manual vinneland

7/25/2019 Manual Vinneland

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ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINNELAND

o Esta escala ha sido creada por Edgar Doll, su primera formulacin apareci en 1935. posteriormente, se hanpublicado una serie de trabajos acerca de la utilidad de la Escala, dando a conocer resultados experimentalespreliminares.o Actualmente, la Escala ha sido estandarizada y en base a ella se han hecho interesantes investigaciones queponen de manifiesto la gran utilidad que presta como medio de conocer el grado de madurez social alcanzado por elsujeto.

Qu Mide, Para qu Sirve

o Los principios implicados en la construccin de esta Escala son semejantes a aquellos empleados por Binet ySimon en su Escala de Medicin de la Inteligencia.o Cada tem de la Escala, se considera como representativo de un crecimiento general de la responsabilidad social,que se expresa en alguna realizacin como expresin de responsabilidad. Por consiguiente, el valor de los tems debeser determinado principalmente en la medida en que reflejan la independencia personal en aquellas actividades que serefieren a s mismo.o Los tems de la Escala han sido ordenados de acuerdo a su creciente dificultad y representan una maduracin

progresiva en cuanto a:AyudarseDirigirseLocomocinOcupacinComunicacinRelacin social

o Esta maduracin de la independencia social puede ser considerada como una medida de desarrollo progresivoen la competencia social.

La Escala proporciona:o

Un esquema del desarrollo normal que puede usarse repetidamente para la medicin o cambios de crecimiento.o Una medida de diferencias individuales. En caso de desviacin extrema puede ser significativa en problemas talescomo retardo mental, delincuencia juvenil, colocacin familiar, etc.o Un ndice cualitativo de variaciones en el desarrollo de sujetos subnormales tales como desadaptados, inestables,psicticos, epilpticos, etc.o Una medida progresiva que sigue un tratamiento especial a una terapia o a un entrenamiento.o Un esquema para revisar el desarrollo de la historia vital de un sujeto, en el estudio etmico de retrasos, deteriorosy medidas o etapas del crecimiento de la declinacin.o Es tambin adecuada en orientacin, educacin y tratamiento del nio, ya que del estudio analtico de la Escala sepueden dar sugerencias para acrecentar la madurez social; para indicar aquellos aspectos de la competencia social enlos cuales debe ser orientado o adiestrado especialmente.o

Por ltimo, sirve para ver hasta que punto el sujeto es limitado en su desarrollo social por restricciones ambientales;

falta de oportunidad ambiental, dominio excesivo o sobreprotector de los padres, adultos u otras circunstanciaslimitadoras.

La Escala

o Cada tem de la Escala recibe una designacin categorial segn sea el aspecto que trata de evaluar y que se hadesignado con las iniciales siguientes para abreviar su denominacin:

CATEGORA ABREVIATURAAuto - vestimenta A.V.

Autoayuda general A.A.G.Auto - alimentacin A.A.

Autodireccin A.D.Ocupacin O.

Locomocin L.


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Comunicacin C.Socializacin S.

o

La Escala consta de 117 tems que estn agrupados en grupos de aos por orden de normas promedio de edad; acada nmero corresponde un tem determinado que refleja un crecimiento general en la responsabilidad social.o Dentro de cada categora se han agrupado aquellos tems que guardan similitud general en su contenido.

Instrucciones Generales para su Aplicacino

Es necesario tener presente que el propsito central de cada tem de la Escala es representar aspectos particularesde la habilidad para cuidar las propias necesidades de orden prctico. Los tems especficos tienden a mostrar losdiferentes aspectos de destreza social, tales como:

AutosuficienciaActividades ocupacionalesComunicacinParticipacin social

o

Y reflejan la liberacin progresiva de la necesidad de ayuda o supervisin por parte de otros.o Las definiciones de los tems que aparecen en el protocolo, solo sirven para indicar la idea central de cada uno,pero el entrevistador deber elaborar detalladamente cada uno de ellos durante la entrevista. Esto permite que el

examinador aprecie cada tem detenidamente, de modo de que deben decidir claramente cuando un tem debe o norecibir crdito o qu clase de crdito.o Para facilitar la administracin de la Escala, los tems detallados estn agrupados en categoras de acuerdo conuna mayor facilidad, ya que el examinador puede apreciar rpidamente la posicin del sujeto examinado respecto acada uno de los aspectos principales de la competencia social.o Hay que tener presente que la Escala no es una Escala de clasificacin y que los cmputos no deben basarse enmeras opiniones. El examinador debe obtener del informante tantos detalles como sea posible, relativos a los hechosdel comportamiento del sujeto que revelen el modo y la extensin en que realiza en forma efectiva cada tem. Esto esde gran importancia cuando la falta de oportunidad u otras circunstancias limitadoras estn interfiriendo la realizacinefectiva de uno o varios tems.o

Es necesario que la informacin sea obtenida de alguien ntimamente familiarizado con la persona examinada, unpariente cercano (padres, hermanos, etc.), cuidador o supervisor.o

El sujeto examinado no necesita estar presente durante la entrevista, ya que el informante acta en surepresentacin.

Pasos a Seguir Durante la Aplicacin de la Escala

1. El examinador empezar por anotar en el protocolo todos los datos necesarios del sujeto para su identificacin:NombreFecha de nacimientoEdad, expresada en aos y meses en el momento de la aplicacin de la pruebaSexoEscolaridad

Ocupacin o trabajo que desempea y aos de experiencia en su trabajo1.1 En el rubro de Evaluacin Intelectual ir:Nombre de la prueba aplicadaEdad mental obtenida de ellaC.I. obtenido

1.2 Deber ponerse la fecha exacta en que se aplica la Escala. Si posteriormente volvemos a aplicarla, el perodo detiempo transcurrido entre ellas puede ser un ndice valioso para apreciar el desarrollo social alcanzado durante eseintervalo.1.3 Contina un espacio dedicado a observaciones en el cual se anotarn los datos de inters que el examinadorestime importantes durante la administracin de la Escala, ya sean obtenidos a travs de la persona informante o delpropio sujeto.1.4 La parte inferior de la primera hoja se ha destinado a los datos referentes a la computacin de la Escala.

1.5 As, se anotar el puntaje bsico obtenido por el sujeto, el puntaje adicional y el puntaje total de la prueba. Luego dehacer los clculos correspondientes se anotar la edad equivalente, expresada en aos y meses, que se denominaEdad Social.


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2. Despus de obtenidos los daros anteriores, el examinador tiene una idea general de la habilidad del sujeto y delambiente dentro del cual se desenvuelve y, evaluando presuntamente su edad social, debe iniciar el interrogatorio,mucho antes del cmputo final que se espera segn sea la edad cronolgica del sujeto.

3. El examinador debe anotar un tem cada vez, controlando ste por medio de las preguntas detalladas hasta estar encondiciones de computar el tem totalmente y slo cuando el examinador tenga plena certeza de lo que el individuo es

capaz, deber darle el crdito que estime necesario. Debern agotarse todos los tems de cada categora hasta estarplenamente seguro de la incapacidad del sujeto en lo que se refiere a cada categora.

4. El examinador puede pasar los tems de acuerdo a los gruposaos, adoptando el mismo criterio que para la pruebade Binet y retroceder o avanzar en aquellas categoras de acuerdo a las informaciones obtenidas por el informante yque le permitan no desviar el tem tratado aprovechando de este modo para evaluar los tems.

