libro de teorías educativas y sistema de educación nacional

Universidad del Valle de Guatemala

Facultad de Educación

Teorías Educativas y sistema de educación nacional

1 Ciclo 2013

Catedrático: Debbie Alvarez

Alumno: Luis Estuardo Padilla Sigüina

Carné: 13578

Fecha: 25/05/2013

Libro de Teorías educativas y sistema de Educación Nacional Luis Padilla

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Indice Introducción…..................................................................................... 2 Importancia de la Educación …………………………………………… 3 ¿Cómo estamos en el nivel de Educación de Guatemala?..... 4 Tipos de Educación……………………………………………………… 5 Educación Formal, no formal e informal………………………. 5 Pedagogía ………………………………………………………… 5 Didáctica…………………………………………………………… 6 Proceso Enseñanza-Aprendizaje………………………………. 6 Pedagogía Clásica y humanista ……………………………………….. 7 Didáctica y Enseñanza…………………………………………… 7 La Escuela tradicional……………………………………………. 7 Exponentes de la escuela tradicional …………………………... 8 Pedagogía del siglo XX…………………………………………………… 9 Exponentes de la pedagogía del siglo XX ……………………… 9 Piaget y el movimiento constructivista ………………………….. 9 Vigotsky ……………………………………………………………. 10 Skinner y el Conductismo ………………………………………... 10 Infograma: Legado pedagógico del siglo XX …………………… 11 Ley de educación de Guatemala………………………………………… 12 Desarrollo integral…………………………………………………. 12

Conocimiento de la realidad……………………………………… 12 Cultura nacional…………………………………………………… 12 Cultura universal………………………………………………….. 12 Obligaciones del Estado…………………………………………. 13

El Sistema Educativo…………………………………………………….. 14 Currículo Educativo……………………………………………….. 14 Currículo Oculto…………………………………………………… 15 Transformación curricular ………………………………………… 15 Educación Media…………………………………………………………… 16 Objetivos de la Educación Media………………………………… 16 Educación Superior ………………………………………………… 17 Objetivos de la Educación Superior……………………………… 17 Educación de Adultos……………………………………………… 18 Andragogía …………………………………………………. 18 Perfil de egreso de los educandos……………………………….. 18 Modalidades………………………………………………………… 18 Cuadro sinóptico ……………………………………………………. 19 Educación Especial ………………………………………………………… 20 Necesidades educativas especiales o diversas………………….. 20 Integración……………………………………………………………. 20 Inclusión………………………………………………………………. 20 Discapacidad…………………………………………………………. 21 Adecuación curricular ………………………………………………. 21 Interculturalidad …………………………………………………………….. 22 Educación Bilingüe intercultural …………………………………. 23 Conclusiones………………………………………………………………. 24 Referencias………………………………………………………………… 27


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Introducción

Con el transcurso del primer semestre del año 2013 en el curso de Teorías

Educativas y Sistema de educación nacional se desarrollaron distintos temas que

son de gran importancia para los docentes guatemaltecos; dichos temas se

presentan a continuación de forma resumida integrando conceptos e ideas

principales.

Si bien es cierto, la educación es un proceso de todo ser humano, el cual le

permite desarrollarse de tal forma que pueda estar preparado para interactuar con

los demás. La educación no se queda en un concepto sencillo sino que va más

allá estableciendo parámetros, variables y métodos para su estudio.

Haremos un recorrido a través de los distintos tipos de educación y todos los

factores que intervienen activa y pasivamente en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, así como el desarrollo histórico de la pedagogía y sus principales

exponentes.


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Importancia de la Educación

La educación se puede definir como un proceso en el que intervienen varios

elementos para formar integralmente a una persona y que ésta sea apta para

interactuar con el ambiente que le rodea y la sociedad. La educación implica una

concienciación conductual y cultural, donde las nuevas generaciones adquieren

los modos de ser de las generaciones anteriores.

De esta forma la educación se convierte en un elemento de gran importancia para

la sociedad y el mundo, afectando positivamente la situación de vida de cada

persona, permitiéndole conocerse a sí mismo, convivir y coexistir con otras

personas, desarrollarse en todas las ramas de la ciencia y arte, caminar en un

ámbito laboral y socio-económico, entre otros beneficios.

La educación es muy importante porque una persona sin educación tendría un

comportamiento al de un animal salvaje que se deja llevar por sus instintos. La

educación es una base importante para la sociedad, sin ella una persona no se

podría desenvolver correctamente ante un grupo de personas.

Hoy en día una persona sin educación no puede desarrollarse en un mercado

laboral, debido a que ésta lleva a la persona a tomar decisiones correctas, a

diferenciar lo bueno de lo malo; por lo tanto, si no consigue un buen empleo,

tampoco podrá devengar un sueldo adecuado que pueda suplir sus necesidades y

las de sus familiares; esto incrementará el índice de pobreza en el país junto con

el nivel de desnutrición y salud porque si no hay suficiente dinero para subsistir

tampoco tendrá una buena alimentación convirtiéndose en una persona más

propensa a sufrir de alguna enfermedad.

