modul materi peningkatan perilaku prososial pada …
TRANSCRIPT
[Grab your reader’s attention with a great quote from the document or use this space to
emphasize a key point. To place this text box anywhere on the page, just drag it.]
2018
Oleh : Ifti Aisha
Dian Veronika Sakti K.,
Modul Peningkatan Perilaku Prososial dengan Metode Digital Storytelling pada Anak Usia Dini
Fakultas Psikologi
Universitas Diponegoro
1
Kata Pengantar
Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan modul ini dengan
judul “Modul Peningkatan Perilaku Prososial dengan Metode Digital Storytelling pada
Anak Usia Dini”
Penyusunan modul ini dilakukan untuk memenuhi tugas akhir penulis sebagai
mahasiswa di Fakultas Psikologi, Universitas Diponegoro. Penyusunan modul ini dapat
terlaksana dengan baik berkat dukungan dari banyak pihak. Untuk itu, pada kesempatan
kali ini penulis mengucapkan terimakasih kepada Ibu Dr. Hastaning Sakti, M.Kes,
Psikolog, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro dan Ibu Dr. phil. Dian
Veronika Sakti K., S.Psi.,M.Psi.,Psikolog., selaku dosen pembimbing. Serta semua pihak
yang tidak bisa penulis sebutkan satu– persatu yang telah membantu penulis baik secara
langsung maupun tidak langsung dalam menyelesaikan panduan penelitian ini.
Semarang, 16 Februari 2018
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................... i
Kata Pengantar .................................................................................................. ii
Daftar Isi ............................................................................................................ iii
Latar Belakang .................................................................................................. 1
Penjelasan Intervensi ........................................................................................ 2
Tujuan Program ................................................................................................. 3
Kualifikasi Kakak Pembimbing ........................................................................ 4
Pengertian Kakak Pembimbing ..................................................................... 4
Kriteria Kakak Pembimbing .......................................................................... 4
Ketrampilan Kakak Pembimbing .................................................................. 4
Tanggung Jawab Kakak Pembimbing ........................................................... 5
Penggunaan Digital Storytelling ...................................................................... 6
Pertemuan I : Berbagi ....................................................................................... 9
Tujuan............................................................................................................ 9
Waktu............................................................................................................ 9
Perlengkapan ................................................................................................. 9
Prosedur ........................................................................................................ 9
Materi (Sesi 1) ............................................................................................. 10
Materi (Sesi 2) ............................................................................................. 12
Pertemuan 2 : Bekerjasama ............................................................................. 15
Tujuan............................................................................................................ 15
Waktu............................................................................................................ 15
Perlengkapan ................................................................................................. 15
Prosedur ........................................................................................................ 15
Materi (Sesi 1) ............................................................................................. 16
Materi (Sesi 2) ............................................................................................. 18
Pertemuan 3 : Menolong................................................................................... 19
Tujuan............................................................................................................ 19
Waktu............................................................................................................ 19
Perlengkapan ................................................................................................. 19
Prosedur ........................................................................................................ 19
Materi (Sesi 1) ............................................................................................. 20
Materi (Sesi 2) ............................................................................................. 21
Pertemuan 4 : Menyumbang............................................................................. 23
Tujuan............................................................................................................ 23
Waktu............................................................................................................ 23
Perlengkapan ................................................................................................. 23
Prosedur ........................................................................................................ 23
Materi (Sesi 1) ............................................................................................. 23
Materi (Sesi 2) ............................................................................................. 26
Pertemuan 5 : Kejujuran ................................................................................... 28
Tujuan............................................................................................................ 28
Waktu............................................................................................................ 28
Perlengkapan ................................................................................................. 28
Prosedur ........................................................................................................ 28
Materi (Sesi 1) ............................................................................................. 29
Materi (Sesi 2) ............................................................................................. 30
Lembar Observasi ............................................................................................. 32
Kriteria Penilaian Observasi ............................................................................ 34
1
Latar Belakang
Perilaku prososial menurut Brigham (dalam Dayaksini & Hudaniah, 2015)
merupakan tingkah laku yang bertujuan menyokong kesejahteraan orang lain, atau perilaku
yang menguntungkan penerima tetapi tidak memiliki keuntungan yang jelas bagi pelakunya.
Masyarakat Indonesia tercatat memiliki masyarakat dengan tingkat prososial yang masih
berada di bawah rata-rata (39%) yaitu sebesar 37% dengan tingkat masyarakat anti sosial
sebesar 5.7% (OECD , 2011). Selain itu, tingkat perilaku prososial masyarakat Indonesia
yang masih berada dibawah rata-rata ini diikuti dengan meningkatnya perilaku antisosial
yang sudah terjadi di masyarakat. Terjadinya tawuran remaja antar sekolah yang baru-baru
ini terjadi di Semarang (Purnomo, 2017), pengeroyokan warga kelurahan Bangetayu
mengeroyok seorang remaja berusia 18 tahun sampai tewas karena hanya karena warga
menduga korban merupakan pelaku tindak kriminal (Almanaf, 2018), merupakan contoh
perilaku antisosial yang marak di masyarakat saat ini.
Adanya penurunan perilaku prososial, tidak hanya terjadi pada orang dewasa, tetapi
juga anak-anak. Menurut Piaget, salah satu faktor kurangnya perilaku prososial pada anak
prasekolah dipengaruhi oleh adanya keterbatasan pada anak dalam memahami perspektif
orang lain karena aspek perkembangan kognitif anak masih tergolong dalam tahap
praoperasional yang memiliki karakteristik egosentrisme (Berk, dalam Susanti dkk., 2013).
Hal ini berdampak pada kurangnya pemahaman anak bahwa perspektif, sudut pandang,
pikiran maupun perasaan yang dimiliki orang lain dapat berbeda dengan dirinya. Padahal,
perilaku prososial dimasa kanak-kanak sejatinya merupakan prediktor perilaku prososial di
masa yang akan datang (Eisenberg dkk.,dalam Alfiyah, & Martani, 2015). Kemampuan
anak usia dini dalam menunjukkan simpati, misalnya secara spontan berbagi dengan
temannya, cenderung menunjukkan pemahaman prososial dan empati anak tersebut hingga
tujuh belas tahun kemudian (Papalia dkk., dalam Alfiyah & Martani, 2015). Perilaku
prososial yang rendah pada anak menurut hasil studi dapat berpengaruh pada munculnya
perilaku agresi ketika di sekolah (Switt & McMaugh, dalam Alfiyah, & Martani, 2015).
Sedangkan anak dengan perilaku prososial yang tinggi cenderung mudah beradaptasi,
memiliki coping yang baik dan kontrol diri (Eisenberg & Mussen dalam Devi dkk., 2017),
serta memiliki interaksi dan hubungan yang lebih positif dengan teman dan orang lain,
apabila sedari kecil sudah memiliki perilaku prososial maka anak memiliki kemungkinan
yang lebih kecil untuk menunjukkan perilaku antisosial ketika dewasa dengan mampu
bersosialisasi secara umum (Smith & Hart dalam Alfiyah & Martani, 2015), perilaku
prososial juga akan berpengaruh pada kemampuan anak dalam menyesuaikan diri dengan
2
lingkungannya. Selain itu, pentingnya pengembangan perilaku prososial sejak dini adalah
karena banyak penelitian yang menyebutkan bahwa usia dini adalah usia dimana anak mulai
mengembangkan potensi yang dimilikinya secara optimal. Azzet (dalam Sumartini dkk.,
2017) mengungkapkan bahwa sekitar 50% variabilitas kecerdasan orang dewasa sudah
terjadi ketika anak berusia empat tahun, maka penanaman nilai-nilai karakter sangat tepat
jika dimulai sejak usia dini.
