laporan skripsi kemampuan komunikasi matematika …
TRANSCRIPT
i
LAPORAN SKRIPSI
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA SMP PGRI 01 BATU
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH PADA
MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh
WANDA ERVINA PUTRI PRATAMA
NIM 201510060311075
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
ii
iii
iv
vi
ABSTRAK
Pratama, Wanda. 2019. Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SMP PGRI
01 BATU menggunakan Model Pembelajaran Make A Match pada Materi
Bangun Ruang Sisi Datar. Skripsi, Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Malang. Pembimbing : (1) Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd (2) Reni Dwi
Susanti, M.Pd
Kata Kunci: Komunikasi Matematika, Make A Match, Bangun Ruang Sisi Datar
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan komunikasi
matematika siswa dalam pembelajaran materi bangun ruang sisi datar baik dalam
komunikasi lisan maupun tertulis. Subjek dari penelitian ini adalah siswa SMP
kelas VIII. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif.
Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi dan pedoman
penskoran tes. Analisis data dilakukan dengan mengumpulkan data yang
diperoleh dari lembar observasi dan hasil tes siswa, menentukan persentase skor
serta mengambil keputusan terkait kemampuan komunikasi siswa secara lisan dan
tertulis. Hasil dari penelitian ini terdapat 2 aspek yaitu kemampuan komunikasi
matematika lisan dan kemampuan komunikasi tertulis. Kemampuan komunikasi
matematika lisan terdapat 3 indikator yaitu penggunaan bahasa matematika secara
lisan dengan persentase 77%, representasi matematika dalam bentuk lisan dengan
persentase 73% dan kejelasan presentasi dengan persentase 77%. Rata-rata dari
ketiga indikator komunikasi lisan tersebut adalah 75,67% dengan kategori baik.
Kemampuan komunikasi matematika secara tertulis terdapat 4 indikator yang
digunakan oleh peneliti yaitu mengkomunikasikan gagasannya dari bentuk
gambar ke dalam tulisan dengan persentase 79%, kemampuan menuliskan solusi
dari permasalahan secara sistematis dengan persentase 67%, menyatakan konsep
yang ada dalam soal dengan persentase 73%, dan menggunakan bahasa
matematika dan simbol matematika dengan persentase 73%. Rata-rata dari
keempat indikator komunikasi tertulis tersebut adalah 73% dengan kategori baik.
Hal ini menunjukkan kemampuan komunikasi matematika siswa SMP sudah baik
secara lisan maupun secara tertulis.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan
penyusunan proposal skripsi ini dengan judul “Pengembangan Media Komik
Supermath (Superhero Matematika) Pada Materi Bangun Datar Kelas III” dengan
baik.
Penulis menyadari bahwa di dalam menyelesaikan proposal skripsi ini
telah banyak mendapat bantuan dari semua pihak, baik moral maupun materi.
Oleh karena itu penulis memohon kepada Allah SWT agar semua itu dibalas
dengan sebaik-baiknya di sisi-Nya. Berdasarkan hal itu, dengan penuh ketulusan
hati penulis mengucapkan rasa hormat dan terimakasih kepada:
1. Kedua orangtua yang telah memberikan semangat baik moral, materi, dan doa
sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal ini.
2. Bapak Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd selaku dosen pembimbing utama yang
telah banyak meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan,
dan arahan yang berharga sehingga dapat menyelesaikan proposal ini.
3. Ibu Reni Dwi Susanti, M.Pd selaku dosen pembimbing pendamping yang
telah banyak meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan,
dan arahan yang berharga sehingga dapat menyelesaikan proposal ini.
4. Rekan-rekan sejawat Pendidikan Matematika 2015 yang telah banyak
memberikan dukungan dan sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam
penulisan skripsi ini.
Semoga Tuhan melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua,
Aamiin. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna demi
kemujuan pendidikan yang mendunia.
Malang, 25 Oktober 2019
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman Sampul .............................................................................................. i
Lembar Persetujuan .......................................................................................... ii
Lembar pengesahan .......................................................................................... iii
Surat Pernyataan Keaslian................................................................................ iv
Lembar Hasil Cek Plagiasi ............................................................................... v
Abstrak ............................................................................................................. vi
Kata Pengantar ................................................................................................. vii
Daftar Isi........................................................................................................... viii
Daftar Tabel ..................................................................................................... x
Daftar Gambar .................................................................................................. xi
Daftar Lampiran ............................................................................................... xii
BAB I Pendahuluan ......................................................................................... 1
BAB II Kajian Pustaka ..................................................................................... 5
2.1 Model Pembelajaran................................................................................... 9
2.2 Make a Match ............................................................................................. 9
2.3 Bangun Ruang Sisi Datar ........................................................................... 12
BAB III Metode Penelitian .............................................................................. 15
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian................................................................. 15
3.2 Waktu dan Penelitian ................................................................................. 15
3.3 Prosedur Penelitian..................................................................................... 15
3.4 Teknik Pegumpulan Data ........................................................................... 16
3.5 Instrumen Penelitian................................................................................... 21
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................. 21
BAB IV Hasil dan Pembahasan ....................................................................... 23
4.1 Penerapan Model Pembelajaran ................................................................. 23
4.2 Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika ........................................ 25
