manual de metodologÍa de investigaciÓn 2007 investigaciÓn filosÓfica en el segundo semestre de...
TRANSCRIPT
MANUAL DE METODOLOGÍA
DE INVESTIGACIÓN
2007
ESCUELA DE FILOSOFÍA COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN
2
ÍNDICE
PRESENTACIÓN…………………………………………………….…………………3
PRIMERA PARTE.
ASIGNATURAS DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN
Lectura y elaboración de textos.........................................................................................4
Investigación filosófica.....................................................................................................7
Universa philosophica......................................................................................................9
Tesina philosophica.........................................................................................................11
Seminarios de tesis I y II.................................................................................................13
SEGUNDA PARTE.
ELEMENTOS TÉCNICOS DE UN TRABAJO ACADÉMICO
Estilo................................................................................................................................15
Citas textuales..................................................................................................................15
Notas al pie de página......................................................................................................17
Registro de bibliografía en notas al pie............................................................................18
Abreviaturas utilizadas en las notas al pie...................................................................... 22
Reglas generales para escribir la bibliografía al final del trabajo....................................23
Bibliografía……………………………………………………………………………..24
3
PRESENTACIÓN
En los planes de estudio de los programas de la Escuela de Filosofía la investigación ocupa,
desde los semestres iniciales, un lugar central en la formación de nuestros alumnos. En este
sentido, entendemos la labor de investigación no sólo como un proceso sistemático tendiente a
dotar a los estudiantes de una serie de técnicas y habilidades para la consecución de
información y su adecuado registro textual, sino como un elemento central del quehacer
filosófico mismo.
A partir de las cuatro líneas que esbozan nuestro perfil teórico —hermenéutica,
filosofía de la cultura, pensamiento de inspiración cristiana y tradición clásica—, se desprende
la idea de un ejercicio de la filosofía en términos de una reflexión crítica, que gira en torno de
una dinámica de preguntas y respuestas la cual, si bien no pretende generar contenidos
concluyentes, sí aspira a la integración de un diálogo orientador. Se trata, pues, de una labor
continua, permanente y viva, que mantiene un vínculo irrenunciable con el contexto social y
cultural en el que se desarrolla y al cual va dirigido su ejercicio. En este orden de ideas, el
proceso de investigación resulta esencial para la pervivencia de la práctica de la filosofía bajo
nuestros presupuestos fundamentales.
Por otro lado, reconocemos que resulta necesario atender también el aspecto formal de
la metodología de la investigación y ofrecer a los alumnos y profesores los elementos técnicos
y las indicaciones suficientes para que los objetivos planteados en las materias que integran el
área de investigación de nuestros planes de estudio sean alcanzados, y el testimonio escrito del
ejercicio de nuestros estudiantes a lo largo de su formación quede registrado adecuadamente.
A tal propósito responden los dos objetivos de este Manual de Metodología de
Investigación:
* dotar a la comunidad de nuestra escuela de la claridad respecto de los alcances y metas de
las materias del área de investigación y
* proporcionarle las herramientas metodológicas fundamentales para la elaboración de sus
reportes escritos.
En lo que toca a este segundo objetivo, conviene señalar que este Manual no pretende
suplir los materiales de trabajo, lecturas y ejercicios que los maestros encargados de cada una
de las asignaturas del área requieren aportar para el desarrollo de su clase; va más allá de los
alcances de este texto el servir de antología o de cuaderno de trabajo para los alumnos. Se trata
de una guía rápida de consulta para el estilo, el registro de las citas textuales y sus
correspondientes notas al pie de página, la bibliografía del trabajo y las locuciones latinas y
abreviaturas más utilizadas en su consignación escrita.
Debido a los distintos criterios en la forma de asentar los datos que encontramos en los
manuales de metodología de investigación, el acuerdo que rige el presente es la unificación
con las disposiciones que operan en las dos publicaciones periódicas de nuestra escuela: la
revista Intersticios y el cuaderno Avatares.
Esta versión se apoya en los materiales preparados por las profesoras: Eva González,
Ma. de Jesús Espíndola, Cynthia Falcón, Leticia Flores, Ma. Teresa Muñoz, Dora E. García,
Rocío del Alva Priego y Antonieta Hidalgo. La edición y corrección de estilo estuvo al
cuidado de la Lic. Eva González.
Jesús Ayaquica Martínez,
Coordinador de Investigación.
4
PRIMERA PARTE
ASIGNATURAS DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN
LECTURA Y ELABORACIÓN DE TEXTOS
Inserta en las materias del primer semestre, esta asignatura tiene como propósito fundamental
propiciar la comprensión de textos, de manera que el alumno sea capaz de identificar sus
objetos de estudio, partes que los conforman, metodología, etcétera, mediante ciertas
actividades de aprendizaje. La exigencia de colocar esta habilidad cognoscitiva la
comprensión como punto de partida del estudio filosófico se debe a que, sin ella, es
imposible pretender habilidades más complejas, como la síntesis y la crítica. La comprensión
de sentido, en tanto se realiza principalmente en el diálogo, en la dialéctica de preguntas y
respuestas, se concentra, en última instancia, en el preguntar.
Objetivos
El alumno:
1. Distinguirá los reportes de lectura: descripción, paráfrasis, cuadro sinóptico, esquema,
cuestionario, síntesis y citas.
2. Aplicará las técnicas de investigación, por medio de la elaboración de los diferentes tipos
de ficha.
3. Distinguirá la noción de método en la escritura.
4. Practicará el uso del aparato crítico.
5. Aprenderá el uso de las locuciones latinas.
Actividades de aprendizaje
Las actividades básicas de aprendizaje propuestas para el cumplimiento de estos primeros
niveles de comprensión son las lecturas y sus reportes en los términos que más adelante se
señalan, con la aplicación de citas y notas al pie de página, así como el empleo correcto de las
locuciones latinas.
