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I.F.D.C. LENGUAS VIVASTaller de Práctica Docente

INFORME INSTITUCIONAL

JUVENIL INSTITUTO FUEGUINO S.R.L.

Alumna: Ludmila Ruiz Díaz

Índice

Introducción Página 2

Desarrollo Página 3

Conclusiones & Reflexiones Personales Página 9

Bibliografía Página 10

Introducción n

El Juvenil Instituto Fueguino (J.I.F.) se encuentra sito en la calle Libertad 965 de la ciudad de Río Grande, Tierra del Fuego. La oferta educativa del J.I.F. comprende los niveles Inicial, Primario y Secundario. Se trata de una instituciónn pública de gestión privada que ocupa un edificio de tres pisos en total, ubicado en unos de los barrios más antiguos de la ciudad. De una inspección ocular realizada de las instalaciones; se pueden apreciar aulas espaciosas, accesos a los pisos superiores por escaleras y un patio amplio que comparten todos los niveles. La población que asiste a esta institución es heterogénea y dinámica en cuanto al contexto socio-económico y cultural del alumnado.

En el caso de Nivel Inicial, cuentas con un curso para sala de 3, 4 y 5 años respectivamente; los primeros dos cursos se dictan por la tarde y prescolar en el turno mañana debido a que el edificio no cuenta con suficientes aulas para albergar a todos los cursos en un mismo turno.

Dentro del Nivel Inicial, la mayor autoridad es la Directora de Nivel Inicial y Primario. Luego cada curso cuenta con un docente titular de sala además de un auxiliar que acompaña al docente durante toda la jornada, sumándose un segundo auxiliar al momento de compartir el desayuno o merienda.

Se trata de una institución abierta a la comunidad e inclusiva, incorporando alumnos con N.E.E. y niños de otras instituciones que se integran generalmente debido al fracaso escolar. Ésta última característica pude vivirla personalmente al acércame a la institución y solicitar un lugar para realizar mi práctica docente de Nivel Inicial; el recibimiento fue cordial y la respuesta positiva inmediata.

Desarrollo

Breve Historia de la Institución

Fundado por el Profesor Ricardo Damián Ascárate, el Juvenil Instituto Fueguino abrió sus puertas el 18 de marzo de 1991 a un grupo de 22 alumnos adolescentes, como una alternativa a la creciente demanda de vacantes existente en aquellos años. En el año 1994 se inaugura el Nivel Inicial; abarcando las salas de 3, 3 y 5 años, como así también el 1° Año del Nivel Primario.

Desde sus inicios la institución ha ido desarrollando sus actividades en distintas locaciones hasta finalmente asentarse en su actual domicilio; han debido afrontar graves inconvenientes al ser desalojados de uno de los edificios donde dictaban actividades y aun hoy se encuentran adecuándose en su residencia definitiva para poder ofrecer una mejor calidad educativa.

Dentro de sus diversos logros, el J.I.F. se enorgullece de haber sido la primera institución de Tierra del Fuego en representar a la Argentina en la Feria Internacional de Ciencia y Tecnología en 1994, donde consiguió un lugar de privilegio en la instancia final.

Su misión educativa adopta el paradigma Comprensivo-Humanista-Integrativo; es por ello que sus características más relevantes incluyen:

• Predominio de la pedagogía humanista

• Prevención de conflictos

• Compresión de la lógica del funcionamiento

• Trabajo en un clima ameno

• Búsqueda los por qué de los conflictos y las conductas

• Comprensión de los móviles de los hechos

• Educación para un pensamiento crítico.

• Estimulación del crecimiento personal.

Fundamentación de la Oferta Educativa

El J.I.F. procura responder a los cambios socioculturales de la sociedad en que está inmersa la institución; buscando medidas que condigan con el modelo pedagógico adoptado. Se busca una coherencia en la acción educativa que encuentre un punto común entre el marco teórico y el modelo didáctico; se presta especial atención a la concepción de la educación y su importancia social dentro de un espacio democrático en la sociedad de Río Grande, se busca la participación de toda la comunidad educativa en la creación y ejecución de todos los proyectos educativos e institucionales realzando así la función e importancia de la escuela.

Parte de la premisa que el ser humano es un ser social, capaz de pensamiento que puede amar, crear y proyectar a través de él, que se comunica y piensa también su acción. Un ser humano con la habilidad de simbolizar, utilizar el lenguaje verbal, corporal y gestual que le permite la interacción con otros seres humanos.

