ministerul educatiei si cercetarii.docx

8/16/2019 MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII.docx

1/25

9

P R O G R A M E Ş C O L A R E R E V I Z U I T E

pentru disciplina opţională

E D U C A T I E P E N T R U S Ă N Ă T AT E 9

CLASELE I - a XlI-a

Dreptul la sănătate este unul din drepturile fundamentale ale omului. Conform Organizat ieiondiale a Săn ăt ăţii! săn ătatea indi"idului este definită drept #o stare de $ine fizică! mentală % i

socială %i nu doar a$sent a $olii sau a infirmităţii#. Din perspecti"ă pu$lică! sănătatea constituie!datorită imenselor sale implicaţii indi"iduale! sociale %i demografice! unul dintre o$iecti"ele cele mai


2/25

Educaţie pentru sănătate - Clasele I - a XlI-a 2

"izate de politicile % i strategiile gu"ernamentale din &ntreaga lume. In acest sens! &n '())! statelemem$re ale Organizaţiei ondiale a Sănătăţii *inclusi" +om,nia ! au decis &n mod unanim că #ţelulsocial principal al gu"ernelor %i O S &n decadele "iitoare! să fie realizarea unei stări de sănătate a

&ntregii populaţii a lo$ului! care să permită tuturor oamenilor să ducă o "iaţă producti"ă din punct de"edere economic %i social#./rezenta programă face parte integrantă dinProgramul Naţ ional "Educaţ ia p n!ru #n#!a!

$n %coala "%i este adresată &n special cadrelor didactice care doresc să &% i asume roluri de formatori % ifacilitatori ai dez"oltării armonioase a copilului %i adolescentului! a stării lui de $ine %i a unei calităţisuperioare a "ieţii. Ea constituie un instrument util &n realizarea la clasă a acti"ităţilor de educaţie pentru săn ătate. In acela% i timp programul se adresează ele"ilor! părinţ ilor acestora % i &ntregiicomunităţi.

A$ordarea domeniilor educaţiei pentru sănătate este realizată din perspecti"ă %tiinţifică! pedagogică %i legislati"ă. Cadrul didactic poate utiliza %i armoniza informaţia pe cicluri de dez"oltare!&n funcţie de ni"elul clasei! de dez"oltarea psi0osomatică a ele"ilor %i de particularităţile locale./rogramele %colare "in &n &nt,mpinarea ne"oilor fundamentale de educaţie ale oricărui copil %i

adolescent iar formarea unui stil de "iaţă sănătos! integrarea se1ualităţii &n maturarea emoţională!controlul stresului! do$,ndirea de repere &n orientarea %colară %i profesională de"in condiţii esenţiale pentru dez"oltarea armonioasă a personalităţii ele"ului.

/rin ela$orarea unui oferte de curriculum %colar de #Educaţi p n!ru #n#!a!# ca disciplinăopţională s-a urmărit promo"area cuno%tinţelor corecte pri"ind di"erse aspecte ale sănătăţii %i formareade atitudini %i deprinderi indispensa$ile unui comportament responsa$il % i săn ătos.

2coala! prin autoritatea morală pe care o are! poate aduce o contri$uţie su$stanţială &ntransmiterea acestor cuno%tinţe de educaţie pentru sănătatea ele"ilor! %i are a$ilitatea %i capacitatea de acuprinde %i de a se adresa! &n timp! unui procent ridicat de populaţie.

O&i c!i' l urm#ri! $n cadrul Programului Naţ ional "Educaţ ia p n!ru #n#!a! $n %coala" 'i( a(#)

'. promo'ar a #n#!#ţii %i a !#rii d &in a l 'ului* r p c!i')3 funcţionarea optimă din punct de "edere somatic! fiziologic! mintal! emoţional! social %ispiritual43 formarea unui stil de "iaţă sănătos.5. d ('ol!ar a p r onal# a l 'ului* r p c!i')3 autocunoa%terea %i construirea unei imagini poziti"e despre sine43 comunicare %i relaţionare interpersonală43 controlul stresului43 dez"oltarea carierei personale.6. pr ' nir ! respecti"73 pre"enirea accidentelor %i a comportamentelor cu risc pentru sănătate43 pre"enirea atitudinii negati"e faţă de sine %i "iaţă4

3 pre"enirea conflictelor interpersonale! a dezadaptării sociale %i a situaţiilor de criză.


3/25

3 /rogramul naţional %i curriculum-ul deEducaţi p n!ru #n#!a!urmăresc73 să asigure educarea populaţiei %colare pentru un stil de "iaţă sănătos43 să faciliteze accesul la o informaţie corectă! a"izată! at,t &n mediul ur$an c,t %i &n mediul

rural43 să realizeze! &n mod indirect! educaţia adulţilor4

3 să conducă la diminuarea numărului de &m$olnă"iri %i reducerea comportamentelor cu risc pentru sănătate43 să contri$uie la cre%terea calităţii actului medical./rogramul naţional #Educaţia p n!ru #n#!a! $n %coala# oferă &n ansam$lul său! din

perspecti"a strategiei sale de realizare! dez"oltarea componentei de educaţie pentru sănătate at,t &ncadrul unui curriculum c,t %i ca acti"ităţi e1tracurriculare %i e1tra%colare.

In procesul de ela$orare a curriculum-ului deEducaţi p n!ru #n#!a!&n &n"ăţăm,ntul primar!gimnazial %i liceal s-au a"ut &n "edere trei repere fundamentale7

3 raportarea la dinamica %i la necesităţile actuale precum %i la finalităţile de perspecti"ă alesistemului rom,nesc de &n"ăţăm,nt! generate de e"oluţiile sociale4

3 raportarea la tendinţele actuale %i la criteriile internaţionale general acceptate &n domeniulreformelor curriculare4

3 raportarea la acele tendinţe ale sistemului rom,nesc de &n"ăţăm,nt care sunt pertinente din punctul de "edere al redimensionării "alorilor educaţiei.

