modul cetak vs e-modul edit
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
1/25
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar dan sistematis,
yang dilakukan orang-orang yang diserahi tanggung
jawab untuk mempengaruhi peserta didik agar
mempunyai sifatdan tabiat sesuai dengan cita-cita
pendidikan (Achmad Munib, 200!" #leh karena itu
pendidikan diharapkan benar-benar diarahkan untuk
menjadikan peserta didik mampu mencapai prosespendewasaan dan kemandirian"
$alah satu tantangan pendidikan dewasa ini
adalah membangun keterampilan abad 2%,
diantaranya adalah keterampilan melek teknologi
informasi dan komunikasi (information &
communication technology literacy skill!,
keterampilan berpikir kritis (critical thinking skill!,
keterampilan memecahkan masalah (problem solvingskill!, keterampilan berkomunikasi efektif (eective
communication skill! dan keterampilan berkolaborasi
(collaborate skill)"
$eiring dengan pesatnya perkembangan &'
(&eknologi 'nformasi dan omunikasi! terutama
internet maka peluang penerapan e-learning sangat
besar" )urchali (20%0! juga menyatakan bahwa
pemanfaatan komputer dalam pembelajaran dapatmemberikan pengalaman belajar yang banyak dan
*ariatif, meningkatkan moti*asi belajar serta
mengembangkan keterampilan &' siswa" &erkadang
untuk menjadi guru yang profesional, kemampuan
kognisi saja tidak cukup, penting juga dilengkapi
dengan keterampilan-keterampilan tertentu misalnya
di bidang &'" Apalagi saat ini masih sedikit guru yang
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
2/25
mampu memanfaatkan komputer dalam
pembelajarannya ($ucita, 20%0!"
Pada kenyataannya masih banyak sekolah-sekolahyang masih menggunakan pembelajaran kon*esional
dan masih belum berbasis &eknologi 'nformasi dan
omunikasi" 'tu dikarenakan pengajar merupakan
satu-satunya sumber informasi bagi peserta didik" +al
ini tidak jarang menimbulkan sikap tidak kreatif dan
tidak mandiri bagi peserta didik" &idak jauh berbeda
dengan peserta didik, pengajar pun pada umumnya
hanya memanfaatkan sumber belajar seadanya"esibukan mereka di luar kegiatan belajar mengajar
terkadang menyulitkan mereka untuk
mengembangkan bahan belajar mandiri bagi peserta
didik"
$elain itu, padatnya materi yang harus
disampaikan serta sempitnya waktu perkuliahan
terkadang mengakibatkan materi tidak tersampaikan
seluruhnya dengan baik" engan adanya berbagaihambatan tersebut, diperlukan pengelolaan strategi
pembelajaran yang baik untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran serta mencapai tujuan pembelajaran
yang optimal dalam mata kuliah ini" &eknologi
Pendidikan mempunyai cara tersendiri untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran yaitu dengan
menciptakan interaksi antara unsur-unsur yang
terdapat dalam proses pembelajaran" $eperti
diketahui bahwa strategi pembelajaran merupakan
suatu kondisi yang sengaja diciptakan oleh instruktur
atau perancang pembelajaran agar peserta didik
difasilitasi dan dipermudah dalam mencapai tujuan
pembelajaran tersebut"
engan adanya modul dapat menjadi salah satu
sumber belajar yang direncanakan bagi para peserta
didik" Akan tetapi, masih banyak modul yang
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
3/25
dikembangkan tanpa memperhatikan prosedur
pengembangan bahan belajar mandiri, sehingga
kualitasnya masih jauh dari standar" emajuanteknologi informasi telah memungkinkan seorang
pengembang pembelajaran dalam mengubah
penyajian bahan ajar, dalam hal ini modul cetak,
menjadi modul yang dikemas dalam format digital,
atau dikenal dengan istilah modul elektronik (e-
modul! atau modul berbasis web" 'stilah ini termasuk
dalam konsep pembelajaran elektronik atau e-
