las tic en el aula

Las TIC

en el

marzo 2010

[Aula] La evolución imparable de la llamada Web 2.0 y las nuevas

competencias que introduce la LOE, especialmente la

Competencia para el Tratamiento de la información y la

Competencia digital, nos plantean nuevos y variados retos, pero

también, múltiples posibilidades didácticas. Por ello, es

necesario que los docentes nos planteemos cómo integrar las

TIC de manera útil y adecuada en los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

j.garcia@

laudealtillo.com

Las TIC en el [Aula]

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ÍNDICE 1. Introducción .......................................................................... 1 - Integración de las TIC en al aula .............................................. 1 - Objetivos de las TIC en educación ............................................ 1

2. Dispositivos: Pizarra Digital Interactiva (DPI) ............................. 3 - Tipos de PDIs ......................................................................... 3 - Comparativa de PDIs .............................................................. 3 - Posibilidades de uso ................................................................ 4 - Documentos de interés ............................................................ 4 3. Herramientas ......................................................................... 5 - Presentaciones multimedia ...................................................... 5

o PowerPoint / OpenOffice ................................................. 5 o Adobe Captivate ............................................................ 5

- Conociendo la Web 2.0 ............................................................ 5 o Introducción ................................................................. 5 o ¿Qué es? ...................................................................... 6 o Web 1.0 vs. 2.0 ............................................................. 7 o Documentos de interés ................................................... 7 o Aplicaciones para compartir y recopilar información ........... 8

� RSS (Google reader) ............................................. 8 � Marcadores sociales (delicious) .............................. 8

o Aplicaciones para crear y compartir contenido ................... 9 � Google Docs / Calendar ......................................... 9 � Discos Virtuales: Multiply, Mixbox ........................... 9 � Documentos: Scribd ........................................... 10 � Imágenes y Vídeos: Picassa, Flickr, Youtube,

Teachertube ...................................................... 10 � Audio y música: Goear, Spotify ............................ 11 � Presentaciones: SlideShare, SideBoom .................. 11 � Redes Sociales: Facebook, Twitter ........................ 11 � Blogs: Blogger, WordPress ................................... 12

• Características .......................................... 12 • Tipos ....................................................... 13

� Wikis ................................................................ 14 � Webquest .......................................................... 15 � Moodle .............................................................. 16

- Espacios de consulta imprescindibles....................................... 18 - Aplicaciones ......................................................................... 19

o PortableApps.com ........................................................ 19 o Microsoft Office / OpenOffice ......................................... 19 o JClic ........................................................................... 19 o Ardora ....................................................................... 19 o HotPotatoes ................................................................ 19 o LIM ............................................................................ 20

4. Ejemplos prácticos


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1. Introducción a) Integración de las TIC en al aula

Es un proceso complejo y costoso:

� Dificultad para elegir recursos adecuados. � Exceso de trabajo. � Dificultades para motivar a los alumnos. � Incapacidad para activar grupos de trabajo � Falta de soporte pedagógico-técnico. b) Objetivos de las TIC en educación

El objetivo de la aplicación de las TIC en la educación, no consiste en conectar entre sí a los estudiantes o darles acceso a las herramientas informáticas. Tampoco es proporcionarles correo electrónico o una página Web propia, ni ofrecerles material educativo on-line. Ni siquiera lograr que usen Internet para realizar sus tareas. El objetivo es potenciar a los actores del proceso educativo y hacerlos más creativos, comunicativos, mejor preparados y más capaces como individuos. Esto incluye tanto a estudiantes y profesores, como al resto de los actores involucrados. La evolución imparable de la llamada Web 2.0 y las nuevas competencias que introduce la LOE, especialmente la Competencia para el Tratamiento de la información y la Competencia digital, nos plantean nuevos y variados retos, pero también, múltiples posibilidades didácticas. Por ello, es necesario que los docentes nos planteemos cómo integrar las TIC de manera útil y adecuada en los procesos de enseñanza y aprendizaje.


