kunskaps- och utvecklingscentrum...2. information om formativ bedömning vid föräldramöte (mentor...

2014

Kunskaps- och utvecklingscentrum

VERKSAMHETSPLAN FÖR OSBECK

2014-2015

1

Innehållsförteckning

1. Inledning ............................................................................................................................ 2

2. Undervisning och lärande .................................................................................................. 3

3. Grundläggande värden och inflytande ............................................................................ 13

4. Trygghet och studiero ...................................................................................................... 17

5. Särskilt stöd ..................................................................................................................... 21

6. Pedagogiskt ledarskap och utveckling av utbildningen .................................................. 23

7. Bilagor ............................................................................................................................. 29

2

1. Inledning

Under våren 2013 genomförde skolinspektionen en inspektion av Osbeck inom delarna vuxenutbildning, gymnasiesärskola och gymnasieskola. Vid denna inspektion visade det sig att det finns 6 förbättringsområden som skall genomföras. Dessa 6 områden har rubriker enligt innehållsförteckningen sid 3-16. Detta dokument skall utgöra en kvalitetssäkring att hela utbildnings och utvecklingscentret uppnår det av SI konstaterade utvecklingsområdena. Alla involverade skall ges möjlighet att delta vid framtagningen av åtgärderna för skolutveckling på Osbeck. Hela processen genomförs i demokratisk anda där styrdokument alltid ligger till grund för diskussionerna. När vi beslutat om MÅL formuleringarna som skall vara tidsatta och mätbara så förväntas alla på Osbeck att jobba efter dessa. För att uppnå hög måluppfyllelse krävs ständig förankring i alla riktningar. Vi kan fortlöpande se hur vi lyckas genom de tydliga resultaten Nationella prov samt betyg ger. Det krävs ledare som i vardagen diskuterar den pedagogiska utvecklingen. Ledare i denna utveckling kan vara ämnesansvarig, lärlagsansvarig, förstelärare och självklart rektor/biträdande rektor. Allt som görs har till syfte att högre måluppfyllelse sker.

3

2. Undervisning och lärande

2.1 Vi medvetandegör och utvecklar lärprocesser via formativ bedömning. Vår vision är uppfylld när…

- … formativ bedömning som verktyg är förankrat hos alla elever och vårdnadshavare - … lärarna är väl förtrogna med Skolverkets 5 nyckelstrategier för formativ bedömning - … formativ bedömning är en gängse arbetsmetod på Osbeck - … all utbildning genomsyras av formativ bedömning

Referens: - Kunskapsbedömning i skolan, Skolverket, sid 16-17 ISBN: 978-91-86529-54-3 Tryck: Elanders

Sverige AB 2011 - Kunskapsbedömning i skolan, Skolverket, sid 41 ISBN: 978-91-86529-54-3 Tryck: Elanders

Sverige AB 2011

Värdera var vi är i processen:

Inte påbörjat Klart

Kommentar:

Mål att arbeta med under läsåret 2014-2015

1. Hösten 2014 är formativ bedömning som arbetsmetod förankrat hos alla elever och vårdnadshavare.

2. Förstelärarna har förankrat skolverkets 5 nyckelstrategier för formativ bedömning i respektive lärlag.

Aktiviteter som syftar till att uppnå målet: 1. En informationstext kring formativ bedömning ingår i ”Välkomstmappen” vid läsårsstart

(Förstelärarna) 2. Information om formativ bedömning vid föräldramöte (Mentor - GY) 3. Muntlig information om formativ bedömning på utvecklingssamtal i åk 1 (Mentor - GY) 4. Muntlig/skriftlig information till personal under v.25 och v.33 om skolverkets 5

nyckelstrategier (Lärlag) 5. Lärarna samlas ämnesvis (ma/sv/eng) under september och oktober för att

formulera/utarbeta exempel på formativ bedömning inom respektive ämne som presenteras för elever/vårdnadshavare (Ämneslag)

6. På SFI används begreppet formativ bedömning vartefter elevernas språkkunskaper medger det (Ämneslärare - VUX)

Uppföljning av målet görs… (hur och när)

1. Mentor ansvarar för att eleverna genomför elevenkät i december och maj samt följer upp med vårdnadshavare på utvecklingssamtal under VT-15 (Mentor)

