1

MARMARA ÜNİVERSİTESİ

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

MEZUNİYET PROJESİ DERSİ

POSTER BİLDİRİ ÖZETLERİ

2

İÇİNDEKİLER

1

LİSELERDE SPOR YAPAN VE YAPMAYAN KIZ VE ERKEK ÖĞRENCİLERİN SINAV KAYGI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ FARKIN İNCELENMESİ

ABBAS ASLAN, ŞİNASİ ÜNAL

6

2

BEDEN EĞİTİMİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN EMPATİK EĞİLİM DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

BURAK KORKMAZ, M. LALE GÜLER

7

3

HALKIN YEREL YÖNETİMLERDEN SPOR HİZMETLERİ KONUSUNDAKİ BEKLENTİLERİ (GAZİOSMANPAŞA ÖRNEĞİ)

BUSE KONUR VAN, ŞİNASİ ÜNAL

8

4

SPOR YAPAN ÖĞRENCİLERİN SPORTİF ÖZGÜVEN DÜZEYLERİNİNİN SPOR TÜRÜNE GÖRE İNCELENMESİ

DİLEK MATYAR, HÜLYA AŞÇI

9

5

ORTAOKULDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN BEDEN EĞİTİMİ DERSİNDE ALGILADIKLARI DÖNÜT BİÇİMLERİ İLE GÜDÜLENME DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

EDA AY, HÜLYA AŞÇI

10

6

9-10.SINIF ERKEK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BASKETBOL SERBEST ATIŞ PERFORMANSLARINDA CEZA YÖNTEMİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ

EKREM BAYRAM, ŞİNASİ ÜNAL

11

7

ERKEK ÖĞRENCİLERİ ARASINDA ZAMAN YÖNETİM BECERİSİ AÇISINDAN FARK VAR MIDIR?

ELİF VARDAR, BİLLUR YARSUVAT

12

8

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN CİNSİYETE VE BÖLÜMLERE GÖRE İNCELENMESİ

ESRA ÇOLAK, FAHRETTİN ANLIATAMER

13

9

MARMARA ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU KIZ VE LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ DERSİNE YÖNELİK İLGİ VE TUTUMLARINDA LİSANSLI OLARAK AKTİF SPOR YAPIP YAPMAMASINA GÖRE FARKIN İNCELENMESİ

FATİH TOR, N. Güven ERDİL

14

10

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMA İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ

FURKAN TÜRKMEN, HÜLYA AŞÇI

15

3

11

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİ İLE BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİTAP OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ FARKIN İNCELENMESİ

GAMZE ŞAHİN, AYTEKİN SOYKAN

16

12 GİZEM GÖNÜLTAŞ 17

13

ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ VE SPOR YÖNETİCİLİĞİ BÖLÜMÜNDEN MEZUN OLUP PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ ALAN VE BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜNDEN MEZUN OLAN ÖĞRETMENLERİN VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİK DUYGUSUNUN KARŞILAŞTIRILMASI

GÖZDE GÜLER, SEMİH YILMAZ

18

14

SPOR YÜSEKÖĞRENİMİ GÖREN ÖĞRENCİLERİN ÖRGÜTSEL VATANDAŞLIK DAVRANIŞLARININ OKUDUKLARI PROGRAM TÜRÜNE GÖRE İNCELENMESİ

HAKAN KEÇECİ, BİLLUR YARSUVAT

19

15

TAKIM SPORU YAPAN SPORCULARIN SALDIRGANLIK DÜZEYLERİ İLE ATLETİK YETERLİLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

HANDE MELİS KARASU, HÜLYA AŞÇI

20

16

SPORCU OLAN VE OLMAYAN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK SAYGISI İLE PROBLEM ÇÖZME VE STRESE KARŞI KOYABİLME DÜZEYLERİ

İBRAHİM ÖZBAY BİLLUR YARSUVAT

21

17

SPOR YAPAN VE SPOR SÜREKLİ KAYGI DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI YAPMAYAN GÖRME ENGELLİ ÇOCUKLARIN SÜREKLİ KAYGI DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

İSMİGÜL YALÇINER, SİNAN BOZKURT

22

18

LİSE ÇAĞINDAKİ LİSANSLI SPORCULARIN YIKICI LİDERLİK ALGISININ DEĞERLENDİRİLMESİ

MELTEM HOCAOĞLU, CENGİZ KARAGÖZOĞLU

23

19

FİZİKSEL ETKİNLİK KARTLARININ YER DEĞİŞTİRME VE DENGELEME HAREKETLERİ GELİŞİMİNE ETKİSİ

MERVE BAL, SİNAN BOZKURT

24

20

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN, MESLEKİ TUTKUNLUK DÜZEYLERİ İLE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

MURAT MADAN, HÜLYA AŞÇI

25

21

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KAYGI DÜZEYLERİ İLE SPORTİF GÜVENLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

MUSTAFA CANBAZ, FAHRETTİN ANLIATAMER

26

22

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ KONUSUNDA KARŞILAŞTIKLARI SORUNLARIN İNCELENMESİ

NECDET TOKLU, ŞİNASİ ÜNAL

27

4

23

BİREYSEL VE TAKIM SPORU İLE UĞRAŞAN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİN YARIŞMA KAYGI DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

NESLİHAN ÇAKIROĞLU, HÜLYA AŞÇI

28

24

LİSEDE ÖĞRENİM GÖREN FUTBOL OYNAYAN VE OYNAMAYAN KADINLARIN KAYGI DÜZEYLERİ ARASINDA FARK VAR MIDIR?

NURAY PERÇİN, FAHRETTİN ANLIATAMER

29

25 OĞUZHAN KAYNAR 30

26

KADIN VE ERKEK BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ ÖZ YETERLİLİK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ FARKIN İNCELENMESİ

OZAN AYDIN, ŞİNASİ ÜNAL

31

27

ORTAOKUL SEVİYESİNDE SPOR YAPAN VE YAPMAYAN ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARI PUANLARININ İNCELENMESİ

ÖMER FARUK KELEŞ, UFUK ALPKAYA

32

28

TAKIM VE BİREYSEL SPOR YAPAN ÖĞRENCİLERİN BEDEN EĞİTİMİ DERS ORTAMINDAKİ ALGILANAN GÜDÜSEL İKLİM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ FARKIN İNCELENMESİ

ÖZNUR YURTBAŞI, CENGİZ KARAGÖZOĞLU

33

29

FARKLI ŞEHİRLERDEKİ ORTAOKULLARDA GÖREV YAPAN BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİ ANLAYIŞLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ REMZİYE YILMAZ, BİLLUR YARSUVAT

34

30

KARATE SPORU YAPAN VE YAPMAYAN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DÜZEYLERİNİN CİNSİYETE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI

SELİM SOFUOĞLU, AYTEKİN SOYKAN

35

31

AİLELERİN BEDEN EĞİTİMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI

SILA DURMAZ, CENGİZ KARAGÖZOĞLU

36

32

TAKIM VE BİREYSEL SPOR YAPAN LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ FARKIN İNCELENMESİ

SONGÜL ERDEM, CENGİZ KARAGÖZOĞLU

37

33

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEK OKULU ÖĞRENCİLERİNİN UMUTSUZLUK VE YAŞAM DOYUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

TALHA YASİN YÜKSEL, FAHRETTİN ANLIATAMER

38

34

ÖZEL VE DEVLET OKULLARINDA GÖREV YAPAN BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİ KULLANIMLARININ İNCELENMESİ

TUĞBA GÜMÜŞ

39

5

35

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

TURGUT GÜNEY

40

36

MARMARA ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ VE ANTRENÖRLÜK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN İLETİŞİM BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

UĞUR DURMAZ, LALE GÜLER

41

37

MARMARA ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN BÖLÜM TERCİH ETME NEDENLERİ VE GELECEK BEKLENTİLERİ

UMUT TOPAÇ, LALE GÜLER

42

38

10. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN KİTLE İNDEKSLERİNE GÖRE BEDEN EĞİTİMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

YEŞİM YAVAŞ, OYA ERKUT

43

6

LİSELERDE SPOR YAPAN VE YAPMAYAN KIZ VE ERKEK ÖĞRENCİLERİN SINAV KAYGI

DÜZEYLERİ ARASINDAKİ FARKIN İNCELENMESİ

ABBAS ASLAN ŞİNASİ ÜNAL

Bu araştırmada; liselerde spor yapan ve yapmayan kız ve erkek öğrencilerin sınav kaygı

düzeyleri arasındaki fakların cinciyet, spor yapan-yapmayan, aile aylık gelir ve anne-baba

tutumu gibi değişkenlere göre nasıl farklılık gösterdiği belirlenmeye çalışılmıştır. Bu çalışmanın

evrenini İstanbul’un Beyoğlu ilçesinde bulunan ‘’ Kasımpaşa Lisesi, Kasımpaşa Ayşe Ege Kız

Meslek Lisesi, Hasköy Güner Akın Lisesi’’ son sınıf öğrencileri oluşturacaktır. Araştırmada

olasıklı örneklem yöntemlerinden tabakalı örneklem yöntemi kullanılarak 30 spor yapan kız,

30 spor yapmayan kız, 30 spor yapan erkek, 30 spor yapmayan erkek lise son sınıf öğrencisi

oluşturmuştur. Araştırmaya 120 öğtenci katılmıştır. Araştırmaya katılan öğrenciler kolayda

örnekleme yönteni yoluyla seçilmiştir. Araştırmada veri toplama tekniği bu araştırmada

yöntem olarak birincil veri kaynaklarına ölçekler ve anket uygulanarak olgusal verilere

ulaşılacaktır. Spielberger tarafından geliştirilmiş ve Öner ile Albayrak-Kaymak tarafından

Türkçe uyarlaması gerçekleştirilen 20 maddelik likert tipi sınav tutum envanteri kullanılacaktır.

