jzyk niemiecki - podręczniki szkolne, e-booki, e ...sklep.wsip.pl/uploads/litb/2265_litb.pdf · z...

FOKUS 2JĘZYK NIEMIECKI

PODRĘCZNIK DO SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH

ZGODNYZ WYMAGANIAMI

od2015

Autorka: Anna Kryczyńska-Pham

Podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, i wpisany

do wykazu podręczników przeznaczonych do kształcenia ogólnego do nauczania języka niemieckiego, na podstawie

opinii rzeczoznawców: dr Angeli Bajorek, dr. Macieja Ganczara, dr. Jarosława Łachnika.

Poziom: A2

Zakres kształcenia: podstawowy

Etap edukacyjny: IV

Typ szkoły: liceum ogólnokształcące, technikum, zasadnicza szkoła zawodowa

Rok dopuszczenia: 2015

Numer ewidencyjny w wykazie: 695/2/2015

Podręcznik wpisany do wykazu podręczników MEN dopuszczonych do użytku szkolnego, przeznaczonych do kształcenia ogólnego,

dostosowanych do wieloletniego użytku (na podstawie art. 22ao ustawy z dn. 7 września 1991 o systemie oświaty).

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o.

Warszawa 2015

Wydanie pierwsze (2015)

ISBN 978-83-02-15187-3

Opracowanie merytoryczne i redakcyjne: Justyna Łuczak (redaktor koordynator, redaktor merytoryczny)

Konsultacje: Yvonne Belczyk-Kohl (język niemiecki), Boris Martin Bahr (korekta), Agata Gruner-Gadomska (korekta),

Izabella Jastrzębska-Okoń (korekta)

Redakcja językowa: Anna Wlaźnik

Redakcja techniczna: Maria Dylewska

Projekt okładki: Artur Matulaniec, Dominik Krajewski

Projekt graficzny: Artur Matulaniec

Ilustrator: Roman Kirilenko

Opracowanie graficzne: Barbara Scharf

Fotoedycja: Natalia Marszałek

Skład i łamanie: Barbara Scharf

Zalecane wymagania systemowe i sprzętowe

Podręcznik elektroniczny w formacie PDF otwierany na komputerach PC i MAC wymaga zainstalowania bezpłatnego

programu Adobe Reader (http://get.adobe.com/reader/); otwierany na tabletach i telefonach z systemem Apple iOS

wymaga zainstalowania bezpłatnego programu iBooks (do pobrania ze sklepu App Store); otwierany na tabletach i telefonach

z systemem Android wymaga zainstalowania bezpłatnego programu Adobe Reader (do pobrania z Google Play).

Pomoc techniczna: [email protected]

Materiały, do których masz dostęp, nie mogą być rozpowszechniane publicznie, nie mogą być przedmiotem dalszego obrotu.

Rozporządzanie ich opracowaniem wymaga uzyskania zgody.

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne spółka z ograniczoną odpowiedzialnością

00-807 Warszawa, Aleje Jerozolimskie 96

Tel.: 22 576 25 00

Infolinia: 801 220 555

www.wsip.pl

Publikacja, którą nabyłeś, jest dziełem twórcy i wydawcy. Prosimy, abyś przestrzegał praw, jakie im przysługują. Jej zawartość

możesz udostępnić nieodpłatnie osobom bliskim lub osobiście znanym. Ale nie publikuj jej w internecie. Jeśli cytujesz jej

fragmenty, nie zmieniaj ich treści i koniecznie zaznacz, czyje to dzieło. A kopiując jej część, rób to jedynie na użytek osobisty.

Szanujmy cudzą własność i prawo.

