ministerio infantil

P a l m a C/ A r c h i d u qu e L uí s Sa lv a d o r 5 6 y F r ay L lu is Ja u m e Va l le s p i r 6 4 E t lo. B

Teléfonos: 971 20 00 09 y 871 93 54 30

I n c a C/ Vi c e n t e E n s e ñ at 5 7

P u e r t o d e A l c u d i a C/ 2 4 d e F e br e r o S/Nº

Centre Cristià de MallorcaEsglésia Evangèlica

Centre Cristià de MallorcaEsglésia Evangélica CCuurrssoo ddee CCaappaacciittaacciióónn ddeell MMiinniisstteerriioo ddee NNiiññooss

1

CCUURRSSOO DDEE CCAAPPAACCIITTAACCIIÓÓNN DDEELL MMIINNIISSTTEERRIIOO DDEE NNIIÑÑOOSS

PLAN DE CURSO LUGAR: Iglesia “Centre Cristià de Mallorca”

ASIGNATURA: Métodos de enseñanza infantil.

DURACIÓN: doce clases de 90 minutos.

PROFESOR: Laura Malagón y Susan Camacho

ALUMNO: ___________________________________

1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

A. CONOCIMIENTO:

Descubrir qué es ser maestro.

Conocer la base bíblica del ministerio entre los niños.

Conocer sencillos métodos de enseñanza para aplicarlos

en el servicio cristiano infantil.

B. HABILIDADES:

Tener una visión general de las características de los

niños.

Disfrutar de recursos que producen fruto eficaz en la

enseñanza.

Desarrollar técnica en el arte de la comunicación.

C. ACTITUDES:

Abrir una ventana hacia la visión del ministerio de niños.

Demostrar interés por la enseñanza.

Desarrollar un compromiso mayor que provoque una

mejora en la enseñanza.

2. REQUISITOS

Asistir con puntualidad y mantener una actitud participativa en

clase.

Hacer satisfactoriamente los trabajos prácticos y el examen final.


2

3. SISTEMA DE CALIFICACIONES:

realización de los trabajos prácticos 60 %

asistencia y comportamiento 10%

examen final 30%

4. BIBLIOGRAFÍA

Varios Autores: “Evangelismo con Niños”. Ed. APEN

Benson Ch: “El arte de enseñar”. Ed. Caribe

Recursos varios de Internet.

Material VIDA NUEVA de la Escuela Dominical.

Luisa Jeter de Walker. MÉTODOS DE ENSEÑANZA. Ed. Vida.

El Centre Cristià de Mallorca, les ofrece la oportunidad de adquirir una

preparación y capacitación ministerial para cumplir con eficacia la tarea

que Dios les ha encomendado.

La asignatura “Métodos de enseñanza infantil” le proporcionará una

serie de recursos suficientes para el desarrollo de la enseñanza.

Le equipará de talento y seguridad a la hora de prepararse la lección

y le ayudará a conducir al orden el la clase, con el fin de que los niños

aprendan la enseñanza y tengan comunión con Dios y con los

compañeros.

Bienvenidos a vivir esta asignatura con el resto de los hermanos que

son llamados al ministerio infantil, y deseamos que Dios le ayude a cumplir

con todos sus objetivos y metas.


3

II PPAARRTTEE

PPRRIINNCCIIPPIIOOSS BBÁÁSSIICCOOSS DDEELL MMIINNIISSTTEERRIIOO DDEE NNIIÑÑOOSS

PPAARRCCEELLAACCIIÓÓNN DDEE LLAA MMAATTEERRIIAA

IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN::

EELL NNIIÑÑOO EESS IIMMPPOORRTTAANNTTEE PPAARRAA DDIIOOSS

El Señor se preocupó por la niñez, es una etapa de la vida

importante. La Escritura nos dice “Instruye al niño en su camino y aun

cuando fuere viejo no se apartará de él” (Prov 22:6). De no ser así, Jesús no

se hubiese molestado en inquirir o insistir en que se dejara que los niños

viniesen a Él para bendecirlos. Mt 19:14. Nos preguntamos: ¿Qué hay de

especial en ellos? ¿Por qué Jesús los ama?

FECHA CLASE TEMA TRABAJO PRÁCTICO

11/03/06 1 Introducción

2 El Maestro Nº 1

3 El Maestro Nº 2

4 Base bíblica del

ministerio con niños

Nº 3

5 Base bíblica del

ministerio con niños

Nº 4

6 Conociendo a mi alumno Nº 5, 6


4

La Biblia dice:

Son creyentes dóciles. Mt 11:25

Son humildes, reconocen que son pecadores. Mt 18: 3- 4

Glorifican y alaban a Dios. Mt 21:15-16, Sal. 8:2, Sal 148:12-13

Son débiles. Ef 4:14

Son dependientes. 1ª Pd 2:2

Se sujetan, someten. Lc 2:51

Jesús mismo fue el ejemplo de cómo el niño crece en gracia y en

sabiduría para con Dios y los hombres. Lc 2:52. Así que formamos

hombres, siervos de Dios para el mañana.

Por lo tanto tenemos el deber de, como maestros:

Conducirlos a Cristo. Mr 10: 13 - 16

Instruirlos en las cosas divinas. Deut 31: 12

Corregirlos. Prov 22:15, Prov 23:13

Llevarlos a la casa de Dios. 1º Sam.1:24, Lc 2:40-42

Orar por ellos. Mt 19: 13. -15, Lc 18:15-17

En la Biblia no se menciona ninguna edad en específico para que el niño

sea salvo. Tan pronto como el niño entiende que es pecador y está

separado de Dios, cree que Cristo murió por él y desea aceptarle como su

Salvador, está listo.

En la actualidad, el 86% de todos los cr istianos llegaron a conocer a Cristo entre

los 4 - 14 años de edad. El 65% de los misioneros sintieron el llamado de Dios antes

de los 12 años.

¡Hay urgencia de evangelizar a los niños! Por las características ya

mencionadas que son favorables para que el niño reciba la salvación.

Además en la época en que estamos viviendo donde las crecientes


5

presiones de la vida, estudios, actividades, la inestabilidad en los hogares, los

vicios, las ideologías, en definitiva el pecado, están tratando de ganar al niño

para sí, que a su vez son almas para Satanás. Debemos aprovechar el

tiempo que tenemos, la venida del Señor está cerca y es importante que

busquemos la conversión del niño para luego ayudarle en su crecimiento y

edificación.

TTRRAABBAAJJOO PPRRÁÁCCTTIICCOO NNºº 11

1. Resume las características de Cristo como maestro.

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7

EELL MMAAEESSTTRROO

El maestro es aquél que ayuda a aprender, guía al

descubrimiento de la verdad y que, a través del proceso de

enseñanza-aprendizaje, produce cambios. Él influye en el

alumno a través de sus palabras hechos y su personalidad. Fil 4:9. La tarea

primor-dial del maestro es hacia el perfeccionamiento de una obra

completa. Ef. 4:11-12.

EELL EEJJEEMMPPLLOO DDEE CCRRIISSTTOO

Como ejemplo incomparable en esta tierra, tenemos al Señor

Jesucristo que fue llamado "maestro" unas 60 veces en las escrituras (raboni)

Mateo 8:19 y Marcos 9:38. Aunque Jesús fue conocido como sanador de

multitudes, los Evangelios nos relatan en detalle el ministerio principal que

tuvo, enseñar las cosas de Dios. A través de las parábolas, historias, ejemplos

y a veces enseñanzas duras y difíciles, Jesús enseñaba a las gentes

continuamente en el Templo, en los Campos, por el mar, andando por el

camino

El maestro cristiano se diferencia notablemente del secular. El maestro

secular por lo común depende por entero de sus propios recursos, su sistema

escolar y los medios de que dispone para impresionar a los estudiantes con la

verdad. El cambio de conducta normalmente se considera fruto del

condicionamiento o de una adecuada combinación de variables

psicológicas.

El maestro cristiano dispone de un poder adicional que procede

directamente del Señor resucitado que dijo: “Toda potestad me es dada en

los cielos y en la tierra. Por tanto, id, y haced discípulos...y he aquí yo estoy

con vosotros todos los días, hasta el fin del mundo” (Mt. 28:18b-20). El poder


8

de la enseñanza cristiana es el poder del propio Cristo, y nosotros tenemos

ese poder manifestado en el ejemplo que él nos dio en su ministerio docente.

LLAA EENNSSEEÑÑAANNZZAA DDEE CCRRIISSTTOO TTEENNÍÍAA EELL VVIIGGOORR DDEELL PPRROOPPÓÓSSIITTOO

El propósito de Cristo era comunicar la verdad revelada. El reconocía

su vocación y en diversas ocasiones habló de sí como Aquél cuya

enseñanza no procedía de sí mismo. Su Padre le había encomendado un

ministerio. En él no había vacilación ni temor; no le atemorizaban las

responsabilidades que como maestro le correspondían. El poder que poseía

se manifestaba también en su mensaje pleno de autoridad, por tanto era la

verdad procedente de Dios mismo.

LLAA EENNSSEEÑÑAANNZZAA DDEE CCRRIISSTTOO PPOOSSEEÍÍAA CCAARRÁÁCCTTEERR DDIISSTTIINNTTIIVVOO

Cristo enseñaba como enviado de Dios.

