lnfo

Mensaje de la Junta Directiva Message from the Board of Trust:ees

4 Mensaje del Director Message from the Direttof

6 Educación que responde a un mundo cambiante Education thot responds to a changing world

14 Proyectándose más allá del ca mpus de Zamorano Reoch1ng out beyond the Zt1morano campus

~~ . ....--~ 14 El Programa de Desarrollo de la Región del Yeguare

r e Yeguare Regían, Development Program 16 la capacitación y eventos profesionales

Trai!Hng and professional ev 19 l a investigación aplicada

Appli d research 20 Servicios técnicos de laboratorios e información

Techn ical, laboratory and i1formation se(Vices 28 Prueba positiva de la efectividad de t. educación-zamorana

roof-posltive of e effectiveness oj the Zamorano education 32 Zamorano en el nuevo mHenio

Zamorano in the new millennium 34 Pefsonal docente y administrativo

Foculty and staff 38 Donantes y colaboradores _.s.....:;:;;:;::::;;;;::-~-

Donors and coltaborators 42 Junta Directiva y Junta Internacional de Consejeros

Board of Trustees and International Board of Advisors 43

Mensaje de la Junta Directiva Message from the Board of Trustees

71- - lo lan¡o rle u¡JÍ¡"~/or/al de .;.:í año.~.

La mora no ha sobresalido ojrecienc/r,

tii/G oporlunidad educal/oa de primera

calc!'lorr'a a un vc>clrH' amplio!/ dit•ei~W de la ¡i/(lenlud rle

7/rm}ric:a Latina. Yr1s ~enl1inos on¡ul/r,.ws de rl/cJJa

lradicÚJIJ !1 de nuedrr¡.f muc:JJo.s 'lrarluados rue ¡;an

pro.w?r¡uido c-r.miriiJu'lendo r¡f:¡ni¡;c:a/Ú•amen/e en \'(/.\'

cwnunirlade, '1 empresas, en .rus pa/sesy en la reyúí11.

~ o6slanle, e~lamos consc/enle rle rue f/0 podemns

CfJ/1¡;,ri1Wrnos Con/o '(UIJ JJemos /or¡rarJo. r 'iabemos '(ll<' a

medirla '("e el rilmo rle los caJn6ios fJ'Í'e más

rdpirlmncnle, de6ernos uerpermanenlemenle bacia el

JJotúonl.' !/ planiJ~c·w·pa.ra nu<~.rlro ¡;duro. Lo r¡ue t•emn.1

a /JtN.rlro r~lrerlwlor debe ser un molli•o de oplimúmu !/

preot ·upuc·tiÍn. <' 'n/IJI(IIfhnonospor un nwmenlo en cua/ru

prot¡<?<'C'Ínne.r recúuJ!e.1 sobre efjuluro rff! 7/mJrica

Lalliw:

r,y. ( "ie e~pera rue la po6/acldn ele 7/mérú:a

L alúw, aclualmerJie uno 1' /óO mdlone.1·. re duplf((lll'

en ffJ., prÓ.1 IÍ/lfJ.\' .JO añov.

r,y. La po61acr'r;n de 7/rnénc·a L al/na ve tornará cada

t•<'L rnJ., urÚarJa: ac/1/a/menle el70°ú nti•e en área~

tul.Jana\. ¡.1ara e/ año ..!0 .! ¡ e/,t;úo .serdfJ resirlel}/f!.f

1./l'bGI.'f.J.\.

r,y. Jlalu·dn .\'t?l'fr"'' prr,6/ema1· con/a dJ:vponiiHft'rladde

alriner}/o.,· r¡ w¡ua deh/rlo a muc/Íov jacfore1·. enlrf? f,n

c11ale., e.lldn: La conlamína('/rín. la

r/e.rerltj;c·ac/rín. el calenlam/enlo

7lo6a/ la ¡ulrrl/rla rle hosr¡11es r¡ la

IHi,dJi •e r:st'd arl

r,y. 7/rJ}(fnca L al111a .H ! ÚJ/c!t¡rard

<11111 md, aire.> lo rk• la econom/a

'l/o6al !/ JJahrd una mat¡or

tnle,.,Jependenc/a e/Jire /"'l'a/rf?l la 1 Ú?rJal/u?rtca' 10.1.

71"· I(J lan/(J, r.'f(l"!.~ir¡ruJicapara Z aii1'H'rllln t!rle eJIIIJJenlu en la pr.Jblac,;Jn.

rle /lml'l/flrJ/'l'l' l/l'bOIIu.\, con 111t?/lo.f

rc>Ctl!'sr,, lffillll'alel :;una con7pelc.!nt'tu

r¡lnhal C'/Vt'f{lflf<?.'J /Jt•Ó<! .5/r¡mj/car rae lo

rue tlOCt'ITIO.I'. erfr.tC'at a /u.\ //rieres riel

rnoiiciiJCI en malerÚ/.\ c•r~tno prorl11cc/r;n alúnenlar,.a.

'(''l"ritlar/ a/,inenloria y fllYJ!ecc:úJn d<! IY!C'tlf'SOS nalurale.1.

/Íara r¡ue nuer/tYJ /ra6a¡(' (/(lruiera 1111a IÍnporlaJJct'a aun ' t r• /. • ' 111a.1 I'C!IC!UeJnfC. ( \' (J JliJ \('/'0 a\'/ 11 1/Jl'/1(} \' rue 170S

man1<!11fafmJ.5 alerta a c.rfa, lenrlerw/a' y conltimemo1

realt'.atflrJ,J /r11· C'am!)rrJ.l den/ro rle oue.l'/ra JÍJ.~f,"/ucáÍr1 '("e

""' ftan mriiJientriiJ r<>let•aJJ/e.

2

7J urinr¡ ,z,·.'i.J yearJJtslo''!l Zamoranolws e\ce!lecl

in ojjennr¡ a jir·,/ raJe er.lu<'alronal o¡Jporlumtylo

a 6road cro.vs ,·eclron a/ Laltn 7/merica ~r !I""IJJ.

lJe are proud r¡fiJJallrarfil/on and pruud oj our IIIJfiJI!rotM

r¡raduale.v mJJa hane yone onlo make .uf¡nij/canl <·rm/rrbll­

/,ims lo IJJeircommunt'lú!S and enlerprúe.,, loiJJe/r

coun/ries and lo l¡;e rer¡/atJ allarr¡e.

