lezione dottorato quasi gennaio 2007

Consumi culturali epropensione tecnologica

I consumi culturaliI consumi culturaliCon quale frequenza le capita di...Con quale frequenza le capita di...

52

3627

1812

7

71

3530

16 18

8

Leggere libri Andare alcinema

Visitaremostre/musei

Andare aconcerti di

musica leggera

Andare a teatro Andare aconcerti di

musica classica

Uomini Donne

(Spesso + qualche volta)

Base: Tot. Popolazione con 14 anni o più

L’utilizzo delle tecnologieL’utilizzo delle tecnologiePiattaforme usate almeno una volta alla settimanaPiattaforme usate almeno una volta alla settimana

39

33

26

15

15

10

9

8

6

2

2

1

Pc con DVD

Cellulare con mp3/video/ fotocamera

Lettore DVD

Lettore MP3/I-pod

TV LCD/Plasma

Pc senza DVD

Lettore Mp3 per auto

DVD Recorder

Sistema Home theatre

DVD per auto

Smartphone/Palmare

Tvfonino

Piattaforme cross-contenuto

Piattaforme audio

Piattaforme video


Heavy user

Si connettono da casa tutti i giorni o quasi

L’utilizzo di Internet in ItaliaL’utilizzo di Internet in Italia

26.6 mil.(52%)

12.7 mil.(25%)

Medium/Light user

Si connettono saltuariamente, anche solo per l’e-mail

No user

11.6 mil.(23%)

26.6 mil.(52%)


30 30

36

27

16

5

34 36

11

41

26

14-19 20-24 25-34 35-44 45-54 > 55

Uomini Donne

La riduzione del gap di genereLa riduzione del gap di genereHeavy user InternetHeavy user Internet

Inversione!


Tot. Donne (17%)

Tot. Uomini (29%)

Propensione tecnologica e consumi culturaliPropensione tecnologica e consumi culturaliMapping della società italianaMapping della società italiana

TV Lcd/Plasma DVD DVD Recorder

Home Theatre

Sky Lettore Mp3

Cellulare di seconda generazione

Lettore MP3 per auto

Navigatore Satellitare

Consolle videogiochi

Cellulare prima generazione

Radio tradizionale

Quotidiani cartacei

Teatro Musei/mostre

Concerti di musica classica

Concerti di musica leggera CinemaLibri

Foto/Video camera digitale

naviga pc_heavy

tv_heavy

Tecnologia (-) Tecnologia (+)

Cultura (-)

Cultura (+)


Propensione tecnologica e consumi culturaliPropensione tecnologica e consumi culturaliMapping della società italianaMapping della società italiana

TV Lcd/Plasma DVD DVD Recorder

Home Theatre

Sky Lettore Mp3

Cellulare di seconda generazione

Lettore MP3 per auto

Navigatore Satellitare

Consolle videogiochi

Cellulare prima generazione

Radio tradizionale

Quotidiani cartacei

Teatro Musei/mostre

Concerti di musica classica

Concerti di musica leggera CinemaLibri

Foto/Video camera digitale

naviga pc_heavy

tv_heavy


Cultura (-)

Cultura (+)

Area dei consumi culturali

Area delle tecnologie tradizionali

Area TV


Area delle nuove tecnologieArea PC/Web

Area tecnologia“mobile”

Cultura (-)

Cultura (+)

Propensione tecnologica e consumi culturaliPropensione tecnologica e consumi culturaliUn esempio: i generi Un esempio: i generi musicalimusicali e e videovideo preferiti preferiti

Sit-com

Film drammatici

Programmi culturali

Film thriller/gialli

Film di fantascienzaFilm d'azione

Film d'amore

Film comici

Latino americano

R&B / Soul / Blackmusic

Rap / Hip hop

Dance / Elettronica / Techno

Rock

Metal / Dark / Gothic

Musica pop straniera Musica pop italiana

Jazz / Blues Classica/lirica




Cultura (-)

Cultura (+)

TV People15.5 Mil.

(31%)

Tradizionalisti12.3 Mil.