4.1 Este agrupamiento es slo con fines de conveniencia y el examinador no debe vacilar en emplear el orden que lepueda parecer ms prctico.4.2 No hay que preguntar si el sujeto puede hacer esto o aquello sino preguntar si lo hace accidental o habitualmente.4.3 Bajo condiciones favorables, la Escala puede ser usada con el sujeto de examen actuando como su propioinformante, en tal caso, ser necesario controlar algunos tems, revisndolos a travs de un informante independiente ycomparando los resultados.

Computacin

o

Existen seis criterios diferentes para la computacin de cada tem y que dependen de lo que es capaz de realizar elsujeto.

Cmputo Asignar cmputo Explicacin No asignarcmputo

+(Ms)

*Lo esencial del tem serealiza satisfactoriamente

por el sujeto, en formahabitual, sin necesidad desugerencias o incentivos.*Cuando el tem estinvalidado por un temsuperior, que, lgicamenteimplica una conducta msmadura.*Se atribuye a todos lostems anteriores a lasucesin de tems queproveen al cmputo bsico

de la Escala considerandocomo conjunto.

*Se considera cmputo base a la suma detodos los tems continuados computados

positivamente en forma ininterrumpida


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+ F *El sujeto no realiza el temen el momento del examen

debido a restriccionesespaciales o a falta deoportunidad, pero querealiza en forma exitosacuando se tena laoportunidad.*Se permite el crdito delcmputo F en aquellasrealizaciones previas quehan sido interferidastemporalmente por malasalud, o por otras

circunstancias crticasespeciales.

*Estos cmputos reciben el crdito total *No se dar crditoen aquellas

ejecucionesrealizadasanteriormente conxito, pero cuyaejecucin orealizacin en elmomento delexamen se haperdido debido asenectud, lesionesmentalesrelativamente o

lesiones fsicas.*No se dar crditocuando debidoaconsejarse alsujeto debido a lasconsecuenciasdesfavorables yaexperimentadas enausencia de talesrestricciones.

+ S.O.(Ms SinOportunidad)

*Aquellos tems que elsujeto no ha realizado, niejecuta en la actualidaddebido a restricciones oimpedimentos especiales ofalta de oportunidadambiental, pero que sepresume que el sujetoejecutara habitualmente oaprendera rpidamente arealizar si losimpedimentos que limitan

su conducta fueraneliminados.

*Este sistema de acreditar cmputos + S.O.es una manera de evitar que se evalenegativamente a un sujeto cuya ejecucin enun tem es artificialmente restringida y quesupone al individuo capaz de realizar enforma satisfactoria si no existieran esosinconvenientes.*En la mayora de los casos. El cmputoatribuido a estos tems no afecta el cmputototal.*Hay que tener cuidado al administrar estoscmputos de tener la precaucin de

estudiarlos detenidamente y no confundir laslimitaciones con falta de madurez, ya que nohay que olvidar que el propsito de la Escala

*Este cmputo nose aplicar enaquellos casoscuando larealizacin es o hasido limitada pordao fsico o mental


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es medir la extensin en que la personadomina progresivamente su ambiente.*Es importante que el Examinador comprendaclaramente hasta qu punto esa limitacin ofalta de oportunidad social limita a la personaexaminada.*Entre los impedimentos se cuentan: cuidado

excesivo de los padres, dominio excesivo porparte de los adultos, internado eninstituciones educacionales o de otra ndole yotras circunstancias pesadamente limitantes.

+ -(Msmenos)

*Aquellos tems que sonrealizados ocasionalmente,pero no siempre ejecutadoso cumplidos con todo xito,es decir, aquellos que estnen estado de transicin, osea, que el sujeto estaprendiendo a realizar.

*Se encontrarn sujetos que pueden cumpliro presumiblemente pueden aprender enforma rpida a realizar un tem dado, peroque por varias razones prefieren no hacerlo,especialmente en aquellos casos en que elsujeto goza de sobreproteccin odependencia.*En esos casos el examinador deber decidirsi el tem recibir crdito total como unacapacidad genuina no siempre ejercida, o si

la habilidad es slo ocasional. (En el primercaso el tem recibir el tem crdito total y enel segundo, medio crdito)*Es necesario que el examinador decidacuidadosamente si la ayuda recibida por elsujeto se debe realmente a la solicitud deste por conveniencia o comodidad, o si laayuda oculta verdaderamente unaincapacidad para ejecutar o realizar lo que sesolicita.

-

(Menos)

*Aquellos tems en los

cuales la personaexaminada no ha tenidoningn xito y cuando haocurrido raramente no debetomarse en cuenta.

*Un registro que se considere completo debe

tener dos cmputos continuados oconsecutivos en cada categora de acuerdo alorden de aplicacin

*Cuando el sujeto

se haya vistoobligado a realizarun tem.

- C.O.(Menos ConOportunidad)

Aquellos tems en loscuales se adviertenrestricciones especiales, noa falta de oportunidad, puesaunque se les diese sta alsujeto, se presume que no

podra ser cumplida por l.

*Estos crditos no afectan el cmputo final dela Escala, pero sirven para indicar que laincapacidad est en el sujeto y no es debidaa ninguna otra causa.


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Valor de los Cmputos

o El valor de los tems computados es el siguiente:

Cmputo Valor

+ *Reciben crdito total (1 PUNTO)+ F *Reciben crdito total: (1 PUNTO)

+ S.O.*Reciben crdito total (1 PUNTO) cuando estn ubicados dentro de una extensin de cmputo positivos.*Reciben medio crdito (0,5 PUNTOS) cuando quedan ubicados entre cmputos positivos y cmputosnegativos, es decir, cuando caen dentro de una clase intermedia.*No recibirn crdito cuando est dentro de una extensin de cmputos negativos.

+ - *Recibe medio crdito (0,5 PUNTOS)

- *No reciben crdito

- C.O.*No reciben crdito y es computado de esta forma solo para tener una idea aproximada de la incapacidaddel sujeto en ciertos aspectos de la madurez social.

Cmputo Total

o La suma de todos los tems positivos continuados se considera como Cmputo Bsico de la Escala. Este cmputose anota en el protocolo en la parte destinada a Puntaje Adicional.o Al puntaje bsico se le suma el puntaje adicional y esta suma, el cmputo total de la Escala.o

Este cmputo total debe convertirse a cmputo edad por interpolacin, de acuerdo al cmputoao en la hoja deregistro.o

Con este propsito, los nmeros de tems pueden ser usados para representar un cmputo bruto total. El totalexpresado como un nmero tem debe ser reducido a un valor de fraccin ao lo ms cercano al primer decimal.o As, por ejemplo, un cmputo de 61 significa el cmputo tope del ao VVI, que puede ser 5,99 6,0.o Un cmputo de 62 significara de ao pasado el VI, que es 6,25 6,3 meses.o Un cmputo de 69 quiere decir 4/5 de un ao pasado VII que es 7,9 meses.o Un cmputo de 83 significa 2/3 de un ao pasado XI, o sea, 11,67 o tambin 11,7 meses.

Ejemplo:

Puntaje Bsico : 53Puntaje Adicional : 9

Puntaje Total : 621. Se buscar el tem n 62 de la Escala y se anotar el grupo ao al cual pertenece. En este caso al grupo VI

VII.2.

Este grupo ao consta de cuatro tems en total, el sujeto pasa el primer tem, por lo tanto, el cmputo equivalea de ao pasado VI. Como se ve tomado el ao con un valor de 100, el clculo es el siguiente:

de 100 = 25%

3.

Por regla de tres, se calcular a cuntos meses equivale el cmputo obtenido:

X = 25 x 12 = 3 meses

100


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4.

Este resultado se agrega al grupo ao en el cual el nio qued ubicado. En este caso equivale a una EdadSocial de 6 aos 3 meses.