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2. Dispositivos: Pizarra Digital Interactiva (PDI)

a) Tipos de PDIs Electromagnética - Interwrite En las PDIs electromagnéticas, la pantalla es sensible a unos dispositivos especiales en forma de lápiz, que interaccionan con el ordenador permitiendo simular al ratón, escribir y dibujar. Ultrasonido – E-beam Funcionan por ultrasonidos o infrarrojos, un dispositivo convierte cualquier superficie lisa en una pizarra interactiva, mediante la recepción de los datos emitidos por el lápiz digital al hacer contacto con la superficie de proyección.

Táctil - Smart PDIs táctiles o resistivas, la presión con los dedos es suficiente para interactuar con el ordenador.

b) Comparativa PDIs

Smart e-beam Interwrite Precisión Normal Normal Excelente

Software propio Excelente Bueno Bueno

Herramientas flotantes Bueno Excelente Normal

Facilidad de manejo Excelente Bueno Bueno

Compatibilidad con otro software Bueno Bueno Bueno

Resistencia bolis Excelente Bueno Bueno

Facilidad de instalación Normal Normal Normal

Como se desprende de la comparativa realizada por Óscar Barquín Ruiz (http://www.oscarbarquin.es/), el tipo de PDI más aconsejado para los niveles de infantil y primaria es la Táctil (Smart), debido a su facilidad de manejo ya sea con bolígrafo o con la mano. Si nos fijamos en la precisión, la mejor de ellas es la Electromagnética (Interwrite). Diferenciándose del resto cuando usamos programas que requieren gran precisión como herramientas de dibujo, Excel, etc. El mejor software propio lo incorpora Smart, su Notebook es muy superior al resto, cabe destacar en este sentido las herramientas flotantes de e-beam, que permiten un uso del equipo muy sencillo y potente. En cuanto a calidad-precio, es difícil establecer un criterio único, todas las PDI analizadas tienen una relación prestaciones/precio aceptable. Pero si tenemos que decidir entre Smart y e-beam, tendremos que responder a la


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pregunta ¿Queremos una gran pizarra como Smart o dos lo suficientemente buenas por el mismo precio?

c) Posibilidades de uso

� Proyección de contenidos de la web, imágenes, mapas conceptuales, ejercicios de simulación, vídeos, programa de TV, etc.

� Presentaciones de los alumnos. � Realización de ejercicios en clase. � Mostrar el funcionamiento de un programa informático. � Realización de materiales, los contenidos se almacenan y se podrán

recuperar más tarde.

d) Documentos de interés

� Día de Internet. Uso de la PDI (Manuel G. Vuelta)

http://www.zappinternet.com/video/LeXpVabXez/Dia-de-Internet-12

� Las tecnologías en el nuevo mercado educativo en España

(Revista Byte) http://www.mkm-pi.com/mkmpi.php?article3146

� La pizarra interactiva como recurso en el aula (Red.es)

http://acacias.wikispaces.com/file/view/pdi_redes.pdf

� Pizarra digital (Pere Marques. Ed. Edebé)

http://www.edebedigital.net/biblioteca/pizarra-digital_CAST.pdf

� Tutorial PDI (Educacontic.es)

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/cursos.jsp?idruta=PDI&idenl

ace=224&padre=16&Iddirectorio=1&idapr=null&idcategoria=16&punto

=1

Debemos garantizar el acceso de los docentes a materiales de calidad y motivarlos en su uso.


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3. Herramientas

a) Presentaciones multimedia PowerPoint / OpenOffice Programas diseñados para hacer presentaciones con texto esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto, imágenes, animaciones, sonidos o vídeos. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y animación. Adobe Captivate

Es una aplicación que permite a los usuarios crear de forma fácil presentaciones basadas capturas de video de la pantalla del ordenador y las hace reproducibles en formato SWF. Con Adobe Captivate, los educadores podemos desarrollar de sencilla y rápida simulaciones de uso en formato Multimedia para mostrar temas concretos o demostraciones. Es un software muy utilizado en cursos virtuales.

b) Conociendo la Web 2.0 Introducción

Una de las herramientas más útiles es sin duda, Internet. La Red, por su interactividad y potencial comunicativo e informativo, se ha convertido en un medio clave en el desarrollo de nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje, necesarios para favorecer la alfabetización digital. Y no hay que olvidar, que proporciona una motivación adicional ya que es el medio de comunicación más utilizado y preferido por los jóvenes.

