lecciÓn tomo 3 gaby

Esta unidad a través de sus contenidos nos ha permitido distribuir varios temas que hayamos estudiado y que nos permita desarrollar destrezas, técnicas de resolución de problemas, como estudiantes y futuros profesionales debemos tener en cuenta todas las expectativas que se han desarrollado en el módulo para la formación de nuestra personalidad y aceptación en el campo laboral.

El modulo desarrollo del pensamiento, solución de problemas hemos estudiados el razonamiento lógico, crítico y creativo, requerido para desempeñar con éxito y satisfacción en nuestras de competencia académica, familiar, social y ambiental.

Nos ha permitido reconocer fortalezas y debilidades que se tiene y aprovecharlas para generar ideas, aportar soluciones, aprender e entorno y compartir con otros.

INTRODUCCIÓN

Portafolio de

Introducción a la solución de Problemas

Alumno:

Gabriela Roque Narváez

Docente:

Ing. Andrea Solano

Curso: Marketing ‘A’

Año Lectivo:

2012 = 2013

Desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores asociadas a los estilos de pensamiento convergentes y divergentes y al razonamiento lógico, crítico y creativo, requerido para desempeñar con éxitos y satisfacción en tus ámbitos de competencia académicas.

Despertar en los docentes y estudiantes, el interés y la disposición para monitorear el crecimiento propio y de otro, con una perspectiva sistemática, futurista, integral, dinámica, crítica, constructiva, humana y perfectible.

Valorar el papel que juega el pensamiento como herramienta indispensable, para facilitar el desarrollo intelectual, social, moral y ético de las personas y para proyectar su ámbito de influencia sí mismo, la sociedad y el medio

CONCLUSIÓN

1.- CARACTERISTICA DE LOS PROBLEMAS……………………………………….

2.- PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS……………………

3.- PROBLEMAS DE RELACIONES DE PARTE-TODO Y FAMILIARES…………

4.- PROBLEMAS SOBRE RELACION DE ORDE…………………………………….

5.- PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICAS………………………………………….

6.- PROBLEMA DE TABLAS LOGICAS………………………………………………..

7.- PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES……………………………………

8.- PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ASTRACTA…………………...

9.- PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCABIO……………..

10.- PROBLEMAS DINAMICOS.ESTRATEGIA MEDIOS-FINES……………………

11.- PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACION DEL ERROR.

12.- PROBLEMAS DE CONSTRUCCION DE SOLUCIONES………………………

13.- INTRODUCCION A LA CREATIVIDAD…………………………………………...

14.- ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR LA CRETAIVIDAD………………………

15.- ANEXO……………………………………………………………………………….

INDICE

LECCIÓN 1 CARECTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS

Estudiamos un problema, es un enunciado en el cual da cierta información y se plantea una pregunta que debe ser respondida, veamos en algunos ejemplos adicionales, consideramos los enunciados que siguen y responden a cada pregunta además la información nos aporta interrogantes plantadas y en conclusión podemos llegar, con respecto si es no un problema.

Ejemplo 1: Plantea dos problemas estructurados y dos problemas no estructurados.

Enunciados de problemas estructurados:

1. Costo de diccionario2. Recaudación total por concepto de la venta del diccionario

Enunciado de problemas no estructurado:

1. Tipo de necesidades de una comunidad 2. Tipo de participación de la comunidad3. Tipos de solución

LECCIÓN 2 PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

En esta lección estudiamos características que debe tener un problema de manera que expresa la información en un problema que se diferencian los problemas estructurado de uno no estructurado, los tipos de variables nos encontramos en el enunciado de un problema.

Ejemplo 1: Luisa gastó 500 um. En libros y 100um. En cuadernos. Si tenía disponibilidad 800um. Para los gastos de materiales educativos, ¿Cuántos dinero le queda para el resto de los escolares?

1. Lee todo el problema. ¿de qué trata el problema?Materiales educativos

2. Lee por partes el problema y saca todos los datos del enunciado.

Libros $500um

Cuadernos $100um

Total de dinero $800um

3. Plantea las relaciones operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los datos y de la interrogativa del problema.

