las tic y su implicaciÓn en la educaciÓn

LAS TIC Y SU IMPLICACIÓN EN LA

EDUCACIÓN

AUTOR: EDINSON ALEXANDER GONZÁLEZ CASTRO FACILITADORA: ING. MARIALBERT MEDINA

CURSO : HERRAMIENTAS WEB PARA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA WIVH-103.

SECCIÓN: ED27D0V

República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Yacambú

Vicerrectorado de Investigación y PostgradoInstituto de Investigación y Postgrado

Especialización en Gerencia Mención Sistema de Información

CONTENIDO

Introducción Enfoques Razones para usar TIC en la Educación Uso general de las TIC en la Educación Las TIC en los Educadores, Estudiantes y el

Aprendizaje. Cambios producidos por la implementación de las

TIC en las Escuelas. Reflexiones para el uso adecuado de las TIC en la

Educación Conclusiones

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

En un contexto globalizado, la

educación cobra más fuerza

Se requiere incrementar

esfuerzos que inviten a pensar y

repensar lo que existe y se

erige

Cuando se revisa la historia de la humanidad, se encuentran íntimas relaciones que evidencian la búsqueda constante de conocimientos y saberes

Búsqueda, construcción, difusión, divulgación, y promoción de la información

Es allí donde el esfuerzo educativo cobra real

fuerza

Formación, capacitación y actualización de profesionales, permitiendo el sostén y perfeccionamiento de la sociedad, así como los valores que de ellos se generen

LA EDUCACIÓN VIENE A SER UNA FUENTE PRINCIPAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS PUEBLOS

INTRODUCCIÓN

La educación se encuentra inmersa en cambios paradigmáticos y transformadores en todos los niveles de enseñanza

Del nuevo paradigma que se gesta en la llamada sociedad del conocimiento emerge la capacitación docente como un aspecto fundamental que demanda de los gerentes educativos, una acción certera que promueva la eficiencia y eficacia de los procesos, dejando a un lado las suposiciones y fortaleciendo las verdaderas necesidades y requerimientos institucionales.

Formación de un protagonista activo en un entorno donde los cambios en los contextos del saber, la información y la tecnología, requieren cada vez más preparación

ENFOQUES

ENFOQUES

Las TIC como herramientas didácticas:• Aplicaciones para enseñar conceptos o temas• Mostrar situaciones difíciles de simular o reproducir en

un salón de clase• Probar generalizaciones y estudiar asociaciones entre

conceptos• Estimular y motivar al estudiante

ENFOQUES

Las TIC para uso general: Aplicaciones para realizar operaciones mecánicas,

por lo tanto el usuario tiene más tiempo para analizar, e incluyen: • Procesadores de palabra, • Hojas de cálculo, • Manejadores de bases de datos,• Procesadores de presentaciones,• Procesadores gráficos, • Lenguajes de programación, etc.

ENFOQUES

Las TIC para la gestión administrativa:

Aplicaciones para llevar el registro de las actividades docentes desde el punto de vista administrativo: • Generadores automáticos de exámenes,• Aplicaciones estadísticas, • Hojas de cálculo, entre otras.

RAZONES PARA USAR TIC EN LA EDUCACIÓN

COMPETENCIAS DIGITALES del

alumnado

PRODUCTIVIDADpersonal / grupal

INNOVACIÓN METODOLÓGICA

Hay 30% fracaso escolar

mejor formación / desarrollo

Uso inteligente con criterio

Buscar información comunicarnos

hacer cosas

Facilitar enseñanza y aprendizajeinnovar

Pere Marquès (2010)

la sociedad exige…

usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO

Las TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!



•1er. Razón.- Alfabetización digital de los alumnos, todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.

•2do. Razón.- Productividad aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes ejercicios, comunicarnos (vía e-mail), difundir información ( weblogs, web de centros y docentes), gestión de biblioteca.•3era Razón.- Innovar en las prácticas docentes, aprovechar las nuevas prácticas docentes, aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores trabajos y disminuya el fracaso escolar.

USO GENERAL DE LAS TIC EN EDUCACIÓN

Uso general de las TIC en Educación

Modelos según Casey [1]

• El web como fuente de información.

• El web como libro electrónico.

• El web como docente .

• El web como medio de comunicación entre

docentes y estudiantes

[1] Casey, D. (1998): "Learning from or through the Web: Models of Web-based Education." SIGCSE - Bulletin 30 no. 3 (1998), pp.51-54.

Modelos según Barron [2]

• Proceso de instrucción por correspondencia (e-

mail)

• Enseñanza mejorada por el web

• Enseñanza administrada a través del web

• Enseñanza vía web


[2] Barron, A. (1998): “Designing web-based training”. British Journal of Educational Technology, 29(4), pp. 355-370.


Modelos según Trentin [3]

• La ampliación del contexto educacional

• La ampliación de los ambientes de educación a

distancia

• Nuevos ambientes de aprendizaje

[3] Trentin, G. (2000): “The quality-interactivity relationship in distance education”. Educational Technology, 40 (1), pp. 17-27.


Modelos - Resumen

• Internet/WWW como servicio/recurso de

información.