Alături de reperele enunţate mai sus! s-a a"ut &n "edere construirea programelor %colare pe $aza următorilor indicatori73 ni"elul! "arietatea %i comple1itatea intereselor educaţionale ale ele"ilor pe pro$leme de

sănătate43 ritmul multiplicării permanente a domeniilor cunoa%terii %i a ne"oilor de educaţie43 e1igenţele formării personalităţii ele"ului &ntr-o lume &n sc0im$are.Ela$orarea curriculum-ului deEducaţi p n!ru #n#!a!a urmărit! totodată73 ad c'ar a curriculum+ului! &n ansam$lul său! la conte1tul socio-cultural naţional43 racordar a curriculum+uluila e"oluţiile &n domeniu &nregistrate &n plan internaţional4

3 co r nţa! manifestată at,t la ni"elul relaţiei dintre curriculum %i finalităţile sistemului de&n"ăţăm,nt c,t %i la ni"elul diferitelor componente intrinseci ale acestuia43 p r!in nţa curriculum+ului&n raport cu o$iecti"ele educaţionale43 !ran par nţa curriculum+ului&n raport cu o$iecti"ele educaţionale43 ar!icular a op!im#a fazelor procesului curricular &n ansam$lul său7 proiectare! ela$orare!

aplicare! re"izuire permanentă.Curriculum-ul deEducaţi p n!ru #n#!a!a fost ela$orat &n "ariantă modulară.Concepţia organizării modulare a conţinuturilor &i aparţine lui L. D89ainaut! conform căruia un

modul didactic tre$uie să satisfacă următoarele cerinţe fundamentale7#a. să prezinte sau să definească un ansam$lu de situaţii de &n"ăţare4 $. să posede o funcţie

proprie! specificată cu gri:ă %i să "izeze o$iecti"e $ine definite4 c. să propună pro$e &n "edereaorientării celui ce studiază %i;sau a acelui ce predă %i să le ofere un feed-$ac


4/25

trunc0i comun stipulate pentru clasele respecti"e.P n!ru&n"ăţăm,ntul primar %i gimnazialprogram lconţin)

3 o$iecti"e cadru43 o$iecti"e de referinţă %i e1emple de acti"ităţi de &n"ăţare43 lista orientati"ă de conţinuturi4

3 e1emple de modalităţi de adaptare %i selectare a o$iecti"elor de referinţă %i a conţinuturilorla ni"elul fiecărei clase43 sugestii metodologice %i de e"aluare formati"ă./entru $n'#ţ#m,n!ul lic al programele conţin73 competenţe generale43 "alori %i atitudini43 competenţe specifice %i conţinuturi43 modalităţi de adaptare %i selectare a competenţelor %i a conţinuturilor la ni"elul fiecărei

clase43 sugestii metodologice %i de e"aluare formati"ă.In această structurare programele permit profesorilor %i &n"ăţătorilor să-%i selecteze %i să-%i

adapteze conţinuturile propuse &n funcţie de ac0iziţiile ele"ilor *a"em &n "edere participarea;neparticiparea acestora &n anul;anii anterior;i la un curs de Educaţie pentru sănătate ! dar %ide alţi factori! cum ar fi caracteristicile grupului de ele"i *",rstă! mediu social %i %colar ! resurseledidactice disponi$ile etc.

Modul l propu po! -i -olo i! a !- l)3 la ni"elul unei clase! urmărind toate o$iecti"ele de referinţă sau o selecţie;adaptare a

acestora! prin intermediul celor ( domenii de conţinuturi *in interiorul acestora&n"ăţătorul;profesorul put,nd sta$ili su$temele cele mai rele"ante grupului ţintă 4

3 la ni"elul a două clase! prin departa:area o$iecti"elor de referinţă *sau selectarea;adaptarealor ! prin multiplicarea acti"ităţilor de &n"ăţare %i prin parcurgerea! după ne"oi! a tuturor temelor de su$ cele ( domenii o$ligatorii.

R comand#m ca)3 temele ce "izează >Stima de sine? *ca imagine poziti"ă despre propria persoană! &ncrederea

&n sine etc. >Aserti"itate?! >@egocierea conflictelor?! precum %i alte teme legate decomunicare! să fie a$ordate &n toate modulele *ca teme de sine stătătoare sau integrate &nteme din alte domenii 4

3 teme legate de pre"enirea transmiterii 9I=;SIDA! de solidaritatea cu persoanele afectate %iinfectate 9I=;SIDA "or fi a$ordate &n concordanţă cu capitolele legate de legislaţie! igienă!sănătate mintală! pre"enire a consumului de su$stanţe to1ice! "iolenţă etc.

.n con cinţ#! &n structurarea modulară prezentată se o$ţin următoarele a"anta:e73 asigurarea progresiei &n ac0iziţii pentru ele"ul care urmează opţionalul pe parcursul mai

multor ani de studiu43 dez"oltarea unor deprinderi %i comportamente specifice educaţiei pentru sănătate precum %i

parcurgerea tuturor domeniilor de conţinut ale disciplinei c0iar &n cazul &n care ele"ii

optează o singură dată pe parcursul &ntregii %colarităţi pentru acest opţional. Ele"ii au ocaziasă descopere domeniul %i să-l integreze &n structurile sale cogniti"e %i afecti"e43 articularea educaţiei formale! nonformale %i informale!


