kurikulum standard kelas peralihan (kskp)tamilsmkpahang.com/download/panduan pengajaran bahasa tamil...

KURIKULUM STANDARD KELAS PERALIHAN

(KSKP)

PANDUAN PENGAJARAN BAHASA TAMIL

(SMK) KELAS PERALIHAN

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2018

¸üÀ¢ò¾ø வழி¸ாட்டி - ¾Á¢ú¦ÁாÆ¢ - புகுமு¸ வகுப்பு Àì¸õ 1

பாடம் 1 கேட்டல், கேச்சு

பாடம் 1

கேட்டல், கபச்சு

ேருப்பேொருள் சமூேவியல்

தலைப்பு பதின்ம வயதினர்

ேற்றல் தரம்

1.1.1 லேர, ழேர, ளேர எழுத்துேளடங்கிய சசாற்ேளளப்

பயன்படுத்திச் சரியான உச்சரிப்புடன் கபசுவர்.

க ொக்ேம்

இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: லேர, ழேர, ளேர எழுத்துேளடங்கிய சசாற்ேளளப் பயன்படுத்திச் சரியான உச்சரிப்புடன் கபசுவர்.

க ரம் ஆசிரியர் நிர்ணயம் பெய்து பேொள்ளவும்

விரவி வரும் கூறுேள் நன்சனறிப் பண்பு



பாட வளர்ச்சி கற்றல்கற்பித்தல் அணுகுமுறறகள்/

உத்திகள்

பயிற்றுத் துறைப்பபாருள்

பீடிறக: ஏற்புலடய பீடிலே

படி 1: 1. மாணவர்ேள் ஆசிரியர் சோடுக்கும்

தளலப்ளபசயாட்டிய ேருத்துேளளக் கூறுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. ஆசிரியர் தூண்டல் கேள்விேளின்வழி

மாணவர்ேளளப் கபசச் சசய்தல்.

வகுப்புமுளை

பின்னிறைப்பு 1

படி 2: 1. மாணவர்ேள் சோடுக்ேப்பட்ட

தளலப்ளபயும் லேர, ழேர, ளேரச் சசாற்ேளளயும் சோண்டு குழுவில் ேலந்துளரயாடுதல்.

2. குழுவில் ேலந்துகபசியவற்ளை

வகுப்பில் பளடத்தல். 3. மாணவர்ேள் கபசும்கபாது லேர,

ழேர, ளேரச் சசாற்ேளளச் சரியாே உச்சரிப்பளத ஆசிரியர் உறுதிசசய்தல்.

குழுமுளை

நடவடிக்றக 1

மதிப்பீடு: லேர, ழேர, ளேர எழுத்துேளடங்கிய சசாற்ேளளப் பயன்படுத்திச் சரியான உச்சரிப்புடன் கபசுதல்.

தனியாள்முளை


பாடம் 1 வொசிப்பு

வாசிப்பு




2.1.1 வாசிப்புப் பகுதிளயச் சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசிப்பர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: வாசிப்புப் பகுதிளயச் சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசிப்பர்.










வாசிப்புப் பகுதிளய சமௌனமாே வாசித்தல்.

2. வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ள

அருஞ்சசாற்ேளின் சபாருளறிதல்; ஆசிரியர் உதவுதல். மாணவர்ேள் கூறும் அருஞ்சசாற்ேளின் சபாருளள ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.




படி 2: 1. மாணவர்ேள் வாசிப்புப் பகுதிளயச்

சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப உரக்ே வாசித்தல்.

2. மாணவர்ேளின் வாசிப்பில் உள்ள

குளைநிளைேளள ஆசிரியர் சுட்டிக்ோட்டித் திருத்துதல்.

குழுமுளை/ தனியாள்முளை

மதிப்பீடு: வாசிப்புப் பகுதிளயச் சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசித்தல்.



பாடம் 1 எழுத்து

எழுத்து




3.1.2 சபாருள் கவறுபாடு விளங்ே வாக்கியம் அளமப்பர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: லேர, ழேர, ளேரச் சசாற்ேளின் சபாருள் கவறுபாடு விளங்ே வாக்கியம் அளமப்பர்.









படி 1: 1. மாணவர்ேள் சோடுக்ேப்பட்ட லேர,

ழேர, ளேரச் சசாற்ேளின் சபாருளள அேராதிளயத் துளணசோண்டு அறிதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. சோடுக்ேப்பட்ட வாக்கியங்ேளுக்கேற்ை லேர, ழேர, ளேர எழுத்துச் சசாற்ேளளத் சதரிவு சசய்தல்.

தனியாள்முளை/ குழுமுளை



படி 2: 1. மாணவர்ேள் லேர, ழேர, ளேரச்

சசாற்ேளளக் சோண்டு சபாருள் கவறுபாடு விளங்ே வாக்கியம் அளமத்தல்; வகுப்பில் பளடத்தல்.

2. ஆசிரியர் லேர, ழேர, ளேரச் சசாற்ேளின் சபாருள் கவறுபாட்ளட விளக்ே மாணவர்ேள் சபாருத்தமான திைவுச்சசால்ளலப் பயன்படுத்துவளத உறுதி சசய்தல்.



மதிப்பீடு: லேர, ழேர, ளேரச் சசாற்ேளின் சபாருள் கவறுபாடு விளங்ே வாக்கியம் அளமத்தல்.