JJul Zamora no /v airo mtndju/ 1/w/ '1' 1! can '/ he campla­

cenl a6oul m/Ía/ lÍa., 6een ac·JJielied 7 Je lmo11 /JJa/ ar /JJe

pac<' o/~·JJwJfl! s¡Nn.v ja.rler, IL'C! mu.v/ allflays be .l.'(tlln!liu¡ u/

/lÍe tlorÜ(JIJ andp/afJ/l/ÍJf/¿r /lÍe (ul11re. 7 )fÍa/ tN! we ol//

f{¡er•e c¡ri•es us bullÍ ca u.\ e¡¿,. opltini.l·m and cauw /or

cwJcern. 7ucl/.\ ¡;.Jr a rn(JmetJI on /~ur rf'cenl pro¡'eclion '

jor La!ln '7/mel'icd s /ulure:

lt;,e 7!Je popula!JO/J ojiiÍe rey1rm, <'lu·rentl'l a//1,1'/

mdlirm, ,:\' e'pecled lo dou6/e fi¡ //¡e ne\/ .J(J 'fl'an

lt;,e L alin 7/me,.,(·a 'r fJ"pulalion INII 6ecome mcrea.mu¡lt¡

urban- 7t/i.t ctll'l'enlly ¡,¡,<' Úllll'ban orear: hy

.!O.!J. ,\J(I~ 11 di líe urlían dlllellen.

/ty. 7JÍ~·r·o> II'J!f be ~erúm ~ ptYJblem.\· relaler/ lo at~wla6dt'lt¡ njjo()tl anrl rl'édw· duelo many /oclors riu·lurl/n7

fJ/JIIullon. rle~erltjicalt'on, r¡lolía/ /f•arm/nr¡ anrl In~,. oj

jt~re.vb and /¡¡'r,rltiiC!I'l'lly.

/ty. [ alti1 7/mer/ca md/ 6ecume mure údl!r¡raletl Úllo IJJe

re.rl o/IJJe r¡lota/ eco11omt¡ a"'IIJJere '"'//he miJre

ti!lerdepenrlence amo11r¡ c·mmlrú•1 IÍJIJJ<> rer¡trm

r 'iu, fliJJal dr, more peup/e. more cilr¡

rft,,.,¡¡.,,"., rlúntiu'rluiu¡ nalural ,..,,·uurc<!\

anrl 'Jf'<'aler r¡fn6al l'ompel/llim m<!an

¡;JI' Zamuranu / 71,/;oukl mean /lÍa/

o JJa/ n•e dfJ, eduL'aln11¡ IJJe learlerl' ()/

lornortY.JII ' ÚJ .fucJJ .vu61ec.'h a .1 jrmrl

produclt'on, joor/ ~ecur/1 7 onrl f'IYJ/ec/ mn

fijnoluraln•so¡u·ce~. rNII6eo/tiiC'rea­

rt'nr¡ly crrlti:a/ 1117fJfJrlance. 7ful, /JIJ/

un/e 1'1' a•e .1/a'l oler/ /u ltlew lrc>nrlr ami

¡ ''JIII!Íille lo m a k e 1 JJe cJJanr¡e r 1i1 our

t'nvltluiiiJIIIJJc~l keep ur rele11anl.

7or mrltmc·e, IJJe labor mar/.•¡o/¡\

hecom1i1r¡ le1 ,. depe11d<>11l rm ma.lc·le

pofl er and nwre dependen/ w1Úra111

poll•et·. ln respo11sc> lo l/11s , Z amora1w ü malunr¡ Hll'e /JJal

//.r ¡;·eJrl- ha~<?rl learn/n;¡-6y-rloú-J'j e \fJO.I'C!I' mrr r/urle/111' lfl

com¡wler lectlnolor¡y and mor/ern arlmJil¡'</ra/ÚI<' and

~'J.Nilmuruc·al/on.l lectln/ruel. 7/J~•.,¡• c·JJanye' mean rt'e can

oj/(!1. l'!udf'rds .IU/irlpracl/cal e 'fJ<'f'lf?nce ,¡, .l'in//,¡¡J<!!Jl'WJ

1111/Jlr!Ciicdelt¡ tlfiplyl" ¡'ohv "fl"'l 'lradna/ÚnJ.

Zamorano - Informe Anual 1997-1998

71u·e¡'c!!nplo, el l}l(!l'<'arlo laboral es cada <'eL menos

deptmr!ten/e del c•sjue!'Lo j/¡,crJ '1 már dependiente del

e.rjuer¿o in!elc•clual 7fira re1prmder a e.rlo, Z amorano

-H' awc¡ura <(11<' w aprenrlua¡e práctico t?\pon~a a

nue.rftYJ\ e.r!ud1an/e¡ a la mjrJrmálica r¡ a técnicas

modernar de admmHirac¡r)n '1 crJmun,(:ación. Cstos

c·wnhm\ Hrlu//C'l/11 rue ¡mdemo1 ofrecer a nueslros

<?.>furftanfe¡ 11/W HÍfir/a t'\fJt?I'IC!IICW prÓc/ica rue a/

c¡raduarw p11erla11 aplicarrle IIWII<'ra in media/a en sur

c>mplem

é' 1 amhiC•IIIe la6ond dell/(¡lo \ \ 7 e "re

COI'Oc:fer/¡//(·m 'J hÓbi/mpei'I'OIIale\' rae por mucho

tiempo /w1J.\1do /orla leLas riel modelo de Zamorano.

7lr ás al M rle /r.1 sd/1(/a <'11 l'eiíollü1 lc!cnica '1 r/e un enforue

de oprendiLa¡(• p níclic·o, lo IÍI.IIilucú)n p romueve en/re

sus es/ur!tan/e.\ di!.dreallrelocionor/as con la inn ooación,

loma rle rlecúione1, p/amj;(·acirJ/1 '1 lirleraL<¡o. é's!as,

unirla r a 1111e 1/ro 1!1/Jorul! hl\·/rJnco mbre la j~rmación del

carácler, wm j{tclorer 11n¡mrla111htinos pa.ra hacer

nue.riiYH er¡rewrfo¡ cado /I<'L mdr olrac//(,or para j~luros

empleadorer r¡már e 1 ilo10.1 como p!Y/eiÚmales

indepenr/ie11h!1

z Om0/'0110, C'I'<''Jt'lldo <(U<' tillO I!COIIOmfa mundial

tilfe<¡rada I"C!l((//<'f"<' de l//la C0/111111/dOd educa/ÚJO

'1"almen/e mler¡rarla. c·onlnuía .\1/hÚsrueda de escuelar

1ec·undari(/\ '1 U/1/ll<'l'!tdar/e.l de al/a calidad a nivel

mund,al¡wra Jormaraltaluar 11a/mws. c''.rlwnos

fHYJCIII'OIIrlo md1· fi¡/et'<·ambiol rle e.1ludianles y de

ca/er/rá!t'c·m, aliatUO! rle 1111'<'\ltr¡aciÓII y ualiosas

'flor/u¡u(/arle.\ rle erlucal'!r)n c·rm/inuarla. La nueua

lec·nolor¡/a e.\/cÍ haCI<'Ilrlo r/e la <'rluc·ocúJn a ru<"""""'' .. r/e o/ ras liliJOI'acúme.r erfuca/fi,a.l', una rea

Z a nwra no.

