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Liceo classico statale «Pitagora»- Crotone

Piano della Offerta Formativa

Anno scolastico 2013-2014

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Il Pitagora in Europa…per l’Europa

La nostra terra è al tempo stesso porta dell’Europa, centro del Mediterraneo, custode

dell’eredità magno greca. Tradizione e innovazione si incontrano e, giocoforza, si scontrano in

una realtà difficile, economicamente fragile, ma ugualmente ricca di potenzialità, capace

ancora di vincere grandi scommesse.

Il Pitagora si propone di divenire luogo d’elezione per operare un’armoniosa sintesi tra

presente e passato, presentando la sua offerta formativa in chiave europea, secondo obiettivi e

temi legati alla strategia di Lisbona.

Mediterraneo, Magna Grecia, Cittadinanza europea saranno i trait d’union del nostro

Pof, punti di riferimento della nostra progettazione curriculare ed extracurriculare per aiutare

i nostri allievi a divenire padroni dei valori caratterizzanti l’identità comune e delle

competenze cognitive e professionali adeguate per potersi affermare e realizzare in ogni realtà

europea.

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Il nostro Istituto

Il nostro Liceo è il più antico della città: da ottanta anni rappresenta il punto di riferimento

per la formazione culturale ed umana di generazioni di studenti.

L’edificio centrale, inaugurato nel 1934, ospita gli uffici di presidenza e segreteria, le classi del

triennio e, rotazione, alcune delle sezioni del biennio; il plesso, ubicato presso l’Istituto

“Principe di Piemonte” ospita tre sezioni del biennio. La necessità del plesso è nata, alcuni

anni fa, dal notevole incremento dell’utenza del nostro Liceo. Noi del Pitagora sappiamo bene

che tale dislocazione crea alcuni problemi e perplessità nei genitori ma la soluzione da noi

adottata, tra quelle che le Istituzioni ci hanno proposto, ci è sembrata la più opportuna e

decorosa, in quanto l’edificio del Principe di Piemonte è, al pari della nostra sede centrale,

prestigioso dal punto di vista architettonico e la sua ubicazione ugualmente centrale; inoltre,

gli spazi offerti sono ampi e confortevoli. Noi ci impegneremo quotidianamente perché gli

allievi ospitati nel plesso possano integrarsi con la comunità scolastica della sede centrale e i

disagi per le famiglie siano limitati.

Punto di forza del Pitagora, infatti, è il forte senso di appartenenza. I nostri allievi sono e

saranno sempre orgogliosi del loro liceo, perché li ha resi studenti diversi dagli altri: lo studio

delle humanae litterae insegna a vedere e vivere il mondo con occhi diversi...provare per

credere!

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Buon compleanno, Pitagora: 1934-2014

Ottanta anni, quelli del Pitagora, portati benissimo!

Quest’anno il nostro Liceo festeggia i suoi primi ottanta anni: una storia bellissima, che ha

visto e vede protagonisti generazioni di alunni e docenti uniti dai valori delle humanae

litterae.

Noi il Pitagora lo vogliamo ricordare e festeggiare con queste parole:

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Vita a scuola: Il Pitagora giorno per giorno

AL MATTINO…

Orario delle lezioni

Le lezioni si tengono dal lunedì al venerdì, a seconda del quadro orario delle classi, dalle 8.00

alle 14.00, il sabato dalle ore 8.00 alle ore 13.00.

La Pausa Didattica, regolamentata dal progetto “Ricreazione in giardino” è prevista dalle

10.45 alle 11.00.

Già da qualche anno, per motivi di sicurezza, gli allievi accedono all’istituto dall’ingresso di

Piazza Umberto I.

I cancelli della scuola aprono circa 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni e chiudono alle ore

8.15.

Orario di ricevimento

Presidenza previo appuntamento;

Segreteria 10.30-12.30 dal lunedì a sabato;

Docenti previo appuntamento, controllare l’ora di ricevimento

indicata nell’elenco dei docenti nella sezione”Le risorse umane del

Pitagora”.

…E DI POMERIGGIO

Le attività opzionali, di sostegno, recupero, approfondimento si svolgono in orario

extracurriculare e pomeridiano. Il calendario delle diverse attività sarà esposto in bacheca

durante il corso dell’anno scolastico.

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I giorni di lezione

Le attività didattiche hanno inizio lunedì 16 settembre 2013 e terminano sabato 11 giugno

2014.

Ai fini della valutazione degli studenti, l’anno scolastico è diviso in quadrimestri:

I Quadrimestre 16 settembre 2013- 31 gennaio 2014;

II Quadrimestre 01 febbraio 2014- 09 giugno 2014;

Prima prova scritta Esami di Stato 18 giugno 2014.

Vacanze e giorni festivi

Il calendario scolastico regionale ha fissato i seguenti giorni di vacanza:

Mercoledì 9 ottobre 2013- Festa del Santo Patrono

Venerdì1° novembre 2013- festa di Tutti i Santi

Giovedì 26 dicembre 2013- Santo Stefano

Lunedì 06 gennaio 2014- Epifania

Martedì 22 aprile 2014- Martedì dopo Pasqua

Mercoledì 25 aprile 2014- Anniversario della Liberazione

Giovedì 1° maggio 2014- Festa del Lavoro

Lunedì 02 giugno 2014- Festa Nazionale della Repubblica

Giorni riconosciuti come festività:

Sabato 2 Novembre 2013- Commemorazione dei Defunti

dal 23 dicembre2013 al 06 gennaio 2014- Festività natalizie

dal 17 aprile al 22 aprile 2014- Festività pasquali

Sabato 26 aprile 2014- Ponte del 25 aprile

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I nostri appuntamenti: Piano annuale delle attività

I Quadrimestre

Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio

Lunedì 02

Collegio dei docenti

Mercoledì 04

Dipartimenti

Giovedi 05 e Venerdì 06

Consigli di classe

Martedì 10

Dipartimenti

Venerdì 13

Collegio dei docenti

Mercoledì 18

Formazione docenti

Martedì 15

Dipartimenti

Verifica test di ingresso

Venerdì 25

Collegio dei Docenti

da Sabato 26 a Lunedì

28

Elezione O.O.C.C.

Da Martedì 12 a

Venerdì 15

Consigli di

classe

da Martedì 26 a

Venerdì 29

Colloqui

Martedì 03

Formazione Docenti

Martedì 10

Collegio dei docenti

II Quadrimestre

Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno

da Lunedì 03 a Venerdì 07

Scrutini

Martedì 11

Dipartimenti

per corsi di recupero

da Martedì 18 a Venerdì

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Colloqui

Mercoledì 05

Collegio dei docenti

Mercoledì 12

Formazione docenti

Da Martedì 08 a

Venerdì 11

Consigli di

classe

da Martedì 06 a Venerdì

09

Colloqui

Mercoledì 14

Dipartimenti

Per adozioni libri di testo

Giovedì 15

Presentazione del

Documento del 15

maggio.

Martedì 20

Collegio dei docenti

.

da Giovedì 12

Scrutini finali

Venerdì 27

Collegio dei Docenti

N.B. Il presente piano delle attività annuali, per il sopraggiungere di situazioni non preventivate, potrebbe subire

variazioni sia nel calendario sia nell’O.d.G. In tal caso, sarà data comunicazione in tempo utile ai docenti ed alle

famiglie. Di alcuni incontri si indica il periodo ma non esattamente il giorno. Le date esatte saranno indicate per

tempo tramite circolare.

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Le risorse umane del Pitagora

Il nostro Dirigente scolastico: dott.ssa Antonella ROMEO

Assicura la gestione unitaria dell’istituzione, ne ha legale rappresentanza, è responsabile della

gestione delle risorse finanziarie e strumentali. Nel rispetto delle competenze degli Organi

collegiali, ha autonomi poteri di direzione, coordinamento, valorizzazione delle risorse umane.

Organizza l’attività scolastica secondo criteri di efficienza e di efficacia formativa ed è titolare

delle relazioni sindacali. Convoca e presiede: la Giunta esecutiva, Il Collegio dei Docenti, i

Consigli di Classe,il Comitato di Valutazione.

Il nostro D.S.G.A.: Pietrino FABIANO

Cura, con autonomia operativa, i servizi generali amministrativo- contabili, provvede

integralmente all’espletamento delle funzioni di coordinamento del personale A.T.A., di cui è

diretto responsabile; provvede alla redazione dei piani di attività, in conformità al Pof di

Istituto.

Il nostro primo Collaboratore: prof.ssa Anna MELILLO

Sostituisce il Dirigente Scolastico in sua assenza con possibilità di firma degli atti interni o

di trasmissione dei documenti; sostituisce giornalmente i docenti assenti e colloca in modo

funzionale le ore di disponibilità per effettuare supplenze retribuite; controlla il rispetto del

Regolamento d'Istituto da parte degli Alunni (disciplina, nei corridoi, all'entrata e all'uscita

durante le varie attività didattiche) di concerto con il secondo Collaboratore;Presiede i vari

Consigli in assenza del Dirigente Scolastico; cura l'applicazione delle circolari e di quanto

stabilito nelle stesse in assenza del secondo Collaboratore; segnala al Dirigente eventuali

disfunzioni o problemi nel buon andamento dell'attività didattica; controlla il rispetto

dell'orario di lavoro del Personale Docente e ATA, verifica le presenze, assenze, ritardi, firme,

ecc.; Controlla l'eventuale autorizzazione all'uscita anticipata degli alunni di concerto con il

secondo Collaboratore; vigilare affinché le classi non rimangano incustodite;collabora d'intesa

con la Presidenza/Segreteria e partecipazione alle riunioni di staff; curare i rapporti con le

famiglie di concerto con il Dirigente Scolastico con il secondo Collaboratore e con i coordinatori

di classe; cura il collegamento con i plessi, supportare il lavoro del Dirigente Scolastico, delle

Funzioni Strumentali, di referenti aree, di dipartimenti, di concerto con il secondo

Collaboratore;Controlla l’inserimento dei dati, da parte dei Docenti, su Master.com di

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concerto con il Dirigente Scolastico e il secondo Collaboratore.

Il nostro secondo Collaboratore: prof.ssa Carmen Giovanna Barbieri

Sostituisce il Dirigente Scolastico in sua assenza e il primo Collaboratore con possibilità di

firma degli atti interni o di trasmissione dei documenti; sostituisce giornalmente i docenti

assenti e colloca in modo funzionale le ore di disponibilità per effettuare supplenze retribuite

e di disponibilità di concerto e/o in assenza del primo Collaboratore; controllo il rispetto del

Regolamento d'Istituto da parte degli Alunni (disciplina, nei corridoi, all'entrata e all'uscita

durante le varie attività didattiche) di concerto con il primo Collaboratore;presiede i vari

Consigli in assenza del Dirigente Scolastico di concerto con il primo Collaboratore;cura

l'applicazione delle circolari e di quanto stabilite nelle stesse; segnala al Dirigente eventuali

disfunzioni o problemi nel buon andamento dell'attività didattica; controlla il rispetto

dell'orario di lavoro del Personale Docente e ATA, verifica le presenze, assenze, ritardi, firme,

ecc., in assenza del primo Collaboratore;controlla le firme Docenti alle attività collegiali;

controlla l'eventuale autorizzazione all'uscita anticipata degli alunni di concerto con il primo

Collaboratore; Vigila affinché le classi non rimangano incustodite; collabora d'intesa con la

Presidenza/Segreteria e partecipazione alle riunioni di staff; cura i rapporti con le famiglie di

concerto con il Dirigente Scolastico, con il primo Collaboratore e con i coordinatori di classe;

cura il collegamento con i plessi, supporta il lavoro del Dirigente Scolastico, delle Funzioni

Strumentali, dei Referenti aree, dei dipartimenti;Controlla l’inserimento dei dati, da parte dei

Docenti, su Master.com, di concerto con il Dirigente Scolastico e il primo Collaboratore;

I nostri Referenti del Plesso:

Primo Quadrimestre: prof.sse Stella FABIANI e Paola LEVATO

Secondo Quadrimestre: prof.sse Cecilia ADAMO e Alessandra COVELLI

Sostituiscono giornalmente i docenti assenti e collocano in modo funzionale le ore di

disponibilità per effettuare supplenze retribuite e a disposizione di concerto con l’altro

Responsabile di Plesso; controllano il rispetto del Regolamento d'Istituto da parte degli Alunni

(disciplina, nei corridoi, all'entrata e all'uscita durante le varie attività didattiche) di concerto

con l‘altro Responsabile di plesso; curano la diffusione delle circolari e di quanto stabilito nelle

stesse di concerto con l’altro Responsabile di plesso; Segnalano al Dirigente eventuali

disfunzioni o problemi nel buon andamento dell'attività didattica di concerto con l’altro

Responsabile di plesso;Controllano il rispetto dell'orario di lavoro del Personale Docente e

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ATA, verificano le presenze, assenze, ritardi, firme dei Docenti in servizio al plesso, di concerto

con l’altro Responsabile di plesso; controllano l'eventuale autorizzazione all'uscita anticipata

degli alunni di concerto con l’altro Responsabile di plesso;vigilano affinché le classi non

rimangano incustodite di concerto con l’altro Responsabile di plesso;

