karya tulis ilmiah pemanfaatan multimedia dan cetak emboss untuk bahan perkuliahan pembelajaran...

USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

PEMANFAATAN MULTIMEDIA DAN CETAK EMBOS

UNTUK BAHAN PERKULIAHAN VOKAL MAHASISWA

TUNANETRA DI PERGURUAN TINGGI

BIDANG KEGIATAN

PKM PENELITIAN

Diusulkan oleh :

Eka Juliana Maharani (1100369) 2011

Siti Nurokhmah (1101966) 2011

Samsi Moh Zein (1100505) 2011

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

2013

HALAMAN PENGESAHAN

USUL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

1. Judul Program : Pemanfaatan Multimedia dan Cetak Embos

untuk Bahan Perkuliahan Vokal Mahasiswa

Tunanetra di Perguruan Tinggi

2. Bidang Kegiatan : PKM Penelitian

3. Ketua Pelaksana Kegiatan

A. Nama Lengkap : Eka Juliana Maharani

B. NIM : 1100369

C. Jurusan : Penididikan Seni Musik

D. Universitas : Universitas Pendidikan Indonesia

E. Alamat rumah/Tlp : Jl. Cilimus no.74 Rt07/Rw 06 Kelurahan

Isola Kec.Sukasari Kab.Bandung

083820961559

F. Alamat Email : [email protected]

4. Anggota Pelaksana Kegiatan : 2 Orang

5. Dosen Pendamping

A. Nama Lengkap : Drs. Tono Rachmad P.H.,M.Pd.

B. NIDN : 00210562002

C. Alamat Rumah/Tlp : Jl. Sarimanah 1 Blok 6 no 103

Rt09/03. Sarijadi Bandung. /085722742299

D. Biaya Kegiatan Total : Rp.12.500.000,00

E. Dikti : Rp.12.500.000,00

F. Sumber lain : RP. –

6. Jangka Waktu Pelaksanaan : 5 Bulan

mailto:[email protected]

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI …………………………………………………… i

RINGKASAN ………………………………………………….. ii

JUDUL PROGRAM………………………….…………..…...... 1

BAB 1. PENDAHULUAN …………………………..………… 1

A. LATAR BELAKANG DAN MASALAH PENELITIAN.. 1

B. TUJUAN KHUSUS DAN URGENSI PENELITIAN …… 3

C. TEMUAN DAN KONSTRIBUSI PENELITIAN …..….... 3

D. LUARAN DAN MANFAAT PENELITIAN ...…………… 3

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA ……………...………………… 4

A. LANDASAN FILOSOFI DAN YURIDIS……………….... 4

B. KONSEP PENDIDIKAN INKLUSI ……………..……….. 5

C. MEDIA PEMBELAJARAN……………………………...... 6

D. MANFAAT, DAN FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN.. 6

E. MEDIA AUDIO-VISUAL…………………………………. 7

F. VOKAL………………………………………..……………. 8

BAB 3. METODE PENELITIAN ……………………..………. 8

A. TAHAPAN-TAHAPAN PENELITIAN ….……………… 8

BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ……………….. 10

A. BIAYA ……………………………………………………... 10

B. JADWAL KEGIATAN……………………………………. 13

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………… 14

LAMPIRAN 1. BIODATA KETUA DAN ANGGOTA

LAMPIRAN 2. JUSTIFIKASI ANGGARAN KEGIATAN

LAMPIRAN 3. SUSUNAN ORGANISASI TIM PENELITI DAN

PEMBAGIAN TUGAS

LAMPIRAN 4. SURAT PERNYTAAN KETUA PENELITI

LAMPIRAN 5. TAHAPAN-TAHAPAN PENELITIAN

i

RINGKASAN

Dari setiap Universitas Pendidikan jurusan Seni Musik yang ada di

Indonesia, pada umunya terdapat mata kuliah Vokal Dasar. Vokal dasar tersebut

merupakan mata kuliah yang diwajibkan untuk semua mahasiswa yang mengikuti

jurusan Seni Musik. Mata kuliah tersebut sangatlah penting, sehingga mahasiswa

dituntut untuk bisa. Maka mahasiswa tunanetra mengharapkan materi perkuliahan

vokal yang aksesebel seperti mahasiswa awas.

Media dalam pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran

yang mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar, selain tujuan,

materi, metode dan evaluasi. Pada awalnya media berfungsi sebagai alat bantu

dalam kegiatan belajar mengajar yaitu berupa saran yang dapat memberikan

pengalaman visual kepada siswa dalam rangka medorong motivasi belajar,

memperjelas, dan mempermudah konsep yang kompleks dan abstrak menjadi

lebih sederhana , konkrit, serta dapat dipahami.

Dalam penelitian ini menggunakan metode Research and Development

(penelitian dan pengembangan) yaitu “metode penilitian yang digunakan untuk

menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut”

(Sugiyono,2011:407).