(24%)

Sofisticati6.9 Mil.(13%)

Eclettici7.4 Mil.(14%)

Technofan8.9 mil.(17%)

Propensione tecnologica e consumi culturaliPropensione tecnologica e consumi culturaliSegmentazione della società italianaSegmentazione della società italiana

La matricetradizionale

Le avanguardietecnologiche


I segmenti: composizione per etàI segmenti: composizione per età


Cultura (-)

Cultura (+)

14-2425-3435-4445-54>54

13

2058

53

12

20

21

21

26

24

31

24

13

8

30

29

26

1057

13

57

1211


I segmenti : distribuzione sul territorioI segmenti : distribuzione sul territorio


Cultura (-)

Cultura (+)

Vivono prevalentemente nei grandi centri (NI 144)

Sono distribuiti uniformementeSul territorio

Vivono prevalentemente nel Nord Italia (NI 119)

Vivono prevalentemente nel Centro Italia (NI 110)

Vivono prevalentemente nel Sud Italia (NI 115)



Cultura (-)

Cultura (+)

127

85

51

43

39

31

Tv

Libri

Suonerie

Cinema

Musica

Home Video

141

104

96

79

42

57

Libri

Musica

Cinema

Home Video

Suonerie

Tv

I segmenti: le aree d’interesseI segmenti: le aree d’interesse

232

228

224

189

185

52

Home Video

Cinema

Musica

Libri

Suonerie

Tv

227

212

183

177

101

46

Suonerie

Home Video

Musica

Cinema

Libri

Tv

142

51

51

42

40

37

Tv

Libri

Suonerie

Cinema

Musica

Home Video


L’accesso ai contenutinell’era digitale

Il mercato dei contenutiIl mercato dei contenutiNegli ultimi 12 mesi le è capitato di...Negli ultimi 12 mesi le è capitato di...

49

3

44

31

3

59

3

0

10

20

30

40

50

60

AcquistareCD

musicali

AcquistareCD

musicali suinternet

AcquistareDVD video

NoleggiareDVD video

AcquistareDVD videosu internet

Acquistarelibri

Acquistarelibri suinternet


L’acquisto Off e On-lineL’acquisto Off e On-line

13-14enni

16-19enni

Puntano al risparmio

“Per me i CD costano troppo”

i genitori proibiscono l’utilizzo delle carte di credito per acquisti online

“Mai comprato musica da Internet”

Per l’acquisto sono fondamentali le leve emotive

“Si compra un CD per tenerlo come ricordo”

“Compro solo ciò che è del mio cantante preferito, gli altri li scarico tutti”

Sono disposti a pagare solo “in casi estremi”

“Pagherei solo se il prodotto fosse veramente buono”

“Una canzone, anche se non ce l’ho, non è che muoio”

Tendenzialmente acquistano DVD solo in occasioni particolari

“Io li noleggio”

“Io li registro”

“Compro solo per i regali, mica posso regalarli masterizzati”

L’acquisto Off e On-lineL’acquisto Off e On-line

20-26enni

27-36enni

Cercano in rete articoli difficili da trovare

“Compro cose non disponibili nei negozi”

“Compro cose introvabili”

“Compro cose molto vecchie”

Giudicano di scarsa qualità il materiale scaricato“Io ascolto MP3 ma non ha la stessa qualità”Pongono un problema sul prezzo“Se abbassassero i prezzi io comprerei”

Prevalgono gli acquisti legati ad occasioni particolari

“Compro i CD per regalarli”

“Compro poco e solo CD molto vecchi”

“Compro solo per passione di un cantante”

Comprano CD prevalentemente in negozio e privilegiano l’aspetto della qualità del prodotto

“Per me quello che compri si sente meglio”

“Io trovo tutto in negozio”

“Mi piace avere i CD e compro quelli che mi piacciono”

37-48enni

21 13 19 10 17 8

2117

17

1117

9

1720 16

10

15

9

2220

26

29

27

35

1930 22

4024

39

Acquirenti AltoAcquirenti

(>11)


(>10)


(>10)