La lectura
Las lecturas tienen el propósito fundamental de que el alumno identifique el tema central de
los textos leídos, encuentre los argumentos que sustentan y extraiga sus conclusiones. Para
lograrlo, es conveniente que en cada texto el alumno realice los siguientes tipos de lectura:
De reconocimiento: con ella, el alumno se familiarizará con el contenido general del texto
sin realizar análisis alguno, es decir, se trata de una lectura introductoria.
De ubicación: se espera que el alumno distinga el concepto o tema principal de los
subtemas y de los elementos retóricos del texto, y con ello encuentre, además, los
argumentos que sustentan lo contenido en el texto.
De conclusión: si se cumple lo esperado en las dos primeras lecturas, en esta tercera, el
alumno adoptará una postura que le permita acercarse a posibles soluciones y,
gradualmente, a la formulación de nuevos problemas y preguntas.
5
Los reportes de lectura
Esta actividad se deriva de la anterior y tiene como propósito que el alumno localice, ordene y
comprenda los planteamientos presentes en el texto. Para su cumplimiento, el profesor puede
solicitar al alumno la elaboración de descripciones, paráfrasis, cuadros sinópticos, esquemas,
cuestionarios, síntesis y fichas, en los términos que a continuación se enlistan:
Descripción
Describir es conseguir que se ―vea‖ algo; es un dibujo hecho con palabras; es un cuadro que
hace visibles las cosas materiales. La descripción emplea el adjetivo, cuya función consiste en
señalar las cualidades concretas y abstractas del sustantivo al cual se refiere. Para la
elaboración de una descripción se necesita:
- escoger los rasgos principales de pertenencia, los detalles concretos,
- calificar o determinar los rasgos escogidos con adjetivos y comparaciones que
reproduzcan en la mente del lector la imagen deseada y
- ordenar los adjetivos para que produzcan mayor impacto en el lector.
Paráfrasis
La paráfrasis consiste en una explicación o interpretación amplificativa de un texto.
Cuadro sinóptico
El cuadro sinóptico es una estructura que contiene la serie de los elementos más importantes,
articulados entre sí, para la comprensión general de la problemática o del tema. Su objetivo es
proporcionar, en forma gráfica, un panorama del tema. El procedimiento que se emplea es la
división de la idea general en ideas más concretas, las cuales presentan una dependencia o
secuencia.
Esquema
El esquema es la representación gráfica de las relaciones entre dos o más conceptos o teorías.
Su objetivo es expresar los puntos centrales de un argumento de forma que se capten en una
sola mirada. El procedimiento que se emplea es la jerarquización de las ideas más importantes
y su orden de derivación.
Cuestionario
El cuestionario consiste en la formulación de una lista de preguntas que permitan al alumno
comprender el argumento del texto y su modalidad de argumentación. Su objetivo es tanto
ayudar al alumno a leer las complicaciones propias de un escrito como ejemplificar la manera
general de preguntarse sobre los textos. Para lograr una mayor definición del contenido, el
alumno deberá responder, por lo menos, a las siguientes preguntas básicas:
6
- ¿Qué?
- ¿Cómo?
- ¿Por qué?
- ¿Cuándo y dónde?
- ¿Para qué?
Síntesis
Esta actividad supone otra previa que consiste en el ―desmenuzamiento‖ del todo para
identificar los elementos que lo componen y el papel o función que a cada uno de ellos
corresponde; nos referimos al análisis. El cumplimiento de esta actividad abriría paso,
entonces, a la síntesis, que consiste en reunir racionalmente los elementos dispersos en una
nueva totalidad de comprensión.
* Fichas
El alumno del primer semestre estará en posibilidad de elaborar los siguientes tipos de ficha:
- hemerográfica
- textual
- de trabajo
Además de las arriba precisadas, en la materia Lectura y elaboración de textos se señalarán de
manera general otras tres actividades, que, por la especificidad que comportan dentro del
ámbito de la filosofía, se estudiarán con mayor profundidad en Investigación filosófica
(segundo semestre). Nos referimos al resumen, el comentario al texto y el ensayo.
Notas al pie de página y locuciones latinas
En el aula, la Lectura y elaboración de textos presentará a los alumnos la convención de citas
al pie de la página, adoptada por nuestra escuela para los trabajos escritos. En cuanto a las
locuciones latinas, además de las empleadas en las notas al pie de la página, se señalarán otras
de uso común en el corpus de un trabajo.
7
INVESTIGACIÓN FILOSÓFICA
En el segundo semestre de la Licenciatura en Filosofía de la Modalidad Escolarizada, el
alumno deberá conocer y manejar ciertas herramientas que le permitan incursionar en el
campo de la investigación filosófica.
Objetivos
El alumno:
1. Caracterizará la problematización filosófica.
2. Aprenderá las características propias de los textos filosóficos.
3. Ensayará la elaboración del comentario al texto con rigor filosófico.
4. Caracterizará las particularidades del ensayo filosófico.
5. Elegirá un autor sistemático que trabajará en los dos siguientes semestres en el Seminario
de Universa Philosophica.
Por autor sistemático nos referimos a los filósofos comprendidos en el período de Platón a
Hegel.
Actividades de aprendizaje
Resumen
Es la expresión concisa y breve de un texto en función de las cuestiones más relevantes sin
alterar su orden de exposición y argumentación. Se siguen los siguientes pasos:
- Lectura exploratoria, que permite una percepción global de la temática trabajada en el texto.
- Lectura detenida en la que se indican, mediante subrayado, las ideas principales.
- Comprobar que lo subrayado tiene unidad y sentido.
- Escribir con ―nuestras palabras‖ las ideas significativas, cuidando la congruencia y claridad
en el contenido y respetando la estructura argumentativa del texto.
Comentario al texto
Involucra la lectura de comprensión y el análisis del texto con el fin de detectar la hipótesis
central y las subsidiarias. El uso de otras fuentes o referencias (pensadores coetáneos al autor
del texto, apuntes de clase, referencias históricas o teóricas, monografías especializadas acerca
del autor) permitirá al alumno emitir un juicio crítico bien argumentado.