Więcej na www.legalnakultura.pl

Polska Izba Książki

3

Spis treści

Tytuł lekcji Słownictwo Gramatyka Cele komunikacyjne

KAPITEL 1 Einmal ist keinmal10 LEKTIONEN 1–2

Fit für die Schule

Utrwalenie i rozszerzenie materiału:

pytania o wiek, pochodzenie,

miejsce zamieszkania, hobby;

cechy charakteru; nazwy członków

rodziny

Utrwalenie i rozszerzenie

materiału:

odmiana czasowników w czasie Präsens; pytania; odmiana

rzeczowników z rodzajnikiem

określonym, nieokreślonym

i przeczeniem kein; zaimki

dzierżawcze; odmiana czasow-

ników modalnych w czasie

Präsens; odmiana czasowników

zwrotnych; odmiana czasowni-

ków rozdzielnie złożonych; tryb

rozkazujący; odmiana zaimków

osobowych; stopniowanie

przymiotników i przysłówków;

zdania złożone współrzędnie;

zdania złożone podrzędnie;

przyimki miejsca


przedstawianie siebie i innych; opowiadanie

o sobie i innych; opisywanie cech charakteru;

charakteryzowanie członków rodziny;

opowiadanie o problemach w rodzinie;

formułowanie wpisu na forum internetowym

12 LEKTIONEN 3–4

Hast du am Samstag

Zeit?


nazwy przedmiotów szkolnych;

nazwy dni tygodnia; nazwy pór dnia;

czynności wykonywane w ciągu

dnia; nazwy świąt; nazwy miesięcy;

terminy ferii i świąt


pytanie o plan lekcji; opisywanie planu lekcji;

opowiadanie o rozkładzie dnia; opowiadanie

o wymarzonym dniu; podawanie dat i terminów;

zapraszanie na imprezę urodzinową;

pisanie e-maila

14 LEKTIONEN 5–6

Lauter gute Adressen


nazwy środków lokomocji; nazwy

zjawisk atmosferycznych; słownictwo

związane z opisem drogi; nazwy

pomieszczeń; nazwy mebli; nazwy

sprzętów domowych


ustalanie szczegółów podróży; opisywanie

pogody; pytanie o drogę; opisywanie drogi;

pytanie o środek lokomocji; opisywanie

wyposażenia apartamentów wakacyjnych;

określanie położenia; porównywanie warunków

zakwaterowania; negocjowanie; wynajmowanie

apartamentu na wakacje

16 Grammatik

18 Aktiver Wortschatz

20 Training

22 Test

24 Agatas Blog

KAPITEL 2 Der Sommer ist vorbei26 LEKTIONEN 1–2

Der Sommer war

zu kurz

słownictwo związane z wakacjami;

warunki atmosferyczne; czynności

wykonywane podczas wakacji

czas Präteritum czasowników

haben i sein; czas Perfekt czasowników regularnych;

przysłówek doch

podawanie miejsca pobytu; wyrażanie opinii

o wakacjach; zadawanie pytań o wakacje;

opowiadanie o przebiegu wakacji; opowiadanie

o różnych formach wypoczynku; prowadzenie

rozmowy na temat wakacji

28 LEKTIONEN 3–4

Wieder nur

gefaulenzt?

formy wypoczynku; czynności wyko-

nywane podczas wakacji; aktywności

w czasie wolnym; aktywności sporto-

we; przygody podczas podróży

czas Perfekt czasowników

nieregularnych; czas Perfekt z czasownikami haben i sein

określanie form wypoczynku; prowadzenie

rozmowy na temat aktywności w czasie wolnym;

opowiadanie o wakacyjnych przygodach; pisanie

e-maila o wakacyjnych przygodach

30 LEKTIONEN 5–6

Warum nicht

nach Paris?

prace dorywcze i wakacyjne;

czynności związane z wykonywaniem

pracy wakacyjnej

czas Präteritum czasowników

modalnych; zdania

okolicznikowe czasu

ze spójnikami wenn, als i bevor

prowadzenie rozmowy na temat pracy

wakacyjnej; formułowanie wpisu na blogu

32 Grammatik


34 Training

36 Test

38 Agatas Blog

4


Spis treści

KAPITEL 3 Guten Appetit!40 LEKTIONEN 1–2

Alles eingekauft?