மதிப்பீடு


பாடம் 1 சசய்யுளும் சமாழியணியும்

சசய்யுளும் சமாழியணியும்

தலைப்பு திருக்குைளள அறிகவாம்


4.1.1 புகுமுே வகுப்பிற்ோன திருக்குைளளயும் அதன் சபாருளளயும் அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: ‘¯ûÙÅ ¦¾øÄ¡õ ¯Â÷×ûÇø...’ எனும் திருக்குைளளயும் அதன் சபாருளளயும் அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.




பாடம் 1 சசய்யுளும் சமாழியணியும்






உளரயாடளல இளணயராே வாசித்தல்.

2. உளரயாடலில் ோணப்படும் திருக்குைளின் சபாருளள ஊகித்துத் கூறுதல்; ஆசிரியர் திருக்குைளின் சபாருளள அறிமுேம் சசய்து விளக்ேமளித்தல்.

இளணயர்முளை




படி 2: 1. மாணவர்ேள் திருக்குைளளயும் அதன்

சபாருளளயும் எழுதுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. ேற்ை திருக்குைளுக்கு ஏற்ை சூழளலத் சதரிவு சசய்தல்.





மதிப்பீடு: திருக்குைளளயும் அதன் சபாருளளயும் அறிந்து கூறுதல்; எழுதுதல்.



பாடம் 1 ககட்டல், கபச்சு பின்னிறைப்பு 1

கீழ்க்காணும் தறைப்பில் மாைவர்கறளப் கபசச் பசய்க.

இன்றறய காைத்தில் அதிகமான பதின்ம வயதினர் வழிதவறிச் பசல்கின்றனர்

எடுத்துக்ேொட்டுத் தூண்டல் கேள்விேள்:

ேள்ளிப்ேடிப்பு/ ேல்வி மொணவர்ேளுக்கு எந்த அளவிற்கு உதவி பெய்கிறது?

ேேடிவலத மொணவர்ேளின் மனநிலைலய எவ்வொறு ேொதிக்கின்றது?

எப்ேடிப்ேட்ட குடும்ேச் சூழலில் வளரும் மொணவர்ேள் வழிதவறிச் பெல்கின்றனர்?

தவறொன வழிக்குச் பெல்லும் மொணவர்ேளுக்கு யொர் ல்ை வழிேொட்டியொே இருக்ே முடியும்?

பதொலைக்ேொட்சி, ேொபணொலி, திறன்கேசி கேொன்றவற்றின் தொக்ேம் எவ்வொறு உள்ளது?

தொய்மொர்ேள் கவலைக்குச் பெல்ைொமல் இருந்தொல் இவர்ேலளப் ேொதுேொக்ே முடியுமொ?

இக்ேொை ேதின்ம வயதினரின் பேொழுதுகேொக்கு டவடிக்லேேள் என்ன?


பாடம் 1

பசய்யுளும் பமாழியணியும் பின்னிறைப்பு 2

திருக்குறளும் ப ொருளும்

¯ûÙÅ ¦¾øÄ¡õ ¯Â÷×ûÇø ÁüÈÐ ¾ûÇ¢Ûõ ¾ûÇ¡¨Á ¿£÷òÐ. (596)

±ñÏÅ¦¾øÄ¡õ ¯Â÷¨Åô ÀüÈ¢§Â ±ñ½ §ÅñÎõ; «ù×Â÷× ¨¸Ü¼¡Å¢ð¼¡Öõ «ùÅ¡Ú ±ñÏÅ¨¾ Å¢¼ìÜ¼¡Ð. ¸ÕòÐ : ±ñÏÅ¨¾¦ÂøÄ¡õ ¯Â÷Å¡¸§Å ±ñ½ §ÅñÎõ.


ேொடம் 2 கேட்டல், கேச்சு

பாடம் 2


ேருப்பேொருள் கபாக்குவரத்து

தலைப்பு சாளல விபத்து


1.2.2 தளலப்ளபசயாட்டி எண்ணங்ேளளயும் ேருத்துேளளயும் பண்புடன் கூறுவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: தளலப்ளபசயாட்டி எண்ணங்ேளளயும் ேருத்துேளளயும் பண்புடன் கூறுவர்.









படி 1: 1. மாணவர்ேள் தாங்ேள் பார்த்த/

கேட்ட/ படித்த சாளல விபத்துேளள விவரித்துக் கூறுதல்.

2. அவ்விபத்துேளுக்ோன ோரணங்ேளள ஆசிரியர் மாணவர்ேளிடம் கேட்டல்.


படி 2: 1. படங்ேளளத் துளணயாேக் சோண்டு

சோடுக்ேப்பட்ட தளலப்ளபசயாட்டிய ேருத்துேளள மாணவர்ேள் குழுவில் ேலந்துளரயாடிப் பட்டியலிடுதல்.

2. பட்டியலிட்ட ேருத்துேளளயும் தம்

எண்ணங்ேளளயும் பண்புடன் விவரித்துக் கூறுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.



மதிப்பீடு: தளலப்ளபசயாட்டி எண்ணங்ேளளயும் ேருத்துேளளயும் பண்புடன் கூறுதல்.