learning"Mertasari (20%0! menambahkan bahwa
penggunaan modul web dan pembelajaran bermedia
akan menjamin kontrol siswa, eksibilitas, bebas
konteks dan juga relati*e bebas kon*ensi sosial"
elebihan lain dari bentuk penyajian modul elektronik
ini antara lain adalah ukuran .le yang relatif kecil,
mudah dibawa hanya denganmenggunakan /$
ashdri*e, dsb" Modul elektronik ini dapatdigunakansecara o1-line maupun on-line tergantung
pada kesiapan instansi pendidikan maupun peserta
didik sebagai pengguna secara langsung" Peserta
didik dapat mempelajari modul di mana saja dan
kapan saja asalkan terdapat komputer" Peserta didik
dapat menelusuri materi yangterdapat di dalam
modul baik secara linear maupun non linear di
dalamprogram melalui link yang berupa na*igasi
untuk mengarahkan peserta menuju informasi
tertentu" +al ini karena sifat modul yang dirancang
khusus untuk sarana belajar mandiri" Peserta didik
juga dapat mengetahui ketuntasan belajar masing-
masing dengan mengikuti e*aluasi yang telah
disediakan dalam program"
Materi akuntansi jurnal penyesuaian dalam
proses pembelajaran membutuhkan banyak
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
4/25
pemahaman" +al ini yang membuat siswa merasa
membutuhkan pemahaman yang besar dan bersifat
ino*atif" $ehingga tidak membuat siswa merasa jenuhdengan materi itu"
erdasarkan latar belakang diatas maka
peneliti mengambil judul $tudi Perbandingan +asil
elajar engan Menggunakan Modul 3etak dan 4-
Modul pada Materi 5urnal Penyesuaian kelas 6'
Akuntansi $M )egeri 2 uduran7"
B. Rumusan MasalahAdapun permasalahan yang muncul dari latar
belajang diatas adalah 8
Apakah terdapat perbedaan hasil belajar
dengan menggunaan modul cetak dengan modul
elektronik (4-Modul! pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol di $M) 2 uduran9
C. Tujuan Penelitian$esuai dengan rumusan masalah, maka tujuan
penelitian ini adalah 8/ntuk mengetahui perbedaan hasil belajar
dengan menggunaan modul cetak dengan modul
elektronik (4-Modul! pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol di $M ) 2 uduran"
D. Manfaat Penelitian+asil dari penelitian ini diharapkan dapat
memberikan manfaat baik manfaat teoritis maupun
manfaat praktis"%" Manfaat &eoritis
+asil penelitian ini diharapkan bisa
memberikan tambahan ilmu pengetahuan
khususnya yang berkaitan dengan pembelajaran
produktif akuntansi dan dapat dijadikan sebagai
bahan referensi penelitian selanjutnya"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
5/25
2" Manfaat Praktis
+asil dari penelitian ini dapat menambah
wawasan pribadi khususnya mengenaipenggunaan media pembelajaran yang ino*atif
dan kreatif dalam proses pembelajaran
BAB II
A!IAN PU"TAA
A. Pem#elajaran Dengan M$%ul Cetak&. Pengertian Modul
Menurut adan Penelitian dan PengembanganPendidikan dan ebudayaan epartemen P:
($riyono, %;;2 8 2
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
6/25
menge*aluasi yang dirancang secara sistematis
dan menarik untuk mencapai tujuan kompetensi
yang diharapkan"
2" Prosedur Penyusunan Modula" Menyusun erangka Modul
%! Menetapkan tujuan instruksional umum
(&'/! yang akan dicapai dengan
mempelajari modul tersebut"
2! Merumuskan tujuan instruksional khusus(&'! yang merupakan perincian atau
pengkhususan dari tujuan instruksional
umum sebelumnya"=! Menyusun soal-soal penilaian untuk
mengukur sejauh mana tujuan
instruksional khusus bisa dicapai"! 'denti.kasi pokok materi pelajaran yang
sesuai dengan setiap tujuan instruksional
khusus"@! Mengaturmenyusun pokok-pokok materi
tersebut didalam urutan yang logis dan
fungsional"
belajar murid"B! Memeriksa sejauh mana langkah-langkah
kegiatan belajar telah diarahkan untuk
