F A C U L D A D E C Á S P E R L Í B E R O

Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Relações Públicas, Rádio, TV e Internet

Especialização e Mestrado em Comunicação

PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO

BACHARELADO EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA

SÃO PAULO

2018

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1. DIMENSÃO INSTITUCIONAL

1.1. Da Mantenedora

Nome: Fundação Cásper Líbero

CNPJ: 61.277.273/0001-72

Endereço: Avenida Paulista, nº 900

Bairro: Jardim Paulista Cidade: São Paulo CEP: 01310-940 UF: SP

Telefone: (11) 3170-5678

Espécie Societária: pessoa jurídica de direito privado, sem fins lucrativos

1.2. Da mantida

1.2.1. Dados Gerais

Nome: Faculdade Cásper Líbero

Endereço: Avenida Paulista, nº 900

Bairro: Jardim Paulista Cidade: São Paulo CEP: 01310-940 UF: SP

Telefone: (11) 3170-5883

E-mail do procurador institucional: alipio@casperlibero.edu.br

E-mail do principal dirigente: ccosta@casperlibero.edu.br

1.2.2. Atos Legais da Mantida

FACULDADE CÁSPER LÍBERO

AUTORIZAÇÃO DE FUNCIONAMENTO

Decreto Federal nº 23.087 de 19 de maio de 1947, publicada no Diário Oficial da União (DOU) de 23 de maio de 1947.

FACULDADE CÁSPER LÍBERO

RECREDENCIAMENTO DA FACULDADE

Portaria MEC Nº 1161 de 13 de setembro de 2012, publicada no Diário Oficial da União (DOU) de 14 de setembro de 2012.

1.2.3. Atos Legais dos Cursos da Instituição

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JORNALISMO (BACHARELADO)

AUTORIZAÇÃO

Decreto Federal nº 23.087 de 19 de maio de 1947, publicada no Diário Oficial da União (DOU) de 23 de maio de 1947.

JORNALISMO (BACHARELADO)

RECONHECIMENTO

Portaria SERES nº 703, de 18 de dezembro de 2013, publicada no Diário Oficial da União (DOU) de 19 de dezembro de 2013.

RELAÇÕES PÚBLICAS (BACHARELADO)

AUTORIZAÇÃO

Parecer do Conselho Federal de Educação nº 1271/79, conforme consta do processo nº 173/78-CFE e 243.175/79, do Ministério da Educação e Cultura

RELAÇÕES PÚBLICAS (BACHARELADO)

RECONHECIMENTO

Portaria SERES nº 29, de 26 de março de 2012, publicada no Diário Oficial da União (DOU) de 28 de março de 2012.

PUBLICIDADE E PROPAGANDA (BACHARELADO)

AUTORIZAÇÃO

Parecer do Conselho Federal de Educação nº 1271/79, conforme consta do processo nº 173/78-CFE e 243.175/79, do Ministério da Educação e Cultura

PUBLICIDADE E PROPAGANDA (BACHARELADO)

RECONHECIMENTO

Portaria SERES nº 626, de 27 de novembro de 2013, publicada no Diário Oficial da União (DOU) de 28 de novembro de 2013.

RADIALISMO (BACHARELADO)

AUTORIZAÇÃO

Portaria MEC nº 2002, de 11 de outubro de 2001, publicada no Diário Oficial da União (DOU) de 15 de outubro de 2001.

RÁDIO, TV E INTERNET (BACHARELADO)

RECONHECIMENTO

Portaria SERES nº 626, de 27 de novembro de 2013, publicada no Diário Oficial da União (DOU) de 28 de novembro de 2013.

1.2.4. Missão e Valores

A Faculdade Cásper Líbero tem como missão institucional desenvolver programas nas áreas de ensino, pesquisa e extensão. Para tal, oferece cursos de nível superior; elabora programas de ensino-aprendizagem; contribui para a compreensão da variedade e da mutabilidade das demandas sociais; propicia e estimula a capacidade de adequação à complexidade e velocidade do mundo

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contemporâneo; e, promove a interface dos discentes no mercado de trabalho. Fomenta a reflexão, a criação e a produção do conhecimento e do saber por meio das seguintes habilitações: Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Relações Públicas e Rádio, Tv e Internet. A formação ética-política e o aperfeiçoamento das habilidades e das competências profissionais são as premissas norteadores dessa missão.

A Faculdade Cásper Líbero é considerada uma instituição de primeira linha, já que oferece formação humanística e profissional ao seu corpo discente juntamente com o incentivo à pesquisa na graduação (iniciação científica), nos cursos de especialização e no stricto sensu.

Outra característica que a torna uma instituição diferenciada é o incentivo à pesquisa para o corpo docente, através do Centro Interdisciplinal de Pesquisa (CIP) e dos grupos e projetos de pesquisa da pós-graduação.

Os valores da Faculdade Cásper Líbero existem para que sua missão seja colocada em prática de acordo com fundamentos que condizem com a cultura da instituição. São eles:

Compromisso com a Excelência

Responsabilidade Social

Ética nas relações sociais e profissionais

Integração com o mercado de trabalho

Espírito de equipe

1.2.5. Inserção Regional

A Faculdade Cásper Líbero está inserida na Grande São Paulo, a maior e mais importante região metropolitana do Brasil e a terceira maior área urbana do mundo, com 19.681.716 habitantes distribuídos em 38 municípios em intenso processo de conurbação. De acordo com dados do IBGE, a região metropolitana de São Paulo é o maior polo de riqueza nacional. A renda per capita atinge cerca de US$ 12.000. A metrópole concentra a maioria das sedes brasileiras dos mais importantes complexos industriais, comerciais e principalmente financeiros, que controlam as atividades econômicas no País. Esses indicadores influenciaram que surgisse e se condensasse na região metropolitana serviços sofisticados, definidos pela íntima dependência da circulação e transporte de informações: planejamento, publicidade, marketing, seguro, finanças e consultorias, entre outros. A região exibe um Produto Interno Bruto (PIB) de R$ 416,5 bilhões, o que representa 57,3% do PIB paulista. É, ainda, região de peso na economia nacional, particularmente nos setores secundário e terciário.

A área de serviços da região metropolitana de São Paulo é a mais desenvolvida do país,

incluindo aí o setor de comunicação. A cidade concentra os principais jornais impressos do país, grandes grupos editoriais, emissoras de rádio e televisão, as maiores agências de publicidade do Brasil, agências internacionais de notícias, empresas de comunicação online, bem como as maiores agências de comunicação corporativa do país.

A Faculdade Cásper Líbero tem como microrregião de atuação todas as Zonas da cidade.

Sua localização é privilegiada, com o edifício sede no centro econômico do país: a avenida Paulista. Mas considerando a configuração de transportes públicos e da malha urbana e viária da cidade de

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São Paulo, atende não só a demanda de sua área de abrangência direta, como amplia a sua atuação à microrregião constituída pela grande São Paulo e até mesmo de cidades do interior do Estado. 1.2.6. Histórico

Criada em 16 de maio de 1947, a Faculdade Cásper Líbero é pioneira no ensino superior de Jornalismo no país e inovadora na criação dos cursos de Relações Públicas e Publicidade e Propaganda (em 1972) e, de Rádio e TV (em 2002). Seu elevado padrão de ensino a coloca entre as cinco melhores escolas do gênero na América Latina. Sempre contou com um corpo docente qualificado que formou, durante essas mais de seis décadas, profissionais de alto nível ético e humanístico. Prepara não apenas profissionais, mas cidadãos e formadores de opinião. De sua criação até o ano de 2012, já passaram por suas salas de aula cerca de 14 mil alunos que se transformaram em profissionais.

A instituição foi idealizada por Cásper Líbero, que deixou determinado em testamento a criação de uma escola de jornalismo, que foi fundada em 1947. Mantida desde o início pela Fundação Cásper Líbero, – que tem como uma de suas finalidades “manter escola de nível superior abrangendo técnicas e artes relativas à informação e à comunicação de ideias, em particular o jornalismo, o ensino de humanidades, história e filosofia; da língua portuguesa e seus usos”, – foi pioneira na constituição de escolas de jornalismo da América Latina. Em 1972, por determinação legal, tornou-se a Faculdade de Comunicação Social Cásper Líbero, passando a oferecer também os cursos de Relações Públicas e Publicidade e Propaganda.

Em 1975 foram criados os cursos de Pós-Graduação e Mestrado Interna Corporis, que formaram as bases iniciais para os cursos de Pós-Graduação Lato Sensu e Stricto Sensu atuais.

Com a finalidade de articular as iniciativas isoladas de núcleos de pesquisa, a Instituição implantou, em 2000, uma política de pesquisa por meio da criação do Centro Interdisciplinar de Pesquisa – CIP.

No ano de 2002, o nome da Instituição passou a ser Faculdade Cásper Líbero e a oferecer, também, a habilitação em Radialismo (Rádio e TV).

Ao longo do tempo, e devido à atuação de alunos egressos nos principais veículos de comunicação, a Instituição alcançou renome nacional recebendo estudantes da Grande São Paulo e de outros municípios e estados, contando hoje com aproximadamente 3 mil alunos nos cursos de graduação e da pós-graduação.

A Faculdade Cásper Líbero vem se destacando, principalmente pela qualidade de ensino, confirmada através de diferentes premiações por trabalhos e projetos, de alunos e professores, apresentados em congressos ou concursos promovidos por empresas do mercado. Também vem marcando posição na área da Pesquisa e na formação de especialistas e mestres que atuam em importantes universidades e participam dos principais fóruns científicos da área de Comunicação social, como a Intercom e a Compós.

Ampliando sua já reconhecida competência no ensino da Comunicação Social, a Faculdade Cásper Líbero está investindo em novas políticas pedagógicas que valorizem ainda mais a pesquisa e a formação profissional de seus alunos e egressos, assumindo, em toda sua essência, a vocação e compromisso com a educação superior.

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2. ORGANIZAÇÃO DO CURSO

2.1. Nome do curso

Bacharelado em Publicidade e Propaganda

2.2. Atos Legais do curso

O Curso Bacharelado em Publicidade e Propaganda foi autorizado pelo Parecer do Conselho Federal de Educação nº 1271/79, conforme consta do processo nº 173/78-CFE e 243.175/79, do Ministério da Educação e Cultura, e reconhecido pela Portaria SERES nº 626, de 27 de novembro de 2013, publicada no Diário Oficial da União (DOU) de 28 de novembro de 2013.

2.3. Base Legal do Curso

Este Projeto Pedagógico atende a Resolução CNE/CES nº 16, de 13 de março de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Publicidade e Propaganda, bacharelado, tendo em vista as diretrizes e os princípios fixados pelos Pareceres CNE/CES 492/2001 e CNE/CES 1.363/2001. Carga horária mínima e tempo mínimo de integralização: Bacharelado: Parecer CNE/CES 08/2007 e Resolução CNE/CES 02/2007).

2.4. Total de vagas autorizadas

Total: 200 vagas anuais Distribuição das Vagas: 100 vagas período matutino.

100 vagas período noturno.

O número de vagas ofertadas (100 vagas anuais no matutino e 100 vagas anuais no noturno) corresponde plenamente à dimensão do corpo docente e à infraestrutura da Faculdade Cásper Líbero no âmbito do curso.

No início do ano de 2015, o Curso de Publicidade e Propaganda possuía 784 alunos. Para ministrar aulas a esses alunos, o curso conta com 37 docentes. Ou seja, há uma média de um docente para 21 alunos.

Em relação à infraestrutura física, a Faculdade Cásper Líbero utiliza para suas atividades educacionais as instalações localizadas na avenida Paulista, 900. A sede da instituição oferece em seus 11,68 mil m², teatro, auditório, espaço cultural, quadra poliesportiva, lanchonetes, bibliotecas, laboratórios, espaço específico para exposições e manifestações culturais. As áreas de lazer, alimentação e convivência somam 4.890 m², além das salas de aula, contando com instalações adequadas e suficientes para o ensino de graduação e pós-graduação.

As salas de aula têm boas condições de uso e de salubridade, com espaço adequado, iluminação, ventilação e acústica. Todas elas são equipadas com recursos de áudio, vídeo e projeção. A instituição conta com uma infraestrutura excelente de laboratórios voltados aos cursos de Comunicação, com 5 laboratórios de redação, sala de projeção, laboratório de fotografia digital, laboratório químico de fotografia, estúdio fotográfico e diversos laboratórios de áudio e vídeo.

O prédio apresenta boas condições de uso para o ensino e práticas investigativas, com espaço adequado para aulas, práticas laboratoriais e também convivência dos estudantes e

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docentes, tendo boa iluminação, ventilação e acústica. Os espaços contam com infra-estrutura adequada a deficientes físicos e cadeirantes, com banheiros adaptados, bebedouros e telefones nas alturas adequadas, rampas e/ou elevadores, vistoriados e aprovados pelos órgãos municipais competentes.

Fica claro, portanto, que a infraestrutura da instituição, bem como seu corpo docente, suportam o número de vagas ofertadas no Curso de Publicidade e Propaganda.

2.5. Turnos de Funcionamento

Período Diurno e Noturno. O período diuno tem aulas e demais atividades acadêmicas das 8h às 11h30. O período noturno funciona das 19h às 22h30.

2.6. Regime de Matrícula

Regime anual com módulos semestrais.

2.7. Formas de acesso ao curso

A forma de acesso ao curso se dá por meio de processo seletivo, cujas normas são publicadas em edital, respeitando-se os prazos e determinações legais. Os turnos, vagas e denominação do curso, bem como o período, local e taxa correspondente à inscrição constam do mesmo edital. A Faculdade Cásper Líbera realiza anualmente um único vestibular no início do ano, para ingresso no primeiro semestre letivo.

O Processo Seletivo destina-se ao preenchimento das vagas oferecidas para cada curso superior de graduação e compreende a inscrição do candidato portador de Certificado de Conclusão de Ensino Médio, ou equivalente, acompanhado de Histórico Escolar correspondente.

A prova classificatória consta de uma Redação (que equivale a 50% do valor total da prova) e de 50 questões de múltipla escolha, divididas em quatro blocos com pesos distintos, que exigem do candidato conhecimentos interdisciplinares de língua portuguesa, literatura de expressão portuguesa, história, geografia, atualidades, inglês e matemática (equivalentes aos 50% restantes do valor total da prova). O conteúdo da prova abrange conhecimentos específicos sobre os livros e filmes obrigatórios e conhecimentos gerais adquiridos no Ensino Médio descritos no Manual do Candidato, disponível no portal da Faculdade.

São classificados os candidatos que obtêm o maior número de pontos, dentro de número de vagas oferecidas em cada curso.

O Enem não é computado para cálculo da nota final do candidato.

Ocorrendo empate entre dois ou mais candidatos, o desempate é realizado pelos seguintes critérios consecutivos:

1) Maior número de pontos obtidos na Redação;

2) Maior número de pontos obtidos, respectivamente, nos blocos A (questões com peso 4), D (questões com peso 3), C (questões com peso 2) e B (questões com peso 1) da prova, que agrupam as questões de acordo com seu nível de complexidade;

3) Prioridade dos candidados mais velhos;

4) Número de inscrição no vestibular por ordem crescente.

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É desclassificado o candidato que obtem nota zero em algum dos quatro blocos da prova (A, B, C ou D) ou que obtem nota inferior a 4 (quatro) na Redação.

As listas com os aprovados e as datas para a matrícula são divulgadas no portal da Faculdade.