Una persona sin educación tampoco se involucrará en la política de su país por lo

tanto no velará por sus derechos ni mucho menos por los derechos de los demás

de la manera correcta, tampoco verá el funcionamiento de sus gobernantes ni se

preocupará por tener participación democrática. Una persona sin educación no

progresará ni hará progresar a los de su comunidad; tampoco cuidará el medio

ambiente degradando su entorno y sus condiciones de salud.

La educación hace que una persona adquiera y/o desarrolle diferentes habilidades

y capacidades sabiendo aprovechar al máximo sus recursos para desenvolverse

en el mercado laboral, consiguiendo así un área en donde pueda obtener más

ingresos.

En general la educación es muy importante porque nos ayuda a formar personas

que se saben desenvolver correctamente dentro de la sociedad, a obtener mejores

ingresos, a desarrollar habilidades y capacidades, a involucrarse en los asuntos

políticos del país, a cuidar el medio ambiente creando así mejores condiciones de


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vida y a continuar desarrollando el país y preservar los conocimientos ya

adquiridos para que a futuras generaciones les sea de apoyo.

¿Cómo estamos en el nivel de Educación en Guatemala?

Un estudio presentado en el año 2012 por Salvador Paiz, muestra el siguiente

gráfico donde el valor superior es el de años promedio de escolaridad por

habitante.

Con el que notamos la preocupante cifra de 4.1 años promedio de escolaridad por

habitante, lo que nos quiere decir que muchas personas de Guatemala abandonan

por alguna razón sus estudios sin haber finalizado por lo menos el nivel primario

de educación. Algunos de ellos por falta de oportunidades para acceder a la

educación, otros simplemente por no tener la cultura de desarrollo personal.

El problema es que los guatemaltecos no están aprendiendo lo suficiente; es decir,

la calidad educativa es deficiente. Los factores que pueden influir en esta

deficiencia son: Docentes con poca preparación, falta de libros de texto, escuelas

sin los servicios básicos, aulas sin mobiliario y equipo adecuado, entre otros.

Tipos de Educación


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Independiente al tipo de educación que se reciba, todas tienen como objetivo

desarrollar a la persona transmitiéndole conocimientos, costumbres, valores y

actitudes.

Pero para su estudio estableceremos 3 tipos de

educación: Formal, no formal e informal.

Cada uno de estos tres tipos de educación juega

un papel específico y complementario a los otros

dos y los tres son necesarios para lograr los

resultados deseados. En términos generales:

Los conocimientos y las calificaciones

laborales se adquieren en general por medio de

la educación formal.

Cierto número de aptitudes, tanto

personales como sociales, se adquieren por

medio de la educación informal.

La adquisición de una aptitud para vivir y

de actitudes basadas en un sistema íntegro de valores se hace posible

gracias a la educación no formal.

Educación Formal Educación no formal Educación Informal

- Normalmente se da dentro de las instalaciones de un establecimiento educativo

- Se rigen por las normas del sistema educativo

- Concluye con una certificación

- Se da por niveles.

- Se da en cualquier lugar y no se rigen a un establecimiento formal.

- Se rigen por sus propias normas.

- Puede no concluir con una certificación

- No está estructurado

- Se da en todas partes y en cualquier tiempo.

- No se rige por ninguna norma, es espontánea.

- No concluye con alguna certificación

- No está estructurado y no tienen ningún requisito.

Para comprender mejor el concepto de educación definiremos y diferenciaremos

los siguientes temas: Pedagogía, Educación y didáctica.

Pedagogía: Es una ciencia que se encarga del estudio de la educación, sus

elementos y la forma en que éstos se desenvuelven.

Didáctica: Es el conjunto de métodos o técnicas que se emplean para manejar de

la manera más eficiente y sistemática el proceso de enseñanza-aprendizaje.


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Por lo tanto, podemos decir que la pedagogía estudia el proceso al que llamamos

educación y la didáctica se enfoca más a la forma en que se desarrolla la

educación a través de distintos métodos para facilitar el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Proceso enseñanza-aprendizaje: Es un conjunto de actividades en las que se

establece una dinámica particular y se caracteriza por la inducción hacia un

cambio de conducta en los sujetos que participan en esa dinámica.

El proceso de enseñanza aprendizaje superficialmente se puede decir que es

simple puesto que se ve como el proceso de comunicación en el que existe un

emisor (educador), un receptor y canal (educando) y la retroalimentación. Así que

éste en éste proceso el educador, quien posee los conocimientos, se encarga de

transmitirlos al educando, quien carece de ellos para mejorar su forma de

respuesta hacia la sociedad.

Mientras que la enseñanza se refiere a las actividades que realiza el maestro, el

aprendizaje se refiere a la serie de operaciones intelectuales que tiene que realizar

el alumno.

Definiremos el rol del maestro como la persona encargada de orientar y coordinar

el proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumno como la persona que recibe la

educación siendo el actor principal del proceso.


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Pedagogía clásica y humanista

Didáctica y Enseñanza: El término didáctica se refiere al conjunto de normas o

reguladores que hacen que la enseñanza se realice de la mejor forma posible; En

otras palabras la enseñanza es el campo de estudio de la didáctica; pero como tal,

la enseñanza se podría dar de mil formas diferentes y por ello es necesario que

exista la didáctica para que el proceso camine de la mejor forma.