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Noi, docenti del Pitagora:

Docente Materia di Insegnamento Giorno e ora di

ricevimento

ADAMO Cecilia Lettere-A052 Venerdì- 3a ora

ARRIGHI Beniamina Storia dell’arte Venerdì- 4a ora

BARBIERI Carmen IRC Sabato- 2a ora

BIFANO Angelina Lettere-A052 Giovedì- 3a ora

BILOTTA Veronica Lettere-A052 Martedì- 3a ora

BOCCUTI Michelina Storia e Filosofia Giovedì- 2a ora

CALIZZI Cinzia Storia e Filosofia Martedì- 2a ora

CANIGIULA Giovanna Lettere-A052 Martedì- 3a ora

CAVARRETTA Maria Teresa Matematica e Fisica Venerdì- 3a ora

CIAMEI Luca IRC Sabato- 2a ora

COSENTINO Filomena Lettere-A051 Venerdì- 3a ora

COSENTINO Mariella Scienze Giovedì- 2a ora

COSENTINO Rossana Inglese Lunedì- 3a ora

COSTANZI Noemi Scienze Lunedì- 4a ora

COVELLI Alessandra Lettere-A052 Giovedì- 4a ora

CURCIO Giovannina Storia dell’arte Mercoledì- 2a ora

DE MARCO Paola Lettere-A052 Lunedì- 3a ora

DE SIMONE Teresa Lettere-A052 Giovedì- 3a ora

DONNICI Elisabetta Lettere-A051 Venerdì- 3a ora

FABIANI Stella Lettere-A052 Venerdì- 2a ora

FABIANO Ada Scienze Giovedì- 4a ora

FICO Nicola Storia e Filosofia Lunedì- 4a ora

FIORITA Caterina Lettere-A052 Sabato- 4a ora

FRANDINA Rossella Lettere-A052 Giovedì- 3a ora

GENTILE Carmela Anna Storia e Filosofia Sabato- 3a ora

GENTILE Franceschina Storia e Filosofia Martedì-4a ora

GUERRIERO Alba Educazione fisica Lunedì- 4a ora

GUGLIUZZO Cecilia Lettere-A052 Martedì-4a ora

GULLÌ Maria Luigia Lettere-A052 Mercoledì-4a ora

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IERARDI Anastasia Lettere-A052 Martedì-4a ora

INFANTE Antonella Educazione fisica Mercoledì-3a ora

LABARBERA Paola Lettere-A052 Venerdì-3a ora

LATERZA Giuseppe Matematica e Fisica Lunedì-3a ora

LE PERA Vittoria Scienze Venerdì-4a ora

LEVATO Paola Lettere-A052 Venerdì-2a ora

LIMINA Pancrazio IRC Sabato-3a ora

LOPEZ Francesco Lettere-A051 Venerdì-4a ora

MAESTRI Donatella Inglese Giovedì-3a ora

MANICA Angela Storia e Filosofia Mercoledì-3a ora

MASSARA Rocco Educazione fisica Lunedì-4a ora

MELILLO Anna Lettere-A051 Lunedì-3a ora

MERIGLIANO Giuseppina Inglese Martedì-3a ora

MONDELLA Annalisa Matematica e Fisica Giovedì-3a ora

MONTALCINO Massimo Inglese Sabato-3a ora

MORI Anna Lettere-A051 Martedì-3a ora

NOCITO Lara Lettere-A052 Sabato-4a ora

PESCE Francesco Inglese Giovedì-3a ora

PISANI Emilio Matematica e Fisica Lunedì-2a ora

PORCARO Antonio Matematica e Fisica Lunedì-2a ora

RIZZUTO Emilia Lettere-A052 Martedì-2a ora

SABATINO Filomena Silvana Lettere-A051 Venerdì-3a ora

SALERNO Daniela Lettere-A052 Martedì-4a ora

SANTUCCI Cristina Inglese Giovedì-2a ora

SIMONCELLI Marisa Educazione fisica Giovedì-3a ora

TALIANO Mirella Scienze Mercoledì-4a ora

VARANO Antonia Matematica e Fisica Mercoledì-4a ora

VRENNA Giuliana Lettere-A051 Martedì-4a ora

ZITO Mario Natalino Storia dell’arte Venerdì-3a ora

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I nostri Consigli di classe

SEZIONE A

1A CLASSE

Ex 4a ginnasiale

2A CLASSE

Ex 5a ginnasiale

3A CLASSE

Ex 1a liceale

4A CLASSE

Ex 2a liceale

5A CLASSE

Ex 3a liceale

ITALIANO DE SIMONE FABIANI COSENTINO F. COSENTINO F. COSENTINO F.

LATINO DE SIMONE DE SIMONE COSENTINO F. GUGLIUZZO GUGLIUZZO

GRECO FABIANI DE SIMONE GUGLIUZZO GUGLIUZZO GUGLIUZZO

GEOSTORIA FABIANI FABIANI / / /

STORIA E

FILOSOFIA

/ / GENTILE F. GENTILE F. GENTILE F.

STORIA

DELL’ARTE

/ / CURCIO CURCIO CURCIO

INGLESE COSENTINO R. COSENTINO R. COSENTINO R. COSENTINO R. COSENTINO R.

IRC CIAMEI CIAMEI BARBIERI BARBIERI BARBIERI

SCIENZE COSENTINO M. COSENTINO M. COSENTINO M. COSENTINO M. COSENTINO M.

MATEMATICA MONDELLA MONDELLA MONDELLA MONDELLA MONDELLA

FISICA / / ZITO MONDELLA MONDELLA

ED. FISICA GUERRIERO GUERRIERO GUERRIERO GUERRIERO GUERRIERO

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SEZIONE B

1A CLASSE

Ex 4a ginnasiale

2A CLASSE

Ex 5a ginnasiale

3A CLASSE

Ex 1a liceale

4A CLASSE

Ex 2a liceale

5A CLASSE

Ex 3a liceale

ITALIANO LEVATO IERARDI VRENNA VRENNA. VRENNA

LATINO LEVATO LEVATO BILOTTA BILOTTA VRENNA

GRECO FABIANI LEVATO BILOTTA BILOTTA BILOTTA

GEOSTORIA LABARBERA IERARDI / / /

STORIA E

FILOSOFIA

/ / CALIZZI CALIZZI CALIZZI

STORIA

DELL’ARTE

/ / CURCIO ARRIGHI CURCIO

INGLESE PESCE PESCE PESCE PESCE PESCE

IRC CIAMEI CIAMEI BARBIERI BARBIERI BARBIERI

SCIENZE COSTANZI COSTANZI COSTANZI COSTANZI LE PERA

MATEMATICA

E FISICA

ZITO PORCARO PORCARO PORCARO PORCARO

ED. FISICA SIMONCELLI SIMONCELLI SIMONCELLI SIMONCELLI SIMONCELLI

15

SEZIONE C

1A CLASSE

Ex 4a ginnasiale

2A CLASSE

Ex 5a ginnasiale

3A CLASSE

Ex 1a liceale

4A CLASSE

Ex 2a liceale

5A CLASSE

Ex 3a liceale

ITALIANO IERARDI NOCITO DONNICI DONNICI DONNICI

LATINO DE MARCO DE MARCO FRANDINA DONNICI CANIGIULA

GRECO DE MARCO DE MARCO FRANDINA BILOTTA CANIGIULA

GEOSTORIA IERARDI NOCITO / / /

STORIA E

FILOSOFIA

/ / FICO FICO FICO

STORIA

DELL’ARTE

/ / ARRIGHI ARRIGHI ARRIGHI

INGLESE PESCE MONTALCINO MERIGLIANO MERIGLIANO MERIGLIANO

IRC LIMINA LIMINA LIMINA LIMINA LIMINA

SCIENZE LE PERA LE PERA LE PERA LE PERA LE PERA

MATEMATICA

E FISICA

CAVARRETTA CAVARRETTA CAVARRETTA CAVARRETTA CAVARRETTA

ED. FISICA INFANTE INFANTE INFANTE INFANTE INFANTE

16

SEZIONE D

1A CLASSE

Ex 4a ginnasiale

2A CLASSE

Ex 5a ginnasiale

3A CLASSE

Ex 1a liceale

4A CLASSE

Ex 2a liceale

5A CLASSE

Ex 3a liceale

ITALIANO SALERNO SALERNO MELILLO MELILLO MELILLO

LATINO COVELLI COVELLI BIFANO MELILLO BIFANO

GRECO COVELLI COVELLI BIFANO BIFANO BIFANO

GEOSTORIA SALERNO SALERNO / /

STORIA E

FILOSOFIA

/ / GENTILE A. GENTILE A. GENTILE A.

STORIA

DELL’ARTE

/ / CURCIO ARRIGHI CURCIO

INGLESE SANTUCCI SANTUCCI SANTUCCI SANTUCCI SANTUCCI

IRC CIAMEI CIAMEI BARBIERI BARBIERI BARBIERI

SCIENZE LE PERA COSTANZI COSTANZI LE PERA LE PERA

MATEMATICA

E FISICA

VARANO VARANO VARANO VARANO VARANO

ED. FISICA SIMONCELLI SIMONCELLI SIMONCELLI INFANTE SIMONCELLI

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SEZIONE E

1A CLASSE

Ex 4a ginnasiale

2A CLASSE

Ex 5a ginnasiale

3A CLASSE

Ex 1a liceale

4A CLASSE

Ex 2a liceale

5A CLASSE

Ex 3a liceale

ITALIANO ADAMO NOCITO SABATINO SABATINO SABATINO

LATINO ADAMO ADAMO FIORITA FIORITA SABATINO

GRECO SALERNO ADAMO FIORITA FIORITA FIORITA

GEOSTORIA LABARBERA NOCITO / / /

STORIA E

FILOSOFIA

/ / MANICA MANICA MANICA

STORIA

DELL’ARTE

/ / CURCIO CURCIO CURCIO

INGLESE MAESTRI MAESTRI MAESTRI MAESTRI MAESTRI

IRC CIAMEI CIAMEI BARBIERI BARBIERI BARBIERI

SCIENZE COSTANZI COSTANZI TALIANO TALIANO TALIANO

MATEMATICA

E FISICA

LATERZA LATERZA LATERZA LATERZA LATERZA

ED. FISICA INFANTE INFANTE MASSARA MASSARA MASSARA

18

SEZIONE F

1A CLASSE

Ex 4a ginnasiale

2A CLASSE

Ex 5a ginnasiale

3A CLASSE

Ex 1a liceale

4A CLASSE

Ex 2a liceale

5A CLASSE

Ex 3a liceale

ITALIANO RIZZUTO FRANDINA MORI MORI MORI

LATINO RIZZUTO RIZZUTO GULLÌ GULLÌ MORI

GRECO IERARDI RIZZUTO GULLÌ GULLÌ GULLÌ

GEOSTORIA LABARBERA FRANDINA / / /

STORIA E

FILOSOFIA

/ / FABIANO FABIANO FABIANO

STORIA

DELL’ARTE

/ / ARRIGHI ARRIGHI CURCIO

INGLESE MONTALCINO MERIGLIANO SANTUCCI SANTUCCI COSENTINO R.

IRC CIAMEI CIAMEI BARBIERI BARBIERI BARBIERI

SCIENZE COSENTINO M. COSTANZI COSENTINO M. COSENTINO M. COSENTINO M.

MATEMATICA PISANI PISANI PISANI PISANI PISANI

FISICA / / PORCARO PISANI PISANI

ED. FISICA INFANTE MASSARA MASSARA MASSARA GUERRIERO

19

SEZIONE G

1A CLASSE

Ex 4a ginnasiale

2A CLASSE

Ex 5a ginnasiale

3A CLASSE

Ex 1a liceale

4A CLASSE

Ex 2a liceale

5A CLASSE

Ex 3a liceale

ITALIANO / / LOPEZ LOPEZ LOPEZ

LATINO / / CANIGIULA LOPEZ CANIGIULA

GRECO / / NOCITO LABARBERA CANIGIULA

GEOSTORIA / / / / /

STORIA E

FILOSOFIA

/ / BOCCUTI BOCCUTI BOCCUTI

STORIA

DELL’ARTE

/ / ARRIGHI ARRIGHI ARRIGHI

INGLESE / / MAESTRI MERIGLIANO MONTALCINO

IRC / / BARBIERI BARBIERI BARBIERI

SCIENZE / / TALIANO TALIANO TALIANO

MATEMATICA

E FISICA

/ / ZITO ZITO ZITO

ED. FISICA / / GUERRIERO GUERRIERO GUERRIERO

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Coordinatori di classe

Ogni Consiglio di classe elegge all’inizio dell’anno scolastico il proprio Segretario coordinatore,

assegnandogli i seguenti compiti:

in rapporto agli alunni

si informa sulle situazioni a rischio e cerca soluzioni adeguate in collaborazione con il

C.d.C.;

controlla che gli alunni informino i genitori su comunicazioni scuola/famiglia, riferendo

al Referente di Istituto;

accoglie le richieste in merito alle assemblee di classe;

con il C.d.C e la Dirigenza, tramite i Referenti tiene i rapporti con i rappresentanti

degli alunni diventando il tramite di questi.

in rapporto ai colleghi della classe

raccoglie le programmazioni, i programmi svolti da consegnare in Segreteria;

controlla il registro di classe ( assenze, numero di verifiche, ritardi ecc.) e il registro

elettronico ;

ritira e controlla le pagelle e le note informative interperiodali.

in rapporto ai genitori

informa e convoca i genitori degli alunni in difficoltà;

tiene rapporti con i rappresentanti dei genitori della classe e ne chiede e promuove il

contributo.

in rapporto al consiglio di classe

guida e coordina i consigli di classe;

relaziona in merito all’andamento generale della classe;

illustra obiettivi/competenze, metodologie, tipologie di verifica per predisporre la

programmazione;

propone le visite guidate e i viaggi di istruzione per la classe;

propone riunioni straordinarie del C.d.C.;

cura la stesura del Documento del C.d.C. delle classi Quinte per gli Esami di Stato;

coordina la predisposizione del materiale necessario per le operazioni di scrutinio finale

(schede personali ecc.);

consegna in Segreteria le lettere relative ai debiti formativi e ai debiti formativi parziali,

redatte dai colleghi dopo le operazione di scrutinio finale.