7/mer/ir/a 'f"e efi/UII1rlo re uuelue más nar u·en·oy el

cam6io re acelero, el papel rle la se lornocada

ueL md1 u ita/ Z omoro11o. haciendo su ore¡ u llosa

ht'~/ona como platajormrJ rle /a,/JL"Otl• f!tJ•Io,

únpulronr/o camhm1 r/mámtc·or

( ;omo riempre, aprec·1amo.1 w

ayudar1wt a alcanLarelle

7he "orltplace 1!1//ltÍ'Ymmen/ o[! he .ll r/ cenlury t'r

rlemanrl,¡,'l perro11al c!ÍaraclerHiú:.r and ha6t'ls 11 htch

ha11e frmr¡6een rlrenr¡lh 1 tÍJ /heZ amorano nwdel

7Jeyond leac/Íu}(¡ wl,d lherJrr¡ andjocu1erf. j/eld~6awrl

learmnr¡lhe col/ere /r ¡;,rf!Íerenc:oura~t'n~ timooalion,

dectrmn-maktiJ(j. plammtr¡ and feadership skdl1j;YJ1n

ih rludenlr 7hew, c·ouplerla ilh our li'me honoredjOc.·m

on charoc!etjorma/irm. are cnlicaljaclors in maluiJ~

our r¡rodt~aler mcreatul(jfr¡ allradfi,e lo julure emp/Qy-

1!/'.1 and more \uc·cenjuf ar tr}(lependanl profes.)ionalr.

Zamorano contmuer lo l'l!ach oul to fu(¡¡; rualtty ht~h rchoolr and 11/JÚIC!I'lliiÍ!I 11 rJrldtNde lo ¡;H'/11 11afua6le

parlm?t~lhliJs, 6elú!oti1r¡ !ha/ an inler¡ra!ed n'orld

economy r/emonrA a 11101'1! ú!ler¡raled educa/ionol

com11wnt'!t¡. 7Je are W'l'anc¡li'(j mure s!udenl and

jacully 1!\chonr¡e.r, rC'S<'OI'<'!Í parlne~:~líips and oalua61e

con/tiu11ilr¡ erlucalúuwl op¡)()rlwultér. Yem leclmofor¡y

/r makti1r¡ rlillance learmiJc¡ anr/olher erlucalional

limoualionr a real,/r¡ alZa mora no.

7/, /he a·orfd 6eco11U!\. wwlfer and change accefer­

ale.r, lh<1 1YJie r/.erfucaft'rm becomer more and more 11//al

Z amora11o, u.rinr¡tii¡IIYIIIr/ hi1/rJry ara ml1d launchiÍl(j

par/. 1r poa erinr¡ rfynam,c· clíanrer Jor /he nea mtflen­

nium. 7/¡ afr,,ay.~. 11 "" elcome r¡r;ur a.Js/rlance and

irlear 111 b<?/¡nil'J 111 /r; mee/ /h/r challen~e.

- lfiOnJan o/ l !lJoa..nl o{ 9ruslt~fll k _____

Mensaje del Director Message from the Director

7J( u~ÍJo lÍa ocurndo duran/e el últtino año.

1/ r~1n emban:¡o. miui'J" eoen/o o proceso ÍJa

r_j ~ s/do más /mporlanle rue la plafl/icadón a

!cuyo plaLu. /::.os fídere.1 de la t"n.rl//uc/Ón !Jan estado

IJC'Upados de!errrnnando lo rue Zamor0/10 debe sery

líac:er t?l1 ef/uluro. ] fenws ¡1en/do lraba¡cmdo en es/o.

/omanrlo desde afuera un oisla.to de/en/do y crílico a

nuestra Jnsliluc/Ón. {'/ proce.w de planij/cación

e.rlraléyú:a ¡;a t"nclu/r/o un f!.}/udio c:ompfelo rfe nue.slro

rmlor110. fas e\1"7encias de/mercado laóuraf.las

l<!nclencia.\ sociales y fa., ne~·e.udades y f!.\pecla/ú,av de los

fOI•l!nc!.t Y IUS padres. ]fa sido una e\fJI!r/enc-/a jaSC'IflO.nfe

'1 t•tj'uri.wn/e rue no.\ ¡,a abier/r; lo.t o¡ o.\· a lodos.

¡. '-lué líemos aprenrlúlo.'l ( n p.r/mer luyar. rm!

Zamorano c¡oLa de una

mCU'dll/ffosa repu/ae/r;n; rue los

emplearlorv.\· y los /ídere.r de la

(Ot'terlad oaforw1las cua.lir/ades

de lus ~·c¡rv.wdos de Zamorano.

/' 11 u!r¡undo layar·. lodos nos dicf!n

r¡ue dr?b<!mos eon.H?n,w·fa <!.rene/a

rfe nllr?\ll'rJfJI'U(/E'O.ma rue Sli!

enfoca 1!11 la cabeu1, el coraLÚn y lav mriiUJS. f'!.vislenw de

aprendw·/Íaciendo, el

panamr?r/caniww. lc1 J~rmacir5n

de carcÍc/r?r y la e.1celencia

acar/Jm/ca cle6en conlimwr

riendo los ¡u1arer de nuestro

prrH¡rarna.

71/auuno INm¡w. Z.amoranr>

rleóe C'r>n/¡nuarj;.,rlalec/endo y ajuslamJ,, m plan rle es/url/o r y '"·' fH·onwr,s: /fJIJ,}' y /fJQ9 serán lo~

años en los rue/Íaremm

p!Y?civamen/e e ,·o. r "iúnu ltd­

neamen/e realüanms e~/uer¿r,.r

C'0/1Cer/ac/u\' para C'OI7Sf!I'UOI' lo rae //OS ha líecJíu (uerfe.r !f e 1 t/o.w.1· a lo lar9o rle los años, empu¡aremos co11 /uer.ta los

camino v nece.1·ar/os manlenienr/o aslnuf!s!ra

preem!Íiencta para crmlirwar llef/anrlo u ca6o

conlribuciones 1Ínporlan/es a fa sociedad lalinuameric:ana.