Los términos están íntimamente ligados y podemos notarlo puesto que al

mencionar la palabra didáctica inmediatamente pensamos en la enseñanza.

Cuando hablamos de enseñanza se dice que es ejercer influencia sobre una

persona, pero ésta influencia podría provenir de otra persona o de algún objeto u

animal y por ello la didáctica tras un proceso de mejora constante traza diferentes

formas de hacer que esa influencia se dé de la mejor forma, pero así también

entendemos que la enseñanza se podría dar sin que exista una didáctica como tal.

Pero la didáctica no sólo se encarga de

estudiar la enseñanza sino también de

estudiar todo el proceso de enseñanza-

aprendizaje incluyendo en éstos a

quienes aprenden, a quienes enseñan

y el contenido que se enseña.

La Escuela Tradicional

Escuela tradicional se refiere a la forma del proceso enseñanza aprendizaje que

surgió luego de diferentes etapas y movimientos históricos, en dicha escuela la

forma de aprender es a través de la repetición y la constante práctica o formación

de hábitos.

Sus principales características: metódica, ordenada, magistrocéntrica (el maestro

es el centro del conocimiento), enciclopédica y verbalista.

Se encuentra en los siglos XV al XVIII.


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Con Wolfgang se establecen distintos principios para la didáctica.

Se creó la Didáctica Magna con Comenio.

Comenio contribuyó a crear una técnica de la enseñanza.

Locke se opone al verbalismo y condena el aspecto retórico de la escuela

humanística.

Rousseau propone una educación paidocéntrica.

Herbart mezcla la psicología con la pedagogía

Durkheim afirma que la educación consiste en hechos y acciones, mientras

que la pedagogía está conformada por teorías o maneras de concebir la

educación.

Exponentes de la escuela tradicional

Algunos de los principales exponentes de la escuela tradicional son: Wolfgang

Ratke, John Locke, Juan Federico Herbart, Juan Jacobo Rousseau, Juan

Enrique Pestalozzi, Herbert Spencer, Emile Durkheim.

El primero en utilizar la palabra “Didáctica” fue Wolfgang, quien abrió el campo

para entender los problemas de la enseñanza. En su planteamiento didáctico

menciona que la enseñanza se orienta siguiendo el principio “conformidad con la

naturaleza”, aprendiendo 1 cosa por vez y repitiendo constantemente

El rol del educador en la escuela tradicional era ser el centro de la enseñanza y la

educación, es la persona responsable de organizar las actividades a realizar. Hoy

en día el educador es un factor importante para el proceso de enseñanza y

aprendizaje, pero no es el centro; el educador se interesa en las necesidades e

intereses del educando, además crea un ambiente adecuado para que el

aprendizaje se desarrolle de la mejor forma, es decir, el educador es un mediador

entre el conocimiento y los alumnos.

Se puede decir que el rol del

educador ha cambiado bastante pero

se mantiene la idea de que el

maestro ayuda a facilitar el

aprendizaje y la adquisición de

conocimientos.


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Pedagogía del Siglo XX

Exponentes de la Pedagogía del siglo XX

Son muchas las personas que tuvieron participación en la pedagogía del siglo XX,

algunos de ellos son: María Montessori, Ovide Decroly, Célestin Freinet, Edouard

Claparéde, Jean Piaget, Vigotsky, Anton Makarenko, Alexander Neil, Josep

Estalella, Carleton Washburne, Albert Einstein, Rosa Sensat, Alexandre Galí,

Frederic Skinner, Paulo Freire, Lorenzo Milani, Carl Rogers, Lawrence Stenhouse,

David Ausubel, Ivan Illich.

Algunos de los pedagogos más importantes de éste siglo son: Jean Piaget, Lev

S. Vigotsky y B. Frederic Skinner, siendo los primeros dos los desarrolladores

del movimiento constructivista y el último el desarrollador del conductismo.

Piaget y el movimiento Constructivista

En el movimiento constructivista convergen teorías

psicológicas y educativas, que comparte la visión de que

"el conocimiento y el aprendizaje no contituyen una copia

de la realidad sino una construcción activa del sujeto en

interacción con un entorno sociocultural"

Piaget a través de la filosofía recurrió a la investigación psicológica al encontrar

respuestas a las interrogantes gnoseológicas. Se cuestionó sobre cómo se

constituye el conocimiento científico y la diferencia con otros saberes.

Piaget estudia el desarrollo cognitivo del niño, las formas de conocimiento e

inteligencia que presentan los sujetos desde el nacimiento a la adultez. Esta

investigación es la que dio cuerpo a la obra de su vida: la Psicología genética. Ella

considera el desarrollo cognitivo como un "incremento o progreso en la capacidad

del sujeto para comprender, explicar y predecir el mundo que lo rodea".

Piaget postula que todo cambio constituye una adaptación, producto de la síntesis

entre los procesos de asimilación y acomodación.

Distingue dos tipos de procesos de adquisición de conocimiento:

Donde predomina la asimilación: integración de nuevos conocimientos a

estructuras anteriores del sujeto, y un segundo proceso de acomodación:

reestructuración de los esquemas de asimilación previos, a raíz de la interacción

con el objeto de conocimiento.