2.2.3 அட்டவளணயிலுள்ள தேவல்ேளள அளடயாளங்ேண்டு

பகுத்தாய்வர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்:

1. அட்டவளணயிலுள்ள தேவல்ேளளச் கசேரிப்பர். 2. கசேரித்த தேவல்ேளளப் பகுத்தாய்ந்து கூறுவர்.










அட்டவளணளய உற்று கநாக்குதல். 2. அட்டவளணயிலுள்ள

அருஞ்சசாற்ேளுக்குப் சபாருள் ோணுதல்; ஆசிரியர் உதவுதல்.




படி 2: 1. சோடுக்ேப்பட்ட வினாக்ேளளத்

துளணயாேக் சோண்டு மாணவர்ேள் அட்டவளணயிலுள்ள தேவல்ேளளச் கசேரித்தல்.

2. தேவல்ேளளப் பகுப்பாயும் முளைளய ஆசிரியர் விளக்குதல்.

3. கசேரித்த தேவல்ேளளப்

பகுத்தாய்ந்து வகுப்பில் பகிர்ந்து சோள்ளுதல்.

குழுமுளை/ வகுப்புமுளை


மதிப்பீடு: 1. அட்டவளணயிலுள்ள தேவல்ேளளச்

கசேரித்தல். 2. கசேரித்த தேவல்ேளளப்

பகுத்தாய்ந்து கூறுதல்.








3.1.1 தளலப்ளபசயாட்டி வாக்கியங்ேள் எழுதுவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: தளலப்ளபசயாட்டி வாக்கியங்ேள் எழுதுவர்.









படி 1: 1. சோடுக்ேப்பட்ட தளலப்புக்கேற்ை

வாக்கியங்ேளள மாணவர்ேள் கூறுதல்.

2. வாக்கியங்ேளின் குளை நிளைேளள ஆசிரியர் விளக்குதல்.


படி 2: 1. மாணவர்ேள் தளலப்புக்கேற்ை

வாக்கியங்ேளளப் பட்டியலிடுதல்.

2. பட்டியலிட்ட வாக்கியங்ேளள எழுதுபலளேயில் எழுதுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.



மதிப்பீடு: தளலப்ளபசயாட்டி வாக்கியங்ேள் எழுதுதல்.




பாடம் 2 பெய்யுளும் பமொழியணியும்


தலைப்பு இளணசமாழிேள் அறிகவாம்


4.3.1 புகுமுே வகுப்பிற்ோன இளணசமாழிேளளயும் அவற்றின் சபாருளளயும் அறிந்து சரியாேப் பயன்படுத்துவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: ஆை அமர, இரவு பேல், சசாத்து சுேம், குற்ைம் குளை, உற்ைார் உைவினர் ஆகிய இளணசமாழிேளளயும் அவற்றின் சபாருளளயும் அறிந்து சரியாேப் பயன்படுத்துவர்.




பாடம் 2 பெய்யுளும் பமொழியணியும்






சூழளல வாசித்து அதில் ோணப்படும் இளணசமாழிேளள அளடயாளங்ேண்டு கூறுதல்.

2. அளடயாளங்ேண்ட இளணசமாழிேளள அவற்றின் சபாருளுடன் இளணத்தல்.

3. ஆசிரியர் இளணசமாழிேளளயும் அவற்றின் சபாருளளயும் சபாருத்தமான எடுத்துக்ோட்டுேளளக் சோண்டு விளக்குதல்.







படி 2: 1. மாணவர்ேள் இளணசமாழிேளளக்

சோண்டு வாக்கியங்ேளள நிளைவு சசய்தல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. மாணவர்ேள் இளணசமாழிேளளக் சோண்டு வாக்கியம் அளமத்துக் கூறுதல்.



மதிப்பீடு: ஆை அமர, இரவு பேல், சசாத்து சுேம், குற்ைம் குளை, உற்ைார் உைவினர் ஆகிய இளணசமாழிேளளயும் அவற்றின் சபாருளளயும் அறிந்து சரியாேப் பயன்படுத்துதல்.



பாடம் 2 செய்யுளும் சமாழியணியும்

பின்னிணைப்பு 1

இணைசமாழியும் சபாருளும்

1. ஆை அமர - அளமதியாய்/ நிதானமாே 2. இரவு பேல் - ஓய்வில்லாமல்/ சதாடர்ந்து 3. சசாத்து சுேம் - வசதியுடன் 4. குற்ைம் குளை - பிளழேள் 5. உற்ைார் உைவினர் – சநருக்ேமானவர்ேளும் சுற்ைத்தாரும்



பாடம் 3


ேருப்பேொருள் சுோதாரம்

தலைப்பு ஷிக்ோ


1.2.3 சூழளலசயாட்டி எண்ணங்ேளளயும் ேருத்துேளளயும்

பண்புடன் கூறுவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: சூழளலசயாட்டி எண்ணங்ேளளயும் ேருத்துேளளயும் பண்புடன் கூறுவர்.









படி 1: 1. சோடுக்ேப்பட்ட சூழளல

மாணவர்ேள் உற்றுகநாக்கிப் புரிந்து சோள்ளுதல்.

2. மாணவர்ேள் தங்ேளின் குழுவில் ேலந்துளரயாடிச் சூழளலசயாட்டிய ேருத்துேளளக் குறிப்சபடுத்தல்.