Se resaltan la curiosidad y la capacidad de asombro como características inherentes para el aprendizaje a través de toda la vida; lo cual hacer al ser humano hacedor de conocimiento y cultura, y protagonista activo de su propio proceso educativo.

El J.I.F. considera que las generaciones venideras deben comprometerse con su medio, su tierra y sus orígenes. A su vez, que sean seres que desarrollen su pensamiento crítico que valoren su historia y sus raíces para poder vivir en sociedad haciendo un equilibrio entre sus propios intereses y los del prójimo. Hombres y mujeres que respeten y hagan respetar los derechos y obligaciones cívicos, tanto los propios como los de los demás ciudadanos, a los fines de lograr una convivencia armoniosa donde la solidaridad y la cooperación sean valores principales.

Atención a la Diversidad

Uno de los objetivos más relevantes de la institución es la inclusión de alumnos con N.E.E. con el fin de lograr una equidad educativa. Mediante la capacitación docente continua, junto con el equipo profesional de la institución y los profesionales externos de cada alumno, se elaboran planes de adecuación curricular que se adapten de acuerdo a las necesidades.

El compromiso de contemplar y atender a la diversidad se desprende de los siguientes principios:

• El aprendizaje depende de la singularidad de cada alumno y en gran medida también de la experiencia individual.

• Existen diversos estilos de aprendizaje, que son singulares y personales en cada alumno.

Proyecto Curricular Institucional

Dentro del PCI diseñado por la institución, podemos conocer en profundidad la fundamentaron de la enseñanza integral del alumno que comienza a pensarse en Nivel Inicial para extenderse por los Niveles Primario y Secundario siguiendo la misma línea conceptual de teorías del aprendizaje; tomando en cuenta los procesos evolutivos de los diferentes estadios de los alumnos y respetando el desarrollo y tiempos personales de los mismos.

Perfil del Alumno Egresado del Nivel Inicial

Dentro de las características del egresado de Nivel Inicial, se destacan las siguientes:

1. Un niño creativo capaz de expresarse libremente y de tomar decisiones acordes a sus capacidades de manera independiente.

2. Un niño que hace uso de su lengua de forma adecuada y posee nociones básicas de lengua extranjera (inglés).

3. Un niño iniciado en la lecto-escritura, el número y el cálculo.

4. Un niño que demuestra respeto por su cuerpo y el de sus pares; que atiende a sus pertenencias y las de los demás.

5. Un niño respetuoso de sus pares y adultos, iniciado en la formación moral valorando ideas y propuestas tanto propias como de sus pares.

6. Un niño alegre y seguro, solidario y tolerante.

Objetivos Generales del Nivel Inicial

El PCI ordena los objetivos más relevantes en concordancia con el perfil del alumno, e incluye:

• Formar de manera integral al infante; incluyendo a la sociabilización a través de la cual se adquieren pautas de convivencia, la estipulación de los procesos evolutivos y el conjuntos de saberes culturales más significativos.

• Estimular el desarrollo de la identidad individual.

• Ejercitar las adquisiciones motoras propias de la edad.

• Favorecer la adquisición y enriquecimiento del lenguaje, tanto verbal como gráfico

• Iniciar un primer acercamiento a la lengua extranjera

• Mediante la manifestación lúdica y estética, incentivar la creatividad y diversas formar de expresión.

• Considerar los estadios personales de maduración psicofísica y socio-emocional.

• Promover la articulación permanente con el Nivel Primario preparando así a al alumno para el futuro desempeño escolar.

La institución toma en consideración los siguientes ejes fundamentales para delinear la enseñanza integral en el Nivel Inicial:

• Educación Física

• Música

• Practicas del Lenguaje

• Lenguajes Artísticos

• Matemática

• El entramado social, Natural y Tecnológico

• Ingles

A los fines de organizar la progresión de aprendizajes durante todo el Nivel Inicial, y extendiendo la enseñanza integral a toda su oferta educativa; se toman en consideración las características evolutivas de los alumnos en cuanto a motricidad, conducta adaptativa, lenguaje, conducta personal-social y desarrollo cognoscitivo.

La institución considera al aprendizaje como un proceso que nunca acaba; piensa al sujeto que aprende como un ser activo y social capaz de modificarse a si mismo y a su realidad. Por lo tanto, se inscriben en la psicología de Vygotsky ya que pone en primer plano la actividad del sujeto, quien tiene a capacidad de transformar su entorno utilizando herramientas mediadoras a través de la cultura.

Consideraciones Metodológicas

Dentro de la enseñanza en Nivel Inicial se considera de importancia la creación de situaciones de juego con el objetivo de facilitar la integración de los alumnos entre sí y con el docente.