Tv people Tradizionalisti Sofisticati Technofan Eclettici

La segmentazione del mercatoLa segmentazione del mercato


LIBRI MUSICA DVD

70%

30%

50%

50%

(Acquisti negli ultimi 12 mesi)

9%59% 6%49% 9%44%

Le aree d’acquistoLe aree d’acquisto


Cultura (-)

Cultura (+)

Acquista libri (59%)

Più di 11 libri acquistati (9%)

Acquista cd musicali (49%)

Più di 10 CD acquistati (6%)

Acquista Dvd video

(44%)

Più di 10 DVD acquistati (6%)

Area del P2P12% almeno 1 volta

la settimana


(Acquisti negli ultimi 12 mesi)

Area degli alto/acquirenti

Area degli acquirenti

La convergenza degli acquisti culturaliLa convergenza degli acquisti culturali

40

21

13

8

8

6

4

Acquistolibri+musica+video

Esclusivisti libri

Acquisto Musica + Libri

Acquisto Musica + Video

Acquisto Video+Libri

Esclusivisti Musica

Esclusivisti Video

34% hanno acquistato più

di 7 libri19% hanno acquistato più

di 7 libri

Base acquirenti

Il 69% degli acquirenti acquista almeno 2

contenuti

Le opportunità della convergenza:Le opportunità della convergenza: le contaminazioni di generele contaminazioni di genere


Cultura (-)

Cultura (+)

Dalla visione del film all’ascolto della colonna

sonora (19%)

Dall’ascolto della colonna sonora alla visione del film

(6%)

Dalla lettura del libro alla visione del film

(19%) Dalla visione del film alla lettura del libro (14%)

Dalla musica nelle pubblicità all’ascolto del

CD (16%)


(I driver di interesse per i contenuti)

Le opportunità della convergenza:Le opportunità della convergenza: le contaminazioni di genere - Musicale contaminazioni di genere - Musica


Cultura (-)

Cultura (+)

Film Musica (19%)

Pubblicità Musica (16%)

Area acquisto

musica

Area di opportunità


Le opportunità della convergenza:Le opportunità della convergenza: le contaminazioni di genere - Videole contaminazioni di genere - Video


Cultura (-)

Cultura (+)


Musica Film (6%)

Libro Film (19%)

Area acquisto video


Le opportunità della convergenza:Le opportunità della convergenza: le contaminazioni di genere - Librile contaminazioni di genere - Libri


Cultura (-)

Cultura (+)

Film Libro (14%)


Area

ac

quis

to li

bri


26

16

15

10

10

7

4

15

9

20

16

4

3

18

4

12

16

6

22

6

Acquisto in super/iper/centri commerciali

Internet

Allegato a riviste/giornali

Acquisto in edicola

Acquisto durante manifestazioni culturali

Acquisto in Multistore

Mercatino dell’usato

Musica Video Libri

L’acquisizione dei contenuti:L’acquisizione dei contenuti: i canali trasversalii canali trasversali


15

8

4

3

2

11

4

3

0

0

1

3

P2P

Free download

Fruizione gratuita suinternet

Acquisto online

Download/Streaminga pagamento

Musica Video Libri

L’acquisizione dei contenuti:L’acquisizione dei contenuti:il ruolo di Internetil ruolo di Internet


File sharing: File sharing: La percezione del quadroLa percezione del quadro normativonormativo

13-14enni

16-19enni

27-36enni

37-48enni

Si registra, trasversalmente alle fasce di età, una grande confusione in merito alle normative relative al file sharing:

“Per me scaricare è legale, se no non ci sarebbero i siti”

“Per me è illegale”

“A me fa comodo non rispettarli, ma è giusto che ci siano i diritti d’autore”

“Per me è sempre illegale

“Presumo che un libro lo puoi vendere singolarmente, mentre la canzone no”

“Se scarichi una canzone non a scopo di lucro è legale”“Adesso è uscita una legge ed ora è legale scaricare per uso personale”

“Non è illegale se ne fai uso personale””“Se non lo fai a scopo di lucro puoi scaricare”

