meslekİ eĞİtİm merkezİbanmesem.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/10/04/307125/... · mesleki eğitim...

BANDIRMA

MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

2

MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ MÜDÜRÜ

Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk’ün “Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti esaret ve sefalete terk eder”. sözünde vurguladığı “eğitim” de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Bandırma Mesleki Eğitim Merkezi olarak 2014 – 2019 yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz. Bandırma Mesleki Eğitim Merkezi olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Ahilik kültürümüzde var olan değerlerimiz doğrultusunda çalışkan, dürüst, tarafsız, adil, saygıyı önemseyen, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, çevreciliğe önem veren, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Bandırma Mesleki Eğitim Merkezi stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti ile başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise merkez yönetimi, öğretmen, okul aile birliği başkanı, esnaf odaları temsilcisi, öğrenci velisi ve öğrencilerden oluşan on beş kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Stratejik Plan'da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Bandırma Mesleki Eğitim Merkezi Stratejik Planı (2014-2019)’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Merkezimizin gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

İbrahim DELEN KURUM MÜDÜRÜ

3

ÇİNDEKİLER

SUNUŞ ...................................................................................................................................................... 1

GİRİŞ ......................................................................................................................................................... 1

I. BÖLÜM ............................................................................................................................................. 5

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ............................................................................................................ 5

A. Bandırma Mesleki Eğitim Merkezi 2015-2019 Stratejik Planlama süreci: .................................. 5

B. Stratejik Plan Modeli .................................................................................................................... 7

II. BÖLÜM ............................................................................................................................................. 8

DURUM ANALİZİ ....................................................................................................................................... 8

A. TARİHİ GELİŞİM ............................................................................................................................ 8

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ .......................................................................... 8

C. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER .............................................................................. 9

D. PAYDAŞ ANALİZİ ......................................................................................................................... 11

E. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ ......................................................................................................... 14

III. BÖLÜM ....................................................................................................................................... 36

GELECEĞE YÖNELİM ............................................................................................................................... 36

MİSYON .................................................................................................................................................. 36

VİZYON ................................................................................................................................................... 36

TEMEL DEĞERLER ................................................................................................................................... 37

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU .......................................................................................................... 39

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ................................................................................................ 40

1. Stratejik Amaç ............................................................................................................................ 40

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE ................................................................................................... 43

2. Stratejik Amaç ............................................................................................................................ 43

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE ............................................................................................................. 48

3. Stratejik Amaç ............................................................................................................................ 48

IV. BÖLÜM ....................................................................................................................................... 50

MALİYETLENDİRME ................................................................................................................................ 50

V. BÖLÜM ........................................................................................................................................... 53

İZLEME ve DEĞERLENDİRME .................................................................................................................. 53

4

KISALTMALAR

OECD: İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı

UNESCO:Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı

AB: Avrupa Birliği

UNICEF: Birleşmiş Milletler Çocuk Fonu

TİKA: Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı

JİCA:Japon Uluslararası Yardımlaşma Ajansı(Japan International CooperationAgency)

PISA:Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı(Programmefor International StudentAssessment)

IPA: Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı

TIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri Araştırması(Trends in International

MathematicsandScienceStudy)

PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde İlerleme Araştırması(Progress in International Reading LiteracyStudy)

PIAAC: Uluslararası Yetişkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı(Programmeforthe International Assessment

of AdultCompetencies)

ERDEP: Ergenlik Dönemi Değişim Projesi

FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

EBA: Eğitim Bilişim Ağı

MYO: Meslek Yüksek Okulu

MTE: Mesleki Teknik Eğitim

METEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi Projesi

YDS: Yabancı Dil Sınavı

TEFBİS: Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi

STK: Sivil Toplum Kuruluşu

REDBİS: Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi

PYS: Performans Yönetim Sistemi

İKS: İlköğretim Kurum Standartları

MEBİM 147: Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi

MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü

DYS: Doküman Yönetim Sistemi

VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi

MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri

TÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu

Ar-Ge: Araştırma Geliştirme

GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi

PESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi

İKS: İlköğretim Kurum Standartları

MTSK: Motorlu Taşıtlar Sürücü Kursu

RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi

BİMER: Başbakanlık İletişim Merkezi

YDS: Yabancı Dil Sınavı

YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı

TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması

KÜDEP : Kültürlerarası Değişim Programı

SDP: Standart Dosya Planı

TYÇ: Türkiye Yeterlikleri Çerçevesi

5

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

A. BANDIRMA MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ 2015-2019 Stratejik Planlama süreci:

Merkezimizin Stratejik Planına (2014-2015) Merkez Gelişim Yönetim Ekibi (MGYE) tarafından,

Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra bu ekip içerisinden seçilen

on beş kişilik MGYE tarafından taslak oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Merkezimizde “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi”

kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde

edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme

toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler

toplanmıştır.

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Sıra

No

Adı Soyadı Görevi

1 İBRAHİM DELEN OKUL MÜDÜRÜ

2 ALİ KUTLU MÜDÜR YARDIMCISI

3 ERDAL ALTINÖZ ÖĞRETMEN

4 MUSTAFA DURAN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5 SAFFET CANDAN OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM

KURULU ÜYESİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

Sıra

No

Adı Soyadı Görevi

1 DOĞAN TURHAN MÜDÜR YARDIMCISI

2 BAHRİ DEMİR ÖĞRETMEN

3 MEHMET AKÇAL ÖĞRETMEN

4 İSMAİL TUNÇ ÖĞRETMEN

5 MEHMET YILDIRIM ÖĞRETMEN

6 HÜSEYİN AKKAYA ÖĞRETMEN

MEHMET KAHRAMAN GÖNÜLLÜ VELİ

MUSTAFA MACİT GÖNÜLLÜ VELİ

6

Şekil 1. Stratejik Planlama Süreci

Stratejik Plan

Gözden Geçirme

ve Kabul

Stratejik Planlama

Koordinatörü

Stratejik Alanlar

GZFT

Stratejik Planlamanın

Planlaması

Yasal Yükümlülükler

Paydaşlar

İç / Dış

Stratejik Planın

Yapılandırılması

Dış Çevre Analizi

Misyon Temel Değerler

İç Çevre Analizi

Üst Yönetim

Vizyon Geliştirme

Uygulama

Stratejik Planlama

Sürecinin Yeniden

Değerlendirilmesi

7

Bandırma Mesleki Eğitim merkezi Müdürlüğünün 2015-2019 yıllarını kapsayacak ikinci

stratejik planı hazırlık çalışmaları 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı tarafından hazırlanan çalışma takviminde belirtilen esaslara uygun olarak planlama çalışmaları Mesleki eğitim Merkezi Strateji Geliştirme Birimi tarafından aşağıdaki basamaklarla gerçekleştirilmektedir

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun

tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okulun fiziki yapısı ve çevresinin eğitime yarar sağlayacak şekilde düzenlenmesi ve yenilenmesi ile ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Öğrenci, veli ve ustalardan kaynaklanan eksik veya yetersizliklerin giderilmesi ile ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Okulun çevreye (ilköğretim okulları, meslek odaları, sanayi kuruluşları ve halka) tanıtılarak mevcut ön yargının giderilmesi,

d. Öğrenci devamsızlığının azaltılması ile ilgili tedbirlerin alınması, e. Okul rehberlik hizmetlerinin güçlendirilmesi, f. Kişisel gelişim ve motivasyon eğitimi, g. Bandırma’da mesleki istihdamı arttırmak amacıyla İŞ-KUR’un hazırladığı plan çerçevesinde

meslek edindirmek, sanayide ara eleman ihtiyacını karşılamak. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla

ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda

olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve

kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Uygulama süreci ile ilgili performans hedeflerinin tanımlanması, İzleme ve Değerlendirme: Faaliyet

Raporları, İzleme Değerlendirme Raporları, gerektiği durumda stratejik planın güncellenmesi ile ilgili çalışmalar tespit edilmiştir.

B. Stratejik Plan Modeli

Stratejik Planımız tüm paydaşlarımızın görüş ve önerilerini alarak katılımcı bir anlayışla üç ana

başlık(erişim, kalite, kapasite) üzerinde odaklanılarak oluşturulmuştur.

Erişim Kalite Kapasite

8

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Mesleki Eğitim Merkezi yasal yükümlülükler kapsamında öngörülen değişime uygun olarak

faaliyetlerini geleceğe dönük ayrıntılı bir şekilde ölçeklendirmiş ve bunları ulusal düzeydeki plan ve

programlarla ilişkilendirerek stratejik planının durum analizini oluşturmuştur.

A. TARİHSEL GELİŞİM

1987 Yılında Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü bünyesinde kurulmuştur.

3l/12/1992 tarihinde Sanayi Sitesi Yapı Kooperatifi Tarafından yaptırılan merkez binasına

taşınarak müstakil hale getirilmiştir. Bu tarihten itibaren Küçük Sanayi Sitesinde bulunan binada

faaliyetlerini sürdürmektedir. Okul binası ve arsası Sanayi Sitesi Yapı Kooperatifi tarafından,

08/10/1999 tarihinde Maliye Bakanlığı Milli Emlak Genel Müdürlüğü onayı ile bedelsiz olarak Milli

Eğitim Bakanlığı’na devir edilmiştir.

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Bandırma Mesleki Eğitim Müdürlüğü Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel

Müdürlüğüne bağlı kurum yapısı gereği; taşra teşkilatınca yürütülmesi gereken iş ve işlemlerden

sorumlu kurum olup yetki, görev ve sorumluluklarını 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu ve Mesleki ve

Teknik Eğitim esaslarından alarak yürütmektedir.

