manual de prcticas java 2015

8/19/2019 Manual de Prcticas Java 2015

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Propiedades de la POO

Las caracteristicas de la programación orientada a objetos son las siguientes:

1.Herencia: Se refiere a que una clase(objeto) puede tener clases hijas, que son principalmente clases

deriadas, por ejemplo: Si se tiene la clase padre !"erro# sus clases hijas pueden ser clases que se refieran a

ra$as especificas de perros, como !Labrador,Salchicha,"oodle,%oberman#, cada una de estas clases hijas tendra

diferencias en sus propiedades, pero todas comparten el hecho de que siguen siendo perros.&."olimorfismo: Se refiere a que se pueden utili$ar ariables u objetos con el mismo nombre, sin embargo sus

funciones cambian dependiendo del conte'to en que fueron creados, el polimorfismo suele ser complicado de

entender, pero lo e'plicaremos mas a fondo en un pro'imo articulo o ideo.

.ncapcsulación: Significa que se puede encapsular !codigo#, por ejemplo, si se tiene un objeto llamado perro,

el perro puede tener un metodo para correr, por lo tanto si se desea ejecutar la acción "erro.correr()* se puede

hacer sin necesidad de conocer el codigo que esta implicito dentro de la instrucción !correr#, esto es mu+ util

para reutili$ación de codigo, + para hacer la programación mas facil.

.-bstracción: Se relaciona con utili$ar propiedades de objetos sin necesidad de crear un objeto en si, esto

quiere decir si e'iste el objeto !matematicas#, no es necesario crear el objeto, para utili$ar sus metodos como

pueden ser sumar, restar, o multiplicar.

DEFINICIONES

Programación Estructurada es una técnica en la cual la estructura de un programa, esto es, la interpelación de sus partes realiza tan

claramente como es posible mediante el uso de tres estructuras lógicas de control:

a Secuencia: Sucesión simple de dos o mas operaciones

b Selección: bi!urcación condicional de una o mas operaciones

c Interacción: "epetición de una operación mientras se cumple una condición

Estos tres tipos de estructuras lógicas de control pueden ser combinados para producir programas #ue mane$en cual#uier tarea de

procesamiento de in!ormación

%EN&'('S DE )' P"O*"'+'CION ES&"C&"'D'

Con la programación estructurada elaborar programas de computador sigue siendo un albor #ue demanda es!uerzo, creati-idad,

.abilidad / cuidado Sin embargo, con este nue-o estilo podemos obtener las siguientes -enta$as:

0 1 )os programas son m2s !2ciles de entender n programa estructurado puede ser le3do en secuencia, de arriba .acia aba$o

sin necesidad de estar saltando de un sitio a otro en la lógica, lo cual es t3pico de otros estilos de programación )a estructura del

programa es mas clara puesto #ue las instrucciones est2n mas ligadas o relacionadas entre s3, por lo #ue es m2s !2cil comprende

lo #ue .ace cada !unción

4 "educción del es!uerzo en las pruebas El programa se puede tener listo para producción normal en un tiempo menor del

tradicional5 por otro lado, el seguimiento de las !allas67debugging78 se !acilita debido a la lógica m2s -isible, de tal !orma #ue los

errores se pueden detectar / corregir mas !2cilmente

9 "educción de los costos de mantenimiento

Programas m2s sencillos / m2s r2pidos

http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO


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; 'umento de la producti-idad del programador

>???monogra!iascom>traba$os>progestructu>progestructus.tml@iAzz9a'ArBe*9

Manual de prácticas JAVA 2015.

Elaborado por: Ulises Martínez Flores

ro!ra"aci#n.