Vigotsky


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Lev S. Vigotsky, no sólo planteó que la educación es una herramienta

fundamental para el desarrollo de las personas, sino que también sostuvo que “se

trata de educar para desarrollar capacidades en las personas que las hagan

competentes en un contexto social y cultural determinado”. Es decir, la educación

cumple un papel importante para el desenvolvimiento del ser humano dentro de la

sociedad.

Por otra parte, se afirma que el uso del lenguaje es lo que más no hace diferenciar

de los animales, pues, a juicio de Vigotsky, la evolución socio-cultural hizo posible

que la especie humana elaborara sistemas artificiales con el fin de regular la

conducta de sus miembros en el ámbito de las relaciones sociales.

Vigotsky y sus seguidores plantearon que "la educación es lo que constituye la

humanidad. Y, en ese sentido, la educación resulta capital para el desarrollo

humano".

Skinner y el Conductismo

Una de sus contribuciones a la educación es la denominada tecnología de la

enseñanza o diseño instructivo, la cual “tiene por objeto la planificación de los

procesos de enseñanza que deben realizarse para alcanzar determinados

aprendizajes".

Cabe señalar que, a juicio del autor, el conductismo “defiende el empleo de

procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento

observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulo-

respuesta”.

Se apunta también a que esta teoría se basa en que no existe el conocimiento sin

éste no haya sido captado por los sentidos, es decir, por cada uno de los

conocimientos adquiridos se debe realizar una asociación entre los diversos

estímulos que fueron captados por el sujeto antes de obtener un aprendizaje.

La aplicación más directa de la teoría de Skinner se concreta en los procesos de

programación educativa, los cuales se aplicarán en la enseñanza programada.


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Ley de Educación de Guatemala

La Constitución Política de la República de Guatemala

en los artículos 71 al 81 habla de la Educación y de

conformidad con los artículos 74 y 75, la educación

constituye un derecho y obligación de todos los

guatemaltecos así como del Estado la promoción de la

misma.

Dentro de los artículos de la constitución hace de

conocimiento que todos, sin discriminación alguna,

tenemos derecho a la educación; la cual deberá de ser

proporcionada por el Estado, quien velará por la

facilitación y el cumplimiento de la misma dando libertad

de enseñanza y permitiendo la creación de

establecimientos educativos y culturales.

El fin primordial de la educación según el artículo 72 de la constitución menciona

los siguientes aspectos:

Desarrollo Integral: es aquel en el cual una persona logra crecer en todos sus

aspectos tanto de conocimientos como emocionales, afectivos, cognitivos, físicos,

sociales y otros; por ejemplo el que un alumno pueda exponer en clase incluyendo

alguna dinámica, esto permite que el alumno se desarrolle en muchos aspectos

como se mencionó anteriormente.

Conocimiento de la realidad: se refiere a mantener al estudiante dentro del

contexto actual real; por ejemplo el hacer los alumnos investiguen sobre ciertas

situaciones o asuntos involucrados con el mundo que los rodea y discutir en clase

acerca de ello.

Cultura nacional: se refiere a crear un sentimiento de pertenencia en el lugar en

el que habita, involucrando valores, política, historia, sociedad y comunidad; esto

se consigue integrando actividades patrióticas o cívicas en el establecimiento y

también dentro del pensum de algunas clases incluyendo la forma de

desenvolverse dentro del país.

Cultura universal: se refiere a los saberes, creencias, normas y formas de

conducta de los seres humanos como grupos sociales; por ejemplo enseñar la

clase de ciencias sociales, historia, inglés y otros idiomas entro del

establecimiento.

La ley de Educación informa acerca de los fines de la educación entre los que se

puede mencionar como los más importantes los siguientes:


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- Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.

o Siendo quizá el fin más importante de la educación, el desarrollo humano; la educación debe de desarrollar integralmente a una persona y prepararla para la vida y todo lo que ocurre durante ella.

- Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas.

o Una persona que no aporta nada para el crecimiento de su país tampoco estará aportando mucho al desarrollo humano en general; la educación debiera ser una herramienta que permita el desarrollo integral del país así como lo debiera ser para una sola persona.

- Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social.

o Las personas como entes sociales necesitan unos de los otros para poder hacer distintas cosas y por ello la educación debiera de desarrollar esa área en cada una de ellas; si todas las personas velaran únicamente por sus intereses propios entonces el desarrollo del país y de la humanidad sería demasiado lento.

Obligaciones del Estado

Ante todo esto existen ciertas obligaciones que el Estado de Guatemala necesita

poner mucha atención puesto que se ha visto muy deficiente su cumplimiento:

1) Propiciar una educación gratuita y obligatoria dentro de los límites de edad que fija el reglamento de ésta ley.

2) Garantizar el desarrollo integral de todo ser humano y el conocimiento de la realidad del país.

3) Otorgar a la educación prioridad en la asignación de recursos del presupuesto nacional.

4) Promover la dignificación y superación efectiva del magisterio nacional. 5) Propiciar acciones educativas que favorezcan la conservación y mejoramiento

de los sistemas ecológicos. 6) Atender y dar trámite a las peticiones que individual o colectivamente le hagan

los sujetos que participan en el proceso educativo. 7) Dotar a todos los centros educativos oficiales, de la infraestructura, mobiliario

escolar y enseres necesarios para el buen desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

El Sistema Educativo

El sistema Educativo Nacional es el conjunto ordenado e interrelacionado de

elementos, procesos y sujetos a través de los cuales se desarrolla la acción


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educativa, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de la

realidad histórica, económica y cultural guatemalteca.

