la evaluación y acreditación de la educación superior en méxico. teresa oropeza Álvarez....
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La Evaluación y Acreditación de la Educación Superior en México.
Teresa Oropeza Álvarez.Guadalupe Soledad Gutiérrez Pereyra.
Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
Estrategias del Desempeño Universitario
Objetivo.
Conocer los tipos de evaluación, acreditación y certificación que se otorgan en las Instituciones de Educación Superior.
Evaluación, Acreditación y Certificación
Son procesos
Mejoramiento de la calidad de la educación superior
Generación de información para la toma de decisiones
Garantía pública de la calidad de las instituciones, de los programas o de los profesionales
Acreditación1. Instituciones
2. Programas
Acreditación
Procedimiento sustentado en un estudio
Reconocimiento público de que una institución o un programa cumple con un determinado estándar de calidad
Por lo tanto
Es una Institución o programa confiable
Implica
Evaluar la infraestructura académica.
Recursos disponibles (insumos).
Procesos de docencia, investigación y extensión de la cultura.
Calidad de los resultados obtenidos.
Una acreditación integral y cualitativa de instituciones y de programas académicos requiere:
Federación Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior es una agrupación, que tiene como propósito mejorar la comunicación y colaboración de éstas entre sí, para que sus miembros puedan cumplir mejor la responsabilidad de servir a la nación.
La FIMPES agrupa a las principales universidades privadas en México.Se constituyó hace 27 años, en 1982.La primera acreditación se otorgó en 1996. Es una Asociación Civil sin fines de lucro y de libre afiliación. Está integrada por 109 Instituciones de Educación Superior.
Misión.
Contribuir a elevar la calidad educativa de las instituciones afiliadas, a través de un proceso de desarrollo continuo, que permita fortalecer los valores del ser humano y fomente el crecimiento institucional, cumpliendo con la responsabilidad social de servir y coadyuvar en el progreso de la educación superior.
Acreditación de Instituciones
Organización acreditadora (a través de cuerpos colegiados)
InstituciónEs lo que dice ser,Provee lo que ofrece proveer,Garantiza los mínimos de calidad necesarios en una oferta académica seria.Está comprometida públicamente a superar los niveles de calidad a través de un proceso de mejora continua
Mecanismo
Valida
Un organismo constituido por las Federaciones y/o Asociaciones y/o Instituciones Educativas Particulares de la República Mexicana agrupadas y organizadas para la consecución de los fines de la Educación.
Se constituyó legalmente en 1943. Se registró nuevamente en 1948.Se registra como Asociación Civil, el 13 de noviembre de 1963
MisiónJuntos educamos mejor, por México
Propósito
La CNEP pretende que las escuelas afiliadas realicen un proceso de revisión de su filosofía institucional para ser congruentes con el humanismo cristiano; adaptadas a la realidad presente y los retos que representa para la educación, las aspiraciones de las familias y las exigencias del desarrollo social y económico; y con el progreso de las ciencias de la educación que requieren la superación moral, cultural, social, la eficacia y eficiencia de los educadores.
Para la CNEP la calidad educativa existe cuando se cumplen los fines de la educación.
El Proceso de acreditación de la calidad educativa comprende cuatro etapas de seis meses cada una:
1.Estudio del Documento de la CNEP que contiene los criterios o “debes” y organización de la propuesta metodológica para el autoestudio.2.Realización del Autoestudio, que lleva al diagnóstico y pronóstico.3.Integración del Informe final.4.Preparación, realización de la Visita de verificación y elaboración de la Respuesta institucional
Acreditación de Programas
Técnico Superior Universitario COPAES
Licenciaturas COPAES
Posgrados PNPC
Técnico Superior Universitario
Las Universidades Tecnológicas surgen en 1991, brindan Educación Superior de calidad con duración de dos años intensivos y una formación enfocada 70% a la práctica y 30% a la teoría.
Los programas educativos se componen con 80% de asignaturas generales que definen la carrera y 20% de nivel flexible que se enfoca a las necesidades del sector productivo de cada región.
Fundado el 24 de octubre del 2000.
El Consejo tiene el objetivo general de fungir como una instancia capacitada y reconocida por el Gobierno Federal a través de la SEP para conferir reconocimiento formal a favor de organizaciones cuyo fin sea acreditar programas académicos de educación superior que se ofrezcan en instituciones públicas y particulares.
Objetivos particulares: Promover la calidad de los programas de educación
superior, mediante el desarrollo de procesos de acreditación eficaces y confiables;
Coadyuvar con las autoridades educativas en su propósito de elevar y asegurar la calidad de la educación superior;
Orientar a la sociedad sobre la calidad de los programas;
Dar seguimiento a los organismos que logren el reconocimiento del Consejo
Intervenir como mediador de buena fe en controversias entre los organismos acreditadores y las instituciones.
Porcentaje de programas acreditados por organismos reconocidos por el COPAES,
2002-2009
El (PNPC), es administrado de manera conjunta entre la SEP a través de la Subsecretaría de Educación Superior y el CONACyT.
