mosolygó Óvoda óvodafejlesztési tárgyi eszközigénye: · web viewa jelenre, ha ÖrÖmÖd...

GYERMEKSZIGET MONTESSORI ÓVODA BESZÁMOLÓTagintézménye: MOSOLYGÓ ÓVODAóvodavezető: Stefán Mariann1039 Zipernowsky u. 2. tel.: 06 1 243 8427,tel./ fax. 06 1 454 7200, [email protected] Kelta u. 8. tel.: 06 1 250 4631,tel./fax. 06 1 454 7210, [email protected]

„GONDOLJ A MÚLTRA HA SZÁMADÁST VÉGZEL,A JELENRE, HA ÖRÖMÖD VAN,

A JÖVŐRE MINDENBEN, AMIT CSELEKSZEL.”

Joubert1. HELYZETELEMZÉS (Pedagógia, szakmai háttér)

HelyzetelemzésIntézményünk, a Gyermeksziget Montessori Óvoda a 139 /ÖK/2008 (III.27.) sz. Képviselő Testületi Határozat szerint összevonásra került a Mosolygó Óvodával.

Az intézmény neve:

Gyermeksziget Montessori Óvoda/ Mosolygó TagóvodaSzékhely:1039 Bp. Zipernowsky utca 2 Ti.: Mosolygó Óvoda1039 Bp. Kelta utca 8.Mindkét intézmény az együtt kidolgozott, közösen eldöntött és megírt nevelési programmal dolgozott a nevelési év során, elkészítve az egységes elveken és célokon alapuló, törvényi előírásnak megfelelő programot.

„Montessori óvodai program” adaptált és az intézmény kiegészítésével készített program

Céljaink, feladataink meghatározásánál figyelembe kell vettük a HOP-ban megfogalmazottakat, az óvoda házirendjét, az óvoda IMIP-jét

és az SZMSZ-t.A törvényi előírások alapján intézményünkben az éves munkatervet a vezető készíti el, a nevelőtestület jóváhagyásával válik legitimmé.

A mellékletekben szereplő értékelő dokumentumokat az illetékes felelősök, az adott területet ellátó személyek (pszichológus, fejlesztőpedagógus, logopédus, gyermekvédelmi kollégák, munkaközösség-vezetők) készítik el.

A nevelési év indításához minden feltétel adott, mindkét óvodában.Köszönöm minden dolgozónak, hogy az óvodanyitást követően mindenben segítségemre voltak és azon munkálkodtatok, hogy gyermekeinket kultúrált, szép környezetben fogadhassuk.

Személyi feltételek:

mailto:[email protected]



A dajka dolgozók , közül 1 új kolléga érkezett kolléga, hamar beilleszkedett, megtalálta a közösségünkben a helyét. Az intézmény programját, házirendjét, hamar megismerte és alkalmazni is tudta. Gyermeksziget Montessori Óvoda: dajkai állományban is egy új kolléga került, hamar sikerült az intézmény aktív munkatársává válnia. A pedagógus kollégák közül a Mosolygó tagóvodában 4 új kolléga keudte meg a munkát év végére két kolléga szerezte meg a teljes értékű pedagógus diplomát a másik két kolléga nyáron teszi le a nyelvvizsgát. Pedagógusaink közül 8 végezték el, az óvoda nevelési programjához kapcsolódó Montessori szakpedagógusi végzettséget. 20 kolléga a Magyarországi Montessori Egyesület akkreditált Montessori tanfolyamát végezte el, a kerület által szervezett Pedagógiai napok keretén belül akkreditált tanfolyami képzést 3 kolléga szerzett. Ének, zene munkaközösségi tagok három fő, külső világ tevékenység munkaközösség 3 pedagógus képviseltette magát, mozgás munkaközösségben 2 fő vett részt az idei foglalkozásokon. Óvodatitkári munkaközösségben mindkét óvodatitkár részt vett.2013 május 1-től a Montessori óvodában, nyugdíjazás miatt, út titkár végzi a feladatot. Az Apor Vilmos Pedagógiai Főiskola, óvópedagógus szakát egy fő sikeresen elvégezte. A TÁMOP, Pedagógusképzés pályázata keretében két fő óvodapedagógus továbbiakban is a fenntarthatósági időszakban( 3 év), folyamtosan segíti a pedagógusokat a megszerzett ismeretekkel. A szakvéleményben jelzett gyermekeket a szakvéleményben előírtak szerint elláttuk. Ennek félévi és év végi értékelése is elismerő minősítést kapott.

Személyi feltételeink biztosítottak, az álláshelyeken diplomás óvodapedagógus dolgozik. Az intézmény 15. csoporttal működik.

Az óvoda eredményes működését segíti még a két óvodatitkár és két kertész.

Az óvoda alkalmazottainak száma: 55 fő

Óvodavezető 1 fő

Tagintézmény-vezető 1 fő

Pedagógus álláshelyen alkalmazottak: 31 fő

Fejlesztő pedagógus 1 fő

Dajkai munkakörben alkalmazottak: 21 fő

Adminsztratív (titkár ) létszám: 2 fő

Kertész, karbantartó : 2 fő

A szakmai területen Jeli Márta logopédus , Jaczkó Tímea ( teljes állásban) pszichológus segíti munkánkat. Váradi Ágnes Nevelési tanácsadóból, pszichológusi összekötő kapcsolódik nevelő munkánkhoz.

Az EGYMI utazó gyógypedagógusai: Szabó Márta és Bertalan Valéria

Gyermeklétszám:Gyermeksziget Montessori Óvoda




Az induló gyermeklétszám : 165 fő NT által 2 főnek számító: 8 fő évközben + 2 fő 3 főnek számító 1 fő+ 3 fő ( SNI -2főnek )

Mosolygó Óvoda:Az induló gyermeklétszám: 224 fő NT által 2 főnek számító: 10 + 1 fő 3 főnek számító 1 fő +1 fő (SNI -2főnek )

Tárgyi feltételek: ( Gyermeksziget Montessori Óvoda)Az intézmény felszereltsége az eszköznorma előírásának megfelel.

Az intézmény Montessori programjához szükséges alapeszközökkel rendelkezik.

Felújítás, karbantartás:

az előzetesen tervezett karbantartási munkálatok pénzforrás hiányában nem valósultak meg( terasz feletti árnyékoló két csoportra)

Az irodai helyiségek tisztasági festése a nyár folyamán megtörténik.

( Fenntartói munkálat)

Az óvónők speciális Montessori eszközökkel és saját készítésű eszközökkel segítik a Montessori Program eredményes végrehajtását.

A speciális programunk alapján elkészített csoportnaplókat és a személyiség lapokat is nyomtattuk, spiráloztuk.

Pályázati támogatásból sikerült a Montessori fejlesztő eszközöket ismételten bővíteni.

AZ alapítványba befolyt első összeget 124 000 ft-ot az udvar korszerűsítésére fordítottuk. ( műfű és rugós játékok)

A kollégák újabb 1 csoportot kifestettek.

Az év folyamán sikerült a régi gyermek fektetőket minden csoportban kicserélni,több csoportban az árnyékoló, sötétítő cseréje is megtörtént.

A felsorolt változások esztétikusabbá, higiénikusabbá tették környezetünket, a munka és balesetvédelmi szempontokat is figyelembe vettük a felújításnál.További két csoportban a gyermekszékek és asztalok cseréje is megtörtént. A régi varrógépet is újra cseréltük, ezzel sok javítható, varható elkészítését biztosítottuk.

Felújítottuk az óvodai könyvtárat is, esztétikus polcon a gyermekirodalom, szépirodalom, tudományos kiadványok segítik a pedagógusok kutató munkáját. .

A szerepjátékhoz szükséges babaszoba bútorok vásárlása az elmaradt két csoportban is befejeződött.

A csoportokban a belső terek szépítése, fejlesztése folyamatos, az óvónők egyéni ízlésének megfelelően.




Az udvar javítása is folyamatos, két új rugós játék került használatba és tervbe van még két függeszkedős, mászós mozgásfejlesztő játék. A nyári meleg miatt két párakapu csináltatása folyamatban van.

A felsorolt változások esztétikusabbá, higiénikusabbá tették környezetünket, a munka és balesetvédelmi szempontokat is figyelembe vettük a felújításnál.

ősszel és tavasszal: a szülőkkel együtt” kertszépítő program” együttmunkálkodás a megrepedt udvari területek betonozása fajátékok lekenése új növények telepítése, gyepesítés a bejárat előtti terület újraültetése, kerítés elhelyezése

Az udvaron 2011. nyarán történt felmérés alapján , folyamatosan cseréljük a kerti játékokat, önkormányzati ill. alapítványi pénzből.

A felmért vizsgálatról, értékelést, írásbeli tájékoztatót, megkaptuk.

A kert széleinek parkosítása és az óvoda előtti tér esztétikus rendezése is kerítésszegéllyel megtörtént. Kertszépítő pályázaton való részvétel és támogatás segítségével még parkosabbá tudjuk fejleszteni.

Tárgyi feltételek: Mosolygó tagóvodaA nyár folyamán a tetőszigetelés részleges javítására került sor. Ebben az évben két csoportszobát festettek ki önerőből. . A többi csoport óvónői is új dekorációkkal, frissen lakkozott székekkel és asztalokkal, új berendezési tárgyakkal várták a régi és új óvodásokat.

A kerti játékok festése és javítgatása a nyár folyamán a karbantartó feladata volt.. Ebben az évben az épület szélén lévő balesetveszélyes ablak cseréje valósult meg. Udvarunkon további 80m2 füvesítés történt, részben műfű, részben telepített. Ami saját erőből megoldható, azt már megjavítottuk, de a további munkálatokhoz már nem áll rendelkezésünkre megfelelő pénzösszeg.

A teraszok és a bejáratok napfénytetőinek pótlása folyamatos . az év folyamán két csoport és a nyár folyamán még két csoport elé tervezzük a napfényvédő tető elkészítését.

Továbbra is igyekszünk kihasználni az óvónők ügyességét, magunk is készítünk ötletes játékokat, szemléltetőeszközöket. A gyermekek babaszobai és babakonyhai eszközeit és bútorait is felújítottuk. Játéktároló dobozokat lecseréltük 4 csoportban.

A termek, közös helyiségek, folyosók mindig az adott évszak vagy az aktuális ünnep hangulatát tükrözik. Ehhez kapcsolódik havonta változó kiállításunk is a központi természet sarokban. Ezek a kis „tárlatok” már annyira népszerűek, hogy a gyermekek saját, féltve őrzött kincseiket is szívesen nélkülözik a bemutató egy hónapja alatt, hogy eldicsekedhessenek azzal: ők is hozzájárultak a kiállítás sikeréhez.




A papír- és telefonkönyv gyűjtési akcióból keletkezett pénzt kirándulásokra, állatkerti belépőkre és környezetünk esztétikusabbá tételére fordítottuk, bár a papírhulladékért is egyre kevesebbet fizetnek, pedig nem kevés munkával jár ennek megfelelő tárolása, kötegelése.

Az alapítványhoz befolyt 1%-ból és a pénzbeli felajánlásokból az óvoda javaslata és a kuratórium döntése alapján a további két csoport napfényvédő tetejére fordítjuk. Bővítettük a csoportszobai játéktároló polcokat is( 6 db).

Az intézményben további két csoportban cseréltük ki a gyermekszékeket és az asztalokat.

A testület nagy létszáma miatt fontos volt a felnőtt székek cseréje is.

Mosolygó Tagóvoda- udvar javítása folyamatos

A teraszok felszerelését önkormányzati pénzből nem tudtuk megvalósítani, de alapítványi és támogatói munkával sikerült finanszírozni még két csoport elé a napfényvédő tető elkészítését.

A megnövekedett igény miatt a bicikli tárolót is bővítettük. A famászókák alá is ütésálló műfüvet telepítettünk. 3 udvari játékot kiegészítő elemekkel láttunk el.

( 200 000 Ft)

Az intézmény kerítésének festése teljes hosszában megtörtént. ( dolgozók és önkéntes diákok)

A felsorolt változások esztétikusabbá, higiénikusabbá tették környezetünket, a munka és balesetvédelmi szempontokat is figyelembe vettük.

ősszel és tavasszal: a szülőkkel együtt” kertszépítő program” együttmunkálkodás faládák beültetése fajátékok lekenése sziklakert telepítése, vadászkerítés elhelyezése új növények telepítése, gyepesítés a bejárat előtti terület újraültetése kertrendezés

Az udvaron 2011. nyarán történt felmérés alapján , folyamatosan cseréljük a kerti játékokat, önkormányzati ill. alapítványi pénzből.

A felmért vizsgálatról, értékelést, írásbeli tájékoztatót, megkaptuk. a nyár folyamán 2 játék telepítését tervezzük még. A nyári meleg miatt a párakapu készíttetése folyamatban van.

A kert széleinek parkosítása és az óvoda előtti tér esztétikus rendezése is folyamatos tervünk.

Az intézmény technikai, informatikai eszközei is bővültek ebben a tanévben:




2 db laptop, lamináló gép, és mindkét épületbe formanyomó, dombornyomó gépet vásároltunk, kiegészítőkkel.

Mindkét intézményben a dolgozók használatában működik a laboros számítógép, mely lehetőséget biztosít az internetes anyaggyűjtésre és tájékozódásra is. A takarításhoz szükséges porszívók cseréje is folyamatos

Csoportbeosztások – induló állapotGyermeksziget Montessori Óvoda

Csoport neve

Korosztály: Induló létszám:

Pedagógusok Csoportos dajka:

CSIGA VEGYES 27 FŐ2FŐ -2-NEK SZ.

VARGA JÁNOSNÉBODA SZILVIA

KRISTÓF ANTALNÉ

SÜNI VEGYES 27 FŐ (1FŐ -2 FŐNEK( 2FŐ SNI)

POTYI FERENCNÉTAKÁCS ATTILÁNÉ

LUKÁCS MÓNIKA

MÉHECSKE VEGYES 26FŐ(1 FŐ= 3 FŐNEK, 1 FŐ -2 )

KALMÁR ZSUZSAOROSZ KÁROLYNÉ

KORÁNYI JÓZSEFNÉ

KATICA VEGYES 28 FŐ2 FŐ = 2 FŐNEK, 1FŐ 3 FŐNEK

TASNÉ TAMÁS MELINDAÉDES ÉVA

KOMORÓCZY ZOLTÁNNÉ

CSILLAG VEGYES 27FŐ ( 1FŐ- 3SNI)

BENCSIK LÁSZLÓNÉKLEMENTNÉ L. KRISZTINA

BALOGHEDIT

PILLANGÓ VEGYES 27 FŐ 2FŐ =(2 FŐNEK,

GYŐRINÉ BABAI TÍMEASOMODI EDIT

BORBÉLY ILDIKÓ

A tanév folyamán a „ méhecske, és csiga„csoportba két-két gyermek felvétele módosult. A pillangó csoportba márciusban 1 gyermeket vettünk fel. A Nevelési tanácsadó vizsgálatai alapján a számított létszámunk emelkedett.