Dalam metode penelitian ini, kami mengembangkan media yang sudah ada

dan lalu diterapkan secara praktek ataupun teori. Ada pun target yang harus

dicapai oleh mahasiswa tunanetra maupun mahasiswa awas dalam perkuliahan

vokal. Target dalam penelitian ini mengharapkan media yang kami kembangkan

menjadi media yang aksesebel untuk mahasiswa tunanetra, yang dimana

mahasiswa tunanetra menjalani proses pembelajaran vokal secara bersamaan

dengan mahasiswa awas. Dengan media yang kami buat bertujuan untuk

memudahkan mahasiswa tunanetra dalam proses pembelajaran vokal dengan

materi-materi vokal yang diberikan oleh kurikulum.

ii

JUDUL PENELITIAN

PEMANFAATAN MULTIMEDIA DAN CETAK EMBOS UNTUK BAHAN

PERKULIAHAN VOKAL MAHASISWA TUNANETRA DI PERGURUAN

TINGGI

BAB 1. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang dan Masalah Penelitian

Bidang study musik diperguruan tinggi tidak hanya di buka di jurusan

pendidikan Indonesia tetapi di perguran tinggi negeri lain dan swasta lainnya

seperti UNJ, UNY, ISI, UNES dan sebagainya. Mereka pada umumnya di

perguruan tinggi pendidikan tersebut, menerima calon mahasiswa dengan status

ekonomi maupun status fisik. Pada tahun 1993 program pendidikan seni musik

UPI membuka jenjang S1. Berdasarkan hasil penelitian hibah bersaing yang

dibuat oleh Drs. Sugeng Syukur, M.Pd,. dan kawan-kawan tahun 2011, sejak

tahun 1993 program Studi Pendidikan Seni Musik Universitas Pendidikan

Indonesia di Bandung, telah ada menerima lulusan Sekolah Luar Biasa kategori

tunanetra, dan hingga tahun 2006 setidaknya terdapat 11(sebelas) mahasiswa

tunatetra. Tetapi yang lulus dan berhasil dan menyelesaikan studinya, hanya

3orang. Sementara yang mencoba melanjutkan Pendidikan musiknya di

Universitas Swasta, yaitu jurusan musik Universitas Pasundan, tercatat pada tahun

2006 adalah 5 mahasiswa. Namun yang masih bertahan di jurusan tersebut tinggal

3 mahasiswa saja. Sedangkan di Universitas Indonesia ini pada tahun 2008 hingga

sekrang terdapat 5 mahasiswa yang masih melanjutkan studi. Dari ke-5

mahasiswa tersebut memiliki 2 kategori yaitu, low vision, dan total blind, 3

mahasiswa termasuk kategori total blind dan 2 mahasiswa termasuk kategori low

vision.

Dari setiap Universitas Pendidikan jurusan Seni Musik yang ada di

Indonesia, pada umunya terdapat mata kuliah Vokal Dasar. Vokal dasar tersebut

merupakan mata kuliah yang diwajibkan untuk semua mahasiswa yang memilih

bidang pendidikan seni musik. Mata kuliah tersebut sangatlah penting, sehingga

1

mahasiswa dituntut untuk bisa, karena mata kuliah berikutnya akan berhubungan

dengan vokal seperti mata kuliah Paduan Suara, Direksi, Sejarah Analisis Musik

Barat, Sejarah Analisis Musik Indonesia, dan pada khususnya untuk spesialisasi

vokal. Mata kuliah ini tidak hanya untuk mahasiswa awas, akan tetapi juga

diperuntukkan untuk mahasiswa penyandang tunatetra. Dalam hal ini sangat

dibutuhkan beberapa materi perkuliahan vokal pada khususnya mahasiswa

penyandang tunanetra. Sangat sulit bagi mahasiswa penyandang tunanetra dalam

mengikuti perkuliahan vokal, dikarenakan bahan yang digunakan kurang

aksesebel. Banyak kesulitan yang mereka hadapi didalam perkuliahan vokal

(pada khusunya vokal dasar), umumnya terkait dengan literature-literatur

perkuliahan yang berhubungan dengan teks dan notasi awas dalam hal ini adalah

notasi balok. Sedangkan mereka lebih banyak memahami teks dan notasi braillle.

Oleh karena itu mereka juga sulit berkomunikasi tentang bahan perkuliahan itu

dengan teman kuliah, atau dosen mereka yang awas. Lebih sulit lagi, mereka tidak

dapat membaca sendiri buku-buku yang diwajibkan pada perkuliahan vokal secara

teori maupun praktek musik, karena buku-buku tersebut hanya diperuntukan

untuk mahasiswa awas.

Bila kembali pada latar belakang penelitian ini, Maka peneliti

mengharapkan materi perkuliahan vokal bagi mahasiswa tunanetra yang

aksesebel. Dengan hal itu melalui pemanfaatan teknologi multimedia dan cetak

embos sebagai bahan pembelajaran vokal, yang berkaitan dengan symbol-symbol

notasi, lirik lagu, dan sebagainya. Sehingga bila terdapat materi pembelajaran

yang memerlukan ilustrasi notasi balok, mahasiswa tunanetra dan mahasiswa

awas tidak perlu lagi menggunakan bahan pembelajaran yang berbeda.

