me face - phzh

me FACE

Pun ë d ore

2Punë dore me FACE – www.phzh.ch/ipe

Ndihmoni nxënësit të zhvillojnë kreativitetin e tyre

Të zhvilluarit e aftësive për jetë nuk përfshin vetëm të punuarit me mendje por edhe me duar. Duke bërë diçka vetëm, së bashku me një shok a shoqe apo në grup të vogël, nxënësit përvetësojnë aftësi të rëndësishme si kompetencat e bashkëpunimit dhe komunikimit. Ata po ashtu e zhvillojnë kreativitetin e tyre dhe mund ta përdorin atë në të gjitha fushat mësimore.

FACE (Familjet dhe fëmijët në arsim) i forcon të gjitha format e të mësuarit përmes detyrave dhe bashkëpunimit, duke u përqendruar gjithmonë në produkt konkret. Aktivitetet e ndryshme të punës së dorës po ashtu mbulojnë fusha të ndryshme mësimore dhe mund të aplikohen lehtë në lëndë si edukimi figurativ, matematika, edukata shoqërore, etj.

Është përgjegjësi e mësuesve t'ua përshtasin detyrat kontekstit dhe aftësive të nxënësve.

Botuar më 2017 Universiteti i Cyrihut për përgatitjen e mësuesve, Qendra IPE www.phzh.ch/ipe


4Byzylyku i miqësisë

5Maska qesharake kafshësh

8Ora e ndjenjave

10Unë e modeloj shokun apo shoqen time

11Unë e rindërtoj vendin tim të parapëlqyer

15Gurët e mi të bukur

16Piktura e klasës sonë

17Ne bëjmë një kometë

18Letra fizarmonikë –

ne jemi njëlloj, ne jemi të ndryshëm

Përmbajtja

50 cm

4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Punë dore me FACE – www.phzh.ch/ipe

Ja si mund ta bëni

1. Merrni dy fije leshi dhe prejini nga 50 cm gjatë.

2. Fëmija tjetër le ta mbajë skajin tjetër të fijeve.

3. Dredhni të dy ja fijet aq sa mundeni. Mos i lëshoni.

4. Kur të jetë shumë e shtrënguar, vendoseni njërin gisht në mes dhe mbështilleni

5. Fijet do të përdredhen.

6. Bëni ny je në të dy ja anët. Byzylyku juaj është i gatshëm!

Byzylyku i miqësisë


Maska qesharake kafshësh

1.Mësuesi shpjegon maska qesharake kafshësh.

Tregon shembuj maskash (faqe 6, 7) dhe i lë fëmijët të emërojnë kafshët. Pastaj i inkurajon fëmijët të vendosin cilat maska

kafshësh duan t'i bëjnë.

2.Mësuesi përgatit pjata letre apo karton (të rrumbullakët),

bojëra uji, ngjitës dhe gjëra për t'u ngjitur në maskë (penda, letra me ngjyra, lesh, etj.). Ai/ajo po ashtu mund ta

shfrytëzojë shabllonin në faqe 6 dhe 7.

3.Fëmijët punojnë në grupe prej katër vetave me ndihmën

e një prindi.

4.Mësuesi jep udhëzimet në vijim (prindërit ndihmojnë):

a) Preni maskën (nëse po e përdorni shabllonin)

b) Vizatoni rrethin për zgavrat e syve

c) Preni sytëd) Ngjyrosni maskën

e) Dekoroni maskënf) Bëni vrimat për spango

apo llastik gomeg) Shkruani emrin tuaj në

brendi të maskës

5.Fëmijët i marrin maskat e mbaruara dhe ulen në rreth

së bashku me mësuesin dhe prindërit.

6.Secili fëmijë mund ta vë maskën e vet.


Ora e ndjenjave

1.Mësuesi e tregon fotografinë e një fëmije duke ngushëlluar

një fëmijë tjetër. Pastaj e diskuton atë me fëmijët.

2.Ai/ajo u paraqet orën e ndjenjave (shablloni, faqe 9).

Fëmijët hamendësojnë për ndjenjat (shihe shabllonin).