Mosolygó ÓvodaCsoport megnevezése:

Korosztály: Induló létszám:

Pedagógusok:

Csoportos dajka:

1.méhecske vegyes 27 Sztraka PálnéMegyeri Mariann

Gebei Sándorné

2.csoportpillangó vegyes

28 főSiklósiné B. barbaraKonopás Edit

Füzikné G. Szilvia

3.csoportZsiráf vegyes

26 fő(1 fő = 2 főnek)

Virágh Ági Tasznerné S. Andrea

Horváth Pálné

4.csoportMaci vegyes

281 fő =2 főnek)

Bognár FerencnéKiss Ilona

Helbich Valéria

5.csoportElefánt

vegyes 26 fő1 fő =2 főnek)

Golda LászlónéVarga Mariann

Kovács Tünde

6.cs.Mókus

vegyes 27(1 fő=2főnek)

Králl JánosnéKeresztesi Tímea

Kisné L. Anett

7.csKatica

vegyes 25(1 fő=2főnek

Mester LajosnéRuzsák Dóra

Nagyné R. Kinga

8.csSüni

vegyes 27( 1 fő-2 főnek)

Juhász Péter Boér Katalin

Kawakami Andrea

9. cs. Pillangó

vegyes 17 1 fő-SNI( 3 fő-nek sz)

Molnár IldikóGelencsér K. Anna

Bácskai Istvánné

Tagóvodánkban az év folyamán hat gyermek költözött el, gyermekfelvétel 9 gyermek volt. A Családsegítő szolgálat közelsége, intézményünkben az ott élő családok gyermekeinek biztosítja a napközbeni nevelést, oktatást. Félévenként 6-6 gyermek, család váltja egymást. A Nevelési Tanácsadó vizsgálatai alapján a számított létszámunk ebben az intézményben is nőtt.




Törvényényesség:A közoktatási törvény 2003.évi LXI (június 23.) módosításából adódó intézményi

feladataink valósultak meg.

Nagy segítség hogy a törvényi változásokhoz és aktuális információkhoz a számítógépen juthatunk hozzá. Az OKŰ által folyamatos jogszabályi ill. aktualizált feladattervet kapunk. Még szélesebb tájékozódás érdekében az Óvodai Jogfutár, az Iskolaszolga, Köznevelés ,folyóiratok is segítenek. A sok információ ellenére próbáltuk a megjelölt időpontokat teljesíteni a kért dokumentumokat módosítani.

Az oktatási törvény módosításából következett feladatok:

A kt. 30 § (7). A fejlesztő foglalkozásra jog. tanulók ellátása Kt. 35 § (4) fejlesztés időkeretének biztosításaKt. 121§ (1) hátrányos helyzetű gyerm. felülvizsgálata.Alapító okirat módosítása1993.évi Közokt. trv. 93.§b p. ONOPAz intézmények felvételi körzethatárának módosításaGyakornoki szabályzatEsélyegyenlőségi terv 2003.évi CXXV.törv. a Munka Törvénykönyve 70/E §Közalkalmazottak jogállásáról szóló törv. 85.§.(7)bek.Államháztartásról szóló 1992.éviXXXVIII.törv. 88.§.(1)bek.A személyes adatok védelméről szóló 1992.évi LXIII.törv. Az intézmény adószámának, törzsszámának változása5 éves Továbbképzési terv elkészítése

Pedagógiai feladatok, értékelésA HOP –ban és a MIP-ben és a munkatervben megfogalmazott nevelési célkitűzések, valamint kitűzött feladatok megvalósulásának elemzése,Az ÖMIP által meghatározott kiemelt nevelési feladat megvalósulásának elemzése,a munkatervben megfogalmazott nevelési, fejlesztési célkitűzések megvalósulását elemző óvodapedagógusi csoportértékelések,a megfigyelési szempontok alapján végzett vezetői, illetve pedagógusi ellenőrzések tapasztalatai, a gyermekek fejlettségére irányuló megfigyelések, mérések eredményei,a pedagógusokkal történő egyéni megbeszélések, hospitálási látogatásoka szülők visszajelzései, beszélgetések, (elégedettségi kérdőívek)

alapján készült.

Pedagógiai munkánk eredményeit, hatékonyságát a gyermekek fejlesztésében elért eredmények, a megvalósult nevelési célkitűzések, tükrözik.




Az év kiemelt feladata:- A két intézményegység óvodai programjának HOP közös alkalmazása- Az intézmény szervezeti kultúrájának további fejlesztése- A nemzeti összetartozás. környező népek, kultúrájának, szokásainak megismeréseKörnyezettudatos nevelés,sporttevékenységek kiemelt szerepe az életkori sajátosságok figyelembe vételével.

Az óvoda egyéni arculatának alakítása a Gyermeksziget Montessori óvodában Pedagógiai program alkalmazása, / különös tekintettel az egyéni differenciált nevelés, a foglalkoztatás komplexitása, ünnepeink szervezése, hagyományok ápolása /;Az összevont első évben, a nevelői értekezleteken a közös nevelési célokat, elveket, küldetésnyilatkozatot erősítettük meg. A kiemelt feladatokat az ellenőrzési és értékelési rendszerbe kiemeltük és mindenki számára alapkövetelményként építettük be a napi feladatokba. Az egyéni fejlesztési javaslatokba az erősségeket beépítettük a fejlesztendő területeket kijelöltük. Az intézmény programjaihoz kidolgozott, új egyéni szerkesztésű, nyomdai előállítottcsoportnaplókat használunk. Felülvizsgálata, évenként. Célunk továbbra is olyan óvodai nevelés feltételeinek biztosítása: mely elsősorban azon alapszik, hogy elősegítjük a gyermek fejlődését, s a nevelésen keresztül a legkedvezőbb lehetőségeket biztosítjuk számára.

Ebből következik az óvoda funkciója-óvó, védő, szociális, nevelő, személyiségfejlesztő-, és az óvodai nevelésben hangsúlyos alapelvek betartása, mely intézményünk alapértékei közé tartozik.

a gyermeki személyiség elfogadása, és megbecsülése

az érzelmi biztonság és szeretet nyújtása: a másság elfogadása:

- a személyiségfejlesztés az egyéni képességek kibontakoztatásán keresztül a sokszínű tevékenységekben, elsősorban a játék során

nyitottság a család és a külvilág felé- az egészségnevelő program alapján, a gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődéséhez szükséges feltételek megteremtése, a gyermeki személyiség kibontakoztatásának elősegítése, életkori sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével az egyéni fejlesztés biztosítása

- szemléletformálás elősegítése, az életkor, illetve az eltérő képességbeli különbözőség figyelembevételével, a játékos tapasztalatszerzésen alapuló fejlesztési lehetőségek kidolgozása, a szociális hátrányban lévő gyermekek felzárkóztatása.

- a gyermek és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenység fejlesztése.- az ellenőrzési , értékelési, minőségbiztosítási rendszer folyamata.- a nevelési programhoz szükséges, a nevelőmunkát segítő eszközrendszer törvényi előírásoknak megfelelő fejlesztése.

- a gyermekek testi-lelki, értelmi fejlesztése, együttműködve a szülőkkel.




- Programbeválás, folyamatosan megvalósul: A Montessori módszer differenciált alkalmazása a gyermekek egyéni

fejlesztésében (hospitálási rendszer további alkalmazása, a tapasztalatok vélemények

megbeszélése, Játékkészítés ötletbörze, munkaközösségek működése)A Montessori módszer alkalmazása során felmerülő erkölcsi neveléssel kapcsolatos nevelői feladatok(szokások kialakítása, szocializáció segítése az egyéni fejlesztésben, egymás tisztelete, kisebb-nagyobb korosztály együttélésének szabályai, felnőtt szerepe- példamutatás, erkölcsi normák közvetítése)A beszoktatás rendszere – kedves, érzelmileg biztos környezet biztosítása- gondozási feladatok ellátása, egyénre szabott, differenciált bánásmód. nevelési év pedagógiai feladatainak, fejlesztésének megvalósulása

Az intézmény módszereinek differenciált alkalmazása a gyermekek egyéni fejlesztésében, figyelembe véve az erkölcsi nevelés lehetőségeit.

(a szokások , a hagyományok erősödtek, egymás iránti tisztelet, elfogadás, minél több gyakorlatban nyilvánul meg, a felnőtt példamutató szerepe is erősödött, helyzetek megoldásával az erkölcsi normák közvetítése is a gyakorlatot erősítette.

Az egészséges életmódra nevelés területén – (az életvitel program tájékoztatója a szülői értekezleten, -testi, lelki

egészség alkalmazása— pszichológus, logopédus, óvodavezető), kertszépítő programmal, évente 2-szer, ovi-hírmondóban, aktuális problémák leírása, ÖKO hét)

a módszerek alkalmazásával az esélyegyenlőség biztosítása: ( vegyes életkorú csoportok együttélése, hátrányos helyzetű családok

segítése, tehetséggondozás egyéni irányultság szerint.(mozgás, úszás, torna).

Az élményekben gazdag tapasztalatszerzés lehetőségének biztosítása: (családi kirándulások, kulturális programok: színház, múzeum látogatása,

állatkerti séták stb. Anyanyelvi nevelés terén- (élményt nyújtó mesélések, elbeszélések, történetek, pedagógusok által

előadva, bábjátékok, életvezetési játékok, drámajátékok, felnőtt előadások alkalmával. )

A szülők folyamatos tájékoztatása a versek, mesék információja terén. Ajánlásokat kaptak a mesekönyvek, verseskönyvek kiválasztásához.

Az intézmény, ellátandó alaptevékenységei közé tartozik az integráció, mely a tanulási zavarral küzdő, tanulási nehézséggel, magatartási rendellenességgel küzdő gyermekek, és az integráltan nevelhető testi, érzékszervi, értelmi, beszéd-vagy más fogyatékos gyermek nevelése . Csoportonként két-három problémás gyermek nevelődött.Pedagógiai feladatunk továbbra is, speciális szakmai, módszertani




fejlődésünk.A kollégák közül 3 végeztek az integrációval kapcsolatos 30 órás tanfolyamot. A kapott segédanyag egymás közti megismerése megkezdődött. A gyermekek fejlődéséhez szükséges szakirányú fejlesztés. /Nevelési tanácsadó, fejlesztő pedagógus, pszichológus, logopédus , gyógypedagógus /

---- A környezettudatos szemlélet és az egészséges életmódra nevelés terén,

a környezetvédelem és az erkölcsi nevelés lehetőségeinek alkalmazása a nevelésben és a családokkal való kapcsolatban, mely a tanácsadói tevékenységben érvényesül. (összevont szülői értekezletek témája, kertszépítő napok rendezése, szülői beszélgetések szervezése aktuális problémákról, ovi-hírmondóban aktuális témák leírása, játékdélutánok, barkács - délutánok)

- A megfelelő időtartam a levegőzés, mozgás területén, kiemelve az egészségvédő rendszerek alkalmazását: testi, lelki, mentál-hiegeniai szokások kialakítása.

Környezetvédelemre és a környezetkultúra fejlesztésére irányuló törekvéseink, oly módon, hogy a gyerekek a közvetlen és tágabb környezet felfedezése során pozitív érzelmi viszonyt alakítsanak ki a tárgyi és természeti környezetük iránt.- a szelektív hulladékgyűjtés játékos bevezetése, az intézményi komposztáló

program gyermekközeli megismertetése és annak alkalmazása(levélgyűjtés, gyümölcshéj, zöldséghéj gyűjtése, komposztba helyezése) Gondozás és egészségnevelés fokozott feladatai:A gyermekekkel kapcsolatos egészségnevelési feladatok, alkalmazási módok vizsgálata és alkalmazása

- megfelelő légkör biztosítása: pedagógus személyiség- megfelelő öltözet, hőérzet megtapasztalása- az étrend, a gyümölcs étrend, tervezett fejlesztése- a megfelelő időtartamú levegőzés ( de. du.) biztosítása- a differenciált mozgásfejlesztés ( tornafoglalkozás, udvari sport-játékok)- a gyermek testi hiegénés ellátása, egyénre szabottan- kirándulások, séták alkalmával élmények nyújtása.

- A Montessori módszer alkalmazásával az esélyegyenlőség alapjait biztosítjuk.(vegyes életkorú gyermekek együttélése, hátrányos helyzetű gyermek segítése, tehetséggondozás egyéni irányultság szerint.(mozgás, kézműves, értelmi téren)A hátrányos helyzetű gyermekek problémáinak megoldására részletes gyermekvédelmi tervet készítünk. (munkaterv)A differenciálás során a tehetséges gyermekeket maximálisan segítjük.

- Az óvoda gyermekképének figyelembe vételével, élményekben gazdag a tapasztalatszerzési lehetőséget biztosítva a nyugodt óvodai légkör




megteremtése az azonos elvek és a módszertani sokszínűség feltételeinek biztosítása.(a családi programok szervezése, változatos programok a hozzá szükséges anyagi fedezet megteremtése – pályázatok, szponzorok)

- az óvónők és a dajkák összmunkájának segítése, egységesítés, kialakított munkarend betartása. A pszichológus a logopédus a gyermekvédelmi felelős munkájának összehangolása (team megbeszélések, szülői – egyéni beszélgetések, szülői értekezletek előadásai)

- Az óvodai dolgozók kommunikációs és kérdéskultúrájának fejlesztése, érzelmi kapcsolatuk a gyermekekkel, szülőkkel, kollégákkal.

- (szervezetfejlesztés, havonkénti megbeszéléseken, értekezletek alkalmával, közös programok, kirándulásokon.Az intézményi minőségirányítási program alapján az évi minőségfejlesztési feladatok.( lsd. IMIP alapján)

- Anyanyelvi nevelés és a gyermekek beszédkultúrájának fejlesztése, a gyermekek személyiségjegyeinek támogatásával, életkoruknak megfelelő, élményt nyújtó mesék, versek, történetek irodalmi alkotások biztosítása.

