kursi i leximit

Kursi i leximit

Model i orës

Lënda:Gjuhë shqipeKlasa:PestëTema:Gjahu i malësorve- Strategjitë:, Parashtrimi i pyetjeve., Lexim kuptimi, ( Leximi i përbashkët)- Fjalori (Rripat e fjalëve)Mjetet e punës:Tekstet, materiale nga nxënësit ,fleta te bardha A4

Qëllimi i të nxënit:Të njihemi me gjahun dhe rregullat e tijKonteksti: Duke shfrytezuar materiale nga libri, materiale të sjella nga nxënësit Përdorimi i teknologjisë informative:Është punuar materjali për vetëvlerësim të nxënësve Lidhja me lëndët tjera:,art figurativ, gjeografiFjalët kyçe; Gjahu,gjahtarët,rregullatRezulltatet e të nxënit (objektivat): Në fund të orës mësimore nxënësit duhet :

-Të jenë në gjendje të analizojnë vlerat e gjahut ,Pershkuajnë gjahun dhe rregullat e tij

Kriteret e suksesit:Së bashku me nxënësit përcaktohen kriteret dhe shënohën në tabelë- Mesojmë çfarë është gjahu- Shpjegojmë mjetet qe përdorin gjahtarët- Analizojmë rëndësin e gjahut- Kuptojmë rregullat e gjahut- Lexojmë pa gabime- Punojmë fjali më të pasura më të mira.

Metodat dhe teknikat mësimore Koha

E Stuhi mendimesh (Parashtrimi i pyetjeve)

10’

R Leximi i orientuar (Leximi i përbashkët)

25’

R Aktivitet ( Rripat e fjalëve)

10’

Struktura e orës mësimore:

- Evokimi - Në fillim të orës filloj një bisedë të lirë Stuhi mendimesh duke bërë

Parashtrimin e pyetjeve- Cfarë dijmë për gjahun? - Kush e bënë gjahun?- Ku bëhet gjahu?- Si bëhet gjahu?- Cfarë mjete përdorë për gjah?- Për cfarë sherben zagari?- A ka gjahtarë në zonën tuaj? - Cfarë gjuajnë dhe kur? - A ka rregulla gjahu?- Cfarë do të ndodhte sikur të mos kishte rregulla?

Nga parashtrimi i pyetjeve vijmë deri te qëllimi i cili është;Qëllimi; Të njihemi me gjahun dhe rregullat e tij•Shenojmë titullin dhe se bashku me nxënës shkrujamë kriterët e suksesit•Mësojmë çfarë është gjahu•Shpjegojmë mjetet qe përdorin gjahtarët•Analizojmë rëndësin e gjahut•Kuptojmë rregullat e gjahut• Lexojmë pa gabime

- Realizimi i kuptimit (Pjesa kryesore):- Leximi i orientuar (Leximi i përbashkët)

- Lexoj tregimin duke bërë lexim të orientuar për ta bërë tregimin sa më qartë.

- Para leximit parashtroj pyetje ;- Parashikimi Çfarë mendoni se do të ketë mësojmë nga ky tregim?- Vizualizimi Mund ta perftyroni vendin ku do te behet gjahu?- Gjatë leximit;- Bërja e pyetjeve se si do të vazhdoj ngjarja?- Bërja e lidhjeve se çka i kujton nga jeta?- Leximi mes rreshtave në vendet ku nenkuptohet pergjigja.- Pas leximit ;- Përcaktimi i rëndesisë.- Përmbledhja.- Reflektimi (Pjesa përfundimtare ):R- - Teknika e fjalorit(Rripat e fjalëve)- Për të pasur nxënësit fjalor më të pasur dhe të shprehur më të mirë më të

fuqishem u jap ketë teknikë të punijnë më rripat e fjalive- Në fund pasi kemi arritur t`i permbushim te gjitha kriteret e suksesit jap

d.shNë fund detyrë shtëpije te shkuajnë nje tekst të shkurter per gjahun informatat mund t`i marrin nga të afermit apo interneti.

- Reflektimi (Pjesa përfundimtare ):R- - Teknika e fjalorit(Rripat e fjalëve)- Për të pasur nxënësit fjalor më të pasur dhe të shprehur më të mirë më të fuqishem

u jap ketë teknikë të punijnë më rripat e fjalive- Në fund pasi kemi arritur t`i permbushim te gjitha kriteret e suksesit jap d.shNë

fund detyrë shtëpije te shkuajnë nje tekst të shkurter per gjahun informatat mund t`i marrin nga të afermit apo interneti.