Misión la de “fomentar la mejora continua y el aseguramiento de la calidad del posgrado nacional, que dé sustento al incremento de las capacidades científicas, tecnológicas, sociales, humanísticas, y de innovación del país”.
Programa Nacional de Posgrados de Calidad
Programa Nacional de Posgrados de Calidad
El ingreso de los programas de posgrado en el PNPC, representa un reconocimiento público a su calidad, con base en procesos de evaluación y seguimiento realizados por el comité de pares.
Los programas de posgrado que ofrecen las instituciones y que soliciten su registro en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad, deberán atender las políticas y cumplir con los criterios y lineamientos contenidos en la Convocatoria 2010 del Programa Nacional de Posgrados de Calidad
Certificación1. Personas
2. Procesos de gestión
CertificaciónÁmbito de acción.
La Certificación
Carácter Legal: expedición de cédula profesional
Carácter social: certificados de calidad que otorga el CENEVAL, CONOCER.
Certificación
Conocimientos
Ejercicio de una profesión
Habilidades Destrezas
Actitudes
EL Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval), es una asociación civil sin fines de lucro cuya actividad principal es el diseño y aplicación de instrumentos de evaluación de conocimientos, habilidades y competencias, así como el análisis y la difusión de los resultados que arrojan las pruebas.
CENEVAL
Desde 1994 ha aplicado aproximadamente 22'000,000 de exámenes.
Cada año evalúa alrededor de 1,600,000 sustentantes.
Tiene 136 pruebas en operación.
Área de ciencias de la Vida y Área de ciencias de la Vida y la Conductala Conducta
1. Ciencias Agronómicas-Agroindustria
2. Ciencias Agronómicas-Fitotecnia
3. Ciencias Agronómicas-Zootecnia
4. Ciencias Farmacéuticas
5. Enfermería
6. Medicina General
7. Medicina Veterinaria y Zootecnia
8. Odontología
9. Psicología Clínica
10. Psicología Educativa
11. Psicología Industrial
12. Psicología Social
13. Química
Área de Ciencias Sociales Área de Ciencias Sociales y Humanidadesy Humanidades
14. Administración
15. Ciencias de la Comunicación
16. Contaduría
17. Comercio-Negocios Internacionales
18. Derecho
19. Economía
20. Mercadotecnia
21. Pedagogía – Ciencias De La Educación
22. Turismo – Gestión Empresarial
23. Turismo – Planificación y Desarrollo
2727
Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL)
Área de las Ingenierías y de las Área de las Ingenierías y de las TecnologíasTecnologías
24. Ciencias Computacionales
25. Informática
26. Ingeniería Computacional
27. Ingeniería Industrial
28. Ingeniería Civil
29. Ingeniería Eléctrica
30. Ingeniería Electrónica
31. Ingeniería Mecánica
32. Ingeniería Mecánica Eléctrica
33. Ingeniería De Software
34. Ingeniería Química
EGELEGEL
Sistema Nacional de Investigadores
Fue creado por acuerdo presidencial el 26 de julio de 1984, para reconocer la labor de personas dedicadas a producir conocimiento científico y tecnología.
El reconocimiento es otorgado a través de la evaluación por pares y consiste en otorgar el nombramiento de investigador nacional.
El SNI se ha multiplicado por más de diez desde su creación, al pasar de 1,396 investigadores en 1984 a 15,481 en 2009.
Número de Investigadores inscritos en el SNI
Investigadores inscritos en el SNI, por estado
El SNI agrupa a los investigadores en siete áreas de conocimiento: 1) ciencias exactas; 2) ciencias de la vida; 3) ciencias de la salud; 4) humanidades y ciencias de la conducta; 5) ciencias sociales y económicas; 6) ciencias agronómicas y biotecnología; 7) ingeniería y ciencias de la tecnología.
En el estado de Puebla al 2009 se tienen registrados 568 investigadores, ocupa el sexto lugar a nivel nacional.
En el estado de Puebla el SNI se tienen registrados
307 investigadores en ciencias exactas, 120 en ciencias de la vida, 36 en ciencias de la salud y existen 120 candidatos a investigadores.
Los Estándares de Competencia se inscriben en el Registro Nacional de Estándares de Competencias del CONOCER son referentes nacionales para la certificación de competencias.
Certificación de Colegios de Profesionistas.
Certificación de Procesos de Gestión
ISO = International Organization for Standardization (Organización Internacional para la Estandarización).
Fue fundada en el año 1946 su cede está en Ginebra Suiza y unifica a 156 países. Se encarga de crear estándares o normas internacionales. Sin embargo las ISO 9000 aparecieron en 1987 con el objeto de asegurar la calidad.
ISO 9001:2000 es una de las normas centrales en la familia de ISO 9000 en lo referente a la garantía de calidad, la cual puede aplicarse a una actividad en particular, o a todos los procesos de una organización.
Certificación de Procesos de Gestión
Muchas organizaciones educativas han adoptado la norma ISO 9001-2000 para dar una dirección a su organización, su aplicación y desarrollo no garantiza la calidad en la educación.
Evaluación
Del francés évaluer se refiere a la acción y efecto de evaluar.