N.B. Tutti i docenti della 1° ora sono pregati di annotare le assenze e i ritardi

(specificando l’ora di entrata degli alunni in ritardo) e di controllare con scrupolo le

giustificazioni degli assenti del giorno prima. Sono altresì invitati a segnare sul

21

registro i nomi degli allievi sprovvisti di giustifica e di sollecitarli a portarla entro il

giorno successivo. In caso di ulteriore ritardo, si invitano i colleghi della 1° ora a

informare del fatto il Coordinatore di classe, che provvederà ad informare le famiglie

dell’accaduto.

TUTTI I DOCENTI SONO TENUTI A REDIGERE SCRUPOLOSAMENTE IL REGISTRO ELETTRONICO

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Elenco dei coordinatori di classe per l’anno scolastico 2013-2014

CORSO A CORSO B CORSO C CORSO D CORSO E CORSO F CORSO G

1a classe

Stella

FABIANI

Paola

LEVATO

M. Teresa

CAVARRETTA

Alessandra

COVELLI

Cecilia

ADAMO

Mariella

COSENTINO

/

2a classe Teresa

DE SIMONE

Paola

LEVATO

Paola

DE MARCO

Daniela

SALERNO

Donatella

MAESTRI

Emilio

PISANI

/

3a classe Filomena

COSENTINO

Noemi

COSTANZI

Elisabetta

DONNICI

Angela

BIFANO

Caterina

FIORITA

Ada

FABIANO

Francesco

LOPEZ

4a classe Cecilia

GUGLIUZZO

Veronica

BILOTTA

Nicola

FICO

Anna

MELILLO

F. Silvana

SABATINO

Maria

Luigia

GULLÌ

Beniamina

ARRIGHI

5a classe Giovannina

CURCIO

Giuliana

VRENNA

Giovanna

CANIGIULA

Cristina

SANTUCCI

Angela

MANICA

Anna

MORI

Michelina

BOCCUTI

23

«CHI FA COSA»

Consiglio di Istituto

-DOCENTI

ANNA MELILLO, FILOMENA COSENTINO, ALBA GUERRIERO, ANGELA BIFANO, CRISTINA

SANTUCCI, ALESSANDRA COVELLI, NOEMI COSTANZI, DONATELLA MAESTRI.

-A.T.A. ANTONIO PUTRONE, MARIA TERESA BIANCO

-GENITORI VINCENZO ANTONIO POERIO, LUCREZIA APA, MESURACA LUIGI, ATTINÀ

ANTONINO

-ALUNNI ANTONIO BORRELLI, GIUSEPPE BATTAGLIA, STEFANO SCOLA, GAETANO

ASTERITI

Giunta esecutiva

Comitato elettorale

INFANTE Antonella, LATERZA Giuseppe, LE PERA Vittoria.

Comitato di valutazione

-MEMBRI EFFETTIVI: DE MARCO Paola, MAESTRI Donatella, LE PERA Vittoria, INFANTE

Antonella

-MEMBRI SUPPLENTI: MASSARA Rocco, COSENTINO ROSSANA

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Funzioni strumentali

AREA 1 Gestione del piano dell’offerta formativa- Giuliana VRENNA

AREA 2 Sostegno al lavoro dei docenti -Cecilia GUGLIUZZO

AREA 3 Interventi per gli studenti- Antonia VARANO

AREA 4 Rapporti con gli enti esterni- Mariella COSENTINO

AREA 5 – Gestione del sito web- Emilio PISANI

AREA 6 Viaggi di istruzione e visite guidate- Cristina SANTUCCI

Referenti

Biblioteca/Video- Maria Luigia GULLÌ

Comenius, Intercultura e scambi culturali - Donatella MAESTRI

Giornalino/Radio Barrio- Filomena Silvana SABATINO

Gruppo Sportivo- Marisa SIMONCELLI

Incontri culturali/Progetto Gütemberg- Cinzia CALIZZI

Laboratorio musicale- Mario Natalino ZITO

Laboratorio teatrale- Filomena COSENTINO

Legalità/Cittadinanza e Costituzione- Angela MANICA

Pari Opportunità- Ada FABIANO

Palestra- Rocco MASSARA

Progettazione- Angelina Patrizia BIFANO

Supporto alunni Sito web- Giuseppe LATERZA

Responsabili di Dipartimento

Lettere- Veronica BILOTTA

Lingue e letteratura straniera- Donatella MAESTRI

Storia-Angela MANICA

Scienze- Vittoria LE PERA

25

I nostri Assistenti amministrativi

Area personale

Francesco DEMME

Teresa CAPPARELLI

Area alunni e affari generali

Maria Teresa BIANCO

Liliana Achiropita VULCANO ( addetta anche al Protocollo)

Area finanziario- contabile

Anna Maria SCIDA

Carmela MURACA

I nostri assistenti tecnici

Francesco ISIDORO

Sabato IULIANO

I nostri collaboratori scolastici

Centralino

Giovanni Borda

Piano Terra

Giuseppe Marasco; Antonio TALLARICO; Eleonora IEMMA;

Primo piano

Giovanni FALBO; Antonio MACCHIONE; Emanuela DRAGO; Antonio OSSIA

Palestra

Antonio PUTRONE

Plesso

Teresa CALIÒ; Gregorio MIRABELLO

La nostra docente utilizzata con funzione di Bibliotecaria è la prof.ssa Maria

CHIORAZZO

26

Noi, Allievi del Pitagora

Chi siamo e come viviamo la scuola giorno per giorno

Siamo una grande famiglia, noi, allievi del Pitagora: quest’anno siamo in 615 e proveniamo da

tutta la provincia di Crotone, anche se in diversa misura. La maggior parte di noi vive a

Crotone e i paesi del circondario che rappresentiamo di più sono Cirò, Isola di Capo Rizzuto,

Cutro, Rocca di Neto, Scandale e Melissa, più vicini e meglio collegati alla città; con maggiori

sacrifici e viaggi più lunghi proveniamo dai paesi più lontani, ma, vi assicuriamo, ne vale la

pena!

Per noi il Liceo è la nostra seconda casa: frequentiamo con piacere le lezioni, viviamo insieme

il momento della pausa didattica, preferibilmente in giardino e accompagnati da buona

musica, sappiamo che anche di pomeriggio il nostro Istituto è aperto e pronto ad accoglierci

per le attività pomeridiane.

Viviamo con particolare entusiasmo i momenti di confronto: durante il periodo della campagna

elettorale, per esprimere i nostri rappresentanti; durante le assemblee di Istituto e di Classe.

Ci piace confrontarci anche con i nostri docenti, la nostra dirigenza, gli esperti delle attività

pomeridiane ed instaurare con loro un dialogo aperto e maturo. Ci piace viaggiare con la

scuola per poter vedere i luoghi con occhi diversi rispetto a quando viaggiamo con le nostre

famiglie o con gli amici.

Amiamo condividere momenti di festa e più seri. Scopriamo insieme il fascino di una sana

competizione per crescere e migliorarci insieme.

Insomma, siamo davvero speciali, noi del Pitagora.

27

Quello che progettiamo…e realizziamo!

Quest’anno, Noi del Pitagora prenderemo parte attiva alla progettazione di Istituto:

La Didattica degli studenti

E’ il nostro progetto più ambizioso, quello in cui crediamo di più, perché ci rende

protagonisti per davvero. Per alcuni giorni, nel mese di febbraio saremo noi allievi

a gestire e organizzare l’attività curriculare: dopo le prime due ore di lezione

regolare, saremo lieti di offrire corsi alternativi.

Stagione musicale

Da sempre il nostro liceo annovera un importante numero di ragazzi appassionati

dalla musica. Il loro talento merita di trovare espressione anche all’interno della

realtà scolastica. Ecco perché abbiamo deciso di organizzare una vera e propria

stagione musicale, perché possiamo distinguerci non solo come eccellenza

scolastica ma anche artistica.

Coro Gospel

Abbiamo intenzione di realizzare un coro scolastico, sulla scorta del grande

successo ottenuto durante la didattica degli studenti 2013

Radio Barrio

Abbiamo uno spazio tutto nostro con Radio Barrrio, perché musica e humanitas

vadano a braccetto!

Ore liete pitagoriche

Perché è bello stare insieme.

Ogni anno organizziamo alcuni momenti di convivialità, perché attraverso la

musica e l’evasione possiamo meglio veicolare i valori dell’amicizia e

dell’uguaglianza di cui noi del Pitagora dobbiamo essere privilegiati custodi.

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Chi amplifica la nostra voce

I nostri rappresentanti di Istituto

Antonio BORRELLI

Giuseppe BATTAGLIA

Stefano SCOLA

Gaetano ASTERITI

Noi, ragazzi della Consulta

Marco LORIA

Roberto SPANÒ

I nostri rappresentanti di classe

Corso A –

1a classe

Marta Scicchitano

Maria Paola Perpiglia 2a classe

Raimondo Varano

Annalisa Catalano 3a classe

Elena Pugliese

Carlo Morace 4a classe

Marta Monea

Giorgia Martino 5a classe

Martina Bartolo

Cristina Pizzuti

Corso B –

1a classe

Benedetta Lagani

Carlotta Arcuri 2a classe

Martina Montalcino

Alessia Asteriti 3a classe

Ugo Bellezza

Manuel Battigaglia 4a classe Stella De Martino

29

Maria Francesca Madia 5a classe

Ilaria Aprigliano

Maria Laura Aprigliano

Corso C –

1a classe

Alessandra Ferro

Francesco Proietto 2a classe

Samuel Sacco

Sara Castelliti 3a classe

Sacha Amato

Laura Laino 4a classe

Matteo Principe

Alessandra Pugliese 5a classe

Roberta Stasi

Paolo Sulla

Corso D –

1a classe

Giorgia Mano

Alisea perticone 2a classe

Raffaella Filosa

Luigi Iuliano 3a classe

Jessica Covelli

Dora Gallucci 4a classe

Chiara Zurlo

Adriana La Greca 5a classe

Giorgia Contarino

Ludovica Cuzzola

Corso E –

1a classe

Arianna Scerra

Francesca Chiara Guida 2a classe

Massimo Cafarda

Sarah Monaco 3a classe

Concetta Bruno

Martina Franco 4a classe

Salvatore Brugnano

Maria Chiara Colosimo 5a classe

Mary Varca

Andrea Colacino

30

Corso F –

1a classe

Florinda Torchia

Gabriele De Franco 2a classe

Veronica Contarino

Martina Morrone 3a classe

Irene Perpiglia

Alessandro Scola 4a classe

Alessandro Brutto

Alberto Nigro 5a classe

Francesco Passero

Martina Donato

Corso G –

3a classe

Sara Condello

Sergio Sitra 4a classe

Francesco Giampà

Veronica Pugliese 5a classe

Giulia Mittica

Maria Ombrello

I nostri momenti di incontro

Le assemblee studentesche possono essere di classe o d’Istituto e per svolgersi devono essere

autorizzate dalla Presidenza.

Le assemblee di classe o d’Istituto sono momenti di incontro e confronto che servono ad

approfondire i alcuni aspetti della nostra vita scolastica e ad affrontare alcune problematiche

della società ,in funzione della nostra formazione culturale e civile;

possono articolarsi in assemblee di classi parallele o assemblee del comitato studentesco,

costituito dai rappresentanti degli alunni nei consigli di classe.

Ci è consentito lo svolgimento di un’assemblea d’Istituto ed un'assemblea di classe al mese, nei

limiti seguenti:

L’assemblea di Istituto nelle ore di lezione di una giornata;

L’assemblea di classe di una/due ore, non può essere tenuta sempre nello stesso giorno

della settimana durante l’anno scolastico;

Un’altra assemblea mensile può svolgersi fuori dell’orario delle lezioni,

subordinatamente alla disponibilità dei locali.