தனியாள்முளை/ குழுமுளை


படி 2: 1. கசேரித்த ேருத்துேளள மற்ை

குழுவினருக்குக் கூறுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. சூழலைபயொட்டிய எண்ணங்ேலளப் ேண்புடன் கூறுதல்; ஆசிரியர் ப றிப்ேடுத்துதல்.



மதிப்பீடு: சூழளலசயாட்டி எண்ணங்ேளளயும் ேருத்துேளளயும் பண்புடன் கூறுதல்.



ேொடம் 3 வொசிப்பு



தலைப்பு ஷிக்ோ


2.1.1 வாசிப்புப் பகுதிளயச் சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு

ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசிப்பர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: வாசிப்புப் பகுதிளயச் சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசிப்பர்.


விரவி வரும் கூறுேள் சுற்றுச்சூழல் நிளலத்தன்ளமளயப் பராமரித்தல்







படி 1: 1. சோடுக்ேப்பட்ட வாசிப்புப் பகுதிளய

மாணவர்ேள் ஆசிரியளரப் பின்சனாற்றிச் சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசித்தல்.

2. வாசிப்புப் பகுதியில் ோணப்படும் அருஞ்சசாற்ேளுக்குப் சபாருள் ோணுதல்; ேருத்துேளளக் ேலந்துளரயாடுதல்.



படி 2: 1. மாணவர்ேள் குறிப்பிட்ட பத்திளயச்

சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசித்தல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. மாணவர்ேள் வாசிப்புப் பகுதிளயச் சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசித்தல்.



மதிப்பீடு: வாசிப்புப் பகுதிளயச் சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசித்தல்.



ேொடம் 3 எழுத்து



தலைப்பு சுற்றுப்புைத் தூய்ளம


3.4.1 130 சசாற்ேளில் அலுவல் ேடிதம் எழுதுவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: 130 சசாற்ேளில் அலுவல் ேடிதம் எழுதுவர்.









படி 1: 1. சோடுக்ேப்பட்ட எடுத்துக்ோட்டு

அலுவல் ேடிதத்ளத வாசித்து சமாழி நளடளயயும், ேடித அளமப்பு முளைளயயும் அறிந்து சோள்ளுதல்.

2. சோடுக்ேப்பட்ட தளலப்ளபசயாட்டிக் ேலந்துளரயாடுதல்; ேருத்துேளளப் பட்டியலிடுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.




படி 2: 1. பட்டியலிட்ட ேருத்துேளளத்

துளணயாேக்சோண்டு பத்திேளள எழுதி வகுப்பில் பளடத்தல்.

2. மாணவர்ேள் முழுளமயாே அலுவல் ேடிதம் எழுதுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.



மதிப்பீடு: 130 சசாற்ேளில் அலுவல் ேடிதம் எழுதுதல்.



ேொடம் 3 இைக்ேணம்

இலக்ேணம்

தலைப்பு வினாசவழுத்துேளள அறிகவாம்


5.1.2 வினாசவழுத்துேளள அறிந்து சரியாேப் பயன்படுத்துவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: வினாசவழுத்துேளள அறிந்து சரியாேப் பயன்படுத்துவர்.




ேொடம் 3 இைக்ேணம்





படி 1: 1. மாணவர்ேள் சதரிந்த

வினாச்சசாற்ேளளக் கூறி எழுதுபலளேயில் எழுதுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. மாணவர்ேள் வினாச்சசாற்ேளிலுள்ள வினாசவழுத்துேளள அளடயாளங்ேண்டு கூறுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்து கமலும் விளக்ேமளித்தல்.

வகுப்புமுலற



வாக்கியங்ேளிலுள்ள வினாச்சசாற்ேளளயும் வினாசவழுத்துேளளயும் அளடயாளங்ேண்டு பட்டியலிடுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. மாணவர்ேள் வினாசவழுத்துேளளக் சோண்டு வினாச்சசாற்ேளள உருவாக்கி எழுதுதல்.

குழுமுலற


மதிப்பீடு: வினாசவழுத்துேளளச் சரியாேப் பயன்படுத்தி வாக்கியம் அளமத்தல்.

தனியொள்முலற


பாடம் 3 இலக்கைம்

பின்னிணைப்பு 1 Å¢É¡ ±ØòÐ

Å¢É¡ ±ØòÐ¸û 5. «¨Å ±, ², Â¡, ¬, µ ¬Ìõ. இ¨Å ¦º¡øÄ¢ý Ó¾Ä¢ø «øÄÐ இÚ¾¢Â¢ø ÅÕõ.

i. ±, Â¡ - ¦º¡øÄ¢ý Ó¾ø ±Øò¾¡¸ ÅÕõ. ±.¸¡: ±Ð? Â¡Ð?

ii. ¬, µ - ¦º¡øÄ¢ý இÚ¾¢ ±Øò¾¡¸ ÅÕõ. ±.¸¡: «ÅÉ¡? («Åý + ¬)

«Ð§Å¡? («Ð + µ)

iii. ² - ¦ ாøலின் Ó¾Ä¢Öõ இÚ¾¢Â¢Öõ ÅÕõ. ±.¸¡: ²ý ¦ºýÈ¡ö? «Åý ¦ºö¾Ð ¿øÄÐ¾¡§É?