70’s ejercicios de
autoevaluación
Historia de la Evaluación y Acreditación en México.
Elaborar diagnósticos
Pronósticos de demanda y crecimiento
Programas específicos de desarrollo institucional
Historia de la Evaluación y Acreditación en México.
Impulsar
Procesos de evaluación
institucional
Casas de Estudio
Procesos de evaluación
sobre programas y proyectos
Evaluación externapersonas reconocidas
de la comunidad académica nacional
Estudios sobre el sistema de
educación superior
Especialistas
1990 Resultado de los trabajos del CONAEVA
Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior
aprobó
La Asamblea General de ANUIES
Se pusieron en marcha
Es un proceso continuo, integral y participativo
Que permite
Identificar una problemática, analizarla y explicarla mediante información relevante.
Proporciona juicios de valor que sustentan la toma de decisiones
Como resultado
EVALUACIÓN
ANUIES Y CONAEVA
Evaluación
Interna: AutoevaluaciónAuditoría interna
Externa:Organismos de pares académicos CIEESSujetos sociales
Parte de criterios y metas de la Institución
Detectar deficiencias y fortalezas de sus programas
Orientar futuras acciones
Autoevaluación
Parte de marcos de referencia aceptados por comunidades académicas
Detectar deficiencias y fortalezas de sus programas
Formular recomendaciones y líneas de acción para el mejoramiento de aspectos relevantes
del programa evaluado
Evaluación Externa
Crea
Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
(CIESS) Creados en 1991
Coordinación Nacional para La Planeación de la Educación Superior
(CONPES)
Concertación entre la SEP y la ANUIES
Los CIEES son cuerpos colegiados, integrados por académicos de instituciones de educación superior, que evalúan:Programas,Funciones,Servicios yProyectos de las IES
Los CIEES tienen facultades para realizar:Acreditación y reconocimiento a unidades académicas o a programas específicos,Dictaminación puntual sobre proyectos o programasAsesoría a instituciones para la formulación e implantación de programas y proyectos
1. Ciencias Sociales y Administrativas,2. Ciencias Naturales y Exactas, 3. Ciencias de la Salud,4. Ciencias Agropecuarias, 5. Arquitectura, Diseño y Urbanismo, 6. Ingeniería y Tecnología, así como7. Artes, Educación y Humanidades. 8. Difusión, Vinculación y Extensión de la Cultura9. Administración y Gestión de las Instituciones de
Educación Superior.
Cuerpos Colegiados existentes en el CIEES
Procedimiento de Evaluación
Intercambio documental
Auto-evaluación
SolicitudAceptación
Pre-diagnóstico
Visita de Evaluación
Entrega y respuesta
Informe de Evaluación y
recomendaciones
Auto-evaluación.
Nueva metodología
Seguimiento
Aseguramiento de la Calidad
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. Fundada en 1950, ha participado en la formulación de programas, planes y políticas nacionales, así como en la creación de organismos orientados al desarrollo de la educación superior mexicana.
La Asociación está conformada por 152 universidades e instituciones de educación superior, tanto públicas como particulares de todo el país, que atienden al 80% de la matrícula de alumnos que cursan estudios de licenciatura y de posgrado.
Misión:Contribuir a la integración del sistema de educación superior y al mejoramiento integral y permanente de las instituciones afiliadas en los ámbitos de la docencia, la investigación y la difusión de la cultura, en el contexto de los principios democráticos, de pluralidad, de equidad y de libertad, para lo cual promueve la complementariedad, la cooperación, la internacionalización y el intercambio académico entre sus miembros.
1. Estatutos de la ANUIES
2.Tipologías de las IESObjetivos de la diferenciación institucional
La tipología que propone la ANUIES parte de la hipótesis de que:
1.La misión de la institución y su actividad preponderante, 2.Las áreas del conocimiento y 3.El espectro de programas que conforman su oferta educativa,
Son los elementos que definen el perfil institucional.
1.Instituciones centradas preponderantemente en la transmisión del conocimiento.
2.Instituciones orientadas simultáneamente a la transmisión, a la generación y aplicación del conocimiento. 3.Instituciones orientadas a la generación y aplicación del conocimiento y a la transmisión del conocimiento en el nivel de posgrado.
A partir de la misión universitaria y de la actividad preponderante desarrollada por las IES, se distinguen tres clases:
De acuerdo a las áreas específicas del conocimiento en las que se materializan las funciones académicas se distinguen dos tipos de IES:
1. Instituciones especializadas en una o dos áreas del conocimiento.
2. Instituciones con programas académicos en más de dos áreas del conocimiento.
De acuerdo a los niveles de los programas de estudio que conforman la oferta educativa de una IES:
1. Instituciones que imparten programas en el nivel técnico universitario superior.
2. Instituciones que imparten programas de licenciatura.
3. Instituciones que imparten programas de estudio en los niveles de licenciatura y especialización.
4. Instituciones que imparten programas de estudio en los niveles de licenciatura, especialización y maestría.
5. Instituciones que imparten programas de estudio en los niveles de licenciatura, especialización, maestría y doctorado.