Год Культурыв образовании Карелии

Сборник методических материалов для руководителей, специалистов, родителей, добровольцев и партнеров образовательных организаций, реализующих программы дошкольного, начального, основного, среднего (полного) общего и дополнительного

образования

Республика Карелия2014 год

1

Сборник методических материалов «Год Культуры в образовании Карелии» создан ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования» совместно с партнерскими государственными, муниципальными и социально ориентированными некоммерческими организациями на основании письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.01.2014 г. «О проведении в октябре 2014 года в общеобразовательных организациях тематических уроков, посвященных Году культуры в Российской Федерации».

Ответственность за содержание сборника несут авторы.

Редколлегия:Антошко Е.А., Баранова И.В., Грубман Н.П., Ермакова Н. А., Комиссарова И.А., Кондратьев В.Г., Полевая И.А., Соколова О.В., Харчук М.В.

Техническая подготовка сборника: Андреев К.В.

В электронный сборник вошли:- глоссарий, раскрывающий основные понятия, способствующие принятию культурных ценностей и повышению культурологических компетенций, и позволяющий в доступной форме разъяснять участникам событий независимо от возраста основное содержание культуры и культурного наследия Карелии, России, Мира;- методические разработки творческих уроков, мероприятий, событий, встреч, мастерских по развитию культурного потенциала детей, молодежи, их родителей и наставников, подготовленные специалистами Института совместно с коллегами из организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Республике Карелия;- информационные материалы о возможностях сотрудничества учреждений культуры с образовательными организациями; - полезные ссылки на источники, раскрывающие потенциал электронных ресурсов в приобщении к миру культуры.

Особенностью сборника является его направленность на привитие вкуса к культурному саморазвитию, творческому сотрудничеству в развитии культурного потенциала детей, молодежи и взрослых и готовности воспитанников, обучающихся, их семей, педагогического сообщества к осознанному проявлению культуры жизнетворчества.

© ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования»© ГБОУ РК «Республиканский центр детского и юношеского туризма»

© КРОБФ «Центр развития молодежных и общественных инициатив©МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по физическому развитию детей № 112 "Лесная сказка" г. Петрозаводска©МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 110 «Красная шапочка» г.

Петрозаводска

2

Авторский коллектив сборника «Год Культуры в образовании Карелии»:

1. Антошко Елена Анатольевна – старший научный сотрудник Центра инноваций и экспертизы в образовании ГАУ ДПО РК «Карельский институт повышения квалификации работников образования»,

2. Баранова Ирина Владимировна, методист отдела дополнительного образования и воспитания ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования»

3. Гребенюк Тамара Николаевна, методист отдела гуманитарного образования ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования», учитель МОУ «Гимназия № 37» г. Петрозаводска

4. Грилюк Владислава Евгеньевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 108 «Снежинка» г. Петрозаводска

5. Давыдушкина Ирина Юрьевна – руководитель Петрозаводского представительства Межрегиональной общественной организации содействия единению цивилизаций, культур и религий «Центр Духовного Развития»

6. Ермакова Нина Александровна – со-руководитель Центра семейной культуры, преподаватель КРОБФ «Центр развития молодежных и общественных инициатив

7. Жукова Ирина Вячеславовна – педагог-организатор МУ Петрозаводского городского округа «Досугово-социальный центр «Подросток», со-руководитель Центра семейной культуры, преподаватель КРОБФ «Центр развития молодежных и общественных инициатив

8. Колеченок Елена Николаевна – главный специалист отдела реализации молодежных проектов и программ ГБУ РК «Карельский региональный Центр молодежи», Президент Межрегионального молодежного общественного движения «Ассоциация АВАРД».

9. Кондратьев Василий Григорьевич, заведующий Музеем истории народного образования ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования»

10. Корнеева Анна Николаевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 108 «Снежинка»г. Петрозаводска

11.Леонтьева Светлана Геннадьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 108 «Снежинка» г. Петрозаводска

12.Непочатых Лидия Ивановна, учитель английского языка МОУ "СОШ № 2 им. А. С. Пушкина", руководитель отряда скаутов - волонтёров, г. Костомукша

13.Полевая Ирина Александровна, методист отдела краеведения ГБОУ РК «Республиканский центр детского и юношеского туризма»

14.Ряппиева Людмила Петровна, методист Центра этнокультурного образования ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования»

15. Самкина Лариса Андреевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 108 «Снежинка» г. Петрозаводска

3

16.Соколова Ольга Васильевна, воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 110 «Красная шапочка» г. Петрозаводска

17.Фарисеева Наталья Алексеевна, педагог - психолог МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 108 «Снежинка» г. Петрозаводска

18.Харчук Марина Владимировна, воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 112 "Лесная сказка" г. Петрозаводска

4

Содержание сборника:

От авторовГлоссарий основных понятий, раскрывающих культурный потенциал личности, коллектива, обществаМетодические разработки творческих уроков, мастерских, лабораторийДошкольное образование:Корнеева А. Н. Урок Доброты «На помощь Другу» (дети 2-3 года, родители, старшие братья и сестры, педагоги)Антошко Е.А., Харчук М.В. Творческая игра «Сказка о Культурном Человеке»(дети от 5 лет, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Грилюк В. Е. Урок Доброты «Путешествие по родному городу»(дети от 6 лет, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Леонтьева С.Г., Самкина Л.А.,Фарисеева Н.А.Урок Доброты (психолого-педагогическая гостиная) (дети от 6 лет, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Начальное образование:Ряппиева Л. П., Баранова И. В. Урок - Творческая мастерская «Мы - Хорошие Друзья»(обучающиеся 1-4 классов, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Давыдушкина И. Ю. Творческий урок «Сокровищница Добродетелей»(обучающиеся 1-4 классов, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Основное образованиеЖукова И. В. Урок - творческая просветительская встреча «Культура чувств, мысли и слова»(обучающиеся 5-7классов, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Полевая И.А., Ермакова Н. А. Урок - виртуальное познавательное творческое путешествие«По Карелии в поисках ценностей»(обучающиеся 5-9 классов, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Колеченок Е.Н., Антошко Е. А., Штанько И.С. Урок - творческая игра «Доброта Человека в окружающем мире»(обучающиеся 6-9 классов, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Непочатых Л.И. Урок - творческая мастерская «Любовь моя – Карелия»(обучающиеся 5-11классов, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Среднее (полное) общее образованиеЗахарова Л.В., Кононова Е. А., Полевая И. А. Урок - творческая мастерская «Молодежь 21 века (Посиделки)»

5

(обучающиеся 10-11классов, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Гребенюк Т. Н. Урок - творческая лаборатория «Язык - Душа народа»(обучающиеся 10-11классов, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Кондратьев В.Г. Урок - творческая лаборатория «Что значит быть культурным?»(обучающиеся 10-11классов, родители, прародители, старшие братья и сестры, педагоги)Для обучающихся любого возраста, родителей, прародителей, старших братьев и сестер, педагоговГагарина Ирина Николаевна культурно-образовательный проект социально-экологической направленности «От красоты Природы – к величию Души»Информация о возможностях сотрудничества с учреждениями культуры Республики КарелияПолезные ссылки о культуре и культурном наследииПамятные даты сентября - декабря 2014 года, связанные с культурным наследием РоссииПриложение: презентация по итогам участия коллективов образовательных организаций Республики Карелия во Всероссийской детской акции «С любовью к России мы делами добрыми едины», посвященной Году культуры в России

6

Дорогие коллеги, здравствуйте.

«Здравствуйте» - так начинают доброжелательную встречу культурные люди.

Приглашаем Вас к разговору о ее Величестве - Культуре. Культура пронизывает нашу повседневную жизнь. Культура дает нам взлет Души и Духа во время особенных встреч.

Присутствие Культуры необходимо в любом возрасте. Именно Культура позволяет человеку почувствовать себя Человеком. Культура многослойна, безгранична, всепроникающа.

Как рассказать о ней ребенку? С чего начать? На чем сделать акцент?

Это всегда выбор родителя или педагога, каждого взрослого, идущего вместе с ребенком, ведь Культура содержит в себе еще и глубокий жизненный смысл, важный личностный подход, творческий потенциал развития человека.

Мы стремились поддержать вас в море идей и представлений, отправив шлюпку, которая, мы уверены, поможет вам достичь берега понимания и осознанности на материке, имя которому «КУЛЬТУРА».

Наш творческий коллектив представляет сборник методических разработок, раскрывающий возможности откликнуться на объявленный в России Год Культуры, учитывая возрастные особенности детей от дошкольного до старшего школьного возраста, профессиональные интересы педагогов и воспитателей и возрастающие потребности общества к культурному уровню детей, молодежи и семей.

Сборник содержит авторские творческие разработки, направленные на развитие культурного потенциала, словарь культурологических терминов и понятий, адаптированный к различным категориям обучающихся и предложения организаций сферы культуры к сотрудничеству.

В составе творческого коллектива по созданию методического сборника объединились специалисты государственных, муниципальных и социально ориентированных некоммерческих организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Республике Карелия. Такое сотрудничество позволило определить единый подход к выбору тематики событий через раскрытие культурных ценностей, позитивный содержательный настрой в передаче информации и основные направления сотворчества детей, молодежи, педагогов и родителей в современной Карелии и России.

Мы рады встрече с Вами в Мире Культуры.

Творческий коллектив сборника. 7

Глоссарий, раскрывающий возможности развития культурного потенциала субъектов образования

Соавторы сборника для подготовки глоссария изучили определения культурологических терминов, предложенных в словарях, научных статьях, монографиях, исследовательских работах и рекомендуют рассматривать данные определения как дополнительный материал при раскрытии основных понятий в ходе уроков, посвященных Году Культуры.

Культура Культура – это уважение к прошлому, ответственность за настоящее и

забота о будущем. (Соавторы) Культура – это полноводная река любви, красоты и добра.

(И.В.Баранова) Культура – это неиссякаемый родник живой воды. ( В.Г.Кондратьев) Культура – это поле, постоянное возделываемое людьми. (И.А.

Полевая)Культурные ценности

Культурные ценности – это достижения во всех областях культуры, науки, искусства, духовности, нравственности: идеалы и жизненные ориентиры, традиции и новации, языки и топонимы, фольклор и праздники, художественные промыслы и ремёсла и т.д. (В.Г. Кондратьев)

Культурные ценности – это всё, что развивает человека и возвышает его. (Соавторы)

Культурные ценности – это то, чем дорожит человечество. (Соавторы)Любовь

Любовь – это чувства, приносящие радость. ( И.В.Баранова) Любовь – это глубокое чувство, устремленное к людям, жизни,

высоким идеям. Любовь – это добровольная, бескорыстная и взаимная ответственность

за прошлое, настоящее и будущее.Добро

Добро – это хорошие и полезные мысли, слова и дела. (Соавторы) Добро – это бескорыстная помощь другим. (Соавторы) Добро – это способность дарить радость. (Соавторы)

Красота Красота – это все доставляющее наслаждение взору, слуху, интеллекту.

( В.Г.Кондратьев) Красота – это соразмерность и гармоничность формы и содержания.

(В.Г.Кондратьев) Красота – это благородство мыслей и поступков. (Соавторы)

Тактичность Тактичность – это знание меры и следование ей. (Соавторы)

8

Тактичность – это уникальный дар относиться к другому с пониманием. (Соавторы)

Тактичность – это чуткое и бережное внимание к душевному состоянию окружающих. (Л.П. Ряппиева)

Творчество Творчество – это умение создавать новое, интересное, полезное.

(Соавторы) Творчество – это уникальный дар, который необходимо развивать.

(Соавторы) Творчество – это деятельность, направленная на создание духовных,

культурных и материальных ценностей. (Соавторы)Гармония

Гармония – это сочетание, согласие, равновесие разных цветов, звуков, вещей и отношений. (И.А. Полевая)

Гармония – это Радуга. (В.Г.Кондратьев) Гармония – это умение жить в мире и согласии. (Соавторы)

Созидание Созидание – это когда люди создают для мира что-то новое, большое,

хорошее и возвышенное. (И.А. Полевая) Созидание – это стремление сделать мир лучше. (В.Г.Кондратьев) Созидание – это путь к совершенству. (В.Г.Кондратьев)

Искусство Искусство – это то, что способно пережить умершую цивилизацию и

оставить память о ней. (Соавторы) Искусство – это высокая степень умения, мастерства в любой

деятельности. (О.В.Соколова) Искусство – это изображение человеком своего представления о мире

и украшении мира через особый язык символов, знаков, образов, помогающий человеку понять и оценить красоту (И.А.Полевая, В.Г.Кондратьев)

Гуманизм Гуманизм – это отношение ко всему живому с любовью и

милосердием. (Соавторы) Гуманизм – это безусловная забота о человеке, его правах на свободу,

равенство и счастье. ( Л.П. Ряппиева). Гуманизм – это самоуважение и уважение к другому. (Соавторы)

Культурный человек Культурный человек - человек, с которым приятно, легко и интересно

общаться всем и каждому. (Н.А.Ермакова) Культурный человек – это человек, принимающий общекультурные

ценности и проявляющий их в жизни. (Соавторы) Культурный человек – это человек, который опрятно одет, грамотно

говорит и поступает по совести. (Соавторы)Культурный потенциал

9

Культурный потенциал – способность человека изменяться в лучшую сторону. (Н.А.Ермакова)

Культурный потенциал – это дар, данный человеку для его личностного роста. (Соавторы)

Культурный потенциал – это возможность человека раскрыть свои лучшие способности и таланты. (Соавторы)

Культурность Культурность – это хорошее поведение во всём и прекрасное

отношение ко всему. ( И.В.Баранова) Культурность – это умение слушать, слышать и принимать другую

точку зрения (В.Г.Кондратьев) Культурность – это способность проявлять лучшие черты характера

(Соавторы)Культурные потребности

Культурные потребности – это внутренняя способность и внешняя проявленность человеком готовности к самореализации в определенных культурно-исторических условиях. (Е.А.Антошко)

Культурные потребности – это желание познать себя и мир посредством культуры. (Соавторы)

Культурные потребности – это стремление человека к повышению своего общего культурного уровня и желание стать лучше. (В.Г.Кондратьев)

Культура поведения Культура поведения – это набор усвоенных норм и правил, которые

человек выполняет легко и ответственно. (И.А.Полевая) Культура поведения – это умение правильно вести себя в любом

обществе и при любых обстоятельствах. (Л.П.Ряппиева) Культура поведения – это показатель воспитанности и образованности

человека. ( Соавторы)Культура общения

Культура общения – это совокупность практических приемов, норм, правил, которых придерживается каждая уважающая себя личность. (О.В.Соколова)

Культура общения – это взаимодействие людей, при котором в мыслях, речах и поступках есть смысл, понимание и красота. (О.В.Соколова)

Культура общения – это умение находить общий язык с разными людьми и в разных обстоятельствах. (О.В.Соколова)Культура приобщения к искусству

Культура приобщения к искусству – это самосовершенствование человека для достижения красоты и гармонии в мире. (О.В.Соколова)

Культура приобщения к искусству – это ознакомление, присоединение к деятельности, связанной с каким –либо искусством. ( О.В.Соколова)

Культура приобщения к искусству – это желание научиться любить и понимать искусство. (Соавторы)

Культурологические компетенции 10

Культурологические компетенции – это способность понимать и оценивать культурные явления. (Соавторы)

Культурологические компетенции – это готовность принимать и проявлять культурные ценности. (Соавторы)

Культурологические компетенции – это готовность к межкультурному диалогу. (Соавторы)

Современная культура Современная культура – это сочетание известных, существующих и

рождающихся культур. (Соавторы) Современная культура – это среда, в которой мы живем.

(И.В.Баранова) Современная культура – это культура, новым языком говорить о

вечных ценностях. (В.Г.Кондратьев) Современная культура – это умение жить в мире и согласии (Соавторы)

Национальная культура Национальная культура – это образ жизни людей определенной страны,

имеющих единые ценности, особенности поведения и стиль взаимоотношений. ( Е.А. Антошко)

Национальная культура – это единение разных культур в рамках одной страны. (Соавторы)

Национальная культура – это претворение в жизнь национальных идей, объединяющих людей одного государства. (Соавторы)

Народная культура Народная культура – это образ жизни группы людей, проявляющийся в

определенном языке, поведении, творчестве и др. (Е.А. Антошко) Народная культура – это сохранение традиций своего народа и

бережное отношение к ним. ( И.В.Баранова) Народная культура – это нить времени, данная человеку для осознания

себя частью своего народа. (Соавторы)Физическая культура

Физическая культура – это активная деятельность человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья. (И.А.Комиссарова)

Физическая культура – это стиль здорового образа жизни. (Соавторы) Физическая культура – это стремление к физическому совершенству в

интересах развития душевного и духовного здоровья. (Соавторы)Профессиональная культура

Профессиональная культура – это способность грамотно применять знания и опыт. (И.А.Комиссарова)

Профессиональная культура – это умение хорошо, красиво и качественно делать порученное дело. (Соавторы)

Профессиональная культура – это бескорыстное служение. (Соавторы)Семейная культура

Семейная культура – это бережное, заботливое отношение всех членов семьи друг к другу. (И.А.Комиссарова)

11

Семейная культура – это умение любить, прощать и помогать (В.Г.Кондратьев)

Семейная культура – это принятие и проявление семейных ценностей и сохранение и преумножение семейных традиций. (Соавторы)

Экологическая культура Экологическая культура – это внимательное и бережное отношение к

Природе, Планете, Вселенной и забота о них. (Соавторы) Экологическая культура – это умение уважать и держать в чистоте и

порядке место, где ты живёшь. (И.В.Баранова) Экологическая культура – это ответственность за все живое.

(Соавторы)Духовная культура

Духовная культура – это ценность, созданная сознанием и духом людей: наука, искусство, литература, философия, религия, этика, эстетика, мораль и др. (И.А.Полевая)

Духовная культура – это познание себя через постижение законов мироздания. (Соавторы)

Духовная культура – это умение понимать, видеть, оценивать, осознавать все формы коммуникации, языки, творчество и т.д. (В.Г.Кондратьев)

Религиозная культура Религиозная культура – это умение жить по совести и не нарушать

нравственные заповеди, отраженные в священных книгах. (Соавторы) Религиозная культура – это стремление познавать Бога в себе и в мире.

(Соавторы) Религиозная культура – это единение народа в рамках определенного

религиозного учения и уважительное отношение к другим религиям. (Соавторы)

Социокультурный Социокультурный – это качество, нужное и важное для духовного и

нравственного развития личности, коллективов, общества. (И.А. Полевая)

Социокультурный – это следующий законам государства и нормам нравственности. (Соавторы)

Социокультурное – это культурное общество. (Соавторы)Культурология

Культурология – это наука, которая исследует культурные явления, описывает культурные события и раскрывает основные понятия в культуре. (Соавторы)

Культурология – это стремление объяснить различные культурные процессы и общественные явления. (Соавторы)

Культурология – это предмет, раскрывающий потенциал культурных ценностей. (Соавторы)

Культурная сфера

12

Культурная сфера – это область применения знаний в культурном отношении. (И.А. Полевая)

Культурная сфера – это сфера профессиональной деятельности в области культуры. (Соавторы)

Культурная сфера – это пространство личностного развития и духовного роста. (Соавторы)

Интеллектуальная культура Интеллектуальная культура – это умение мыслить, формулировать,

аргументировано доказывать своё мнение и уважать чужое. (В.Г. Кондратьев)

Интеллектуальная культура – это желание знать много, если знаешь мало. (В.Г. Кондратьев)

Интеллектуальная культура – это уважительное отношение к знанию и опыту других в сочетании с желанием приобрести новые знания и опыт. (В.Г. Кондратьев)

Бытовая культура Бытовая культура – это всё, что относится к быту: умение жить в

обществе и семье, уважение традиций, почитание знаний и опыта старших, забота о младших, разумное ведение домашнего хозяйства и развитие уклада повседневной жизни. (Соавторы)

Бытовая культура – это желание улучшить и благоустроить свой быт. (В.Г.Кондратьев)

Бытовая культура - это основа всей человеческой культуры, она сохраняет и передаёт традиции, строится на самоуважении и взаимоуважении. (В.Г. Кондратьев)

13

Методические разработки уроков, посвященных Году Культуры в образовании

Корнеева Анна Николаевна, воспитатель первой квалификационной категории Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения Петрозаводского городского округа «Детский сад компенсирующего вида № 108 «Снежинка»

2014 год - Год Культуры в образовании

Авторская методическая разработка по повышению культурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1.Имя события: «На помощь Другу» 2.Форма проведения: Урок Доброты 3. Целевая аудитория: дети от 2-3 лет, их родители, прародители, старшие братья и сестры, сотрудники организации 4.Сроки реализации: по плану организации 5. Цель: Создание доброжелательного настроения, желания быть вместе, помочь близким 6. Задачи:1. Установить положительный эмоциональный настрой в коллективе детей, их родителей, старших братьев и сестер, специалистов.2. Развивать у участников чувство эмпатии, умение осознанно воспринимать свои эмоции, понимать эмоциональное состояние других.3.Способствовать формированию культуры речи и культуры отношений. 7. Продолжительность: 7 минут 8. Возможное место проведения: Групповое помещение, музыкальный зал 9. Ресурсное обеспечение:Кукла Оля; макет деревянной избы; набор игрушек "домашние животные"; аудиозаписи: с детской музыкой и со звукоподражанием домашних животных; игрушки: корова, свинка, конь, котёнок, щенок; 10. Ожидаемый результат: эмоционально положительный настрой всех участников

14

Время Содержание деятельности Ресурсы ПримечаниеТакт I «Настрой на Добрые Дела»

2 мин. Ведущий: приветствует участников и предлагает встать в круг, держась за руки.

Ведущий: В колыбельке золотой Участники вместе с Ведущим складывают руки перед собой, создавая имитацию колыбелиВедущий: Спало солнце за рекой,Встало солнце поутру Участники вместе с Ведущим постепенно поднимают руки вверх, раскрывая ладошки-лучиВедущий: Разбудило детвору.Вышли детки погулять Участники вместе с Ведущим хлопают ладошками по коленям.Стали прыгать и скакать.Участники вместе с Ведущим прыгают на месте.Ведущий: Вот какое солнышко – доброе, тёплое, ласковое. Всех радует.Посмотрите, только наша Оля грустит.Просит нас о помощи - у нее пропал любимый щенок Дружок - убежал по тропинке в сторону деревни. Ведущий: Мы можем помочь Оле найти щенка? Участники откликаются.Ведущий: А что такое деревня?участники по желанию высказывают свою точку зрения. Ведущий: принимает все варианты ответов и предлагает всем вместе идти с Олей искать щенка.Участники откликаются и начинают движение

Звучит весёлая музыка из детского музыкального альбома

Кукла Оля

Под музыку дети и взрослые заходят в зал.Для положительного эмоционального настроя проводится пальчиковая гимнастика

Такт II «Встреча Добрых Друзей»3 мин. Ведущий: смотрите, какие красивые

дома в деревне (показывает макет деревянной избы).