J fa6rdn muchos elemenlos denlro de nueslros es/u<!ra;s

de a¡ct5/e al sir lema Lamorano. 7endrernos con.v/anle

cwnum'cac·ión con nues!rv.Js aJ,ados y cola6orarlores.

ti1cluyenr/o a fos rH¡resarlos. padres de Jam;/ia,

empleaclores. r/ommles y //rieres de/sector pú6lico y

4

71 lo! oj!/ui19s haue /Íoppened r/u,.,iJy!he pasl

year, bu/ no euenl orproces.r has 6ee11 more

imporlan/ !lía/ Llíal uf!om:¡-lerm pfarminr¡.

7nslilulionaf feader~~ haue 6een 6usy f¡yunn9 out w!Ja/

Zamorano s!JOu!d be and rlo 1i1 /he /ulure. Üe lwue been

r/()fiJ9I/íis 6y lakiÍJ9 a fonc¡. ¡;w·d look al our ln~/i/u/ion

Jram /he oulude. 7he s/rale9/cplanmny proce.1' ¡,as

r"nnol(lerl a compreben.1Ú•e sludy o/ourconlell. !he

demanr/.1 o/ /lÍe labor rnarkel. social lrend1 and need.{ and

/lÍe e.1p<!c:lalirmr ojyouny peupfe and lheúparen!.>. 9!

has 6een a /ascúw/,"nc¡. eye-openiny, imujoraiiÍl!J

e\perúmce j~r al/ oj~.1s. 7 Jhal hafle a·e learned" hrrl o/ al l. Zamorano enjrJJ¡\

a fllonrlerf~/ repulal1on. é'mployet" anr/ wcwf leader.r

ualue lhe rualities oj Zamorano

r¡radua/es. e )econdfy, eoeryone

le lit u., ¡¡,al n1e ¡,aue lo pre.rl!roe

Jj¡e e.rsence o/ourpruyram /ha/

Joc:use.r urJ Jj¡e líead. IIÍI! IJ,¿ar/

af!d!líe/IClnr.k L<!cu'IJIÍI'!-b'J­

rfwny, PafJ 7/meric:aniwJ,

c/Íw·adcu·i¡rmal!on and aca­

demic: e\celfenC'e mus/ con/time

lo be /lÍe pillars oj~Jur¡>ror¡ram.

7/t /lÍe .<ame lime, Zamora no

mus/ conlt"nue lo upr¡.t·ade.

nwdernue anrl ad¡ú:,lth cw·­

r/c:ulum anrf ils ¡>roces ser; 1~9,\

rmrl /fJfJ(j t/111/ be year~ IÍJ fi•!Íic/Í

merlo ¡úsllhal. 7 Je 11,,¡¡ Hinulaneousfy muJ..e concerl<!tl

ej(orll- lo prewrue n/w! lÍa v made

us slronr¡ anrl wcces.sjul Ot•erllíe

yean. 11 lí,/e u<! pus/Í liard lo

make /lÍe c/Íany<.?s 1/w/ are

neces.wry Jor tr.t lo rna,nlatil our

preem/nence afld con/mue lo

ma./.>e linporlanl conlnbulions lo La!til 7/merican

sociely.

7here twf/6e many elemenls lo ourej)~ds /tJ ad¡u ~llhe Zanwrww sys!em. ZJe will.r!ay 1i1 c:onslan/ con/oc/ a.•tt¡,

s/aJ..eho!r.lers, ,¡,cfudmr¡ r¡raduales, paren/s, employers,

donon and pub/ic and priuale sedor leadei:r, .1·o lhal /}¡e!l

can ¡;e~J us lo oplirmLe ourproyrams. lJe ll'.tfl redoubfe

our e/)~rls lo 6e cos/ e/l~cli11e as tN>I/ as e/licacious.

Ghanr¡e is no/ emy. 71Íis is espec·taUy /rae ¡¿r succ:e.s.s­

J~I liMit'lulion.r. ( :han9e, lloa,euer. ir tÍ7ut1ora/,n9 anrf

Zamorano - Informe Anual 1997-1998

Educación que responde a un mundo cambiante Education that responds to a changing world

¿Cómo puede una institución educativa formar tales profesionales? Zamorano cree que la respuesta es un ambiente riguroso, multicultural y bilingüe que desarrolle las manos, la mente y el carácter del individuo. En Zamorano los estudiantes reciben una preparación teórica y técnica de primera clase que se complementa con destrezas prácticas y experiencia ganada a través del aprender haciendo diario. Su vida diaria, condicionada por un exigente horario y código de conducta, una amplia variedad de actividades extracurriculares y una continua interacción con compañeros y profesores de más de 20 países con una amplia gama de antecedentes socioeconómicos, contribuyen todos a cultivar muchas de las cualidades "intan­gibles" que los empleadores requieren, pero que no pueden ser desarrolladas a través de programas educativos tradicionales.

El cuerpo estudiantil más grande de Zamorano

En enero de 1997, un récord de 800 estudiantes se matricularon en los programas académicos de Zamorano. Un total de 250 estudiantes cuidadosamente seleccionados, representando a 17 países y con un rango amplio de antecedentes socioeconómicos, ingresaron al primer año del Programa Agrónomo de Zamorano. Estamos particularmente animados por la tremenda respuesta de Panamá donde, gracias a los esfuerzos del fiduciario Arturo Mela, la Asociación de Graduados de Zamorano en Panamá y otros colaboradores, un número récord de jóvenes talentosos compitieron por la admisión. La participación de las mujeres en Zamorano también continúa aumentando; las estudiantes mujeres actualmente representan el 24% del cuerpo de estudiantes. Nos place asimismo el interés creciente entre nuestros estudiantes por completar su cuarto año de estudios en Zamorano. En 1997, un total de 121 de los mejores Agrónomos graduados de Zamorano se inscribieron en el cuarto año del Programa de Ingeniero Agrónomo.

Innovaciones en el aprender haciendo

El año pasado fue desafiante y excitante para el aprendizaje práctico en Zamorano. En diciembre completamos nuestro primer año bajo el nuevo sistema de "macromódulos". Esta es una estructura mejorada para aprender haciendo que da a los estudiantes un sentido mucho mejor de los sistemas y procesos completos, en lugar de actividades específicas y segmentadas.

Zamorano -- Annual Report 1997-1998

representing 17 countries and a ~de range of socioeco­nomic backgrounds, entered Zamorano's Agrónomo Program as freshmen. We are particularly encour­aged by the tremen­dous response from Panama thanks to the efforts of trustee Arturo Mela, Zamorano's Panama­nian Graduate Association and other collaborators, record numbers of talented youths from here competed for admis­sion. The participa­tion of women at Zamorano also continues to rise; female students now represent 24 percent of the student body. We are also pleased by the growing interest among our students to complete their fourth year of study at Zamorano; in 1997, a total of 121 of Zamorano's best Agrónomo graduates enrolled in the fourth-year Ingeniero Agrónomo Program.

Innovations in learning-by-doing

1997 was a challenging and exciting year for our field-based learning at Zamorano. In December, we completed our first year under the new system of "macromodules"­an improved structure for learning-by­doing that gives students a much better sense of systems and complete processes, instead of specific segmented activities. The macromodules ha ve i ncreased i nter­departmental cooperation and have resulted in much more effective learning opportunities for our students. The quality of the modules was further improved by workshops, facilitated by the Germa n Society for Technical Cooperation (GTZ), designed to enhance the ability of instruc­tors and field workers to pass on their experience, knowledge and skills.

New irrigation systems, financed by American Schools and Hospitals Abroad (USAID/ASHA), helped to minimize the effect of exceptionally dry conditions resulting from El Niño. New plastic green­houses increased our ability to intensively produce high-quality vegetables under a ~de range of climatological conditions. An

En el ultimo año las Jctividades de aprender haoendo fueron adaptadas para dar mayor enfasis a los sistemas mtegraoos. habilidad t>n la torna de Ol'mione.s, disciplina, flex,biliddd y ft'~ponsabilldad mdivrdual.

Over the pa~t yea•. learnrng·by·doing acl!villes werP. adapled to place greate1 emphdsts on integrated systems, dension­making skill~. diSCipline, fle~ilnlity and rndividual rr.spomrbrhtv.

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Los macromódulos han incrementado la cooperación interdepartamental y han resultado en oportunidades de aprendizaje mucho más efectivas para nuestros estudiantes. La calidad de los módulos fue mejorada aún más por talleres facilitados por la Sociedad Alemana para la Cooperación Técnica (GTZ). diseñados para aumentar la capacidad de los instructores y trabajadores de campo para transmitir su experiencia, conocimiento y destrezas.

Nuevos sistemas de riego financiados por Escuelas y Hospitales Americanos en el Exterior (USAID/ASHA), ayudaron a minimizar el efecto de condiciones excepcionalmente secas como resultado de "El Niño". Nuevos invernaderos plásticos incrementaron nuestra capacidad para una producción intensiva de vegetales de alta calidad bajo una variedad amplia de condiciones climatológicas. Una Planta de Postcosecha en el Departamento de Horticultura que fue ampliada y mejorada, también financiada por USAID/ ASHA, mejoró las actividades relacionadas con el empaque y mercadeo de producto fresco. Un nuevo

Actividades extracurriculares: Más que diversión y juegos

Dado el horario exigente de los estudiantes, muchos visitantes de Zamorano encuentran diñcil de creer que los estudiantes

1 encuentren tiempo para actividades extracurriculares. Sin embargo. durante 1997. los clubes y actividades estudiantiles continuaron proveyendo un mecanismo importante a través del cual todos los estudiantes virtualmente disfrutaron mientras desarrollaban destrezas de organización y liderazgo.

Durante 1997:

• El Club de Montaña Geco realizó viajes mensuales a parques nacionales y áreas de interés ecológico y patrocinó talleres mensuales en una gama variada de tópicos ambientales.

• El Club de Teatro presentó: "El Enfermo Imaginario" de Moliére y "¡Allá él!" de Concha Romero Pineda.

• Los miembros del Cuerpo Voluntario de Ambulancia participaron en 11 eventos de entrenamiento en fines de semana completos y respondieron a más de 53 llamadas de emergencia en el área de Zamorano.

• El Club de Ciclismo de Montaña realizo una competencia nacional en el campus y participó en varios eventos por todo flonduras.

• los miembros del Club Ecuestre participaron en lecciones de monta a caballo, seminarios sobre cómo cuidar caballos y viajes a caballo los fines de semana.

• El periódico estudianti l, "La Zeta", publicado durante todo el año. sirvió como un foro importante para la comunicación y discusión estudiantil.

• Los equipos deportivos (softball. volleyball. basketball y fútbol) participaron en competencias regulares intramurales e intercolegiales.

• Los grupos religiosos, Católico Promesas y Juvenil Evangélico. lograron una buena interacción con la comunidad zamorana a través de reuniones, retiros y convivencias.

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sistema de Contabilidad de Costos implementado con La asistencia de la Sociedad Alemana para la Cooperación Técnica (GTZ) incrementó la capacidad de Los estudiantes para tomar mejores decisiones relacionadas con la producción en nuestras instalaciones de procesamiento.

La educacion zamorana está más rigurosa y recompensable que nunca. Los estudiantes se levantan antes del amanecer y siguen un horario exigente que combina un s1stema enfocado de aprender haciendo basado en el campo. estudio intenso dentro v tuera del aula de clase y una camaradería perdurable.

Tecnologias de informática y comunicaciones mejoran La enseñanza aprendizaje

En enero de 1997 inauguramos el nuevo Centro de Cómputo Estudiantil de Zamorano en el ala renovada de La Biblioteca Wilson Popenoe. Esta instalación de alta tecnología, financiada por USAID/ASHA, consiste de una red de 50 computadoras que proveen acceso a Internet a estudiantes y profesores. El Centro fue sede para estudiantes y profesores que participaron en el primer acercamiento de la institución a la educación a distancia en un proyecto innovativo y continuo sobre temas relacionados con la sostenibilidad. Las otras instituciones participan tes incluyen: La Universidad de Cornell (Estados Unidos). la Escuela de Agricultura de la Región Tropical Húmeda / EARTH (Costa Rica). Universidad de Wageningen y la Universidad Libre (Los Países Bajos) y la Universidad de Uppsala y la Universidad Suiza de Agricultura Ciencia y Tecnología (Suecia).