$rupo %&02'

http://www.monografias.com/trabajos/progestructu/progestructu.shtml#ixzz3aAxrBeG3http://www.monografias.com/trabajos/progestructu/progestructu.shtml#ixzz3aAxrBeG3http://www.monografias.com/trabajos/progestructu/progestructu.shtml#ixzz3aAxrBeG3


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Figuras "ectangularesDescripción&enemos un con$unto de cuadrados / rect2ngulos cu/os medidas de sus di!erentes lados son cantidades enteras /

ma/ores a 0 / , si tenemos el 2rea de la !igura, es posible #ue sea un cuadrado o un rect2ngulo

ProblemaConstru/e un programa #ue nos a/ude a resol-er este problema 6dada el 2rea de una !igura determinar si es cuadrado orect2ngulo8, la lectura la debes .acer de la entrada est2ndar 6teclado8 / la escritura se debe .acer a la salida est2ndar6pantalla8

Entrada)a primera l3nea contendr2 un nmero 7N7 entre 0 / 0,,,, representando el 2rea

Salidana sola l3nea indicando la ! igura #ue se puede !ormar, si el 2rea puede !ormar un cuadrado debes imprimir la palabracuadrado si el 2rea puede !ormar un rect2ngulo, debes imprimir la palabra rectangulo / si el 2rea puede !ormar ambosdebe imprimir la palabra ambos 6note no .a/ acentos ni ma/usculas8, en caso de #ue no se pueda !ormar un cuadradoo rect2ngulo escriba 7ninguno7

Entrada Salida

9 cuadrado

6 rectangulo

36 ambos

Solucion:

import $a-autilG5

public class !igurasH

public static -oid main6String Jargs8H

Scanner inKne? Scanner 6S/stemin85

int contadorK5


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int nKinneAtInt685

int raiz K6int8 +at.s#rt6n85

!or6int iK45iLn5iMM8H

i!6niKK8H

S/stemoutprintln67n:7MnM7i:7Mi85

contadorMM5

S/stemoutprintln67contador7Mcontador85

i! 66raizGraiz8KKn contadorQK48H

S/stemoutprintln 67ambos785

else i! 66raizGraiz8RKn contador QK48H

S/stemoutprintln67rectangulo785

else i! 66raizGraiz8KKn8H

S/stemoutprintln67cuadrado785

else H

S/stemoutprintln67ninguno785


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OrdenandoProblemaDada una lista de nmeros enteros .a/ #ue determinar si la lista esta ordenada de menor a ma/or, de ma/or a menor osencillamente no est2 ordenada

EntradaEn la primera l3nea un -alor n indicando la cantidad de -alores #ue con!orma la lista, donde 9LKnLK0, en la segundal3nea los n nmeros separados por un espacio, cada nmero est2 en el rango de 0 a 0,,,

Salidana sola l3nea con 9 posibles -alores, si la lista est2 ordenada de menor a ma/or debes escribir la palabra C"ECIEN&Esi la lista esta ordenada de ma/or a menor debes escribir la palabra DEC"ECIEN&E / si la lista no esta ordenadadebes escribir la !rase NO O"DEN'D' &e aseguramos #ue no eAiste un caso con posibilidad de empate 6#ue puedaser creciente / decreciente8

Consideraciones&u programa se e-aluar2 con -arios casos de prueba

EjemplosEntrada Salida Descripci

ón

510 20 30 4040

CRECIENTE Case #1:

33 2 2

DECRECIEN TE

Case #2:

41 10 10 5

NOORDEND

Case #3:

Solucion:

import $a-autilG5

public class ordenadoH



int nKinneAtInt685

int JnumerosKne? int nJ5


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!or6int iK5 iLn5iMM8H

numeros iJKinneAtInt 685

Imprime'rra/6numeros, n85

public static -oid Imprime'rra/ 6int J n, int num8H

!or6int iK5iLnum5iMM8H

S/stemoutprintln67N 1Q7 M n iJ85

public static -oid c.ecarOrden 6int J n, int num 8H

int cK, dK5

!or6int iK05 iLnum5iMM8H

i! 6ni10JLKniJ8H

cMM5

else i! 6ni10JQKniJ8H

dMM5

i! 6cKK6num1088H

S/stemoutprintln67C"ECIEN&E785

else i! 6dKK6num1088H

S/stemoutprintln67Decreciente785

else H

S/stemoutprintln67NO O"DEN'DO785


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SumandoProblemaSe tiene un matriz cuadrada de tamao n / se re#uiere saber cu2nto suma cada columna

EntradaEn el primer renglón un -alor n indicando el tamao de la matriz donde 0LKnLK0 / en los siguientes nrenglones .abr2n n -alores correspondientes los -alores de cada renglón de la matriz donde 0LK%LK 0