Oleh karena itu, dari latar belakang diatas maka dapat diambil permasalahan

“Bagaimana Pemanfaatan Multimedia dan Cetak Embos untuk Bahan

Perkuliahan Vokal Mahasiswa Tunanetra di Perguruan Tinggi?”. Selanjutnya

dari rumusan masalah tersebut diperoleh pertanyaan penelitian sebagai berikut:

1) Apakah materi perkuliahan vokal yang memanfaatkan multimedia dan

cetak embos, dapat digunakan oleh mahasiswa tunanetra?

2

2) Bagaimana hasil dari penggunaan bahan perkuliahan vokal yang

memanfaatkan multimedia dan cetak embos, bagi mahasiswa tunanetra di

perguruan tinggi?

B. Tujuan Khusus dan Urgensi Penelitian

Adapun tujuan khusus dan urgensi dalam penelitian ini diantaranya adalah

Hasil Penelitian ini dapat direkomendasikan untuk digunakan dan diterapkan

dalam proses belajar vokal di perguruan tinggi baik bagi tunanetra maupun

mahasiswa awas. Mahasiswa tunanetra dapat mengikuti perkuliahan vokal

bersama mahasiswa awas.

C. Temuan Dan Kontribusi Penelitian

Pemanfaatan teknologi multimedia dan cetak embos untuk bahan

perkuliahan vokal (khusunya vokal dasar) di perguruan tinggi program studi

musik. Bahan perkuliahan vokal (khususnya vokal dasar) yang dimaksud adalah

dalam format softcopy dan format audio, serta dilengkapi oleh suplemen notasi

Relief (notasi balok yang dicetak embos). Produk bahan perkuliahan vokal

(khususnya vokal dasar) ini di pelajari tidak hanya mahasiswa penyandang

tunanetra saja akan tetapi dapat juga dipelajari oleh mahasiswa awas.

D. Luaran dan Manfaat Penelitian

Adapun Luaran dan manfaat dalam penelitian ini, yaitu suatu bahan

perkuliahan vokal yang dapat membantu mahasiswa tunanetra mengikuti proses

perkuliahan vokal bersama-sama dengan mahasiwa awas. Produk ini dapat

digunakan dibeberapa Perguruan Tinggi lain ataupun Sekolah Menengah dan

Sekolah Dasar, serta di Lembaga-Lembaga Luar Sekolah, yang memiliki peserta

didik penyandang tunanetra.

3

BAB 2. TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Filosofi dan Yuridis

Materi perkuliahan vokal meliputi penguasaan, pengetahuan, dan

keterampilan terhadap teori dan peraktek. Materi perkuliahan vokal yang

mengarah kepada peraktek, yang mencakup teknik dasar vokal, membaca notasi

balok, improvisasi, ekspresi dalam bernyanyi dan sebagainya. Tetapi materi

tersebut sangat dibutuhkan beberapa tahap atau proses untuk berlatih, akan tetapi

dibutuhkan juga untuk mempelajari tentang teori vokal. Banyak terdapat kesulitan

dalam proses berlatih untuk mahasiswa awas maupun tunanetra pada umumnya

kesulitan dalam teknik vokal dan pengekspresiannya. Namun demikian bagi

mahasiswa untuk mangatasi dan memahami materi perkuliahan vokal tersebut

dapat menggunakan media lain dan format khusus sehingga materinya tidak harus

dibedakan. Hanya saja dalam proses pembelajaran pada hal teknis sangat berbeda

untuk mahasiswa awas maupun penyandang tunanetra.

Kesempatan untuk memperoleh hak yang setara bagi setiap warga Negara,

termasuk hak memperoleh pedidikan yang sama bagi setiap orang dengan tidak

memandang rasa tau etnik, golongan sosial, status ekonomi, ataupun kelainan

fisik dan fisikis, telah dinyatakan secara filosofis didalam program PBB.

Demikian pula di Indonesia dinyatakan dalam pancasila sedangkan dalam

landasan yuridis, secara internasional telah ditetapkan oleh UNISCO pada

deklarasi Salamanca tahun 1994, sebagai penegasan terhadap deklarasi PBB

sebelumnya tentang hak asasi manusia tahun 1948. Di Indonesia, hak dan

kesetaraan bagi setiap warga Negara dalam memperoleh pendidikan dengan tidak

membedakan ras, etnik, golongan, tingkat social, tingkat ekonomi, kelainan fisik

dan fisikis, secara yuridis dinyatakan dalam undang-undang dasar 1945 pasal 31

serta turunnya didalam undang-undang system pendidikan nasional nomor 20

tahun 2003 serta berdasarkan hasil deklarasi tentang pendidikan inklusi tahun

2004 di Bandung. Mengingat landasan filosofis dan yuridis diatas, maka bagi

tunanetra yang ingin melanjutkan pendidikannya di perguruan tinggi, selayaknya

4

tidak menemui kusilitan dalam mengikuti perkuliahan vokal di perguruan tinggi.