EEnnsseeññaabbaa ccoonn ccllaarriiddaadd. No cabía dejar de comprender la enseñanza de

nuestro Señor. Se valía de parábolas e ilustraciones prácticas para presentar

claramente su mensaje.

EEnnsseeññaabbaa ccoonn aauuttoorriiddaadd. El Nuevo Testamento indica que Cristo enseñaba

“como quien tiene autoridad”. Los enviados por los sacerdotes para prender

a Cristo regresaron para informar “que jamás alguno habló como éste”.

Hablaba como representante de Dios.

EEnnsseeññaabbaa vvaarriiaaddaammeennttee. Una de las características de la enseñanza de

Cristo que alarmó mucho a los rabíes judaicos fue su abandono del

tradicional sistema de conferencias de la sinagoga. Nuestro Señor se valía de

casi toda clase imaginable de técnica de enseñanza para facilitar el

proceso de comunicación. Tenía un dominio absoluto en el arte de

mantener el interés.

El cumplido más grande que Dios nos da como sus hijos es colocar su

palabra en nuestras manos y llamarnos "Maestros”


9

M Ministerio Ef 4:11, 1ª Cor 12:28 -29

A Autoridad Mateo 28:19-20

E Ejemplo (Testimonio)

S Su vida (Práctica) 1ª Tim 4:12

T Tarea de instruir

R Responsabilidad Jn 10:11

O Oportunidad para servir


1. ¿Qué características dirías tú que debe tener aquél que quiera servir a

Dios con los niños?

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2. ¿Cuál crees que debe ser la principal motivación para hacerlo?

___________________________________________________________________________

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3. Menciona los tres objetivos principales del maestro:

a. _________________________________

b. _________________________________

c. _________________________________

4. ¿Cómo puede tu vida influenciar la vida de tu alumno?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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RREEQQUUIISSIITTOOSS DDEE UUNN BBUUEENN MMAAEESSTTRROO

Es obvio que el maestro tiene una serie de cualidades, Vamos entre

todos a intentar nombrar cualidades de lo que creemos sería un buen

maestro:

- ___________________ - ___________________ - ___________________

- ___________________ - ___________________ - ___________________

- ___________________ - ___________________ - ___________________

- ___________________ - ___________________ - ___________________

- ___________________ - ___________________ - ___________________

- ___________________ - ___________________ - ___________________

MMOOTTIIVVAACCIIOONNEESS CCOORRRREECCTTAASS

Algunas veces es bueno meditar sobre lo que motiva a enseñar. Hazte

las siguientes preguntas: ¿Por qué quiero estar en el ministerio de niños? ¿Qué

es lo que me motiva como obrero que soy?

Hagamos una lista de las motivaciones que consideres válidas para

trabajar en el ministerio de niños:

- ___________________________ - ___________________________

- ___________________________ - ___________________________

- ___________________________ - ___________________________

- ___________________________ - ___________________________

- ___________________________ - ___________________________

- ___________________________ - ___________________________

Las personas enseñan por muchas diferentes razones. Algunas lo hacen

tan sólo por un sentido del deber. Sienten que deben apoyar los ministerios


11

de la iglesia. Además, saben que hace falta para el ministerio, así que,

obedientemente, echan la carga sobre sus hombros.

Otros enseñan por amistad o como un favor personal que le hacen al

pastor o al líder. Aun otros sirven porque lo comenzaron a hacer años atrás y

no pueden hallar una forma adecuada de retirarse. Algunos lo hacen

porque les gusta que el pastor y los demás los admiren. A otros les hace sentir

que son buenos cristianos por todo lo que hacen para el Señor y su iglesia.

Entre estos, hay algunos motivos aceptables hasta cierto punto, pero

todos son imperfectos en un mismo aspecto: ¿Se da cuenta que todos ellos,

de alguna manera, se concentran en sí mismos? Si usted sirve tan solo por

algunas de las razones mencionadas, lo está haciendo por motivos egoístas.

Un verdadero maestro cristiano tiene un motivo más elevado por el cual

dedicarse a la enseñanza: un amor profundo por el Señor y el deseo de

servirle. Enseña porque se preocupa por sus alumnos y desea ayudarles a

crecer hasta alcanzar la madurez cristiana. Sabe que si no pone su corazón

en lo que hace o si sus motivos no son los correctos, sus alumnos lo percibirán

y no responderán a la verdad divina como deberían .

LLAA IINNFFLLUUEENNCCIIAA DDEELL MMAAEESSTTRROO

El maestro debe reconocer la influencia que nuestra su ejerce sobre los

alumnos. Ante ellos, es un representante de Jesús, y lo que ellos le vean

hacer, guiará, en gran parte, del destino de sus vidas. El maestro ha de

intentar ejercer sobre ellos una influencia positiva.

El maestro enseña un poco por medio de lo que dice, algo más por medio de

lo que hace, mucho más por medio de lo que es.

La vida y la personalidad del maestro es la lección más poderosa que

puede enseñar. No son, en primer lugar, las elocuentes palabras que influyen

en el niño, sino la vida santa del instructor: una vida entregada de lleno al

Señor Jesús.


12

El relato de Rut y Noemí es un claro ejemplo de una vida transformada

por la influencia de otra. Rut fue capaz de dejarlo todo, de cambiar de

tierra, de manera de vivir, de dios, porque vio en Noemí algo distinto. La vida

de su suegra fue un ejemplo para ella. En un principio amaba a Noemí y sólo

conocía a su Dios, pero al tiempo no sólo amaba a Noemí, sino que amaba

también a su Dios, hasta que llegó a ser su propio Dios.

EELL MMAAEESSTTRROO YY SSUU EEXXPPRREERRIIEENNCCIIAA CCOONN DDIIOOSS

No se pueden compartir experiencias que no se hayan vivido.

Teóricamente el maestro puede explicar muchas cosas, pero, solamente

puede impactar la vida de sus alumnos cuando respalda la teoría con

experiencias personales.

Para el maestro cristiano, el nuevo nacimiento es su primera y gran

experiencia con Dios. Para poder enseñar, tiene que ser salvo y lavado de

sus pecados por la sangre de Jesucristo y debe haber obedecido

plenamente el mandato en Hechos 2:38: "Arrepentíos, y bautícese cada uno

de vosotros en el nombre de Jesucristo para perdón de los pecados; y

recibiréis el don del Espíritu Santo".

El maestro que abre su vida al Señor, producirá el fruto del Espíritu Santo

y podrá respaldar su enseñanza con experiencias reales. Hay muchos

maestros que enseñan la Biblia, sin gozar de una relación personal con Dios.

Son "ciegos guías de ciegos", como lo expresa Jesús en Mateo 15:14 como

resultado, tanto el maestro como sus alumnos, caen en el hoyo.

Pablo podía afirmar: "Yo sé en quien he creído" (2 Ti 1:12). Esa firme fe en

el Señor y su Palabra, debe caracterizar a cada maestro; no sólo delante de

sus alumnos, en un domingo, sino cada día de la semana y en cualquier

situación o lugar. Jesucristo dijo: "Vosotros sois la luz del mundo, una ciudad

asentada sobre un monte no se puede esconder. Ni se enciende una luz y se

pone debajo de un almud, sino sobre el candelero, y alumbra a todos los


13

que están en casa. Así alumbre vuestra luz delante de los hombres, para que

vean vuestras buenas obras, y glorifiquen a vuestro Padre que está en los

cielos." Mt. 5:14-16.

PPRROOPPÓÓSSIITTOOSS DDEELL MMAAEESSTTRROO

GGaannaarr aalluummnnooss ppaarraa CCrriissttoo. Ningún maestro debe estar satisfecho mientras

no haya logrado la conversión de los alumnos de su clase. Seis razones por

las que se debe evangelizar a los niños

1. Es un mandamiento de Dios

Deuteronomio 6:4-9 ___________________________________________________________________

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Marcos 16:15 ___________________________________________________________________

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2. El Señor ama a los niños

Marcos 10:13-16 ___________________________________________________________________

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Mateo 21:15-16 ___________________________________________________________________

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3. Los niños están abiertos al evangelio

Eclesiastés 12:1 ___________________________________________________________________

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Proverbios 22:6 ___________________________________________________________________

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2ª Timoteo 3:15 ___________________________________________________________________

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4. Los niños pueden ser salvos

Hay ejemplos en la Biblia de niños como ___________ que

conocieron personalmente a Dios (1º Sam 3:7-19). Hay una

diferencia entre el v. 7 y el v. 19. El niño fue transformado por

el poder de Dios y su conocimiento.

Salmo 78:7 ___________________________________________________________________

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5. Los niños necesitan ser salvos

La Biblia enseña que todos (incluidos los niños) son

pecadores por naturaleza.

Romanos 5:12 ___________________________________________________________________

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15

Salmos 51:5 ___________________________________________________________________

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Romanos 3:23 ___________________________________________________________________

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6. Si un niño se salva, no sólo se salva un alma, sino también su vida.

Hay ejemplos bíblicos de personas que sirvieron a Dios

durante su vida que le conocieron desde pequeños.