Salidan renglón con n cantidades, cada cantidad representa la sumatoria de cada columna de la matriz, el primer -alor

corresponde a la columna 0, el segundo a la columna 4 , / el ltimo -alor corresponde a la columna nConsideraciones&u programa se e-aluar2 con -arios casos de prueba

EjemplosEntrada

Salida Descripción

31 2 33 5 6! " 9

11 15 1" Case #1:

43 2 4 32 3 3 2! " 5 31 1 1 1

13 14 139

Case

Solucion: import $a-autilG5

public class sumandoH

public static -oid main 6String Jargs8H


int nKinneAtInt685

int numeros JJK ne? int nJnJ5

int suma J K ne? int nJ5



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!or 6int TK5TLn 5TMM 8 H

numeros iJTJKinneAtInt685

sumaiJK5

Imprimir6numeros,n85

obtenersuma6numeros, n, suma85

imprimirsuma 6suma, n85

public static -oid Imprimir 6int J J numeros, int n8H

!or 6int iK5iLn 5iMM 8 H

!or 6int TK5 TLn5 TMM8 H

S/stemoutprint67numeros7M 6iM08M 7J7M6TM08M7JKQ7MnumerosiJTJM7 785

S/stemoutprintln 67 785

public static -oid obtenersuma6int J J numeros, int n, int J suma8H

!or 6int iK5iLn5iMM8H

!or 6int TK5TLn 5TMM 8 H

sumaiJMKnumerosTJiJ5


9/40

public static -oid imprimirsuma 6int J suma, int n8H

!or 6int iK5iLn 5iMM 8 H

S/stemoutprint67 7MsumaiJM7 785

E$emplo:


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FrecuenciasDescripciónCierta escuela realiza cuestionarios para conocer al pro!esor !a-orito de los alumnos U lo realiza de la siguientemanera5 a cada pro!esor se le asigna un nmero posteriormente a cada alumno se le pregunta cual es su pro!esor

!a-orito, posteriormente, se calcula una tabla de !recuencia indicando en cada pro!esor cual es la cantidad dealumnos #ue lo eligieron

ProblemaEscribe un programa #ue a/ude a la escuela a escribir la tabla de !recuencias

EntradaEn la primera l3nea el nmero P #ue indica la cantidad de pro!esores #ue tiene la escuela donde 0LKP LK 0 / elnmero n #ue indica la cantidad de alumnos en la escuela donde 0LKnLK0 en la siguiente l3nea .abr2n nnmeros #ue representan el nmero de pro!esor !a-orito F de cada alumno donde 0LKFLKP

SalidaDeber2 .aber P cantidad de l3neas / en cada una dos nmeros separados por un guión, el primer nmero ser2 elnmero del pro!esor / el segundo nmero la cantidad de alumnos #ue lo eligieron

Consideraciones&u programa se e-aluar2 con -arios casos de prueba

Ejemplo

EntradaSalida Descripci

ón4 101 1 2 1 1 23 2 3 4

1#42#33#24#1

Case #1:

4 "1 2 4 1 2 4

1 2

1#32#3

3#04#2

Case #2:

(olucion:import $a-autilG5

public class !recuenciaH


Scanner nKne? Scanner 6S/stemin85

int npKnneAtInt685

int apJKne? intnpJ5

int naKnneAtInt685

int -otoJKne? intnaJ5

!or6int aK5aLna5aMM8H

-oto aJKnneAtInt685


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ap-otoaJ10JMM5

!or 6int bK5bLnp 5bMM 8 H

S/stemoutprintln67pro!esor7M6bM08M7 KQ7MapbJ85

E$emplo:

Cuadrado


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Descripción. ' continuación te mostramos un giro de V grados a la derec.a de una matriz de 4 por 4 cu/os -alores son:

+atriz original1 23 4

+atriz *irada VW a la derec.a3 1

4 2

ProblemaDada una matriz cuadrada de tamao n , debes .acer #ue tu programa la gire V grados a la derec.a

EntradaEn la primera l3nea el -alor n indicando el tamao de la matriz donde 0LKnLK0, en los siguientes n renglones.abr2n n -alores de la matriz separados por un espacio

Salidan renglones cada renglón con 7n7 -alores mostrando la matriz girada V grados

Consideraciones &u programa se e-aluar2 con -arios casos de prueba

Ejemplo

Entrada

Salida Descripción

21 23 4

3 14 2

Case #1:

31 2 34 5 6! " 9

! 4 1" 5 29 6 3

Case #2:

Solucion:

import $a-autilG5

public class mo-imientoVH

public static -oid main6StringJargs8H

Scanner lolKne? Scanner6S/stemin85

int AlKlolneAtInt685

int numerosJJKne? intAlJAlJ5

!or6int iK5 iLAl5 iMM8H

!or6int $K5 $LAl5 $MM8H

numeros iJ$JKlolneAtInt685


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!or6int iK5 iLAl5 iMM8H

!or6int $K6Al1085 $QK5$118H

S/stemoutprint6numerosiJ$JM7 785

S/stemoutprintln67 785

E$emplo:

Bardeando

DescripciónSe tiene un con$unto de n trozos de malla ciclónica / un terreno de per3metro P el terreno es cuadrado

ProblemaDebes escribir un programa #ue nos diga cu2ntos metros de malla ciclonica nos .ace !alta para poder bardear elterreno

Entrada


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En la primera l3nea dos nmeros P / 7n7, donde 7P7 representa el per3metro del terreno con un rango de -aloresde 0LKP LK 4,,, / n representa la cantidad de trozos de malla ciclónica #ue tenemos, donde0LKnLK0, En las siguientes n l3neas es el tamao de cada trozo de malla #ue tenemos )a suma de todoslos trozos siempre ser2 menor a 40=X9


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S/stemoutprintln6A85

i! 6AKKa8H

S/stemoutprintln67!altan mts785

else i!6AQa8H

S/stemoutprintln67!altan mts785

else i! 6ALa8 H

int #Ka1A5

S/stemoutprintln67!atltan 7M #M 7 metros785

E$emplo:

$atr%& Cuadrada

DescripciónDescripción &enemos una matriz de " renglones por C columnas, donde podemos enumerar las casillas de lasiguiente manera, la casilla 0,0 6renglón 0, columna 08, la casilla 0,4 6renglón 0, columna 48 / la casilla 0,9 6renglón0, columna 9 8 ser3an respecti-amente las posiciones 0, 4 / 9 como se puede -er en la !igura, donde la casilla 0,0es la es#uina superior iz#uierda / la celda " A C es la celda ubicada en la es#uina in!erior derec.aEn esta cuadr3cula, podemos .acer preguntas de la !orma, Y#ue nmero est2 en la casilla 0,4 Z / su respuestaser3a 4 otro e$emplo Y#ué nmero est2 en la celda 4,9Z / su respuesta es


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SalidaPor cada pregunta debe escribir en cada l3nea el nmero de casilla #ue le corresponde

Ejemplos

Entrada

SalidaDescripción

3 3

31 12 23 3

1 5 9 Caso #1

3 100022 12 10

10012010

Caso #2

Solucion:

import $a-autilG5

public class matriz4H



int !ilaKinneAtInt685

int columnaKinneAtInt685

int nKinneAtInt685

int arJJKne? int nJ4J5

int res JKne? int nJ5


!or 6int TK5TLK0 5TMM 8 H

ariJTJKinneAtInt685


resiJK66ariJJ108Gcolumna8MariJ0J5

!or 6int cK5cLn 5cMM 8 H

S/stemoutprintln677MrescJ85


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E$emplo:

Suma &ripleDescripciónSe tiene la siguiente !unción !6n8, !ormada por la suma de los tres nmeros anteriores!608K0!648K0!698K4!68K!6;8K=!6


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Entrada Salida Descripción

4 1 1 2 4 Caso #16 1 1 2 4 ! 13 Caso #29 1 1 2 4 ! 13

24 44 "1Caso #3

Solucion:

import $a-autilG5

public class trilpeH



int cantidadKinneAtInt685

int pre JKne? int cantidadJ5

!or6int iK5iLcantidad5iMM8H

i!6iL48H

preiJK05

else i! 6iKK48H

preiJKpreJMpre0J5

elseH

preiJKprei10JMprei14JMprei19J5

!or 6int iK5iLcantidad 5iMM 8 H

S/stemoutprintln6pre iJ85


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E$emplo:

&ri2ngulo

Descripciónn tri2ngulo es !ormado por 9 segmentos 6con -alor entero8 de recta unidos por sus eAtremos, sin embargo notodas las combinaciones de 9 segmentos pueden !ormar un tri2ngulo

ProblemaEscriba un programa #ue dados 9 nmeros #ue representan 9 segmentos de rectas, diga si pueden !ormar untri2ngulo rect2ngulo

EntradaEn la primera l3nea 9 nmeros a, b / c representando las longitudes de 9 segmentos de recta en un rango deentre 0 / 94,

Salidana sola l3nea en donde si es posible generar un tri2ngulo rect2ngulo debes imprimir la .ipotenusa, el cateto ma/or/ el cateto menor / si no es posible !ormar un tri2ngulo rect2ngulo imprime la palabra imposible

Consideraciones&u programa se e-aluar2 con -arios casos de prueba, para cada caso de prueba 6entrada8

EjemplosEntrada

Salida Descripción

1 1 1 %m(os%ble

Caso #1

3 4 5 5 4 3 Caso #2

Solucion:

import $a-alang+at.5

import $a-autilG5

public class trianguloH

public static -oid main6StringJ args8 H


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Scanner b0K ne? Scanner 6S/stemin85



int a,b,c,aA,bA,cA,d,e,!5

Double raiz5

S/stemoutprintln67Ingresa los numeros785

aKb0neAtInt685

bKb4neAtInt685

cKb9neAtInt685

aAKaGa5

bAKbGb5

cAKcGc5

i! 6aQKb8H

i!6aQKc8H

i!6bQKc8H

S/stemoutprintln67\n N:7MaM7\n N:7MbM7\n N:7Mc85

dKbAMcA5

raizK+at.s#rt6d85

i!6raizKKa8H

S/stemoutprintln67Si es posible el triangulo / sus medidas serian ]ipotenusa 7MaM7\n Cateto 'd/acente

7MbM7\n Cateto Opuesto 7Mc85

elseH

S/stemoutprintln67Es imposible785

elseH

S/stemoutprintln67\n N:7MaM7\n N:7McM7\n N:7Mb85

dKcAMbA5


21/40

raizK+at.s#rt6d85

i!6raizKKa8H

S/stemoutprintln67Si es posible el triangulo / sus medidas serian ]ipotenusa 7MaM7\n Cateto 'd/acente

7McM7\n Cateto Opuesto 7Mb85

elseH


elseH

S/stemoutprintln67\n N:7McM7\n N:7MaM7\n N:7Mb85

dKaAMbA5

raizK+at.s#rt6d85

i!6raizKKc8H

S/stemoutprintln67Si es posible el triangulo / sus medidas serian ]ipotenusa 7McM7\n Cateto 'd/acente

7MaM7\n Cateto Opuesto 7Mb85

elseH


else H

i!6bQKc8H

i!6cQKa8H

S/stemoutprintln67\n N:7MbM7\n N:7McM7\n N:7Ma85

dKaAMcA5


22/40

raizK+at.s#rt6d85

i!6raizKKb8H

S/stemoutprintln67Si es posible el triangulo / sus medidas serian ]ipotenusa 7MbM7\n Cateto 'd/acente

7McM7\n Cateto Opuesto 7Ma85

elseH


elseH

S/stemoutprintln67\n N:7MbM7\n N:7MaM7\n N:7Mc85

dKaAMcA5

raizK+at.s#rt6d85

i!6raizKKb8H

S/stemoutprintln67Si es posible el triangulo / sus medidas serian ]ipotenusa 7MbM7\n Cateto 'd/acente

7MaM7\n Cateto Opuesto 7Mc85

elseH


elseH

S/stemoutprintln67\n N:7McM7\n N:7MbM7\n N:7Ma85

dKaAMbA5

raizK+at.s#rt6d85

i!6raizKKc8H

S/stemoutprintln67Si es posible el triangulo / sus medidas serian ]ipotenusa 7McM7\n Cateto 'd/acente

7MbM7\n Cateto Opuesto 7Ma85


23/40

elseH


"omanos

DescripciónEscribe un programa #ue lea un entero entre 0 / 0 e imprima su e#ui-alencia en nmeros romanos