Adicionalmente, tem-se previsto o acesso do aluno aos cursos da Faculdade Cásper Líbero através de transferências. O recebimento de transferência ocorre entre o término e o início de cada período letivo, dentro do limite de vagas ociosas expressas em Edital. Os interessados devem apresentar atestado de regularidade de matrícula expedido pela faculdade de origem, relação de disciplinas cursadas com aprovação e os conteúdos programáticos correspondentes, para a competente análise do coordenador de curso.

2.8. Carga Horária Total do Curso

Carga Horária Total do Curso Duração do curso

3.252 horas-aula 4 anos

2.9. Prazos de Integralização do Curso

A integralização do curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Cásper Líbero far-se-á através de regime anual em, no mínimo, 4 anos divididos em módulos de 8 (oito) semestres e, no máximo 7 anos divididos em módulos de 14 (quatorze) semestres letivos.

2.10. Contexto Educacional

São Paulo é o Estado do Brasil mais desenvolvido, dispondo de uma estrutura de mão de obra, capital, técnica empresarial, de energia e transporte sem similaridade em outras Unidades da Federação. Segundo a Federação das Indústrias de São Paulo (FIESP), o estado – liderado pela capital e região metropolitana – é hoje o maior pólo de negócios da América Latina, concentrando 30% de todos os investimentos privados realizados em território nacional. São 155 mil indústrias, que representam 34% do PIB industrial brasileiro.

O crescimento econômico ocorrido nas últimas duas décadas no país aumentou a procura por vagas no ensino superior. Particularmente em São Paulo, as modificações no mundo do trabalho exigem mão de obra crescentemente qualificada, cuja porta de entrada é, indiscutivelmente, o ensino superior."

2.11. Articulação do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) com Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedagógico Institucional (PPI)

O Projeto Pedagógico Institucional (PPI), Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) são documentos nos quais se explicitam o posicionamento da Faculdade Cásper Líbero a respeito da sociedade, da educação e do ser humano, para assegurar o cumprimento de suas políticas e ações. Muito mais que documentos técnico-burocráticos, são instrumentos de ação política e pedagógica para garantir uma formação global e crítica para os

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envolvidos no processo, como forma de capacitá-los para o exercício da cidadania, a formação profissional e o pleno desenvolvimento pessoal.

Neste contexto, dois elementos constitutivos aparecem na construção coletiva de seus projetos:

1. A conjugação dos PPC com o PPI, considerando que, apesar da diversidade de caminhos, não há distinção hierárquica entre eles, devendo ambos constituir um processo dinâmico, intencional, legítimo, transparente, em constante interconexão com o contexto institucional.

2. O PPI define as diretrizes gerais no âmbito educacional, já o PDI apresenta a forma como a Faculdade Cásper Líbero pretende cumprir sua missão e concretizar seu projeto educacional, definindo seus princípios e valores, suas políticas e seus objetivos. Ou seja, este documento trata tanto das questões doutrinárias quanto das operacionais necessárias à manutenção e ao desenvolvimento das ações educacionais propostas.

O PDI, PPI, PPC e o Currículo, este como elemento constitutivo do PPC, foram elaborados respeitando a história e cultura da Faculdade Cásper Líbero, bem como as características da região Metropolitana de São Paulo, onde ela está inserida.

A Faculdade Cásper Líbero nasceu com propósitos próprios e se organiza conforme seus dispositivos regimentais. A implementação e o controle da oferta das atividades educacionais a que se propõe exigem planejamento criterioso e intencional voltado para o cumprimento de sua função social.

O Projeto Pedagógico Institucional é um instrumento teórico-metodológico que norteia as práticas acadêmicas da Faculdade Cásper Líbero, tendo em vista sua trajetória histórica, inserção regional, vocação, missão, valores e objetivos. O PDI, por sua vez, explicita os objetivos, ações, metas, projetos e políticas a partir das definições do PPI e do Regimento. Já o Projeto Pedagógico de Curso aglutina e explicita os elementos que compõem e definem a perspectiva de educação adotada para o curso específico.

Todos os princípios, diretrizes educacionais e políticas da instituição elencados no PDI e no PPI estão presentes neste PPC, além, evidentemente, da concepção de currículo. Ainda que cada curso mantenha suas distinções e particularidades, há elementos institucionais que claramente estão presentes em todos os cursos da Faculdade Cásper Líbero, incluindo este. Alguns dos pressupostos e diretrizes contidos no PDI e PPI que orientam este PPC são: articulação entre teoria e prática ao longo de cada curso; interdisciplinaridade; diversificação e flexibilidade dos currículos e das atividades acadêmicas; formação integrada à realidade; forte articulação com o mercado de trabalho na área de comunicação; intercâmbio e a articulação entre os cursos da Faculdade Cásper Líbero e as emissoras da Fundação Cásper Líbero; desenvolvimento no aluno de uma formação humanística, ética e política, que o capacite não apenas para a inserção no mercado de trabalho, mas para a formação de um cidadão consciente dos seus deveres e direitos, para uma vida social compartilhada e solidária.

2.12. Avaliação da aprendizagem

A Faculdade Cásper Líbero estabelece as seguintes diretrizes para o processo de avaliação do desempenho escolar:

Todo instrumento de avaliação deve procurar validar não só o conhecimento obtido pelo aluno, mas também a capacidade do mesmo em colocá-lo em prática na solução de problemas reais, de forma ética e aceita pela sociedade;

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Os instrumentos de avaliação devem ser coerentes com a proposta do curso de RTVI, com o PPI (Projeto Pedagógico Institucional) e com o PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional);

No processo de avaliação e também nos instrumentos utilizados para isso, os docentes devem explicitar claramente quais são as metas, os critérios e os padrões de avaliação;

Na medida do possível, os instrumentos de avaliação devem propor ou simular situações reais a serem enfrentadas pelos alunos em seus ambientes de trabalho, já que elas são indicadoras de possibilidades de interdisciplinaridade;

Os instrumentos e os processos de avaliação devem estimular a capacidade crítica, argumentativa e cognitiva dos alunos. Devem ainda estimular a capacidade dos discentes de refletir e de se comunicar com proficiência, oralmente e por escrito, fazendo bom uso da Língua Portuguesa;

A avaliação deve ser realizada no contexto de aprendizagem, ou seja, em interação com as características dos alunos que estão sendo avaliados. O curso é anual, composto por módulos semestrais. E a avaliação do desempenho escolar

da Faculdade Cásper Líbero é a operacionalização dessas diretrizes e ocorre da seguinte forma:

No caso das disciplinas anuais oferecidas em módulos semestrais, divididas em I e II, a nota final será a média das duas notas semestrais. A média 7 (sete) dá aprovação direta. Com média a partir de 5 (cinco), o aluno fará exame final. A nota de aprovação do exame final é 6 (seis), obtida da média aritmética entre a média anual e a nota do exame final. Abaixo de 5 o aluno fica em regime de dependência (DP) no semestre em que reprovou;

O aluno ficará retido caso tenha 6 (seis) módulos de disciplina em regime de DP (dependência) para cursar no ano letivo;

Em caso de disciplinas independentes e não complementares (que não são sequenciais, com módulos I e II), a nota considerada será a semestral;

O aproveitamento acadêmico é avaliado de forma continuada por meio de trabalhos, exercícios, atividades e provas. Os professores devem atribuir a nota semestral a partir da aplicação de, no mínimo, dois instrumentos avaliativos, um dos quais deve constar do calendário semestral. Compete ao regente da disciplina elaborar provas e demais trabalhos, bem como julgar os resultados.

A avaliação do desempenho escolar é feita por disciplina, considerando-se a freqüência e o aproveitamento. A freqüência é obrigatória, vedado o abono de faltas, exceto para casos em que há previsão legal, e cumprida a legislação federal quanto ao regime de trabalhos domiciliares.

A verificação e o registro da freqüência são de responsabilidade do professor e o seu controle cabe à Secretaria de Registros Acadêmicos. Os alunos com 75% (setenta e cinco por cento) de freqüência que obtiverem média semestral 7 (sete) estarão aprovados.

As notas serão sempre atribuídas na escala de 0 (zero) a 10 (dez), admitidas frações de meio ponto (0,5).

O aluno que não realizar provas e trabalhos nas datas prefixadas terá nota 0 (zero). O que se valer de meios fraudulentos na realização de qualquer tipo de avaliação terá nota 0 (zero) na respectiva avaliação.

Para todos os instrumentos de avaliação não haverá o expediente de prova substitutiva, a não ser em casos previstos em Lei e em regime especial.

A rematrícula em disciplina em que o aluno foi reprovado poderá ser requerida em qualquer semestre letivo, desde que obedecido o tempo máximo de integralização do curso.

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2.13. Extensão

A Faculdade Cásper Líbero mantém atividades de extensão, que têm por objetivo geral tornar acessível à sociedade o conhecimento de domínio da Instituição, seja por sua própria produção, seja pela sistematização ou pelo estudo do conhecimento universal disponível. As atividades de extensão são mantidas pela Faculdade para a difusão de conhecimentos e técnicas pertinentes à área de seus cursos – Comunicação Social – e para estreitar as relações de intercâmbio entre a Faculdade Cásper Líbero e a comunidade.

As atividades de extensão e as ações comunitárias e de responsabilidade social na Faculdade Cásper Líbero têm como missão ser um canal de participação dos estudantes da instituição e um instrumento de articulação da comunidade interna com a comunidade externa para troca de experiências e conhecimentos, em consonância com o PDI e PPI.

As atividades de extensão, previstas no art. 44, inciso IV, da LDB 9.394/96, cuja finalidade básica, dentre outras, consiste em propiciar à comunidade o estabelecimento de uma relação de reciprocidade com a instituição, também podem ser integradas nas Atividades Complementares, enriquecedoras e implementadoras do próprio perfil do formando.

A extensão no âmbito educacional é desenvolvida por intermédio das seguintes atividades principais:

1) Publicações que visem a tornar o conhecimento acessível à população, a cientistas e profissionais.

Em 2009 foi criado o Núcleo Editorial, que se encarregou de organizar os diferentes veículos e tornar a comunicação com a sociedade mais dinâmica. Hoje, os veículos da Faculdade Cásper Líbero são os seguintes:

Publicação Descrição Distribuição

REVISTA CÁSPER

Voltada para artigos em Comunicação Social atendendo principalmente a Graduação e as realizações Institucionais

Papel e Online

REVISTA LÍBERO

Revista do Programa de Mestrado em Comunicação, tem como objetivo publicar trabalhos inéditos, de autoria individual ou coletiva, sob a forma de artigos ou resenhas, de autores nacionais e estrangeiros. Os textos são situados no campo de pesquisas da área de concentração do programa “Comunicação na contemporaneidade” e de suas linhas de pesquisa, ”Processos midiáticos; tecnologia e mercado” e ‘Produtos midiáticos: jornalismo e entretenimento”.

Papel e Online

REVISTA COMTEMPO

Revista eletrônica dos mestrandos da Cásper, suas atividades para a investigação das novas dimensões, articulações e significados da Comunicação na

Online

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Contemporaneidade. O que implica compreender os avanços tecnológicos e a dinamização do mercado que delineiam os processos midiáticos como fatores mediadores determinantes na reconfiguração da Comunicação.

REVISTA COMMUNICARE

Revista semestral do Centro Interdisciplinar de Pesquisas (CIP) tem como objetivo promover a reflexão acadêmica, difundir a pesquisa e ampliar o intercâmbio científico prioritariamente sobre temas relacionados com as linhas de pesquisa do Centro Interdisciplinar de Pesquisa, em sintonia com o mestrado: Processos Midiáticos: Tecnologia e Mercado; Produtos Midiáticos: Jornalismo e Entretenimento.

Papel e Online

REVISTA ESQUINAS

O jornal Esquinas de S.P. foi lançado em 1996 e, em 2007, passou a ser revista, com nome abreviado para Esquinas. É um espaço para o aluno experimentar reportagens verticalizadas e aprofundadas.

Papel e Online

As publicações visam principalmente promover a produção científica da Instituição bem como aquelas de relevância para o campo de conhecimento da Comunicação Social. Para tanto, foi estruturado um mailing externo visando à difusão dos veículos entre o meio acadêmico, os egressos e o público em geral.

2) Eventos culturais, científicos ou de outros tipos que tenham como finalidade a criação de condições para que a sociedade tenha possibilidade de conhecer os bens científicos, técnicos ou culturais disponíveis ou de usufruir deles.

A Faculdade Cásper Líbero realiza todos os anos dezenas de eventos relacionados aos seus cursos de graduação e pós-graduação. A título de exemplo, segue a relação dos principais eventos ocorridos no ano de 2014:

Interprogramas de Mestrado em Comunicação: promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Comunicação (PPGCOM) da Faculdade Cásper Líbero tem como objetivos proporcionar espaço para a apresentação de trabalhos de mestrandos de todo Brasil, incentivar o exercício de produção e discussão acadêmicas e ampliar as possibilidades de diálogo entre discentes e docentes da Cásper Líbero com seus colegas de outros programas de Mestrado.

Comunicação em Cena: evento que visa apresentar diferentes pesquisas acadêmicas, além de abordar a importância dos temas no âmbito da comunicação

Fortalecendo Negócios de Mídias Sociais: evento fruto da parceria entre a Faculdade Cásper Líbero e o Scup, empresa de monitoramento, interação e análise de marcas e assuntos nas mídias sociais.

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Dia do Estágio: traz empresas para promover a integração entre mercado de trabalho e a Faculdade Cásper Líbero, além de promover palestras sobre o assunto.

Minuto Cásper: concurso cultural organizado pelo o Núcleo de Criação Cásper Líbero, que em 2013 teve como tema "Paulistanos – as diversas faces de São Paulo".

Painel de Pesquisa IBOPE Inteligência/Cásper: promoveu a discussão sobre o jovem digital brasileiro.

As empresas e as redes sociais: debate organizado pela revista Negócios da Comunicação em parceria com a Faculdade Cásper Líbero.

Campanhas nas Redes Sociais – Realidades e Tendências: evento que reuniu profissionais do mercado, em diversos painéis, para debater o futuro das campanhas nas mídias sociais.

Concurso de Criatividade: criado em 2013, voltado aos estudantes do primeiro ano do curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Cásper Líbero.

Content Summit: evento organizado pela Media Education em parceria com a Cásper Líbero. Profissionais atuantes no mercado da comunicação digital expuseram ideias e práticas para criação e gestão de conteúdo on-line. Ao todo, dez painéis foram apresentados.

O Poder do Facebook em Debate: evento organizado em parceria com a empresa SCUP, com a presença de grandes profissionais do mercado para discutir as principais formas das marcas e empresas lidarem com as oportunidades e riscos oferecidas pelo Facebook, a maior rede social do momento.

PRATICOM – Encontro Cásper Líbero de Comunicação: executivos de grandes empresas como Itaú Cultural, Instituto Votorantim e EDP abordaram "A Comunicação em projetos culturais e sociais". Petrobras, Bridgestone, Dow Chemical Brasil e Adidas falaram sobre seus projetos de "Comunicação em projetos esportivos e sociais".

Forum de Propaganda e Marketing e de Comunicação Integrada: palestrantes de diversas áreas de comunicação e com amplo conhecimento falam sobre suas experiências no mercado de trabalho e abordam temas específicos como planejamento de campanhas publicitárias, mídia, criação, pesquisa de mercado, marketing promocional, marca, varejo, e-commerce entre outros. Abertura de debate no final de cada palestra. Dois eventos anuais (um a cada semestre).

Fórum de debates Brasil – Japão: evento promovido pelo curso de Relações Públicas da Cásper Líbero com o objetivo de celebrar os 120 anos da assinatura do Tratado de Amizade e Navegação entre o Brasil e Japão.

A mídia e o crime: debate sobre a cobertura jornalística em situações de violência.