En el transcurso del año implementamos un número de medidas para ayudar a los profesores a mejorar su efectividad en el salón de clase. En enero establecimos la Oficina de Apoyo al Maestro para ayudar a profesores e instructores a diseñar y planificar sus clases, desarrollar mejores medidas de enseñanza y para autoevaluar su enseñanza a través de un mecanismo como el Portafolio del Docente. Esta oficina también coordinó una serie de eventos de entrenamiento para maestros, que fueron conducidos por especialistas de la Universidad de Florida y Cornell y financiados por la Cooperación Suiza para el Desarrollo (COSUDE/SDC). Las unidades de diseño gráfico y producción audiovi­sual en el nuevo Centro de Comunicaciones de Zamorano, equipado por USAID/ ASHA, trabajaron conjuntamente con los profesores para desarrollar mejores herramientas de enseñanza. También equipamos salones de clase y auditorios

Zamorano -Informe Anual 1997-1998

Th Zamorano t'r1U atton is d5 rigorous ¡md rewardllg c1~

~?ver. 5tud .. nt; are up belorP rlawn 411d follow " dem.mdrng ~cht-dule thal combrnes lorused, field based learnmg by­doll•q ntenstve studv 111 .mr1 outs1de the classroom anr1 Id .twy amaradene

enlarged and improved postharvest plant in the Horticulture Department. also financed by USAID/ASHA, enhanced activities related to packaging and marketing of fresh produce. A new cost­accounting system, imple­mented with the assistance of the German Society for techni­cal Cooperation {GTZ) gave students the ability to make better production-related decisions in our processing facilities .

Information and communications technolo­gies enhance teaching and Learning

In January 1997, we inaugu­rated Zamorano's new student Computer Center in the reno­vated wing of the Wilson Popenoe Library. This high-tech facility, fi nanced by USAID/ ASHA, consists of 50 networked computers that provide Internet access to students and facu lty. The Center hosted Zamorano students and faculty participat­ing in the institution's first exposure to distance education in an innovative, ongoing project dealing with issues

Extracurricular activities: More than just fun and games

Given the demanding student schedule, many visitors to Zamorano find it hard to believe that student; find time for extracurricular activities. Students do, however, and during 1997 student clubs and activities continued to provide an important mechanism through which virtually every student enjoyed themselves while developing organization and leadershíp skills.

During 1997:

• The Geco Mountain Club conducted monthly trips to national parks and areas of ecological interest, and sponsored monthly workshops on a wide range of environmental topics.

• The Theater Club presented "The Imaginary Sick Man" by Moliere and '" That's his problem!"' by Concha Romero Pineda.

• Members of the Volunteer Ambulance Corps partkipated in 11 full-weekend training event; and responded to over 53 emergency calls in the Zamorano area.

• The Mountain Bike Club hosted a national competi­tion on campus and participated in severa! events throughout Honduras.

• Members of the Equertrian Club participated in riding lessons, workshops on how to care for horses and weekend riding trips.

• The student newspaper. "la Zeta", published through­out the year, served as an important forurn for student discussion and dialogue.

• Athletic teams (softball. volleyball. basketball and soccer) participated in regular intramural and inter­collegiate competitions.

• Religious groups, such as Católico Promesas and Juvenil Evangélico. met regularly and conductued various retreats and social events.

related to sustainability. Participating institutions include Zamorano, Cornell University (United States), EARTH College (Costa Rica), Wageningen University and the Open University (The Netherlands) and Uppsala University and the Swedish Agricultural University of Science and Technology (Sweden) .

In the course of the year we implemented measures to help faculty members improve their effectiveness in the classroom. In January, we established the Office of Teacher Support to help professors and instructors design and plan their classes, develop better teaching materials and self-evaluate their teaching through such mechanisms as the teaching portfolio. This office also coordinated a series of teachertraining events conducted by specialists from the University of Florida and Cornell University and financed by the Swiss Development Cooperation (SDC). The graphic design and audiovisual production units in Zamorano's new Communications Center, equipped by USAID/ASHA, worked with faculty members to develop improved teaching tools. We also outfitted classrooms and auditoriums with new sound systems and projection equipment.

Improvements in student well-being

Based on the very positive experience of last year's pilot project. we have established a second Student Residence. The residence system consists of student volunteers and selected faculty members and their families who live together and collaborate on a wide range of activities, including social and cultural events, assistance to neighboring commu­nities and campaigns to conserve water and promote health and well-being issues. It is clear that the residences improve relations among students and between students and faculty, as well as provide an additional mechanism for students to demonstrate leadership, creativity and a sense of service to the community.

In arder to help our students adapt more easily to Zamorano's demanding environment, we implemented, with funding from the Public Welfa re Foundation, a series of participatory seminars on study skills and stress management. These events were aimed at youths from

Zamorano - Annual Report 1997-1998 9

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con nuevos sistemas de sonido y equipo de proyección.

Mejoras en el bienestar de los estudiantes

Basados en una experiencia muy positiva del proyecto piloto del año pasado,

Durante el ultimo ano, Zamorano realizó inversiones importantes en su infraestructura para asegurar que los estudiantes estén expuestos a las mejores prácticas y a lo último en tecnologra. Arriba. Bertha Ruiz (Guatemala. Clase '99) empaca vegetales frescos en la ampliada Planta de Postcosecha. Abajo. Christop~er Ounn, estudiante de intercambio de la Universidad de Purdue, aprende a operar el nuevo aserradero portatil de banda continua de Zamorano

establecimos una segunda Residencia Estudiantil. Las Residen cías consisten de estudiantes voluntarios y profesores escogidos con sus familias que viven juntos y colaboran en una gama variada de actividades, incluyendo eventos sociales y culturales, asistencia a comunidades vecinas y campañas para conservar el agua y promover condiciones de salud y bienestar. Está claro que las residencias mejoran las relaciones entre

Ouring the past year, Zamorano made rmportant investments in its infrastrulture to assure that students a1e exposed to best practices and up-to-date technology. Above, Bertha Rutz (Guatemala, Class of '99) packages fresh vegE>tables in the enlarged Postharvest Pl.mt. Below. Christopher Dunn, e.-.cchange student from Purdue University, learns to operate Zamorano's new portable bandsaw.

estudiantes, y entre estudiantes y profesores; al mismo tiempo que proveen un mecanismo adicional para que los estudiantes demuestren liderazgo, creatividad y un sentido de servicio para la comunidad.