Es de importancia también la definición clara de límites para que el niño desarrolle confianza y seguridad en sí mismo. Al alumno se le debe dar la posibilidad de

expresarse y de realizar preguntas libremente, haciéndolo participe de situaciones comunicativas que le permitan ampliar sus modos de expresión.

Asimismo, se destaca el uso de material concreto y el trabajo en grupo. A los fines de promover la imaginación y creatividad del alumno, se promueve el encuentro del niño con la literatura oral.

Éstas consideraciones deben organizarse en torno a la propuesta constructivista de ‘Aprender Jugando’ ya que a través de propuestas lúdicas el niño gana confianza en su entorno y hace propia la realidad circundante.

Criterios de Evaluación

La evaluación será en todos los años que comprenden el Nivel Inicial, individual y grupal a la vez de continua, permanente y progresiva.

Los criterios que se proponen para la evaluación incluyen la observación directa, la integración de consignas, el registro del comportamiento del alumno y el producto final logrado.

Objetivos Generales Lengua Extranjera: Inglés

La institución propone para el Nivel Inicial, el primer acercamiento a la lengua extranjera propiciando espacios comunicativos y lúdicos para la exposición a la misma. Dentro de los objetivos generales para el idioma inglés se encuentran1:

• Escuchar para asociar imágenes con sonidos

• Escuchar para identificación y dicción

• Identificar los patrones de entonación básicos para preguntas, afirmaciones y negaciones

• Pedir ayuda al docente o al compañero cuando sea necesario, pedir que se repita una instrucción, pedir que se aclare una consigna.

• Desarrollar estrategias de aprendizaje como memoria visual y contextual para aprender vocabulario nuevo.

• Desarrollar en el niño y a la niña la parte intelectual por medio de creaciones gráficas y físicas del sistema numérico, involucrando el medio como herramienta principal para su aprendizaje.

• Despertar la creatividad, la espontaneidad y el buen uso de la motricidad fina para identificar los colores.

• Distinguir las partes de la cara utilizando la mímica como forma experimental de su propia estructura física.

• Sensibilizar a los niños en la utilización de vocablos en inglés, involucrándolo en los avances tecnológicos.

1 Proyecto Curricular Institucional Nivel Inicial, J.I.F., 2013

Cuadro de Contenidos para Inglés2

EJE SALA DE TRES AÑOS

SALA DE CUATRO AÑOS

SALA DE CINCO AÑOS.

LENGUAJE DE LA CLASE

• Saludos.• Lenguaje de la

clase.• Colores primarios.• Clima: sol, lluvia.• Estados de ánimo:

feliz., triste

• Saludos.• Lenguaje de la clase.• Colores primarios y

secundarios.• Clima: sol, lluvia.• Estados de ánimo: feliz.,

triste, enojado.

• Saludos.• Lenguaje de la clase.• Colores primarios y

secundarios.• Clima: sol, lluvia.• Estados de ánimo: feliz.,

triste, enojado.

EL CUERPO • Partes del cuerpo: mano, pies, cabeza.

• Partes del cuerpo: mano, pies, cabeza, pierna, partes de la cara, brazos .

• Vestimenta.

• Partes del cuerpo: mano, pies, cabeza, pierna, brazos, partes de la cara, rodilla, cuello.

• Vestimenta.

LA FAMILIA • La familia: mamá, papá. Hermano, hermana, abuelo, abuela.

• Comidas.LOS JUGUETES• Juguetes

preferidos.• Juguetes preferidos. • Juguetes preferidos.

LOS ANIMALES • Animales: domésticos.

• Animales: domésticos. • Animales: domésticos, salvajes: acuáticos, terrestres, aéreos.

NÚMEROS • Números hasta el seis.

• Tamaño: grande- chico.• Números hasta el seis.

• Números hasta el doce• Tamaño: grande- chico• Figuras geométricas:

círculo, triángulo, rectángulo, cuadrado

COMIDA

FRUTAS Y VERDURAS

• Banana, Apple, sandwich

• Banana, Apple, tomato, sándwich, juice.

• Banana, Apple, tomato, sándwich, juice, hamburguer, cake, cookies.

CANCIONERO • Canciones infantiles

• Canciones infantiles • Canciones infantiles

Proyectos en Curso

El J.I.F. cuenta con el proyecto Insititucional ‘Feria de Turismo’ que nació del entusiasmo que provoco la representacion del provincia en la Feria Internacional de Ciencias y Tecnologia del año 1994. Se trabaja durante todo el año escolar, desarrollándose en distintos espacios curriculares para finalmente exponer todos los trabajos realizados en una Muestra Anual de Trabajos que se encuentra abierta a la comunidad durante dos jornadas en el mes de octubre de cada ciclo escolar.