2. Skolledningen utvärderar elevenkät i december respektive maj (Skolledning) 3. Lärarna presenterar ämneslagets arbete med skolverkets 5 nyckelstrategier på

medarbetarsamtal och uppföljningssamtal (Skolledning)

1 2 3 4 5 6

4

Individuellt Värdera var du är i processen:


Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

5

2.2 Vi arbetar ämnesövergripande.

Vår vision är uppfylld när… - … läraren/lärarna organiserar och genomför arbetet så att eleven arbetar

ämnesövergripande - … ämnesövergripande lärande förbättrar elevernas resultat/betyg

Referens: - http://www.skolinspektionen.se/Documents/Om-oss/sammanfattning-

forskningsoversikten.pdf - Heidi Hayes Jacobs 1989 - http://www.lararnasnyheter.se/uttryck/2013/09/06/samarbete-lyfter-skolan



Kommentar:


1. Planera, genomföra och utvärdera minst två ämnesövergripande arbeten per termin och klass/grupp.

Aktiviteter som syftar till att uppnå målet:

1. Lärlaget diskuterar i samband med terminsplanering kursers centrala innehåll för att utforska potentiella ämnesövergripande arbetsområden (Lärlag)

2. Lärlaget planerar för minst två ämnesövergipande arbeten per termin och klass (Lärlag)


1. Dokumentation (planering, material och utvärdering) finns digitalt, på gemensam plattform, i juni 2015 på 4 olika ämnesövergripande arbeten per lärlag (Lärlag)

2. Respektive lärlag presenterar minst 1 av de ämnesövergripande arbeten som genomförts för övriga lärlag och personal. Dokumentation görs på varje arbete (Lärlag)

1 2 3 4 5 6

ttp://www.skolinspektionen.se/Documents/Om-oss/sammanfattning-f

ttp://www.skolinspektionen.se/Documents/Om-oss/sammanfattning-f

ttp://www.lararnasnyheter.se/uttryck/2013/09/06/samarbete-lyfter-s

6

Individuellt

Värdera var du är i processen:


Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

7

2.3 Vi ger alla elever uppmuntran, utmaningar och stöd utifrån sina förutsättningar och studiemål Vår vision är uppfylld när…

- … alla elever når så långt som möjligt enligt sina förutsättningar - … Osbeck har höga förväntningar på varje elev - … eleverna har stort engagemang och stor motivation till sina studier - … skolan har bärkraftiga relationer med elever och vårdnadshavare - … skolan ger tidigt stöd för elever med särskilda behov - … skolan har ett nära samarbete med aktörer utanför skolan - … undervisningsmetoderna styrs utifrån elevernas behov och förutsättningar - … vi nyttjar IKT i syfte att öka elevernas måluppfyllelse

Referens: - ”Ben Levin How to change 5000 schools” via Hattie “Visible Learning” 2012, sid. 200



Kommentar:


1. Alla elever erhåller anpassade inlärningsmodeller


1. Elever erhåller olika inlärningmodeller och använder i samråd med lärare den modell som är

mest lämplig för situationen (Ämneslärare)

2. Mentor arbetar aktivt för att uppfylla mentorskapets uppdrag som finns dokumenterat i ”Mentorskap – Mentorskapets uppdrag på Osbeck” (Mentor)

3. Ämneslärare och mentor arbetar utifrån rutiner vid åtgärdsprogram (Ämneslärare/Mentor)


1. Statistisk uppföljning av åk 3s/vuxenutbildningens betyg (Lärlag/Skolledning) 2. Analys av kursbetyg och resultat på nationella prov (Ämneslärare/Lärlag) 3. Ämneslärarna genomför en betygsanalys i slutet av VT15 (Ämneslärare) 4. Elevernas möjlighet att använda olika inlärningsmodeller utvärderas genom elevenkät

december 2014 och maj 2015 (Skolledning)

1 2 3 4 5 6

8

Individuellt



Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

9

2.4 Varje elev har en mentor som har helhetsansvar för elevens lärande Vår vision är uppfylld när…

- … varje elev har en mentor. - … varje mentor har bärkraftiga relationer till sina mentorselever - … varje mentor hjälper eleven mot högre måluppfyllelse - … mentorn har god kontakt med EHT, elevens vårdnadshavare samt övrig personal inom

skolan - … mentorn dokumenterar elevens utveckling i form av ”Osbecksmallen” samt andra

relaterade dokument kopplade till elevens pedagogiska utveckling såsom åtgärdsprogram - … mentor och elev arbetar aktivt med skolans värdegrund - … mentorn dokumenterar och följer upp elevens närvaro/frånvaro - … mentorn ansvarar för att överlämningar till lärare genomförs