Pentingnya penanaman nilai-nilai karakter sejak dini pada anak dipengaruhi oleh
beberapa faktor. perilaku prososial juga dipengaruhi oleh beberapa faktor lain seperti,
lingkungan anak yang mempengaruhi kesempatan anak untuk mengembangkan perilaku
prososial, tahapan perkembangan anak, serta strategi pembelajaran nilai perilaku yang
digunakan. Salah satu metode penanaman perilaku prososial pada anak yang banyak
digunakan saat ini yaitu melalui metode storytelling. Storytelling sendiri dalam
perkembangannya dikembangkan dalam bentuk digital, atau yang biasa disebut digital
storytelling. Digital storytelling adalah metode penyampaian cerita yang dilakukan dengan
penggabungan media digital, termasuk teks, gambar, rekaman, narasi, audio, musik dan
video.
Penjelasan Intervensi
Digital storytelling akan memfasilitasi anak agar dapat belajar mengenai perilaku
prososial dengan mudah. Cerita yang disediakan menggunakan setting kehidupan sehari-
hari tokoh cerita yang erat kaitannya dengan hubungan anak dan lingkungannya, yang
dikembangkan oleh peneliti. Sehingga diharapkan nantinya anak dapat dengan mudah
mengkonsolidasikan dan mengasimilasi nilai-nilai yang didapat dari cerita yang disediakan.
Hal ini sesuai dengan penjelasan Bandura (dalam Ayuningtyas, Rahmawati,
Pudyaningtyas,2016) bahwa anak belajar dari perilaku mengamati dan meniru model atau
orang-orang terdekat di lingkungannya. Model tidak terbatas pada sesuatu yang dapat
diamati secara langsung, tetapi salah satunya dapat berupa tokoh dalam cerita yang mampu
membawa emosi anak.
Di dalam digital storytelling nantinya berisi contoh-contoh perilaku prososial
dengan cerita yang dekat dengan kehidupan anak sehari-hari. Penggunaan media digital
yang dapat digunakan untuk menampilkan tokoh-tokoh kartun dan penggunaan latar
berwarna-warni dapat menarik perhatian anak. Anitah (dalam Sari, 2011) menyatakan
bahwa gambar sebagai media visual dapat digunakan untuk menimbulkan daya tarik bagi
anak didik, mempermudah pengertian anak didik, memperjelas bagian-bagian yang penting
dengan cara memperkecil atau memperbesar gambar, menyingkat suatu uraian panjang
3
dengan menunjukkan gambar sederhana saja. Mendongeng dengan bantuan media teknologi
akan mendukung terjadinya proses transformasi nilai melalui perilaku dan karakter tokoh
dalam cerita dan membuat suasana mendongeng menjadi lebih hidup (Fitroh & Sari, 2015).
Selain berisi kumpulan cerita mengenai perilaku prososial, diakhir tayangan digital
storytelling juga akan muncul beberapa pertanyaan sederhana mengenai pilihan sikap yang
akan dipilih anak jika anak berada dalam sebuah situasi yang sama dengan tokoh dalam
dongeng, yang akan diberikan setelah dongeng selesai ditayangkan. Adanya pertanyaan-
pertanyaan sederhana tersebut digunakan untuk mengetahui sejauh mana anak memahami
pesan yang telah disampaikan didalam cerita.
Tujuan Program
Tujuan dari program ini agar anak dapat mengenal contoh-contoh perilaku prososial
dan tertarik untuk mulai mengamalkan perilaku tersebut tanpa adanya paksaan dari orang
lain.
4
Kualifikasi Kakak Pembimbing
Selama program berlangsung, setiap anak akan dibagi kedalam 3 kelompok berisi
maksimal 5 orang dan didampingi oleh masing-masing 1 kakak pembimbing.
a. Pengertian Kakak Pembimbing
Program Peningkatan Perilaku Prososial Pada Anak Usia Dini ini dilakukan dengan
bimbingan 3 kakak pembimbing. Masing-masing kakak pembimbing akan mendampingi
5 orang anak dalam satu kelompok. Kakak pembimbing berfungsi untuk mendampingi
serta mengobservasi anak-anak selama program berlangsung di lapangan, dengan
indikator yang telah ditentukan dan tercantum di lembar observasi.
b. Kriteria Kakak Pembimbing
1. Memiliki keinginan untuk mendampingi anak-anak selama program berlangsung
2. Memiliki kemampuan observasi yang baik
3. Memahami konten penilaian
4. Bersedia bekerjasama selama program
5. Sudah mengambil dan lulus mata kuliah perkembangan anak usia dini, serta mata kuliah
observasi interview
c. Keterampilan Kakak Pembimbing
Kakak pembimbing diharapkan mempunyai keterampilan ketika menilai sekaligus
mengobservasi anak-anak selama program berlangsung, Agar program dapat terlaksana
dengan baik. Keterampilan yang harus dikuasai oleh kakak pembimbing adalah:
1. Memfasilitasi Setiap Kelompok
Sebelum kakak pembimbing mendampingi anak-anak, para kakak pembimbing
harus menguasai konten lembar penilaian dengan baik. Setelah memahami konten
lembar penilaian, kakak pembimbing dapat menilai anak-anak sesuai indikator yang
telah ditentukan.
2. Mendorong Partisipasi Setiap Anak
Ketika program berlangsung, anak-anak diharapkan dapat memberikan respon dari
pengampu program. Apabila anak-anak tidak dapat merespon dengan baik atau
bahkan justru tidak dapat fokus dan bermain sendiri dengan temannya, tugas kakak
pembimbing dapat memberikan dorongan pada anak-anak agar dapat merespon
pengampu dengan baik, dan dapat mengontrol tingkah laku anak yang tidak bisa diam.
5
3. Mengelola Kesulitan Anak
Untuk mengelola aktivitas anak-anak, kakak pembimbing harus mampu
mencermati anak-anak selama program berlangsung. Apabila ada anak-anak yang
mengganggu anak lain atau bahkan terlalu pasif, kakak pembimbing harus
mengendalikan kondisi tersebut agar program dapat berjalan dengan lancar.
d. Tanggung Jawab Kakak Pembimbing
1. Mendampingi anak-anak selama program berlangsung
2. Menilai 5 anak dalam satu kelompok
3. Memberi dukungan pada anak-anak agar dapat merespon pertanyaan
6
Penggunaan Digital storytelling
Digital storytelling yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 10 digital storytelling
yang bertujuan untuk meningkatkan perilaku prososial pada anak berusia 5-6 tahun. Cerita
dalam digital storytelling ini dikembangkan sendiri oleh peneliti dari aspek-aspek perilaku
prososial seperti berbagi, menolong, bekerjasama, menyumbang, dan kejujuran yang dikemas
dalam cerita yang dekat dengan kehidupan sehari-hari anak, yang didapatkan peneliti dari hasil
observasi dan wawancara kepada guru dan kepala 6 Taman Kanak-kanan dan Pos PAUD yang
ada di Semarang. Penggunaan digital storytelling ini diharapkan dapat menjadi metode pilihan
yang dapat dilakukan oleh guru maupun orangtua untuk mengajarkan perilaku prososial pada
anak berusia 5-6 tahun.
