marÍa montessori
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MARIA MONTESSORIwww.respetoeduca.es
METODOLOGÍA MONTESSORI
La mayor señal del éxito para un maestro es poder decir: “Ahora los niños trabajan como si yo no existiera”.
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MARÍA MONTESORI Nace en Italia en 1870.
Estudia medicina en la Universidad de Roma y se gradúa en
1896. “La primera mujer graduada en medicina”.
1907 inaugura su primera “Casa de los niños”.
1934 abandona Italia para establecerse en Barcelona.
1947 funda un “Centro Montessori” en Londres.
Nominada al premio Nobel en 1949, 1950 y 1951.
Tras su exilio vuelve a Italia como profesora de la Universidadde Roma.
1952 fallece en Holanda.
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MARÍA MONTESORI
Experiencias con niños en riesgosocial.
Su inicio en el campo de lapedagogía fue en trabajo con niñoscon discapacidad y llegó a conseguirresultados sorprendentes con estosniños.
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CASA DE LOS NIÑOS Fundada en Roma en 1907.
Centro donde los niños, hijos de madres obreras jugaban y se relacionaban con otros niños mientras sus madres trabajaban.
M.M quería que los niños tuvieran una participación activa.
Podían expresarse y desarrollar su actividad de forma espontánea.
Ambiente adecuado.
Mobiliario del tamaño apropiado para que los utilizaran sin dificultad.
Podían decorar la casa a su gusto cambiando las cosas de sitio.
Aprendían a manejarse solos.
Aprendían a moverse sin prohibiciones ni castigos.
Vivían en libertad con normas, lo que les permitía tener errores, corregirlos y evitarlos con sus experiencias personales.
Solo se les prohibía aquello que pudiera ofenderles o perjudicarles a ellos mismos y a los demás.
Era permitido todo lo que tuviera un fin útil.
Ambiente sereno y relajado.
Los niños trabajaban individualmente o ayudándose entre ellos mismos con plena confianza en sus posibilidades.
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CONSIDERACIÓN A LA INFANCIA
La escuela nueva pretende “hacer justicia al niño”, se le reconoce una personalidad distinta de la del adulto, ya no se
pretende hacer de él “un perfecto hombrecillo”.
“El niño es tal y como es, no hay una imagen perfecta del hombre adulto”.
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CONSIDERACIÓN A LA INFANCIA
La escuela dejó de girar en torno al profesor.
En la escuela nueva el niño ocupa el centro de toda la organización educativa desde todos los aspectos.
Pretendía “Librar” al niño del maestro, y sustituirle en gran medida por el ambiente.
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CONSIDERACIÓN A LA INFANCIA
Se prestó atención al proceso educativo de la infancia, estudiando cada etapa del desarrollo.
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APORTACIONES
Su método está basado en potenciar la iniciativa y el progreso de los niños en lugar de cuartarles.
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APORTACIONES
Conocimiento profundo y científico del niño.
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APORTACIONES
Cada niño es único en cuanto a su capacidad, sus intereses y su ritmo de trabajo.
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APORTACIONESAmbiente libre de obstáculos y con materiales educativos
Mobiliario y materiales adecuados a las necesidades de los niños.
Los niños deben colaborar en la disposición del local y su conservación
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APORTACIONESIntervención de adulto discreta, prudente y respetuosa.
Su papel es dirigir al niño hacia las actividades útiles y eliminar las inútiles.
Prepara un ambiente que permita al niño la libertad de elección, el autoaprendizaje y el desarrollo de la confianza en sí mismo.
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ACTIVIDADESE
JES
DE
L M
ÉT
OD
O
MO
NT
ES
SO
RI AUTONOMÍA
DESARROLLO INTERIOR
CONTROL COMPLETO DEL MOVIMIENTO
“Las actividades
espontáneas del niño se
deben encauzar mediante
las actividades y el uso del
material”
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ACTIVIDADES
PARA LA VIDA
PRÁCTICA
PARA EL CUIDADO
DE SÍ MISMO
PARA EL CUIDADO
DE SÍ MISMO
PARA EL CUIDADO
DEL MEDIO
PARA EL DESARROLLO PARA LA
EDUACACIÓN DE LOS
SENTIDOS
DEL LENGUAJE,
LAS MATEMÁTICAS
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MATERIALES
PARA LA VIDA
PRÁCTICA
DE USO COMÚN PARA LA
VIDA DIARIA
PARA EL CUIDADO
DE SÍ MISMO
PARA EL CUIDADO
DEL AMBIENTE
PARA EL DESARROLLO CON UNA
UTILIZACIÓN Y USOS
DETERMINADOS
EL EDUCADOR ENSEÑA DE FORMA INDIVIDUALIZADA
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MATERIALES: SE PRETENDE
Potenciar la inteligencia del niño.
Facilitar los aprendizajes básicos culturales correspondientesa su edad.
El material más valorado es el sensorial para el aprendizaje dela lectura, la escritura y los números.
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MATERIALES: REQUISITOS
Estética: color, armonía de las formas, material con el que está elaborado.
Motivador: provocar la actividad del niño.
Autocontrol: se trata de que el niño utilice por sí mismo el material y evite ladependencia del educador. Gran parte del material es autocorrectivo.
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LA LECCIÓN DE LOS TRES TIEMPOS
METODOLOGÍA
RECURSO PARA QUE LOS NIÑOS APRENDAN NUEVAS PALABRAS, A UTILIZAR EL MATERIAL
CORRECTAMENTE, ETC.
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ENSEÑAR UNA PALABRA NUEVA
“COCHE”
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INDICAR Y MOSTRAR LO QUE SE VA A APRENDER
“ESTO ES UN COCHE”
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EJERCICIO Y REFUERZO DEL APRENDIZAJE
“¿QUÉ ES ESTO?”
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MEMORIZACIÓN Y RESULTADO DEL APRENDIZAJE
¿ME PASAS EL COCHE?
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ENSEÑAR EL USO DEL MATERIAL
BASTIDOR
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MOSTRAR EL MATERIAL, DECIR SU NOMBRE Y COMO SE USA
“ESTO ES UN BASTIDOR Y TENEMOS QUE DESABROCHAR Y ABROCHAR LOS BOTONES”
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DEJAMOS AL NIÑO QUE EJERCITE LA ACTIVIDAD DURANTE EL TIEMPO QUE NECESITE
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COMPROBAMOS QUE LO HACE CORRECTAMENTE PIDIÉNDOLE QUE LO HAGA, Y SI LO HACE CORRECTAMENTE PODEMOS PASAR A
ENSEÑARLE EL USO DE OTRO MATERIAL
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DEBEMOS TENER EN CUENTA No se debe iniciar un aprendizaje sin haber aprendido correctamente el anterior.
No se deben plantear aprendizajes excesivamente fáciles que le aburran ni demasiadodifíciles que le desmotiven.
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