Oligopólios e monopólios nos meios de comunicação social: o que o Supremo Tribunal Federal tem a ver com a democratização dos veículos de imprensa?: palestra promovida pela Faculdade Cásper Líbero.

Exposição fotográfica “Pobreza”: realizada pela ONG Teto na Faculdade Cásper Líbero, abordando o tema sob o olhar profissional de diferentes fotógrafos. A exposição faz parte da Campanha Universitária do Teto que tem como tema “Como seria o mundo sem pobreza”. As faculdades que participam dessa campanha são: PUC, Cásper Líbero, Anhembi Morumbi, FEA-USP e POLI-USP.

Mulher e Mídia: mostra de documentários. Os filmes apresentados exploram a relação da mulher com a mídia e sua participação na sociedade.

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Integra Cásper: série de atividades desenvolvida pelo Centro Acadêmico e pelas Coordenadorias dos cursos Cásper Líbero para que os alunos calouros possam conhecer a Fundação Cásper Líbero, a Faculdade e a região em que a instituição está localizada. Além, é claro, de se familiarizarem com o ambiente e saber sobre as funcionalidades dos departamentos.

Além de eventos abertos a todos os alunos, docentes e comunicadade externa, a Faculdade Cásper Líbero também realiza palestras, encontros e eventos específicos para cada curso, como ocorrido no dia 24 de abril de 2013, quando a embaixadora da Áustria no Brasil, Marianne Feldmann esteve na Faculdade para falar sobre as “Relações Diplomáticas Áustria Brasil”, atividade vinculada às relações públicas. Nesta questão, as funções de representação de estratégias institucionais são fundamentais para uma boa relação política, comercial, econômica e cultural entre os países.

3) Cursos de atualização, de formação, de aperfeiçoamento profissional, de ampliação cultural, de especialização técnica e outros que possam constituir instrumentos para maior acesso ao conhecimento existente.

Os cursos de extensão da Faculdade Cásper Líbero visam suprir a demanda de mercado que não pode ser atendida pelos processos traicionais (graduação e pós-graduação). Novas atividades profissionais surgem a cada dia em uma sociedade marcada pelo uso intensivo da tecnologia, sendo o mercado de trabalho o ator que mais apresenta novas demandas e desafios para a educação superior e, neste sentido, são os cursos de extensão que respondem por uma atualização dos profissionais das diferentes áreas da Comunicação.

Em função disso, a Faculdade Cásper Líbero oferta continuamente uma variedade bastante grande de cursos de extensão e atualização profissional. A título de exemplo, em 2016 foram ofertados os seguintes cursos de extensão:

Locução para Telejornalismo – Avançado

Mídia trainging: como capacitar porta-vozes

Jornalismo Cultural

Escrita Criativa

Comunicação Interna: como engajar funcionários por meios eficientes – avançado

Medição de resultados em Comunicação com empregados

Jornalismo Esportivo

Marketing Promocional com ênfase em promoção de vendas

Teatral para não-atores: comunicação verbal e não-verbal

Inovação em Projetos de Comunicação

Assessoria de Imprensa, planejamento e técnicas de atendimento

Planejamento e Gestão de Eventos

Marketing para Jornalistas e Assessores de Imprensa

Sustentabilidade - Estratégias Inovadoras

Operação de Câmera – módulo básico

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Além dos cursos de extensão, a Faculdade Cásper Líbero também oferta quatro cursos de pós-graduação lato sensu:

Jornalismo

Comunicação Organizacional e Relações Públicas

Marketing e Comunicação Publicitária

Teorias e Práticas da Comunicação

Nos cursos de pós-graduação lato sensu o aluno monta a sua própria grade de acordo com a área de especialização escolhida, as disciplinas e os dias da semana em que são oferecidas. Ele deve cursar, no prazo mínimo de 1 (um) e no máximo 3 (três) anos, a quantidade mínima de 6 (seis) disciplinas, assim distribuídas:

- 1 (uma) disciplina obrigatória (Metodologia e Teorias da Comunicação);

- no mínimo 3 (três) entre as disciplinas básicas ou complementares de sua área de especialização;

- no máximo 2 (duas) entre as disciplinas básicas ou complementares das outras áreas de especialização.

Para obter o certificado de especialista, o aluno deverá ter cursado e sido aprovado em no mínimo 6 (seis) disciplinas, o que corresponde a uma carga horária total de 360 (trezentas e sessenta) horas. Além disso, o aluno deverá ter entregue um trabalho de conclusão no qual se exige igualmente que tenha sido aprovado.

2.14. Pesquisa

O Centro Interdisciplinar de Pesquisa (CIP) foi criado no ano 2000, com o objetivo de fomentar a pesquisa acadêmica na Faculdade Cásper Líbero. Em dezesseis anos, já investiu em mais de 130 projetos de pesquisa docente e concedeu número equivalente de bolsas de iniciação científica para os alunos dos cursos de Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Rádio, TV e Internet, Relações Públicas.

A Faculdade Cásper Líbero reconhece que ensino de excelência, pesquisa científica e extensão são indissociáveis. É por meio da pesquisa científica que o aluno desenvolve plenamente suas competências e habilidades. Além da pesquisa em si, o aluno-pesquisador tem a oportunidade da vivência acadêmica, integrando conhecimentos teóricos e práticos, que levam à reflexão e análise da realidade social do universo da comunicação.

A excelência acadêmica também é perseguida pelos professores da Cásper Líbero. A qualificação e a formação contínua do corpo docente, bem como o envolvimento com a produção científica e o intercâmbio com as comunidades acadêmicas, capacita os professores a responder às demandas e aos desafios trazidos pelos avanços tecnológicos da área da comunicação e pela sociedade.

A legitimação do CIP pode ser vista pela produção acadêmica e pela participação de seus pesquisadores em grupos de pesquisa, registrados no CNPq, e nos fóruns e congressos de notório destaque na área de comunicação.

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O CIP trabalha com duas linhas de pesquisa:

Comunicação: Tecnologia e Política - Estuda os processos de comunicação no contexto das modificações tecnológicas e culturais proporcionadas pelas redes da sociedade contemporânea, os novos formatos de rádio e televisão, a participação dos meios de comunicação na constituição do espaço público e as políticas institucionais e/ou públicas de comunicação.

Eixos temáticos:

- Políticas de comunicação

- Tecnologia e cultura de rede

- Rádio e Televisão no universo das redes

- Comunidades virtuais e processos colaborativos

Comunicação: Meios e Mensagens - Estuda os conteúdos e/ou produtos veiculados pelos meios de comunicação, a comunicação nos meios tradicionais e nas novas mídias, as relações entre informação e entretenimento/espetáculo, o imaginário e a cultura da imagem, bem como as formas de interação dos receptores/usuários com os meios e suas mensagens.

Eixos temáticos:

- Comunicação e cultura visual

- Jornalismo e espetáculo

- Narrativas da contemporaneidade

- Comunicação e Recepção

Comunicação e Mercado - Estuda e/ou propõe respostas às demandas institucionais e mercadológicas contemporâneas nos campos de atuação da Publicidade, da Propaganda e Marketing, das Relações Públicas e do Turismo; investiga o processo de inserção dos profissionais formados pela Cásper Líbero nos mais diversos setores da sociedade.

Eixos temáticos:

- Cultura e Mercado Publicitário

- Ética e Comunicação Organizacional

- Pesquisa Aplicada em Turismo

- A inserção social dos profissionais formados pela Cásper Líbero

Comunicação na sociedade informacional (nova linha de pesquisa aplicada) - Com base no novo patamar da comunicação, das potencialidades inscritas na utilização da tecnologia digital, na cultura de rede, em suma, das possibilidades de relacionamento da chamada sociedade informacional, objetiva-se acolher projetos de pesquisas com relevância institucional que empreendam um aperfeiçoamento da comunicação institucional e promovam maior visibilidade pública da instituição. Sugere-se a elaboração de projetos experimentais a fim de modernizar a

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comunicação na Instituição a partir dos conteúdos já existentes e da introdução de novas formas de comunicação institucional – aí inclusas formas de relacionamento e participação da sociedade. Tais projetos devem visar o desencadeamento de ações e atividades experimentais – na forma de pesquisa aplicada – que, ao serem concluídas, reúnam condições básicas para a sua formalização e operacionalização em outros departamentos da Instituição.

O processo de seleção de novos projetos de Iniciação Científica ocorre sempre no final do ano e é aberto aos estudantes que estarão cursando o 2º ou 3º ano, no período de realização da pesquisa. O aluno deve estar atento aos editais que são publicados e apresentar um projeto de pesquisa, se estiver interessado. Os projetos são avaliados por professores da Faculdade, com critérios éticos de sigilo e imparcialidade, levando em conta o desempenho escolar e a frequência nas aulas. Na segunda etapa do processo, os alunos são entrevistados por professores integrantes do CIP. Se o projeto for aprovado, o aluno deverá desenvolver sua pesquisa nos meses de março até dezembro, contando com bolsa de 25% do valor total da mensalidade durante a pesquisa.

Todos os professores da Cásper Líbero podem candidatar-se à vaga de pesquisador do CIP. A Faculdade seleciona periodicamente projetos de pesquisa docente. O professor pesquisador tem por volta de 12 meses para realizar sua pesquisa, período em que ele recebe 50 horas não-docentes. Durante o período de vinculação ao CIP, ele também desenvolve atividades de orientação e participação de dinâmicas de discussão acadêmica, além de publicação de resultados do seu trabalho. Periodicamente o professor apresenta relatórios informando o andamento de sua pesquisa. Participa de eventos e integra uma das Linhas de Pesquisa do CIP. Os resultados do trabalho desenvolvido devem ser compilados em uma monografia a ser entregue ao final de sua pesquisa.

Anualmente são publicados editais para processos de seleção de novos projetos. A avaliação dos projetos dos docentes é feita por pareceristas externos e a classificação considera também critérios de titulação e tempo de casa.

Para divulgar o conhecimento produzido, o CIP publica a revista Communicare.

A pesquisa na Faculdade Cásper Líbero também se realiza por meio do programa stricto sensu. O curso de Mestrado em Comunicação da Cásper Líbero recebeu nota 4, de um máximo de 5, na avaliação trienal (2010-2012) feita pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior).

O Fórum de Pesquisa Cásper Líbero, que em 2014 realizou sua 9ª edição, reúne pesquisas desenvolvidas no CIP, Gradução, Pós Graduação e Mestrado.

2.15. Diretrizes Pedagógicas

As diretrizes educacionais que norteiam as ações e práticas acadêmicas da instituição, são as seguintes:

Que o ensino, pautado pela qualidade e seriedade, leve o aluno a desenvolver suas competências com vistas ao seu projeto de vida pessoal e profissional;

Que a educação continuada dos docentes e funcionários técnico-administrativos seja valorizada porque é fundamental para sua qualificação, capacitação e atualização, considerando que vivemos em um mundo em constante transformação;

Que o ensino tenha embasamento teórico e prático, quer pela adoção de metodologias apropriadas, quer pelo uso das tecnologias de comunicação e informação;

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Que os projetos pedagógicos de cada curso traduzam os princípios de flexibilidade e interdisciplinaridade.

Que os projetos pedagógicos de cada curso possam incentivar o intercâmbio e a articulação entre os cursos da Faculdade Cásper Líbero e as emissoras da Fundação Cásper Líbero.

Que o aluno tenha uma formação humanística, ética e política, que o capacite não apenas para a inserção no mercado de trabalho, mas para a formação de um cidadão consciente dos seus deveres e direitos, para uma vida social compartilhada e solidária;

Que os alunos sejam corresponsáveis pelo seu aprendizado, dedicando-se aos propósitos, compromissos, metas e objetivos assumidos e desenvolvendo sua crescente autonomia;

Que é dever social da Instituição e da comunidade acadêmica o respeito, a promoção e a defesa dos direitos humanos, da qualidade de vida e do meio ambiente.

Essas diretrizes pedagógicas estão ancoradas na missão institucional e nas seguintes premissas:

A construção do conhecimento em uma realidade em constante transformação: Compreender a realidade como caracterizada pela constante transformação deve levar a encontrar métodos adequados para a difusão de conhecimento. O conhecimento não tem seu valor condicionado à idéia de que possa ser encarado como verdade irrefutável, como dogma. Seu valor depende de sua capacidade de enfrentar a realidade, em sua constante transformação.

Entender a realidade como processo em constante mudança implica em uma disposição constante de atualizar práticas pedagógicas, conteúdos, bibliografias, laboratórios, ementas e até mesmo matrizes curriculares. No entanto, é preciso enfatizar que, ao entender a realidade como processo em constante mudança, não se restringe a realidade ao domínio específico do mercado.

O papel da educação não é ensinar um ofício para preencher os quadros funcionais no mercado de trabalho. Se, em larga medida, o mercado de trabalho depende do fluxo de egressos do ensino superior, disso não resulta, no entanto, que a Instituição de Ensino Superior seja apenas uma prestadora de serviços para a cobertura de vagas. Na medida do possível, é missão dos cursos superiores realizar intervenções no processo histórico, sempre no sentido do aumento das condições de atendimento das demandas coletivas e redução da desigualdade social.

Sociabilidade e convivência acadêmica: Elemento importante na vida de uma instituição de educação superior encontra-se na existência de um clima favorável ao trabalho acadêmico. Tal clima deve estar presente em todo o ambiente, desde a entrada até a sala de aula, do corpo administrativo aos responsáveis pelos diferentes setores da atividade acadêmica. A expressão “comunidade acadêmica” exige de todas as pessoas a observação de regras comuns de conduta. Daí resulta a necessidade de desenvolver tipos de sociabilidade cujo núcleo se assenta na solidariedade; tipos de sociabilidade que implicam relações interpessoais capazes de promover o trabalho em equipe, a boa convivência acadêmica, o respeito mútuo, preservando-se o direito de divergir. A existência de regras de convivência implica também no rigoroso cumprimento delas, tanto por parte do conjunto de docentes quanto por parte do conjunto dos estudantes.

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A passagem do senso comum ao pensamento científico: A trajetória do senso comum ao pensamento científico deve ser percorrida pelo estudante de graduação da Faculdade Cásper Líbeero após ingressar na instituição. As interações aluno-aluno e professor-alunos favorecem a passagem do conhecimento espontâneo (senso comum) para o científico, possibilitando aos alunos não só a apropriação do legado cultural, o desenvolvimento de competências profissionais específicas e a elaboração de valores que possibilitam um novo olhar sobre o meio físico e social, como também sua análise e eventual transformação. Entende-se por conceitos espontâneos aqueles que as pessoas constroem sozinhas em suas relações cotidianas, sendo, portanto, concretos e assistemáticos. Ao adentrar o espaço escolar, espera-se que este possibilite ao conceito espontâneo adquirir nova significação, ou seja, que permita sua inserção em um sistema conceitual, abstrato, com diferentes graus de generalidade, características que definem o conceito científico.

A passagem da dependência à autonomia: Os padrões de educação escolar nos níveis fundamental e médio fazem com que os alunos, frequentemente, reproduzam, também no ensino superior, uma postura passiva e dependente. Ao longo de sua trajetória escolar, de maneira geral, os alunos tornam-se figuras muito dependentes do(s) professor(es), não se caracterizando por um razoável grau de autonomia acadêmico-intelectual. Essas características são oriundas de uma educação centrada no professor, como sendo o único detentor de conhecimentos. O foco da educação estava assentado na reprodução do conhecimento, a metodologia utilizada estava descrita em quatro palavras-chave: “escute, leia, decore e repita”. Em um mundo em constante transformação não é mais possível manter esse padrão. O foco da educação muda, fazendo com que o processo de aprendizagem estejacentrado no aluno, que necessita desenvolver competências que o habilitarão ao bom exercício profissional e social.