9

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

OKUL ÜRÜN/HİZMET LİSTESİ

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Kalfalık ve Ustalık Belgeleri

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Yaygın eğitim

Öğrenci sağlığı ve güvenliği İşletmelerde Koordinatörlük

çalışmaları

Okul çevre ilişkileri Rehberlik

OKUL/KURUM FAALİYET ALANLARI

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM

İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Veli

Öğrenci

Öğretmen

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti

Kayıt- Nakil işleri

Devam-devamsızlık

Sınıf geçme vb

Kalfalık , ustalık Sınavları ve Belge

düzenleme

Denklik işlemleri

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri

Futbol,

Voleybol

Masa tenisi

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti

Derece terfi

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK

EDİNDİRME

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

Mesleki teorik eğitimler

Önemli gün ve haftalar

Okul tanıtım Faaliyetleri

İşletmelerde Mesleki Eğitim

planlaması

Hizmet–2 Kurslar

Yetiştirme

Hazırlama

BANDIRMA MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

10

NO FAALİYETLER

FAALİYETLERİN

DAYANDIĞI MEVZUAT

AYRILAN

MALİ

KAYNAK

MEVCUT

İNSAN

KAYNAĞI

DEĞERLENDİRME

1 EĞİTİM

3308 Çıraklık ve Mesleki

Eğitim kanunu ve Mesleki ve

Teknik Eğitim yönetmeliği

YETERLİ YETERLİ GÜÇLENDİRİLMELİ

2 ÖĞRETİM

12 Eylül 2010 tarihli ve

27697 sayılı kayıtlı Resmi

Gazete’de yayımlanarak

yürürlüğe giren 22. Meslekî

Eğitim Kurulu kararları

kapsamında

YETERLİ YETERLİ GÜÇLENDİRİLMELİ

3 YÖNETİM

İŞLERİ

657 Sayılı Devlet Memurları

Kanunu, 3308 Çıraklık ve

Mesleki Eğitim kanunu ve

Mesleki ve Teknik Eğitim

yönetmeliği

YETERLİ YETERSİZ GÜÇLENDİRİLMELİ

4 MESLEK

EDİNDİRME

3308 Çıraklık ve Mesleki

Eğitim kanunu ve Mesleki ve

Teknik Eğitim yönetmeliği

YETERSİZ YETRELİ GÜÇLENDİRİLMELİ


11

D. PAYDAŞ ANALİZİ: Paydaşların Tespiti ve Değerlendirilmesi:

PAYDAŞLAR

PAYDAŞ TÜRÜ ÖNEM/ETKİ MATRİSİ

İÇ

PAYDAŞ

DIŞ

PAYDAŞ

ÖNEMLİ

ÖNEMSİZ

ZAYIF

GÜÇLÜ

Milli Eğitim Bakanlığı: X

Valilik X

Kaymakamlık X

İl Milli Eğitim Müdürlüğü X

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X

Merkez Müdürü X

Öğretmenler X

Öğrenciler X

Okul Aile Birliği X

Veliler X

Destek Personeli X

Belediyeler X

İlçe Sağlık Grup Başkanlığı X

Meslek Odaları X

İlçe Emniyet Müdürlüğü X

Medya X

Türk Telekom İlçe Müdürlüğü: X

Sivil Toplum Örgütleri X

Sivil Savunma İlçe Müdürlüğü X


12

E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ 1. Kurum içi analiz;

Bandırma Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü’nde karar alma ve iletişim süreçleri, öncelikle mevcut yasa ve yönetmelikler doğrultusunda olmaktadır. Bunun dışında Kalkınma Planı doğrultusunda Bakanlığımızın bütçe uygulamaları ve eğitime ilişkin temel politika ve öncelikleri ilçe düzeyinde alınan kararlara çerçeve çizmektedir.

Üst makam ve kuruluşların yazılı istek ve talimatları, paydaşların beklentileri, yapılan denetim, inceleme ve araştırma sonuçları, birimlerle yapılan görüşmeler karar alma süreçlerini oluşturmaktadır. Ayrıca yukarıda belirtilen süreçler dışında kurum içi düzenli olarak yapılan koordinasyon toplantıları, bünyemizde kurulmuş olan kurul ve komisyonlarda da iletişim ve karar alma mekanizmaları işletilmektedir. Tüm kararlar alınırken kurumların içerisinde bulunduğu beşeri, mali, teknolojik, kendi içerisindeki kurumsal yapısı ve kurum kültürü faktörleri göz önüne alınmakta olup çalışmalar bu doğrultuda ilerlemektedir.

Paydaşlarla yüz yüze veya çeşitli teknolojik araçlarla iletişim kurulmaktadır. Müdürlüğümüze gelen öneri ve dilekler değerlendirilmekte ve yasal zeminlerde kuruma katma değer yaratacak uygulanabilir öneriler bütçe ile ilişkilendirilerek gerçekleştirilmektedir. Tüm çalışmalarımızda katılımcılık esas alınmış olup her bir fikir ciddiyetle değerlendirilmektedir

PAYDAŞLAR

PAYDAŞ TÜRÜ PAYDAŞ/HİZMET MATRİSİ

İÇ

PA

YD

AŞ

DIŞ

PA

YD

AŞ

YA

RA

RL

AN

ICI

TE

DA

RİK

Çİ

TE

ME

L O

RT

AK

ST

RA

TE

JİK

OR

TA

K

Milli Eğitim Bakanlığı: X X X

Valilik X X

Kaymakamlık X X

İl Milli Eğitim Müdürlüğü X X X X

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X X

Merkez Müdürü X X X X

Öğretmenler X X X X

Öğrenciler X X X X

Okul Aile Birliği X X X

Veliler X X X

Destek Personeli X X X

Belediyeler X X X

İlçe Sağlık Grup Başkanlığı X X

Meslek Odaları X X

İlçe Emniyet Müdürlüğü X X

Medya X X X

Türk Telekom İlçe Müdürlüğü: X X

Sivil Toplum Örgütleri X X

Sivil Savunma İlçe Müdürlüğü X X


13

1.1. Teşkilat ve Organizasyon Şeması

MÜDÜR

MÜDÜR YARDIMCISI ALİ KUTLU

1.Belgelerinin hazırlanması 2.Mali iş ve işlemleri gerçekleştirmek 3.Yaygın Eğitim Kurs işlemlerini yürütmek. 4.Personele ve Öğretmenlere özlük işleri 5.Programların Hazırlanması 6.Genel Bütçeden alım, satım ve hizmet alımı işlemlerini 8. Taşınır Mal Yönetmeliği iş ve işlemlerini yürütmek. 9.Okul Aile Birliği ile ilgili iş ve işlemleri gerçekleştirmek. 10. Tam gün-Tam yıl Eğitim ile ilgili tüm iş ve işlemlerin takibini yapmak. 12.Okulun meis ve istatistikî bilgilerinin düzenlemek. 13.Her türlü tebligat işlemini mevzuatına uygun olarak gerçekleştirmek

14.Memurların ve diğer personelin iş bölümünü düzenlemek,

15.Ekders Ücret Onaylarının alınması

16.Gerçekleştirme görevlisi görevini yapmak.

17.Merkezin Sayım komisyonuna başkanlık etmek

MÜDÜR YARDIMCISI SEİVM DEMİRCAN

1. Çırak Öğrencilerin iş ve işlemlerini yürütmek. 2. Sınıf ders defterlerinin günlük kontrollerinin yapılması ve ilgili bölümün imzalanması. 3. Öğrencilere yapılacak yardım 4. Kütüphane ile ilgili işlemleri yürütmek. 5. Merkezin Muayene Teslim alma komisyonuna başkanlık etmek. 6. Kutlanacak gün ve haftalarla ilgili faaliyetlerin yürütülmesi. Sosyal etkinlikler, rehberlik çalışmaları, bayram, tören, kutlama, toplantı, sergi, gezi ve inceleme ve benzeri etkinliklerin planlanması ve takibinin yapılması. 7. Zümre toplantılarını, sınıf rehber öğretmenliği etkinliklerini, eğitici çalışmaları ve benzerlerini organize etmek 8. Okul Öğrenci Kurulunun oluşturulmasını sağlamak 9. Açık Lise iş ve İşlemlerini yürütmek.

MÜDÜR YARDIMCISI DOĞAN TURHAN

1.Usta Öğreticilik Kursu İşlemleri 2.Ustalık Eğitimi iş ve işlemlerini 3.Sivil Savunma iş ve işlemleri 4.İşletmelerde Meslek Eğitimi iş ve işlemleri 5.Disiplin kuruluna iş ve işlemleri yürütmek. 6.Okul tanıtım, yayın, okul web sayfası, proje hazırlama gibi ekip ve komisyonlara başkanlık etmek. Merkez Web sayfası sorumluluğu. 8.İhale Komisyonu Başkanlığı görevini yürütmek. 10.E-Mesem Program ile ilgili işlemleri gerçekleştirmek. 11.Kalfalık-Ustalık Sınav Programının Hazırlanması 13.Denklik işlemlerini gerçekleştirmek. 14.Merkez Stratejik planının hazırlanması, OGYE ve Toplam Kalite Yönetimi Anlayışı çalışmalarının yürütülmesini sağlamak.