Para obtener el cmputo de aquellos tems colocados en un grupo ao, cuyo intervalo representa ms de unao, se deber hacer el clculo proporcional.

Si el grupo ao contempla 3 aos, los meses obtenidos se multiplicarn por 2.

Otras Observaciones

o Los cmputos de edad pueden ser convertidos en Coeficiente Social. el procedimiento ms simple es dividir laEdad Social del sujeto por la Edad Cronolgica y sacar el decimal o Coeficiente Social (C.S.)o Este es el mismo procedimiento que se emplea para convertir los cmputos en Edad Mental de Binet en cuocientede inteligencia.o Se consideran los 25 aos de edad cronolgica como el divisor ms alto para cualquier coeficiente.o En general, las circunstancias excepcionales deben ser registradas bajo Observaciones y consult adas en lainterpretacin de los cmputos, mientras que los cmputos mismos deben ser tan objetivos como sea posible.

ESCALA DE MADUREZ SOCIAL DE VINNELAND

PTJE. E.S. PTJE. E.S. PTJE. E.S. PTJE. E.S. PTJE. E.S.1.0 0.6 24.5 1.44 48.0 3.7 71.5 8.4 95.0 18.01.5 0.9 25.0 1.47 48.5 3.8 72.0 8.5 95.5 18.22.0 0.12 25.5 1.50 49.0 3.8 72.5 8.6 96.0 18.32.5 0.15 26.0 1.53 49.5 3.9 73.0 8.8 96.5 18.53.0 0.18 26.5 1.56 50.0 4.0 73.5 8.9 97.0 18.73.5 0.21 27.0 1.59 50.5 4.1 74.0 9.0 97.5 18.84.0 0.24 27.5 1.62 51.0 4.2 74.5 9.2 98.0 19.04.5 0.26 28.0 1.65 51.5 4.3 75.0 9.3 98.5 19.25.0 0.30 28.5 1.68 52.0 4.3 75.5 9.5 99.0 19.35.5 0.32 29.0 1.71 52.5 4.4 76.0 9.7 99.5 19.5

6.0 0.35 29.5 1.74 53.0 4.5 76.5 9.8 100.0 19.76.5 0.38 30.0 1.77 53.5 4.6 77.0 10.0 100.5 19.87.0 0.41 30.5 1.79 54.0 4.7 77.5 10.1 101.0 20.07.5 0.44 31.0 1.83 54.5 4.8 78.0 10.3 101.5 20.88.0 0.47 31.5 1.85 55.0 4.8 78.5 10.4 102.0 21.08.5 0.50 32.0 1.89 55.5 4.9 79.0 10.5 103.0 22.09.0 0.53 32.5 1.91 56.0 5.0 79.5 10.6 104.0 23.09.5 0.56 33.0 1.94 56.5 5.1 80.0 10.8 105.0 24.010.0 0.59 33.5 1.97 57.0 5.2 80.5 10.9 106.0 25.010.5 0.62 34.0 2.00 57.5 5.3 81.0 11.0 107.0 26.011.0 0.65 34.5 2.05 58.0 5.4 81.5 11.2 108.0 27.0

11.5 0.68 35.0 2.12 58.5 5.5 82.0 11.3 109.0 28.012.0 0.71 35.5 2.2 59.0 5.6 82.5 11.5 110.0 29.012.5 0.74 36.0 2.2 59.5 5.7 83.0 11.7


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13.0 0.77 36.5 2.3 60.0 5.8 83.5 11.813.5 0.79 37.0 2.3 60.5 5.9 84.0 12.014.0 0.83 37.5 2.4 61.0 6.0 84.5 12.314.5 0.85 38.0 2.4 61.5 6.1 85.0 12.615.0 0.89 38.5 2.5 62.0 6.3 85.5 12.915.5 0.91 39.0 2.5 62.5 6.4 86.0 13.216.0 0.94 39.5 2.6 63.0 6.5 86.5 13.516.5 0.97 40.0 2.6 63.5 6.6 87.0 13.817.0 1.00 40.5 2.7 64.0 6.8 87.5 14.117.5 1.02 41.0 2.7 64.5 6.9 88.0 14.418.0 1.06 41.5 2.8 65.0 7.0 88.5 14.718.5 1.09 42.0 2.8 65.5 7.1 89.0 15.019.0 1.12 42.5 2.9 66.0 7.2 89.5 15.319.5 1.15 43.0 2.9 66.5 7.3 90.0 15.520.0 1.18 43.5 3.0 67.0 7.4 90.5 15.820.5 1.21 44.0 3.0 67.5 7.5 91.0 16.021.0 1.24 44.5 3.1 68.0 7.6 91.5 16.321.5 1.26 45.0 3.2 68.5 7.7 92.0 16.5

22.0 1.30 45.5 3.3 69.0 7.8 92.5 16.822.5 1.32 46.0 3.3 69.5 7.9 93.0 17.023.0 1.35 46.5 3.4 70.0 8.0 93.5 17.323.5 1.38 47.0 3.5 70.5 8.1 94.0 17.524.0 1.41 47.5 3.6 71.0 8.3 94.5 17.8


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PREGUNTAS DETALLADAS

AUTOAYUDA GENERAL (A.A.G.)

N tem Preguntas2 Sostiene la cabeza:

o Sostiene la cabeza voluntariamente (sin ayuda) con el tronco erecto por un perodo definido (alrededor de unminuto).

o Lo ms importante es que no necesita ayuda.3 Coge objetos que estn a su alcance:

o Espontneamente empuja, recoge o toma objetos que estn al alcance de sus brazos y los retiene por pocossegundos.

5 Se da vueltas sobre s mismo:o Acostado en posicin prona se da vuelta hasta quedar de espaldas o viceversa, sin ayuda.

6 Alcanza objetos cercanos:o Trata de obtener objetos que estn cerca, pero fuera del alcance de sus brazos, y que por su forma o color le

atraen.8 Se sienta sin apoyo:

Se sienta derecho en una superficie plana, sin ayuda de soporte por un perodo definido (alrededor de un minuto). Sebalancea quiz en forma irregular, pero la posicin derecha se mantiene.9 Se yergue:

o Se pone de pie sostenindose de algn objeto (no de una persona) impulsndose hacia arriba.o Se mantiene por un minuto o ms.

13 Coge con el pulgar y otro dedo:o Coge con el pulgar y otro dedo al tomar objetos pequeos.o Los objetos no se le deben pasar, deben estar al alcance del nio.

15 Se para solo:o Se para solo en una superficie plana, sin sostenerse de una persona u objeto, por un perodo definido (alrededor

de un minuto)o Se puede balancear un poco y puede que se ayude con movimientos de los pies, pero mantiene esta posicin

erecta por lo menos un minuto.23 Supera pequeos obstculos:o Abre o cierra puertas; se sube a las sillas y las usa para alcanzar lo que desea; usa el bastn como implemento;

quita pequeos obstculos; usa el canasto o un receptculo para llevar cosas o trasladarlas.26 Abandona el transporte de coche de guagua:

o No viaja ms en coche de nio.o Camina o usa andadores cuando sale.o Usa el coche solamente a ratos.

35 Pide ir al bao:o Mediante gestos o palabras expresa su deseo de ir al bao.o Rara vez durante el da tiene accidentes de esa naturaleza.o No se le pide que se atienda solo en el bao, sino que haga notar sus necesidades.

41 Evita pequeos riesgos:o Entra cuando llueve; muestra cierto recelo con los animales o personas extraas.o Es cuidadoso respecto a caerse de las escalas o de lugares altos.o Evita el peligro de algunos objetos como fsforos, utensilios filudos, vidrios rotos o cosas pesadas.o Presta cuidado al cruzar la calle.o En general, a pesar de ser un poco aventurero, es cuidadoso ante los riesgos.