макет деревянной избы

Все подходят к макету дома.Включается

15

Ведущий: слышите (слышно мычание) Кто это? Участники высказывают свою точку зренияВедущий: правильно, мы слышали, как мычала корова. Смотрите, вот она какая (показывает игрушку-корову): «Дорогая, корова, не видела ли ты маленького щенка?»«Нет, не видела» Ведущий по очереди обращает внимание на звуки: свиньи, коня. Дети подражают их голосам.Ведущий предлагает детям спросить у животных про щенка.Участники откликаютсяВедущий: кто это: Мягкие лапки, а в лапках – ЦАП-царапки? Покажите, как кисонька спинку дугой выгибает, скажите, как мурлычет котёнок? Участники откликаютсяВедущий: давайте спросим, видел ли котёнок маленького щенка?- видел, мы с ним играем.Участники ищут все вместе щенка, находят и радуются вместе с Олей.

Игрушки: корова, свинья, конь

Игрушка-котёнок

Игрушка - щенок

аудиозапись со звукоподражанием домашних животныхСпрашивает по очереди у нескольких детей

Такт III «Радостный путь домой»2 мин. Исполняют все вместе хоровод:

«Встаньте дети, встаньте в круг…»Ведущий задает вопросы: Почему Оля больше не грустит? Где мы были сегодня с вами? Кто нам помогал? Участники откликаютсяВедущий благодарит участников

Музыка

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1.В качестве Ведущего может выступить родитель, прародитель или старший брат или сестра детей. 2.Игрушки для урока Доброты можно предложить создать и принести семьям – участникам встречи.

16

Антошко Елена Анатольевна, заслуженный работник образования Республики Карелия, старший научный сотрудник

Центра инноваций и экспертизы в образовании ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования»

Харчук Марина Владимировна, воспитатель высшей категории МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с

приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 112 "Лесная сказка" г. Петрозаводска,

2014 год - Год Культуры в образовании

Авторская методическая разработка по повышению культурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1.Имя события:«Сказка о Культурном Человеке» 2. Форма проведения события:Творческая игра 3. Целевая аудитория:Воспитанники дошкольного возраста, родители и сотрудники образовательной организации 4. Сроки реализации события:по плану организации 5. Цель: Содействие развитию культурного потенциала сотрудничества детей и взрослых 6. Задачи:1. Создать условия для осознания и принятия участниками творческой игры культурных ценностей. 2. Способствовать проявлению у детей и взрослых культурологических компетенций. 3. Содействовать детям и взрослым в приобретении положительного опыта культурного взаимодействия. 7. Продолжительность события:40 минут 8. Возможное место проведения:Музыкальный/ танцевальный/ спортивный зал образовательной организации или помещения организации сферы культуры 9. Ресурсное обеспечение событияНоутбук, проектор, экран для презентации и музыкального сопровождения – 1 комплект 10. Ожидаемый результат10.1.Более 75 % участников творческой игры приняли ценность «быть культурным человеком»

17

10.2.Более 90% участников творческой игры смогли проявить в ходе события качества культурного человека.10.3. Более 90 % участников творческой игры приобрели положительный опыт культурного взаимодействия детей и взрослых

Часть II. Содержание творческой игры

Время Содержание деятельности Ресурсы ПримечаниеТакт подготовительный «Культурная Встреча»

(создание культурной среды и проявление примера культурного поведения)15 мин. Ведущие: 2 человека от автора сказки:

Ведущие: Мальчик и ДевочкаВедущие: Добрая Фея и Отважный Волшебниквстречают гостей Сказочной Культурной страны, используя доброжелательный настрой, культурную речь и гостеприимные способы поведения.Входящие в зал участники – семьи воспитанников также проявляют доброжелательность и способы культурного поведения. При входе семьям участникам игры вручаются цветные карточки - векторы, повторяющие силуэт культурных обитателей сказочного города (культурный цветок, культурное дерево, культурная река, культурный дом, культурная дорога, культурная птица, культурное животное).Участники творческой игры объединяются в 7 творческих команд в соответствии с полученным вектором.

Музыкальное оборудование.Стулья расставлены вдоль стен, на них есть отметка –подсказка, где могут разместиться семьи с полученным при входе образом обитателей Культурной страны.

В зале звучит приятная музыка (можно использовать музыкальные произведения для детей В.Моцарта).В оформлении могут использоваться иллюстрации, сделанные семьями к Сказке о Культурном Человеке.

Такт I «Путешествие в Культурную страну»(проявление позитивного и осознанного эмоционально - познавательного настроя)12 мин. Ведущие приветствуют участников

творческой игры.Объявляется начало сказочного путешествия Культурного Человека.Часть 1.В.1.: Жили на Свете Мальчик и Девочка. И часто по вечерам они мечтали о том, как вырастут

Во время подготовки творческого задания звучит красивая тихая музыка (например, вальсы Штрауса)

18

взрослыми. Мальчик хотел стать Сильным и Решительным, Девочка - Красивой и Мудрой. И вот однажды их посетили Добрая Фея и Отважный Волшебник. Они рассказали детям: Есть удивительная страна, где живут растения, птицы, животные, люди, которые знают один очень важный секрет: мечты обязательно сбываются, если только мы поверим в волшебство, будем трудиться и полюбим быть культурными.

В.2. Дорогие ребята и родители. Можем ли мы с Вами помочь Мальчику и Девочке узнать «Как стать культурными?»

Участники откликаются.

В.1. Мы приглашаем Вас вместе с нами продолжить сказку, стать Добрыми Феями и Отважными Волшебниками и помочь ребятам. Для этого давайте выполним волшебное задание. У вас на руках есть карточки с изображением цветка, дерева, птицы, животного и т.д. Встаньте, пожалуйста, на своих местах и объединитесь в группы.Молодцы. А теперь каждая группа, пожалуйста, создайте скульптуру (поясняет, что такое скульптура): как выглядит культурный цветок, культурное дерево, культурная птица и т.д.Участники выполняют творческое задание.В.2. Приглашает участников игры завершить подготовку скульптуры и продолжить рассказывать сказку вместе. Мы будем с Мальчиком и Девочкой путешествовать, Добрая Фея и Отважный Волшебник произнесут «Быть культурным не ленись, с

19

большой радостью трудись» и вы покажите своего обитателя Культурной страны. И так сказка продолжается.Часть 2 . В.1.Отправились Дети вместе с добрыми Наставниками в Путешествие открывать секреты Культурного Человека. И стали встречать они на своем пути:Волшебники хором произносят слова: «быть культурным не ленись, с большой радостью трудись» и взору детей открывается: Культурный цветок.Культурное дерево,Культурную реку,Культурную дорогу, Культурную птицу, Культурное животное,Культурный домКаждый из обитателей города радовался встрече с детьми и показал свою культурность.Мальчик или Девочка говорят благодарственные слова и все благодарят обитателей и аплодируют им.

Такт II «Встреча с обитателями Культурной страны»(проявление способностей быть культурным человеком)

12 мин. В.2. Благодарит участников. Предлагает Волшебникам и ребятам передохнуть в путешествии. А участникам предлагает оживить культурных обитателей Культурной страны. Предлагается выполнить творческое задание:А теперь в своей команде ответьте на вопрос: если цветок (дерево, река..) - культурные – то как они себя ведут? Назовите одним словом - секретиком главное качество ваших культурных обитателей.

20

Вы сможет подарить их Мальчику и Девочке, которые скоро придут к вам в гости.Участники в командах выполняют творческое задание.В.2. проверяет готовность команд и предлагает всем вместе хором произнести это слово, когда сказка продолжится дальше.Часть 3.В.1. А наши сказочные герои продолжили свое путешествие дальше. Они настолько подружились с обитателями этого чудесного города, что те от счастья ожили и поделились с ними своими секретами культурности.Культурный цветок подарил им (например, красоту)Культурное дерево подсказало, что для того, чтобы исполнилась мечта важно (например, проявлять заботу)Культурная река тихо и ласково прожурчала свой секретик (например, иметь чистые мысли и поступки)

Культурная дорога раскрыла свои просторы и произнесла волшебное пожелание (например, всегда развиваться)) Культурная птица красиво озвучила свой самый главный секрет (например, в своих поступках быть на высоте)

Культурное животное было как никогда вежливо и сообщило, что очень важно быть (например, любящим)

Культурный дом распахнул свои окна и двери и поделился своей (например, надежностью)Так наши сказочные герои узнали 7

21

секретов от культурных обитателей этой страны, но вот беда во время путешествия ребята не встретили ни одного человека.

Такт III «Сотрудничество Культурных людей»(проявление компетентностей быть культурным человеком)

12 мин. В.2. Дорогие Друзья. Можем ли помочь нашим сказочным героям?Участники откликаютсяПредлагается подготовиться к продолжению сказки и выполнить творческое задание:Все дети, пожалуйста, встаньте в круг и повернитесь лицом к взрослым. Все взрослые, пожалуйста, встаньте напротив детей. Запомнили свое место? Молодцы. Когда Волшебники произнесут слова «Быть культурным не ленись, с большой радостью трудись» вам необходимо занять свои места.Приготовились, сказка продолжается.Часть 4. В.1.На помощь детям снова пришли Добрая Фея и Отважный Волшебник. Они сказали детям: «Не волнуйтесь. У нас есть в Культурной стране Друзья, мы их позовем и они обязательно придут на Встречу с вами.Наши Друзья знают, что когда мы приходим в их страну и произносим волшебные слова, они все вместе собираются. Сейчас мы произнесем эти слова и они придут.Волшебники улыбнулись, набрали побольше воздуха и хором произнесли: «Быть культурным не ленись, с большой радостью трудись». В это время со всех уголков этой большой страны сбежались Дети и Взрослые. И Счастье Мальчика и Девочки снова пришло в их сердца. Да вот только хотелось им побольше узнать о том: кто же такие Культурные Люди?И тогда они спросили Детей и

22

Взрослых: А можете научить нас быть культурными?«Можем» - хором ответили жители Культурной страны. Ребята задали три вопроса, на которые им очень хотелось получить ответ.Вопрос первый: Покажите, пожалуйста, как в вашей Культурной стране культурные люди здороваются?И все жители города стали приветствовать друг друга, пожимать руки, обнимать за плечи, улыбаться.И стало понятно Мальчику и Девочке, как культурно здороваться.Вопрос второй: Покажите, пожалуйста, а как в вашей Культурной стране люди разговаривают по телефону?И в это время нежно зазвонили телефонные звоночки, все спокойно, радостно и вежливо разговаривали друг с другом и рассказывали друг другу новости о своей жизни. Не забыв, поблагодарить за разговор.

И стало понятно Мальчику и Девочке, как культурно можно разговаривать по телефону.

Вопрос третий: Что желают друг другу в Культурной стране культурные люди?И культурные люди, улыбаясь друг другу, стали желать хорошего настроения, крепкого здоровья, сердечной дружбы, взаимопонимания, любви, радостных дней, добрых дел…. Их пожеланиям не было конца, потому что в этом городе жили люди, которые очень любили быть культурными. Это помогало им радоваться жизни, многое успевать делать и помогать другим.

В.1.Счастье переполняло сердце Мальчика и Девочки. Они встретили

23

настоящих культурных людей. Они теперь знали, как достигать своей мечты, потому что и Обитатели, и Жители Культурной страны показали им красивый пример Доброты, Щедрости и Уважения. В.2.Они поблагодарили культурных жителей Культурной страны и попросились остаться жить в этой стране, потому что им очень захотелось стать похожими на них. Жители с радостью приняли Мальчика и Девочку в свою большую и дружную семью.И в подарок сказочным героям дети и взрослые исполнили песню «Улыбка»

Такт IV «Мы - Культурные Люди»(проявление положительного опыта взаимодействия культурных людей)

4 мин. В.1: благодарит участников творческой игры за участие в сказке и помощь сказочным героям. Спрашивает у ребят: понравилось ли им быть культурными? В.2. презентует диск со сказками и иллюстрациями к ним, подготовленный семьями.И все ведущие вручают семьям диски.

Проектор, экран, компьютер

Диск «Сказки о Культурном Человеке»

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1. Полезно готовиться к творческой игре добровольной творческой командой из числа воспитанников, родителей, сотрудников, попечителей.2.Можно для общего со - настроя до проведения творческой игры предложить семье написать свою «Сказку о культурном человеке», сделать иллюстрации к ней на альбомных листах или в презентации и передать оформленную сказку творческой команде за 1-2 недели до общей встречи. Просьбу лучше оформить доброжелательным письмом - предложением к сотворчеству.3.Творческой команде важно проявить максимум положительных примеров культурного взаимодействия: сделать и передать семьям пригласительные билеты, открыть группу в Контакте или страничку на сайте организации по подготовке к встрече и размещать на ней полезную информацию или творческие задания (анонс о встрече, викторины, кроссворды, изобретательские задачки, совместную выставку фотографий и т.д.).4. Члены творческой команды могут создать Семейную книгу сказок «Сказка о Культурном Человеке», переведя тексты и иллюстрации в единый

24

электронный ресурс, презентовать его в конце встречи и подарить по окончании игры всем ее участникам.5.Карточки Культурных обитателей Культурной страны можно сделать с детьми на занятиях до проведения творческой игры.6.В зависимости от возраста детей творческую игру можно провести единовременно, а можно отдельными тактами как игру - путешествие.

Часть IV. Приложения

1. Сказка о Культурном человеке.

Жили на Свете Мальчик и Девочка. И часто по вечерам они мечтали о том, как вырастут взрослыми. Мальчик хотел стать Сильным и Решительным, Девочка - Красивой и Мудрой. И вот однажды их посетили Добрая Фея и Отважный Волшебник. Они рассказали детям, что есть удивительная страна, где живут растения, птицы, животные, люди, которые знают один очень важный секрет: мечты обязательно сбываются, если только мы поверим в волшебство, будем трудиться и полюбим быть культурными.

И так отправились Дети вместе с добрыми Наставниками в Путешествие открывать секреты Культурного Человека. И стали встречать они на своем пути:Культурный цветокКультурное дерево,Культурную реку,Культурную дорогу, Культурную птицу, Культурное животное,Культурный домКаждый из обитателей города радовался встрече с детьми, показывал свою культурность и дарил им свой секретик достижения мечты.Сердце ребят наполнялось радостью, они все больше и больше верили в то, что их мечта стать Сильным, Решительным, Красивым, Мудрым обязательно осуществится.

И поэтому уверенно продолжили свое путешествие дальше. Они настолько подружились с обитателями этого чудесного города, что те от счастья ожили и поделились с ними своими секретами культурности.Культурный цветок подарил им…………Культурное дерево подсказало, что для того, чтобы исполнилась мечта важно…….Культурная река тихо и ласково прожурчала свой секретик……Культурная дорога раскрыла свои просторы и произнесла волшебное пожелание…. Культурная птица красиво озвучила свой самый главный секрет

25

Культурное животное было как никогда вежливо и сообщило, что очень важно быть….Культурный дом распахнул свои окна и двери и поделился……Так наши сказочные герои узнали 7 секретов от культурных обитателей этой страны, но вот беда во время путешествия ребята не встретили ни одного человека.

На помощь детям снова пришли Добрая Фея и Отважный Волшебник. Они сказали детям: «Не волнуйтесь. У нас есть в Культурной стране Друзья, мы их позовем и они обязательно придут на Встречу с вами».Наши Друзья знают, что когда мы приходим в их страну и произносим волшебные слова, они все вместе собираются. Сейчас мы произнесем эти слова и они придут.Волшебники улыбнулись, набрали побольше воздуха и хором произнесли: «Быть культурным не ленись, с большой радостью трудись». В это время со всех уголков этой большой страны сбежались Дети и Взрослые. И Счастье Мальчика и Девочки снова пришло в их сердца. Да вот только хотелось им побольше узнать о том: кто же такие Культурные Люди?И тогда они спросили Детей и Взрослых: « А можете научить нас быть культурными?»«Можем» - хором ответили жители Культурной страны. Ребята задали им три вопроса, на которые им очень хотелось получить ответ.Вопрос первый: Покажите, пожалуйста, как в вашей Культурной стране культурные люди здороваются?И все жители города стали приветствовать друг друга, пожимать руки, обнимать за плечи, улыбаться.И стало понятно Мальчику и Девочке, как культурно здороваться.Вопрос второй: Покажите, пожалуйста, а как в вашей Культурной стране люди разговаривают по телефону?И в это время нежно зазвонили телефонные звоночки, все спокойно, радостно и вежливо разговаривали друг с другом и рассказывали друг другу новости о своей жизни. Не забыв, поблагодарить за разговор.И стало понятно Мальчику и Девочке, как культурно можно разговаривать по телефону.Вопрос третий: Что желают друг другу в Культурной стране культурные люди?И культурные люди, улыбаясь друг другу, стали желать хорошего настроения, крепкого здоровья, сердечной дружбы, взаимопонимания, любви, радостных дней, добрых дел…. Их пожеланиям не было конца, потому что в этом городе жили люди, которые очень любили быть культурными. Это помогало им радоваться жизни, многое успевать делать и помогать другим.

Счастье переполняло сердца Мальчика и Девочки. Они встретили настоящих культурных людей. Они теперь знали, как достигать совей мечты, потому что

26

и Обитатели, и Жители Культурной страны показали им красивый пример Доброты, Щедрости и Уважения. Они поблагодарили культурных жителей Культурной страны и попросились разрешить им остаться жить в этой стране, потому что им захотелось стать похожими на них. Жители с радостью приняли Мальчика и Девочку в свою большую и дружную семью.

Приложение 2:Картинки для объединения в группы

27

28

Грилюк Владислава Евгеньевна, воспитатель второй квалификационной категории Муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения Петрозаводского городского округа «Детский сад компенсирующего вида № 108 «Снежинка»

2014 год - Год Культуры в образовании

Авторская методическая разработка по повышению культурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1.Имя события: «Путешествие по родному городу» 2.Форма проведения: Урок Доброты 3.Целевая аудитория:дети от 6 лет, их родители, прародители, старшие братья и сестры, сотрудники организации 4.Сроки реализации: по плану организации 5. Цель: Воспитание нравственно-патриотических чувств старших дошкольников посредством освоения культуры знакомства с родным городом. 6. Задачи:1.Расширить и углубить знания участников о родном городе: его истории, культурно-исторических достопримечательностях.2.Обогатить активный словарь участников существительными (площади, слобода, горожане, петрозаводчане, забота, любовь и др.); прилагательными (Петровская (слобода), старинный, современный, родной, культурный, многоэтажный и др.); глаголами (основать, построить, защищать, заботиться, ухаживать и др.).3.Формировать связную речь, упражнять в умении правильно использовать в речи грамматически формы, пользоваться развёрнутой фразой при ответах на вопросы. 4.Воспитывать любовь к своему городу, ответственное, бережное, заботливое отношение к родному краю. 7.Продолжительность: 35 минут 8. Возможное место проведения: музыкальный зал 9. Ресурсное обеспечение: магнитофон, аудиозапись («бой часов»), иллюстрации с изображением города Петрозаводска в прошлые годы и в наше время, с символикой Карелии (флагом, гербом), карта Карелии, «Волшебный сундучок» с картинками, изображающими достопримечательности Петрозаводска,

29

эмблемы, мяч, модели, обозначающие добрые поступки, фотоальбом (В Ларионов, И. Яковлева «Петрозаводск». – Петрозаводск: изд. «Скандинавия», 2002.) 10. Ожидаемый результат: 1. 75 % участников активно участвовали в беседе, внимательно слушали, дополняли друг друга. Они успешно справились с предложенными заданиями и были настроены на дальнейшее изучение темы. 2. 25 % участников выполняют задание при поддержке и помощи воспитателя.

Время Содержание деятельности Ресурсы Примечание

Такт I «Подготовка к путешествию по родному городу»3 мин. Ведущий: приветствует участников урока

Доброты и предлагает отгадать загадку:Здесь есть площади, фонтаны,Магазины и, дома…Скверы, улицы, театры,Как люблю бывать там я.Участники высказывают свою точку зрения. Ведущий подтверждает ответ: «город» и задает вопрос: давайте вспомним, как называется город, в котором мы живём?Участники высказывают свою точку зрения. Ведущий: а вы хотите отправиться в путешествие по родному городу Петрозаводску?» Участники откликаются.

Такт II «Путешествие по родному городу»25 мин. Ведущий объявляет начало путешествия

по Родному городу.На экране появляются иллюстрации старинного города Петрозаводска.Ведущий: вы узнаёте свой город? Участники по желанию высказывают свою точку зрения.Ведущий: действительно, на этих иллюстрациях его трудно узнать. Давно, 310 лет тому назад, был основан наш город Петрозаводск. Вспомните, пожалуйста, кто его основал. Участники по желанию высказывают свою точку зрения.

Магнитофон, аудиозапись Презентация иллюстраций с изображением города Петрозаводска в прошлые годы и в наше время

Звучит «бой часов»

30

Ведущий: правильно, наш город основал царь Пётр I. В то время шла война, и Пётр I решил построить у нас новый военный завод на берегу реки Лососинки. Друзья, а как вы думаете, что изготавливали люди на военном заводе? Участники по желанию высказывают свою точку зрения.Ведущий: на военном заводе изготавливали пистолеты, ружья, якоря для кораблей, отливали пушки. Около завода раскинулся посёлок. Это и был наш город, и назывался раньше он по-другому. А кто из вас знает, как? Участники по желанию высказывают свою точку зрения.Ведущий: подтверждает прежнее название Петрозаводска - Петровская слобода. Разные люди жили в Петровской слободе: и богатые, и бедные. Взгляните на эти иллюстрации. Одни люди жили в тесных деревянных домишках, а те, кто покрепче и побогаче – в более удобных просторных деревянных домах. Посмотрите на иллюстрации, подумайте и скажите, чем же раньше занимались люди? Участники по желанию высказывают свою точку зрения.Ведущий: подтверждает занятия людей в прошлом: работали на военном заводе, трудились в лесу, добывали со дна водоемов железную руду. Царь Пётр I очень любил наш город и часто приезжал сюда. По указу Пётра I возводились новые постройки, были открыты первые школы, церкви. Рассмотрите внимательно иллюстрации: вот каким наш город был раньше. Через несколько лет по указу царицы Екатерины II Петровская слобода была переименована в город Петрозаводск. С каждым годом наш город становился всё больше и больше. А наше путешествие продолжается.

Показ иллюстраций с изображением военной техники.