mencapai semua tujuan yang telah
dirumuskanC! 'denti.kasi alat-alat yang diperlukan untuk
melaksanakan kegiatan belajar dengan
modul itu"b" Menyusun program secara terperinci meliputi
pembuatan semua komponen atau unsure
modul"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
7/25
=" omponen ? komponen Modul
omponen-komponen atau unsure-unsur yang
harus terdapat pada modul, adalah 8
a" Pedoman DuruPedoman guru berisi petunjuk-petunjuk
guru agar pengajaran dapat diselenggarakan
secara e.sien, juga memberi penjelasan
tentang 8- Macam-macam yang harus dilakukan oleh
guru- Eaktu yang disediakan untuk
menyelesaikan modul itu- Alat-alat pelajaran yang harus digunakan- Petunjuk-petunjuk e*aluasi
b" Fembar egiatan $iswaFembar kerja siswa memuat materi
pelajaran yang harus dikuasai oleh siswa danpelajaran juga disusun secara teratur langkah
demi langkah sehingga dapat diikuti dengan
mudah oleh siswa"alam lembaran kegiatan,
tercantum pula kegiatan-kegiatan yang harus
dilakukan siswa"Misalnya mengadakan
percobaan, membaca kamus, dsb"
c" Fembar erja $iswaFembar kerja ini menyertai lembar kegiatan
siswa, digunakan untuk menjawab atau
mengerjakan soal-soal tugas atau masalah
yang harus dipecahkan"
d" unci Fembaran erjaigunakan untuk menge*aluasi sendiri
hasil pekerjaan siswa tersebut" Apabila siswa
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
8/25
membuat kesalahan dalam pekerjaannya
maka ia dapat meninjau kembali
pekerjaannya"
e" Fembaran &es&iap modul disertai lembaran tes, yakni
alat e*aluasi yang digunakan sebagai alat
pengukur keberhasilan atau tercapainya tujuan
yang telah dirumuskan dalam modul itu"5adi
lembaran tes berisi soal-soal untuk menilai
keberhasilan murid dalam memperlajari bahan
yang disajikan dalam modul tersebut"
f" unci Fembaran &esunci lembaran tes sebagai alat koreksi
sendiri terhadap penilaian yang dilaksanakan"
" arakteristik Modul
Anwar (20%0!, menyatakan bahwakarakteristik modul pembelajaran sebagai
berikut 8
a" Self instructional, $iswa
mampu membelajarkan diri sendiri, tidak
tergantung pada pihak lain"
b" Self contained, $eluruh
materi pembelajaran dari satu unit kompetensi
yang dipelajari terdapat didalam satu modulutuh"
c" Stand alone, Modul yang
dikembangkan tidak tergantung pada media
lain atau tidak harus digunakan bersama-sama
dengan media lain"
d" Adaptif, Modul hendaknya
memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap
perkembangan ilmu dan teknologi"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
9/25
e" User friendly, Modul
hendaknya juga memenuhi kaidah akrab
bersahabatakrab dengan pemakainya"f" onsistensi, onsisten dalam
penggunaan font, spasi, dan tata letak"
@" 4*aluasi &erhadap Modul
&eknik e*aluasi harus disesuaikan dengan
domain yang dinilai, serta indicator keberhasilan
yang diacu"
a" &es ognitifb" &es Psikomotorc" Penilaian $ikap
B. Pem#elajaran Dengan E ' M$%ul (Elektr$nik
M$%ul) Ber#asis *e#emajuan dalam bidang teknologi informasi dan
komunikasiInformation and omunication !echnology
('3&! memungkinkan adanya pengembangan sumber
belajar "nline" Mills (200
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
10/25
Modul 4lektronik erbasis Eeb dimaknai sebagai
bahan ajar modulyang ditampilkan menggunakan
pirantielektronik berupa #eb "eberapapirantielektronik yang dapat digabungkan untuk
membangun modul elektroniksemacam ini adalah
ontain $anagemenSystem (3M$! #ordpress sebagai
tempat menyajikan materi, situs berbagi
*ideo>outube yang me mungkinkan untukmenyajikan
informasi berupa *ideo, dan %ui $anagement
System (HM$! lassmarker yang dapat menyajikan
system penilaian otomatis berbasis 'eb"alam penyusunan e-modul, komponen modul,