Referens: - http://www.lararfortbildning.se/web/lfort.nsf/webbUtb? ReadForm&id=0027CCFC - http://www.mentoring.org/about_mentor/value_of_mentoring - http://www.forskning.se/nyheterfakta/nyheter/pmimportocharkiv/pressmeddelandenarkiv

2011/vilkenbetydelseharmentornforgymnasieeleverslarande.5.76f79b421300ac274968000192.html



Kommentar:


1. September 2014 upplever eleverna att de blir handledda i sin utbildning 2. Varje elev upplever förtroende för sin mentor

Aktiviteter som syftar till att uppnå målet: 1. Mentorns roll tydliggörs genom dokumentet ”Mentorskap – Mentorskapet uppdrag på

Osbeck” (Förstelärare) 2. All undervisande personal skall gå en mentorsutbildning (Skolledning)

Uppföljning av målet görs… (hur och när) 1. Skolledningen utvärderar via elevenkät samt enskilda samtal med elevgrupper (Skolledning) 2. Skolledningen utvärderar genom samtal med skolans mentorer (Skolledning)

1 2 3 4 5 6

http://www.lararfortbildning.se/web/lfort.nsf/webbUtb

http://www.forskning.se/nyheterfakta/nyheter/pmimportocharkiv/pressmeddelandenarkiv2011/vilkenbetydelseharmentornforgymnasieeleverslarande.5.76f79b421300ac274968000192.html



10

Individuellt



Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

11

2.5 Lärlaget tar ett gemensamt ansvar för elevens lärande Vår vision är uppfylld när…

- … elev/vårdnadshavare vet vilka som ingår i lärlaget - … lärlaget och övrig personal träffas regelbundet, för att diskutera elevernas utveckling - … lärlaget tar ett gemensamt ansvar för att elevernas arbetsbelastning ska vara jämnt

fördelat över läsåret - … lärlaget arbetar för att förbättra utbildningen - … lärlaget tillsammans stimulerar elever som har en hög målsättning och utmanar dem i

deras lärande

Referens: Värdera var vi är i processen:


Kommentar:


1. Varje lärlag utvecklar under läsåret pedagogiska metoder (hur undervisningen ska bedrivas) som är kopplade till examensmål

2. Oktober 2014 använder lärlaget klasskonferenserna för att upptäcka elever som är i behov av särskilt stöd, diskutera elevernas utveckling och resultat samt informera mentor om dessa

Aktiviteter som syftar till att uppnå målet: 1. Lärlaget diskuterar kontinuerligt olika pedagogiska metoder förankrade i forskning

(Förstelärare) 2. Lärlaget dokumenterar en gemensam pedagogisk vision under läsåret på lärlagstiden

(Förstelärare)

Uppföljning av målet görs… (hur och när) 1. Förstelärare redovisar var i arbetet lärlaget befinner sig på kontinuerliga möten med

skolledningen under läsåret (Förstelärare) 2. Lärlaget presenterar sin pedagogiska vision för övriga lärlag vid gemensam träff i slutet av

VT15. (Lärlaget)

1 2 3 4 5 6

12

Individuellt



Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

13

3. Grundläggande värden och inflytande 3.1 Eleven deltar i utformningen av sitt lärande. Vår vision är uppfylld när…

- … eleven har aktivt inflytande över sin undervisning - ... läraren ansvarar för att eleven deltar i utformningen av sitt lärande

Referens: - Skolverket ”Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola

2011” s.12-13 Stockholm 2011 - Skolverket ”Rätten till kunskap” 2010:14, s.20



Kommentar:


1. Varje lärare genomför minst ett arbetsområde i varje kurs och klass som är planerat av eleverna tillsammans med lärare

2. Alla elever upplever att läraren har lyssnat till deras synpunkter angående kursupplägg


1. Vid varje lärlagsmöte har lärlaget pedagogiska diskussioner om elevinflytande för att främja elevers möjlighet att påverka undervisningen (Förstelärare)

2. Vid varje nytt arbetsområde lyssnar ämneslärare in synpunkter från eleverna och planerar arbetsområdet med utgångspunkt från elevernas synpunkter

Uppföljning av målet görs… (hur och när) 1. Skolledningen följer upp via elevenkät att eleverna upplever att deras synpunkter har

lyssnats till (Skolledning) 2. Varje ämneslärare dokumenterar och delger övriga i lärlaget (VT-15) erfarenheter av

elevinflytande från kurserna som genomförts under läsåret (Ämneslärare)

1 2 3 4 5 6

14

Individuellt



Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

15

3.2 Eleven förstår alltid slutmålet med lektionen alternativt kursavsnitt Vår vision är uppfylld när…

- … eleven vid varje lektionspass förstår målet med kursavsnittet/lektionen.