Показ иллюстрацийо Петровской слободе

Иллюстрации о культурно-историческом развитии Петрозаводска

Участникам предлагается закрыть глаза

31

Давайте закроем глаза и послушаем, как бьют часы. Они идут вперёд. Участники откликаются.Ведущий: а теперь откройте глазки: незаметно прошло время и мы с вами оказались в современном городе Петрозаводске. Давайте посмотрим сначала на карту и найдём на ней наш город Петрозаводск. Петрозаводск – столица Карелии. Наша Карелия – частица большой Родины – России. Если посмотреть внимательно на карту, то можно заметить, что расположен наш город на берегу озера. Какое это озеро? Участники высказывают свою точку зрения.Ведущий: подтверждает высказывание о том, что это Онежское озеро.Не узнать сегодня нашего города. Он очень изменился. Давайте вместе со мной расскажем и покажем это.Ведущий предлагает участникам участвовать в игре «Наш город»:Город – это улицы, Проспекты и дома,Участники руками показывают узкие улицы, широкие, затем поднимают руки над головой, изображая дома.Ведущий: площади, музеи, Участники руками изображают перед собой круг.Ведущий: парков тишина,Участники поднимают руки вверх, изображая ветви деревьев.Ведущий: блеск огромных стёкол,Праздничных витрин,Участники разводят руками.Ведущий: быстрое движениеПрохожих и машин.Участники производят вращения руками перед собой.Ведущий: Почему же сегодня не узнать Петрозаводска? Каким он стал? Давайте придумаем красивые слова про наш город.

Бой курантов

Карта современного Петрозаводска

32

Участники предлагают прилагательные: большой, красивый, родной, чистый и др.Ведущий: Дорогие Друзья, а если мы живём в городе, то, как нас можно назвать?Участники высказывают свою точку зрения (Горожане). Ведущий: подтверждает общий выбор участников - «горожане» и задает следующий вопрос: А если мы живём в Петрозаводске, то как ещё нас можно назвать? Участники высказывают свою точку зрения (Петрозаводчане). Ведущий: подтверждает общий выбор участников - «петрозаводчане». Какое длинное, красивое слово. Давайте вместе повторим его.Участники вместе повторяют слово «петрозаводчане».Ведущий: Петрозаводск сегодня – большой красивый город. В городе есть площади. Давайте по картинкам вспомним их. Это площади В. И.Ленина, С.М.Кирова, Ю.А.Гагарина. А улиц у нас знаете сколько? Около шестисот! Многие улицы названы именами лучших людей нашего карельского народа. Например, улицы Анны Лисицыной, Марии Мелентьевой названы в честь девушек, которые отважно защищали наш край в годы Великой отечественной войны. А какие названия улиц вы знаете? Участники высказывают свою точку зрения.Ведущий: Дорогие Друзья, а теперь назовите, пожалуйста, улицу, на которой Вы живете? Участники высказывают свою точку зрения. Ведущий: а на какой улице находится наш детский сад? Участники высказывают свою точку зрения.

33

Ведущий: А теперь давайте поиграем в игру «Доскажи словечко». Будем передавать мяч по кругу и называть то, что есть в нашем городе Петрозаводске. Начинать будем с такой фразы: «В нашем городе есть…». Участники перечисляют места, здания разного значения, имеющиеся в городе: школы, детские сады, библиотеки, театры, музеи, стадионы, фонтаны и т.д.Ведущий: у нас много памятных зданий и красивых мест. Это культурные и исторические достопримечательности нашего города. Много туристов приезжают к нам, чтобы познакомиться с ними. Давайте вместе вспомним их. А поможет нам в этом наш «волшебный сундучок». Проводится игра «Мы знаем свой город». Каждый участник вынимает картинку из «волшебного сундучка» и называет достопримечательность, изображённую на ней.Ведущий: благодарит участников за хорошее знание родного города и предлагает обратить внимание на иллюстрации с изображением флага и герба Карелии. Ведущий: Дорогие Друзья, а что изображено на этих картинках? Участники высказывают свою точку зрения. Вспомните, мы с ребятами рисовали флаг Карелии. Скажите пожалуйста, что обозначают на нём полоски разного цвета? Участники проявляют свои знания: красный цвет обозначает отвагу, смелость воинов, защищавших нашу Родину, любовь к ней; синий цвет – карельские реки и озёра, мирное небо над головой; зелёный цвет – леса, природу нашего края. Ведущий: мы с вами рисовали и герб. Расскажите о нём.

мяч

«Волшебный сундучок» с картинками, изображающими достопримечательности Петрозаводска,

Иллюстрации с гербом и флагом Карелии

Предварительно участники знакомились с флагом и гербом родного края и рисовали их.).

34

Участники по желанию проявляют свои знания Ведущий обобщает: герб Карелии – щит с изображением стоящего чёрного медведя. У герба золотая рамка, которая с правой стороны похожа на ель, а с левой – на сосну. Наверху – восьмиконечная звезда – символ защиты. Цвета герба – красный, синий, зелёный, как и цвета флага, говорят нам об особенностях Карелии.Ведущий: Дорогие Друзья, а ведь мы с вами ещё и хозяева нашего города Петрозаводска. Посмотрите, на доске мы заранее нарисовали модели, которые подскажут вам, какие добрые дела мы можем сделать для нашего города, чтобы он стал ещё краше и лучше. Участники рассматривают модели и рассуждают о том, что нужно делать: охранять природу в городе: не засорять речки, озёра, беречь растения, помогать взрослым в уборке города, в посадке цветов и деревьев…. Ведущий: Какими нам важно быть, чтобы наш город стал ещё красивее? Участники высказывают свою точку зрения (добрыми, дружными, культурными, любящими).Ведущий: подтверждает важные качества культурных людей, живущих в нашем городе.

Магнитная доскамодели, обозначающие добрые поступки

Такт III «Радость быть петрозаводчанином»7 мин Ведущий: Вот и подошло к концу наше

путешествие по родному городу. Давайте закроем глаза и вспомним его. А теперь откроем глаза и пусть каждый из вас скажет о том, что больше всего понравилось в сегодняшнем путешествии. Все участники по очереди делятся своими впечатлениями и ощущениями.Дорогие Друзья, мы сегодня тоже вместе с вами радовались. Нам было очень интересно путешествовать с вами по

Эмблемы с изображением г. Петрозаводска.

35

нашему родному городу Петрозаводску. И на память мы дарим каждому из вас эмблему с изображением нашего города. Вы доказали, что любите свой родной город, что вы - настоящие петрозаводчане.

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1. По теме «Наш город» можно провести предварительную работу:

1.1. Чтение произведений художественной литературы и обсуждение их:- Александрова З. «Родина»,- Борисенко М.Г., Лукина М.А. «Родная страна»,- Гусев В. «Наш любимый край Россия»,- «Наше Отечество» по К.Д. Ушинскому,- Бладник А.Г. «Младшим школьникам о Карелии»,- Матусовский М. «С чего начинается Родина?»,- Кутьков Н. «Моя Карелия: путешествие по родному краю»,- «Карельские сказки»,- Князева О.Л., Маханёва М.Д. «Приобщение участников к истокам русской народной культуры».- «Мой родной дом». Под редакцией Т.И. Оверчук.

1.2.Исследование и изучение пословиц и поговорок:- Всякому мила своя сторона.- Человек без родины – соловей без песни.- Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.- Родина – мать, умей за неё постоять.- Для Родины своей ни сна, ни жизни не жалей.

1.3. Участие в создании творческих работ:- Рисование по темам: «Символика нашего края: герб, флаг», «Достопримечательности Петрозаводска».- Аппликация по темам: «Флаг нашего края», «Наш город».- Конструирование из бумаги по теме «Дома на нашей улице», «Наш детский сад».- Конструирование из крупного материала (конструктора) по темам: «Стройка в нашем городе», «Дома разной высоты», «Театр», «Корабли», «Транспорт нашего города».- изготовление эмблемы «Родной город»1.4. Участие в развивающих играх:- Игра «Найди отличия». Сравнение старинного и современного города на материале иллюстраций.- Игра «Улица, на которой я живу». Составление описательного рассказа о своей улице.

36

- Игра «Днём – ночью». Активизация словаря за счёт названий частей суток, закрепление творительного падежа имён существительных («Улицы освещаются фонарями вечером и ночью» и др.)- Игра «Праздники моего города». Обогащение активного словаря участников, изменение числа глагола («В День Победы к Вечному огню возлагаются цветы в память о погибших воинах» и др.).- Игра «Заверши фразу». Образование существительных мужского, женского, среднего рода единственного и множественного числа в форме родительного падежа («У бабушки в деревне одна площадь, а в городе много… (площадей.).- Игра «Помоги мне рассказать». Обучение правильному образованию глаголов с разными приставками –под, -при, -пере («Наш автобус подъехал к площади Кирова» и т.д.).- Игра «Подумай и назови». Активизация словарного запаса за счёт слов, обозначающих названия достопримечательностей.- Игра «Один-много». Активизация словарного запаса за счёт существительных, обозначающих части архитектурных сооружений, изменение числа существительных («один купол – много куполов» и др..- Игра «Подбери признак». Подбор прилагательных к существительным («Какой город? Большой, родной, любимый…»).- Игра «Я по городу иду». Активизация словаря за счёт существительных, обозначающих исторические постройки нашего города. - Игра «Собери герб и флаги расскажи о них». Закрепление знаний о символике Карелии, развитие конструктивных способностей.- Создание и моделирование игровых ситуаций речевого общения по темам: «Мы в музее», «Мы на новой стройке», «Улица, на которой я живу», «Как я иду в детский сад». Развитие диалогической речи.

1.4. Сотрудничество с родителями, прародителями, старшими братьями и сестрами- Оформление информационного стенда «Наш Петрозаводск».- Консультация «Зачем и как знакомить участников с родным городом?»- Организация фотовыставки по темам: «Любимые места нашего города», «Как мы провели выходной день»;- Организация совместного посещения музеев, выставок, театров города Петрозаводска;- Создание совместной творческой команды по подготовке и проведению встречи.

37

Леонтьева Светлана Геннадьевна, воспитатель высшей квалификационной категории

Самкина Лариса Андреевна, воспитатель первой квалификационной категории

Фарисеева Наталья Алексеевна, педагог - психолог первой квалификационной категории

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Петрозаводского городского округа

«Детский сад компенсирующего вида № 108 «Снежинка»

2014 год - Год Культуры в образовании

Авторская методическая разработка по повышению культурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1.Имя события:«Учимся быть Добрыми» 2.Форма проведения: Урок Доброты (психолого-педагогическая гостиная) 3.Целевая аудитория: дети от 6 лет, их родители, прародители, старшие братья и сестры, сотрудники организации 4.Сроки реализации: по плану организации 5.Цель: 1.Развитие коммуникативных навыков, воспитание добрых чувств у дошкольников через знакомство с предметами старины и посредством работы с глиной в процессе совместной деятельности участников и родителей. 2.Совершенствование психолого-педагогической компетенции у родителей в сфере их взаимоотношений с детьми. 6. Задачи:Познавательные:

Способствовать формированию знаний у участников о предметах старины (горшок, ухват, печь), о приемах их использования;

Закреплять знания участников о свойствах глины в процессе практической деятельности с ней;

Развивать познавательный интерес, любознательность, воображение, мышление у участников старшего дошкольного возраста;Коррекционно-развивающие

Развивать творческий потенциал участников и родителей; Способствовать сплочению членов группы, установлению между ними

доверительных отношений, развитие эмпатии у участников и родителей;38

Развивать навыки доброжелательного и заботливого отношения у участников и родителей;

Формирование положительных установок в сознании родителей способствующих благоприятному эмоциональному климату в семьях.Воспитательные:

Воспитывать уважение к традициям старины у участников; Развивать коммуникативные навыки у участников и родителей; Воспитывать добрые чувства у участников, уважение к старшим и друг к

другу; Способствовать улучшению качества взаимоотношений родителей с детьми,

установлению доброжелательной, доверительной атмосферы совместной деятельности. 7. Продолжительность:45 минут 8. Возможное место проведения: музейно-образовательное пространство «Крестьянская изба» (в случае отсутствия специально созданного пространства можно использовать отдельные декорации убранства дома: печь, стол, красный угол). 9. Ресурсное обеспечение: старинные костюмы хозяина Гаврилы Ивановича и хозяйки Настасьи Петровны (рубаха, сарафан, косоворотка, порты, пояса), ухват, глиняный горшок с небольшим сколом, глина, дощечка для лепки и клеевая кисть на каждого ребенка и родителя отдельно, палочки (стеки), фартуки и налокотники на каждого участника, влажные салфетки, бейджи на каждого родителя. 10. Ожидаемый результат: 1. Все участники урока Доброты приняли культурную ценность: доброта2. Более 75 % осознали значимость семейных традиций в развитии культурных отношений3. Более 75% участников проявили культурные компетенции в ходе урока4. 25% участников справились с заданиями при поддержке старших.

Время Содержание деятельности Ресурсы ПримечаниеТакт I «Мы - гостеприимные»

5 мин. Ведущий заходит вместе с детьми и взрослыми в избу так, как это было заведено в традиции, здоровается по-старинному (поясной поклон с движением правой руки от плеча): поклон в красный угол, поклон хозяевам, которые встречают их у порога. Участники повторяют движенияХозяева Настасья Петровна и Гаврила Иванович кланяются в

39

ответ.Хозяйка (музейный педагог): «Гости дорогие, мы сейчас поздоровались по-старинному, а как вы думаете, для чего мы здороваемся? Участники высказывают свою точку зрения (пожелать здоровья, поприветствовать).Хозяйка: «Дай Бог здоровья тому, кто в нашем дому, -Дорогим гостям и милым детушкам!»Хозяин (психолог): «А знаете ли вы, что здороваться можно по-разному. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Здравствуйте!», но здороваться будем разными способами. Становитесь, пожалуйста, в два круга, лицом друг к другу, родитель напротив ребенка».Участники становятся друг напротив друга.Игра «Здравствуйте!»Хозяин: «Здравствуйте!» – обнимемся Участники обнимаютсяХозяин: шаг вправо. «Здравствуйте!» – руку пожмем.Участники пожимают руки Хозяин: шаг вправо. «Здравствуйте!» – помашем рукой Участники машут рукой друг другуХозяин: шаг вправо. «Здравствуйте!» – похлопаем по плечу Участники хлопают друг друга по плечуХозяин: шаг вправо. «Здравствуйте!»– потремся плечикамиУчастники потираются плечами.Хозяин: шаг вправо.

Используется русский фольклор

Участники и родители вместе с хозяевами становятся в два круга лицом друг к другу: внешний – участники -дети и хозяин, внутренний – участники -родители и хозяйка. После каждого приветствия по показу хозяина, участники-дети делают шаг вправо

40

«Здравствуйте!» – поклон головой. Участники кланяютсяХозяин: шаг вправо. «Здравствуйте!» – поклонимся по-старинному Участники кланяются друг другу по-старинномуХозяин: Дорогие Друзья. А теперь снова встанем в общий круг, возьмемся за руки и круг наш будет большой и ровный.Ведущий: «Посмотрите Настасья Петровна и Гаврила Иванович, какая у нас большая дружная семья. Дорогие Друзья, а как вы думаете, какую семью можно назвать дружной?Участники высказывают свою точку зрения: сначала дети, потом взрослые (семья, где все заботятся друг о друге, помогают друг другу, дарят свое тепло и доброту родным). Хозяйка: «Как много вы знаете о дружбе. А чтобы это лучше почувствовать, давайте-ка все вместе закрутим клубочек»Игра «Клубочек».Хозяйка, запевая песню, закручивает участников, которые держатся за руки, по спирали в «клубочек», Хозяин идет последним.Хозяйка: Я по улку шла,Клубок ниточек нашла,Клубок катится,Нитка тянется,Клубок дале-дале-дале,Нитка доле-доле-доле.Хозяин: (обнимает образовавшийся клубок) - Ой, действительно большая, дружная семья. А теперь давайте

для смены партнера, участники-родители стоят на месте.

Хозяева и участники держатся за руки в кругу.

Используется русский фольклор

41

раскрутимся и рассядемся за столы.Хозяин, запевая песню, раскручивает клубок по часовой стрелке и рассаживает по 2 пары – родитель-участник – за каждый стол в избе.

Такт II «Мы - Добросердечные»25 мин Хозяйка: «Дорогие Друзья, я

хочу вам показать один старинный предмет, с которым вы еще не знакомы. И вы, мамы и папы, посмотрите, я думаю, вы его узнаете, но только, чур, не называть».Как вы думаете, Дорогие Друзья, что это такое? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения (горшок, глиняный горшок).Хозяйка: как вы думаете, из чего же он сделан? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения (из глины).Хозяйка: как вы думаете, как его использовали? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения (в нем готовили еду).Хозяйка: как вы думаете, кто пользовался им? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения (им пользовались в старину хозяин и хозяйка).Хозяйка: как вы думаете, где он хранился? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения (на полке, на печке).Хозяйка: мамы и папы, а вы согласны с вашими ребятишками,

Ухват, горшок; глина, дощечка для лепки и клеевая кисть на каждого ребенка и родителя отдельно, палочки (стеки), фартуки и налокотники - на каждого участника, влажные салфетки.

Хозяйка из печи ухватом достает глиняный горшок и ставит его на стол.

42

все ли их ответы были правильными? Участники - родители высказывают дополнительно свою точку зрения Хозяйка: правильно, это глиняный горшок. Современных кастрюль раньше не было, а готовили еду: кашу, суп, картофель вот в таких горшках. Хозяйка или хозяин доставали из печи горшок с помощью ухвата (показывает ухват) и ставили его на стол. Семья хлебала суп да кашу прямо из горшка ложками. Чистый горшок бережно ставили на полку около печи или на печь.А как вы думаете, почему у него темное дно? Обломанный край? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения Хозяйка: как вы думаете, если бы он мог говорить, то, что бы рассказал нам о своей жизни? Участники по группам или все вместе придумывают историю и рассказывают.Хозяин от лица горшка:Был я в яме,Был я на кружале,Был я на пожаре,Когда молод был,То людей кормил,А стар стал,К вам в музей попал.

Хозяйка: «Ох, детушки мои, какая сложная, но интересная жизнь была у нашего глиняного горшка. Хоть у него и обломанный край, но он все равно для нас родной. А теперь я предлагаю вам всем по очереди бережно передавать друг другу

участники по очереди говорят горшку ласковые слова – милый, хороший, любимый, теплый, дорогой и т.д.

43

горшок и говорить ему, какой он для нас? Хозяин от лица горшка: «Спасибо, что приютили меня, что ласковым словом назвали. «Худо жить без ласкового слова» (пословица). От волшебных, добрых слов всегда становится радостнее. С давних пор больше всего ценится в людях доброта. У доброго человека большое сердце, его хватит на всех: помочь донести сумку, уступить место в автобусе и просто улыбнуться. Какие еще добрые дела может сделать человек? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения.Ведущий: Вот и говорят: «Не ищи в людях красоты, а ищи доброты» (пословица). А я вам сюрприз приготовил (из горшка достают глину).Ведущий: «Ой, как вы думаете, что это такое?Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения (глина). Ведущий: Этот материал называется глина, древний природный материал. Наша земля богата глиной, она есть повсюду. Скажите, какая она? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения (коричневая, мягкая, эластичная, гладкая, приятная, пачкается и др.) Ведущий: после переминания и перемешивания глина приобретает свойство принимать различные формы и сохранять их после высыхания. Такое свойство называется пластичностью.

раздается каждому участнику: участникам и родителям

44

Как вы думаете, что можно сделать из глины? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения (горшок, посуду, дома, игрушки и др.). Ведущий: конечно, горшок сам из глины сделан и глину нам принес. Хозяин от лица горшка: «Я хочу предложить вам поиграть».Будем вместе мы игратьИ друг другу помогать!Техника «Глиняные каракули» (автор Ричард Френкель).Хозяин: каждый из вас держит в руках по куску мягкой глины. Вы можете сделать из глины все, что захотите: можете слепить какую-нибудь непонятную форму, лицо или животное, то, что придет на ум. Теперь попрошу каждого передать свое изделие тому, кто сидит слева. Когда вы получите чужую фигурку, то можете изменить её на свое усмотрение, но не можете ее ломать или переделывать до не узнаваемости. Вы вносите что-то свое в работу другого.Участники передают изделие по кругу по часовой стрелке. Каждой фигурой участники занимаются по 1 минуте. Это повторяется до тех пор, пока каждый не получит назад свою собственную работу. Хозяин: в конце задания проводит обсуждение, акцентируется внимание на чувствах участников в момент, когда они получили свою работу обратно: ведь она могла совсем измениться. Тогда каждому, возможно, предстояло что-то в себе преодолеть и прийти к

Участники и родители отдельно приступают к выполнению задания. На готовой фигурке взрослые подписывают палочкой инициалы автора.

45

осознанию коллективного авторства своей работы.Хозяин: вам понравилось играть? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения. Хозяин: вам нравится ваша работа, то, какой она стала? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения. Хозяин: чем? Что вы почувствовали, когда к вам вернулась ваша работа? Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зрения: (удивились, обрадовались, расстроились и др.). Хозяин: почему?Участники сначала дети, потом взрослые высказывают свою точку зренияХозяин: каждый из вас внес в свою и чужую работу маленькую частичку себя, подарил кусочек своей доброты, так, как мы делимся своей добротой каждый день.Хозяин: а теперь поблагодарите всех тех, кто помогал создавать вашу работу, кто делился частичкой свое сердца.Участники благодарят друг друга.

Такт III «Мы - Доброжелательные»10 мин Хозяин от лица горшка: «А

теперь я попрошу вас всех встать в круг и взяться за руки. Участники встают в круг и берутся за руки. Хозяин: вы все очень хорошо потрудились, и я желаю вам всегда помогать друг другу, заботиться о своих близких и конфеты

Пожелания говорятся по кругу, начиная с Ведущего и заканчивая хозяевами, горшок дарит всем

46

делиться добром. Сейчас мы дарим вам конфеты за вашу славную работу, но прежде, чем вы их возьмете, пожелайте всем что-то хорошее. Что вы можете пожелать друг другу?» Участники по очереди высказывают друг другу добрые пожелания и берут конфету.Хозяин и Хозяйка: «Спасибо вам за работу. Мы всегда рады гостям и снова ждем вас у себя. До свидания»

конфетки.

Хозяева кланяются гостям по-старинному. Гости и Ведущий также прощаются с хозяевами и уходят.

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1. Предварительная работа: ознакомление с глиной, ее свойствами в процессе практической деятельности.2.Интегрированное занятие проводится педагогом-психологом, музейным педагогом и воспитателем. Поэтому здесь использованы разные методы и приемы работы, которые способствуют решению поставленных задач. Психологический тренинг помогает настроиться на работу, сплотить коллектив детей, родителей и педагогов.В деятельности используется техника «Глиняные каракули» (автор Ричард Френкель). В центре внимания оказывается музейный предмет, настоящий подлинник, горшок со сколом на стенке. Его обследование помогло раскрыть все особенности старинного горшка и вызвать у участников сочувствие, сопереживание и желание помочь.3. В качестве материала для работы выбрана глина, которая имеет сразу несколько преимуществ. Она мягка и податлива, хорошо размягчается водой. Этот материал активизирует тактильные ощущения. Ее можно формировать руками, ее можно взбивать, мешать – снова и снова она будет содействовать рукотворчеству. Глина при необходимости может стать жидкой или твердой. Она легко может «подстроиться» под ребенка: для детей со сниженным мышечным тонусом руки, можно подготовить материал более эластичный. Работа с глиной не требует каких-то специальных условий.