Kemudahan akses diperguruan tinggi untuk sarana prasarana perkulihan, termasuk

didalamnya kurikulum, tenaga pendidik, fasilitas belajar, hingga system evaluasi

belajr, seharusnya telah menjadi prioritas utma di perguruan tinggi untuk

memfasilitasi kebutuhan belajar mahasiswa yang beragam kamampuan dan

kebutuhannya, sarana dan prasarana perkuliahan seharusnya adaptif dan fleksibel

terhadap penggunaanya.

B. Konsep Pendidikan Inklusi

Universitas Pendidikan Indonesia merupakan salah satu PT yang telah

merealisasikan kebijakan pemerintah, tentang pemerataan pendidikan terhadap

masyarakat luas dengan memberikan kesempatan terhadap peserta didik

berkebutuhan khusus. Misalnya jurusan pendidikan seni musik sejak berdiri

hingga sekarang telah menerima calon mahasiswa tunanetra sebanyak 11 orang

yang dinyatakan lulus seleksi potensi musikal. Melalui pendidikan semacam ini

diharapkan potens peserta didik termasuk mahasiswa penyandang tunanetra dapat

dikembangkan melalui proses pembinaan yang sistematik, dan berkesinambungan.

Pendidikan inklusi memerlukan lingkungan belajara yang kondusif bagi

keberlangsungan proses pembelajaran. Secara umum pandangan holistic

menjelaskan bahwa lingkungan dekat dan jauh akan mempengaruhi perkebangan

anak. Berkaitan dengan pendidikan inklusi, pendekatan holistic ini juga digunakan

sebagai perspektif, seperti pendapat beberapa ahli berikut : Ingstad dan Whyte

(1995), Froestad (1996) dan Wormeas (2008), menjelaskan bahwa factor social

budaya memiliki pengaruh penting terhadap pengaruh inklusi. Faktor-faktor

tersebut mencakup “peran anak dalam keluarga bagaimana orang memahami dan

memandang kecacatan, bagaimana masyarakat menghargai pendidikan, peranan

pendidikan dalam menentukan masa depan seorang warga, hubungan antara

tanggung jawab swasta dan pemerintah dalam arena pendidikan dan social,

perioritas politik, serta sumber daya ekonomi dan material”. (wormeas,2008 :1)

5

C. Media Pembelajaran

Media dalam pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran

yang mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar, selain tujuan,

materi, metode dan evaluasi. Maka sudah seharusnya guru dalam pembelajaran

menggunakan media. Kata media berasal dari bahasa latin medium yang secara

harfiah berarti perantara atau pengantar. Sadiman (2003) mengutip dari beberapa

pengertian media dari Association of Education and Communication Techology

(AECT), Menurut Briggs (1970) bahwa “media adalah segala alat fisik yang dapat

menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar”. Media cukup banyak

macamnya, di tinjau dari jenisnya yaitu dibedakan menjadi media audio, media

visual, media audio visual, media interaktif, dan media serba aneka. Dengan

demikian, dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang tidak terpisahkan

dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan pendidikan pada umumnya

dan tujuan pembelajaran di sekolah pada khususnya. Sehingga menurut peneliti,

media sebagaian dari komponen pembelajaran memiliki fungsi sebagai perantara

untuk menyampaikan pesan.

D. Manfaat, dan Fungsi Media Pembelajaran

Pada awalnya media berfungsi sebagai alat bantu dalam kegiatan belajar

mengajar yaitu berupa saran yang dapat memberikan pengalaman visual kepada

siswa dalam rangka medorong motivasi belajar, memperjelas, dan mempermudah

konsep yang kompleks dan abstrak menjadi lebih sederhana , konkrit, serta dapat

dipahami. Dengan demikian media dapat berfungsi untuk mempertinggi daya

serap dan retensi anak terhadap materi pembelajaran. Edgar Dale

mengklasifikasikan pengalaman belajar anak mulai dari hal-hal yang paling

konkrit sampai kepada hal-hal yang dianggap paling abstrak. Klasifikasi

pengalaman tersebut diikuti secara luas oleh kalangan pendidik dalam

menentukan alat bantu seharusnya yang sesuai untuk pengalaman belajar tertentu.

Beberapa manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran di dalam

proses belajar mengajar berikut :

6

a. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi

sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar.

b. Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak

sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interkasi yang lebih

langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk

belajar sendiri-sendiri, sesuai dengan kemampuan dan minatnya.

c. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indra, ruang, dan

waktu.

d. Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada

siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta

memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru masyarakat, dan

llingkungannya. Misalnya melalui kunjungan-kunjungan ke museum,

karya wisata, atau kebun binatang.