Salmos 71:5 _________

1º Reyes 18:12 _________

2º Reyes 22:2 _________

1º Samuel 3:19 _________

2ª Timoteo 1:6 _________

DDeessaarrrroollllaarr llaa vviiddaa eessppiirriittuuaall ddee ssuuss aalluummnnooss. ¿De qué sirve ganarlos (profesión

de fe), si no son edificados y fortalecidos en la fe para resistir la tentación y

ser fieles hasta el fin? Demos respuesta a las necesidades espirituales del

alumno y procuremos que guarde las verdades en su mente y corazón.

PPrreeppaarraarrllooss ppaarraa llaa oobbrraa ddeell SSeeññoorr. Es mandamiento y deber cristiano dar

de gracia lo que por gracia recibisteis y sólo así podrá la iglesia evangelizar a

todos.

Es necesario crear en nuestros alumnos un anhelo por conocer más de Dios,

que se transformen en investigadores incansables de la Palabra.


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1. ¿Por qué crees que Moisés hizo tanto énfasis en que los niños

estuvieran presentes cuando daba Palabra de Dios en el libro de

Deuteronomio?

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2. Según el Salmo 78, ¿cuál es el propósito de Dios en que conozcan su

verdad?

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BBAASSEE BBÍÍBBLLIICCAA DDEELL MM IINNIISSTTEERRIIOO CCOONN NNIIÑÑOOSS

DDEEUUTTEERROONNOOMMIIOO 44::99--1100

Es importante recordar las circunstancias bajo las

cuales el libro de Deuteronomio fue dado. El

pueblo de Israel, después de errar cuarenta años

en el desierto, había llegado a la tierra prometida

y se preparaban a entrar en ella. Así, comenzaban

una nueva etapa en sus vidas personales y en la vida

de Israel como nación. Delante de ellos les esperaba la conquista y la

ocupación del país que Dios les había dado. Su futuro en este país dependía

de la generación de niños que crecería allí. Por lo tanto se da mucho énfasis

en el libro de Deuteronomio a los niños y a la responsabilidad hacia ellos.

HHEEMMOOSS DDEE GGUUAARRDDAARRNNOOSS (v 9) “Por tanto guárdate…” Esto nos habla de una

relación correcta con Dios. Es importante que el obrero entre los niños se

examine a sí mismo para ver si mantiene una relación espiritual correcta con

Dios.

HHEEMMOOSS DDEE GGUUAARRDDAARR NNUUEESSTTRRAASS AALLMMAASS con diligencia (v 9) “…y guarda tu alma con

diligencia…” Comunión constante con Dios. El maestro ha de guardar

celosamente su vida espiritual, manteniendo una comunión firme con Dios y

estudiando su Palabra.

HHEEMMOOSS DDEE RREECCOORRDDAARR lo que el Señor ha hecho (v 9) “…para que no te olvides

de las cosas que tus ojos han visto, ni se aparten de tu corazón todos los días

de tu vida”. Estudio cuidadoso de la Palabra de Dios. Este “recordar” es

imposible sin un estudio personal y regular de la Palabra.


18

HHEEMMOOSS DDEE EENNSSEEÑÑAARR estas verdades a los niños (v 9-10) “…antes bien, las

enseñarás a tus hijos, y a los hijos de tus hijos…y las enseñarán a sus hijos .” Esto

implica una enseñanza concienzuda de la Palabra de Dios. Se demanda a

este pueblo que enseñe las obras de Dios (v 9) y las Palabras de Dios (v 10).

Podemos encontrar otros pasajes significativos en el libro de

Deuteronomio:

6:3-7; 11:18-21; 31:12-13.

SSAALLMMOO 7788::11--88

El salmo 78 es un masquil, salmo instructivo que los israelitas debían

aprender de memoria.

IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN (v 1-2). El salmista enfatiza que lo que va a decir es importante e

inmutable y debemos escucharlo.

NNUUEESSTTRROO PPRRIIVVIILLEEGGIIOO (v 3) “Las cuales hemos oído y entendido; que nuestros

padres nos las contaron”. Somos creyentes hoy porque alguien nos habló del

Salvador. Alguien fue fiel en darnos el evangelio. Lo oímos y confiamos en el

Señor. Hemos tenido el privilegio de ser guiados a Cristo.

NNUUEESSTTRRAA PPRROOMMEESSAA (v 4) “No las encubriremos a sus hijos, contando a la

generación venidera las alabanzas de Jehová, y su potencia, y las maravillas

que hizo”. El privilegio del salmista le lleva a hacer una promesa. Al

contemplar todo lo que sabe, y todo lo que le ha sido enseñado, hace la

promesa de que no encubrirá estas cosas a los niños. No quiere guardar

estas cosas para sí, sino que al considerar a los niños se da cuenta de cuan

importante es que ellos también conozcan estas verdades.


19

El salmista menciona tres cosas que quiere compartir con los niños:

LLaass aallaabbaannzzaass ddee JJeehhoovváá. Él desea especialmente que los niños sepan

QUIÉN ES DIOS. La enseñanza y el evangelio deben concentrarse en la

persona de Dios.

SSuu ppootteenncciiaa,, ssuu ppooddeerr. El salmista quiere compartir con los niños LO QUE

EL SEÑOR PUEDE HACER. Él es fuerte y potente y puede hacer muchas cosas

en sus vidas. Hemos de enseñar a los niños quién es el Señor, y después

de mostrarles lo que Él quiere hacer con ellos. Especialmente debemos

enseñarles que el Señor Jesús quiere ser su Salvador

LLaass mmaarraavviillllaass qquuee hhiizzoo. Él quiere recordar y describir LO QUE EL SEÑOR HA

HECHO por ellos. Para nosotros hoy día, esto quiere decir recordar a los

niños los hechos en el Calvario, la resurrección y la ascensión, lo que el

Señor quiere hacer en sus vidas se basa sobre lo que ya ha hecho.

EELL PPRREECCEEPPTTOO DDEE DDIIOOSS (v 5) “Él estableció testimonio de Jacob, y puso ley en

Israel, la cual mandó a nuestros padres que la notificasen a sus hijos”.

Alcanzar y enseñar a los niños no es algo optativo. Es algo que se nos manda

hacer. El Señor en Marcos 16:15 dijo “Id y predicad el evangelio a TODA

criatura”. Esto incluye a los niños. No es una elección el enseñar a los niños o

no, debemos hacerlo porque así se nos ha mandado.

EELL PPLLAANN DDEE DDIIOOSS (v 6) “Para que lo sepa la generación venidera, y los hijos que

nacerán; y los que se levantarán lo cuenten a sus hijos”. Si alcanzamos a los

niños, ellos crecerán y a su vez, alcanzarán a sus hijos. En el libro de Joel 1:3

leemos “De esto contaréis a vuestros hijos y vuestros hijos a sus hijos, y sus hijos

a la otra generación”. Este es el plan de Dios. Si abandonamos a los niños, no

sólo se pierden ellos, sino también se pierden las generaciones sucesivas.


20

EELL PPRROOPPÓÓSSIITTOO DDEE DDIIOOSS (v 7) “A fin de que pongan en Dios su confianza, y no se

olviden de las obras de Dios; que guarden sus mandamientos”. Este versículo

es el clímax del pasaje, porque el salmista expresa aquí el propósito de Dios

en todo lo que se ha expuesto en los versículos anteriores. ¿Cuál es la meta

de nuestra enseñanza? ¿Cuáles son los propósitos que Dios tiene para

nosotros en la obra entre los niños?

QQuuee ccoonnffííeenn. La meta no es sólo que los niños sepan más acerca de la

Biblia y acerca de Dios, aunque eso es necesario. Sino que los niños

pongan su confianza en Dios. Nunca debemos estar satisfechos de

nuestro trabajo hasta que veamos que cada niño tenga una

verdadera experiencia con el Señor Jesús.

QQuuee rreeccuueerrddeenn. Los niños tienen que recordar lo que Dios ha hecho.

QQuuee oobbeeddeezzccaann. Otra meta es que hagan lo que Dios ha mandando.

Su confianza en Dios tiene que resultar en una vida cambiada y en

obediencia a la Palabra de Dios.

UUNNAA PPOOSSIIBBIILLIIDDAADD (v 8) “Y no sean como sus padres, generación contumaz y

rebelde; generación que no dispuso su corazón, ni fue fiel para con Dios su

espíritu”. Este versículo presenta una terrible posibilidad. El salmista habla de

una generación rebelde y contumaz, “una generación que no dispuso su

corazón, ni fue fiel para con su espíritu”. El salmista enfatiza que si no

alcanzamos a los niños para enseñarles la Palabra, y si no ponen su confianza

en Dios y no guardan sus mandamientos, entonces crecerán siendo iguales a

sus padres, una generación contumaz y rebelde.


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1. ¿Cómo podemos hacer tropezar a un niño?

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2. Escribe Mateo 18:14

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3. ¿Crees que un niño puede creer en Dios y recibirle como salvador?

Razona tu respuesta.