4.2.1 Analisis Kemampuan Komunkasi Lisan ................................................. 25
4.2.2. Analisis Kemampuan Komunikasi Tertulis ........................................... 27
4.3 Pembahasan ................................................................................................ 36
4.3.1 Penerapan Model` ................................................................................... 36
ix
4.3.2 Kemampuan Komunikasi Lisan .............................................................. 37
4.3.3 Kemampuan Komunikasi Tertulis .......................................................... 39
BAB V Kesimpulan dan Saran ........................................................................ 40
Daftar Rujukan ................................................................................................. 42
Lampiran .......................................................................................................... 44
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika Secara Lisan ........ 7
Tabel 2. Indikator Kemampuan Komunikasi Matematika Secara Tertulis ...... 7
Tabel 3: indikator kemampuan komunikasi matematika ................................. 8
Tabel 4: Langkah-Langkah Model Pembelajaran Make A Match Dan Komunikasi
dalam Make A Match ....................................................................................... 11
Tabel 5: tahap penelitian .................................................................................. 16
Tabel 6: Variabel, Subvariabel, Indikator Lisan .............................................. 17
Tabel 7: Kriteria Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Lisan............. 17
Tabel 8: Kriteria kemampuan komunikasi Lisan ............................................. 18
Tabel 9: Variabel, Subvariabel, Indikator Tertulis........................................... 18
Tabel 10: Kriteria kemampuan komunikasi tertulis ......................................... 19
Tabel 11 : Kisi-kisi soal tes .............................................................................. 20
Tabel 12: Persentase dan kategori penilaiaan tertulis ...................................... 20
Tabel 13 : Hasil kemampuan komunikasi Lisan .............................................. 26
Tabel 14: Hasil kemampuan komunikasi Tertulis ........................................... 34
Tabel 15: Perbedaan dari ketiga kasus ............................................................. 35
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1: Hasil jawaban siswa kasus 1 .......................................................... 28
Gambar 2: Hasil jawaban siswa kasus 1 .......................................................... 29
Gambar 3: hasil jawaban siswa kasus 2 ........................................................... 31
Gambar 4: hasil jawaban siswa kasus 2 ........................................................... 31
Gambar 5: hasil jawaban siswa kasus 3 ........................................................... 33
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat ijin penelitian ...................................................................... 45
Lampiran 2. RPP .............................................................................................. 46
Lampiran 3. Pedoman Penskoran Kemampuan Komunikasi Tertulis ............. 53
Lampiran 4. Hasil penelitian Tertulis............................................................... 55
Lampiran 5. Lembar Observasi Siswa ............................................................. 56
Lampiran 6. Hasil Penelitian Lisan .................................................................. 58
Lampiran 7. Soal Tes dan Jawaban .................................................................. 63
Lampiran 8. Validasi Dosen 1 .......................................................................... 66
Lampiran 9. Validasi Dosen 2 .......................................................................... 69
Lampiran 10. Validasi Guru ............................................................................. 72
42
DAFTAR RUJUKAN
Aliputri. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match
berbantuan Kartu Bergambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Mahasiswa S-1 Bidang Pendidikan Dasar. JBPD, Vol.2 No. 1A April 2018
Asmana. 2018. Profil Komunikasi Matematika Tertulis dalam Pemecahan
Masalah Matematika di SMP Ditinjau dari Kemampuan Matematika Mahasiswa
S-1 Bidang Pendidikan Dasar. INSPIRAMATIKA, Vol.4 No. 1A Juni 2018
Khairunnisyah. 2017. Kemampuan Komunikasi Matematika Dalam
Pembelajaran Matematika. Www.Researchgate.Net. (Diakses Pada
Desember 2017)
Latifah. 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Match Mine
Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika.
Maisura. 2016. Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Model
Pembelajaran Index Card Match Pada Materi Geometri Di Kelas X SMA
Negeri 1 Peusangan Siblah Krueng. Vol.3, No. 1, maret 2016 ISSN: 2355-
3650. (Diakses pada maret 2016).
Muhsina, Imroatul Nenik. 2016. Kreativitas Dan Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa Pada Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI) Dengan Metode Problem Posing
Novianti. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match Terhadap
Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dengan Menggunakan
Geoboard Pada Materi Bangun Datar Di Kelas VII SMP Negeri
Bireuen.Variasi, Volume 9, Nomor 1, Maret 2017 ISSN : 2085-
6172.(Diakses Pada Maret 2017)
Rahayu, Hari Riyana. 2014. Peningkatan Keaktifan Dan Kemampuan Komunikasi
Belajar Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Koopeatif Tipe
Make A Match.
Rofiah, Asiatul. 2010. Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Pada
Siswa Kelas VII SMP N 2 Depok Yogyakarta Dalam Pembelajaran
Matematika Melalui Pendekatan Inkuiri.
Sundari, Juliana. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A
Match Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa.
Http://Journal.Lppmunindra.Ac.Id/Index.Php/Jkpm/.(Diakses Pada Tanggal
17 Juni 2017)
Swastika, Annisa. 2014. Ekspermentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Teams Games Tournament (TGT) Dengan Teknik Kancing Gemerincing
Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri Se Kabupaten
43
Wonogiri Tahun Pelajaran 2013/2014. JMEE Volume IV Nomor 2,
Desember 2014. (Diakses Pada Desember 2014)
Ubaidah, Nila. 2016. Pemanfaatan CD Pembelajaran Untuk Meningkatkan
Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Make A
Match.Http://949nila_P.Mat_2016.Pdf. (Diakses Pada Januari 2016)
Wardani, Kusuma Novi Ratna. 2014. Kemampuan Koneksi Matematika Siswa
Kelas IV Sekolah Dasar Dalam Learning Cycle 5E.
Zakiah, Ismi. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A
Match Terhadap Kreativitas Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal
Eduma Vol. 6 No. 1 Juli 2017 ISSN 2086-3918. (Diakses Pada Juli 2017).
v