Elde edilen veriler ANOVA SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulguları;

İstanbul’un Beyoğlu ilçesinde bulunan Kasımpaşa Lisesi, Kasımpaşa Ayşe Ege Kız Meslek Lisesi,

Hasköy Güner Akın Lisesi’de spor yapan ve yapmayan kız ve erkek öğrencilerin sınav kaygı

düzeyleri ölçümlerinde spor yapan öğrecilerin spor yapmayan öğrencilere göre sınav

kaygılarının daha düşük olduğu görülmüştür.

7

BEDEN EĞİTİMİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN EMPATİK EĞİLİM

DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

BURAK KORKMAZ M. LALE GÜLER

Bu araştırmada; Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin empatik eğilim

düzeylerinin cinsiyet, yaş, okunulan bölüm, okumuş olduğu lise ve aylık gelir gibi değişkenlere

göre nasıl farklılık gösterdiği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini Marmara

Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi öğrencileri oluşturmuştur. Örneklem grubunu ise

Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya 124

öğrenci katılmıştır. Araştırmaya katılan öğrenciler kolayda örnekleme yöntemi yoluyla

seçilmiştir. Araştırmanın Araştırmada dökmen (1988) Empatik Eğilim Ölçeği (EEÖ)

kullanılmıştır. veriler “Kişisel Bilgi Formu” ile toplanmıştır.

Elde edilen veriler ANOVA SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulguları

Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerinde

birbirlerinden anlamlı şekilde farklılık görülmemiştir.

8

HALKIN YEREL YÖNETİMLERDEN SPOR HİZMETLERİ KONUSUNDAKİ BEKLENTİLERİ

(GAZİOSMANPAŞA ÖRNEĞİ)

BUSE KONUR VAN ŞİNASİ ÜNAL

Araştırma çalışmamız halkın yerel yönetimlerden spor hizmetleri bakımından isteklerini

belirlemeye yönelik yapılmıştır. Bu çalışmada, İstanbul’un Gazi Osman paşa ilçe sınırlarında

ikamet eden vatandaşların belediyeden spor hizmetleri alanında beklentilerini inceledik.

Bireylerin Belediyenin spor hizmetlerine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla, 5 adet

demografik bilgi (yaş, cinsiyet, medeni durum, meslek, aylık gelir) toplanmış; 11 adet kapalı

uçlu ve 9 adet likert tipi ölçek olmak üzere toplam 20 adet soru uygulanmıştır. 100 kişi

tarafından uygulanan anketi İstanbul’un Gazi Osman paşa ilçe sınırlarında ikamet eden

vatandaşlar oluşturmuştur. Toplana verilerin analizi SPSS 16.0 programında % de frekans

değerleri alınarak hesaplanmış, 2007 word programında tablo haline getirilmiştir.

Bu çalışma, Gazi Osman paşa belediyesinin 2015-2016 yılı spor ve sosyal aktivite çalışmaları

göz önüne alınarak yapılan bir çalışmadır. Belediyenin ve spor kulüplerinin tesislerinde spor

yapan katılımcıların çoğunlukta olduğu anketlerin analizi sonucunda, belediyenin halkın boş

zamanında spor yapmalarındaki sorumluluğunun yüksek olduğu görüşmüştür. Katılımcılar

tarafından yapılması istenen spor alanlarının başında çocuk oyun alanları ve teniz kortları

olduğu saptanmıştır ve belediyenin halkın beklentilerini karşılaması gerektiği

değerlendirilmiştir. Belediyenin kaynaklarını, desteklediği spor kulüplerine değil, herkes için

spor alanlarına ayırması gerektiği istenmiştir. Belediyeni kaynaklarını herkes için spor

kaynaklarına kullanması istenilse de, ihtiyaç ve beklenti iletebilme düzeyinin yetersiz olduğu

yapılan anketle fark edilmiştir. Halk, belediyenin yapmış olduğu spor yatırımlarının hizmete

sunmadan önce; yapılan tesisin yapıldıktan sonraki bakımı, tesise ulaşımı, gelen talepleri göz

önünde bulundurması gerektiği düşünmektedir.

Bu çalışmanın sonuçlarına göre, Gazi Osman paşa belediyesi halkın isteklerini göz önünde

bulundurarak spora ayırdığı kaynakları daha verimli kullanabilmeli ve vatandaşlarına çağın

gerektirdiği uygun hizmetleri sunacakları bir planlama içine girerek projelerini halkın

isteklerine göre yönlendirmelidir.

Anahtar Sözcükler: Spor, Yerel yönetim

9

SPOR YAPAN ÖĞRENCİLERİN SPORTİF ÖZGÜVEN DÜZEYLERİNİNİN SPOR TÜRÜNE GÖRE

İNCELENMESİ

DİLEK MATYAR HÜLYA AŞÇI

Bu çalışmanın amacı okul takımında yer alan ortaokul öğrencilerinin sportif özgüven

düzeylerinde spor türüne (bireysel/takım) göre fark olup olmadığı araştırmaktır. Çalışmaya

ortaokulda öğrenim gören takım sporları ve bireysel sporlar ile uğraşan 61 kız (Xyaş =

12.93±1.13) ve 59 erkek (Xyaş = 12.24±1.20) toplam 120 (Xyaş = 12.42±1.20) öğrenci gönüllü

olarak katılmıştır. Sportif özgüven düzeyini belirlemek için ‘Sporda Sürekli Kendine Güven

Ölçeği’ uygulanmıştır. Yapılan bağımsız örneklerde t-test analiz sonuçlarına göre kız

sporcuların sportif özgüven düzeylerinde spor türüne göre istatistiksel olarak anlamlı fark

vardır . Erkek sporcuların sportif özgüven düzeylerinde spor türüne göre istatistiksel olarak

anlamlı fark yoktur (p>0.05 ). Spor yapan kız öğrencilerin sportif özgüvenleri ile spor yapan

erkek öğrencilerin özgüvenleri arasında istatiksel olarak anlamlı fark vardır. Erkek sporcuların

sportif özgüvenleri elde ettikleri ortalama değerlerle kız sporcuların sportif özgüvenlerinden

daha yüksektir (p < 0.05).

10

ORTAOKULDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN BEDEN EĞİTİMİ DERSİNDE ALGILADIKLARI

DÖNÜT BİÇİMLERİ İLE GÜDÜLENME DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

EDA AY HÜLYA AŞÇI

Bu çalışmada ortaokulda öğrenim gören öğrencilerin beden eğitimi dersinde algıladıkları

dönüt biçimleri ile güdülenme düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır.

Katılımcıların, güdülenme düzeylerini belirlemek için “Beden Eğitiminde Durumsal Güdülenme

Ölçeği” algıladıkları dönüt biçimlerini belirlemek için ise “ Algılanan Geri Bildirim Ölçeği”

uygulanmıştır. Çalışmaya 7. ve 8.sınıflarda öğrenim gören yaşları 13 ile 16 arasında değişen 52

erkek (Xyaş=13.80 Ss=0.68) ve yaşları 13 ile 15 arasında değişen 58 kız (Xyaş=13.77 Ss=0.64)

olmak üzere toplam 110 öğrenci katılmıştır. Yapılan bağımsız örneklerde t-test analiz

sonuçlarına göre; kız ve erkek öğrencilerin, beden eğitimi dersindeki güdülenme düzeylerinde

(İçsel güdülenme, Özdeşimle Düzenleme, Dışsal Düzenleme, Güdülenmeme) ve algıladıkları

dönüt biçimlerinde (Pozitif Sözel Olmayan Geribildirim, Pozitif Genel Bildirim, Negatif Sözel

Olmayan Geribildirim, Performans Bilgisi) istatistiksel olarak anlamlı fark yoktur. (p > 0.05). Kız

öğrencilerin beden eğitimi dersinde Algıladıkları Dönüt biçimleri ile güdülenme düzeyleri

arasındaki ilişkiye ait analiz sonuçları kız öğrencilerin, güdülenme ölçeğinin Özdeşimle

Düzenleme alt boyutu ile Algılanan Pozitif Sözel Olmayan Geribildirim , Pozitif Genel

Geribildirim ve Performans Bilgisi arasında istatistiksel olarak anlamlı ve pozitif ilişki

bulunmuştur. Diğer yandan analizler, Güdülenmeme puanları ile Pozitif Sözel Olmayan

Geribildirim arasında istatistiksel olarak anlamlı ve negatif bir ilişki olduğunu

göstermiştir.(p<0.05). Erkek öğrencilerin, güdülenme ölçeğinin İçsel Güdülenme alt boyutu ile

Algılanan Pozitif Sözel Olmayan Geribildirim ve Performans Bilgisi arasında istatistiksel olarak

anlamlı ve pozitif ilişki bulunmuştur. (p<0.05).

Son olarak Özdeşimle Düzenleme ile Performans Bilgisi arasında ; Dışsal Güdülenme ile Negatif

Sözel Olmayan Geribildirim ve Güdülenmeme ile Negatif Sözel Olmayan Geribildirim arasında

ve pozitif ilişki bulunmuştur (p<0.05).

11

9-10.SINIF ERKEK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BASKETBOL SERBEST ATIŞ PERFORMANSLARINDA

CEZA YÖNTEMİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ

EKREM BAYRAM ŞİNASİ ÜNAL

Bu araştırmada;9-10. Sınıf Erkek Lise Öğrencilerinin Basketbol Serbest Atış performansının

belirlenmesinde ceza yönteminin olumlu ya da olumsuz bir etkisinin olup olmadığı belirlemeye

çalışılmıştır.