E. Media Audio-Visual

Pengertian alat bantu visual dalam konsep pengajaran visual adalah setiap

gambar, model, benda, atau alat-alat lain yang memberikan pengalaman yang

nyata kepada siswa. Alat bantu tersebut bertujuan untuk: “memperkenalkan,

membentuk, memperkaya, serta memperjelas pengertian konsep yang abstrak

kepada mahasiswa; Mengembangkan sikap-sikap yang dikehendaki; Mendorong

kegiatan siswa lebih lanjut” (Sudjana ,2001 : 57).

Maka dari itu media audio visual sangat dibutuhkan sekali untuk mahasiswa

tunanetra maupun mahasiswa awas, disamping itu juga membantu dalam proses

perkuliahan vokal (pada khususnya vokal dasar). Dimana Media audio

dipergunakan untuk mendengarkan pembelajaran praktek bernyanyi dan visual

dipergunakan untuk pembelajaran teori untuk mahasiswa awas, sedangkan untuk

mahasiswa tunanetra untuk media visual dibuat secara Not Relief (notrel). Apa

yang dipelajari oleh mahasiswa awas bisa juga dipelajari oleh mahasiswa

tunanetra.

7

F. Vokal

Vokal berasal dari kata bahasa latin yaitu vocalis yang berarti “berbicara”

karena dikebanyakan bahasa, pembicaraan tidak mungkin dilakukan tanpanya.

Dalam fonetik, sebuah vokal adalah suara di dalam bahasa lisan yang diciri

khaskan dengan pita suara yang terbuka, sehingga tidak ada tekanan udara yang

terkumpul diatas glottis. Sebuah vokal dipandang sebagai silabis, suara yang

terbuka yang mirip dengan vokal. Namun tidak silabis disebut semi vokal.

Adapun unsur-usnsur tekhnik dalam vokal diantaranya artikulasi, pernafasan

dada, pernafasan perut, pernafasan diafragma, fhrasering, sikap badan, resonansi,

vibrato, improvisasi, intonasi. Dan adapun jenis-jenis vokal dibago atas beberapa

bagian yaitu solo, duet, trio, kuartet, kwintet, sextet, septet, dan paduan suara.

BAB 3. METODE PENELITIAN

Dalam penelitian ini menggunakan metode Research and Development (penelitian

dan pengembangan) yaitu “metode penilitian yang digunakan untuk menghasilkan

produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut” (Sugiyono,2011:407).

A. TAHAPAN-TAHAPAN PENELITIAN (LAMPIRAN 5):

1. Design Produk

a) Design Prodak Multimedia

a).1. Membuat design tentang diktat perkuliahan vokal

a).2. Membuat Suplemen Audio Digital

b) Design Prodak Cetak Embos

b).1. Membuat Symbol-symbol Notasi Musik dan lirik dalam cetakan

embos.

2. Uji Coba Awal

Pada Uji coba awal dilaksanakan di Jurusan Pendidikan Seni Musik. Di uji

cobakan pada satu orang mahasiswa tunanetra kategori total blind, satu

orang mahasiswa tunanetra kategori low vision dan satu orang mahasiswa

awas.

8

3. Validasi

a). Meminta masukan dari mahasiswa yang di uji cobakan.

b). Meminta masukan dari pakar dibidangnya

Validasi kepada mereka dilakukan untuk mendapatkan masukan kelayakan

produk bahan perkuliahan vokal hasil penelitian.

4. Revisi

Hasil dari validasi diatas menjadi rekomendasi untuk revisi produk bahan

perkuliahan vokal hasil penelitian.

5. Uji Coba Lanjutan

Uji coba ini dilaksanakan dengan menerapkan hasil dari revisi,

mengujicobakan hasil dari revisi design awal dengan menghadirkan

kembali mahasiswa yang dikenakan uji coba serta sekaligus menghadirkan

pula pakar dibidangnya.

Masukan dari mahasiswa serta pakar menjadi rekomendasi tingkat

kelayakan produk hasil dari penelitian.

6. Evaluasi

Hasil rekomendasi dari tahap uji coba lanjutan menjadi tahap akhir hasil

penelitian yang disampaikan dalam laporan.

a. Lokasi penelitian adalah Jurusan Pendidikan Seni Musik Fakultas

Pendidikan Bahasa dan Seni Universitas Pendidikan Indonesia, Jl. Dok.

Setiabudhi no 229 Bandung.

b. Instrument penelitian :

a. Uji coba

b. Wawancara

c. Hasil diskusi antara mahasiswa dan pakar yang terlibat

c. Sampel Penelitian :

Tiga mahasiswa yang dikenakan uji coba dan dua pakar yakni Dosen vokal

dan Dosen Pendidikan Luar Biasa.

