05/02/2015 METODOLOGIASDOENSINODETEATROhttp://www.educacaoonline.pro.br/index.php?view=article&catid=4%3Aeducacao&id=24%3Ametodologiasdoensinodeteatro&tmpl=component&print= 1/13METODOLOGIASDOENSINODETEATROEscritoporRicardoOttoniVazJapiassuSeg,25deJulhode200503:00UNIVERSIDADEDOESTADODABAHIAUnebDepartamentodeEducao/CampusXVValena/BaMETODOLOGIASDOENSINODETEATROProcedimentosdidticopedaggicosnaperspectivadeumaeducaoemancipadoraAlocuodoProf.Dr.RicardoOttoniVazJapiassu[1]durantesessodeaberturadoIISeminriodeLicenciaturaemTeatro,realizadopeloColegiadodeGraduaoemArtesCnicasdaEscoladeBelasArtesdaUniversidadeFederaldeMinasGeraisUFMG,em29deabrilde2005.includonositeem25/07/2005IntroduoInicialmentequero,sinceramente,agradeceraoColegiadodeGraduaoemArtesCnicaseEscoladeBelasArtesdaUFMGparticularmenteprofessoraRitadeCssiaBuarquedeGusmoaoportunidadedepodercompartilharcomvocsalgumasidiasquepossuo,nomomento,arespeitodaapropriaoeproduodoconhecimentoemTeatronaescolarizao.AntesdedarincioaoexcursoquemefoipropostosobaconsignaMetodologiasdoensinodeTeatro,considerooportunoproblematizarosentidodapalavrametodologiasmetodologia,comsnofinal.Issovaiajudarnoentendimentodoquevoudizer.Entendopormetodologiasemosoconjuntodosmtodosnocaso,oestudocomparadoehistoricizadodediferentescaminhosdidticopedaggicosqueseapresentamcomoviaparaaapropriaodofazerteatraledaapreciaoestticadosenunciadoscnicosnaescolarizao.oqueeufaonolivrohomnimodeminhaautoria[2]evidentementeestabelecendoalgunsrecortesnovastouniversometodolgicodoensinodeTeatro.[3]NaperspectivasemnticaqueinteressaaquiotermometodologiascomosvaireferiroconjuntodosprocedimentosmetodolgicosempregadosnombitodeummtodoespecficoparaoensinodeTeatro:omtodoludopedaggico.Emoutrostermos:tratareidediscutiralgunsprocedimentosmetodolgicosnecessriosimplementaodoensinodeTeatroatravsdejogosnaescolarizaoconformeestemtodotemsidopraticado,ressignificadoetransformadopelosresponsveispeloensinodasartescnicas,noBrasil,aolongodoprocessodetransioparadigmticadoensinomodernistaaoensinopsmodernistadeTeatro.1.OensinomodernistadeTeatroOModernismonoensinodeTeatrocaracterizasebasicamentepelanfaseexcessivanaexpressividade(singularecoletiva)dosenunciadoscnicosdosalunosevidentementeassociandoaaalgumtipodeconhecimentosistematizado.[4]Oensinomodernistacoincide,historicamente,comoapogeudosujeitoeconmico,tpicoda05/02/2015 METODOLOGIASDOENSINODETEATROhttp://www.educacaoonline.pro.br/index.php?view=article&catid=4%3Aeducacao&id=24%3Ametodologiasdoensinodeteatro&tmpl=component&print= 2/13sociedadeburguesa.[5]Poressarazo,advogaralivreexpressoartsticanaescolarizaoeraeparaosprofessoresmodernistas,conscienteouinconscientemente,algocomotraduziremtermosestticopedaggicosadefesadalivreiniciativadopequenoburgusempreendedordafaseliberaldocapitalismoquandoocapitalaindanohaviasetransnacionalizadototalmentenemseconcentradoemmosdepoderosascorporaesfinanceirascomoocorrenacontemporaneidade(faseneoliberal).PodesedizerqueoModernismoenquantoideologiaessacrenainabalvelnacinciaenotrabalhocomoviaparaaconstruodeumasociedademaisjustaemenosexcludente.Mas,nadireodopensamentomodernista,heuristicamente,podemserdestacadosdoismovimentoscontraditrios:(1)odosqueacreditamfirmementenoprogressoatravsdoaperfeioamentodemocrticodasociedadeburguesae(2),emsentidoinverso,odaquelesqueconcebemoprogressounicamentepossvelatravsdasuperaodocapitalismoedasociedadeburguesa.Issoequivaledizerqueaexpressividadeoualivreexpressocnicaencontravaseencontrase?fortementepolarizadanoensinodeTeatro:umplocarregadopelaidiossincrasiaesingularidadedasinterpretaeseencenaesespontneasdosalunosooutro,impregnadopeladimensocoletivistaecooperativistadaespetacularidadecnica.Essavalorizaodaoriginalidadeeespontaneidadedaexpressocnicadosalunos(tantoassingularescomoascoletivas)acabouporelegerofazerteatralcomooeixoemtornoaoqualgravitavamgravitam?asintervenespedaggicasnoensinomodernistadeTeatro.OespontanesmodofazerteatralmuitocomumnoensinodeTeatronadcadadesetentaseriaportantoumacorrupteladosfundamentosdotrabalhopedaggicomodernistacomasArtes.2.OensinopsmodernistadeTeatroOensinomodernistatardio,psmodernooupsmodernistadeTeatrodesenvolveseapartirdaquedadomurodeBerlim(1989)edaderrocadadosocialismonoLesteeuropeu(1991).