Ensayo filosófico
Es la exposición breve de una temática o problema bien delimitado, aunque no necesariamente
desarrollado hasta su solución. Cuenta con una estructura propia: introducción, desarrollo y
conclusión.
8
- Introducción: en ella se enuncia la hipótesis, tema o problema a tratar, indicando el punto de
vista teórico desde el cual se abordará su desarrollo, seguido del orden o apartados con los que
se pretende demostrar de manera progresiva la exposición del texto y su conclusión.
- Cuerpo del trabajo: es el desarrollo argumentativo que sustenta la hipótesis o temática a
trabajar.
- Conclusión: una vez desarrollada la estructura argumentativa, se deberá hacer un cierre
indicando de manera crítica si se logró el objetivo planteado en un principio.
Las anteriores actividades de aprendizaje permitirán al alumno elaborar una primera
redacción de los siguientes apartados que dan inicio a su trabajo de Universa Philosophica:
Biografía
Expone los aspectos más significativos de la vida del autor elegido y ofrece un panorama de la
conformación de su obra.
Contexto o marco histórico
Consigna las circunstancias relevantes que permiten ubicar al autor espacio-temporalmente.
Contexto o marco teórico
Permite ubicar al autor dentro de la tradición filosófica y conocer las influencias teóricas en su
pensamiento.
Bibliografía
Es el compendio de las fuentes consultadas para la elaboración del texto. Deberá consignarse
al final del trabajo.
Nota
Una vez elegido el autor a trabajar en la Universa Philosophica, en la penúltima semana de
clases, el alumno deberá registrarlo ante el coordinador de la licenciatura.
9
UNIVERSA PHILOSOPHICA
Durante el segundo año de la Licenciatura en Filosofía, el alumno cursa dos seminarios de
investigación, orientados a la elaboración de un trabajo escrito llamado Universa
Philosophica.
Objetivos
El alumno:
1. Reconocerá el carácter sistemático de un pensamiento filosófico.
2. Distinguirá los diversos campos problemáticos que conforman cada una de las disciplinas
de la Universa.
3. Será capaz de exponer por escrito y con claridad el pensamiento filosófico de un autor
sistemático.
4. Será capaz de sustentar teóricamente la interpretación de lectura a la que se adhiere para
abordar a un autor y defenderla en una réplica oral ante un jurado especializado.
El trabajo tiene un carácter fundamentalmente expositivo; no obstante, se buscará que el
alumno asuma una posición interpretativa en relación con su autor, lo cual le proporcionaría la
base para un análisis más específico en el trabajo de Tesina philosophica.
En la Universa, debe realizarse una integración articulada y sistemática de los siguientes
campos de problemas: Metafísica, Teoría del Conocimiento y una optativa. La articulación y
secuencia de la exposición será con base en el criterio del alumno, en acuerdo con su asesor;
ello implica que el trabajo contenga una introducción en donde se justifique teóricamente el
orden de presentación y la materia elegida. En el apartado conclusivo se expondrá la
relevancia del estudio actual de este pensador.
Actividades de aprendizaje
El seminario encamina sus actividades de aprendizaje a la recopilación de información
derivada de las lecturas —obra directa, historias de la filosofía, estudios monográficos sobre el
autor y diccionarios de filosofía— y a la escritura del trabajo de investigación.
Durante el tercer semestre, el alumno revisará con su asesor los apartados que elaboró
en la asignatura anterior y hará la redacción de las materias de Metafísica y Teoría del
conocimiento, en el orden que decida con su asesor.
El cuarto semestre se destinará a la justificación del orden de materias y la optativa
elegida, a la redacción de dicha materia y el apartado conclusivo con las características que se
han indicado.
El alumno será acompañado en ambos semestres por un asesor que tendrá bajo su
cuidado tanto los aspectos teóricos —perspectiva de lectura adoptada para la exposición e
interpretación del autor— como metodológicos —presentación escrita de la investigación,
tomando en cuenta la redacción, el aparato crítico, el estilo— y otorgará la calificación que, de
ser aprobatoria, permitirá al alumno acreditar el seminario y tener derecho a la sustentación
oral respectiva.
10
La réplica oral de esta investigación será pública y se realizará ante un jurado académico,
designado por la Coordinación de la licenciatura, con apoyo del asesor y la aprobación de la
Dirección.
El jurado deberá tomar en cuenta para la evaluación:
- la claridad expositiva en el ámbito escrito y oral,
- la comprensión de los campos problemáticos que integran la Universa,
- la capacidad de síntesis e integración de las tesis del autor,
- la bibliografía directa e indirecta utilizadas,
- la adecuada aplicación de los elementos técnicos de escritura,
- un mínimo de ejercicio crítico manifiesto en la justificación teórica —secuencia expositiva
asumida y la materia optativa elegida— y en la conclusión del trabajo.
Notas
1. El cambio de un autor registrado deberá someterse a la aprobación del coordinador de la
licenciatura.
2. El trabajo de Universa philosophica deberá tener una extensión mínima de 40 cuartillas y
máxima de 60.
3. En caso de que el alumno repruebe alguno de los semestres, deberá recursar la asignatura.
11
TESINA PHILOSOPHICA
Durante el tercer año de la Licenciatura en Filosofía, modalidad escolarizada, el
alumno cursa, como parte de la currícula, dos seminarios de investigación orientados hacia la
elaboración de un trabajo escrito llamado Tesina philosophica.
Objetivos
El alumno:
1. Aplicará los instrumentos teóricos y metodológicos aprendidos en los semestres
anteriores, con la finalidad de elaborar un trabajo de investigación de un nivel superior.
2. Expondrá de forma articulada, coherente y crítica un tema filosófico particular.
3. Determinará los elementos necesarios para argumentar un tema o un problema de su
interés.