karakteristik modul, e*aluasi modul dan analisis
materi hampir sama pada modul cetak"
C. Hasil Belajar&. Pengertian +asil elajar
+asil belajar hakikatnya merupakan perubahan
tingkah laku ($udjana, %;;%!"+asil belajar yangberupa perubahan tingkah laku ini dapat
dikatakan sebagai kemampuan yang dikuasai oleh
siswa setelah kegiatan belajar"emampuan ini
termuat dalam tujuan-tujuan yang dimiliki oleh
tiap-tiap satuan materi pembelajaran"
/ntuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa
dalam mencapai tujuan maka perlu dilakukan
pengukuran"Pengukuran tingkat keberhasilan inisering disebut dengan e*aluasi, sedangkan hasil
e*aluasi ditunjukkan dengan skor atai nilai
tertentu" $etelah mengetahui hasil dari e*aluasi
ini guru dapat menentukan tindakan apa yang
diberikan kepada siswa"
+. Iaktor-faktor yang Mempengaruhi +asil elajar
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
11/25
Iaktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
banyak jenisnya, tetapi dapat digolongkan
menjadi dua jenis saja, yaitu faktor intern danekstern" edua faktor tersebut saling
mempengaruhi dalam proses belajar indi*idu
sehingga menentukan kualitas hasil belajar"a. Iaktor internal
Iaktor internal adalah faktor-faktor yang
berasal dari dalam diri indi*idu dan dapat
mempengaruhi hasil belajar indi*idu" i dalam
membicarakan faktor intern ini, akan dibahasmenjadi tiga faktor, yaitu 8 faktor jasmaniah,
faktor psikologis, dan faktor kelelahan", Iaktor 5asmaniah, Iaktor kesehatan- Iaktor Psikologis- Iaktor elelahan
b" Iaktor eksternalIaktor-faktor yang mempengaruhi belajar
dapat digolongkan menjadi dua golongan,
yaitu faktor lingkungan sosial dan faktor
lingkungan non sosial"- Fingkungan sosial 8 Fingkungan sosial
sekolah, seperti guru, administrasi, dan
teman-teman sekelas dapat
mempengaruhi proses belajar seorang
siswa" Fingkungan sosial masyarakat"
ondisi lingkungan masyarakat tempat
tinggal siswa akan mempengaruhi belajar
siswa" Fingkungan sosial keluarga sangat
mempengaruhi kegiatan belajar"
etegangan keluarga, sifat-sifat orangtua,
demogra. keluarga (letak rumah!,
pengelolaan keluarga, semuanya dapat
memberi dampak terhadap akti*itas
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
12/25
belajar siswa" +ubungan antara anggota
keluarga, orangtua, anak, kakak, atau adik
yang harmonis akan membantu siswamelakukan akti*itas belajar dengan baik"
- Fingkungan nonsosial"Fingkungan alamiah, seperti kondisi udara
yang segar, tidak panas dan tidak dingin,
sinar yang tidak terlalu silaukuat, atau
tidak terlalu lemahgelap, suasana yang
sejuk dan tenang" Fingkungan alamiah
tersebut merupakan faktor-faktor yangdapat mempengaruhi akti*itas belajar
siswa" $ebaliknya, bila kondisi lingkungan
alam tidak mendukung, proses belajar
siswa akan terhambat"
D. Analisis MateriMateri yang akan digunakan adalah materi
tentang 5urnal Penyesuaian" Materi ini adalahsalah satu kompetensi yang harus dicapai oleh
siswa, dimana pada materi ini selain dituntut
untuk mengerti dan memahami tentang jurnal
penyesuaian pada perusahaan dagang" Materi ini
juga sering dianggap siswa adalah materi yang
cukup susah"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
13/25
E. Penelitian Ter%ahulu -ang Relean
erikut ini adalah hasil penelitian yang terdahulu yang berkaitan dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peniliti8
)o 5udul Penelitian +asil Penelitian PerbedaanPersamaan
%" Pengembangan Media
$odul Mata Pelajaran
Produktif Pokokahasan
'nstalasi 5aringan Fan
(Focal Area )etwork!7
/ntuk $iswaelas 6i5urusan &eknik omputer
5aringan i $mk )engeri %
Fabang - angkalan
Madura" (Moh Iausih,
anang &, 20%@!