Variables: Característica

Dinero inicial $800um

Gastos de primera compra $500um

Gastos de segunda compra $100um

Dinero sobrante - desconocido

4. Aplica la estrategia de solución del problema:

1ª Compra 2ª Compra ?

$800um

5. Formula la respuesta del problema: $200um

6. ¿Cuál es el paso final en todos los procedimientos? Verifica el procedimiento y el producto. Seguiste todos los pasos en el orden del procedimiento o intercambiaste están correctas.

Si

$500um $100um ?

LECCIÓN 3 PROBLEMAS DE RELACIÓN DE PARTE – TODO Y FAMILIARES

En la lección anterior nos enseñaron que debemos seguir una estrategia para resolver los problemas ejecutando los pasos de ese procedimiento garantizado: la incógnita es determinar las características de un problema estructurado en el enunciado de problema unimos un conjunto de partes conocidas para formar diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes. Son los problemas donde se relacionan partes para formar una totalidad deseada. Por esos se denomina “problemas sobre relaciones parte – todo”.

Ejemplo 1: Un joven llegó de visita a la casa de una dama; un vecino de la dama le preguntó quién era el visitante y ella le contestó:

“La madre de ese joven es la hija única de mi madre”

¿Qué relación existe entre la dama y el joven?

¿Qué se plantea en el problema?

Es una relación parentesco.

¿A qué personaje se refiere el problema?

Dama, madre, hija, vecinos.

¿Qué significa ser hija única?

Bien pero por el otro mal porque no tienes con quien jugar

Representación:

Madre de la joven Madre de la dama

Hija única

Joven Dama

Sobrino

Respuesta:

Qué la dama es la mamá del joven.

LECCIÓN 4 PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN

Tratamos en las características que tienen un problema con relaciones parte todo, para resolver un problema de uno de las relaciones familiares los tipos de variables nos encontramos en el enunciado de esto problemas e identificar el trabajo de esta lección con un ejercicio.

Ejemplo 1: Juana, Rafaela, carlota, y maría fueron de compras al mercado. Carlota gasto menos que Rafaela, pero no más que maría. Juana gastó más que carlota pero menos que Rafaela. ¿Quién gastó más y quién gastó menos?

Variable: Gastos

Pregunta: ¿quién gastó más y quién gasto menos?

Representación:

Rafaela

Juan

Carlota

María

Respuesta:

Gastos más Rafaela

Gasto menos maría

LECCIÓ 5 PROBLEMAS DE TABLAS NUMÉRICAS

En esta lección estudiamos las clases de problemas que estudiamos y que hicimos para resolver los problemas de este tipo que se llama la estrategia desarrollada en esta lección y que hacemos para determinar que cada celda no tiene elementos asignados.

Ejemplo 1: Tres muchachas Nelly, estela y Alicia tienen en conjunto 30 prendas de vestir de las cuales 15 son blusas y el resto son faldas y pantalones. Nelly tiene tres blusas y tres faldas, Alicia que tiene 8 prendas de vestir 4 blusa. En número de pantalones de Nelly es igual al de blusas que tiene Alicia. Estela tiene tantos pantalones como blusas tiene Nelly. La cantidad de pantalones que posee Alicia es la misma que la de blusas de Nelly ¿Cuántas faldas tiene estela?

¿De qué trata el problema?

Cantidades de prendas de vestir

¿Cuál es la pregunta?

¿Cuántas faldas tienen estela?

¿Cuáles son las variables independientes?

Dueñas de las prendas Prendas de vestir

Representación:

D. Nelly Estela Alicia Total

Blusas 3 8 4 15

Faldas 3 1 1 5

Pantalones 4 3 3 10

Total 10 12 8 30

Respuesta:

Estela tiene una falda.

LECCIÓN 6 PROBLEMAS DE TABLAS LÓGICAS

En este problema practicamos lo que es tabla lógica y como son las variables en este tipo de problemas que la utilidad tiene en este tipo de estrategias estudiada que se diferencia de las tablas lógicas o de las tablas numéricas.