Bu çalışmanın evrenini “ İstanbul’un Kağıthane ilçesinde bulunan Profilo Mesleki ve Teknik

Anadolu Lisesi,Ekrem Cevahir Anadolu İmam Hatip Lisesi, Şişli ilçesinde bulunan Mehmet Pisak

Anadolu Lisesi, Maçka Akif Tuncel Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Ahi Evran Mesleki ve

Teknik Anadolu Lisesi, Nişantaşı Anadolu Lisesi, Nişantaşı Nuri Akın Anadolu Lisesi, Beyoğlu

ilçesinde bulunan Beyoğlu Doğa Koleji, Eyüp ilçesinde bulunan Otakçılar Anadolu İmam Hatip

Lisesi, Sarıyer ilçesinde bulunan Özdemir Sabancı Emirgan Anadolu Lisesi, İstinye Anadolu

Lisesi, Beşiktaş ilçesinde bulunan Ziya Kalkavan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Yeni Levent

Anadolu Lisesi, Özel Beşiktaş Kültür Temel Lisesi, Ata Koleji, İsov Dinçkök Mesleki ve Teknik

Anadolu Lisesi, Gaziosmanpaşa ilçesinde bulunan Mevlana Anadolu Lisesi 9-10. Sınıf erkek

öğrencileri “ 9-10. Sınıf öğrencileri oluşturacaktır. Araştırmada olasılıksız örnekleme

yöntemlerinden amaçlı örnekleme yöntemi ölçüt örnekleme kullanılarak 24 adet okul

basketbol takımında oynayan erkek lise 9-10. Sınıf öğrencileri seçilecektir.

Araştırmada öğrencilere 40 dakika süresince uygulanan serbest atış antremanının ardından

veri toplama yöntemi olarak birincil veri kaynaklarına serbest atış testleri yapılıp olgusal

verilere ulaşılmıştır.

Elde edilen veriler SPSS 15 paket programında “Paired Samples T Test“ ile değerlendirilmiştir.

Araştırmanın bulguları;”9-10. Sınıf Erkek Lise Öğrencilerinin Basketbol Serbest Atış

performanslarında ceza yöntemi uygulanan deney grubunun son test sonuçları, ceza yöntemi

uygulanmayan kontrol grubunun son test sonuçlarına oranla isabet anlamında daha yüksek

çıkmış ve istatistiksel olarak anlamlı bir fark görülmüştür. Her iki grubun da ön test

sonuçlarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark görülmemiştir.

12

ERKEK ÖĞRENCİLERİ ARASINDA ZAMAN YÖNETİM BECERİSİ AÇISINDAN FARK VAR MIDIR?

ELİF VARDAR BİLLUR YARSUVAT

Bu araştırmada; ilişkisel tarama modelinden nedensel karşılaştırma modeline uygun olarak

düzenlenecektir. Nedensel karşılaştırma modelinde neden-sonuç ilişkisi ele alınan bağımsız

değişkenlere göre oluşturulan gruplar bağlamında bağımlı değişkenlerdeki değişimi ele

alınarak incelenir. Bu kapsamda, Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi zaman

yönetimi beceri düzeyleri belirlenecek ve elde edilen değerlere göre öğrenciler, cinsiyetlere

göre ayrılacak, kız ve erkek öğrencilerin zaman yönetimi beceri düzeyleri karşılaştırılacaktır.

Bu çalışmada; Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi kız ve erkek öğrencileri arasında

zaman yönetim becerisi açısından fark var mıdır? Sorusuna cevap aranmaktadır. Araştırmanın

evrenini Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi öğrencileri oluşturmuştur. Örneklem

grubunu ise Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi öğrencileri oluşturmaktadır.

Araştırmaya 50’si erkek, 50s’i kız olmak üzere 100 öğrenci katılmıştır. Araştırmaya katılan

öğrenciler kolayda örnekleme yöntemi yoluyla seçilmiştir. Verilerin elde edilmesinde kişisel

bilgi formu ve 2002 yılında Alay ve Koçak tarafından Türkçeye uyarlanması ve geçerlilik

güvenirlik çalışmaları yapılan Zaman Yönetimi Envanteri (ZYE) kullanılmıştır. ZYE, Britton ve

Glynn tarafından üniversite öğrencilerinin zaman yönetimi becerilerini ölçmek amacıyla

hazırlanmıştır. Türkçeye uyarlanan ankette, Temel Bileşenler Faktör Çözümlemesi yapılmış,

anketin 3 alt boyutu ve madde sayısı 27 olarak belirlenmiştir.

Elde edilen veriler ANOVA SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulguları

Marmara üniversitesi spor bilimleri fakültesi kız ve erkek öğrencilerinin zaman yönetimi

düzeylerinde belirlenen değişkenlere göre birbirlerinden anlamlı şekilde farklılık

görülmemiştir.

13

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN CİNSİYETE VE BÖLÜMLERE

GÖRE İNCELENMESİ

ESRA ÇOLAK FAHRETTİN ANLIATAMER

Bu araştırma Beden Eğitimi öğretmen adayları ve okul öncesi öğretmen adaylarının problem

çözme becerisinin cinsiyet ve bölüme göre araştırılması amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın

örneklemi Marmara Üniversitesi Beden Eğitimi öğretmen adayları ve Maltepe Üniversitesi

okul öncesi öğretmen adayları ile belirlenen 100 öğrenciden oluşmaktadır. Problem çözme

becerileri Heppner ve Peterson tarafından 1982 yılında geliştirilen ‘’Problem Çözme

Envanteri’’ ile ölçülmüştür.

Araştırma bulgularına göre Beden Eğitimi öğretmen adaylarının ve okul öncesi öğretmen

adaylarının puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır. Kız ve erkek öğretmen

adayları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur.

14

MARMARA ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU KIZ VE LİSE

ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ DERSİNE YÖNELİK İLGİ VE TUTUMLARINDA LİSANSLI

OLARAK AKTİF SPOR YAPIP YAPMAMASINA GÖRE FARKIN İNCELENMESİ

FATİH TOR N. Güven ERDİL

Bu çalışmanın amacı, lisede öğrenim gören lisanslı aktif spor yapan öğrenciler ile spor

yapmayan öğrencilerin beden eğitimi dersine ilgi ve tutumları arasındaki farkı incelemektir.

Çalışmada geçerlik ve güvenirliği kanıtlanmış ‘’Beden Eğitimi ve Spora İlişkin Tutum Ölçeği’’

kullanılmıştır. Beden eğitimi ders ortamında uygulanan ölçek , öğrencilerin beden eğitimi

dersine tutumlarının cinsiyete ve lisanslı olarak aktif spor yapıp yapmamaya göre nasıl bir

değişkenlik gösterdiğini, aralarında nasıl bir fark olduğunu ölçmeye yönelik uygulatılmıştır.

Buna bağlı olarak öğrencilerin beden eğitimi dersine ilgi ve tutumları hakkında bilgi edinmek

amacıyla lisede öğrenim gören 15-18 yaşları aralığındaki 25i erkek 25i kız toplamda 50 lisanslı

spor yapan öğrenci ile 25i erkek 25i kız toplamda 50 spor yapmayan 100 öğrenci seçilmiş,

olasılıklı örneklem yöntemlerinden tabakalı örneklem yöntemi kullanılarak ölçek uygulamaya

koyulmuştur. Araştırma verilerinin değerlendirilmesinde istatistiksel yöntem olarak, lisanslı

aktif spor yapan öğrenciler ile spor yapmayan öğrencilerin beden eğitimi dersine ilgi ve

tutumları arasından anlamlı bir fark olup olmadığını test etmek için ‘’ Bağımsız Örneklerde T

Testi ‘’ kullanılmıştır.

Anahtar Sözcükler: Beden eğitimi, Spor, Tutum, Ortaöğretim

15

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMA

İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ

FURKAN TÜRKMEN HÜLYA AŞÇI

Çalışmada beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının bilgisayar ve internet kullanımına ilişkin

tutumlarında cinsiyete göre fark var olup olmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya

Marmara Üniversitesi beden eğitimi ve spor öğretmenliği 3. ve 4. sınıf öğrencilerinden 25 kız

ve 25 erkek olmak üzere toplam 50 öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak

‘‘Kişisel Bilgi Formu’’ ve ‘’Bilgisayar ve İnternet Tutum Ölceği’’ kullanılmıştır. Yapılan bağımsız

örneklerde t-test analizi sonucunda beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının bilgisayar ve

internet kullanımına ilişkin tutumlarında cinsiyete göre anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ayrıca

yapılan analizler, beden eğitimi ve spor öğretmen adayları interneti en çok araştırma-inceleme

amaçlı, en az ise oyun amaçlı kullandıkları bulunmuştur..

16

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİ İLE BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİTAP

OKUMA ALIŞKANLIKLARI ARASINDAKİ FARKIN İNCELENMESİ

GAMZE ŞAHİN AYTEKİN SOYKAN

Bu araştırmada; Beden Eğitimi öğretmeni adaylarının ve beden eğitimi öğretmenlerinin okuma

alışkanlıkları cinsiyet, yaş, okunulan ve okunulan veya çalışılan okul türü, kitap okuma düzeyleri

ve aylık gelir gibi değişkenlere göre nasıl farklılık gösterdiği belirlenmeye çalışılmıştır. Bu

çalışmanın amacı; Beden Eğitimi öğretmenleri ve Beden Eğitimi öğretmen adaylarının kitap

okuma alışkanlıklarının arasında fark olup olmadığını belirlemektir.

Bu çalışmanın evrenini İstanbul ilindeki özel ve devlet ortaokul ve lisede çalışan Beden Eğitimi

öğretmenleri ile özel ve devlet üniversitesinde eğitim gören öğretmen adayları oluşturacaktır.