1. Masuk ke browser dan akses web blog digital storytelling dengan alamat
e-storytelling.blogspot.co.id
Gambar 1. Tampilan depan web log digital storytelling
7
2. Pilih digital storytelling yang akan dimainkan
Gambar 2. Tahap pertama pemutaran digital storytelling
3. Setelah memilih video digital storytelling yang diinginkan pilih kotak diujung
video untuk memperbesar tampilan
Gambar 3. Tahap kedua pemutaran digital storytelling
8
4. Digital storytelling siap ditonton !
Gambar 4. Tahap terakhir pemutaran digital storytelling
9
Pertemuan 1
Berbagi
Tujuan :
1. Mengetahui konsep berbagi dan tidak berebut
2. Mampu mendeskripsikan perilaku berbagi
3. Dapat mencontohkan perilaku berbagi
4. Mampu menunjukkan perilaku berbagi di sekolah
Waktu : Waktu penayangan : 1 digital storytelling = 5 menit
2 digital storytelling = 10 meni
Tanya jawab per-sesi : 10 menit
Penjelasan Ulang per-sesi : 15 menit
Istirahat : 10 menit
Perlengkapan :
Laptop
Speaker
Infocus
Lembar Observasi
Ballpoint
Prosedur :
1. Setiap anak dibagi kedalam kelompok-kelompok berjumlah 5 orang dengan 1 kambing
(kakak pembimbing).
2. Mc membuka acara dengan memperkenalkan diri dan masing-masing kakak
pembimbing di setiap kelompok.
3. Mc mulai menjelaskan secara sederhana kepada anak mengenai perilaku prososial,
jenis-jenisnya dan manfaatnya
4. Kakak pembimbing kemudian menanyakan nama anak yang ada dalam satu kelompok
satu persatu, kemudian memperlihatkan halaman digital storytelling pada anak
5. Kakak pembimbing kemudian menjelaskan kepada anak pengertian digital storytelling
dan bagaimana digital storytelling dapat diakses dengan bahasa yang sederhana kepada
anak.
6. Kakak pembimbing kemudian mulai menayangkan digital storytelling pertama
10
7. Setelah cerita selesai ditayangkan kakak pembimbing kemudian mulai bertanya kepada
anak mengenai apa yang bisa didapatkan dari cerita yang ditayangkan, sambil
menuliskan jawaban anak di kolom observasi
8. Kemudian kakak pembimbing membimbing anak-anak untuk mulai menjawab
pertanyaan aplikatif yang akan ditayangkan setelah cerita sambil menuliskannya dalam
kolom observasi
9. MC kemudian mengarahkan anak untuk bersama-sama menonton tayangan digital
storytelling sekali lagi sambil menjelaskan cerita
10. Kemudian menanyakan pertanyaan yang sudah ditanyakan kakak pembimbing sekali
lagi
11. Anak-anak dipersilahkan untuk istirahat selama 10 menit sebelum masuk ke sesi kedua
12. Kemudian kakak pembimbing mengajak anak-anak untuk kembali ke dalam kelas dan
masuk ke sesi kedua untuk menyaksikan digital storytelling kedua dan menanyakan
pertanyaan seperti pada sesi pertama.
13. Pengulangan materi yang dilakukan oleh MC seperti pada sesi pertama
14. MC kemudian menutup acara, MC dan kakak pembimbing berpamitan
Materi (Sesi 1) :
Berbagi Bekal
(Perkenalan Adit di awal cerita)
Latar : (Adit sedang tertidur di tempat tidurnya )
Narator : Jam sudah menunjukkan pukul set 6 pagi tapi Adit belum juga bangun
Adit : (Didalam mimpi ) makan banyak ayam goreng dan kentang goreng kesukaannya
Ibu : Adit bangun nak, sudah siang!
Adit : (Terbangun) mm iya bu, wah tadi ternyata makan enaknya hanya mimpi
Latar: Ibu di dapur
Ibu : Hari ini ibu masak ayam goring, nanti Adit dan Rani bisa bawa buat bekal, tapi nanti
dihabiskan ya
Adit : Wah ayam goreng? Asyiiik !
Adit& Rani : Terimakasih bu !!
11
Ibu : (tersenyum) Sama-sama
Narator: Setelah bersiap-siap, Adit pun pergi ke sekolah dengan perasaan yang senang karena
membayangkan nantinya akan memakan bekal ayam goreng
Adit : Hihihi asyik nanti aku akan makan ayam goreng
Narator : Sesampainya di sekolah Adit bertemu dengan teman-temannya, ada Andi, Doni,
Intan dan Dona.
(Latar :Kelas Taman Kanak-kanak saat jam pelajaran)
Ibu guru : Anak-anak nah sekarang waktunya makan bekal bersama, ayo dikeluarkan bekal
makanannya
Narator : Semua orang mengeluarkan bekal makanannya, tetapi Andi terlihat bersedih, ibu
guru yang melihat Andi bersedih bertanya
Ibu guru : Andi kenapa bersedih?
Andi : Saya lupa membawa bekal saya bu
Ibu guru : Anak-anak teman kita Andi lupa membawa bekal, hayo kira-kira siapa disini yang
mau berbagi bekal dengan temannya
Siswa : Baik bu guru
Andi (teman Adit) : (terlihat sedih )
Ibu guru: Andi kenapa sedih ?
Andi : Saya lupa bawa bekal bu
Ibu guru : Anak-anak teman kita Andi lupa membawa bekal, hayo kira-kira disini siapa yang
mau berbagi bekal dengan temannya ?
Adit : (melihat Andi sedih karena tidak membawa bekal) (di dalam hati) Aduh kasihan Andi
tidak bawa bekal, meskipun aku suka ayam goreng ini, tetapi aku lebih suka jika bisa
memakannya bersama
(Latar: Adit berjalan menghampiri Andi dan ibu guru)
Adit : Saya mau berbagi ibu guru......Andi jangan sedih ya, ayo kita makan bekalku bersama
Andi : (tersenyum) Terimakasih ya Adit, kamu baik sekali
12
Adit : (tersenyum) Sama-sama Andi
Ibu guru : Wah Adit baik sekali, perbuatan Adit ini perbuatan baik dan perlu dicontoh ya
anak-anak
Narator : Hari itu Adit dan Andi akhirnya menikmati bekalnya bersama-sama (terlihat
menikmati dan tertawa bersama ). Di dalam hati Adit merasa bahagia karena bisa
berbagi dengan temannya
Pesan Adit : Berbagi itu perbuatan yang baik, Adit merasa senang bisa berbagi bekal dengan
teman
Pertanyaan Adit : Jika ada temanmu yang tidak membawa bekal apakah kamu mau membagi
bekalmu ? a. Mau b. Tidak mau
Materi (Sesi 2) :
Bertukar mainan
(Perkenalan Tokoh di awal cerita)
Narator : Hari itu Adit berencana untuk pergi bermain ke taman, tetapi hari itu Adit bingung
ingin main apa, karena sebenarnya sudah mulai merasa bosan bermain dengan
mainan miliknya.
Adit : Hmm, aku mau pergi bermain, tapi enaknya main apa ya ? main layang-layang aku
sudah bosan, kalo main bola ga asik sendirian, hm apa aku bermain mobil-mobilan
saja ya ? (mengambil mobil-mobilan )
Narator : Setelah memutuskan untuk bermain mobil-mobilan Adit pun tidak lupa untuk pamit
dengan ibu terlebih dulu
Adit : Ibu Adit pamit mau main di taman ya bu
Ibu : Iya Adit hati-hati ya mainnya jangan sampai sore
Adit : Baik bu
Rani : Adit tunggu kak Rani ikut ya
13
Narator : Adit pun akhirnya pergi ke taman bersama kak Rani. Sesampainya di taman kak
Rani langsung membaca buku dan Adit langsung memainkan mobil-mobilan yang
dibawanya.....tetapi beberapa saat kemudian......, Adit menjadi kesal karena ia
mulai merasa bosan dengan mainannya
Adit : Hmmm aku kok sudah bosan ya main mobil-mobilan (terduduk di bangku taman)
Narator : Kemudian Adit pun bertemu dengan teman sekelasnya Doni di taman
Adit : Eh Doni !!
Doni : Eh Adittt !!! Kamu sedang apa ?