9

d. Pengumpulan data

Pengumpulan data berupa foto-foto, audio dan video perkembangan

produk, pada uji coba awal, Uji coba lanjutan dan beserta revisi.

e. Analisis data

Produk menggunakan teknologi multimedia dan cetak embos sebagai

bahan perkuliahan vokal (khusunya vokal dasar) di perguruan tinggi

program studi musik. Teknologi multimedia dalam produk ini digunakan

berupa soft file sebagai bahan teori vokal dan audio sebagai imitasi bunyi

yang disesuaikan dengan bahan perkuliahan vokal, didalamnya mengacu

kepada teori dan praktek. Sedangkan cetak emboss pada produk ini berupa

suplemen notasi Relief (notasi balok yang dicetak embos dengan

menggunakan bahan kertas khusus). Cetak embos ini lebih mengacu

kepada teori (pengenalan simbol-simbol notasi musik, alphabet, dan lirik

lagu). Teknologi multimedia ataupun cetak embos bisa dipelajari oleh

mahasiswa tunanetra dan mahasiswa awas. Produk ini dibuat agar

mahasiswa tunanetra bisa mengikuti perkuliahan yang aksesebel seperti

mahasiswa awas, dan tidak adanya kelas secara khusus untuk mahasiswa

tunanetra, akan tetapi perkuliahan tersebut bisa diikuti oleh mahasiswa

tunantera dan mahasiswa awas secara bersamaan.

BAB 4. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

A. BIAYA

1. Transportasi

Transportasi TIM Peneliti

Angkot menuju percetakan :

Rp. 30.000,00 (satu kali kunjungan) x 4 kali kunjungan =Rp.120.000,00

Rp.120.000,00 x 3orang =Rp.360.000,00

Taxi menuju tempat penelitian :

Rp. 60.000,00 x 3 orang = Rp. 180.000,00 x 4 pertemuan= Rp. 720.000,00

10

Menuju tempat perbelajnaan alat-alat tuli dan alat penunjang :

Rp. 60.000,00 x 3 orang = Rp. 180.000,00 x 2 tempat perbelanjaan =

Rp. 360.000,00

Transportasi dua Orang Pakar

Taxi menuju tempat Uji coba :

Rp. 200.000,00 x 2 orang pakar = Rp. 400.000,00 x 3

pertemuan=Rp.1.200.000,00

Transportasi mahasiswa yang di uji cobakan

Taxi menuju tempat uji coba :

Rp. 60.000,00 x 4 orang = Rp. 240.000,00 x 2 pertemuan = Rp.480.000,00

Total Keseluruhan =

Rp.360.000,00+Rp.720.000,00+Rp.360.000,00+Rp.1.200.000,00+Rp.480.

000,00 = Rp. 3.120.000,00

2. Akomodasi

Handycam Rp. 3.000.000,00

Memory Card Rp. 125.000,00 +

Rp. 3.125.000,00

3. Design Produk

DVD Kosong 1 pack Rp. 120.000,00

Kertas 1 rim Rp. 60.000,00

Flashdisk 3 x Rp.100.000,00 Rp. 300.000,00

Tinta Print 4 buah x Rp. 50.000,00 Rp. 200.000,00

Pulsa Modem sekali pembelian Rp. 95.000,00 +

Rp. 775.000,00

Pencetakan Produk =

11

Uji coba awal 3 produk x Rp.100.000,00 = Rp. 300.000,00

Rp. 300.000,00 x 4 orang = Rp. 1.200.000,00

Uji coba Lanjutan 3 produk x Rp.100.000,00 = Rp. 300.000,00

Rp. 300.000,00 x 4 orang = Rp. 1.200.000,00

Evaluasi 3 produk x Rp.100.000,00 = Rp. 300.000,00

Rp. 300.000,00 x 4 orang = Rp. 1.200.000,00 +

Rp. 3.600.000,00

Total kesekuruhan : Rp.3.600.000,00 + Rp. 775.000,00 =

Rp. 4.375.000,00

4. Biaya Lain-lain

Soft File makalah penelitian :

Rp. 10.000,00 x 3 makalah = Rp. 30.000,00

Banner :

Rp.75.000,00 x 2 buah = Rp. 150.000,00

Sertifikat :

Rp. 5.000,00 x 50 = Rp. 250.000,00

Spanduk :

Rp. 300.000,00 x 1 buah = Rp. 300.000,00

Catering untuk penyaji :

Rp. 20.000,00 x 6 orang penyaji dan pembing = Rp. 120.000,00

Snak (makanan ringan) untuk peserta :

Rp. 10.000,00 x 50 peserta = Rp. 500.000,00

Transportasi untuk acara persentasi laporan penelitian :

Rp. 43.700,00 x 2 peneliti = Rp. 87.400,00

Rp. 87.400,00 x 6 kunjungan= Rp. 524.400,00

Total keseluruhan :

Rp. 30.000,00+Rp. 150.000,00+Rp. 250.000,00+

+Rp.300.000,00+Rp.+120.000,00+Rp. 500.000,00+Rp. 524.400,00 =

Rp. 1.874.400,00

12

Total keseluruhan Biaya :