(óvodapedagógusok - élő mese, bábjáték, életvezetési játékok, nemzeti ünnepek által ismert történetek bemutatatásai)

az óvodai vers, mese, népi szólások gyűjteményének folyamatos bővítése, korcsoportonkéntkönyvtárbővítés folyamatosa szülők folyamatos tájékoztatása

Mozgás, mozgásos játékokban való fejlesztés

Óvodás gyermekeink egészségmegőrzésének segítése, a játék és sportkultúrában való tájékozódás fejlesztése, az önálló testedzésre, sportolásra való készség kialakítása.A helyi programunkban kiemelten foglalkozunk a környezet és a természet megismertetésével, megszerettetésével, védelmével, az egészséges életmódra neveléssel, a gyermekek egészséghez szükséges sportolási lehetőségekkel, a testedzésre, és különféle mozgásos játékok gyakorlására.Az épülethez óriási udvar tartozik, ahol a gyermekek szabadidejük nagy részét töltik, megfigyelhetik az évszakok változásait, a fákat, bokrokat, virágokat, apró élőlényeket.Az udvaron játszanak, futkároznak, tornáznak, télen szánkáznak, hógolyóznak, csúszkálnakFeladatunk, hogy tegyük lehetővé a gyermekek számára a környezet tevékeny megismerését, biztosítsunk alkalmat, időt, helyet, eszközöket a spontán és szervezett tapasztalat és ismeretszerzésre, az egészséges életvitel kialakítására, való törekvésre.A valóság felfedezése során a gyermekekben kialakul a természethez való pozitív viszony, s amit megismernek, azt megszeretik, amit megszeretnek arra vigyázni is tudnak.Célunk: a környezetet ismerő, szerető és védő gyermekek nevelése. A gyermekek testi-lelki szükségleteinek kielégítése. Az egészséges életmód kialakítása, a mozgáslehetőségek biztosítása a mozgásos készségek erősítése, gyakorlásának lehetősége.FeladatunkA mozgás megszerettetése, a mozgásigény kielégítése, a mozgástapasztalatok bővítése sok




gyakorlási lehetőség biztosításával, a gyermekek természetes, harmonikus mozgásának, testi képességeinek fejlesztése játékos formában.Cél továbbá a gyermekek tájékozódásának, alkalmazkodó képességének, valamint a személyiség akarati tényezőinek fejlesztése, úgy, hogy megmaradjon a gyermekek szabad mozgáskedve.

- A gyermekek életkorának megfelelő mozgásformák és mozgástevékenységek biztosítása a játék során.

- Mozgásfejlesztés a szervezett tevékenységekben.Mint az óvodai élet minden mozzanatában, itt is nagyon fontosnak tartjuk a derűs légkör, bíztató, segítő hangulat kialakítását. A bátortalan, eszközöktől félő, gyermek számára is pozitív élményt jelentsen a mozgás akár a szabad játék, akár a szervezett mozgás során.Fontos, hogy a környezet késztesse, motiválja a mozgást (miközben biztonságot is hordoz), hogy saját aktivitásán át, jusson újabb és újabb tapasztalatokhoz, melyek az érzékszervi és mozgásos tanulás további fejlődését szolgálják.A mozgásfejlesztés hatalmas nyelvi anyagot is mozgásba hoz. Az átélt mozgás és annak megfogalmazása erős késztetést jelent a gyereknek az élményei elmondására.A testnevelés foglalkozás és a mozgásos játékok során is ügyelünk nevelési elveinkre, tiszteletben tartjuk a gyermekek adottságait és teljesítményeit, mindig a saját eredményeikhez mérjük őket.Kétféle szervezett testnevelési foglalkozást tartunk:

1. Mindennapos testnevelés, amely a napirend része. Naponta 10-15 perces frissítő mozgás, ha lehet az udvaron. Anyagát a mozgásos játékok adják, s ezért az örömmel végzett játék meghozza a kedvét a mozgáshoz félénk, zárkózott gyermeknek is.

2. A testnevelés foglalkozás tervezésénél mindig a csoport fejlettségei szintjéből indulunk ki. A különböző nehézségű differenciált feladatok elősegítik, hogy minden gyerek megtalálja a képességeinek megfelelő feladatvégzést.

A szabad játékában, mozgásában és az irányított tevékenységében a nagymozgások elősegítése kapja a hangsúlyt. A tornatermi, csoportszobai, vagy az udvari foglalkozásokon a mászást, bújást, csúszást, egyensúlyozást a játékba építjük. Nem a gyakorlatok tökéletes kivitelezésére törekszünk, hanem azokat a készségeket és képességeket kívánjuk kialakítani, amelyek majd a pontosabb mozgás elvégzését segítik elő.Az irányított mozgás során fokozatosan alakítjuk a biztonságos együttmozgás szabályait. Megismerik a járás, a futás fogalmát, a menetirányt gyakorolják.Járás és futás közben akadályokat kerülnek ki, fel- és lelépnek, ki- és belépnek alakzatokba, karikákba.A szervezett mozgás csak egy részét jelenti a gyermekek mozgásfejlesztésének.A rendszeres futás, nagyobb távú kirándulások, télen a havas játékok, a különböző szervezett térítéses mozgástevékenységek, pl. úszás, művészi- és játékos torna, a szabad udvari játékok, versenyek segítik a gyerekeket fejlődésük során az edzettségük elérésében.Konkrét eredményként azt várjuk el gyermekeinktől, hogy vigyázzanak közvetlen és tágabb környezetükre, tartsák rendben maguk körül a csoportszobát és az udvart.Szívesen gondozzák a növényeket, állatokat, ne tördeljék a fákat, bokrokat, ne pusztítsák el a rovarokat, bogarakat.Hívják fel szüleik figyelmét a környezetkárosító tényezőkre, ne szemeteljenek, ne firkálják össze a falakat.Szívesen menjenek kirándulni, szeressék és óvják a természet szépségeit.




Távolabbi célunk olyan felnőttek nevelése, akik szívükön viselik egészségük védelmét.

Felzárkóztatás, tehetséggondozás, fejlesztő tevékenység:

Alapító Okiratunk lehetőséget ad arra, hogy integráltan nevelhető gyermekek intézményünkbe bekerülhessenek. Az ilyen gyermekekre az óvónők különösen nagy figyelmet fordítanak, egyéni fejlesztésüket, felzárkóztatásukat tudatosan tervezik, fejlesztési tervet készítenek, biztosítjuk a heti 6 óra előírt fejlesztést. Az általános foglalkoztatás mellett heti két alkalommal speciális fejlesztő foglalkozásokon vesznek részt a Nevelési Tanácsadó szakembereinél, a fejlesztőpedagógusnál, a pszichológusnál, ha szükséges a logopédusnál. A foglalkozásokat csoportos terápiával és egyéni fejlesztéssel valósítottuk meg. Ebben a tanévben is heti 2 -2 alkalommal logopédus, hetente 2-3 alkalommal pszichológus, havonta egy alkalommal Váradi Ágnes pszichológus foglalkozik a gyermekekkel az óvónők jelzései alapján, mindkét épületben. 6 SNI gyermekünkkel az EGYMI utazó gyógypedagógusai, heti két alkalommal foglalkoztak. A gyermekek jól integrálhatóak, együttműködő magatartást mutatottak.Egy halmozottan problé,más gyermek ügyében kellett gyermekvédelmi és családsegítő programot kidolgoznunk.

Az IMIP feladataAz intézmény elsődleges feladata volt az egységes IMIP éves feladatainak

megbeszélése és további működtetése. A nevelői értekezleten a közös célokat, feladatokat, együttműködési rendszereket, fejlesztő rendszereket, minőségcélokat, ellenőrzési és értékelési kritériumokat fogalmaztunk meg és az IMIP dokumentum kidolgozását beszéltük meg. Közös megállapodásaink, és iránymutatóink: Az intézményi IMIP célja az intézmény, mint szervezet „belső gondolkodásának” irányítása a minőségi szemlélet érvényesítésére. A vezetőség gondoskodott arról, hogy az összevonásból adódóan az intézmény szabályzói, dokumentumai törvényhez igazítása és egységesítése megtörténjék.( SZMSZ. Házirend, IMIP, Esélyegyenlőségi Program, Gyakornoki szabályzat, FEUVE, HOP)

A vezetői ellenőrzésekre és értékelésekre az éves munkatervben meghatározott területek és időpontok figyelembevételével kerül sor.

A teljesítményértékelési rendszer működtetésével még konkrétabb és jól körülhatárolható egyéni, csoport és intézményi szintre megfogalmazható szempontok segítik az ellenőrzési munkát.

Az ellenőrzésben a vezetés minden tagja részt vesz.

o Meghatározza a minőségpolitika, a minőségcélok megvalósítását, jelentő intézményi feladatokat. E feladatok végrehajtását szolgálja, ha a IMIP az alkalmazotti kör számára világossá teszi, kinek, mikor, mit kell tennie a




végrehajtás érdekében. A feladatok végrehajtását segíti részletes kibontásuk eljárásrend, intézkedési terv vagy folyamatszabályozás illetve szabályzat formájában

o Támogatja a vezetést és biztosítja a szervezeti feltételeket az intézményműködés folyamataiban a minőség iránti elkötelezettség, a dolgozók bevonásának, a minőségi munka végzésének folyamatos fejlesztésében.

o A támogatói csoport folyamatosan felügyeli a beválással kapcsolatos munkákat, és rendszeresen beszámol a végzett munkákról. A tanév végén értékelési beszámolót készítenek

o A minőségcélok megfogalmazásának alapjául szolgálnak:1. a partneri igények, elsősorban a fenntartói elvárások, 2. a pedagógiai/nevelési program kiemelt pedagógiai céljai, 3. az intézményműködés fejlesztését szolgáló szervezeti célok.

Célja: a szervezett teljesítőképességének ( hatékonyságának) és a munka minőségének egyidejű javítása.

A gyakorlati megvalósítás intézményünk számára elfogadott elvei:

1. A vezetés személyes elkötelezettsége rendszeresen részt vesz a min. feladatok végzésében biztosítja a továbbképzések lehetőségét elvégzéshez szükséges tárgyi és humán erőforrásokat biztosít

2. A munkatársak minél nagyobb arányú bevonása a munkába. érdekeltté tenni az alkalmazottat azzal, hogy igényeik, elvárásaik felmérése

után, megtörténnek a változások. 3. A részfeladatok elvégzésének irányítására felelősök kijelölése.4. A szervezeti egység a team, önállóan végzi feladatait. 5. Az együttműködés erősítése a partnerek: szülők – pedagógusok –

alkalmazottak között.Az EFQM értékelési modellel komplex módon értékeltük óvodai szervezetünket.

Eredményesek vagyunk a következő területeken:

Folyamatok szabályozottsága (4,70) Vezetés (4.83) Stratégia meghatározása ( 4.80) (Erőforrások )Dolgozók irányítása (4.70) Partneri elégedettség ( 4.80) Dolgozói elégedettség (4.70)

Erősségeink között szerepel továbbra is:

Sajátos arculat megőrzése, szakmai munka, Montessori módszer, természet szeretetére nevelés a drámajátékok eszközeivel




A vezetés szerepe – módszertani szabadság-egyéni fejlesztési tervek A gyermek-centrikusság, gyermekszeretet, egyéni bánásmód, másság kezelése Jó kapcsolattartás a szülőkel, Kollektíva, munkatársak, csapatmunka A pedagógiai bánásmód az óvodában folyó nevelőmunka jó színvonala Dinamikus fejlődés fejlesztendő feladatként jelentkezett az óvoda menedzselő feladatainak,

lehetőségek jobb kihasználása.Az információs rendszer a gyengeségeinkből, fejlődő tendenciát mutat.

Az eredmények megerősítenek bennünket abban, hogy adottságainkat hatékonyan használjuk fel stratégiai céljaink eléréséhez, megmutatva a fejlesztendő területeket.

A minőségfejlesztési programot és a partneri igény felmérését a folyamatterv szerint végezzük. / ősz, tavasz /Fejlesztési javaslat. az új kollégák folyamatos szakmai segítéseterületenként a hiányzások,( mely nem objektív hatás), csökkentéseTovábbiakban is az udvarok biztonságának fejlesztése az étel minőségének,

folyamatos javítása / folyamatos jelzés- Shodexho felé, étel javaslatok továbbra is, közös megbeszélések a konyhával)

Emlékeztető készítése a dajkai ill. munkaközösségi megbeszélésekről- főbb pontjai a dolgozói faliújságra kerülne- ez még pontosabbá tenné az információ áramlását. Minőségbiztosítás – szülők, gyermekek elégedettsége:

A minőségfejlesztési program keretén belül megkérdezett partnerigény felmérés eredményei, jól tükrözik eredményes munkánkat, a szülők elégedettségét.

A szülői elégedettségi felmérések alapján, visszajelzést kaptunk az intézmény használóitól: 295 kiosztott kérdőívből, 237 érkezett vissza.

• az óvodát- a módszer miatt, a jó híre miatt, az óvónénik személyéhez kötődve, a gyermekszeretet miatt, a vegyes csoport miatt és a képzett pedagógusok miatt választották.

Az óvoda légkörével, a módszer alkalmazásával, felszereltségével: teljesen elégedettek voltak.

Az óvodai programok sokszínűségével és változatosságával mindenki majális) elégedett, ( kiemelkedő volt az állatkerti program, kirándulások szervezése) Kapcsolat a pedagógusokkal, dajkákkal, vezetőséggel Amivel elégedett a legkevésbé, ( betegség miatti helyettesítés, nincs nyelvoktatás, az ebéd minősége.) Az udvar minőségi fejlődésével, mindkét épületben

A kapott értékek a következő évi munkaterv alapjait szolgálják, figyelembe véve a fejlesztendő területeket.A gyermeki felmérés eredménye is azt mutatja, hogy az óvoda programja megfelel a gyermek elvárásainak is,




Szeretik a tevékenységeket, a mozgást, a kirándulásokat a babaszobát és a Montessori játékokat.

Szülői Szervezet munkájának értékelése. A Sz. Sz. vezetőjével jó kapcsolatot alakítottunk ki. A közös szülői értekezletek alkalmával, ha szükséges tájékoztat a szülői közösséget érintő kérdésekről. A kertszépítő programra a szülők körében aktivistákat talál.