4. Elaborará y desarrollará una hipótesis en el curso de la investigación.
5. Debatirá y defenderá las conclusiones de su trabajo.
Si bien el trabajo de tesina es de carácter básicamente expositivo, se pretende desarrollar
en el alumno las habilidades de argumentación y una actitud crítica que le permitan una
interpretación o propuesta personal.
Actividades de aprendizaje
El seminario encamina sus actividades de aprendizaje a la elaboración del proyecto de
investigación, la recopilación de información derivada de las lecturas de bibliografía directa y
complementaria, así como a la redacción final de la tesina.
La exposición de los avances del trabajo frente al grupo constituye una actividad
fundamental que permitirá al alumno presentar su postura teórica y ensayar su defensa de los
cuestionamientos de sus compañeros y del profesor.
Durante los dos semestres, el alumno será acompañado por un asesor teórico —elegido
por el alumno— y un asesor metodológico —titular del seminario—. Las funciones de cada
uno serán las siguientes:
Asesor teórico
Revisar y orientar las perspectivas teóricas del alumno.
Emitir por escrito un dictamen en el que argumente su voto: de ser negativo, no habrá
derecho a examen; de no lograrse el avance esperado, será condicionado y podrá acordarse
una prórroga.
Reunirse con el alumno por lo menos cada quince días y registrar la asesoría en el formato
correspondiente.
Asesor metodológico
Vigilar los correspondientes avances y el cumplimiento de los criterios metodológicos
establecidos en este manual.
Coordinar la exposición de los avances del alumno frente al grupo y propiciar el diálogo.
12
Emitir la calificación del seminario, tomando en consideración la asistencia al curso, la
participación, la puntualidad en la entrega de los avances y la calidad del trabajo.
La sustentación oral de la investigación será de carácter público y evaluada por un jurado
académico designado por la Coordinación de la escuela, con apoyo del profesor del seminario
y la aprobación de la Dirección.
Para la emisión de la calificación, el jurado deberá considerar los siguientes puntos:
Claridad en la exposición oral y escrita.
Comprensión de las problemáticas expuestas.
Capacidad analítica, crítica y argumentativa para sustentar las hipótesis.
Capacidad de defensa argumentada de su apuesta teórica.
Pertinencia de las fuentes y buen uso del aparato crítico.
Notas
1. La elección del tema o problema del trabajo es libre, si bien se sugiere que guarde relación
con la investigación realizada en la Universa philosophica.
2. El trabajo de tesina deberá tener una extensión mínima de 50 cuartillas y máxima de 80.
3. Los apartados que integran la tesina son: la introducción, el desarrollo del argumento —en
los capítulos que el alumno considere necesarios—, las conclusiones y la bibliografía.
4. En la cuarta semana de clases el alumno registrará el tema del trabajo ante la coordinación
de la licenciatura.
5. El cambio del tema registrado deberá someterse a la aprobación del coordinador de la
licenciatura.
6. En caso de que el alumno repruebe alguno de los semestres, deberá recursar la asignatura.
13
SEMINARIOS DE TESIS I Y II
Durante el último año de la Licenciatura en Filosofía de la Modalidad Escolarizada, el alumno
cursa dos seminarios de investigación, orientados a la elaboración de un trabajo terminal: la
tesis.
Objetivos
El alumno:
1. Llevará a cabo el proceso de investigación que le permitirá elaborar un trabajo de tesis.
2. Se adiestrará en el conocimiento, manejo y práctica de una metodología de investigación
filosófica en sus diferentes facetas.
3. Se preparará para la sustentación oral del trabajo.
La tesis es un ensayo de interpretación del mundo o de un objeto sostenido
argumentativamente. Por tanto, es necesario plantear un problema que se pretende desbrozar a
fin de esclarecerlo. Para ello, es necesario distinguir entre fondo y forma.
El primero es el contenido proposicional-demostrativo, es decir, la hipótesis a sustentar;
implica la precisión del tema, la hipótesis de trabajo inicial, la elaboración de un índice
tentativo y de una bibliografía básica.
La segunda es la estructura lingüística, que traduce la idea y organiza los conceptos;
implica la sistematización de los datos y la correcta aplicación de los elementos técnicos.
Actividades de aprendizaje
Se orientan hacia que el alumno precise con claridad el tema de su investigación,
delimitándolo concretamente y elabore un proyecto de investigación que incluya los siguientes
elementos:
a) Título: puede modificarse si así lo requiriera el trabajo concluido.
b) Tema: enuncia de modo general lo que se pretende investigar.
c) Estado de la cuestión: se trata de los antecedentes sobre el tema; el investigador ha de
referir quiénes y de qué manera lo han abordado, de tal forma que en la justificación
señale la particularidad de su investigación.
d) Justificación: se expone la pertinencia del tratamiento del tema y las razones —personales
y académicas— por las cuales se eligió.
e) Planteamiento del problema: es la pregunta que sustenta el trabajo de investigación y
puede responder al qué, cómo y porqué.
f) Tesis: es la respuesta al planteamiento del problema.
g) Objetivos: mientras el general señala el propósito central del trabajo, los particulares
responden a la exposición y delimitación de los elementos conceptuales necesarios para
conseguir el general.
h) Procedimiento: enuncia los pasos a seguir en el tratamiento del tema, indicando el punto
de partida y los elementos teóricos que sustentarán la tesis.
i) Esquema: en él se indican la distribución y secuencia del desarrollo del trabajo y el
contenido de cada uno de sus apartados. Si bien no es un listado de conceptos o palabras
clave, servirá de base para el índice final. .
14
j) Cronograma: es la calendarización de los tiempos estimados para las actividades del
trabajo de investigación. Conviene que incluya entrevistas con el asesor y entrega de
avances.
k) Bibliografía: debe separarse la básica —fuentes directas— de la secundaria —fuentes
indirectas—.