Adit : Tadinya aku sedang bermain mobil-mobilan, tetapi lama kelamaan aku bosan
bermain mobil-mobilan
Narator : Akhirnya Adit pun hanya duduk terdiam di bangku teman sambil memandangi Doni
yang asyik dengan mainan pesawatnya..... Pada awalnya Doni terlihat asyik
memainkan mainannya, tetapi lama kelamaan Doni pun menghampiri Adit, dan
duduk disamping Adit
Adit : Doni kenapa kamu berhenti main?
Doni : Aku juga sudah bosan main pesawat
Narator : Kak Rani yang melihat Adit dan Doni berhenti bermain pun bertanya
Rani : Kenapa kalian berhenti main?
Adit : Adit bosen main mobil-mobilan kak
Doni : Doni juga sudah bosan main pesawat-pesawatan
Rani : (tersenyum) kalau sudah bosan kenapa kalian tidak bertukar mainan saja ? Adit
meminjam pesawat Doni, Doni meminjam mobil-mobilan Adit dan kemudian
kalian bisa bermain bersama
Adit dan Doni : (Saling memandang) Wah betul juga
Narator : Akhirnya Adit dan Doni pun saling bertukar maianan, mereka pun kembali asyik
bermain bersama, sampai tidak terasa hari sudah semakin sore..
14
Rani : Adit, Doni, sudah sore, sekarang waktunya kita pulang, mainanya jangan lupa
dikembalikan
Adit : Kenapa dikembalikan kak aku masih mau main
Rani : Ini kan sudah sore, besok boleh main lagi, mainan ini dikembalikan dulu ke temanmu
Adit : Tapi kenapa harus dikembalikan
Rani : Soalnya ini bukan punyamu jadi harus dikembalikan, besok boleh tukeran mainan
lagi
Adit : oh iya kak, tapi besok boleh pinjam lagi?
Rani : Boleh, tetapi kalau kamu punya mainan kamu juga harus meminjamkannya ke
temanmu
Adit : (mengangguk) Ini Doni pesawatnya
Rani : Jangan lupa bilang apa ?
Adit : Terimakasi Doni sudah meminjamkan pesawatmu
Doni : Sama-sama Adit aku juga terima kasih telah dipinjami mobil mobilanmu.
Narator : Sejak hari itu Adit sering bertukar mainan dengan Doni, dan saling berbagi satu
sama lain.Mereka senang bisa saling melengkapi satu sama lain.
Pesan Adit : Berbuat baik dengan berbagi mainan bersama ternyata seru loh. Adit senang bisa
bermain bersama
Pertanyaan Adit: Apakah kamu mau bertukar mainan dengan temanmu?
a. Mau b. Tidak mau
15
Pertemuan 2
Bekerjasama
Tujuan :
1. Mengetahui konsep bekerjasama
2. Mampu mendeskripsikan perilaku bekerjasama
3. Dapat mencontohkan perilaku bekerjasama
4. Mampu untuk bekerjasama di dalam kegiatan berkelompok
Waktu : Waktu penayangan : 1 digital storytelling = 5 menit
2 digital storytelling = 10 meni
Tanya jawab per-sesi : 10 menit
Penjelasan Ulang per-sesi : 15 menit
Istirahat : 10 menit
Perlengkapan :
Laptop
Speaker
Infocus
Lembar observasi
Ballpoint
Prosedur :
1. Setiap anak dibagi kedalam kelompok-kelompok berjumlah 5 orang dengan 1 kambing
(kakak pembimbing).
2. Mc membuka acara dengan memperkenalkan diri dan masing-masing kakak
pembimbing di setiap kelompok
3. MC mengajak anak untuk mengingat materi pertemuan sebelumnya
4. MC mengarahkan anak untuk duduk dengan rapih, sebelum memulai penayangan
digital storytelling
5. Kakak pembimbing kemudian mulai menayangkan digital storytelling
6. Setelah cerita selesai ditayangkan kakak pembimbing kemudian mulai bertanya kepada
anak mengenai apa yang bisa didapatkan dari cerita yang ditayangkan, sambil
menuliskan jawaban anak di kolom observasi
16
7. Setelah cerita selesai ditayangkan kakak pembimbing kemudian mulai bertanya kepada
anak mengenai apa yang bisa didapatkan dari cerita yang ditayangkan, sambil
menuliskan jawaban anak di kolom observasi
8. Kemudian kakak pembimbing membimbing anak-anak untuk mulai menjawab
pertanyaan aplikatif yang akan ditayangkan setelah cerita sambil menuliskannya dalam
kolom observasi
9. MC kemudian mengarahkan anak untuk bersama-sama menonton tayangan digital
storytelling sekali lagi sambil menjelaskan cerita
10. Kemudian menanyakan pertanyaan yang sudah ditanyakan kakak pembimbing sekali
lagi
11. Anak-anak dipersilahkan untuk istirahat selama 10 menit sebelum masuk ke sesi kedua
12. Kemudian kakak pembimbing mengajak anak-anak untuk kembali ke dalam kelas dan
masuk ke sesi kedua untuk menyaksikan digital storytelling kedua dan menanyakan
pertanyaan seperti pada sesi pertama.
13. Pengulangan materi yang dilakukan oleh MC seperti pada sesi pertama
14. MC kemudian menutup acara, MC dan kakak pembimbing berpamitan
Materi (Sesi 1) :
Membersihkan Kelas Bersama
Latar : Ruang TK saat jam pelajaran
Narator : Pagi itu di TK pertiwi, ibu guru mengumumkan kegiatan yang akan dilakukan
pada hari itu
Ibu guru : Anak-anak hari ini kita akan melakukan kegiatan yang tidak seperti biasanya
Adit : Wah kegiatan apa itu bu guru?
Ibu guru : Kegiatan membersihkan kelas bersama
Adit : Membersihkan kelas bersama?
Ibu guru : Iya membersihkan kelas bersama, hari ini kita akan belajar bekerjasama dan
menjaga agar lingkungan kelas kita menjadi bersih
Intan : Bekerjasama itu apa bu?
17
Ibu guru : Bekerjasama itu artinya saling membantu satu sama lain dalam mengerjakan
tugas
Adit : Jadi maksudnya kita tidak bekerja sendiri ya bu ?
Ibu : Iya benar Adit, jadi hari ini kita saling membantu satu sama lain untuk
membersihkan kelas, bagaimana seru bukan?
Intan : Iya sepertinya seru bu guru
Narator : Sebelum memulai membersihkan kelas, mereka berbagi tugas terlebih dulu. Adit
membereskan buku-buku yang ada di meja, Andi menghapus papan tulis Doni
merapihkan meja dan Dona serta Intan menyapu ruangan kelas ....... Mereka
dengan semangatnya membersihkan kelas bersama dan saling membantu satu
sama lain.
Karena saling membantu satu sama lain, tanpa terasa mereka akhirnya selesai
membersihkan ruang kelas dan ruang kelas pun menjadi lebih bersih
Andi : Wah kelas kita menjadi lebih bersih, senangnya
Adit : Oya senang ya apalagi kita yang membersihkannya bersama
Andi : Tapi saat dikerjakan bersama jadi tidak terasa lelah ya
Ibu guru : Wah kelasnya bersih sekali, bagaimana anak-anak seru tidak bekerjasama
membersihkan kelas ?
Adit : Seru bu, tidak berasa lelah
Ibu guru : Nah itu karena kalian saling bekerjasama dan saling membantu satu sama lain,
pekerjaan yang dilakukan bersama akan lebih cepat dan mudah selesai.