“Per me basta scaricare liberamente per sé, basta che non si commercializzi”


Cultura (-)

Cultura (+)

Innovatività

Val

ore

aggi

unto

Super/iper Super/ipermercati

Super/Ipermercati

Musica

Libri

Video

Le opportunità della convergenza:Le opportunità della convergenza: la razionalizzazione dei canali d’acquistola razionalizzazione dei canali d’acquisto



Cultura (-)

Cultura (+)

Innovatività

Val

ore

aggi

unto

Edicola

Edicola Edicola

Musica

Libri

Video




Cultura (-)

Cultura (+)

Innovatività

Val

ore

aggi

unto

Musica

Libri

Video


Multistore

Multistore

Multistore



Cultura (-)

Cultura (+)

Innovatività

Val

ore

aggi

unto

AcquistoonlineAcquistoonline

Acqisto online

P2PP2P

Musica

Libri

Video



La rete come fenomeno culturale

Il fenomeno InternetIl fenomeno InternetSiti/servizi frequentati almeno una volta alla settimanaSiti/servizi frequentati almeno una volta alla settimana

27

22

14

13

13

3

Sistemi per messaggistica istantanea (es.Messenger, Skype)

Forum, blog

Siti di condivisione di contenuti (es.YouTube)

Wiki

Chat

Siti di social network (es. Linkedin)

Base: Si connettono ad internet

Il fenomeno InternetIl fenomeno InternetUomini e donne: un approccio differenteUomini e donne: un approccio differente

Base: Si connettono ad Internet

3519

3523

14

4328

17 14 12

14-19 20-24 25-34 35-44 >44

51

36 3425

15

34 3019

7 7

14-19 20-24 25-34 35-44 >44

Frequentano almeno una volta alla settimana Forum e Blog

Utilizzano almeno una volta alla settimana sistemi di File Sharing

uominidonne

12

6 4

12

61

30

1822

37

20

4

29

18 19

38

18

5

Forum, blog Wiki (es.Wikipedia, ecc.)

Siti dicondivisione dicontenuti (es.

You Tube,MySpace, Flicker,

ecc.)

Sistemi tipoMessenger o

Skype permessaggistica

istantanea

Chat Siti di socialnetwork (es.

LinkedIn, ecc.)

Sofisticati Technofan Eclettici

Il fenomeno Internet tra i clusterIl fenomeno Internet tra i cluster

Le communityLe community


Cultura (-)

Cultura (+)

chat

Forum blog

Youtube

Wiki

Messaggisticaistantanea

Forum letteraturaRisultati Google

1.680.000*

Forum calcioRisultati Google

1.940.000*P2P

Socialnetwork

Base: Tot. Popolazione con 14 anni o più* Dati aggiornati al 30-05-07

Forum

La natura dei forum e dei blog frequentati dipende molto dagli interessi del momento e dalle esigenze personali

“Io vado sui forum musicali o dei film”

“Io principalmente cinema, ma mi sono iscritta anche ad altri forum, a seconda dell’esigenza del momento”

“Io vado su quello dell’università”

Blog

“Un blog personale non lo andrei mai a leggere”

“pochi sono interessanti”

“...mi interessa quello di Beppe Grillo”

Le communityLe community

L’Italia di oggi e l’Italia che verrà...

Lo scenario valoriale Lo scenario valoriale


Cultura (-)

Cultura (+)

Condividere file protetti da diritto

d’autore deve essere considerato

un reato

Con internet chiunque può pubblicare i propri lavori e

farsi conoscere senza bisogno di editori,

discografici o produttori

Se un brano musicale, un artista o un film mi piace molto, preferisco

acquistarne il cd/dvd originale E’ giusto mettere a

disposizione degli altri su Internet

documenti, contenuti editoriali, file musicali, film

% grado d’accordo

Molto 17%Abbastanza 36%





Il ruolo dell’editoreIl ruolo dell’editore

13-14enni

16-26enni

37-48enni

“I cantanti non sono niente senza le case discografiche”

“Le case editrici traducono anche i libri esteri”