Para entenderlo de una mejor manera lo desglosaremos en el siguiente

organizador gráfico:

Currículo Educativo

Son todas las intenciones, objetivos que toman lugar en un establecimiento

educativo con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje en el alumno que la

misión de la institución busca.

En Guatemala contamos con el CNB (Currículo Nacional Base) el cual es un

importante elemento que constituye el fruto de la transformación curricular y una

de sus principales características es que es flexible, lo cual facilita que se

contextualice a nivel regional. Este proceso ha sido generado por los cambios

políticos, sociales y religiosos, y pese a ello, responde a la necesidad de mejorar

la calidad de vida de la sociedad guatemaltecas.

Currículo Oculto

Consiste en principios y valores que maneja determinada institución educativa o

docente en particular; por ello, en el proceso educativo existe la necesidad de

Sistema Educativo

Características

Deberá ser:

Participativo

Regionalizado

Descentralizado

Desconcentrado

Estructura

Se integra con:

1. El Ministerio de

educación

2. La comunidad

educativa

3. Los centros

educativos

Integración

a. Subsistema de

educación escolar

B. Subsistema de

educación

extraescolar o paralela

La función fundamental del

Sistema educativo es investigar,

organizar, dirigir, ejecutar y

evaluar el proceso educativo a

nivel nacional en sus diferentes

modalidades..


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crear las condiciones adecuadas para que el estudiante se habitúe a actuar no

sólo como profesional íntegro, sino como persona íntegra.

Dentro de un currículo oculto se registran valores y no contenidos, como algo que

se vivencia en forma implícita en los distintos modos de hacer y proceder en la

vida de una institución educativa.

En general consiste en todos aquellos contenidos o temas no vistos en clase por

ser temas tabú para el profesor o la institución, como también se puede mencionar

que pueden ser los contenidos no enseñados por falta de tiempo, recursos o por

una mala planificación anual.

Transformación curricular

Consiste en la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques,

esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas

formas de prestación de servicios educativos y de la participación de todos los

actores sociales.


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Educación Media

El nivel de educación media también conocido

como nivel medio de educación, en

Guatemala incluye el ciclo de educación

básica y educación diversificada.

La educación básica es un derecho y una

obligación para los guatemaltecos según el

artículo 74 de la constitución política. En

cambio la educación diversificada no tiene

obligatoriedad legal y su finalidad es la formación para el trabajo en diferentes

carreras, además de la preparación de bachilleres que posteriormente ingresan a

la universidad.

Objetivos

a) Satisfacer las necesidades de formación de los adolescentes, guiándolos

hacia la afirmación de su personalidad y al tipo de vida para el cual cada

uno revele vocación y mejores aptitudes de adaptación.

b) Continuar la formación integral iniciada en la escuela primaria.

c) Proporcionar a los educandos cultura general y formación científico-

humanista.

d) Formar y desarrollar conciencia de la nacionalidad guatemalteca.

e) Cultivar y desarrollar valores éticos que permitan al educando el equilibrio

de su propia personalidad y la más adecuada convivencia humana.

f) Fomentar la adquisición de actitudes y hábitos que preserven la salud.

g) Estimular la imaginación creadora y desarrollar el pensamiento reflexivo.

h) Capacitar al educando para comprender el desarrollo socioeconómico de

Guatemala para que pueda contribuir a su mejoramiento.

i) Capacitar al educando para hacer buen uso de su tiempo libre.

j) Preparar al educando para la vida cívica y social así como para el ejercicio

responsable de la libertad, procurando el conocimiento básico de las

instituciones guatemaltecas y centroamericanas, dentro del sistema

democrático.

k) Formar en el educando una conciencia moral que fundamente el sentido de

responsabilidad, por el conocimiento de sus deberes y derechos, como

miembro de la familia, futuro ciudadano y factor eficaz en el progreso

material y espiritual de la comunidad.

Además de existir una gran cantidad de establecimientos que brindan educación

media en el país, también se cuenta con un sistema de educación media con

orientación ocupacional y otros institutos por cooperativa los que se explican en el

cuadro siguiente:


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INSTITUTOS BÁSICOS CON ORIENTACIÓN OCUPACIONAL

INSTITUTOS BÁSICOS POR COOPERATIVA

Características: - Ofrecen preparación en las áreas:

Comercial, industrial y agropecuaria. - Orientado principalmente para regiones

del interior del país. - Facilitan al educando los conocimientos

para sumarse al mercado laboral. - Brindan la oportunidad para que el

educando se exprese su sentido creador. - Manejan precios accesibles - Cumplen con las normas que el ministerio

de educación les brinda. - Forman habilidades y destrezas para el

trabajo.

Características: - Ofrecen preparación vocacional - Orientado para todas las regiones del

país. - Proporcionan al educando los

conocimientos para encontrar su vocación.