31

La maturità classica del 2013

Quelli della lode

Corso A- Marco Diano

Corso F- Alessandro Greco e Davide Gentile

Corso G- Anna Fuscaldo e Paola Olivo

Quelli del 100

Corso A-Lorenzo Angotti e Marco Romeo

Corso B- Alberto Colosimo, Elisa Romita e Ornella Truncè

Corso C-Annunziata Nancy Amato, Valentina De Luca, Marialuigia Marullo e Elisa Piscitelli

Corso D- Noemi Arabia, Sara Cimini, Ilenia Grazia Gallo, Martina Lentini e Antonio

Emanuele Vona

Corso E- Sara Albo, Maria Basta, Teresa Maria Cristiana Chiodo e Giusy Mazza

Corso F- Alessandro Capozza, Giorgio Cerrelli, Manuela Devono, Luigi Pascuzzi, Claudia

Sanguedolce e Ilario Spanò

Corso G- Martina La Vecchia

...AD MAIORA!

32

Pitagora docet

Finalità del nostro Liceo

Obiettivi formativi generali

educare al rispetto delle regole, quali sicuri punti di riferimento nella vita di

relazione;

trasmettere i valori culturali della tradizione classica, tuttora di grande

validità formativa ed educativa ;

costruire, a sostegno dell’acquisizione dei contenuti, una sicura base

metodologica;

sviluppare una solida preparazione scientifica;

promuovere l’applicazione del rigore scientifico nei diversi ambiti disciplinari;

facilitare l’inserimento nella nuova realtà europea attraverso lo studio di una

lingua straniera curricolare, l’accostamento ad opere di autori stranieri,

esperienze di viaggio;

favorire l’attitudine alla rielaborazione critica, alla sistemazione logica delle

conoscenze acquisite ed alla ricerca;

orientare nella scelta degli studi universitari con la prospettiva di risultati

positivi;

tener vivi l’attenzione e l’interesse per il mondo contemporaneo, visto anche

nella dimensione del lavoro, dello sviluppo tecnologico, delle nuove realtà

ambientali e sociali;

educare alla diversità .

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Obiettivi culturali

Al termine dei cinque anni di frequenza del Liceo lo studente

conosce

i principi fondamentali della Costituzione repubblicana in ordine soprattutto

ai diritti e ai doveri del cittadino;

gli organismi principali della struttura istituzionale dello Stato italiano e

dell’Europa Unita;

la lingua italiana, la sua grammatica, l’organizzazione semantica e lessicale,

anche in relazione alle lingue classiche;

il sistema letterario ed i testi più rappresentativi della letteratura italiana,

latina, greca e della lingua straniera studiata e le loro implicazioni storiche,

culturali e linguistiche;

gli elementi strutturali dei testi letterari (in prosa e poesia), giornalistici e di

saggistica;

i principali avvenimenti che hanno caratterizzato la storia dell’uomo sotto il

profilo politico, economico e socio-culturale;

i diversi orientamenti e lo sviluppo del pensiero filosofico attraverso i suoi

esponenti;

i procedimenti matematici di astrazione e formalizzazione;

i metodi, i concetti, le leggi, i modelli, il linguaggio della Fisica e delle

Scienze;

il contesto storico-culturale in cui si produce un’opera d’arte, i maggiori

movimenti artistici, i loro esponenti, le tecniche applicate;

gli elementi culturali, insiti nella religione cattolica, fondanti il dialogo con

le altre religioni e con la società contemporanea;

il patrimonio musicale colto e di tradizione orale occidentale e non,

criticamente fruiti.

sa

esprimersi in lingua italiana in modo corretto ed appropriato ai vari ambiti

disciplinari sia oralmente sia per iscritto;

scrivere un breve saggio che implichi argomentazione logica o un testo di

tipo diverso con le tecniche compositive, il registro ed il linguaggio che esso

richiede;

34

valutare la complessità del fenomeno letterario, nella sua specificità,

nell’interrelazione con altre forme artistiche e nella sua funzione di

strumento per la comprensione della realtà;

rielaborare criticamente i testi letti;

tradurre in lingua italiana testi di autori latini e greci;

costruire procedure logiche di risoluzione di un problema, avvalendosi anche

di modelli e strumenti matematici;

cogliere i caratteri distintivi dei diversi linguaggi (storico-naturali, formali,

artificiali);

leggere, interpretare ed usare le fonti documentarie, antiche e moderne;

usare correttamente la lingua straniera studiata nei cinque anni;

istituire confronti tra le diverse risposte filosofiche allo stesso problema;

è in grado di

analizzare e contestualizzare i testi delle diverse letterature;

utilizzare strumenti concettuali per l’analisi di avvenimenti, fatti della

cultura e problemi del mondo contemporaneo;

rapportarsi in modo corretto con l’ambiente circostante e con realtà culturali

diverse, nella piena consapevolezza dei diritti e degli obblighi derivanti dallo

status di cittadino italiano ed europeo;

usare strutture linguistiche complesse ed un lessico appropriato al contesto;

esprimere oralmente e per iscritto un giudizio personale, fondato sull’analisi

ed in forma interdisciplinare, in ordine a temi e problemi culturali del

passato e dell’attualità;

produrre autonomamente lavori di approfondimento e ricerca;

individuare analogie e differenze concettuali in ambito letterario e filosofico;

utilizzare, in contesti diversi, le conoscenze e le competenze matematiche;

collocare cronologicamente un evento storico, rintracciandone le cause e le

conseguenze

cogliere gli elementi fondanti dell’opera d’arte, riconoscendone le tematiche e

la collocazione storica;

osservare, interpretare, descrivere fenomeni, grafici, istogrammi,

diagrammi, etc. del mondo fisico;

operare i collegamenti della Fisica con le altre discipline;

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Quadro orario settimanale del Pitagora

1A CLASSE

ex 4a ginnasiale

2A CLASSE

ex 5a ginnasiale

3A CLASSE

ex 1a liceale

4A CLASSE

ex 2a liceale

5A CLASSE

ex 3a liceale

ITALIANO 4h 4h 4h 4h 4h

LATINO 5 h 5 h 4h 4h 4h

GRECO 4h 4h 3h 3h 3h

INGLESE 3h 3h 3h 3h 3h

GEOSTORIA 3h 3h / / /

STORIA / / 3h 3h 3h

FILOSOFIA / / 3h 3h 3h

STORIA

DELL’ARTE

/ / 2h 2h 2h

IRC

o Attività

alternativa*

1h 1h 1h 1h 1h

SCIENZE 2h 2h 2h 2h 2h

MATEMATICA 3h 3h 2h 2h 2h

FISICA / / 2h 2h 3h

ED. FISICA 2h 2h 2h 2h 2h

TOTALE ORE 27h 27h 31h 31h 31h

*Le attività alternative all’IRC sono disciplinate dal progetto “Classi aperte” e modulate in

modo che l’alunno possa scegliere di seguire, in quell’ora e in una classe parallela,una

disciplina a sua scelta, che gli serva come attività di potenziamento.

36

Help! Il Pitagora e le attività di recupero

Istruzione domiciliare

Il nostro Liceo prevede la realizzazione di video lezioni per consentire agli alunni con gravi

problemi di salute, costretti a lunghi periodi di assenza, di poter usufruire del supporto del

docente.

Lo sportello didattico

Allo sportello didattico spetta un posto importante tra le attività di recupero.

Lo sportello didattico consiste in lezioni individuali fornite in orario pomeridiano dai docenti

dell'istituto. Si differenzia dalle altre iniziative di recupero per il fatto di essere attivato

esclusivamente a richiesta degli studenti interessati; il successo di tale modalità di lavoro è,

perciò, anche un successo del dialogo didattico. Un suo risultato positivo è, perciò, anche

l'accrescimento, presso gli alunni, dell’autovalutazione e della responsabilità nei confronti dei

propri risultati di apprendimento. Questo strumento nasce, inoltre, con una duplice finalità:

fornire un aiuto ad alunni che nel corso dell'anno scolastico incontrino difficoltà relative ad

argomenti particolarmente impegnativi, ma anche permettere spazi di approfondimento

tramite colloqui con i docenti interpellati.

Come e quando

Questo servizio accompagnerà gli studenti per tutto l’arco dell’anno scolastico.

Gli allievi interessati al servizio potranno iscriversi al servizio almeno un giorno prima

dell’appuntamento richiesto, compilando l’apposito modulo che troveranno in distribuzione

presso l’ufficio del Collaboratore. Quanti si trovassero impossibilitati a rispettare

l’appuntamento fissato, sono invitati a comunicarlo tempestivamente in Segreteria.

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Gli I.D.E.I.

Il Pitagora organizza ogni anno un piano di interventi di recupero pomeridiano per gli allievi

in difficoltà.

Da quest’anno, si prevede anche la realizzazione di un ciclo di attività di recupero in orario

antimeridiano, in coda all’orario scolastico giornaliero (5° o 6° ora), che si attiverà per le

seguenti discipline: greco,latino, matematica.

Gli studenti individuati per la frequentazione degli I.D.E.I. che non intendessero usufruire del

servizio offerto dalla scuola sono invitati a far sottoscrivere ai propri genitori una

dichiarazione (da consegnare al Coordinatore di classe) in cui si palesi l’intenzione di

provvedere privatamente alle attività di recupero .

38

Il Pitagora progetta

Il Collegio dei docenti delibera in data 13/09/2013 la partecipazione a concorsi, l’adesione a

visite guidate, manifestazioni culturali, rappresentazioni teatrali, cinematografiche, musicali,

sportive.

Area umanistica

Il nostro giornalino: «Il Pitagora» (prof. ssa Silvana Sabatino)

Il giornalino scolastico, o periodico, o piccola rivista è dovuto all’impegno e alla cura di un

gruppo di studenti del nostro Liceo Classico. Il progetto intrapreso a cui diamo il nome di “Il

Pitagora”, dà modo di crescere e di confrontarsi, di mettere in atto la “pedagogia del

quotidiano”.

E’ come una nuova avventura, una scommessa, un progetto in cui i ragazzi della redazione

hanno creduto e credono per far sentire la propria voce, condividere pensieri, sollecitare

riflessioni,dialogare su … un po’ di tutto: libri, musica, arte, sport, società,storia, per

diffondere notizie ed eventi della nostra scuola o della nostra realtà locale, ma anche gettare

uno sguardo più in là, per indagare su realtà lontane.

Il Pitagora e il laboratorio teatrale (Prof. Filomena Cosentino)

Da diversi anni gruppi di nostri alunni, avvalendosi delle competenze di professionisti esterni

all’istituto e della valente guida della prof. Maria Luigia Gullì in passato, della dedizione della

prof.ssa Filomena Cosentino da tre anni, apprendono i fondamenti della recitazione e mettono

in scena degli spettacoli teatrali.

Si tratta di una vera e propria scuola di abilità sceniche, che comprendono, oltre la recitazione,

anche la grafica, la preparazione dei costumi, la scenografia e l’utilizzo delle musiche.

L’attività teatrale contribuisce allo sviluppo delle molte facce della cultura della parola e della

comunicazione. È un lavoro di gruppo che esige una strettissima collaborazione: perciò ha un

grande valore formativo e diviene occasione di esperienza comune e amicizia.

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Ci piace ricordare che per lo spettacolo messo in scena lo scorso anno scolastico, “Antigone”, è

stato scelta la suggestiva location della torre del castello di Carlo V e calorosa è stata la

partecipazione di alunni e cittadini.

Va’ pensiero (proff. Veronica Bilotta e Giuliana Vrenna)

Musica , letteratura e mito, intrecciandosi, hanno creato capolavori assoluti. Il progetto è un

invito all’ascolto e alla comprensione delle opere dei più celebri compositori e librettisti.

Libertà va cercando (proff. Veronica Bilotta e Giuliana Vrenna)

È un percorso di letteratura comparata di grande fascino: gli allievi scopriranno i modi degli

eroi uomini per autodeterminarsi come uomini liberi.

Recupero e valorizzazione del patrimonio librario del Pitagora (prof.ssa Maria

Luigia Gullì)

E’ un progetto finalizzato alla corretta gestione del cospicuo patrimonio librario della

Biblioteca d'Istituto per garantirne una facile fruizione e alla gestione dei prestiti e

consulenza bibliografica agli utenti. Si prevede la costruzione del catalogo informatizzato;

messa in inventario e catalogazione dei testi (nuove accessioni e lasciti) e alla gestione della

videoteca. Si realizzano iniziative volte a valorizzare la curiosità, la creatività, l'iniziativa,

l'attitudine alla ricerca e all'approfondimento, attraverso la consuetudine alla lettura e alla

discussione sui testi.

Archeologia della Magna Grecia: alla scoperta del territorio(prof.sse Caterina

Fiorita e Giovanna Canigiula)

Conoscere la storia del nostro territorio attraverso la cultura materiale che i Greci d’Occidente

hanno lasciato in eredità in una prospettiva europea è la finalità di questo progetto, attraverso

il quale i nostri allievi potranno avere cognizione della complessità della ricerca archeologica

moderna, dalla ricognizione preliminare sul territorio all’edizione dei dati acquisiti.

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“I Certamen Pythagoricum” (proff. Cecilia Adamo, Maria Luigia Gullì e Francesco

Lopez)

Il nostro Liceo indice una competizione di greco legata al nome di Pitagora. Gli studenti dei

licei classici della nostra provincia più valenti nell’esercizio della traduzione, si cimenteranno

nella traduzione di brano riferito al pitagorismo.