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MMAATTEEOO 1188::11--1144

((MMAARRCCOOSS 99::3333--3377;; LLUUCCAASS 99::4444--4488))

IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN. Estos versículos se dividen en dos partes principales. En la

primera parte el niño es usado como modelo, en la segunda, es un campo

de misión.

a) A los discípulos acerca de ellos mismos (v 1-4)

b) A los discípulos acerca de los niños (5-14)

UUNNAA PPRREEGGUUNNTTAA (v 1) “En aquel tiempo los discípulos vinieron a Jesús,

diciendo…” Los discípulos habían discutido quién era el mayor y el más

importante (Marcos 9:33-34). No sabemos cómo fue la conversación. Quizás

Pedro, o Juan, o Judas, pretendían ser el más importante. Ahora en esta

casa de Capernaum piden a Jesús que conteste a su pregunta: “¿Quién es

el mayor en el reino de los cielos?”

LLAA RREESSPPUUEESSTTAA (v 2-4). Jesús llama a un niño y lo usa como lección objetiva. “ Y

llamando Jesús a un niño, lo puso en medio de ellos”. Es una escena muy

interesante, Jesús sentando con un niño en los brazos y los doce discípulos

mirándole (Marcos 9:35-36).

“De cierto os digo que si no os volvéis y os hacéis como niños, no

entraréis en el reino de los cielos”. Es este versículo el Señor da la segunda

parte de la respuesta, pero todavía no menciona quién es el mayor en el

reino de los cielos, sólo cómo entrar en el reino de los cielos.

“Así que, cualquiera que se humille como este niño, ése es el mayor en

el reino de los cielos”. Esta es la tercera y última etapa de la respuesta.

Habiendo llamado a un niño para usarle como una lección objetiva y

habiendo dado la condición para entrar en el reino de los cielos, Jesús

explica que la cualidad que hace que uno sea grande en el reino de los

cielos es la humildad. Usa al niño como una ilustración. Éste es nuestro


23

modelo. Debemos llegar a ser humildes como un niño para llegar a ser

grandes en el reino de los cielos.

La pregunta que los discípulos habían hecho está contestada; pero

Jesús tiene a un niño en brazos y continúa hablando a los discípulos. Ahora

ya no les habla acerca de ellos mismos y de su pregunta, porque ya la ha

contestado. Ahora habla

(v 5-14) acerca de los niños. En estos versículos podemos encontrar grandes

verdades acerca de los niños.

UUNNAA PPRROOMMEESSAA YY UUNN PPRREECCEEPPTTOO (v 5) “Y cualquiera que reciba en mi nombre a un

niño como este, a mí me recibe” (ver también Marcos 9:37).

UUnnaa pprroommeessaa. Recibir a un niño es como recibir a Cristo. Esta es una

promesa maravillosa. El Señor dice que si recibimos a un niño en su

nombre, es lo mismo que si lo recibiéramos a Él. Si yo recibo en mi casa,

en el nombre de Jesús, es como si le recibiera a Él. ¡Qué privilegio es

trabajar con los niños!

UUnn pprreecceeppttoo. ¡Recibidles! Si el Señor Jesús se identifica a tal punto con

los niños, es para animarnos a dirigir cuanto más nuestra atención a los

niños.

UUNN HHEECCHHOO YY UUNN AAVVIISSOO (v 6). “Y cualquiera que haga tropezar a alguno de estos

pequeños que creen en mí, mejor le fuera que se le colgase al cuello una

piedra de molino de asno, y se le hundiese en lo profundo del mar”.

UUnn hheecchhoo. Los niños pequeños pueden creer en

Jesucristo. Hay gente que opina que un niño no

puede nacer de nuevo, otros que sí. Lo importante

es descubrir qué dice la Escritura. Aquí Jesús,


24

mientras tiene a un niño pequeño en sus brazos, habla de “uno de estos

pequeños que creen en mí”. La palabra creer es la misma que

encontramos en Hechos 16:31. Cuando el carcelero preguntó qué debía

hacer para ser salvo, Pablo dijo: “Cree en el Señor Jesucristo”. También se

usa en Juan 3:16 “Por que de tal manera … para que todo aquél que en

Él cree, no se pierda…” Por lo tanto, Jesús muestra claramente que es

posible que un niño confíe en Él y nazca de nuevo.

UUnn aavviissoo. Que no los hagamos tropezar. Nunca debemos hacer

tropezar a un niño creyente. Si lo hacemos, sería mejor para nosotros

que fuéramos echados en lo profundo del mar. Sin embargo, se puede

hacer tan fácilmente. Podemos hacerlo por:

Un mal ejemplo. Los niños nos miran y nos imitan. Si el ejemplo

es malo, los ponemos en un mal camino y les hacemos

tropezar.

Enseñanza equivocada. Si les enseñamos cosas que son

dañinas, les haremos tropezar. Pero si dejamos de enseñarles

lo que necesitan para que crezcan en su vida espiritual

también les hacemos tropezar.

Una mala actitud. Si un niño recibe a Jesús como su salvador, y

nosotros creemos que es demasiado pequeño para

comprenderlo, el niño se da cuenta de esto y tropieza.

UUNN HHEECCHHOO YY UUNN AAVVIISSOO (v 10) “Mirad que no menospreciéis a uno de estos

pequeños; porque os digo que sus ángeles en los cielos ven siempre el rostro

de mi Padre que está en los cielos”.

UUnn hheecchhoo. Los niños creyentes tienen ángeles. En Hebreos 1:14 leemos

que los ángeles son “espíritus ministradores enviados para el servicio a


25

favor de los que serán herederos de la salvación (ver también Salmos

34:7).

UUnn aavviissoo.. Si el Padre aprecia tanto a los niños creyentes para que se les

den estos ángeles, hemos de mirar que no menospreciemos ni a uno

de ellos.

UUNNAA HHIISSTTOORRIIAA YY UUNN RREETTOO (v 11-13) “Porque el Hijo del Hombre ha venido para

salvar lo que se había perdido. ¿Qué os parece? Si un hombre tiene cien

ovejas, y se descarría una de ellas, ¿no deja las noventa y nueve y va por los

montes a buscar lo que se había descarriado? Y si acontece que la

encuentra, de cierto os digo que se regocija más por aquella, que por las

noventa y nueve que no se descarriaron”. Los versículos 12 y 13 contienen

una historia, el versículo 11 es la introducción y el 14 la conclusión. Jesús está

enfatizando aquí una verdad muy importante que hemos de comprender

cuando trabajamos entre los niños. El versículo 11 usa la palabra “perdido”,

en los versículos 12 y 13 la palabra “descarriados” y el versículo 14, “se

pierda”. En estos versículos se nos presenta a nosotros como creyentes una

solemne realidad, que los niños sin Cristo están perdidos y necesitados de la

salvación.

UUnnaa hhiissttoorriiaa.

Una oveja pequeña, perdida, sola.

Un pastor que amó, salió, buscó, encontró,

levantó y trajo.

UUnn llllaammaammiieennttoo,,

Los niños están perdidos. (v 11)

Los niños están descarriados (v 12 y 13), como en

1ª Pedro 2:25

Implica que los niños pequeños podrían perderse, pero Dios no

quiere que se pierdan (v 14). Esta parábola también nos


26

presenta un ejemplo que debemos seguir. Jesús es el príncipe

de los pastores, pero nosotros somos pastores debajo de Él (1ª

Pedro 5:2-4). Nosotros también debemos “buscar lo que se

había perdido”. Esto implica tal vez ir a lugares difíciles, a las

montañas. Pero hay mucho gozo cuando un niño perdido es

salvo.

UUNNAA RREEVVEELLAACCIIÓÓNN YY UUNNAA SSEEGGUURRIIDDAADD (v 14)

LLaa rreevveellaacciióónn. Dios no quiere que ningún niño se pierda.

LLaa sseegguurriiddaadd. Sabemos que es la voluntad de Dios que alcancemos a

los niños.

Vamos a fijarnos en la profundidad de este versículo:

“Así”. Esto vincula lo siguiente con la historia del pastor en los versículos

anteriores.

“No es la voluntad”. Esto se refiere al peso profundo y al gran anhelo

en el corazón de Dios.

“De vuestro Padre”. Nos habla de la compasión y del amor de Dios.

“Que está en los cielos”. Nos habla de la omnipotencia, santidad y

soberanía de Dios.

“Que uno de estos pequeños”. Habla del interés intenso que Dios

tienen en cada niño individualmente. La palabra “uno” se usa 5 veces

en estos 14 versículos en relación con los niños.

“Se pierda”. Se refiere a la salvación eterna y a la gran pérdida del

alma.


27

CCUUAADDRROO RREESSUUMMEENN DDEELL PPAASSAAJJEE

VERS HECHOS ACERCA DE LOS NIÑOS MANDAMIENTOS EN CUANTO A LOS NIÑOS

4 Los niños son humildes

5 Cristo se identifica con los niños

6 Los niños pueden nacer de nuevo

10 Los niños son preciosos

11-14 Los niños están perdidos

MMAARRCCOOSS 1100::1133--1166

((MMAATTEEOO 1199::1133--1155;; LLCC 1188::1155--1177))

LLAA GGEENNTTEE YY SSUU DDEESSEEOO DDEE TTRRAAEERR NNIIÑÑOOSS AA JJEESSÚÚSS (v 13) “Y le presentaban niños para que

los tocase…”. No se nos dice quiénes eran esas personas.

Tal vez los padres de los niños. Quizás algunos eran vecinos

o amigos. La única cosa que sabemos acerca de ellos es

que querían traer los niños a Jesús para que los tocara. Ese

debe ser nuestro deseo, traer niños al Señor.