artykuły spożywcze; potrawy;

określenia ilości

wyrażanie przypuszczeń; wyrażanie sprzeciwu/

niezgadzanie się z rozmówcą; określanie ilości;

przygotowanie listy zakupów (składanie propozycji

i uzasadnianie propozycji); określanie miejsca zakupów;

kupowanie artykułów spożywczych

42 LEKTIONEN 3–4

Mahlzeit!

typy sklepów; czynności odnoszące

się do zdrowego/ niezdrowego trybu

życia

zdania przyzwalające

z trotzdem i obwohl; zdania okolicznikowe

przyczyny z deshalb

opowiadanie o różnych typach sklepów; porównywanie

supermarketów z małymi sklepami (podawanie zalet

i wad); opowiadanie o przyzwyczajeniach związanych

z zakupami; opowiadanie o nawykach żywieniowych;

opowiadanie o stylu życia

44 LEKTIONEN 5–6

Wer kocht heute?

potrawy kuchni niemieckiej;

czynności wykonywane w kuchni;

określenia potraw

strona bierna Passiv wyrażanie opinii na temat niemieckiej kuchni; podawanie

przepisu na potrawy; opisywanie potraw; formułowanie

wpisu na blogu

46 Grammatik


48 Training

50 Test

52 Agatas Blog

KAPITEL 4 Arbeitswelt54 LEKTIONEN 1–2

Junge Mitarbeiter

gesucht

nazwy zawodów; czynności związane

z wykonywaniem zawodów; warunki

zatrudnienia; wymagania

pracodawcy

podawanie nazw zawodów i związanych z nimi czynności;

wyrażanie opinii o różnych zawodach; wyrażanie

przypuszczeń; opowiadanie o ofertach pracy; uczestniczenie

w rozmowie kwalifi kacyjnej; pisanie e-maila o nowej pracy

56 LEKTIONEN 3–4

Nebenbei jobben

rodzaje prac dorywczych; określenia

związane z wymarzoną pracą

zdania ze spójnikami

wieloczłonowymi

opisywanie prac dorywczych; wyrażanie opinii o pracach

dorywczych; opowiadanie o wybranych zawodach;

wyrażanie opinii o wyniku psychotestu; opowiadanie

o planach na przyszłość; opisywanie wymarzonego zawodu

58 LEKTIONEN 5–6

Manchmal gibt’s

Probleme

czynności wykonywane podczas

pracy wakacyjnej

rekcja czasowników określanie form zatrudnienia młodych ludzi; opowiadanie

o zaletach pracy wakacyjnej; pisanie e-maila (relacja

z pobytu w Lozannie); opowiadanie o zaletach i wadach

prac dorywczych; wyrażanie opinii na temat wykonywania

pracy podczas studiów

60 Grammatik


62 Training

64 Test

66 Agatas Blog

KKAPITEL 5 Von Kopf bis Fuß68 LEKTIONEN 1–2

Mir platzt der Kopf

części ciała;

choroby i ich objawy

zaimki osobowe

w celowniku

nazywanie części ciała; pytanie o samopoczucie i informo-

wanie o dolegliwościach; nazywanie dolegliwości; opowia-

danie o chorobach i ich objawach; wyrażanie przypuszczeń;

pisanie e-maila

70 LEKTIONEN 3–4

Hauptsache, gesund!

dolegliwości;

specjalności lekarskie

tryb przypuszczający

Konjunktiv II czasowników sein,

haben i werden

wyrażanie życzeń; określanie specjalności lekarskich;

wizyta u lekarza; pytanie o zalecenia lekarskie;

wyrażanie przypuszczeń; udzielanie rad

5


72 LEKTIONEN 5–6

Pech gehabt!

wypadki; zapobieganie wypadkom;

nazwy dolegliwości; problemy

związane z niezdrowym trybem życia

tryb przypuszczający

Konjunktiv II czasowników

modalnych

opisywanie skutków wypadków; udzielanie rad;

opowiadanie o sposobach zapobiegania wypadkom;

wyrażanie opinii; udzielanie rad i wskazówek;

formułowanie wpisu na forum; określanie dolegliwości

74 Grammatik


76 Training

78 Test

80 Agatas Blog

KAPITEL 6 Wer schön sein will … 82 LEKTIONEN 1–2

Was soll ich

anziehen?