İstanbul’daki bu okullar olasılıklı örneklem yönteminden küme örneklem yöntemi ile

seçilecektir. Araştırmaya 30 beden eğitimi öğretmen adayı ve 30 beden eğitimi öğretmeni

katılacaktır. Bu araştırma ilişkisel tarama modelinden nedensel karşılaştırma modeline uygun

olarak düzenlenecektir. Nedensel karşılaştırma modelinde, neden sonuç ilişkisi ele alınan

bağımsız değişkene göre oluşturulan gruplar bağlamında bağımlı değişkendeki değişimi ele

alınarak incelenir. Bu kapsamda, Beden Eğitimi öğretmenleri ile öğretmen adaylarının

arasındaki kitap okuma alışkanlıkları ölçülerek bu iki değişken karşılaştırılacaktır. Araştırmada

Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ’in geçerlik, güvenirliği onaylanmış kitap okuma alışkanlığına ilişkin

tutum ölçeği kullanılmıştır. Veriler “Kişisel Bilgi Formu” ile toplanmıştır. Elde edilen veriler

ANOVA SPSS 15.0 paket programında değerlendirilmiştir. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik

katsayısı 0.88 olarak belirlenmiştir. Buna göre ölçek güvenilir bir ölçektir. 30 maddelik anket

2015-2016 eğitim öğretim yılı 2.döneminde araştırmacı tarafından İstanbul ilindeki beden

eğitimi öğretmenlerine ve öğretmen adaylarına dağıtılmıştır.

Araştırmanın bulguları; beden eğitimi öğretmen adaylarının ve öğretmenlerin arasında

cinsiyet değişkeninde kadınlar lehine istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermiştir. Kadın

öğretmen adayların ve öğretmenlerin, kitap okuma alışkanlıkları erkek beden eğitimi

öğretmen adayları ve öğretmenlere göre daha üst düzeydedir. Araştırmada; deneklerin, kitap

okuma alışkanlıklarında diğer değişkenler açısından ise, anlamlı farklılıklara rastlanmamıştır.

17

GİZEM GÖNÜLTAŞ

Bu çalışmanın amacı, liselerde futbol oynayan kız ve erkek öğrencilerin beslenme

alışkanlıklarının araştırılması ve farklılıklarının incelenmesidir.

Araştırmaya liselerde futbol oynayan 70 kız ve 70 erkek olmak üzere toplam 140 kişi katılmıştır.

Beslenme alışkanlıklarının belirlenebilmesi için daha önce yapılmış bilimsel çalışmalardan

yararlanılarak araştırmacı tarafından geliştirilen 11 kişisel bilgi sorusu, 24 beslenme bilgi

sorusu ve 19 beslenme alışkanlıklarına ilişkin toplamda 54 sorudan oluşan anket formu

kullanılmıştır. Araştırmaya katılan erkek futbolcuların yaş ortalamaları 16.92 ± 1,15 yıl, kız

futbolcuların ise 15.25 ± 1,05 yıl; erkeklerin vücut ağırlıkları ortalamaları 68 ± 4,4 kg, kadın

futbolcuların ise 55 ± 3,8 kg’dır.

Araştırmada elde edilen anket verileri için SPSS paket programında istatistiksel olarak T-Testi

uygulanmıştır.

Sonuç olarak; bilimsel çalışmalarla desteklenmiş beslenme bilgisi ışığında sporcuların ve

antrenörlerin beslenme eğitimleri ile desteklenmeleri, yazılı ve görsel medyada bu konunun

öneminin devamlı vurgulanmasının faydalı olacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler: Futbol, Sporcu Beslenmesi, Beslenme Alışkanlıkları

18

ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ VE SPOR YÖNETİCİLİĞİ BÖLÜMÜNDEN MEZUN OLUP PEDAGOJİK

FORMASYON EĞİTİMİ ALAN VE BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜNDEN

MEZUN OLAN ÖĞRETMENLERİN VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİK

DUYGUSUNUN KARŞILAŞTIRILMASI

GÖZDE GÜLER SEMİH YILMAZ

Bu araştırmanın amacı beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümünden mezun olan ve

antrenörlük eğitimi, spor yöneticiliği bölümünden mezun olanların mesleki yeterliklerin

incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda öğretmenlerin mesleki yeterlikleri belirlenmeye

çalışılmıştır. Araştırma tarama modelindedir ve evrenini ise Türkiye’nin 81 ilindeki Beden

Eğitimi ve Spor Yüksekokulları oluşturmaktadır. Örneklemini ise çeşitli coğrafi bölgelerdeki

üniversitelerin Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümünden mezun olan öğretmen ve

öğretmen adayları oluşturmuştur. Pedagojik Formasyon Eğitimini tamamlayanlar ise ağırlıklı

olarak İstanbul Üniversitesi ve Marmara Üniversitesi olarak seçilmiştir. Araştırma verileri

Tcshannen–Moran ve Woolfolk–Hoy (2001) tarafından geliştirilen ve Türkçe geçerlik ve

güvenirlik çalışmaları Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından yapılan “Öğretmen

Özyeterlik Ölçeği”(Teachers’ Self Efficacy Scale) kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma

sonucunda, öğretmenlerin mesleki öz yeterlik duygusu ‘oldukça yeterli’ olarak belirlenmiştir.

Öğretmenlerin mezun oldukları bölüm dikkate alındığında formasyon eğitimi alan ve

öğretmenlik bölümünden mezun olanlar arasında anlamlı bir farklılığa rastlanmazken; öğrenci

katılımı boyutunda spor yöneticiliği bölümünden mezun olanlar öğretmenlik bölümünden

mezun olanlara göre kendilerini daha yeterli hissettikleri görülmüştür. Ayrıca meslekteki

deneyim, cinsiyet, eğitim durumu ve milli sporcu olma değişkenlerine göre mesleki yeterlik

puanlarında bir fark görülmemiştir.

19

SPOR YÜSEKÖĞRENİMİ GÖREN ÖĞRENCİLERİN ÖRGÜTSEL VATANDAŞLIK

DAVRANIŞLARININ OKUDUKLARI PROGRAM TÜRÜNE GÖRE İNCELENMESİ

HAKAN KEÇECİ BİLLUR YARSUVAT

Bu çalışmanın amacı; spor yükseköğrenimi gören öğrencilerin örgütsel vatandaşlık

davranışlarının, okudukları program türü ile arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmaya 2015-

2016 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinde Marmara Üniversitesi’nde; öğretmenlik,

antrenörlük ve spor yöneticiliği bölümünde öğrenim gören yaş ortalaması 22,16 olan 90

öğrenci katılmıştır. Çalışmada Yücel (2006) tarafından geliştirilen, Samancı-Kalaycı (2007) ile

Yücel ve Kalaycı (2009) tarafından kullanılarak son hali verilen “Örgütsel Vatandaşlık Davranışı

Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde cinsiyet kontrol edilerek tek yönlü covaryans analizi

kullanılmıştır. Analizler sonucunda; spor yükseköğrenimi gören öğrencilerin örgütsel

vatandaşlık davranışlarının, okudukları program türüne göre arasında istatistiksel olarak

anlamlı bir fark bulunmamıştır.

20

TAKIM SPORU YAPAN SPORCULARIN SALDIRGANLIK DÜZEYLERİ İLE ATLETİK YETERLİLİKLERİ

ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

HANDE MELİS KARASU HÜLYA AŞÇI

Bu çalışmanın amacı; takım sporu ile uğraşan liseli öğrencilerin saldırganlık düzeyleri ile atletik

yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmaya 2015-2016 sezonunda İstanbul ilinde

değişik kulüplerde basketbol, voleybol ve hentbol oynayan ve lisede öğrenim gören yaş

ortalaması 16.15±0.92 olan 102 sporcu katılmıştır. Çalışmada Harter'ın Gençler için “Kendini

Algılama Envanteri’’nin algılanan sportif yeterlik alt boyutu ve “Buss-Perry Saldırganlık Ölçeği”

kullanılmıştır. Verilerin analizinde Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Analiz tekniği ve

bağımsız örneklerde t-test analizi kullanılmıştır. Analizler sonucunda; takım sporuyla uğraşan

liseli kız ve erkek öğrencilerin saldırganlık düzeyleri ve atletik yeterlilikleri arasında istatistiksel

olarak anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır. Yapılan t-test analiz sonucuna göre ise, kız öğrenciler

ile erkek öğrencilerin saldırganlık ve algılanan atletik yeterlilik düzeylerinde istatistiksel olarak

anlamlı bir fark yoktur.

21

SPORCU OLAN VE OLMAYAN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK SAYGISI İLE PROBLEM

ÇÖZME VE STRESE KARŞI KOYABİLME DÜZEYLERİ

İBRAHİM ÖZBAY BİLLUR YARSUVAT

Çalışmada üniversitelerde eğitim-öğretim gören sporcu olan ve sporcu olmayan öğrencilerin

benlik saygısı, problem çözebilme ve strese karşı koyabilme düzeyleri arasındaki ilişkiler

incelenerek, planlı ve sürekli antrenman yapan sporcu öğrenciler ile aynı ortamda yaşayan

öğrenciler arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri değerlendirmek amaçlanmıştır.

Çalışmaya üniversitelerde eğitim-öğretim gören sporcu olan ve sporcu olmayan 100 öğrenci

katılmıştır. Bulgulara ulaşmak için; “Kişisel Bilgi Formu”, benlik saygısı için “Rosenberg Benlik

Saygısı Ölçeği”, problem çözme becerisi algıları için “Problem Çözme Envanteri” ve stresle başa

çıkma tarzlarını değerlendirmek için “Stresle Başa Çıkma Ölçeği” kullanılmıştır.

Çalışmanın sonucunda sporcu öğrencilerin ve olmayan öğrencilerin benlik saygısı puanları

arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Ancak sporcu öğrencilerin ve olmayan öğrencilerin

problem çözme ve strese karşı koyabilme puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.

Sporcu olan ve olmayan öğrencilerin benlik saygısı, problem çözme ve strese karşı koyabilme

puanları ile cinsiyet değişkeni arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.

Çalışmanın sonuçlarına dayanılarak eğitim-öğretim faaliyetlerine devam ederken spor

takımlarında sporcu olarak yer almanın bireylerin kişilik özelliklerini olumlu yönde

geliştireceği, problem çözme ve stresle başa çıkma becerilerine yardımcı olacağı belirlenmiştir.