Ряппиева Людмила Петровна, методист Центра этнокультурного образования

ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования»47

Баранова Ирина Владимировна, методист отдела дополнительного образования и воспитания

ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования»

2014 год - Год Культуры в образовании

Авторская методическая разработка по повышению культурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1. Имя события:

«Мы – Хорошие Друзья». 2. Форма проведения события:«Творческая мастерская». 3. Целевая аудитория:обучающиеся 1-4 классов, родители. 4. Сроки реализации события:по плану организации 5. Цель: Содействие развитию культурного потенциала сотрудничества детей и взрослых. 6. Задачи:1. Создать условия для принятия обучающимися культурных ценностей.2. Способствовать проявлению у воспитанников культурологических компетенций. 3. Содействовать детям и взрослым в приобретении положительного опыта культурного взаимодействия. 7. Продолжительность события:45 минут 8. Возможное место проведения:Учебная аудитория, актовый зал образовательной организации. 9. Ресурсное обеспечение события: Компьютер, проектор, конверты с буквами, цветные карандаши, маркеры или фломастеры, ролик о дружбе, шесть столов, доска, магниты, шесть листов бумаги А3, коробочка или волшебный мешочек, символы дружбы (гроздь винограда, цветок-ромашка, лучи солнца, уточка и др.), заготовленные шаблоны (образ земного шара, заготовки человечков из цветной бумаги), карточки – открытки. 10. Ожидаемый результат:Более 80 % участников творческой мастерской осознали необходимость «быть хорошим другом». Более 60% участников творческой мастерской смогли проявить в ходе события качества культурного человека и хорошего друга.

48

Более 90 % участников творческой мастерской приобрели положительный опыт культурного взаимодействия детей и взрослых.

Часть II. Содержание события

Время

Содержание деятельности Ресурсы Примечание

Такт I: Сонастрой на дружбу10 мин. Ведущий приветствует детей и родителей,

объявляет, что предстоит не совсем обычный урок, а творческая мастерская, где мы будем все вместе учиться дружить. Демонстрация коллективно созданного ролика «Хороший Друг».Участники читают авторские стихи о дружбе.

Ведущий объединяет родителей и детей в круг и предлагает, используя символы дружной семьи (гроздь винограда, цветок-ромашка, лучи солнца, уточка и др.), раскрыть положительные качества дружелюбия в их семье. Участники по часовой стрелке передают друг другу символ и представляют положительные качества своей семьи (в нашей семье любят…, мы вместе делаем…, в нашей семье дорожат…).

Компьютер, проекторРолик «Хороший Друг»

Символы дружбы

1.Дети и родители сидят в общем кругу2.Создается детьми, родителями и педагогами заранее

3. Дети и родители стоят в кругу

Такт II: Творим дружбу вместе15 мин. Ведущий благодарит участников за

доброжелательное начало творческой мастерской и предлагает для выполнения следующего творческого задания объединиться в команды с равным количеством человек. Каждая команда встаёт вокруг стола. Ведущий раздаёт конверты с буквами слова «ДРУЖБА» и предлагает каждой команде по сигналу найти слово, спрятанное в конверте и сложить это слово на столе. Участники после сигнала открывают конверт, распознают возможное слово и складывают его на столе.

Столы,конверты с буквами

Участники объединяются в творческие команды

49

Ведущий просит команды назвать получившееся слово.

Участники произносят по очереди слово «Дружба».

Ведущий поддерживает команды и предлагает творчески изобразить данное слово.

Каждая команда готовится, творчески представляет слово «Дружба» (в виде солнца, цветка, рукопожатия, улыбки…) и приветствуют друг друга.

Ведущий благодарит команды за творчество, дружелюбие и внимательное отношение друг к другу и предлагает создать образ Дружбы всем вместе. Команды объединяются в одну единую большую дружную семью и показывают образ «Дружбы».Ведущий предлагает участникам занять свои места.Участники дарят авторские стихи о дружбе.

Звуковое оборудование, запись песен

Звучит песня о дружбе (см. Приложение №1)

Такт III: Я умею дружить15 мин. Ведущий говорит о ценности Дружбы в

жизни человека, умении дружить, предлагает продолжить занятие в творческой мастерской и выдаёт каждой команде заготовленные шаблоны для отображения качеств дружелюбного человека, где написана фраза «Я умею дружить, потому что Я -… ».

Каждый член команды вписывает по одному качеству доброго человека, которое у него наиболее проявлено, в шаблон, тем самым дарит свое качество Миру и размещает его на образе земного шара.

1.Игра на дружеские отношения.

Образ земного шара, в котором написано слово Дружбашаблоны - человечки

Игра (см. приложение №2)

Такт IV: Мы - Друзья5 мин. Ведущий благодарит участников творческой Коробочка

50

мастерской за активное участие, раздает карточки – открытки и предлагает написать доброе пожелание одному участнику. Участники пишут или рисуют пожелание, складывают в корзиночку (коробочку, волшебный мешочек).Ведущий подходит к каждому участнику и задает вопрос: Мы – Друзья? Участник отвечает: Мы – Друзья и достает открытку – пожелание.Ведущий поздравляет всех с тем, что они научились дружить и стали Мастерами Дружбы, и выражает надежду на проявление этого качества в повседневной жизни. Участники вместе исполняют песню о Дружбе.

, волшебный мешочек, цв. карандаши, маркеры, фломастеры, бумага А3, карточка – открытка

Дети и родители исполняют песню

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1. Когда команды будут собирать слово из букв, находящихся в конверте, будет уместна музыка настроя.2. Стремитесь дать возможность детям высказывать свое мнение, постоянно направляя их в реку культуры.Часть IV. Приложение

1. Игра «Давай дружить»Все встают в круг и каждый второй поворачивается в левую сторону. Под песню группы «БАРБАРИКИ» – «ДРУЗЬЯ» («ДРУЖБА») http://o-druzhbe.ru/detskie_pesni_o_druzhbe.php?name=druzya_barbariki все начинают движение «шеен» (применяется в карельских и вепсских танцах «Ланчик» или «Кадриль»). 1 часть. Каждый даёт сначала правую руку соседу, который стоит лицом к нему, переходит и следующему, соприкасаясь правым плечом друг к другу и даёт следующему левую руку. Так движение продолжается до тех пор, пока не придём к тому человеку, с которым было первое рукопожатие. 2 часть. Затем движение повторяется в обратную сторону.3 часть. Все кладут руки на плечи соседям и направляются в центр круга, а затем расширяют его несколько раз. 4 часть. Все берутся за руки и кланяются в центр круга.

2. Детские песни о ДружбеЭлектронный ресурс - http://o-druzhbe.ru/detskie_pesni_o_druzhbe.php«Настоящий друг» (м/ф «Тимка и Димка») Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,Вот что значит настоящий верный друг. «Улыбка» (м/ф «Крошка енот»)

51

И тогда наверняка вдруг запляшут облака,И кузнечик запиликает на скрипке...«Песенка друзей» (м/ф «Удивительные приключения Хомы») Ярко светит солнце, и земля согрета, Бабочки летают, всё цветёт вокруг.Я пою об этом, потому что лето, Потому что рядом друг!«Песенка о дружбе» («Приключения в стране Мульти-Пульти») Раз, два, горе – не беда, Унывать не надо никогда!Выше нос, и хвост держи трубой, Знай, что верный друг всегда с тобой! «Друзья». Группа «Барбарики» Воскресенье, суббота, дружба – это не работа, Дружба – это не работа!Есть друзья, а для них у друзей нет выходных!... «Когда мои друзья со мной» (к/ф «По секрету всему свету») Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной,Когда мои друзья со мной?«Мир похож на цветной луг» (м/ф «Однажды утром») Мир похож на цветной луг, Если рядом с тобой друг.Дружбе всюду открыт путь, Дружбе верен всегда будь.«Друзья навсегда» (м/ф «Том и Джерри: мотор!») Твоё богатство – это друг. Не отпускайте верных рук!Дружба – чудо из чудес, магический круг.«Давай дружить» (м/ф «Давай дружить») Пускай твой друг слабей тебя, Но есть один завет:Всегда во всём равны друзья, Иначе дружбы нет!«Песенка друзей» (м/ф «По дороге с облаками») И просто, и просто, и просто сосиски,Ну просто, просто, просто, просто, просто сосиски!«Всё мы делим пополам». Алла Пугачёва, Эдуард Хиль Как положено друзьям, Всё мы делим пополам:И дождинки, и снежинки Пополам, пополам, пополам, лам, лам.«Песня про дружбу» (м/ф «Маша и медведь») Солнечные зайчики прыгают по лужам,Ручеёк сверкает лентой голубой...«Большой секрет». Сергей и Татьяна Никитины Большой секрет для маленькой, Для маленькой такой компании,Для скромной такой компании Огромный такой секрет!«Ты и я» (м/ф «Барбоскины») Ты и я, ты и я, Мы с тобой – друзья!Ты и я, ты и я, Мы с тобой – друзья!

Давыдушкина Ирина Юрьевна,52

руководитель Петрозаводского представительства Межрегиональной общественной организации

содействия единству цивилизаций, культур и религий«Центр Духовного Развития»

2014 год - Год Культуры в образовании

Авторская методическая разработка по повышению культурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1. Имя события:«Сокровищница добродетелей» 2. Форма проведения события:творческая встреча 3. Целевая аудитория:обучающиеся 1-4 классов и их родители4. Сроки реализации события:по плану организации 5. Цель: Содействие развитию культурного потенциала через возрождение нравственных ценностей. 6. Задачи:1. Создать условия для осознания и принятия детьми и взрослыми культурных ценностей 2. Способствовать проявлению у участников культурологических компетенций 3. Составить долгосрочный план работы над собой 7. Продолжительность события:1 академический час 8. Возможное место проведения:учебная аудитория, библиотека 9. Ресурсное обеспечение событияБумага, ручки, карандаши, магнитофон или компьютер для воспроизведения спокойной фоновой музыки для сопровождения творческой работы 10. Ожидаемый результат1.более 50 % участников события осознали необходимость развития культурологических компетенций (по результатам устного опроса) 2.более 70% участников смогли проявить в ходе события качества культурного человека3.более 40% участников вдохновлены на самосовершенствование

Часть II. Содержание события Время Содержание деятельности Ресурсы Примечание

Такт I «Добродетели – мои друзья»53

(проявление позитивного и осознанного эмоционально - познавательного настроя)10 мин. Ведущий: каждый человек мечтает о

счастье. Важно понимать, что счастье во многом зависит не столько от обстоятельств, сколько от самого человека, от его характера, позитивного настроя и проявления достойных качеств характера, или добродетелей. Говорят, что каждая добродетель сама по себе может спасти жизнь. Например, терпение, уважение, мудрость. Существует интересное явление: если у вас есть хотя бы одна добродетель, и вы ей верны, у нее обязательно появятся друзья. Проявляя спокойствие и любовь, вы вскоре обнаружите у себя терпение и мудрость. Жизнерадостный человек более склонен видеть в других только хорошее. Стремление к гармонии сделает ваше сердце щедрым и открытым.Сейчас я предлагаю нам поприветствовать друг друга необычным способом.Скажите, пожалуйста, как вас зовут и назовите свою лучшую особенность характера.Участники дают представление о себе.

Презентация «Хороший характер»

При встрече участников звучит спокойная музыка

Такт II «Познай себя»(проверка способностей быть культурным человеком)

20 мин. Ведущий: лучше понять себя нам поможет таблица положительных качеств характера. Участникам предлагается творческое задание:Пожалуйста, внимательно ознакомьтесь со списком добродетелей и отметьте наличие в своем характере каждой из них по 3-бальной системе. Это глубокая творческая работа, в которой Ведущий при необходимости тактично помогает. Ведущий: благодарит участников за

План самосовершенствования (таблица качеств характера)

Ручки, карандаши

Играет спокойная музыка

54

отклик на совместную работу и обращает внимание на то, что в результате творческой работы у нас получилась картина нашего характера на данный момент.

Такт III «Мой совершенный образ»(проявление компетентностей быть культурным человеком)

15 мин. Ведущий: совершенный образ – это 3 балла по каждой из добродетелей. Уравновешенная личность, чистая, спокойная и сильная. Чтобы составить действенный план работы над собой, ведущий предлагает участникам вспомнить ситуацию, которая на данный момент жизни представляется самой сложной. Затем выбрать в своем списке добродетелей ту, которая меньше всего проявлена. Как правило, именно её отсутствие не позволяет справиться с ситуацией, улучшить взаимоотношения, принять правильное решение. Чтобы выбрать вторую добродетель, можно задать себе такой вопрос: «Как мне взаимодействовать с конкретным человеком?» Лучше брать одно качество в неделю, размышлять о нем, помнить, и, ощутив его присутствие, применять в практических ситуациях своей жизни. В дальнейшем мы сможем объединять добродетели в группы разными способами, т.к. все они взаимосвязаны. Практикуя по четыре качества в месяц, за девять месяцев можно усвоить все 36 добродетелей и полностью преобразить свой характер. Участники составляют план на 36 недель, расставляя добродетели по первостепенности работы над ними.Ведущий: искреннее желание стать лучше, чище, добрее, внимательное отношение к себе, забота об окружающих сделают нас живыми сознательными сокровищницами

План самосовершенствования (таблица качеств характера)

Ручки, карандаши

Играет спокойная музыка

55

добродетелей, и процветание вернется в наш мир.

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1.Для этой творческой встречи необходима предварительная подготовка ведущего. Приветствуется опыт работы над своим характером. Предлагая другим заполнить таблицу, ведущий хотя бы месяца за три до встречи заполняет ее сам и начинает получать личный опыт усвоения добродетелей в практической жизни. Слова, сказанные на основе опыта, имеют большую силу и вдохновляют.2. Рекомендуется заранее подумать о вдохновляющих примерах из собственной жизни, литературы, других источников о том, как добродетели помогают справиться с разными ситуациями, преодолеть негативные привычки и сделать свою жизнь гармоничной и счастливой.3. Можно работать с Планом самосовершенствования всем вместе в течение года и выбрать темы занятий в соответствии с Добродетелями, проходя постепенно одну за другой. 4. Можно на занятии использовать сразу не весь список, а только его небольшую часть, но важную для развития человека, его отношений в классе и семье, проявления им лучших качеств ученика.

Часть IV. Приложения

Сокровищница добродетелейКрасивый характер – вечная ценность

План самосовершенствованияПримечание: степень проявленности добродетелей – черт характера (0 – отсутствует, 1- проявляется, но очень редко, 2 – проявляется часто, но

не постоянно, 3– проявляется постоянно№

Добродетель

Состояние проявленности на время самооценки(балл)

Датаначалапрактики

Дата окончания практики

Результат после недельной практики(балл)

1 Аккуратность2 Бескорыстие 3 Вера в себя4 Верность 5 Великодушие 6 Гибкость 7 Дисциплина 8 Доброжелательность 9 Добросовестность

56

10 Жизнерадостность 11 Зрелость 12 Искренность13 Любовь14 Милосердие 15 Мужество 16 Мудрость 17 Неутомимость 18 Открытость 19 Ответственность 20 Правдивость 21 Пунктуальность 22 Решительность 23 Спокойствие 24 Самообладание25 Сотрудничество26 Смирение27 Счастье28 Тактичность29 Терпимость30 Уважение31 Удовлетворенность32 Умение прощать33 Честность34 Чистота35 Щедрость36 Энтузиазм

Пожелание- Вдохновение Себе:_______________________________________

Жукова Ирина Вячеславовна, социальный педагог семейного профиля, 57

со-руководитель «Центра семейной культуры» Карельского регионального благотворительного фонда «Центр

развития молодежных и общественных инициатив»

2014 год - Год Культуры в образовании

Авторская методическая разработка по повышению культурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1.Имя события:« Культура чувств, мысли и слова» 2. Форма проведения события: Урок - творческая просветительская встреча 3. Целевая аудитория: обучающиеся 5-7 - го классов, их родители и педагоги 4. Сроки реализации события:по плану организации 5. Цель: Содействие развитию культурного потенциала семей с детьми 6. Задачи:1. Создать условия для осознания и принятия детьми и родителями культурных ценностей2. Способствовать проявлению участниками намерения учиться видеть достоинства других;3. Развивать индивидуальный творческий потенциал участников встречи. 7. Продолжительность события:60 минут 8. Возможное место проведения:Аудитория учебного класса, читальный зал школьной библиотеки 9. Ресурсное обеспечение событияКомпьютер, проектор, экран, мотивирующие слайды, фломастеры, методические карточки с афоризмами и мыслями великих людей, бумага, офисная урна, конфеты с прикрепленными афоризмами, корзинка, ватман (листы флипчарта). 10. Ожидаемый результатболее 70 % участников события осознали необходимость развития культуры чувств, мысли и слова (по результатам опроса) более 70% участников смогли проявить в ходе события качества культурного человека.

Часть II. Содержание события58

Время Содержание деятельности Ресурсы ПримечаниеТакт I «Теплая встреча»

(проявление позитивного и осознанного эмоционально - познавательного настроя) 5 мин. Ведущие радостно и тепло

приветствуют участников встречи, интересуются какими позитивными событиями была наполнена неделя.Участники делятся своими впечатлениями

компьютер, экран, проектор, звуковые колонки

Звучит мелодичная музыка, на экране – слайды с вдохновляющими и позитивными иллюстрациями.

Такт II «Культура Чувств»(проверка способностей быть культурным человеком)

15 мин. Ведущий: культура чувств проявляется в развитии хорошего вкуса (чувства и понимания изящного, красивого) через утонченное восприятие мира – природы, людей, произведений искусства; в развитии высоких, нравственных чувств, включающих все богатство эмоциональных отношений человека к действительности. Главным инструментом в этом процессе является сердце.Испокон веков сердце человека является символом души, чашей чувств и живым экраном эмоций. Как часто мы слышим – сердечно поздравляем, сердечно рад, сердечный человек. Сердечный человек – исполненный искренности, расположения к другим людям, идущий от своей души. Он постигает этот мир через общение с природой и окружающими людьми, в постоянном труде над собой и отношениями. Этот сердечный человек – это вы. Можете ли чувствовать красоту окружающего мира, вам не чужды такие чувства, как ответственность, сочувствие или чувства долга? А чувствуете ли вы другого человека? Участники откликаются.Ведущий предлагает участникам

59

творческое задание:Участники становятся в 2 круга (внутренний и внешний) лицом друг к другу. Ведущий предлагает всем упокоиться и участникам внутреннего круга закрыть глаза и вытянуть свои руки вперед ладонями вверх, другим участникам предлагается положить свои ладони на ладони партнера. Участники выполняют просьбу Ведущего.Первый участник чувствует ладони партнера, может качественно описать их (теплые, мягкие, пальцы небольшие и т.п.). Затем участники меняются ролями. Ведущий: предлагает участникам поделиться впечатлениями. Насколько трудно было почувствовать ладони партнера? Что мешало? Какие были ощущения?Участники по желанию высказывают свои ощущения.Ведущий: Чувство прекрасного, чувство красоты, вкус, рождается точно так же через непосредственное соприкосновение и общение с природой, человеком. Ежедневно трудясь, познавая сердцем свое окружающее пространство и его содержание, обязательно открывая свое сердце, в человеке начинает развиваться чуткость, душевность, доброжелательство.

Такт III «Культура мысли»(проявление компетентностей быть культурным человеком)

20 мин. Ведущий: благодарит за чувственный такт участников и предлагает каждому участнику выбрать в корзинке конфету, к которой прикреплено позитивное послание на сегодняшний день.Например: «Мысль – основа каждого действия,

Корзинка с конфетами и прикрепленными позитивными высказыван

60

основа нашего состояния»«Посеешь мысль – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу»«Я такой, какие у меня мысли».Участники зачитывают послание Ведущий: предлагает участникам рассказать о позитивных практиках освобождения от негативных мыслей. Ведущий помогает участникам правильно сформулировать их.Участники проявляют свой опыт.Ведущий: предлагает участникам объединиться в пары, в которых они друг друга не знают и стать докторами по исцелению негативных мыслей. Участники формулируют мысль, которая нервирует, раздражает, затем озвучивают партнеру, партнер предлагает вариант решения. Ведущий: положительные мысли придают силы. Хорошими попутчиками Мыслей являются спокойствие, доброжелательность, любовь. Чем светлее и возвышеннее наши мысли, тем счастливее мы себя чувствуем. Ведущий предлагает выполнить еще одно творческое задание: Уважаемые целители-мыслители. Возьмите по 1 листочку (стикеру) и напишите на них мысль, которая вдохновляет вас справляться с любой трудностью. Участники пишут мысли, затем складывают их в корзинку. Ведущий предупреждает, что во время встречи мы еще вернемся к корзинке с мыслями - витаминками.

иями великих людей, листы ватмана, маркеры (доска, мел), круглые стикеры (листочки)

2 представителя родителей и обучающихся записывают предложенные варианты на доске (большом листе ватмана или блокнота флипчарта),

Такт IV «Культура слова»(проявление компетентностей быть культурным человеком)

15 мин. Ведущий: благодарит участников за хороший мыслительный такт. Культура человека не может наполняться, если сердце не получает

Листочки в виде листочков, фломастеры

61

соответствующего питания – чувствами, мыслями, более позитивными, легкими, утонченными. В постоянном каждодневном труде в первую очередь над собой и непосредственном соприкосновении, общении с окружающим миром. Важно, чтобы наше сердце наполнялось добром, светом. Слова рождаются сначала в сердце – нашими чувствами, потом формулируются мыслями в нашей голове и передаются при общении. Важно быть осторожными и бережливыми к своим близким. И Что, и Как мы говорим, имеют огромную силу и влияние. Ведущий предлагает участникам творческое задание: вспомнить одно слово, которое мешает или напрягает их в общении («должна», «пытаться», «расстроился»). Затем подобрать к нему слово-заменитель (должна – важно, пытаться - делать, расстроился – собрался с Духом и т.п.), записать на листочках и разместить на дереве Культурного общения.Ведущий благодарит участников предлагает использовать в речи больше позитивных и развивающих слов. Ведущий предлагает всем участникам встать в круг и закрепить позитивное формулирование слов выполнением упражнения "Теплые, нежные слова": каждый участник по очереди говорит слева стоящему по кругу теплое, доброе, нежное, хорошее слово.

Основа дерева Культурного общения, на ветки которого приклеиваются листочки со словами –помощниками

Такт V «Культура завершения»5 мин. Ведущий благодарит участников за

творческую работу и предлагает каждому взять из корзинки по одной мысли - витаминке с пожеланиями на следующий день.

Карточки с вдохновляющими словами на следующий день.

62

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1.Важно вести подготовку к событию совместно. Возможно кто-то захочет объединиться в творческую команду. Заранее можно подготовить пригласительные билеты, основу Дерева Культурного общения, листочки деревьев для слов-помощников, презентации и музыку для начала встречи, стикеры или листочки для мыслей – витаминок, закупить конфеты и собрать и прикрепить к ним заранее подготовленные мудрые мысли.