Az óvoda ellenőrzési és mérési vizsgálatánál a Szülői Szervezet. többi tagjával együtt részt vett, véleményével támogatta az óvodában folyó nevelőmunkát. Nagyon eredményesnek tartják az alapítvány létrejöttét és működését

Teljesítményértékelés tapasztalatai:Az vezetői értekezleteken és a fővárosi tájékoztatón kapott információk birtokában a nevelőtestülettel közösen, team formában dolgoztuk ki a teljesítményértékelés kritérium rendszerét, nevelői értekezlet keretében. Meghatároztuk az : értékelést végző pedagógusokat, az összegző értékelés időpontját az értékelés szervezeti elemeit az értékelés módjait a teljesítménykritériumok tartalmait.Önértékelő lapokat szerkesztettünk , melyet a pedagógusok töltöttek ki. Elkészítettük a teljesítményértékelés tartalmi elemeihez kapcsolódó kérdőíveket, ezeknek százalékos rendszerét. Egy-egy területet kipróbáltunk és ennek eredményét az intézményben a szokásos helyen kifüggesztettük. A dolgozók kijelölése, demokratikus formában( mindenki nevét leírtuk és kihúzták a neveket, Montessori: 6 fő, Mosolygó. 8 főA készítésnél figyelembe vettem a nevelési programot, az éves munkatervet, a házirendet, az SZMSZ-t, a munkaköri leírásokat. A teljesítményértékelés az év kezdetén tervezett szerint, megadott időpontokban

az alábbi területeken ( hospitálások, csoportlátogatások, önértékelés, társértékelés, vezetői értékelés)

Személyes tulajdonságok Szakmai munka értékelése Komplex gyakorlat, módszerAz érintett dolgozók értékelése személyes beszélgetéssel zárult. A pedagógusok konkrét visszajelzést kaptak erősségeikről és fejlesztendő területeikről, megfogalmazódtak az egyéni, csoport feladataik. Írásos munkáik és a közösségi programokon való aktivitásuk a kialakított táblázatok szerint voltak jelezve. Következő tanévben folytatódik értékelésük. A pedagógusok felé a kellő tájékoztatást megtettem, és teljes együttműködést tapasztaltam. A táblázatot az intézményben a szokásos helyen kifüggesztettük. A tanév második felében a dajkai dolgozók igénye szerint, számukra is kidolgoztunk , egyénre szabott értékelési kritériumot, önértékelő lappal kiegészítve. Bevezetése a




következő tanévre került.

Vezetői értékelés:

„VIGYÁZZ RÁM EMBER, MERT ÉN IS ÉLEK, ÉRZEK. „/ Mikola Géza/

Vezetői ellenőrzésekre és értékelésekre az éves munkatervben meghatározott területek és időpontok figyelembevételével került sor. Havi programunkban folyamatosan megjelenítettük az adott hónap kiemelt ellenőrzési szempontjait, hiszen nem a „rajtakapás” mint inkább a megelőzés, a segítő szándék és fejlesztés az ellenőrzések és értékelések célja. A csoportok elkészítették éves beszámolójukat, értékelték eredményeiket, végrehajtották nevelési terveiket.A beszámolókból kitűnik szakmai munkájuk hitelessége, elhivatottsága, az egymással való együttműködés eredményei, és a közös megbeszélések pozitív eredményei, mely a nevelést segítő szakemberekkel is egyre hatékonyabb ami azt eredményezi, hogy a nevelési problémák megoldása is sikeresebb.A tanév továbbképzési tanfolyamai szorosan kapcsolódnak a Helyi Nevelési Programhoz. ( Montessori képzés, integrációs tanfolyam)

A vezetői ellenőrzés tapasztalatai: A munkaterv alapján tervezett ellenőrzések a tanév folyamán kivételével sikeresen megtörténtek. A csoportok munkájának megismerése elsősorban a segítségnyújtást, a tanácsadást kívánta megcélozni. A két intézmény összevonásából következően terveztem, hogy minden kollégát végiglátogatok. Sajnos ez idén sem nem tudott teljességében megvalósulni, a napi megoldandó feladatok miatt. A munkaközösség-vezetők és a tagintézmény vezető ezeket a feladatokat igyekezett ellátni.. A személyes beszélgetésre az ünnepek meglátogatására sikerült időt fordítanom, így lehetővé tette észrevételeim, ötleteim átadására. . A kiemelt feladatokra koncentrálva, az egyéni fejlesztéseket figyelembe véve a pedagógusok az intézmény nevelési céljainak megfelelően végezte pedagógiai munkáját, némi fejlesztendő területet ajánlva számára. A vezető által készített értékelési eljárásrend is beépült a vezetői ellenőrzésbe. Az ellenőrzés után egyénileg megbeszélve a látottakat a pedagógusok, megerősítést




kaptak a pedagógiai munkájukról és a fejlesztendő feladatokat is kitűztük. Az ellenőrzés és a hospitálási gyakorlat eredményeinek mondható, hogy a pedagógusok között elindult az egymástól tanulás lehetősége. A megbeszélésen elhangzott véleményeket , ötleteket egymástól is elfogadják. A látott új módszertani eljárásokat, ötleteket, problémára tett javaslatokat igyekeznek munkájuk során beépíteni.. Az eszközök, játékok együttkészítése is egymás minél jobb megismerését segíti. A vezetői értékelést elfogadják, a fejlesztendő területet igyekeznek aszerint alakítani. A tagintézményben látványos minőségi változások mentek végbe. A környezet alakítások, babaszoba kialakítás, polcok stb. a megbeszélt nevelési, módszertani feladatokat , célokat is figyelemmel kísérték, igyekeztek minél jobban megvalósítani. Az intézmények specifikumait is kiemelten szem előtt tartották ezzel biztosítva a gyermekek számára a változatos óvodai programokat. Tapasztalataim során , szükségesnek tartom a mesék még élményszerűbb előadásának alkalmazását ( mese kívülről tudását, a bábok, eszközök még intenzívebb alkalmazását.) A gyermekek nagyon szeretnek énekelni, dalos-játékot és mozgásos játékot játszani, ez a látogatások során mindig jelen volt. Megerősített a látottak alapján a dajka „bentlévő” szükségessége. Folyamatosan tudta a gondozási feladatokat ellátni, módszertani segítséget kap az óvónő mintáján keresztül, azonos pedagógiai elveket követnek. Aktívabbá váltak az intézménnyel kapcsolatos programokon való részvételeken( kertszépítő, rendezvények , kiállítások, stb.)Az írásos dokumentumokat általában, határidőre készítették el a pedagógusok. A csoportnapló vezetése, jól dokumentálható, taglalja a fejlesztési feladatokat, nyilvántartja a szervezési feladatokat, a szülővel való kapcsolattartás alkalmait, módjait, áttekinthető az éves terv, és a speciális Montessori területek is kiemeltek. Az új naplók vezetése eredményesnek bizonyult. Erősíteni még szükséges, hogy minden megtörtént eseményt, szervezési feladatot, elvégzett munkát a napló megfelelő részébe le kell írni ezzel dokumentálva a megtörténtet. ( fogadó órák, szül ért, kirándulások, játszódélutánok stb. )A kidolgozott személyiséglapokat évente kétszer töltik ki a pedagógusok. Ezek tartalmi elemei nagyon aprólékosak, a területeket átfogják és részletezik. Ennek kitöltését is pontosan végzik az óvónők, megfigyeléseik egyre pontosabbak. A mulasztási napló beírása, naprakészen, még nem mindenhol szép, ill. hibátlan beírással történik. Ebben még szükséges fejlődni. Ezt az ellenőrzés igazolja. A két intézmény azonos feladatainak, céljainak megvalósulása eredményesnek bizonyult, folyamatosan közelít egymáshoz.

Óvónők beszámolója- értékelés Boda SzilviaNevelő munka, tanítás – tanulás, képességfejlesztés: „ Idén 17. új gyermekünk érkezett, igyekeztem minden gyermek számára megfelelő szeretetteljes légkört biztosítani. A gyerekeket egymás szeretetére, elfogadására neveljük, bár van gyermekünk akinél még most is probléma a durvaság. A gyerekek kézügyessége is sokat fejlődött, sok gyakorlásra adtunk lehetőséget




(gyurmázás, festés, ragasztás, hajtogatás).A gyermekek szeretik a mozgásos játékokat.Tanulmányaimat a szakirodalom olvasásával bővítettem, vállalt feladatom a kollégák figyelmét is felhívni a cikkekre Az érdekes tanulmányokra. „Varga Jánosné:Megpróbáltam figyelni az érzékenységi periodusokat és ahhoz az eszközökhöz, játékokhoz vezetni, amelyre fejlődési fokuk szerint szükségük van( egyéni cselekvés és aktivitás elve)A gondozási feladatokra nagy hangsúlyt fektettünk. A nagyok szívesen vontak be engem is játékukba. (kártyázás, szerepjáték, társasjáték)A tanév folyamán többször mentem el más óvodákba, iskolákba és az ott látottakból próbáltam kiszűrni azokat a mozzanatokat, amelyekkel a munkám még eredményesebb lehet.( Mosolygó óvoda drámapedagógia, EGYMI intézet- mozgásterápia, ) A Montessori munkaközösség minden foglalkozásán részt vettem. Jól érzem magam a munkahelyemen, ami számomra nagyon fontos! „

Mindkét óvodapedagógus kiemeli a csoport aktivitását és fejlettségét a mozgásos tevékenységekben. Mindkét kolléga aktívan vett részt továbbképzéseken és az új ötleteket beépítették munkájuk során. A gyermekek játékai változatos, vidám, sok új ötletet mutatott. süni csoportTakács AttilánéÚgy érzem ebben az évben is igyekeztem az óvoda testületének tagjaként megfelelni a küldetésnyilatkozatban megfogalmazott gondolatoknak megfelelni.A gyermekek szeretete, megértése önmagukhoz képest való folyamatos fejlesztése, ( fizikai, mentális, szociális) a gyermeki szabadság, jókedv, a derűs, nyugodt l játék a velük való együttlét, kommunikáció nagyon fontos számomra a mindennapokban. Csoportunkban jó kedvvel, önmaguktól kezdeményeznek együttes éneklést, körjátékot, verselést, mondókázást. „A kommunikációs kézségük nagyon fejlett. A két SNI gyermek integrációja elég sikeres, mivel jól érzik magukat, de elég sok nehézséget támasztottak ebben az évben.Potyi Ferencné:A szabad levegőn is több szervezett , tervezett mozgáslehetőséget, játékot biztosítottam, kezdeményeztem a gyermekek között.( fogójátékok, kidobós, karikával való játékok, versenyek)A játéktevékenységeket is jó ötletekkel gyarapítottuk. Pl: állatkert, közlekedési- építő játék, állatorvosi rendelő, születésnap, fodrászos játék. Magam is örömmel vettem részt, amikor a gyerekek meghívtak.

A pedagógusok kiemelik, hogy a gyermekek kommunikációs kézsége nagyon fejlett, és a gyermekek gazdag szókincsel rendelkeznek Beszédfejlődésük eredményeként, bátran beszélgetnek egymással a felnőttekkel egyaránt.A csoporthoz szükséges szakemberekkel is nagyon eredményes együttműködést mutattak.




Orosz KárolynéA helyi programnak és a Montessori alapelveknek megfelelően indítottuk a tanévet. Segítséget és útmutatót a szakmai munkaközösségtől kaptunk, a hospitálásokon gyűjtött jó ötleteket, játékokat beépítettem a saját munkámba.Az egészséges életmód szokásait, elsajátították a gyermekek, helyesen , önállóan ellátják szükségleteiket( pl. öltözködés, szomjúság. )Az egyéni fejlesztés eredményességét mutatja, hogy minden nagycsoportos elment iskolába, elérték a szükséges képességeket. A szakmai munka színvonalával a szülők is megvoltak elégedve: megszerettettük a gyermekekkel a mozgást , a mozgásos játékokat. A tanult dalokat énekeket önmaguk kezdeményezik, önállóan éneklik, játsszák, maguk közönsége ill. nagyobb közösség előtt is. Anyák-napi köszöntőn az egész csoport bizonyította a tudását. Aktívak voltak a szervezett fellépéseken és a rajzpályázatokon is. A jövő évire kitűzött feladatom, hogy bővítsem magamban a Montessori pedagógus

személyiségjegyeit és helyettesi munkámmal segítsem az összevont 2 óvoda ügyeit

intézni.

„Mint helyettes igyekeztem megoldani a szervezési feladatokat és az óvónők és a

vezetőség közötti jó kapcsolatot fenntartani és erősíteni.

Kalmár ZsuzsaÖrömmel tapasztaltam, hogy idén a gyermekek közötti szociális kapcsolatok erősödtek. Az iskolába készülők, sokat segítettek a kisebb korosztályuknak, és ami a legeredményesebb, hogy a SNI-s társukat is elfogadva, segítve támogatták. Játékukban nagy szerepet kapott a szerepjáték minden színtere.

Mindkét pedagógus igyekezett a csoportban a harmóniát megteremteni. A SNI gyermeket teljesen elfogadtatták és a szülővel és a szaksegítségekkel, nyíltan, eredményesen működtek együtt. Az egészséges életmódhoz szokásainak kialakításában és a gyakorlatban való alkalmazásban, nagyon eredményesek. A mozgásfejlesztésben, egészséges életmód szokásainak kialakításában élen járnak.

Tasné Tamás MelindaEz a csoport új nevelőkkel indult a csoportváltozások miatt két más csoportban dolgozó pedagógus került egybe. A tanév folyamán az egyéni bánásmód az egyéni sajátosságok figyelembevételét, segítését maximálisan volt módunk alkalmazni. Az értékek, a másság elfogadása, egymás segítése fontos része életünknek. Minden gyermeket önmagához képest fejlesztettünk, ennek érdekében együttműködtünk a kollégákkal is (pszichológusok, logopédus, Nev. Tan szakemberei, védőnő, családsegítő)Több ételallergiás gyermekünk is van. A kezdeményezéseken, nagyon aktívak,




kezdeményezőek, tudásuk legjavát adják. A mozgást a tornajátékokat nagyon megszerették a gyermekek.Kezdő , gyakornok pedagógusként nagyon figyeltem az engem körülvevő

pedagógusokat. Szeptemberben 26 gyerek kezdte a tanévet csoportunkban.

Édes Éva

A kicsik beszoktatásánál sokat segítettek a nagyobb gyerekek, de voltak olyanok is

akik nehezen váltak el szüleiktől. A szülőkkel való közös programok / barkácsoló

délután, kert-szépítő, állatkert / lehetőséget teremtett, hogy közelebb kerüljek

hozzájuk.