- Manejan precios accesibles - Cumplen con las normas que el

ministerio de educación les brinda. - Forman habilidades y destrezas para

la vida diaria.

Los institutos con orientación ocupacional se enfocan en proporcionar al educando los conocimientos y desarrollar las capacidades y la vocación hacia las actividades prácticas en el campo del taller, granja y oficina.

Contribuyen a la formación integral de cada uno de los educandos y se enfoca en proveerles los conocimientos, una vocación y una identidad propia para continuar con sus estudios a un precio bajo.

Educación Superior

La enseñanza superior es depositaria y creadora de conocimientos y

principal instrumento de transmisión de la experiencia cultural y

científica, acumulada por la humanidad.

Objetivos

- Contribuir a brindar oportunidades para que los educandos encuentren en el conocimiento, un instrumento de desarrollo humano que les ayude a lograr una mejor calidad de vida.

- Formar intelectuales que conserven, difundan y establezcan la nueva cultura.

- Satisfacer las necesidades de personal altamente calificado que requiere el Estado.

Se calcula que sólo el 12% de la población se encuentra estudiando en alguna

universidad del país lo cual es un porcentaje muy bajo, esto quiere decir que por

cada 100 personas, sólo 12 se encuentran matriculadas en alguna universidad.

Educación de Adultos


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Andragogía: Es una ciencia y arte de una educación permanente para la persona

adulta, donde el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la

autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante, con el propósito de

proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.

El Ministerio de Educación de Guatemala presenta el programa de educación de

adultos por correspondencia el cual consiste en proporcionar educación primaria

de forma gratuita a personas que no han tenido acceso a la misma o no la han

finalizado, utilizando un modelo propio de “auto instrucción” permitiéndoles

finalizarla en menos tiempo del normal.

Perfil de egreso de los educandos

Desarrolla lectura comprensiva.

Capaz para identificar, analizar y resolver problemas de estudio.

Es hábil para adquirir, procesar, organizar y producir información en relación con los problemas identificados.

Con capacidad de análisis y crítica constructiva

Es comunicativo y tiene buenas relaciones interpersonales con los demás

Expresa con claridad, tanto de forma oral como escrita, su pensamiento, sentimientos y necesidades.

Modalidades

a) A Distancia: Es para personas que no tienen un centro de estudios cercano, por lo tanto se les acerca el programa hasta su casa, teniendo que asistir únicamente a tutorías programadas.

b) Semi-presencial: Es una modalidad en la que el educando debe asistir a una sesión de aprendizaje por semana para resolver sus dudas; Este proceso es más rápido, sistemático, homogéneo y de grupo que a diferencia de la modalidad a Distancia en donde el alumno establece su ritmo de aprendizaje.

c) Presencial: También se caracteriza por ser un proceso más acelerado, sistemático y homogéneo en el progreso educativo del grupo; asisten 2 o 3 veces por semana a las sesiones educativas y encuentran mejores explicaciones, apoyo y reforzamiento por parte del técnico educativo y retroalimentación por parte de los compañeros educandos.


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Módulos de formación e inducción a personal técnico de DIGEEX

1. El proceso de Enseñanza / Aprendizaje del adulto(a)

Es distinto al de un niño y se necesita comprender las características que

influyen en el aprendizaje del adulto.

2. Criterios de Madurez del adulto(a)

El adulto tiene un concepto más claro de sí mismo puesto que ya ha adquirido

desarrollo y crecimiento; lo demuestra teniendo relación afectiva con los demás, equilibrio de personalidad, teniendo una perecepción realista del mundo y otras.

3. Características del educando adulto(a) El adulto tiene características especiales y específicas que le hacen absolutamente

diferente al "ser y estar" del niño.

4. Principios importantes de la conducta y aprendizaje del adulto

Cada persona es diferente junto con todos sus aspectos que lo hacen único, por ende cada uno aprenderá de forma distinta y a

distinto tiempo o velocidad.

5. Características del adulto(a) a considerar en el proceso de enseñanza

memoriza menos, aplica más; relaciona los contenidos con su vida diaria, analiza y

cuestiona los contenidos educativos, desarrolla más el aprendizaje en grupo.

6. Cómo aprende el adulto(a)? Por su experiencia vivida, relaciona lo

conocido con lo desconocido y aplica los conocimientos.

7. Condiciones básicas del técnico educativo en el proceso de enseñanza

aprendizaje en el adulto

Dominar el tema, planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, utiliza material de

apoyo, crea y mantiene un ambiente agradable.

8. Diferencias entre el aprendizaje del niño y el adulto

Es totalmente diferente puesto que el adulto ya forma pare importante en la

sociedad.

9. Técnicas de aprendizaje Mecanismos utilizados para la correcta

asimilación de los contenidos.

Cuadro sinóptico de

los Módulos de

formación e

inducción a

personal técnico

de DIGEEX.


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Educación Especial

Es el tipo de educación considerada así por las necesidades educativas que

pueda presentar el alumno debido a una superdotación intelectual o bien a

discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. En general ésta educación trata

de suplir o compensar dichas necesidades, en casa, centros ordinarios o

específicos.