14

1.2. PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN ALINMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ

1.2.1 Mesleki Eğitim Merkezi İç Paydaş Anketi Sonuçları

Kes

inli

kle

Kat

ılm

ıyo

rum

Kat

ılm

ıyo

rum

Kar

arsı

zım

Kat

ılıy

oru

m

Kes

inli

kle

Kat

ılıy

oru

m

1. Kurum, çalışanlarına yönelik iş ve işlemlerinde şeffaf ve tarafsız şekilde davranır. - 2 - 16 32

2. Kurum, güvenilirdir. - 2 1 27 20

3. Kurum, hizmet odaklıdır; sorun ve problemlere çözüm üretir. - 3 1 26 20

4. Kurum yöneticileri, görev tanımındaki alana hakimdir. - 3 1 26 20

5. Kurum, çağın getirdiği değişim ve gelişmeleri takip eder. - 3 1 26 20

6. Kurumun teşkilat yapısı, iş ve işlemlerin etkili bir şekilde yürütülmesini sağlar. - 5 12 13 15

7. Kurum tarafından tüm duyurular ilgililere zamanında duyurulur. - - - 40 10

8. Kurum yöneticileri ile sağlıklı iletişim kurulabilir. - 3 - 33 14

9. Kurum çalışanları (şef, memur, uzman ve diğer) ile sağlıklı iletişim kurulabilir. - - - 50 -

10. Yapılan başarılı işler kurum tarafından yazılı ve sözlü olarak takdir edilir. - 3 3 30 14

11. Öneri ve şikâyetler kurum tarafından dikkate alınır. - 3 - 33 14

12. Kurum, sosyal ve kültürel faaliyetlerle kişisel gelişime yönelik imkanlar sunar. - 4 - 18 28

13. Kurum, eğitim-öğretimde başarıyı artırmaya yönelik çalışmalar yapar. - 3 - 31 16

14. Eğitim ve öğretimin planlanmasında (bina yapımı vb.) paydaşların görüşü dikkate alınır. - - - 23 27

15. Kurumda çalışanlar, kurum stratejilerini bilir ve paylaşır. - 4 1 25 20

16. Kendimi, kurumun değerli bir çalışanı olarak görürüm. - 2 - 36 12

17. Rehberlik ve teftişle ilgili beklentilerinizden size uygun olanları işaretleyiniz.

*Rehberlik ve teftiş faaliyetleri birbirinden net olarak ayrılmalıdır. - 5 5 26 14

*Rehberlik ve teftişler, doküman incelenmesinden ziyade çalışanı teşvik edici olmalıdır. - - 28 22

*Rehberlik faaliyetleri daha sık yapılmalı ve işlevsel olmalıdır. - 3 - 25 22

*Teftişler aynı branştaki müfettişler tarafından yapılmalıdır. 50

*Rehberlik ve teftiş faaliyetleri mevcut haliyle devam etmelidir. 35 5 5 5

Kurum, çalışanlarına yönelik iş ve işlemlerinde şeffaf ve tarafsız şekilde davranır.

0 2 0

16

32

5

Kesinlikle katılmıyorum Katılmıyorum

Kararsızım Katılıyorum

Kesinlikle Katılıyorum


15

Kurum, güvenilirdir.

Kurum, hizmet odaklıdır; sorun ve problemlere çözüm üretir.

Kurum yöneticileri, görev tanımındaki alana hakimdir

0 2 1

27

20

5




0 2 1

26

20

5




0 2 1

26

20

5





16

Kurum, çağın getirdiği değişim ve gelişmeleri takip eder

Kurumun teşkilat yapısı, iş ve işlemlerin etkili bir şekilde yürütülmesini sağlar.

Kurum tarafından tüm duyurular ilgililere zamanında duyurulur

0 2 1

26

20

5




0

5

12 13 15

5




0 5

0

40

10

5





17

Kurum yöneticileri ile sağlıklı iletişim kurulabilir.

Kurum çalışanları (şef, memur, uzman ve diğer) ile sağlıklı iletişim kurulabilir.

Yapılan başarılı işler kurum tarafından yazılı ve sözlü olarak takdir edilir.

0 3

0

33

14

5




0 0 0

50

0

5




0 3 3

30

14

5





18

Öneri ve şikâyetler kurum tarafından dikkate alınır.

Kurum, sosyal ve kültürel faaliyetlerle kişisel gelişime yönelik imkanlar sunar.

Kurum, eğitim-öğretimde başarıyı artırmaya yönelik çalışmalar yapar.

0 3

0

33

14

5




0 4

0

18

28

5




0 3

0

31

16

5





19

Eğitim ve öğretimin planlanmasında (bina yapımı vb.) paydaşların görüşü dikkate alınır.

Kurumda çalışanlar, kurum stratejilerini bilir ve paylaşır.

Kendimi, kurumun değerli bir çalışanı olarak görürüm.

0 0 0

23 27

5




0 4

1

25

20

5




0 2 0

36

12

5





20

1.3 İnsan Kaynakları Durumu

ÖĞRETMEN DURUMU

GÖREVİ NORM ÜCRETLİ MEVCUT İHTİYAÇ NORM

FAZLASI

NET

İHTİYAÇ

Öğretmen 13 - 15 1 3 1

1.4.Eğitimin Temel İstatistikleri 2014-2015 BİLGİLERİ

Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:

Kurul/Komisyon Adı Görevleri

ÖĞRETMENLER KURULU,

Öğretmenler kurulunda; a) Bir önceki toplantıda alınan kararların

değerlendirilmesi, b) Atatürkçülük ile ilgili konuların derslerde

işlenişine ilişkin açıklamalar, c) Eğitim-öğretim etkinliklerinin düzenli

yürütülmesi, d) İstenen başarı düzeyine ulaşamayan

öğrencilerin yetiştirilmesi için alınacak önlemler, e) Öğrencilerin başarı, devam-devamsızlık ve

disiplin durumlarının genel olarak değerlendirilmesi, f) Kurumda yapılacak proje, tasarım, üretim ve

hizmet çalışmaları, g) Yaygın mesleki ve teknik eğitim ile ilgili

konular, h) Kurullar ve komisyonlarla ilgili işler, ı) Kurum-çevre ilişkileri, i) Kardeş okul uygulamaları, j) Mesleki ve teknik eğitim fuarı çalışmaları, k) Yurt içi ve yurt dışında düzenlenecek bilimsel,

sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif etkinlikler ile defile,

sergi, kermes ve yarışmalar, l) Bakanlık emirleri, m) Mesleki rehberlik, n) Mezunların izlenmesi ve istihdam, o) Toplam kalite yönetimi, okul gelişim ve

yönetim ekibi çalışmaları, ö) Genel denetim sonuçları, p) Nöbet uygulamaları, r) Personel ve öğrenci/kursiyerlerin kılık-

kıyafetleri, s) Yerel, ulusal ve uluslararası yapılan sınav ve

yarışma sonuçlarının değerlendirilmesi gibi konulardan, toplantının yapıldığı döneme

göre gerekli olanlar görüşülür. Ayrıca, müdürün ve katılımcıların oy çokluğuyla

gerekli görülen konular da gündeme alınabilir.

Normal İkili Eğitim

Eğitim Şekli X


21

SINIF/ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU,

a) Öğrencilerin başarı durumlarının incelenmesi

ve başarıyı artırıcı önlemlerin alınması, b) Derslerin, öğretim programları ile uyumlu

olarak yürütülmesi, c) Eğitim kaynakları ile atölye, lâboratuvar ve

diğer birimlerden nasıl yararlanılacağının plânlanması, d) Çevreden yararlanma ve iş birliğinin

sağlanması, e) Üretim etkinliklerinin eğitim-öğretimi

destekleyecek şekilde plânlanması, f) Öğrenci ödev ve projeleri ile sınavların

plânlaması, g) İnceleme gezileri, beden eğitimi, spor ve

izcilik etkinlikleri, halk oyunları ve benzeri sosyal

etkinliklerin düzenlenmesi, h) Kurumu tanıtıcı etkinliklerde bulunulması, ı) Yıllık ve günlük plânlarda birlik ve

beraberliğin sağlanması, i) Meslekî ve teknik eğitim programlarına devam

edenlerin başarı durumlarına göre mesleğe, iş hayatına ve

yüksek öğrenime yönlendirilmeleri, j) Bir önceki toplantıda alınan kararların

değerlendirilmesi, k) Müdürün gerekli gördüğü diğer konular görüşülür.

ZÜMRE/SINIF ZÜMRE ÖĞRETMENLER

KURULU,

a) (Değişik:RG-20/9/2008-27003) Öğretim

programlarının incelenmesi, programların çevre

özellikleri de dikkate alınarak amacına ve içeriğine uygun

olarak uygulanması, dal dersleri ve modüllerinin

belirlenmesi, b) Gerektiğinde yeni öğretim programlarının

hazırlanması ve mevcutların geliştirilmesi, c) Yıllık ve günlük plânların incelenmesi, diğer

zümre plânları ile gezi, gözlem, deney ve inceleme

plânları arasında birlik sağlanması, d) Meslekî ve teknik eğitim alanındaki yeni

gelişmelerin izlenip değerlendirilmesi, e) Sınıf ve şube düzeyinde yapılacak

toplantılarda eğitim-öğretim ve öğrencilerle ilgili diğer

konuların tartışılarak gerekli kararların alınması, f) Matematik ve fen dersleri ile atölye,

lâboratuvar ve meslek dersleri arasındaki ortak konuların

birlikte ve eş zamanlı yürütülmesi, g) Eğitimde yeni teknolojilerden yararlanılması, h) Bir önceki toplantıda alınan kararların

değerlendirilmesi konularında görüşmeler yapmak üzere her

dönemde iki defa toplanır, alınan kararlar müdürün

onayına sunulur. Sınıf zümre öğretmenler kurulu, aynı sınıfın

şubelerinde aynı dersi okutan öğretmenlerden oluşur ve

çalışmalarını zümre öğretmenler kurulunun çalışma

esaslarına göre yürütür.

ZÜMRE BAŞKANLARI KURULU

Zümre başkanları kurulunda; a) Eğitim-öğretimin plânlanması, zümre ve

branşlar arası bilgi akışı ve paylaşımı ile öğrenci

başarısının artırılması, b) Öğretim programlarında ve alan/dal


22

ZÜMRE BAŞKANLARI KURULU

derslerinde ortak hedeflere ulaşılması, c) Eğitimde niteliğin yükseltilmesine yönelik

görüş ve önerilerin değerlendirilerek gerekli önlemlerin

alınması, d) Bilimsel ve teknolojik gelişmelere uyum

sağlamaları amacıyla öğretmenlerin alanlarında hizmet içi

eğitime alınmalarının kurum müdürlüğüne önerilmesi, e) Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler ile

öğrenme güçlüğü çekilen konuların ilgili zümre

öğretmenleri ile iş birliği yapılarak belirlenmesi ve gerekli

önlemlerin alınması, f) Standart başarı testleriyle öğrencilerin genel

başarı düzeylerinin belirlenmesi, g) Bölümlerin gelir-gider durumlarının

değerlendirilerek hizmet ve üretim kapasitelerinin

güçlendirilmesi, h) Tanıtım, pazarlama, hizmet ve ürün satışı ile

sosyal etkinliklere katılım için gerekli çalışmaların

yürütülmesi gibi konular görüşülür, alınan kararlar

doğrultusunda kurum yönetimine ve ilgili kurullara görüş

ve önerilerde bulunulur.