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Cuida de s mismo en el bao:o Va al bao solo y sin ayuda.o Ata y desata su ropa.o Puede quiz necesitar ayuda en los botones de la espalda.o Ejecuta otras operaciones necesarias (limpiarse).o No sufre de accidentes de esta naturaleza durante el da ni tampoco durante la noche, salvo excepciones.

66 Dice la hora: (en cuartos de hora)o Lee relojes grandes correctamente al ms cercano cuarto de hora y usa estos periodos de tiempo para regular sus

actividades.


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o No es necesario que tenga reloj, sino ms bien que lo consulte con sus idas y venidas.

AUTO ALIMENTACIN (A.A.)

N tem Preguntas11 Bebe de una taza con ayuda:

o Usa la taza o vaso para beber, ayudado por alguien que le sostiene el utensilio; bebe sin descansar y casi no

derrama lquido.o Lo importante es que l pueda beber de una taza casi sin derramar o sostener cierta cantidad de lquido en laboca.

16 No saliva:o Ha establecido control sobre la saliva de tal modo que la boca y el mentn no requieren de constante limpieza, aexcepcin de cuando come.o No usa babero.

20 Mastica el alimento:o Mastica los alimentos slidos o semilquidos antes de tragarlos.

25 Bebe de una taza o vaso sin ayuda:o Sin ayuda, usa la taza o vaso para beber, tomndola con una o ambas manos por los lados del vaso.o Bebe sin derramar.

28 Come con cuchara:o Usa la cuchara para comer de un tiesto, taza o plato; lo hace sin ayuda y sin derramar una cantidad apreciable.o Si es alimento slido debe drsele partido.o Lo importante es que come solo.

30 Discrimina entre sustancias comestibles:o Evita comer desechos y prontamente discrimina entre sustancias comunes susceptibles de ser comidas o no, sinnecesidad de darle ejemplos.o Lo importante est en que el nio no necesita ser observado frecuentemente con respecto a su tendencia dellevarse objetos s la boca.

33 Desenvuelve dulces:o

Al darle dulces envueltos, saca la envoltura sin que se sugiera o recuerde, antes de comrselos.o Este tem incluye pelar pltanos y rechazar los cuezcos.

38 Come con tenedor:o Sin derramar mucho, usa el tenedor para las comidas slidas que no requieren ser cortadas.

39 Obtiene bebidas sin ayuda:o Es capaz de obtener bebida sin ayuda cuando sea necesario obteniendo para ello un vaso o taza si sonaccesibles, abriendo y cerrando la llave sin riesgos serios.

62 Usa el cuchillo para esparcir:o Usa el cuchillo para extender mantequilla o mermelada sobre el pan, sin que al hacerlo embetune todo.o No pide ayuda.

67 Usa el cuchillo para cortar:o Usa el cuchillo para cortar carne.o

Puede ser ayudado ocasionalmente, con alimentos difciles o muy slidos, tales como carne de ave o carne conhuevos.75 Cuida de s mismo en la mesa:

o En la mesa atiende a sus propias necesidades; se ayuda a s mismo conforme a las necesidades.o Saca la cscara del huevo duro, espinas del pescado, alia sus ensaladas.o Puede l mismo servirse algo de la cocina.

AUTO VESTIMENTA (A.V.)

N tem Preguntas21 Se saca los calcetines:

o Sin ayuda se saca los calcetines, medias o zapatos, si han sido previamente desabrochados.o

No como un simple juego, sino como un acto de desvestirse.o Las prendas deberan estar suficientemente sueltas o ser de simple manejo como para permitir su manipulacin.

37 Se quita la chaqueta o vestido:


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o Sin ayuda se quita la chaqueta, vestido, abrigo, cuando ellos estn desabrochados.o Las prendas deben ser fciles de sacar.

40 Se seca las manos solo:o Sin ayuda, se seca las manos en forma aceptable.o Se le deben lavar las manos al nio, pero l debe tomar la toalla y tratar de secrselas.

42 Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda:o Se pone un abrigo, chaqueta o vestido sin ayuda, pero no los abotona.o

Las ropas deben ser difciles de colocar (no se incluyen pantalones o blue jeans).47 Se abotona la chaqueta o vestido:

o Se pone su abrigo o vestido y abotona algunos sin ayuda.50 Se lava las manos y las seca sin ayuda:

o En forma aceptable y sin ayuda, se lava las manos con jabn, sin que sea necesario volverlas a lavar.o Debe ser capaz de realizar la tarea por s solo (alcanzar jabn, toalla, no chapotear o juntar el agua).

52 Se lava la cara sin ayuda:o Aceptablemente se lava la cara (excepto los odos) y se la seca sin ayuda.o Puede ayudrsele si le entra jabn en los ojos.

54 Se viste solo, excepto anudar:o Se viste sin anudar los lazos, cintas o corbatas.o Se abotona lo acostumbrado.o Recibe ayuda para colocarse la bufanda, zapatillas de agua o botas para la intemperie; la ropa difcil de colocar oajustada, como ser chombas o vestidos ajustados y vestimentas ocasionales, que requieren un cuidado especial.

64 Toma baos sin ayuda:o Lo hace supervigilado; puede ser ayudado a preparar el bao, lavado y secado de pelo y retocado en aquelloslugares donde es necesario insistir en que estn muy limpios.

65 Se acuesta sin ayuda:o Sin ayuda, ejecuta las operaciones para acostarse con una actuacin que le va siendo habitual; va ala pieza solo,se desviste, va al bao, prende la luz, abre su cama de acuerdo a la rutina familiar.o Puede acomparsele o arroparlo, pero no requiere necesariamente compaa o asistencia; el acompaarlo esms bien una ayuda sentimental.o La timidez o el miedo a la oscuridad deben ser tomados como falta de madurez.

70 Se peina o cepilla el cabello:o En forma aceptable, se peina o cepilla el cabello cuando se viste, sale o llegan visitas.o Lo importante es que el nio lo hace solo; le importa y le presta atencin a su apariencia personal.o En el caso de las niitas con pelo largo, trenzas, no necesita hacerse de manera perfecta, pero debe ser suficientecomo para que su peinado sea aceptable.

74 Se baa sin ayuda:o En forma aceptable, se baa sin ayuda, se desviste, prepara el bao o la ducha, se lava y seca sin ayuda y sinnecesidad de que sea lavado nuevamente (no se incluye lavado o secado de pelo)

86 Cuida su ropa completamente:o Rara vez requiere ayuda en el cuidado de su persona, incluyendo el bao, lavado y secado del cabello; se cortalas uas de la manos y pies; afeita (si tiene algo de barba); realiza una apropiada seleccin de su ropa, de acuerdo conla ocasin y el tiempo; se anuda la corbata, cintas y lazos; puede aceptar consejos referentes a lo apropiado del

vestuario.o En suma, se cuida de s mismo en su limpieza y en su vestir.

LOCOMOCIN (L.)

N tem Preguntas12 Gatea y se desplaza sobre el piso:

o Se desplaza sobre el piso gateando, pero debe ser vigilado mientras lo hace y para evitar golpes.18 Camina por la pieza sin ayuda:

o Camina por la pieza, no slo como un acto motor, sino evidenciando una creciente responsabilidad personal.29 Deambula por la casa o patio:

o Anda por la casa o patio, requiere solo miradas ocasionales hacia el lugar donde est o hacia lo que hace; hay

poca preocupacin al hacerlo, siempre que ni existan peligros por donde camina.32 Sube las escalas sin ayuda:

o Debe subir sin ser ayudado; lo hace caminando en lugar de arrastrarse.