Часть IV. Приложение:Использованные источники:

1. Научно-методический сборник «Семейное дружелюбие Русского Севера. Секреты семейного лада», Петрозаводск, 2012

2. Пояснительные материалы по теме культурных ценностей человечества, сайт «День Культуры», http://culturaspb.ru/

Полевая Ирина Александровна, методист отдела 63

краеведения, специалист высшей категорииГБОУ РК «Республиканский центр детского и юношеского туризма»

Ермакова Нина Александровна, со-руководитель «Центра семейной культуры», преподаватель КРОБФ

«Центр развития молодежных и общественных инициатив»

2014 год - Год Культуры в образовании

Авторская методическая разработка по повышениюкультурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1.Имя события:« По Карелии в поисках ценностей» 2. Форма проведения события: Виртуальное познавательное творческое путешествие 3. Целевая аудитория: обучающиеся 5-9 классов, родители 4. Сроки реализации события: по плану организации 5. Цель:Содействие развитию культурного потенциала 6. Задачи:1. Создать условия для принятия обучающимися культурных ценностей 2. Способствовать проявлению у воспитанников культурологических компетенций 3. Расширить представление о роли и месте культуры в жизни человека. 7. Продолжительность события: 60 минут 8. Возможное место проведения:учебная аудитория или компьютерный класс 9. Ресурсное обеспечение событиякомпьютеры, проектор или раздаточный материал (контурные карты и карандаши), карта Карелии, подборка фото достопримечательностей, короб или сундучок, вещный ряд семей, собственные материалы детей и родителей для творчества. 10. Ожидаемый результат:более 50 % участников события осознали необходимость развития культурологических компетенций (по результатам опроса) более 40% участников смогли проявить в ходе события качества культурного человека.

Часть II. Содержание события 64

Время

Содержание деятельности Ресурсы Примечание

Такт I: Человек и Культура(проявление позитивного и осознанного эмоционально - познавательного

настроя)

15 мин.

Ведущий приветствует детей и родителей. Поясняет, что предстоит не совсем обычный урок – творческое путешествие, на котором разговор пойдет о ценностях и сокровищах. Ведущий предлагает участникам путешествия прежде, чем отправиться в путь, ответить на вопрос: Что есть КУЛЬТУРА? Участники по желанию высказывают свою точку зрения.Ведущий задает следующий вопрос: Есть ли среди нас КУЛЬТУРНЫЕ ЛЮДИ? Готовы ли мы к Культурному путешествию?Участники откликаются. Ведущий: Безусловно, все здесь культурные – мы одеты, руками не едим, почти всегда говорим «здравствуйте» и «спасибо»… Но похоже, что это еще не вся культура.Ведущий поясняет, опираясь на ранее высказанные точки зрения, что культура – это не только хорошее поведение, опрятная одежда, умение ходить в театр и музей. Оказывается, культура - это – результаты труда человека: от самого простого до шедевров искусства.Ведущий предлагает всем участникам поиграть в игру «Натура – культура», объяснив – что натура (англ.) - это и есть природа в ее первозданном мире. (Ход игры по типу «Съедобное – несъедобное»). Один из ведущих уважительно и спокойно, жестом или взглядом выбрав участника, называет слово или фразу. Участник тут же отвечает: «натура» или «культура». Игра легко и динамично. Перечень примерных слов приведен ниже (придожение1, часть 4)Участники играют. Ведущий благодарит участников за то, что различают природное творение от плодов человеческой деятельности и предлагает проверить: готовы ли мы к началу путешествия.Открывается короб и по очереди извлекаются

Вещи и предметы семьи, короб или сундучок

Вначале звучит настраивающая музыка о Карелии.Можно показать презентацию о культурно-исторических местах Карелии

65

предметы. Идет обсуждение, в чем заключена ценность той или иной вещи, какая представляет собой наибольший интерес, где более всего проявлена культура ее создателя или владельца. Ведущий задает перед стартом уточняющий вопрос: культура заключается только в поведении человека и вещах, или это понятие шире? После обсуждения выясняем – это еще и события, сооружения, явления…

Такт II: «Путешествие в Культуру Карелии»(проверка способностей быть культурным человеком)

35 мин Ведущий предлагает отправиться в путешествие по Карелии в поисках самой главной ценности, какая только может быть. Ведущий: Путь предстоит неблизкий – с юга, от равнинного Олонца – до высоких скал и холмов, до высшей точки на самом севере Карелии – горы Нуорунен. Почему именно туда? Мы идем вперед и вверх, к новым высотам сознания и духа, к повышению своего культурного уровня, в поисках культурных ценностей на территории Карелии.По прямой – это около 600 км. Но мы не пойдем строго на север, нам предстоит посетить самые важные объекты, самых замечательных людей.Эти места на наших картах обозначены. Вся ценная информация о них – у меня.Мы не будем двигаться от точки до точки, по порядку. Выбор будет случайным, главное – вовремя успеть подойти к нашей горе.Внимание. Я буду давать описание любой карельской достопримечательности, вам необходимо определить – в каком же месте эту ценность можно увидеть. Если ответ окажется верным – мы молодцы, ставьте на своих картах флажок, а я изображение нашего культурного чуда помещу на большой карте. Если нет – у одного из вас будет возможность исправить ошибку. Если и на этот раз ошибка произойдет, в нашей экспедиции возникнет ситуация, решать которую будем сообща. Только после этого мы сможем двигаться дальше. Готовы? Успехов.(Характеристики культурных объектов и ситуаций, в которых обозначена культура поведения человека, приводятся в приложении 2 и 3, части 4).Участники работают с картой, следуя за

*Карта Карелии на доске или экране.*На каждом столе - контурная карта Карелии с обозначенными на ней объектами или ее электронная версия.*Изображения культурных объектов на бумажном или электронном носителе

*У Ведущего описание мест и ситуаций на маршруте

66

Ведущим. Если путешественники не смогли определить название культурного объекта, Ведущий предлагает решить задачку. После чего сам раскрывает название Культурного объекта и сопровождает путешественников далее.

Ведущий: Поздравляю всех. Мы – на высочайшей вершине Карелии – 577 метров. Позади – поиски, испытания и решения.

Ведущий задает вопрос: Какие качества характера важно проявлять, чтобы достичь своей цели и не доставить проблем другим?Участники по очереди называют качества, характеризующие культурного человека Ведущий: А кто помнит цель, к которой мы шли? Ответ участников: Высшая культурная ценность. Ведущий: и что же это? Я ее вижу, а вы? Участники высказывают предположения. Ведущий: Правильно. Это человек. Именно он – творец всех культурных ценностей, которые мы встретили в пути. Вы помните их? Давайте назовем не конкретные объекты, а общие культурные понятия. (На доске – слова, где указана первая и последняя буква слова. (Возможный перечень приведен в приложении 4, части 4)

*Карандаши*Надписи на доске

Такт III: «Мы и Культура»(проявление компетентностей быть культурным человеком)

67

10 мин.

Ведущий задает вопрос: о чем сегодня узнали и что сегодня поняли участники путешествия?Участники откликаются.Ведущий предлагает вернуться к карте и самостоятельно обозначить на ней место, где мы живем, или те места в Карелии, где вам нравится бывать. Какие культурные ценности в них есть? Назовите. Оцените их состояние, и ваше к этому отношение.Участники по желанию могут назвать культурные достопримечательности и культурные ценности.Ведущий: завершая наше путешествие, мы не заканчиваем разговор о культуре. Предлагаем семьям - участникам путешествия в течение последующих двух недели создать КУЛЬТУРНУЮ ЦЕННОСТЬ. Пусть это будет рисунок, стихотворение, поделка, реферат, презентация - то, что вы создадите, будет единственной в мире рукотворной работой. Приглашаем стать участниками следующего события – творческая встреча «Мы - Творцы Культурных Ценностей», где у всех будет возможность представить результаты совместного труда, поделиться радостью сотворчества и настроиться на Культуру Жизни. И мир станет ярче, и мы с вами тоже. Благодарим вас. До встречи.

Контурные карты

Фотографии, открытки, альбомы культурно-исторических мест, которые принесли участники путешествия

Звучит музыка о Карелии

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1. Урок представлен как комплексное событие, где культура объединяет

познавательное, нравственное и творческое; детей и взрослых. Это путешествие по Карелии, объединившее воедино культурные ценности края и культуру поведения молодых и взрослых путешественников.

2. Напоминает о том, что детям накануне предлагалось совместно с родителями и прародителями обнаружить дома ценности, и не просто ценности, а ЦЕННОСТИ КУЛЬТУРНЫЕ, и принести их в школу. Причем понятие «культурные ценности» заранее не раскрывалось. Семьи сами создают определение или находят его в словарях или Интернет - ресурсах.

3. Вещи, предметы или описание культурных ценностей необходимо до начала творческого путешествия положить в сундук или короб, так

68

чтобы сохранялась тайна. Организаторам заранее можно также положить «культурные ценности».

4. Занятие потребует большой подготовки, поэтому важно, чтобы возглавила его команда единомышленников: дети, родители и педагоги. Предстоит найти свое место и роль в событии, и создать для всех праздник сердца и души. Желателен не один, а несколько ведущих.

5. Для занятия можно принести фотографии, открытки, альбомы культурно-исторических мест Карелии, где нравится бывать семьям обучающихся.

6. В начале урока и в финале будет уместна музыка настроя, в которой звучит тема Карелии. Возможны презентации культурно-исторических событий.

7. Важно проводить путешествие динамично, чтобы обязательно достичь вершины и цели путешествия, особое внимание уделяя вопросам культурного поведения, что важно в каждом путешествии.

8. Необходимо предоставить возможность детям и родителям высказывать свою точку зрения, постоянно направляя их в реку культуры.

9. У вас все получится. Историк, филолог, географ, преподаватели информатики, музыки и ИЗО могут объединить свои усилия, готовясь к этому творческому путешествию.

Часть IV. Приложения1. Слова для игры «Натура – культура»

(будьте готовы – некоторые понятия неоднозначны)Небо Тайга Море Поле КлумбаКамень Камень с выбитым на нем изображением лебедя Камень в руках ювелираРыба на блюде Рыба подо льдом Рыба в аквариумеРабочая одежда Модная одежда Грязная одеждаДоброе слово Грубое слово Громкое слово Хлеб Хлеб, лежащий на землеИзделие из карельской березы Карельская береза Песня про березуНовая лодка Старая лодка Теплоход ПлотОсенний листопад Осенний пейзаж Осенняя простудаЧистоплотная кошка Дрессированный слон Сообразительная обезьяна Обычный человек(Список можно продолжать бесконечно)

2.Культурные достопримечательности Карелии

Этот городок когда-то был столицей края, здесь стояла крепость. Вокруг – плодородные поля, неторопливые речки. Здесь отдыхают

69

тысячи гусей во время перелетов, тут встречаются Деды Морозы. (Олонец)

Могучий древний монастырь, сложенный из каменных валунов, молился и трудился, не раз отражал атаки врага, бунтовал, даже был тюрьмой для многих. И все же – это культурный центр сурового края. (Соловки)

Здесь люди по приказу Петра Первого основали завод, который дал имя поселению. Завод был ценен тем, что изготавливал оружие, а после – предметы культуры – вилки, подсвечники, чугунные решетки. (Петрозаводск)

Вдали от больших дорог посреди озера стоит деревянный Ильинский погост, а вокруг – по берегам и островам живут люди с особой культурой – ловят рыбу, шьют лодки, помнят старинные словечки и гордятся тем, что через их края в прошлые века пролегал путь от Великого Новгорода до Белого моря. (Водлозеро)

Александр Линевский, побывав здесь, написал «Листы каменной книги». Книга интересная, есть в каждой библиотеке, а каменная книга бесценна, такая - одна во всем мире. Совсем рядом город… (Беломорск)

На этом острове издавна жили люди, стояли храмы и колокольня. И только в 20 веке сюда стали свозить со всей округи дома и амбары, часовни, мельницы и бани. Люди и сейчас живут здесь, только уже в музее. (Кижи)

Сейчас здесь алюминиевый комбинат, а когда – то был рудник, где добывали серебро и даже золото. Писатель Михаил Пришвин был в этом районе и оставил свой след в культуре, написав о нем свои книги. (Надвоицы)

Неподалеку от этой деревни есть приметный камень в виде гигантского каменного куба. Он представляет собой культурную ценность, стоит в воде у самого берега, на нем высечены крест и корона. Это бывший пограничный камень между Швецией и Россией. (Погранкондуши)

К этому, потрясающему своей мощью природному объекту, ехали и едут путешественники, люди культуры и искусства. Первый губернатор края Г.Р.Державин посвятил ему стихи, назвав «алмазной горой». (Кивач)

Этот монастырь ценен тем, что его основал местный крестьянин по имени Иона, который много помогал людям. Монастырь затерян в глуши, и сейчас в руинах. Наша задача – восстановить эту культурную ценность. (Яшезеро)

Для археологов большая культурная ценность – двухметровая фигура фантастического существа, а вокруг – изображения рыб, птиц, животных, людей. Они выбиты на каменных плитах тысячи лет назад. (Бесов Нос)

70

На берегу большого озера живет маленький самобытный народ со своей культурой, говорит на вепсском языке, умело рыбачит, плотничает, обрабатывает камень, ткет, вяжет и поет. (Шелтозеро)

Здесь выпускают бумагу и обрабатывают камень, здесь есть ледовый дворец и органный зал, а в деревеньке, давшей имя городу, стоит величественный памятник культуры – Успенская церквь. (Кондопога)

Мужской монастырь не раз разоряли шведы, но он возрождался вновь. Сейчас известен дивной природой, великолепными храмами, рукотворными садами. Здесь бывали художники и музыканты, создавая ценные художественные произведения. (Валаам)

В этом районе в 19 веке были записаны знаменитые руны карело – финского эпоса. Здесь особый памятник культуры – давно высохшая сосна, под которой финский собиратель фольклора Элиас Леннрот записывал то, что исполняли ему неграмотные и очень талантливые северные карелы. (Калевала)

Южные карелы издавна живут в этих краях, ловят рыбу, охотятся, озерки называют ламбы, а возвышенности – сельги. Они сохраняют свою культуру и язык: их большие дома и маленькие часовни украшены резьбой, их сундуки и прялки расписаны умелой рукой, они поют и пляшут на веселых праздниках в Киндасово, навещают древнюю часовню в Кинерме, часто бывают в Пряже. (Сямозеро)

Тут добывали мрамор в прошлые века и везли на строительство Санкт – Петербурга, чтобы украсить культурную столицу России. Образовавшийся карьер со временем заполнился водой и превратился в искусственное озеро среди бело – серых скальных берегов. Этот горный парк любят посещать туристы. (Рускеала)

Отсюда вид открывается великолепный. Саамы были хозяевами этих мест, оставили на память о себе валуны-сейды и ушли вместе с оленями на север. В порожистых реках ловится ценная рыба, по лесам проложены тропы, гостей ждут избушки – ведь это национальный парк «Паанаярви», а гора, на которую мы поднялись … (Нуорунен)

(Перечень историко-культурных мест можно изменить, исходя из возраста и эрудированности обучающихся)

3.Развивающие ситуации Ехали в автобусе, громко смеялись, бегали по салону – радовались, что

едем в экспедицию. Непонятно – почему остальные пассажиры были недовольны?

Посетили местный музей. Было скучно. Мы начали зевать и отвлекаться. Экскурсовод огорчилась...

Идем второй день. Дождь, тяжело. Один из нас все время стонет и жалуется, хотя трудно всем...

В одной деревне взяли лодку покататься, а потом к руководителю пришел сердитый дед...

71

Наши миски после обеда лежат по всей поляне, а мы валяемся на пляже. Пусть дежурный моет…

Подарили руководителю охапку цветов, венок на голову из водяных лилий. Почему-то расстроилась…

Жарко. В деревне к единственному колодцу прибежали с котелками, стали плескаться. Нас прогнали…

Бабушка в одной деревне просила помочь на огороде, но мы вежливо отказались. У нас – график маршрута…

Стоим лагерем возле поселка. Пришли местные и стали задираться. Чем закончится..?

Ночью сбежали из лагеря, залезли на скалу, развели большой костер. За что утром воспитывали..?

Конец маршрута! Ворвались в столовую грязные, шумные и счастливые, съели все! Разбили две тарелки…

(Ситуации можно заменить на свое усмотрение)

4.Культурные ценностиЧ…..к (Человек) Н…д (Народ) Я..к (Язык) … Ф…..р (Фольклор) Можно выбрать слова из тем: Традиции и обычаи Промыслы и ремесла Сооружения Здания Памятники Предметы искусства Произведения культуры Рукотворные изделия Положительные черты характера Культурное поведение Идеи и идеалы

5. Контурная карта

Колеченок Елена Николаевна, Президент 72

Межрегиональное молодежное общественное движение «Ассоциация АВАРД»,

Антошко Елена Анатольевна, член Национального Совета,Штанько Ирина Сергеевна, участник творческой команды

2014 год - Год Культуры в образовании

Авторская методическая разработка по повышению культурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1.Имя события: «Доброта Человека в окружающем мире» 2. Форма проведения события: творческая игра 3. Целевая аудитория: обучающиеся 6-9 классов, их родители и педагоги 4. Сроки реализации события:по плану организации 5. Цель: Содействие формированию среди обучающихся ценностного отношения к проявлению добросердечных и добросовестных взаимоотношений в обществе. 6. Задачи:

1. Способствовать расширению представлений обучающихся о понятии «доброта».

2. Изучить возможные способы культурного проявления добрых и гармоничных взаимоотношений с окружающим миром.

3. Создать условия для совершения подростками и взрослыми осознанного выбора в пользу развития в себе личностных качеств доброго человека. 7. Продолжительность события: 2 академических часа 8. Возможное место проведения: учебная аудитория, в которой возможно организовать пространство для творческой работы групп (столы и стулья по кругу) 9. Ресурсное обеспечение событияКанцелярские товары: ватманы, ножницы, клей, листы бумаги А 4, маркеры - по количеству групп, стикеры, ручки, наборы цветной бумаги, цветные карандаши, фломастеры, скотч или магниты.10. Ожидаемый результат

1. более 80% участников события расширили сферу знаний о доброте как явлении общей культуры человека и культуры отношений в обществе.

2. более 70% участников события смогли в игровой форме раскрыть потенциал культурологических компетенций в выстраивании гармоничных взаимоотношений (по результатам внешнего наблюдения).

73

3. более 50% участников осознали необходимость развития в себе и грамотного проявления качеств доброго человека (по результатам устного опроса).

Часть II. Содержание события

Время Содержание деятельности Ресурсы ПримечаниеТакт I «Доброта в сердце каждого…»

(проявление позитивного и осознанного эмоционально - познавательного настроя)

20 мин.

Ведущий:Приветствуем вас в самый важный день в жизни каждого человека – день, когда наше сердце проявляет Доброту. А что означает фраза «доброе имя человека»? Из чего складывается имя человека? Почему важно обращать внимание не только на имя, но и отчество?

Участники в свободной форме обсуждают понятия, отвечая на вопросы ведущего.

Ведущий предлагает участникам, используя инициалы, буквы имени, отчества и фамилии, создать (изобразить, написать) авторский символ-образ, настраивающий окружающих на доброту.

Задание участниками выполняется индивидуально. По итогам представляются результаты творческой работы.

Ведущий приглашает участников объединиться в малых группах по 5-7 человек. Участникам в группе необходимо познакомиться с высказываниями о доброте и сформулировать собственное определение понятия «доброта».По итогам представляются результаты творческой работы – созданные определения вывешиваются на доску.

листы для записи, стикеры,ручки, цветные карандаши

листы А4, маркеры, фломастеры

Материалы с цитатами о доброте (приложение 1, часть 4)

74

Такт II «Мы вместе строим Город Доброты…»(проверка способностей быть культурным человеком)

60 мин.

Ведущий:Доброта проявляется нами в каждый миг, минуту, час, день, год. Человек способен быть добрым в семье, с друзьями, соседями, окружающими людьми. Предлагаем и нам от слов перейти к делу… Участники работают в малых группах за отдельными столами. Пошагово (последовательно) выполняют творческие задания, создавая тем самым общий Город Доброты.Творческое задание № 1:Ведущий предлагает участникам, продумать и записать на листке собственную добрую цель (весть в мире) жизненного пути.Задание выполняется индивидуально. По итогам представляются результаты творческой работы и организуется общее обсуждение на тему «Какие цели в жизни человека можно отнести к доброкачественным?»Творческое задание № 2:Ведущий приглашает участников с помощью цветной бумаги и канцелярских принадлежностей создать собственный добрый дом. Задание выполняется индивидуально. По итогам представляются результаты творческой работы и организуется общее обсуждение на тему «По каким признакам определяется добротный дом?»Творческое задание № 3:Ведущий предлагает каждому участнику «заселиться» (приклеить домик на общий ватман) и с помощью фломастеров и карандашей «обустроить» дом и участок для своей доброй семьи. Задание выполняется индивидуально, но используя пространство общего

стикеры,ручки

цветная бумага, ножницы, клей, карандаши, фломастеры

ватманы, клей, карандаши, фломастеры

75

ватмана. По итогам представляются результаты творческой работы и организуется общее обсуждение на тему «При каких условиях в семье возможны добрые взаимоотношения?»Творческое задание № 4:Ведущий предлагает участникам в группе познакомиться друг с другом, узнать, какие интересы, цели, качества у жителей единого созданного города. Участники обсуждают место расположения каждого дома и «настраивают» (рисуют) коммуникации среди жителей,инфраструктурные объекты, позволяющие городу жить, развиваться. Задание выполняется коллективно. По итогам представляются результаты творческой работы и организуется общее обсуждение на тему «Возможно достичь добрых и этичных отношений в команде, среди жителей одной улицы, одного города?»Творческое задание № 5:Ведущий приглашает участников в группе завершить создание (построение) Доброго Города. Для этого необходимо: дать название доброго города и сформулировать нравственные законы (принципы) жизнетворчества в городе, используя понятия, начинающиеся на слово «добро…». Задание выполняется коллективно. По итогам представляются результаты творческой работы.

ватманы, клей, карандаши, фломастеры

Такт III «Доброта измеряется намерениями и поступками…»(проявление компетентностей быть культурным человеком)

10 мин.

Ведущий:Друзья, благодарим вас за творческий настрой, глубину открытий, которые мы вместе совершили, стремление быть добрыми и культурными людьми.

76

Приглашаю Вас ответить на такие вопросы, как:Что порадовало меня больше всего в этом творческом занятии? Какие позитивные стороны взаимоотношений в нашем коллективе мы смогли обнаружить, благодаря этой игре? Какие точки роста, ориентиры для собственного развития я увидел(а), понял(а), принял(а), осознал(а)?Участники по желанию отвечают на один из вопросов.Ведущий поддерживает участников, обращает внимание на важные и актуальные точки зрения. Благодарит всех за участие и обращает внимание на важность принятия и проявления культурной ценности «Доброта»

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1. При создании Города Доброты возможно предоставить участникам

инструкции, как создать дома в технике оригами, и дать информацию о значении разных цветов (психология цвета). Это позволит еще более развивать компетенции подростков и взрослых в самопознании.