4-Modul merupakan media
pembelajaran yang bersifat self-
instructional yang hanya memuat satu
materipembelajaran" emandirian siswa
lebih diutamakan dalam pemanfaatan e-
Modul" $alah satu mata pelajaranyangmembutuhkan kemandirian adalah
mata pelajaran produktif" Maka dapat
disimpulkan bahwa e-modul Produktif
'nstalasi 5aringan FA)7 termasuk
kategori efektif karena dapat
meningkatkan hasil belajar siswa"
%" Penelitian ini dilakukan
di merupakan penelitian
pengembangan tetapi
peneliti merupakan
penelitian eksperimen"
2" Penelitian ini di lakukandi materi 'nstalasi
5aringan FA) sedangkan
penelitian ini meneliti
jurnal penyesuaian"
Media yang
dikembangkan sama ?
sama media
pembelajaran e-modul"
2" Pengembangan Modul
4lektronik $ebagai $umber
elajar /ntuk Mata uliah
Multimedia esign (Ananda
Dunadharma, 20%%!
Pengembangan produk pembelajaran
berupa modul elektronik inimengacu
pada model pengembangan
instruksional ynamic
'nstructionalesign Model dan model
pengembangan produk 'nteracti*e
Multimedia e*elopment Model (&he
'MM e*elopment Model!" edua
modelpengembangan ini digunakanuntuk saling menguatkan dan
melengkapi,baik dari segi pembelajaran
maupun segi desain produk
secarakeseluruhan" $ecara umum,
produk pembelajaran modul elektronik
inidapat dikatakan baik dan sesuai
untuk digunakan sebagai bahan
belajarmandiri bagi siswa di '$, dan
siswa J lainnya yang tertarik
denganmateri pengantar online
%" Penelitian ini dilakukan
di merupakan penelitian
pengembangan tetapi
peneliti merupakan
penelitian eksperimen"2" Penelitian ini di lakukan
di materi multimedia
design sedangkan
penelitian ini menelitijurnal penyesuaian
Media yang
dikembangkan sama ?
sama media
pembelajaran modul
elektronik"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
14/25
ad*ertising"
=" Pengembangan Modul
erbasis Eeb Pada Mata
Pelajaran Produktif
Multimedia /ntuk $iswa
5urusan Multimedia elas 6
$emester '' di $M
Muhammadiyah 2 &aman
(Einda $usilo, 20%%!
ari hasil /ji 3oba Produk yang telah
dilakukan secara bertahap menunjukkan
hasil belajar siswa kelas 6 5urusan
Multimedia $M Muhammadiyah 2
$urabaya terhadap materi 4timologi
Multimedia mengalami peningkatan"
#leh karena itu untuk meningkatkan
hasil belajar, perlu dilakukan
pemanfaatan modul berbasis web yangdigunakan sebagai sumber belajar
untuk kegiatan pembelajaran sehari-hari
disekolah, maupun dilingkungan yang
terdapat koneksi internet"
%" Penelitian ini dilakukan
di merupakan penelitian
pengembangan tetapi
peneliti merupakan
penelitian eksperimen"2" Penelitian ini di lakukan
di materi Produktif
Multimedia sedangkan
penelitian ini menelitijurnal penyesuaian"
Media yang
dikembangkan sama ?