5/25

O/IECTIVE CA0RU

12 U!ili(ar a lim&a3ului p ci-ic ducaţi i p n!ru #n#!a!42 0 ('ol!ar a unor compor!am n! d pro! 3ar a #n#!#ţii p r onal %i a m diului


6/25

/rograma de Educaţie pentru sănătate clasele I - a Il-a cuprinde7O$iecti"e cadru *acelea%i pentru tot ciclul primar 4O$iecti"e de referinţă *grupate su$ o$iecti"ele cadru %i e1emple de acti"ităţi de &n"ăţarecorespunzătoare fiecăruia dintre acestea.Lista de conţinuturi.

n"ăţătorul are posi$ilitatea să selecteze %i să adapteze o$iecti"ele de referinţă %i conţinuturile &nfuncţie de grupul de ele"i. Lista de conţinuturi prezentată este orientati"ă! dar este o$ligatorie parcurgerea a cel puţin unei teme din fiecare domeniu al educaţiei pentru sănătate. /rograma poate fi parcursă fie &n clasa I! fie &n clasa a Il-a sau poate fi parcursă &n am$ele clase! prin departa:areao$iecti"elor de referinţă %i prin multiplicarea acti"ităţilor de &n"ăţare *de e1emplu O+ '.5. poate fi atins%i prin acti"ităţi de &n"ăţare de tipul7 discuţii cu ele"ii! "izita unui grup de adolescenţi &n clasă sau a unui $e$elu%! pentru clasa I sau realizarea unui miniproiect #Brecutul meu# care să reflecte o "iziune personală asupra sc0im$ării! pentru clasa a II-a .

R comand#m cadr lor didac!ic ca p n!ru cla a I acc n!ul # -i pu * $n p cial* pdom niil Igi n# p r onal# %i 5#n#!a! a alim n!aţi i* iar la cla a a II+a p Cr %! r %i d ('ol!arp rioada copil#ri i* /oli cau(a! d lip a d igi n#* 5#n#!a! min!al#2

M !od %i ! 6nici d pr dar7 recomandăm metodele interacti"e adaptate ele"ilor de clasele I-II!&n special 7 :ocul de rol! con"ersaţia! o$ser"aţia! discuţia facilitată.

Modali!#ţi d 'aluar7 pro$e scrise! pro$e orale! pro$e practice! autoe"aluarea! miniproiecte! portofolii.

Ma! rial au7iliar care pot fi utilizate ca suport de curs al opţionalului73 0idul informati" pentru cadrele didactice pentru domeniile7 Elemente de anatomie! Igienă

personală! Acti"itate %i odi0nă! Sănătatea alimentaţiei! Sănătatea mediului! Sănătate mintală!=iolenţa! Accidente4

3 0id metodic43 uletinele informati"e #Educaţie pentru sănătate#! editate su$ egida EdC43 Alte materiale ela$orate de EdC sau cu a"izul EdC.

O/IECTIVE 0E RE8ERIN9: ŞI E;EMPLE 0E ACTIVIT:9I 0E .NV:9ARE5 5 5

12 U!ili(ar a lim&a3ului p ci-ic ducaţi i p n!ru #n#!a!O&i c!i' d r - rinţ#

5

La sfârşitul claselor I şi a Il-a elevul va ficapabil:

'.'.să identifice principalele părţi aleorganismului! utiliz,nd termeni simpli deanatomie

'.5.să identifice transformările corpului princre%tere! folosind termeni simpli deanatomie

E7 mpl d ac!i'i!#ţi d $n'#ţar Pe parcursul claselor I şi a Il-a se recomandăurmătoarele activităţi:- e1erciţii-:oc de descoperire a părţilor

componente ale corpului uman! utiliz,ndmula:e! plan%e! imagini sau prin studiul propriului corp4

- e1erciţii de recunoa%tere pe $ază de imagini.


7/25

42 0 ('ol!ar a unor compor!am n! d pro! 3ar a #n#!#ţii p r onal %i a m diului

E7 mpl d ac!i'i!#ţi d $n'#ţar- descrierea unor comportamente sănătoase4- enumerarea unor modalităţi de transmitere a

$olilor4- identificarea alimentelor sănătoase4- e1erciţii de comparare a situaţiilor reale %i

imaginare4- e1erciţii de raportare la reguli standard4- po"estiri orale4- prezentarea unui program zilnic- e1erciţii de recunoa%tere a unor su$stanţe

to1ice %i agenţi noci"i pentru organism.

- e1erciţii de luare a deciziilor4- e1erciţii de aplicare a normelor de igienă

corporală %i a "estimentaţiei prin simulareaunor situaţii4

- realizarea unor e1poziţii cu materiale createsau procurate de ele"i4

- aprecierea timpului acordat acti"ităţii fizice %iodi0nei4

- prezentarea unui program zilnic4- studierea cazurilor reale %i precizarea regulilor

respectate; nerespectate4- analiza unor situaţii de a$uz! "iolentă!

accidente4- comentarea unor situaţii prezentate &n media.- e1emple de o$ser"are %i e"aluare a

"ala$ilităţii produselor alimentare4- modalităţi de e"itare a folosirii su$stanţelor

to1ice! a accidentelor4- po"estiri.- descrierea propriei persoane &n relaţiile cu

ceilalţi4- diferenţe %i asemănări &n reprezentările asupra

oamenilor.

