MODEL PEMBELAJARAN PENANAMAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN KI HADJAR DEWANTARA (Studi Eksperimen di Jurusan Tadris Matematika)

Oleh :Widodo Winarso

Latar Belakang Masalah• Keterlaksanaan kurikulum Jurusan Tadris Matematika Berbasis

KKNI yang belum memberikan wadah pengembangan pendidikan karakter mahasiswa.

• Peroses pembelajaran diperguruan tinggi masih bertumpu pada aspek peningkatan pengetahuan mahasiswa.

• Capaian pembelajaran pada aspek sikap/nilai masih bersifat administratif tanpa didorong pada keterlaksanaan penanaman nilai-nilai pendidikan dikehidupan sehari-hari.

• Model pembelajaran yang diterapkan masih berorientasi pada pembelajaran konvensional misalnya diskusi, ceramah, tanya jawab dan penugasan.

Diperlukan inovasi dalam model pembelajaran bagi mahasiswa meliputi; kegiatan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi yang berorientasi pada kontek nasionalisme bangsa (nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara)

Rumusan Masalah • Seberapa besar respon mahasiswa terhadap penerapan

model pembelajaran penanaman nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara di Jurusan Tadris Matematika?

• Bagaimana sikap belajar mahasiswa dari penanaman nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara di Jurusan Tadris Matematika?

• Apakah terdapat pengaruh antara penerepan model pembelajaran penanaman nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara terhadap sikap belajar mahasiswa di Jurusan Tadris Matematika ?

• Seberapa besar efektiftas hasil belajar mahasiswa melalui penerapan model pembelajaran penanaman nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara di Jurusan Tadris Matematika?

Kerangka Teori

konsep

pendidikan taman siswa

• Budi pekerti

• Pikiran • Tubuh

anak

fatwa pendidikan

• Tetep, antep dan mantep

• ngandel, kandel, kendel dan bandel

• Neng, ning, nung dan nang

asas pendidika

n(pancadarma)

• Kodrat alam

• kemerdekaan

• kebudayaan

• kebangsaan

• kemanusian

Metode

• ngemong

• momomg

• amongSemboyang

• Ing ngarso sung tulodho

• ing madya mangun karsa

• tut wuri handayani

Nilai-nilai pendididkan ki hadjar dewantara

Nilai-nilai Pendidikan Ki Hadjar Dewantara

Kedelapan belas sikap/nilai karakter diantaranya; religius, jujur, toleran, disiplin, kerja keras, kerja cerdas, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan,cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, Senang membaca, peduli sosial,peduli lingkungan, dan tanggung jawab (Ki Hadjar Dewantara, 1977).

Model PembelajaranPembelajaran dan setting pembelajaran melalui memadukan antara unsur2 pembelajaran Jioyce dan Weil (1971) (1) Sintaks (Syntax)  2) Prinsip Reaksi (Principles of Reaction)  3) Sistem Sosial (The Social System) 4) Sistem Pendukung (Support System) 5) Dampak Instruksional (Instructional Effect) dan Dampak Pengiring (Nurturant Effects)) dengan menerapkan nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara.

Aplikasi Model Pembelajaran Penanaman Nilai-Nilai Pendidikan Ki Hadjar Dewantara

Metodelogi Penelitian •Desain Penelitian

Eksperimen kuasi (quasi experimental design)Two-Group post Test-only desain

•Populasi & sampel penelitian Mahasiswa Jurusan Tadris MatematikaNonprobability sampling yang digunakan oleh peneliti yakni teknik sampling purposive

•Teknik & Intrumen PenelitianTes, Angket dan Observasi

•Teknik Analisis Data Statistik DeskriptifUji Regresi Sederhana, Uji t (Independent Samples T-Test)

Hasil Penelitian Tabel

Descriptive Statistics

N Range Minimum Maximum Mean

Std.