Educação Continuada: Esta instituição entende a educação como um processo contínuo, autônomo e permanente, dentro da concepção de que nunca há um fim para a educação. Sendo assim, seus estudantes devem receber uma formação básica aliada a uma formação profissional fundamentada nas competências teórico-práticas, de acordo com o perfil de um formando adaptado às novas e emergentes demandas. As concepções curriculares atendem também à constatação de que a graduação deixou de ser a etapa terminal da formação de nível superior, como ocorria em um passado ainda recente.

2.16. Responsabilidade Social

A Faculdade Cásper Líbero acredita que, ao fazer ensino e uma gestão de qualidade está cumprindo uma ação de responsabilidade social, uma vez que, dessa forma, está correspondendo às demandas da sociedade em relação ao seu papel como instituição educacional. Além disso, a responsabilidade social é entendida como resultado de ações que envolvam colaboradores e integrantes da instituição, resultando em melhorias para eles próprios, para as pessoas envolvidas direta ou indiretamente com a instituição e para a sociedade como um todo, em seus mais diversos níveis.

Ao estimular a participação dos estudantes nos mais diferentes projetos e atividades de extensão e ações comunitárias, a instituição busca auxiliar sua transformação, fazendo com que eles desenvolvam noções de responsabilidade social e de organização, além de auxiliar na difusão do conhecimento que circula na instituição. A instituição, com apoio de sua entidade mantenedora, desenvolve diversos projetos e programas como parte dos compromissos sociais de seu mister na

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educação superior. A maioria dos eventos e programas de extensão relacionados acima são vinculados com ações de responsabilidade social, pois a inscrição dos estudantes é realizada por meio de doação de alimentos ou outros itens que são doados a ONGs e instituições.

A Faculdade Cásper Líbero entende também que sua política de bolsas de estudo faz parte do escopo de ações de responsabilidade social, assim como projetos que se mostraram importantes para a formação de ex-alunos como o Projeto Professor do Futuro e o Café Filosófico. Tais projetos visam principalmente a contribuição para a tradição de uma instituição de ensino voltada para a formação profissional e humanística dos estudantes.

A Responsabilidade Social também se faz presente na própria formação dos alunos, já que ela é tema de diversas atividades curriculares e extracurriculares que acontecem na Faculdade Cásper Líbero. Um exemplo é o Projeto Cidadão, do curso de Publicidade e Propaganda. O Projeto Cidadão consiste em os alunos realizarem uma campanha publicitária para uma ONG (ou OSCIP) e entregarem também um relatório de suas pesquisas teóricas e de campo - atividades que possibilitam a aplicação dos conhecimentos práticos e teóricos da área adquiridos durante o curso, como uso de linguagem, criação e desenvolvimento de projetos de comunicação (elaboração de projeto de pesquisa e criação de peças de comunicação visual), e sensibilização para a reflexão sobre concepções de planejamento, criação, linguagem, imagem, produto, público-alvo, redação.

2.17. Autoavaliação e Avaliação Externa do Curso

A avaliação do projeto deste curso está inserida no Programa de Avaliação Institucional da Faculdade Cásper Líbero. O processo de auto-avaliação institucional é conduzido pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), comissão constituída por membros representantes de diversos segmentos da comunidade acadêmica e técnico-administrativa da Faculdade Cásper Líbero e por representante da comunidade externa. A CPA planeja ações, cria instrumentos avaliativos próprios, organiza os processos de avaliação, aplica os instrumentos, analisa os resultados e apresenta relatório contendo as forças e fragilidades da instituição e sugestões de melhoria.

Periodicamente são avaliados os projetos pedagógicos dos cursos, com a indicação de possíveis alterações curriculares ou nos planos de ensino ou nos demais aspectos do projeto. O objetivo da avaliação permanente dos cursos de graduação é a manutenção da qualidade do ensino e a sua melhoria contínua. Parte dessa avaliação é realizada constantemente pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE) e Colegiado de Curso e resultam em propostas de alterações do Projeto Pedagógico do Curso.

A CPA tem a função de planejar, organizar e desenvolver as pesquisas junto ao corpo docente, discente e administrativo, interpretando os resultados e apontando opções para a consolidação institucional e a melhoria contínua dos cursos e programas de nível superior, além dos instrumentos de planejamento e gestão universitários. A CPA, em conjunto com a coordenação do curso, NDE e Colegiado, acompanha e emite relatórios periódicos sobre as avaliações conduzidas pelo MEC, em particular as do Exame Nacional de Cursos – ENADE e as avaliações relativas ao reconhecimento e renovação de reconhecimento de curso.

A CPA divulga os instrumentos e procedimentos a serem aplicados no processo de avaliação institucional, mantendo coerência com os instrumentos e procedimentos utilizados pelo INEP. O processo de avaliação institucional conduz à elaboração de relatório descritivo dos procedimentos e instrumentos adotados e com indicação de ações para correção de condições insuficientes ou apenas regulares e fortalecimento e implantação de ações consideradas muito boas ou excelentes.

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No que se refere ao âmbito de avaliação externa, a faixa do Conceito Preliminar de Curso (CPC) do curso de A faixa do Conceito Preliminar de Curso do curso de Publicidade e Propaganda - Bacharelado, publicado no D.O.U. nº 231, Seção 1, de 28 de novembro de 2013, na Portaria 626 de 27 de novembro de 2013 foi igual a 2 (dois).

Com base no CPC decomposto, verifica-se que:

A média geral dos alunos concluintes na prova de Formação Geral (36,22) ficou 13% abaixo da média nacional (37,8).

A média geral dos alunos concluintes na prova do Componente Específico (32,02) ficou 15,1% abaixo da média nacional (37,71).

A nota IDD (1,10) ficou 55,8% abaixo da nota média nacional (2,48).

Do total de alunos que responderam a questão sobre os equipamentos disponíveis para as aulas práticas, 64,45% afirmaram que os equipamentos disponíveis para as aulas práticas são suficientes para todos os alunos, 19,6% abaixo da média nacional que atingiu 80,13%.

Do total de alunos que responderam à questão sobre os planos de ensino, 58,09% avaliam que os planos de ensino têm escopo adequado, 26,2% abaixo da média nacional, que atingiu 78,7%.

O curso contava com o seguinte perfil de corpo docente:

30,30% no mínimo doutores, 19,4% acima da média nacional de 27,8%;

78,79% no mínimo mestres, 15,1% acima da média nacional de 68,44%;

42,42% em regime de dedicação integral ou parcial, 34,1% abaixo da média nacional de 64,36%.

Portanto, por este diagnóstico, pode-se concluir que os indicadores que mais contribuíram para o Conceito Preliminar de Curso insatisfatório (igual a 2), foram o desempenho dos alunos concluintes nas provas de formação geral e componente específico, que afetaram a nota do ENADE e o conceito do IDD, a avaliação da infraestrutura, a avaliação da organização didático-pedagógico, além do percentual de docentes com regime de dedicação integral ou parcial.

Em função deste resultado da avaliação externa e também dos processos internos de auto-avaliação, o NDE, juntamente com a coordenação do curso, seu coleigado e direção da instituição formularam um plano de melhorias e diversas ações no que se refere a questões de natureza didática-pedagógica, de infra-estrutura física e também da formação, titulação e regime de trabalho dos docentes.

Tais ações estão detalhadas no documento “Plano de Melhorias do Curso de Publicidade e Propaganda – Faculdade Cásper Líbero”. Entre as diversas ações que já foram implantadas no sentido de contribuírem para o exercício docente, aprendizado dos alunos e melhoria contínua do curso e da faculdade como um todo, cabe destacar: discussões para reformulação do projeto do curso, resultando neste Projeto Pedagógico, a ser implantado em 2015; elevação do percentual de professores contratados em regime de trabalho parcial ou integral; reestruturação do processo de autoavaliação institucional; criação do Núcleo de Tecnologia Educacional; aquisição e melhoria de equipamentos e laboratórios; reformas físicas no prédio para melhoria e atualização dos espaços utilizados pelos alunos.

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3. ORGANIZAÇÃO E CONTEXTUALIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

3.1. Objetivos do Curso

A meta do curso de é preparar o futuro graduado para enfrentar os desafios das rápidas transformações da sociedade, do mercado de trabalho e das condições de exercício profissional. O curso deve assegurar a formação de profissional capaz de atender às exigências da sociedade contemporânea, de resolver todo e qualquer problema de comunicação, de desenvolver novas estratégias, de implementar empreendimentos na área, de pesquisar e buscar alternativas, pois o aluno não é só habilitado em uma única especialidade profissional, mas preparado para todo um universo, dentro da Publicidade e da Comunicação. A graduação desenvolve as competências necessárias para aplicar, desenvolver e difundir ideias e conceitos de produtos, serviços, instituições e/ou marcas. O curso desenvolve a consciência sobre a importância social da comunicação, por meio de uma formação teórica, técnica e artística, promovendo a utilização de novas tecnologias e a compreensão dos processos da publicidade e da propaganda.

Os principais objetivos do curso são:

Promover o aprimoramento técnico e teórico, por meio de programas de ensino que levem o aluno ao domínio das linguagens habitualmente usadas nos processos comunicação publicitária, nas dimensões de criação, de produção, de interpretação e da técnica;

Promover a participação efetiva do aluno na sociedade;

Formar cidadãos e profissionais com consciência crítica, capacidade analítica, formação humanística e ética;

Promover e debater o desenvolvimento da profissão junto à sociedade;

Formar profissionais que dominem as linguagens habitualmente usadas nos processos de Comunicação de maneira geral e na Publicidade e Propaganda, de maneira específica;

Formar profissionais aptos a tratar problemas teóricos da comunicação e problemas profissionais de sua área de atuação, estabelecendo relações factuais e conceituais diante de questões concretas pertinentes à área.

3.1.1. Campo de trabalho e funções que poderá exercer

Este profissional tem como campo de trabalho:

agências de publicidade e propaganda,

agências de comunicação,

veículos de comunicação,

produtoras audiovisuais,

assessorias de comunicação,

estúdios de design,

editoras,

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produtoras gráficas,

produtoras de áudio e vídeo,

empresas digitais, agências de mídias sociais,

empresas de promoção e de organização de eventos,

departamentos de marketing e comunicação de empresas públicas ou privadas,

departamento ou empresas de promoção de vendas,

institutos de pesquisa

atuação como autônomo/ free lancer.

Algumas áreas de atuação possíveis são:

Atendimento: serve de elo entre a agência de publicidade e o cliente para levantar os dados que orientarão a campanha de divulgação de um produto ou de uma empresa.

Criação: desenvolve campanhas publicitárias com base na análise de pesquisas sobre o mercado consumidor e o produto.

Planejamento: elabora, estuda e pesquisa as melhores alternativas estratégicas para a campanha publicitária. Organiza e define as atividades a serem realizadas para este cliente ao longo do tempo de contratação com base na verba disponibilizada. O briefing é o principal instrumento de trabalho, pois nele estão inseridas informações detalhadas sobre o funcionamento da empresa, bem como esta se encontra no momento em que o planejamento é feito e quais as intenções do cliente com a campanha.

Gerência de produto: administra as ações de publicidade e de promoção de vendas de um produto na empresa.

Marketing: planejar e desenvolver o produto ou serviço, estabelecendo estratégias de preço, distribuição e venda, desde a campanha até a aproximação com o público consumidor.

Mídia: escolher os veículos de comunicação mais adequados para difundir uma campanha. Negocia a compra de espaço para anúncios em outdoors, jornais, revistas, TVs, rádios e internet. Através de pesquisa sobre o público-alvo, o responsável pelo setor de mídia define quais serão os veículos utilizados, horários adequados e frequência de veiculação do material a ser divulgado. Tudo de acordo com a verba disponibilizada pelo cliente.

Pesquisa: obtém dados sobre as necessidades, o perfil e os hábitos dos consumidores. Avalia o impacto das campanhas publicitárias sobre o público.

Produção: faz jingles, comerciais e anúncios em rádios, TVs, jornais, revistas, outdoors e websites.

Promoção de vendas: elabora estratégias de vendas. Desenvolve campanhas promocionais de diversos tipos de produto em restaurantes, supermercados e outros pontos de venda. O trabalho é minucioso e sua execução é de curta duração, por isso deve ser muito bem elaborado para que não ocorram falhas durante seu cumprimento.

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Tráfego: trabalha com o setor de atendimento, pois cuida da organização da campanha, verificando prazos de entrega e andamento dos trabalhos. É envolvido com todos os setores de produção.

Pesquisa: verificam como está o mercado para determinado segmento, avaliar concorrentes e oportunidades. Também deve averiguam os gostos do público-alvo definido e adicionar à pesquisa informações consideradas relevantes.

Assessor de comunicação: permite o relacionamento entre a empresa e o público através de estratégias definidas conforme os objetivos do cliente.

Diretor de criação: coordena todo o processo de criação junto ao redator e diretor de arte. É quem autoriza as sugestões destes setores e direciona as campanhas para que estejam condizentes com o briefing.

Diretor de arte: especializado em desenvolver a parte visual e gráfica das peças publicitárias, projeção e execução de comerciais, incluindo cenografia, figurinos, objetos de cena.

Produção gráfica: é quem materializa, define a melhor forma de produção e realiza o orçamento das peças criadas para a campanha. Seu trabalho se inicia após definições do diretor de criação.

Redator: cria slogans, textos, títulos, ou seja, toda a parte textual da campanha é de responsabilidade deste profissional. Para a redação não bastam boas ideias, é preciso conhecer o que antecede a criação de um texto, como formas de persuasão, por exemplo.

Fotógrafo: é especialista em técnicas que tornam a concepção do produto mais atrativa dentro de seus objetivos. Na pós-produção o fotógrafo pode utilizar de recursos gráficos para a finalização do trabalho, quando necessário.

Novas Mídias: voltado a um público de características específicas, onde mídias convencionais não são consideradas atrativas. Trabalha-se com a internet, principalmente, e mídias que são criadas a partir de necessidades.

RTVC: cuida da produção de peças publicitárias para mídias audiovisuais, como rádio, cinema e televisão. Este profissional atua na produção, gravação e edição.

Além dessas, outras funções que os egressos do Curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Cásper Líbero estarão aptos a desempenhar são:

Webdesigner

Assistente de Mídia

Assistente de Estudos de Mercado

Assistente de Marketing

Analista de Marketing

Analista de Mercado

Analista de Pesquisa de Mercado

Analista de Produto

Contato de Publicidade

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Executivo de Contas

Assessor de Relações com o Mercado

Assistente de Comunicação

Coordenador de Rádio, TV e Cinema

Gerente de Comunicação

Gerente de Contas

Gerente de Operações

Gerente de Marketing

Gerente de Promoção

Gerente de Merchandising

Diretor de Marketing

3.2. Perfil do Egresso

O perfil do egresso da Faculdade Cásper Líbero está intrinsecamente vinculado ao perfil profissiográfico definido no projeto pedagógico de cada curso, aliado à filosofia definida pela Instituição no seu projeto educacional mais amplo, definido em sua missão.