2. При наличии дополнительного времени можно включить еще одно творческое задание для групп, когда Город Доброты создан и определены законы жизнетворчества. Ребятам можно предложить игровую жизненную ситуацию для общего принятия решения – например, или проведение большого фестиваля культур в одном из городов. Это позволит развивать компетенции готовности к новому и согласованности действий.

3. Творческую игру можно провести только для обучающихся, но совместное творчество со взрослыми позволит продуктивнее развивать компетенции взаимопонимания и культуру выстраивания диалога поколений.

Часть IV. Приложения

Цитаты Мудрых о Доброте

Дарящие от души добро - счастливее добро принимающих. С. Сухоруков Свет искренней доброты озаряет не только лицо, но и путь в жизни. Ах, если бы все, кто спешит, спешили делать добро! Анатолий Рас В основе добрых дел лежит добрый порядок. Эдмунд Берк Доброта обязана быть сознательной. Ральф Уолдо Эмерсон Доброе - это прекрасное в действии. Жан Жак Руссо

77

Доброта - солнечный свет, под которым распускается цветок добродетели. Роберт Ингерсолл

Добрые нравы имеют большее значение, чем хорошие законы. Тацит Публий Корнелий

Дороже всех титулов доброе сердце. Альфред Теннисон Милосердие начинается дома. Если для проявления милосердия нужно куда-

то ехать - то, что ты хочешь проявить, едва ли есть милосердие. Чтобы делать добро, надо прежде всего им обладать. Аристотель Я не знаю иных признаков превосходства, кроме доброты. Людвиг ван

Бетховен Во внутреннем мире человека доброта - это солнце. Виктор Мари Гюго

Непочатых Лидия Ивановна,учитель английского языка МОУ "СОШ № 2

им. А. С. Пушкина" г. Костомукша, руководитель отряда скаутов - волонтёров,

78

2014 год - Год Культуры в образовании

Авторская методическая разработка по формированию уважения к другой культуре

Часть 1. Паспорт события 1. Имя события:Любовь моя - Карелия 2. Форма проведения событиятворческая мастерская 3. Целевая аудитория:обучающиеся 5 – 11-х классов, их родители, прародители, старшие братья и сестры 4. Сроки реализации событияпо плану организации 5. ЦельСодействие участникам мастерской в изучении карельской культуры и карельского языка. 6. Задачи

расширить мировоззрение участников мастерской о культуре коренных народов Карелии

стимулировать познавательную активность обучающихся и их семей в развитии культурного потенциала.

способствовать участникам мастерской в развитии потенциала сотрудничества, основанного на культурных ценностях. 7. Продолжительность события60 минут 8. Возможное место проведенияАктовый зал, столовая. 9. Ресурсное обеспечение события6 постеров с видом Карелии, бумага, карандаши, тексты песни, музыкальный центр или компьютер для воспроизведения музыки, 2 файла со звуковым сопровождением мероприятия, камешек для игры, образец герба семьи, ингредиенты для карельского блюда. 10. Ожидаемый результатФормирование у учащихся:

уважения1 к другой культуре; ценностного отношения к себе, другим и миру; чувства любви к своей малой Родине.

Часть II. Содержание события Время Содержание деятельности Ресурсы Примечание

Станция I «Пословицы и поговорки северных карел»(постижение мудрости карельских пословица и поговорок на примере пословиц и

поговорок этнографической деревни Вокнаволок)1 Именно уважения, а не толерантности, как принято говорить в современнном мире.

79

10 мин.

Организатор предлагает участникам ознакомиться с пословицами и поговорками северных карел в виде игры. Смысл игры заключается в том, что нужно подобрать русский эквивалент карельской пословицы из 4-х предложенных вариантов. Участников выручит, в первую очередь, знание некоторых карельских слов.Участники выполняют творческое задание

Карельские пословицы и поговорки.

Играя, участники мастерской не только узнают отдельные карельские слова, но и постигнут мудрость, заложенную в карельских пословицах и поговорках.

Станция II «Песни Карельского края»(Разучивание и исполнение карельской песни)

10 мин.

Организатор предлагает участникам разучить карельскую песню «БИНГО». Вначале участники слушают, как звучит песня и её перевод:Iso musta kisa istuu ikkunalaudalla (*2), B – I – N – G – O (*3), BINGO sen nimi oli. Чёрная кошка сидела на окошке (*2) Б-И-Н-Г-О (*3), и звали её Бинго. Участники встречи разучивают слова песни, повторяя за организатором по строчке, затем - весь куплет.Организатор предлагает потанцевать под разученную песню. Для этого участники встают парами в круг, желательно, чтобы в паре были мальчик и девочка. Мальчик встаёт во внутренний круг, девочка - во внешний. Далее все передвигаются по кругу и поют разученную песню. Допев песню до конца, участники останавливаются и поворачиваются лицом друг к другу. Затем мальчики поворачиваются лицом в противоположную сторону и идут по часовой стрелке, девочки – против. При этом пары «здороваются» друг с другом, извиваясь змейкой, на 4 буквы слова BINGO, на букву O пары обнимаются, разворачиваются, и танец продолжается.

Тексты песни, файл с записью аккомпанемента аккордеона.

Участники знакомятся с карельской песней, учатся её исполнять и танцевать под неё.

Станция III «Северная кадриль»(разучивание карельских танцев)

10 Организатор приглашает участников на Файл с Участники 80

мин. северокарельскую круугу. Вначале участникам предстоит разминка. В карельских танцах очень популярно движение – змейка. Начинает танец один человек, затем он «цепляет» другого и т. д. И все ходят за ведущей, «извиваясь змейкой». Далее организатор предлагает разучить весёлый карельский танец «Светит месяц»2. Каждый из участников находит себе пару, затем две пары образуют четвёрки, и в четвёрках выполняют движения, которые им показывает заранее подготовленная группа ребят. С каждым разом темп музыки убыстряется.

записью шуточной песни“Sina Petroskoi” для разминки.Файл с записью мелодии песни «Светит месяц» для собственно танца.

научатся карельским танцам.

10 мин.

Станция IV «Герб карельской семьи»(создание герба карельской семьи)Организатор предлагает создать герб семьи, проживающей в Карелии. По окончании работы проходит презентация работ участников.

Образец герба карельской семьи.

10 мин.

Станция V «Народные игры Карелии»(разучивание народных игр Карелии)Организатор предлагает участникам поиграть в игру «Шавишотку», которая когда – то была очень популярна на территории Северной Карелии. «Шавишотку» в переводе означает «месить глину». Затем организатор объясняет правила игры: играющие рассаживаются, кисти рук держат соединёнными перед собой «лодочкой». У организатора в руках небольшой гладкий камешек, зажатый между ладонями. Играющие выбирают водящего по карельской считалке:Ири, пиири,Пята, лята,Шути бути,Гуй козлята…Водящий стоит рядом с организатором и внимательно за ним наблюдает.

Камешек.

2 Танцы, также как и игры, пословицы, поговорки международны. Так, танец «Светит месяц» популярен не только у карел, но и у русских, вепсов.

Движения записаны в д. Вокнаволок, КГО.

81

Организатор подходит к каждому из участников, опускает свои ладони в ладони играющих, проводит ладонями вперёд – назад, как бы «месит глину» и произносит: «Келля кулла култа пуйкко?», что в переводе с карельского означает: «Отгадай, у кого золотая спица?» Организатор обходит всех играющих и незаметно, в любом месте присказки, может опустить камешек в чьи – нибудь ладони. Чтобы отвлечь внимание водящего, организатор приговаривает:Где купался Иванушка?Возле белого камушка.Белый камень у меня, у меня,Говорите про меня, про меня…Весь секрет в том, чтобы водящий не сумел распознать, у кого спрятан камешек. Если он распознал, они с играющим меняются местами, если нет – с водящего фант.

10 мин.

Станция VI «Мы шанежки печём»(освоение приготовления блюд карельской кухни)Организатор предлагает участникам научиться печь шаньги. Для этого участники берут тесто, скатывают его в колбаску, отщипывают небольшие, одинаковые по размеру кусочки, делают шарики, а из них - небольшие лепёшки прямо на противне. Выкладывают на лепёшку начинку, размазывают начинку по всей поверхности лепёшки (края не защипывают) и - в духовку. Когда шаньги будут готовы, их обильно смазывают растопленным сливочным маслом с двух сторон.

Тесто и начинка, приготовленные заранее. Для теста (расчёт на 50 человек): 2 литра молока, 4 килограмма муки, 4 яйца, 500 г. сливочного масла, 100 г. дрожжей, соль по вкусу. Для начинки - 6 кг картошки. Когда картошка

Участникам выдаются влажные салфетки или предлагается вымыть руки.

82

сварится, из неё делают пюре, добавляя горячее молоко и растопленное масло.

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:Для этой творческой встречи необходима предварительная подготовка ведущих всей мастерской и организаторов «станций», от их умения зависит проведение всего мероприятия. Часть IV. Приложения 2 варианта карельских пословиц и поговорок (курсивом выделен правильный вариант).

I. Карельский язык в пословицах и поговорках

1. 1.Kaksi kauppah sopiu, kolmanella korvarieska.1.Лёжа ягод не соберёшь, сидя благ не обретёшь.2.Деньги приносят и счастье, и несчастье.3.Красота для свадьбы, а в жизни уменье нужно.4.Двое договорятся, третий не мешай.

1.Aigu on paras dohturi.1.На час ума не хватит – век придётся плакать.2.Время – лучший лекарь.3.Красив мухомор, да есть нельзя.4.Не всегда коту блины, попадаются и колотушки.

2. 2.Hyvä mies, hyvä heponi, hyvä naini kolmantena. 1.Нет худа без добра.2.Не всё золото, что блестит.3.Добрый мужчина, хорошая лошадь, вдобавок добрая жена.4.Не красна изба углами, а красна пирогами.

3.

2.Bohattu on aivin varavoizilleh.1.Шепнёшь одному – узнают все.2.Красив пирог с виду, да сыровато нутро.3.Богатый всегда со страхом живёт.4.Красивая ложь хуже некрасивой правды.

4. 3.Ei paitua ennein poikua.1.Лёжа ягод не соберёшь, сидя благ не обретёшь.2.Деньги приносят и счастье, и несчастье.3.Красота для свадьбы, а в жизни уменье нужно.4.Не шей рубашонки, пока нет мальчонки.

3.D’engat kavotah – uvtuu suat, souvestin kavotat.1.Деньги потеряешь – новые наживёшь, совесть потеряешь – пропадёшь.2.На солнышке хорошо, а на Родине лучше.3.Богатый плачет – корабль потопили, бедный – костыль переломили.4.Не так получается, как барин обещает, а как мужик сделает.

4.Gazietta eu azietta.1.Нет худа без добра.2.Не всё золото, что блестит.3.Газета – новости со всего света.4.Не красна изба углами, а красна пирогами.

4. Gluhoi gromud ei varaida.1.Болтун в колхозе не в счёт, кто работает, тому почёт.2.Богатство скроешь, а бедность – нет.3.В борьбе побеждает то, кто сильней, в споре – кто хитрей.4.Глухой грома не боится.

83

1.5.Ruoka ruumin vahvistau, vuate varren kaunistau.1.Ешь плохое, ешь хорошее, но живи достойно.2.Девки на лавке – квас в ставце.3.Сапожник без сапог, бондарь без бочки, кузнец без ножа да топора. 4.Пища тело укрепляет, одежда украшает.

5.Ei lapsi rovus kaduo.1.Спрашивающий с пути не собъётся.2.Ребёнок сохранит повадки рода.3.Рубли богача из копеек бедняка.4.Не смотришь, куда кладёшь, поищешь, когда брать будешь.

2.

6. Kala on kaivossa syvässä, liha linnun siiven alla.1.Без отца - сирота, без матери – вдвойне.2.Рыба в омуте глубоком, мясо у птицы под крылом.3.От ребёнка помощь: ягодку соберёт, две съест.4.Артельная работа спорится.

6.Gost’a stolas, jallat dorogas.1.Гость за столом, а ноги в дороге.2.В гостях хорошо, дома лучше.3.Неприятность в начале лучше, чем в конце.4.Солнце рукой не достать, счастье руками не взять.

7.Ei kai ilmat ikkunas, ei kai kalat kattias.1.Не весь свет, что видать в окно, не вся рыба, что варится в котле.2.Не та мать, что родила, а та, что вскормила.3.Не знаешь, где потеряешь.4.Не имея лошади, не покупай хомута.

7. Ei ole biedu ku rugeheh kazvoi kasteheiny, a se on biedu, ku ei kazvanuh ni rugiz, ni heiny.1.Без отца - сирота, без матери – вдвойне.2.Ещё не беда: васильки во ржи, беда, если ни васильков, ни ржи.3.От ребёнка помощь: ягодку соберёт, две съест.4.Артельная работа спорится.

Захарова Людмила Васильевна, заведующая отделом краеведения до 2012 года

Кононова Елена Альбертовна, методист отдела краеведения, специалист высшей категории

Полевая Ирина Александровна, методист отдела краеведения, специалист высшей категории

84

ГБОУ «Республиканский центр детского и юношеского туризма»

2014 год - Год Культуры в образовании

Авторская методическая разработка по повышению культурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1.Имя события: «Посиделки в 21 веке»

2.Форма проведения события: творческая встреча 3. Целевая аудитория:обучающиеся старших классов, их родители, прародители, педагоги 4. Сроки реализации события: по плану организации 5. Цель:Содействие развитию культурного потенциала, знакомство с народной культурой. 6. Задачи:1. Создать условия для принятия обучающимися культурных ценностей 2. Способствовать проявлению у воспитанников культурологических компетенций 3. Расширить представление о роли и месте культуры в жизни человека.4. Предоставить родителям, педагогам и детям возможность совместной деятельности в культурной сфере. 7. Продолжительность события:Девяносто минут 8. Возможное место проведения:учебная аудитория, музей, помещение клуба 9. Ресурсное обеспечение событияКомпьютер, проектор, экран или фото и иллюстрации, вещный ряд из предметов быта, представляющий избу 19 века. Необходимая игровая атрибутика. Возможно чаепитие по рецептам народной кухни. 10. Ожидаемый результат:Большинство участников события осознают необходимость развития культурологических компетенций Большинство участников смогут проявить в ходе события качества культурного человекаУчастники приобретут новые знания о культуре Карелии и закрепят прежние; проявят лучшие качества характера и творческие возможности.

Часть II. Содержание Урока - творческой встречиВремя Содержание деятельности Ресурсы Примечание

Такт I: Добросердечная Встреча85

проявление позитивного и осознанного эмоционально - познавательного настроя

10 мин. Ведущая: Поклон вам, девицы – красавицы. Ежели в деревеньке жизнь есть, и в округе деревенек не счесть – для молодежной встречи место сыщется: дом с лавицами. Не лишне - хозяйка для порядку, для догляду – я, стало быть. Девоньки на посиделки сходятся первые, и места занимают по характеру - бойкие да именитые - в почетный красный угол. Чем скромнее девушка – тем ближе к двери садится. У девиц должна быть работа (урок) - прядение либо вышивание, только в большие праздники от работы роздых.А вы какое рукоделие принесли, покажите-ка…Участницы демонстрируют. Топот и шум за дверью, входят молодые люди.Ведущая: Пареньки - кто шумной гурьбой, а кто поодиночке, приходят позже, занимают места свободные, стараясь сесть поближе к своей симпатии.Совсем хорошо, ежели зайдет гармонист или балалаечник (в наши дни реальнее фон с фольклорной музыкой, ведь посиделки без музыки – не посиделки).Ведущая: Все ли тут знакомы, али представление требуется? Кто свое имя назовет, и что его имя означает, скажет? Какие имена - старинные, а какие – модные, современные? Кто – здешний, коренной, а у кого родители – прародители в наши

Помещение, оформленное в духе 19 века.Детали народных костюмов: платки, пояса и пр.Аудиозаписи фольклорной музыки.Рукоделия.

Встрече предшествует длительная подготовка. (см. часть 4, приложение 2).Ведущая может быть как в образе, так и не входить в актерскую роль. На участниках – элементы народных костюмов.Звучит музыка. Первыми входят и рассаживаются девушки.

86

края издалека приехали? Участники участвуют в новом знакомстве, отвечая на вопросы Ведущий: Вот и ладно, вот и хорошо. «Парни, девушки пришли, все по лавкам сели,А кто малый, и кто стар – те в окно глядели». Из этой частушки понятно - посиделки – дело молодое, где на других посмотреть, себя показать – самое время.

Новое знакомство

Такт II: Диалог культурпроверка способностей быть культурным человеком

65 минут

Ведущий: далее посиделки складывались из бесед и споров, из демонстрации мастерства и нарядов, из песен и плясок, из игр и переглядок, угощений и подарений… Главное – домой вовремя вернуться, и девушкам «урок», работу рукодельную домой принести.На помощь хозяйке приходит тинейджер, он поведет современную линию. Начинается игра – импровизация. Ведущий: Сравним, как молодежь развлекалась 100 -200 лет назад, и как в свободное время общается сегодня?Ведущий и тинейджер:* О чем беседа вначале? (Местные новости 19 века и наших дней)* Во что одеты? (Наряды вчера и сегодня)* Косметика. Украшения. Прически. (Эстетика в прошлом и в 21 веке)* Отношения между молодыми людьми и девушками* Что ценится внешне

Музыкальное сопровождение, игровая атрибутика.Чайный стол.

87

* Ценности души * Игры, развлечения, угощения* Песни и пляски* Подарки и мечты* Требования родителей (заветы, запреты, наказания)

Такт III: Культурным Быть ценно. проявление компетентностей быть культурным человеком

15 мин. Ведущий: предлагает обсуждение - культура тогда и сегодня – какая была? Есть? Будет? В чем ее ценность сегодня? Лучше ли стала жизнь в духовном смысле по сравнению с прошлыми веками? Участники откликаются.Ведущий: что мы можем сделать для сохранения народной культуры и ее продолжения?Участники по желанию отвечают (возможные ответы: концерт - праздник для пожилых или фестиваль народных игр для младших школьников).Ведущие благодарят всех присутствующих за уважительное отношение к народной культуре, сохранению культуры и желанию быть полезными..

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1. Эта творческая встреча, основанная на народной культуре, посвящена культуре отношений в среде молодежи. Она носит полуимпровизационный характер, построена на сравнении образа жизни молодежи прошлых веков, и современной. (см. часть 4, Приложение 1)

2.Важно, чтобы молодежь проявила интерес к предложению провести посиделки в 21 веке, чтобы вечер прошел легко и познавательно.3.Если все заранее и с желанием подготовятся, определив ответственных за каждый объект и момент встречи, будьте уверены – у вас состоится незабываемое событие, которое даст участникам возможность и отдохнуть, и задуматься о культуре прошлого и настоящего, и проявить культурные ценности.

88

Часть IV. Приложения 1.Справка: Народная культура представляет собой богатейший пласт – это язык, говоры и диалекты; фольклор; омонимы и топонимы; традиции и обряды; архитектура культовая и хозяйственная; ремесла и промыслы, изделия, народное искусство. Народная культура продолжает жить и в наши дни, несет в себе мудрость и праздник, красоту и чувство меры. В дореволюционной деревне знакомство молодежи происходило во время совместной работы или после завершения сельскохозяйственных работ, в основном зимой и осенью. Молодежь активно общалась на Святки и в Масленицу, в период престольных праздников, на которые съезжались жители со всей округи. Весело было на праздничных игрищах, вечеринках, беседах, посиделках и в деревне, и в городе! Целью знакомств было не просто времяпровождение, а создание будущей семьи, ценность которой была велика. От молодых людей в это время требовалось соблюдать определенные нормы и правила поведения. Взрослые не вмешивались в дела детей, но тщательно следили, чтобы культура отношений соответствовала требованиям «мира» - окружающих, соседей, стариков. Община старалась сохранять в чистоте жизнь деревни, беречь устои и традиции. И в юноше, и в девушке ценили трудолюбие. Молодые люди должны были обладать умениями в ремеслах и промыслах, быть крепкими физически и духом. Помимо этого требовалась скромность и опрятность. 2. Подготовка события: Творческая группа из детей, родителей, прародителей и педагогов заранее решает, где и как пройдут «посиделки», какие темы будут при этом затронуты, кто чем займется при подготовке этого культурного события: Тема определена: молодежная культура: вчера и сегодня- место проведения (помещение, в котором стулья или скамейки расставлены вдоль стен, центр остается свободным)- сроки и время- ведущие- содержание - 19 век: внешний вид (прическа, костюм, украшения, косметика, имидж); внутренний мир (идеалы, ценности, качества характера); умения; игры и развлечения; мнения и пожелания родителей и старших (в письменном виде)…Задания распределяются между конкретными людьми или группами, которые готовят краткое сообщение или подборку материалов по своей теме.Предпочтительнее, если задания будут выполнены в виде презентаций, а фольклор, игры, чаепитие состоятся по-настоящему.

89

Гребенюк Тамара Николаевна, методист отдела ОГО ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования», учитель МОУ «Гимназия № 37» г. Петрозаводска

2014 год - Год Культуры в образовании

90

Авторская методическая разработка по повышениюкультурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1.Имя события:Язык - Душа народа 2. Форма проведения события:Творческая лаборатория 3. Целевая аудитория: обучающиеся 10-11 классов, их родители, прародители, педагоги, представители учреждений культуры 4. Сроки реализации события: по плану организации 5. Цель:Развитие осознанности ценности и значимости русского языка в процессе становления духовной культуры народа. 6. Задачи:1. Расширить представление о роли русского языка и месте культуры в жизни человека.2. Способствовать развитию культурологических компетенций обучающихся.3. Создать условия для принятия обучающимися культурных ценностей. 7. Продолжительность события: 70 минут 8. Возможное место проведения:Кабинет русского языка или компьютерный класс 9. Ресурсное обеспечение события: «Словарь пословиц и поговорок» В.И. Даля; словари В. И. Даля, Д. Н. Ушакова, С. И. Ожегова, интернет - ресурсы, распечатки дидактических материалов. 10. Ожидаемый результат:Участники творческой лаборатории придут к пониманию, что русский язык является одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, осознают роль русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Часть II. Содержание события

Время Содержание деятельности Ресурсы ПримечаниеТакт I «Русский язык в жизни Человека»

(создание культурной среды и актуализация знаний)5 мин. Ведущий: приветствует участников

творческой лаборатории и вдохновляет их на совместную творческую работу о

Презентация и музыкальное

до слов Ведущего

91

красоте, величии и безграничности возможностей русского языка.Человек рождается на свет,Чтоб дерзать, творить, а не иначе,Чтоб оставить в жизни добрый след И решить все важные задачи.Русский язык. Что мы чувствуем, ощущаем,осознаем, когда произносим эти слова: Русский Язык? Что для Вас значат эти слова: Русский Язык?Участники по желанию высказывают свою точку зрения. Ведущий: благодарит участников за отклик и подчеркивает многогранность, неисчерпаемость и мелодичное звучание русской речи.