Pesan Adit : Bekerjasama itu artinya saling membantu satu sama lain
Pertanyaan Adit : Apakah kamu senang bekerjasama atau melakukan sesuatu bersama
temanmu?
a. Senang b. Tidak senang
18
Materi (Sesi 2) :
Bekerjasama membereskan mainan
Latar : Ruang TK saat jam pelajaran
Narator : Hari itu saat jam istirahat di sekolah Adit sedang bermain puzzle bersama Andi,
Doni, Intan dan Dona di ruang kelas
Intan : Eh bagaimana kalau kita bermain sepak bola saja yuk di luar
Ani : Ayuk aku ikut ya
Andi : Aku juga mau ikut
Adit : Aku juga
Narator : Akhirnya mereka pergi ke lapangan untuk bermain bola, tetapi tanpa
membereskan puzzle yang sudah dimainkan terlebih dulu
Ibu guru : Eh hayo Adit, Doni, Intan, Dona dan Andi kok mainannya tidak dibereskan?
Adit : Kami mau main bola di luar bu guru
Ibu guru : Iya boleh tetapi jangan lupa mainan puzzlenya dibereskan dulu
Adit : Kan lama bu guru nanti tidak bisa main perosotan...
Ibu guru : ( tersenyum) tidak lama kalau kalian bereskan bersama-sama. Kalau kalian saling
membantu membereskan pasti cepat selesainya
Adit, Doni, Intan, Dona dan Andi (kompak) : Baik bu
Narator : Akhirnya mereka saling membantu membereskan mainan bersama, sehingga
tanpa terasa mainan puzzle yang tadinya membuat ruang kelas berantakan bisa
menjadi rapih kembali dalam waktu yang cepat
Ibu guru : Nah cepat selesai kan anak-anak, pekerjaan yang dilakukan bersama-sama akan
menjadi lebih mudah dan cepat terselesaikan jika dikerjakan bersama-sama
Pesan Adit : Pekerjaan yang dilakukan bersama-sama akan membuat lebih mudah dan cepat
selesai
Pertanyaan Adit: Apakah kamu mau mencoba melakukan sesuatu bersama-sama dengan
temanmu ? a. Mau b. Tidak mau
19
Pertemuan 3
Menolong
Tujuan :
1. Mengetahui konsep menolong
2. Mampu mendeskripsikan perilaku menolong
3. Dapat mencontohkan perilaku menolong
4. Mau menolong teman yang sedang membutuhkan pertolongan
Waktu : Waktu penayangan : 1 digital storytelling = 5 menit
2 digital storytelling = 10 meni
Tanya jawab per-sesi : 10 menit
Penjelasan Ulang per-sesi : 15 menit
Istirahat : 10 menit
Perlengkapan :
Laptop
Speaker
Infocus
Lembar Observasi
Ballpoint
Prosedur :
1. Setiap anak dibagi kedalam kelompok-kelompok berjumlah 5 orang dengan 1 kambing
(kakak pembimbing).
2. Mc membuka acara dengan memperkenalkan diri dan masing-masing kakak
pembimbing di setiap kelompok
3. MC mengajak anak untuk mengingat materi pertemuan sebelumnya
4. MC mengarahkan anak untuk duduk dengan rapih, sebelum memulai penayangan
digital storytelling
5. Kakak pembimbing kemudian mulai menayangkan digital storytelling
6. Setelah cerita selesai ditayangkan kakak pembimbing kemudian mulai bertanya kepada
anak mengenai apa yang bisa didapatkan dari cerita yang ditayangkan, sambil
menuliskan jawaban anak di kolom observasi
20
7. Setelah cerita selesai ditayangkan kakak pembimbing kemudian mulai bertanya kepada
anak mengenai apa yang bisa didapatkan dari cerita yang ditayangkan, sambil
menuliskan jawaban anak di kolom observasi
8. Kemudian kakak pembimbing membimbing anak-anak untuk mulai menjawab
pertanyaan aplikatif yang akan ditayangkan setelah cerita sambil menuliskannya dalam
kolom observasi
9. MC kemudian mengarahkan anak untuk bersama-sama menonton tayangan digital
storytelling sekali lagi sambil menjelaskan cerita
10. Kemudian menanyakan pertanyaan yang sudah ditanyakan kakak pembimbing sekali
lagi
11. Anak-anak dipersilahkan untuk istirahat selama 10 menit sebelum masuk ke sesi kedua
12. Kemudian kakak pembimbing mengajak anak-anak untuk kembali ke dalam kelas dan
masuk ke sesi kedua untuk menyaksikan digital storytelling kedua dan menanyakan
pertanyaan seperti pada sesi pertama.
13. Pengulangan materi yang dilakukan oleh MC seperti pada sesi pertama
14. MC kemudian menutup acara, MC dan kakak pembimbing berpamitan
Materi (Sesi 1) :
Berkunjung ke museum kereta api bersama Andi
(Perkenalan Tokoh di awal cerita)
Latar : Ruang Kelas Sekolah Dasar saat jam pelajaran
Adit : Ayah, ibu, Adit ada tugas berkunjung ke museum kereta api hari sabtu dan minggu ini,
kira-kira apakah ayah dan ibu bisa mengantar Adit?
Ayah : Inshaallah Adit, ayo kalau begitu kita siap-siap berangkat
Ibu :Adit, bagaimana kalau kita pergi ke museum bersama Andi ?
Adit : Tapi bu... Adit maunya sendiri saja mengerjakan tugasnya
Ibu :Adit tidak ada salahnya kita membantu Andi, kasihan Andi tidak ada yang bisa
mengantarnya untuk pergi ke museum
Adit : Iya deh bu tidak apa-apa ajak Andi
21
Narator : Adit pun akhirnya pergi ke museum bersama Andi. Merkea mengunjungi museum
kereta api dan melihat berbagai kereta api yang ada di museum
Adit : Wah ternyata begini kereta api zaman dulu
Andi : (tersenyum) Bagus ya Adit
Adit : Iya bagus
Andi : Adit bagaimana kalau kita berfoto dengan kereta api, jadi besok di sekolah kita bisa
berbagi cerita dengan teman-teman yang lain kalau hari ini kita pergi ke museum
bersama
Adit : Ayuuk
Narator : Setelah berfoto Adit dan Andi pun mencoba berkeliling dengan kereta tua
Keesokan harinya saat Adit datang ke sekolah teman-teman sedang berkumbul sambil
melihat foto-foto Adit dan Andi saat mengunjungi museum, teman-teman terlihat
senang mendengarkan cerita mereka dan berharap jika saja saat itu mereka pergi
bersama
Didalam hati Adit bahagia karena saat itu ia bisa membantu Andi dan berkunjung ke
museum bersama
Pesan Adit : Membantu orang lain itu perilaku baik yang menyenangkan, Adit senang bisa
membantu teman yang sedang kesusahan
Pertanyaan Adit : Jika ada temanmu yang sedang kesusahan, apakah kamu ingin
membantunya ? a. Ingin b. Tidak ingin
Materi (Sesi 2) :
Menolong Teman yang Terjatuh
(Perkenalan Tokoh di awal cerita)
Latar : Lapangan di depan sekolah
Narator : Hari itu di sekolah Adit sedang asyik bermain bola di lapangan, ketika tiba-tiba Doni
yang sedang berlari terpeleset dan terjatuh
Doni : Baaak (terjatuh) Aduh.... sakiiit kakiku sakit
22
Narator : Melihat Doni yang terjatuh Adit dan teman-teman langsung berlari menghampiri
Doni
Doni : Wah kakinya Doni berdarah
Andi : Kasihan Doni
Andi : Bagaimana ini ?
Adit : Ayo kita tolong Doni
Narator : Mereka pun kemudian membantu Doni berdiri kembali, tetapi kaki Doni berdarah
dan tidak dapat berjalan
Doni : Huuu sakit sekali aku tidak bisa berjalan
Narator : Adit pun memiliki ide untuk mengambilkan Doni kursi yang ada di kelas sehingga
Doni bisa duduk, mereka pun akhirnya membantu Doni untuk duduk di kursi.