2 Proyecto Curricular Institucional Nivel Inicial, J.I.F., 2013

Dentro de Nivel Inicial, también se trabaja con proyectos específicos que tienen una duración que oscila entro los quince días y el mes. Sin embargo, el proyecto más importante se realiza en Sala Celeste de 5 años donde los alumnos desarrollan un tema diferente todos los años para exponer en la Feria de Ciencias. Es una experiencia enriquecedora ya que se trabaja desde distintos espacios curriculares y los niños toman contacto con la realidad y con otros niños fuera de la institución, con la posibilidad de llevar su proyecto a instancias más elevada.

Fortalezas y Conflictos por Resolver

El J.I.F. es una institución que ha crecido y se ha afincado fuertemente como una opción dentro de la oferta educativa privada desde sus inicios y a través de los años. Sin embargo, ha tenido que mudarse en numerosas ocasiones debido a cuestiones edilicias; principalmente las razones han tenido que ver con la capacidad para albergar la creciente matricula de la institución. Desafortunadamente, durante mucho tiempo no contaron con un edificio propio y hace unos pocos años se vieron en la situación de tener que buscar nuevamente y de forma repentina. una locación que pudiera asilar a todo el alumnado que ya consistía de una cantidad considerable.

La tarea no fue sencilla en un principio, estuvieron organizando sus actividades en diferentes colegios que amablemente ofrecieron sus espacios para que el J.I.F. pudiera seguir con su oferta educativa hasta finalmente encontrar una construcción donde pudieran operar cómodamente. Hace pocos años que se encuentran desarrollando sus actividades en el domicilio actual y aún se encuentran adaptando las instalaciones a los requerimientos ministeriales nacionales y provinciales.

Afortunadamente, el J.I.F. ha contado con el apoyo de la comunidad, especialmente de los padres del alunado que ha colaborado y se ha mantenido en los momentos más arduos.

Personalmente considero que es de admirar la capacidad de transformación y adaptación que ha tenido que atravesar la institución, especialmente durante el último conflicto que han afrontado y que tomó conocimiento público en la ciudad. El hecho de haber podido trascender y restablecerse en la sociedad también habla de la calidad de la relación entre la escuela y la comunidad; se evidencia de esta forma una comunicaron abierta y una confianza alimentada a través de los años.

Conclusiones Personales y Reflexiones del Alumno

Cuando comenzamos la cursada del Taller del Práctica Docente comencé de forma inmediata a tocar las puertas de las instituciones privadas que incluyen Inglés en su proyecto curricular en el Nivel Inicial. No son cuantiosas aquí en Río Grande, sin embargo el J.I.F. fue una de las últimas instituciones a las que acudí después de haber recibido repuestas negativas en todas las demás que había visitado.

Fue la única escuela que me dio una respuesta afirmativa prácticamente el día que me presente a realizar la consulta sobre la posibilidad de realizar mis practicas allí, en seguida se organizó una reunión con la directora de Nivel Inicial y luego con la rectora del J.I.F., quien me recibió de forma cordial y me confirmó la respuesta positiva que me habían dado el primer día que me acerque al colegio. Considero que la actitud y la deferencia del trato demuestran que es en realidad una escuela abierta como la institución pregona.

Mi propuesta para las prácticas que me tocan en el J.I.F. será seguir con los lineamientos institucionales plasmados en el P.C.I., respetando los espacios de los docentes y teniendo en cuenta el desarrollo de los niños.

Mi intención será trabajar en conjunto con la docente a cargo de Inglés y de la Sala, buscando realizar un aporte significativo en mis clases para generar una experiencia positiva y enriquecedora para los alumnos. Para ello, tomaré en cuenta los objetivos de la institución a la materia que me atañe, como también las necesidades de los alumnos que surjan de las observaciones y de lo conversado con la docente de inglés y de la Sala.

Mi expectativa también se basa en la intención de retribuir a la institución que me dio la posibilidad y el espacio para realizar mis prácticas, aportando lo mejor de mí como docente y comunicado mi experiencia sobre todo lo que aprendí de la institución y de los alumnos durante este periodo.

Bibliografía

Proyecto Educativo Institucional, Nivel Inicial. J.I.F, 2013

Organización y Gestión Educativa, Unidades 2 y 3. I.F.D.C. Lenguas Vivas, 2013

http://www.maestrasjardineras.com.ar/nee.htm