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LIFELONG LEARNING

PROGRAMME COMENIUS

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Projeto multilateral

TRADITIONS UNITE US

2012- 2014

ESJAC N.Santiago_ J. Rebelo

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INDICE • Introdução

• Parte I

Objetivo geral

Competências a desenvolver

Impacto do projeto: alunos; Professores; Comunidade local

A relevância do projeto

• Parte II

Temas do projeto

Campos educacionais/formação

Competências essenciais

Deveres dos participantes

Ações especificas de cada participante do projeto

Equipas de trabalho

Comunicação entre participantes

Encontros

Participação dos alunos Planeamento ; Implementação ; Avaliação

Integração das ações em curso

• Parte III

Avaliação interna e externa

Divulgação e uso de resultados

Meios de difusão

• Anexos


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Este ano, que é dedicado ao envelhecimento ativo e à solidariedade entre gerações, pretende-se alertar e desenvolver nos participantes o interesse e a pesquisa pelas tradições esquecidas no seu país e em outros países europeus, e a apreciarem a contribuição das pessoas idosas.

Este projeto procura o desenvolvimento de uma personalidade autônoma, capaz de analisar, oferecer soluções, aceitar a diversidade e o diálogo, observando e aproximando as várias perspetivas sobre o passado, e ainda ser capaz de bordar questões sensíveis e controversas, tomar decisões, com responsabilidade, praticando as atitudes e valores de uma sociedade democrática.

Introdução: ESJAC N.Santiago_ J. Rebelo

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Objetivo geral do projeto

• Desenvolver uma consciência cultural entre os alunos das escolas participantes

• Desenvolver o interesse dos alunos por uma mente aberta e livre de preconceitos sobre as culturas, e educá-los a aceitar e apreciar, em vez de tolerar outras culturas

• Melhorar o conhecimento sobre os diferentes aspetos históricos, naturais e culturais da Europa

• Alertar para oportunidades de intercâmbios futuros e perspetivas de emprego para os jovens estudantes e conduzi-los na ideia de uma Europa unida e mais tolerante.

• Concentrar a atenção na solidariedade entre gerações

• Refletir sobre questões ecológicas

• Melhorar a criatividade dos alunos através da participação ativa nas atividades propostas

• Desenvolver a auto estima


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1-Para tolerar as diferenças culturais entre os países europeus, os participantes deste

projeto serão conduzidos a aprender sobre a diversidade das culturas europeias e

tolerá-las.

Porque o trabalho é sobre as tradições , é uma vantagem as escolas participantes terem origens tão diferenciadas. Isso vai permitir que todos adquiram uma noção do que é a Europa, e consciencializarem-se das semelhanças e diferenças entre as tradições de cada país. 2- Simultaneamente os alunos vão perceber que fazem parte da grande diversidade cultural

Competências a desenvolver

3- Os alunos vão compreender que têm pares em toda a Europa e vão aprender a

resolver problemas em conjunto com eles. O papel ativo que desempenham no

processo permitir-lhes-á melhorar as competências pessoais,


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4 - Melhorar o processo de ensino e de aprendizagem para alunos e professores, será

atingido através do desenvolvimento de materiais avançados de educação -TIC .

Esses meios fornecem a igualdade de acesso à educação entre estudantes de fundo

social, econômico e cultural diferentes. Além disso, todas as descobertas e resultados

serão publicados no sítio web que os alunos vão criar em conjunto


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5- Desenvolver competências linguísticas e promover a diversidade linguística. O ensino

da língua tem de ser envolvido no projeto . Os alunos irão aprender frases e palavras

em todas as línguas dos países participantes, com a ajuda do dicionário que vão criar

juntos. Isto irá aumentar a sua motivação para a aprendizagem de línguas.

6 - Para reforçar o papel da aprendizagem ao longo da vida e de introduzir uma

dimensão europeia no âmbito do processo de aprendizagem nas escolas parceiras,

haverá troca de experiências profissionais durante as reuniões do projeto;

7 - Para promover a competitividade, a criatividade e a educação empreendedora,

através das atividades do projeto, os alunos irão fazer artesanato e vender os

produtos dai resultantes numa feira no final do projeto.


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8- Cumprindo os objetivos, a criação e desenvolvimento de uma cooperação

bem sucedida, permitirá:

a) Desenvolver o saber–estar que permitirá e facilitará interações

sejam a nível local, nacional ou internacional;

b) Melhorar a formação dos parceiros da educação, através de

atividades práticas para professores e alunos;

c) Enriquecer a experiência profissional e as atividades práticas,

durante as reuniões internacionais, de modo a introduzir e ampliar

o dimensão Europeia no processo de educação de cada parceiro.