[6]Opensamentopsmodernomaterializaseatravsdadescrenanopoderdacinciaedotrabalhoparaasoluodosproblemasculturais,sociais,econmicoseecolgicosqueafligemossereshumanos.TratasedeumposicionamentofundamentalmentecrticoporquebuscatornarevidentesascontradiesinternasdoatualestgiodefinanceirizaodoCapitaledesvelaroseuimpactonaconstituiodasubjetividadedossereshumanos[7]umaCrticadaCrtica,umaMetacrticaquerdizer,aCrticamarcadapeloceticismoexplcitoquantospossibilidadesdealteraodessaNovaOrdemmundial(oNeoliberalismo)atravsdamobilizaocoletivadaspessoasedeseusrepresentantespolticos.OPsmodernismo,[8]aodenunciarofetichismomercantilistatransnacionalquecoisificaossereshumanosetodasassuasrelaessociaisnocapitalismotardio,apontaparaaUtopiaexclusivamenteviaesclarecimentopessoal,singulareinsubstituvel(opensamentoautoreflexivo)comonicapossibilidadedecorrigiraconscinciafragmentria,deformadaenoemancipadageradanestecasopelareificaoounaturalizaodosimulacrodaRealidadeinstitudocomaemergnciadaSociedadeAdministradanacontemporaneidade.[9]NaPsModernidade,ento,seriaunicamenteatravsdoesclarecimentoquesetornariapossvelumamobilizaosupranacionaldaspessoasemmovimentossociaise/ouorganizaesnogovernamentaisquetmporobjetivocontraporsesinvestidasperversasdoCapitalsobreaHumanidade.Ora,nocapitalismotransnacionalencontrasedecretadaamortedosujeitoeconmicoatporqueafamlianomaisacluladasociedade,outroratocelebrada,jquenoconstituimaisabasedavidaeconmicadoburgus.[10]Quantomaisplanetariamenteexigidodetodosquesedeixemassalariar,maisaspessoassucumbematerquecuidardesuasprpriasvidas.Eissogeraoaniquilamentodavidaprivada,daindividualidadeesubjetividadesubmetendoasumaregulao05/02/2015 METODOLOGIASDOENSINODETEATROhttp://www.educacaoonline.pro.br/index.php?view=article&catid=4%3Aeducacao&id=24%3Ametodologiasdoensinodeteatro&tmpl=component&print= 3/13coletivaotempotodo,semqualquerperspectivadedescansoouoportunidadeparaemergnciadoeuinteriordoespaoprivado.OensinopsmodernodeTeatro,inseridonestecontextodeobjetificaocrescentedosujeito,vairecortaralgunsconceitoserigidospelaTeoriaCrtica(particularmentepelaEscoladeFrankfurt)eoscolaraoseudiscursopedaggico,atualizandoos.ocasodosconceitosdeEsclarecimento,FormaoCultural,SemiformaoeIndstriaCultural.OconceitodeIndstriaCultural,porexemplo,ocupaposiocentralnoensinopsmodernistadeTeatro.Esteconceitoexplicitaofatodetodaaculturatersidoconvertidaemmercadoriaeimplicarocontroleplanificadodarealidadeinteriordosujeito,ouseja,tratadereferirosistemaconjuntodaculturademassadirigistacontemporneaorientadanumaperspectivaindustrial,aqueaspessoassopermanentementesubmetidasemqualquerrevista,emqualquerbancadejornal,emincontveissituaesdavida[11]demodoamodelaraconscinciaeoinconscientedetodos.AsimplicaespedaggicasdaTeoriaCrtica(EscoladeFrankfurt)paraoensinopsmodernistadeArtesefazemmuitontidasemboranoexplcitasnapropostatriangularformuladaporAnaMaeBarbosa:[12]asinterveneseducacionaiscomalinguagemteatral,porexemplo,passamaserdesenvolvidasarticulandoseofazerartstico,aapreciaoestticaeacontextualizaosciohistricadosenunciadoscnicos.Aleituraouapreciaoestticadeobrasdeartenopossuioutrafinalidadequenosejaoperseguiralgumesclarecimento(aufklrung)querdizer,buscarodesenvolvimentodaconscinciaemancipadoradosujeitoesuacapacidadedevencerosobstculosimpostospelofetichismomercantilistaqueatravessaaproduoartsticoculturalnacontemporaneidade,determinandoafusodaculturacomoentretenimento:Divertirsesignificaestardeacordo.Issospossvelseissoseisoladoprocessosocialemseutodo,seidiotizaeabandonadesdeoincioapretensoinescapveldetodaobra[dearte],mesmodamaisinsignificante,derefletiremsualimitaootodo.Divertirsignificasempre:noterquepensarnisso,esquecerosofrimentoatmesmoondeelemostrado.Aimpotnciaasuaprpriabase.naverdadeumafuga,masno,comoafirma,umafugadarealidaderuim,masdaltimaidiaderesistnciaqueessarealidadeaindadeixasubsistir.Aliberaoprometidapeladiversoaliberaodopensamentocomonegao[daNovaOrdemmundialestabelecida].[13]Se,naatualidade,adissoluototaldassingularidadesemmodelosprdeterminadoseidealizadosdeaoencontraseaoalcancedamoedobolsodoconsumidor,oensinomodernistatardiodeTeatro,naperspectivadeumaeducaoemancipadora,necessitaentocontribuirparaaconscientizaoporpartedosujeitodesseprocessodereificaooucoisificaonoqualsomostodosenredadoscomoadventodaIndstriaCulturalisto,oTeatroeducadorpsmodernoprocuraintervirpedagogicamentetendoporobjetivoasuperaodasemiformaooudeformaodoalunoatravsdooferecimentoaeledeumaformaoculturalautntica.Nestesentido,aapreciaoestticaevidentementesomadacontextualizaoeaofazerteatralautnomoocupaposioprivilegiadanaaoeducativaemancipadoraporque:Nasociedadeespetacularizada,emqueoshowdarealidade,porvezes,substituiaprpriarealidade,oolharaguadoaliadoaosensocrticoapuradoprocuraestabelecernovasrelaescomavidasocialecomdiferentesmanifestaesespetacularesquebuscamretratla.Oolharcrticobuscauma05/02/2015 METODOLOGIASDOENSINODETEATROhttp://www.educacaoonline.pro.br/index.php?view=article&catid=4%3Aeducacao&id=24%3Ametodologiasdoensinodeteatro&tmpl=component&print= 4/13interpretaoapuradadossignosutilizadosnosespetculosdirios.Aaquisiodeinstrumentoslingsticos,armaoespectadorparaumdebatequesetrava,justamente,nosterrenosdalinguagem.[14]OconceitofrankfurtianodeIndstriaCulturalpermiteredimensionaraapreciaoesttica,napropostatriangularoupsmodernistaparaoensinodeTeatro,porqueconcebeaespetacularidadecomonoestandonecessariamentecircunscritasuadimensocnica(corporal).Aatividadeespetacular(conscienteouinconsciente,cotidianaouextracotidiana)[15]transcenderiaoespaocnico(ocorpoouopalco)impregnandodeteatralidade(deintencionalidade)asrelaeshumanasmaterializadasemobjetos,querdizer,objetificadas:Anovidade,paraosfrankfurtianos,noofatodeasobrasdearteseremtidascomomercadorias,porque,emsuatensahistriadevida,sempreoforam,antespelasubmissodosartistasaseuspatronoseaosobjetivosdeles,agorapelofatodeoartistaterquesesustentarcomofrutodeseutrabalho,emumasociedadeemquetudosetransformouemmercadoria.Onovoofatodeasobrasdearteseinclurem,semresistncia,entreosbensdeconsumo,buscandonelesencantoeproteo,abdicandovoluntariamentedesuaautonomia.[16]PortantoarecuperaodaautonomiadosujeitocriadoredaautoconscinciadesuascriaesartsticasocupariaimportanteposionoprocessodeesclarecimentodeflagradopeloensinopsmodernistadeTeatro.Eoalcancedestaautonomiaeautoconscinciapassarianecessariamentepelasuperaodoslimitesdeumasupostalivreexpressoemrealidade,totalmentesubjugadaporprocessosnoconscientesdesemiformaooudeformaoconduzidospelaIndstriaCultural:Averdadedaarteanegaodaacomodao,aquefoiconduzidaporseuprincpiofundamental,odaconcordnciasemrupturas.Namedidaemqueaarteconstitudaemcategoriadeproduodemassascontribuiparaaideologiaimperanteesuatcnicaumatcnicadeopresso,aoutraarte,aquelaqueestprivadadefunes,temsuafuno.Somenteessaarteemseusprodutosmaismadurosecoerentesrefleteaimagemdarepressototal,masnoadesuaideologia.[17]3.MetodologiasdoensinodeTeatroatravsdejogosApropostametodolgicadeViolaSpolinparaaatividadeteatralnumaperspectivaludopedaggicaosistemadejogosteatrais[18]temsidoexaustivamenteestudadaporpesquisadoresdadimensoeducativadoteatro,noBrasil,desdefinaldosanossetenta.