O&i c!i' d r - rinţ#5.'. să recunoască comportamentele sănătoase %icomportamentele de risc4

5.5.să recunoască cazuri de "iolenţă%i sentimente asociate cu acestea45.6. să aplice corect normele igienico-sanitare4

5.F. să identifice rolul acti"ităţii fizice %i alodi0nei &n menţinerea sănătăţii

5.G.să comenteze situaţii de a$uz! "iolenţă!accidente

5.H. să utilizeze corect noţiuni pri"ind calitatea produselor alimentare! a proceselor dinmediul &ncon:urător

5.).să-%i formeze reprezentări corecte asuprasinelui %i celorlalţi


8/25

12 NO9IUNI ELEMENTARE 0E ANATOMIE ŞI 8IZIOLOGIE'.' Corpul uman7 părţi componente! localizarea organelor interne

'.5.Organele de simţ'.6.Starea de sănătate %i $oala. Ce &nseamnă să fii sănătos'.F.Cre%terea %i dez"oltarea &n perioada copilăriei'.G.A$ilităţi personale cu rol protector pentru sănătate *autonomie &n igienă %i auto&ngri:ire la fete %i

$ăieţi42 IGIENA PER5ONAL:

5.'.Igiena ca"ităţii $ucale5.5.Igiena m,inilor %i a ung0iilor 5.6.Igiena părului5.F.Igiena corpului5.G.Igiena &m$răcămintei5.H.Igiena &ncălţămintei5.). oli cauzate de lipsa de igienă *diareile! 0epatita! parazitozele etc.5.J. ripa %i "irozele respiratorii5.(. Importanţa igienei pentru sănătate *&n pre"enirea im$olnă"irilor7 9I=;SIDA! B C etc.


9/25

3 /ro$e practice


10/25

Educaţi p n!ru #n#!a! * cla l a IlI+a + a IV+a

NOT: 0E PREZENTARE

/rograma de educaţie pentru sănătate! clasele a III-a - a I=-a cuprinde ( o$iecti"e de referinţă %ie1emple de acti"ităţi de &n"ăţare pentru fiecare o$iecti".

/entru clasa a III-a prioritare sunt domeniileIgi nă p r onală* 5ănă!a! a alim n!aţi i* 5ănă!a!min!ală*iar pentru clasa a I=-aAc!i'i!a! %i odi6nă* 5ănă!a! a m diului. A$ordarea temei #Diferenţefizice dintre perioada copilăriei %i pu$ertate# se poate realiza la ni"elul clasei a I=-a. +ecomandăm&n"ăţătorilor ca această temă să se discute &n grupuri mi1te.

M !od %i ! 6nici d pr dar7 :ocul de rol! studiul de caz! con"ersaţia! %tiu;"reau să %tiu; am&n"ăţat! dez$aterea! o$ser"aţia! /0ilips H.H.

Modali!ăţi d 'aluar 7 pro$e scrise! pro$e orale! pro$e practice! autoe"aluare! miniproiecte! portofolii.

Ma! rial au7iliar ce pot fi folosite ca suport de curs al opţionalului73 0id informati" pentru cadrele didactice pentru domeniile7 Elemente de anatomie! Igienă

personală! Acti"itate %i odi0nă! Sănătatea alimentaţiei! Sănătatea mediului! Sănătate mintală!=iolenţa! Accidente4

3 0id metodic43 uletinele informati"e #Educaţie pentru sănătate#! editate su$ egida EdC43 Alte materiale ela$orate de EdC sau cu a"izul EdC.

O/IECTIVE 0E RE8ERIN9: ŞI E;EMPLE 0E ACTIVIT:9I 0E .NV:9ARE5 ~ •> n


11/25

E7 mpl d ac!i'i!#ţi d $n'#ţar- dez$ateri pe teme date4- formulări de concluzii simple4- discuţii de grup asupra conceptelor

?sănătate?;?$oală?4- comentarii de imagini.- e1erciţii de luare a deciziilor.

- analiza unor situaţii de a$uz4- comentarea unor cazuri din media.

- discuţii despre su$stanţele cu potenţial"ătămător4

- &ntocmirea de portofolii.- e1erciţii de rezol"are a unor situaţii-

pro$lemă4- studiul unor statistici medicale asupra

populaţiei infantile.- discuţii de grup4- miniproiecte4- acti"ităţi practice &n %coală;comunitate.


12/25

12 NO9IUNI ELEMENTARE 0E ANATOMIE ŞI 8IZIOLOGIE'.' +olul organelor &n corp

'.5.Organismul-un tot unitar 42 IGIEN: PER5ONAL:

5.'.=accinările %i importanţa lor 5.5.+eguli de igienă intimă5.6.+olul igienei personale &n pre"enirea $olilor transmisi$ile5.F. /arazitozele frec"ente la copii. olile transmise de animale5.G.Controlul stomatologic periodic


13/25

/entru acest modul s-au ela$orat ' o$iecti"e de referinţă corespunzătoare celor trei o$iecti"e cadru din gimnaziu. /rposi$ilitatea de a selecta %i adapta o$iecti"ele de referinţă %i acti"ităţile de &n"ăţare pentru cele două clase *a =-a - aigatorie a$ordarea celor ( domenii. @umărul de ore %i de acti"ităţi de &n"ăţare pentru fiecare temă "a fi decis

comandăm ca O+ '.'.! 5.'.! 5.F să fie aprofundate &n special la clasa a =-a iar '.5.! 5.5.! 5.G. la clasa a =l-a. De aomandăm profesorilor ca prin acti"ităţile desfă%urate să formeze la ele"i a$ilităţi de "iaţă *luarea deciziilor! comunic

ocunoa%tere! g,ndire critică .M !od %i ! 6nici d pr dar ) $rainstorming! pro$lematizarea! :ocul de rol! studiul de caz! con"ersaţia! %tiu;"reau s"ăţat! dez$aterea! o$ser"aţia! /0ilips H.H.! cu$ul! mozaicul.

M !od d 'aluar7 pro$e scrise! pro$e orale! pro$e practice! autoe"aluarea! miniproiecte! portofolii! proiecte! referMa! rial au7iliar ce pot fi folosite ca suport de curs al opţionalului73 0id informati" pentru cadre didactice pentru domeniile7 Elemente de anatomie! Igienă personală! Acti"itate

Sănătatea alimentaţiei! Sănătatea mediului! Sănătate mintală! =iolenţa! Accidente43 0id metodic43 uletinele informati"e #Educaţie pentru sănătate#! editate su$ egida EdC43 Alte materiale ela$orate de EdC sau cu a"izul EdC.