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o Puede tomarse de ka baranda o pared y puede dar dos pasos por peldao.o No debe apoyarse en otra persona.o Se supone que las escalas tienen una altura razonable.

45 Baja las escalas sin ayuda, colocando un pie por peldao:o Baja las escalas sin ayuda, colocando un pie por peldao.o Puede afirmarse en la pared o baranda, pero no de una persona.

53 Anda por el vecindario sin que se le preste atencin:o

Va hacia el vecindario inmediato sin ser vigilado.o Puede limitarse a las reas por las cuales puede andar.o El conocimiento de sus actividades puede ser requerido.o Debe advertrsele al nio el peligro de cruzar la calle o ir en cierta direccin que le implique riesgos, lo que el niodeber respetar.

61 Va solo al colegio:o Va solo al colegio u otros lugares familiares del vecindario inmediato.o Tambin puede ir con amigos pero nadie est directamente a cargo de l.o Cruzar la calle.

77 Deambula por la ciudad:o Sale fuera de su vecindario para dirigirse a lugares previamente determinados solo o con sus amigos.o Puede ser restringido en aquellas zonas que son peligrosas o de cuidado; lo importante es que es capaz de tomarmovilizacin adecuada y dirigirse a donde desea, o se le manda, a horas adecuadas y que no implique peligros.

92 Va solo a lugares corrientes:o Va fuera de los lmites de su pueblo.o Es responsable de su conducta de hacerlo.o No slo sigue instrucciones explcitas yendo de un punto a otro y volviendo, sino que se encuentra bien al hacerlo.o Las distancias atravesadas no necesitan ser grandes; pero las reas son relativamente poco familiares.o Es responsable durante sus paseos.

96 Va solo a lugares distantes:o Va a pueblos desconocidos o relativamente desconocidos, sin compaa (no al cuidado de alguien) y hace losarreglos sin instrucciones especficas.o Es receloso de los peligros ordinarios y enfrenta con xito las experiencias comunes.o

Puede perder temporalmente contacto con el medio ambiente del hogar; pero debe ser considerado con laspersonas que lo atendern, ya sean parientes o amigos; con la gente de la casa en la cual permanecer.

OCUPACIN (O.)

Ntem Preguntas17 Se entretiene solo (cuando es desatendido):

o Se entretiene con cascabeles u otros objetos sencillos; se entretiene en actividades simples por cuartos de hora oms; sin necesidad de ser atendido.o Este tem no se satisface si el carcter del nio requiere de una observacin constante, pues an en esta etapatemprana la actividad del nio refleja un grado de responsabilidad que se intuye a travs de sus acciones y que nonecesita mayor control cuando el nio no est durmiendo.

19 Hace rayas con lpiz o lapicera:o Se entretiene con lpiz o lapicera, por periodos breves (un cuarto de hora).o Raya hacia arriba y hacia abajo o con movimientos circulares, de lado a lado sin quebrar la punta del lpiz oromper el papel.o Lo hace espontneamente o a pedido, como un medio de ocupacin.

22 Traslada objetos:o Mueve, traslada o vuelve a colocar objetos siguiendo un propsito; arregla o vuelve a colocar objetos siguiendo unpropsito; arregla los objetos de acuerdo a un modelo u orden.o La actividad puede ser iniciada por el nio o sugerida por el adulto, pero no requiere de supervisin continuada oayuda adulta.

24 Va a buscar y trae objetos familiares;o A pedido, ejecuta vagabundeos tiles, tales como tomar o llevar objetos pedidos, hacia o desde lugares cercanos,

o llevando recados cortos a personas que no estn lejos.36 Inicia sus propias actividades de juego:

o Se ocupa en jugar o en actividades similares por iniciativa propia o a la simple sugerencia, como colorear con


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lpiz, construir con bloques, vestir muecas, mirar libros o lminas.o Puede hacerlo con otros nios, pero no requiere de cuidado de personas mayores, pues se supone que no harnada destructivo.

43 Corta con tijeras:o

Usa la tijera roma para cortar papel o gnero.o No corre peligro al hacerlo y no es destructor con las tijeras, pero debe ser vigilado.o El resultado de su accin no necesita ser necesariamente til.

48 Ayuda en pequeas labores domsticas:o Contribuye de algn modo en la casa, con actos tales como: llevar recados, recoger cosas, ayudar a poner olevantar la mesa, dar de comer a los animales de la casa, sacudir, etc.o Es de alguna utilidad en cosas menores.o Al nio no se le pide que realice estas tareas rutinariamente, sino que se le sugieren.o l mostrar poco a poco iniciativa o espontaneidad para hacerlo.

55 Usa lpiz o tiza para dibujar:o Dibuja con lpiz o tiza y hace formas algo reconocibles, tales como hombre, casa, rbol, animales.o Otro equivalente aceptable es el modelar con plasticina, arcilla o arena hmeda.

57 Usa patines, velocpedo, bicicleta o coche:o Se preocupa de s mismo, sin vigilancia, fuera de su propio patio usando zancos, patines, triciclo, autos y otrosvehculos similares que deben ser ejercitados con cierto cuidado.o Puede incluir saltar al cordel, subirse a los rboles, etc.

71 Usa herramientas o utensilios:o Se pasa este tem cuando las herramientas y utensilios son empleados por el nio con algn propsito prctico, talcomo reparar objetos simples, coser, cocinar, tejer o jardinear.o Se presume que el nio debe tener un conocimiento prctico y una cierta habilidad en usar estos artculos aunqueel producto sea algo tosco.

72 Realiza tareas domsticas de rutina:o Sin presionarlo, ayuda en forma efectiva en las labores sencillas de la casa que se presentan diariamente y para

las cuales asume alguna responsabilidad, ya sea sacudir, ordenar, limpiar, lavar, secar platos, poner y levantar lamesa, hacer camas.o Para poder evaluar este tem positivamente, no debe excusrsele por flojera frecuente, descuido o incompetencia.

80 Hace pequeos trabajos remunerados:o Ocasionalmente ejecuta trabajos por iniciativa propia para la casa o para el vecindario, por los cuales recibepequeas sumas de dinero.o Incluir trabajos tales como: jardinera, vender revistas, trabajar como nio de los mandados, lavar autos y otrasactividades de tino similar.

82 Ejecuta trabajos creativos simples:o Ello se refleja en las tareas domsticas que ya se han comenzado, como ha sido cocinar, coser, cuidar animalitosregalones.o Puede escribir poemas sencillos, hacer dibujos.o

El aspecto ms importante de este tem es la actividad que est en contraste con las ocupaciones diarias yrutinarias.89 Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable:

o Es responsable y ejecuta trabajos habituales y variados, labores familiares, tales como servir la mesa, ayudar en eljardn, lavado del auto y de las ventanas, cocinar, reparar desperfectos.

98 Tiene una ocupacin o contina sin escolaridad:o En forma provechosa es empleado como operario de fbrica, campesino, obrero, ayudante de artesano, ama dellaves, ayudante de vendedores, mozos, etc. o contina estudiando cursos superiores en el liceo.o En caso de desempleo deber anotarse si se debe a falta de oportunidad ms que a incompetencia del sujeto, ono exigencia de dinero.

100 Ejecuta trabajos de destreza:o Es empleado a nivel de jornalero especializado, supervisor de ocupaciones o de supervigilancia tales como

oficinistas, artesanos, enfermeras, labriegos, pequeos comerciantes, capataz, mayordomo o contina estudiandohasta el nivel de cursos superiores.