En este nuevo panorama educativo, los docentes debemos buscar e introducir cambios metodológicos y pedagógicos que sean el vehículo para el buen uso de los medios tecnológicos y conseguir así una integración adecuada de las TIC en las diferentes áreas curriculares, desarrollando destrezas para ser capaces de:

� Seleccionar y usar de manera apropiada los recursos TIC disponibles.

� Facilitar y guiar el aprendizaje y la motivación del alumnado.

Lee la interesante presentación sobre Alfabetización digital de Tíscar Lara (http://www.slideshare.net/tiscar/alfabetizacin-digital).


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� Promover la autonomía, la responsabilidad y el espíritu crítico hacia los medios.

� Ser capaces, en la medida de los posible, de producir nuestros propios materiales didácticos digitales adaptados a las necesidades de nuestros alumnos y de las diferentes áreas, materias y niveles.

Una de las maneras más eficaces para conseguir esa integración, es utilizar las posibilidades de la tan nombrada Web 2.0.

¿Qué es?

La Web 2.0 es una Web dinámica, participativa y colaborativa, caracterizada por la interactividad, en la que son los propios usuarios los que crean los contenidos utilizando una serie de espacios y/o utilidades desarrolladas a través de la Web.

Puedes descargar el mapa de la Web 2.0 en: http://www.internality.com/web20/

Estas herramientas Web 2.0 tienen grandes potencialidades educativas que los docentes no podemos dejar escapar ya que facilitan la creación, edición y gestión de documentos, materiales y recursos didácticos online en los que se puede incluir diferentes tipos de contenidos de una forma muy sencilla y cuyas ventajas son evidentes:

� Cada docente puede crear materiales adaptados a sus propias situaciones personales.

� La elaboración de los contenidos es la mayor preocupación ya que la apariencia va unida a una serie de plantillas prediseñadas.


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� Favorecen la creación de comunidades educativas interconectadas para compartir ideas, actividades y experiencias educativas.

� Favorecen la motivación del alumnado y el aprendizaje colaborativo sin olvidarse de que el uso de las TIC ya es un aprendizaje en sí mismo.

Web 1.0 vs. Web 2.0 Como podemos ver en el gráfico en la nueva estructura de la web 2.0, los internautas pasan a ser parte activa en la creación de los sitios web.

Documentos de interés

Os aconsejo que dediquéis unos minutos a ver los siguientes vídeos sobre la Web 2.0

� Web 2.0 y Educación: Vídeo elaborado por Educastur, en el que se presentan las bases de la llamada web social, y sus posibles


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aplicaciones educativas. Dirigido a usuarios/as que sin dominar excesivamente el medio, quieren aprovecharse de las ventajas que ofrecen la web 2.0 y las redes sociales. http://blog.educastur.es/blog/2007/06/18/web-20-y-educacion/

� Entienda la Web 2.0 y sus principales servicios: documento del portal Eduteka que expone las diferencias entre la Web 2.0 y la Web tradicional, así como las principales aplicaciones y servicios educativos asociados con ella: Blogs, Wikis, etiquetado, bookmarking, folksonomy, audioblogging y podcasting, RSS, sindicación y compartir archivos multimedia. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php

� Presentaciones realizadas por Jane Hart, fundadora del Centre for

Learning & Performance Technologies, sobre las posibilidades de las TIC y la Web 2.0 en la educación. Todos sus documentos son interesantes pero os recomiendo 25 tools 2008, toda una referencia y que propone 25 aplicaciones imprescindibles que todo docente debería utilizar y todas libres y gratuitas. http://www.slideshare.net/janehart

� 94 aplicaciones Educativas 2.0: una interesante presentación

realizada por Ana García Sans en la que aparecen muchas de las aplicaciones que vamos a comentar. http://www.slideshare.net/annags/94-aplicaciones-educativas-20

Aplicaciones para compartir y recopilar información

RSS (Google reader)

La llamada Sindicación de contenidos permite acceder a la información de manera rápida y sencilla. Cada Blog o Web, por ejemplo, tiene un canal RSS que aglutina los artículos y al que podemos subscribirnos como a un canal de noticias que podremos ver en cualquier ordenador con conexión a Internet, usando un lector de noticias, por ejemplo, Google Reader, Bloglines o Netvibes. Sigue este enlace para ver una explicación sencilla del RSS realizada por Commoncrafts.