Entradana l3nea con el entero a con-ertir

Salidala con-ersión a nmeros romanos 6en ma/sculas8

Solucion:

import $a-autilScanner5

public class romanosH


Scanner scKne? Scanner6S/stemin85

String nidadJKH77, 7I7, 7II7, 7III7, 7I%7, 7%7, 7%I7, 7%II7, 7%III7, 7I^75

String DecenaJKH77, 7^7, 7^^7, 7^^^7, 7^)7, 7)7, 7)^7, 7)^^7, 7)^^^7, 7^C75

EjemplosEntrada

Salida Descripción

4" )al%da*+,III

Las equivalencias de

números arábigos a

romanos son:

I 1V 5

X 10

L 50

C 100


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int N K scneAtInt685

int uKN05

int dK6N>0805

i!6NKK08H

S/stemoutprintln67C785

else i!6NQK08H

S/stemoutprintln6DecenadJMnidaduJ85

elseH

S/stemoutprintln6nidadNJ85

E$emplo:


25/40

&ablero de '$edrez

Descripciónadas las coordenadas de una casilla en un !ablero de a"edre de $%$& de!erminar el color de dic'a casilla(

Entrada)na l*nea con la le!ra + d*gi!o se,arados ,or es,acios corres,ondien!es a la coordenada de la casilla(

SalidaIm,rime BLANCO& NEGRO según sea el caso(

EjemplosEntrada Salidaa 1 )al%da

NE-RO

Solucion:

import $a-autilG5

public class a$edrezH



String aKinneAt)ine685

int bKinneAtInt685


26/40

i!6ae#uals67a788H

i!6bKK08H

S/stemoutprintln67negro785

else i!6bKK98H


else i!6bKK;8H


else i!6bKK=8H


elseH

S/stemoutprintln67blanco785

else i!6ae#uals67b788H

i!6bKK08H


else i!6bKK98H


27/40


else i!6bKK;8H


else i!6bKK=8H


elseH


i!6ae#uals67c788H

i!6bKK08H


else i!6bKK98H


else i!6bKK;8H



28/40

else i!6bKK=8H


elseH


else i!6ae#uals67d788H

i!6bKK08H


else i!6bKK98H


else i!6bKK;8H


else i!6bKK=8H


elseH


29/40


i!6ae#uals67e788H

i!6bKK08H


else i!6bKK98H


else i!6bKK;8H


else i!6bKK=8H


elseH


else i!6ae#uals67!788H


30/40

i!6bKK08H


else i!6bKK98H


else i!6bKK;8H


else i!6bKK=8H


elseH


i!6ae#uals67g788H

i!6bKK08H


else i!6bKK98H



31/40

else i!6bKK;8H


else i!6bKK=8H


elseH


else i!6ae#uals67.788H

i!6bKK08H


else i!6bKK98H


else i!6bKK;8H



32/40

else i!6bKK=8H


elseH


Inter-aloDescripciónEscribe un programa #ue lea tres enteros a, b, c / determine si c se encuentra en el inter-alo a,bJ, a la iz#uierda oa la derec.a de dic.o inter-alo

Entradana l3nea con los enteros a,b,c separados por un espacio

SalidaImprime INTERVAL, I!"#IERDA o DEREC$A segn sea el caso

Ejemplos Entrada Salida Descripción3 10 6 )al%da

INTER,+O- se encuen!ra con!enido

en el in!ervalo desde 3

'as!a 10

Solucion:

import $a-autilG5

public class inter-aloH



int aKinneAtInt685

int bKinneAtInt685

int cKinneAtInt685

i! 6cLa8H

i!6cLb8H


33/40

S/stemoutprintln67Iz#uierda785

else i! 6cKKb8H

S/stemoutprintln67inter-alo785

else H


else i! 6cKKa8H


else H

i!6cLb8H


else i! 6cKKb8H


else H

S/stemoutprintln67derec.a785

Sedes


34/40

Descripción '.ora #ue est2s en la preselección de %eracruz, debes prepararte muc.o para ser seleccionado Como parte deeste proceso, se deben realizar algunos entrenamientos / de pre!erencia en -arias sedes del estado, por e$emploCoatzacoalcos, %eracruz, ^alapa, &uApan, etc Puesto #ue a ti te gusta -ia$ar muc.o, #uieres asistir a las dos sedes#ue estén m2s le$os entre s3Suponiendo #ue todas las sedes se encontraran en l3nea recta, una tras de otra, identi!ica, cu2l es la distancia m2slarga #ue deber3as recorrer entre dos sedes