Rp. 3.120.000,00 + Rp. 3.125.000,00 + Rp. 4.375.000,00 + Rp. 1.874.400,00 =

Rp. 12.494.400,00

B. JADWAL KEGIATAN

NO

Kegiatan

Program

Penelitian

Pelaksanaan Bulan ke

1 2 3 4 5

Minggu

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Pembuatan

proposal usulan

2. Kordinasi untuk

Pembuatan

Design

3. Pembuatan

Design dan

Produk

4. Uji coba awal

5. Validasi

6. Revisi Design

7. Uji Coba lanjutan

8. Evaluasi

9. Pembuatan

Laporan

13

DAFTAR PUSTAKA

Milyartini, Rita. Dan Rachmad, Tono. (2004). Pernerapan Model Pembelajaran

Notasi Braille Menggunakan media Audio Grafis di SLBA N. Bandung

: Universitas Pendidikan Indonesia.

Raztaman, (2010). Thelordofdath, makalah vokal dan direksi. [ Online]. Ganesha-

raztaman.blogspot.com [23 November 2013].

Sadiman, Arif S.(2003). Media Pendididkan : Pengertian, pengembangan dan

pemanfaatannya. Jakarta : PT.Raja Grafindo Persada.

Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad. (2001). Media Pengajaran. Bandung : Sinar

Baru Algesindo.

Sugiyono, (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan R&D. Jakarta :

Alfhabeta.

Wormnaes, siri. (2008). Mendidik Tenaga Pendidik Bagi Siswa Berkebutuhan

Khusus. Pendidikan Khusus Menuju Pendidikan Inklusi Buku 1. IDP

Norway Indonesia.

14

Lampiran 1

A. Identitas Ketua Penelitian

1 Nama Lengkap Eka Juliana Maharani

2 Jenis Kelamin Perempuan

3 Program Studi Pendidikan Seni Musik

4 NIM 1100369

5 Tempat, dan Tanggal Lahir Jakarta, 05 Juli 1993

6 E-mail [email protected]

7 Nomor Telepon/HP 083820961559

B. Riwayat Pendidikan

Nama Institusi SD SMP SMA

SDN Tanah Sereal 01 SMPN 63 Jakarta SMKN 10

Bandung

Jurusan Umum Umum Seni Musik

Tahun Masuk -

Lulus

1999-2006 2006-2008 2008-2011

C. Makalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

No Nama Pertemuan Ilmiah / Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat

1

D. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi

lainnya)

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi

Penghargaan Tahun

1

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat

dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudia hari ternyata dijumpai

ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini

saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan

Hibah.

mailto:[email protected]

A. Identitas Anggota Penelitian 1

1 Nama Lengkap Samsi Mohammad Zein

2 Jenis Kelamin Laki-laki


4 NIM 1100505 5 Tempat, dan Tanggal Lahir Garut, 15 Februari1993 6 E-mail [email protected]



SD SMP SMA

Nama Institusi SD 2 Tarogong

Kidul (Gentra

Masekdas)

SMP N 3 Garut SMA N 11 Garut

Jurusan Umum Umum Umum

Tahun Masuk - Lulus 1999-2006 2006-2008 2008-2011



1

2


lainnya)


Penghargaan Tahun

1





Hibah.

Bandung, 22 Oktober

Pengusul,

Samsi Mohammad Zein

NIM. 1100505

A. Identitas Anggota Penelitian 2

1 Nama Lengkap Siti Nurokhmah

2 Jenis Kelamin Perempuan


4 NIM 1101966

5 Tempat, dan Tanggal Lahir Cirebon, 13 September 1993

6 E-mail [email protected]



SD SMP SMA

Nama Institusi SDN 2 Wanasaba

Lor

SMPN 1 Sumber SMAN 1 Sumber

Jurusan Umum Umum Umum

Tahun Masuk - Lulus 1999-2006 2006-2008 2008-2011



1

2


lainnya)


Penghargaan Tahun

1





Hibah.