Ao concluir o curso, o egresso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Cásper Líbero deverá ser capaz de:

Planejar, executar e administrar campanhas de comunicação com o mercado, envolvendo o uso da propaganda e de outras formas de comunicação, como a promoção de vendas, o merchandising e o marketing direto, mídia sociais e internet, respeitando as necessidades de clientes de diferentes segmentos e as características do mercado (de produtos, serviços e empresas);

Administrar agências e contas publicitárias;

Melhorar o relacionamento entre uma empresa/instituição/marca/produto e seu público, por meio do planejamento, criação, produção, distribuição e gerenciamento de ações promocionais, campanhas publicitárias, elaboração de arte de embalagens, identidade corporativa, entre outras;

Realizar projetos e planos de pesquisas e estudos de mercado que subsidiem as soluções recomendadas aos clientes, como pesquisas de consumo, de motivação, de concorrência, de argumentos, de posicionamentos, de recall de marca, etc.;

Identificar e interpretar os desejos e necessidades do consumidor e dos fatores que o levarão a preferir um determinado produto, serviço ou marca;

Executar e/ou orientar o planejamento de mídia, incluindo análise de pesquisas, seleção de veículos, programação e controle de veiculação;

Compreender os papéis desempenhados pelos clientes (anunciantes), agências de propaganda e a mídia (veículos) no ambiente empresarial em que se desenvolve a publicidade;

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Executar o trabalho de criação e produção de campanhas de propaganda em veículos impressos, eletrônicos e digitais, dominando linguagens e competências estéticas e técnicas;

Definir objetivos e estratégias de comunicação como soluções para problemas de mercado e institucionais dos anunciantes;

Diagnosticar as necessidades e tendências mercadológicas para o lançamento de novos produtos e sua manutenção no mercado;

Redigir textos publicitários para diferentes mídias, respeitando as normas da língua portuguesa;

Gerir negócios de comunicação de forma ética e respeitando a legislação vigente;

Conceituar a profissão e identificar seus fundamentos;

Compreender as teorias e práticas referentes ao processo de Publicidade;

Analisar criticamente sua profissão e a sociedade na qual ela se insere, a partir dos conhecimentos filosóficos, históricos, sociais e políticos obtidos no curso, de modo a exercer sua profissão de maneira ética;

Refletir, em perspectiva, sobre o papel da mídia na sociedade e sobre a sua atuação como mediador no processo de representação e construção da realidade social;

Refletir sobre a relação entre o público e o privado, visando ao fortalecimento das instituições democráticas e ao exercício efetivo da cidadania;

Desenvolver um senso crítico e estético das questões ligadas à arte e cultura brasileira;

Analisar criticamente os meios e as mensagens a partir de uma visão sociológica e antropológica da sociedade;

Refletir sobre os novos paradigmas sociais e sobre a complexidade e velocidade tecnológica do mundo contemporâneo;

Desenvolver competências e habilidades para se posicionar ética e politicamente sobre o exercício do poder da comunicação.

Além das competências específicas a serem desenvolvidas em cada curso, a Faculdade Cásper Líbero definiu uma relação de competências institucionais que determinam o que os egressos de todos os seus cursos devem ser capazes de realizar, independentemente de qual curso tenha feito na instituição.

Sendo assim, ao final do seu curso – qualquer que seja ele – o estudante da Cásper Líbero deve ser capaz de:

pensar criticamente a respeito da realidade que o circunda;

trabalhar em equipe, reconhecendo e valorizando as diferenças individuais e mobilizando as pessoas para alcançar objetivos comuns;

solucionar problemas, transferindo conhecimento a novas situações;

adaptar-se a mudanças;

aprimorar-se por meio de aprendizado contínuo;

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contribuir para a mudança do mundo em que vive, colaborando para a promoção de uma sociedade mais justa;

comunicar-se de forma eficiente e eficaz, oralmente e por escrito;

utilizar com propriedade e responsabilidade as tecnologias de comunicação e informação;

desenvolver competências de seu campo específico de atuação profissional, ao mesmo tempo em que domine conhecimentos da área da Comunicação;

propagar, por meio de sua atuação profissional, valores éticos e de responsabilidade social.

3.3. Estrutura Curricular

Levando em consideração aspectos fundamentais relacionados à qualidade de ensino e ao vínculo permanente com as expectativas e necessidades do mercado, a estrutura Curricular do Curso de Graduação em Publicidade e Propaganda é pautada sobre quatro bases ou políticas de atuação: qualificação profissional contínua, promoção da interdisciplinariedade, capacitação cultural constante e interatividade com o mercado, assim corporificadas:

Qualificação profissional contínua – promoção de atividades que permitam a renovação de conceitos e metodologias de trabalho bem como uma avaliação constante dos conteúdos programáticos mantendo-se como agente disseminador e facilitador da informação;

Promoção da interdisciplinariedade – criação de uma seqüência lógica para os assuntos a serem abordados, promovendo a discussão entre as disciplinas e propiciando melhorias no processo de aprendizagem, especialmente por meio do desenvolvimento de projetos integradores e aplicação prática nos laboratórios dos diferentes conceitos presentes nas disciplinas;

Capacitação cultural constante – é de fundamental importância aproximar o aluno de contextos culturais por meio da promoção de atividades curriculares pelas disciplinas de cunho técnico, com a colaboração das disciplinas de humanidades e também com as diversas atividades de extensão oferecidas pela instituição no decorrer do curso;

Interatividade com o Mercado – a proposição é estabelecer uma relação de proximidade com o mercado, no que se refere às técnicas e instrumentos de comunicação mais usadas.

3.3.1. Formação horizontalizada e verticalizada

A estrutura curricular do curso de Publicidade da Faculdade Cásper Líbero foi elaborada a partir de dois pensamentos: que é importante para o profissional ter o conhecimento técnico e uma bagagem de cultura geral. Esta característica permeia os demais cursos da Instituição, uma vez que cada curso possui o trabalho integrado de duas coordenadorias. A Coordenadoria de Publicidade e Propaganda, que leva o nome do curso, é responsável pelas disciplinas técnicas, e a Coordenadoria de Cultura Geral, responsável pelas disciplinas de conhecimento geral. A ideia não é apenas distribuir as disciplinas por duas coordenações, mas manter uma constante articulação entre elas, diminuindo a distância entre a teoria e a prática, fazendo com que todas as disciplinas ofereçam o suporte da experimentação na realidade, seja pela apreciação direta, pela reflexão ou pela discussão.

Esta estrutura segue algumas premissas:

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A formação horizontalizada: mesmo em núcleos diferentes, são as disciplinas que se relacionam no mesmo semestre do curso, próximo o suficiente para permitir o entendimento e a construção do conhecimento em todas as áreas que formam o complexo processo da comunicação, sempre em permanente mudança;

A formação verticalizada: são as disciplinas que se relacionam em semestres diferentes do curso, com a sobreposição de conhecimentos e habilidades adquiridas ao longo dos períodos, formando uma visão continuada de aprendizagem. Esse tipo de formação tem o intuito de permitir ao egresso a sua inserção no mercado de maneira eficaz, porque está solidamente escorada pelo conhecimento, e sempre atualizada, porque prepara o aluno para a o pensamento de que é necessário a permanente absorção das informações emergentes da sua área.

3.3.2. Formação humanística

Na estrutura dos cursos da Faculdade Cásper Líbero, as disciplinas de ciências humanas estão agrupadas em uma coordenadoria específica, a Coordenadoria de Cultura Geral. A forte presença dessas disciplinas têm sido apontada em avaliações externas dos cursos da instituição realizadas pelo MEC como um ponto positivo e distintivo da Cásper Líbero, pois elas colaboram fortemente para uma formação de base consistente, com visão crítica e humanística.

As disciplinas de Cultura Geral são classificadas a partir de três eixos principais que se constituem verticalmente e horizontalmente ao longo do curso, sendo eles:

1 – Fundamentos: propedêutica e prática;

2 – Repertório: conteúdos;

3 – Língua Portuguesa: instrumental e repertório.

As disciplinas do eixo de Fundamentos são, em seu primeiro semestre, de caráter propedêutico e, no segundo, se voltam para a prática no campo da comunicação. São elas: Antropologia, Sociologia, Economia, Ciência Política.

Algumas disciplinas de Cultura Geral, por outros lado, assumem características de um segundo eixo, que é a de contribuir para a formação de repertório do egresso. Ou seja, elas são responsáveis por constituir a base em que se sustentarão os conteúdos específicos das diversas disciplinas de cunho técnico-profissional, voltadas à formação dos publicitários, relações públicas, jornalistas e radialistas da Faculdade Cásper Líbero. São denominadas as disciplinas de repertório as que atuam na área de: História, Cultura, Teoria da Comunicação.

O terceiro eixo sustenta toda a estrutura que constitui a formação do egresso dos cursos da Faculdade Cásper Líbero, pois nele estão as disciplinas desdobradas a partir de Língua Portuguesa, que, horizontalmente, permeiam a formação do aluno ao longo do curso. Essas disciplinas assumem tanto as características de instrumentalidade na futura vida profissional do formando, quanto colaboram para a constituição de repertório que fundamenta a própria formação e do qual se parte na constituição de base a partir da qual os egressos dos diferentes cursos irão poder forjar seus futuros trabalhos em campo profissional.

As disciplinas que compõem os 3 eixos de Cultura Geral tem por objetivo destacar a formação humanística e o interesse pela pesquisa em comunicação e assim equilibrar a técnica com a teoria. Permitem também que o egresso possa desenvolver o interesse pela sua qualificação constante nas instituições universitárias, seja em cursos de extensão, lato ou stricto sensu.

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A pretensão, evidentemente, não é formar antropólogos, historiadores ou críticos literários, mas desenvolver novos olhares e saberes que orientem os alunos integralmente tanto em sua prática profissional como em suas práticas sociais e políticas como cidadãos, por meio de um trabalho reflexivo sobre questões de Cultura e da Comunicação.

Os conceitos, teorias, fatos e interpretações históricas e da complexidade dos processos comunicacionais e sociais são também estudados em relação ao seu uso nas práticas profissionais dos egressos. Isso exige uma proximidade e, ao mesmo tempo, um processo dialógico e reflexivo com os profissionais e professores da chamada área “técnica”.

As disciplinas de Cultura Geral são o elemento de sedimentação da base conceitual para múltiplas formas de compreensão do mundo. O estudante, sem noções mínimas de Ciências Humanas, não será capaz de perceber o mundo sequer em suas linhas gerais, quanto mais na sutileza das ações específicas. Sem a formação humanística formaríamos apenas “técnicos de um saber prático” (Sartre) que, embora importantes, não condizem com as perspectivas de um curso universitário.

3.3.3. Estrutura curricular e o Perfil do Publicitário

A estrutura curricular da Faculdade Cásper Líbero prepara o futuro profissional para o mercado de trabalho pelo aprendizado recebido das disciplinas e vivências que buscam a compreensão e a prática do fenômeno comunicacional integralmente. Pelo fato da ênfase do Curso estar na percepção crítica e no domínio das habilidades necessárias ao ofício de comunicador, a Faculdade oferece ao aluno a oportunidade de aprender e aperfeiçoar a maior das aptidões que se espera de um publicitário em início de carreira. O publicitário cria, realiza e divulga campanhas e peças publicitárias, procurando a melhor forma de apresentar um produto ou serviço ao consumidor e promover sua venda. Ele atua na elaboração de estratégias e inovações na área de comunicação, visando a obter melhoramentos na relação de empresas e instituições com a sociedade. Para isso, pesquisa o perfil do público-alvo, levantando dados como idade, condição socioeconômica, escolaridade, costumes e hábitos de consumo. Faz a arte de embalagens e de identidade corporativa. Escolhe a abordagem e os meios de comunicação mais adequados à campanha: outdoors, anúncios de jornais e revistas, comerciais de rádio e TV e banners em sites da internet. Cria os textos e as imagens e acompanha sua produção. Depois da campanha, faz novas pesquisas para avaliar o impacto da propaganda sobre o consumidor.

Um bom publicitário sabe persuadir, convencer o consumidor de forma inovadora, a adquirir o que está sendo sugerido e a pensar como o público-alvo para traçar o planejamento de campanha de forma apropriada e estruturada. Está sempre antenado aos acontecimentos do mundo e não é preconceituoso, pois para esta profissão é preciso conhecer de tudo e todos: pessoas de todos os lugares e classes sociais e informações de relevância variada.

3.3.4. Projetos Interdisciplinares

Os projetos interdisciplinares são uma das melhores expressões do projeto pedagógico do Curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Cásper Líbero, por proporcionar situações em que o aluno exercita e coloca em prática o que aprendeu em aula de diferentes disciplinas. A Cásper Líbero tem sido conhecida pela grande experiência em trabalhos interdisciplinares e multidisciplinares. Os projetos começaram em 2002 e foram se aperfeiçoando ao longo dos anos.

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A interação provocada por estes projetos mostrou para o aluno a importância da unidade do Curso de Publicidade e Propaganda, como também proporcionou uma aproximação com o mercado de forma rápida, gradual e coerente. A partir desta experiência foi possível refletir com os alunos e professores uma nova perspectiva de curso.

A Faculdade Cásper Líbero incentiva a interdisciplinaridade e a integração dos conteúdos disciplinares, por meio de atividade prática. Com isso o aluno pode desenvolver uma visão menos fragmentada do conhecimento e aproveitará de forma mais efetiva sua vivência no Ensino Superior.

Em 2005, a partir do 2º ano do curso, com a experiência dos Projetos executados em anos anteriores, todos os trabalhos interdisciplinares foram organizados em “Projetos” e suas normas divulgadas dentro do programa de cada disciplina envolvida. A eles foi incorporado o Projeto Experimental do 4º ano – na verdade, o primeiro projeto a funcionar no princípio da interdisciplinariedade do curso – ele já era parte da Grade Curricular do Curso de Publicidade e Propaganda desde seu início.

A seguir, como estão normatizados e apresentados os Projetos Integrados:

3.3.4.1. Projeto Cidadania

O projeto interdisciplinar do 1º e 2º semestre do Curso de Publicidade e Propaganda, chamado Projeto Cidadania, visa preparar os estudantes para mudanças de focos e paradigmas e, simultaneamente, capacitá-los para o enfrentamento dos mais diversos desafios do mercado, mas sem esquecer seu papel como cidadãos.

Os futuros profissionais de comunicação precisam desenvolver habilidades como o domínio da linguagem escrita, o exercício da retórica, a capacidade de expressão visual e a capacidade de trabalhar em equipe.

Organizados em grupos, os alunos devem realizar: (a) um relatório de pesquisas teóricas e de campo e (b) uma campanha publicitária.

O tema escolhido para o curso de PP deve estimular os alunos a exercitar sua capacidade de reflexão e argumentação, bem como a criatividade e sensibilidade na elaboração de material que instigue a discussão de um assunto bastante delicado, de maneira responsável e com o necessário embasamento teórico.

Objetivos do projeto cidadania

Objetivo geral:

Pretende-se capacitar o aluno a exercitar sua habilidade de compreensão e reflexão, além de desenvolver as atividades de pesquisa para o planejamento e criação de peças publicitárias que tenham o objetivo de convencer o ouvinte por meio da argumentação, utilizando recursos visuais e linguísticos num exercício de observação crítica da realidade.

Objetivos específicos:

Oferecer ao aluno a possibilidade de aplicação dos conhecimentos teóricos adquiridos, especialmente em metodologia científica, linguagens, na criação e no desenvolvimento de um projeto de comunicação.

Levar o aluno a apropriar-se dos elementos básicos ministrados nas aulas para a elaboração de um projeto de pesquisa e criação de peças de comunicação.

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Sensibilizar o aluno para a reflexão sobre as concepções de planejamento, criação, linguagem, imagem, produto, público-alvo, redação, estendendo esse olhar para a questão do trabalho em equipe.

Operacionalização

A cada ano, o Projeto Cidadania escolhe um tema diferente. Os alunos são divididos em grupos com cerca de sete ou oito integrantes, que receberá um subtema, dentro do escopo já determinado.