Teoremi: Area scientifica

Olimpiadi della Scienza (prof.sse Mariella Cosentino e Vittoria Le Pera)

Il progetto è finalizzato alla partecipazione alle Olimpiadi della scienza, che si terranno all’Unical il 19 marzo 2014.

Preparazione α Test

Un ciclo di lezioni pomeridiane aiuterà gli studenti ad affrontare serenamente itest di

ammissione alle facoltà scientifiche.

Chimikando (prof. Noemi Costanzi)

Analisi matematica (prof. Antonia Varano)

Progetto Pitagora (prof. Emilio Pisani)

Il Pitagora fa sport: Area motorio-sportiva

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Il Gruppo sportivo (Prof. Marisa Simoncelli)

In accordo con le linee guida fornite dal Ministero il nostro Liceo ha istituito da anni il Gruppo

sportivo studentesco, attività che sicuramente si propone come un valido supporto contro la

dispersione scolastica e le devianze giovanili in genere.

L’attività scolastica si concretizza nella organizzazione di tornei d’istituto di:

atletica leggera su pista;

calcio;

dama;

nuoto;

palla tamburello;

pallavolo;

vela;

tennis da tavolo.

I nostri alunni hanno partecipato con grande entusiasmo ai Giochi Sportivi Studenteschi e alle

attività

di Istituto, sia come atleti sia come spettatori delle diverse manifestazioni.

Il Pitagora sulla neve: Campus Vivi la montagna (Prof. Marisa Simoncelli)

L’esperienza sulla neve vede la partecipazione di alunni e insegnanti e l’assistenza di Maestri

di sci ed un coordinatore tecnico esterno. Il progetto, mediamente articolato in quattro giorni,

si svolgerà al Palumbosila- Cotronei (Kr), tra gennaio e marzo 2014.

Per diventare cittadini migliori

Intercultura/Comenius (Prof.ssa Donatella Maestri)

Da diversi anni studenti del nostro Liceo fanno esperienze (trimestrali – semestrali - annuali)

di studio all'estero e, contemporaneamente, studenti stranieri frequentano il nostro Istituto.

Considerando il valore culturale e formativo di tali esperienze, la scuola favorisce le stesse

provvedendo sia al monitoraggio dei propri alunni all'estero che all'accoglienza degli studenti

stranieri. L’obiettivo di Intercultura è far conoscere agli studenti realtà e culture diverse. Pur

42

non essendo un progetto mirato al miglioramento della lingua inglese,quest’ultima viene usata

dagli studenti per comunicare. I ragazzi vengono accolti dalla famiglia dello studente

ospitante,parteciperanno alle attività organizzate dalla scuola e a loro volta ricambieranno

l’ospitalità. Anche i docenti accompagnatori saranno ospitati da colleghi.

Vittime del silenzio (prof.ssa Ada Fabiano)

Contro la violenza sulle donne il Pitagora alza la voce: un ciclo di incontri è previsto per

sensibilizzare i nostri ragazzi su questo problema di scottante attualità.

“Senza paura” (prof. Angela Manica)

“Sicuri in strada” (prof.ssa Carmen Barbieri)

L’urgenza educativa dell’Educazione Stradale nelle scuole nasce con l’intento di sviluppare il

senso di responsabilità del singolo, finalizzato all’acquisizione di un maggior senso civico.

Sensibilizzare alle norme di un comportamento corretto significa un migliore utilizzo dello

spazio stradale.

Servizio presso la mensa dei poveri di Padre Pio

Gli allievi e i docenti che daranno la loro disponibilità, collaboreranno con la mensa dei poveri

di Padre Pio, prestando attivitò di servizio in orario curriculare almeno una volta al mese.

Educazione alla salute

Interpretando l’educazione alla salute anche come star bene con se stessi e con gli altri,

l’iniziativa ha lo scopo di favorire l’individuazione di tematiche di interesse giovanile e la

preparazione di attività ad esse collegate, con la collaborazione dei docenti e/o di esperti.

Rientra in queste tematiche, l’educazione alla solidarietà, la donazione del sangue, degli

organi e del midollo, il progetto Scuola in ospedale. Si ricorda anche l’iniziativa promossa

dalla ASP di Crotone, che prevede la presenza dello sportello di ascolto psicologico da

parte della dott.ssa Frontera nei giorni che saranno indicati in bacheca. Tale intervento e

rivolto a discenti, docenti, genitori e sarà corroborato da una serie di incontri ufficiali aperti a

tutte le componenti suddette.

43

Nel progetto di Educazione alla Salute rientrano le autonome iniziative degli studenti in

occasione della Giornata dell’Arte e della Creatività.

44

Il Pitagora progetto con l’Europa per l’Europa

Da diversi anni le nostre docenti Angela Bifano, oggi in qualità di Referente alla progettazione

e Anna Melillo, oggi nostro Primo Collaboratore e facilitatore, si occupano della progettazione,

consentendoci di poter accedere ai fondi europei, nazionali e regionali, per migliorare la nostra

offerta formativa.

In attuazione della programmazione del Fondo Strutturale Europeo per l’anno scolastico 2013-

2014, il Pitagora prevede l’attivazione di 12 moduli per l’Obiettivo C- Migliorare i livelli di

conoscenza e competenza dei giovani e di 2 moduli per l’Obiettivo D. In particolare, ricordiamo

che:

C.1 – Sono così definiti gli interventi per lo sviluppo delle competenze chiave (comunicazione

nella madrelingua, comunicazione nelle lingue straniere, competenza matematica e

competenza di base in scienza e tecnologia, competenza digitale, imparare ad apprendere,

competenze sociali e civiche, spirito d’iniziativa e imprenditorialità,consapevolezza ed

espressione culturale);

C.2 – Interventi volti all’orientamento e al riorientamento;

D- Interventi formativi rivolti ai docenti e al personale della scuola, sulle nuove tecnologie della

comunicazione.

45

Ecco le novità per questo anno:

C1/FSE

TITOLO CONTENUTI

DESTINATARI

Competenze

lingue

straniere

(UE) (INGLESE)

YES, I CAN 1

LABORATORI DI LINGUA INGLESE

( certificazione Liv. B1 )

15 Alunni

Biennio

Competenze

lingue

straniere

(UE) (INGLESE)

YES, I CAN 2 LABORATORI DI LINGUA INGLESE

( certificazione Liv. B2 )

15 Alunni

Triennio

Competenze

in matematica

LA MATEMATICA

NON È

UN'OPINIONE

LABORATORI SCIENTIFICO-MATEMATICI

15 Alunni

Triennio

Competenze

in matematica

NUMERI LABORATORI SCIENTIFICO-

MATEMATICI

Alunni

Biennio

Comunicazion

e in lingua madre

LA POLIFONIA

DELLA LINGUA

MADRE

LABORATORI LINGUISTICO-CULTURALI - ESPRESSIVI- SOCIALI

Alunni

Biennio

Comunicazion

e in lingua madre

TIRIAMO FUORI

LA LINGUA

LABORATORI LINGUISTICO-

CULTURALI - ESPRESSIVI- SOCIALI

Alunni

Biennio

Comunicazion

e in lingua

LA PAROLA, IL

TEATRO, LA

Laboratori linguistico-culturali –

Alunni

Biennio

46

madre

DONNA artistici- espressivi- sociali

Competenze

scientifiche e tecnologiche

PANTA REI Laboratorio scientifico Alunni

Biennio

Competenze

sociali e civiche

STORIA

MAGISTRA VITAE Laboratori linguistico-culturali -

espressivi- sociali

Alunni

Triennio

C2/FSE TITOLO CONTENUTI

DESTINATARI

Orientamento

formativo e

riorientamento

Alla scoperta delle facolta'

Scientifiche

Orientamento e informazione

universitaria/confronto con il mondo del lavoro

alunni

Triennio

Orientamento

formativo e

riorientamento

Nel mondo dell'economia

Orientamento e informazione

universitaria/confronto con il

mondo del lavoro

alunni

Triennio

Orientamento

formativo e

riorientamento

Io mi oriento Orientamento e informazione

universitaria/confronto con il mondo del lavoro

alunni

Triennio

47

D/FSE TITOLO CONTENUTI

DESTINATARI

Interventi

formativi

rivolti ai

docenti e al

personale

della scuola,

sulle nuove

tecnologie

della

comunicazion

e

MULTIMEDIALITÀ E

NUOVE

TECNOLOGIE PER

L'INSEGNAMENTO

FORMAZIONE DIGITALE E

MULTIMEDIALE

Docenti

Interventi

formativi

rivolti ai

docenti e al

personale

della scuola,

sulle nuove

tecnologie

della

comunicazione

I PITAGORICI

DIGITALI FORMAZIONE DIGITALE E

MULTIMEDIALE

Docenti/ATA

48

Sì, viaggiare …

Viaggi di Istruzione e visite guidate

Su decisione dei Consigli di Classe saranno organizzate visite e viaggi d’istruzione, nel rispetto

dei criteri individuati dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio d’Istituto.

- Per le prime classi si prevede una visita d’istruzione di 1 giorno o, se si comprende 1

domenica, con 1 pernottamento.

- Per le seconde classi e le terze classi si prevede un viaggio di istruzione in Italia, per le

quarte e quinte classi all’Estero.

E’ prevista la presenza di un docente accompagnatore, appartenente alla classe e

preferibilmente di materie attinenti alle finalità del viaggio, per ogni 15 alunni.

Le visite guidate, gite di un solo giorno senza pernottamento, riguarderanno visite nei musei,

gallerie, località di interesse storico- artistico, connesse all’attività didattica.

Le uscite didattiche vedranno la partecipazione degli studenti a manifestazioni che impegnino

la sola mattinata per conferenze, spettacoli teatrali e cinematografici, mostre, musei,

biblioteche e gare sportive. Gli studenti parteciperanno anche a viaggi per gare ed attività

sportive legate alle diverse specialità dell’Istituto. Per questa tipologia, connessa ad attività

agonistica, non vale la regola del numero minimo di partecipanti e la scelta degli

accompagnatori cadrà sui docenti di educazione fisica.

I viaggi d’istruzione, le visite guidate, le uscite didattiche, sono inserite in modo organico e

coerente nella programmazione dell’attività educativa e didattica della scuola, che da gli

indirizzi generali, e del Consiglio di Classe che le propone e le organizza.

I viaggi d’istruzione sono programmati fin dall’inizio dell’anno scolastico, per permettere al

Consiglio d’Istituto di provvedere alle delibere di sua competenza.

Per i viaggi all’estero, almeno uno degli accompagnatori dovrà conoscere la lingua del paese da

visitare, o una lingua di scambio.

In linea generale, ogni docente non può partecipare a più di un viaggio d’istruzione. Tale

limitazione non vale per le visite guidate.

49

E’ comunque auspicabile una rotazione dei docenti accompagnatori onde evitare che lo stesso

docente partecipi consecutivamente visite a più viaggi d’istruzione, come accompagnatore

ufficiale.

Nel mese di dicembre è prevista una visita guidata al Museo delle Scienze di Napoli.

Quest’anno gli studenti delle quarte classi visiteranno la Grecia, la destinazioni per le classi

terminali è la Spagna.

50

Il Pitagora accoglie e orienta

Accoglienza

Quest’anno, grazie alla premurosa organizzazione della prof.ssa Antonia Varano, il Pitagora

ha accolto le quarte ginnasiali in modo nuovo e originale. Le nostre “matricole”, sotto la guida

di un gruppo scelto di allievi delle terze liceali, promossi a tutor per i primi due giorni di

attività scolastiche, ha conosciuto i luoghi e gli spazi del nostro liceo, per poter prendere

confidenza con luoghi e persone e considerare il Pitagora una seconda casa, una grande

famiglia.

Orientamento

L’orientamento è attività delicata e compito fondamentale in ogni scuola, sia esso in entrata,

sia in uscita.

Orientamento in entrata

Con il nuovo obbligo scolastico anche il Biennio della secondaria è considerato a forte valenza

orientativa,poiché è consentito, qualora la scelta fatta dovesse risultare inadeguata, cambiare

tipo di scuola (riorientamento).

Pertanto, per favorire una scelta serena e consapevole, il nostro liceo promuove visite guidate

all’interno dello istituto, nell’ambito delle quali i docenti illustrano, ai giovani ospiti delle

scuole medie, le finalità, le discipline, i programmi e le prospettive del liceo classico (continuità

verticale tra scuola media e scuola superiore).

Orientamento in uscita

Da diversi anni, il Pitagora organizza, in accordo con diversi atenei italiani, un ciclo di

iniziative e appuntamenti per far conoscere agli studenti delle classi terminali l’offerta

formativa dei percorsi universitari:

51

Diamo la possibilità di consultare materiale informativo sulle università, prendere

contatti telematici con siti universitari disponibili in rete;

Partecipiamo alle giornate di presentazione della offerta universitaria;

Organizziamo incontri con docenti universitari, esperti del mondo del lavoro,

rappresentanti delle istituzioni, momenti di confronto con ex allievi iscritti alle varie

Facoltà.