ÖĞRENCİ KURULU,

a) Öğrencilerin kurum ve çevreye uyumlarını

sağlayacak önlemlerin alınması, b) Etkili bir eğitim-öğretim ortamının

oluşturulması, eğitim-öğretim kalitesinin artırılması, c) Öğrenci sorunlarının belirlenmesi ve çözümü, d) Eğitici kol başkanları ile iş birliği yaparak

kurum ve eğitim bölgesinde sosyal, kültürel ve sportif

etkinliklerin gerçekleştirilmesi, e) Kurum-aile/veli arasında etkili iletişim ve iş

birliğinin sağlanması gibi konularda görüş ve önerileri yönetime ve ilgili

kurullara bildirir.

ÖĞRENCİ DİSİPLİN/ONUR KURULU

Kurumlarda öğrenci disiplin ve onur kurullarının kuruluş

ve işleyişinde, “Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim

Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği” hükümleri

uygulanır.

İHALE KOMİSYONU

Okul ve kurumlardaki satın alma iş ve işlemleri

4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu ve

ilgili diğer mevzuat hükümlerine göre kurulan ihale

komisyonunca yürütülür.

MUAYENE VE KABUL KOMİSYONU

Muayene ve kabul komisyonu, 4/1/2002 tarihli

ve 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu ile 4735 sayılı Kamu

İhale Sözleşmeleri Kanunu hükümlerine göre çıkarılan

mevzuat hükümlerine göre kurulur ve görevlerini yürütür.

SAYIM KURULU

Sayım kurulu, Taşınır Mal Yönetmeliği

hükümlerine göre kurulur ve görevlerini yürütür.

DEĞER TESPİT KOMİSYONU,

Değer tespit komisyonu, Taşınır Mal

Yönetmeliği hükümlerine göre kurulur ve görevlerini

yürütür.

KALİTE KONTROL KOMİSYONU Kurumda üretilen mal ve hizmetin istenilen kalite ve

standartlara uygun olup olmadığını kontrol etmek


23

OKUL/KURUM YÖNETİCİSİ DURUMU

GÖREVİ NORM ASİL VEKİL

Müdür 1 1

Müdür Başyardımcısı -

Müdür Yardımcısı 3 3

TOPLAM 4 4

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Ön Lisans 2 %50

Lisans 2 %50

Yüksek Lisans -

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

20-30

30-40

40-50 4 %100

50+...

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı

İBRAHİM DELEN Müdür

Okul yönetimi semineri

İnceleme ve Soruşturma semineri

Okul yöneticileri uzaktan eğitimi

Yönetici becerileri semineri

Liderlik ve girişimcilik eğitimi semineri

ALİ KUTLU Müdür Yardımcısı

İnceleme ve Soruşturma semineri


24

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 MATEMATİK 1 1

2 METAL TEKNOLOJİSİ 3 3

3 MUHASEBE VE FİNANSMAN 1 1

4 MOTORLU ARAÇLAR TEK. 1 1

5 GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM H. 1 1

6 TÜRKÇE 1 1

7 MAKİNE TEKNOLOJİSİ 1 1

8 AHŞAP TEKNOLOJİSİ 1 1

9 ELEKTRİK-ELEKTRONİK T. 2 2

10 YİYECEK İÇECEK TEK. 1 1

11 İNŞAAT TEKNOLOJİSİ 1 1

12 GİYİM TEKNOLOJİSİ 1 1

TOPLAM 12 3 15

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 1

30-40 2

40-50 9

50+... 3


25

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 1

4-6 Yıl

7-10 Yıl 1

11-15 Yıl 2

16-20 Yıl 2

21+... üzeri 9

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın

Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur

2 Hizmetli 1

3 Sözleşmeli İşçi

4 Sigortalı İşçi

Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 OKUL MÜDÜRÜ

1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun

olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,

değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de

yapar.


26

2 MÜDÜR

YARDIMCISI

Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,

tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Öğretmenler

1. Mesleki Eğitim merkezlerinde dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

4. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

5. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

6. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 10. Yıl içerisinde düzenlenen ustalık ve kalfalık sınavlarında komisyon görevi yaparlar

4 Yardımcı hizmetler

personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile

eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi

öğretmene karşı sorumludurlar.


27

Sınıf Şube Sayıları

Sıra

No Sınıf / Şube Erkek Kız Toplam

1 1-G 17 17

2 1-İ 16 3 19

3 1-GK 24 24

4 1-HK 14 4 18

5 2-B 8 3 11

6 2-A 12 12

7 2-İ 17 17

8 3-İ 13 3 16

9 4-C 14 14

10 4-D 7 5 12

11 4-G 8 8

12 5-A 12 12

13 6-C 7 6 13

14 6-G 14 14

15 6-İG 8 4 12


28

Teknolojik Düzey

Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler

2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar

15 1 1 7

Yazıcı 3 1 1

Tarayıcı 2 - -

Tepegöz 1 - -

Projeksiyon 5 3

Televizyon 3 - -

İnternet bağlantısı 1 - -

Bilgisayar Lab. 1 - -

Fax 1 - -

Video 1 - -

DVD Player 1 - -

Fotoğraf makinesi 1 - - 1

Kamera - - 2

Okul/kurumun İnternet sitesi 1 - -

Personel/e-mail adresi oranı %100 - -

Sınıflara Ses Sisitemi - - - 6

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekân

Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası

X 1

Ekipman Odası X 1

Kütüphane X 1

Rehberlik Servisi X 1

Resim Odası X 1

Çok Amaçlı Salon X 1

Ev Ekonomisi Odası X 1

İş ve Teknik Atölyesi X 1

Bilgisayar laboratuvarı X 1

Yemekhane X 1

Spor Salonu X 1

Otopark X 1

Spor Alanları X 2

Kantin X 1

Atölyeler X 1 1

Arşiv X 1


29

2.1.1. Mali Kaynaklar

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 49155,38 56479,68 60998,00 65877,84 71148,06 76839,90

Okul aile Birliği 53182,80 45000 47200 49400 51600 53800

Kira Gelirleri -

Döner Sermaye -

Vakıf ve Dernekler

-

Dış Kaynak/Projeler

-

Diğer -

……..

TOPLAM 102339,18 101479,68 108198 115277,84 122748,06 130639,90

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

31915,32

3300,00

61150,82

6600

53182,80

3893

Küçük onarım 3750,00 16750 9000

Bilgisayar harcamaları 1450,00 10800 2000

Büro makinaları harcamaları 10084,45 10750,91 12250,16

Telefon - - -

Yemek 8250,00 9250 9250

Sosyal faaliyetler 1250,00 2527 3050

Kırtasiye - -

Vergi harç vs -- -

…………..

GENEL 31915,32 28084,45 61150,82 56677,91 53182,80 39443,16


30

2.1.2. İstatistiki Veriler

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014-15)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci

sayısı

Öğretmen başına

düşen öğrenci sayısı Kız Erkek

15 143 530 673 44

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Sayısı

2011 2012 2013 2011 2012 2013

17 15 16 36 35 39

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 8 m2

Yemekhane 60 100 m2

Toplantı Salonu 100

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 110 429 140 544 143 530

Toplam Öğrenci Sayısı 539 684 673


31

2.Kurum dışı analiz

Stratejik Plan Referans Dokümanları

A. Bilgi Toplumu Stratejisi

B. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

C. Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı (2008-2012)

D. Millî Eğitim Strateji Belgesi

E. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

F. Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

G. Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

H. MEB Bütçe Raporu

İ. Millî Eğitim Şura Kararları

J. Millî Eğitim ile ilgili mevzuatlar

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı Açık ( sadece oyun alanı) 200m2

Futbol Sahası Açık ( sadece oyun alanı) 1250m2

Kapalı Spor Salonu yok

Masa Tenisi masası Bir adet Masa Bir Adet masa


32

2.2.PESTLE Analizi

POLİTİK/YASAL FAKTÖRLER EKONOMİK FAKTÖRLER

AB Müktesebatına uyum sürecinde eğitim

alanında köklü değişikliklerin yapılması

Eğitime % 100 Destek Kampanyası ve vb.

ulusal ve uluslararası projelerle eğitime

aktarılan payın artması

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol

Kanunuyla Stratejik Yönetim anlayışının

gelişmesi

Eğitime doğrudan ayrılan payın yetersizliği

Mevzuat değişiklikleri

Ailelerin gelir düzeyinin düşük olması

Türkiye’de ki en önemli limanlardan birinin

ilçemizde bulunması

Bor ve asit üretimi yapan ve işleyen

fabrikaların varlığı

Türkiye’de tavukçuluk sanayisinin en büyük

işletmelerinin ilçemizde bulunması

Özel idare bütçelerinden ayrılan payın

kullanımı

Rüzgâr enerjisinin kullanımıyla elde edilen

katkı

SOSYAL/KÜLTÜREL FAKTÖRLER TEKNOLOJİK FAKTÖRLER

Eğitime olan duyarlılığın artması

Okullaşma oranının yüksek olması

Mesleki eğitime ilginin artması

Sosyal ve kültürel faaliyetler için alt yapı

eksikliği

Kız çocuklarının okullaşmasında duyarlılığın

yüksek olması

Köklü bir tarih ve kültürel mirasa sahip olması

Çekirdek aile yapısı ve parçalanmış ailelerin

varlığı

Sportif faaliyetlere duyarlılığın yüksek olması

Eğitimde teknolojik alt yapı

e-Okul uygulamaları

AR-GE çalışmalarında kaynak sorunu

Teknolojinin kullanımı

Bilgi teknolojilerindeki hızlı değişim

Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve

etkileşim olanakları

E-Devlet uygulamaları

F@tih Projesi uygulamaları

YASAL FAKTÖRLER EKOLOJİK FAKTÖRLER

Tüm demokratik ülkelerde hukukun

üstünlüğüne inanılması

Mevzuat uygulamalarının faklı olması

Mevzuatın sık sık değişiyor olması

Hak ve özgürlüklerin tam olarak

bilinmemesi

Yürütülen politikalara göre hukukta

düzenleme yapılması

İdarenin yargı denetimine açık olması

Atmosferin ısınması ve iklim değişimlerinin

yaşanması

Tabiatı korumaya dönük politikaların olmaması

İnsanlarda doğayı koruma bilincinin düşük olması

Atıkların dönüşümü ve çevreye zararsız hale

getirilmesinde yetersiz kalınması

Kurumların çevre bilincini geliştirecek eğitim ve

etkinliklere yeterince yer vermemesi

Temiz su kaynaklarının her geçen gün azalması

Doğaya en büyük tahribatın insan eliyle yapılıyor

olması

Doğal yaşam alanlarının azalıyor olması


33

2.3.Bandırma Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü Dış Paydaş Anketi Sonuçları