P. V. magatartás problémája nagyon megnehezítette a munkánkat. Sok energiát fektettünk a többi gyermek védelmére. Próbáltam minél több oldalról betekintést nyújtani mindennapi életünkbe.

Az óvodai hospitálások számomra azért voltak eredményesek, mert az így szerzett

ismereteket hasznosítottam a csoportomban.

A kerület által felkért ünnepi műsorokat sikeresen szerveztem meg. ( tiszta- virágos óvoda, adventi műsor)A szakmai munkaközösség bemutatóján is részt vettem, a gyerekek érdeklődésére építve újabb matematikai játékokat mutattam be, melyet utána is nagy élvezettel gyakorolgattak. Csoportunk gyermekei nagyon aktívak voltak, a rajzversenyen mindig részt vettek, igen jó eredménnyel. Büszke vagyok a szülők összetartására és aktivitására ami látszott az év folyamán.

A szervezett tevékenységek során a gyermekek életkorának megfelelő, sokszínű tapasztalatszerzési lehetőséget biztosítottak. Igyekeztek összehangolni pedagógiai módszereiket, nagyon sok élményt nyújtottak gyermekeik számára

Bencsik LászlónéA csoport a módszer bemutatós csoportja, mindkét pedagógus magas szintű pedagógiai munkát, együttműködést mutat.Csoportunkban a gyerekek maximálisan segítik egymást, a csoport légkörére

leginkább a szeretetteljes kifejezés illik.




A szülői értekezleteken, nyílt napokon túl tartottunk két játszódélutánt is, melynek

nagy sikere volt. A szülői elégedettség felmérés alapján a legmagasabb értéket a

csoport derűs, barátságos, családias légköre érte el. Legtöbben a gyermekek értelmi

fejlődését, neveltségi szintjét dicsérte.

Szakmai bemutatókat tartottam az érdeklődő kollégáknak a tanfolyamos hallgatóknak a főiskoláról jött vendégeknek. A Montessori munkaközösségen belül a Kozmikus nevelés területének elméletét és gyakorlatát vettük át. Szakmai erősségem. A gyerekek személyiségének ismerete, következetesség. A szakma a módszer hiteles átadása. Bemutatókat vállaltam. Az óvoda dolgozóival kapcsolatom kiegyensúlyozott, szívesen kérnek tőlem segítséget, tanácsot.

Klementné Lipták KrisztinaA nyílt napokon, játszódélutánon, barkács- délutánon betekintést nyerhettek a szülők a csoport életébe. Ezekkel az eseményekkel is a közöttünk lévő kapcsolat erősödött. Kerületi továbbképzéseken vettem részt, melyen tanultakat a nevelői értekezleteken adtam át.. Az óvoda dolgozóival a kapcsolatom nagyon jó. Mindenki szurkol nekem azért, hogy az elkövetkező években is velük dolgozhassam. .Nálunk mindig kiemelt feladat az ének-zene. Fontos számunkra a szép tiszta éneklés a zene szeretete. A Montessori munkaközösségben részt vettem, vállaltam bemutató foglalkozást is. Szakmai munka, önművelés. Nagyon sok könyv, cikk elolvasásával igyekeztem a foglalkozási ágakat és a csendjátékot is minél színesebbé tenni.

A csillag csoport az intézmény bemutató csoportja. Nagyon jó együttműködési készség, kreativitás jellemző a pedagógusokra. A gyermekcsoport magas szokásrendszerrel bír, játéktevékenységeik és tanulási tapasztalatszerzési lehetőségeik nagyon változatosak. Az egészséges életmód szokásainak kialakítása és alkalmazása terén is az egyéni képességeket vették figyelembe.

Győriné B. TímeaAz évet 27 gyermekkel indítottuk, a beszoktatás nagyon családias hangulatban folyt. Pozitív dolognak tartom, hogy S. Edittel jó kollegális kapcsolatot alakítottunk ki. Megbeszélünk minden nevelési és egyéb problémát. A differenciált fejlesztési lehetőségeket és azok gyakorlatban történő alkalmazását igyekeztem elsajátítani, mivel a pedagógusi gyakorlatom 3. évét kezdtem. A csoportunkban élő Nev. t. gyermeknevelésében sok segítséget kaptam az intézmény fejlesztő pedagógusától. Csoportunkban több gyermek jó rajz ill. ábrázoló készséggel rendelkezik ezeket a kiemelkedő készségeket is igyekeztem fejleszteni.Somodi EditA szülői értekezleten a nyílt napon, játszódélutánon igyekeztem bemutatni a csoport életét. Kezdő kolléganőmmel jól tudunk együttműködni, sokat beszélünk a




gyermekek egyéni eltéréseiről és annak fejlesztési lehetőségéről. Kiemelt feladatom volt az ének-zene és az irodalmi nevelés, nagyon sok verset, mondókát, simogatót tanulgattunk. A kerületi néphagyományt őrző tanfolyamon vettem részt, nagyon sok újat tanultam, szokásokat ismerhettem meg. Az intézményi munkaközösségben részt vettem az ott tanultakat beépítettem a munkám folyamán. A közösségi programokon részt vettem a kapcsolatom a dolgozókkal jó. Gyengeségeim. Az adminisztrációs feladataim, és a diplomatikusabb megbeszélés a szülőkkel.

A pillangó csoport gyermekei kiemelkedő grafomotoros fejlődést mutattak. Nagyon sok rajzversenyen vettek részt és nyertek díjakat. A pedagógusok megteremtették a szabad játékhoz szükséges nyugodt, derűs kreatív légkört. Sportos tevékenységeket, a szabadban való kreatív mozgásprogramot kiemelkedően rendezték meg.

Mosolygó tagóvoda értékelése 2012-2013-as tanév.Molnár Ildikó tagintézmény-vezetőMéhecske csoport.Óvodapedagógusok: Sztraka Pálné /Jutka/ Megyeri Marianna. Dajka: Gebei Sándorné /Szilvi/

Pozitívum: Tudatos, pontos tervezett.ped. munka. Differenciát fejlesztés.Montessori modszer alkalmazása, eszközök használata.Hagyományok tartása. Gyermekek jogainak tisztelete.Szülőkkel megfelelő kapcsolat.Negatívum: Több az óvodáért végzett közösségi munka.Közös programokon aktívabb részvétel.

Delfin csoport.Óvodapedagógusok: Siklósiné B. Barbara. Konopás Edit. Dajka: Füzikné G. Szilvia.

Pozitívum: Sok óvodán kívüli program. Természet, művészet szeretetérenevelés. Gondozásra, közösségi nevelésre nagy hangsúlyt fektettek.Dajka aktív bevonása./Másodéves főiskolás/.Különböző technikák használata, környezet szeretete, újrahasznosítás.Negatívum: A két óvónő nem tudott együtt dolgozni,ez megosztotta a szülők közösségét, gyermekek ebből nem érzékeltek semmit, viszontnagyon feszült volt a légkör. Tanév végén pályakezdő óvónő közös megegyezésseltávozik.

Zsiráf csoport.Óvodapedagógusok: Dr.Tasznerné S. Andrea. Virágh Ágnes. Dajka:Horváth Pálné /Szilvi/.

Pozitívum: Példás pedagógiai munka, következetes egységes nevelés.




Mindkét óvónő egymásra épülő munkája. Szokásrendszerek példás betartatása.Komplex egyéni fejlesztés,Montessori módszeralkalmazása.Kollégáikkal segítőkész ,nyílt kapcsolat.Szülők nagyra értékelik munkájukat,jó hírnevüket terjesztik. Negatívum: Közös programokon aktívabb részvétel, Házi bemutatók vállalása.

Maci csoport.Óvodapedagógusok: Gulyás Anikó. Kupeczik Zsuzsa. Dajka: Helbich Valéria.

Mindkét óvónő pályakezdő volt. Nagyon sok nehézséggel kellett megküzdeni.Segítséget igényeltek,vezető,illetve mentorok és tapasztalt kollégák által.Szervezés csoport berendezése, szülők megnyerése.Írásos dokumentáció. Az óvodai szokások, szabályok szokások, hagyományok megismerése.Közös munkát az is nehezítette,hogy a Montessori módszertalkalmazta Anikó, viszont Zsuzsi kevésbé ismerte. Hosszantartó betegállománynál Zsuzsi derekasan helyt állt.Év végére egyre jobban összecsiszolódtak, szülők elégedettek fiatalos lendülettel.Továbbra is ragaszkodnak személyükhöz, illetve dadusukhoz, aki több éve állandó tagja a „maciknak”.Következő tanévet a tudatos naprakész tervezéssel kezdik. Nevelési módszereiknekegymásra épülést kell tükrözni. Gyakornok kijelölése számukra, mely az eredményespedagógiai munkát jelenti.

Elefánt csoport.Óvodapagógusok: Golda Lászlóné / Magdi/. Varga Marianna. Dajka:Kovács Tünde.

Pozitívum. Régóta összeszokott páros, kiegyensúlyozott pedagógiai munka. Szülők,gyermekek megelégedésére. Kiváló segítőkész, szülők, kifestették, lambériáztáka csoportot .Egyenletes, tudatos tervezés, különböző technikák elsajátítása.Környezettudatos szemlélet, elemgyűjtésben élenjárnak, szülői közreműködésre.Óvoda alapítványát a szülők pályázatokkal támogatták.Montessori módszer alkalmazása, eszközök folyamatos készítése.Differenciáltegyéni fejlesztés. kollégákkal kitűnő kapcsolat, segítőkészség.Negatívum: Kudarctűrő képesség fejlesztése.

Mókus csoport.Óvodapedagógusok:Králl Jánosné /Gabi/. Bencze Noémi. Dajka: Kissné L. Anett.

Pozitívum. Több mint tíz éve együtt dolgozó páros. Munkájukat, szervettség, tudatosság,gyermeki tisztelet határozza meg. Szülők évek óta ragaszkodnak személyükhöz.Ebben a tanévben, Gabi diplomát szerzett, Noémi sikeres Montessori tanfolyamot végzett,Anett sikeres pedagógiai asszisztens okj-képzést szerzett.




Ezáltal sokszor szakképzett pedagógus látta el a gyermekek felügyeletét.Szülők többnyire megértéssel fogadta a rendkívüli helyzetet. Gyermekek érdekei nem sérültek. Ezen túl sok óvodán kívüli program, a tanultak beépülése a mindennapokban,Montessori eszközök készítése, azok használata.Dajka munkaközösség részére bemutató eredményesen.

Katica csoport.Óvodapedagógusok:Mester Lajosné /Jutka/. Ruzsák Dóra. Dajka: Nagyné R. Kinga

Pozitívum: Kiegyensúlyozott légkör. Példás következetes szokásrend, differenciált,egyéni fejlesztés. Hátrányos helyzetű gyermekek felzárkóztatása.Környezet tudatos nevelés. Empátia, gyermeki tisztelet.Szülői pozitív visszajelzés.Montessori módszer alkalmazása eszközök folyamatos bővítése.Jutka évek óta az óvoda gyermekvédelmi felelőse, munkáját igen alaposan végzi.Mind két pedagógus jó közösségi ember.Dóri hosszantartó betegállománya alatt, Jutka vitte a csoportot, kollégák segítségével.Negatívum: Dórinak sajnos nem sikerült megszerezni a nyelvvizsgát, ezértNem tudni, hogy a jövőben hogy alakul a csoportjövő évi ellátása.

Süni csoport.Óvodapedagógusok: Boer Katalin. Juhász Péter. Dajka: Kawakami Andrea

Pozitívum: Péter személyével új szín került a csoportba. Katával, az első megbeszélés alkalmávalmegtalálták a közös nevezőt. Harmadéves főiskolás, pedagógus jelölt, nagyon lelkes.Szülők igen nagy örömmel fogadták. Értékelésnél pozitív megerősítést kapott.Kata tudatos tervszerű pedagógiai szemlélete, közös gondolkodás, probléma megoldástükröződik a csoport arculatán.Kollégákkal nyílt közvetlen segítőkész kapcsolat.Montessori módszer alkalmazása, eszközök használata, környezettudatos nevelés.Péter a nyár folyamán diplomát szerez, s a jövőben pályakezdőként kamatoztatja tudását.Következő tanévben-szándékában áll a Montessori tanfolyam elvégzése.

Pillangó csoport.Óvodapedagógusok: Molnár Ildikó. Gelencsér-Király Anna. Dajka: Bácskai Istvánné /Anikó/ Tanévet október közepéig egyedül kezdte Ildikó, mivel párja augusztus végén távozott.Nagyon nehéz helyzet volt, mert súlyosan autista kisfiút kellett integrálni. Ildikó kiváló pedagógusDajkája segítségével megoldotta a feladatot /kisfiú nem beszélt egy embert teljesen igénybe vett/.




Később Annával közösen nevelték,fejlesztették a csoportot.Gyermekek kiegyensúlyozottak, csendesek, befogadóak voltak.Kifejezetten Montessori csoport, magasan képzett pedagógussal.Anna tavasszal szerzett diplomát, Ilditől rengeteget tanult.Ildi munkáján felül gyakornokvezető, hospitálásokat tartott és nem utolsó sorban óvoda újságot szerkesztett.Mindig segítőkész állandóan képzi magát, közösségben aktívan kiveszi a részét. Maximalistaélete a munkája.

Az év kiemelt feladataként a nemzeti összetartozás érzésének megalapozása, kultúrális értékeinek megismertetése, minden gyermekcsoport nevelési feladata volt. A játék munkaközösség minden csoport számára a kozmikus ill. környezet nevelésen belül, egységes eszközrendszert alakított ki, melyet minden csoport elkészített és a foglalkozások folyamán megismertetett. a Montessori módszer kozmikus nevelésén belül szerepel a népek megismerése, szokásainak bemutatása, jelképek megismerése, a környező országok viszonylatában. eszközök: Magyarország és környező országok térképe, síkbábok a nemzeti öltözettel, fűzött füzet a népviseletekről, szokásokról, ország név felirattal és országzászlók felirattal. Cd-k, mely tartalmazza jellemző zenéiket. ennek megismertetése folyamatos feladat volt egész éven át. A nemzeti ételeket, szokásokat a kollégák által készített puliszka és padlizsán krém jelentette, az ÖKO napon készítették el így a gyermekek is megismerhették.

