MISSIONS « PRÉVENTION DE L’ILLETTRISME »

Mise en place d’un carnet de lecture dans une classe de CE1 / CE2

Constats de départ – Analyse des difficultés et des réussites des élèves

- Pas de moments quotidiens de production d’écrits en classe.

- Pas d’écrits personnels des élèves concernant leurs lectures.

- Pas de traces de leurs lectures : quelles œuvres, quels ressentis, …

- Difficultés à exprimer un point de vue critique sur un ouvrage.

Hypothèses de travail

Donner un cadre où l’on va écrire beaucoup et souvent en partant du postulat que plus on écrit

plus on améliore son écriture.

Objectifs de travail

- Améliorer la qualité des productions écrites par l’augmentation des temps d’écriture.

- Développer l’esprit critique.

- Développer la mise en réseau des lectures.

Outils / supports proposés

- Proposer un nouvel outil : le carnet de lecture : support pour produire un écrit

« mémoire » des œuvres lues. Proposer une trame des écrits possibles.

- Une série de romans d’Hubert ben Kemoun (réseau autour d’un auteur : idée de série et

de collection en littérature)

Activités

- Temps de lecture en classe et hors temps scolaire

- Temps de production écrite dans le carnet en classe et hors temps scolaire

- Partage : temps de lecture à voix haute de certaines productions par des volontaires.

Analyse de la tâche

- Donner suffisamment de temps de classe pour que l’activité de lecture et d’écriture

puisse se réaliser dans les meilleures conditions. Le hors temps scolaires ne doit être

qu’un plus et non se substituer au travail en classe.

- Les moments de partage peuvent permettre d’aider ceux qui ne sauraient pas quoi écrire

ou qui ne différencieraient pas assez leurs écrits.

Différenciation

- Le nombre de livres lus n’est pas imposé et varient selon les élèves.

- Les livres proposés ont des niveaux de difficulté variables.

- Aide à la production d’écrits de l’enseignant et grâce à des listes de mots ou expressions.

Bilan – Évaluation des pratiques

- Difficulté sur une expérience de 5 semaines de voir des progrès dans la production

écrite. Pour certains carnets, redondance des écrits.

- Les écrits comportent de nombreuses erreurs du point de vue de la langue. Ces erreurs

sont souvent récurrentes d’un écrit à l’autre.

Bilan – Évaluation des élèves

Evaluation par rapport à l’investissement dans la tâche, la propreté de la présentation et de la

tenue de ce carnet, la diversité des écrits.

Pas d’évaluation de la forme, de la maîtrise de la langue.

Perspectives

Renouveler plusieurs fois dans l’année ce type de carnet ou en tenir un à l’année avec une

entrée autre que le réseau d’auteur afin que ces écrits s’enrichissent, se différencient.

Réfléchir aux actions à mener pour aider à l’amélioration des écrits du point de vue de la

forme : proposer un lexique, des tournures de phrases, renvoyer vers les outils de la classe

(cahier de règles, dictionnaire,…)

Appuis théoriques

Travaux du groupe littérature de la circonscription d’Ecouen.

Programmes de l’école élémentaire et document d’application.