I2 O/IECTIVE CA0RU

12 U!ili(ar a unor noţiuni* norm %i principii p ci-ic ducaţi i p n!ru #n#!a!42 8ormar a unor a!i!udini %i compor!am n! r pon a&il pri'ind !ar a d

#n#!a!


14/25

O/IECTIVE 0E RE8ERIN9: Şi E;EMPLE 0E ACTIVIT:9I 0E .NV:9ARE5 5 5

U!ili(ar a unor noţiuni* norm %i principii p ci-ic ducaţi i p n!ru #n#!a!

O&i c!i' d r - rinţ#5

să aplice regulile de igienă personală %i igienă amediului

să ia decizii responsa$ile ; corecte &n situaţii deameninţare a stării de sănătate

să dez"olte relaţii sănătoase interpersonale %icu mediul să se implice &n acti"ităţi de pre"enire %i com$atere a factorilor de riscasupra sănătăţii să manifeste un comportamentresponsa$il referitor la igiena se1uală

E7 mpl d ac!i'i!#ţi d $n'#ţar- compararea stărilor de sănătate %i $oală4- iniţierea %i desfă%urarea unor :ocuri pe teme de

igienă.- predicţii despre starea de sănătate &n condiţii de

suprasolicitare fizică! psi0ică! consum de alcoolsau droguri.

- compararea stării de sănătate cu starea de $oală4- iniţierea %i desfă%urarea unor :ocuri pe teme deigienă.- formularea %i rezol"area de situaţii pro$lemă

pri"ind starea de sănătate4- realizarea de proiecte4- realizarea de in"entare sumare ale factorilor de

risc specifici ",rstei.- discuţii pe grupe cu scopul de a identifica ariile de

"ulnera$ilitate din perspecti"a igienei aparatuluigenital4

- ela$orarea de mesa:e.

'.'.

O&i c!i' d r - rinţ#5

La sfârşitul claselor a -a şi a l-a elevul va fi capabil:să identifice modificările organismului la pu$ertate! folosind un lim$a: adec"at

'.5.

să e1plice diferenţele dintre stările desănătate;disconfort fizic;$oală

'.6.

să identifice sursele de informaţie corectă&n pro$leme de sănătate

E7 mpl d ac!i'i!#ţi d $n'#ţar Pe parcursul claselor a -a şi a l-a serecomandă următoarele activităţi:

- e1erciţii de reprezentare a organismului la pu$ertate4

- e"idenţierea modificărilor somatice pe ",rste4- "izionarea de filme didactice.- interpretarea unor scenarii! piese! roluri cu

conţinut specific4- iniţierea %i desfă%urarea unor

:ocuri de simulare a diferenţelor dintre stările de sănătate %i $oală4

- discuţii &n cadrul acti"ităţilor de grup- ela$orarea de proiecte.- e1erciţii de documentare! utilizarea de

statistici4- realizarea de portofolii! pliante! $ro%uri4- realizarea de portofolii! pliante! $ro%uri

tematice4- proiecte de grup.

42

5.'.

5.5.

5.6.

8ormar a unor a!i!udini %i compor!am n! r pon a&il pri'ind !ar a d #n#!a!

5.F.

5.G.


15/25


16/25

@2 5:N:TATEA ALIMENTA9IEIH.' /iramida alimentelor.H.5 Etic0eta - cartea de "izită a alimentelor H.6 Drepturile consumatorilor H.F 0idul alimentaţiei sănătoase

2 5:N:TATEA REPRO0UCERII ŞI A 8AMILIEI).'.Sentimentului de iu$ire faţă de cei apropiaţi %i a ata%amentului faţă de familie

).5./rietenia %i iu$irea7 factorii care influenţează deciziile de implicare;neimplicare&n relaţii interpersonale

B2 CON5UMUL ŞI A/UZUL 0E 5U/5TAN9E TO;ICEJ.'.Li$ertate sau dependenţă7 să %tii să spui @M drogurilor J.5.Efectele consumurilor de droguri asupra organismuluiJ.6.Drogul &n prea:ma mea

2 ACCI0ENTE* VIOLENTE* A/UZ* VALORI UMANITARE(.' /rimul a:utor &n caz de accidente *fracturi! 0emoragii! lipotimii! lu1aţii! entorse etc.(.5 Strada-loc de :oacă(.6 +eacţii &n situaţii critice

(.F Ce este "iolenţa &n familie Efecte asupra copiilor7 primeleatitudiniModali!#ţi d 'aluar

9

3 /ro$e scrise3 /ro$e orale3 /ro$e practice3 Autoe"aluare3 /roiecte3 /ortofolii3 +eferate


17/25

/rograma de Educaţi p n!ru #n#!a!! clasele a =II-a - a =III-a! cuprinde ( o$iecti"e dereferinţă %i e1emple de acti"ităţi de &n"ăţare corespunzătoare. In acest modul a fost eliminat domeniul

Elemente de anatomie %i fiziologie! o$iecti"ele acestui domeniu fiind cuprinse &n trunc0iul comun./entru clasa a =II-a recomandăm! &n special! acti"ităţi specifice domeniilorIgi n# p r onal#*5#n#!a! a alim n!aţi i* 5#n#!a! a r produc rii %i a -amili i* Con umul %i a&u(ul d u& !an!o7ic * Accid n! * 'iol nţ#* a&u(* 'alori umani!ar 2n a$ordarea temelor #Sarea iodată#! >Declan%areao$ezităţii?! >Imaginea corporală? pentru clasa a =II-a! se "a face cone1iunea cu informaţiile;cuno%tinţeledo$,ndite de la alte discipline *$iologie!c0imie etc. .