Fejlesztendő területek: A módszertani technikák alkalmazása( drámajáték elemei a komplexitásban), ( Montessori eszközök pontos használata és alkalmazása a nap folyamán). Szervezés tudatos kialakítása, ( napi program, előkészület, időtartam stb. ) Az egészséges életmód szokásainak, még figyelmesebb alkalmazása, ( sok

levegőzés, itatás, étkezések előtti, közötti gyümölcsevés). A szülőkkel való kommunikáció további fejlesztése,több közös program

kialakítása A beszéd, a kifejezőképesség további tudatos odafigyelése Határidők betartása, naplóvezetési pontosságok, konkrét leírások Mozgásfejlesztés és környezettudatosság az udvari életünkben ( játékok,

szelektív gyűjtés, komposztálás továbbra is)Az ellenőrzéssel és értékeléssel a következő szempontokat kívánom erősíteni: - célom a visszacsatolás, hogy az eredményekből következtetéseket vonjunk le,

lehetővé tesszük a hiányok pótlását a hibák javítását, az eredmények megerősítését. Minden ellenőrzés tartalmaz értékelést, aminek tervszerűnek, szervezettnek kell lennie.

- A vezetői értékelést fontosnak tartom, mert a pedagógus számára munkája megbecsülését jelenti, tudatossá teheti az esetleg csak ösztönösen végzett




munkát. Megerősítheti a pedagógust pedagógiai módszereiben, szemléletében, sikerélményt adhat—fokozza az aktivitást.

Felzárkóztatás, tehetséggondozás, fejlesztő tevékenység:

Alapító Okiratunk lehetőséget ad arra, hogy a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság, illetve az Országos Szakértői és Rehabilitációs Bizottság szakvéleménye alapján integráltan nevelhető testi, érzékszervi, értelmi, beszéd- vagy más fogyatékos gyermekek intézményünkbe bekerülhessenek. Az ilyen gyermekekre az óvónők különösen nagy figyelmet fordítanak, egyéni fejlesztésüket, felzárkóztatásukat tudatosan tervezik. Az általános foglalkoztatás mellett heti egy-két alkalommal intézményem kívüli speciális fejlesztő foglalkozásokon vesznek részt.

Az intézményben ebben a tanévben is Jelli Márta logopédus heti 2alkalommal, és Jaczkó Tímea pszichológus heti 3 alkalommal és Váradi Ágnes pszichológus havonta egy alkalommal , az EGYMI gyógypedagógusai, heti 2 alkalommal foglalkoznak a gyerekekkel az óvónők jelzései alapján. Az EGYMI intézményével közösen írt pályázaton nyertünk, szakmai tanfolyamok, előadások és 80 000 ft eszköznyereménnyel tudtuk bővíteni ismereteinket.

A tehetséggondozás területén is eredményeket értünk el. Ösztönöztük az ábrázolás területén kiemelkedő készségeket( rajz pályázatok nevezésével, zenei tehetség terén, hangszeren való játszás támogatása.(9 fő)

A kiemelkedő mozgáskultúrával bíró gyermekek támogatása ( akrobatikus torna , (5 fő),)az egyéni képességek terén az egyéni differenciált feladatadás ( biciklizés, futás, távolugrás)

Év végén a megszerzett díjakat, okleveleket kitettük és gratuláltunk az eredményekért.( kb.15 gyermek)

Gyermekek helyzete, fejlődése, iskolakezdés:

A vegyes korosztály lehetőséget ad arra, hogy minden gyermek megtalálja a számára legoptimálisabb fejlődési tempót. Azokra a gyerekekre, akiknek a családban „nehéz helyzetük” van (nagycsaládosok, munkanélküli szülők) az óvónők több figyelmet fordítanak. Mindennapi életünk során vigyázunk arra, hogy a gyermekek egyenlő eséllyel éljenek a közösségekben, személyiségi jogaik ne sérüljenek, boldogan járjanak óvodába, kiegyensúlyozott életet élhessenek. Biztosítjuk számukra a fejlődésükhöz szükséges környezetet, az iskolára való felkészülés lehetőségeit. Ha a szülő igényli, segítünk, javaslatot teszünk a megfelelő iskola kiválasztására. A tanköteles gyermekek száma 2013. 08. 31 : 147 fő.

TovábbképzésekAz 5 éves tervet a kellő módosításokkal elkészítettük és közös megbeszélés alkalmával, aktualizáltuk. Ennek eredményeként a továbbképzési tervünket teljesíteni tudtuk.




A kötelező óraszámomat és taginzményvezető ezekben a csoportokban teljesítette.

Véghné Törő Alíz Montessori alaptanfolyam

Siklósiné B barbara Montessori alaptanfolyam

Bencze Noémi Montessori alaptanfolyam

Králl Jánosné Apor v. Főiskola , óvodapedagógus szak.- végzős hallgat

Az EGYMI SNI tanfolyamát (30 kredit) 3 kolléga végezte el.

Tasné T. Melinda, Potyi Ferencné. Takács Attiláné

Orosz Károlyné, Bencsik Lászlóné, Molnár Ildikó, Golda Lászlóné a Pedagógiai Napok által indított akkreditált tanfolyamon vettek részt ( 5 kredit pont)

Az Óbudai Pedagógiai napok rendezvénysorozat keretében rendezett előadásokon, bemutatókon, egy- két alkalommal minden pedagógus részt vett.

A dajkai munkaközösség foglalkozáson, két kolléga képviselte az intézményt.

Stefán Mariann óvodavezető, két közoktatási konferencián vett részt és egy 30 órás továbbképzés.

A tanfolyamra járó kollégák beszámolási alkalmai:

Nevelői értekezlet Havi megbeszélések Nevelés nélküli munkanap Munkaközösségi megbeszélések

A nevelés nélküli munkanapok a pedagógiai munkánk színvonalának emelését szolgálták (A pedagógus reneszánsza címmel és a Mai kortárs gyermekvers, mese írók műveinek megismerése címmel.)Szervezetfejlesztés, együttgondolkodás, egymás megismerése, beszélgetések alkalmával, közös ünnepek karácsony,születésnapok, farsang, majális )

A programok tartalmaztak kulturális ismereteket, a magyar történelmi ismeretek bővítését, európai építészeti stílusok megismerését. Szélesítette ismereteinket a kerületi múzeumok kiállításának megtekintése, módszertani ötleteket kaptunk a gyakorlatban a gyermekek vizuális nevelése érdekében.

Népek , nemzetek bemutatkozása címmel, ételek, zenék, táncok, szokások megismertetése. (szlovák, ukrán, szerb székely)

A videótréning és a dokumentumok felülvizsgálata a közös pedagógiai módszer szemléletének erősödését segíti.

A nevelés nélküli munkanapok témái a közösség formálását, a közös cél végrehajtását, a szakmai ismeretek bővítését, a minőség biztosításának lehetőségeit segítik.




Az intézmény kapcsolatrendszere

Család-óvoda kapcsolata:A helyi nevelési program véleményezésében jelentős szerepet kapott a család, mint első számú óvodahasználó. Indokolttá vált a családdal való kapcsolattartás elemzése, hiszen a szülők véleménye meghatározó az óvoda megítélésében.

A megváltozott helyzetet az első összevont szülői értekezleten, elmondva együtt a tagintézmény-vezetővel, megbeszélve a célokat, terveket az év tervezett programjait. A szülők érdeklődéssel, nyitottan fogadták. Az eredményes együttműködés feltétele a nyugodt, őszinte bizalmon alapuló kapcsolat kialakítása. Felmérés alapján, megfogalmazták elvárásaikat, javaslataikat. A család-óvoda kapcsolatának kiépítése már az óvodai előjegyzésekkel megkezdődik.

Bemutatjuk a szülőknek és a gyermekeknek az óvodát, néhány oldalas ismertetőt adunk az intézményről. A házirenddel ismertetjük meg őket. A bölcsődékből hozzánk kerülő gyermekeket a gondozónők kísérik el egy „udvari játékra”, ismerkedésre. A nyár folyamán a gyermekek szüleikkel is bejöhetnek játszani az udvarra, ismerkedni gyermekekkel, óvónőkkel. A barátokat, bölcsődés társakat mindig egy csoportba osztjuk, így a barátokkal együtt könnyebb a beilleszkedés az új közösségbe.A szeptemberi óvodakezdésnél a szülőre bízzuk a beszoktatást.

Az év folyamán három alkalommal „ szülői tájékoztatást adunk programunkról. Kérdezhetnek, véleményt nyilváníthatnak, javaslatot tehetnek.

Beiskolázások előtt nyílt napokat, játszódélutánokat szervezünk. Az óvodai ötletládába kevés gondolat érkezik.

A pályázat útján a Kölyökidő Alapítvány teszi színesebbé óvodai életünket(őszi kölyöknap, majálisi program, tavaszváró ünnep)

András-nap vásárunk, Adventi heteink és a Márton napi lámpás felvonulás is erősíti kapcsolatunkat.

Az ovi-hírmondónk is évszakonként jelent meg, ezzel is információ áramlást biztosítva az óvoda életéről.

Az intézmény ÖKO hetének nyílt napjai, tavaszi kirándulások, állatkerti közös programok is segítik a kapcsolatok alakulását.

Kerület Napja - Közös sportprogram, sportversenyek, sportjátékok, együtt tornázás Kozma Zsuzsával.

Elveszett Alapítvány folyamatos állatgondozási foglalkozásai, egész évben.

A tanévzáró majális és az iskolások napjának megszervezésében is sokat segítenek a szülők.Az óvoda körülményeire vonatkozóan a feltételekkel, a lehetőségek függvényében, elégedettek voltak. Arra a kérdésre, hogy mit várnak az óvodától, válaszuk összecseng a nevelési




felfogásunkkal, a program óvoda képével: nyugodt, kiegyensúlyozott légkört, óvodai életet, ahol a gyermek biztonságban érzi magát, olyan feltételeket, ahol biztosítva

látják az egyéni fejlesztést, változatos programot, mozgás tevékenységet, mindezt sok mesével, játékkal fűszerezve.

Kapcsolattartási formák: Tájékoztató jegyzet az intézményről Beiratkozás Szülői értekezletek ( összevont- szakemberek) Óvodai rendezvények, ünnepek, kertszépítő programok Beszoktatás Környezettanulmány probléma esetén Fogadóóra- „Montessori Műhely” újság Óvi- hírmondó Ünnepek Márton napi lámpás felvonulás Nyílt nap ÖKO -hét Kirándulás, barkács-délután Majális Szülői kérdőívek

Célunk, hogy minél több információt szolgáltassunk a szülőknek az óvodai életről, helyi nevelési koncepciójáról. Információs bázis kiszélesítése érdekében az óvodai faliújságok funkcióját, tartalmát megerősítettük. (az iskolai információk érdekében külön falitábla) A szakmai, nevelési területen a Montessori műhely című szaklap információként szolgáló biztosítása. Az év folyamán megjelenő , aktuális, gyermekről szóló cikkeket is a faliújságra teszünk, hogy minél több információt szolgáltassunk a szülőknek.

. Ünnepek, programok eredményessége:

A munkatervben rögzített hagyományos gyermek ünnepeinket intézményi szinten szerveztük.

Az óvodai ünnepek és programok szervezésének felelősei: Kalmár Zsuzsa, Klementné Lipták Krisztina, Megyeri Mariann, Varga Maria

Az ünnepélyek előkészítéseként a dekorációk ízlésesek voltak, felelőse:

Potyi Ferencné , Klementné Lipták Krisztina, Bencze Noémi, Varga Mariann

A Művelődési Központ által hirdetett Környezetvédelmi pályázatra készített és a verseny után visszakapott fényképes tablókat, gyermekrajzokat, kézimunkákat az óvoda folyosóján kiállítottuk.

A különféle versenyeken való részvételben a Mosolygó tagóvoda gyermekei, szülei, nevelői élen jártak, számos jó eredményt elérve. .




Októberben az őszi Kölyöknap megszervezése

. A Zipernowsky iskolában szüreti vigadalomra mentünk, minden hónapban az

iskolába kerülő gyermekeknek kézműves programokat tartottak, melyre nagy létszámmal vettünk részt. Idén az iskolába menő gyermekekkel, meglátogattuk a Nagykarácsonyban a „Mikulásházát”, nagy élmény volt a gyermekek számára.A Télapó ünnepen a gyermekek jól érezték magukat, boldogan vitték haza apró meglepetéseiket.

Karácsonyváró ünnepélyünk alkalmával a gyermekek mesét dramatizáltak, az óvónők karácsonyi dalokat énekeltek együtt a gyermekekkel. Hangulatot emelte a Kolompos együttes, karácsonyi zenés műsora.

A Zipernowsky Ált. iskola 2-os növendékei "betlehemes játékokkal "emelték az ünnepi hangulatot.

Az év folyamán, havi rendszerességgel az Elveszett Állatok alapítvány, az állattartásról, szokásaikról, gondozásukról tájékoztatta a gyermekeket.

Farsangi vidám jelmezes bálunkon is jól szórakoztak óvodásaink. A hangulatot „a Vidám Vándorok társulat emelte még mulatságosabbá.

Szülők óvónők egyaránt vigyáztak arra, hogy a jelmezek jelzésszerűek, könnyen viselhetőek legyenek.

A Húsvét és tavasz ünneplése már az udvaron zajlott.Az anyák napja, egyéni szervezésben, meghitt hangulatban zajlott, egyéni választás alapján, kis műsorral. Az érdeklődő szülők számára nyílt napok tartása, betekintési lehetőség az intézmény életébe.

„A természet szeretetére és védelmére nevelő program,” támogatja a kirándulásokat, nemcsak az állatok kedveltek,(állatkert) hanem az óvodásoknak való tanösvények, a növények megismerésére is figyelünk. Az intézményi Öko – hét szintén a környezet megismerését, a helyes étkezési szokások kialakítását szolgálják, együtt tartják a pedagógusok a programokat a szülőkkel. A Kerület Napját a Társ - program keretében a Varga I. szakközépiskola tornatermében tartottuk meg, játékos sportversenyek keretében.

A nevelési évet záró ünnep sorozatunk:Az első nap, péntek: : iskolások napja: elbúcsúztak a többiektől, közös tánccal, énekkel, kendős bemutatóval a délutáni programjukat egyénileg tervezték meg.

Második nap, szombat: Majális a szülőkkel együtt – légvár, arcfestők, zenés torna bemutatók, volt óvodásunk akrobatikus bemutatója, vidám, zenés műsor,




sportversenyek, kézműves foglalkozások, bábelőadás, célbadobás, horgászás színesítette a programot.

Elénekeltük az óvi-indulónkat, melyet egyik óvodapedagógusunk, Kalmár Zsuzsa és Komáromi Bese volt óvodásunk írta.