Referens: - http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/didaktik/relationer-larande/elevernas-

larande-i-centrum-1.192089 - Läroplan, examensmål och gymnasie-gemensamma ämnen för gymnasieskola 2011, s. 14



Kommentar:


1. September 2014 förstår eleven målet med varje lektion och kopplingen till ämnets ämnesplan samt tillhörande kunskapskrav och betygskriterier


1. Läraren, under varje lektionspass, medvetandegör hos eleverna de mål som lektionen syftar till att uppnå och avslutar lektionspasset med att utvärdera om eleverna anser sig nått lektionens mål (Ämneslärare)

2. Lektionsplaneringar upprättas inför varje arbetsmoment för att tydliggöra för eleven syftet med momentet (Ämneslärare)


1. Skolledningen genomför minst två planerade lektionsbesök hos varje lärare under läsåret (Skolledning)

2. Skolledningen genomför samtal med elever och personal (Skolledning)

1 2 3 4 5 6

http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/didaktik/relationer-larande/elevernas-larande-i-centrum-1.192089

http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/didaktik/relationer-larande/elevernas-larande-i-centrum-1.192089

16

Individuellt



Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

17

4. Trygghet och studiero 4.1 Vi arbetar aktivt mot alla former av kränkande behandling i en arbetsmiljö som främjar trygghet och studiero i enlighet med skolans plan ”Likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkning”.

Vår vision är uppfylld när…

- … elever och vårdnadshavare är medvetna om vår likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkning samt var den återfinns.

- … eleverna medverkar kontinuerligt i utformande av ordningsregler som fastställs av rektor. - … vårdnadshavaren är informerad om skolans ordningsregler och konsekvenser vid

regelbrott - … eleven har en studiemiljö som är anpassad efter dess behov. - … likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkning samt skolans

ordningsregler är uppdaterade vid varje läsårsstart. - … alla elever är trygga och känner tillit till lärare och klasskamrater, i klassrummet och i

andra undervisningssituationer samt övriga utrymmen på skolans område. - … elev och personal upplever att klassrummet och läraren ger studiero och trivsel i varje

undervisningssituation.

Referens: - Skollagen (2010:800) kap 5 §5 §12 - Arbetsmiljölagen 1977:1160 - http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.148960!/Menu/article/attachment/trygghet2013-

01-23.pdf - http://www.skolvarlden.se/artiklar/ordning-och-reda-i-skolan-utreds-av-metta-fjelkner



Kommentar:


1. September 2014 upplever alla elever och all personal skolan som trygg, ger studiero och ingen blir utsatt för kränkning/kränkningar

Aktiviteter som syftar till att uppnå målet: 1. Skolans elever och vårdnadshavare informeras om skolans ordningsregler,

likabehandlingsplan och plan mot diskriminering och kränkning samt var det återfinns (Lärlag)

2. Genomför under läsåret temadagar i syfte att förbättra studiemiljön (Lärlag) 3. Relationsskapande aktiviteter genomförs regelbundet under läsåret på mentorstid (Mentor) 4. All personal medvetandegörs kring rutiner och riktlinjer för omedelbara och tillfälliga

åtgärder t.ex. utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering, avstängning och omhändertagande av föremål (Skolledning)

Uppföljning av målet görs… (hur och när) 1. Skolledningen utvärderar skolmiljön genom elevenkät, elevrådets stormöten samt

personalens arbetsmiljöenkät (Skolledning) 2. Protokoll från klassråden som genomförs under mentorstid (Skolledning)