Inoltre, perché gli studenti possano davvero essere protagonisti di un personale progetto di

vita e partecipare allo studio ed alla vita familiare e sociale in modo attivo, paritario e

responsabile, noi docenti:

curiamo i rapporti con l'Università e le altre Istituzioni culturali presenti sul territorio;

favoriamo la promozione di percorsi orientativi per aiutare i giovani a sviluppare

l'autostima e la capacità di riconoscere e valorizzare le proprie risorse;

potenziamo il bagaglio culturale ed incrementano apertura e flessibilità mentale;

analizziamo la realtà socioeconomica, le opportunità formative ed occupazionali.

Inoltre la promozione di interventi educativi nel campo della salute, dell'ambiente, dei

diritti umani, dell'interculturalità si configura come un impegno del nostro Liceo, per formare

cittadini responsabili e capaci di apprezzare il valore della liberta, rispettosi della dignità

umana e delle differenze.

52

Il Pitagora e il territorio

Il nostro Liceo collabora con Enti e Istituzione del nostro territorio

Sopraintendenza ai beni archeologici- Regione Calabria

Comune di Crotone

Provincia di Crotone

Università della Magna Graecia- Catanzaro

Università della Calabria - Arcavacata di Rende

Camera del Commercio di Crotone

Fondazione Calabria Etica- Catanzaro

NET- Natura Energia e Territorio- Crotone

PST- Parco Scientifico Tecnologico- Crotone

Noemi Cooperativa sociale A.R.L.

53

Il Pitagora valuta

La valutazione controlla l’aderenza agli obiettivi didattico - educativi prefissati ed è formulata

sulla base di criteri oggettivi ed omogenei; riconosce le abilità raggiunte e la quantità e qualità

di informazioni, ma privilegia anche il percorso di crescita in rapporto ai livelli di partenza.

In primo luogo, appare essenziale e funzionale per tale crescita indurre negli alunni la

capacità di autovalutazione, promuovendo consapevolezza e senso di responsabilità anche

mediante la trasparenza del contratto formativo.

In un rapporto armonico ed equilibrato tra docente ed alunno, la valutazione sarà momento

finalizzato sempre alla costruzione della personalità del discente per far emergere

potenzialità anche nell'allievo meno partecipativo.

Il processo di valutazione, come processo individualizzato, volto a promuovere le risorse

personali dell’allievo, le abilità, le attitudini di ciascuno e a rimuovere ostacoli di tipo

cognitivo, affettivo, motivazionale valuterà:

Atteggiamento: partecipazione al dialogo educativo e interesse verso le materie

oggetto di studio, metodo e continuità nel percorso di approfondimento, disponibilità

alla collaborazione;

Formazione: grado di maturazione culturale e sociale conseguito in termini di

conoscenze,competenze, capacità;

Progresso: miglioramento del rendimento e del comportamento complessivo, rispetto

alla situazione di partenza.

54

Come valutiamo

Per un voto trasparente

Il Pitagora usa già a pieno regime dall’anno scolastico 2012/2013 il registro elettronico. Ogni

docente provvederà a inserire i voti su Master.Com. accompagnandolo, eventualmente, da una

breve motivazione.

Linee guida per la valutazione

Nella valutazione, i cui criteri sono stabiliti dal Collegio dei Docenti, in virtù delle novità

introdotte dal nuovo Esame di Stato, i docenti faranno uso di tutta la scala numerica prevista

dalla legge. Ciascun Consiglio di classe programma l'armonica distribuzione delle verifiche,

evitando il sistematico ricorso alla prova scritta laddove le discipline lo consentano, al fine di

non appesantire lo studio degli allievi. È inoltre cura dei singoli dipartimenti disciplinari

garantire omogeneità nell'articolazione delle prove, per assicurare quel coordinamento

dell'azione didattica che contribuisce ad instaurare un clima sereno ed efficiente nella scuola.

Ciascun insegnante assicurerà tempestività nella correzione degli scritti, nell'intento di

evitare che, nel quadro di un lavoro progressivo, essa perda senso e significato.

In sede di scrutinio finale il Collegio docenti ha deliberato l'assunzione dei seguenti

indicatori per

l'attribuzione del credito scolastico:

profitto nelle singole materie;

frequenza;

interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo ed alle attività

complementari ed integrative.

Il Collegio Docenti, pur riconoscendo l’autonomia didattica e metodologica dell’insegnante,

affida ai dipartimenti disciplinari il compito di definire i criteri per lo svolgimento, per classi

parallele, di prove comuni d’ingresso e finali, sulla base dei saperi essenziali enucleati dagli

stessi dipartimenti.

Le modalità di attuazione delle verifiche affidate ai singoli docenti prevedono:

Valutazione in itinere, attraverso:

Prove di ingresso, per la rilevazione delle abilità e conoscenze possedute;

55

Prove scritte (produzione di testi, prove strutturate con test a risposta aperta e chiusa).

Valutazione sommativa, a conclusione di ogni unità didattica con:

Prove scritte;

Interrogazioni orali.

Il Consiglio di Classe, nel verificare l’efficacia dell’intervento valutativo:

programma le verifiche, in modo che siano opportunamente scaglionare e venga meglio

distribuito il carico di lavoro per gli studenti;

analizza il grado di raggiungimento degli obiettivi, sia disciplinari sia comportamentali;

riformula gli obiettivi sulla base delle specifiche caratteristiche della classe;

aiuta gli studenti ad identificare, correggere e compensare i propri punti deboli;

sostiene e valorizza gli elementi di forza degli studenti.

Il Collegio dei Docenti ha stabilito il numero minimo di verifiche, a cui attenersi per la

valutazione in

pagella:

- materie che prevedono valutazione scritta :

tre verifiche per le classi ginnasiali a quadrimestre; due verifiche per le classi liceali a

quadrimestre; per l’orale, due verifiche, di cui una effettivamente alla cattedra.

-per le materie orali si prevedono anche prove scritte formali strutturate e semistrutturate,

purché il loro numero non risulti superiore al numero di verifiche orali.

- I parametri di valutazione in decimi devono prevedere l’intero arco dei voti. La

corrispondenza tra scala numerica e conoscenze, abilità e competenze dell’alunno è

definita in area disciplinare, prendendo come punto di partenza il valore 6. Nelle

interrogazioni orali ci si attiene ai voti interi e ai mezzi voti;

- nelle prove scritte si applicano le griglie di valutazione concordate nei dipartimenti, che

prevedono per le prove tecniche anche i voti approssimati al quarto di punto.

- Agli scrutini vengono presentati solo i voti interi o i mezzi punti. Nelle prove scritte il

voto 1 è assegnato al compito in bianco, il voto 2 al compito completamente errato, il

voto 3 indica conoscenze pressoché nulle con numerosi e gravi errori.

Griglie di valutazione

Noi docenti utilizziamo, in accordo con le linee guida del Collegio dei docenti e delle aree

dipartimentali, griglie di valutazione per le verifiche scritte e orali per:

Favorire una valutazione trasparente;

56

Favorire il percorso di crescita dei nostri allievi;

Preparare i nostri allievi alla valutazione dell’Esame di stato.

Vi invitiamo a prendere visione delle nostre griglie allegate in appendice al nostro

Pof.

57

Criteri generali di valutazione degli apprendimenti

VOTO GIUDIZIO SINTETICO LIVELLI DI APPRENDIMENTO

V≤4

-Estese lacune nella conoscenza degli argomenti;

-Comprensione molto limitata del testo o fraintendimento delle domande;

-Gravi difficoltà applicative; scarsa proprietà di linguaggio.

Gravemente Insufficiente

V=5

Conoscenza frammentaria o superficiale dei contenuti;

-Difficoltà nel condurre analisi e nell’affrontare le

tematiche proposte;

-Capacità applicative limitate;

-Linguaggio poco rigoroso e conoscenza limitata della terminologia specifica.

Insufficiente

V=6

-Conoscenza dei temi fondamentali;

-Sufficienti capacità di comprensione e di analisi,

pur con difficoltà applicative, conoscenza della

terminologia specifica e proprietà di linguaggio accettabili.

Sufficiente

V=7

Discreta conoscenza e comprensione dei contenuti;

capacità di cogliere i nessi tematici e stabilire

collegamenti pertinenti; capacità applicative accettabili;

uso corretto della terminologia specifica e discreta

proprietà di linguaggio

Discreto

V=8

-Buona conoscenza e comprensione dei contenuti;

-Capacità di affrontare percorsi tematici anche

complessi e di effettuare collegamenti significativi;

-Discrete capacità applicative, padronanza della

terminologia specifica ed esposizione chiara e appropriata

Buono

V= 9 e 10 -Conoscenze ampie ed approfondite;

-Capacità di esaminare criticamente gli argomenti

e di cogliere autonomamente relazioni tra aree tematiche diverse;

-Capacità di applicare con disinvoltura le proprie

Ottimo o eccellente

58

acquisizioni anche in situazioni nuove;

-Linguaggio ricco, articolato e preciso.

59

Criteri di attribuzione del voto di condotta

Il voto di condotta, secondo quanto stabilito dalla O.M. 40 dello 08/04/2009, concorre alla

determinazione del credito scolastico in quanto fa media con i voti di profitto.

Linee guida per la valutazione della condotta

Comportamento nei rapporti con i docenti, con il personale scolastico, con i compagni; Partecipazione alle lezioni, alla proposte didattiche, alle attività di classe e di istituto; Puntualità adempimenti scolastici e a casa; frequenza alle lezioni; puntualità orario entrata; Rispetto del Regolamento di Istituto, delle strutture e del materiale della scuola.

La valutazione del comportamento si realizza sulla base dei seguenti criteri:

VOTO

DESCRITTORI

10

Rispetta le norme che regolano la vita scolastica.

Frequenta con assiduità le lezioni.

Dimostra vivo interesse per tutte le attività proposte dalla scuola.

Ottempera con sistematicità agli obblighi scolastici.

Interagisce positivamente con i compagni e i docenti, svolgendo un ruolo

propositivo e di stimolo nell'ambito della classe.

9

Rispetta le norme che regolano la vita scolastica.

Frequenta assiduamente le lezioni.

Ottempera con sistematicità agli obblighi scolastici.

Interagisce positivamente con i compagni e i docenti, svolgendo un ruolo

positivo nell'ambito della classe.

8

Tiene un comportamento generalmente rispettoso delle norme che regolano

la vita scolastica.

Frequenta con sostanziale regolarità le lezioni.

Interagisce positivamente con i compagni ed i docenti.

60

7

Non contribuisce, con i suoi atteggiamenti, a creare in classe un clima

positivo.

Non assiduo nella frequenza, talvolta si assenta per evitare le verifiche

programmate.

Risulta spesso in ritardo all'avvio delle lezioni.

Alcuni suoi comportamenti sono stati oggetto di annotazione disciplinare

sul registro di classe.

6

Frequenta le lezioni poco assiduamente.

Risulta spesso in ritardo all'avvio delle lezioni.

Crea in classe un clima poco adatto ad un sereno dialogo educativo a causa di

atteggiamenti tendenti a disturbare la lezione, o scorretti nei confronti dei compagni.

Manifesta atteggiamenti poco rispettosi nei confronti dei docenti o del

personale scolastico.

Il suo comportamento è stato oggetto di richiami scritti, annotati sul

registro di classe e comunicati alla famiglia.

Da parte del Consiglio di Classe ha ricevuto, come sanzioni disciplinari,

sospensioni da 1 a 15 giorni.

5

Ha commesso atti per i quali è stata precedentemente irrogata, come

sanzione disciplinare, una sospensione superiore ad un periodo di 15 giorni

in base all'art.4, cc.6, 9, 9 bis D.P.R. 249/98 come modificato dal D.P.R.235/07

N.B. Si rammenta che, in sede di scrutinio finale, il voto 5 in condotta determina la

non ammissione alle classe successiva.

61

Criteri per la valutazione della assenze ai fini della validità dell'anno

scolastico (CM n. 20 4.3.2011)

Ai fini della validità dell'anno scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso, per

procedere alla valutazione finale di ciascuno studente, è richiesta la frequenza di almeno tre

quarti dell'orario annuale personalizzato. Come base di riferimento per la determinazione del

limite minimo di presenza verrà considerato il monte ore annuale delle lezioni, che consiste

nell’orario complessivo di tutte le discipline e non nella quota oraria annuale di ciascuna.

Come base di calcolo per la determinazione del numero di assenze dell'alunno, verrà assunto il

monte ore annuo, curricolare ed obbligatorio. Sono previste deroghe alle norme suddette, a

condizione che il numero delle assenze superiore a quello consentito non pregiudichi, a

giudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni

interessati.

Rientrano fra i casi contemplati dalla normativa, ai fini delle deroghe previste, le

assenze dovute a:

Gravi motivi di salute adeguatamente documentati;

Terapie e/o cure programmate;

Donazioni di sangue;

partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute

dal C.O.N.I.;

Adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano

un giorno feriale come giorno di riposo.

Il mancato conseguimento del limite minimo di frequenza, comprensivo delle

deroghe riconosciute, comporta l’esclusione dallo scrutinio finale e la non

ammissione alla classe successiva o all’esame finale di ciclo.