Bandung, 22 Oktober

Pengusul,

Siti Nurokmah

NIM.1101966

Lampiran 2

Justifikasi Anggaran Kegiatan

1. Peralatan Penunjang

Material Justifikasi

Pemakaian Kuantitas

Harga

Satuan (Rp) Keterangan

Handycam Untuk

pengambilan data

lapangan

1 Buah Rp.3.000.000,00 Merek Samsung

Memory

Card

Untuk memory

card handycam

1 Buah Rp. 125.000,00 Merek V-gen

SUB TOTAL (Rp) Rp. 3.125.000,00

2. Bahan Habis Pakai


Pemakaian Kuantitas

Harga


DVD kosong Untuk Soft file

materi

penelitian

1 Box Rp. 120.000,00 DVD-RW

Kertas Untuk print out

laporan

penelitian

1 Rim Rp. 60.000,00 Bola dunia A4

Flashdisk Untuk

pengumpulan

data penelitian

3 Buah Rp. 100.000,00 Merek HP

Pencetakan Untuk

pembuatan

produk

penelitian

9 Buah

produk

Rp. 100.000,00 Merek kertas

TIK 120gr

Tinta Print Untuk print

laporan

penelitian

4 buah Rp. 50.000,00 Merek Data

Print

Pulsa Modem

Internet

Untuk

mengupload dan

mencari

informasi

1 pulsa Rp. 95.000,00 Pulsa Telkomsel

SUB TOTAL (Rp) Rp.4.375.000,00

3. Perjalanan


Perjalanan Kuantitas

Harga


Transportasi ke

percetakan

Dari rumah peneliti

ke tempat

percetakan

Jl.Gegerkalong

(Daru Tauhid)

4 kali ke

tempat

percetakan

Rp. 30.000,00 Nama

Percetakan

Transportasi

untuk dua

orang pakar

Dari rumah pakar

menuju tempat

penelitian

3 kali

pertemuan

Rp. 200.000,00 Di Universitas

Pendidikan

Indonesia

Transportasi

TIM Peneliti

dari tempat

tinggal ke

lokasi

penelitian

Dari rumah

penelitian ke tempat

penelitian

4 kali

peretemua

n

Rp. 60.000,00 Di Universitas

Pendidikan

Indonesia dan

di Rumah pakar

Transportasi

untuk

pembelian

bahan habis

pakai dan

penunjang

Dari rumah

penelitian ke toko

alat-alat tulis dan

took Elektronik

2 kali ke

tempat

tersebut

Rp. 60.000,00 Toko Alat tulis

Balubur dan

tookoelectronic

BEC

Transportasi

mahasiswa

yang diuji

cobakan

Dari rumah

mahasiswa uji ke

tempat penelitian

2 kali

pertemun

Rp. 60.000,00 Mahasiswa

yang di

ujicobakan

SUB TOTAL (RP) Rp. 3.120.00,00

4. Lain-lain


Perjalanan kuantitas

Harga

Satuan Keterangan

Soft file makalah

penelitian

-

3 Rp.10.000,00 Persentasi

Laporan

penelitian

Banner Tempat

penelitian ke

percetakan

2 Rp.75.000,00 Untuk property

persentasi laporan

penelitian

Sertifikat Tempat

penelitian ke

percetakan

50 Rp.5000,00 Untuk peserta

Yang mengikuti

acara persentasi

laporan penelitian

Snack (makanan

ringan)

Tempat

penelitian ke

tempat

makanan

50 Rp. 10.000,00 Untuk konsumsi

peserta yang

mengukuti acara

persentasi laporan

penelitian

Catering untuk

penyaji dan

pembimbing

Tempat

penelitian ke

tempat

Ampera

6 Rp. 20.000,00 Untuk konsumsi

penyaji dan

pembimbing

persentasi laporan

penelitian

Spanduk Tempat

penelitian ke

tempat

percetakan

spanduk

1 Rp. 300.000,00 Untuk property

acara Persentasi

laporan penelitian

Transportasi

untuk acara

perentasi laporan

penelitian

Dari tempat

acara ke

tempat

konsumsi,

toko alat-alat

tulis, dan

percetakan

6 Rp. 43.700,00 Untuk memesa

dan megambil

snack, untuk

membeli alat-alat

tulis dan

memesan

sapnduk dan

banner

SUB TOTAL (Rp) Rp. 1.874.400,00

Total (Keseluruhan) Rp.12.494.400,00

Lampiran 3

Susunan Organisasi Tim Kegiatan dan Pembagian Tugas

No Nama/Nim Program

Studi

Bidang

Ilmu

Alokasi

Waktu

(jam/minggu)

Uraian

Tugas

1 Eka Juliana

Maharani

Pendidikan

Seni Musik

Pendidikan

musik

12

Jam/minggu

Kordinator,

Designer,

Observer,

instruktur,

fasilitator

2 Samsi

Mohammad

Zein

Pendidikan

Seni Musik

Pendidikan

musik

8

jam/minggu

Designer,

observer,

instruktur,

fasilitator

3 Siti Nurokhmah Pendidikan

Seni Musik

Pendidikan

musik

8

jam/minggu

Designer,

oberserver,

instruktur,

fasilitator

Lampiran 4

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI

Yang betanda tangan di bawah ini:

Nama : Eka Juliana Maharani

NIM : 1100369

Program Studi : Pendidikan Seni Musik

Fakultas : Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Dengan ini menyatakan bahwa usulan PKM-P saya dengan judul :

Pemanfaatan Multimedia dan Cetak Embos untuk bahan perkuliahan vocal

Mahasiswa Tunanetra di Perguruan Tinggi yang diusulkan untuk tahun

anggaran 2013 bersifat original dan belum pernah dibiayai oleh lembaga atau

sumber dana lain.

Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,

maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku

dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas Negara.

Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-

benarnya.