Con lo anterior, el alumno estará en condiciones de interpretar, ordenar y sistematizar la
información en un texto que atienda a las especificaciones técnicas de este Manual.
Una de las actividades básicas del seminario es la exposición de sus avances frente a sus
compañeros. De esta forma, podrá revisar su propuesta y aclarar o precisar sus diferentes
elementos. Estas discusiones permitirán al mismo tiempo, ejercitar al alumno en el diálogo
argumentativo, elemento imprescindible para la defensa oral de su tesis. Reforzaremos esta
capacidad con una práctica de sustentación frente al grupo.
El asesor de tesis será propuesto por el alumno y deberá ser aprobado por el Comité de
Titulación de la escuela, quien determinará los lectores que integrarán el sínodo para el
examen recepcional.
Notas
1. El trabajo de tesis deberá tener una extensión mínima de 90 cuartillas, sin considerar la
introducción ni la bibliografía.
2. Sólo se aceptarán trabajos individuales de tesis.
3. La presentación del trabajo y los procesos de titulación se rigen conforme a lo señalado en
el Reglamento General de la Universidad Intercontinental.
15
SEGUNDA PARTE
ELEMENTOS TÉCNICOS DE UN TRABAJO ACADÉMICO
ESTILO
La captura de una cuartilla deberá atenerse a las siguientes indicaciones:
a. Times New Roman 12, escrita en una sola cara.
b. Doble espacio (con excepción de las citas textuales mayores de cinco líneas y separadas
del texto que deberán capturarse con sangría izquierda en todas las líneas, interlineado
sencillo y en Times New Roman 10).
c. En el punto y aparte se conserva el interlineado doble y deberá colocarse sangría.
d. En el inicio de un documento no se sangra el párrafo.
e. Los márgenes superior, inferior y derecho deberán ser de 2.5 cms. y el izquierdo de 3 cms.
CITAS TEXTUALES
En ellas se recogen fragmentos o párrafos completos del texto original. La trascripción debe
ser correcta y estar entrecomillada1 al principio y al final si está en el interior de un texto. Por
ejemplo:
La ambigüedad de la palabra de las Musas se proclama en esta afirmación que abre el
relato hesiódico de la Teogonía: ―Sabemos decir muchas mentiras con apariencia de
verdades; y sabemos, cuando queremos, proclamar la verdad‖.
Cuando se desee resaltar un párrafo o una palabra, se escriben éstos en cursiva y se
indica, al final de la nota correspondiente y en punto y seguido, que la cursiva es nuestra.
La ambigüedad de la palabra de las Musas se proclama en esta afirmación que abre el
relato hesiódico de la Teogonía: ―Sabemos decir muchas mentiras con apariencia de
verdades; y sabemos, cuando queremos, proclamar la verdad‖.
1 Las llamadas comillas inglesas (― ‖) se utilizan, entre otras razones: a) cuando se citan palabras textuales de otro autor; b) cuando se quiere señalar el matiz irónico de una expresión, por ejemplo: El ―muy amable‖ amigo de
Juan; c) para señalar el título de un artículo en el interior de una revista; d) para destacar los nombres propios con
que se conocen algunas instituciones y algunos premios, por ejemplo: Escuela "Benito Juárez‖; Los ―Óscares‖.
Vid. Miguel López Ruiz, Normas técnicas y de estilo para el trabajo académico, México, Universidad Nacional
Autónoma de México, 1998, pp. 76-78.
16
Toda observación personal [comentario o aclaración] debe ir entre corchetes [] y no debe
ser sustituido por paréntesis.2 Por ejemplo:
―Se mantuvo con gran actividad en un considerable número de murales, ejecutados bajo
las más diversas y discutidas técnicas durante los [veinticinco] años que aquí se estudian.‖
Si el texto trascrito presenta un error significativo o una incongruencia, se respetan
escrupulosamente éstos y se coloca la palabra latina sic en cursiva (= así, de esta manera)
entre corchetes, para indicar que el error no es nuestro. Por ejemplo:
―En relación con el arte de la pintada [sic] es necesario anticipar que éste encontró un
amplio campo de desarrollo tanto en la práctica de la obra mural como en la del cuadro de
caballete.‖
Si se hace la corrección del error en el texto, entonces debemos insertar las abreviaturas
i. e. (id est = esto es) en cursiva, seguidas de coma y entre corchetes, inmediatamente después
de la corrección. Por ejemplo:
―En relación con el arte de la pintada [i. e., pintura] es necesario anticipar que éste
encontró un amplio campo de desarrollo tanto en la práctica de la obra mural como en la del
cuadro de caballete.‖
Cuando se omiten palabras en la trascripción de un texto, esto debe indicarse con tres
puntos suspensivos entre corchetes. Por ejemplo:
―El problema de la constitución del sujeto […] se muestra sólo parcialmente en el
ámbito del saber o en el ámbito del poder.‖
Cuando en la trascripción haya una palabra o una frase entrecomillada, ésta usará sólo
una comilla. Por ejemplo:
2 Se emplean en: a) las frases intercaladas con sentido explicativo independiente, b) para intercalar fechas, c) para
esclarecer abreviaturas y siglas y d) para encerrar traducciones. Vid. ibidem, p. 75.
17
―Al parecer los artistas mexicanos ‗se la han jugado‘ al aceptar conscientemente una
tradición renovada.‖
Una línea punteada indica la supresión de uno o varios párrafos en una trascripción
continua. Por ejemplo:
Artículo 22. La aceptación podrá ser retirada si su retiro llega al oferente antes que la
aceptación haya surtido efecto en ese momento.
……………………………………………………………………………………………..........
Artículo 24. El contrato se perfeccionará en el momento de surtir efecto la oferta
conforme a lo dispuesto en la presente Convención.