Deviation Variance

Respon terhadap Model

Pembelajaran

39 21 48 69 60.03 4.608 21.236

Valid N (listwise) 39

18.519

19.520

20.521

pres

enta

se (

%)

Sikap Belajarnilai2 karakterTabel

Descriptive Statistics

N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation Variance

Sikap Belajar 39 19 53 72 64.41 4.387 19.248

Valid N (listwise) 39

Religiu

sJu

jur

Tolera

n

Disipli

n

Kerja

Keras

Kreati

f

Mandir

i

Demok

ratis

Rasa I

ngin

Tahu

Seman

gat K

eban

gsaa

n

Cinta T

anah

Air

Mengh

arga

i Pre

stasi

Bersa

haba

t/Kom

unika

tif

Cinta D

amai

Sena

ng M

emba

ca

Peduli

Sosia

l

Peduli

Ling

kung

an

Tangg

ung J

awab

4.8

5

5.2

5.4

5.6

5.8

6

Tabel Coefficientsa

Model

Unstandardized CoefficientsStandardized Coefficients

t Sig.B Std. Error Beta1 (Constant) 36.961 8.972 1.950 .000

Model Pembelajaran Penanaman nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara

.291 .149 .305 4.120 .049

a. Dependent Variable: Sikap Belajar

Pengaruh penerapan model pembelajaran penanaman nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara terhadap sikap belajar di Jurusan Tadris Matematika. Pada taraf signifikasi α = 5 % atau 0, 05 di dapat nilai ttabel untuk dk = 37 (dk = 39 – 2 ) diperoleh 2.032 dengan thitung = 4.120. ini berarti bahwa thitung > ttabel sehingga memang terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran penanaman nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara terhadap sikap belajar di Jurusan Tadris Matematika. Dengan besar korelasi 59,3 % terhadap variabelitasnya. Sedangkan sisanya 40,7% harus dijelaskan oleh faktor-faktor penyebab lainya yang berasal dari luar model regresi tersebut

Hasil yang diperoleh dari nilai F = 0.000 atau F < 0,005 maka nilai Equal variances not assumed = 1.693 dengan taraf sig. = 0.095. Sehingga probailitas 0.095 > 0,05,. Hal tersebut memberikan pemaknaan bahwa penerapan model pembelajaran penanaman nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara efektif bagi mahasiswa Jurusan Tadris Matematika untuk di terapkan dalam kegiatan pembelajaran.

Tabel Independent Samples Test

Levene's Test for Equality of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t dfSig. (2-tailed)

Mean Difference

Std. Error Difference

95% Confidence Interval of the

DifferenceLower Upper

Hasil Belajar Equal variances assumed

.000 .988 1.687 70 .096 3.974 2.355 -.724 8.672

Equal variances not assumed

1.693 68.858 .095 3.974 2.347 -.709 8.657

• Model pembelajaran penanaman nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara memiliki maksud dan tujuan yang bagus, serta tetap relevan hingga saat ini, di tengah degradasi moral yang melanda bangsa ini. Di tengah orang-orang pintar yang menggunakan kepintarannya untuk kepentingan pribadi dan kelompok, di tengah orang-orang yang mementingkan material dari pada moral, penerapan model pembelajaran penanaman nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara perlu diterapkan dalam usaha penanaman moral gerasi muda saat ini.

• Penerapan model pembelajaran penanaman nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara memberikan pandangan terhadap para pendidik ataupun masyarakat luas, bahwa

• Memerdekaan lahiriah dan batiniah (sehingga menjadi pribadi yang memiliki otonomi intelektual, otonomi eksistensial, otonomi sosial).

• Membangun kesadaran peserta didik bahwa dirinya adalah bagian integral dari alam semesta.

• Membentuk perasaan peserta didik untuk mencintai ketertiban dan kedamaian.• Membentuk sikap tanggungjawab dalam diri peserta didik agar setia dan

bertanggungjawab dalam memelihara nilai-nilai dan bentuk-bentuk kebudayaan nasional.

• Membangun rasa nasionalisme dalam diri peserta didik sehingga ia merasa satu dengan bangsanya dan cinta akan bangsanya.

• Membangun rasa persaudaraan dalam diri peserta didik yang berskala planeter (lintas batas) sehingga melalui keluhuran akal budi dan kebeningan nuraninya tumbuh perasaan cinta kasih terhadap sesama manusia.

Masukan/Perbaikan Penilai• Pertanyaan penelitian di sajikan lebih

mendalam”bagaimana”• Di tambahkan pertanyaan tentang “bagaimana

tujuan model pembelajaran penanaman nilai-nilai Ki Hadjar Dewantara”

• Rumus dalam Metode penelitian dihilangkan • Judul di rubah menjadi “Internalisasi Nilai-nilai

Pendidikan Ki Hadjar Dewantara dalam pembelajaran di perguruan tinggi ”

• Hipotesis penelitian dirubah redaksinya “menjadi hipotesis pengaruh”