(¿øÄÐ + ¾¡ý + ²)



பாடம் 4


ேருப்பேொருள் சுற்றுச்சூழல்

தலைப்பு நீர்த் தூய்ளமக்கேடு


1.3.1 சசவிமடுத்த உளரநளடப் பகுதியிலுள்ள தேவல்ேளளக்

கூறுவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: சசவிமடுத்த உளரநளடப் பகுதியிலுள்ள தேவல்ேளளக் கூறுவர்.









படி 1: 1. ஒலிபரப்பப்படும் உளரநளடப்பகுதிளய

மாணவர்ேள் சசவிமடுத்தல்.

2. சசவிமடுத்த உளரநளடப் பகுதியிலுள்ள அருஞ்சசாற்ேளுக்குப் சபாருள் ோணுதல்.



படி 2: 1. உளரநளடப் பகுதிளய மீண்டும்

சசவிமடுத்து அதிலுள்ள தேவல்ேளளக் குழுவில் ேலந்துளரயாடுதல்.

2. ேலந்துளரயாடிய தேவல்ேளள வகுப்பிற்குக் கூறுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.


மதிப்பீடு: சசவிமடுத்த உளரநளடப் பகுதியிலுள்ள தேவல்ேளளக் கூறுதல்.








2.3.1 வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ள ேருப்சபாருளளயும்

ேருச்சசாற்ேளளயும் அளடயாளங்ோண்பர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ள ேருப்சபாருளளயும் ேருச்சசாற்ேளளயும் அளடயாளங்ோண்பர்.









படி 1: 1. மாணவர்ேள் வாசிப்புப் பகுதிளய

சமௌனமாே வாசித்தல்; ஆசிரியருடன் ேலந்துளரயாடி அருஞ்சசாற்ேளின் சபாருள் ோணுதல்.

2. மாணவர்ேள் வாசிப்புப் பகுதிளய மீண்டும் வாசித்து அதன் ேருப்சபாருளளக் ேண்டறிந்து கூறுதல்.

வகுப்புமுளை/ தனியாள்முளை


படி 2: 1. மாணவர்ேள் வாசிப்புப்பகுதியின்

ேருப்சபாருளுக்கேற்ை ேருச்சசாற்ேளள அளடயாளங்ேண்டு கூறுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. மாணவர்ேள் வாசிப்புப்பகுதியின் ேருப்சபாருளளயும் ேருச்சசாற்ேளளயும் மனகவாட்டவளரவில் எழுதி வாசித்தல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.


பின்னிறைப்பு 2 நடவடிக்றக 2

மதிப்பீடு: வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ள ேருப்சபாருளளயும் ேருச்சசாற்ேளளயும் அளடயாளங்ோணுதல்.








3.1.1 தளலப்ளபசயாட்டி வாக்கியங்ேள் எழுதுவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: தளலப்ளபசயாட்டி வாக்கியங்ேள் எழுதுவர்.









படி 1: 1. சோடுக்ேப்பட்ட தளலப்ளபசயாட்டி

மாணவர்ேள் குழுவில் ேலந்துளரயாடி வாக்கியங்ேளளப் பட்டியலிடுதல்.

2. எழுதிய வாக்கியங்ேளள மாணவர்ேள் எழுதுபலளேயில் எழுதுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.



படி 2: 1. சோடுக்ேப்பட்ட தளலப்ளபசயாட்டி

மாணவர்ேள் இளணயராேக் ேலந்துளரயாடி வாக்கியங்ேள் எழுதுதல்.

2. எழுதிய வாக்கியங்ேளள வகுப்பில் பளடத்தல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.



மதிப்பீடு: தளலப்ளபசயாட்டி வாக்கியங்ேள் எழுதுதல்.




ேொடம் 4 பெய்யுளும் பமொழியணியும்


தலைப்பு திருக்குைள் அறிகவாம்


4.1.1 புகுமுே வகுப்பிற்ோன திருக்குைளளயும் அதன்

சபாருளளயும் அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.


இப்பாட இறுதியில் மாணவர்ேள்: ‘சசவியிற் சுளவயுணரா வாயுணர்வின் ...’ எனும் புகுமுே வகுப்பிற்ோன திருக்குைளளயும் அதன் சபாருளளயும் அறிந்து கூறுவர்; எழுதுவர்.

க ரம் ஆசிரியர் நிர்ணயம் சசய்து சோள்ளவும்








படி 1: 1. மாணவர்ேள் உளரயாடளலப்

பாேகமற்று வாசித்தல்.

2. உளரயாடலில் ோணப்படும் திருக்குைளின் சபாருளள ஊகித்துக் கூறுதல்.

3. ஆசிரியர் திருக்குைளளயும் அதன் சபாருளளயும் விளக்குதல்.





படி 2: 1. மாணவர்ேள் திருக்குைளளயும் அதன்

சபாருளளயும் மனனம் சசய்து ஒப்புவித்தல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. மாணவர்ேள் திருக்குைளுக்கு ஏற்ை சூழல்ேளளக் குழுவில் ேலந்துளரயாடிக் கூறுதல்.


மதிப்பீடு: புகுமுே வகுப்பிற்ோன திருக்குைளளயும் அதன் சபாருளளயும் அறிந்து கூறுதல்; எழுதுதல்.




பாடம் 4 ககட்டல், கபச்சு பின்னிணைப்பு 1

மாைவர்கணைச் செவிமடுக்கச் செய்க.