nazwy ubrań;

określenia dotyczące ubrań

odmiana

przymiotnika

z rodzajnikiem

nieokreślonym

opisywanie ubrań; wyrażanie swojego zdania na temat ubioru

innych osób; wyrażanie opinii; podawanie argumentów

za noszeniem markowych ubrań i przeciw temu; opisywanie

stylu ubierania się; opowiadanie o znaczeniu mody i wyglądu

84 LEKTIONEN 3–4

Die Hose steht

dir gut

nazwy sklepów odmiana

przymiotnika

z rodzajnikiem

określonym

kupowanie ubrań; doradzanie przy wyborze ubrania;

wyrażanie opinii na temat znaczenia wyglądu; opisywanie

swojego wzoru do naśladowania

86 LEKTIONEN 5–6

Alles für

die Schönheit

zabiegi pielęgnacyjne;

salony kosmetyczne

czasownik

lassen; odmiana

przymiotnika

bez rodzajnika

podawanie nazw zabiegów pielęgnacyjnych i miejsc,

w których są wykonywane; opowiadanie o stosowanych

zabiegach pielęgnacyjnych; umawianie się na wizytę

w salonie kosmetycznym/ fryzjerskim; formułowanie

ogłoszeń o sprzedaży ubrań; składanie reklamacji

88 Grammatik


90 Training

92 Test

94 Agatas Blog

KAPITEL 7 Ich und die anderen96 LEKTIONEN 1–2

Niemand ist perfekt

cechy charakteru podawanie cech charakteru; wyrażanie opinii o innych;

określanie cech prawdziwego przyjaciela; rozmawianie

o cechach dobrego przyjaciela; wyrażanie opinii; wyrażanie

zgody i sprzeciwu; opisywanie swojej przyjaciółki/ swojego

przyjaciela

98 LEKTIONEN 3–4

Sag mir, was du

fühlst

nazwy emocji;

słownictwo związane z wyrażaniem

emocji

bezokolicznik z zu;

rekcja przymiotnika

nazywanie emocji; wyrażanie emocji; reagowanie na stany

emocjonalne innych; wyrażanie przypuszczenia; wyrażanie

opinii na temat znajomości internetowych

100 LEKTIONEN 5–6

Lass uns streiten

problemy, sytuacje konfl iktowe określanie problemów; opowiadanie o problemach; opisy-

wanie przebiegu konfl iktu; opowiadanie o zachowaniach

w sytuacjach konfl iktowych; udzielanie rad

102 Grammatik


104 Training

106 Test

108 Agatas Blog

109 Extras

149 Vokabelverzeichnis

6

O podręczniku

Materiał ilustracyjny

skorelowany z treścią podręcznika

trening sprawności językowych

praca z nagraniem

Nie pisz w podręczniku! Rozwiązania zapisz w zeszycie.

Pamiętaj, że podręcznik Fokus 2 jest podręcznikiem wieloletnim, dlatego nie pisz w nim,

a wszystkie rozwiązania zapisuj w zeszycie.

Podręcznik Fokus 2 składa się z siedmiu rozdziałów, z których każdy zawiera trzy podrozdziały.

Na końcu każdego rozdziału znajdują się: sekcja Grammatik (omówienie zagadnień

gramatycznych), Aktiver Wortschatz (lista słownictwa przeznaczonego do aktywnego

opanowania), Training (trening sprawności językowych), Test, Agatas Blog (internetowy

pamiętnik prowadzony przez polską nastolatkę mieszkającą w Niemczech). Podręcznik zawiera

również dodatkowe materiały dotyczące świąt, listę przydatnych zwrotów, ćwiczenia fonetyczne,

zestaw zadań rozwijających sprawność mówienia, trening sprawności językowych oraz podręczny

słowniczek niemiecko-polski.