“I giornali di basket ci sono anche in italiano perché sono gli editori che li fanno”

“Un film è fatto da tante cose: le case di produzione mettono insieme tutte le cose”

“E’ un lavoro importante quello delle case ma vengono pagate troppo”

“Per me anche la SIAE si fa pagare troppo”

“Ci sono case discografiche molto coraggiose. Ci sono gruppi da lanciare e se ci riesci arrivano buoni risultati”

“Da una nota di credito alle cose che si acquistano, da una garanzia” “E’ un ruolo importante”

“Devono darti qualcosa di introvabile”

Riconoscono con forza il ruolo dell’editore

Colgono l’importanza del ruolo degli intermediari ma

evidenziano alcune criticità

Riconoscono l’importanza e l’unicità del ruolo

Le dinamiche familiariLe dinamiche familiarinota metodologicanota metodologica

Il Panel Nielsen è un panel familiare: vengono cioè intervistati tutti gli individui con più di 14 anni facenti parte del nucleo, consentendo il confronto tra le risposte date dagli individui adulti e i propri figli

Questo ha permesso di:

1. Dividere i genitori a seconda della loro appartenenza ai diversi cluster individuati (Tv people, tradizionalisti, ecc.)

2. Verificare se i figli attualmente appartengono allo stesso cluster dei genitori o fanno parte di cluster differenti

La tutorship inversaLa tutorship inversa


Cultura (-)

Cultura (+)

Individui 55-64 senza figli

Individui 55-64con figli heavy

internet

Individui 55-64 con figli no internet

Individui 45-54 con figli no internet

Individui 45-54 con figli heavy

internet

Individui 45-54 Senza figli


I flussi generazionaliI flussi generazionali


Cultura (-)

Cultura (+)

TV People7.6 Mil. genitori

Tradizionalisti

Sofisticati

Eclettici

Technofan

20%

27%

14%

31%

8%



Cultura (-)

Cultura (+)

TV People

Sofisticati

Eclettici

Technofan

24%

27%

19%

Tradizionalisti7.9 Mil.genitori

18%

11%





Cultura (-)

Cultura (+)

TV People Technofan

28%

41%

Tradizionalisti

Sofisticati4.0 Mil.genitori8%

18%

5%

Eclettici




Cultura (-)

Cultura (+)

TV People Technofan

Tradizionalisti

5%

45%

Sofisticati

Eclettici2.0 Mil.genitori

40%

10%




Cultura (-)

Cultura (+)

Technofan1.8 Mil.genitori

TV People

Tradizionalisti

Eclettici

Sofisticati

2%

24%

13%

1%

60%


La scuola“la scuola non fa molto”

“io avrei voluto un professore che usa mezzi tecnologici, invece non sanno spiegare ai ragazzi come usarli”

“a scuola dicono solo cercate e arrangiatevi, anche perchè spesso gli insegnanti non sanno manco cosa è Internet ”

La famiglia

” i ragazzi imparano a casa”

“spessissimo tengo la mia bambina per farla stare a fianco a me in Internet”

“per me un ragazzino si perde su Internet, li devi indirizzare”

Educazione e tutorship:Educazione e tutorship:GliGli attoriattori coinvolticoinvolti

“la famiglia deve educare i figli, la scuola li deve formare”

Nota metodologica

Metodologia

Lo studio è stato condotto integrando informazioniprovenienti da 2 fonti Nielsen distinte:

Indagine quantitativa: ha permesso la misurazione puntuale di tutti i fenomeni anche di quelli a bassa penetrazione, grazie all’ampiezza campionaria. Ha quindi fornito uno scenario completo e articolato dell’attuale approccio degli italiani alla fruizione dei diversi contenuti

Indagine qualitativa: focus group che hanno reso possibile verificare l’atteggiamento degli italiani verso la velocità con cui l’avvento delle nuove tecnologie ha portato a mutamenti nella fruizione dei diversi contenuti

Indagine quantitativa

Soggetto realizzatore: ACNielsen Italia S.p.a.