1 2 3 4 5 6

http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.148960!/Menu/article/attachment/trygghet2013-01-23.pdf

http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.148960!/Menu/article/attachment/trygghet2013-01-23.pdf

ttp://www.skolvarlden.se/artiklar/ordning-och-reda-i-skolan-utreds-a

18

Individuellt



Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

19

4.2 Vi har tydliga rutiner för vår myndighetsutövning och följer alla lagar och förordningar som skolan lyder under

Vår vision är uppfylld när…

- … elever och vårdnadshavare medvetna om skolans styrdokument samt var de återfinns - … elever och vårdnadshavare är medvetna om skolpersonalens befogenheter och

myndighetsutövning - … när eleven känner sig rättvist bedömd samt att kursbetyget inte kommer som en

överraskning - … alla elever får fortlöpande information om sin studiesituation

Referens: - Skollagen (2010:800) kap 5 §6 §7 §9 - http://www.skolverket.se/regelverk/mer-om-skolans ansvar/individuell-utvecklingsplan-

1.92253



Kommentar:


1. September 2014 följer all personal alla styrdokument som gäller inom skolans område 2. September 2014 har vi tydliga dokument som informerar elever och vårdnadshavare om

elevernas studiesituation vilket säkerställer vår myndighetsutövning


1. Ett gemensamt dokument för utvecklingssamtal upprättas - ”Mall för utvecklingssamtal” (Lärlag)

2. Utvecklingssamtal hålls minst en gång per termin och dokumentet ”Mall för utvecklingssamtal” fylls i (Mentor)

3. Föräldramöte hålls vid ett tillfälle under höstterminen åk1 (Skolledning och mentor) 4. Varje mentor har en digital ”mentorspärm” där all dokumentation från utvecklingssamtal

finns samlat (Mentor)


1. Skolledning följer på vårterminens medarbetarsamtal upp mentorernas ”mentorspärm” och säkerställer att alla elevernas dokument finns och att ”Mall för utvecklingssamtal” har använts (Skolledning)

1 2 3 4 5 6

ttp://www.skolverket.se/regelverk/mer-om-skolans-a

20

Individuellt



Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

21

5. Särskilt stöd 5.1 Elever i behov av särskilt stöd utreds skyndsamt Vår vision är uppfylld när…

- … elev/vårdnadshavare är informerad om hur skolan arbetar med särskilt stöd. - … skolan arbetar konsekvent utifrån ”strategi för särskilt stöd” - … undervisande personal alltid är informerad om att det finns särskilda stödåtgärder för

enskilda elever.

Referens: - http://www.skolverket.se/regelverk/juridisk-vagledning/ratt-till-kunskap-och-sarskilt-stod-

1.126409



Kommentar:


1. Oktober 2014 arbetar EHT och vuxenutbildningens specialpedagog med ”strategi för särskilt stöd” tillsammans med mentor och lärlag


1. Augusti 2014 – September 2014 utarbetar EHT tillsammans med vuxenutbildningens specialpedagog en strategi för hur skolan arbetar med särskilt stöd (EHT)

2. EHT informerar lärlagen om arbetet kring framtagning av en strategi för arbetet med särskilt stöd (EHT)


1. EHT och vuxenutbildningens specialpedagog redovisar kontinuerligt under läsåret för skolledningen hur arbetet med framtagning av strategin fortlöper (EHT)

2. EHT och vuxenutbildningens specialpedagog utvärderar tillsammans med lärlagen strategin i slutet av HT-14 och återkopplar till skolledning (EHT)

3. EHT och förstelärare återkopplar arbetet med ”Strategi för särskilt stöd” till skolledning (EHT och förstelärare)

1 2 3 4 5 6

ttp://www.skolverket.se/regelverk/juridisk-vagledning/ratt-till-kunskap-och-s

22



Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

23

6. Pedagogiskt ledarskap och utveckling av utbildningen 6.1 Rektor driver ett aktivt pedagogiskt ledarskap på skolan Vår vision är uppfylld när…

- … rektor och biträdande rektor ägnar merparten av sin arbetstid åt pedagogiskt ledarskap.

- … läraren och eleven möter rektorn i olika situationer där pedagogiska frågor står i centrum.