LLOOSS NNIIÑÑOOSS YY SSUU RREEAACCCCIIÓÓNN. Es interesante notar que los niños

vinieron a Jesús. No se retiraron, ni quisieron alejarse. Los niños de hoy

en día reaccionan igual. Quieren venir a Jesús, si alguien está dispuesto

a enseñarles el camino. Si comparamos a la historia que sigue (v 17-22),

podemos ver un gran contraste. Se nos presenta un joven que tenía la

oportunidad de venir al Señor, pero rehusó hacerlo.


28

LLOOSS DDIISSCCÍÍPPUULLOOSS YY SSUU RREECCHHAAZZOO AA LLOOSS NNIIÑÑOOSS (v 13) “…y los discípulos

reprendían a los que los presentaban”. No sabemos porqué lo hicieron.

Quizás pensaron que los niños no tenían importancia, o que el Señor estaba

demasiado ocupado. No lo sabemos, pero apartaron a los niños. Jesús se

indignó

(v 14). Un poco antes había dicho a los discípulos “y cualquiera que reciba

en mi nombre a un niño como este, a mí me recibe”. Lo que hacían los

discípulos no fue una falta de comprensión, fue desobediencia.

JJEESSÚÚSS YY SSUU DDEESSEEOO DDEE RREECCIIBBIIRR AA LLOOSS NNIIÑÑOOSS (v 14) “Dejad a los niños venir a mí, y no se

lo impidáis…”. Jesús amaba a los niños y quería que vinieran a Él. Les tomó en

sus brazos, puso sus manos sobre ellos y los bendijo. Todavía ama a los niños y

quiere que vengan a Él.

CCUUAADDRROO RREESSUUMMEENN DDEELL PPAASSAAJJEE

VERS HECHOS ACERCA DE LOS NIÑOS PRINCIPIOS EN CUANTO A LOS NIÑOS

13 Unas personas trajeron niños a

Jesús

13 Los niños vinieron

13 Los discípulos intentaron

impedirles venir

13, 14 El Señor se indignó a causa de su

desobediencia (Mt 18:5) y recibió

a los niños.


29


Piensa en niños que conozcas de cada grupo de edad y elige tres características

claras que hayas visto en ellos de las mencionadas, dando un ejemplo de ello.

Principiantes (3-5 años)

1. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Primarios (6-8 años)

1. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


30

Intermedios (9-11 años)

1. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Pre-adoslescentes (11-12 años)

1. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________


31

CCOONNOOCCIIEENNDDOO AA MMII AALLUUMMNNOO

El pescador tiene que conocer las costumbres del pez que va a pescar

para saber escoger la carnada. El anzuelo y el cordel. Para el maestro.

Como pescador de almas. Es muy importante conocer a sus alumnos. Hay

diferentes características generales en diferentes épocas de la vida del

alumno y cuando el maestro las conoce enseñará con más tino.

EDAD FÍSICO MENTAL SOCIAL ESPIRITUAL

0-3 Activo Descubridor Individualista Imitador

4-5 Juguetón Preguntón Juega con otros niños Crédulo

6-8 Inquieto Observador Elige a sus amigos Observador

9-11 Creativo Analizador Aversión al sexo opuesto Rinde culto

11-14 En transformación Crítico Vuelve a la amistad entre

ambos sexos

Duda y pregunta

15-17 Llega a la madurez Opina Se enamora Necesita

estabilidad

Las cuatro grandes divisiones para una clase de niños son las siguientes

de las cuales se dará algunas características de los niños. Cada edad tiene

sus características propias, sus intereses, su manera de ser, su capacidad de

aprender, sus problemas. El buen maestro conoce a sus alumnos y las

características especiales que tienen. El buen maestro sabe bien que el

tiempo que puede un alumno prestar atención a la clase varía según la

edad que tiene.


32

PPRRIINNCCIIPPIIAANNTTEESS 33--55 AAÑÑOOSS

1. Son muy inquietos. Demandan actividad, mejor que regañarlos, haz uso de

esa actividad cantando canciones con gestos, dramatizando la lección,

marchando.

2. Son imitadores. Pon énfasis en lo bueno de las historias porque ellos imitan

lo que más les impresiona sea bueno o malo. Muestra reverencia. Hazte el

maestro digno de imitar.

3. No tienen mucho poder de concentración. O sea, se les hace difícil

mantener la atención en una cosa por mucho rato. Usa ayudas visuales en

canciones, lecciones, pinta, narra la historia con acciones, sé breve y varía

el programa de la clase incluyendo pausas de descanso u otra actividad

como juegos, etc.

4. Tienen mucha imaginación. Los dibujos en la pizarra les hacen ver los

eventos. En las escenas dramatizadas ellos viven a lección.

5. Tienen poca memoria. No los recargues con muchos detalles. Escoge lo

más esencial de la lección y trata de hacerlo vívido e inolvidable. Enséñale el

texto en partes. No necesariamente todo.

6. Les gusta la repetición de lo ya conocido. Son capaces de pedir que se les

diga la misma historia diez veces. Repasa textos e historias y verdades ya

conocidas.

7. Tienen poco vocabulario. Usa palabras sencillas y frases cortas. El maestro

no debe enseñarles una verdad con rodeos, sino directamente lo que quiere

decirle. (Ejemplo: No le digas que debe ser honrado más bien dile que debe

entregar el cambio completo a su mamá).

8. Son muy crédulos. Creen todo lo que se les dice. Hay que cumplirles las

promesas que se le hacen. Magnífica oportunidad para que pongan su fe

en Dios.


33

9. Piensa en sí mismo. Todo su mundo es de Yo, Mi, Mío. Ahora es el tiempo

de enseñarles a pensar en Dios como “mi padre celestial”, “Dios me ama a

mí”, “me cuida”, “Cristo prepara un hogar celestial para mí”.

10. Necesita ayuda. Trátale con amor, ayúdalo. Cuida de él.

11. Se impresiona. Enséñale a odiar el pecado, lo malo, los vicios. Incúlcale

reverencia, amor la casa de Dios, la Biblia, a honrar a Dios, a sus padres, al

hogar, a los demás compañeros.

PPRRIIMMAARRIIOOSS 66--77 AAÑÑOOSS

1. Comienza a pensar en otros. Puede aprender a interesarse por el bien de

los demás.

2. Es muy sensible. Demuéstrale amor y simpatía

3. Les atrae el ambiente. Procura que el ambiente sea de disciplina y orden.

Adorna la clase.

4. Tiene curiosidad. Procura usar la curiosidad de ellos para despertar interés

en la clase. No le adelantes los eventos antes de tiempo; no le enseñes las

ayudas visuales y los ejercicios de la lección antes de la misma.

5. Pueden convertirse. Muchos creyentes han experimentado su

conversión la esta edad. El maestro debe prepararles para la

conversión y orar por ellos individualmente. Es necesario enseñarles

cómo ser salvos. El maestro debe tener fe en la conversión de ellos.

6. Puede memorizar más. Tienen más vocabulario. Les encanta

aprender y hacer tareas.

7. Entienden mejor. Enséñales repetidamente sobre la fe, el

arrepentimiento, la santidad, el pecado, la muerte de Cristo, etc.

8. Forman ideas. En los más grandecitos se comienzan a formar ideas

acerca de la vida. Es oportuno ahora inducir sus actitudes hacia Dios.


34

IINNTTEERRMMEEDDIIOOSS 88--1100 AAÑÑOOSS

1. Comienza la consideración del sexo. Los chicos molestan a las niñas por

creerlo divertido. Los varones harán mas caso a un maestro y a las niñas les

agradará una maestra.

2. La edad de los héroes. Imitan lo mismo al maestro que a un bandolero,

dependiendo lo que les impresione. Les gusta la fuerza, el valor, la aventura.

Inspíralos con relatos de héroes y mártires de la Biblia y con los hechos de la

iglesia.

3. Tienen excelente memoria. Aprenden con facilidad, lo que se memorizan

en esta edad lo recordarán siempre. Pasajes bíblicos, canciones, salmos y

textos serán un baluarte en su vida si los aprenden ahora.

4. Tienen mucha energía física y mental. Pueden participar en la lección,

contestar preguntas, hacer tareas, conocer mapas, hacer rompecabezas

bíblicos, etc.

5. Edad de las pandillas. Fomente el compañerismo entre alumnos. Llévalos

de vez en cuando a un paseo o excursión. Ayúdales a relacionarse los unos

con los otros para satisfacer su instinto social de manera sana y cristiana. En

esta edad el maestro tiene una gran oportunidad de hacerse amigo y

maestro de ellos.

6. Forman hábitos. Ahora hay que ayudarles a formar buenas costumbres y

hábitos pues comienzan a establecer en ellos lo que aprenden. Hay que

enseñarles la lectura diaria de la Biblia, la oración, la asistencia a la iglesia,

testificar, ofrendar, trabajar por la salvación de otros. etc.

7. Son aficionados de la lectura. Les gustan y buscan los libros. Es bueno tener

una biblioteca de la Iglesia y Escuela Dominical. Es bueno que se hagan de

su Biblia. Motivarlos a la lectura de la palabra de Dios y libros buenos y sanos.