Odsyłacze

do ćwiczeń fonetycznych

lub zadań projektowych

ćwiczenie utrwalające wymowęPh 1/125

nowe zagadnienie gramatyczne

G1 zadanie projektowe

P 1/148

FOTOS 1/132 zadanie rozwijające sprawność mówienia

Nützliche Wendungen– przydatne zwroty

N W 1/128

7

Aktiver Wortschatz lista środków leksykalnych do aktywnego opanowania

Grammatik komentarz do zagadnień gramatycznych wraz z przykładami i wzorami odmian

Training trening sprawności językowychwraz ze środkami językowymi

Informacje o celach nauczania i zadaniach treningowych

Agatas Bloginternetowy pamiętnik nastolatki mieszkającej w Niemczech i uczącej się języka niemieckiego

Reguła gramatyczna

Środki językowe do wypowiedzi ustnych i pisemnych

Tipp informacje leksykalno-gramatyczne

1

W tym rozdziale powtórzysz:

opowiadanie o sobie i innych

opisywanie charakteru

podawanie nazw członków rodziny

opisywanie planu lekcji

opowiadanie o rozkładzie dnia

podawanie terminów

zapraszanie na imprezę

podawanie nazw środków lokomocji

opisywanie drogi

opisywanie domów i mieszkań

rezerwowanie noclegów

Przećwiczysz także:

rozumienie tekstu pisanego

stosowanie środków językowych

wypowiedź pisemną

rozmowę z odgrywaniem roli

opis ilustracji

Einmal ist keinmal

10

KAPITEL 1 EINMAL IST KEINMAL

1.1 Fit für die Schule

HÖREN CD 2

Höre den Dialog und sage, von welchen der Situationen 1–4 er handelt.

Posłuchaj dialogu i powiedz, o których z sytuacji 1–4 mowa.

1 Neue Klassenlehrerin 3 Schuljahresende

2 Neuer Schüler in der Klasse 4 Erster Schultag nach den Sommerferien

HÖREN CD 2

Höre den Dialog noch einmal. Sage, welche der Bilder A–H nicht zu ihm passen.

Posłuchaj dialogu jeszcze raz. Powiedz, które z ilustracji A–H do niego nie pasują.

HÖREN CD 2 SPRECHEN

Höre den Dialog noch einmal. Notiere, welche Fragen die Lehrerin und die Schüler Pablo stellen.

Stellt dann einander ähnliche Fragen und beantwortet sie.

Posłuchaj dialogu jeszcze raz. Zanotuj pytania, które nauczycielka i uczniowie zadają Pablowi. Następnie zada-

wajcie podobne pytania sobie nawzajem i na nie odpowiadajcie.

SPRECHEN

Arbeitet in Gruppen. Bildet möglichst viele Fragen, die man zur Person stellen kann.

Pracujcie w grupach. Utwórzcie jak najwięcej pytań z podanymi zaimkami.

SPRECHEN

Arbeitet in Gruppen. Spielt die folgenden Rollen: Lehrerin, neuer Schüler/ neue Schülerin,

fragende Schüler. Tauscht nach dem Spielen der Szenen die Rollen.

Pracujcie w grupach. Odegrajcie następujące role: nauczycielki, nowego ucznia/ nowej uczennicy oraz uczniów

zadających pytania. Po odegraniu scenek zamieńcie się rolami.

LESEN

Ergänze den Text mit den richtigen Verben. Uzupełnij tekst odpowiednimi czasownikami.

Liebe Laura,

warum gehst du nicht ans Handy? Ich kann dich seit ein paar Tagen nicht erreichen. Bist du vielleicht krank? Bitte schreib mir, wie es dir (1) _.