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Con el propósito de ayudar a nuestros estudiantes a adaptarse más rápidamente al ambiente exigente de Zamorano, implementamos, con fondos de la Fundación de Asistencia Pública (Public Welfare

Foundation), una serie de seminarios participativos en hábitos de estudio y manejo del estrés. Estos eventos fueron dirigidos a jóvenes con antecedentes de desventaja cuya educación secundaria menos que óptima les hace particularmente desafiante su primer año en Zamorano. Planeamos extender la participación en estos eventos a otros sectores del cuerpo

disadvantaged backgrounds whose sub­optimal secondary education makes their ñrst year at Zamorano particularly challeng­ing. We plan to extend participation in these events to other sectors of the student body. We also presented seminars on health-related issues and added a second psychologist to the staff of the Student Services Office to further facilitate student adaptation and general well-being.

Zamorano benefits from interaction with leading universities

In July of 1997, students in the Zamorano-Cornell Joint Master of Profes­sional Studies (MPS) Program in Tropical Agriculture participated in a course at Zamorano entitled "Tropical Agriculture and Sustainable Development." The MPS Program is designed for experienced professionals who seek to complement their knowledge in the areas of tropical agricul­tura[ production, agribusiness. rural development and natural resources manage­ment. The Zamorano course involves lectures, field trips, group projects and discussion sessions. Upon completing the course, most of the MPS students con­ducted their thesis projects close to Zamorano.

Zamorano's programs continue to benefit from close association with leading institutions of higher education from around the world. In 1997, Zamorano conducted student and faculty exchanges, sabbaticals and in-service training in conjunction with universities in the United States (Purdue, Florida, Cornell, Harvard, Iowa State, Illinois, Louisiana State, North Carolina State, Alabama, Maryland), Canada (McGill), Switzerland (The Federal Polytech­nic School of Switzerland) and Germany (Humbolt and Berlín University). We are very excited by proposed interactions with our newest collaborator, the National Pingtung University of Science and Technology (NPUST) of the Republic of China on Taiwan.

The Zamorano Summer Abroad Program, coordinated jointly by Zamorano and Purdue University, continues to grow. In 1997, 15 students from u niversities throughout the United States participated in the unique 10-week program. A growing number of students from other countries and active in ñelds other than agriculture plan to participate in 1998.

In addition, three German and two Swiss students spent severa! months at Zamorano to increase their knowledge and under­standing of tropical agriculture and environmental management.

Zamorano -- Informe Anual 1997-1998

estudiantil. También presentamos varios seminarios sobre temas relacionados con salud y contratamos un segundo sicólogo para la Oficina de Servicios Estudiantiles quien facilitará aun más la adaptación de los alumnos y su bienestar en general.

Zamorano se beneficia de la interacción con universidades lideres

En julio de 1997. los estudiantes inscritos en el Programa Conjunto Zamorano-Cornell de la Maestría de Estudios Profesionales (MPS) en Agricultura Tropical, participaron en un curso en Zamorano titulado: "La agricultura tropical y el desarrollo sostenible". El Programa MPS está diseñado para profesionales experimentados que buscan complementar sus conocimientos en las áreas de producción agrícola tropical. agronegocios, desarrollo rural y manejo de recursos naturales. El curso de Zamorano incluye charlas, viajes al campo, proyectos grupales y sesiones de discusión. Al terminar el curso, la mayoña de los estudiantes de MPS realizaron sus proyectos de tesis cerca de Zamorano.

l os programas de Zamorano se continúan beneficiando de una asociación cercana con instituciones líderes de educación superior alrededor del mundo. En 1997, Zamorano realizó intercambios de estudiantes y profesores, sabáticos y entrenamientos en servicio en coordinación con universidades en los Estados Unidos (Purdue. Florida, Cornell, Harvard, Iowa State. Illinois, louisiana State, North Carolina State, Alabama, Maryland); Ca nadá (McGill), Suiza (la Escuela Poli técnica Federal de Suiza) y Alemania (las universidades de Humbolt y Berlín). Estamos muy emocionados por las interacciones propuestas por nuestro colaborador más nuevo. la Universidad Nacional de Ciencia y Tecnología de Pingtung (NPUST) de la República de China en Taiwan.

El Programa de Zamorano de Estudios en el Extranjero. coordinado jun tamente por Zamorano y la Universidad de Pu rdue, continúa creciendo. En 1997, 15 estudiantes de universidades de todo Estados Unidos participaron en el programa único de 10 semanas. Un número creciente de estudiantes de otros países y campos además de agricultura, planean participar en 1998.

En adición, tres alumnos alemanes y dos suizos pasaron varios meses en Zamorano para aumentar sus conocimientos y entendimiento sobre agri cultura tropical,.. el manejo ambiental.

Lo que producen los alumnos mientras ellos aprenden haciendo

What students produce as they learn-by-doing

PRODUCTOS FRESCOS

Hortali zas Hortalizas orgánicas Frutas Huevos

Res Cerdo Pollo Pavo Cabra Oveja Pescado

ANI14ALES VENDIDOS

Ganado de leche Ganado de carne Búfalos Cabras Ovej as

Maíz Sorgo Frij ol Arroz Frij ol de abono Ní m Girasol

PRODUCTOS LACTEOS

Queso Mantequi lla Cremas Helado Yogurt Leche fresca de vaca .. . ' Jaleas y mermeladas Caf~

801, 114 kg 3, 727 kg

249,987 kg 862 236 un

31,055 kg 17,693 kg

1,449 kg 856 kg 609 kg

1,309 kg 1 7,050 kg

11 hd 93 hd

S hd 54 hd 56 hd

550,755 kg 163,873 kg 18,999 kg 18,290 kg

2,399 kg 8,400 kg

415 kg 1

360,600 kg 38,750 kg 15,400 kg 27,600 kg 15,350 kg

360 600 lt

Encurtidos de hortalizas y frutas Miel

5,640 kg 2,655 kg 3,11 6 kg

5,496 kg 1 Polen

1 Vinagre

OTROS PRODUCTOS DEL APRENDER HACIENDO Plantas ornamenta les Plántulas de hortalizas Agentes de control

biológico Lombrices rojas Renuevos de ~ rboles Siembra de pi no al voleo Leña Madera Heno Concentrado animal Postes

166 kg 1, 764 kg

34,571 un 1,412, 200 un

8,000,000 un 350 kg

13,356 kg 200,000 un

816m3 2,483 m3

16,000 pes 1,225,000 kg

1 716 un

Turkey 856 kg Goal 609 kg Lamb 1, 309 kg Fish 7 oso~

Llli.L ~ -.......... Dai ry cattle 11 hd Beef cattle 93 hd Buffalo 5 hd Goals 54 hd Sheep 56 hd F1 !!9erli '19_S 163,000 hd