62

Ammissione alla classe successiva:

Ottiene la promozione lo studente che allo scrutinio di giugno presenti, in tutte le materie,

valutazioni uguali o superiori alla sufficienza e abbia rispettato l’obbligo di frequenza nei

termini stabiliti dalla normativa vigente (art. 14 , c.7, DPR 122/2009). Spetta al Consiglio di

Classe, nella sola componente dei docenti, stabilire l'ammissione alla classe successiva sulla

base degli indicatori approvati dal Collegio dei Docenti e sopra riportati.

Non ammissione alla classe successiva

Non ottengono l’ammissione alla classe successiva gli studenti la cui valutazione di

insufficienza grave ( voto uguale o inferiore al quattro), fondata sugli indicatori

analitici sopra riportati, si mostrerà grave e diffusa in tre o più discipline e tale da

compromettere la possibilità sia di un recupero estivo che di una frequenza proficua della

classe successiva.

Sospensione del giudizio

Si applica la sospensione del giudizio per gli studenti che, sulla base degli indicatori analitici

sopra esposti, allo scrutinio di giugno:

riportino in max due discipline insufficienze che il Consiglio di Classe giudichi sanabili

durante la pausa estiva;

presentino una preparazione globale tale da non pregiudicare una frequenza proficua

della classe successiva.

Spetta in ogni caso ai Consigli di Classe la valutazione delle possibilità di recupero estivo, e

quindi la decisione di sospendere il giudizio di ammissione alla classe successiva per gli

studenti che presentino una situazione di insufficienze che si discosti da quella indicata.

Integrazione dello scrutinio in caso di sospensione del giudizio

Il giudizio di ammissione o non ammissione alla classe successiva viene formulato a

conclusione della sessione estiva degli esami di verifica del debito formativo, prima dell'inizio

delle lezioni dell'anno scolastico seguente, sulla base di una valutazione complessiva che tenga

conto, oltre che del profitto dello studente secondo i voti proposti a giugno, dei risultati delle

prove che gli allievi hanno affrontato nella sessione estiva degli esami di verifica del debito

formativo. Il Consiglio di Classe può dunque deliberare la non ammissione alla classe

successiva per gli studenti la cui valutazione di insufficienza nella materia e/o materie in cui

63

hanno contratto il debito, fondata sugli indicatori analitici sopra riportati, presenti uno o più

dei seguenti elementi:

non sia stata recuperata durante la pausa estiva;

esprima l'assenza di progresso nell'apprendimento;

comprometta la possibilità di frequentare proficuamente la classe successiva.

In sede di scrutinio degli esami di verifica del debito formativo, si provvederà, nelle

classi del triennio, all’attribuzione del credito scolastico dell’alunno lasciato in sospeso

a giugno, in base al D.M. 99 DEL 16 DICEMBRE 2009, all’alunno verrà attribuito il

credito scolastico in base alla tabella A e, a seconda della media aritmetica dei voti

riportati e de credito scolastico cumulato, verrà attribuito il punteggio minimo o

massimo della relativa fascia di appartenenza.

Criteri per l’ammissione agli Esami di Stato

In base al regolamento sulla valutazione (art. 6, comma 1, D.P.R. 22/06/2009 n. 122) e al

regolamento attuativo degli Esami di Stato (O.M. 24 aprile 2013, n. 13) vengono ammessi agli

Esami di Stato gli studenti che abbiano frequentato l'ultima classe per almeno 3/4 del monte

ore annuale di lezioni, e che allo scrutinio finale abbiano ottenuto valutazioni di almeno 6/10

in ciascuna disciplina ed un voto di comportamento non inferiore a 6/10.

Esito finale: pubblicazione dei voti e modalità di comunicazione alle famiglie

I Quadrimestre

Durante l’incontro scuola famiglia di febbraio, il Coordinatore di classe consegna una copia

della pagella e comunica su apposito modulo i modi e i tempi di recupero per le discipline in

cui si rilevino insufficienze lievi e/o gravi.

II Quadrimestre

Dopo la conclusione delle operazioni di scrutinio finale, si affiggono i tabelloni dell’esito finale

dell’anno scolastico.

Il Collegio dei Docenti ha stabilito la non ammissione alla classe successiva per gli

allievi che presentino insufficienza grave in tre discipline(voto ≤4).

In caso di non ammissione alla classe successiva le famiglie sono convocate dalla

scuola prima della pubblicazione dei tabelloni perché siano messe a parte, in modo

circostanziato, delle motivazioni che hanno portato il C.d.C. a deliberare l’esito

64

negativo . In questo caso, sul tabellone non appariranno i voti di alcuna disciplina ma

soltanto l’indicazione della non ammissione.

In caso di sospensione del giudizio, le materie in cui si è contratto il debito saranno

evidenziate e, per gli allievi del triennio, non sarà indicato il credito scolastico. Le

famiglie saranno avvisate dalla scuola e invitate a ritirare in Segreteria i modelli in cui

si motiva la sospensione del giudizio e si danno indicazioni sui contenuti e le strategie

da adottare per lo studio estivo. Dopo gli esami di verifica del Debito formativo, il

C.d.C. riaprirà gli scrutini e, in caso di esito positivo, sarà calcolato il credito scolastico

degli allievi che erano in sospensione di giudizio.

In caso di promozione deliberata nonostante la non piena sufficienza in una o più

discipline, sebbene sul tabellone appaia la sufficienza, le famiglie saranno avvisate

dalla scuola e invitate a ritirare in Segreteria i modelli in cui si dà conto delle lacune da

colmare attraverso uno studio individuale.

65

Attribuzione del credito scolastico

Dall’anno scolastico 1998/1999 nello scrutinio finale viene assegnato ad ogni studente del

triennio il “credito scolastico”. La somma dei punti ottenuti in Terza, Quarta e Quinta classe,

costituisce il credito che lo studente si porterà all’Esame di Stato conclusivo del corso di studi .

La somma totale dei crediti (25 punti al massimo) presenta questa ripartizione:

tabella A del D.M. n. 99 del 16 dicembre 2009

MEDIA DEI VOTI CREDITO SCOLASTICO (PUNTI)

1° classe liceale 2° classe liceale 3° classe liceale

M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

N.B. M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di

ciascun anno scolastico.

Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla

precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la

media M dei voti, che attribuisce all’alunno il punteggio minimo della fascia di appartenenza,

anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al

dialogo educativo, al giudizio espresso dall’Insegnamento della Religione Cattolica o

dell’Attività alternativa e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti

formativi, che rappresentano gli indicatori per l’attribuzione del credito scolastico

ed un eventuale passaggio alla banda di oscillazione massima qualora, l’alunno

abbia almeno una frazione pari o superiore a 0,5 del suddetto credito scolastico.

66

Criteri per stabilire il punteggio aggiuntivo utile per la determinazione della banda

di oscillazione relativa alla fascia di appartenenza:

La frazione pari o superiore a 0,5 del credito scolastico dà diritto al passaggio alla banda di

oscillazione massima relativamente alla fascia di appartenenza che non si può in nessun modo

oltrepassare.

Assiduità della frequenza

-Le assenze per malattia certificate non

rientrano nel computo finale;

-Nel computo rientrano anche le assenze

relative alla frequenza degli IDEI

- Da 0 a 20 = 0,20

- Da 21 a 30 = 0,10

- Da 31 in su = 0

Partecipazione al dialogo educativo

Per impegno si intende

-rispetto delle consegne;

-attenzione qualificata durante le

attività curriculari;

-puntualità nelle verifiche

- Impegno continuo e

- significativo = 0,10

- Impegno scarso = 0

Attività complementari ed

integrative all’interno della scuola

( max 0,2)

- Impegno scarso = 0

- Partecipazione attiva unita

ai ⅔ delle presenze = 0,10

Insegnamento della Religione

Cattolica o Attività alternativa

- Insufficiente = 0

- Sufficiente = 0,10

- Discreto/Buono = 0,20

- Distinto/Ottimo = 0,30

Si precisa che le assenze avvenute per motivi di malattie giustificate con certificato medico,

per gravi patologie documentate, per motivi di disabilità, per malattie contagiose certificate,

per sciopero dei mezzi di trasporto, per lutto di parente stretto non saranno conteggiate.

Credito formativo (valutato fino ad un max di 0,2)

(Riferimenti normativi fondamentali: DPR n. 323 del 23.7.1998 art. 12 cc.1, 2 –

regolamento; D.M. n. 49 del 24.2.2000)

I crediti formativi, insieme all’assiduità della frequenza alle lezioni, all’interesse e all’impegno

nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività integrative promosse dalla scuola,

concorrono all’attribuzione del punteggio finale (credito scolastico) nell’ambito delle bande di

oscillazione determinate dalla media dei voti allo scrutinio finale.

A valutare i crediti formativi sono i Consigli di classe, i quali stabiliscono i criteri di

valutazione delle esperienze compiute dallo studente, sulla base della rilevanza qualitativa

delle stesse, anche riguardo alla formazione personale, civile e sociale dello studente.

I crediti formativi si acquisiscono in esperienze o attività compiute al di fuori della scuola di

appartenenza. I settori o le attività interessate sono:

attività culturali, artistiche e ricreative;

67

la formazione professionale;

il lavoro;

l’ambiente;

il volontariato;

la solidarietà;

la cooperazione;

lo sport.

Per ottenere il riconoscimento dei crediti formativi, lo studente interessato deve presentare al

proprio Consiglio di classe un’attestazione, firmata dal responsabile dell’ente, associazione o

istituzione, presso i quali ha realizzato l’esperienza, contenente una sintetica descrizione

dell’esperienza stessa. Le attività devono avere una durata di almeno trenta giorni e gli

attestati comprovanti tali attività devono essere dati in un periodo compreso tra giugno 2013 e

maggio 2014

Criteri per il riconoscimento dei crediti scolastici relativi a competenze linguistiche

- Certificazioni internazionali di enti legalmente riconosciuti dal MIUR attestanti un livello

linguistico pari o superiore rispetto alla classe di appartenenza (per la lingua inglese: A2

classi prime e seconde, B1 classi terze, B2 classi quarte e quinte).

- Certificazioni di crediti formativi acquisiti all’estero convalidate dall’autorità diplomatica o

consolare.

- Certificati di corsi relativi a progetti linguistici organizzati dalla scuola e inclusi nel POF:

- Certificati di frequenza di corsi linguistici rilasciati da scuole straniere con sede all’estero

e/o in Italia, provvisti di durata e/o valutazione delle competenze acquisite coerenti con la

classe di appartenenza o l’indicazione del livello raggiunto secondo il Quadro comune di

riferimento europeo.

N.B. I certificati valgono per un anno dalla data di emissione.

Criteri per il riconoscimento dei crediti scolastici relativi a certificazioni sportive

- Attività sportive promosse da enti – Società e/o associazioni riconosciute dal CONI (vedi

logo associazione) con durata minima annuale

N.B. in caso di incertezza l’insegnante di educazione fisica è in grado di valutare

Criteri per il riconoscimento dei crediti scolastici relativi ad attività educative

Esperienze continuative ( certificate dai referenti dell’associazione di riferimento ) in:

- Associazioni di volontariato

- Servizi alla persona

- Al territorio.

68

Piano annuale per l’inclusione

A redigere il PAI, Pianno Annuale per l’Inclusione dovrà essere un gruppo di lavoro,

coordinato dalla prof. Carmen Giovanna Barbieri, che assume la denominazione di Gruppo di

lavoro per l’inclusione (in sigla GLI) e svolge le seguenti funzioni:

rilevazione dei BES presenti nella scuola;

raccolta e documentazione degli interventi didattico-educativi posti in essere anche in

funzione di azioni di apprendimento organizzativo in rete tra scuole e/o in rapporto

con azioni strategiche dell’Amministrazione;

focus/confronto sui casi, consulenza e supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie

di gestione delle classi;

rilevazione, monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola;

raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai singoli GLH Operativi sulla

base delle effettive esigenze, ai sensi dell’art. 1, c. 605, lettera b, della legge 296/2006,

tradotte in sede di definizione del PEI come stabilito dall'art. 10 comma 5 della Legge

30 luglio 2010 n. 122 ;

elaborazione di una proposta di Piano Annuale per l’Inclusività riferito a tutti gli

alunni con BES, da redigere al termine di ogni anno scolastico (entro il mese di

Giugno).

A tale scopo, il Gruppo procederà ad un’analisi delle criticità e dei punti di forza degli

interventi di inclusione scolastica operati nell’anno appena trascorso e formulerà un’ipotesi

globale di utilizzo funzionale delle risorse specifiche, istituzionali e non, per incrementare il

livello di inclusività generale della scuola nell’anno successivo. Il Piano sarà quindi discusso e

deliberato in Collegio dei Docenti e inviato ai competenti Uffici degli UUSSRR, nonché ai

GLIP e al GLIR, per la richiesta di organico di sostegno, e alle altre istituzioni territoriali

come proposta di assegnazione delle risorse di competenza, considerando anche gli Accordi di

Programma in vigore o altre specifiche intese sull'integrazione scolastica sottoscritte con gli

Enti Locali. A seguito di ciò, gli Uffici Scolastici regionali assegnano alle singole scuole

globalmente le risorse di sostegno secondo quanto stabilito dall’ art 19 comma 11 della Legge

n. 111/2011.