O Projeto será desenvolvido em três etapas:

1º semestre

Parte A – PESQUISA

1ª etapa

No 2º bimestre, os grupos (de sete ou oito alunos) devem elaborar um relatório escrito, de pesquisa de campo e pesquisa bibliográfica, sobre o tema específico, abordado em diferentes aspectos, conforme as orientações dos professores das seguintes disciplinas:

a) Antropologia: Relatório Etnográfico como resultado de uma Primeira Pesquisa de Campo (com Observação Participante) feita com o grupo de profissionais sorteado, pelo menos com três sujeitos.

b) Responsabilidade Social & Cidadania: reflexões a respeito da cidadania como vivência dos nossos direitos e deveres - nossas responsabilidades diante da sociedade;

c) Língua Portuguesa: os relatórios devem seguir a norma culta, mas revelar estilo próprio criativo, apresentar coerência e coesão textual, além de articulação interna. Os grupos devem criar uma narrativa ficcional, de 1.500 a 3.000 caracteres, envolvendo o profissional que é seu tema específico;

e) Sociologia: Reflexão sobre a percepção que temos do mundo do trabalho. Como a imagem do “trabalhador por conta própria” ou “autônomo” pode se transformar na imagem do “microempreendedor individual”.

Observações:

A realização dos relatórios é de responsabilidade dos grupos, sendo que devem expressar interdisciplinaridade e integração dos conteúdos disciplinares do 1º semestre do curso de PP, embora sem deixar de explicitar as contribuições auferidas em cada uma das disciplinas.

A pesquisa realizada nesta 1ª etapa servirá de escopo para as demais atividades do projeto, nas etapas 2 e 3.

2º semestre

Parte B – BRIEFING E PLANEJAMENTO DA CAMPANHA E ELABORAÇÃO DAS PEÇAS CRIATIVAS

2ª etapa – ocorrerá no 1º bimestre e consistirá em:

a) Parte 1 – Fundamentos da Propaganda e Marketing II: elaboração de Projeto de Pesquisa Exploratória e de um briefing simplificado, de acordo com a orientação do professor:

Nome, histórico, etc.;

Produto / Serviço (descrição);

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Problema específico de comunicação ou de marketing;

Objetivo geral da campanha ou do projeto;

Consumidores (características e perfil);

Concorrência (conceitos e diferenciais);

Mercado (estudo e pesquisa para ver potencial, situação, tendências);

Verba para comunicação (a ser estipulada pelo professor);

Objetivo da campanha e de comunicação;

Campanhas (especificar o que foi feito até agora pelo profissional para divulgar seus serviços)

Depois de aprovado, esse Briefing servirá de base, para criação e desenvolvimento do planejamento da campanha e das peças publicitárias, além de constar do Book a ser elaborado no 2º bimestre;

b) Filosofia: elaboração de texto, com reflexões sobre as profissões específicas do Projeto Cidadania, com orientação do professor. Com base em textos selecionados, os alunos terão acesso a análises sobre a importância do “Trabalho”, feitas pela Filosofia ao longo da história. Esse estudo irá priorizar o trabalhador urbano no Século XXI;

c) Criatividade em Propaganda e de Teoria e História da Publicidade: criação de identidade visual (logotipo, cartão de visitas, papel timbrado e envelope), mídia social (Facebook, Twitter, Linkedin, etc.) e peças publicitárias em mídia impressa (que deverão ser escolhidas junto ao professor da disciplina de Criatividade) que respondam às necessidades do cliente como expressas no briefing e de acordo com a orientação dos professores.

Parte C – APLICAÇÃO PRÁTICA DA CAMPANHA

3ª etapa – ocorrerá no 2º bimestre e consistirá em:

a) Aplicação prática da campanha e das peças publicitárias selecionadas aprovadas e observação dos resultados;

b) Elaboração de um Book criativo, escrito e digital, com uso adequado da língua portuguesa;

c) Apresentação pública, da pesquisa e dos resultados obtidos, com presença de uma banca avaliadora.

A banca deverá ser composta por dois ou três avaliadores, que podem ser dois professores e um convidado externo.

A apresentação, para expor o resumo das pesquisas feitas, exibir e justificar a criação e apresentar os resultados terá duração de 15 minutos (com tolerância de + 5 minutos).

Avaliação e atribuição de notas:

Caberá a cada professor determinar o peso da nota do Projeto Cidadania na nota geral de cada disciplina.

Critérios:

Aplicação adequada do conteúdo de cada disciplina ao tema proposto;

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Amplitude da pesquisa;

Conteúdo desenvolvido de forma integrada, organizada e criativa, com redação coerente e coesa, respeitando o uso adequado da língua portuguesa;

Apresentação visual;

Adequação às normas dos gêneros textuais específicos (Relatório e Book criativo).

3.3.4.2. Projeto Mix PP

O Projeto MixPP é um trabalho interdisciplinar a ser desenvolvido pelos alunos do segundo ano de publicidade e propaganda com o acompanhamento dos professores das disciplinas de Pesquisa e Análise de Dados Quantitativos, Marketing I e Design Gráfico.

A proposta do projeto é aplicar os conceitos estudados em sala de aula, iniciando com o estudo do perfil do público-alvo, a criação de uma marca e uma solução (produto) para este público, o desenvolvimento de um protótipo digital (mock-up) e físico, a análise do mesmo pelos consumidores, a elaboração de uma maquete da loja da marca e a apresentação em uma exposição ao término do ano letivo.

1. Objetivos:

Estimular os discentes a aplicarem os conceitos estudados nas disciplinas envolvidas em um projeto que simula o desenvolvimento de um novo produto e sua marca para um determinado segmento de mercado;

Estimular a visão analítica sobre consumidores, suas reais necessidades e suas particularidades;

Promover a criatividade, a visão sistêmica e o planejamento entre os discentes durante o desenvolvimento do projeto;

Contribuir para o desenvolvimento de competências técnicas: pesquisa, planejamento, criatividade, design e apresentação, visando à qualidade máxima do material desenvolvido;

Contribuir para o desenvolvimento de competências comportamentais: habilidade de trabalhar em equipe, a gestão de conflitos, a gestão de recursos como tempo e pessoas, dentre outras habilidades.

2. O projeto acontecerá em duas etapas:

Etapa I: Primeiro Semestre As agências formadas irão desenvolver uma pesquisa exploratória sobre o público-alvo determinado via sorteio, levantando dados quantitativos e construindo um relatório intitulado de “perfil do consumidor”. O relatório servirá de referência para identificar que “soluções” podem ser criadas para atenderem este público, o projeto consiste em desenvolver um novo produto (não pode ser serviço) com marca própria. As agências criarão um protótipo digital (mockups) do produto, com sua devida embalagem e marca e em seguida construirão um

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protótipo físico (modelo) que será apresentado a um grupo de consumidores para ser avaliado.

Etapa II (A e B): Segundo Semestre

Depois de conhecerem adequadamente seus públicos, desenvolverem um protótipo do produto, testarem e realizarem os devidos ajustes, as agências elaborarão maquete digital e física da loja da marca, ou seja, do ponto de venda do novo produto. Antes de tudo, irão estudar qual local é o mais adequado para que a loja da marca seja aberta e a mesma deverá atender os requisitos legais de segurança e acessibilidade, além de representar o conceito da marca e do produto. Na fase final, tanto o produto, como a maquete serão expostos em um evento aberto na Faculdade Cásper Líbero, tendo como convidados os demais alunos da instituição e profissionais de mercado.

3. Detalhamento do Projeto: O projeto é complementar às aulas, portanto, para o desenvolvimento de cada etapa, as agências deverão acompanhar os conteúdos que serão apresentados em sala de aula, pois os mesmos servirão de “base” para o trabalho.

Etapa I Disciplinas: Conteúdos: Entregas do Mix PP:

Pesquisa e Análise de Dados Cristiane Zovin

Tipos de pesquisa Dossiê “Perfil do Consumidor” Estudo do Comportamento do

Consumidor

Métodos de Pesquisa

Métodos de coleta de dados

Marketing I Janaíra França

Introdução e Evolução do Marketing

Protótipo de Produto + Marca

Ecossistema de Marketing (Ambientes)

Mix de Marketing (4 P´s e 4C´s)

Composto de Produto + Marca

Composto de Preço

Design Gráfico Eduardo Manente Fábio de Paula

Gestalt – Princípios e aplicações Mockups: Produto + Marca + Embalagem

Projeto gráfico

Identidade visual e marca

Design de produto – Princípios, materiais, 3D

Produção gráfica

Etapa IIA Disciplinas: Conteúdos: Entregas do Mix PP:

Pesquisa e Análise de Dados

Pesquisa de novos produtos (Pesquisas Específicas)

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Cristiane Zovin Métodos de Coleta de dados para novos produtos

Pesquisa de aceitação do Produto Construção/Leitura de resultados

de pesquisa

Marketing I Janaíra França

Segmentação de Mercado Maquete - Física

Comportamento do Consumidor

Composto de Praça

Composto de Promoção

Design Gráfico: Eduardo Manente Fábio de Paula

User Experience (UX) Mockups: Maquete + Stand

Etapa IIB Todas as disciplinas

Todos os conteúdos Apresentação do Book + Produto + Marca + Maquete na MixPP – Expo

4. Critério de Avaliação:

As notas relativas do Projeto MixPP serão aplicadas a partir do mês de abril, sendo o período anterior avaliado por cada professor em sala de aula, de acordo com seus critérios e conforme apresentado em sala de aula.

Etapa I Disciplinas: Entrega: Critérios:

Pesquisa e Análise de Dados Cristiane Zovin

Dossiê “Perfil do Consumidor”

Composição da Nota: de Zero a Dez, sendo: 5,0 – Mapeamento do perfil do público-alvo 3,0 – Adequação da proposta de produto ao público-alvo 2,0 – Vínculo da proposta de marca ao perfil do público-alvo

Marketing I Janaíra França

Protótipo de Produto + Marca

Composição da Nota: de Zero a Dez, sendo: 5,0 – Produto (proposta física) 3,0 – Embalagem (proposta física) 2,0 – Marca

Design Gráfico Eduardo Manente Fábio de Paula

Mockups: Produto + Marca + Embalagem

Composição da Nota: de Zero a Dez, sendo: 5,0 – Manual de Marca 3,0 – Embalagem 2,0 – Acabamento

Etapa IIA Disciplinas: Entrega: Critérios:

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Pesquisa e Análise de Dados Cristiane Zovin

Pesquisa de aceitação do Produto

Composição da Nota: de Zero a Dez, sendo: 5,0 – Coerência do produto apresentado/reformulado pela pesquisa 3,0 – Embalagem apresentada/reformulada pela pesquisa 2,0 – Marca apresentada/reformulada pela pesquisa

Marketing I Janaíra França

Maquete Composição da Nota: de Zero a Dez, sendo: 5,0 – Maquete (proposta física) 3,0 – Aderência ao Produto/Marca 2,0 – Requisitos de acessibilidade e segurança

Design Gráfico Eduardo Manente Fábio de Paula

Mockups: Maquete + Stand

Composição da Nota: de Zero a Dez, sendo: 6,0 – Projeto gráfico da Maquete e do Stand 4,0 – Acabamento

Apresentação Disciplinas: Entrega: Critérios:

Etapa IIB Book + Apresentação do Produto + Marca + Maquete na MixPP – Expo

Composição da Nota: de Zero a Dez, sendo: 2,0 – Organização e limpeza 2,0 – Presença dos membros e pontualidade 2,0 – Segurança na apresentação do trabalho 2,0 – Apresentação visual do Book, Produto e Maquete 2,0 – Apresentação visual do stand e seus recursos

5. Critérios de Premiação:

Serão consideradas vencedoras 3 agências de cada turma por turno (1º, 2º e 3º lugares), observando as que alcançarem maior pontuação na média aritmética das notas das 3 Etapas (I, IIA e IIB). A premiação se dará por meio de certificado unificado para cada agência e individual para os integrantes da mesma, em data a ser definida, ao término das exposições, na sala Aloysio Biondi.

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Caso haja empate, será avaliado o Book físico por um professor do curso de PP, externo à composição dos professores gerenciadores do projeto. Tal docente será nomeado de acordo com sua disponibilidade na faculdade no dia da Expo.

6. Regulamento do Projeto:

Cada turma deve se subdividir em grupos de trabalho, denominados “agências”, com formação de 4 (mín.) a 8 (máx.) integrantes. Esta formação é permanente, assim não é possível a troca de agência durante a execução do projeto, exceto em caso de demissão justificada do integrante. Para assuntos demissionais, fica a critério da coordenação indicar um professor responsável pelos aceites da justificativa - isso se dá devido a neutralidade do docente acerca do gerenciamento do projeto. A realocação do aluno em outro grupo não é responsabilidade dos professores e nem da coordenação. O aluno “demitido” deverá oferecer seus serviços a outra agência e apresentar ao professor designado para assuntos demissionais, uma carta de aceite da agência assinada por todos os membros. Cada agência deve nomear um líder, que ficará responsável pelas “trocas” (envio de material, agendamentos e outras demandas) entre professores e alunos. O e-mail oficial do projeto é mixpp@casperlibero.edu.br, use este canal para contato direto e exclusivo sobre o projeto MixPP Cada agência deve cumprir rigorosamente a data de entrega solicitada por cada disciplina. Não haverá tolerância neste quesito, salvo em casos respaldados por lei. Para saberem quais as exceções permitidas por lei, consultem o manual do aluno da Faculdade Cásper Líbero. As entregas devem ser realizadas em conteúdo impresso para os docentes das disciplinas envolvidas. Cerca de 30 dias antes da Expo, haverá sorteio em sala de aula para definição das datas de exposição para as agências de cada turno. A Expo acontecerá entre terça à sexta feira, estabelecido o dia anterior às apresentações como dia para pequenos ajustes e finalizações. Possíveis trocas nas datas sorteadas em sala de aula somente poderão ser efetuadas ao término do sorteio, com anuência das agências envolvidas.

LABORATÓRIO de MÍDIA e de PESQUISA de MERCADO Será um espaço destinado aos alunos, em que haverá computadores com softwares que

apresentam soluções diferenciadas para análise, de modo a orientar a tomada de decisão para o planejamento estratégico e tático de comunicação, análise de mercado e mídia.

Objetivo:

Explorar as conexões do aluno na prática com o conteúdo teórico apresentado em sala de aula das disciplinas Mídia I e II (audiência x anunciante x veículo) e Pesquisa e Análise de Dados Quantitativos I e II (pesquisa de mercado).

a- Mercado publicitário e os institutos de pesquisa de mídia e de opinião publica

IBOPE MEDIA: Unidade de negócios responsável pelo provimento de informações necessárias para a orientação da programação dos veículos de comunicação e do investimento dos anunciantes nas mídias.

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IPSOS: Suas pesquisas têm o objetivo de medir: o potencial dos meios e veículos de comunicação; os hábitos de audiência e perfil; a eficiência de planos de mídia mono e multimeios através de simulação e otimização, os hábitos de compra e consumo de produtos, serviços e marcas mais usadas; a posse individual ou no lar de bens duráveis; os traços de estilo de vida e comportamento.

b- Principais produtos: IBOPE MEDIA

A&F - Alcance e Frequência: Para planejamento de mídia com base na audiência de TV.

Consulta Net: Informações e rankings da programação de TV aberta.

Easy media: Análises de importantes veículos de rádio e jornal.

GIM: Software para cálculos de audiência de TV, alcance e frequência.

HAR: Hábitos e Atitudes Regional, da base do Target Group Index.

Internet Pop: Análises das transformações no comportamento dos internautas.