Para comprender mejor el concepto de Educación especial es necesario definir lo

siguiente:

a) Necesidades educativas especiales o diversas

Todas las personas tienen necesidades educativas, pero algunos presentan

necesidades educativas especiales, las cuales son un conjunto de medidas

pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que

presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad. Dichas

dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas:

discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o

por integración tardía en el sistema educativo.

b) Integración

Es un proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el

objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los educandos con capacidad

especial o con todas sus capacidades, en base a sus necesidades de aprendizaje.

c) Inclusión

Es modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que

pretende sustituir al de integración. Su supuesto básico es que hay que modificar

el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en

vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a

él, utilizando alternativas lo menos segregadas posible.¨


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d) Discapacidad

También llamada incapacidad, es la condición bajo la cual ciertas personas

presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales que, al

interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva

en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás. A éstas personas se

les considera discapacitadas.

Los tipos de discapacidades que existen son:

1. Discapacidad Auditiva

2. Discapacidad visual

3. Discapacidad intelectual

4. Discapacidad física

La educación se concibe como un instrumento para transformar la sociedad, sin

embargo, muchas veces la educación se hace excluyente al acentuar las

desventajas de algunos niños y niñas, sobre todo si dentro de sus características

está presente una discapacidad.

Adecuación Curricular

Adecuación curricular constituye una estrategia educativa de planificación y

actuación docente para atender las diferencias individuales de cada uno de los

estudiantes. Su objetivo fundamental es brindar apoyo al alumno o grupo de

alumnos con necesidades educativas especiales, necesidades que no quedan

cubiertas por el currículo común. Las adecuaciones curriculares deben responder

a las formas individuales de aprender de los estudiantes, por lo tanto no son

“recetas”, se deben plantear para responder a las necesidades individuales. Se

utilizan tanto en el desarrollo de las lecciones como en las evaluaciones.

Interculturalidad


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Para poder desarrollar el carácter intercultural de la educación en el centro

educativo es necesario profundizar en los conceptos de: Multiculturalidad,

Interculturalidad, Mediación pedagógica intercultural. Para ello se muestra la

siguiente gráfica junto con la relación de cada uno de los conceptos.

En el siguiente cuadro se muestran las características particulares de los términos

interculturalidad y multiculturalidad.

Interculturalidad Multiculturalidad

- Reconocimiento de la multiculturalidad

- Modelo deseado para la relación entre personas de distinta identidad cultural.

- Forma de relacionamiento social.

- Reconocimiento social de la diversidad cultural

- Sentimiento común de las diversas expresiones culturales

- Marca la presencia de dos o más pueblos diferenciados entre sí.

Cultura Guatemalteca

Cultura Garífuna

Cultura Xinca

Cultura Ladina

Cultura Maya

Cultura: Es todo aquello que las personas miembros de

una comunidad crean, como producto de sucesivas

interacciones con el medio que les rodea y con el resto

de integrantes de la comunidad. Se refiere también a

la forma en que las personas miembros de esa

comunidad se relacionan entre sí, el lenguaje utilizado

en esa relación, así como el código o ética que ponen

de manifiesto en estas relaciones.

Multiculturalidad: Es una

condición que caracteriza

la situación social

existente en una sociedad

determinada, marcado

por la presencia de dos o

más pueblos

diferenciados entre sí.

Interculturalidad: Es el proceso de

reconocimiento interno y de valoración

de la propia cultura y la valoración de

las otras culturas para convivir en paz,

en el marco de la igualdad de

derechos.

Diversidad lingüística: Característica muy

propia de las sociedades modernas es el

multilingüismo. En nuestro país existe una

diversidad lingüística, considerada hoy como

patrimonio de la humanidad, producto de

una creación de raigambre cultural, los cuales

cumplen la función social de ser medios de

comunicación y vehículos efectivos para los

procesos de enseñanza aprendizaje.


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- Valoración de la propia identidad - Valoración igualitaria de las

identidades culturales - Práctica de valores para la

convivencia

- Coexisten pueblos que practican culturas diferentes, las que pueden estar relacionadas o no y que pueden ser vehiculadas por lenguas diferentes.

Hace referencia a un modo de relacionar las distintas culturas

Incluye valores y principios en las culturas para coexistir de una mejor manera.

Convivencia de culturas basadas en respeto e igualdad.

Hace referencia a la diversidad de culturas

Indica los valores y principios que cada cultura posee sin indicar la manera en que puedan interactuar.

Coexistencia de culturas pudiendo existir manifestaciones de racismo, superioridad y segregación.

Educación Bilingüe intercultural

La Educación Bilingüe Intercultural (EBI), en sus inicios, fue un proceso orientado

a atender las necesidades educativas de la niñez y la juventud escolar indígena

propiciando su acceso hacia una educación más pertinente. En el transcurso del

tiempo, la finalidad de la EBI ha evolucionado hacia la búsqueda del desarrollo

integral de las y los estudiantes mediante procesos de aprendizaje de calidad y

contextualizados cultural y lingüísticamente en los diferentes niveles educativos,

para el desarrollo de la propia identidad de los pueblos.

El Modelo Educativo Bilingüe e

Intercultural, por ser producto de un

proceso colectivo, se constituye como el

medio por el cual los pueblos aportan

sus experiencias y conocimientos para

la orientación adecuada de las acciones

del Sistema Educativo Nacional hacia

niveles de equidad y pertinencia.