сопровождение

В центре доски размещена табличка со словами: Русский язык

Помощник Ведущего записывает ответы участников, составляя кластер в виде солнца, дерева, звезды.

10 мин. Ведущий: обращает внимание на то, что язык – это дар. В нем и богатство звуков, и размах, и парение.Среди буквенного текста имеются слова. Просмотрите текст и выпишите найденные слова. Составьте с этими словами возможные предложения, оформите их на листах флипчарта и представьте.Участники находят слова, составляют предложения и зачитывают их.Ведущий: благодарит участников за совместную работу и отмечает высокий уровень речевой, интеллектуальной и духовной культуры.

Распечатки буквенного текста для каждой группыПриложение 1.Листы флипчарта, маркеры

Работают в парах или группах

Предложения записывают на листах и вывешивают на доску

10 мин. Ведущий: предлагает обратиться к словам А. И. Куприна: «Язык – путь цивилизации и культуры».На какие вопросы следует ответить, осмысливая фразу писателя? Обсудите в группах, зафиксируйте вопросы письменно. Один, по вашему мнению, самый важный, запишите на листах флипчарта и разместите на доске.Участники обсуждают и

Слайд 1. Цитата, портрет Куприна

Участники лаборатории записывают вопросы на листах флипчарта

92

предлагают возможные варианты: За счёт чего происходит развитие культуры? Как накапливается новая информация в языке, как фиксируется в памяти народа? Что такое цивилизация? Что такое культура? Ведущий: благодарит участников за осознание важности языка, его предназначения и особой миссии в культуре.

Такт II «Язык в культуре народа»(проверка способностей быть культурным человеком)

25 мин. Ведущий: предлагает поработать со словарями (в том числе и электронными), найти значение слова культура и на основании проведенного исследования предложить авторское определение слова культура для детей, для старшего поколения, для сверстников.Участники работают со словарями и на основании разных определений составляют и представляют свое.Ведущий: благодарит участников за культуру работы с источниками, бережное отношение к слову и доброжелательное сотрудничество.

Словари В. И. Даля, Д. Н. Ушакова, С. И. Ожегова,интернет-ресурсы

Выступает представитель от каждой группы

Такт III «Душа с Душою говорит»(проявление компетентностей быть культурным человеком и ценности языка и

культуры)20 мин. Ведущий: рассказывает о Д. С.

Лихачеве, о его непростой судьбе, о неустанной работе по сохранению культуры прошлого, о его выступлениях в печати и широкой общественной деятельности.Предлагает прочитать главу из книги «Земля родная» и выявить ее главный смысл. Используя текст Д. С. Лихачева и высказывания писателей о языке и культуре, создать Слово о Слове. Участники работают с текстом Д. С. Лихачева «Учиться говорить и писать», с высказываниями писателей и создают коллективный текст.

Слайд 2. Портрет Д. С. Лихачева, цитаты о языкеПриложение 3.

Работают с текстом

93

Возможные темы:«Речь человека и его культура»«Экология души и языка»«Язык – самая большая ценность народа».«Язык – твой друг»

5 мин. Ведущий: благодарит участников за созданные миниатюры и обращает внимание на то, что их Слово о Слове пронизано добротой, пониманием, мудростью. Вдохновляет на бережное отношение к русскому языку, культурным традициям и духовному наследию предшествующих поколений. Предлагает участникам передать друг другу стеклянный шар как символ хрупкости, чистоты и возвышенности русского языка и подарить любимое русское слово, помогающее им быть культурными, образованными и нравственными личностями. Участники передают шар и произносят любимое ими Русское Слово.Ведущий: благодарит участников за участие в творческой лаборатории и желает любви к русскому языку, русской культуре, русской духовности.

Стеклянный шар

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1. Можно провести это событие совместно с родителями, прародителями,

старшими братьями и сестрами. Они также могут стать членами творческой команды по его подготовке, взять часть ответственности за подготовку необходимых ресурсов и проведение лаборатории.

2. Для начала творческой мастерской можно использовать созданную участниками творческой команды презентацию на песню В.Пака (музыка) и Н. Рубцова (стихи) «Я люблю, когда шумят березы»

Часть IV. Приложения Материалы к такту 1.ацукенгшщзхъкультурафывапролджэячсмитьбююбьтиязыквапрролджэхзщшшгнннекуцйячсммитьбарппвобщениетимспролаипутьмапролмкентимукеролджпрошлоеющшгзхнеколуцйсмитпьрофывапмиамудростьнгоценностиболдюж

94

дднастоящеетимпооткрытиезащщдлрощбудущееитпавыфцивилизацияъхзщшлджэортимканародизобретение

ацукенгшщзхъкультурафывапролджэячсмитьбююбьтиязыквапрролджэхзщшшгнннекуцйячсммитьбарппвобщениетимспролаипутьмапролмкентимукеролджпрошлоеющшгзхнеколуцйсмитпьрофывапмиамудростьнгоценностиболдюждднастоящеетимпооткрытиезащщбудущееитпавыфцивилизацияъхзщшлджэортимканародизобретение

Материалы к такту 3.1.Учиться говорить и писать. Прочтя такой заголовок, большинство читателей подумает: "Этим я занимался в раннем детстве!" Нет, учиться говорить и писать нужно все время. Язык – самое выразительное, чем человек обладает, и если он перестанет обращать внимание на свой язык, а станет думать, что он овладел им уже в достаточной мере, он станет отступать. За своим языком – устным и письменным – надо следить постоянно. Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира, язык развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в XIX в. лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев говорил о русском языке: "…нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!" Речь в этой моей заметке пойдет не о русском языке вообще, а о том, как этим языком пользуется тот или иной человек. Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит. Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель его личных качеств, – качеств человека, который пользуется языком народа. Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, его поведение, на его лицо и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры. А ведь бывает и так, что человек не говорит, а "плюется словами". Для каждого расхожего понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Когда такой человек с его "словами-плевками" говорит, он хочет

95

показать, что ему все нипочем, что он выше, сильнее всех обстоятельств, умнее всех окружающих, над всем смеется, ничего не боится. А на самом деле он потому и обзывает своими циничными выражениями и насмешливыми прозвищами те или иные предметы, людей, действия, что он трус и робок, неуверен в себе. Посмотрите, послушайте, о чем такой "храбрец" и "мудрец" цинично отзывается, в каких случаях он обычные слова заменяет "словами-плевками"? Вы сразу заметите, что это все то, что его страшит, от чего он ждет неприятностей себе, что не в его власти. У него будут "свои" слова для денег, для заработков – законных и особенно незаконных, – для всякого рода махинаций, циничные прозвища людей, которых он боится (бывают, впрочем, прозвища, в которых люди выражают свою любовь и ласку к тому или иному человеку – это другое дело). Я этим вопросом специально занимался, поэтому, поверьте мне, я это знаю, а не просто предполагаю. Язык человека – это его мировоззрение и его поведение. Как говорит, так, следовательно, и думает. И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно. Не заставляйте окружающих выслушивать свои длинные речи, не красуйтесь в своем языке: не будьте самовлюбленным болтуном. Если вам приходится часто публично выступать, – на собраниях, заседаниях, просто в обществе своих знакомых, – то, прежде всего, следите, чтобы ваши выступления не были длинными. Следите за временем. Это необходимо не только из уважения к окружающим – это важно, чтобы вас поняли. Первые пять минут – слушатели могут вас слушать внимательно; вторые пять минут – они вас еще продолжают слушать; через пятнадцать минут – они только делают вид, что слушают вас, а на двадцатой минуте – перестают делать вид и начинают перешептываться о своих делах, а когда дойдет до того, что вас прервут или начнут друг другу что-нибудь рассказывать, – вы пропали. Второе правило. Чтобы выступление было интересным, все, что вы говорите, должно быть интересным и для вас. Можно даже читать доклад, но читайте его с интересом. Если выступающий с интересом для себя рассказывает или читает и аудитория это чувствует, то и слушателям будет интересно. Интерес не создается в аудитории сам, – интерес внушается аудитории выступающим. Конечно, если тема выступления неинтересна, из попыток внушить интерес слушателям ничего не выйдет. Постарайтесь так, чтобы в вашем выступлении не было просто цепи разных мыслей, а чтобы была одна, главная мысль, которой должны быть подчинены все остальные. Тогда вас будет легче слушать, в вашем выступлении окажется тема, интрига, появится "ожидание конца", слушатели будут догадываться – к чему вы ведете, в чем вы их хотите убедить – и будут

96

с интересом слушать и ждать, как вы сформулируете в конце вашу основную мысль. Это "ожидание конца" очень важно, и его можно поддерживать чисто внешними приемами. Например, выступающий два-три раза говорит в разных местах своем выступлении: "Я еще об этом скажу", "Мы еще к этому вернемся", "Обратите внимание на…" и т. д. А уметь хорошо писать нужно не только писателю и ученому. Даже хорошо, свободно и с известной долей юмора написанное письмо другу характеризует вас не меньше, чем ваша устная речь. Через письмо дайте почувствовать себя, свое расположение духа, свою раскованность в обращении к симпатичному вам человеку. Но как научиться писать? Если научиться хорошо говорить, надо, постоянно обращая внимание на речь свою и других, записывая иногда удачные выражения, точно выражающие мысль, существо дела, то, чтобы научиться писать, – надо писать, писать письма, дневники. (Дневники следует вести с юных лет, потом они будут вам просто интересны, а в момент их написания вы не только учитесь писать – вы невольно отчитываетесь в своей жизни, обдумываете то, что с вами было и как вы поступили). Одним словом: "Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде".

(Д.С.Лихачев)

2. Высказывания Мудрых о русском языке:Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, поистине неисчерпаемое богатство! Л

. Н.ТолстойБерегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!

И. С.Тургенев

Наш язык - наш меч, наш свет, наша любовь, наша гордость. К.Г.

ПаустовскийЯзык - это история народа. Язык - это путь цивилизации и культуры...

А.Куприн

И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово.

А.Ахматова... Богатство языка есть богатство мыслей.

97

Н.М.Карамзин

Изучать родной язык необходимо... чтобы уметь употреблять его для выражения своих мыслей. Н.Г.Че

рнышевскийУмейте же беречь... наш дар бесценный - речь.

И. А. Бунин

3. Рекомендуемая литература.1.Лихачев Д. С. Земля родная: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1983.-

С.31.2.Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и

7500 фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова; Рос. Акад. Наук. Ин-т русского языка; Рос. фонд культуры. – М.: АЗЪ, 1993.- С.321.

3.Толковый словарь живого Великорусского языка / сост. В. И. Даль. В 4 т. Т. II. – Гос. изд. иностранных и нац. словарей, 1955. – С. 217.

4.Толковый словарь русского языка / под ред. проф. Д. Н. Ушакова. В 4 т. Т. I. – М.: Гос. ин-т «Советская энцикл.» , 1935. – С. 1546.

5.Электронный ресурс – Режим доступа: http://gramota.ru 6.Электронный ресурс – Режим доступа: http://www.slovari.ru7.Электронный ресурс – Режим доступа: http://www.rusword.org/rus/index.php8.Электронный ресурс – Режим доступа: http://www.ruscorpora.ru

Кондратьев Василий Григорьевич, заведующий Музеем истории народного

образования ГАУ ДПО РК «Карельский институт развития образования»

2014 год - Год Культуры в образовании

98

Авторская методическая разработка по повышению культурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1.Имя события:«Что значит быть культурным?» 2. Форма проведения события:Урок - творческая лаборатория 3. Целевая аудитория:обучающиеся 10 -11 класса, их родители, прародители и педагоги 4. Сроки реализации события:по плану организации 5. Цель: Содействие развитию культурного потенциала старшеклассников и их наставников через осознание значимости культурных ценностей 6. Задачи:1. Создать условия для осознания обучающимися и их наставниками понятия «культурные ценности».2. Содействовать проявлению культурологических компетенций при осуществлении сознательного выбора культурных ценностей. 3. Способствовать принятию участниками события культурных ценностей и готовности применения их в жизни. 7. Продолжительность события:2 академических часа 8. Возможное место проведения:учебная аудитория, компьютерный класс, актовый зал и т.д. 9. Ресурсное обеспечение событиякомпьютеры – 10 штук, проектор, экран, телекоммуникационные сети, словари,и др. 10. Ожидаемый результат1. более 75% участников события усвоили понятие «культурные ценности» (по итогам эссе)2. более 75 % участников события осознали необходимость развития культурологических компетенций и принятия культурных ценностей (по итогам эссе).3. более 75% участников смогли проявить в ходе события качества культурного человека.

Часть II. Содержание события

Время Содержание деятельности Ресурсы ПримечаниеТакт I «Осознание и формулирование понятия «культурные ценности»

(проявление позитивного и осознанного эмоционально - познавательного настроя)

99

30 мин.

Ведущий произносит вступительное слово о Годе культуры в Российской Федерации, о значимости культуры в жизни человека и важности каждому из нас быть культурным.И приглашает участников события к совместной деятельности в рамках творческой лаборатории.

Участникам события предлагается выполнить последовательно творческое задание: Найти определение культурных ценностей в предложенных источниках.Сформулировать и презентовать на основе проведенного исследования авторское определение, наиболее понятное для всех участников творческой группыСоздать единое определение на основе предложений, сделанных группамиВедущий во время работы групп поддерживает их деятельность, ведет процесс создания единого определения и записывает формулировку для всеобщего обозрения.

Доступ в Интернете, Словари

лист флипчарта(ватмана), маркерыдоска, мел

Участники объединены в 4-6 творческих групп для выполнения совместной познавательно –творческой деятельности

Такт II « Выбор культурных ценностей и аргументация в пользу выбора »(проверка способностей быть культурным человеком)

30 мин.

Ведущий предлагает участникам события продолжить работу и раздает расширенный список общечеловеческих ценностей.Участникам события предлагается выполнить последовательно творческое задание: 1. Выбрать из списка ценностей те, которые относятся к культурным ценностям (не более 20).2.Представить список наиболее важных культурных ценностей и обосновать его3. Создать единый список культурных ценностей (не более10), который может помочь стать культурным человеком

Представление результатов поиска

лист флипчарта

100

Ведущий во время работы групп поддерживает их деятельность, ведет процесс создание единого списка ценностей и записывает их для всеобщего обозрения.

(ватмана), маркерыдоска, мел

Такт III «Проявление культурологической компетентности»(проявление компетентностей быть культурным человеком)

30 мин.

Ведущий предлагает участникам события продолжить работу и написать эссе на следующие темы по выбору: 1.Кто такой культурный человек?2.Что я могу сделать, чтобы стать культурным человеком?3.Зачем быть культурным человекомВедущий предлагает обучающимся по желанию зачитать отрывок из эссе и благодарит за проявление уважения к Культуре и ее наследию.

листы бумаги

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения:1. Важно при подготовке к событию максимально использовать ресурсы для проведения исследования имеющихся определений «культурные ценности».2. Необходимо подготовить список общечеловеческих ценностей на каждую творческую группу.3. Важно зафиксировать результаты проведенной работы, проанализировать эссе и подготовить обобщенный материал для публикации в школьной газете, интернет- ресурсе, статье и т.д. 4. Привлечь к подготовке, проведению события и обобщению результатов обучающихся и родителей.

Часть IV. Приложения Приложение 1. Общечеловеческие ценности.1)Аккуратность2) Артистизм3) Бескорыстие4) Благоговение5)Благожелательность6) Благодарность7) Благодать8) Благородство9) Благотворительность10) Вдохновение11) Вежливость12) Великодушие

39)  Изысканность 40)  Интеллект41)  Искренность42)  Искусность43)  Искусство44)  Исследование45)  Корректность46)  Красота47)  Любовь48)  Мастерство49)  Милость50)  Мир

76)  Признание77)  Признательность78)  Профессионализм79)  Прямота80)  Пунктуальность81)  Радость82)  Радушие83)  Разум84)  Религиозность85)  Родина86)  Родственные узы87)  Самоуважение

101

13) Великолепие14) Величие15) Вера16) Верность17) Веселье18) Воображение19) Воспитание20) Восприимчивость21) Восторг22) Выразительность23) Галантность24) Гармония25) Гениальность26) Гигиена27) Глубина28) Добродетель29) Добросовестность30) Доброта31) Доверие32) Долг33) Долговечность34) Достои35) Дружба36) Дружелюбие37) Духовность 38)  Знания

51)  Мода52)  Мудрость53)  Мужество54)  Мягкость55)  Наблюдательность56)  Надежда57)  Наука58)  Неповторимость59)  Обаяние60)  Образование61)  Обучение62)  Одаренность63)  Одухотворенность64)  Опрятность65)  Оригинальность66)  Осведомленность67)  Осознанность68)  Почитание старших69)  Почтение70)  Правдивость71)  Праведность72)  Праздник73)  Преемственность74)  Премудрость75)  Приверженность традициям

89)  Сердечность90)  Симпатия91)  Скромность92)  Служение93)  Смирение94)  Смысл95)  Совершенство96)  Совместная деятельность97)  Согласие98)  Сострадание99)  Сотрудничество 100)  Справедливость101)  Счастье102)  Творчество103)  Уникальность104)  Утонченность105)  Честность106)  Честь107)  Чуткость108)  Элегантность109)  Этика110)  Этикет111)  Юмор

Полезная информация:

1. Культурологическая компетенция характеризует процесс саморазвития личности. В основе этого процесса, с одной стороны, лежит способность индивида к аккумуляции знаний, и с другой стороны, - умение проводить ассоциации и строить взаимосвязи между различными областями знания.Харитонова Светлана Викторовна, Основные культурные компоненты культурологической компетенции, Магнитогорский государственный университеткандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков. – Режим доступа:http://web.snauka.ru/issues/2013/07/25475 Культурологические компетенции. Презентация. – Режим доступа:http://гимназия166.рф/Kafedra/kaveshnikova_v.a-kulturologicheskie_kompetencii.pptx

102

2. Культурные ценности - по определению Основ законодательства Российской Федерации о культуре от 9 октября 1992 г. "нравственные и эстетические идеалы, нормы и образцы поведения, языки, диалекты и говоры, национальные традиции и обычаи, исторические топонимы, фольклор, художественные промыслы и ремесла, произведения культуры и искусства, результаты и методы научных исследований культурной деятельности, имеющие историко-культурную значимость здания, сооружения, предметы и технологии, уникальные в историко-культурном отношении территории и объекты".

Большой юридический словарь. — М.: Инфра-М. А. Я. Сухарев, В. Е. Крутских, А.Я. Сухарева. 2003. – Режим доступа: http://dic.academic.ru/dic.nsf/lower/15780

Культурные ценности - нравственные и эстетические идеалы, нормы и образцы поведения, языки, диалекты и говоры, национальные традиции и обычаи, произведения искусства и культуры, результаты и методы научных исследований культурной деятельности, имеющие историко-культурную значимость здания, сооружения, предметы и технологии, уникальные в историко-культурном отношении территории и объекты.Большой толковый словарь по культурологии.. Кононенко Б.И.. 2003. – Режим доступа:http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1796/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5 Что такое Ценности? Значение и толкование слова tsennosti, определение термина – Режим доступа: http://www.onlinedics.ru/slovar/fil/k/tsennosti.html Социальные ценности и нормы – Режим доступаhttp://www.grandars.ru/college/sociologiya/socialnye-cennosti-i-normy.html Список ценностей - Режим доступа:http://www.allstevepavlina.ru/list-of-values

Гагарина Ирина Николаевна, председатель Карельского регионального отделения

ООДЭД "Зелёная планета", методист ГАУ ДПО РК "Карельский

институт развития образования", г. Петрозаводск

2014 год - Год Культуры в образовании103

Авторская методическая разработка по повышению культурологических компетенций субъектов сферы образования

Часть 1. Паспорт события 1.Имя события:

« От красоты Природы – к величию Души» 2. Форма проведения события:культурно-образовательный проект социально-экологической направленности; 3. Целевая аудитория:обучающиеся образовательных учреждений всех типов и видов, педагоги, родители 4. Сроки реализации события:по плану организации 5. Цель: Сплочение представителей разных поколений для сохранения природы и культуры родного края. 6. Задачи: 1. Способствовать становлению человека как личности, проявлению им любви к Родине, к её истокам, природному и культурному наследию края;2. Содействовать развитию гармоничных отношений человека и природы;2. Создать условия для передачи знаний и опыта зрелого поколения детям и молодежи по осознанию ответственности за состояние окружающей среды и сохранению гуманного начала в человеке. 7. Продолжительность события:12 месяцев 8. Возможное место проведения:помещения и территории организаций, осуществляющих образовательную деятельность, социально ориентированных некоммерческих организаций, природных ландшафтов. 9. Ресурсное обеспечение событияБумага, ручки, карандаши, фломастеры, клей, магнитофон, компьютер, проектор, экран, твердые бытовые отходы, сырье, имеющее потенциал вторичного использования и т.д.. 10. Ожидаемый результат1.более 40 % участников проекта осознают необходимость развития в себе культурно-экологических ценностей (по результатам устного опроса). 2.более 70% участников смогут проявить в ходе события качества культурного человека в сфере экологии.3.100% молодых и взрослых людей – участников проекта объединяются в совместной культурно-экологической деятельности и присоединяются к Всероссийскому и Международному детскому экологическому движению «Зелёная планета».

104

Часть II. Содержание события

Время

Содержание деятельности Ресурсы Примечание

Такт I «Осенний калейдоскоп»(осознание и выбор возможностей)

"Главного глазами не увидишь.Зорко одно лишь сердце!»

А. де Сент-Экзюпери3мес. Для руководителей проекта:

Красота природы играет большую роль в воспитании духовного благородства. Она воспитывает в душе подростка способность ощущать, воспринимать тонкости, оттенки вещей, явлений, движения сердца.На данном этапе организаторам важно дать детям разнообразие возможностей взаимодействия человека с природой. Тематические уроки культуры мира и согласия природы и человека помогут увидеть школьникам научную картину мира в целом; раскрыть взаимосвязанность, переплетение нескольких тем: природы, становления человека как личности, любви к Родине, к её истокам, природному и культурному наследию края. Ключевое дело: создание фотогалереи «Земли родной талант и вдохновенье»

Тематические уроки культуры мира и согласия. Уроки природы – уроки мира.

Сохраняя традиции, ищем новое. Потому все наши традиционные события помогутизысканию новых нетрадиционных дел, подходов и технологий

Такт II «Зимние узоры»(осознание гуманистических ценностей, развитие духовно- нравственного

потенциала, творческая лаборатория) «Силу красоты не в силах осознать,

лишь чувствами способны всё объять»

3мес. Для руководителей проекта:Природа является источником добра, ее красота влияет на духовный мир человека только тогда, когда юное сердце облагораживается высшей человеческой красотой - добром, правдой, человечностью, сочувствием, непримиримостью к злу.