Kemudian Adit pun berlari ke ruang guru untuk memberitahu kondisi Doni
Adit : Assalamualaikum bu guru
Ibu guru : Waalaikumussalam, Ada apa Adit?
Adit : Ibu Doni jatuh saat main bola kakinya berdarah bu
Narator : Adit dan ibu guru pun melihat kondisi Doni, setelah itu ibu guru kemudian
membersihkan luka Doni dan mengobatinya, Adit dan teman-teman menunggu Doni
untuk diobati
Ibu guru : Nah anak-anak perilaku kalian tadi merupakan perilaku yang baik, karena kalian
tidak ragu untuk segera menolong teman dan memanggil ibu guru
Andi : Memangnya kenapa harus segera ditolong kenapa bu ?
Ibu guru : Karena dengan segera memberikan pertolongan, teman kalian akan bisa cepat
sembuh dan bisa segera bermain bersama lagi
Siswa : Ooh begitu bu
Pesan Adit: Menolong teman itu perbuatan yang baik, jika ada temanmu yang kesusahan
jangan ragu untuk segera menolong, atau meminta bantuan ibu guru untuk menolong
Pertanyaan Adit: Jika ada temanmu yang terjatuh, maukah kamu membantunya ?
a. Mau b. Tidak mau
23
Pertemuan 4
Menyumbang
Tujuan :
1. Mengetahui konsep memberi atau menyumbang
2. Mampu mendeskripsikan perilaku memberi atau menyumbang
3. Dapat mencontohkan perilaku memberi atau menyumbang
4. Memiliki keinginan untuk memberikan bantuan kepada orang lain atau teman yang
membutuhkan
Waktu : Waktu penayangan : 1 digital storytelling = 5 menit
2 digital storytelling = 10 meni
Tanya jawab per-sesi : 10 menit
Penjelasan Ulang per-sesi : 15 menit
Istirahat : 10 menit
Perlengkapan :
Laptop
Speaker
Infocus
Lembar Observasi
Ballpoint
Prosedur :
1. Setiap anak dibagi kedalam kelompok-kelompok berjumlah 5 orang dengan 1 kambing
(kakak pembimbing).
2. Mc membuka acara dengan memperkenalkan diri dan masing-masing kakak
pembimbing di setiap kelompok
3. MC mengajak anak untuk mengingat materi pertemuan sebelumnya
4. MC mengarahkan anak untuk duduk dengan rapih, sebelum memulai penayangan
digital storytelling
5. Kakak pembimbing kemudian mulai menayangkan digital storytelling
6. Setelah cerita selesai ditayangkan kakak pembimbing kemudian mulai bertanya kepada
anak mengenai apa yang bisa didapatkan dari cerita yang ditayangkan, sambil
menuliskan jawaban anak di kolom observasi
24
7. Setelah cerita selesai ditayangkan kakak pembimbing kemudian mulai bertanya kepada
anak mengenai apa yang bisa didapatkan dari cerita yang ditayangkan, sambil
menuliskan jawaban anak di kolom observasi
8. Kemudian kakak pembimbing membimbing anak-anak untuk mulai menjawab
pertanyaan aplikatif yang akan ditayangkan setelah cerita sambil menuliskannya dalam
kolom observasi
9. MC kemudian mengarahkan anak untuk bersama-sama menonton tayangan digital
storytelling sekali lagi sambil menjelaskan cerita
10. Kemudian menanyakan pertanyaan yang sudah ditanyakan kakak pembimbing sekali
lagi
11. Anak-anak dipersilahkan untuk istirahat selama 10 menit sebelum masuk ke sesi kedua
12. Kemudian kakak pembimbing mengajak anak-anak untuk kembali ke dalam kelas dan
masuk ke sesi kedua untuk menyaksikan digital storytelling kedua dan menanyakan
pertanyaan seperti pada sesi pertama.
13. Pengulangan materi yang dilakukan oleh MC seperti pada sesi pertama
14. MC kemudian menutup acara, MC dan kakak pembimbing berpamitan
Materi (Sesi 1) :
Belajar Menyumbang
(Perkenalan Tokoh di awal cerita)
Narator : Hari itu Adit dan Rani sedang libur sekolah, dan mereka sedang asyik bermain bola
bersama di halaman rumah
Kemudian Ayah dan ibu memanggil Adit dan Rani
Ibu : Adit, Rani kalian kan sudah mulai libur, ayah dan ibu ingin mengajak kalian ke suatu
tempat
Adit : Kemana bu
Ibu : Nanti kalian juga pasti akan tahu
Narator : Kemudian ibu mengajak Rani untuk membereskan pakaian yang sudah tidak terpakai,
begitu juga ayah yang mengajak Aadit untuk membereskan barang-barang seperti
mainan yang sudah tidak terpakai lagi seperti buku dan mainan lama Adit
25
Kemudian pada pagi harinya sebelum berangkat ayah dan ibu mengumpulkan
banyak sekali kardus berisi barang-barang yang kemarin disiapkan
Adit : Sebenarnya barang-barang ini untuk apa bu ?
Rani : Iya bu sebenarnya untuk apa ?
Ibu : Nanti kalian juga akan tahu
Narator : Adit, Kak Rani , Ayah dan ibu pun akhirnya pergi bersama, beberapa menit kemudian
mereka sampai di panti asuhan
Rani :bapak ibu untuk apa kita pergi ke panti asuhan?
Adit : Iya Adit belum pernah kesini
Ibu : Justru karena Adit dan Rrani belum pernah kesini makannya ayah dan ibu ajak kesini,
Disini Adit dan Rani bisa ikut bermain dengan teman-teman dan memberikan
barang-barang kita yang sudah tidak terpakai lagi
Narator : Tidak butuh waktu lama Rani dan Adit mulai bermain bersama anak-anak yang
tinggal di panti asuhan, mereka juga tidak lupa untuk berbagi barang-barang yang
sebelumnya sudah mereka kumpulkan.
Latar sesampainya di rumah
Adit : Pak bu, tadi Adit senang sekali bisa bermain bersama teman-teman tadi mereka juga
terlihat senang sekali saat Adit dan Kak Rani ikut bermain bersama, terlebih saat
Adit memberikan mainan lama Adit katanya mereka belum pernah bermain
dengan mainan itu
Rani : Rani juga senang main sama mereka
Ibu : Syukurlah kalau kalian senang, itu artinya kalian anak yang hebat mau berbagi dengan
orang lain,terlebih dengan membantu kita dapat merasa senang karena dapat
membuat orang lain juga ikut merasa senang.
Pesan Adit : Menyumbang atau memberikan bantuan kepada orang lain yang membutuhkan
itu artinya kita sedang berbagi kebahagiaan dengan orang lain
Pertanyaan Adit : Apakah kamu ingin mencoba memberikan bantuan kepada orang lain?
a. Ingin b. Tidak ingin
26
Materi (Sesi 2) :
Menyumbang teman yang sakit
(Perkenalan Tokoh di awal cerita)
Ibu guru : Anak-anak kemarin malam, teman kita Andi tertimpa musibah, rumah Andi
kebakaran, sehingga rumah dan barang-barang Andi hangus terbakar. Saat ini Andi
belum bisa masuk sekolah dan masih istirahat di rumah neneknya
Adit : Wah kasihan sekali Andi
Doni : Iya kasihan sekali
Ibu guru : Kalian tidak usah bersedih, besok ibu berencana untuk menjenguk Andi ada yang
mau ikut ?