[19]Osjogosteatraisdomodocomovemsendoaplicadosnaescolarizaobrasileira,hojeacrescentam,aosquatrooperadoresqueestruturamosistemadeSpolin(foco,instruo,platiaeavaliao),trsnovosprocedimentos:(1)ocrculodediscussoimportadodapedagogiadooprimidodePauloFreire(2)anoodereadejogoconstrudasobreasidiasdoteatroinvisveldeBoale(3)osprotocolosdesessoquetmsuabasenateoriadapeadidticadeBrechtenaprticateraputicapsicodramticadeMoreno.[20]Almdisso,apropostametodolgicaparaaatividadeteatralnaescolarizaodaqualsefalaaquicostumaseremolduradapelaseguinterotinaouritual:(1)crculoinicialdediscussoquandoo05/02/2015 METODOLOGIASDOENSINODETEATROhttp://www.educacaoonline.pro.br/index.php?view=article&catid=4%3Aeducacao&id=24%3Ametodologiasdoensinodeteatro&tmpl=component&print= 5/13protocolodasessoanteriorapresentadoedefineseojogadorqueseresponsabilizarpelaredaodoprotocolodaquelasesso(2)proposioedelimitaodareadejogo(3)divisodogrupoemequipes(4)apresentaodepropostasparaaatividadeteatralemolduradaspelosistemadeSpolin(5)avaliaologoapsaapresentaodeumaequipenareadejogo(6)circulodediscussoparaoencerramentodostrabalhosdodia.Algunsajustesnestarotinasonecessriosparaqueapropostapossaserimplementada,porexemplo,juntoaprescolares:(1)aotrminodeumasessoascrianasfazemdesenhosdaatividadeteatraldodiae(2)osprotocolosdesessonecessitamseroraise,semprequepossvel,apoiadosnovdeoregistro,fotose/oudesenhoselaboradosnasessoanterior(recordaoestimulada).OutracoisaqueprecisaserditaaquiqueamaioriadaspropostasparaatividadeteatralquecostumaserapresentadaaossujeitosnaescolarizaonacionaltemporbasejogostradicionaisinfantisbrasileirosadaptadosaosistemadeSpolin.[21]Almdisso,precisoteremmentequeaimplementaodeumapropostaludopedaggica,naperspectivaemancipadoradoensinopsmodernistadeTeatro,necessitaarticularofazerteatralespontneodosalunoscomaapreciaodirigidadasmanifestaesespetacularescotidianaseextracotidianasoqueequivaledizerqueaapreciaonodeveseresumirapenasfruiointragrupodassoluesestticasapresentadaspelasequipesemrespostaaosdesafioscnicospropostosturmapeloprofessor.Nestesentido,oprofessordoutorMauroRobertoRodriguesdaUniversidadeEstadualdeLondrinaUELpropeaelaboraodeprotocolosderecepo,quesesomariamaosprotocolosdeprocesso(osprotocolosdesessoaosquaismereferiequetmorigemnateoriadapeadidticadeBrechtenasprticasteraputicaspsicodramticasdeMoreno)porqueseaexperinciaartstica(espetculo)forreinseridanocontextodainstituioescolar,daformaocultural,ensinoeaprendizagem,nopodereladispensar(...)aformulaodeprocedimentosquecontribuamparaaemergnciadeumapedagogiaartsticaespecficaacadaexperincia,acadaobra,acadaespectador.[22]AreuniodeprotocolosdeprocessoaosprotocolosdereceponosistemadejogosteatraispoderedimensionaraperspectivaemancipadoradoensinoldicodeTeatronaescolarizao.Masfalaremprotocolos(deprocesso,derecepo)implicaentenderaimportnciaformativadoportflio(queincluiareuniodosprotocoloselaboradospelaturma)paraodesenvolvimentodaautonomiaeautoconscinciadosujeito.Otrabalhopedaggicocomoportfliobuscaportantoenfatizaraautonomiaeautoconscinciadoescolaratravsdotraadodeumpercursonico,singulareinsubstituvelnaapropriaodosconhecimentoshistoricamenteacumuladosena(co)laboraodenovossaberesarespeitodalinguagemteatral.Aadoodoportfliocomorecursodidticopedaggicorepresentaumclaroposicionamentoporpartedoprofessoredaescolaemrelaosprticasavaliativastratasedeumaopoporumaavaliaomediadoraouformativaumacompreensodoprocessoensinoaprendizadoquevaimuitoalmdameraverificaoretrospectivadossaberesconsolidadosporpartedoaluno.Entoelegeroportfliocomoinstrumentodeavaliaoseriaconceberoeducandonocentrodoprocessoeducacional.