Ço

k Z

ayıf

Zay

ıf

Ort

a

İyi

Ço

k İ

yi

2. Müdürlüğümüz hakkındaki genel kanaatinizi belirtiniz?

*Kurum, yaptığı iş ve işlemlerde tutarlıdır. 5 20 25

*Yapılan iş ve işlemlerde beklentilerim dikkate alınıyor 2 10 38

*Soru ve sorunlar için Müdürlüğün ilgili birimine kolay ulaşılabiliyor. 5 45

*Paydaşlarının görüşlerini ifade edebilecekleri ortamlar oluşturur. 5 45

*Kurum, diğer kişi ve kurumlarla iletişim kurmada başarılıdır. 5 35 10

*Koordinasyon ve işbirliğine açık bir kurumdur. 10 20 20

*Kamuoyu ile bilgi paylaşan bir kurumdur. 20 20 10

*Kurum, değişen ve gelişen şartlara uyum sağlar. 10 25 15

*Kurumsal ve idari anlamdaki sorumluluklarını yerine getirme

konusunda başarılıdır 10 20 20

3. Müdürlüğümüzün imajını aşağıdaki kriterlere göre

değerlendiriniz

*Güvenilirdir. 40 10

*Konusunda yetkindir. 5 45

*Hizmet odaklıdır. 50

*Yenilikçidir 45 5

*Topluma yararlıdır. 50

*Teknolojik gelişmeleri takip eder. 50

*Adil, tarafsız ve şeffaftır. 50

*Öneri ve görüşlere açıktır 5 45

*Dış kurumlarla işbirliği yapar. 30 20

*Alt yapı, donanım, bina imkânları yeterlidir. 5 10 35

*Sorun ve problemlere çözüm üretir. 5 45

4. Müdürlüğümüz çalışanlarının size karşı yaklaşımlarından

memnuniyet düzeyinizi belirtiniz.

*Güler yüz 50

*İş ve işlemlerde hız ve hatasız işlem 5 45

*İletişim becerisi 5 45

*Sorularınızı/taleplerinizi doğru anlama 50

*Sorularınıza/taleplerinize detaylı/anlaşılır ve yeterli cevap verme 50

*Mesleki uzmanlık, yeterlilik 30 20

*Temsil yeteneği 40 10

Ku

rum

un w

eb

site

sin

den

Bas

ın Y

olu

İle

Ku

rum

Res

mi

Yaz

ısı

İle

Mev

zuat

Yo

lu İ

le

Eğ

itim

,To

pla

ntı

ve

Ort

ak Ç

alış

mal

ar

İle

Diğ

er

Merkezimiz hakkındaki bilgilere hangi

kaynaklardan ulaşıyorsunuz ve kalitesini (bilgi,

iletişim hızı, Türkçe dil bilgisi vb.) nasıl

buluyorsunuz?

25 20


34

3.GZFT;

Merkezimizin sorun analizi ve beyin fırtınası yönteminden yararlanarak güçlü ve zayıf yönleri ile fırsat ve

tehditlerini belirlemeye yönelik GZFT çalışmaları yapmıştır. Bunun yanında, dış paydaşlarla yapılan görüşmeler,

personel algı anketleri ve öz değerlendirme sonuçları birleştirilerek GZFT analizi tamamlanmıştır. Bandırma

Mesleki Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Çalışmaları, nihai halini alana kadar Bandırma Mesleki Eğitim

Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi, değerlendirmelerine devam edecektir. Süreç tüm yöneticilerin, çalışanların

ve diğer paydaşlarımızın katılımına açık olarak yönetilecektir.

Okul, kurumun durum analizleri incelenerek GZFT analizlerindeki ortak noktalar saptandı.

Mesleki Eğitim Müdürlüğü İç ve Dış Paydaş Analizinden GZFT Analizine temel teşkil edecek noktalar

saptandı.

Tüm bu veriler Mesleki Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Strateji Geliştirme

Komisyonu tarafından değerlendirilerek GZFT Analizi oluşturuldu. Tespit edilen maddeler değerlendirilerek

öncelik sırasıyla listelendi. Ayrıca tüm çalışmalar sorun-gelişim alanları ile eğitim ve öğretime erişim, eğitim

ve öğretimde kalite, kurumsal kapasite başlıkları dikkate alınarak çalışmalar son şeklini almıştır.

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Öğretmen kadrosunun

yeterli ve tecrübeli

olması

2- Öğretmenin sürekli

sanayi ile iç içe olması,

kendini yenileyebilmesi.

1- Meslek Odaları ile sürekli

iletişim içinde bulunulması.

2- Okulumuzun yerinin sanayi

bölgesi içinde olması.

3- Okulun hizmet alanının geniş

olması

(Bandırma,Erdek,Marmara

ilçeleri)

4- Bahçe ve oyun alanlarının geniş

olması.

5- Çevre köy ve İlçelerden

ulaşımın kolay olması

ZAYIF YÖNLER


1. Okulun hizmet alanının geniş

olması(Bandırma, Erdek,

Marmara ilçeleri)

2. Veli, Okul Aile iş birliğinin

zayıf olması.

1.Okulda rehber öğretmen

bulunmaması

2.Okula gelen öğrencinin

eğitim seviyesinin düşük

olması.

1. Okul araç ve gereç donanımında

eksiklikler olması.

2. Meslek atölyelerinin

bulunmaması

FIRSATLAR


1- İlköğretim okullarındaki

öğrencilere mesleki tanıtım

programının, okulumuzca en

iyi şekilde değerlendirilmesi.

1- Bölge sanayisinin

teknolojik olarak

gelişmiş olması ve

gelişime açık olması

2- Bölgemizde yetişmiş

ara elemana ihtiyaç

duyulması.

3- Yeniliklere ve

gelişmelere açık personele

sahip olmamız.

1- Okulda AB projelerinin

uygulanabilirliği


35

TEHDİTLER


1.Bazı mesleklerin zaman içinde

işlevini yitirmesi

2.Okula gelen öğrencilerin

bilinçli meslek seçimi

yapamaması

3.12 yıllık zorunlu eğitim

nedeniyle öğrencilerin mesleki

eğitime yönelmelerinde geç

kalınması.

1- Eğitim verilen

öğrencinin ve

ustanın eğitimin

gerekliliğini ve

önemini yeterince

kavrayamaması

1- Teknolojinin çok hızlı

gelişmesi ve yenilenmesi

Yukarıya çıkarılan GZFT Analizi tüm çalışmaların bir sonucu niteliğindedir ve Bandırma Mesleki

Eğitim Merkezi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’na temel teşkil etmektedir.

Bandırma Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü’nün bir fotoğrafı niteliğinde olan bu çalışma, nitelik

itibariyle stratejik plan içerisinde bir özet şeklinde alınmıştır. Stratejik Plan çalışmaları içerisinde bu durum

analizinde negatif olan durumların pozitife çevrilmesi için çalışmalar planlanarak stratejiler geliştirilmiştir.

4.SORUN/GELİŞİM ALANLARI;

Kurumumuzun durum analizi çalışmalarında tespit edilen sorun/gelişim alanları, planın Geleceğe Bakış

bölümünün oluşturulmasına kaynaklık etmektedir. Bu anlamda sorun/gelişim alanları, Durum Analizi ve

Geleceğe Bakış bölümleri arasında bir köprü konumundadır.

Bandırma Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü stratejik planında SP temel yapısı göz önüne alınarak;

eğitim öğretime erişimde 4, eğitim ve öğretimde kalitede 3 ve kurumsal kapasitede 2 olmak üzere toplam 9

sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.


Okulumuza gelen

öğrencilerin ve

ailelerinin sosyo-

ekonomik yapısının

zayıf olması

Veli, Okul Aile iş

birliğinin zayıf

olması.

Bazı mesleklerin

zaman içinde işlevini

yitirmesi

Okula gelen

öğrencilerin bilinçli

meslek seçimi

yapamaması

Okulda rehber öğretmen

bulunmaması

Okula gelen öğrencinin

eğitim seviyesinin düşük

olması.

Eğitim verilen

öğrencinin ve ustanın

eğitimin gerekliliğini ve

önemini yeterince

kavrayamaması

Okul araç ve gereç

donanımında eksiklikler

olması

Teknolojinin çok hızlı

gelişmesi ve yenilenmesi


36

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

MİS

YO

N

VİZ

YO

N

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel kanunu doğrultusunda 3308 ve 4702

Sayılı Mesleki Eğitim Kanunları kapsamında çırak, öğrenci ve

kursiyerlerin; sorumluluk sahibi, kendine güvenen bireyler olarak

yetiştiren, sosyal, kültürel ve ekonomik ihtiyaçlarını karşılayan, günün

teknolojisini kullanarak mesleki ve teknik eğitim ortamlarını hazırlayan,

alanında tercih edilen kurum olmak.

Ahilik kültürünü benimsemiş; Türkiye’yi Atatürk ilke ve inkılâpları

doğrultusunda çağdaş uygarlık düzeyine çıkaracak, uluslar arası

teknolojiyi kullanan ve bu bilgilere ulaşmayı bilen girişimci özelliklere

sahip meslek ve toplum insanı yetiştirmek.