Toda trascripción que exceda de cinco renglones será separada del texto, suprimiendo
las comillas y respetando el margen equivalente a la sangría. Se usará letra de tipo 10 a
interlineado sencillo. Por ejemplo:
El pluralismo se presenta como la diversidad de formas, como una gama de
probabilidades y posibilidades de conocer, de regir, de vivir y de relacionarse pues
Las representaciones de la realidad necesariamente se hacen desde cierto punto de vista, con intereses y
propósitos específicos, y no hay razones para creer que deban converger en una representación única.
[…] El pluralismo rechaza, pues, la idea de que exista, de hecho o potencialmente, una única
representación completa y verdadera de la realidad a la cual deban acceder todos los seres humanos, ni
siquiera a largo plazo, sea cual sea la cultura o la comunidad epistémico a la que se pertenezca. Antes
bien, ofrece una amplia gama de vías en el respeto de la diversidad.
NOTAS AL PIE DE PÁGINA
A las notas al pie de página se les denomina también ―notas al calce‖, ―notas al texto‖, ―notas
marginales‖ o ―llamadas‖. Aparecen separadas del texto general de la obra con objeto de no
interrumpir el desarrollo fluido del discurso. Sus principales usos son:
1. Cuando hay una cita textual o se hace referencia a una idea original de otro autor, aunque
no sea citado textualmente, se registra la referencia bibliográfica en la nota al pie.
2. Para ampliar la información con objeto de apoyar, refutar o ejemplificar lo que se dice en
el texto. También para incluir datos secundarios, pero importantes, o comentarios
incidentales del investigador o de otro autor.
3. Para aclarar algún concepto especializado o clarificar la acepción en que está utilizado en
la investigación.
18
4. Para proporcionar información bibliográfica más amplia.
5. Para remitir al lector a otro apartado del mismo texto. A estas notas en particular se les
denomina referencias cruzadas.
6. La nota al pie seguirá el siguiente criterio:
a) El llamado se pone después del signo de puntuación si lo hay, tanto en las citas
indirectas como en las directas. Por ejemplo:
Siguiendo el pensamiento de Platón podemos afirmar que el hombre sólo alcanzará la
felicidad si se comporta con base en su naturaleza racional.1
También puede colocarse después del nombre del autor al que nos estamos refiriendo.
Por ejemplo:
Siguiendo el pensamiento de Platón1 podemos afirmar que el hombre sólo alcanzará la
felicidad si se comporta con base en su naturaleza racional.
Las notas al pie de página van numeradas en orden progresivo, con números arábigos,
del principio al final del texto o bien comenzando con la nota uno en cada capítulo. Su registro
deberá realizarse al final de cada página en Times New Roman 10.
REGISTRO DE BIBLIOGRAFÍA EN NOTAS AL PIE
Los datos de la bibliografía en las notas al pie deberán registrarse en el siguiente orden:
nombre (completo la primera vez; abreviado a partir de la siguiente) y apellido del autor
seguido de coma; título de la obra (en cursivas) seguido de coma; lugar de edición seguido de
coma; nombre de la editorial (sin abreviaturas y suprimiendo la palabra ―editorial‖ a menos
que forme parte del nombre) seguido de coma; año, seguido de coma; página (p.) o páginas
(pp.). Ejemplo:
Jorge Ibargüengoitia, La casa de usted y otros viajes, México, Joaquín Mortiz, 1991, p. 77.
Los casos particulares se registrarán del siguiente modo:
Libros
1. Cuando sólo una parte del texto fue consultada y se trata del mismo autor. Ejemplos:
Jorge Ibargüengoitia, "Entre vecinos. El coche que pita", en La casa de usted y otros viajes, México, Joaquín
Mortiz, 1991, pp. 138-140.
Hannah Arendt, ―On the Emancipation of Women‖, en Essays on Understanding 1930-1954, Nueva York,
Harcourt, 1994, p. 67.
19
NOTA: obsérvese que los sustantivos en inglés —como en el alemán— se escriben con
mayúscula inicial; el único dato que deberá consignarse en español será el lugar de edición.
2. Cuando se trata de dos autores se registran ambos nombres.
a) Si se ha consultado el texto completo, se consigna del siguiente modo:
Vicente Leñero y Carlos Marín, Manual de periodismo, México, Grijalbo, 1986.
b) Si sólo se ha consultado una parte del texto, se consigna como el siguiente ejemplo:
Umberto Eco, "Los hombres y las mujeres de acuerdo con la Iglesia", en Umberto Eco y Carlo María Martini,
¿En qué creen los que no creen?, México, Taurus, 1997, pp. 23-32.
c) Si se trata de una coautoría, aplica el criterio del inciso a.
3. Cuando se trata de más de dos autores, se consignan los dos primeros nombres
completos seguidos de la locución et al. (en cursivas y punto sólo después de la
segunda palabra), seguida de coma.
a) Si se ha consultado el texto completo, se sigue el siguiente ejemplo:
Erich Fromm, Max Horkheimer et al., La familia, Barcelona, Península, 1978.
b) Si sólo se ha consultado una parte del texto, se registra del siguiente modo:
Wilhelm Reich, ―Teoría de la economía sexual‖, en Erich Fromm, Max Horkheimer et al., La familia, Barcelona, Península, 1978, pp. 137-159.
4. Cuando se trata de compilador, editor, director, colaborador o coordinador, ([ed.],
[dir.], [col.], [coord.]) deberá indicarse en forma abreviada y entre corchetes
inmediatamente después del nombre. Ejemplos:
a) si se consultó el texto completo:
Gianni Vattimo [comp.], La secularización de la filosofía. Hermenéutica y posmodernidad, Barcelona, Gedisa, 1992.
b) Si sólo se consultó parte del texto:
H-G Gadamer, ―Los fundamentos filosóficos del siglo XX‖, en Gianni Vattimo [comp.], La secularización de
la filosofía. Hermenéutica y posmodernidad, Barcelona, Gedisa, 1992, pp. 89-112.