Az idei évben is szerveztünk – színház és múzeumlátogatást, gyermek kirándulásokat, állatkerti látogatásokat. A programok időpontja adott lehetőségekhez kapcsolódott, a gyermekcsoportok fejlettségi szintjeihez alkalmazkodott.Az óvodai megmozdulások eredményességét a szülők összefogása, kíséretek megszervezése nagymértékben elősegítette, segítségükért a tanévzáró szülői értekezleteken mondtunk köszönetet.

A programok jól szervezettek, esztétikusak, gyermekközpontúak voltak. A családdal való kapcsolattartásban kitűzött céloknak megfeleltünk, hiszen a szülők:

1 Azonosulnak nevelési elveinkkel, célkitűzéseinkkel, együttműködésükkel segítik nevelőmunkánk még eredményesebbé tételét.

2 Érzik, hogy óvodánkban legfontosabb a gyermekek érzelmi biztonsága, szeretete.

3 Támogatják, hogy tevékenység rendszerünk, nevelési módszereink a gyermekek egyéni fejlődését szolgálják.

4 Őszinte véleményük, felvetésük segíti az együttnevelést.5 Betartják az óvoda Házirendjét, ebben segítik gyermekeiket is.6 Aktívan részt vesznek az óvoda programjaiban. 7 Figyelembe veszik óvodánk napirendjét, az óvodapedagógusok kéréseit,

segítve ezzel nevelőmunkánkat.8 Érdeklődőek, támogatóak, elismerik a pedagógiai munkánkat. 9 Gyermekeik fejlődését figyelemmel kísérik.

A szülők a gyermekek, a meghívott vendégek visszajelzései alapján nagyon jól sikerültek .

Kapcsolattartások:Az óvoda működésének legfontosabb alappillére a család. Felméréseink igazolták, hogy eredményeinket elfogadták, munkánkkal elégedettek.

Kapcsolatunk a fenntartóval naprakész,(OKÜ) melyben nagy segítségünkre van a kiépített és egyre szélesebb körű programokkal ellátott számítógépes rendszer. A rendszerben a KSZKI munkatársai is folyamatos segítséget nyújtanak.

A Pedagógiai Szolgáltató Intézet pedagógiai munkánk aktív támogatója, segítenek szakmailag, továbbképzések, pályázatok, új könyvek, folyóiratok bemutatásával. A szaktanácsadók, látogatása folyamatos szakmai fejlődést segít elő az intézményben. Bemutatók, munkaközösségi összejövetelek az év folyamán több alkalommal történt.

A Zipernowsky utcai Általános Iskola óvodásaink közül sok gyermeket fogad, róluk rendszeres visszajelzést ad. Nagycsoportosaink betekintést nyernek az




első osztályosok tanóráiba. Tanítóik részt vesznek nyílt napjainkon, szülői értekezleteinken is. Kapcsolatunk tartalmas, velük közösen dolgozunk a minőségfejlesztési program megvalósításán is.

A Kelta utcai Bölcsődéből sok gyermek érkezik intézményünkbe. Tavaszi óvodalátogatással segítették a gyermekek beilleszkedését.

Szülői tájékoztatót tartottunk a szülők számára.

A Nevelési Tanácsadó a magatartási, illetve egyéb nevelési zavarokkal küzdő gyermekeink problémáinak megoldásában segítettek, hol szülői kérésre, hol az óvónő kérésére. Beiskolázáshoz is nagy segítséget nyújtottak. A két intézmény között a kapcsolattartó Váradi Ágnes pszichológus.

A tanévben a Nevelési Tanácsadó munkatársai, Jaczkó Tímea pszichológus, Jelli Márta logopédus segítette munkánkat. (beszámolója mellékelve)

Az EGYMI intézményével is kialakult a kapcsolatunk. A szakmai segítségen, ennek tartalmas formájának kialakításán munkálkodunk. Két utazó gyógypedagógus segítette munkánkat. Látogatást tettek az intézményben, Montessori módszer, fejlesztés miatt.

A gyermekorvos évente kétszer a védőnő rendszeresen látogatja intézményeinket. . Üzemorvosunk kéthavonkénti rendszerességgel, végzi az ellenőrzéseket, figyelemmel kíséri problémáinkat.

Közösségi Ház:Továbbra is a kialakított kapcsolat fenntartása (műsorok látogatása, színházbérlet, felnőtt programok is )

Magyarországi Montessori Egyesület:További kapcsolat a szakmai kompetenciával bíró szervezettel. (szakmai fejlesztések, Montessori képzések, tapasztalatcserék szervezése).

Most már több éve állandó partnerünk az Elveszett Állatok Alapítvány, két pedagógus kollégája és az Ő általuk bemutatott állatok. Személyes kapcsolatot alakítanak ki a gyermekek és az állatok között, információt szolgáltatnak a felelős tartásról, havi rendszerességgel látogatják óvodánkat.

Kozma Zsuzsa gyermektorna programvezető is már két éve folyamatosan tart zenés, mozgásos tornát gyermekeink számára. Élményszerű mozgásformákkal és gyermekekhez szóló zenére tornásztatja lehetőleg a szabadban a gyermekeket. Nagyon kedvelt program a gyerekek körében.

A Silvánus Kertészettel is kapcsolatunk van. Ünnepek alkalmával gyermekprogramokat is szerveznek, vásárlás alkalmával, pontgyűjtő rendszer működik, melyet utána növények vásárlására fordítunk.

Társ-program: Varga István Szakközépiskola, tanáraival, tanulóival

Felelösök munkájának értékelése




Felelősi rendszerünket a tanév elején a nevelői értekezlet alkalmával mindig aktualizáljuk. . Az év végi beszámolók megerősítették hogy minden felelős a felvállalt feladatot pontosan, elvégezte.

A reszort felelősök a munkájukat önállóan végzik, a feladathoz eljárásrendet készítenek, melyet minden alkalommal kötelesek bemutatni. A végleges döntések előtt, minden alkalommal ellenőrzőm a folyamatot. A munkaközösség vezető feladatai az év folyamán: munkaterv elkészítése hospitálási terv elkészítése tapasztalat-csere biztosítása szakmai információ, segítségnyújtás részvétel az ellenőrzési munkákban értékelési feladatok Fontos, hogy az elvállalt feladatot, az elejétől a végéig elvégezzék, arról

konkrétan be tudjon számolni. A szervezésnél, a felkutatásnál körültekintőek voltak. A megtervezett feladatok megvalósultak, ha szükséges volt segítséget kértek.

A munkaközösségek tartalmi azonosságai jól tudtak kapcsolódni a HOP- hoz. A dajkák ellenőrzése a vezető-helyettes és a vezető feladata, ezt ebben az évben

tematikusan fel tudtuk osztani. Eredményes munkát tudtunk végezni. Az értékelő lapok vezetésével, mindenki kapott fejlesztendő területet, kézséget amit megbeszélve elfogadott, és annak megfelelően, beszámol az elért eredményeiről.

Eredményes szokássá vált, hogy a Nevelés Nélküli munkanapokon és az összes pedagógiai értekezleten a technikai (dajka ) dolgozók is aktívan részt vegyenek. Eredmény az Ő aktivitásuk, egyéni fejlődésük a közös szemlélet erősítése és ennek az attitűdnek az alkalmazása.

Az óvodai szervezet működése: Óvodavezető—Vezetőség - Nevelőtestület—Munkaközösségek—

Közalkalmazotti Tanács- alkalmazotti közösség

Az ünnepek, programok szervezése a kijelölt felelősök és a megszabott határidők jóvoltából sikeresen zajlottak le. A tűz- és munkavédelmi felelős a nevelési év elején megtartotta a munkavédelmi oktatást, a tanév során továbbképzésen vett részt, felügyeli a tűzbiztonsági előírások betartását, két alaklommal tűzriadót szervezett.A szertárosok biztosították a folyamatos eszközellátást, mindig jelezve a hiányosságokat. A dekorációs felelősők időben szervezték az ünnepek, és hagyományokhoz kapcsolódó dekorációkat. Az óvi- hírmondók elkészítése mindig időben, aktualitásnak megfelelően, pontosan elkészített lett. A gyermekvédelmi felelős munkáját a melléklet tartalmazza.




.FELELŐSI RENDSZERÜNK

FELELŐS TERÜLET FELADAT-MÓDSZER FELELŐS-MEGBÍZOTT

IDŐ-ESZKÖZIGÉNY

Tagintézmény vezető

Vezető helyettes

Pedagógiai, tecnikai dolgozók, szakmai irányítása, munkaszervezése, helyettesítések rendje. Gyermekek ellátásával kapcsolatos teendők.

Technikai dolgozók munka szervezése, túlóra, helyettesítés, tisztaság …

Molnár Ildikó

Orosz Károlyné

Minden hónap első keddjén megbeszélés

Minden hónap első hétfőjén, megbeszélés

Közalkalmazotti Tanács Elnök

Munkáltatói és közalkalmazott érdekek egyeztetése, megállapodás-kötés, törvényesség

dr TasznernéS. Andrea és Takács Attilla Györgyné

Szükség esetén idő és eszköz biztosítás

Munka- és tűzvédelmi felelős

Munka- és tűzvédelmi oktatás megtartása, tűzriadó terv elkészítése, jegyzőkönyv készítése

Hargitai Judit, Nagyné K. AndreaSztraka Pálné

Évente egy alkalommal, új kolléga belépésekor, szükség esetén

Gyermekvédelmi felelős Gyermekvédelmi esetek feltárásaMunkaközösség

Varga JánosnéMester Lajosné

MegbízásMunkaterv szerint

Montessori munkaközösség A Montessori módszer elmélyítése, program gyakorlati alkalmazása

Bencsik LászlónéGolda Lászlóné

MegbízásMunkaterv szerint

Dekoráció faliújság felelős Aktualitásnak megfelelő dekoráció

Potyi FerencnéKlementné Lipták KrisztinaVarga MáriaVégné T. Alíz

Évszakonként, alkalmakhoz kapcsolódva

Úszás szervező A gyermekek kísérete külön úszó tanfolyam

Kalmár ZsuzsaVarga JánosnéTóthné U. VeroniKaMolnár Idikó

Heti 2 alkalommal




Folyóirat felelős Aktualitások, pályázatok figyelése, program specifikus cikkek, faliújság

Édes ÉvaBoer Katalin

Folyamatos

Könyvtár felelős Óvodai könyvtár nyilvántartása, kölcsönzés lebonyolítása

Molnár IldikóBoer Katalin

Folyamatos

Gyermekújság terjesztő Gyermekfolyóiratok terjesztése a szülők felé, Ovi Hírmondó

Molnár IldikóSiklósi Barbara

Negyedéves, folyamatos

Óvodába érkező vendégek fogadása

Szervezés, étel-ital Maruzsné Tessényi Ildikó

Folyamatos, alkalomszerű

Pedagógus szakszervezet Édekképviselet, jogi tanács

Boross Józsefné

Folyamatos

Gyermekprogramok szervezője

Műsorszervezés, dramatikus játékok, közös játékszervezés

Klementné Lipták Krisztina Siklósi Barbara

Folyamatos, évszakonként aktuális

Udvar rendezésének felelőse Növények, virágok, cserjék, kiegészítők fejlesztése

Kis ÁrpádVarga JánosnéVarga János

Folyamatos

Testületi programok, kirándulások szervezője

Az aktuális programok megszervezése, belépők, programok

Stefán Mariann, Molnár Ildikó,Tóthné VeraHargitai Judit

Nevelés nélküli munkanapokhoz kapcsolódóan




Egyéb szolgáltatások Ebben az évben még működtek a továbbiakban felülvizsgálatra kerülnek a programok és a fenntartói beleegyezéssel óvodai időn túl adunk lehetőséget a külön foglalkozásoknak.

Úszás – heti 2 alkalommal – Szerda és Péntek 15.30h.Vezeti: Kalmár Zsuzsa és Varga JánosnéHelyszín: Margitsziget – Sportuszodavezeti Molnár Ildikó, Tóthné Ungár Veronikahelyszín. Óbuda uszoda

- Művészi torna – heti 2 alkalommal – Kedd és Csütörtök 16.30.hVezeti: Kovács BeaHelyszín: óvoda – tornaterem

Mackó kosárovi – heti 1 alkalommal- szerda du. 16.30.h Bőrbarát óvodás foci, heti 1 alkalom, du. 16.30.h

Montessori bázisóvoda : LÁTOGATÁSOK: EGYMI kollégák 4 fő( gyógypedagógus, fejlesztőpedagógus, pszichológus ELTE Ped. Pszic. Kar: 11 fő Pécs– Montessori óvoda 14 fő Montessori tanfolyami hallgatók (13 fő) Pest megyei területi kör látogatása:( 12fő)

Apor Vilmos Ped. Főisk. pedagógiai hallgatók 11 fő

Pedagógiai Főiskolák hallgatói (szakdolgozat 5 fő)

Pedagógiai Főiskolák hallgatói, gyakorlat (5 fő)Csepeli Angol-.Magyar Montessori Óvoda (6fő)

Montessori Közgyűlés,Konferencia Budapest ( az óvoda munkatársai) Bilimbó játszóház pedagógus kollégák (8 fő,elmélet és gyakorlat) Bárczi G. gyógypedagógiai Főiskola hallgatók: 7 fő




Gazdálkodás:Intézményünk, önálló jogi személy részben önálló gazdálkodású költségvetési intézményként működik. A fenntartó által biztosított intézményi költségvetetés összege biztosította az óvoda működéséhez szükséges feltételeket, eszközöket. A költségvetésben engedélyezett keretek között, likvidtervben tervezett vásárlásokkal, igyekszünk nagyon praktikus és szükséges gazdálkodási stratégiát kidolgozni, melyben a fontossági sorrendet felállítottunk és így valósítjuk meg terveinket. Az óvoda gazdasági helyzetének figyelemmel kísérése az óvodavezető feladata. Munkámat segítette a tagintézmény vezető, a vezető helyettes, munkaközösség vezető, óvodatitkárok. Főbb feladatuk a javaslattétel, lebonyolítás (vásárlások, beszerzések). A vezető döntött minden pénzügyi kérdésben, figyelembe véve az igényeket, ötleteket és a szükségszerűséget. Előzőleg le nem egyeztetett és pl. a program specifikus jellemzőket figyelmen kívül hagyva vásárolt tárgyakat nem állt módomban kifizetni!Mindkét óvoda havi ellátmánnyal rendelkezik. A szükséges eszközök beszerzését, folyamatos, összehangolt munkával bonyolítjuk le. Továbbra is törekednünk kell a beszerzéseknél a kedvező ár megválasztására, de a minőség is fontos! Óvodára kiterjedően figyelemmel kísérem a szükséges beszerzéseket. Ezt megelőzően minden hónap 20.-ig elkészítettem a likvidtervet, melyben szerepeltetjük a szükséges igényeket. A Mosolygó óvodában Molnár Ildikó tagintézmény-vezető összegyűjti az igényeket, szükséges eszközök, kifizetések listáját és átküldi ill. személyesen a megbeszélésen jelzi . A jóváhagyott likvid anyagot a két intézményre vonatkozóan összesítem, és együtt küldöm tovább. Az Önkormányzat által jóváhagyott likvidterv a székhely óvodába érkezik, ezután kap engedélyt a tagintézmény a beszerzésekre.Minden munkatársam a saját területén felmerülő szükségletet, hiányosságot külön is jelezi, hogy ennek figyelembe vételével tervezhessünk.A dologi költségvetés gazdaságos felhasználásában továbbra is minden munkatársam segítsége támogatta munkámat! (dajka: pohárvásárlás; kertész: festék zár vásárlás stb.)