22

SPOR YAPAN VE SPOR SÜREKLİ KAYGI DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI YAPMAYAN

GÖRME ENGELLİ ÇOCUKLARIN SÜREKLİ KAYGI DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

İSMİGÜL YALÇINER SİNAN BOZKURT

Bu çalışmada spora katılım sağlayan ve sağlamayan görme engelli çocukların sürekli kaygı

düzeyleri arasında fark olup olmadığının araştırılması amaçlanmıştır. Çalışmaya İstanbul’da

bulunan Türkan Sabancı Görme Engelliler Ortaokulu’nda öğrenim gören 10- 14 yaşları

arasındaki 36 öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin yaş ortalaması 12,39 ± 0,97’dir.

Araştırmaya katılanların %39‘ u okul takımında veya spor okulunda spor yapmakta, %61‘ i spor

yapmamaktadır. Spor yapanların spor yaşı ortalaması 2,31 ± 1,11’dir. Veriler, Spielberger

(1973) tarafından geliştirilen Çocuklar İçin Sürekli Kaygı Envanteri ile toplanmıştır. Çalışmanın

amacına yönelik kişisel bilgilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi

Formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 15.0 programından ve MS Office

programlarından yararlanılmıştır. Çalışmanın kuramsal kısmında spora katılımın sürekli kaygı

düzeyi üzerine etkisi açıkça görülmektedir. Ancak yapılan anket sonuçları neticesinde spor

yapan ve spor yapmayan görme engelli çocukların sürekli kaygı düzeylerinde istatistiksel

olarak anlamlı fark bulunmamıştır.

23

LİSE ÇAĞINDAKİ LİSANSLI SPORCULARIN YIKICI LİDERLİK ALGISININ DEĞERLENDİRİLMESİ

MELTEM HOCAOĞLU CENGİZ KARAGÖZOĞLU

Literatürde üzerinde hem fikir olunan yıkıcı liderliğin bir tanımı bulunmamaktadır. Einarsen ve

diğerleri yıkıcı liderliği sistematik olarak örgüt ve takipçilerinin çıkarlarına karşı karar vermek,

davranmak olarak tanımlarken (Einarsen, Aasland, Skogstad, 2007), Krasiko ve diğerleri bu

tanımı genişletmişler tüm olumsuz, yıkıcı tutum ve davranışlar olarak geniş bir tanım

yapmışlardır (Krasikova, Green,LeBreton, 2013).

Yapılan araştırmanın amacı lise çağındaki (14,15,16,17 yaşlardaki) lisanslı sporcuların

antrenörlerindeki yıkıcı liderlik özellikleri algılama düzeylerini cinsiyet, yaş, lisans yılı ve

branşlarına göre farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya çıkarmaktır.

Yapılan çalışmada lise çağında öğrenim gören lisanslı 199 öğrenci-sporcuya Yıkıcı Liderlik

Ölçeği uygulanmış ve çalışma sonuçları ortaya çıkmıştır. Buna göre antrenörlerindeki

başarısızlık korkusu/baskı ve güvensizlik algılama seviyesi erkeklerde kızlara göre daha

yüksektir. Lisans yıllarına ve branşlarına göre gruplar arasında anlamlı bir fark olmadığı

bulunmuştur. Yaşlara göre yıkıcı liderlik algısının alt boyutları incelendiğinde genel olarak

algılama seviyelerinde en yüksek 14 yaş grubu olduğu, yaş yükseldikçe seviyenin azaldığı

sonucuna ulaşılmıştır. Detaylı sonuçlar çalışmanın bulgular kısmında mevcuttur.

24

FİZİKSEL ETKİNLİK KARTLARININ YER DEĞİŞTİRME VE DENGELEME HAREKETLERİ

GELİŞİMİNE ETKİSİ

MERVE BAL SİNAN BOZKURT

Bu çalışmanın amacı, özel olarak hazırlanmış, 8 haftalık temel hareket becerileri eğitimi

programlarının, dokuz yaşındaki ilköğretim okulu öğrencilerinde, denge gelişimi üzerinde

etkilerini araştırmaktır. Araştırmaya İstanbul İli Beykoz İlçesindeki Güzelcehisar İlkokulunda

öğrenime devam eden dokuz yaşındaki iki 4.sınıf seçilmiş, kontrol ve deney grubu olarak ikiye

bölünmüştür. Deney grubu 21, kontrol grubu ise 19 öğrenciden oluşmaktadır. "Flamingo

Denge Testi", "Durarak Uzun Atlama Testi", "Illionis Çeviklik Testi", "20 m. Sprint Testi" her iki

gruba çalışma süresinin başında ön test ve sonunda son test olarak uygulanmıştır. Deney

grubuna 8 hafta boyunca haftada 1 ders saati süresince "Oyun ve Fiziki Etkinlikler" derslerinde

denge gelişimine etkisi olabileceği düşünülerek hazırlanmış olan Fiziksel Etkinlik Kartlarından

sarı kart grubundaki, Temel Hareket Becerileri alanı olan “ Dengeleme Hareketleri Programı”

uygulanmıştır. Kontrol grubu bu süreçte sadece kendi sınıf öğretmenleriyle her zaman

yürüttükleri tarzdaki oyun ve fiziki etkinlikler derslerini sürdürmüşlerdir. Elde edilen veriler,

tanımlayıcı istatistikler (%’ ler ve frekans) ve kovaryans analizi kullanılmıştır. Deney ve kontrol

gruplarının ön-test sonuçları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir fark saptanmamıştır.

Deney ve kontrol grubunun son-test ön-test ortalama farkları, hem kendi grubu içinde, hem

de diğer grupla kıyaslandığında anlamlı bulunmamıştır (p>0.005). İstatistiksel verilerden elde

edilen bulgulara dayanarak, 8 haftalık özel olarak hazırlanmış dengeleme hareketleri

programının, 9 yaş grubu ilköğretim okulu öğrencilerinin denge gelişimleri üzerine etkili

olmadığı değerlendirilmiştir.

25

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN, MESLEKİ TUTKUNLUK DÜZEYLERİ İLE TÜKENMİŞLİK

DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

MURAT MADAN HÜLYA AŞÇI

Bu çalışmanın amacı, beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki tutkunlukları ile tükenmişlik

düzeyleri arasında ilişki olup olmadığını araştırmaktır. Çalışmaya, İstanbul ilinde devlet ve özel

okullarda çalışan 50 kadın (xyaş =35.96 ± 6.31) ve 50 erkek (Xyaş =35.22 ± 5.54) toplam 100 beden

eğitimi öğretmeni (Xyaş = 35.59 ± 5.92) gönüllü olarak katılmştır. Katılımcılara Vallerand,

Mageau, Leonard, Blanchard, Koestner, Gagne ve Marsolais (2003) tarafından geliştirilen

“Tutkunluk Ölçeği”, Maslach ve Jackson (1981) tarafından geliştirilen ‘’Maslach Tükenmişlik

Ölçeği’’ ve araştırmacı tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” uygulanmıştır. Yapılan analiz

sonuçlarına göre; duygusal tükenmişlik ile uyumlu tutkunluk düzeyi arasında negatif;

duyarsızlaşma ile takıntılı tutkunluk düzeyi arasında pozitif anlamlı bir ilişki bulunmuştur

(p<0.05). Yapılan analiz sonuçları beden eğitimi öğretmenlerinin tutkunluk ve tükenmişlik

düzeylerinde cinsiyete göre fark olmadığını göstermektedir (p>0.05).

26

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KAYGI DÜZEYLERİ İLE SPORTİF GÜVENLERİ ARASINDAKİ

İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

MUSTAFA CANBAZ – FAHRETTİN ANLIATAMER

Bu çalışmanın amacı ortaokulda öğrenim gören bireylerin kaygı düzeyleriyle sportif güvenleri

arasındaki ilişki hakkında bilgi edinmektir. Çalışmada gerçeklik ve güvenirliği kanıtlanmış

’’Sporda Sürekli Kendine Güven Ölçeği, Spor Kaygı Ölçeği-2’’ kullanılmiştır. Beden Eğitimi ders

ortamında uygulanan ölçek öğrencilerin yarışma esnasındaki sportif güvenlerinin yaşa,

cinsiyete ve yaptıkları spor branşlarına göre nasıl bir değişkenlik gösterdiğini, aralarında nasıl

bir fark olduğunu ölçmeye yönelik olduğunu uygulatılmiştır. Buna bağlı olarak öğrencilerin

sportif güven ve kaygıları hakkında bilgi edinmek amacıyla ortaokulda öğrenim gören 11-14

yaşları aralığındaki 35 kadın 65 erkek spor yapan 100 öğrenci seçilmiş, olasılıklı örneklem

yöntemlerinden tabakalı örneklem yöntemi kullanılarak ölçek uygulamaya konulmuştur.

Araştırma verilerinin değerlendirilmesinde istatistiki yöntem olarak, ortaokul öğrencilerinin

sportif güvenleriyle kaygı düzeyleri arasında ilişkisel olarak farkın olup olmadığı incelenmiştir.

Anahtar sözcükler: sportif güven, kaygı

27

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ KONUSUNDA

KARŞILAŞTIKLARI SORUNLARIN İNCELENMESİ

NECDET TOKLU ŞİNASİ ÜNAL

Bu araştırmanın amacı, farklı engel gruplarından kaynaştırma öğrencisi olan beden eğitimi

öğretmenlerinin karşılaştıkları problemleri ortaya koymaktır. Araştırmanın evrenini 2015-2016

yılları arasında İstanbul Kâğıthane ilçesindeki ortaokullarda görev yapan beden eğitimi

öğretmenleri oluşturmaktadır. Örneklem olarak 50 öğretmen seçilmiştir. Bu öğretmenlerin 25

i kadın 25 i erkektir.

Araştırmada veri toplama aracı anket kullanılmıştır. Bu anket Güzel (2014)tarafından

geliştirilen, kaynaştırma öğrenci olan ilköğretim öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin

yaşadıkları sorunlar isimli araştırmasından alınmıştır. Ankette toplamda 21 soru yer

almaktadır. Sorulan cevapları evet, hayır şeklindedir. Sorular farklı engel gruplarından

kaynaştırma öğrencisi olan beden eğitimi öğretmenlerinin karşılaştıkları problemleri tespit

etmeye yöneliktir.