'' 1 1 111 ~ ~·;.:¡

Corn 550, 755 kg Sorghum 163,873 kg Beans 18,999 kg Rice 18,290 kg Green manure seeds 2.399 kg Neem 8,400 kg Sunflower 415 k!l

1 r.u:~ ' 11 - -· Cheese 360,600 kg

8ut ter 38, 750 kg Creams 1S,400 kg Ice cream 27,600 kg Yogurt 15,350 kg ~ow'smilk 360, 600 ll

HORTICULTURE~PJIOOUCTS ~ ~-

Canned frufts and vegetables Honey Pollen

Ornamental plants Vegel abl e seedltngs Bfol ogtcal control

agents Red earthworms Tree seedltngs 8roacast plantfng of pine Firewood

34, 571 un 1,412, 200 un

8,000,000 un 350 kg

13,356 un 200.000 un

816m3 2,483 m3

16,000 pes 1,225,000 kg

6

kg: kilogramos/kilograms. lt: lit rosfliters. un: unidadesf units. cbs/hd: cabezaf head, m3: metros cúbicosfcubic meters. pes: pacasfbales

Programa de Agrónomo Agrónomo Program

PRIMER AÑO

Matem.iticas 1 Biologla 1 Introducción a la Agricultura y los

Recursos Naturales en Llltinoamerica Introducción a la Computación Espa~ol

Deportes 1 Historia de Honduras y Latinoamérica

Matemáticas 111 Fisiologla Vegetal Introducción a Suelos Qulmica Orgánica y Biológica Topografla Agrtcola Olericultura General

Introducción a Prácticas Agropecuarias Propagación de Plantas y Viveros Producción de Frutales y Jardineña Manejo de Bosques y Recursos Naturales Cultivos Agronómicos

FIRST YEAR

Mathematics 1 Biology 1 lntroduction to Agriculture and

Natural Resources in Latin America lntroduction to Computer Science Spanish Sports 1 Hlstory of Honduras and Latin America

Mathematics 11 Biology n Agricultura! Systems lnorganic Chemistry Technical Comunication Sports U

Mathematics 111 Plant Physiology lntroduction to Soils Organic and Biological Chemistry Agricultura! Topography Vegetable Production

MACRO MODULES lntroduction lo Farming Practices Plant Propagation and Nursery

Management Fruit Production and Landscaping Forest Managemenl and Natural Resources Field Crops Production

SEGUNDO AÑO

Fisica Propagación de Plantas Fertilidad y Manejo de Suelos Contabilidad General Ag raria Inglés 1 Malezas

Riegos y Drenajes Acuicultura Producción de Cultivos Industriales Introducción a la Estadistica Inglés m Fitopatologla

MACROMODULO Producción de Forrajes y Concentrados Ingenierta Agñcola Agricultura no Convencional Producción de no Rumiantes

1

Producción y Comercialización de Hortalizas (1 y II)

SECOND YEAR

Physics P\ant Propagation Soil Fertility and Management General and Farm Accounting English I Weed Science

Farm Machinery Ecology Basic Grains Production Rural Sociology English II Entomology

PERIOD VI l rrigation Aquaculrure Production of Industrial Crops lntroduction to Statistics English m P\ant Pathology

MACROMODULES Production of Forrage and

Concentra tes Agricultura! Engineeri ng Non-Conventional Agriculture Non-Ruminants Production

----

Production and Mar1<eting of Vegetable Crops (I and JI)

TERCER AÑO VU PERIODO Alimentos y Alimentación Pastos y Forrajes Gen~tica Economla General y Agraria lngl~ IV Fruticultura General

Procesamiento de Productos Agrtcolas Producción de no Rumiantes Silvicultura Finanzas Inglés V Administración de Agronegocios

• • ••• Procesamiento de Productos Producción de Rumiantes Manejo y Conservación de los

Recursos Naturales Preparación y Evaluación de

Proyectos Agricolas lngl~s VI Desarrollo Agrlcola y Comunitario Filosofla de la Investigación

MACROMODULOS Producción de Rumiantes (1 y U) Administración Agñcola Procesamiento y Comercialización de

Productos Agñcolas (1 y II) Desarrollo Rural

THIRD YEAR

Animal Nutrition Forage & Pasture Science Genetics

1

General and Agricultura! Economics English IV Fruil Crops

~at and Dary Processing Ruminant Production Management and Conserntion of

Natural Resources Preparation and Evaluation of

Agricultura! Projects Englísh VI Agricultura! and Rural Development The Ptlilosophy of Researctl

MACROMODULES Ruminant Production (1 and II) Agricultura! Administration Processing and Marketing of

Agricultura! Products (1 and II) Rural Oevelopment

Plan de Estudio de Zamorano Zamorano's Curriculum

CURSOS OBLIGATORIOS Métodos de Comumcaoón Estadistica 11 Taller de Redacción Técnica Biotecnologla Manejo de Agroquímicos Mercadotecnia Sistemas de Decisión Gerencial Seminario Proyecto Especial 1 Tesis

Macroeconomía y Política Agrtcola Contabilidad de Costos Métodos Cuantitativos Teorta Microeconómica

CORE REQUERIMENTS Methods of Communication Advanced Statistics Technical Writing Workshop Biotechnology Management of Agricultura! Chemicals Marketing Management Decision Making Systems Seminar Special Project 1 Thesis

Macroeconomics and Agricultura! Policy Cost Accounting Quantitative Methods Microeconomic Theory

Programa de Ingeniero Agrónomo Ingeniero Agrónomo Program

Nutrición Animal Reproducción Animal Mejoramiento Animal Manejo de Animales Domésticos

AGRONOMY Advanced f•eld Crops Plant Nutrition Advanced Plant Breeding Seed and Grain Technology

Animal Nutrition Animal Reproduction Animal Breeding Management of Domestic Animals

v<~•wm•m de los Recursos Naturales Protección de los Recursos Naturales Planificación de los Recursos Naturales Medición y Metodología en el

Manejo de los Recursos Naturales

RURAL DEVELOPMENT 1

Rural Economics Rural Organization Management of Oevelopment Projects Social Research Methodology

of Tropical Crops I Pests of Tropical Crops 11 Biological Control lntegrated Pest Management

Natural Resources Utilization Natural Resources Protection Natural Resources Planning Measurements and Methodologies for

Natural Resources Mangement