P n!ru cla a a VIII+a* o&liga!ori ! parcurg r a ! m lor "0o(ar a -or!ului in! l c!ualp n!ru 7am n %i concur uri" "Planuri d 'ii!or) -amili * r laţii ocial * impac!ul 'i ţii 7uala upra 'ii!orului" "5arcina n dori!# %i a'or!ul) ri curi* plani-icar a -amilial#" "To7icomania"r ali(a! prin di' r ac!i'i!#ţi d $n'#ţar car #+i a3u! p l 'i $n luar a d ci(iilor %i $n -ormar aunui compor!am n! r pon a&il2

M !od %i ! 6nici d pr dar ) $rainstorming! pro$lematizarea! :ocul de rol! studiul de caz!con"ersaţia! %tiu;"reau să %tiu;am &n"ăţat! dez$aterea! o$ser"aţia! /0ilips H.H.! cu$ul! mozaicul.M !od d 'aluar7 pro$e scrise! pro$e orale! pro$e practice! autoe"aluarea! miniproiecte! portofolii! proiecte! referate.

Ma! rial au7iliar ce pot fi folosite ca suport de curs al opţionalului73 0id informati" pentru cadre didactice pentru domeniile7 Elemente de anatomie! Igienă

personală! Acti"itate %i odi0nă! Sănătatea alimentaţiei! Sănătatea mediului! Sănătate mintală!Sănătatea reproducerii %i a familiei! =iolenţa! Accidente4

3 uletinele informati"e #Educaţie pentru sănătate#! editate su$ egida EdC43 Alte materiale ela$orate de EdC sau cu a"izul EdC.


18/25

O/IECTIVE 0E RE8ERIN9: ŞI E;EMPLE 0E ACTIVIT:9I 0E .NV:9ARE5 5 5

12 U!ili(ar a unor noţiuni* norm %i principii p ci-ic ducaţi i p n!ru #n#!a!O&i c!i' d r - rinţ#

5

La sfârşitul claselor a lI-a şi a lII-aelevul va fi capabil:

'.'. să-%i susţină propriile idei conforme cu principiile educaţiei pentru sănătate

E7 mpl d ac!i'i!#ţi d $n'#ţar Pe parcursul claselor a lI-a şi a lII-a se

recomandă următoarele activităţi:

- realizarea unor al$ume! afi%e! scenarii pentrurealizarea unor producţii audio;"ideo pe temeale educaţiei pentru sănătate4- dez$aterea unor situaţii pro$lemă! &n

care nu se respectă principiileeducaţiei pentru sănătate.

42 8ormar a unor a!i!udini %i compor!am n! r pon a&il pri'ind !ar a d #n#!a!

O&i c!i' d r - rinţ#5.'.să-%i identifice punctele tari %i punctele

sla$e ale propriei stări de sănătate

5.5.să e"alueze pericolul reprezentat deconsumul de su$stanţe to1ice %i droguri pentru starea de sănătate

5.6.să analizeze efectele unor comportamenteneadec"ate stării de sănătate! pe grupe de",rstă

5.F.să manifeste iniţiati"ă &n com$atereacomportamentelor neadec"ate o$ser"ate lacei din :ur7 "iolenţa intragrupală! "iolenţamass-media! traficul de fiinţe umane

5.Gsă utilizeze instrumentele necesaresusţinerii unui comportament alimentar sănătos

E7 mpl d ac!i'i!#ţi d $n'#ţar- participarea la concursuri cu teme pri"ind

educaţia pentru sănătate4- realizarea unor micro-cercetări pri"ind starea

de sănătate a colegilor.- caracterizarea tipologică a adolescenţilor

consumatori de droguri %i alte su$stanţeto1ice4

- analiza unor cazuri de to1icomani prezentate&n media.- e1erciţii de luare a deciziilor %i de

analiză a consecinţelor neadec"ăriicomportamentale pentru starea desănătate.

- proiecte comunitare;&n %coală pri"indreducerea frec"enţei comportamentelorneadec"ate.

- realizarea unui g0id pri"ind comportamentulalimentar sănătos pentru ele"ii de gimnaziu.


19/25


6.5. să analizeze consecinţele consumului desu$stanţe to1ice asupra sănătăţii fizice %imentale

6.6. să cunoască consecinţele de$utului "ieţiise1uale

6.F. să inter"ină eficient &n situaţiile pro$lemădin domeniul sănătăţii

realizarea unor minianc0ete %i a unorinter"iuri pri"ind comportamenteleconsumatorilor de su$stanţe to1ice4ela$orarea de materiale pri"indcaracteristicile psi0ologice %icomportamentale ale to1icomanilor.e1erciţii de &ntocmire a planului de "iaţă4e1erciţii de negociere a implicării propriei persoane &n de$utul "ieţii se1uale.e1erciţii de negociere4 realizarea demateriale informati"e.

CON9INUTURI9

12 IGIENA PER5ONAL:'.'. Influenţa modei asupra dez"oltării personale a ele"ului'.5. /rodusele %i ser"iciile cosmetice! riscurile folosirii lor7 manic0iura! pedic0iura!

cosmetica - potenţiali factori de risc'.6.Ce este 9I=; SIDA Ce este B C -ul

42 ACTIVITATE ŞI O0I=N:5.'.Dozarea efortului intelectual pentru e1amene %i concursuri5.5. odalităţi %i a$ilităţi de organizare a timpului


20/25


2 CON5UMUL ŞI A/UZUL 0E 5U/5TAN9E TO;ICE).'.Brecerea de la consumul accidental la a$uzul de droguri *toleranţă! dependenţă! se"ra:!