3.Me ndihmën e orës, mësuesi u tregon fëmijëve se si

ndihet sot. Ai përmbledh një shumëllojshmëri ndjenjashdhe lëviz akrepin e orës derisa flet: "Sot jam i lumtur,

sepse moti është i mirë dhe se ju shoh të gjithëve këtu.E dua punën dhe më pëlqen t'ju mësoj. Jam pak i mërzitur,sepse vëllai im jeton larg. Ai jeton në Itali. Gjithashtu, këtë

mëngjes qeshë pak i frikësuar sepse hasa në një qen të madh në rrugë. Ai lehu dhe dukej shumë i acaruar.”

4.Më pas fëmijët shkojnë te mësuesi. Lëvizin akrepin

e orës dhe thonë se si ndihen.

5.Nxënësit punojnë individualisht: Ata bëjnë orën e tyre dhe

ngjyrosin emocionet e ndryshme me ngjyrat që parapëlqejnë, p.sh. e verdha është lumturi, grija është trishtim,

e gjelbra është krenari, etj.

6.Një fëmijë tregon një ndjenjë në orë dhe tjetri

duhet të formojë fjali me të.


Ora e ndjenjave


Unë e modeloj shokun apo shoqen time

1.Merr një pako plasteline prej mësuesit tënd dhe ndaje

me shokun apo shoqen që ke afër.

2.Do ta modelosh shokun apo shoqen. Cilin shok a shoqe do

ta zgjedhësh? Si duket ai/ajo?

3.Fillo modelimin pjesë pas pjese.

4.Shkruaj një përshkrim të shkurtër për shokun/shoqen tënde

në një kartë të vogël.

5.Tregoji shokut a shoqes tënde se çfarë ke bërë (nëse ai/ajo

është në të njëjtën klasë) dhe ekspozoje figurënmbi bankë.


Unë e rindërtoj vendin tim të parapëlqyer

1.Mendo në lidhje me vendin tënd të

parapëlqyer. Duhet ta rindërtosh atë.

2.Për këtë gjë duhet materiali në vijim:një kuti (ndoshta një kuti këpucësh

apo një kuti tjetër), letër, ngjitës, copë lecke, gërshërë, ngjyra apo bojëra, Nëse nuk ke

kuti këpucësh, mund ta krijosh me karton dhe letër.

3.Bëj një plan se si do ta rindërtosh vendin

tënd të parapëlqyer. Bëj një skicënë faqen 12.


Kjo është skica e rindërtimit tim :

Do ta përdor këtë material :



Fleta e udhëzimeve

1.Fillo rindërtimin e vendit tënd të parapëlqyer.

2.Merr materialin që të duhet dhe sille atë

në bankën tënde.

3.Kujtohu ta ndash nëse ndonjërit i duhet

i njëjti material si i yti.

4.Puno vetë. Kur të kesh përfunduar,shkruaj emrin mbi rindërtimin e

vendit tënd të parapëlqyer.

5.Tregoja përfundimin e punës tënde mësuesit.

6.Vendose mbi bankë për ekspozim

para klasës.



Fotografia/vizatimi i vendit tim të parapëlqyer

1.Bëj me celular ose me një kamerë të zakonshme

një foto të vendit tënd të parapëlqyer.Ose, mund të vizatosh një skicë të përafërt

të atij vendi.

2.Përdore fotografinë e bërë si model

dhe vizato vendin tënd në një copë letre.

3.Kujtohu ta marrësh atë me vete në shkollë.



Gurët e mi të bukur

1. Mësuesi mban dy gurë në dorën e tij dhe u lexon një vjershë fëmijëve: Gurët e mi të bukur Kam gjetur tre gurë Sa të bukur e të rrumbullakët janë Ani pse nuk duken njësoj Me ta do të luajmë një lojë

2. Mësuesi del jashtë me fëmijët për të mbledhur gurë (tre çdo fëmijë). Kur të kthehen, përgatisin bojërat, ujin dhe furçat. Fëmijët ngjyrosin dy gurë me të njëjtën ngjyrë. Guri i tretë ka ngjyrë ndryshe. Mësuesi shkruan emrat e tyre mbi gurë me një shënues permanent. Ata luajnë lojën "Rruzull". Së pari të gjithë luajnë vetë. Guri me ngjyrë ndryshe është hedhur përballë fëmijës. Më pas dy gurët me të njëjtën ngjyrë hidhen sa më afër të jetë e mundur pranë të parit. Fëmijët luajnë në dyshe. Kush fiton? Rregullat diskutohen: Jo hedhje te fëmijët tjerë, të hidhen vetëm disa metra larg, të mos hidhen me forcë, etj.