Committente/acquirente: Aie, Aidro, Cinecittà Holding, F.I.M.I., Univideo

Tipo e oggetto del sondaggio: sondaggio sui consumi culturali e la

tecnologia a livello nazionale

Metodo di raccolta delle informazioni: questionario strutturato (solo domande chiuse),

autocompilato dall’intervistato. Spedizione postale

Universo di riferimento: popolazione italiana >14 anni

Campione: 8.500 individui >14 anni, rappresentativi della popolazione

italiana, appartenenti al Panel Consumer Nielsen

Estensione territoriale: nazionale

Numero rispondenti: 6.375

Periodo di rilevazione: marzo 2007

Nota informativa (in ottemperanza al regolamento dell’Autorità per le Garanzie nelle Comunicazioni in materia di pubblicazione diffusione dei sondaggi sui mezzi di comunicazione di massa: delibera 153/02/csp pubblicato su G.U. 185 del 8/8/2002 e 237/03/csp del 9/12/2003)

In caso di pubblicazione è obbligatorio riportare le informazioni della scheda indicata, a pena di gravi sanzioni. Nielsen non si assume alcuna responsabilità in caso di inosservanza

L’indagine è stata condotta a Milano tramite 5 colloqui di gruppo della durata di 2 ore circa con 8 partecipanti ciascuno

Ogni gruppo è stato distribuito in base all’età:

1 gruppo 13-14 anni

1 gruppo 16-19 anni

1 gruppo 20-26 anni

1 gruppo 27-36 anni (di cui 3 persone con figli)

1 gruppo 37-48 anni (di cui 3 persone con figli)

Ciascun gruppo ha previsto quote per sesso:

70% uomini

30% donne

Tutti i partecipanti dovevano avere propensione all’uso delle nuove tecnologie digitali (verificata attraverso un’opportuna batteria di domande di screening specifiche)

Indagine qualitativa

Paolo Ferri L'amore per la scrittura e la multimedialità - Filografia - 24 gennaio

2006 5210/04/23

a. Il modello di trasmissione dei saperi nel libro e nei mass-media - Cesare Segre

Possibilitàescluse

Sintesi memoriale P

Possilità aperte

f

s1

s2s3


2006 5310/04/23

a. Definizione e caratteristiche dell’ipertesto/ipermediaL’ipertesto, più che una come una "catena di

significanti", si presenta come un ambiente cognitivo a dimensioni multiple dove elementi linguistici, grafici, visivi e sonori si intersecano in una struttura a rete (network).


2006 5410/04/23

Due tendenze contrapposte che identificano l’orizzonte della pre-comprensione nella mimesis elettronicaHypermediacy – Ipermediatezza

l’ipermediatezza è incarnata dallo stile a finestre del World Wide Web. Essa punta sull’emersione delle tecniche che portano alla mimesis come antidoto contro l’oblio della mimesis.

Immediacy – Immediatezza Immediatezza: il tentativo di negarsi in quanto mimesis e di

venire a coincidere, più o meno fittiziamente, con l’esperienza reale.

a. le caratteristiche della mimesi digitale: immediatezza e ipermediatezza


2006 5510/04/23

a. le caratteristiche degli ipertesti/ipermedia

immaterialità/virtualità modificabilità/apertura elevata duplicabilità o accessibilità multicodicalità struttura reticolare: link e lessìe Intertestualità strutturale (trasformazione dello spazio e del

tempo della fruizione) trasformazione della gerarchia e dei confini del testo Struttura “dialogica” e cooperativa versus monologica Trasformazione del ruolo di autore/lettore scrittura topografica (Bolter “scrittura con spazi”)


2006 5610/04/23

b. Le modalità di fruizione degli ipermedia

1 Testualità lineare

∞ infinito

Lessie


2006 5710/04/23

Harvey la condizione post modernaT. Harvey, La crisi della modernità, Saggiatore, Milano, 1993, p.62