107 Participa en actividades recreativas:


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o Hace uso provechoso de su tiempo libre para mantener o mejorar su bienestar fsico y mental, por medio delecturas, juegos y deportes, hobbies, jardinera, msica, auto, teatro, etc.o Recreaciones vulgares para matar el tiempo no se toman en cuenta.

108 Sistematiza su trabajo:o Trabaja por iniciativa propia, de acuerdo a un sistema para llegar a un uso ms efectivo de habilidades yoportunidades.o Hace programas de trabajo para seguir en casos de emergencia con criterio a la creciente cantidad, calidad y

variedad del trabajo.o Usa mtodos y proyectos para incrementar la efectividad en el trabajo.

111 Supervisa labores ocupacionales:o Maneja sus propios negocios, sobre el nivel de pequeo comerciante o mantiene una posicin de mayor capacidadejecutiva, ms alta que los grados de capataz en ocupaciones de rutina.

113 Dirige o maneja negocios de otro:o Mantiene una posicin ejecutiva o de supervigilancia tcnica, o emplea varios trabajos por su cuenta.o Planea y organiza el trabajo de otros en forma eficiente.

114 Ejecuta trabajo de experto o profesional:o Realiza trabajos que implican mayor habilidad y esfuerzo.o Continua carreras profesionales, literarias o artsticas de alto mrito.

116 Crea sus propias oportunidades:o Domina su alrededor y se las arregla solo, designa el modo de hacer las cosas; contribuye con ideas; se aleja dela rutina asentada; tiene xito al desarrollar nuevos descubrimientos, operaciones imprevistas, manejo eficiente.o Sostiene estas actividades creadoras y organizadoras por un apreciable perodo de aos.

COMUNICACIN (C.)

N tem Preguntas1 Gorjea, sonre:

o Vocaliza en forma inarticulada a travs de un balbuceo o murmullo.o Gorjea espontneamente o se arrulla con evidente animacin y satisfaccin.o

Re espontneamente o cuando se le estimula.10 Conversa, imita sonidos:o Balbucea o produce sonidos inarticulados que revelan aparentes intentos de imitacin de palabras.o Son algo ms que agradables vocalizaciones.o Generalmente los adultos entienden lo que el nio quiere decir.

17 Sigue instrucciones simples:o Viene cuando se le llama, va a lugares cercanos cuando se le manda; indica objetos determinados en los cuadroscuando se le pregunta; realiza juegos de pantomima sencillos cuando se le piden, en general, coopera en actividadessencillas cuando se le pide.

31 Usa nombre de objetos familiares:o Pone nombre, usa objetos familiares por ese nombre (sin incluir personas) para propsitos prcticos.o No solamente dice el nombre de los objetos cuando se los preguntan, los busca y se refiere a ellos por el nombre,

espontneamente.o Tiene un lenguaje propio, el que usa en forma adecuada y reconocible para las dems personas allegadas alhogar.o El nmero de palabras no es muy extenso, pero son tiles como un medio de comunicacin (puede ser unadocena de palabras).

34 Habla pequeas frases:o Usa frases cortas, hace la combinacin del sujetoobjeto con un vocabulario aproximado de 25 ms palabras.o Su lenguaje es exitoso dentro de estos lmites y no un simple parloteo, revelando as el progreso prctico delidioma usual.

44 Relata experiencias:o Da simples resmenes de experiencias o cuenta historias (sin ayuda).o Su contenido es coherente y con pocos detalles.o

El vocabulario y la forma del lenguaje no son tan importantes como la continuidad del pensamiento y del relato.58 Escribe palabras muy simples:

o Hace letras de imprenta o escribe legiblemente el primer nombre de algunas palabras familiares de tres o cuatro


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letras sin copiar.o Lo hace de forma espontnea o por dictado.o La ortografa correcta no es esencial ni la escritura completamente legible.

63 Usa el lpiz para escribir:o Escribe con lpiz una docena de palabras simples con mejor ortografa, legiblemente.o Lo hace por iniciativa propia o por dictado, pero no copia.o Las palabras pueden ser escritas independientes o con alguna estructura gramatical.

73 Lee por iniciativa propia:o Hace uso independiente y efectivo de material de lectura (cerca del grado 3 de preparatoria), tales comohistorietas cmicas, ttulos de revistas, historietas sencillas, notas, instrucciones sencillas para su propio entrenamientoo informacin.

78 Escribe ocasionalmente cartas breves:o De vez en cuando, escribe cartas breves a amigos o parientes, por iniciativa propia o siguiendo una simplesugerencia y lo hace sin ayuda, excepto en ortografa de palabras poco comunes y de las direcciones familiares.o Pone la estampilla y la direccin en el sobre.

79 Hace llamados telefnicos:o Adems de seguir la conversacin, se le pide al nio que efecte todo el procedimiento de la llamada, inclusobuscar el nmero en la gua.o Este tem presume que el nio tiene conocimiento general sobre el telfono y se limita en sus llamadas a parienteso personas que le son conocidas, tambin lo usa como actividad social.o El tem no incluye las dificultades mecnicas de usar telfonos automticos.

81 Contesta avisos, compra por correspondencia:o Se define este tem cuando el nio responde ante un aviso en el diario, revista u otro aviso comercial, en el cualhaya cupones que enviar, responder preguntas, pedir literatura informativa y hacer compras por catlogo.

84 Se entretiene con libros, peridicos y revistas:o Lee para informarse o por gusto desde las columnas de quioscos diarios y revistas, libros de ficcin, aventuras,viajes, etc.o El tem presume que el material de lectura estar accesible al nio tanto en la casa como fuera del hogar.

90 Se comunica por carta:o Este tem incluye escribir notas o cartas a personas que no son parientes del nio ni tienen una estrecha relacincon l y cuyo propsito es social o bien de intercambio para recibir o dar informaciones ms serias o indicaciones msdifciles.

91 Se mantiene informado de los sucesos de actualidad:o Incluye este tem discusiones inteligentes sobre noticias generales, deportes nacionales y locales, desarrollo denoticias cientficas y culturales, progreso poltico y econmico.o Por lo tanto el tem presupone que el nio se mantendr informado de asuntos que tengan un sentido social amplioy que a lo largo aumentarn su valor como ciudadano.

AUTO DIRECCIN (A.D.)N tem Preguntas

60 Se le puede confiar dinero:o Es responsable de pequeas sumas de dinero cuando se le enva a hacer pagos y / o compras determinadas.o Cuida el dinero y lo usa como se le ha indicado.o La capacidad de hacer cambios no es requerida en este tem.

40 Hace compras menores:o Compra artculos tiles, ejecuta alguna seleccin, gusto y discriminacin al hacerlo y es responsable de laseguridad del artculo, del dinero y vuelto correcto (artculos esclares, de tocador, pequeos regalos, etc.).

83 Cuida de s mismo y de otros:o Algunas veces se le deja solo bajo su propia responsabilidad, por una hora o ms en la casa o en el trabajo y tienexito al cuidar sus propias necesidades inmediatas o de aquellas personas que pueden ser dejadas a su cuidado.o Debe ser capaz de resolver una emergencia (cartero, llamada telefnica, vendedor que llama a la puerta, etc.).

87 Compra sus propios accesorios de vestuario:o

Selecciona y compra accesorios de vestuario personal, tomando en cuenta el costo, el artculo mismo, etc., talescomo cintas, corbatas, ropa interior, ropa blanca, zapatos, etc.o No se incluyen aqu abrigos, trajes vestidos.


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o Tiene autoridad para comprar al crdito, siendo respaldado por mayores; se le habr pedido al nio de antemanofijarse en el costo, etc. de los materiales.