Marcadores sociales (delicious) Los usuarios etiquetan el contenido creado por ellos mismos, clasificándolo por categorías temáticas o tags, de tal manera que se puede acceder a la información de la red a través de palabras clave (ejemplos: la Wikipedia). Es por tanto un etiquetado, individual y libre, de cualquier contenido digital que tenga una dirección Web (URL), con fines de recuperación futura. Los marcadores sociales son aplicaciones Web que nos permite almacenar, clasificar y compartir enlaces a sitios Web, blogs, wikis, vídeos y podcasts;


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que nos parecen interesantes y útiles, sin necesidad de estar en nuestro ordenador. Los podemos organizar con aplicaciones como delicious o Mr. Wrong. Delicious: (http://delicious.com/) es un servicio de gestión de marcadores sociales online. Permite agregar los marcadores que clásicamente se guardaban en los navegadores y categorizarlos con un sistema de etiquetado denominado folcsonomías (tags). No sólo puede almacenar sitios webs, sino que también permite compartirlos con otros usuarios y determinar cuántos tienen un determinado enlace guardado en sus marcadores. (Definición extraída de Wikipedia) Aplicaciones para crear y compartir contenido

Google Docs / Calendar

Esta útil aplicación con un alto potencial educativo nos permite crear documentos de texto, presentaciones, hojas de cálculo y formularios online, subir nuestros documentos y compartir toda la información con otros usuarios. Todos los documentos pueden estar clasificados por carpetas. En definitiva, toda una aplicación tipo office pero accesible desde lugar con conexión online.

Discos Virtuales: Multiply, Mixbox

Multiply: (http://multiply.com/) Funciona como un disco duro en Internet donde podemos alojar nuestros documentos para compartirlos, por ejemplo, con nuestros alumnos. Ofrece blog, foros, avisos y mensajería, favoritos…. Permite obtener contactos desde cuentas como yahoo, gmail o hotmail, y avisa a los contactos cuando hay contenido nuevo. Incorpora un calendario y es posible personalizar la página de inicio.

No dejéis de ver las presentaciones que hacen desde Commoncrafts tanto de RSS como de Marcadores Sociales: RSS: http://www.youtube.com/watch?v=BnZlct8_-MI&feature=channel

Original: http://dotsub.com/view/69aa48a4-a95f-4bc8-a511-bb0a1ee95e12

Delicious: http://dotsub.com/view/e843f413-96c2-481f-bf1e-bf4548059ff1


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Mediamax: (http://www.mediamax.com/) Uno de los más completos servicios de almacenamiento. Ofrece hasta 25 Gb de espacio gratuito, con muchas posibilidades de organización por albumes y/o carpetas, creación de listas de reproducción de audio y vídeo, editar etiquetas ID, compartir con favoritos…, etc.

25 Gb de espacio es una cantidad muy respetable como para no probar.

Box.net: (http://www.box.net/) Ofrece, de forma totalmente gratuita hasta 1Gb de espacio. Los archivos se pueden organizar en carpetas y etiquetar mediante tags para facilitar accesos y búsquedas.

Más discos duros virtuales:

www.omnidrive.com

www.twango.com

Documentos: Scribd

Scribd es un servicio gratuito de alojamiento de documentos ofimáticos. Admite los principales formatos de documento: PDF (.pdf), Word (.doc), texto plano (.txt), PowerPoint (.ppt), Excel (.xls), Postscript (.ps), o libro electrónico (.lit).

No es necesario registrarse como usuario para subir archivos, aunque sí para poder editarlos o borrarlos.