dezinto1icare).5.Dependenţa de alte su$stanţe *alcoolism! ta$agism).6. ituri! pre:udecăţi stereotipuri pri"ind consumul de su$stanţe to1ice).F.Consecinţele to1icomaniei &n plan indi"idual %i social).G.Legislaţia pri"ind comercializarea! traficul %i consumul de su$stanţe to1ice

B2 ACCI0ENTE* VIOLENTA* A/UZ* VALORI UMANITAREJ.'.Korme ale "iolenţei &n familie *fizică! socială! economică! emoţională! se1ualăJ.5.=iolenţa &n mass-media. Consumatorul de mesa:J.6. odalităţi de pre"enire a "iolenţeiJ.F.Braficul de fiinţe umane-consecinţe indi"iduale %i socialeJ.G.Solidaritatea umană &n situaţii de cataclisme! răz$oi! zone de conflict

Modali!#ţi d 'aluar9

3 pro$e scrise *eseuri! c0estionare3 pro$e orale

3 pro$e practice3 autoe"aluarea3 autoe"aluare3 portofolii3 realizarea de anc0ete %i minicercetări3 studii de caz

COMPETENTE GENERALE9 1 2

'=ALO+I 2I ABIBMDI@ICurriculum-ul de Educaţie pentru sănătate are la $ază %i promo"eazăurmătoarele "alori %i atitudini7

3 Kormarea unui stil de "iaţă sănătos3 +espectul faţă de "iaţa personală! sănătatea proprie %i a celorlalţi

3 Do$,ndirea unui comportament responsa$il referitor la sănătate3 Dez"oltarea toleranţei %i solidarităţii faţă de persoanele aflate &n dificultate

5 anifestarea spiritului de iniţiati"ă &n situaţii critice ce "izează sănătatea Dez"oltareamoti"aţiei %i responsa$ilităţii pentru sănătatea %i ocrotirea mediului!

3 Do$,ndirea unui comportament ecologic.

12 U!ili(ar a unor noţiuni* conc p! * l gi %i principii p ci-ic ducaţi i p n!ru #n#!a!42 In' !igar a %i r (ol'ar a unor pro&l m 'i(,nd #n#!a! a


21/25

Educaţi p n!ru #n#!a! * cla l a I;+a + a ;II+a

NOT: 0E PREZENTARE

/entru &n"ăţăm,ntul liceal au fost propuse două module7 clasa a IX-a - a X-a %i clasele a Xl-a - a

XII-a! am$ele conţin,nd un domeniu nou! respecti"Noţiuni d &io !ic#2In cele două module pondereaacti"ităţii este destinată domeniilor5#n#!a! a r produc rii %i a -amili i* Con umul %i a&u(ul du& !anţ !o7ic 2

Conţinuturile propuse sunt orientati"e. Se recomandăabordarea tuturor domeniilor #Educaţiei pentru sănătate#! prin acti"ităţi de &n"ăţare c,t mai di"erse! &n funcţie de necesităţile grupului de ele"i.

5UGE5TII METO0OLOGICE

E7 mpl d ac!i'i!#ţi d $n'#ţar )3 modelarea %i reprezentarea grafică a unor

procese3 completarea unor fi%e de o$ser"aţie3 in"estigaţii3 &nregistrări audio-"ideo

3 implicarea &n campanii de pre"enire %icom$atere a consumului de droguri!delinc"enţei

3 :ocuri de rol

3 studii de caz3 seminarii! simpozioane! concursuri3 rezol"area creati"ă de pro$leme

3 e1erciţii de rezol"are a conflictelorModali!#ţi d 'aluar )3 pro$e orale3 pro$e scrise! eseuri! c0estionare3 pro$e practice3 autoe"aluare

3 o$ser"aţia sistematică a ele"ilor 3 portofolii

E7 mpl d m !od %i ! 6nici3 con"ersaţia euristică3 :ocul de rol3 studiul de caz3 pro$lematizarea3 $rainstormingul3 mozaicul3 cu$ul3 %tiu;"reau să %tiu;am &n"ăţatMa! rial au7iliar care pot fi utilizate ca suportde curs73 G6id in-orma!i' p n!ru cadr didac!ic p

dom niil El m n! d ana!omi * Igi nap r onal#* Ac!i'i!a! %i odi6n#* 5#n#!a! aalim n!aţi i* 5#n#!a! a m diului* 5#n#!a! amin!al#* 5#n#!a! a r produc rii %i a-amili i* Accid n! * a&u(* 'iol nţ#* 'aloriumani!ar 2

3 0id metodic3 uletinele informati"e #Educaţie pentru

sănătate#! editate de EDC3 Alte materiale editate de EDC sau cu a"izul

EdC


22/25

COMPETEN9E 5PECI8ICE ŞI CON9INUTURI

U!ili(ar a unor noţiuni* conc p! * l gi %i principii p ci-ic ducaţi i p n!ru #n#!a! 2Conţinu!uri- ne"oile organismului legate de alimentaţie! acti"itate! odi0nă4- raţia alimentară4- comportamente alimentare ale omului modern4- $olile psi0ice4- $oli cauzate de aditi"ii alimentari4- consumul de droguri %i formele dependenţei4- noţiuni introducti"e &n $ioetică *eugenia! eutanasia 4

- legislaţie- concepţia4- metode contracepti"e- parentalitate- consiliere pre %i post testare 9I=;SIDA

42 In' !igar a %i r (ol'ar a unor pro&l m 'i(,nd #n#!a! aCOMPETEN9E 5PECI8ICE ŞI CON9INUTURI

omp ! nţ p ci-icIdentificarea factorilor care influenţează

z"oltarea fizică %i psi0ică a indi"idului4

. Mtilizarea noţiunilor de anatomie!netică! legislaţie pentru e1plicarea unorpecte ale $ioeticii

. Analiza consecinţelor deciziilorferitoare la "iaţa se1uală &n plan indi"idual!milial