Estrategias de representación en dos dimensiones: tablas lógicas: esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienes dos variables cualitativas sobre las cuales puede definirse una variable lógica con bases a la veracidad o falsedad de relaciones entre las variables cualitativas. La solución se consiguen construyendo una representación tabular llamada: tabla lógica.

Ejemplo 1: Leonel, justo y Raúl juegan en el equipo de futbol del club. Uno juega de portero, otro de centro campista y el otro de delantero. Se sabe que: Leonel y el portero festejaron el cumpleaños de Raúl. Leonel no es el centro campista. ¿Qué posición juega cada uno de los muchachos?


De la posición que juegan los jugadores?


¿Qué posición juega cada uno de los muchachos?


Nombre de jugadores – posición de juego

Representación:

Respuesta:

Raúl juega de centro campista

Justo juega de partero

Leonel juega de delantero

Nombre Leonel Justo Raúl

Portero x v X

Campista X x v

Delantero v x x

LECCIÓ 7 PROBLEMA DE TABLAS CONCEPTUALES

Consiste en la estrategia de representar en dos dimensiones que los tipos de representación en dos dimensiones hemos estudiado las diferencias que hay entre las variables que invirtieron en una representación de dos dimensiones.

Ejemplo 1: Tres pilotos- Joel- Jaime-y Julián- de la línea aérea “el viaje feliz “con sede en Bogotá se turnan las rutas de dallas, buenos aire y Managua. A partir de la siguiente información se quieres determinar en qué día de la semana (de los tres días que trabajan, a saber, lunes, miércoles y viernes) viaja cada piloto a las ciudades antes citadas.

a) Joel los miércoles viaja al centro del contenidob) Jaime los lunes y los viernes viaja a países latinoamericanosc) Julián es el piloto que tiene el recorrido más corto los lunes

¿De qué trata el problema? ¿Cuál es la pregunta?

Determinar en qué día viaja

¿Cuántas y cuales variables tenemos en el problema?

Tres variables cualitativas


Los días y nombres de los pilotos

Representación:

Nombre Joel Jaime Julián

Lunes Dallas Buenos aires Managua

Miércoles Managua Dallas Buenos aires

Viernes Buenos aires Managua Dallas

Respuesta:

Jaime viajara el día miércoles a Dallas

LECCIÓN 8 PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ASTRACTA

SITUACIONES DINAMICAS

Una situación dinámica es un evento o suceso que experimenta cambios a medid que transcurre el tiempo. Por ejemplo: el movimiento de un auto que se desplaza de un lugar A a un lugar B; el intercambio de dinero y objetos de una persona que compra y vende mercancía, etc.

SIMULACION CONCRETA

La simulación concreta es una estrategia para la solución de problemas dinámicos que se basa en una reproducción física directa de las acciones que se proponen en el enunciado.

También se le conoce con el nombre de puesta en acción.

SIMULACION ABSTRACTA

La simulación abstracta es una estrategia para la solución de problemas dinámicos que se basa en la elaboración de gráficos, diagramas y representaciones simbólicas que permiten visualizar las acciones que se proponen en el enunciado sin recurrir a una reproducción física y directa.

Ejemplo 1: Una persona camina por la calle Carabobo, paralela a la calle pichincha; continua caminando por la calle Chacabuco que es perpendicular a la pichincha. ¿Está persona caminando por una calle paralela o perpendicular a la calle Carabobo?


De una persona que camina por las calles Carabobo y chaca bobo


¿Esta persona caminando por una calle paralela o perpendicular a la calle Carabobo?


2 v. Nombre de las calles y dirección del recorrido de la perpendicular a la calle Carabobo

Representación:

Calle Carabobo

Calle Chaca bobo

Respuesta:

Está persona iba caminando por la calle perpendicular por la calle Carabobo.

LECCIÓN 9 PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCABIO

ESTRATEGIAS DE DIAGRAMA DE FLUJO

Esta es una estrategia que se basa en la construcción de un esquema o diagrama que pretermite mostrar los cambios en las características de una variable (incrementos o decrementos) que ocurren en función del tiempo de manera secuencial. Este diagrama generalmente se acompaña con una tabla de resumen el flujo de la variable.