Genere/Confine/Testo Ipertesto

Semantica Retorica

Paradigma Sintagma

Ipotassi Paratassi

Metafora Metonimia

Selezione Combinazione

Radice/profondità Rizoma/superficie

Interpretazione/lettura Cointerpretazione/fraintendimento

Significato Significante

Testo Leggibile Ipertesto Scrivibile

Modernità Post-Modernità


2006 5810/04/23

Harvey la condizione post modernaT. Harvey, La crisi della modernità, Saggiatore, Milano, 1993, p.62

Grande narrazione Anti-narrazione

Codice principale Idioletto

Stimolo Desiderio

Tipo Mutante

Genitale/fallico Polimorfo/andorgino

Paranoia Schizzofrenia

Origine/causa Differenza/traccia

Dio Padre Spirito/Spiriti

Metafisica Ironia

Determinatezza Indeterminatezza

Trascendenza Immanenza

Funzione Finzione

Modernità Post-Modernità


2006 5910/04/23

Il post moderno e le immagini


2006 6010/04/23

Il postmoderno e le immagini


2006 6110/04/23

Il post moderno al lavoro

Subappalto

Maggior ricorso a fonti esterne

Lavoro autonomo

Agenzie lavoro temporaneo

Merca del lavoro primarioFlessibilità funzionale

Prima periferia flessibilità numerica

Secondo gruppo periferico

Flessibilità atipica


2006 6210/04/23

Narrazione di sé e Nuovi Media Digitali: Pratica diffusa di narrazione interattiva e

comunitaria Spazio multimediale per il recupero della

memoria e dell’autobiografia


2006 6310/04/23

Le “Autobiografie Virtuali”:

Home page personali (esempio di oganizzazione multilineare della soggettività)

Narrazioni ipertestuali (es. The Body) Archivi autobiografici on-line Web Log o Blog (attenzione ai contenuti

e alla velocità di pubblicazione)


2006 6410/04/23

Nel Web:

Nuovo spazio della scrittura Pensiero Retrospettivo e Autobiografico Le storie di vita migrano dalla pagina

scritta allo schermo


2006 6510/04/23

Shelley Jackson

Famosa scrittrice americana nota per le sue opere ipertestuali

E’ riuscita a sublimare perfettamente l’arte della narrativa con la plasticità compositiva dell’ipertesto

Cyberfemminismo


2006 6610/04/23

Shelley Jackson

Nuovi Media = forma d’Arte Il sito: Ineradicable Stain (Macchia

Indelebile) cela il desiderio dell’autrice di raccontarsi


2006 6710/04/23

L’ipertesto “The Body”

Ipertesto narrativo a carattere autobiografico

Pubblicato all’interno del sito Alt-X nel ’97

Metafora di navigazione: il corpo femminile

Mappa intuitiva e familiare per il lettore

http://www.altx.com/thebody/


2006 6810/04/23


2006 6910/04/23


2006 7010/04/23

L’ipertesto “The body”

24 nodi testuali o lessìe collegate tra loro attraverso link

Ogni lessìa è associata d una specifica parte del corpo descritta nel nodo testuale

La lettura è episodica e frammentata, non sequenziale

Propone un ventaglio infinito di percorsi di lettura multipli interattivi


2006 7110/04/23

The Body: Il corpo

Il corpo come oggetto della narrazione autobiografica

Il corpo è scarno, vuoto, parcellizzato Spetta al lettore completarlo attraverso la

lettura delle unità testuali che raccontano del corpo


2006 7210/04/23

Ipertesto come diario

Sconvolgere i canoni di scrittura , lettura, testo e autore e rimanere fedele al profondo bisogno di raccontare e raccontarsi

Distanziamento: il soggetto che scrive diventa altro da se

Confronto delle esperienze e cooperazione tra gli uomini


2006 7310/04/23

Narrazione tradizionali e virtuale: differenze Diversa rappresentazione dell’io,

Web=concezione multilineare e fluida del soggetto Apertura all’aggiunta e alla revisione

continua Io dinamico e in continuo divenire

Lettore attivo ed emancipato- Ritrovato valore aggiunto all’individuo

- Partecipazione attiva al Sapere

lezione dottorato quasi gennaio 2007

Entertainment & Humor