37


38

TEMEL DEĞERLER

Milli, Manevi ve Evrensel Değerlere Bağlılık,

Atatürk İlke ve İnkılaplarına Bağlılık,

Girişimcilik,

Katılımcılık,

Teknolojiye Uyum,

Bilimsel Gelişmelere Duyarlılık,

Sanatsal Duyarlılık,

Topluma ve Çevreye Duyarlılık

Yenilikçi ve Sürekli Gelişime Elverişli Yaklaşım,

Çözüm Odaklılık,

Şeffaflık ve Hesap Verilebilirlik, Şeffaflık.

Çevreyi koruma.

Sürekli değişim.

Çalışanına ve öğrenciye değer verme.

Problem değil, problem çözücü olma.

“Ben” değil “Biz” olmayı amaçlamak.

Doğru ve etkili iletişime inanmak

Atatürk İlke ve İnkılâplarına inanmak ve takipçisi olmak

Sosyal ve kültürel değerlere inanmak

Başarıyı ödüllendirmek ve başarısızlıklara da çözüm üretmek.


39

•Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN

ARTIRILMASI

•Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

•Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN

ARTIRILMASI

•Beşeri Alt Yapı

•Fiziki ve Mali Alt Yapı

•Yönetim ve Organizasyon

•Enformasyon Teknolojilerinin kullanımının artırılması

KURUMSAL KAPASİTENİN

GELİŞTİRİLMESİ


40

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

STRATEJİK AMAÇ 1.

OKULUN FİZİKİ YAPISI VE ÇEVRESİNİN EĞİTİME YARAR SAĞLAYACAK ŞEKİLDE

DÜZENLENMESİ VE YENİLENMESİ.

Stratejik Hedef 1.1. Okul araç ve gereç donanımlarında eksikliklerin giderilmesi.

Stratejik Hedef 1.2. Okul bahçesinin öğrencilerin rahat zaman geçirebileceği şekilde

düzenlenmesi.

STRATEJİK AMAÇ 2.

ÖĞRENCİ, VELİ VE USTALARDAN KAYNAKLANAN EKSİK VEYA YETERSİZLİKLERİN

GİDERİLMESİ.

Stratejik Hedef 2.1. Ekonomik durumu iyi olmayan öğrencilere, okulun olanaklarıyla destek

sağlanması.

Stratejik Hedef 2.2. Okul–veli-usta işbirliğinin güçlendirilmesi

STRATEJİK AMAÇ 3.

OKULUN ÇEVREYE (İLKÖĞRETİM OKULLARI, MESLEK ODALARI, SANAYİ

KURULUŞLARI VE HALKA) TANITILARAK, MEVCUT ÖNYARGININ GİDERİLMESİ.

MESLEKİ EĞİTİMİN GELİŞTİRİLMESİ

Stratejik Hedef 3.1.Okulun işlevi ve amacının ilgili kişilere tanıtılması.

STRATEJİK AMAÇ 4.

ÖĞRENCİ DEVAMSIZLIĞININ AZALTILMASI.

Stratejik Hedef4.1.Öğrenci devamsızlıkları sonucu, kayıt silme oranının 2019 yılına kadar %10 azaltılması.

STRATEJİK AMAÇ. 5.

OKUL REHBERLİK HİZMETLERİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ.

Stratejik Hedef 5.1.Verimi artırmak ve problemlerin çözümü için okul rehberlik hizmetlerinin geliştirilmesi.


KİŞİSEL GELİŞİM VE MOTİVASYON EĞİTİMİ.

Stratejik Hedef 6.1. Öğrenci, işveren ve aileleri bilinçlendirerek daha verimli hale getirmek.


BANDIRMA’DA MESLEKİ İSTİHDAMI ARTIRMAK AMACIYLA İŞ-KUR’UN

HAZIRLADIĞI PLAN ÇERÇEVESİNDE İSSİZLERE MESLEK EDİNDİRMEK,

SANAYİDEKİ ARA ELEMAN İHTİYACINI KARŞILAMAK.

Stratejik Hedef 7.1. Vasıfsız kişilere mesleki yetenek kazandırmak.

Stratejik Hedef 7.2 AB Projeleri kapsamında engellileri iş sahibi yapma


41

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1. Stratejik Amaç

Özel politika gerektiren gruplar başta olmak üzere tüm bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetine adil

şartlar altında katılmaları ve tamamlamaları için erişim imkânı sağlamak.

1.1. Stratejik Hedef

Özel gereksinimli bireyler başta olmak üzere; plan dönemi sonuna kadar eğitim öğretimin her tür ve

kademesinde takip ve değerlendirme süreçlerinin etkin hale getirilmesiyle devamsızlık ve okul terklerini azaltarak

katılım ve tamamlama oranlarını arttırmak.

Performans Göstergeleri

Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1. Bölgenin ihtiyaçları talepleri doğrultusunda açılan kurs türü sayısı 33 117 100 140

2. Meslek kurslarına katılanların sayısı 344 482 500 700

3. İşgücü piyasasının ihtiyaçlarına göre açılan yeni modül sayısı 1 1 1 1

4. Sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurslara katılan kişi sayısı 63 289 350 450

5. Birinci ve ikinci kademe okuma ve yazma kursları katılanların sayısı - 288 300 380

6. İlgili kurumlarla yapılan işbirliği protökolü sayısı 5 6 5 9

Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu

Daha fazla sayıda kitleye ulaşarak vasıflandırılacak kişi sayısını arttırmak. Sanayi ve Hizmet iş

kollarının ihtiyaç duyduğu yetişmiş, vasıflı, belgeli ara eleman yetiştirmek.

Hedefin mevcut durumu?

SON ÜÇ YILIN ÖĞRENCİ SAYILARI

SINIFLAR 2012-2013 2013-2014 2014-2015

E K TOPLAM E K TOPLAM E K TOPLAM

1.Sınıflar 102 28 130 145 32 177 131 49 180

2.Sınıflar 104 20 124 110 28 138 136 27 163

3.Sınıflar 75 26 101 137 42 179 117 30 147

Ustalık Eğitimi 148 36 184 152 38 190 146 37 183

TOPLAM 429 110 539 544 140 684 530 143 673


42

Toplam Veli

Sayısı

VELİ EĞİTİM DURUMU VELİ İŞ DURUMU

İlkö

ğre

tim

Eğ

itim

i

Alm

am

ış V

eli S

ayıs

ı

İlkö

ğre

tim

Mezu

nu

Veli

Sayıs

ı

Ort

aö

ğre

tim

Mezu

nu

Ve

li

Sayıs

ı

Yü

ks

ek O

ku

l M

ezu

nu

Veli

Sayıs

ı

Dü

zen

li B

ir İ

şi O

lmayan

Veli S

ayıs

ı

Kam

u S

ektö

rün

de Ç

alış

an

Veli S

ayıs

ı

Özel S

ektö

rde Ç

alışan

Veli S

ayıs

ı

Ken

di İş

Ye

rin

de Ç

alış

an

Veli S

ayıs

ı

An

ne

Bab

a

An

ne

Bab

a

An

ne

Bab

a

An

ne

Bab

a

An

ne

Bab

a

An

ne

Bab

a

An

ne

Bab

a

An

ne

Bab

a

490 43 278 16 153 45 21 3 34 8 322 2 113

Neyin elde edilmesinin umulduğu? (Sonuç)

Daha fazla kişiye ulaşmak


43

Tedbirler-Stratejiler

Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör Birim

Stratejik Hedef 2.1. Ekonomik durumu iyi olmayan öğrencilere,

okulun olanaklarıyla destek sağlanması.

1 Tedbir 1: Yemekhanemizde ücretsiz yemek yiyen öğrenci

sayısını %10 oranında artırmak.

Okul Koruma

derneği,

hayırseverler

Bandırma

Mes.Eğt.Merk.

Okul-Aile Birliği

2 Tedbir 2: Her yıl en az 30 öğrenciye ayakkabı ve giyim

yardımı sağlamak.

Okul Koruma

derneği,

hayırseverler

Bandırma

Mes.Eğt.Merk.

Okul-Aile Birliği

3 Tedbir 3: Hey yıl kayıt yaptıran öğrenciye kırtasiye yardımı

sağlamak.

Okul Koruma

derneği,

hayırseverler

Bandırma

Mes.Eğt.Merk.

Okul-Aile Birliği

Stratejik Hedef 2.2. Okul–veli-usta işbirliğinin güçlendirilmesi

1 Tedbir 1: Web sayfasında öğrenci ile ilgili bilgilerin

(devamsızlık, not, duyuru, ilanlar vb.) yayınlanması.

Servis sağlayıcı

firmalar ve görevli

öğretmenler

Bandırma

Mes.Eğt.Merk.

Okul-Aile Birliği

2 Tedbir 2: Veli cep telefonları ve varsa mail adreslerine

öğrenci ile ilgili bilgilerin iletilmesi (okuldan izinsiz

ayrılmalarda)

Öğrenci işleri ile

ilgili Müdür

Yardımcıları

Öğrenci velileri,

işverenler ve

ustaları

3 Tedbir 3: Davet edildiği halde okula öğrenci için gelmeyen

veli ve ustaların mazeretlerinin sorgulanması.

Öğrenci işleri ile

ilgili Müdür

Yardımcıları

Öğrenci velileri,

işverenler ve

ustaları

Stratejik Hedef 3.1.Okulun işlevi ve amacının ilgili kişilere

tanıtılması.

1 Tedbir 1: Okul web sayfasının sürekli güncellenmesi ve

tanıtılması.

Servis sağlayıcı

firmalar ve görevli

öğretmenler

Bandırma

Mes.Eğt.Merk.

Okul-Aile Birliği

2 Tedbir 2: İlköğretim okullarına yönelik meslek ve

yönlendirme tanıtım faaliyetlerinin düzenlenmesi.

İlköğretim okulları Bandırma

Mes.Eğt.Merk.

Okul-Aile Birliği

3 Tedbir 3: Okulu ve ana meslekleri tanıtan broşürler

hazırlanarak, halkın yoğun olduğu merkezlere bırakılmak

suretiyle dağıtımının sağlanması.

Yerel basın,

matbaacılar ve okul

matbaa bölümü

Bandırma

Mes.Eğt.Merk.