3. Pas lojës, për rreth 15 minuta, fëmijët rrinë ulur në rreth me gurët e tyre. Ata i marrin gurët në duar. Mësuesi reciton sërish vjershën. Fëmijët e recitojnë bashkë me të.


Piktura e klasës sonë

1.Fëmijët qëndrojnë në rreth. Mësuesi diskuton një "mozaik"

me fëmijët. Ai mund të vërë copa të voglaletre në dysheme, për demonstrim.

2.E paraqet qëllimin e të bërit një pikturë së bashku me klasën.

Ai tregon që të gjithë do të bëjnë një copë të mozaikut.

3.Ai paraqet një copë të thjeshtë letre dhe jep udhëzime:

"Jeni të lirë ta bëni atë si t'ju pëlqejë. Këtu ka vetëm një rregull:Duhet të përdorni ngjyra dhe t'i vendosni ngjyrat në mënyrën

që doni në pikturë. Mos vizatoni ndonjë objekt sitop, kalë, etj."

4.Fëmijët pikturojnë vetë. Mësuesi i shkruan emrat

e fëmijëve në pjesën e pasme të pikturave.

5.Mësuesi dhe fëmijët mbledhin të gjitha pikturat në

një pikturë të madhe (ndoshta, mbi dysheme).Bashkë diskutojnë se si duket piktura e madhe.

6.Mësuesi e gjen një hapësirë për ta varur pikturën

e madhe (nëse është e mundur).


Në bëjmë një kometë

1.Mësuesi i pyet fëmijët nëse e dinë se çfarë është një kometë.

Ata diskutojnë dhe mësuesi jep shpjegime.

2.Fëmijët bëjnë një kometë. Ata qëndrojnë në grupe katërshe.

Në çdo grup është një prind që ndihmon.

▪ Çdo fëmijë merr tri fletë gazetash dhe i mbledh bashkë si lëmsh për të bërë një top të qëndrueshëm.

▪ Një litar dhe shirit ngjitës vendoset rreth topit disa herë për ta shtrënguar.

▪ Ata mund të presin shirita prej letrash me ngjyra, copash apo qesesh plastike.

▪ Shiritat janë mbërthyer tek topi me shirit ngjitës.

▪ Plastikë (prej qesesh të vjetra plasmasi) vendoset rreth topit (rreth 30 cm×30 cm).

▪ Me një copë shiriti, plastika lidhet në "qafën" e kometës. Plastika e tepërt mund të pritet.

▪ Prindërit ndihmojnë për të shkruar emrat e fëmijëve.

3.Hedhja e kometës: Të gjithë mund të dalin jashtë ndërtesës

së shkollës. Fëmijët qëndrojnë në një vijë dhe fillojnëtë hedhin kometën, pas numrimit: 1,2,3, nise!


Letra fizarmonikë Ne jemi njëlloj, ne jemi

të ndryshëm

1.Mësuesi paraqet detyrën e bërjes prej letre të klasës.Fëmijët duhet të bëjnë një "varg njerëzish prej letre".

Ai tregon se si bëhet.

2.Fëmijët me prindërit e tyre bëjnë një

"varg njerëzish prej letre" dhe e ngjyrosin atë(gjithmonë dy apo katër fëmijë me një prind).

3.Kur përfundohen vargjet, vendosen mbi bankë

apo mbërthehen në dërrasën e zezë, që të shihen nga të gjithë. Mësuesi thekson faktin që të gjithë fëmijët

janë të ndryshëm, por ata i përkasin bashkësisë.


Letra fizarmonikë Ne jemi njëlloj, ne jemi

të ndryshëm

me face - phzh

Documents