5. Cuando hay traductor, deberá indicarse en forma abreviada y entre corchetes, después
del título. Ejemplo:
Umberto Eco y Carlo María Martini, ¿En qué creen los que no creen? [trad. de Esther Cohen], México, Taurus,
1997.
20
6. Cuando hay introducción, prólogo o prefacio de un autor distinto:
Francisco Romero, ―Introducción‖, en Immanuel Kant, Crítica de la Razón Pura: estética trascendental y
analítica trascendental, Buenos Aires, Losada, 1978, p. 7.
Revistas
1. Si se ha consultado todo el texto, se consignan los siguientes datos:
Intersticios, Filosofía, Arte, Religión, Publicación semestral de la Escuela de Filosofía del Instituto
Internacional de Filosofía, Universidad Intercontinental, México, año 2, núm. 3, 1995.
Proceso, México, núm. 1118, 5 de abril de 1998.
NOTA: de no existir año, sino volumen, deberá señalarse en forma abreviada (vol.).
2. Si se ha consultado sólo una parte, rige el siguiente criterio:
Mauricio Beuchot, "Dependencia y autonomía de la hermenéutica, la metafísica y la ética", en Intersticios,
Filosofía, Arte, Religión, Publicación semestral de la Escuela de Filosofía del Instituto Internacional de
Filosofía, Universidad Intercontinental, México, año 2, núm. 3, 1995, pp. 9-17.
Julio César López y Rodrigo Vera, "Expulsiones, crímenes, destrucción y apostasías, en la guerra santa 'atizada
por el gobierno federal' en Chiapas", en Proceso, México, núm. 1118, 5 de abril de 1998, pp. 6-11.
Periódicos
Juan Arvizu Arrioja, "Las fuerzas armadas, ejército para la paz, asegura Zedillo", en El Universal, México, D. F., 11 de febrero de 1999, primera sección, p. 2.
Diccionarios
1. Si es un solo autor:
José Ferrater Mora, ―Estructura‖, en Diccionario de Filosofía, t. II, Barcelona, Ariel, 2001, pp. 1125-1130.
2. Otros casos:
Tiziano Bonazzi, "Mito político", en Norberto Bobbio y Nicola Matteucci [dirs.], Diccionario de política [trad.
de Raúl Crisafio, Alfonso García, Mariano Martín, Jorge Tula], México, Siglo XXI, 1982, pp. 1022-1033.
Enciclopedias
―Inteligencia artificial", en Enciclopedia universal ilustrada europeo americana, suplemento anual, Madrid,
Espasa Calpe, 1991, pp. 869-884.
"Derechos humanos", en Enciclopedia Microsoft Encarta 99, 1993-1998, CD-ROM, Microsoft Corporation.
NOTA: en el caso de diccionarios, enciclopedias o historias, el número de tomo o volumen se
registra en forma abreviada (t. o v.), inmediatamente después del título.
21
Ponencias, cursos y documentos inéditos
Carlos Emilio Gande, "En torno a los límites de la interpretación", ponencia inédita presentada en el 14
Congreso Nacional de Filosofía, Puebla, México, 18 de agosto de 1999.
Tesis
Esperanza Daguer Mendoza, "La unificación alemana y el fin de la guerra fría", tesis de licenciatura en
Relaciones Internacionales, Escuela Nacional de Educación Profesional–Acatlán, Universidad Nacional
Autónoma de México, México, 1993.
Disco compacto
Instituto de Investigaciones Jurídicas, Juslab. Sistema de información jurídico-laboral, CD-ROM, México,
Secretaría del Trabajo y Previsión Social-Instituto de Investigaciones Jurídicas, Universidad Nacional
Autónoma de México, 1997.
Sigmund Freud, Freud Total 2.0, CD-ROM, Nueva Hélade, 2002.
Internet
El orden de los datos será el siguiente: responsable principal; autor si lo hay; título; tipo de
soporte entre corchetes; lugar si lo hay; fecha de publicación si la hay; dirección electrónica
entre pico paréntesis y fecha de consulta.
Universidad Nacional Autónoma de México, Miguel López Ruiz, Normas Técnicas y de estilo para el trabajo académico [en línea], México, 1995, <http://serpiente.dgsca.unam.mx/serv_hem/>, consultada el 7 de abril de
2005.
Autores clásicos
Aunque las obras de los autores de tradición suelen citarse de forma diferente de la arriba
especificada, podemos señalar una estructura básica, conformada por el título de la obra
abreviado y los apartados —del mayor al menor— que permitan su ubicación en el texto, sin
indicar número de página. Ejemplos:
Se cita: Quiere decir:
Met. V, 2, 405, 30 Metafísica, libro V, capítulo 2, parágrafo 405, línea 30
S. T. I, q. 2, a. 3 Suma Teológica, primera parte, cuestión 2, artículo 3
Sin embargo, puesto que los elementos que ubican el texto varían de autor a autor, los casos
específicos se resolverán directamente con el asesor.
22
ABREVIATURAS Y LOCUCIONES
UTILIZADAS EN LAS NOTAS AL PIE DE PÁGINA
Después de la primera referencia no se repiten todos los datos bibliográficos, sino
abreviaturas y locuciones convencionales. Las de uso más frecuente son las siguientes:
cit. por: Estas abreviaturas se utilizan cuando se hace una referencia secundaria, porque
no se ha consultado el original; se consigna sólo el autor que hace la cita.
Cfr. Abreviatura de confer, significa ―confróntese‖ y se utiliza para insistir en que se
consulte la fuente para comparar las semejanzas y diferencias en lo expuesto. Se
escribe en cursivas.
[coord.]
[dir.]
[comp.]
