Fatimazahra MEZZAT – AIGEME 2 – Ingénierie de la formation à distance 30 Novembre 2012

Exercice d’entraînement

Les caractéristiques d’un dispositif de FOAD

Master AIGEME 2 – Ingénierie de la formation à distance Université Paris3 – La Sorbonne Nouvelle D9CH1 - Aspects organisationnels et conduite de projet FOAD Jean-François MAYNIER

Fatimazahra MEZZAT

Fatimazahra MEZZAT – AIGEME 2 – Ingénierie de la formation à distance 30 Novembre 2012

Les moyens

Leurs fonctions Les conditions de cohérence Les conditions pour la souplesse d’accès

Outils de FAD

- apporter des savoirs -Favoriser et faciliter l’appropriation des savoirs -Mettre l’apprenant en situation d’acteur dans sa formation en développant son autonomie dans l’apprentissage. -Faciliter la construction du savoir - Guider l’apprentissage. - Favoriser l’auto-évaluation.

- prévoir dans la progression des chapitres ce qui peut être développé en présence - Adapter l’écriture pédagogique. - Donner des repères à l’apprenant - Structurer les séances d’apprentissage. -Intégrer des évaluations pour la vérification des acquis pour mesurer la progression et l’acquisition. -Construire des outils (selon des prés requis) pour suivre un parcours de formation et faciliter la FOAD - Organiser des outils par rapport aux autres éléments de formation qui doivent leur être associés (Services d’accompagnement en présence et à distance).

- liée aux supports à choisir par rapport aux équipements nécessaires -Ajuster les ressources aux objectifs fixés -liée à la liberté de choix de modules et personnalisation du cursus -Prévoir les moments privilégiés pour intégrer l’accompagnement en présence. - Donner à l’apprenant la possibilité de construire son parcours de formation et déterminer son rythme de travail et d’apprentissage. -Réaliser une ergonomie facilitant l’apprentissage.

Fatimazahra MEZZAT – AIGEME 2 – Ingénierie de la formation à distance 30 Novembre 2012

Services d’accompagnement en présence

-Favoriser l’entrée dans la formation à distance. -Faire bénéficier l’apprenant d’un soutien pédagogique. -Donner à l’apprenant des conseils méthodologiques pour l’aider à s’organiser dans sa formation à distance. -Remotiver l’apprenant et suivre la progression de son travail. -Réaliser des TPs et des ateliers -Faire des apports complémentaires de cours. -Accompagner les apprenants (interface humaine indispensable). -Favoriser des échanges entre les apprenants de la même formation ou d’autres et une interactivité directe avec le formateur (rencontres). -Contrôler des connaissances (évaluation en présence) -Accéder à des centres de ressources complémentaires.

-Définir les services d’accompagnement en présence en fonction des objectifs pédagogiques et les contraintes des apprenants. -Le passage d’un système de formation tout en présence à un mode de formation à distance doit être accompagné par les services d’accompagnement en présence. -La présence d’un formateur est indispensable. -Positionner les services d’accompagnement en présence à différents moments de parcours de formation. -Organiser préalablement les services d’accompagnement en présence en fonction des autres moyens de formation. -l’apprenant doit préparer les moments de regroupements en présence pour les optimiser. -avoir des effectifs suffisants pour le cout est limité pour l’accompagnement individualisé.

-Trouver dans un lieu un accès à des ressources complémentaires de la formation (tout en envisageant la mise en ligne des ressources et les moteurs de recherches) -Présenter un accompagnement relatif au degré d’autonomie des apprenants et leurs niveaux d’études. -Équilibrer entre la distance et la présence pour arriver aux fins de la formation. -Fractionner les regroupements en présence sur des périodes de temps courtes ( deux ou trois temps de 2 ou 3 jours) pour faciliter aux apprenants l’absence dans leur activité professionnelle mais surtout limiter les coûts dus à ces regroupements (cout d’hébergement et transport -Définir les regroupements par rapport au volume horaire global. - Constituer des groupes en présentiel dans la mesure de favoriser la proximité géographique.

Fatimazahra MEZZAT – AIGEME 2 – Ingénierie de la formation à distance 30 Novembre 2012

Services d’accompagnement à distance

-Assurer un lien pédagogique en continu entre un apprenant et un formateur au long de la formation. -Aider l’apprenant dans son parcours de formation correspond à bénéficier du concept tutorat. -Permettre à l’apprenant d’avoir des repères dans son parcours. -Assurer une aide méthodologique, psychique et matérielle permettant de développer les compétences nécessaires pour se former à distance -Maintenir la motivation de l’apprenant -Permettre l’appropriation des contenus et de correction -Évaluer, positionner les apprenants

-Aider l’apprenant à travailler avec méthodologie, veiller à ce qu’il s’organise dans son travail. -Suivre la progression de l’apprenant -Aider l’apprenant à communique et échanger -Structurer son travail sur son parcours de formation. -Valoriser les services d’accompagnement en présence. -Maintenir la motivation -Amener l’apprenant à réaliser un tableau de bord pour un travail flexible.

-Analyse des besoins et des contraintes des apprenants. -Mise en place des services du tutorat à travers différents vecteurs, tout en assurant que les apprenants y aient accès. -Favoriser la relation asynchrone pour éviter de nouvelles contraintes de temps aux apprenants.