[23]4.OdesafiodapsmodernidadeaoensinodeTeatroAimplementaodomodelotriangularoupsmodernistaparaoensinodasartesnaescolarizaorequer,particularmentenoquedizrespeitoaoeixoapreciao,odesenvolvimentodeumaamplarededeapoiosmanifestaesespetacularesextracotidianas,produoculturalautnomanacionaleaotrabalhopedaggicosistemticoobjetivandoa(co)laboraodeumaleituracrticadosprodutos05/02/2015 METODOLOGIASDOENSINODETEATROhttp://www.educacaoonline.pro.br/index.php?view=article&catid=4%3Aeducacao&id=24%3Ametodologiasdoensinodeteatro&tmpl=component&print= 6/13daIndstriaCulturalquepossairalm,porexemplo,dosimplesprocessodeplugging[24]doaluno,isto,deumaapreciaoquenosereduzaaoreconhecimentodequeoprodutoquetemmaissucessosimplesmenteaquelequemaisconhecido.[25]ComopossibilitarscrianasdeumvilarejonointeriordeMinasafruiodagrandiosidadecnicadeummusicalinfantilcomoABelaeaFera?ComopermitirquecrianasdosgrandescentrosurbanosdesfrutemabelezadeumaautnticaMarujadamineira?Ousodovdeo,doDVD,daTV,cinemaemultimdiaseriaasoluo?AespetacularidadedomusicalinfantiloudaMarujada,mediadaporudiovdeoregistros,seriaarigoraindalinguagemcnica?Arelaopresencialentreatuanteseobservadoresnoseventosespetaculares,afinal,ounoconstitutivadaespecificidadeestticacnicanacontemporaneidade?[26]AprofessoradoutoraMariaLciadeS.B.Pupo,emartigoqueexpeastendnciasdapesquisaemTeatroeEducaodoprogramadepsgraduaoemArtes(concentraoemArtesCnicas)daECAUSP,problematizaaurgnciada(co)laboraodeinstrumentosmetodolgicosadequadosaessanaturezaevanescenteouefmeradoeventocnicoedalinguagemteatral:Seoconfrontocomainvestigaouniversitrianocampodascinciashumanascolocaparaojovempesquisadorumasriedequestesepistemolgicasquevoimplicaremescolhasporvezesdelicadas,osdesafiossodemontanoquesereferepesquisaemarteseespecialmenteemteatro.Namedidaemqueaschamadasartescnicassecaracterizamporseremevanescentes,ouseja,nodeixaremtraossenoindiretoscomotextos,imagens,artefatos,osestudosteatraistmprocuradoaolongodesuaaindarecentetrajetriaacadmicanoBrasil,forjarpoucoapoucoosinstrumentoseasmodalidadessingularesdesuarealizao.Darcontaatravsdalinearidadedalinguagemescritadacomplexidadedeprocessosdecriaoteatral,analisandooserefletindosobreelesconsistesemdvidaumademandacomplexa.[27]Asperguntassomuitas.Asrespostasaelastambmporquedependemdolugardeondeasbuscamosresponder.UmcaminhoalternativoparaodesenvolvimentodeumensinopsmodernistadeTeatronumaperspectivaldicanaescolarizaoseria,porexemplo,aincorporaosescolasdoartistadocente.[28]Nestesentido,cabeaquimencionarapesquisadosprofessoresNarcisoTelleseMrciaMascarenhas(respectivamentedaUniversidadeFederaldeUberlndiaedaRedeEstadualdeEnsinodeMinasGerais)comapedagogiateatraldeIloKrugli.[29]MasumaabordagemdimensoeducativadoTeatronaescolarizao,hoje,implicasobretudopensar,discutireplanificaraformaodeprofessoresdeTeatronombitodaUniversidade,aonveldegraduao,nasLicenciaturasemTeatro.UmatendnciacontemporneainclusiveexplicitadanoanteprojetodeReformadaEducaoSuperior,amplamentedivulgadopeloMinistriodaEducaooinvestimentonaautonomiadosujeitoaolongodasuaformaoacadmica.IssoequivaledeslocaraPESQUISAparaocentrodasintervenespedaggicasquetmcomoobjetivoaformaodesujeitosnaeducaosuperior.Umgrandedesafionestesentido,porexemplo,estabelecerumaslidafundamentaotericometodolgicaparaaconduoeodesenvolvimentorigorosostantodaPesquisaCnica(pesquisaartstica)comodaPesquisaemArtesCnicas.Emamboscasostmsidoapropriadasabordagensqualitativas.NareadeTeatroeEducaodestacamsebasicamenteosmtodos(1)da(cri)AoPesquisa[30]ouPrticacomopesquisa[31](asexperimentaeseexperinciasestticopedaggicasdoartistadocente)e(2)daPesquisaAo(acompanhamentosistemticodeintervenespedaggicascoma05/02/2015 METODOLOGIASDOENSINODETEATROhttp://www.educacaoonline.pro.br/index.php?view=article&catid=4%3Aeducacao&id=24%3Ametodologiasdoensinodeteatro&tmpl=component&print= 