93 Sale en el da sin vigilancia:o Deja la casa en el da, sin supervigilancia y es responsable de sus movimientos sin dar cuenta de ellos poradelantado.o Al hacerlo, observa una conducta discreta.

94 Tiene su propio dinero para sus gastos:o

Tiene una apreciable cantidad de dinero para sus gastos ($1.500 ms por semana, mesada o ganancia) y lo usaen forma discreta y razonable, ms en necesidades personales tiles que para goces inmediatos.o Este tem va de acuerdo al nivel econmico del nio.

95 Compra toda su ropa:o Usualmente selecciona y compra su ropa y efectos personales, incluyendo vestidos, trajes, abrigos, etc.o Puede ser aconsejado o ayudado, pero toma solo sus decisiones finales.o Tales compras pueden hacerse con dinero que ha ganado, prstamo o crdito autorizado.

97 Se preocupa de su salud:o Realiza una discrecin personal al reservar su salud con debida consideracin a las reglas normales u ordinariasde higiene, enfermedades agudas o accidentales, infecciosas o contagiosaso Cuida de s mismo en las dolencias menores y obtiene asistencia profesional si la necesita.

99 Sale en las noches sin restricciones:o Es responsable de sus acciones despus que oscurece, sin dar cuenta de ellas por adelantado y no se mezcla endificultades.o Es libre para salir de noche, pero puede dar cuenta de su ausencia antes o despus como una cortesa oformalidad.o Se le puede pedir que est en la casa a una hora determinada.o No incluye que se quede afuera toda la noche.o Se agrega signo positivo al score si llega a la hora que se le ha sealado.

100 Controla gastos mayores:o Realiza gastos mayores con discrecin.o

Lo hace con sus mesadas, ganancias o entradas, recibe de otros slo consejos de carcter general sobre lamanera de usar el dinero.101 Asume responsabilidad personal:

o Dirige sus propios asuntos sociales, pero es considerado con el bienestar de otros al hacerlo.o Realiza discrecin (juicio y previsin) en las actividades personales.

102 Usa el dinero con prudencia:o Vive de acuerdo a sus rentas; hace frente con propiedad a las obligaciones primordiales; evita derroches yextravagancias dentro de un estndar de vida prudentemente relacionado con sus entradas y recursos y obligaciones.o Los gastos son ms bien serios y con propsito, previamente determinados que de carcter frvolo.

105 Economiza para el futuro:o Mantiene su independencia econmica.o Deja margen para las contingencias fuera de su control.o

Anticipa sus futuras necesidades o ventajas, dejando aparte un monto significativo de sus rentas o recursos deahorros, seguros, inversiones, etc.o Compra su propia casa al crdito, la alhaja con muebles, provee de la educacin de sus hijos y otros gastos deinversin que tengan valor intrnseco o que anticipe su bienestar futuro.o La manera de vivir permite excedentes para emergencias.

112 Compra para otros:o Al cumplir este tem, la persona hace o aprueba compras mayores que van ms all de sus necesidades.o Por ejemplo, compras para parientes, etc. y al hacerlo as reparte una responsabilidad, seleccin y juicio.

SOCIALIZACIN (S.)

4 Da los brazos a personas que le son familiares:o

Pide ser tomado, o muestra deseos de ser levantado o tomado por la madre, el padre, la niera y otras personasque le son familiares; y al hacerlo discrimina entre personas familiares a l y aquellas que le son extraas.

14 Requiere atencin personal:


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o pide atencin que va ms all del mero cuidado de sus necesidades fsicas.o Indica sus deseos de ser llevado a otro lugar, que le hablen o jueguen con l.o Al hacerlo participa activamente para atraer la atencin.o La respuesta a sus esfuerzos puede ser proporcionada por un familiar o por personas conocidas para l.

27 Juega con otros nios:o Juega en compaa de otros nios de ms o menos su misma edad y que le sean conocidos, sin crear disturbios,no interviene de manera agresiva.o

La actividad es ms bien individual pero se lleva bien con otros nios, requiere de muy poca vigilancia.o Los periodos de juego pueden ser relativamente breves, pero la tendencia a llevarse bien con los otros nios ya haquedado establecida.

46 Juega cooperativamente al nivel del Jardn Infantil:o A medida que los intereses del juego se van desarrollando, las relaciones sociales se van ampliando desde eljuego independiente en compaa de otros nios para coordinar juegos en participacin con otros.o El grupo coordinado comienza en el nivel del Jardn Infantil (tomar el t, juego con muecas, etc.), en generaljuegos de conjunto, en el cual se abarca la accin mutua o recproca.o El nio puede ser el lder o el que sigue el juego, pero su juego es expresivo y cooperativo.

49 Acta para los dems:o Participa en escenas imaginativas para entretener a los dems, ya sea como recitar, cantar, bailar.o Debe ser algo espontneo y no para lucir al nio.o Puede ser ejecutado individualmente o con otros nios.

56 Participa en juegos y ejercicios de competencia:o Entable juegos en pequeos grupos de 3 4 nios de su misma edad, por ejemplo: jugar al pillarse, escondida,saltar a la cuerda, bolitas, luche, trompo, a la estatua, etc.o Tales juegos requieren algo de disciplina y seguir ciertas reglas, como un medio de facilitar la cooperacin delgrupo.

59 Participa de juegos simples de mesa:o Participa en juegos de mesa que requieren turnos, conservar reglas, apreciar finales, sin detenerse demasiado;tales como el ludo, lotera de animales, etc.

68 Pone en duda la leyenda del Viejo Pascuero:o

Rechaza intelectualmente el concepto de Viejo Pascuero, pero no puede retener el concepto simblico oemocional; tambin rechaza otros conceptos tales como las hadas, duendes, el conejito de pascua y la personificacinde objetos o acontecimientos.

69 Participa en juegos de preadolescentes:o Nios: se compromete en grupo cooperativo de juego, que no requiere una habilidad definida, con reglas sueltas,tales como grupos no organizados de bisbol hockey, juegos sistemticos o partidos como seguir al lder (paco ladrn), paseos en bicicleta o a pie, nadar, patinar, etc.o Nias: se compromete en juegos dramticos que simbolizan situaciones domsticas o sociales, tales como jugar ala mam, al colegio, al doctor, a la enfermera, al almacn.o Ntese la diferencia hacia del sexo en el juego en esta etapa y el cambio hacia el juego menos vigoroso de lasnias.o Este tem se considera pasado si el nio tpicamente busca su recreacin en modos equivalentes a los anotados

anteriormente.85 Realiza juegos difciles:o Participa en juegos o deportes relativamente complejos que implican habilidades, juegos tales como: tenis, polo,juegos de naipe, juegos organizados en equipo de bisbol, ftbol, hockey, ajedrez, pool, pingpong, etc.

88 Participa en actividades de grupos de adolescentes:o Es un miembro activo y cooperador de un grupo, de un equipo atltico, de un club, de una organizacin social oliteraria; planea y participa en bailes, fiestas, viajes, deportes al aire libre, en grupos que representan una agrupacinsocial con edades e intereses similares, sin la direccin de adultos.o El tipo de empresa es menos importante que su que su naturaleza cooperativa que media entre el inters juvenil yel adulto.

103 Asume responsabilidades ms all de sus propias necesidades:o Contribuye a la mantencin de otros, es un buen vecino y comparte la responsabilidad con otros.

104 Contribuye al bienestar social:o Participa de trabajos o actividades sociales de la comunidad de naturaleza altruista y lo hace por iniciativa propia;da ayuda personal o financiera a grupos sociales, la iglesia, colegios, organizaciones de bienestar.


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o Es miembro activo de grupos sociales o clubes semi profesionales, sociedades religiosas, organizacionespolticas y ocupacionales.