Media Workstation: Principal ferramenta de análise de audiência de TV.

Pay TV Pop: Pesquisa que fornece mapeamento completo do consumo de TV por assinatura no Brasil.

Planview: simulações de campanhas a partir da base de dados de audiência.

Radioplanning: Mensura a quantidade e o perfil dos ouvintes de rádio.

Target Group Index: Amplo estudo single source sobre consumo e estilo de vida.

TG. Net : Combina informações do Target Group Index com uma pesquisa online exclusiva.

WebRF: Aplica às campanhas online as mesmas métricas já consagradas pelo mercado. Dados de alcance e audiência de sites para planejadores de mídia.

c- Principais produtos: IPSOS MARPLAN

GALILEO: Tabulador estatístico com variáveis lógicas, análise de segmentação, macrosegmentação e cluster. Planejamento e otimização de mídia e multimídia: Revista, Jornal, TV aberta e paga, Rádio e Cinema.

TOM MICRO: Análise, ranking, evolução de frequência comparativa entre mídias. Simulação e otimização de mídia: Cobertura, Audiência, GRP, Impactos, Frequência média, orçamento e relação custo benefício | CPM pessoas/impactos com base nas tabelas de preços JOVE.

SISEM SUÍTE INTEGRADA: Modelagem de até 15 informações por módulo /assunto, operação: perfil dos consumidores de um determinado produto, serviço e marca; estilos de vida e comportamentos; mensuração de penetração e estratégias de distribuição e co-branding.

3.3.6. Matriz Curricular (PARA ALUNOS INGRESSANTES 2016-2019)

PUBLICIDADE E PROPAGANDA

DISCIPLINAS A/S C/H H/R

1º ANO

ANTROPOLOGIA 2 72 60

SOCIOLOGIA 2 72 60

39

LÍNGUA PORTUGUESA I 2 72 60

FILOSOFIA 2 72 60

TEORIA DA COMUNICAÇÃO 2 72 60

RESPONSABILIDADE SOCIAL & CIDADANIA 2 72 60

CRIATIVIDADE EM PROPAGANDA 2 72 60

FUNDAMENTOS DA PROPAGANDA E MARKETING 2 72 60

HISTÓRIA E TEORIA DA PUBLICIDADE 2 72 60

FOTOGRAFIA PUBLICITÁRIA 2 72 60

2º ANO

ECONOMIA 2 72 60

LÍNGUA PORTUGUESA II 2 72 60

CIÊNCIA POLÍTICA 2 72 60

PESQUISA E ANÁLISE DE DADOS QUANTITATIVOS 2 72 60

HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA 2 72 60

MARKETING I 2 72 60

ADMINISTRAÇÃO EM PUBLICIDADE 2 72 60

HISTÓRIA DA ARTE 2 72 60

REALIDADE SOCIO ECONÔMICA E POLÍTICA BRASILEIRA 2 72 60

DESIGN GRÁFICO 2 72 60

3º ANO

REDAÇÃO PUBLICITÁRIA 2 72 60

MARKETING II 2 72 60

ATENDIMENTO E PLANEJAMENTO DE CAMPANHA PUBLICITÁRIA 2 72 60

DIREÇÃO DE ARTE 2 72 60

MÍDIA I 2 72 60

PESQUISA E ANÁLISE DE DADOS QUALITATIVOS 2 72 60

PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA DE ÁUDIO E VÍDEO I 2 72 60

MARKETING PROMOCIONAL & MERCHANDISING 2 72 60

ÉTICA E LEGISLAÇÃO PUBLICITÁRIA 2 72 60

PSICOLOGIA EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA 2 72 60

4º ANO

METODOLOGIA DA PESQUISA EM PROPAGANDA 2 72 60

CRIAÇÃO PUBLICITÁRIA 2 72 60

PRODUÇÃO PUBLICITÁRIA DE ÁUDIO E VÍDEO II 2 72 60

MÍDIA II 2 72 60

GESTÃO DE NEGÓCIOS – PRODUTOS E MARCAS 2 72 60

TÓPICOS AVANÇADOS EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA 2 72 60

LIBRAS (optativa) 2 72 60

TOTAL DA CARGA HORÁRIA

Horas/aula

Horas/relógio

Carga Horária (h/a) de CULTURA GERAL 900 750

40

Carga Horária (h/a) de PUBLICIDADE E PROPAGANDA

1.728 1.440

Carga Horária (h/a) DISCIPLINAS - Total 2.628 2.190

Carga Horária ATIVIDADES COMPLEMENTARES 300

Carga Horária TCC 396

CARGA HORÁRIA TOTAL (HORAS-AULA) 3.324

CARGA HORÁRIA TOTAL (HORAS-RELÓGIO) 2.866

3.3.7. Matriz Curricular (PARA ALUNOS INGRESSANTES ATÉ 2015)

PUBLICIDADE E PROPAGANDA

1º ANO

DISCIPLINAS HORA/AULA A/S

ANTROPOLOGIA 64 2

SOCIOLOGIA GERAL E DA COMUNICAÇÃO 64 2

CULTURA BRASILEIRA 64 2

LÍNGUA PORTUGUESA 128 4

FILOSOFIA 64 2

METODOLOGIA DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

64 2

CRIATIVIDADE EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA

64 2

TÉCNICAS DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA 64 2

HISTÓRIA DA COMUNICAÇÃO 64 2

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 96 HORAS

2º ANO

TEORIA DA COMUNICAÇÃO 64 2

ECONOMIA 64 2

HISTÓRIA DA ARTE 64 2

ESTUDOS DE GÊNEROS TEXTUAIS 64 2

CIÊNCIA POLÍTICA 64 2

ESTATÍSTICA E ANÁLISE DE DADOS 64 2

DESING GRÁFICO EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA

64 2

MARKETING I 64 2

ADMINISTRAÇÃO E ORGANIZAÇÃO PUBLICITÁRIA

64 2

FOTOGRAFIA PUBLICITÁRIA 64 2

41

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 96 HORAS

3º ANO

REALIDADE SÓCIOECONÔMICA E POLÍTICA BRASILEIRA

64 2

REDAÇÃO PUBLICITÁRIA 64 2

MARKETING II 64 2

ATENDIMENTO E PLANEJAMENTO EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA

64 2

CRIAÇÃO PUBLICITÁRIA 64 2

PSICOLOGIA EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA 64 2

ÉTICA E LEGISLAÇÃO PUBLICITÁRIA 64 2

MÍDIA 64 2

PESQUISA DE MERCADO EM PUBLICIDADE E PROPAGANDA

64 2

PRODUÇÃO EM ÁUDIO E VÍDEO 64 2

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 96 HORAS

4º ANO

GESTÃO DE NEGÓCIOS E EMPREENDEDORISMO

64 2

LABORATÓRIO DE CRIAÇÃO PUBLICITÁRIA 128 4

LABORATÓRIO DE MÍDIA 64 2

LABORATÓRIO DE ÁUDIO E VÍDEO 64 2

PROMOÇÃO DE VENDAS E MERCHANDISING 64 2

PROJETOS EXPERIMENTAIS 448 14

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 96 HORAS

PUBLICIDADE E PROPAGANDA CARGA HORÁRIA DE INTEGRALIZAÇÃO

Preleção e aulas em horas / aulas 2.204 horas / aula

Preleções e aulas em horas / relógio 1.920 horas

Atividades práticas supervisionadas 448 horas

Atividade Complementar 384 horas

TOTAL - Horas relógio 2.752 horas

3.3.8. Trabalho de Conclusão de Curso/Projeto Experimental

O Trabalho de Conclusão de Curso é a produção de um Projeto Experimental de Publicidade e Propaganda realizado pelos alunos dos dois últimos semestres do curso, de caráter teórico-prático, resultado da produção de estudo mercadológico e de proposta de atuação em comunicação e sustentado por conceitos relacionados às disciplinas ministradas durante o Curso e aplicado especificamente a um(a) cliente juridicamente constituído(a) como organização nos setores público, privado ou sem fins lucrativos.

O projeto experimental é a última etapa do curso de Publicidade e Propaganda, em que o aluno terá a oportunidade de desenvolver um projeto de comunicação para um cliente real, sendo responsável pelas informações, métodos de trabalho e finalização da proposta ao cliente, dentro do

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prazo estabelecido pela Supervisão dos Projetos e Coordenadoria de Ensino de Publicidade e Propaganda da Faculdade.

É elaborado durante os dois últimos semestres do curso e submetido à avaliação de banca examinadora composta por professores e um profissional convidado, atuante na área de propaganda e marketing.

O TCC/ Projeto Experimental é um componente curricular obrigatório do curso, com carga horária de 396 horas e sua realização é exigência parcial para a obtenção do título de Bacharel em Publicidade e Propaganda.

O TCC - Trabalho de Conclusão de Curso também poderá ser realizado em formato de Monografia e consiste em estudo sobre um tema claramente vinculado aos conteúdos (teóricos, técnicos ou laboratoriais) do Curso de Publicidade e Propaganda e Comunicação a ser desenvolvido individualmente. A única forma de substituição ao Projeto Experimental é a realização de uma monografia individual com regras, cronogramas e orientadores específicos, seguindo os temas pertinentes ao conteúdo do curso. A monografia é uma opção para o aluno cujo perfil é mais voltado para a pesquisa do que para o mercado.

A monografia pode seguir o padrão de pesquisa científica ou um plano de negócios para um cliente do mercado.

A elaboração do TCC – Projeto Experimental e Monografia têm como objetivos:

a) Avaliar o aproveitamento que o aluno teve do curso de Publicidade e Propaganda.

b) Inserir os alunos no contexto de mercado de trabalho quando ainda respaldados pelo corpo docente da Faculdade, com a realização de uma campanha publicitária;

c) Documentar a habilidade prática dos alunos de Publicidade, podendo ser, portanto, parte de seu Curriculum Vitae/Portfólio;

d) Estabelecer um canal aberto entre a iniciativa privada e/ou pública e a Faculdade, capaz de viabilizar sua PARCERIA com organizações, em benefício dos alunos e da sociedade;

e) Contribuir para a valorização do exercício da Publicidade, conscientizando os formandos e clientes da importância da profissão;

f) Divulgar a qualidade de ensino de Publicidade e Propaganda da Faculdade Cásper Líbero, por meio da participação em concursos desta categoria profissional.

O Trabalho de Conclusão de Curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Cásper Líbero possui regulamento próprio, aprovado pelo colegiado, que contem os critérios, procedimentos e mecanismos de avaliação do TCC, além das diretrizes técnicas relacionadas com a sua elaboração e cronograma.

O TCC tem regulamento próprio, com 13 capítulos e 31 artigos que cobrem todas as etapas, da formuçaão do projeto à realização e apresentação do trabalho para uma banca.

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3.3.9. Coerência do PPC e do currículo com as diretrizes curriculares nacionais e/ou legislação vigente

O Projeto Pedagógico de um curso é muito mais do que sua matriz curricular. Envolve também a metodologia de ensino, a composição do corpo docente, o acervo bibliográfico disponível aos estudantes, a infraestrutura laboratorial, o sistema de avaliação da aprendizagem, as atividades complementares, entre outros elementos. É o conjunto e a articulação entre esses diversos componentes que resultará no perfil do egresso desejado. As disciplinas são também um dos principais eixos de sustentação do curso. Verificando-se a formação de competências do conjunto de disciplinas do curso, os conteúdos abordados e o perfil do egresso é possível observar total adereência deste Projeto Pedagógico com o que é preconizado nas Diretrizes Curriculares do Curso (PARECER CNE/CES 492/2001).

Entre outros aspectos, as DCN para Publicidade preconizam que o formando deve ter “conhecimento e domínio de técnicas e instrumentos necessários para a proposição e execução de soluções de comunicação eficazes para os objetivos de mercado, de negócios de anunciantes e institucionais; capacidade de realizar o planejamento, criação, produção, difusão e gestão da comunicação publicitária, de ações promocionais e de incentivo, eventos e patrocínio, atividades de marketing, venda pessoal, design de embalagens e de identidade corporativa, e de assessoria publicitária de informação.”

Todos esses aspectos estão presentes neste PPC, no conjunto das disciplinas do curso, em seus conteúdos, bibliografias e práticas laboratoriais. Há outros componentes curriculares que se articulam a este perfil e às competências e habilidades indicadas, como o Trabalho de Conclusão de Curso, os projetos integradores e a enorme variedade de projetos e ações que compõem as Atividades Complementares /Extensão.

O profissional de comunicação, mais do que todos os outros, precisa compreender com rapidez o mundo onde vive. As exigências curriculares estabelecidas pelo MEC apontam para uma progressiva necessidade de conhecimento humanístico para a formação do profissional de comunicação. O MEC, em suas Diretrizes Curriculares, menciona a necessidade do aluno demonstrar “sua habilidade em refletir a variedade e mutabilidade de demandas sociais e profissionais da área, adequando-se à complexidade e velocidade do mundo contemporâneo”. Os processos de mudança social só podem ser compreendidos à luz de elaboradas reflexões sobre os aspectos políticos, sociais, lingüísticos e filosóficos sobre os quais uma sociedade é estabelecida, discussão presente no quadro de disciplinas de Cultura Geral da Faculdade Cásper Líbero.

As Diretrizes mencionam também a capacidade do estudante em realizar “análise crítica referente às mídias, às práticas profissionais e sociais relacionadas com estas, e as suas inserções culturais, políticas e econômicas; sua visão integradora e horizontalizada (…) de seu campo de trabalho, possibilitando o entendimento da dinâmica das diversas modalidades comunicacionais e de suas relações com os processos sociais que as originam”(CNE/CES 16/2002). O conhecimento teórico e a reflexão sobre a prática, desenvolvidos nas disciplinas de Cultura Geral trazem consigo o conhecimento do contexto de atuação na sociedade, para que o profissional tenha meios para compreender melhor suas próprias ações.

É possível também avaliar a coerência entre o PPC e as DCNs por meio do perfil do egresso e as competências preconizadas nas Diretrizes Curriculares. Sendo assim, considerando a organização curricular adotada neste curso, os princípios de flexibilidade e interdisciplinaridade, o perfil e competências do egresso, as disciplinas elencadas e os objetivos do curso, fica evidente que o Projeto Pedagógico como um todo é plenamente coerente com as Diretrizes Curriculares, inclusive no que se refere à obrigatoriedade e à carga horária do TCC.

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Além das disciplinas obrigatórias, o aluno pode optar também por cursar a disciplina de LIBRAS, conforme determina o Decreto nº 5626, de 22/12/2005.

A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas de Antropologia I e II e Sociologia I e II, atendendo à Lei n° 11.645 de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N° 01 de 17 de junho de 2004), que regulamentam as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena.

A educação ambiental é trabalhada no curso de modo transversal, contínuo e permanente, atendendo à Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de junho de 2002) e o tema também está presente na disciplina Responsabilidade Social & Cidadânia I e II, na qual são discutidas as políticas e práticas da responsabilidade sócioambiental, o que favorecerá relações pautadas na ética e na responsabilidade com a sociedade e o meio ambiente.

3.3.9.1 Adequação e atualização das ementas, programas e bibliografias dos componentes curriculares, considerando o perfil do egresso

O curso de Publicidade e Propaganda da Cásper Líbero passou pelas décadas de 70, 80 e 90 sem perder de vista todas as mudanças necessárias para que ele continuasse relevante tanto para o aluno, quanto para o mercado e a sociedade.