நீர்த் தூய்ணமக்ககடு

நீர் மனிதனுக்கு மட்டுமன்றி எல்லா உயிரினங்ேளுக்கும் மிேவும் அவசியமான

ஒன்ைாகும். உயிரினத்தின் அத்தியாவசியத் கதளவேளில் நீர் பிரதானமானது.

உயிரினங்ேளுக்குத் கதளவயான நீர், பல மூலங்ேளிலிருந்து வருகின்ைது என்பளத

நாம் அறிகவாம். ஆறு, குளம், குட்ளட, ஏரி, ேடல், ஊற்று, அருவி, ஓளட ஆகியளவ

நீரின் மூலங்ேள் ஆகும்.

இந்நவீன ோலக்ேட்டத்தில், மனிதர்ேள் பல நடவடிக்ளேயின்வழி நீரின்

மூலங்ேளள மாசு படுத்துகின்ைனர் என்ைால் அது மிளேயாோது. ோடுேளள

அழித்தல், சட்டவிகராதமான சவட்டுமரத்சதாழில் புரிதல், சதாழிற்சாளல

ேழிவுப்சபாருளள ஆற்றில் ேலந்துவிடுதல், குப்ளபேளள ஆற்றில் சோட்டுதல்

கபான்ை சசயல்ேளால் இன்று நீர் மிேவும் அசுத்தம் அளடந்துள்ளது என்ை

உண்ளமளய நாம் ஏற்றுக்சோள்ளத்தான் கவண்டும்.

மனிதர்ேளின் இவ்வளேயான சசயலால் மனித குலத்திற்கே பல பிரச்சளனேள்

ஏற்படுகின்ைன. நீர்த் தூய்ளமக்கேடு அளடவதால் நமக்குப் பல விதமான கநாய்ேள்

ஏற்படும் அபாயம் உள்ளது. அகதாடு மட்டுமல்லாமல், நம் அடுத்த தளலமுளையும்

தூய்ளமயான நீர் வசதியின்றி அவதிப்பட கநரிடும்.

இவ்வளேயான பிரச்சளனேள் நம்ளமத் சதாடர்ந்து பீடிக்ோமல் இருக்ே, நாம்

நீர் வளங்ேளளக் ேவனமுடன் பராமரிக்ே கவண்டும். நீரின் அவசியத்ளத நாம்

உணர்வகதாடு நமது சந்ததியினருக்கும் கூை கவண்டும்.


பாடம் 4 வாசிப்பு

பின்னிணைப்பு 2 பாடப்பகுதிக்கான கருப்சபாருளும் கருச்சொற்களும்

கருச்சொல்

குப்ளபக்கூழங்ேள்


எண்சணய்க்ேசிவு


சதாழிற்சாளலக்

ேழிவுேள்


ேழிவுநீர்

கருப்சபாருள்

நீர்த் தூய்ளமக்கேட்டுக்ோன

ோரணங்ேள்


பாடம் 4 செய்யுளும் சமாழியணியும்

பின்னிணைப்பு 3 திருக்குறளும் சபாருளும்

சசவியிற் சுளவயுணரா வாயுணர்வின் மாக்ேள் அவியினும் வாழினும் என் (420)

சசவியால் கேள்விச்சுளவளய உணராமல் வாயின் சுளவயுணர்வு மட்டும் உளடய மக்ேள் இைந்தாலும் என்ன? உயிகராடு வாழ்ந்தாலும் என்ன?

வாயால் அறியும் நாக்கின் சுளவளய உணர்வளத விட கேள்வியாகிய அறிவுச் சுளவளய உணர்வகத சிைப்பாகும்.

திருக்குைள்

சபாருள்

ேருத்து


பாடம் 5 கேட்டல், கபச்சு

பாடம் 5


ேருப்சபாருள் சமூேவியல்

தளலப்பு நற்சிந்தளன

ேற்ைல் தரம்

1.3.2 சசவிமடுத்த ேவிளதயிலுள்ள ேருத்துேளளக் கூறுவர்.

கநாக்ேம்

இப்பாட இறுதியில் மாணவர்ேள்: சசவிமடுத்த ேவிளதயிலுள்ள ேருத்துேளளக் கூறுவர்.

கநரம் ஆசிரியர் நிர்ணயம் சசய்து சோள்ளவும்



பாடம் 5 கேட்டல், கபச்சு

பாட வைர்ச்சி கற்றல்கற்பித்தல் அணுகுமுணறகள்/


பயிற்றுத் துணைப்சபாருள்

பீடிணக: ஏற்புளடய பீடிளே

படி 1: 1. மாணவர்ேள் ஒலிபரப்பப்படும் ேவிளதளயச் சசவிமடுத்து அதளனசயாட்டிக்

ேலந்துளரயாடுதல். 2. ஆசிரியரின் உதவியுடன்

ேவிளதயிலுள்ள அருஞ்சசாற்ேளுக்குப் சபாருள் ோணுதல்.



படி 2: 1. மாணவர்ேள் ேவிளதளய ஒவ்சவாரு

ேண்ணியாேச் சசவிமடுத்துக் குழுவில் ேலந்துளரயாடிக் ேருத்துேளளத் திரட்டுதல்.

2. திரட்டிய ேருத்துேளள வகுப்பில்

பளடத்தல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.