En el ejercicio trabajado anteriormente la variable que se muestra en el caudal del rio. Los cambios son originados por los afluentes (aumentos) y las tomas de agua (decrementos).

Ejemplo 1: Cuatro amigos deciden hacer una donación de sus ahorros, pero antes arreglan sus cuentas. Antonio, por una parte, recibe 5.000um. De un premio y 1.000um. Por el pago de un préstamo hecho a José y, por otra parte, le paga a luisa 2.000um. Que le debía. Ana ayuda a luisa con 2.000um. A luisa, 3.000um. Ana y 1.000um. Antonio. Cada uno de los niños decidió donar el 10%de su haber neto para una obra de caridad? Cuánto dona cada niño?


De cuanto quieren donar


¿Cuánto dona cada niño?

Representación:

3.000

1.000 Madre

Premio 5.000+1.000 Ana Préstamo

Antonio José

2.000+4.000+2.00

Luisa

Usa la siguiente tabla:

Amigo Entrante Saliente Balance Donación

Antonio 7.000 2.000 5.000 5.000

Ana 3.000 1.000 2.000 2.000

Luisa 5.000 0 5.000 5.000

José 10.000 7.000 3.000 3.000

Respuesta: Antonio dona 5.000 – Ana dona 2.000 – Luisa dona 5.000 – José dona 3.000

LECCION 10 PROBLEMAS DINAMICOS.ESTRATEGIA MEDIOS-FINES

DEFINICION

SISTEMA: Es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentes donde se plantea la situación. ESTADO: Conjunto de

características que describen integralmente un objeto, situación o evento en un instante dado; al primer estado se lo conoce como “inicial”, al último como “final”, y a los demás como “intermedios”. OPERADOR: Conjunto de acciones que define un proceso de transformación mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de uno existente; cada problema puede tener uno o ms operadores que actúen de forma independiente y uno a la vez. RESTRICCION: Es una limitación, condicionamiento o impedimento existente en el sistema que determina la forma de actuar de los operadores, estableciendo las características de estos para generar el paso de un estado a otro. ESTRATEGIAS MEDIO-FINES: Es una estrategia para tratar situaciones dinámicas que consiste en identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicial o de partida en el estado final o deseado... Ejemplo 1: Un cocinero desea medir un gramo de sal pero descubre que solo tiene medidas de 4 gramos y 11 gramos. ¿Cómo puede hacer para medir exactamente el gramo de sal sin adivinar la cantidad?

4g 11g

4g 0g

0g 4g

4g 4g

0g 8g

4g 8g

1g 11g

1g 0g

LECCIÓN 11 PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACION DEL ERROR

ESTRATEGIA DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACION DEL ERROR

El tanteo sistemático por acotación del error consiste en definir el rango de todas las soluciones tentativas del problema, evaluamos los extremos del rango para verificar que la respuesta está en él, y luego vamos explorando soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga desviación respecto a los requerimientos expresados en el enunciado del problema. Esa solución tentativa es la respuesta buscada.

ESTRATEGIAS BINARIAS PARA EL TANTEO SISTEMATICO

El método seguido para encontrar cuál de las soluciones tentativas es la respuesta correcta se llama estrategia binaria. Para poder aplicar esta estrategia hacemos lo siguiente:

Ordenamos el conjunto de soluciones tentativas de acuerdo a un criterio. Por ejemplo. El número de conjuntos, o el numero chocolates o caramelos.

Luego aplicamos el criterio de validación (el número de patas o l costo de las golosinas) a los valores extremos para verificar si es uno de ellos la respuesta, o que la respuesta es una de las soluciones intermedias.

Este método es muy efectivo para destacar soluciones tentativas incorrectas. El número de evaluaciones necesarias con este método es como sigue:

Ejemplo 1: En una máquina de venta de golosinas 12 niños. Compraron caramelos y chocolates 4Um. ¿Cuántos caramelos y cuantos chocolates compraron los niños si gastaron entre todos 40Um?

¿Cuál es el primer paso para resolver el problema?

Leer el problema

¿Qué tipo de datos de dan en el problema?

Cantidad de niños – Tipos de golosinas – Valor de las golosinas

¿Qué pide?