8. Es preguntón. Anímalo con preguntas sobre la lección. No ignores sus

preguntas.

9. Es la edad de la evangelización. La edad que sigue es edad de crisis

espiritual por tanto es un desafío para el maestro el alcanzarlo ahora con la


35

Palabra. Tiene brillantez mental, se da cuenta de lo que es pecado y

salvación. Busca la conversión del alumno, Si le enseñas a formar hábitos

cristianos ahora podrá atravesar sin mayor peligro a edad que sigue.

PPRREE--AADDOOLLEESSCCEENNTTEESS ((1111--1122 AAÑÑOOSS))

1. La edad del torbellino: comienza el conflicto emocional. Es el paso de la

edad de la niñez a la edad de adultos. No es ni niño, ni un adulto y muchas

veces no se entiende a sí mismo. Les hace falta simpatía, comprensión y

paciencia de los padres y maestros. Son variables. Demuéstrale fe con ellos

creyendo que Dios es poderoso para darles estabilidad.

2. Son independientes. Dios les ha dado este instinto para prepararlos para

las responsabilidades da mañana. No les gustan las continuas reprensiones.

Hay que guiarlos con tino procurando convencerlos por sí mismos de lo que

deben y no deben hacer. No les gusta que se les para trate como niños.

3. Buscan la razón de todo. Si se les presentan dudas presentan dudas no se

convencen solo por lo que se les diga. No es que duden, sino que quieren

saber la razón y el porqué. Estudios y lecciones de las doctrinas de la Biblia y

pruebas de la verdad del Evangelio les darán bases firmes para su fe. Aquí

en esta edad la oración y el verdadero amor por el alumno pueden mucho.

4. Son entusiastas y tienen instinto social. Hay que darles oportunidad de

trabajar en la obra de Dios.

5. Es época de crisis espiritual. Entre los 12 y 17 años de edad el 75% de los

alumnos varones y el 65% de las alumnas abandonan la Escuela Dominical

para nunca regresar. Les ha llegado el momento de escoger si servirán a

Dios o al mundo. La mayoría de las conversiones ocurren en esta edad de

crisis espiritual. Después de pasar esta edad sin rendirse al Señor, se le hace

cada año más difícil y más improbable que el alumno se convierta.

6. Son azotados por tentaciones juveniles de placeres mundanos; En lugar

de presentarles una religión negativa que todo lo prohíbe. Hay que

presentarle un Evangelio de manera positiva. Guiándoles al verdadero gozo

del Señor.


36

TTRRAABBAAJJOO PPRRÁÁCCTTIICCOO NNªª 66

Escribe una redacción de entre 250 y 300 palabras contestando a las

siguientes preguntas:

- ¿Por qué crees que es necesario el Ministerio de niños?

- ¿Por qué tú personalmente quieres servir a Dios en el Ministerio de niños?


37

AANNEEXXOO AABBEECCEEDDAARRIIOO DDEE LLAASS CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS DDEE UUNN BBUUEENN LLÍÍDDEERR

A Amigable Ganarse la amistad y confianza del joven.

B Bíblico Estar compenetrado y fundamentado en las Sagradas

Escrituras como su norma de autoridad, fe y enseñanza.

C Comprensión Comprende las inquietudes e interés de otros jóvenes

demuestra con hechos positivos su comprensión hacia

ellos y el deseo de ayudarlos.

D Dinámico Distinguirse por su espíritu activo y enérgico Debe estar

dispuesto para la acción en todo momento.

E Eficiente Tener por objetivo actuar, dirigir enseñar y comunicar

con suma eficiencia.

F Flexible Administrara cambios de acuerdo a las circunstancias.

G Gentil Tener buen carácter, buen equilibrio psicológico y

buena salud mental.

H Humilde No busca ninguna gloria para sí mismo, ni será

jactancioso, ni orgulloso, ni un sabelotodo.

I Imparcial Tratara a todos por igual sin tener un grupo o individuo

preferido.

J Justo Tratar de hacer justicia. Ver todos los puntos y concluir

con un buen juicio.

L Leal Ser fiel a sus principios y convicción. Los secretos

confidenciales los guardará dentro de su corazón.

LL Llamado Estar convencido de ser llamado por Dios. Los que

se acercan a usted desean sentir que el consejo

proceda de una persona a quien Dios le ha dado

el ministerio de aconsejar.

M Maduro Tener prudencia al tratar con las diferentes personas

con quienes se relaciona.


38

N Nítido Ser limpio y puro en todos los aspectos de su vida y

sincero en su actuar y personalidad

O Optimista No se dejará vencer por las diferentes situaciones y

circunstancias no importan cuan difíciles parezcan ser.

Fijará su mirada hacia adelante y mirará todo desde un

punto de vista positivo.

P Paciente Sufrirá y tolerará los trabajos y adversidades sin

perturbación de ánimo Estará dispuesto a esperar

siempre en el Señor.

Q Quieto Esperará quietamente en el Señor confiando siempre en

sus promesas. Será calmado y fuerte cuando vengan los

tiempos de pruebas.

R Responsable Llevará a cabo todas sus responsabilidades. Estará

dispuesto en todo momento para responder par todo lo

que tiene a su carga.

S Sincero Verá lo positivo en las personas, Será puro y sin dobles

en sus hechos y palabras. No engañará a los miembros

de su grupo y mostrará su veracidad a través de su vida

ejemplar.

T Tratable Se dejará tratar fácilmente en todo tiempo. No será de

doble ánimo, más bien mostrar cortesía y accesibilidad.

U Ungido Será separado para el servicio a Dios y consagrado a

él.

V Visionario Mirará hacia el futuro para alcanzar metas fijas.


39

IIII PPAARRTTEE

MMÉÉTTOODDOOSS DDEE EENNSSEEÑÑAANNZZAA IINNFFAANNTTIILL

INTRODUCCIÓN

CLASE 1

TEMA I

LA PREPARACIÓN DE LA LECCIÓN

1. PLANIFICANDO EN CASA

2. DECORANDO EL AULA

TEMA II

LA BIENVENIDA

1. SALUDO

2. ORACIÓN

3. OFRENDA

TEMA III

PREPARACIÓN PARA LA PALABRA DE DIOS / PARA EMPEZAR

1. LECCIÓN OBJETIVA

2. JUEGO CON MENSAJE

CLASE 2

TEMA IV

PRÁCTICAS

1. BIENVENIDA (Grupo 1)

2. REPARACIÓN PARA LA PALABRA DE DIOS (Grupo 2)


40

TEMA V

ENSEÑANZA DE LA PALABRA DE DIOS / APRENDE LA PALABRA

1. AYUDAS VISUALES

2. METODO NARRATIVO

3. METODO EXPOSITIVO

CLASE 3

TEMA VI

PRÁCTICAS

1. ENSEÑANZA DE LA PALABRA DE DIOS

AYUDAS VISUALES (Grupo 3)

NARRACIÓN (Grupo 4)

TEMA VII

REPASA LA PALABRA DE DIOS / APLICA LA PALABRA

1. SORTEO DE PUNTOS

2. MOVIMIENTO

CLASE 4

TEMA VIII

PRÁCTICAS

1. REPASA LA PALABRA DE DIOS

SORTEO DE PUNTOS (Grupo 5)

MOVIMIENTO (Grupo 6)

TEMA IX

MANUALIDAD

1. PREPARACIÓN DEL MATERIAL

2. AYUDA EN CLASE


41

TEMA X

MEMORIZA LA PALABRA DE DIOS

1. VERSICULO CLAVE

PUZLE

ELIMINANDO PALABRAS

ASOCIACIANDO LAS PALABRAS CON DIBUJOS

ASOCIANDO LAS PALABRAS CON COLORES

CLASE 5

TEMA XI

PRÁCTICAS

1. MANUALIDAD (Grupo 7)

2. MEMORIZA LA PALABRA DE DIOS. Versículo clave (Grupo 8)

TEMA XII

APRENDIZAJE ACTIVO DE LA PALABRA DE DIOS / VIVE LA PALABRA

1. TOCAR Y PALPAR

2. REFORZANDO LA LECCIÓN

3. PRACTICANDO LA PALABRA

APLICACIÓN

ORACIÓN

CLASE 6

TEMA XIII

PRÁCTICAS

1. REFORZANDO LA LECCIÓN (Grupo 9)

2. PRACTICANDO LA PALABRA (Grupo 10)

TEMA XIV

1. PREGUNTAS

2. EXAMEN FINAL


42


43

CLASE 1 TTEEMMAA II

LLAA PPRREEPPAARRAACCIIÓÓNN DDEE LLAA LLEECCCCIIÓÓNN

1. PLANIFICANDO EN CASA

A continuación vamos a mostrar cinco pasos a una ESCUELA

DOMINICAL exitosa. Extraídos del manual de Vida Nueva “Primeros Pasos A”.

Comience conociendo la guía del maestro.

La Guía de VIDA NUEVA provee una sólida enseñanza bíblica a

un nivel que sus alumnos entenderán y disfrutarán. Las lecciones son sencillas

de preparar, y las actividades cautivarán la atención de sus alumnos y

reforzarán la enseñanza. Cuando comience a preparar la lección, haga una

lista de lo que necesitará.

o Guía del maestro

o Ayudas visuales

o Láminas

o Manualidad


44

Piense en su clase.

o Tiempo_ El cálculo del tiempo le ayudará a decidir las

actividades a usar.

o Salón de Clase_ ¿Cómo es su salón de clase?