EntradaEn la primera l3nea el nmero n, #ue indica la cantidad de sedes para este ao 0LKnLK0 En las siguientes nl3neas un nmero indicando la distancia de esa sede con respecto a tu ubicación actual entre LKd LK; Supón#ue tu ubicación actual es el inicio de la l3nea recta, por lo #ue todas las distancias ser2n positi-as Siempre teencuentras en el Tm , / en el e$emplo la primera sede est2 a = Tilómetros de tu ubicación, la segunda a ;, latercera a 09, / la cuarta a Tilómetros de tu ubicac

Salidan solo nmero con un salto de l3nea, indicando la distancia m2Aima #ue .a/ entre dos sedes

E jem

plo 4

!

5

13

4

9

Solucion:

import $a-autilG5

public class sede9H



int aKinneAtInt685

int arJKne? int aJ5

!or 6int iK5iLa 5iMM 8H

ariJKinneAtInt685


35/40

int cKarJ5

!or 6int iK05iLa 5iMM 8 H

i! 6ariJQc8H

cKariJ5

int #KarJ5


i! 6ariJL#8H

#KariJ5

int AKc1#5

S/stemoutprintln67 7MA85

E$emplo:


36/40

No1Fibonacci"Leonardo de Pisa o Leonardo Pisano o Leonardo Bigollo(c. 1175 - 1250), tambi llamado Fibonacci, fe nmatem!tico italiano,famoso or la in#enci$n de la scesi$n de Fibonacci, srgida como consecencia del estdiodel crecimiento de las oblaciones de cone%os" _iTipedia)a sucesión de Fibonacci es una serie de nmeros enteros positi-os de la cual sus primeros 4 nmeros son 0 / 4,

luego de eso, cada nmero es el resultado de sumar los dos anteriores de dic.a serie de la siguiente !orma:0, 4, 9, ;, X, 09, 40, 9, ;;Nótese #ue 0M4K9, 4M9K;, ;MXK09, 09M40K9, 40M9K;;

'.ora, podr3as pensar #ue el problema ser2 calcular la serie de !ibonacci, sin embargo es eAactamente lo contrario

ProblemaEscribe un programa #ue imprima en pantalla todos los nmeros enteros positi-os estrictamente menores #ue N#ue NO pertenezcan a la serie de Fibonacci

Entrada&u programa deber2 de leer del un solo nmero entero 4 . N . 9 69 mil8

Salida&u programa deber2 imprimir en pantalla todos los nmeros enteros positi-os menores #ue N #ue no !ormen partede la serie de Fibonacci, deber2 imprimirlos en orden creciente, separados por espacios

EjemploEntra

da

Salida

9 4 6 !

Solucion:

import $a-autilG5

public class !ibo4H




37/40

int aKinneAtInt685

int ar JKne? int aJ5

i! 6aQ48 H

arJK05

ar0JK05


ariJKari10JMari14J5

else i!6aKK48H

arJK05

ar0JK05

else i! 6aL48H

arJK05

int ar0 JKne? int aJ5


ar0iJKiM05


!or 6int TK05TLa 5TMM 8 H

i! 6ar0iJKKarTJ8H

TKa105


38/40

else i! 6TKK6a1088H

S/stemoutprintln6ar0iJ85

S/stemoutprintln67\n785

)i*isores

)ado un nu"ero presentado ten+is ,ue sacar sus di*isores de dic-o n"ero.

E/e"plo:

Entrada (alida

&

10 12 5

10 12 5

(olucion:

i"port /a*a.util.

public class di*isores3

public static *oid "ain4(trin!6 ar!s7 3

(canner in8ne9 (canner 4(ste".in7

int a8in.ne;ta i?? 7 3

ci68in.ne;t


39/40

int d68ne9 int c;6

=or 4int @80@>c; @?? 7 3

int a;8@?1

d@68ci6a;

i= 4d@68807 3

(ste".out.println4B B?a;7

C

C

C

C

C


40/40

)esarrollador: Ulises Martínez Flores

$rupo %&02'

DeDe"

manual de prcticas java 2015

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