Hallar la cantidad de caramelos y chocolate compraron en total los niños

¿Cuáles podrían ser las posibles soluciones? Haz una tabla con los valores.

Caramelos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Chocolates 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Gastos 46 44 40 38 26

¿Qué relación nos puede servir para determinar si una posible respuesta es correcta? ¿Qué pares de posibles soluciones debemos evaluar para encontrar la respuesta con el menor esfuerzo?

Los extremos y el medio

¿Cuál es la respuesta?

40um

¿Qué estrategias aplicamos en esta práctica?

La estrategia de tanteo sistemático por acotación.

LECCIÓN 12 PROBLEMAS DE CONSTRUCCION DE SOLUCIONES

ESTRATEGIAS DE BUQUEDA POR COSTRUCCION DE SOLUCIONES

La búsqueda exhaustiva por construcción de soluciones es una estrategia que tiene como objetivo la construcción de respuestas al problema mediante el desarrollo de procedimientos específicos que dependen de cada situación. La ejecución de esta estrategia generalmente permite establecer no solo una respuesta, sino que permite visualizar la globalidad de soluciones que se ajustan al problema.

¿Dónde buscar la información?

En este tipo de problemas donde se aplica la búsqueda de soluciones (por acotación o por construcción de soluciones) lo primero que se hace es la búsqueda de la información que vamos a usar. En primer lugar se busca la información en el enunciado del problema. En las prácticas anteriores la forma de la figura, los números que vamos a usar y las condiciones que se le impone están todos en el enunciado.

Sin embargo, también podemos extraer información a partir de la solución que se pide en el problema.

Ejemplo 1: Identifica los valores de números enteros que corresponden a las letras para que la operación indicada sea correcta. Cada letra solo puede tomar un único valor.

OLO 565

OLU + 561

UUAL 1126

LECCIÓN 13 INTRODUCCION A LA CREATIVIDAD

CREATIVIDAD

Es la facultad de las personas para generar respuestas o soluciones apropiadas, relevante y que sean originales, u obtenidas de una nueva manera, o que aporten nuevas visiones al problema.

Ejemplo 1: Coloca los dígitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de abajo, al de forma tal que cada de las cuatro direcciones indicadas sumen 13.

=13

4 3

6 8 9 2

3 1 8

=13 =13 =13

Datos:

Dígitos del 1 al 9

Posibles ternas: Respuestas: 184-193-328-346

139 265

148 274

157 283

175 328

184 346

195 364

238 382

LECCIÓN 14 ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR LA CRETAIVIDAD

CAPACIDAD CRÍTICA

Es la habilidad resultante del uso del proceso de evaluación para emitir juicios de valor o proponer cambios en ideas o proposiciones.

NOTA ACERCA DE LA ESTIMULACION A PARTIR DEL PROCESAMIENTO MENTAL

Es importante hacer que todos los rasgos o capacidades que hemos revisado hasta ahora resultan de habilidades asociadas a procesos de pensamiento estudiados previamente en esta serie. El aspecto que distingue de los esquemas de razonamiento estudiados en los niveles anteriores es el propósito para el cual se aplica el proceso de pensamiento cuando los usamos para estimular la creatividad.

NOTA ACERCA DE LA ESTIMULACION A PARTIR DE CUALIDADES DE PERSONALIDAD

Estas cualidades personales que estimulan la creatividad pueden manifestarse en cualquier persona inducida por un único factor que es la motivación.

Ejemplo 1: Construye otra relación que sea analógica o semejante a la que se indica. Usa objetos, hechos o situación que sean diferentes o pertenezcan a otro ámbito:

a) El Guante cubre la mano:

Guante: mano: sombrero: cabeza

b) El serrucho es una herramienta del carpintero.

Serrucho: herramienta: construcción: casa

PRÁCTICA 2 EN GRUPO

María compro 50 libros y pagó 100um. Por cada uno. La editorial le hizo una rebaja de un sobre el precio de lista de cada libro. Se pregunta:

¿Cuánto es el precio de lista?

¿Cuánto pago maría por los libros?

¿Cuánto gana el vendedor si logra colocar todos los libros al precio de lista?