Siswa/i : Saya ikut bu guru (serentak)
Ibu guru : Wah semuanya mau ikut ya, jangan lupa kalau begitu besok masing-masing dari
kita mengumpulkan uang untuk diberikan kepada keluarga Andi ya
Adit : Untuk apa ibu uangnya ?
Ibu guru : Begini, rumah Andi kan terbakar tadi malam, semua barang-barang Andi seperti
buku, baju dan mainan semuanya hangus terbakar, kita sebisa mungkin harus
membantu Andi dan keluarganya yang sedang bersedih, uang itu nantinya bisa
digunakan keluarga Andi untuk membeli mainan dan makanan
Siswa/siswi : Oh begitu ya bu
Narator : Keesokan harinya Adit dan teman-teman mengumpulkan uang mereka kedalam
sebuah kotak, kotak itu nantinya akan diberikan kepada keluarga Andi untuk
membantu meringankan beban mereka
Setelah pelajaran berakhir Adit dan teman-teman bersama ibu guru
mengunjungi Andi saat itu Andi terlihat sedang sedih
Adit : Andi jangan sedih, kami semua kesini kan ingin membantumu supaya tidak sedih
lagi, ini dari kami semua
Andi : Wah terimakasih teman-teman, sekarang aku merasa senang kembali
27
Pesan Adit : Memberikan pertolongan kepada teman yang sedang memerlukan pertolongan
dapat mengurangi rasa sedih mereka
Pertanyaan Adit : Jika kalian memiliki teman yang sedang terkena musibah seperti Andi,
apakah kalian mau membantunya?
a.Mau b. Tidak mau
28
Pertemuan 5
Kejujuran
Tujuan :
1. Mengetahui konsep kejujuran
2. Mampu mendeskripsikan perilaku jujur
3. Dapat mencontohkan perilaku jujur
4. Berani mengakui kesalahan yang dilakukan
Waktu : Waktu penayangan : 1 digital storytelling = 5 menit
2 digital storytelling = 10 meni
Tanya jawab per-sesi : 10 menit
Penjelasan Ulang per-sesi : 15 menit
Istirahat : 10 menit
Perlengkapan :
Laptop
Speaker
Infocus
Lembar Observasi
Ballpoint
Prosedur :
1. Setiap anak dibagi kedalam kelompok-kelompok berjumlah 5 orang dengan 1 kambing
(kakak pembimbing).
2. Mc membuka acara dengan memperkenalkan diri dan masing-masing kakak
pembimbing di setiap kelompok
3. MC mengajak anak untuk mengingat materi pertemuan sebelumnya
4. MC mengarahkan anak untuk duduk dengan rapih, sebelum memulai penayangan
digital storytelling
5. Kakak pembimbing kemudian mulai menayangkan digital storytelling
29
6. Setelah cerita selesai ditayangkan kakak pembimbing kemudian mulai bertanya kepada
anak mengenai apa yang bisa didapatkan dari cerita yang ditayangkan, sambil
menuliskan jawaban anak di kolom observasi
7. Setelah cerita selesai ditayangkan kakak pembimbing kemudian mulai bertanya kepada
anak mengenai apa yang bisa didapatkan dari cerita yang ditayangkan, sambil
menuliskan jawaban anak di kolom observasi
8. Kemudian kakak pembimbing membimbing anak-anak untuk mulai menjawab
pertanyaan aplikatif yang akan ditayangkan setelah cerita sambil menuliskannya dalam
kolom observasi
9. MC kemudian mengarahkan anak untuk bersama-sama menonton tayangan digital
storytelling sekali lagi sambil menjelaskan cerita
10. Kemudian menanyakan pertanyaan yang sudah ditanyakan kakak pembimbing sekali
lagi
11. Anak-anak dipersilahkan untuk istirahat selama 10 menit sebelum masuk ke sesi kedua
12. Kemudian kakak pembimbing mengajak anak-anak untuk kembali ke dalam kelas dan
masuk ke sesi kedua untuk menyaksikan digital storytelling kedua dan menanyakan
pertanyaan seperti pada sesi pertama.
13. Pengulangan materi yang dilakukan oleh MC seperti pada sesi pertama
14. MC kemudian menutup acara, MC dan kakak pembimbing berpamitan
Materi (Sesi 1) :
Belajar Jujur
(Perkenalan Tokoh di awal cerita)
Narator : Hari itu Kak Rani sedang membuat prakarya dengan kedua temannya Kak Dea dan
Kak Hasan, sedangkan Adit sedang bermain dengan boneka panda miliknya
Rani : teman-teman sepertinya lemnya habis
Dea : Oh iya kita kekurangan lem
Rani : Kak Rani mau pergi? Aku juga mau ke minimarket
Narator : Akhirnya Adit dan Rani pergi bersama ke minimarket yang ada di dekat rumah.... Di
minimarket Rani membeli lem dan Adit membeli beberapa jajanan kesukaannya ...
Setelah membayar, mereka pun kembali pulang ke rumah
30
Dalam perjalanan pulang ke rumah, Adit dan Rani melewati banyak toko
Adit : Wah Kak Rani ada toko es krim baru, aku ingin beli es krim itu
Rani : Yah Adit uang kakak sudah habis untuk membeli lem
Adit : Yah uang Adit juga sudah habis untuk membeli jajana... yaah tapi aku ingin sekali
Rani : Bagaiaman dong Adit kakak kan tidak membawa uang lagi, ini selebihnya uang teman
kakak hasil patungan untuk membeli lem
Adit : Kalau begitu kita pakai saja dulu uangnya kak, kan teman kakak tidak tahu
Rani : Tidak Adit, itu uang teman kakak, punya orang lain, kita tidak boleh menggunakannya
untuk membeli barang kita sendiri... mulai sekarang kita harus belajar untuk bersikap
jujur ya Adit, kita tidak boleh mengunakan uang orang lain tanpa seizin orang tersebut
Adit : Oh iya kak, maafkan Adit ya karena tidak bersikap jujur
Narator : Akhirnya Adit pun tidak jadi membeli es krim, Adit dan kak Rani akhirnya langsung
kembali ke rumah
Pesan Adit : Kita harus berbuat jujur, tidak boleh menggunakan barang yang bukan milik kita
Pertanyaan Adit : Jika uang temanmu terjatuh di kelas, apakah kamu akan mengembalikannya?
a. Iya b. Tidak
Materi (Sesi 2) :
Berani Jujur itu Hebat
(Perkenalan Tokoh di awal cerita)
Narator : Hari itu saat jam istirahat Adit dan teman-teman bermain bola di dalam ruangan kelas
Ibu guru : Adit Doni main bolanya kok di dalam kelas enakan di halaman sekolah yang luas
biar bisa bebas menendang bola kalau main di dalam kelas tidak enak karena ada
banyak kaca nanti kalau kena kaca dan kacanya pecah bisa melukai kalian
31
Narator : Meskipun bu guru sudah menasehati tetapi Adit dan teman-teman masih saja bermain
bola di dalam ruangan kelas, hingga akhirnya (praang) vas bunga di meja bu guru
jatuh dan pecah
Doni : Aduh vas bunganya pecah bagaimana ini
Adit : (terdiam) bagaimana ya
Intan : Aku takut dimarahin
Adit : Tapi kalian tetap harus jujur kalau kalian memecahkan vasnya
Narator : Akhirnya Adit dan Doni pun melapor kepada bu guru kalo mereka memecahkan vas
bunga di kelas
Adit : Ibu guru maaf tadi Adit dan Doni memecahkan vas bunga
Doni : Maaf bu guru
Ibu guru : Tuh kan tadi ibu sudah bilang jangan main bola di ruang kelas, mainnya di luar saja
tapi kalian tidak mau dengar
Adit : Iya bu tadi padahal cuman main sebentar saja
Ibu guru : Ya sudah ibu guru maafkan
Doni : Ibu guru tidak marah ?