• Acceso a sitios educativos científicos, a

material de consulta, a enciclopedias globales

y abiertas.


Modelos - Resumen

• Internet/WWW como recurso metodológico.

• Material de aprendizaje de aula en línea,

herramienta de apoyo al trabajo colaborativo,

páginas web de proyectos, herramienta para

implementar el currículum global, herramienta

generales de trabajo.


Modelos - Resumen

• Internet/WWW como administrador curricular.

• Gestión de asignaturas, estructura curricular,

información curricular del establecimiento,

información de evaluación por curso, por

nivel.


Modelos - Resumen

• Internet/WWW como herramienta pedagógica

• Generador de herramientas, software

educativo (prácticas, tutoriales, simulaciones,

etc.), herramientas para desarrollar

habilidades y/o áreas curriculares específicas

LAS TIC EN LOS EDUCADORES, ESTUDIANTES

Y EL APRENDIZAJE

El uso de las TIC por parte de los educadores implica:

Saber enfrentarse a la información (buscar, seleccionar, elaborar y difundir)

Formación para el uso de las NTIC Tomar conciencia de las implicaciones

económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnología en nuestra sociedad

Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.

Facilidades para la realización de agrupamientos. Mayor contacto con los estudiantes. Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Facilitan la evaluación y control. Actualización profesional. Contactos con otros profesores y centros.

El uso de las TIC por parte de los estudiantes implica:

A menudo aprenden con menos tiempo. Autoevaluación. Mayor proximidad del profesor. Flexibilidad en los estudios. Ayudas para la Educación Especial. Instrumentos para el proceso de la información. Acceso a múltiples recursos educativos y

entornos de aprendizaje. Personalización de los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

El uso de las TIC en el proceso de aprendizaje implica:

Interés. Motivación Interacción. Continua actividad intelectual. Desarrollo de la iniciativa. Aprendizaje a partir de los errores. Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Aprendizaje cooperativo. Alto grado de interdisciplinariedad. Alfabetización digital y audiovisual. Mejora de las competencias de expresión y

creatividad. Desarrollo de habilidades de búsqueda y

selección de información.

CAMBIOS PRODUCIDOS POR LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS

TIC EN LAS ESCUELAS.

Cambios en las Escuelas

En cuanto a: La Infraestructura del Plantel. El Aprendizaje. Las Personas. Los Recursos. La Metodología. La Organización y Gestión. La Cultura del Centro.


• La Infraestructura del Plantel. Crear infraestructuras para los alumnos

como: bibliotecas, mediatecas, espacios de uso múltiple, salas con ordenadores y conexión a internet.

Creación progresiva de una red interna en los centros.


El Aprendizaje.

Cambios en el currículo incluyendo nuevos contenidos culturales, habilidades y actitudes que demanda la sociedad actual; relacionados con las NTIC.


• Las Personas. Tratamiento personalizado a los alumnos y

trabajo de valores debido a la diversidad cultural del alumnado.

Contínua formación de los docentes debido a los contínuos cambios.

Los docentes requieren una actualización didáctico-tecnológica para aprovechar las TIC y los roles del docente.


• Los Recursos. Correo electrónico (Docentes y alumnos) Ordenadores y puntos de acceso a internet a

disposición de los estudiantes. Múltiples materiales y recursos didácticos.


• La Metodología. Nuevos recursos tecnológicos que permiten la

aplicación de nuevos métodos de enseñanza. Mayor individualización de la enseñanza

debido a la heterogeneidad de los estudiantes.


• La Organización y la Gestión. La administración educativa va dando más

autonomía a la gestión de los centros. Se utilizan intensivamente sistemas de

proceso de información como: redes internas (intranet), bases de datos. Así se tiende a conseguir una descentralización administrativa


• La Cultura del Centro. Las actitudes de los alumnos, docentes y otros

gestores del centro se ve transformada al observar las ventajas de la utilización de las TIC.

REFLEXIONES PARA EL USO ADECUADO DE LAS TIC EN LA

EDUCACIÓN

Reflexiones para el uso adecuado de las TIC en la Educación

Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.

El profesorado debe ser consciente de que las TICs no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.

Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.

Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TICs de naturaleza diversa.

Reflexiones para el uso adecuado de las TIC en la Educación

Las TICs pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.

Las TICs deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos, tanto presencial como virtualmente.

Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica / informacional que se promueve en el alumnado.

Usar las TICs no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

CONCLUSIONES

Conclusiones

En los diferentes modelos de innovación educativa actuales, el uso de los recursos tecnológicos en los procesos de aprendizaje es un valor a analizar.

Con la integración de las TIC en los centros (intranet, pizarras digitales en las aulas, salas multiuso...), se abren nuevas ventanas mundo que permiten a estudiantes y profesores el acceso a cualquier información necesaria en cualquier momento, la comunicación con compañeros y colegas de todo el planeta para intercambiar ideas y materiales, para trabajar juntos.

Conclusiones

El uso de las tecnologías no es un fin en sí mismo debido a que el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje puede estar al servicio de las funciones pedagógicas tradicionales, sin implicar ninguna modernización ni cambio por parte de los diferentes actores.