Una vez subido un archivo, Scribd lo convierte al formato flash para poder mostrarlo en la web, y proporciona el código necesario para insertar el visor del documento en nuestro blog o página web.

Imágenes y Vídeos: Picasa, Flickr, Youtube, Teachertube

En Internet existen diversos servicios de álbumes fotográficos, generalmente páginas en las que los internautas pueden archivar y compartir sus fotografías con los demás. Picasaweb y Flickr (http://www.flickr.com/), son unos de los más utilizados.


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Se trata de un sistema de gestión de fotografías online que combina las funciones tradicionales de un archivo digital (ya que clasifica las fotos por categorías, permite escribir perfiles del autor y también enviar las imágenes por correo electrónico con comentarios) con algunas herramientas más propias de los programas de tratamiento digital de imágenes (como son los mosaicos temáticos, la selección de zonas sensibles en las fotos o las rotaciones de las mismas).

TeacherTube (http://www.teachertube.com/) es un servicio similar al famoso YouTube pero con la peculiaridad de estar centrado en la enseñanza.

Podemos buscar en su base de datos vídeos, archivos de audio, fotos y documentos en diversos formatos relacionados con un tema educativo simplemente escribiendo en el buscador las palabras clave apropiadas.

Audio y música: Goear, Spotify Uno de los sitios de alojamiento de audio más utilizado es Goear (http://www.goear.com/). Goear permite, tras un registro gratuito, subir archivos de audio mp3 y acceder a ellos mediante su propio reproductor; también cabe la posibilidad de utilizar el buscador para localizar temas subidos por otros usuarios. Spotify (http://www.spotify.com/) es una aplicación empleada para la escucha de canciones vía streaming. Permite escuchar temas musicales buscando por artista, álbum o listas de reproducción creadas por los propios usuarios.

Presentaciones: SlideShare, SlideBoom Slideshare (http://www.slideshare.net/) es un interesante servicio web 2.0 de alojamiento de presentaciones. Admite los formatos Powerpoint (ppt) y OpenOffice (odp), y los convierte al vuelo en archivos flash (swf), lo que nos permite verlas con sencillo visor. SlideBoom (http://www.slidebomm.com/) presta un servicio similar a Slideshare, con la ventaja de mantener las animaciones de nuestras presentaciones Powerpoint.

Redes Sociales: Facebook, Twitter El uso de las redes sociales permite un amplio abanico de posibilidades de comunicación entre alumno y profesor. En la actualidad se encuentra más desarrollado en enseñanzas universitarias y de postgrado.


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Blogs: Blogger, WordPress

Blogger (http://www.blogger.com/) y WordPress (http://www.wordpress.com/) son los servidores de blogs más utilizados por los internautas. Ofrecen la posibilidad de alojar y mantener nuestra propio blog de forma gratuita. Características de los blogs:

� Incluir contenido hipertextual y multimedia: Los Blogs admiten todo tipo de archivos multimedia: texto, imagen, audio, vídeo, animaciones flash…, y permiten enlaces a documentos o a otros sitios web. Por lo tanto, son herramientas muy apropiadas para que el alumnado desarrolle capacidades de expresión hipertextual y multimedia.

� Utilización fácil: Se crean materiales de un modo muy sencillo haciendo que los usuarios se centren en el contenido sin necesidad de tener conocimientos avanzados de html.

� Organización cronológica y temática de la información: Todo el contenido está organizado por orden cronológico y temático, y es accesible mediante índices temáticos, calendario o motores de búsqueda. Además, cada artículo que se publica genera un enlace permanente (permalink), que puede ser referenciado desde otros blogs o sitios web. Los enlaces externos o blogroll también están organizados por temas, y contribuyen a crear una red de sitios afines, un habitat dentro del ecosistema o blogosfera. Las categorías temáticas de contenidos, y los archivos cronológicos pueden ayudar al alumnado a desarrollar hábitos de organización de la información, creando sus propias categorías de artículos, de enlaces, etc.