Okul-Aile Birliği

Stratejik Hedef 7.1. Vasıfsız kişilere mesleki yetenek

kazandırmak.

1 Tedbir 1: Meslek edindirmeye yönelik kurslar hazırlamak ve

açmak

İŞKUR, Meslek

Odaları, Şirket ve

İşyerleri

Bandırma

Mes.Eğt.Merk.

Stratejik Hedef 7.2 AB Projeleri kapsamında engellileri iş sahibi

yapma

1 Tedbir 1: Engellilere yönelik mesleki eğitim vererek iş sahibi

yapmak.

Engelliler Derneği,

Bandırma

Belediyesi, İşkur,

Meslek

Bandırma

Mes.Eğt.Merk.


44

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

2. Stratejik Amaç

Tüm bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile

girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi

sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân teşkil edecek nitelikli eğitim öğretim süreçleri sağlamak.

2.1.1. Stratejik Hedef

Bireylerin yaşam boyu öğrenmelerini esas alarak akademik başarı düzeylerini, fiziki ve ruhsal

gelişimlerini destekleyici faaliyetlere katılım oranını arttırarak akran seviyesini yakalamak.

Performans göstergeleri

Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1. Kalfalık belgesi almaya hak kazananlar 91 124 151 200

2. Ustalık belgesi almaya hak kazananlar 105 75 79 120

3. Usta öğreticilik belgesi almaya hak kazananlar 54 64 44 75

Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?

Öğrenci sayımızı arttırmak ve Merkezimizin varoluş sebebi olan kişiye vasıf kazandırma yolunda daha

fazla kişiye belge verebilmek.


SON ÜÇ YILIN ÖĞRENCİ SAYILARI

SINIFLAR 2012-2013 2013-2014 2014-2015

E K TOPLAM E K TOPLAM E K TOPLAM

1.Sınıflar 102 28 130 145 32 177 131 49 180

2.Sınıflar 104 20 124 110 28 138 136 27 163

3.Sınıflar 75 26 101 137 42 179 117 30 147

Ustalık Eğitimi 148 36 184 152 38 190 146 37 183

TOPLAM 429 110 539 544 140 684 530 143 673


45

YILLAR İTİBARI İLE KALFALIK BELGESİ ALANLAR

Yıllar 16. Madde G.1 a/1 G.1 a/2 35. Madde Toplam

1987

62

62

1988

113

4 117

1989

134

11 145

1990 71 149

7 227

1991 103 67

3 173

1992 46 49

2 97

1993 95 77

3 175

1994 97 107

5 209

1995 133 26 3 24 186

1996 111 36 3 19 169

1997 94 57 13 2 166

1998 146 39 10 4 199

1999 87 38 6 6 137

2000 140 14 3 35 192

2001 135 152 6 24 317

2002 96 47 1 10 154

2003 87 31 1 16 135

2004 72 90 7 16 185

2005 92 31 5 16 144

2006 104 15 1 24 144

2007 117 44 4 13 178

2008 78 11

25 114

2009 87 28

18 133

2010 27 4

8 39

2011 41 18

8 67

2012 60 7

24 91

2013 77 2

45 124

2014 100

51 151

GN.TOP.

4230


46

YILLAR İTİBARİ İLE USTALIK BELGESİ ALANLAR

Yıllar

28/b

Madde.

29.

Madde.

35.

Madde.

G.1 b/1

Madde

G.1 b/2

Madde.

28/c

Madde.

G.9

Madde. Toplam

1987 989 989

1988 30 11 41

1989 187 31 218

1990 412 13 425

1991 3 1 47 51

1992 4 10 214 228

1993 3 1 348 18 28 398

1994 1 1 5 63 70

1995 8 12 82 9 44 155

1996 5 16 87 16 19 143

1997 20 5 3 4 6 40 78

1998 26 8 2 137 2 31 206

1999 36 10 2 23 5 23 99

2000 69 9 15 745 5 27 870

2001 32 1 13 170 3 65 284

2002 53 20 11 59 2 29 174

2003 34 23 9 6 34 106

2004 42 18 20 175 7 45 307

2005 33 35 15 10 21 114

2006 40 26 18 14 29 21 148

2007 64 28 11 4 30 24 161

2008 37 18 18 3 14 1 91

2009 29 11 9 1 14 64

2010 10 3 1 2 5 21

2011 42 10 1

4 24 4 85

2012 42 17 13

2 27 4 105

2013 36 8 21

8 2 75

2014 21 14 17

5 21 1 79

2015

GN.

TOP.

5785


47

YILLAR İTİBARİYLE USTA ÖĞRETİCİLİK BELGESİ ALANLAR

Yıllar Sayısı

1991 60

1993 163

1994 177

1996 142

1997 64

1999 129

2000 51

2001 60

2002 53

2003 76

2004 68

2005 86

2006 67

2008 92

2009 68

2010 34

2011 90

2012 54

2013 64

2014 44

2015 53

TOPLAM 1563


48


Piyasanın ihtiyaç duyduğu kalifiye ,vasıflı ara eleman ihtiyacını daha yeterli karşılayabilmek.

Genç nüfusun eğitim dışına çıkmaması ve vasıf kazanmasını sağlamak.


Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör

Birim

Stratejik Hedef 4.1.Öğrenci devamsızlıkları sonucu, kayıt silme oranının

2019 yılına kadar %10 azaltılması.

1

Tedbir 1: Devamsızlığı %50’yi geçen öğrenci velilerinin

bilgilendirilmek üzere okula çağırılması. İlgili müdür yardımcıları

Öğr. İşleri

Müdür

Yardımcıları

2

Tedbir 2: Devamsızlık nedenlerinin sınıf öğretmeni tarafından

sorgulanması, gerekli görülen durumlarda rehberlik servisine

yönlendirilmesi.

İlgili Müdür Yardımcıları Ders

Öğretmenleri

Stratejik Hedef 5.1.Verimi artırmak ve problemlerin çözümü için okul

rehberlik hizmetlerinin geliştirilmesi.

1 Tedbir 1: Rehber öğretmen kadrosunun verilmesi için gerekli

başvuruların yapılması. Milli Eğitim Müdürlüğü ve

Milli Eğitim Bakanlığı

Bandırma

Mes.Eğt.Merk.

Stratejik Hedef 6.1. Öğrenci, işveren ve aileleri bilinçlendirerek daha

verimli hale getirmek.

1 Tedbir 1: Öğrenci aile ve İşverene yönelik Kişisel gelişim ve

motivasyon eğitiminin verilmesi.

Bandırma Belediyesi,

Meslek Odaları

Rehberlik

servisi

2

Tedbir 1: Öğrencilere sözleşmeden doğan yasal hakları ve

sorumlulukları konusunda öğretmenler tarafından derslerde

açıklamaların yapılması.

Müdür Yardımcıları, Meslek

dersi Öğretmenleri

Bandırma

Mes.Eğt.Merk.


49

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

3. Stratejik Amaç

Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi arttıracak etkin ve verimli

işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim ve organizasyon

yapısını iyileştirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek.

3.1.Stratejik Hedef

Beşeri alt yapının geliştirilmesi için ulusal ve bölgesel ihtiyaçlara, arz tahminlerine ve iş analizlerine

dayalı olarak yapılacak planlamalar dâhilinde; görev tanımlarına uygun biçimce istihdam edilen personelin

performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı, işlevsel bir insan kaynakları yönetimi

yapısını plan dönemi sonunda kadar yaygınlaştırmak.

Performans Göstergeleri

No Gösterge Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1 Mesleki Eğitim Alanında açılan kurs türü ve sayısı 13 24 30 42

2 İşgücü piyasasının ihtiyaçlarına göre açılan yeni modül sayısı 1 1 1 1

3 Sosyal ve kültürel alanlarda açılan kurs türü sayısı 2 15 25 37

4 Birinci ve ikinci kademe okuma ve yazma kursları sayısı - 15 15 20

5 İlgili kurumlarla yapılan işbirliği protökolü sayısı 5 6 5 9

Hedefin ne olduğu ve neden gereksinim duyulduğu?

Eğitim Öğretim için gerekli fiziki kapasitenin arttırılması ve buna bağlı olarak kurs

alanlarının genişletilmesi.


2014 YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALTYAPI

TEKNOLOJİK EKİPMANLAR ADET

Bilgisayar 17

Projeksiyon 7

Laptop ( Dizüstü bilgisayar ) 2

Tarayıcı 3

Lazer yazıcı 5

Mürekkep püskürtmeli 1

İnternet Bağlantısı 1

Faks 1

Telefon Bağlantısı 2

Tepegöz 1

Televizyon 1

Fotokopi makinesi 2


50

Okulumuzda tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. Ayrıca

öğretmenler odasında, kütüphanede ve bilgisayar laboratuarında internet erişimi vardır. Ancak henüz sınıflara

internet erişimi sağlanmamıştır. Okulumuzun zemin katında kullanılmak üzere kablosuz internet bulunmaktadır.

Sınıflarımızda sine vizyon kurulu olmamasına rağmen öğretim faaliyetlerinde kullanılmak üzere

projeksiyon cihazlarından ve laptoptan yararlanılmaktadır. Öğretmenler PowerPoint’te hazırladıkları sunularını

eğitim öğretim faaliyetleri esnasında rahatlıkla kullanabilmektedirler. Bir kısım öğretmen bu aşamaya

geçememiştir. Bu bakımdan derste bilgisayar ortamında hazırlanmış doküman kullanma konusunda daha fazla

gelişime ihtiyaç vardır. Okulumuzda 1 optik okuyucuya ve lazer renkli yazıcıya ihtiyaç vardır. Fotokopi

ve baskı hizmetleri için yeterli makine vardır. Okulumuz bilgisayar laboratuarı KİEM olarak

düzenlenmiş ve yenilenmiş olup projeksiyon cihazı ve internet ağı mevcuttur. Buna bağlı olarak okulumuzda

düzenlenen kurslar gösterge tablosunda belirtilmiştir.