7/13linguagemteatralnaescolarizaoounombitodaaocultural).APesquisaAonaescolarizaopodeassumirvariadosaspectosmetodolgicoscomoocaso(1)daObservaoParticipanteouPesquisaParticipantee(2)daEtnografiadaPrticaEscolarouEstudosdoCotidianoEscolarentreoutrasmodalidadesdeobservaonodissimuladadarealidadeeducacionaledoacompanhamentodeexperimentospedaggicos.EugostariadeestaraprofundandoadiscussodafundamentaotericometodolgicadaPesquisaEducacionalemTeatro,masconsideroqueesteassuntorompeoslimitesdaconsignaquemefoipropostaparaesteexcurso.Talvezemumaoutraoportunidadeissosejapossvel.Enfim,tenteiexporaquialgunsdesafioslanadosaoensinodeTeatronatransioparadigmticadopensamentomodernistaaopensamentopsmodernistaoumodernistatardio.Fiztambmumabreveexposiodapropostatriangularparaoensinodasartesnaescolarizao,destacandosuasimplicaespedaggicasnaimplementaodeummtodoldicoparaoensinodeTeatro.Afinalrelacioneialgumasmetodologiastpicasdoensinodeteatroatravsdejogosteatrais,nacontemporaneidade,nopas.Proponhome,apartirdestemomento,esforarmeparaelucidareventuaisdvidassobreaexposioapresentada.Agradeoatodossuaateno.BeloHorizonte,29deabrilde2005.RefernciasBibliogrficasADORNO,T.W.(2002)Filosofiadanovamsica.SoPaulo:Perspectiva.ADORNO,T.W.(2000).Educaoeemancipao.SoPaulo:PazeTerra.ADORNO&HORKHEIMER(2001).Dialticadoesclarecimento.RiodeJaneiro:Zahar.BARBOSA,AnaMae(2003).AsEscuelasdePinturaalAireLibredoMxico:liberdade,formaecultura.In:PILLAR,AnaliceDutra(Org.).Aeducaodoolharnoensinodasartes.PortoAlegre:Mediao,p.101117.BARBOSA,AnaMae(1998).Tpicosutpicos.BeloHorizonte,C/Arte.BIO,ArmindoeGREINER,Cristine(Orgs.)(1998)Etnocenologiatextosselecionados.SoPaulo:Annablume.05/02/2015 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9/13conceitossociaisnojogoteatral.SoPaulo:ECAUSP(Dissertaodemestrado).KOUDELA,IngridD.(2001)Brechtnapsmodernidade.SoPaulo:Perspectiva.KOUDELA,IngridD.(1996)Textoejogo.SoPaulo:Perspectiva/Fapesp.KOUDELA,IngridD.(1992)Umvobrechtiano.SoPaulo:Perspectiva.KOUDELA,IngridD.(1992)Jogosteatrais.SoPaulo:Perspectiva.KOUDELA,IngridD.(1991)Brecht:umjogodeaprendizagem.SoPaulo:Perspectiva/Edusp.LORENZETTI,EvelyneeRAMIRO,Marina(2004)PortrsdasmscarasumpanoramasobreteatroeducaonoBrasil.SoPaulo:UniversidadeBandeirante.(Trabalhodeconclusodecurso)LOUREIRO,RobsoneDELLAFONTE,SandraSoares(2003)IndstriaCulturaleEducaoemtempospsmodernos.Campinas:Papirus.MALUF,SheylaDiab.Aspectosmetodolgicosdotrabalhopedaggicocomjogos&dramatizaes[online].Disponvelnainternetemhttp://www.ricardojapiassu.pro.br/Sheila.htm.Acessadoemabrilde2005.MARQUES,Isabel(2001)Ensinodedanahojetextosecontextos.SoPaulo:Cortez.PUCCI,Bruno(2003).IndstriaCulturaleEducao.In:VAIDERGORN,Jos&BERTONI,LuciMara(Orgs.)IndstriaCulturaleEducaoensaios,pesquisas,formao.AraraquaraSP:JMEditora,p.929.PUPO,MariaLciadeS.B.(2003)Umolharcmplice.In:SANTANA,AroP.eoutros(Orgs.)VisesdaIlhaApontamentossobreTeatroeEducao.SoLuiz:UFMa/Sebrae,p.97103.PUPO,MariaLciadeS.B.(1997)Palavrasemjogo:textosliterrioseteatroeducao.SoPaulo:ECAUSP(Tesedelivredocncia).05/02/2015 METODOLOGIASDOENSINODETEATROhttp://www.educacaoonline.pro.br/index.php?view=article&catid=4%3Aeducacao&id=24%3Ametodologiasdoensinodeteatro&tmpl=component&print 10/13REVERBEL,Olga(1989).UmcaminhodoTeatronaescola.SoPaulo:Scipione.REVERBEL,Olga(1979).Teatronasaladeaula.RiodeJaneiro:JosOlympio.REVERBEL,Olga(1974).Tcnicasdramticasaplicadasescola.SoPaulo:EditoradoBrasil.RODRIGUES,MauroRoberto(2003).Poticadapedagogiadoteatro:experimentos,mediaesereceponoensinodoTeatro.AnaisdoIIICongressodePesquisaePsGraduaoemArtesCnicas(MemriaABRACEVII).Florianpolis:ABRACE/Udesc,p.303305.SANTOS,VeraLciaB.dos(2002).Brincadeiraeconhecimentodofazdecontarepresentaoteatral.PortoAlegre:Mediao.SPOLIN,Viola(2001)Jogosteatrais:ofichriodeViolaSpolin.SoPaulo:Perspectiva.SPOLIN,Viola(1999)Ojogoteatralnolivrododiretor.SoPaulo:Perspectiva.SPOLIN,Viola(1992)Improvisaoparaoteatro.SoPaulo:Perspectiva.TELLES,NarcisoeMASCARENHAS,Mrcia(2003)TrabalhandooscaminhosdomeninonavegadorIloKruglieoensinodeTeatro.In:SANTANA,AroP.eoutros(Orgs.)VisesdaIlhaApontamentossobreTeatroeEducao.SoLuiz:UFMa/Sebrae,p.6173.VAZ,BeatrizA.C.