109 Inspira confianza:o Tiene confianza en s mismo en periodos de tensin o necesidad; es til en las emergencias.o Se le consulta en materias que requieren de un lder o de un juicio.o Tiene un puesto que requiere confianza social.

110 Promueve progreso cvico:o

Toma parte activa en movimientos de avanzada social, comercial, industrial, cvica, educacional, que va ms allde su rutina profesional.o Es un miembro activo de grupos profesionales, ocupacionales, particulares, religiosos, cvicos u otros quecontribuyan en alguna forma al bienestar social.

115 Comparte la responsabilidad de la comunidad:o Esta actividad se define como una participacin en el manejo general o control de responsabilidades monetariasmayores en campos tales como: comercio, ciencia, arte, profesiones, gobierno, etc.o Esto se ve an ms cuando se observan tales posiciones en la cual entra la confianza del pblico o cuando lapersona realiza un liderato de importancia cvica.

117 Promueve el bienestar general:o Ha obtenido amplio reconocimiento por promover el progreso pblico, actividades filantrpicas, religiosas,educacionales, culturales, cientficas, industriales, polticas, etc.


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PROTOCOLOESCALA DE DESARROLLO SOCIAL DE VINNELAND

Examinador : _________________________________________________________________________Fecha : _____ de __________ de _____

Identificacin:

Nombre : ___________________________________________________________________Fecha de Nacimiento : _____ de __________ de _____Edad : _____ aos _____ meses _____ dasSexo : _____F _____ MEscolaridad : _____ aosCurso : _____Establecimiento : ____________________________Ocupacin : ____________________________Ocupacin de los padres : ___________________________________________________________________Escolaridad de los padres : ___________________________________________________________________

Otras observaciones : ___________________________________________________________________

Evaluacin Intelectual:

Nombre del Instrumento Aplicado : _____________________________________________________________Rango y / o C.I. : _____________________________________________________________Fecha de la Evaluacin : _____ de __________ de _____

Observaciones:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Computacin de la Escala:

Puntaje Bsico : __________Puntaje Adicional : __________Puntaje Total : __________Edad Social : __________

Conclusiones y Recomendaciones:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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0ICMPUTOS TEMS CATEGORAS PREGUNTAS

1 C. Gorjea, sonre2 A.A.G. Sostiene la cabeza3 A.A.G. Coge objetos que estn a su alcance4 S. Se acerca a las personas que le son familiares

5 A.A.G. Se da vuelta sobre s mismo6 A.A.G. Alcanza objetos cercanos7 O. Se entretiene solo (cuando est desatendido)8 A.A.G. Se sienta sin apoyo9 A.A.G. Se yergue10 C. Conversa (imitando sonidos)11 A.A. Bebe de una taza o vaso con ayuda12 L. Gatea y se desplaza sobre el piso13 A.A.G. Coge con el pulgar y otro dedo14 S. Requiere atencin personal15 A.A.G. Se para solo16 A.A. No saliva17 C. Sigue instrucciones simples

III18 L. Camina por la pieza sin ayuda19 O. Hace rayas con lpiz o crayn20 A.A. Mastica el alimento21 A.V. Se saca los calcetines22 O. Traslada objetos23 A.A.G. Supera pequeos obstculos24 O. Va a buscar y trae objetos familiares25 A.A. Bebe de una taza o vaso sin ayuda26 A.A.G. Abandona el transporte en coche de guagua27 S. Juega con otros nios28 A.A. Come con cuchara29 L. Deambula por la casa o patio30 A.A. Discrimina entre sustancias comestibles31 C. Dice nombre de objetos familiares32 L. Sube las escaleras sin ayuda33 A.A. Desenvuelve dulces34 C. Habla pequeas frases

II - III35 A.A.G. Pide ir al bao36 O. Inicia sus propias actividades de juego

37 A.V. Se quita la chaqueta o vestido38 A.V. Come con tenedor39 A.A. Obtiene bebida sin ayuda40 A.V. Se seca las manos solo41 A.A.G. Evita pequeos riesgos42 A.V. Se pone la chaqueta o vestido sin ayuda43 O. Corta con las tijeras44 C. Relata experiencias


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IIIIV45 L. Baja las escaleras colocando un pie por peldao46 S. Juega cooperativamente a nivel de jardn infantil47 A.V. Se abotona la chaqueta o vestido48 O. Ayuda en pequeas labores domsticas49 S. Efecta exhibiciones para otros

50 A.V. Se lava las manos sin ayudaIV - V51 A.A.G. Cuida de s mismo en el bao52 A.V. Se lava la cara sin ayuda53 L. Anda por el vecindario sin que le presten atencin54 A.V. Se viste solo, excepto anudar55 O. Se lava la cara sin ayuda56 S. Participa en juegos de competencia

VVI57 O. Usa patines, velocpedo, bicicleta o coche58 C. Escribe palabras muy simples

59 S. Participa en juegos simples de mesa60 A.D. Se le puede confiar dinero61 L. Va solo al colegio

VIVII62 A.A. Usa el cuchillo para esparcir63 C. Usa el lpiz para escribir64 A.V. Se baa con ayuda65 A.V. Se acuesta sin ayuda

VIIVIII66 A.A.G. Dice la hora en cuartos de hora67 A.A. Usa el cuchillo para cortar

68 S. Pone en duda leyenda literal69 S. Participa en juegos de preadolescentes70 A.V. Se peina o cepilla su cabello

VIII - IX71 O. Usa herramientas o utensilios72 O. Realiza tareas domsticas de rutina73 C. Lee por iniciativa propia74 A.V. Se baa sin ayuda75 A.A. Cuida de s mismo en la mesa76 A.D. Hace compras menores77 L. Deambula por la ciudad libremente

XXI78 S. Escribe ocasionalmente cartas breves79 C. Hace llamadas telefnicas80 O. Hace pequeos trabajos remunerados81 C. Contesta avisos, compra por correo

XI- XII82 O. Ejecuta trabajos creativos simples83 A.D. Cuida de s mismo u otros84 C. Se entretiene con libros, peridicos y revistas


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XII - XV85 S. Realiza juegos difciles86 A.V. Cuida su ropa completamente87 A.D. Compra sus propios accesorios de vestuario88 S. Participa en actividades de grupo de adolescentes89 O. Ejecuta trabajos de rutina en forma responsable

XVXVIII 90 C. Se comunica por carta91 C. Se mantiene informado de los sucesos de actualidad92 L. Va solo a lugares cercanos93 A.D. Sale en el da sin vigilancia94 A.D. Tiene su propio dinero para sus gastos95 A.D. Compra toda su ropa

XVIII - XX96 L. Va solo a lugares distantes97 A.D. Se preocupa de su propia salud98 O. Tiene una ocupacin o contina su escolaridad

99 A.D. Sale en las noches sin restricciones100 A.D. Controla sus gastos mayores101 A.D. Asume responsabilidad personal

XX - XXV102 A.D. Usa el dinero con prudencia103 S. Asume responsabilidad ms all de sus propias necesidades104 S. Contribuye al bienestar social105 A.D. Economiza para el futuro

XXV - .......106 O. Ejecuta trabajos de destreza107 O. Participa en recreaciones beneficiosas

108 O. Sistematiza su trabajo109 S. Inspira confianza110 S. Promueve progresos cvicos111 O. Supervisa labores ocupacionales112 A.D. Compra para otros113 O. Dirige o maneja negocios de otros114 O. Ejecuta trabajo experto o profesional115 S. Comparte responsabilidades de a comunidad116 O. Crea sus propias oportunidades117 S. Promueve el bienestar general.

manual vinneland

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