Depende de la ubicación del aula y de su tamaño, decoración,

mobiliario, etc., variará la planificación de las actividades de

aprendizaje.

o Maestros_ ¿tiene ayudantes? ¿Va a necesitar ayudantes a

la hora de realizar algunas de las actividades previstas?

o Alumnos_ ¿Quiénes son los alumnos fieles a la clase? ¿Cuál

es el estilo de aprendizaje de cada uno? Debe prepararse para

los que vienen por primera vez. Repase el registro de

observaciones acerca de sus alumnos.

Planee su lección.

a. Lea detenidamente la lección completa.

b. Lea de nuevo subrayando lo más importante.

c. Remarque los objetivos y metas de la lección.

d. Prepare las actividades adecuadamente.

e. Organice las láminas y carteles que decoran la clase.

f. Recopile todos los materiales para la manualidad.

g. Prepare el método para la memorización del versículo.

h. Escoja las preguntas adecuadas para el repaso de la lección.


45

Enseñe.

Un vistazo a los Estilos de aprendizaje:

VISTA (Visual) Enseñe con:

- Los carteles visuales

- Las actividades de la hoja del alumno

- Lecciones objetivas

OIDO (Auditivo) Enseñe con:

- historias bíblicas y coros

- actividades de escuchar y compartir

TACTO (Táctil) Enseñe con:

- carteles visuales interactivos

- objetos o manualidades

- dramas para ilustrar la lección

MOVIMIENTO (Cinestético) Enseñe con:

- La historia en movimiento

- Drama improvisado

- Juegos de repaso

Evalúe.

Mientras enseña, evalúe constantemente.

o A sus alumnos: ¿Qué ha descubierto acerca de ellos y de

la manera que aprenden?

o La lección: Han asimilado los alumnos los objetivos y los

conceptos que usted ha presentado en la lección?


46

o Las actividades: ¿Las aprovechan bien sus alumnos?

o El tiempo: ¿terminó tarde la reunión de los adultos?

¿Planeó actividades manuales o juegos adicionales? ¿Ha

podido atraer la atención de los alumnos?

Evalúe también después de clase:

2. DECORANDO EL AULA

CARTELES

Son carteles preparados artísticamente para anunciar eventos

especiales, bosquejar la lección gráficamente o para ilustrar un

punto concreto de la enseñanza.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

CUADRO DE ASISTENCIA Y HONOR

Sirven para estimular el interés a aprender, imprescindibles en el

aula. Es necesario que se cambie periódicamente para no aburrir a

los niños.

Evaluación:

El niño resultó

bien

no hubo tiempo

para todas las

actividades

a los niños les

encantó

disfrazarse; la

actividad fue un

éxito!


47

LÁMINAS

Figuras para ilustrar las historias pegadas en pliegos de cartulina de

distintos colores incluso recortados con el relieve de algo

sobresaliente de la lección. (Para la clase del compañero, las

láminas se incluyen como parte del material para el maestro)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


48


49

TTEEMMAA IIII

LLAA BBIIEENNVVEENNIIDDAA

1. SALUDO

Junto con el saludo, se puede incluir obsequios o tarjetitas que se

relacionan con la lección y nos ayudan a introducir el tema en una forma

interactiva.

¿Qué queremos grabar en el niño con el saludo?

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_

________________________________________________________________________

2. ORACIÓN

El momento de la oración no debe ser rutinario, por lo que

aconsejamos a mostrar importancia a este momento, considerándolo

como el puente al resto de la clase. Atender a las posibles necesidades

de cada alumno y si es necesario quedar al final de la clase orando con

él.

¿Qué queremos grabar en el niño con la oración?

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_

________________________________________________________________________


50

3. OFRENDA

Junto con la notificación de la ofrenda, pasar la lista de la asistencia.

Es importante para el alumno escuchar su nombre y sentirse parte del

grupo y a la vez puntuado por asistir. Dependiendo de la edad de los

alumnos, es bueno tener ayudantes para esta tarea.

¿Qué queremos grabar en el niño con la ofrenda?

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_

________________________________________________________________________


51

TTEEMMAA IIIIII

PPRREEPPAARRAACCIIÓÓNN PPAARRAA LLAA PPAALLAABBRRAA DDEE DDIIOOSS//

PPAARRAA EEMMPPEEZZAARR

1. LECCIÓN OBJETIVA

Usamos uno o varios objetos materiales para demostrar, realzar y enseñar

una verdad espiritual. En la Biblia encontramos repetidamente esta forma

de enseñar. Los símbolos usados para representar a Cristo, los sacrificios,

los muebles del tabernáculo, los objetos usados por los profetas en sus

ministerios y los usados numerosamente por Jesús en su ministerio terrenal.

Mero objeto natural

Presentar el objeto natural llamando la atención a sus

características naturales y aplicar la verdad espiritual.

- lirios

- campos blancos

- un niño

- redes

- yugo

- agua del pozo

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Objetos alegóricos

Representamos una cosa por medio del ejemplo de otra.

- La cruz representa la muerte expiatoria de Jesús.

- Una mancha en un corazón pintado representa el pecado.

- Un color representando una verdad espiritual.


52

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Experimentos con objetos

Muchas de las profecías de Ezequiel se representan de esta

manera.

- Ezequiel 12:3-12

- Ezequiel 5:1-4

- 1 Reyes 11:29-31

- los yugos de Jeremías

- el cinto con que Agabo se amarró para profetizar el encierro de

Pablo.

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. JUEGO CON MENSAJE

En el caso de que no se pueda usar de espacio, movimiento o “ruido”,

escoger juegos en los que se use el pizarrón, los mensajes secretos en las

palabras o imágenes…

MIS JUEGOS FAVORITOS

___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


53

CLASE 2

TTEEMMAA IIVV

PPRRÁÁCCTTIICCAASS

1. BIENVENIDA (Grupo 1)

2. REPARACIÓN PARA LA PALABRA DE DIOS (Grupo 2)

TTEEMMAA VV

EENNSSEEÑÑAANNZZAA DDEE LLAA PPAALLAABBRRAA DDEE DDIIOOSS//

AAPPRREENNDDEE LLAA PPAALLAABBRRAA DDEE DDIIOOSS

1. AYUDAS VISUALES

¿QUE ES?

Las imágenes graban en la mente del niño la enseñanza. Refuerzan la

verdad y traen vida a la imaginación del niño. El uso de las ayudas

visuales ayudará al maestro a explicarse y ayudará al niño a aprender.

Pueden ser usadas en el repaso de la lección, estimulando a los niños a

relacionar la visual con la verdad bíblica. Ellos pueden volver a contar la

historia haciendo uso de ellas.


54

CAJA CASA

Usando una caja de zapatos y las visuales que corresponden a la…

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

PERGAMINO DE FIGURAS

Usando un palo y enrollando en él una serie de visuales pegadas…

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

FRANELOGRAFO

Fácilmente podemos fabricar uno. Usamos una tela de franela y

colocamos detrás de las figuras unos botoncitos de velcro.


55

USO DEL FRANELÓGRAFO

a. ensayar antes de la clase

b. mantener las figuras ocultas hasta su

exposición

c. preparar las figuras en el orden correcto de

su colocación

d. colocar la figura cuando indica la lección

e. quitarla cuando no se necesite ver

f. cuidar con la perspectiva en los fondos

pintados

g. recostar el tablero de modo que las figuras

no caigan al suelo

h. no tapar con el cuerpo el tablero


56

2. METODO NARRATIVO

¿QUE ES?

El método narrativo es la enseñanza por medio de historias.

a. Refuerza y aclara el argumento:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

b. Despierta el interés

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

c. Conmueve las emociones

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

d. Afecta al carácter

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

¿COMO SE PREPARA?

A continuación una serie de pasos prácticos para preparar la

narración.

a. Estudiar bien los versículos que se van a narrar

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________


57

b. Estudiar el material suplementario.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

c. Estudiar geografía, mapas y costumbres

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

d. Adaptar la narración a las necesidades del grupo

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

e. Introducción

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

f. Trama o desarrollo

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

g. Clímax

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

h. Conclusión

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


58

PALABRA SORPRESA

Antes de comenzar a narrar la historia, decir a los niños que esta

historia contiene una palabra sorpresa, y cada vez que se

nombre…

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

ENTONACIÓN Y PAUSAS

a. Al hablar, lo haremos con claridad, sentimiento e

imaginación.

b. Narrar sin prisas pero sin pausas, para que no pierdan

el interés

c. Dramatizar y gesticular las acciones que se narran

d. Mirar a los ojos de los oyentes

e. Adaptar el vocabulario a la edad de los oyentes

f. No aplicar durante la narración

g. No añadir pensamientos olvidados

h. No narrar de memoria, sino como si se estuviera

reviviendo

i. No mezclar la verdad con la ficción

j. Narrar las palabras de Jesús en forma textual:

Jesús dijo “levántate y anda”_____________________


59

3. METODO EXPOSITIVO

¿QUE ES?