Lënda:Gjuhë shqipe

Klasa:Pestë

Tema:Gjahu i malësorve

Strategjitë;Informata kthyese, Puna në grupe, Lexim kuptimi( Kllasteri,Korniza e tregimit) Rrjedhshmëria (Shokë leximi)

Mjetet e punës:Tekstet, materiale nga nxënësit ,fleta te bardha A4

Qëllimi i të nxënit:Të njihemi me gjahun dhe rregullat e tij

Konteksti: Duke shfrytezuar materiale nga libri, materiale të sjella nga nxënësit

Përdorimi i teknologjisë informative:Është punuar materjali për vetëvlerësim të nxënësve

Lidhja me lëndët tjera:,art figurativ, gjeografiFjalët kyçe; Gjahu,gjahtarët,rregullat

Rezulltatet e të nxënit (objektivat): Në fund të orës mësimore nxënësit duhet :-Të jenë në gjendje të analizojnë vlerat e gjahut ,Pershkuajnë gjahun dhe rregullat e tij

Kriteret e suksesit:Së bashku me nxënësit përcaktohen kriteret dhe shënohën në tabelë- Mesojmë çfarë është gjahu- Shpjegojmë mjetet qe përdorin gjahtarët- Analizojmë rëndësin e gjahut- Kuptojmë rregullat e gjahut- Lexojmë pa gabime


E Kllasteri 10’R Korniza e tregimit 25’R Shokë leximi 10’


- Evokimi ( Kllasteri)- Pasi nxënësit e kanë të njohur tregimin kerkoj të krijojnë nga një kllaster në

grupe.- Nxënësit gjatë punimit të Kllasterit kanë përdorur këto shprehje;- Gjahu ,gjahtarët ,mal , pyje, fushë ,guximtarë ,trima, armë zjarri,zagar ,- Ujq ,ari ,derr ,dhelper ,lepur,dreri ,kafshë të buta ,kafshë të ëgra etj

- Realizim kuptimi R- (Korniza e tregimit)- Kam përgatitur tre modele kornizash për tre grupet- Kam shkruar ;- Titulli.- Ilustrimi .- Personazhet.- Perfundimi.- Berja e lidhjeve me jetën e perditshme lidhur me gjahun.- Vizualizimi.- Pyetje.- Ngjarja.- Mesazhi. - Të numrojnë kafshët.- Përmbledhja- Gjatë punë së nxënësve kam dhënë informata kthyese për të pasur korniza sa

më te mira- Nga punimet e nxënësve u kuptua se është arritur lexim kuptimi.

- Reflektimi R- (Shokë leximi)- Në këtë pjesë deshiroj te shohim rrjedhshmerin e leximit dhe praktikoj- Tekniken Shokë leximi - Ndaj nxënësit në dy grupe;- Ata që lexojnë më rrjedhshëm për të zgjedhur nga një shokë leximi- Nxënësit lexojnë duke korigjuar njeri tjetrin

Lënda:Gjuhë shqipeKlasa:PestëTema:Libri” Bora”- Strategjitë:, Parashtrimi i pyetjeve., Dëgjim kuptimi, ( Të lexuarit e përbashkët)- Fjalori (Harta e fjalëve)Mjetet e punës:Tekstet, materiale nga nxënësit ,fleta te bardha A4

Qëllimi i të nxënit:Të njihemi me librin “Bora”Konteksti: Duke shfrytezuar materiale nga libri, Përdorimi i teknologjisë informative:Është punuar materjali nga Kursi i leximitLidhja me lëndët tjera:,art figurativ, Edukatë qytetareFjalët kyçe; Shkollim ,bukuri respekt, familje, dashuriRezulltatet e të nxënit (objektivat): Në fund të orës mësimore nxënësit duhet :

-Të jenë në gjendje të analizojnë vlerat e shkolles per femra,Pershkuajnë rendësinë e shkollimit

Kriteret e suksesit:Së bashku me nxënësit përcaktohen kriteret dhe shënohën në tabelë- Mesojmë çfarë rëndësie ka shkolla- Analizojmë rëndësin e shkollimit per femra- Lexojmë pa gabime- Punojmë fjali më të pasura më të mira.- Kuptojmë rëndesin e të qenit i pavarur.