� Intercambio de ideas: Los usuarios pueden participar y hacer aportaciones mediante comentarios a los distintos artículos y contenidos, fomentando el debate, la discusión y el uso responsable del ciberespacio, observando la debida netiqueta. La vertiente interactiva es una de las más atractivas desde el punto de vista educativo, y sobre todo, desde una visión constructiva del aprendizaje.

� Distintos niveles en el rol de usuario: Hace posible la gestión compartida o colaborativa del blog. Esto, unido a la posibilidad de acceso desde cualquier lugar, y a cualquier hora, abre grandes posibilidades de trabajo colaborativo, trascendiendo incluso el espacio del aula, y también el espacio geográfico. Cualquier persona en cualquier momento y lugar puede colaborar en cualquier blog. Y volviendo a la organización del contenido, los blogs pueden ser una herramienta excelente de apoyo a proyectos colectivos, a modo de diario de trabajo o cuaderno de bitácora.


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� Sindicación de contenidos mediante RSS: Esto ha sido uno de los motores de la enorme difusión de los blogs, e incluso ha cambiado la forma de acceder a la información, a través de los lectores y agregadores de feeds o noticias RSS. Con este tipo de programas podemos conocer el contenido actualizado de aquellos sitios que nos interesan, sin necesidad de abrir el navegador.

� Relación con otras aplicaciones en la red: Más arriba se apuntaba que los blogs forman parte de un hábitat, un ecosistema de la red, con unos usos y costumbres relacionadas entre sí. Por ejemplo, los blogs, unidos a otras aplicaciones y servicios de la Web 2.0, multiplican su potencial al añadir contenido multimedia, marcadores sociales, o etiquetas (tags) que son leídas e indexadas por otras aplicaciones.

Las anteriores características han sido tomadas del artículo de Educastur Blog

“Características y posibilidades educativas de los Blogs“

Tipos de blogs:

� Blog docente, de aula, materia o asignatura: Es quizás el más utilizado en el ámbito educativo. A veces no pasa de ser la página personal del profesorado, pero también puede ser un complemento a las clases presenciales, con información adicional y propuestas de actividades complementarias, a desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs: escritura hipertextual, soporte multimedia, comentarios, proposición de enlaces relacionados, etc. Con ello, se pretende que sirva de desarrollo de actividades de aprendizaje y con él se puede ampliar el contexto presencial del aula, y servir para que los estudiantes trabajen en casa, en la biblioteca, telecentro, etc.

En los Blogs de aula, por ejemplo, el alumnado siempre está presente como receptor del contenido y puede, incluso, participar a veces en el Blog.

La autoría en estos blogs puede ser de uno o varios profesores e incluso, la autoría puede ser compartida con el alumnado.

Por ejemplo, el Blog SextoenCanal http://www.arrukero.com/blogdeclase)

� Blog personal del alumnado: A modo de diario individual, sobre sus intereses e inquietudes, aficiones, actividades, etc. De libre elección por los alumnos, cuidando las actitudes de respeto (netiqueta), y citando los recursos utilizados. Y también participar en las bitácoras de compañeros/as, comentando sus artículos y haciendo aportaciones, propuestas, etc.

� Taller creativo multimedia: Individual o colectivo, sobre argumentos sugeridos o libres, con la posibilidad de incluir todo tipo de referencias, en forma de textos (taller literario), audio (radio,


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audiciones), vídeo (TV), o de enlaces a otros sitios. Admite cualquier tema: realidad, ficción, cuentos, reportajes,… y el empleo de múltiples formatos multimedia.

� Gestión de proyectos de grupo: Como bitácora colectiva, ya sea para profesorado, alumnado, o trabajos de colaboración entre ambos, donde el profesor o profesores de distintas materias o centros asesoren al grupo en la realización de trabajos de investigación. Aquí el blog se revela como un excelente diario de trabajo, que guarda el rastro del proceso y evolución del proyecto, y una vez más, trasciende el espacio ordinario del aula.