Pályázatok írásával mindkét intézményben és a Montessori tanfolyam bérleti költségével kiegészül a rendelkezésünkre álló keret. Igyekszünk bevonni más szervezeteket is, melyek segítik a kitűzött céljaink megvalósulását. Pl: Silvánus kertészet – szülői vásárlás esetén, bonusz pontok gyűjtése Fair Play játékbolt, majd ezt az óvoda szépítésére fordítjuk .

A papírgyűjtésünk folyamatos, ezzel az összeggel is bővítjük nehéz anyagi helyzetünket. A pályázati pénz elnyerése, mindig kötött az aktuális célhoz, keresünk olyan lehetőségeket, mellyel a gyermekek programjait, kulturális ismereteit tudjuk bővíteni.

Pályázati nyeremények: Környezettudatos szemléletmód jegyében- komposztálás helybenTiszta virágos óvoda folyamatos fenntartása (Kertszépítő program)Karácsonyi pályázat (játék): 250 000 ftRajz pályázatokon folyamatosan részt veszünk, a gyermekek helyezései az




élvonalban vannak.Szelektív Fővárosi elemgyűjtő versenyen: (I-II helyezés 30 000 Ft és 20 000 Ft)( Békásmegyeri Művelődési ház, Óbudai művelődési ház, óvodai nevelés pályázati kiírásai gyermekrajzok- több helyezés) Pedagógusképzés pályázat (két fő, szakpedagógus képzés. 2010. TÁMOP /6 500 000 Ft, további 2 évig a fenntarthatőság)Silvanus kertészet támogatása évente két alkalommalKerületi pályázatokon való részvétel, ÖKO nap stb. (első helyezett )Kerületi civil pályázaton való részvétel (Mosolygó alapítvány, 150 000 ft- Bontessori alapítvány, 150000ft. ))Az intézmény, humán erőforrásainak bevonásával is sok eredményt tudunk felmutatni:Fair Play Trade játékforgalmazó támogatása, pályázati kiírás formájában.’(130 000 Ft )TÁRS-programban való részvétel Montessori óvoda- Varga István Kereskedelmi Közg. szakk. és Szakiskola.Megvalósított programok: 26 óvodai dolgozó és 27 tanuló:

számítógépes oktatás 1 alkalommal (Tanulók- óvodai dolgozók: Word, Escell, Internet stb).

óvodai, játék ( szobai, udvari ) 3 alkalommal, a kerületek napján, óvodai sportnap megrendezése a szakiskola tornatermében,

a tanulók segítségével. diákok, kerítés festése, mázolása( 9 fő)

Saját készítésű dekorációk, függönyök, drapériák szabása, varrása, bábok készítése stb.Gazdálkodást befolyásoló tényezők:

Mosolygó óvodában folyamatos beázás miatt a tető javítása szükséges volt. Két csoportban a gyermekvécék cseréje is megtörtént. A tető javítása még mindig eredménytelen. A Montessori bejárati ajtó javítása és a kódrendszer vizsgálata szükséges mert meghibásodott.

Vezetői munkám folyamata

A Zipernowsky óvoda vezetője 2004. augusztus 1-től vagyok. A kerületi változások érintették a vezetői munkámat. Nagy feladatot kell ellátnom, 2008. augusztus 1-től a Mosolygó óvoda vezetését is rám bízták. 2009-ben ismét megválasztottak az intézmény vezetőjének. Fenntartói megbízásnak igyekszem eleget tenni és az intézmény vezetését minél zökkenő-mentesebben, igyekszem továbbvezetni.

A 2009-es évben megkezdett , átfogó szakmai vizsgálat mellett a vezetői teljesítményértékelés is lezárult, 2010. februárban, melyben nagy örömömre, kíváló minősítést kaptam.




2010. szeptemberében a Vezetői munkaközösség, megválasztott vezetőnek. Feladatomnak tekintettem, hogy az összevonásból adódó fenntartói elvárásoknak és vezetői kollégáimmal, közös, hatékony munkát végezzek.(közös szakmai fórumok, egymás intézményeinek megismerése, irányítási feladatok megbeszélése stb. )

Tapasztaltabb Vezető társaimtól és a OKÜ szakembereitől kapott tanácsokat beépítem munkám folyamán.

A 2012/2013-as tanévre kitűzött feladatokat a testülettel közösen sikerült megvalósítani. Az óvoda programjának összedolgozása, mindkét módszer leghatékonyabb rendszerének alkalmazási lehetőségét megtartva, kialakítottuk a közös HOP-kat, az év folyamán a beválási vizsgálat folyt. . A vezetői feladataimat, koordináló, szervezés, ellenőrzés területén igyekeztem maximálisan ellátni. Az ellenőrzés folyamata a munkatervben, tervezettek szerint sikerült megvalósítani bár a betegségek, a programok néha átszervezéseket követeltek. Törekedtem, hogy minden kollégához a tervnek megfelelően eljussak, ezt a feladatot még segítette az intézményi hospitálási terv, ami szintén az ellenőrzésem része.

Ebben az évben a fejlesztőpedagógusunk már teljes állásban dolgozott. nagyon kreatív, egyéni képességeket figyelembe vevő , differenciált fejlesztésével nagyon sok segítséget nyűjtott gyemekeink számára. Folyamatosan tartott „stressz oldó tornája” nagyon népszerű és hatékony lett.

Megvalósítottuk az ellenőrzési jegyzőkönyv elkészítését, ez a látogatás végén közös megbeszélésben zárul le, a jegyzőkönyv bekerül a személyi dossziéba. Az egyes módszertani problémákat megbeszéltük, a fejlesztési javaslatot figyelembe vették.

Az ellenőrzésen a szakmai munkaközösség-vezető, a tagintézmény vezető és a hospitáló kollégák is részt vettek.

A hatékonyság érdekében a Mosolygó tagóvodában személyi ill. szakmai munka érdekében, csoportokban személyi cseréket alkalmaztam, 2012. őszétől, ezt közösen egyeztetve a tapasztalatok alapján beszéltük meg. A változtatások jó eredmény igazoltak a kollégák sikeresen dolgoztak együtt, megmutathatták pedagógiai attitűdjeiket,együttműködtek az új társakkal.

Az írásos dokumentumok kis eltéréssel, mindig időre elkészültek, a tartalmukban tükrözték a pedagógus egyéni sajátosságait, megvalósítási attitűdjeit. A tapasztalataim azt tükrözik, hogy a testület aktív a kihívásokra jól reagál, a kevésbé jó képességüket is ösztönzik, persze folyamatosan kell fejleszteni a szakmai ill. módszertani sikertelenségeket is. Az elkövetkezőkben még tervszerűbb ellenőrzést kell kidolgoznom, mely az időbeosztásomat is jobban segíti.

Szerintem az intézményben folyó munka akkor lehet nagyon hatásos, ha a munkatársak jó hangulatban, megfelelő szakmai támogatásban, nyílt megbeszélésre lehetőséget adó munkahelyi légkörben tudnak dolgozni.




A tanügyigazgatási a gazdasági, a pedagógiai munkámat, az elvárásoknak megfelelően a határidőket betartva sikerült elkészíteni.

Intézményünk kollégáival fontos szempont, hogy a lehetséges minden olyan fejlesztéshez szükséges rendszert megkeressünk és alkalmazzunk, mely a meglévő minőséget ill. a fejlesztés lehetőségét hordozza magába és ezt alkalmazzuk. Nagyon sok erőfeszítést von ez el a kollégáktól(humán erőforrás), tudomásul véve a jelenlegi gazdasági helyzetet, munkánkat nagyban gátolta az intézmény karbantartási rendszerének hiánya( immár 3.éve, folyamatos beázás, csőtörés, nyílászárók állapota, Mosolygó tagóvoda terasz előtető hiánya)

Igyekszünk a pályázatok révén és a partnerek felkutatásával a meglévő tárgyi készletünket bővíteni, a tematikus jellegűt pedig közvetlenül a gyermekekre fordítani. Az utóbbi években a pályázatok eredménye jónak mondható volt.

A fenntartói munkatársak türelmét , a vezetőtársaim segítségét köszönöm.

„ A nevelés hatékonyságának igazi mércéje, hogy ténylegesen mi történik a vezetéshez közvetlenül beosztott dolgozókkal, milyen változások mennek végbe a munkahelyi légkörben, az emberek képességeiben, valamint a vezetők és vezetettek kapcsolatában.”

/ Apply Lawrence: 1956

Budapest 2013. július 08. Stefán Mariann Óvodavezető




A 2012/2013. tanév gyermekvédelmi munkájának értékelése

Óvodánk gyermekvédelmi munkájának célja, a családban történő nevelés segítése. Ennek érdekében kiemelt szerepet kap a megelőzés.Feladataimat ennek alárendelve végeztem az elmúlt tanév folyamán. Szeptember-október hónapokban számba vettem a gyermekvédelmi eseteket, ezeket írásban rögzítettem.Az előző tanév adatait felülvizsgáltam, és ha változás állt fenn, ezeket megismertem. Tájékoztattuk a szülőket arról, hogy a különböző problémájukkal, milyen szervekhez fordulhatnak segítségért.A megoldások érdekében jó kapcsolatot igyekeztem kialakítani a gyermekvédelmi rendszerben jól működő személyekkel, intézményekkel.

a. Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálatb. Nevelési Tanácsadóc. Polgármesteri Hivatal Szociális és Egészségügyi Osztálya

Novemberben és decemberben, a nyilvántartásba vett gyermekekről folyamatosan tájékozódtam. Beszélgettem a kolléganőkkel, akik szoros kapcsolatban állnak az óvoda pszichológusával, fejlesztőpedagógusával, logopédusával, utazó gyógypedagógusával.Különös tekintettel a hátrányos helyzetű, veszélyeztetett gyermekeknek próbáltunk segítséget nyújtani, fejlődésük érdekében január, február hónapokban a Nevelési Tanácsadóba irányított gyermekeket kísértük figyelemmel. Nagy gondot fordítottunk arra, hogy a gyermekvédelmi szempontból nyilvántartott, iskolába készülődő gyermekek beiskolázása megfelelő legyen. Megtaláljuk számukra a megfelelő iskolatípust.Március, április hónapokban, a szakemberek által javasolt beiskolázást támogattuk azáltal, hogy egyes esetekben a szülőket is meggyőztük ezzel kapcsolatban.Májustól augusztusig a nyári hónapokban is figyelemmel kísérjük a veszélyeztetett gyermekek életét. Ha szükséges, más intézménybe irányítjuk őket, az óvodai zárás ideje alatt.A szülők kérései, a csoportos óvónők jelzései alapján, az óvoda vezetőjével




egyeztetve, rendszeres vagy rendkívüli gyermekvédelmi támogatást igényeltünk.A tanév folyamán részt vettem a PSZI által szervezett megbeszéléseken, értekezleteken. Ezeken sok segítséget kaptam ahhoz, hogy munkámat eredményesen tudtam végezni.Óvodánkban a feladatok ellátása nem okozott problémát. Minden segítséget megkaptam a vezetőség részéről is. Nagyon fontos momentum, hogy a szülők is partnernek tekintettek bennünket, ezáltal a problémák megoldódtak.

A munkám során felhasznált dokumentumok:- A gyermekvédelmi és közoktatási törvény.- A veszélyeztetettséget felderítő lap (felmérés a gyermekek helyzetéről)- Kimutatás a hátrányos, halmozottan hátrányos és veszélyeztetett gyermekekről- Jelzőlap a Gyermekvédelmi Szolgálat felé- Az esetekről írásos feljegyzés- A kedvezményes étkezési díjak nyilvántartása.

A hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyermekek száma:- Hátrányos helyzetű: 21 fő- Halmozottan hátrányos: 1 fő- Veszélyeztetett: 43 fő

A felmerülő kisebb problémák, óvodán belül megoldódtak.Kerületünkben magas színvonalú a gyermekvédelmi munka. Mindent megtettünk illetve megteszünk a gyermekek helyzetének javítása érdekében.

Budapest, 2013. június 24.

Mester LajosnéGyermeksziget Montessori Óvoda Mosolygó Tagóvoda gyermekvédelmi felelőse




III ker.. ÖnkormányzatOktatási és Kulturális Osztály

Nagyné Dosztál Klára Osztályvezető Asszony

Budapest 1033.Laktanya utca

Mellékelten megküldöm a Gyermeksziget Montessori Óvoda 2012/2013. tanév értékelését.

Budapest, 2013.július 8.




Stefán Mariannóvodavezető

Tartalom:

Személyi és tárgyi feltételek személyi feltételek tárgyi feltételekóvodapedagógusokaz intézmény gyermeklétszámának alakulása

A munkatervben megfogalmazott feladatok megvalósulásaa nevelési év kiemelt nevelési feladata

a feladatok megvalósulása a csoportokban törvényi előírásból, változásból adódó feladatok fejlesztő tevékenység

továbbképzésfelelősök munkája

Óvodai szervez működése Az intézmény kapcsolatrendszere Gazdálkodás

Beszámolók. Fejlesztő pedagógus beszámolója. Intézménypszichológus beszámolója Logopédus beszámolója Munkaközösség beszámolója Gyermekvédelmi beszámoló



mosolygó Óvoda óvodafejlesztési tárgyi eszközigénye: · web viewa jelenre, ha ÖrÖmÖd...

Documents