69

Valutazione del Pof

L’art. 4 del Regolamento dell’Autonomia DPR 275 dell’8/3/99 fa riferimento alla necessità che

ogni scuola provveda alla continua verifica della validità dei percorsi formativi progettati e

realizzati; la valutazione risulta in questo senso finalizzata al miglioramento del servizio in

generale, attraverso il miglioramento dell'attività di progettazione.

La valutazione del documento.

Indicatori di qualità:

Condivisione: misurare e verificare la conoscenza del documento e delle sue linee guida;

Coerenza interna: verificare la coerenza delle attività esplicitate nel POF con gli

obiettivi, le strategie, i contenuti, i risultati attesi;

Pianificazione: rispetto dei tempi previsti, effettivo utilizzo ed eventuale dispendio di

risorse, efficacia di interventi e progetti;

Realizzabilità: verificare l’adeguatezza delle scelte formative formulate in relazione agli

obiettivi del progetto, alle attività di supporto, alle risorse umane e materiali, ai vincoli

esistenti, ai tempi previsti, ecc.;

Fruibilità: il POF deve essere agevolmente fruibile dai soggetti, di volta in volta,

coinvolti nel patto formativo;

Flessibilità: il POF può modificarsi in rapporto a varie trasformazioni; deve inoltre

essere espressione di un effettivo pluralismo di proposte formative, quale indice di

ricchezza dell'istituzione scolastica.

Fasi del processo di valutazione

Valutazione come diagnosi

La valutazione di Istituto e la valutazione del POF si intrecciano e si supportano. È

possibile distinguere tre momenti del processo di valutazione. In questa fase iniziale si

individuano problemi, campi di indagine, risorse, si reperiscono dati e informazioni, si

fanno previsioni di interventi, di tempi. Si tratta, in pratica, della fase preliminare di

programmazione della attività. Elemento decisivo di questa fase è la capacità di

individuare e mobilitare le risorse (umane soprattutto) e di suscitare la condivisione

iniziale.

Valutazione come controllo

È la fase della messa in opera con funzione di controllo e monitoraggio.

Valutazione come verifica e giudizio sull'efficacia

70

-Verifica dei risultati (confronto con gli obiettivi iniziali);

-Efficacia di quanto realizzato.

La valutazione come prassi

Il POF si trasforma, si perfeziona nel tempo e, contemporaneamente, aiuta a

trasformare ed a perfezionare le diverse attività. Si tratta, nell'ambito della

progettazione, di puntare su un progetto sempre più coerente, flessibile, completo,

leggibile.

Approvato dal Collegio dei Docenti nella seduta del 04/12/2013 Verbale n.4

Adottato dal Consiglio di Istituto in data 09/12/2013 Verbale n.-

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

71

APPENDICE Griglie di valutazione

Anno scolastico 2013-2014

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

72

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO

ALUNNO_______________________________________ CLASSE_______________

Analisi del testo voto Articolo di

giornale

voto Saggio breve voto Tema (tip. C/D) Voto

-correttezza

formale

-correttezza

formale

-correttezza

formale

-correttezza

formale

-lessico adeguato -lessico incisivo,

immediato

-lessico specifico -lessico adeguato

-comprensione

complessiva

-titolo

-spazio

-collocazione

-titolo

-spazio

-collocazione

-aderenza alla

traccia

-aderenza allo

stimolo

-aderenza al

registro del

destinatario

-aderenza

all’argomento

-focalizzazione del

problema

-informazioni

-conoscenze

-elaborazione

-approfondimenti

-interpretazione

-approfondimenti

-informazioni

-argomentazioni

-elaborazioni

-riflessioni

critiche

-individuazione

tesi

-argomentazioni

-scelta critica

delle informazioni

-organizzazione

del testo

-organizzazione

del testo

-organizzazione

del testo

-organizzazione

del testo

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

73

-creatività

-originalità

-espressività

-creatività

-originalità

-espressività

-creatività

-originalità

-espressività

-creatività

-originalità

-espressività

Voto= Somma/7 Voto= Somma/7 Voto= Somma/7 Voto= Somma/7

Voto in decimi Giudizio Voto in quindicesimi

3 Scarso 6

4 Insufficiente 7

5 Mediocre 8/9

6 Sufficiente 10

7 Più che

sufficiente/Discreto

11/12

8 Buono 13

9 Più che buono 14

10 Ottimo 15

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

74

LICEO CLASSICO “PITAGORA”- CROTONE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE LATINO E GRECO SCRITTO

Alunno___________________________ classe ___ sez.___

1 COMPRENSIONE DEL TESTO

2 MORFOLOGIA/SINTASSI

3 RESA STILISTICA

Totale punteggio___/15

INDICATORI descrittori descrittori descrittori descrittori

COMPRENSIONE

DEL TESTO

Completa

e

pertinente

7 chiara con

alcune

inesattezze

6 mediocre 5 lacunosa 3

MORFOLOGIA E

SINTASSI

corretta 4 buona 3 quasi sufficiente 2 non corretta 1

RESA

STILISTICA

curata 4 adeguata 3 incerta 2 impropria 1

PUNTEGGIO

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

75

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI MATEMATICA

Alunno___________________________ classe____ sez.___

Esercizi

Matematica (prova scritta) VOTI

Completez

za

Regole e

principi

Sviluppo

logico

deduttivo

Calcoli

corretti

Ordine

1

2

.

.

.

.

N

Voto finale = somma dei voti / n (numero degli esercizi) VOTO

FINALE

Giudizi Valutazione in decimi Valutazione in

quindicesimi

Scarso 3 6

Insufficiente 4 7

Mediocre 5 8 - 9

Sufficiente 6 10

Più che suff./discreto 7 11 - 12

Buono 8 13

Più che buono 9 14

Ottimo 10 15

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

76

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI INGLESE

INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO

CONOSCENZE Esaurienti, Ottime 4 Buone 3 Sufficienti 2 Parziali, Scarse 1

COMPETENZE LESSICALI,

MORFOLOGICHE E DI SINTESI

Chiare e corrette 3 Sufficienti 2 Scarse 1

CAPACITÀ LOGICO-

ARGOMENTATIVE

Adeguate 3 Sufficienti 2

Scarse 1

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

77

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA

INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO PER LE SINGOLE MATERIE

1materia 2materia 3materia 4materia 5materia

CONOSCENZE

DISCIPLINARI

Complete e rigorose 7 7 7 7 7

Complete 6 6 6 6 6

Quasi complete 5 5 5 5 5

Parziali 4 4 4 4 4

Carenti 3 3 3 3 3

Insufficienti 2 2 2 2 2

Gravemente

insufficienti

1 1 1 1 1

ABILITÀ

-Interpretazione del

quesito;

-Strutturazione

logica dei nessi

interni allo

svolgimento del

quesito;

-Coerenza dei

contenuti del testo

con il quesito.

Si esprime in modo

chiaro e corretto e

usando la

terminologia

appropriata

4

4

4

4

4

Si esprime in modo

chiaro ma con alcune

imperfezioni

3 3 3 3 3

Si esprime in modo

chiaro ma con diffuse

imperfezioni

2 2 2 2 2

Si esprime in modo

non chiaro

1 1 1 1 1

COMPETENZE

-Padronanza delle

conoscenze e delle

abilità in relazione

alla produzione di

un testo organico

espresso in maniera

chiara

Sa cogliere i problemi

e organizza i contenuti

dello studio in modo

coerente ed esaustivo

4

4

4

4

4

Sa cogliere i problemi

e organizza i contenuti

dello studio in modo

adeguato

3 3 3 3 3

Elenca correttamente

le conoscenze

assimilate

2 2 2 2 2

Elenca in modo

inadeguato le

conoscenze assimilate

1 1 1 1 1

TOTALE

MEDIA (TOTALE/5)

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

78

GRIGLIA DI VALUTAZIONE VERIFICA ORALE

Alunno___________________________ classe ___ sez.___

INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO

GRIGLIA

PUNTEGGIO

ASSEGNAT

CONOSCENZA DEI

CONTENUTI

- Lacunosa 3/4

- Parziale e non sempre adeguata 5

- Completa ma limitata al manuale 6

- Puntuale, ampia, approfondita 7/8

- Approfondita, completa, organica 9/10

COMPETENZE - Non sa applicare i concetti acquisiti 3/4

- Applica poco i concetti acquisiti 5

- Applica le conoscenze in modo

generalmente corretto

6

- Applica le conoscenze in modo

corretto e approfondito

7/8

- Organizza i contenuti acquisiti in

modo personale e pertinente

9/10

ABILITÀ NEL

COLLEGARE E SAPER

INTEGRARE LE

CONOSCENZE

- Non sa collegare quanto appreso 3/4

- Collega parzialmente e non sempre

correttamente quanto appreso

quanto appreso

5/6

- Sa collegare correttamente quanto

appreso

7/8

- Sa collegare ed integrare

adeguatamente ed efficacemente

quanto appreso

9/10

COMPLETEZZA E

CORRETTEZZA

DELL’ESPOSIZIONE

- Gravi lacune nell’esposizione 3/4

- Espone in modo no sempre corretto e

coerente alla richiesta

5

- Espone in modo sostanzialmente

corretto e pertinente

6/7

- Espone in modo completo e corretto,

evidenziando capacità analitiche e di

sintesi.

8

- Espone con padronanza,

evidenziando sicuro possesso della

lingua, linguaggio specifico

disciplinare e doti elaborative

9/10

VOTO

____/4

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

79

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO

Alunno___________________________ classe ___ sez.___

INDICATORI ARTICOLAZIONE PUNTEGGIO

GRIGLIA

PUNTEGGIO ASSEGNATO

ESPOSIZIONE appropriata e sicura 7

chiara e corretta 6

lineare 5

frammentaria 4

CONOSCENZA completa e

articolata

8

esauriente e

descrittiva

7

essenziale 5/6

limitata 3

ORGANIZZAZIONE Articolata e

funzionale

8

Ordinata e puntuale 6/7

Strutturata nelle

forme essenziali

5

disorganica 4

RICERCA DI NESSI

PLURIDISCIPLINARI

Sintesi trasversale 7

Articolazione e

intersezione logica

del discorso

5/6

Capacità di

orientamento nei

vari ambiti

disciplinari

3/4

Carenza di

collegamenti

2

VISIONE E COMMENTO

ELABORATI

VOTO TRENTESIMI ____/30

La Commissione Il

Presidente

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

80

APPENDICE

Anno scolastico 2013-2014

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

81

Il Pitagora aggiorna in corso d’opera l’Offerta

formativa

Il Collegio dei Docenti in data 4 dicembre 2013 (verbale n.4) approva i seguenti progetti:

-Giochi pitagorici

-“Gli Esami di Stato dei nativi digitali”, art. 3, comma 1, lettera g) D.M.n. 821 11 10 2013

-“Musiche contro le mafie”

Il Collegio dei Docenti in data 16 dicembre 2013 (verbale n.5) approva i seguenti progetti:

Progetto P.O.N. azione C.1 FSE:

-“English for us 1”

-“English for us 2”

“English for us 3”

Il Collegio dei Docenti in data 30 gennaio 2014 (verbale n.6) approva i seguenti progetti:

Rimodulazione Programma Agenda digitale Bando 1061 del 05/07/12 Progetto A.2. FESR 04-

POR Calabria 2012-371

Il Collegio dei Docenti in data 11 febbraio 2014 (verbale n.7) approva i seguenti progetti:

-Progetto “Scuole aperte” D.M. 7/2/14 “PIT AGORA’”

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

82

-Progetto FAI “Giornate Fai primavera”

-“Progetto Montagna”- percorso di educazione ambientale

-Progetto di collaborazione e di ampliamento dell’offerta didattica con la Gerardo Sacco s.r.l.

“Odissea”

Il Collegio dei Docenti in data 05 marzo 2014 (verbale n.8) approva i seguenti progetti:

-Progetto area a rischio “Punto su di te”

-Alternanza Scuola- lavoro- Gli 80 anni del Pitagora

- Progetto P.O.N.- Obiettivo A3- Obiettivo E1 “Ambienti per l’appendimento”- Asse I-

“Società dell’informazione”

- Obiettivo operativo A.3 “Cablaggio e reti incluse per la strumentazione wireless”-

Asse II “Qualità degli ambienti scolastici”- Obiettivo specifico E1

Il Collegio dei Docenti in data 13 maggio 2014 (verbale n.11) approva i seguenti progetti:

-Progetto “Multiculturalità”;

-Concorso Regione Calabria “EduchiAMO, PartecipiAMO, CollaboriAMO alla libertà”- Prima

edizione in favore di Fabiana Luzzi.

Il Collegio dei Docenti in data 06 giugno 2014 (verbale n.12) approva i seguenti progetti:

-EUback to school, “Europa ritorno a scuola”;

-Progetti scuola Expo Milano.

Liceo Classico statale «Pitagora»- Crotone

83

Il Collegio dei Docenti in data 30 giugno 2014 (verbale n.13) approva i seguenti progetti:

-Piano annuale per l’Inclusivita 2014/2015;

-Summer school UNICAL;

-Gruppo sportivo 2014/2015.