� Publicación electrónica multimedia: Periódico escolar, revista digital, monografías sobre diversos temas,.., etc. Aquí aprovecharíamos la potencia de las bitácoras en cuanto a gestión de archivos multimedia, propios o referenciados desde almacenes de contenidos (Flickr, Youtube…). Ya hemos destacado la facilidad de administración que tienen las herramientas de creación de blogs, que permiten conseguir grandes resultados con sólo saber escribir en un editor de texto. Al potencial multimedia se le unen las posibilidades de participación, que enriquecen el contenido con aportaciones y comentarios de otros usuarios/as; la sindicación mediante RSS, la utilización de los podcasts, etc.

� Guía de navegación: Donde se comentan sitios de interés, noticias y aportaciones en forma de crítica o comentario de los mismos. Es la metáfora del cuaderno de bitácora o cuaderno de viajes: un espacio donde se anotan las incidencias y detalles de la navegación; en este caso comentados por los propios navegantes, que aconsejan, proponen y presentan a sus compañeros las webs que han visitado y su opinión personal.

Wikis

La tecnología Wiki responde a un principio fundamental, el principio del diseño KISS ( Keep It Simple Stupid /Mantenlo simple, estúpido!). Un Wiki sirve para crear páginas web estructuralmente complejas de forma rápida y eficaz, pues permite a sus usuarios incluir con sencillez textos, hipertextos, páginas, documentos digitales, enlaces y otros elementos.

Puedes seguir leyendo la siguiente presentación sobre blogs y educación: (http://www.slideshare.net/nestoralonso/blogs-y-educacin).


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Estos tres ejemplos de trabajo colaborativo entre docentes y alumnos tienen algo en común: están construidos sobre un wiki, herramienta con unas características que la hacen ser un “medio” donde construir información y, lo que es más importante, conocimiento entre iguales. Podemos utilizar un wiki en clase y para: recopilar enlaces web debidamente organizados, crear enciclopedias, apuntes o libros de texto, impartir temas, proponer todo tipo de actividades a los alumnos y muchísimas cosas más.

Webquest Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. Las WebQuest permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información. Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. Una WebQuest tiene la siguiente estructura:

� Introducción � Tarea � Proceso � Recursos � Evaluación � Conclusión � Autores

Interesante artículo sobre los Wiki publicado en la revista Linux-magazine.es: http://www.linux-magazine.es/issue/32/077-080_EducacionLM32.crop.pdf

Y no dejes de ver el vídeo de CommonCraft sobre los Wikis: http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg&feature=player_embedded


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Moodle

Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System). Podemos tener nuestra propia plataforma virtual de cursos online. Veamos los módulos de los que dispone Moodle y sus principales características.

Módulos principales en Moodle

Módulo de Tareas

� Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se le podrá asignar.

� Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido.

� Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso.

� Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una única página con un único formulario.

� Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le envía un mensaje de notificación.

� El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación (para volver a calificarla).

Módulo de consulta

Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo).

� El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información sobre quién ha elegido qué.

� Se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los resultados.

Módulo foro

Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del curso y abiertos a todos.

� Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor. � Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los

mensajes más antiguos o los más nuevos primero.


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� El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los mensajes por correo electrónico.

� El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios).

� El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre distintos foros.

Módulo diario

Los diarios constituyen información privada entre el estudiante y el profesor.

� Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta.

� La clase entera puede ser evaluada en una página con un único formulario, por cada entrada particular de diario.

� Los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se envía por correo la notificación.

Módulo Cuestionario

� Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.

� Las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio.

� Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas.

� Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles.

� El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios

� Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos.

� Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes. � Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos. � Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.

Módulo recurso

� Admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word, Powerpoint, Flash, vídeo, sonidos, etc.

� Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML).

� Pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.


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Módulo encuesta

� Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en línea.

� Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CSV.

� La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo parcialmente.

� A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase.

Módulo Wiki

� El profesor puede crear este modulo para que los alumnos trabajen en grupo en un mismo documento.

� Todos los alumnos podrán modificar el contenido incluido por el resto de compañeros.

� Si se desea utilizar el wiki con grupos dentro de la clase hay que seguir los siguientes pasos:

c) Espacios de consulta imprescindibles:

Estas son algunas de las direcciones web que resultan imprescindibles para adentrarse en el mundo 2.0. educativo y no morir en el intento.

