бақылау, ӛткен материалды жинақтай білу және оны қорғай білу, курс

тақырыптары арасындағы байланысты қадағалау;

- зертханалық жұмысты қорғау–техникалық қауіпсіздікті сақтай отырып зертханалық жұмыс ӛткізу әдісін бақылау;

- пікір-талас, тренингтер, дӛңгелек үстел–мәселелік сипаттағы сұрақтарды ӛзінің ойлай алатын дағдысын және шешім

қабылдай алатынын кӛрсететін топтық талқылау;

- тесттер – белгілі–бір тапсырманың жинақталған түрі (ашық, жабық, біріктірілген), білім алушының білім жетістігін

сапалы және объективті бағалауға мүмкіндік береді;

- бақылау жұмысы–теориялық материалды орнықтыру;

- тәжірибелік жұмыс –техникалық қауіпсіздікті сақтай отырып, жүргізілетін жұмыс әдісін бақылау.

Бағалау ережесі

Кредиттер, егер баға интервалы А-дан D–ға дейін болса есептелінеді (4-кесте). F бағасы алынған барлық пәндер

қайта меңгерілуі тиіс. Студент тапсырылған модульді меңгермей тұрып, жалпы кредит саны есептелмейді.

4-кесте.Білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың дәстүрлі бағалар шкаласы және ECTS (иситиэс)

аударылған балдық-рейтингтік әріптік жүйесі

Әріптік жүйе

бойынша бағалар

Балдардың

сандық

эквиваленті

Балдар (%-тік құрамы) Дәстүрлі жүйе

бойынша бағалар

А 4,0 95-100 Ӛте жақсы

А- 3,67 90-94

В+ 3,33 85-89 Жақсы

В 3,0 80-84

В- 2,67 75-79

С+ 2,33 70-74

С 2,0 65-69 Қанағаттанарлық

С- 1,67 60-64

D+ 1,33 55-59

D- 1,0 50-54

FX 0,5 25-49 Қанағаттанарлықсыз

F 0 0-24

Пән бойынша қорытынды баға ағымдық, аралық және қорытынды бақылаудан тұрады. Қорытынды бақылау

(емтихан) 40%-ды құрайды, ағымдық және аралық – 60%-ды құрайды; балл түрінде – 40 және 60. Бір пән үшін ең

жоғарғы балл– 100.

Кредит ұсыну шарттары

Бакалавр мамандығын алу үшін кем дегенде 240 кредит жинау керек. Студентке кредиттер сол немесе ӛзге пән

қорытынды сынағын жақсы тапсырған соң есептеледі. Олардың саны алынған бағаға тәуелді емес, тек жақсы баға

болуы керек. Кредит алу үшін пән бойынша студент барлық міндетті жұмыс пен бақылау түрі орындалуы керек. Кәсіби

дайындығы тереңдетілген әр мамандық пәні үшін кредит саны кәсіби құзыретті қалыптастыруға бағытталмаған жалпы

білім сипатындағы пәннің кредит санынан кӛп болуы керек.

3 Білім беру бағдарламасының даму жоспары қосымша № 4