10’

R Leximi i orientuar (Të lexuarit e përbashkët)

30’

R Bisedë e lirë( Harta e fjalëve) 5’


- Evokimi ( Pjesa hyrse)- Filloj me uljen e nënësve në formë e shkronjës - U- u bëj të njohur se sot

do të lexojmë një lektyrë leximi do të jëtë I perbashket të gjithë do të japim idet tona se si mendojmë se do të vazhdoj libri pa e pasur problem se pergjigjja e nxënësve do të jetë e njejtë me të shkrimtarit apo do të jetë ndryshe pra të gjitha idet do të jënë të një rendesie të veqantë

- Realizimi i kuptimit (Pjesa kryesore):- Leximi i orientuar ( Të lexuarit e përbashkët)

- Lexo j librin duke bërë lexim të përbashkët.- Para leximit parashtroj pyetje ;- Çfarë mendoni se do të mësojmë nga kjo lektyrë tregoj lektyren e panjohur

për nxenes lektyra eshtë me ilustrime.- Mund ta perftyroni se sa vjeqare do të jetë jetë vajza?- Po per qfare do të flitet ?- Gjatë leximit;- Pyetjet do të jenë të drejtëperdrejta- Pyetjet do të jenë të nënkuptuara- Bërja e pyetjeve se si do të vazhdoj ngjarja- Bërja e lidhjeve se çka i kujton nga jeta - Leximi mes rreshtave në vendet ku nenkuptohet pergjigja.- Pyetje që do të nxisin të menduar kritikë

- Reflektimi (Pjesa përfundimtare ):R- (Harta e fjaleve)- Pas leximit ;- Përcaktimi i rëndesisë.- Përmbledhja, reflektimi.mesazhi porosia.- Gjatë leximit kemi hasur ne fjalë e panjohur “falimentim” dhe kemi

vendosur që të bëjmë një hartë te fjalës

- Në fund pasi kemi arritur t`i permbushim te gjitha kriteret e suksesit jap d.sh

- Në fund detyrë shtëpije te shkuajnë nje tekst të shkurter per shkollimin e femra dhe rendësinë e tij.

Dëgjim kuptimiPyetjet që kam parashtruar•Çfarë mendoni se per çka do të flitet në këtë libër?•Çfarë shihni në foto?•Pra familja e Borës qenka?•Nëna do të gëzohet qe vajza eshtë pranuar në ishullin mbretror për të studijuar?•Çfarë eshtë e rëndësishme për nënën e Borës?•A ka pasur Bora gjithmonë këtë jëtë të zymtë?•Si ju duket babai I Bores çfarë pune bë ai?•A…•Ç….•Pse….•Ku….•KIshte….•Çfarë ndodhi me nënën e Borës?•U lajmërua babai?•Çfarë ëndrre kishte Bora?•Pati…•Cila…•Kujton Bora prinderit?•Çfarë i thoshte kur kujtonte nënën?


Klasa:Pestë

Tema:Unaza magjike

- Strategjitë:, Parashtrimi i pyetjeve., Dëgjim kuptimi, ( Të lexuarit e përbashkët)- Fonetika ( tabela me xhepa)

Mjetet e punës:Tekstet, materiale nga nxënësit ,fleta te bardha A4

Qëllimi i të nxënit:Të njihemi me perrallen Unaza magjike

Konteksti: Duke shfrytezuar materiale nga libri,

Përdorimi i teknologjisë informative:Është punuar materjali nga Kursi i leximit

Lidhja me lëndët tjera:,art figurativ, Edukatë qytetareFjalët kyçe; puna respekt, familje, dashuri magjia

Rezulltatet e të nxënit (objektivat): Në fund të orës mësimore nxënësit duhet :-Të jenë në gjendje të analizojnë vlerat e punes,Pershkuajnë rendësinë e punes

Kriteret e suksesit:Së bashku me nxënësit përcaktohen kriteret dhe shënohën në tabelë- Mesojmë çfarë rëndësie kapuna- Analizojmë rëndësin e punes- Lexojmë pa gabime- Punojmë fjali më të rregullta- Kuptojmë rëndesin e të qenit njeri i mire



10’

R Leximi i orientuar (Të lexuarit e përbashkët)

30’

R Bisedë e lirë 5’


- Evokimi ( Pjesa hyrse)- Filloj me uljen e nënësve në formë e shkronjës - U- u bëjë të njohur se sot

do të lexojmë një perrallë leximi do të jëtë I perbashket të gjithë do të japim idet tona se si mendojmë se do të vazhdoj përralla pa e pasur problem se pergjigjja e nxënësve do të jetë e njejtë me të shkrimtarit apo do të jetë ndryshe pra të gjitha idet do të jënë të një rendesie të veqantë

