L’IMPLICATION DE LA COMMUNAUTÉ L’IMPLICATION DE LA COMMUNAUTÉ COMME RIPOSTE À LA VIOLENCE À COMME RIPOSTE À LA VIOLENCE À

L’ÉCOLEL’ÉCOLE

Josianne Massé, CÉ de l’école Garneau Josianne Massé, CÉ de l’école Garneau et Daniel Paquin, Projet 80et Daniel Paquin, Projet 80

Une peur constante de la violence

se faire battrese faire volerl’intimidation

Des taux nettement plus élevés que les autres quartiers du secteur

Victimisation (46 pour 1 000)Délinquance juvénile (72 pour 1 000)Grossesse à l’adolescence (65 pour 1 000)

CENTRE-SUD

50% de familles monoparentales47,5% de gens vivant sous le seuil de faible revenuUne seule école secondaire publique… avec un taux de décrochage autour de 70%Le taux de mortalité par suicide le plus important de l’île de Montréal

PORTRAIT DE L’ÉCOLE GARNEAU

2007-2008 Indice de défavorisation de l’école GarneauRang décile (SFR) : 10Rang décile (IMSE) : 10

PERSONNELEn ce moment, 25% du personnel enseignant sont des hommes.

De nombreux spécialistes sont mis à contribution :

•travailleur social•technicien en éducation spécialisée•orthopédagogue•orthophoniste•psychologue•hygiéniste dentaire

PROJET HARMONIE - Agents de la paixResponsable : Julie Dumoulin, technicienne en éducation spécialisée

Ateliers portant sur la résolution de conflits et qui visent à outiller les jeunes pour résoudre leurs conflits de façon autonome.

BUT : Former des élèves médiateurs qui soutiennent leurs pairs dans cette démarche. Leur présence active sur la cour d'école permet de désamorcer certains conflits mineurs.

Des ateliers de résolution de conflits sont offerts dans toutes les classes de première année à la sixième année.

théorie – mises en situation – discussions – jeux de rôle

La présélection des élèves agents de la paix se fait sur une base volontaire. Par la suite, des entrevues de groupes confirment la sélection finale. 25 agents de la paix sont retenus et procèdent par rotation (4 agents de la paix + 1 substitut par jour).

PROJET HARMONIE - Activités dirigées

Responsable : Marc Paradis, enseignant d’éducation physique

Sur une base volontaire, des élèves sont sélectionnés par Marc Paradis pour leurs qualités reconnues de leadership, d’assiduité, de fiabilité et de motivation.

Animation, arbitrage simple sans sifflet, élèves affectés à un terrain

BUT : Respect des règles du jeu, formation d’équipes équitables

L’IMPORTANCE de l’environnement physique

Récréations sur deux horaires

Division structurée de l’aménagement physique

Jardin

Jeux

Enjolivement de l’espace, augmentation de l’espace de jeux, facilité d’organisation, gestion des récréations simplifiée, diminution des incidents de violence

Activités impromptues de relaxation, de lecture et de dessin

IMPACTS

ECOMÉDIATIC à l’école GarneauDes outils pour faire face à la violence

Éco (pour écologie) : former de futurs citoyens capables de comportements responsables pour la compréhension et la sauvegarde de l'environnement.

•Respect de la nature et de l’autre•Apprivoiser l’environnement pour son futur

Média : former de futurs citoyens critiques face aux médias.

•Favoriser l’estime de soi•Réaction plutôt que passivité face à la nouvelle

TIC (pour technologies de l'information et de la communication) : former de futurs citoyens capables d'utiliser les TIC de manière respectueuse et responsable.

•Identité numérique•Développer l’esprit critique •Prendre goût à l’information citoyenne

LE CONSEIL D’ÉTABLISSEMENT

Constitution

ParentsPersonnel de l’écoleReprésentants de la communauté

(peut inclure un membre du personnel du service de garde au primaire et des élèves au 2e cycle du secondaire)

Selon la Loi sur l’instruction publique…

Le conseil d'établissement analyse la situation de l'école, principalement les besoins des élèves, les enjeux liés à la réussite des élèves ainsi que les caractéristiques et les attentes de la communauté qu'elle dessert. Sur la base de cette analyse et du plan stratégique de la commission scolaire, il adopte le projet éducatif de l'école, voit à sa réalisation et procède à son évaluation périodique.

Difficultés langagièresTroubles du lexique

AutodénigrementImmaturitéIntimidation

Résolution de conflitsEstime de soiSentiment d’appartenance à l’écoleLectureRésultats scolaires (global et français)

CAS VÉCUDe Villeray à Centre-Sud