Significan ―coordinador‖, ―director‖, ―compilador‖, respectivamente; si es el
caso de que sea más de uno, se agregará la ―s‖ a la abreviatura. Se registra entre
corchetes, seguida de coma.
ed.(s) Se utiliza para señalar editor(es).
et al. Significa ―y otros‖; se utiliza cuando hay más de dos autores y se registra
después del segundo
ibidem Se utiliza cuando son los mismos datos de la nota inmediata superior con
excepción de la página, la cual deberá indicarse. Se escribe en cursivas, seguida
de coma.
idem Se utiliza cuando todos los datos son iguales a los que aparecen en la nota
inmediatamente anterior. Se escribe en cursivas, seguida de punto.
infra Significa ―abajo‖ y se utiliza cuando se quiere remitir al lector a líneas o páginas
posteriores a la que está leyendo. Se escribe en cursivas.
introd.
pref.
pról.
Quieren decir ―introducción‖, ―prefacio‖ y ―prólogo‖, respectivamente.
op. cit. Se utiliza cuando la referencia es idéntica en todos los datos a la de una nota
anterior no inmediata. Se antepone el nombre abreviado y el apellido completo
del autor del libro. No se emplea cuando se está usando más de una obra del
mismo autor; en ese caso, en la nota de referencia se escribirá el nombre del
autor abreviado y el apellido completo, el título abreviado y seguido de tres
puntos suspensivos cuando es muy extenso y la(s) página(s). Se escribe en
cursivas, seguida de coma.
p. página
pp. páginas
s. f. Se utiliza cuando no se conoce la fecha.
sic Significa ―así‖ y se utiliza para señalar alguna extrañeza en el original, por
ejemplo, de tipo ortográfico; su uso indica: ―como está en el original‖. Se escribe
en cursivas.
s. l. Se utiliza cuando no aparece el lugar de edición.
s. p. Se utiliza cuando no hay número de página.
ss. Se utiliza para señalar que la información se halla ininterrumpidamente en más
de una página y sólo se menciona el número de la primera, seguido de la
conjunción ―y‖ (pp. 38 y ss.).
23
supl.
sel.
sep.
fasc.
Significan ―suplemento‖, ―selección‖, ―separata‖ y ―fascículo‖, respectiva-
mente.
supra ―arriba‖; se utiliza cuando se quiere remitir al lector a líneas o páginas anteriores
a nuestro propio texto. Se escribe en cursivas.
t.
ts.
Significan ―tomo‖ y ―tomos‖, respectivamente.
trad. traductor
vid. Significa ―véase‖ y se utiliza para insistir en que se consulte la fuente, porque
puede contener información que apoye o amplíe lo expuesto.
vol.
vols.
Significan ―volumen‖ y ―volúmenes‖.
Señalamos los siguientes ejemplos de aplicación de algunas abreviaturas y locuciones:
1 Leopoldo Zea, Filosofía de la historia americana, México, Fondo de Cultura Económica, 1978, p. 232. 2 Ibidem, p. 235. 3 Idem. 4 Cfr. infra, p. 40.
1 Gianni Vattimo, El fin de la modernidad, Barcelona, Gedisa, 1986, pp. 142-145. 2 Leopoldo Zea, Filosofía de la historia americana, México, Fondo de Cultura Económica, 1978, p. 232. 3 G. Vattimo, op. cit., pp. 171-185. 4 G. Vattimo, La sociedad transparente, Barcelona, Paidós, 1990, p. 32. 5 G. Vattimo, El fin de la..., p. 78.
NOTA: toda palabra extranjera que se utilice en la investigación deberá ir en cursivas.
REGLAS GENERALES
PARA ESCRIBIR LA BIBLIOGRAFÍA AL FINAL DEL TRABAJO
La bibliografía deberá ordenarse alfabéticamente y se registrará en el siguiente orden:
Nombre completo del autor comenzando con el apellido, seguido de coma antes del
nombre. En caso de que se conozcan los dos apellidos, ambos deberán registrarse, seguido
de coma.
Título de la obra (en cursivas) seguido de coma.
Traducción (si la hay), entre corchetes y seguido de coma.
Lugar de edición seguido de coma.
Nombre de la editorial (suprimiendo la palabra ―editorial‖ a menos que forme parte del
nombre), seguido de coma.
Año, seguido de coma.
Número total de páginas de la obra, seguido de la abreviatura ―págs.‖ (sin comillas).
Ejemplo:
24
Jaeger, Werner, Paideia: los ideales de la cultura griega [trad. del alemán de Joaquín Xirau y
Wenceslao Roces], México, Fondo de Cultura Económica, 1971, 1151 págs.
Notas:
Cuando hay más de un autor, sólo el nombre y apellido del primero se invierten. Ejemplo:
Cazáres Hernández, Laura, Enrique Jaramillo Levi et al., Técnicas actuales de investigación
documental, México, Casa Abierta al Tiempo-Universidad Autónoma de México/Trillas,
1991, 194 págs.
Si hay más de una obra del mismo autor no se repite el nombre, sino que se registra en el
primer texto referido y a las siguientes obras se les antepone una línea continua antes del
título del libro. Ejemplo:
Marrion, J. L., Sur la théologie grise de Descartes, París, Vrin, 1975, 197 págs.
----------------, Sur la théologie blanche de Descartes, París, Presses Universitaries de France,
1981, 233 págs.
Es aceptable, si así se considera pertinente en un trabajo monográfico, registrar
Bibliografía General, separando Fuentes Directas (obras del autor) de Indirectas
(intérpretes, diccionarios o enciclopedias).
BIBLIOGRAFÍA
1. Cazáres Hernández, Laura, Enrique Jaramillo Levi et al., Técnicas actuales de
investigación documental, México, Casa Abierta al Tiempo-Universidad Autónoma de
México/Trillas, 1991, 194 págs.
2. Galindo, Carmen, Magdalena Galindo et al., Manual de redacción e investigación.
Guía para el estudiante y el profesionista, México, Grijalbo, 1997, 365 págs.
3. López Ruiz, Miguel, Normas técnicas y de estilo para el trabajo académico, México,
Universidad Nacional Autónoma de México, 1998, 166 págs.
25
1 2 3 4 5