Öğretmenlerin %54.0’ü okuldaki ders araç ve gereçlerinin yeterli olduğunu söylemiştir. Bu

bulguyla benden eğitimi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi yapmaya uygun materyallere

sahip olduğunu söylemek mümkündür.

Ancak aynı öğretmenlerini %58,0’i okulun fiziki yapısının kaynaştırma eğitimine uygun

olmadığını düşünmektedir. Kaynaştırma eğitiminin en önemli gerekliliklerinden biri de okulun

fiziki imkânlarının uygun olmasıdır. Bu bağlamda okullarda merdiven, spor salonu, salon

düzeni gibi konularda sorunlar olduğunu söylemek mümkündür.

Beden eğitimi öğretmenlerinin yarısı kaynaştırma eğitimi yapabilmek adına sınıf içi

düzenlemeler yaptıklarını belirtmişlerdir. Kaynaştırma eğitimini sorunsuz gerçekleşmesi için

en önemli anahtar öğrencinin istek ve arzusudur. Sınıf içi düzenlemeler yapma konusunda

öğretmenlerin yarısının evet demesi, bu konuda isteklerini ortaya koymaktadır.

Anahtar Kelimeler: Beden Eğitimi, Öğretmen, Kaynaştırma

28

BİREYSEL VE TAKIM SPORU İLE UĞRAŞAN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİN YARIŞMA KAYGI

DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

NESLİHAN ÇAKIROĞLU HÜLYA AŞÇI

Bu araştırmanın amacı bireysel ve takım sporu ile uğraşan ortaöğretim öğrencilerinin yarışma

kaygı düzeyleri arasındaki farkı araştırmaktır. Çalışmaya katılan yaş ortalaması 15.63 ± 1.48

olan 105 öğrenci gönüllü katılmıştır. Araştırmaya katılanların %49.5 bireysel spor, %46.8 i

takım sporu ile uğraşmaktadır. Yarışma kaygısının değerlendirilmesi için Smith ve arkadaşları

tarafından geliştirilen Sporda Kaygı Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada verilerin analizi için

betimsel istatistiklerin yanısıra, takım ve bireysel sporlarla uğraşan öğrencilerin yarışma kaygı

düzeylerinin karşılaştırılması amacı ile cinsiyet kontrol edilerek Tek Yönlü Kovaryans Analizi

kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, bireysel sporlar ile uğraşan ortaöğretim öğrencilerinin

somatik kaygı düzeyi, bilişsel kaygı düzeyi ve konsantrasyon bozukluğu düzeyi takım sporları

ile uğraşan ortaöğretim öğrencilerinden daha yüksek bulunmuştur.

29

LİSEDE ÖĞRENİM GÖREN FUTBOL OYNAYAN VE OYNAMAYAN KADINLARIN KAYGI

DÜZEYLERİ ARASINDA FARK VAR MIDIR?

NURAY PERÇİN FAHRETTİN ANLIATAMER

Bu çalışmada lisanslı olarak futbol oynayan ve futbol oynamayan liseli kadın öğrencilerin kaygı

düzeyleri arasında fark olup olmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma örneklemini 100

öğrenci oluşturmuştur. Verilerin toplamasında ölçme aracı olarak Sürekli Kaygı Ölçeği

kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, SPSS 20.0 programından yararlanılmıştır. Futbol

oynayan ve futbol oynamayan kadınların kaygı düzeylerinin karşılaştırılması bağımsız t-testi ile

yapılmıştır. Yapılan bağımsız t-testi analiz sonuçlarına göre; Lisede öğrenim gören futbol

oynayan ve futbol oynamayan kadın öğrencilerin kaygı düzeylerinde istatiksel olarak anlamlı bir

fark bulunmamıştır.

30

OĞUZHAN KAYNAR

Eğitimin liderleri öğretmenlerdir. Öğretmenlerin liderlik etmekle yükümlü oldukları bir sınıf

vardır. Bu araştırmayla beden eğitimi öğretmenlerinin eğitim öğretim ortamlarındaki liderlik

stilleri belirlenmeye çalışılmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin liderlik stilleri anlayışlarının

belirlenmesinin amaçlandığı bu araştırmada, “Tarama Modeli” kullanılmıştır.

Araştırmanın evrenini 2015-2016 yılları arasında İstanbul Zeytinburnu ilçesindeki

ortaokullarda görev yapan beden eğitimi öğretmenleri oluşturmaktadır. Örneklem olarak 80

öğretmenin hepsi araştırmaya dahil edilmiştir. Bu öğretmenlerin 40’ı kadın, 40’ı erkektir.

Veri toplama aracı olarak 3 maddelik bilgi toplama formu ile Deniz ve Hasançebioğlu (2003)

tarafından geliştirilen “Öğretmen Liderlik Stilleri Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek tek boyutlu olup,

McGregor’un X ve Y kuramına göre hazırlanmış 17 maddeden oluşmuştur.

Araştırmaya katılan öğretmenlerin liderlik stillerinin x=72.25 olduğu ve yarı demokratik liderlik

türü olduğu belirlenmiştir. Bu öğretmenlerin 15 inin otokratik/baskıcı, 61 inin yarı demokratik,

4 ünün demokratik/katılımcı liderlik stiline sahip olduğu belirlenmiştir. Yani beden eğitimi

öğretmenleri öğrenme ve öğretme sürecinde öğrencilere ne çok baskıcı ne de çok demokratik

davranış sergileyerek onlara ders kazanımları doğrultusunda hazırlamış oldukları etkinlikleri

uygulamaktadırlar.

Araştırmaya katılan öğretmenlerin cinsiyetlerine göre liderlik stilleri arasında farklılık olmadığı

bulunmuştur. Araştırmaya katılan öğretmenlerin mesleki kıdem yıllarına göre liderlik stilleri

arasında farklılık olduğu görülmektedir. Yapılan analize göre 0-6 yıl arası kıdeme sahip beden

eğitimi öğretmenlerinin liderlik stili ortalamaları 21 yıl ve üzeri olan öğretmenlerden anlamlı

oranda yüksek bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler: Beden Eğitimi, Liderlik

31

KADIN VE ERKEK BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ ÖZ YETERLİLİK

DÜZEYLERİ ARASINDAKİ FARKIN İNCELENMESİ

OZAN AYDIN ŞİNASİ ÜNAL

Bu araştırmada; kadın ve erkek beden eğitimi öğretmen adaylarının mesleki öz yeterlilik

düzeylerinin cinsiyet, yaş, eğitim durumu gibi değişkenlere göre nasıl farklılıklar gösterdiği

belirlenmeye çalışılmıştır.

Bu çalışmanın evrenini ‘’ T.C. Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’’ ve ‘’Kocaeli

Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu’’ Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümü

son sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırma olasılıklı örneklem yöntemlerinden tabakalı

örneklem yöntemi kullanılarak 30 kadın, 30 erkek Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümü

son sınıf öğrencisi seçilmiştir. Araştırmaya 60 öğrenci katılmıştır. Araştırmaya katılan

öğrenciler kolayda örnekleme yöntemi toluyla seçilmiştir.

Araştırmada veri toplama tekniği yöntem olarak birincil veri kaynaklarına ölçekler ve anket

uygulanılarak olgusal verilere ulaşılmıştır. Verilerin elde edilmesinde Tschannen-Moran ve

Woolkfolk-Hoy (2001) tarafından geliştirilen ve Türkçeye Aktağ (2003) tarafından adapte

edilen Öğretmenlerin Yeterlilik Duygusu Anketi (Teacher Sence of Efficacy Scale) kullanılmıştır.

Elde edilen veriler SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulguları; ‘’ T.C.

Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’’ ve ‘’Kocaeli Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor

Yüksekokulu’’ Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği bölümü son sınıf öğrencilerinin Mesleki Öz

Yeterlilik Düzeyleri ölçümlerinde kadın ve erkek Beden Eğitimi öğretmeni adaylarının mesleki

öz yeterlilik düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark yoktur. Ancak kadın Beden

Eğitimi öğretmeni adaylarının öz yeterlilik düzeyleri yüksek çıkmıştır.

32

ORTAOKUL SEVİYESİNDE SPOR YAPAN VE YAPMAYAN ÖĞRENCİLERİN OKUL BAŞARI

PUANLARININ İNCELENMESİ

ÖMER FARUK KELEŞ UFUK ALPKAYA

Bu araştırma, Ortaokul seviyesinde ( 5 – 6. Sınıf)spor yapan ve spor yapmayan öğrencilerin

okul ders başarılarının arasında fark olup olmadığını görmek amacıyla yapılmıştır.

Araştırma 2015-2016 eğitim-öğretim yılının güz (1.Dönem) karne başarı puanlarıyla

yapılmıştır. Araştırmaya 140 erkek öğrenci katılmış ve bu öğrencilerin okul ders başarıları

karşılaştırılmıştır. Çalışmaya katılan 140 öğrenci, Üsküdar ilçesinde öğrenim görmekte ve bu

öğrencilerin 70 spor yapan, 70 tanesi de spor yapmayan öğrencilerdir. Çalışmada tüm derslerin

toplam puanlarının ortalamalarının karşılaştırılmasından sonra Türkçe, Matematik, Fen Bilgisi,

Sosyal Bilgiler, Beden Eğitimi, Resim ve Müzik olarak da tek tek karşılaştırılmıştır.

İstatistiksel karşılaştırmalarda bağımsız t test yöntemi kullanılmış ve spor yapan öğrencilerin

tüm ders başarı puanlarının toplamında daha yüksek puanlara sahip olduğu sonucuna varılmış

ve (p<0,05 ) anlamlı bir farkın olduğu bulunmuştur. Ayrıca tek ders olarak karşılaştırıldığında

Fen bilgisi dersinde anlamlı (p>0.05) sonuç bulunmazken, diğer derslerde spor yapanların

lehine (p<0.05) anlamlı fark bulunmuştur.