Kurum içi sınıflarda teknolojik altyapı oluşturulması ve kullanılması Bahçede ki sosyal alanlarda

dinlenmeye yönelik altyapı oluşturulması. Spor ve dinlenme imkanlarının genişletilmesi.


Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatör Birim

Stratejik Hedef 1.1. Okul araç ve gereç donanımlarında eksikliklerin giderilmesi.

1. Tedbir 1:Doğal gazlı Kalorifer Sisteminin

bakımını yapmak.

- Badaş , Yetkili sevis Bandırma Mes.Eğt.Merk. Okul-

Aile Birliği

2. Tedbir 2: 6 sınıfa birer bilgisayar temin

etmek

- Çıraklık ve Yaygın Eğitim

Genel müd.-Mes.Kuruluşlar

Bandırma Mes.Eğt.Merk. Okul-

Aile Birliği

3. Tedbir 3: Sınıf duvarlarının belli bir

yükseklikte lambiri ile kaplanması.

-Ağaç İşleri Odası, -

Hayırseverler


Aile Birliği

4. Tedbir 4: Sınıflarda akıllı tahta

uygulamasına geçilmek.

- Çıraklık ve Yaygın Eğitim

Genel müd.-Mes.Kuruluşlar


Aile Birliği

5. Tedbir 5: Okul içerisinde elektronik duyuru

panosu oluşturmak.

-Elektrikçiler odası, -

Mes.Kuruluşlar


Aile Birliği

Stratejik Hedef 1.2. Okul bahçesinin öğrencilerin rahat zaman geçirebileceği şekilde düzenlenmesi..

6. Tedbir 1: Okul bahçesindeki bank sayısı ve

çeşidinin artırılması

- Bankalar

- Çeşitli Kuruluşlar


Aile Birliği

7. Tedbir 2: Okul bahçesindeki çöp kutusu

sayısının artırılması

- Metal İşleri Bölümü Bandırma Mes.Eğt.Merk. Okul-

Aile Birliği

8. Tedbir 3: Okul büstünün balkon şeklinde

çevrilmesi

İnşaat bölümü

Mes.Kuruluşlar


Aile Birliği

9. Tedbir 4: Okul valeybol sahasının kapalı

hale dönüştürülmesi

-İnşaat bölümü -

Metal işleri bölümü


Aile Birliği


51

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

BALIKESİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI TAHMİNİ BÜTÇE KAYNAĞI TOBLOSU

BÜTÇE İÇİ

SERMAYE GİDERLERİ 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

06.7 Temel Eğitim Büyük Onarım

06.7 Temel Eğitim Yapım

06.7 Ortaöğretim Büyük Onarım

06.7 Ortaöğretim Yapım

06.7 Mesleki ve Teknik Eğitim Büyük Onarım

06.7 Mesleki ve Teknik Eğitim Yapım

06.7 Din Öğretimi Yapım

06.7 Milli Eğitim Müdürlüğü Onarım

MAL VE HİZME ALIMI 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

03.2 Tüketime Yönelik Mal ve Malzeme

Alımları 22,212,17 23989,14 25908,27 27980,93 30219,40 32636,95 162946,86

03.5 Hizmet Alımları 18,900,00 20412,00 22044,96 23808,55 25713,23 110878,74

03.7Menkul Mal,Gayri Maddi Hak

Alım,Bakım ve Onarım Giderleri

.1 Mamul Mal Alımları


52

DİĞER GİDERLER 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

Diğer Giderler

03.5 Taşımalı Eğitim

01 Personel Giderleri

131922,82

142476,64 153874,77 166184,75 179479,53 193837,89 966776,40

BÜTÇE DIŞI

BÜTÇE DIŞI 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Toplam

Kalkınma Ajansı Katkısı

Ulusal Ajans Projeleri Katkısı

Kantin Gelirleri

Hayırsever Vatandaşların Katkısı 57026,47 45000,00 47200,00 49400,00 51600,00 53800,00 304026,47

TOPLAM TAHMİNİ BÜTÇE 211161,46 185365,78 200195,04 267374,23 284107,48 305988,07 1544628,47


53

TEMA STRATEJİK AMAÇLAR –

HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TE

MA

-1

STRATEJİK AMAÇ 2 7840,00 8467,00 9144,00 9875,00 10664,00

Stratejik Hedef 2.1 7450,00 804,00 8689,00 9384,00 10134,00

Stratejik Hedef 2.2 390,00 421,00 454,00 490,00 530,00

STRATEJİK AMAÇ 3 2500,00 2700,00 2916,00 3149,00 3400,00

Stratejik Hedef 3.1 2500,00 2700,00 2916,00 3149,00 3400,00

STRATEJİK AMAÇ 7 2750,00 2970,00 3207,00 3463,00 3740,00

Stratejik Hedef 7.1 1250,00 1350,00 1458,00 1574,00 1700,00

Stratejik Hedef 7.2 1500,00 1620,00 1749,00 1888,00 2039,00

TE

MA

-2

STRATEJİK AMAÇ 4 1100,00 1188,00 1283,00 1385,00 1495,00

Stratejik Hedef 4.1 1100,00 1188,00 1283,00 1385,00 1495,00

STRATEJİK AMAÇ 5 800,00 918,00 991,00 1070,00 1155,00

Stratejik Hedef 5.1 800,00 918,00 991,00 1070,00 1155,00

STRATEJİK AMAÇ 6 1250,00 1350,00 1458,00 1574,00 1700,00

Stratejik Hedef 6.1 1250,00 1350,00 1458,00 1574,00 1700,00

TE

MA

-3

STRATEJİK AMAÇ 1 18600,00 20088,00 21695,00 23430,00 25304,00

Stratejik Hedef 1.1 11200,00 12096,00 13063,00 14108,00 15236,00

Stratejik Hedef 1.2 7500,00 8100,00 8748,00 9447,00 10202,00

AMAÇLARIN TOPLAM MALİYETİ (TL) 34890,00 37681,00 40694,00 43946,00 47458,00

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ 204669,00

TAHMİNİ ÖDENEK TOPLAMI 304026,47

GENEL YÖNETİM GİDERLERİ 1544628,47


54

V. BÖLÜM

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

MEB 2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

Bandırma Mesleki Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin

gerçekleşme durumunun tespit edilmesi, bu tespit doğrultusunda mevcut duruma göre gerekli tedbirlerin

alınması ve sonuç olarak iyi bir değerlendirme yapılması izleme ve değerlendirme sistemi kapsamında

ele alınmaktadır.

Performans göstergeleri, stratejik planda yer alan amaç ve hedeflere ulaşmak için belirlenen

zaman diliminde gerçekleştirilen faaliyetlerin sonuçlarını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için

kullanılan araçlardır. Performans göstergelerinin hangi oranda gerçekleştiği ile ilgili bilgiler belirli

dönemler halinde iç ve dış paydaşlarla paylaşılarak izleme değerlendirme çalışmaları gerçekleştirilir.

2015-2019 Bandırma Mesleki Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı’nda yer alan performans

göstergelerine ilişkin veriler, 6 ay ve 1 yıllık periyotlarla incelenecek ve elde edilen bilgiler sonucunda

hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılacaktır. İzleme değerlendirme sürecinde stratejik planın

etkinliğinin, tutarlılığının, ulaşılabilirliğinin ve sürekliliğinin sağlanması amacıyla yapılacak takip

çalışmaları önem arz etmektedir. İzleme değerlendirme sonuçları belirlenen periyotlarda

raporlaştırılarak üst yönetime sunulacaktır. Raporlar doğrultusunda elde edilen performans bilgileri üst

yönetimin yapacağı toplantı ile değerlendirilecek böylelikle ortaya çıkan performans düşüşleri ve

uyuşmazlıkları tespit edilerek kontrol edilebilecektir.

Yıllık dönemler halinde yapılacak izleme değerlendirme faaliyetleri ise önceki yıla ilişkin

performans göstergelerinin hedeflerine ulaşma durumunu, amaç ve hedeflere göre kaynak dağılımını,

harcama durumunu, hedeften sapma varsa nedenini ve alınabilecek önlemleri içerecek ayrıntılı raporları

ifade etmektedir.


55

İZLEME

DEĞERLENDİRME

FAALİYETİNİN ADI

FAALİYETİN AÇIKLAMASI FAALİYET

TARİHİ

Performans Programı

6’şar Aylık İzleme

Raporları

Bandırma Mesleki Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki

sorumlu birimler performans hedeflerinin yüzde kaçına

ulaşıldığı ile ilgili bilgileri, hedeften sapma varsa

oranını ve nedenini Strateji Geliştirme Birimi’ne

bildirir. Strateji Geliştirme Birimi sonuçları

raporlaştırır.

Ocak,

Temmuz

Üst Yönetim

Toplantıları

Mesleki Eğitim Müdür Merkez Müdürü

başkanlığında toplanır. Toplantıda varsa sapmalar,

nedenleri ve performans göstergeleri ile ilgili diğer

sorunlar tartışılarak değerlendirilir.

Ocak,

Temmuz

Performans Programı

Yıllık İzleme

Raporları

Mesleki Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki sorumlu

birimler yıllık performans göstergelerine ait

gerçekleşme oranlarını Strateji Geliştirme Birimi’ne

bildirir. Göstergelere ait hedefler ve gerçekleşme

oranları karşılaştırılır. Sapma varsa nedeni ve

alınabilecek tedbirler tespit edilir. Strateji Geliştirme

Komisyonu sonuçları raporlaştırarak üst yönetime

sunar.

Ocak


56

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait

gerçekleşmelerin tespiti

İlk 6 aylık gerçekleşme

durumlarını içeren raporun üst

yöneticiye sunumu

Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin

alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere

ilişkin yıllık gerçekleşmelerin

tespiti

Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren

raporun üst yöneticiye sunumu

ve kamuoyu ile paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken

değerlendirilmesi

Mesleki Eğitim

Müdürlüğü 2015-

2019 Stratejik Planı

İzleme ve

Değerlendirme

Modeli


57

meslekİ eĞİtİm merkezİbanmesem.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/10/04/307125/... · mesleki eğitim...

Documents