sama media
pembelajaran e-modul"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
15/25
"EBAB
h bersifat kon*ensional yang menggunakan modul cetak sebagai media pembelaj
AIBAT
jadi kurang mandiri, bosan, pasif, dan cenderung selalu menggantungkan materi
"/LU"I 0AN1 DITA*ARAN
masalah melalui media pembelajaran
menggantungkan guru dikelas" Penelitian ini akan menguji perbedaan hasil belaja
2. erangka $nse3tual
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
16/25
elas eksperimen dalam penelitian ini adalahkelas 6' Akuntansi % dengan menggunakan 4-
Modul sedangkan kelas kontrol dalam penelitian ini
adalah kelas 6' Akuntansi 2 dengan menggunakan
media pembelajaran modul cetak" Pengujian yang
dilakukan yaitu menggunakan model pre-test dan
post-test"
1. Hi3$tesis Penelitian+0 8 Ada perbedaan yang signi.kan terhadap hasil
belajar siswa dengan menggunakan dan tanpa
menggunakan modul elektronik berbasis web dan
modul cetak dalam metode pembelajaran
langsung siswa kelas 6' Akuntansi $M )egeri 2
uduran"
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
17/25
BAB IIIMET/D/L/1I PENELITIAN
A. !enis %an Pen%ekatan PenelitianPenelitian ini merupakan jenis penelitian
eksperimen" Arikunto (200
eksperimen adalah suatu cara untuk mencari
hubungan sebab akibat (hubungan kausal! antara
dua faktor yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti
dengan mengeliminasi atau mengurangi atau
menyisihkan faktor-faktor lain yang mengganggu"Penelitian eksperimen dibagi tiga macam yaitu
eksperimen murni (true e*perimental), eksperimen
semu (+uasi e*perimental)dan eksperimen lemah
(pra-e*perimental)" ari tiga macam penelitian
eksperimen tersebut, maka eksperimen yang
dimaksud dalam penelitian ini adalah eksperimen
murni(true e*perimental)" ikatakan true
e*perimental(eksperimental murni! karenamampu secara eksplisit memanipulasi satu atau
lebih *ariabel independen dan mengelompokkan
subjek atau partisipan ke dalam kelompok kontrol
atau eksperimen yang umumnya untuk mencapai
randomisasi" 3iri utama dari true
e*perimentaladalah, sample dipilih secara
random dan ada kelompok kontrol"
>ang akan diteliti dalam penelitian ini adalahperbedaan pembelajaran menggunakan modul
cetak dan e-modul pada materi jurnal penyesuaian
kelas '6 Akuntansi di $M )egeri 2 uduran
B. Ran4angan PenelitianPenelitian 4ksperimen ini akan dilaksanakan
dengan desain ,re !est And ,ost !est ontrol
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
18/25
roup .esign/ &ujuannya adalah untuk
mempermudah langkah-langkah dalam penelitian"
esain ini juga merupakan hasil dari hipotesisdalam penelitian ini" Pada desain pretest-posttest
control group design merupakan desain yang
membandingkan tes awal dan tes akhir"
esain tes akhir dua kelompok diacak
elompok
Acak
&es Awal Perlakua
n
&es Akhir
4ksperimen A% 6% A2ontrol % 62 2
eterangan 5
A% 8 Pretest yang dilaksanakan pada kelompokeksperimen
A2 8 Posttest yang dilaksanakan pada kelompokeksperimen
6% 8 &reatmen Perlakuan yang diberikandikelompok eksperimen
62 8 &reatmen Perlakuan yang diberikandikelompok kontrol
% 8 Pretest yang dilaksanakan pada kelompokkontrol
2 8 Posttest yang dilaksanakan pada kelompokkontrol
C. P$3ulasi %an "am3el/ntuk memecahkan permasalahan dalam
penelitian, maka harus diperlukan adanya suatu
data dan informasi dari objek yang diteliti" #bjek
penelitian itu adalah populasi" Menurut $udjana
(200@8
yang mungkin, hasil menghitung atau pengukuran,
kuantitatif maupun kualitatif mengenai
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
19/25
karakteristik tertentu dari semua anggota
kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin
dipelajari sifat-sifatnya"Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas 6' Akuntansi $M )egeri 2 uduran ?
$idoarjo"
Menurut $ugiyono (200;8%%C! sampel adalah
bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki
oleh populasi tersebut" alam penelitian ini akan
menggunakan
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
20/25
%" Angket2" #bser*asi
=" EawancaraE. Pengujian Instrumen Penelitianata yang diperoleh dari pengukuran
selanjutnya diolah dengan menggunakan cara
statistika, dengan menggunakan analisis 'M $P$$
Jersion 20 untuk mengolah data tersebut" engan
menggunakan deskriftif statistika 'M $P$$ Jersion
22 8- Mencari Kata ?rata (Mean! (6!- $impangan aku ($tandar e*iasi! ($!- Jarians ($L!- 5umlah ($um! (6!