1) Lee todo el problema. ¿De qué trata el problema?

De los libros que compro maría

2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado.

Variables Características

Numero de libros 50

Costo de cada libro 100

Descuento 20%

Costo de lista Desconocido

Costo de libro Desconocido

Ganancia Desconocido

3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que a partir de los datos y de la interrogante del problema.

Total= 50 Libros

C/u= 100um

5000 80%

X 20%

4) Aplica la estrategia de solución del problema:

Precio de libros $6.250

Pago de libros $5.000

Ganancia $1.250

5) Formula la respuesta del problema:La cantidad de dinero que pago por los libros es de $ 5.000 menos el descuento del 20%.

6) Verifica el procedimiento y el producto. ¿Qué hacemos para verificar el resultado?

Realizar las operaciones y verificar el resultado


Un hombre lleva sobre sus hombros un niño que pesa la mitad que el: el niño, al mismo tiempo, lleva un perrito que pesa la mitad que él, u el perrito lleva accesorios que pesan la mitad que él. Si el hombre con su carga paesa120 kilos, ¿Cuánto pesa el hombre sin carga alguna?

¿Qué debemos hacer para resolver el problema?

Leer detenidamente el problema

¿Qué se pregunta?

¿Cuánto pesa el hombre sin carga alguna?

¿Qué observan en los datos? ¿Cuál es el todo y cuáles son las partes?

El sujeto lleva múltiples como en el peso del hombre de 120kg.

¿Cómo podemos representar estos datos?

Hombre x

Niño x/2

Perrito x/2 * 2 =x/4

Accesorios x/4 - 2=x/8

Total =120kg

¿Qué relación existe entre el peso del hombre y la totalidad de la carga?

64-32-16-8

¿Cuánto es la respuesta?

64 kilos


En un recital de la escuela de música se presentan Norma, Alicia, Héctor y Roberto. Se escucharon obras en el siguiente orden: en de Beethoven, Liszt, Mozart y Tchaikovski. El recital se presentó de jueves a domingo; en cada uno de los días el orden de los intérpretes cambio, de tal modo que ningún día aprecio en el mismo orden, además en ningún día repitieron una interpretación del mismo autor. Si el orden de los autores interpretados no cambió ¿en qué orden se presentaron cada uno de los intérpretes durante los cuatros días? se sabes que:

a) La interpretación que se hizo Alicia de Mozart fue un día antes que la Liszt

b) Norma abrió magistralmente la presentación del sábado por la nochec) Héctor, en días seguidos se presentó en primer y segundo lugar, e

inauguro el recital.d) Tchaikovski fue presentando el viernes por norma.e) Roberto no se presentó el sábado antes que sus amigos.f) Roberto interpreto a Mozart el mismo día que Héctor interpreto a

Beethoven.


De un recital en la cual participa 4 interpretes


¿En qué orden se presentaron cada uno de los intérpretes durante los cuartos días?


Autores de música clásicas – Días de presentación y nombres de los interpretes

¿Cuáles son los variables independientes?

Autores de música – Días de presentación.

¿Cuál es la variable dependiente? ¿Por qué?

Nombre de los intérpretes

Representación:

Días Jueves viernes sábado lunes

B Héctor Roberto Norma Alicia

L Norma Héctor Alicia Roberto

T Alicia Norma Roberto Héctor

Respuesta:

Jueves –Héctor-Norma-Roberto-Alicia

Viernes- Roberto-Héctor-Alicia-norma

Sabido-Norma-Alicia-Héctor-Roberto

Domingo-Alicia-Roberto-Norma-Héctor


Un buque petrolero de 200m de longitud avanza lentamente a 200m por minuto para un canal que tiene 200m de longitud. ¿Cuánto tiempo se demora el buque desde el instante que inicia su entrada al canal hasta que sale completamente de este?


De un boque que debe pasar un canal


¿Cuánto tiempo se demora el buque desde el instante que inicia su entrada hasta que sales completamente de este?


Dos el tiempo y longitud del canal

Representación:

200m---- Buque

200m----- Canal

Repuesta: Dos minutos en total

1 EN IGRESAR - 1 EN SALIR

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