(1984)Teatroourecreao?SoPaulo:ECAUSP(Dissertaodemestrado).VILLASBOAS,BenignaMariadeFreitas(2004).Portflio,avaliaoetrabalhopedaggico.Campinas:Papirus.[1]DoutoremEducao(PsicologiaeEducao)emestreemArtes(ArtesCnicasTeatro)pelaUSPlicenciadoebacharelemTeatropelaUFBaprofessoradjuntodoDEDC/CampusXVdaUniversidadedoEstadodaBahiaUneb.05/02/2015 METODOLOGIASDOENSINODETEATROhttp://www.educacaoonline.pro.br/index.php?view=article&catid=4%3Aeducacao&id=24%3Ametodologiasdoensinodeteatro&tmpl=component&print 11/13[2]JAPIASSU,Ricardo.(2001)MetodologiadoensinodeTeatro.Campinas:Papirus.[3]NolivroemrefernciaeudeixodeforaapropostafrancesadoJogoDramticodifundidanopasparticularmentepelaprofessoraOlgaReverbeldoRioGrandedoSul.UmaexposiodestapropostapodeserencontradaemREVERBEL,Olga(1989).UmcaminhodoTeatronaescola.SoPaulo:ScipioneREVERBEL,Olga(1979).Teatronasaladeaula.RiodeJaneiro:JosOlympioREVERBEL,Olga(1974).Tcnicasdramticasaplicadasescola.SoPaulo:EditoradoBrasileaindaemSANTOS,VeraLciaB.dos(2002).OTeatrocomosistemadeconhecimento.In:Brincadeiraeconhecimentodofazdecontarepresentaoteatral.PortoAlegre:Mediao,cap.2,p.3554.TambmpossvelconhecermelhorapropostafrancesaatravsdotextointituladoAspectosmetodolgicosdotrabalhopedaggicocomjogos&dramatizaesdaProf.Dr.SheylaMalufdaUniversidadeFederaldeAlagoasUFAlequeseencontradisponvelemhttp://www.ricardojapiassu.pro.br/Sheila.htmeementrevistacomMariaLciadeSouzaBarrosPupopublicadaporLORENZETTI,EvelyneeRAMIRO,Marina(2004)PortrsdasmscarasumpanoramasobreteatroeducaonoBrasil.SoPaulo:UniversidadeBandeirante,p.91104.(Trabalhodeconclusodecurso).Ficamaindadeforadolivroosmtodosancoradosnarazoinstrumental,tcnicaouprofissionalizantemaisusuaisnassriesfinaisdoensinofundamentaleparticularmentenoensinomdioesuperiorcomo,porexemplo,(1)omtodosistmicodeStanislavskyeseusdesdobramentosnacionaisaanliseativadeEugnioKusneteo(2)mtodobiomecnicodeV.E.Meyerhold,entreoutros.OmeuobjetivoemMetodologiadoensinodeTeatrounicamentedarnotciadaspropostasmetodolgicasparaoensinodeTeatroqueabordamofazerteatralnumaperspectivaemancipadoraoudedesenvolvimentoculturaldoeducandoequesomaispopularesnombitodaescolarizaonacionalnassriesiniciaisdoensinofundamental.[4]BARBOSA,AnaMae(2003).AsEscuelasdePinturaalAireLibredoMxico:liberdade,formaecultura.In:PILLAR,AnaliceDutra(Org.).Aeducaodoolharnoensinodasartes.PortoAlegre:Mediao,p.101117.[5]Sobreosujeitoeconmico(homooeconomicus)consultarADORNO&HORKHEIMER(2001).Dialticadoesclarecimento.RiodeJaneiro:Zahar,p.66.[6]EvidentementeasrazeshistricasescioeconmicasdapsmodernidadeencontramsejnosculoXIX.[7]CHESNAIS,Franois(1997)Aemergnciadeumregimedeacumulaomundialpredominantementefinanceiro.Pragaestudosmarxistas.SoPaulo:Hucitec,n.3,set.,p.1946.[8]Noexisteacordosobreoreferentedaexpressopsmodernidade.ConsultarLOUREIRO,RobsoneDELLAFONTE,SandraSoares(2003)IndstriaCulturaleEducaoemtempospsmodernos.Campinas:Papirus,p.23.[9]ParaWolfgangFritzHaugopsmodernodevesercompreendidocomoideologiadocapitalismotransnacionaldealtatecnologia.ConsultarCHAVES,ErnanieLOUREIRO,IsabelMaria(1997)DeNietzcheaMarxentrevistacomWolfgangFritzHaug.Pragaestudosmarxistas.SoPaulo:Hucitec,n.3,set.,p.127140.[10]ADORNO&HORKHEIMER(2001).Dialticadoesclarecimento.RiodeJaneiro:Zahar,p.102.[11]ADORNO,TheodorW.(2000).Televisoeformao.In:Educaoeemancipao.SoPaulo:PazeTerra,p.7595,p.88[12]BARBOSA,AnaMae(1998).ArteeducaopscolonialistanoBrasil:aprendizagemtriangularIn:Tpicosutpicos.BeloHorizonte,C/Arte,p.3051.