Уроки чтения, творческие мастерские работы со словом, классные часы,

Сочетание современных методик, педтехнологий, интерактивных форм, методов, видов работы социокультурной

105

В связи с этим, необходимо на этом этапе формировать эмоциональное отношение к природе, представление о взаимозависимости человека и природы, культурных традициях.Основой сотворчества являются такие ценности как: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве, искусстве, нравственные идеалы и др.Ключевое дело: «Мир природы в жизни человека» (эссе, рассказы, размышления, стихи, басни, сказки и т.д.): - "Все во мне, - и я во всем"; (о символах добра и плодородия - солнце, огонь, вода, растение, цветок);- «Поэзия водной стихии»; (о влиянии воды, морей, океанов, фонтана, дождя, грозы, тумана, радуги на земную жизнь человека);- «Символы животных в судьбе человека»(Бабочка – символ радости, Голубь – символ мира…и т.д.),-«Ель-древо жизни», «Берёза-символ России»; -«Птицы - крылатые души» и т.д.

беседы, встречи с интересными людьми и т.д.

и экологической направленности в комплексе будет способствовать раскрытию духовно – нравственного потенциала детей и молодёжи.

Такт III «Весенний марафон»(создание социокультурных проектов, проектная деятельность,

ответственное проявление способностей)«Оказывается, по-настоящему ценным

является желанный глоток воды, одна единственная роза... Надо только научиться отвечать за жизнь на земле,

любить и доверять своему сердцу. Зорко одно лишь сердце»А.Экзюпери

3мес. Для руководителей проекта:Проектная деятельность открывает возможности формирования ценностного отношения к природе, окружающей среде. На данном этапе следует дать обоснование актуальности выбранной темы, формирование проблемы, определение

Культурно – образовательные проекты социально – экологической направленн

Работа в группах и участие в экологических проектах способствует развитию коммуникативных способностей,

106

целей, задач проекта – работа творческой группы. Распределение функциональных обязанностей участников проекта – заседание творческой группы, методического совета. И собственно проектная деятельность на выполнение ожидаемого результата.Ключевое дело: «Экологический марафон «Природа - Родник Литературы». Возможные темы проектов: - «Что посеешь, то и пожнешь»; - «Культура – это активная память человечества»; «Любить - это быть ответственным»; «Природа мудра и всегда права»; «Мы в ответе за близких».

ости с использованием литературного наследия России

соблюдению экологической этики. На этом этапе происходит сплочение представителей разных поколений для сохранения природы и культуры родного края.

Такт IV «Летняя идиллия»(осознанное принятие и отражение ценностей одухотворённой природы,

красоты, идеалов гуманизма)«От красоты - к гармонии и вере.

От красоты - к величию души».

3мес. Для руководителей проекта:Красота природы как средство эмоционального, эстетического и морального воспитания звучит только в общей гармонии всех средств духовного влияния на личность. Она для подростка является прежде всего школой образовательной культуры, культуры эстетического восприятия.Высшей ступенью гармонии человека с природой является его собственное творчество. Социальное творчество поможет заложить основу высокой демократической культуры у молодёжи, умеющей действовать в интересах совершенствования своей личности и всего общества. Этап самовыражения в творчестве развивает гуманное начало в человеке, способность ценить душевную красоту, знать художественные

Проведение летних эко- практикумов, лагерных смен, организация тематических экскурсий, социально- культурных мероприятий,туристическихпоходов, клубов выходного дня и т.д.

Лето открывает перспективу для слияния с самой природой, даёт возможность наполниться её красотой, ощутить все краски и звуки нерукотворного мира природы.

107

ценности отечественной культуры, иметь опыт эстетических переживаний.Ключевое дело: создание видео - роликов или к/м фильмов « От Красоты Природы – к Величию Души»

Часть III. Авторские рекомендации, пояснения и вдохновения: 1.Заочный этап подготовки и реализации проектов, проектная деятельность обучающихся и педагогов, посвящённая Году словесности в России; с последующим оформлением результатов в презентацию, видео – ролик, короткометражный фильм Презентация может быть представлена от имени группы школьников, или одного учащегося, автора проекта. Руководители проекта – педагоги, родители и пр. 2.Спешите делать добро. Спешите почувствовать себя единым целым с теми, кому дороги история, культура и природа России.Проект направлен на обеспечение понимания российской, культурной и природной идентичности человека обучающихся в единстве урочной, внеурочной и общественно-значимой деятельности в условиях совместной работы педагогического коллектива школы, семьи и других институтов общества в соответствии с требованиями проекта Федерального государственного образовательного стандарта3. Признание: Участники проекта могут быть отмечены сертификатами или благодарственными письмами организаций, победители регионального конкурса по итогам каждого этапа получат дипломы. Лучшие работы будут направлены в Москву для дальнейшего участия во Всероссийской детской акции «С любовью к России мы делами добрыми едины».Часть IV. Приложения Приложение 1Сводная презентация по материалам творческих работ школьников Республики Карелия присланных на республиканский проект «Через красоту природы – к красоте души», 2014 г.

Приложение 2.1.Критерии оценки презентаций по проектной деятельности школьников.

Актуальность проектов оценивается как с точки зрения практической и социальной значимости для окружающей среды и для общества:

- Может ли проект улучшить качество окружающей среды, жизни людей? - Предлагает ли проект новые решения старых проблем?

108

- Сочетает ли проект экологические, культурные и социальные аспекты, способствует ли проект повышению осведомленности людей об экологических проблемах?

Комплексность, полнота и объем проведенных мероприятий; Соответствие проекта заявленной теме и выбранной номинации,

глубина проработки проблемы; Степень творческого участия школьников в проектной деятельности и

в реализации программы практических действий. 2.Требования к формату представляемой информации: - текст в формате Microsoft Word ;- презентация в Microsoft PowerPoint – не более 10 слайдов объемом до 2 Мб и иллюстрирует основные идеи представленной работы.3.Порядок оформления предоставляемой информации: Текст может содержать:- Название образовательной организации;- Общее название проекта «Через красоту природы – к красоте души» под руководством Карельского Регионального отделения общероссийскогообщественного детского экологического движения «Зелёная планета»;- Название своего мини – проекта;- Имена и фамилии авторов проекта, место учебы (класс)- Полные фамилии, имена и отчества руководителей с указанием должности. - Краткое описание проекта, включающее главные разделы проекта, такие, как цель, методы, достигнутые результаты и выводы, а также краткое объяснение того, как этот проект улучшает качество жизни. Объем аннотации не должен превышать 20 строк. Краткое описание проекта необходимо для публикации на сайте и в каталоге финалистов. Участники конкурса должны учесть, что краткое описание проекта должно быть понятно для СМИ и заинтересованной общественности. Полезная информация. Эти адреса помогут обратить внимание на нашу природу, научат ценить и беречь ее. Давайте сохраним нашу планету вместе:http :// www . edu . yar . ru / russian / misc / eco _ page / issled http :// www . edu . yar . ru / russian / misc / eco _ page / issled / tropa -2 http :// www . biodat . ru / db / rbp http :// www . edu . yar . ru / russian / misc / eco _ page / http :// www . greenpeace . ru http :// www . wwf . ru / http :// www . wwf . ru / leogame / about / http :// www . edu . yar . ru / russian / projects / index . html http://www.edu.yar.ru/russian/misc/eco_page/projects.html http :// news . priroda . ru /

109

Информация о возможностях сотрудничествас учреждениями культуры:

Бюджетное учреждение «Карельская республиканская библиотека для слепых» (БУ КРБС)

110

Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Балтийская, 1 а, т/факс. (8 8142) 51-71-00, сайт: http://krbs.karelia.ru/

Культурологические социально значимые проекты организации:«Передвижная выставка «Кижи в твоем доме» - проект, реализуемый в партнерстве с ФГБУК «Музей-заповедник «Кижи». Музейно-образовательная программа, специальное предложение для людей с нарушением зрения без возрастных ограничений. (возможно расширение целевой группы за счет пользователей с ограниченными возможностями здоровья и здоровых детей). Программа направлена на продвижение историко-культурного наследия о.Кижи и состоит из 3-х модулей: «Музей и остров «Кижи», «Дом, в котором жили наши предки», «Храмовая архитектура».

В качестве инструментария используются специально созданные тактильные пособия, трехмерные макеты основных архитектурных сооружений и их отдельных элементов и деталей (лемех, резьба и т.д.) и комплект материалов и инструментов, которые использовались при строительстве.

Культурно-просветительские программы:1.Музейно-образовательное занятие «Музыкальный театр Республики Карелия - памятник истории и культуры Петрозаводска», разработано с целью изучения историко-архитектурного объекта незрячими и слабовидящими детьми - учащимися нач. и сред.коррекционной школы для детей с тяжелым нарушением зрения (10 - 14 лет). В качестве инструментария используется макет здания Музыкального театра РК (копия экстерьера в масштабе 1х500), созданный в 2013 г. творческой группой студентов Петрозаводского филиала АНО ВПО «Международный славянский институт» в рамках совместного с БУ КРБС пилотного проекта «Петрозаводск, открытый для незрячих»2.Ежемесячные семейные занятия «Субботний день в библиотеке» для семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья 3.Программа по продвижению чтения краеведческой литературы экологической направленности в среду незрячих и слабовидящих подростков4.Просветительская программа «Охрана зрения школьников» направлена на формирование у младших школьников (6 - 9 лет) знаний, установок, личностных ориентиров, правил и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление зрения.

Студии и мастер-классы1.Мастер-класс для детей и взрослых по изготовлению элементов тактильной книги. Проводятся художником-конструктором (дизайнером) БУ КРБС Е.А.Федоровой на базе библиотеки2. Мастер-классы учителей-дефектологов для специалистов образовательных организаций в форме открытых занятий с детьми с ОВЗ с использованием тактильных книг и пособий

КонсультацииКонсультации учителей-дефектологов библиотеки для специалистов образовательных организаций, в том числе по по skype для муниципальных районов Карелии

Коррекционный класс Действует в библиотеке с 2004 года. Основные задачи: подготовка к чтению литературы специального формата и развитие интереса к книге; оказание детям коррекционно-педагогической помощи; информационная поддержка семей, воспитывающих детей с особенностями развития; оказание психологической помощи родителям, воспитывающим

111

детей-инвалидов. Все занятия ведутся с учетом психологических, возрастных и специфических возможностей детей.

Методические пособия БУ КРБС, выпущенные в 2010-13 гг.:1. Тактильная книга как коррекционно-развивающее средство;2.В классе ребенок с нарушением зрения: рекомендации для заботливых родителей и чутких педагогов; 3.Правовая культура в начальной коррекционной школе: цикл занятий;4.Диагноз поставлен. Что дальше?: рекомендательное пособие для родителей и педагогов;5.Особый ребенок: Пути интеграции в общество: сборник статей;6.Готовимся к поступлению в детский сад: советы родителям, воспитывающим детей с особенностями развития; 7.Историческое просвещение «особых» детей: из опыта работы БУ КРБС.

БУ «Детско-юношеская библиотека Республики Карелия имени В.Ф. Морозова»

Республика Карелия, г. Петрозаводск, пр. Ленина, д. 1, тел/факс (8142) 78-32-29, е-mail:dubrk @ library . karelia . ru , сайт: http :// dubrk . karelia . ru /

Культурологические социально значимые проекты организации:Литературный проект «Волшебный лучик детства» (творческие встречи карельских писателей с учащимися, педагогами республики и других регионов) Студии и мастер-классы:1. Литературная студия «Биномка» (рук. писатель Вера Петровна Линькова)2.Семейный клуб любителей чтения «Бабочки»

БУ«Государственный Национальный театр Республики Карелия»Республика Карелия, г. Петрозаводск, пр. Карла Маркса, 19, n-teatr.ru, тел. 8 (8142) 76 65 35

Культурологические социально значимые проекты организации:1.Фестиваль «Лифт Карелия 14+» (7 – 14 сентября 2014 г.)2.Спектакли для семейного просмотра: «Листы каменной книги», «Лукоморье», «Приключения в лесу Ёлки – на Горке»

Культурно-просветительские программы:1.Интерактивные программы для детей и родителей2.Культурно-образовательная программа «Современный театр: поиск ключей взаимопонимания» - для специалистов и родителей

Студии и мастер-классы:1.Театральная лаборатория для обучающихся 5-11 классов «Мастерство актёра» 2.Экскурсии по театральному пространству

БУ «Национальный ансамбль песни и танца Карелии «Кантеле»Республика Карелия, г. Петрозаводск, пр. К. Маркса, 6, т: 8 (8142) 76-02-11

e-mail: kantele@onego.ru , www . kantele . ru , в «Контакте»: vk.com/club3480581, vk.com/studio_kantele, в «Facebook»: www . facebook . com / groups / kantele . petrozavodsk

112

Программы Молодёжной студии культурологической направленности:

1. Программа «Сказки кантеле»Руководитель детского коллектива: Елена Александровна ПономареваПо реализации: среднесрочная (2 - 3 года)Целевая группа: дети 3 - 4 лет и родители. Основная цель: развитие детей на уровне из психофизиологических возможностей посредством музыкального образования.

2. Программа обучения детей игре на инструменте кантеле (пятиструнном и хроматическом)Руководитель детского коллектива: Наталья Павловна АкулишнинаПо реализации: среднесрочная (3 года)Целевая группа: дети от 5 до 20 летОсновная цель: способствование формированию общей культуры личности ребенка, создать благоприятные условия для его разностороннего развития, создать основы для сознательного выбора в сфере музыкальной культуры, обучение игре на инструменте кантеле.

3. Программы эстетического воспитания детей хореографической группы:3.1.Руководитель детского коллектива: Наталья Валентиновна ВаршееваПо реализации: среднесрочная (3 года)Целевая группа: дети от 8 до 12 летОсновная цель: воспитание нравственно – эстетических чувств, формирование познавательного интереса и любви к прекрасному, раскрытие художественно–творческих, музыкально–двигательных способностей, творческой активности, самостоятельности, выносливости, упорства и трудолюбия воспитанников. 3.2.Руководитель детского коллектива: Татьяна Владимировна ПапуловаПо реализации: среднесрочная (3 года)Целевая группа: дети от 12 до 15 летОсновная цель: воспитание гармонично развитой личности, ориентированной на комплексное изучение традиционной танцевальной культуры коренных народов Республики Карелия и наследия Национального ансамбля «Кантеле», развитие физических данных детей на уровне их психофизиологических возможностей посредством приобщения к хореографическому искусству, мотивация детей к хореографическому творчеству.

4. Программа вокальной группы Руководитель детского коллектива: Марина Александровна ТуккияПо реализации: среднесрочная (3 года)Целевая группа: дети от 5 до 15 летОсновная цель: создание условий для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка, для формирования его нравственно-личностных качеств, высокой коммуникативной культуры, приобщения к ценностям народной традиционной культуры.

БОУ СПО «Петрозаводский музыкальный колледж имени Карла Эриковича Раутио»

Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Свердлова, 25. Тел./факс (8142) 78 35 95, сайт: http://www.pmc.karelia.ru; e-mail: pmk1@sampo.ru; metodpmk@sampo.ru

Культурологические социально значимые проекты организации:113

Совместный российско-финляндский проект «Музыка: обучение с увлечением»

Образовательные программы:1. Дополнительного образования детей:Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической направленности, музыкальная школа Петрозаводского музыкального колледжа им. К.Э. Раутио.

2.Дополнительные профессиональные программы:2.1.Курсы дистанционного обучения по программе «Современные образовательные технологии в учебном процессе детских музыкальных школ, школ искусств и художественных школ». Объем программы 72 часа.

Авторские творческие события:Конкурсы, фестивали, концерты колледжа в течение года для детей, молодежи, семей, специалистов

Студии и мастер-классы:Академия искусств «Северные музы» - ноябрь 2014 г.

Научно-практические и методические сборники:

1. Жукова В.А. «Интеграция народной и профессиональной музыки в предметы общеобразовательной школы», 2014 г.2.Козинский П.Б. «Деревья Карелии», 2014 г.3. Макаров А.Н. «Родные напевы» (обработки народных мелодий для баяна, аккордеона, домры, балалайка», 2014 г.4.Орлов А.А. «Дидактическое пространство элементарной теории музыки», 2014 г.5.«Клавирные пьесы Доменико Циполи» (составитель - С.Е. Калаберда), 2014 г.

БУ «Центр культурных инициатив (Агентство «Культурная Сеть Карелии»)»

Республика Карелия, г.Петрозаводск, площадь Ленина, 2А т./факс (814 2) 78 38 04 e-mail: secretar@museums.karelia.ru, сайт: http://develop.karelia.ru

Культурно-просветительские программы:1.Интерактивная лекция «Народные музыкальные инструменты Карелии» 2.Лекторий для молодых художников и всех желающих (творчество знаменитых отечественных и зарубежных художников), руководитель, художник А.А. Стародубцев. Время проведения: каждое воскресенье. Место проведения: медиа-центр «Vыход». 3.Творческие встречи музыкального клуба электронной музыки (для опытных, начинающих музыкантов и всех желающих). Время проведения: 1 раз в месяц. 4.Обучающие программы для всех категорий пользователей - 32 часа:«Вязание», «Каркасная кукла», «Берестоплетение», «Вышивка лентами», «Ткачество», «Лоскутное шитье», «Древне-карельский костюм», «Валяние шерсти», «Макраме», «Батик», «Карельская роспись по дереву», «Керамика».

Студии и мастер-классы:114

1.Занятия студии ткачества «Кросно» для прошедших начальный уровень обучения ткацкому мастерству2.Семейные мастерские рукотворчества «Рождественский сундучок», «Пасхальная корзинка»3.Творческие занятия «Секреты карельского костюма»4.Мастер-классы по ремеслу (берестоплетение, войлоковаляние, традиционная кукла, изготовление музыкального инструмента, печать штампами) 5.Занятия для молодых художников в Графической мастерской. Руководители, художники – А.И. Морозов и А.А. Стародубцев. Место проведения: Графическая мастерская, Неглинская наб., 7

Организации сферы культуры, готовые к сотрудничеству:

1. МОУДОД «Петрозаводская детская школа искусств им. М.А.Балакирева» Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Пархоменко, 28 тел. 8(8142) 72 23 37 www.shkolaiskusstv.ru2. АУ Республики Карелия «Центр культуры «Премьер». Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Правды, 38-в, тел: 56-12-80, сайт: www . kinogoroda . ru / группа «ВКонтакте» – http://vk.com/club12906523

Полезные ссылки:

Министерство культуры Российской Федерации - http://www.mkrf.ruМинистерство культуры Республики Карелия - http://mincultrk.ruПортал культурного наследия России - http://culture.ruРоссийский фонд культуры - http://fond.culture.ruПортал «Дары Карелии» - http :// www . karvin . ru Портал «История России» - http://histrf.ruКультура регионов России - http://culturemap.ruГазета «Культура» - http://portal-kultura.ru Журнал «Искусство» - http://www.iskusstvo-info.ruИсторико-культурный журнал «Наше наследие» - http://www.nasledie-rus.ruМузеи Мира - http://muzei-mira.comСайт «Культуролог» - http://www.culturolog.ruЖивопись.ru - http :// jivopis . ru Термины российского архитектурного наследия - http://slovari.yandex.ruПроект «Кто есть кто в современной культуре ?» - ww.biograph.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=1464&Itemid=36

Праздничные и памятные даты сентября - декабря 2014 года, связанные с культурным наследием России

(Источник: Электронный ресурс - Режим доступа: http://novichokprosto-biblioblog.blogspot.nl/2014/01/blog-post_26.html)

Сентябрь

115

180 лет со дня открытия Александровской колонны в  Петербурге (1834).105 лет со дня открытия памятника Ивану Фёдорову в Москве (1909).8 сентября  - Международный день грамотности.19 сентября - 100 лет со дня рождения Виктора Федоровича Бокова (1914–2009), российского поэта, прозаика, собирателя фольклора.24 сентября - 95 лет со дня рождения Константина Дмитриевича Воробьева (1919–1975), российского писателя.

Октябрь 190 лет со времени открытия Государственного академического Малого театра России (1824).125 лет со времени основания русского библиографического общества (1889).80 лет со дня выхода первого номера журнала «Наука и жизнь» (1934).40 лет Всесоюзному добровольному обществу любителей книги (1974).1 октября  - Международный день музыки.3 октября  - Есенинский праздник поэзии.5 октября  - Всемирный день учителя7 октября  - 80 лет со дня рождения Новеллы Николаевны Матвеевой (1934), российского поэта, прозаика, барда, драматурга, литературоведа.9 октября - 140 лет со дня рождения Николая Константиновича Рериха (1874–1947), российского художника, философа, общественного деятеля.11 октября - 120 лет со дня рождения Бориса Андреевича Пильняка (1894–1938), российского писателя.15 октября - 200 лет со дня рождения Михаила Юрьевича Лермонтова (1814–1841), русского поэта, писателя, драматурга.18 октября: - 120 лет со дня рождения Юрия Николаевича Тынянова (1894–1943), российского писателя и литературоведа, драматурга и критика. - 80 лет со дня рождения Кира Булычева (1934–2003), российского писателя-фантаста, учёного-востоковеда, сценариста и фалериста.Ноябрь8 ноября - День журналиста.9 ноября - 85 лет со дня рождения Александры Николаевны Пахмутовой (1929), российского композитора.10 ноября - 120 лет со дня рождения Георгия Владимировича Иванова (1894–1958), российского поэта, прозаика, переводчика, одного из крупнейших поэтов русской эмиграции.20 ноября - 145 лет со дня рождения Зинаиды Николаевны Гиппиус (1869–1945), российской писательницы и поэтессы, драматурга и  литературного критика. 21 ноября - Всемирный день телевидения24 ноября - 80 лет со дня рождения Альфреда Гарриевича Шнитке (1934–1998), российского композитора, теоретика музыки и  педагога.28 ноября  - 185 лет со дня рождения Антона Григорьевича Рубинштейна (1829–1894), русского композитора, пианиста, дирижера и  педагога.Декабрь 1 декабря - 145 лет со дня рождения Мирры (Марии) Александровны Лохвицкой (1869–1905), русской писательницы и поэтессы.5 декабря - 105 лет со дня рождения Николая Павловича Задорнова (1909–1992), российского писателя.6 декабря - 90 лет со дня рождения Николая Константиновича Старшинова (1924–1998), российского поэта.

116

12 декабря - 130 лет со дня рождения Зинаиды Евгеньевны Серебряковой (1884–1967), российской художницы.18 декабря - 195 лет со дня рождения Якова Петровича Полонского (1819–1898), русского поэта и прозаика.23 декабря - 215 лет со дня рождения Карла Павловича Брюллова (1799–1852), русского художника.28 декабря  - Международный день кино30 декабря - 110 со дня рождения Дмитрия Борисовича Кабалевского (1904–1987), российского композитора, педагога, общественного деятеля.

117