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Conclusiones

- La Educación es un proceso de gran importancia para la vida de toda

persona; proceso que, de estar ausente impediría el desarrollo humano ya

que se involucra de una forma directa con ello formando al ser de forma

integral.

- El nivel de educación en Guatemala así como el interés por ser educados

es muy bajo, lo que impide el mismo desarrollo socio-económico del país y

limita a las personas a vivir bajo una situación con bajos recursos.

- Se debe de mejorar la calidad educativa en el país y se debe comenzar por

fortalecer la formación de docentes.

- Cada uno de los conceptos de Didáctica, pedagogía, educación y

enseñanza están muy relacionados; sin embargo, cada uno tiene una

definición propia y distintos enfoques.

- El maestro es el encargado del desarrollo y coordinación del proceso de

enseñanza y aprendizaje y el alumno es el actor principal en dicho proceso.

- La comunicación es un elemento de mucha importancia en el proceso

educativo.

- Escuela tradicional pretendía ser un modelo para la enseñanza en el

contexto en el que se vivía; éste por su parte tiende a ser de carácter rígido

y parcial en la práctica educativa limitando el desempeño del profesor y del

alumno.

- En contraste con la escuela tradicional, la escuela nueva le dio a la

enseñanza un enfoque más psicologista o interpretativista dejando a un

lado la disciplina y enfocándose más en el alumno.

- Tanto el modelo tradicional como el nuevo de la escuela tienen como objeto

mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, cada uno con sus variantes

y características que en la actualidad prevalecen en algunas instituciones.

- Para los conductistas la actividad es siempre un resultado observable es el

resultado de una modificación de una conducta, el alumno debe estar

comprometido para realizar el aprendizaje y el contenido de lo aprendido es

una copia de los contenidos transmitidos.

- Para los constructivistas el aprendizaje es un proceso activo de

construcción, no es posible la transmisión ya que los aprendizajes son el

resultado de la interacción constante entre sujeto que conoce y el objeto de

conocimiento.


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- Personas como John Dewey quien fue el fundador del movimiento

progresivo de educación hicieron grandes aportes a la pedagogía, con ello

se llega a la conclusión de que aunque no estén nombradas en el presente

trabajo, muchas personas a nivel mundial fueron y han sido de influencia en

la pedagogía hasta el día de hoy.

- La Constitución política trata de mostrar la educación como un elemento

importante para el país, pero hace falta que el Estado vele por el

cumplimiento de la misma.

- La Ley de Educación desglosa cada brevemente y con mayor profundidad

cada uno de los puntos mencionados en la Constitución, definiéndolos y

creando una estructura para la educación en el país.

- El currículo no es una regla para el proceso enseñanza aprendizaje, más

bien es una herramienta para facilitar dicho proceso.

- El currículo será flexible, perfectible, participativo, integral y dinámico.

- Aunque parte de la educación media es obligatoria para los guatemaltecos,

aún hay muchas personas que ya sea por falta de recursos o interés no han

podido continuar con dicha educación.

- La Educación básica orientada para adultos aún no se encuentra en un

programa gratuito proporcionado por el Estado; y ya que es de carácter

obligatorio para los guatemaltecos, se debería de crear un sistema de

facilitación para que las personas puedan continuar con sus estudios.

- Los guatemaltecos tienen poco conocimiento en cuanto a los temas de

educación especial y discapacidad.

- Las mismas autoridades de las instituciones educativas tratan de evitar

trabajar con personas con necesidades especiales porque les causa más

trabajo del usual.

- La interculturalidad está completamente ligada con el respeto y los valores

entre las personas de distintas culturas que se relacionan.


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- Multiculturalidad únicamente hace referencia a distintas culturas que

coexisten sin involucrar la forma en que éstos se relacionan.

- Interculturalidad es un concepto relativamente nuevo que se ha trabajado

en distintos países que cuentan con diversidad cultural.


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Referencias Bibliográficas

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2. FRANCISCO DE LA TORRE ZERMEÑO, Lecciones de pedagogía,

educación y didáctica; Editorial Alfaomega, 2006 México.

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actual?

4. TRILLA, J., El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI,

Editorial Graó, España 2002.

5. Constitución política de la República de Guatemala,

www.oas.org/juridico/MLA/sp/gtm/sp_gtm-int-text-const.pdf

6. Ley de Educación nacional,

http://www.oei.es/quipu/guatemala/Ley_Educacion_Nacional.pdf

7. LILIANA JABIF, Gestión curricular, Ministerio de Educación.

8. LUIS ANTONIO MENÉNDEZ, Evolución de la educación media en

Guatemala.

9. MANUEL DE JESÚS ZEPEDA, Los institutos ocupacionales de educación

básica y los beneficios para los estudiantes en su trabajo, Guatemala 1999.

10. Ley de Educación especial para personas con capacidades especiales, El

Congreso de la República

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Ministerio de Educación de Guatemala, 2006.

12. PEDRO GUORON AJQUIJAY, Interculturalidad y mediación pedagógica

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http://www.oei.es/quipu/guatemala/Ley_Educacion_Nacional.pdf

libro de teorías educativas y sistema de educación nacional

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