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Impacto das atividades sobre todos os envolvidos

Alunos:

1- Serão motivados a trabalhar em conjunto com os colegas de outras escolas europeias,

permitindo adquirir novas competências e habilidades;

2- Vão descobrir novas regiões e países da Europa, novas cultura e tradições;

3- Irão reconhecer os seus próprios problemas e, também, os que afetam os seus colegas

do exterior, tais como: dificuldades de aprendizagem, questões sociais, discriminação, e

abandono da escola;

4-Alteração de atitudes em relação a esses problemas e ao próprio processo de

aprendizagem;

5- Enriquecerão os conhecimentos através da participação em fóruns online, vídeo

conferências ou e-mails;

6- Desenvolverão competências em novas tecnologias e em línguas estrangeiras,

especialmente Inglês;

7 - Tornar-se-ão mais auto confiantes e responsáveis pelas tarefas;


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docentes:

1- Os professores vão tomar conhecimento de outros sistemas educativos

europeus;

2- Os professores vão reconhecer novos métodos de ensino e abordagens,

trocando ideias sobre a sua experiência profissional;

3- Os professores vão desenvolver a sua língua Inglês conversação e escrita;

4- Os professores vão utilizar as novas tecnologias em sala de aula;

5- Os professores terão a possibilidade de implementar os resultados do projeto

no currículo escolar;


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comunidades locais:

1-Haverá uma melhor cooperação entre escolas e outras instituições da comunidade

local;

2-Haverá uma divulgação contínua das atividades do projeto na comunidade local;

3 -Escolas vão ser percebidas de modo diferente na comunidade;


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Relevância do projeto:

Este projeto é relevante no contexto nacional e regional. São oito escolas de

diferentes regiões europeias envolvidos no projeto, com o objetivo de dar a um

grande número de alunos uma melhor hipótese de trabalho e de estudo na

compreensão dos diferentes aspetos históricos, naturais e culturais dos países

europeus .

Através deste projeto oito países procuram uma identidade cultural europeia tendo

como ponto de partida as tradições nacionais dos países envolvidos.

Este projeto Europeu abre a possibilidade de futuros intercâmbios, e outras

formas de cooperação.


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•Património cultural

•Cidadania europeia e dimensão europeia

•Educação artística, incluindo também Artes e Ofícios e Música

Temas do projeto ESJAC N.Santiago_ J. Rebelo

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Campos educacionais/formação

•Artes e ofícios

•Educação cívica

•Educação ambiental

Sensibilidade e expressão culturais

Competências sociais e cívicas

Comunicação em línguas estrangeiras

Sentido de iniciativa e empreendedorismo

Implementação do Projeto

Distribuição de tarefas


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Competências Essenciais

Todas as instituições devem:

• assumir um papel ativo no projeto.

• criar equipas de projeto.

• concordar com convite e visitar todos os países participantes.

• ser responsável por avaliações durante o processo.

• ser ativo no blog e site.

• certificar-se que funciona a cooperação e a comunicação entre todos os

participantes. (Saliente-se que cada país terá um campo extra de

especialidade.)

Deveres dos participantes ESJAC N.Santiago_ J. Rebelo

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Turquia - Organiza a quinta reunião; responsável pelo site do projeto; organização de

uma exposição fotográfica.

Hungria – Elabora o calendário de 2013. Organiza a terceira reunião.

Itália - Elabora o álbum de fotos final. Organiza a sexta reunião.

Grécia - Elabora o calendário de 2014.Organisa a quarta reunião

Roménia – Elabora a enciclopédia ilustrada de tradições europeias. Organiza a primeira

reunião.

Croacia- Coordenador do projeto, e responsável por uma articulação eficaz entre todos

os parceiros. Organiza uma feira na reunião final. Realiza um documentário sobre as

tradições europeias.

Polónia- Cria um dicionário multilinguístico. Organiza a segunda reunião.

Portugal- Cria Glogs multimídia, e cartazes após cada reunião.

Ações especificas de cada participante do projeto ESJAC N.Santiago_ J. Rebelo

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O principal objetivo da equipa técnica é garantir a concretização de todos os objetivos do projeto de acordo com seu conteúdo. Esta equipe é composta por professores de Inglês, língua materna, História, Geografia, Artes e alunos.

A equipa operacional lida com as questões administrativas, financeiras e de gestão do projeto. Todos os membros são responsáveis por documentos financeiros e de seguros, e irão coordenar de perto as atividades do projeto para obter êxito com os resultados finais.

A, equipa de TIC, ou seja, professores de Ciências de Computadores e estudantes, terá a seu cargo a criação do logotipo do projeto e as brochuras ou folhetos, e participação na elaboração do site do projeto.