நடவடிக்ணக 1 பின்னிணைப்பு 2

மதிப்பீடு: சசவிமடுத்த ேவிளதயிலுள்ள ேருத்துேளளக் கூறுதல்.

¾னியாள்முறை







2.1.1 வாசிப்புப் பகுதிளயச் சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு,

ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசிப்பர்.


இப்பாட இறுதியில் மாணவர்ேள்: ேவிளதளயச் சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு, ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசிப்பர்.









படி 1: 1. மாணவர்ேள் சோடுக்ேப்பட்டுள்ள

ேவிளதளய ஆசிரியர் துளணயுடன் உரக்ே வாசித்தல்.

2. ேலந்துளரயாடல்வழி ேவிளதயின்

ேருத்ளத அறிதல்; அருஞ்சசாற்ேளின் சபாருள் அறிதல்.


நடவடிக்ணக 2

படி 2: 1. மாணவர்ேள் ேவிளதளய நண்பரிடம் வாசித்துக் ோட்டுதல்;

நண்பர் சரிபார்த்தல். 2. மாணவர்ேள் ேவிளதளயச் சரியான

கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு, ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப

ஆளுக்சோரு ேண்ணியாே வாசித்தல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

இலணயர்முலற


மதிப்பீடு: ேவிளதளயச் சரியான கவேம், சதானி, உச்சரிப்பு, ஆகியவற்றுடன் நிறுத்தக்குறிேளுக்கேற்ப வாசித்தல்.








3.3.1 ேருத்துேளளத் சதாகுத்து எழுதுவர்.


இப்பாட இறுதியில் மாணவர்ேள்: ேவிளதயின் ேருத்துேளளத் சதாகுத்து எழுதுவர்.










ேவிளதளய வாசித்து ஆசிரியர் துளணயுடன் அருஞ்சசாற்ேளுக்குப் சபாருள் ோணுதல்.

2. ேவிளதளயப் புரிந்து சோண்டு ோலி

இடங்ேளள நிரப்புதல்.





படி 2: 1. ேவிளதயில் இடம்சபற்றுள்ள

ேருத்துேளளப் பட்டியலிட்டு வகுப்பில் பளடத்தல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. ஆசிரியர் ேருத்துேளளத் சதாகுத்து

எழுதும் முளைளய விளக்குதல்.



மதிப்பீடு: ேவிளதயின் ேருத்துேளளத் சதாகுத்து எழுதுதல்.




பாடம் 5 இலக்ேணம்

இலக்ேணம்

தளலப்பு வலிமிகுதல் விதி


5.4.1 இரண்டாம், நான்ோம் கவற்றுளம உருபுேளுக்குப்பின்

வலிமிகும் என்பளத அறிந்து சரியாேப் பயன்படுத்துவர்.


இப்பாட இறுதியில் மாணவர்ேள்: இரண்டாம், நான்ோம் கவற்றுளம உருபுேளுக்குப்பின் வலிமிகும் என்பளத அறிந்து சரியாேப் பயன்படுத்துவர்.


விரவி வரும் கூறுேள் ஆக்ேமும் புத்தாக்ேமும்


பாடம் 5 இலக்ேணம்





படி 1: 1. சோடுக்ேப்பட்ட சூழளல மாணவர்ேள்

வாசித்து இரண்டாம், நான்ோம் கவற்றுளம உருபுேளளக் சோண்ட சசாற்ேளள அளடயாளங்ேண்டு பட்டியலிடுதல்.

2. அச்சசாற்ேளளக் சோண்டு வலிமிகும்

விதிளய ஆசிரியர் விளக்குதல்.




படி 2: 1. மாணவர்ேள் வாக்கியங்ேளளச் சரியான

இரண்டாம், நான்ோம் கவற்றுளம உருபுேளளக் சோண்டு நிளைவு சசய்தல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.

2. மாணவர்ேள் குழுவில் ேலந்துளரயாடி

இரண்டாம், நான்ோம் கவற்றுளம உருபுேளுக்குப்பின் வலிமிகும் எனும் விதிக்கேற்ை எடுத்துக்ோட்டுேளளப் பட்டியலிட்டுக் கூறுதல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.




மதிப்பீடு: இரண்டாம், நான்ோம் கவற்றுளம உருபுேளுக்குப்பின் வலிமிகும் என்பளத அறிந்து சரியாேப் பயன்படுத்துதல்.

தனியாள்முளை மதிப்பீடு



பின்வரும் கவிணதணய மாைவர்கள் செவிமடுக்கச் செய்க.

நூறு வயது தருவன!

உடலின் உறுதி உளடயவகர உலகில் இன்பம் உளடயவராம்; இடமும் சபாருளும் கநாயாளிக்கு இனிய வாழ்வு தந்திடுகமா? சுத்த முள்ள இடசமங்கும் சுேமும் உண்டு நீயதளன நித்தம் நித்தம் கபணுளவகயல், நீண்ட ஆயுள் சபறுவாகய! ோளல மாளல உலாவிநிதம் ோற்று வாங்கி வருகவாரின் ோளலத் சதாட்டுக் கும்பிட்டுக் ோலன் ஓடிப் கபாவாகன! கூளழ கயநீ குடித்தாலும், குளித்த பிைகு குடியப்பா! ஏளழ கயநீ ஆனாலும் இரவில் நன்ைாய் உைங்ேப்பா! தூய ோற்றும் நன்னீரும், சுண்டப் பசித்த பின்உணவும், கநாளய ஓட்டி விடுமப்பா நூறு வயதும் தருமப்பா!