� Planeta educativo: (http://www.aulablog.com/planeta/) un superblog en el que están sindicados un gran número de blogs educativos.

� Aulablog: (http://www.aulablog.com/) un blog colaborativo. No te pierdas su blogoteca (biblioteca de blogs, accesible desde: http://www.aulablog.com/component/option,com_jreviews/Itemid,217) y su wikiteca (biblioteca de wikis, accesible desde: http://www.aulablog.com/component/option,com_jreviews/Itemid,252)

� Profesores innovadores (http://www.educared.net/ProfesoresInnovadores/?idapr=12_379_esp_1__), sección del portal educativo EducaRed. También os aconsejo el área dedicada al Software libre.

� Educ@aconTIC, (http://www.educacontic.es/) se ha vuelto uno de las imprescindibles. Artículos, recursos y tutoriales alrededor de las TIC en educación aderezados con las fantásticas ilustraciones de Néstor Alonso.


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d) Aplicaciones

PortableApps.com

Ventajas:

� Poder trabajar con nuestros archivos y programas favoritos en cualquier ordenador. Cada uno puede montar su propia Mochila Digital seleccionando aquellas aplicaciones que más utilice.

� Supone un paso más en el fomento y uso de programas basados en software libre, gratuitos y fáciles de descargar en la Red.

Microsoft Office / OpenOffice

Paquetes ofimáticos de Microsoft y Sun.

JClic

JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...

Ardora

Ardora es una aplicación informática para docentes, que permite crear sus propias actividades, en formato html, de un modo muy sencillo. Con Ardora se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, paneles gráficos, relojes, etc, así como más de 10 tipos distintos de páginas multimedia: galerías, panorámicas o zooms de imágenes, reproductores mp3 o flv, etc.

HotPotatoes

Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas de autor, desarrollado por el equipo del University of Victoria CALL Laboratory Research and Development, que te permiten elaborar ejercicios interactivos basados en páginas Web de seis tipos básicos:


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� JBC: crea ejercicios de elección múltiple. Cada pregunta puede tener tantas respuestas como usted quiera y cualquier numero de ellas pueden ser correcta. En contestación a cada respuesta se da al estudiante una retroalimentación especifica y aparece el porcentaje de aciertos cada vez que se selecciona una respuesta correcta. Tanto en JBC como en el resto de los programas es posible incluir una lectura que el alumno efectuará antes de realizar los ejercicios.

� JCloze: genera ejercicios de rellenar huecos. Se puede poner un número ilimitado de posibles respuestas correctas para cada hueco y el estudiante puede pedir ayuda si tiene dudas y se le mostrará una letra de la respuesta correcta cada vez que pulse el botón de ayuda. Una pista especifica puede ser también incluida para cada hueco. El programa permite poner los huecos en palabras seleccionadas por el usiario o hacer el proceso automático de forma que se generen huecos cada “n” palabras de un texto. También se incluye puntuación automática.

� JCross: crea crucigramas, puedes usar una cuadrícula de cualquier tamaño. Como en JQuiz y JCloze, un botón de ayuda permite el estudiante solicitar una letra en el caso de que la necesite .

� JMatch: crea ejercicios de emparejamiento u ordenación. Una lista de elementos aparecen en la izquierda (estos pueden ser imágenes o texto), con elementos desordenados a la derecha. Esta aplicación puede ser usada por ejemplo para emparejar vocabulario con imágenes o traducciones, o para ordenar sentencias que forman una secuencia o una conversación. A su vez los hay de dos tipos:

� JMix: crea ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos a partir de palabras desordenadas. Es posible especificar tantas respuestas correctas diferentes como quieras basadas en palabras y signos de puntuación de la frase base. Se puede incluir un botón que ayuda al estudiante con la siguiente palabra o segmento de la frase si lo necesita.

LIM: Libros Interactivos Multimedia El sistema Lim (http://www.educalim.com/cinicio.htm) es un entorno para la creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades (EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que define las propiedades del libro y las páginas que lo componen.

las tic en el aula

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