Os membros da equipa de avaliação são especialistas independentes, que não participam no projeto de uma forma ativa. A sua tarefa é avaliar todas as atividades e produtos.


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Equipas de trabalho

Comunicação entre participantes

1. correspondência por e-mail;

2. correspondência entre alunos e professores por Skype;

3. Vídeo conferências;

4. Online fóruns;

5. O site do projeto estará sempre atualizado, sendo utilizado como fonte de

informações sobre o projeto para as escolas parceiras e outras instituições;

6. As reuniões do projeto são as melhores ocasiões para manter uma cooperação

eficiente e para alcançar os objetivos do projeto.


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Em cada encontro será refletida e decidida a organização das

atividades futuras, analisadas as tarefas de todos os parceiros e o

seu grau de envolvimento, e preparado o encontro seguinte do

projeto.

As atividades que já tenham sido efetuadas serão

cuidadosamente avaliadas, o que permitirá melhorar as

estratégias dos parceiros de trabalho.

Encontros ESJAC N.Santiago_ J. Rebelo

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Alunos com um papel ativo

Projeto de planeamento: •participam na conceção das atividades do projeto, na sua organização até aos resultados finais; • decidem sobre os tópicos que serão abordados e o que se espera deles, e sobre as suas próprias tarefas e funções.

Projeto de implementação: • fazem pesquisas sobre os temas do projeto; •comparam e comunicam o seu trabalho e o dos colegas das escolas parceiras; •Partilham ideias e opiniões sobre as suas atividades e dos seus colegas estrangeiros na Internet; •Os alunos vão melhorar as competências da língua inglesa, uma vez que esta é esta a língua de trabalho do projeto;

•Saliente-se que os alunos devem ser orientados pelos professores, através de sugestões e conselhos sobre a forma de trabalhar e colaborar. •Os alunos têm de participar nas reuniões do projeto e devem dar as suas próprias contribuições quer para o desenvolvimento das atividades estabelecidas quer no planeamento das futuras atividades.

SJAC N.Santiago_ J. Rebelo

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• Os alunos elaboram relatórios sobre seu trabalho no âmbito do projeto;

•Devem avaliar a sua contribuição para o desenvolvimento do projeto, preenchendo

formulários de avaliação;

•A avaliação deve acontecer de acordo com os prazos dadas, para as tarefas e

atividades realizadas;

•Devem expressar suas próprias opiniões em fóruns on-line;

•Realizam uma apresentação onde exibem os produtos finais


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Projeto de avaliação

Um dos objetivos do projeto é integrar o projeto no currículo escolar ou nas

atividades extra-curriculares para que os objetivos do projeto sejam enfatizadas.

Assim, todos os professores vão tentar integrar os temas do projeto nas disciplinas

que ensinam.

Deste modo, os alunos serão incentivados a fazer pesquisas relacionadas com o

projeto, sob diferentes pontos de vista.


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Integração das ações em curso

- aprender novo vocabulário; -Fazer a pesquisa; -Escrever e-mails para os seus colegas estrangeiros; -Traduzir diferentes materiais; -Elaborar materiais diversos relacionados com o projeto;

Inglês

História

descobrir e aprender os diferentes aspetos históricos e culturais de todos os países parceiros;

Geografia

Analisar os aspetos sociais e geográficos dos parceiros e, como aplicação do trabalho , a elaboração e apresentação de um jogo sobre o tema;


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As disciplinas

Trabalhar na Internet, na página web do projeto; Fazer-CDs e apresentações em Power Point; Contribuir e comentar nos fóruns on-line ou videoconferências;

Informática

Durante as aulas de Ciências Sociais, os alunos irão aprender sobre e-fazer aplicações, que vão ajudá-los a se tornarem empresários; Analisar como projetar um plano de negócios; Aprender a calcular o lucro; Estudar o mercado; Aprender a promover os produtos que fizeram

Ciências Sociais


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Artes

tomada de consciência dos aspetos culturais dos países europeus envolvidos no projeto e eles irão desenvolver suas habilidades artísticas;

No início do projeto, deve organizar-se um grupo de avaliação como um sub-

grupo do projeto, que será composto por professores e alunos que irão (com a

ajuda de outros participantes) ser responsáveis pelo planeamento, conceção e

realização da avaliação.

É durante os encontros das escolas que se procede à verificação e avaliação do

que foi feito em cada escola.

Após cada reunião, professores e estudantes devem escrever relatórios,

narrativas, questionários e reunirem-se com colegas que estão envolvidos no

projeto para que a comunidade escolar e local tenha feedback da visita dos

professores e dos alunos.