[13]ADORNO&HORKHEIMER(2001).Dialticadoesclarecimento.RiodeJaneiro:Zahar,p.135.05/02/2015 METODOLOGIASDOENSINODETEATROhttp://www.educacaoonline.pro.br/index.php?view=article&catid=4%3Aeducacao&id=24%3Ametodologiasdoensinodeteatro&tmpl=component&print 12/13[14]DESGRANGES,Flvio.(2003).Apedagogiadoespectador.SoPaulo:Hucitec,p.177.[15]BIO,ArmindoeGREINER,Cristine(Orgs.)(1998)Etnocenologiatextosselecionados.SoPaulo:Annablume.[16]PUCCI,Bruno(2003).IndstriaCulturaleEducao.In:VAIDERGORN,Jos&BERTONI,LuciMara(Orgs.)IndstriaCulturaleEducaoensaios,pesquisas,formao.AraraquaraSP:JMEditora,p.929,p.13.[17]ADORNO,T.W.(2002)Filosofiadanovamsica.SoPaulo:Perspectiva,p.9293.[18]SPOLIN,Viola(2001)Jogosteatrais:ofichriodeViolaSpolin.SoPaulo:Perspectiva.SPOLIN,Viola(1999)Ojogoteatralnolivrododiretor.SoPaulo:Perspectiva.SPOLIN,Viola(1992)Improvisaoparaoteatro.SoPaulo:Perspectiva.[19]KOUDELA,IngridD.(2001)Brechtnapsmodernidade.SoPaulo:PerspectivaKOUDELA,IngridD.(1996)Textoejogo.SoPaulo:Perspectiva/FapespKOUDELA,IngridD.(1992)Umvobrechtiano.SoPaulo:PerspectivaKOUDELA,IngridD.(1992)Jogosteatrais.SoPaulo:PerspectivaKOUDELA,IngridD.(1991)Brecht:umjogodeaprendizagem.SoPaulo:Perspectiva/EduspPUPO,MariaLciadeS.B.(1997)Palavrasemjogo:textosliterrioseteatroeducao.SoPaulo:ECAUSP(Tesedelivredocncia)VAZ,BeatrizA.C.(1984)Teatroourecreao?SoPaulo:ECAUSP(Dissertaodemestrado)CHAGAS,Amara(1992)Abrincadeiraprometida...ojogoteatraleosfolguedos.SoPaulo:ECAUSP(Dissertaodemestrado)COELHO,AnaFloraF.deC.(1989)Introduodotextoliterriooudramticonojogocomcrianas.SoPaulo:ECAUSP(Dissertaodemestrado)JAPIASSU,Ricardo(1999)Ensinodoteatronassriesiniciaisdaeducaobsica:aformaodeconceitossociaisnojogoteatral.SoPaulo:ECAUSP(Dissertaodemestrado)JAPIASSU,Ricardo(2003)Jogosteatraisnaprescola:odesenvolvimentodacapacidadeestticanaeducaoinfantil.SoPaulo:FEUSP(Tesededoutoramento).[20]JAPIASSU,Ricardo(2001)MetodologiadoensinodeTeatro.Campinas:Papirus,p.5971.[21]Idem,ibidem,p.97217.[22]RODRIGUES,MauroRoberto(2003).Poticadapedagogiadoteatro:experimentos,mediaesereceponoensinodoTeatro.AnaisdoIIICongressodePesquisaePsGraduaoemArtesCnicas(MemriaABRACEVII).Florianpolis:ABRACE/Udesc,p.303305,p.304.[23]VILLASBOAS,BenignaMariadeFreitas(2004).Portflio,avaliaoetrabalhopedaggico.Campinas:Papirus.[24]OprocessodepluggingdescritoporAdornocomooprocessoatravsdoqualoouvinteacabaporgostardeumsucessomusical,porexemplo,detantoqueasemissoraspagaspelasgravadorasocolocamnoar.[25]DUARTE,Rodrigo(1997)mundoglobalizadoeestetizaodavidaIn:RAMOSDEOLIVEIRA,Newtoneoutros(Orgs.)TeoriaCrtica,estticaeeducao.Campinas:AutoresAssociados/Unimep,p.2242,p.18.[26]GUSMO,Rita(2003)Espectador:suporteinterferentenaartecnicacontempornea.AnaisdoIIICongressodePesquisaePsGraduaoemArtesCnicas(MemriaABRACEVII).Florianpolis:ABRACE/UDESC,p.256258.[27]PUPO,MariaLciadeS.B.(2003)Umolharcmplice.In:SANTANA,AroP.eoutros(Orgs.)VisesdaIlhaApontamentossobreTeatroeEducao.SoLuiz:UFMa/Sebrae,p.97103,05/02/2015 METODOLOGIASDOENSINODETEATROhttp://www.educacaoonline.pro.br/index.php?view=article&catid=4%3Aeducacao&id=24%3Ametodologiasdoensinodeteatro&tmpl=component&print 13/13p.97.[28]MARQUES,Isabel(2001)Ensinodedanahojetextosecontextos.SoPaulo:Cortez.[29]TELLES,NarcisoeMASCARENHAS,Mrcia(2003)TrabalhandooscaminhosdomeninonavegadorIloKruglieoensinodeTeatro.In:SANTANA,AroP.eoutros(Orgs.)VisesdaIlhaApontamentossobreTeatroeEducao.SoLuiz:UFMa/Sebrae,p.6173.[30]DECAMILLIS,LourdesStamato(2002)CriaoedocnciaemArte.AraraquaraSP:JMEditora.[31]CABRAL,BeatrizngelaVieira(2003)AprticacomopesquisanaformaodoprofessordeTeatro.AnaisdoIIICongressodePesquisaePsGraduaoemArtesCnicas(MemriaABRACEVII).Florianpolis:ABRACE/UDESC,p.275277.