Es cuando el profesor explica la lección y el alumno meramente

escucha. Para captar la atención del alumno se puede aplicar

incluyendo la ayuda de otros métodos

CON AYUDAS VISUALES

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

CON EL METODO NARRATIVO

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


60

CON PREGUNTAS

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

__________________________________________________________________

CON ACTIVIDADES DEL ALUMNO

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

__________________________________________________________________


61

CLASE 3 TTEEMMAA VVII


a. ENSEÑANZA DE LA PALABRA DE DIOS

AYUDAS VISUALES (Grupo 3)

NARRACIÓN (Grupo 4)

TTEEMMAA VVIIII

RREEPPAASSAA LLAA PPAALLAABBRRAA DDEE DDIIOOSS

1. SORTEO DE PUNTOS

Llega el momento en el que el alumno demuestra lo que ha aprendido.

Se recuerda el 90% de lo que se habla.


62

PREGUNTAS Y RESPUESTAS

El manual del maestro, incluye preguntas de repaso, pero podemos

preparar otras adicionales o distintas, dependiendo de la enseñanza

aplicada.

Preguntas que puntúan

Las preguntas nos pueden servir para puntuar a los niños en el cuadro

de asistencia y honor. (Ya mencionado en la primera clase). Es

importante incentivar a los niños al aprendizaje y a la participación en la

clase por medio de las puntuaciones.

Preguntas que refuerzan

Las preguntas tienen que responder a lo que profesor a explicado en la

clase de una forma clara. De esa manera actúan como un refuerzo en la

mente del niño, que busca la información en su mente y la confirma

colocando en su boca las palabras usadas por el profesor.

Preguntas que evalúan

Al preguntar a cada niño, el profesor puede evaluar si la enseñanza a

sido efectiva. También se evalúa qué niños necesitan más refuerzo.

Preguntas que aplican

Las preguntas pueden tener una connotación personal, que lleven al

niño a aplicar la palabra a su vida personal.

CONCURSO CON CARTEL


63

Se trata de fabricar un cartel en el que los niños vean en él su

nombre y su puntuación. Se puede decorar con dibujos

relacionados con la historia.

Beneficios

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

Consejos prácticos

Un consejo es ocultar el cartel para no despistar a los niños

durante la clase.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. MOVIMIENTO

Nos encontramos en el momento en que el niño practica lo que ha

aprendido. Con el habla y el movimiento se recordará el 90% de la

lección.

TEATRO IMPROVISADO (preparar en casa)

El teatro aunque es improvisado, hay que preparar en casa su

desarrollo y conducir al orden en la clase.


64

Materiales

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

Personajes

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

Consejos prácticos

Un consejo es dar a cada personaje por escrito lo que

tiene que decir.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

MIMOS

Materiales

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__

Personajes


65

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

Consejos prácticos

Un consejo es narrar la historia al tiempo que los niños la

escenifican.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

CLASE 4 TTEEMMAA VVIIIIII


1. REPASA LA PALABRA DE DIOS

SORTEO DE PUNTOS. Concurso con cartel. (Grupo 5)

MOVIMIENTO. Mimo. (Grupo 6)

TTEEMMAA IIXX

MMAANNUUAALLIIDDAADD

1. PREPARACIÓN DEL MATERIAL

Es bien importante para el buen desarrollo de la manualidad, una

buena preparación de la misma.


66

Siete pasos que conducen a una manualidad con éxito:

1) Preparar en casa un ejemplo modelo de la manualidad.

2) Preparar todos los materiales necesarios antes de la clase.

3) Preparar los moldes suficientes para que los niños no estén

parados en la clase, esperando el molde.

4) Dividir la manualidad por etapas y contar con ayudantes si la

manualidad lo requiere.

5) Guiar al niño en cada etapa despacio y demostrando.

6) No hacer el trabajo que el niño (aunque regular) puede hacer

solo.

7) No menospreciar a los más lentos, sino ocupar a los rápidos con

alguna tarea.

2. AYUDA EN CLASE

1) Conociendo a los niños y sus edades, se puede saber si la

manualidad es fácil para ellos o por lo contrario, requiere de

ayuda.

2) Si entre los niños hay algunos más hábiles que otros, pueden

ser ayudantes. De no ser así, se puede pedir a un adulto que

ayude en el tiempo de la manualidad.

3) Si no se dispone de ambas opciones, es necesario preparar

en casa todo aquel trabajo que en clase no se va a poder

llevar a cabo.

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_


67

TTEEMMAA XX

MMEEMMOORRIIZZAA LLAA PPAALLAABBRRAA DDEE DDIIOOSS

1. VERSICULO CLAVE

PUZZLE

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

ELIMINANDO PALABRAS

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

ASOCIANDO LAS PALABRAS CON DIBUJOS

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_


68

ASOCIANDO LAS PALABRAS CON COLORES

__________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____


69


70

CLASE 5 TTEEMMAA XXII


1. MANUALIDAD (Grupo 7)

2. MEMORIZA LA PALABRA DE DIOS. Versículo clave (Grupo 8)

TTEEMMAA XXIIII

AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE AACCTTIIVVOO DDEE LLAA PPAALLAABBRRAA DDEE DDIIOOSS//

VVIIVVEE LLAA PPAALLAABBRRAA DDEE DDIIOOSS

1. TOCAR Y PALPAR

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

2. REFORZANDO LA LECCIÓN

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_


71

3. PRACTICANDO LA PALABRA

APLICACIÓN

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_

ORACIÓN

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_


72

CLASE 6

1. PREGUNTAS

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. EXAMEN FINAL


73


74

Ficha Para enseñar con eficacia es necesario saber con qué porcentaje el niño aprende y qué

métodos de enseñanza usar. Repasa y Completa:

1. EL OÍDO Se recuerda el 10% de lo que se oye

¿Por medio de qué métodos de enseñanza el niño OYE?

____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_

2. LA VISTA Se recuerda el 50% de lo que se ve.

¿Por medio de qué métodos de enseñanza el niño VE?

____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_


75

3. EL TACTO Se recuerda el 80% de lo que se hace.

¿Por medio de qué métodos de enseñanza el niño HACE?

____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_

4. EL HABLA Se recuerda el 90% de lo que se habla.

¿Por medio de qué métodos de enseñanza el niño habla?

____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_


76

Ficha a. Componentes del grupo

_____________________

_____________________

b. Preparando en casa

LA BIENVENIDA

SALUDO

METODO. ¿Qué saludo preparo para la bienvenida?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_

MATERIALES. ¿Qué materiales necesito?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_

ORACIÓN

METODO. ¿Qué método usaré para orar con los chicos?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_


____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_


77

OFRENDA

METODO. ¿Qué canción cantaremos?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_

MATERIALES, ¿Qué usaré para recoger la ofrenda?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_


78


_____________________

_____________________


LECCIÓN OBJETIVA

TEXTO BÍBLICO

____________________________

METODO. ¿Qué tipo de lección objetiva voy a usar?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_

VERDAD CENTRAL, ¿Qué verdad específica quiero resaltar con la ilustración?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_

DESARROLLO, ¿Cómo voy a exponer la lección objetiva?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_-

________________________________________________________________________________Amén.


79


____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_


80


_____________________

_____________________


FRANELOGRAFO

TEXTO BÍBLICO

____________________________

VERDAD CENTRAL, ¿Qué verdad específica quiero enseñar?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

DESARROLLO, ¿Cómo voy a exponer la historia bíblica?

Introducción__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Visual1________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Visual2________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Visual3________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Conclusión____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________Amen.


81


____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_


82


_____________________

_____________________


METODO NARRATIVO

TEXTO BÍBLICO

____________________________


____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

DESARROLLO, ¿Cómo voy a NARRAR la historia bíblica?

Introducción__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Trama o desarrollo ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Clímax _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Conclusión ___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________AMEN. MATERIALES. ¿Qué materiales necesito?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________


83

_______________________________________________________________________________________

_


84


_____________________

_____________________


CONCURSO CON CARTEL

¿Qué verdades bíblicas de la lección quiero que los niños aprendan?

a. ________________________________________

b. ________________________________________

c. ________________________________________

d. ________________________________________

e. ________________________________________

f. ________________________________________

g. ________________________________________

Elabora preguntas que lleven a responder las verdades antes mencionadas.

a. ________________________________________

b. ________________________________________

c. ________________________________________

d. ________________________________________

e. ________________________________________

f. ________________________________________

g. ________________________________________

¿Qué materiales necesito?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_


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_____________________

_____________________


MIMO

TEXTO BÍBLICO

____________________________


___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

DESARROLLO, ¿Cómo voy a NARRAR la historia bíblica?

Introducción__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Trama o desarrollo ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Clímax _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Conclusión ___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________________________________________AMEN. MATERIALES. ¿Qué materiales necesito?

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________


87


88

Ficha

a. Componentes del grupo

_____________________

_____________________


MANUALIDAD

Título de la manualidad: _________________________________

¿Qué materiales necesito?: ______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

Comentarios:

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________


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90

Ficha

a. componentes del grupo

_____________________

_____________________

b. preparando en casa

VERSÍCULO CLAVE

¿Cuál es el versículo clave?

____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

¿Qué método de enseñanza uso?

puzzle

eliminando palabras

asociando las palabras con dibujos

asociando las palabras con colores

¿Qué materiales necesito?

____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

ministerio infantil

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