AVALIAÇÃO interna


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•Ao longo de todo o projeto a elaboração de um site, onde todas as atividades do projeto

serão registrados e onde o representante de cada país pode adicionar apresentações de

seus alunos, vídeos, fotos - assim , todo o projeto operacional é visível para todos em

todos os momentos.

•Outros dos produtos finais, através do qual podemos avaliar se atingimos os objetivos

definidos para o projeto, será um documentário sobre as tradições europeias, uma

enciclopédia ilustrada de tradições e outros materiais impressos, tais como brochuras,

newsletters, press releases, etc .

•Além disso, todos os produtos feitos durante, e entre as visitas serão exibidos na feira

humanitária durante a última reunião.

•A divulgação dos resultados do projeto, durante e depois do projeto - oficinas, mesas-

redondas, relatórios- , onde outras pessoas (professores e alunos de outras escolas,

autoridades, agências nacionais) podem ver e avaliar o que foi feito durante nosso projeto

(avaliação externa).

Externa ESJAC N.Santiago_ J. Rebelo

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Divulgação e uso de resultados

Os grupos-alvo de divulgação incluirá:

-Funcionários da escola, alunos e pais

- alunos e professores de outras escolas para mostrar a eles que esses tipos

de projetos são possíveis e inspirá-los a participar em projetos europeus

-Autoridades locais e comunidade

- Usuários de internet em todo o mundo. (O site do projeto estará

disponível para todos os usuários de internet.)


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-Projeto de site onde se publicará todos os materiais relacionados com o projeto (fotos, apresentações, relatórios, etc) -Projeto de folhetos (no início do projeto) - para aumentar o conhecimento do projeto e informar toda a escola e comunidade sobre o projeto em andamento -Imprensa - atingindo o público através da media e grupos de media e empresas (rádio local, TV, jornais) -Conferências /apresentações -por exemplo a organização de Open Days após cada conferência para mostrar toda a comunidade o que foi feito Feira - no último encontro deve ser organizada uma feira onde todos os países irão apresentar os produtos do projeto (comida, dança, música, artesanato, etc) -Uma série de produtos de impressão de folhetos, brochuras, newsletters, cartazes

- Relatório -cada país faz um relatório para a sua Agência Nacional depois de concluído o projeto


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Meios de difusão:

Every partner will make a presentation of the project in school in order to introduce the project to the staff and

form the project team.

- Establishing the selection criteria for the members of the project team:teachers and students.

-

Analysis of the project objectives to integrate it in the school curriculum.

- Initiating a dialogue page among partners: blog, e-mail, site.

- Exchange of information among schools regarding school lesson plans and curriculum.

-Making a presentation brochure of the project objectives and partners necessary for promoting the project in

school and in the local community.

-Research for the first project meeting.

-Making the presentation portfolios of partner schools, countries, cities and of school system in each partner

country, as well.


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09/2012

A brochure which presents the project and the partners-every partner makes a bilingual brochure,

which includes the presentation of the project itself and the partners.

10/2012-2014

A web page where we'll work on during the whole project, it should also be a forum for students.

11/2012

A calendar 2013 - holidays and traditional products- each partner will provide pictures of its

traditional holidays and peculiar products.

03/2013

Recycled products-traditions helping the environment - each partner organizes an exhibition of

products made by recycled materials. The products will be sold at a fair during the last meeting.

05/2013

An illustrated encyclopaedia of traditions - ”Traditions- bridge towards the future". It will include

pictures of traditions and representative customs from each partner country.

11/2013

A calendar 2014 - "Great personalities from partner countries".

02/2014

A multilinguistic dictionary which will accompany the encyclopaedia in order to use them together.

03/2014 A documentary film "European traditions" which will present the whole project.

05/2014 A fair where we'll present and sell traditional products from all countries,being done on the

benefit of a non-profit humanitarian organisation , if possible, developing its activity on an

European level (for example, Red Cross).

05/2014 A final photo album including the most representative photos of both project years.

09/2012-05/2014 7 glogs- multimedia posters which will be made after each meeting


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Formulário de candidatura

Comprovativo de formulário

Contato das Escolas

Descrição e timing das ações

Outros documentos

Comenius application final submitted (1).pdf

AVISO DE RECEÇÃO_ PARCERIA MULTILATERAL.doc

contactos_ ESCOLAS.xls

descrição e tempo das acções.doc


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1- É urgente definir critérios de seleção dos elementos das equipas

(Professores e alunos)

2- O programa tem de ser incluído no curriculum e nas planificações

3- Preparação da apresentação à comunidade escolar.

4- Preparação do portfólio

Países envolvidos

▫Croácia

▫TURKEY

▫ GREECE

▫ ROMANIA

▫ ITALY

▫ HUNGARY

▫ POLAND

▫ Portugal


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