Bei mir ist alles prima. Ich fühle mich so voller Power nach den Sommerferien und freue mich fast auf das neue Schuljahr. Unglaublich,

oder? Stell dir vor, wir (2) _ einen Neuen in der Klasse. Er (3) _ Pablo und (4) _ schon 17 Jahre alt, genauso alt wie du. Er sieht ziemlich gut

aus. Ich glaube, er (5) _ aus Spanien oder Italien. Er wirkt auch ziemlich sportlich und (6) _ gern Rad – wie ich! Er macht sogar Trekking. Aber

vielleicht (7) _ er auch Yoga, wer weiß? Ich hoff e, wir sehen uns morgen. Ich (8) _ dir so gerne von meiner Reise nach Italien erzählen.

Bis dann, deine Nadja

1a

1b

1c

2a

2b

3

Wer … ? Wie alt …? Woher …? Welche …?Was …? Wo …?

A B C

D

E F G H

11

HÖREN CD 3

Höre den Dialog und nenne die richtigen Antworten. Posłuchaj dialogu i wskaż poprawne odpowiedzi.

1 Wie ist Pablos Adresse? A Kochstraße 27. B Dernburgstraße 27. C Dernburgstraße 31.

2 Welche Sprachen spricht Pablo? A Italienisch. B Griechisch. C Spanisch.

3 Welche der abgebildeten

Familien ist Pablos Familie? A B C

SCHREIBEN

Arbeitet in Paaren. Notiert möglichst viele Informationen über Pablo.

Pracujcie w parach. Zanotujcie jak najwięcej informacji o Pablu.

Vorname Name Alter Herkunft Hobbys Sprachen Wohnort Adresse Eltern Geschwister

SCHREIBEN

Wähle acht Adjektive aus und schreibe je einen Satz wie im Beispiel.

Wybierz osiem przymiotników i napisz po jednym zdaniu z każdym z nich według przykładu.

Beispiel: Mein Bruder ist sehr sportlich, denn er treibt jeden Tag Sport.

Meine Eltern fragen immer nach meinen Noten, weil sie neugierig sind.

intelligent

dumm

nervös

fl eißig

unpünktlich

tolerant

spontan

freundlich

langweilig

nett

ruhig

lustig

klug

altmodisch

locker

faul

verrückt

sparsam

streng

neugierig

stressig

LESEN

Ordne den Aussagen die richtigen Adjektive zu. Dobierz odpowiednie przymiotniki do wypowiedzi.

fair ungerecht streng locker

SCHREIBEN

Antworte Max und schreibe einen Forumsbeitrag nach der unten stehenden Anweisung.

Odpowiedz Maxowi i sformułuj na forum wpis, w którym napiszesz:

jak jest u ciebie w domu: czy ty i twoje rodzeństwo możecie spotykać się z przyjaciółmi,

ze swoją dziewczyną lub swoim chłopakiem,

czy uważasz, że rodzice Miriam są zbyt surowi,

co powinien zrobić Max.

4

5

6

7

8

von: maxi01

Hi, ich (17) bin jetzt

zwei Monate mit

Miriam (auch 17)

zusammen, aber sie

darf mich nie allein

treff en. Ihre Eltern

sind total (1) _.

Weiß jemand Rat?

von: lena24

Das ist ja doof! Igno-

riere die Eltern ein-

fach!!! Ich bin auch

17 und verreise sogar

allein mit meinem

Freund. Meine Eltern

erlauben mir das. Sie

sind echt (2) _!

von: maxi01

Aber Miriam möchte mich nicht

heimlich treff en. Sie hat Angst.

Ich weiß nicht, warum ihre Eltern so

streng mit ihr sind. Ihr Bruder darf

machen, was er möchte. Er geht mit

Freunden aus usw. Die Schwester

aber nicht. Das fi nde ich (3) _.

von: sami_ra

Vielleicht kannst du mit Miriams

Eltern sprechen? Bei uns zu

Hause gibt es klare Regeln (für alle

Geschwister!). Meine Eltern wollen

immer wissen, wo ich mit wem bin.

Aber ich darf meinen Freund treff en,

denn sie kennen ihn gut und mögen

ihn. Das fi nde ich (4) _.

jzyk niemiecki - podręczniki szkolne, e-booki, e ...sklep.wsip.pl/uploads/litb/2265_litb.pdf · z...

Documents