Referens: - Framgång i undervisningen, Skolinspektionen Dnr 2010:1284, s.12



Kommentar:


1. September 2014 genomför rektor och biträdande rektor minst två verksamhetsbesök samt

tillhörande uppföljning per personal och läsår

2. Rektor och biträdande rektor är informerade om och deltar aktivt i lärlagens dagliga verksamhet

Aktiviteter som syftar till att uppnå målet: 1. Samtlig personal på skolan erhåller minst 2 verksamhetsbesök per läsår (Skolledning) 2. Rektor och biträdande rektor genomför kontinuerliga besök på lärlagsmöten (Skolledning)


1. På medarbetarsamtal förs en diskussion kring verksamhetsbesök samt besöken på lärlagsmöten (Skolledning och ämneslärare)

2. Utbildningschefen på medarbetarsamtal följer upp rektors verksamhetsbesök (Utbildningschef)

1 2 3 4 5 6

24



Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

25

6.2 Varje lärare uppvisar ett engagerat kompetent, tydligt och personligt ledarskap i sitt möte med eleverna Vår vision är uppfylld när…

- ... eleven möts av lärare som uppvisar ett engagerat, kompetent och personligt ledarskap - … all personal har kompetens för sitt uppdrag - … lärarna är engagerade i sina elevers utbildning - … lärarnas ledarskap i undervisningen är tydligt och personligt

Referens: - Framgång i undervisningen, Skolinspektionen Dnr 2010:1284, s.7



Kommentar:


1. September 2014 möts eleverna av behöriga lärare som uppvisar ett engagerat, kompetent och personligt ledarskap


1. Ordningsregler i klassrummet efterlevs (Ämneslärare) 2. Lektionsplaneringar upprättas inför varje arbetsmoment för att tydliggöra för eleven syftet

med momentet (Ämneslärare) 3. Alla lektioner startar vid utsatt tid (Ämneslärare) 4. Läraren och rektor/biträdande rektor tillsammans under medarbetarsamtal upprättar en

långsiktig kompetensutvecklingsplan för läraren (Skolledning och ämneslärare)


1. Skolledningen följer upp via elevenkät och enskilda samtal med elevgrupper (Skolledning) 2. Skolledningen samtalar med lärare och elever vid verksamhetsbesök (Skolledning) 3. Under medarbetarsamtal diskuterar lärare och rektor/biträdande rektor lärarens

pedagogiska ledarskap i klassrummet (Skolledning och ämneslärare)

1 2 3 4 5 6

26



Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

27

6.3 Alla lärlag har en årsplanering som visar på planering, uppföljning och utveckling av utbildningen Vår vision är uppfylld när…

- ... alla program har en årsplanering som visar på utbildningens planering, uppföljning och utveckling som elev och vårdnadshavare kan ta del av.

- ... årsplaneringen är ett levande dokument genom att fylla på och revidera årsplaneringen.

Referens: Värdera var vi är i processen:


Kommentar:


1. Oktober 2014 har skolan en årsplanering där de viktigaste händelserna och processerna för respektive program finns specificerade

2. Årsplaneringen används för att förbättra förståelsen av helheten för elevernas utbildning


1. Skolan tar fram en plattform för årsplaneringen som innehåller planering, uppföljning och utveckling av utbildningen (Lärlag)

2. Vid lärlagsmöten tar lärlaget fram en modell för årsplanering inom sitt program (Lärlag)


1. Skolledning tar del av årsplaneringarna och återkopplar om dess innehåll. (Rektor)

1 2 3 4 5 6

28



Kommentar:


1.

1 2 3 4 5 6

29

7. Bilagor

7.1 Fem nyckelstrategier för bedömning av kunskap för lärande och undervisning

1. Klargöra och skapa delaktighet i intentionerna med undervisningen och kriterierna för att lyckas I sitt lärande. 2. Skapa effektiva diskussioner, aktiviteter och uppgifter som kan visa i vilken utsträckning eleverna har lärt/förstått. 3. Ge återkoppling som för de lärande framåt. 4. Aktivera elever som undervisningsresurser för varandra. 5. Aktivera elever som ägare av sitt eget lärande.

Vart skall eleven? Var är eleven nu? Hur kommer man dit?

Lärare Klargöra och skapa delaktighet i intentionerna med undervisningen och kriterierna för att lyckas I sitt lärande(1).

Skapa effektiva diskussioner, aktiviteter och uppgifter som kan visa i vilken utsträckning eleverna har lärt/förstått (2).

Ge återkoppling som för de lärande framåt (3).

Kamrat Förstå och vara delaktig I intentionerna med undervisningen och kriterierna för att lyckas (1).

Aktivera eleverna som undervisningsresurser för varandra (4).

Elev Förstå intentionerna med undervisningen och kriterierna för att lyckas (1).

Aktivera elever som ägare av sitt eget lärande (5).