Ibu guru : Ibu marah karena kalian tidak mendengar perintah ibu untuk main di luar kelas,
tetapi ibu juga senang karena kalian sudah jujur dan mau mengakui kalau kalian
yang memecahkan vasnya
Seluruh Siswa: Terimakasih bu guru
Pesan Adit : Mau mengakui kesalahan itu merupakan bentuk kejujuran
Pertanyaan Adit : Jika kalian tidak sengaja merusak barang yang ada di kelas, apakah kalian
akan melaporkannya kepada ibu guru ?
a. Iya b. Tidak
32
LEMBAR OBSERVASI
Lembar observasi ini akan digunakan dalam 5 pertemuan pemberian materi dan digunakan sebagai
follow up program
Tabel Observasi Perilaku Prososial Anak
Nama Observee : Tanggal Observasi:
Jenis Kelamin : Nama Observer :
Usia :
No Aspek Indikator Sub Indikator Skor Keterangan
1 2 3 4
1 Sharing (Berbagi)
Bersedia untuk berbagi kepada orang
lain baik dalam bentuk perasaan
maupun tindakan .
1. Berbagi makanan dengan temannya
2. Mau bertukar mainan
3. Meminjamkan
alat tulis kepada teman yang
meminjam
2 Cooperating (Kerjasama)
Mau terlibat dalam kegiatan yang
membutuhkan kerjasama dengan
orang lain
1. Ikut bekerjasama dalam kegiatan
membersihkan kelas bersama
2. Saling membantu membereskan
mainan yang sudah digunakan
3. Bisa membuat
sebuah prakarya bersama dalam
kelompok
3 Helping (Menolong)
Bersedia menolong orang lain yang
sedang dalam kesusahan
1. Menolong temannya yang
terjatuh
2. Membantu teman yang sedang dalam
kesulitan
3. Mengajak teman yang belum dijemput untuk
pulang bersama
33
4 Donating
(Memberi atau menyumbang)
Memberi secara
sukarela kepada orang lain yang sedang membutuhkan
1. Memberikan
sumbangan kepada orang atau teman yang sedang
terkena musibah
2. Bersedia memasukkan uang
kedalam kotak amal
3. Memberikan
barang-barang yang sudah tidak terpakai kepada
orang lain yang lebih
membutuhkan
5 Honesty (Kejujuran)
Tindakan dan ucapan sesuai dengan
keadaan yang sesungguhnya
1. Berani meminta maaf jika
melakukan kesalahan
2. Tidak menggunakan barang milik orang
lain tanpa seizin orang tersebut
3. Berani mengakui
kesalahan
34
Kriteria Penilaian Observasi
No Aspek Sub Indikator Skor Kriteria
1 Sharing (Berbagi) 1. Berbagi makanan dengan temannya
2. Mau bertukar mainan 3. Meminjamkan alat tulis
kepada teman yang meminjam
4 Anak langsung melakukan tindakan berbagi seperti berbagi makanan,
bertukar mainan dan meminjamkan alat tulis kepada temannya
3 Pada awalnya anak terlihat ragu, tetapi
kemudian anak melakukan tindakan berbagi seperti berbagi makanan, bertukar mainan dan meminjamkan alat
tulis kepada temannya
2 Pada awalnya anak terlihat ragu, tetapi kemudian anak tidak melakukan
tindakan berbagi seperti berbagi makanan, bertukar mainan dan meminjamkan alat tulis kepada
temannya
1 Anak tidak mau melakukan tindakan berbagi seperti berbagi makanan,
bertukar mainan dan meminjamkan alat tulis kepada temannya
2 Cooperating
(Kerjasama)
1. Ikut bekerjasama dalam
kegiatan membersihkan kelas bersama
2. Saling membantu
membereskan mainan yang sudah digunakan
3. Bisa membuat sebuah prakarya bersama dalam kelompok
4 Anak mampu bekerjasama dengan baik
dan berperan aktif di dalam kelompok seperti mau membantu teman satu kelompok dan menuangkan ide di dalam
kelompok
3 Bisa berada di dalam suatu kelompok dan mampu mengerjakan tugasnya,
tetapi tidak berperan aktif (tidak membantu teman satu kelompok, diam saja dan mengerjakan tugasnya sendiri)
2 Anak dapat berada di dalam suatu
kelompok dengan orang lain, tetapi tidak mampu mengerjakan tugasnya dan asyik
bermain sendiri
1 Tidak bisa berada di dalam suatu kelompok,tidak dapat mengerjakan
tugas yang diberikan dan mengganggu teman yang lain
3 Helping (Menolong)
1. Menolong temannya yang terjatuh
2. Membantu teman yang sedang dalam kesulitan
3. Mengajak teman yang belum dijemput untuk pulang bersama
4 Langsung melakukan tindakan untuk menolong orang lain yang sedang
kesulitan
3 Pada awalnya anak terlihat ragu untuk menolong, tetapi kemudian anak
melakukan tindakan menolong orang lain yang sedang kesulitan
2 Pada awalnya anak terlihat ragu untuk
menolong, dan kemudian tidak melakukan tindakan untuk menolong orang lain yang sedang kesulitan
35
1 Anak tidak mau menolong orang lain
yang sedang kesulitan
4 Donating (Memberi atau
menyumbang)
1. Memberikan sumbangan kepada orang atau teman
yang sedang terkena musibah
2. Bersedia memasukkan
uang kedalam kotak amal 3. Memberikan barang-
barang yang sudah tidak terpakai kepada orang lain yang lebih
membutuhkan
4 Anak secara langsung menunjukkan tindakan memberi atau menyumbang,
seperti memasukkan uang ke dalam kotak amal dan mengeluarkan uang untuk memberikan bantuan kepada
orang lain yang membutuhkan
3 Pada awalnya anak terlihat ragu-ragu untuk menunjukkan tindakan memberi
atau menyumbang, namun kemudian menunjukkan tindakan memberi atau menyumbang seperti memasukkan uang
ke dalam kotak amal dan mengeluarkan uang atau memberikan barang untuk
memberikan bantuan kepada orang lain yang membutuhkan
2 Pada awalnya anak terlihat ragu-ragu untuk menunjukkan tindakan memberi
atau menyumbang, namun kemudian tidak menunjukkan tindakan memberi
atau menyumbang seperti memasukkan uang ke dalam kotak amal dan mengeluarkan uang atau memberikan
barang untuk memberikan bantuan kepada orang lain yang membutuhkan
1 Anak tidak mau memberi atau
menyumbang untuk orang lain yang sedang membutuhkan
5 Honesty
(Kejujuran)
4. Berani meminta maaf
jika melakukan kesalahan
5. Tidak menggunakan
barang milik orang lain tanpa seizin orang
tersebut 6. Berani mengakui
kesalahan
4 Anak berani secara langsung mengakui
kesalahan dan meminta maaf jika berbuat salah, dan selalu meminta izin terlebih dulu sebelum menggunakan
barang milik orang lain
3 Anak pada awalnya terlihat ragu-ragu, tetapi kemudian mengakui kesalahan
dan meminta maaf jika berbuat salah, dan selalu meminta izin terlebih dulu sebelum menggunakan barang milik
orang lain
2 Anak pada awalnya terlihat ragu-ragu, tetapi kemudian tidak mengakui
kesalahan dan meminta maaf jika berbuat salah, dan selalu meminta izin terlebih dulu sebelum menggunakan
barang milik orang lain
1 Anak tidak mau mengakui kesalahan dan meminta maaf jika berbuat salah, dan
selalu meminta izin terlebih dulu sebelum menggunakan barang milik
orang lain
36