Comp ! nţ p ci-ic5.'. In"estigarea influenţei factoriloram$ientali asupra sănătăţii indi"iduale %icolecti"e

5.5.E1plorarea impactului situaţiilor derisc asupra indi"idului %icomunităţii

5.6.E"aluarea informaţiilor %iser"iciilor cu pri"ire la sănătateareproducerii

5.F. Construirea de strategii pentru susţinereaunui stil de "iaţă sănătos

Conţinu!uri- principalele surse de poluare la ni"el local!

naţional %i glo$al4- influenţa poluanţilor asupra stării de sănăta

comunităţii4- măsuri de com$atere a poluării4- consecinţele accidentelor! a$uzului %i "iole- consumul de droguri4- ca$inetele de planificare familială - inform

utile4- decizii pri"ind e"itarea;diminuarea impact

surselor de poluare asupra "ieţii indi"idualfamiliei4

- luarea deciziilor pri"itoare la relaţiile se1uconsumul de droguri4

- selectarea surselor de informare cu pri"ire lser"iciile de sănătate a reproducerii.


23/25

U!ili(ar a unor noţiuni* conc p! * l gi %i principii p ci-ic ducaţi i p n!ru #n#!a! 2In' !igar a %i r (ol'ar a unor pro&l m 'i(,nd #n#!a! a

Conţinu!uricomunicarea %i negociere &n relaţiile se1uale4 analiza deciziilor referitoare&n cuplu4

te0nici de e"aluare %i control al stresului4 adaptarea alimentaţiei la situaţii dde solicitante4influenţa pornografiei asupra adolescenţilor4 factorii care influenţeazărolurile sociale ale se1elor4influenţa pornografiei asupra adolescenţilor4 legislaţia pri"ind infracţiunile ddomeniul se1ualităţii *prostituţia! pro1enetismul! pornografia! prostituţia inf0ărţuiala se1uală etc. . aspecte ale agresi"ităţii %i "iolenţei! ale a$uzului %icolecti"ităţii4legislaţie %i ser"icii de protecţia copilului %i a familiei.

Comp ! nţ p ci-ic.'. Analiza factorilor care determină -area de sănătate ; $oală! acti"itate ; -di0nă! ec0ili$rul fizico-mintal

5 Iniţiere &n pro$lematica $ioeticii

. Identificarea consecinţelor a$aterilor -gislaţia &n "igoare pri"ind sănătatea

. descrierea influenţei factorilor de -ediu asupra sănătăţii la ni"el local! naţionali glo$al -

G E1aminarea relaţiei dintre gradul de -ltură %i starea de sănătate indi"iduală %i - amunităţii -

'.H. E"aluarea unor concepte! teorii %i -inii personale referitoare la pro$lemele - denătate -

'.).Analiza interrelaţiilor dintre -nătatea fizică! psi0ică! mentală %i -nătatea personală -

Conţinu!uricapacitatea de muncă intelectuală4alternarea acti"ităţii intelectuale cu acti"itatea fizică%i odi0na4 $oli cu transmitere se1uală! inclusi" 9I=;SIDA4metode de menţinere a ec0ili$rului fizico-mintal4dez"oltări disarmonice de personalitate4te0nici de autocontrol %i de autoe"aluare4relaţii conflictuale7 te0nici de negociere aconflictelor4noţiuni introducti"e &n $ioetică *transplantul deem$rioni! donarea de organe 4 genofondul7 specii pecale de dispariţie4 clonarea.legislaţia referitoare la "iolenţa domestică!consumul! traficul %i deţinerea de droguri4 legislaţiareferitoare la mediu. principalele surse de poluare lani"el local! naţional %i glo$alstandarde europene de calitate a mediului. tipuri decomportamente alimentare4 deficienţele decomportament alimentar4 metode de tratare a $olilor4rolurile se1elor &n societate4 sarcină %i parentalitate4disfuncţiile se1uale4 cancerul de s,n %i al aparatuluigenital4 aspecte particulare ale "ieţii se1uale4ereditatea %i sănătatea personală. stresul %i te0nici dereducere a acestuia4 cauzele o$oselii %colare %i igienae1amenelor.

Comp ! nţ p ci-ic. E"aluarea condiţiilor necesareenţinerii unei relaţii sănătoase dintrerteneri5. Aplicarea unor strategii deinimizare a efectelor unor situaţiitenţial periculoase6. E"aluarea influenţelor social-lturale asupra e1primării se1ualităţii

F. Aspecte legale pri"ind se1ualitatea

G. Analiza incidenţei a$uzurilor %iolenţei asupra dez"oltării personalităţiin adolescenţă


24/25

Fcla l a I;+a + a ;+a

12 IGIENA PER5ONAL:'.'.Cauzele care determină apariţia cancerului *leucemie! cancer de s,n! $ucal! de piele! de col uterin

42 ACTIVITATE ŞI O0I=N:.'.@e"oile organismului &n perioada adolescenţei.5.E1erciţiul fizic contra stresului %i an1ietăţii.6. odalităţi de dimunuare a o$oselii


25/25

Fcla l a ;I+a + a ;II+a

12 IGIENA PER5ONAL:'.'. odalităţi de pre"enire a cancerului *cancerul de s,n! de col uterin! de piele! pulmonar! $ucal!

leucemia'.5.Depistarea timpurie a cancerului %i tratamentul său.

42 ACTIVITATE ŞI O0I=N:5.'.Cur$a fiziologică a capacităţii de muncă intelectuală.5.5.Importanţa alternării acti"ităţii intelectuale cu cea fizică %i cu odi0na5.6.O$oseala %colară7 cauze! consecinţe! modalităţi de e"itare ; diminuare

ministerul educatiei si cercetarii.docx

Documents