- Realizimi i kuptimit (Pjesa kryesore):- Leximi i orientuar ( Të lexuarit e përbashkët)

- Lexo j librin duke bërë lexim të përbashkët.- Para leximit parashtroj pyetje ;Parashikimi ,Vizualizimi- Çfarë mendoni se do të mësojmë nga kjo përrallë?.- Mund ta perftyroni kohen kur njerzit besonin shume në magji?- Po per qfare do të flitet ?- Gjatë leximit;- Bërja e pyetjeve se si do të vazhdoj ngjarja- Bërja e lidhjeve se çka i kujton nga jeta - Leximi mes rreshtave në vendet ku nenkuptohet pergjigja.- Pas leximit ;- Përcaktimi i rëndesisë.- Përmbledhja, reflektimi.mesazhi porosia.

- Reflektimi (Pjesa përfundimtare ):R- Tabela me xhepa”- Në këtë pjesë do të bëjmë një aktivitet duke perdorur tekniken “Tabela me

xhepa”- Nxënësit kanë shkruar fjali në grupe pastaj i kanë ndare në pjesë dhe i kanë

perzier - Pastaj nxënesit në kohe të caktuar është dashur të bashkojnë fjalin drejtë - Në fund pasi kemi arritur t`i permbushim te gjitha kriteret e suksesit jap

d.sh- Në fund detyrë shtëpije te shkuajnë nje tekst të shkurter per punën dhe

rendësinë e saj.


Klasa:Pestë

Tema:Sinonimet

Strategjitë:, , ,Puna në grupe, punë në çifte Vetedija fonemike(Lojrat me fjalë)

Mjetet e punës:Tekstet, ,fleta te bardha A4

Qëllimi i të nxënit:Të mësojmë si të identifikojmë sinonimet

Konteksti: Gjejmë sinonime nga librat

Përdorimi i teknologjisë informative:Është punuar materjali nga Kursi i leximit

Lidhja me lëndët tjera:,Edukata qytetare

Fjalët kyçe; sinonime

Rezulltatet e të nxënit (objektivat): Në fund të orës mësimore nxënësit duhet : -Të jenë në gjendje identifikojmë sinonimet nga homonimet,antonimet

Kriteret e suksesit:Së bashku me nxënësit përcaktohen kriteret dhe shënohën në tabelë- Dallojmë sinonimet- Analizojmë sinnonimet- Krahasojnë sinonimet me fjalet tjera

Metodat dhe teknikat mësimore KohaE Bashkëbisedim Stuhi mendimesh 10’R Punë e drejtuar (Lojra me fjalë) 25’R Aktivitet (Lojra me fjalë) 10’


:

- Evokimi Bashkëbisedim Stuhi mendimesh parashtrimi pyetjeve- (Pjesa hyrëse):E ; Para nxënësve paraqesë ilustrimin në të cilin janë të

shkruara disa fjali ,pyes nxënësit për fjalët të cilat janë me ngjyrë të cilat janë sinonimet

- Shkruaj titullin në tabelë dhe se bashku me nxënës shkruajmë edhe qëllimin

Qëllimi;Të mësojmë se si do të identifikojmë sinonimet Se bashku me nxënës shkuajmë kriteret e suksesit• Dallojmë sinonimet•Analizojmë sinonimetKrahasojnë sinonimet me fjalet

- Realizimi i kuptimit (Pjesa kryesore):- Punë e drejtuar (Lojra me fjalë)

- - Pasi kam shpjeguar se sinonimet janë fjalet që kanë të njëjtin kuptimi

ose kuptim shumë të afërt - P.sh Nënë..mami .ëma- Vështruam. shikuam ,pamë .- Kemi plotesuar librin puna ka qene e perbashket pune e orientuar- Kemi gjetur se bashku sinonime - Kemi Luajtur me fjalë duke nderruar sinonimi par te parë a ndryshon

fjalia- Ne vështruam shoqen.- Ne shikuam shoqen.- Ne pamë shoqen.

Reflektimi (Lojra me fjalë)- Nga nxënësit kërkojë për secilin çift të formuar , njerit thote nje fjalë

tjetri të gjeje sinonimet ose fjale qe kane ate dmth - Gjithashtu edhe unë kontrolloj duke dhënë komente dhe Informata

kthyese.- Luajmë disa nxënës thonë nga një fjalë një nxenës gjenë sinonimet- Detyrë shtepije të shkuajnë 10 sinonime

kursi i leximit

Documents