- ேவிமணி கதசிே விநாயேம் பிள்ளள



கவிணதயிலுள்ை கருத்துகள்



பின்னிணைப்பு 3 நடவடிக்ணக 4-க்கான விணடகள்

1. சிப்பிக்குள் நல்ல முத்து விளளகிைது. அது கபால

குப்ளபயிலும் அழோன மலர்ேள் பூத்துக் குலுங்கும்

2. நல்ல கதனில் நஞ்சு ேலந்தால் சேடும். அது கபால

நிளைவான உள்ளத்தில் வஞ்சே எண்ணம் புகுந்தால் அவ்வுள்ளம் சேடும்.

3. தான் நிளைவான வாழ்வு வாழ நிளனக்கும் சபாழுது பிைர்

தாழ்ந்து கபாே நிளனக்ேக் கூடாது.

4. பிைர்க்குத் தீங்கு சசய்ய நிளனத்தால், அத்தீங்கு தனக்கே வந்து கசரும்.




எடுத்துக்காட்டு விணட



பாடம் 6


ேருப்பேொருள் ேல்வி

தலைப்பு சமாழியறிவு


1.3.3 சசவிமடுத்த உளரயாடலிலுள்ள தேவல்ேளளக் கூறுவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: சசவிமடுத்த உளரயாடலிலுள்ள தேவல்ேளளக் கூறுவர்.









படி 1: 1. மாணவர்ேள் ஒலிபரப்பப்படும்

உளரயாடளலச் சசவிமடுத்தல்.

2. சசவிமடுத்த உளரயாடலிலுள்ள அருஞ்சசாற்ேளுக்ோன சபாருளள ஆசிரியருடன் ேலந்துளரயாடி அறிதல்.



படி 2: 1. உளரயாடளல மீண்டும் சசவிமடுத்து

அதிலுள்ள தேவல்ேளளக் ேலந்துளரயாடிப் பட்டியலிடுதல்.

2. ேட்டியலிட்ட தேவல்ேலள வகுப்பில் ேலடத்தல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.


நடவடிக்றக 1 பின்னிறைப்பு 2

மதிப்பீடு: சசவிமடுத்த உளரயாடலிலுள்ள தேவல்ேளளக் கூறுதல்.








2.3.2 வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக் ேருத்துேளள

அளடயாளங்ோண்பர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக் ேருத்துேளள அளடயாளங்ேண்டு கூறுவர்; எழுதுவர்.









படி 1: 1. சோடுக்ேப்பட்ட உளரயாடளல

மாணவர்ேள் சமௌனமாே வாசித்தல்.

2. வாசிப்புப் பகுதியில் ோணப்படும் அரிய சசாற்ேளுக்கு அேராதியின் துளணயுடன் சபாருள் ேண்டறிந்து கூறுதல்; ஆசிரியர் உதவுதல்.




படி 2: 1. ஆசிரியர் முக்கியக் ேருத்ளத

அளடயாளங்ோணும் முளைளய விளக்குதல்.

2. மாணவர்ேள் மீண்டும் உளரயாடளல வாசித்து முக்கியக் ேருத்துேளள எழுதுதல்.


குழுமுளை/ தனியாள்முளை

நடவடிக்றக 3 பின்னிறைப்பு 3

மதிப்பீடு: வாசிப்புப் பகுதியிலுள்ள முக்கியக் ேருத்துேளள அளடயாளங்ேண்டு கூறுதல்; எழுதுதல்.








3.4.2 130 சசாற்ேளில் உளரயாடல் எழுதுவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: 130 சசாற்ேளில் உளரயாடல் எழுதுவர்.










தளலப்ளபசயாட்டிக் ேலந்துளரயாடி, ேருத்துேளள மனகவாட்டவளரவில் எழுதுதல்.

2. எழுதியவற்ளை வகுப்பில் பளடத்தல்; ஆசிரியர் சரிபார்த்தல்.




படி 2: 1. சோடுக்ேப்பட்ட ேருத்துக்கேற்ப

ஒவ்சவாரு குழுவினரும் உளரயாடல் பகுதிளய எழுதுதல்.

2. உளரயாடளல வகுப்பில் பளடத்தல்; ஆசிரியர் ேருத்துளரத்தல்.



மதிப்பீடு: 130 சசாற்ேளில் உளரயாடல் எழுதுதல்.





தலைப்பு உவளமத்சதாடர்


4.4.1 புகுமுே வகுப்பிற்ோன உவளமத்சதாடர்ேளளயும்

அவற்றின் சபாருளளயும் அறிந்து சரியாேப் பயன்படுத்துவர்.


இப்ேொட இறுதியில் மொணவர்ேள்: புகுமுே வகுப்பிற்ோன உவளமத்சதாடர்ேளளயும் அவற்றின் சபாருளளயும் அறிந்து சரியாேப் பயன்படுத்துவர்.


விரவி வரும் க�

kurikulum standard kelas peralihan (kskp)tamilsmkpahang.com/download/panduan pengajaran bahasa tamil...

Documents