Araştırmanın amacı, Ortaokul seviyesinde spor yapan ve spor yapmayan öğrencilerin okul

karne başarılarının arasındaki farkı karşılaştırmaktır.

33

TAKIM VE BİREYSEL SPOR YAPAN ÖĞRENCİLERİN BEDEN EĞİTİMİ DERS ORTAMINDAKİ

ALGILANAN GÜDÜSEL İKLİM DÜZEYLERİ ARASINDAKİ FARKIN İNCELENMESİ

ÖZNUR YURTBAŞI CENGİZ KARAGÖZOĞLU

Bu çalışmanın amacı, ortaokulda öğrenim gören takım ve bireysel spor yapan öğrencilerin

beden eğitimi ders ortamındaki algılanan güdüsel iklim düzeyleri arasındaki farkı incelemektir.

Çalışma da geçerlik ve güvenirliği kanıtlanmış “Durumsal Güdülenme Ölçeği” kullanılmıştır.

Beden eğitimi ders ortamında uygulanan ölçek, öğrencilerin ders esnasındaki güdüsel

iklimlerinin yaşa, cinsiyete ve yaptıkları spor branşlarına göre nasıl bir değişkenlik gösterdiğini,

aralarında nasıl bir fark olduğunu ölçmeye yönelik uygulatılmıştır. Buna bağlı olarak

öğrencilerin durumsal güdülenme düzeyleri hakkında bilgi edinmek amacıyla ortaokulda

öğrenim gören 11-14 yaşları aralığındaki 50 takım, 50 bireysel spor yapan 100 öğrenci seçilmiş,

olasılıklı örneklem yöntemlerinden tabakalı örneklem yöntemi kullanılarak ölçek uygulamaya

koyulmuştur. Araştırma verilerinin değerlendirilmesinde istatistiki yöntem olarak, takım ve

bireysel spor yapan öğrencilerin beden eğitimi ders ortamındaki güdüsel iklim düzeyleri arası

anlam bir fark olup olmadığını test etmek için “Bağımsız Örneklerde T Testi” kullanılmıştır.

Anahtar Sözcükler: Güdüsel iklim, İçsel güdüleme, Özdeşimle düzenleme, Dışsal Düzenleme,

Güdülenmeme

34

FARKLI ŞEHİRLERDEKİ ORTAOKULLARDA GÖREV YAPAN BEDEN EĞİTİMİ

ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİ ANLAYIŞLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE

İNCELENMESİ

REMZİYE YILMAZ BİLLUR YARSUVAT

Eğitimin liderleri öğretmenlerdir. Öğretmenlerin liderlik etmekle yükümlü oldukları bir sınıf

vardır. Bu araştırmayla beden eğitimi öğretmenlerinin eğitim öğretim ortamlarındaki liderlik

stilleri belirlenmeye çalışılmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinin liderlik stilleri anlayışlarının

belirlenmesinin amaçlandığı bu araştırmada, “Tarama Modeli” kullanılmıştır.

Araştırmanın evrenini 2015-2016 yılları arasında İstanbul ……….. ilçesindeki ortaokullarda

görev yapan beden eğitimi öğretmenleri oluşturmaktadır. Örneklem olarak 80 öğretmenin

hepsi araştırmaya dahil edilmiştir. Bu öğretmenlerin 40’ı kadın, 40’ı erkektir.

Veri toplama aracı olarak 3 maddelik bilgi toplama formu ile Deniz ve Hasançebioğlu (2003)

tarafından geliştirilen “Öğretmen Liderlik Stilleri Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek tek boyutlu olup,

McGregor’un X ve Y kuramına göre hazırlanmış 17 maddeden oluşmuştur.

Araştırmaya katılan öğretmenlerin liderlik stillerinin x=72.25 olduğu ve yarı demokratik liderlik

türü olduğu belirlenmiştir. Bu öğretmenlerin 15 inin otokratik/baskıcı, 61 inin yarı demokratik,

4 ünün demokratik/katılımcı liderlik stiline sahip olduğu belirlenmiştir. Yani beden eğitimi

öğretmenleri öğrenme ve öğretme sürecinde öğrencilere ne çok baskıcı ne de çok demokratik

davranış sergileyerek onlara ders kazanımları doğrultusunda hazırlamış oldukları etkinlikleri

uygulamaktadırlar.

Araştırmaya katılan öğretmenlerin cinsiyetlerine göre liderlik stilleri arasında farklılık olmadığı

bulunmuştur. Araştırmaya katılan öğretmenlerin mesleki kıdem yıllarına göre liderlik stilleri

arasında farklılık olduğu görülmektedir. Yapılan analize göre 0-6 yıl arası kıdeme sahip beden

eğitimi öğretmenlerinin liderlik stili ortalamaları 21 yıl ve üzeri olan öğretmenlerden anlamlı

oranda yüksek bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler: Beden Eğitimi, Liderlik, Otokratik

35

KARATE SPORU YAPAN VE YAPMAYAN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK

DÜZEYLERİNİN CİNSİYETE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI

SELİM SOFUOĞLU AYTEKİN SOYKAN

Saldırganlık, kişilere ve nesnelere zarar vermeyi içeren ve düşmanlık, engellenme, korku ve

öfke durumlarından kaynaklanan her türlü davranış olarak tanımlanabilmektedir (Bilgi, 2005).

Saldırganlık kavramı, “diğer canlı ve nesnelere yönelik her türlü inciten ve rahatsız edici

davranış” olarak tanımlanmaktadır (Freedman, Sears ve Carlsmith, 1998). Bir davranışı

saldırgan olarak nitelendirebilmek için kişinin niyetine bakılmalıdır. Kişi birine zarar vermeyi

amaçlıyorsa saldırgan bir davranış sergiliyor demektir (Freedman ve ark., 1998).

Yapılan araştırmanın amacı ortaokulda karate sporu yapan ve yapmayan öğrencilerin

saldırganlık düzeylerinin cinsiyetlere ve kişisel bilgilerden elde edilen bağımsız değişkenlere

göre (kemer seviyesi, kardeş sayısı, sınıf düzeyi) farklılaşıp farklılaşmadığını karşılaştırarak

ortaya koymaktır.

Yapılan çalışmada karate sporu yapan 162 ve karate sporu yapmayan 113 öğrenciye Buss &

Perry Saldırganlık Ölçeği uygulanmış ve çalışmanın sonuçlarına ulaşılmıştır. Buna göre karate

sporu yapmayanların saldırganlık düzeylerinin yapanlara göre anlamlı olarak daha yüksek

olduğu sonucu bulunmuştur. Ayrıca her iki grupta da erkeklerin saldırganlık düzeylerinin

kızlara göre oransal olarak daha yüksek olduğu sonucu bulunmuştur. Alt problemler

incelendiğinde ise hem karate sporu yapanlarda hem de yapmayanlarda sınıf düzeyi arttıkça

saldırganlık düzeyinin arttığı ve tek çocukların bir ve birden çok kardeşi olan çocuklara göre

saldırganlık düzeylerinin daha yüksek olduğu sonuçları bulunmuştur. Kemer seviyelerine göre

karate sporcuları incelendiğinde ise aralarında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Çalışmanın

sonuçlarına SPSS 15.0 istatistik programı ile ulaşılmıştır. Detaylı sonuçlar çalışmanın bulgular

kısmında mevcuttur.

36

AİLELERİN BEDEN EĞİTİMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI

SILA DURMAZ CENGİZ KARAGÖZOĞLU

Bu araştırmada; 7. ve 8. sınıfta okuyan öğrencilerin ailelerinin beden eğitimi dersine karşı

tutumu araştırılmıştır. Veri toplama aracı olarak geçerliği ve güvenirliği test edilmiş, bilgi

toplama aracı olarak kullanılan anket formları kullanılmıştır. Bu çalışmanın evreni 2015-2016

eğitim öğretim yılında Türkiye ortaokullarından oluşmaktadır. Bu araştırmanın örneklemi, 7.ve

8. sınıf öğrencisi olan 80 öğrencinin anne-babasından oluşmaktadır. Araştırmaya katılan aileler

tesadüfi yöntemle seçilmiştir.

Araştırmada veri toplama tekniği olarak anket tekniği uygulanmıştır. Araştırma için uygulanan

anket formu iki bölümden oluşmaktadır. Anket formunun birinci bölümü, ailelerin kişisel bilgi

ve özelliklerini içeren sorulardan; ikinci bölümü, ortaokul öğrencilerinin aileleri için beden

eğitimi dersi tutum ölçeğinden oluşmaktadır. Araştırmada ; Doç. Dr. Erman ÖNCÜ tarafından

geliştirilen “ Tutum Ölçeği ” kullanılmıştır.

Elde edilen veriler ANOVA , T TESTİ SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Araştırmanın

bulguları ; 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin ailelerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumlarında

birbirlerinden istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar görülmemiştir.

37

TAKIM VE BİREYSEL SPOR YAPAN LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DÜZEYLERİ

ARASINDAKİ FARKIN İNCELENMESİ

SONGÜL ERDEM CENGİZ KARAGÖZOĞLU

Bu çalışmanın amacı, lisede öğrenim gören takım ve bireysel spor yapan öğrencilerin

saldırganlık düzeyleri arasındaki farkı incelemektir. Çalışma da geçerlik ve güvenirliği

kanıtlanmış Buss ve Perry tarafından geliştirilmiş “Saldırganlık Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek,

öğrencilerin yaşa, cinsiyete ve yaptıkları spor branşlarına göre nasıl bir değişkenlik gösterdiğini,

aralarında nasıl bir fark olduğunu ölçmeye yönelik uygulatılmıştır. Buna bağlı olarak

öğrencilerin saldırganlık düzeyleri hakkında bilgi edinmek amacıyla lise öğrenim gören 15-17

yaşları aralığındaki 50 takım, 50 bireysel spor yapan 100 öğrenci seçilmiş, olasılıklı örneklem

yöntemlerinden tabakalı örneklem yöntemi kullanılarak ölçek uygulamaya koyulmuştur.