%" Menguji )ormalitas
&ujuan dari uji normalitas adalah untuk
mengetahui apakah data dari hasil pengukuran
tersebut terdistribusi normal atau tidak" 3ara
menguji normalitas data ini dengan
menggunakan uji Filiefors, (Abduljabar,
20%28%02!" an langkah-langkah
penyelesaiannya adalah sebagai berikut
a" Pengamatan 6%, 62,"""""""6n dijadikan
bilangan baku N%, N2,"""""""""""Nn dengan
menggunakan rumus 8
6 dan $ masing-masing merupakan rata-rata
dan simpangan baku sampel"
b" /ntuk setiap bilangan baku ini dan
menggunakan daftar distribusi normal
baku, kemudian peluang I(Ni!O (P N Ni!
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
21/25
c" $elanjutnya dihitung proporsi N%,
N2, """"""""Nn yang lebih kecil atau sama
dengan Ni" jika proporsi ditanyakan oleh $(Ni!, maka
d" +itung selisih I (Ni! ?$ (Ni! kemudian
tentukan harga mutlaknya "e" Ambil harga yang paling besar diantara
harga-harga mutlak selisih tersebut" an
sebutlah harga tersebut Fo"f" riteria hipotesis adalah ditolak nol bahwa
populasi berdistribusi normal jika Foyang
diperoleh dari data pengamatan melebihi
Ftabel dari daftar" alam hal ini hipotesis
diterima"
2" /ji +omogenitas/ji homogenitas dua *ariasi adalah *ariasi
dari tes awal dan tes akhir baik kelompok
eksperimen maupun kelompok kontrol" Menguji
homogenitas data setiap butir dengan rumus 8
riteria pengujian adalah pihak kiri,
hipotesis ditolak jika I I (%-Q!"(*%"*2! dimana
nilai I(%-Q!(*%"*2! didapat daftar distribusi I
dengan taraf nyata (Q!O0,0@ dan dk O J% dan
J2untuk nilai J%O n-% dan J2O n-2" 5adi data
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
22/25
setiap butir tes adalah homogen apabila Ihitung
lebih kecil dari Itabel"
c" /ji &/ji t yang digunakan adalah uji kesamaan
dua rata-rata (satu pihak!" Menurut )urhasan
(200C8%@2! ia mengemukakan bahwa uji ini
dipakai bila peneliti sudah menonjolkan salah
satu kelompok eksperimen yangdibandingkan,
oleh karena itu dinamakan uji satu pihak"7&ahapan untuk pengujian hipotesis adalah
sebagai berikut 8%" Pasangan +ipotesis yang akan diuji
adalah
2"
riteria penerimaan dan penolakan hipotesis
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
23/25
atas kritis penerimaan dan penolakan
hipotesis (+o!
@" Membandingkan dengan
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
24/25
DA2TAR PU"TAA
Arikunto, $uharsimi" 200C" ,rosedur ,enelitian"5akarta8 P&" Kineka 3ipta"
Iausih, Moh" &, anang" 20%@" Pengembangan Media4-Modul Mata Pelajaran Produktif Pokok ahasan'nstalasi 5aringan Fan (Focal Area )etwork!7/ntuk $iswa elas 6i 5urusan &eknik omputer5aringan i $mk )engeri % Fabang angkalanMadura7" 0urnal !eknologi ,endidikanUniversitas 1egeri Surabaya/ Jol 0%" )o 0%"
Muhson, Ali" 20%0" Pengembangan MediaPembelajaran erbasis &eknologi 'nformasi7"0urnal ,endidikan Akuntansi Indonesia" Jol" Jiii")o" 2" +lm" % ? %0"
Munib, Achmad" 200" ,engantar Ilmu ,endidikan/$emarang8 /P& M /))4$"
Kusmiati, ' Dusti Ayu" 20%=" Pengembangan Modul
'pa engan Pendekatan ontekstual /ntuk elasJ $d )egeri 2 $emarapura &engah7" e-0ournal,rogram ,ascasar2ana Universitas ,endidikananesha" Jol" ="
$uarsana, ' M", D"A" Mahayukti" 20%=" Pengembangan4-Modul erorientasi Pemecahan Masalah /ntukMeningkatkan eterampilan erpikir ritisMahasiswa7" 0urnal ,endidikan Indonesia" Jol" 2")o" 2" #ktober 20%="
-
7/24/2019 Modul Cetak vs E-Modul Edit
25/25
$ugiyono" 200C" $etode ,enelitian ,endidikan3,endekatan 4uantitatif 4ualitatif dan 5&./
andung8 Penerbit Alfabeta"