Araştırma verilerinin değerlendirilmesinde istatistiki yöntem olarak, takım ve bireysel spor

yapan öğrencilerin saldırganlık düzeyleri arası anlam bir fark olup olmadığını test etmek için

“Bağımsız Örneklerde T Testi” kullanılmıştır.

Anahtar Sözcükler: Fiziksel Saldırganlık , Düşmanlık , Öfke , Sözel Saldırganlık

38

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEK OKULU ÖĞRENCİLERİNİN UMUTSUZLUK VE YAŞAM

DOYUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

TALHA YASİN YÜKSEL FAHRETTİN ANLIATAMER

Bu araştırmada; Marmara Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin umutsuzluk ve

yaşam doyumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi cinsiyet, yaş, okunulan bölüm,

yaşanılan yer ve aylık gelir gibi değişkenlere göre nasıl farklılık gösterdiği belirlenmeye

çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini Marmara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu

öğrencileri oluşturmuştur. Örneklem grubunu ise Marmara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor

Yüksekokulu öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya 70 öğrenci katılmıştır. Araştırmaya

katılan öğrenciler kolayda örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmada veri toplama tekniği

‘’beck umutsuzluk ölçeği’’ ve yaşam doyumları puanlarını belirlemek için Huebner (1994)

tarafından geliştirilmiş, Çivitçi (2007) tarafından Türkçeye uyarlanmış olan ‘’Çok Boyutlu

Öğrenci Yaşam Doyumu Ölçeği’’ kullanılmıştır. Elde edilen veriler ANOVA SPSS paket

programında değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulguları Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu

öğrencilerinin umutsuzluk ve yaşam doyumlarının ölçümlerinde birbirlerinden anlamlı

farklılıklar görülmemiştir.

39

ÖZEL VE DEVLET OKULLARINDA GÖREV YAPAN BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN

TEKNOLOJİ KULLANIMLARININ İNCELENMESİ

TUĞBA GÜMÜŞ

Bu araştırmanın amacı özel ve devlet okullarında görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin

teknoloji kullanımlarının incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda öğretmenlerin teknoloji

kullanmaya yönelik tutumları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma tarama modelindedir ve

evrenini, 2015-2016 eğitim öğretim yılı İstanbul ilindeki özel ve devlet okullarında görev yapan

beden eğitimi öğretmenleri oluşturmaktadır. Örneklemini ise rastgele seçme yöntemiyle

Maltepe, Ataşehir, Beşiktaş, Sarıyer, Tuzla, Kadıköy, Bahçelievler, Üsküdar, Anadoluhisarı,

Pendik, Kurtköy ilçeleri oluşturmaktadır. Öğretmenlerin teknolojiyi kullanmaya yönelik

tutumlarını belirlemek amacıyla Öztürk (2006) tarafından geliştirilen tutum ölçeği

kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin eğitimde teknoloji kullanımına yönelik

tutumları olumlu olarak belirlenmiştir. Öğretmenlerin çalıştıkları kurumlar dikkate alındığında

devlet okulunda görev yapan öğretmenlerin teknolojiyi kullanma sıklıkları özel okuldaki beden

eğitimi öğretmenlerinden daha fazla bulunmuştur. Meslekteki yıllara ve yaş farklılıklarına

bakıldığında aralarında bir fark bulunmamıştır. Bütün bulgular sonucunda öğretmenler

eğitimde teknolojiyi faydalı olarak kullanmakta, kendilerini teknolojik konularda geliştirmekte

ve teknoloji kullanımı sırasında sınıfta herhangi bir sorunla karşılaşmamaktadırlar.

40

BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİNE YÖNELİK

TUTUMLARININ İNCELENMESİ

TURGUT GÜNEY

Araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının öğretim teknolojilerine yönelik tutumlarının

incelenmesidir. Araştırma 2015-2016 eğitim öğretim yılında Marmara Üniversitesi Spor

Bilimleri Fakültesi'nde öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü olarak katılmak isteyen 100

öğretmen adayıyla yürütülmüştür ve toplanmıştır.

Öğretmen adaylarının öğretim teknolojilerine yönelik tutumlarının düzeyi: Araştırmanın

sonucunda öğretmen adaylarının ölçeğin "Derslerde öğretim teknolojilerinin kullanımına

inanma", "Derslerde öğretim teknolojilerinin kullanımından zevk alma" ve "Öğretim

teknolojilerinin faydalarına inanma" alt boyutlarında iyi düzeyde olduğu görülmektedir. Ayrıca

adayların öğretim teknolojilerine yönelik negatif yöndeki tutumlarını ölçen "Öğretim

teknolojilerinin kullanımından zevk almama" alt boyutunda yetersiz ve "Öğretim

teknolojilerinin kullanmaya isteksiz olma" alt düzeyinde de iyi bir tutuma sahip olduğu

anlaşılmaktadır.

Anahtar Kelimeler: Eğitim teknolojileri, öğretim teknolojileri, tutum, öğretmen adayları

41

MARMARA ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR

ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ VE ANTRENÖRLÜK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN İLETİŞİM

BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

UĞUR DURMAZ LALE GÜLER

Bu çalışmada Marmara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor

Öğretmenliği Bölümü ve Antrenörlük Bölümü öğrencilerinin iletişim becerileri bölüm ve

cinsiyet değişkenleri açısından karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu nedenle öğrencilerin sportif

iletişim beceri düzeylerini belirlemek için “İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeği”

uygulanmıştır. Çalışmaya 50 kız 50 erkek olmak üzere toplam 100 öğrenci gönüllü olarak

katılmıştır. Yapılan bağımsız örneklerde t-test analiz sonuçlarına göre; kız ve erkek öğrencilerin

iletişim becerileri arasında cinsiyet ve bölüm değişkenine göre anlamlı bir fark bulunmuştur.

42

MARMARA ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN

BÖLÜM TERCİH ETME NEDENLERİ VE GELECEK BEKLENTİLERİ

UMUT TOPAÇ LALE GÜLER

Bu araştırmada Marmara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu

(BESYO) öğrencilerinin BESYO'yu tercih etme nedenleri ve gelecek beklentileri düzeylerinin

cinsiyet, yaş, okunulan bölüm, okuduğu sınıf ve aylık gelir gibi değişkenlere göre nasıl farklılık

gösterdiği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini Marmara Üniversitesi Beden

Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencileri oluşturmuştur. Örneklem grubunu ise Marmara

Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmaya 150

öğrenci katılmıştır. Araştırmaya katılan öğrenciler kolayda örnekleme yöntemi yoluyla

seçilmiştir. Verilerin elde edilmesinde kişisel bilgi formu ve araştırmacı tarafından hazırlanan

BESYO'yu seçme ve geleceğe yönelik beklentileri belirlemeye yönelik "evet", "kısmen", "hayır"

seçenekli sorulardan oluşan, 24 maddelik anket formunun uygulanması ile elde edilmiştir.

Anketin hazırlanmasında uzman görüşlerinden faydalanılmış ve anketin güvenirlilik

katsayısının (cronbach alpha) r:0,79 olduğu belirlenmiştir. Anket 2009 yılında Yrd. Doç. Dr.

Özhan BAVLI tarafından Çukurova Üniversitesi Spor Yüksekokulu'nda yapılan bir çalışmada

kullanılmıştır.

Elde edilen veriler ANOVA SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulguları

Marmara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu öğrencilerinin bölümü tercih etme

nedenleri ve gelecek beklentileri düzeylerinde belirlenen değişkenlere göre farklılık

göstermektedir.

43

10. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN KİTLE İNDEKSLERİNE GÖRE BEDEN EĞİTİMİ DERSİNE

YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

YEŞİM YAVAŞ OYA ERKUT

Bu araştırmada; 10. Sınıf öğrencilerinin beden kitle indekslerine göre beden eğitimi dersine

yönelik tutumları arasındaki farkların cinsiyet, ailede spor yapan, kulüpte spor yapan ve beden

kitle indeksi gibi değişkenlere göre nasıl farklılık gösterdiği belirlenmeye çalışılmıştır. Bu

çalışmanın evrenini 2015–2016 eğitim ve öğretim yılında İstanbul ili Üsküdar ve Beşiktaş

ilçesindeki 2 lisede öğrenim gören 10. sınıf öğrencileri oluşturacaktır. Araştırmaya 80 öğrenci

katılmıştır. Araştırmaya katılan öğrenciler kolayda örnekleme yöntemi yoluyla seçilmiştir.

Araştırmada veri toplama tekniği olarak anket tekniği uygulanmıştır. Araştırma için uygulanan

anket formu iki bölümden oluşmaktadır. Anket formunun birinci bölümü, öğrencilerin kişisel

bilgi ve özelliklerini içeren 13 sorudan; ikinci bölümü, ortaokul öğrencileri için Beden Eğitimi

Dersi Tutum Ölçeğinden oluşmaktadır.

Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde, yüzdelik ve frekans dağılımları verilmiş,

öğrencilerin beden eğitimi dersine karşı tutumları ortalama puanlarının cinsiyete ilişkin olarak

karşılaştırılmasında t testi, öğrencilerinin beden eğitimi dersine karşı tutumlarının kulüpte spor

yapma, ailede spor yapanların olması ve BKİ değişkenine göre farklılaşma durumu için yapılan

anova testi uygulanmıştır.

Sonuç olarak, 10. sınıf öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik tutumlarında ailede spor

yapan ve kulüpte spor yapan değişkenlerine göre öğrenciler arasında birbirlerinden anlamlı

şekilde farklılıklar gösterdiği bulunmuştur. Ancak; cinsiyet ve beden kitle indeksi

değişkenlerine göre istatistiksel olarak öğrenciler arasında birbirlerinden anlamlı şekilde

farklılıklar bulunamamıştır.