Na última alteração, que resultou neste Projeto Pedagógico, em sua formulação, este curso foi estruturado definindo-se, primeiro, o perfil do egresso desejado, tendo como referência o perfil do ingressante na instituição, bem como sua missão, história, cultura e valores, além de suas condições de infra-estrutura, seu posicionamento mercadológico e estratégico. O passo seguinte foi, com base neste perfil de egresso, a definição das competências a serem desenvolvidas em cada etapa do curso e nas disciplinas ministradas, com suas respectivas ementas, bibliografias e também com seus objetivos.

Desta forma, há uma clara correlação entre as as competências que se deseja desenvolver em cada disciplina, seu conteúdo, suas bibliografias e o perfil do egresso.

A reformulação curricular pela qual o curso passou em 2016 teve como objetivo atualizar a proposta pedagógica do curso em função de:

Novas configurações sociais, econômicas, tecnológicas, políticas e culturais no Brasil e no mundo;

Profundas alterações nas bases tecnológicas;

Novas formas e meios de comunicação digital, bem como progressos técnicos da comunicação, que têm impactado profundamente as identidades profissionais e sociais do campo da comunicação, pressionando suas práticas a um constante processo de reflexão e renovação.

O cursos se modernizou e foram feitos ajustes quanto à distribuição de disciplinas e conteúdos de caráter técnico/específico e também das disciplinas de Cultura Geral. A partir dessa mudança, os conteúdos curriculares têm como meta principal ajustar as disciplinas ao perfil do egresso e buscar exatamente a melhor conexão entre as disciplinas do currículo, fomentando a interdisciplinaridade.

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3.4. Conteúdos Curriculares

3.4.1. Ementário e bibliografia das disciplinas (PARA ALUNOS INGRESSANTES 2016-2019)

3.4.1.1 1º ANO

Fotografia Publicitária – 1ºano - 2018

Disciplina: Fotografia Publicitária – 1ºano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Camila Lopes Garcia e Fábio Ciquini

Ementa:

A disciplina Fotografia Publicitária estuda os principais conceitos teóricos, técnicos e criativos necessários para a prática da fotografia como expressão e comunicação, visando assim a construção de um olhar crítico e autônomo. Apresenta detalhadamente os recursos manuais do equipamento fotográfico (DSLR), as técnicas de iluminação em estúdio e ambiente externo (luz natural) e o fluxo de processamento da imagem digital. Propõe um estudo aprofundado da linguagem fotográfica e dos códigos fundamentais da imagem (composição, elementos gráficos, luz e cor), a fim de auxiliarem na construção de peças publicitárias eficazes e multiculturalmente comprometidas. Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Ao final desta disciplina, o (a) aluno (a) deve ser capaz de:

Utilizar os recursos manuais da câmera fotográfica (DSLR) e escolher corretamente a objetiva para o desenvolvimento do trabalho;

Aplicar as técnicas de iluminação em estúdio fotográfico (luz artificial) e em ambiente externo (luz natural), a fim de executar com eficiência o que foi planejado;

Dominar o fluxo de processamento da imagem digital (da câmera para o software de tratamento de imagem);

Saber avaliar a qualidade técnica, conceitual (estética) e de conteúdo de uma campanha publicitária que se utiliza da linguagem fotográfica.

Conteúdo Programático

Fotografia Publicitária – 1° Semestre 1.1 História da fotografia 1.2 Linguagem fotográfica (composição, luz e cor) 1.3 Câmera (DSLR) 1.4 Exposição 1.5 Fotometria 1.6 Objetivas 1.7 Laboratório de fotografia preto e branco: experimentações

Recursos utilizados

• Laboratório de MAC e PC • Laboratório de fotografia preto e branco

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• Estúdio fotográfico • Softwares: Photoshop / Câmera Raw e Photoshop Lightroom. Bibliografia Básica

ARCARI, António. A fotografia: as formas, os objectos, o homem. Portugal: Edições 70, 2001. HEDGECOE, John. Manual do fotógrafo. 6. ed. Portugal: Porto, 2000. JOLY, Martine. Introdução à análise da imagem. 10. ed. Campinas: Papirus, 2006.

Bibliografia Complementar

BARTHES, Roland. A câmara clara. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2015. DUBOIS, Philippe. O ato fotográfico e outros ensaios. 5. ed. Campinas: Papirus, 2001. KOSSOY, Boris. Os tempos da fotografia: o efêmero e o perpétuo. 3. ed. Cotia, SP: Ateliê Editorial, 2014. ROUILLÉ, André. A fotografia: entre documento e arte contemporânea. São Paulo: Senac, 2011.

VIEBIG, Reinaldo. Tudo sobre o negativo: revelação, correção e sua aplicação. São Paulo: Iris, 1975. História e Teoria da Publicidade – 1º ano - 2018

Disciplina: História e Teoria da Publicidade – 1ºano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Fábio Caim

Ementa:

A comunicação como um processo histórico e social; a comunicação desde uma perspectiva histórica com foco na compreensão dos meios de comunicação como linguagem, furtos de um sistema econômico, social e tecnológico; o sujeito como um ser comunicativo e o corpo como signo de expressão social e cultural; o processo de criação e desenvolvimento de produtos culturais a partir da compreensão da sua relação com os meios de comunicação; os culturais dos meios de comunicação; acompanhamento da evolução dos meios e das suas linguagens; a linguagem diferenciada de cada meio de comunicação; história da publicidade nacional e internacional; os principais pensadores e expoentes da publicidade, bem como suas visões sobre a área; visão e análise da propaganda nazista como fator histórico e base da propaganda política contemporânea; visões teóricas sobre a publicidade e seus fundamentos; compreensão das discussões pertinentes a publicidade como identidade e gênero, dentro da perspectiva do consumo; pensar a publicidade como um ferramenta ideológica vinculada a um sistema de crenças e hábitos. Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

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Reconhecer as diferentes perspectivas sobre a comunicação humana (oral, visual e escrita);

Compreender os processos tecnológicos de comunicação;

Compreender as consequências dos meios de comunicação nas novas formas de ser e estar em sociedade;

Construir contextos históricos e relacioná-los a fenômenos midiáticos e publicitários contemporâneos;

Analisar criticamente linguagens midiáticas e seus impactos sociais;

Entender a capacidade persuasiva e sedutora da publicidade como uma linguagem inserida em um sistema capitalista;

Criar bases para discussões éticas sobre a atividade profissional do publicitário;

Formar repertório histórico sobre a publicidade e propaganda.

Conteúdo Programático

História e Teoria da Publicidade - 1o semestre 1. Os fundamentos da comunicação: história, sociedade e tecnologia. 1.1 Comunicação como um processo social 1.2 Primórdios da comunicação 1.3 Sujeito, corpo e comunicação 1.4 Tipos de culturas da perspectiva da comunicação 1.5 Meios de comunicação – evolução, características e tipos: 1.6 Gutemberg e a transformação pela prensa 1.7 Meios impressos (jornal, revista, folhetos) 1.8 Meios eletrônicos (rádio, cinema, televisão, fotografia) 1.9 Meios digitais (internet) História e Teoria da Publicidade - 2o semestre 1. Fundamentos históricos da publicidade e propaganda

1.1 História da Publicidade Nacional e Internacional 1.2 Grandes nomes da Publicidade Nacional 1.3 Propaganda Nazista 1.4 Propaganda Política 1.5 Grandes Eventos 2. Fundamentos teóricos da publicidade e propaganda 2.1 Propaganda – arte ou ciência? 2.2 Uma perspectiva crítica sobre a publicidade 2.3 Consumo e publicidade 2.4 Identidade, gênero e publicidade Recursos utilizados

Aulas expositivas

Atividades em grupo

Desenvolvimento de seminários

Recursos áudio-visuais e datashow

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Bibliografia Básica

CARRASCOZA, João Anzanello. Razão e sensibilidade no texto publicitário: como são feitos os anúncios que contam histórias. 2. ed. São Paulo: Futura, 2007. ROMAN, Kenneth. O rei da Madison Avenue: David Ogilvy e a criação da publicidade moderna. São Paulo: Cultrix, 2011. SANT’ANNA, Armando; ROCHA JUNIOR, Ismael; GARCIA, Luiz Fernando Dabul. Propaganda: teoria, técnica, prática. 8 ed. São Paulo: Cengage Learning, 2013.

Bibliografia Complementar

BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2014. MATTELART, Armand. A globalização da comunicação. 2. ed. Bauru, SP: EDUSC, 2002. RAMOS, Ricardo. Do reclame à comunicação: pequena história da propaganda no Brasil. 4. ed. São Paulo: Atual, 1987. RAMOS, Ricardo; MARCONDES, Pyr. 200 anos de propaganda no Brasil: do reclame ao cyber-anúncio. São Paulo: Meio e Mensagem, 1995. SAMPAIO, Rafael. Propaganda de A a Z: como usar a propaganda para construir marcas e empresas de sucesso. 3. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.

Fundamentos de Propaganda e Marketing – 1º ano - 2018

Disciplina:

Fundamentos de Propaganda e Marketing – 1ºano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Eric de Carvalho

Ementa:

Conceitos da publicidade e marketing: • departamentos da agência de propaganda.

• funções e atribuições.

• técnicas de publicidade e propaganda.

• relacionamento agência/cliente/veículos/fornecedores/mercado

• introdução ao marketing: ambientes e composto

• construção de marcas

• publicidade e cidadania Competências a serem desenvolvidas nos alunos

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Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Identificar composto publicitário e de marketing, os valores e conceitos da profissão, identificando as suas áreas de atuação e a interlocução com o mercado

Entender e analisar as condições para o desenvolvimento da atividade de publicidade e marketing.

Fornecer conceitos fundamentas para a elaboração de projetos que compreendam o briefing, pesquisa de mercado e planejamento de mídia.

Conteúdo Programático

1º. Bim. Publicidade: Conceituação de publicidade e propaganda; o papel do profissional de publicidade; a estrutura do mercado publicitário: agências, anunciantes e veículos. As agências de publicidade: áreas de atuação. Atendimento, pesquisa, planejamento, mídia e criação, produção. Atendimento publicitário e o briefing. 2º. Bim. Marketing: Conceituação. Áreas de atuação. Ambientes de mercado. Marketing mix. Recursos utilizados

1º. Bim: prova em grupo. 2º.bim: briefing e pesquisa com públicos do projeto cidadania

Bibliografia Básica

KOTLER,PHILIP; ARMSTRONG, GARY. PRINCÍPIOS DE MARKETING. 14 ED. SÃO PAULO: PRENTICE HALL, 2011. MARTINS, ZECA. PROPAGANDA É ISSO AI! UM GUIA PARA NOVOS ANUNCIANTES E FUTUROS PUBLICITÁRIOS. 1 ED. 2ª REIMPR. SÃO PAULO: ATLAS, 2006. SANT’ANNA, ARMANDO; JUNIOR ROCHA, ISMAEL; GARCIA, LUIZ FERNANDO DABUL. PROPAGANDA: TEORIA, TÉCNICA, PRÁTICA. REVISTA E ATUALIZADA. 8 ED. SÃO PAULO: CENGAGE LEARNING, 2009.

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Criatividade em Publicidade e Propaganda – 1º ano - 2018

Disciplina:

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72h/a

Professor: Marília Duque

Ementa:

A disciplina Criatividade em Propaganda tem como objetivo ampliar o conceito de criatividade da ideia para o processo criativo, construindo uma base de linguagens, referenciais e técnicas que resultem em um produto criativo pertinente ao problema de comunicação. Neste percurso, abordaremos o processo de produção e mediação da mensagem publicitária, a construção de sentido para o leitor semiótico, a associação de ideias e a utilização de quadros semânticos e visuais, a construção de repertório em propaganda e cultural e suas aplicações no desenvolvimento de soluções criativas em comunicação. A disciplina diferencia criação como técnica e criatividade como metodologia e situa a função do produto criativo no momento atual de consumo, no qual a comunicação ultrapassa a função primeira de informação e passa a responder pela própria diferenciação de produtos e serviços. Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Ter um sólido repertório cultural e em propaganda

Ter conhecimento de diferentes linguagens e suas matrizes

Ter empatia em comunicação

Ser fluente em todas as etapas do processos criativos

Desenvolver soluções conceituais para problemas de comunicação

Desenvolver e aplicar o conceito em campanhas publicitárias

Ter senso crítico para analisar a qualidade da ideia

Conteúdo Programático

Bibliografia Complementar

GOMES, NEUSA DEMARTINI. PUBLICIDADE: COMUNICAÇÃO PERSUASIVA. PORTO ALEGRE: SULINA, 2003. PREDEBON, JOSÉ (ORG.). CURSO DE PROPAGANDA: DO ANÚNCIO À COMUNICAÇÃO INTEGRADA. SÃO PAULO: ATLAS, 2004. __________, JOSÉ (ORG.). PROPAGANDA: PROFISSIONAIS ENSINAM COMO SE FAZ: MÍDIA, PROMOÇÃO, NEW MEDIA, CRIATIVIDADE, PLANEJAMENTO, CRIAÇÃO (I), PESQUISA, ATENDIMENTO, CRIAÇÃO (II), CRIAÇÃO X COMPUTADOR. SÃO PAULO: ATLAS, 2000. RIBEIRO, JULIO ET AL. TUDO QUE VOCÊ QUERIA SABER SOBRE PROPAGANDA E NINGUÉM TEVE PACIÊNCIA PARA EXPLICAR. 3 ED. 12 REIMPR. SÃO PAULO: ATLAS, 2008. SAMPAIO, RAFAEL. PROPAGANDA DE A A Z: COMO USAR A PROPAGANDA PARA CONSTRUIR MARCAS E EMPRESAS DE SUCESSO.3 ED. REVISTA E ATUALIZADA, 4ª REIMPR. RIO DE JANEIRO: ELSEVIER, 2013.

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Primeiro Semestre: • Etapas do processo criativo em comunicação • Construção de referencial: repertório e bricolagem • Teoria dos sígnos • Intertextualidade • Recepção e Mediação • Estudo e associações de linguagens verbais, visuais e sonoras • Figuras de linguagens como técnicas: metáfora, metonímia, paráfrase, hipérbole • Quadros Semânticos textuais e visuais • SCAMCEA Segundo Semestre: • Planejamento criativo em publicidade • Design Thinking • Desenvolvimento de conceito • Desenvolvimento de campanha • Direção de arte • Redação • Outros suportes para a criatividade Recursos utilizados

• Aulas expositivas • Recursos audio-visuais • Leitura complementar • Visita monitorada • Seminários

Avaliação

• Montagem de pinterest com referenciais de propaganda (1000 referências) • Participação: apresentação de trabalhos aula a aula • Trabalho de conclusão com apresentação de solução criativa para problema de comunicação e desenvolvimento de campanha

Bibliografia Básica

PREDEBON, José. Criatividade: abrindo o lado inovador da mente. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2005. CHIACHIRI, Roberto. O poder sugestivo da publicidade: uma análise semiótica. São Paulo: Cengage Learning, 2011. BURTENSHAW, Ken; MAHON, Nik; BARFOOT, Caroline. Fundamentos da Publicidade Criativa. Porto Alegre: Bookman, 2010.

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OSTROWER, Faya. Criatividade e Processos de Criação. Petrópolis: Vozes, 2014.

Bibliografia Complementar

CARRASCOZA, João; Processo Criativo em Propaganda e Intertextualidade. In: Anais Intercom - XXX Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, Santos, 2007. HANSEN, Fábio. (In) verdades sobre os profissionais de criação: poder, desejo, imaginação e autoria. Porto Alegre: Entremeios, 2013.

3.4.1.2 2º ANO

Administração e Organização Publicitária – 2ºano - 2018

Disciplina: Administração e Organização Publicitária – 2ºano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Pedro Nogueira

Ementa:

Nosso objetivo será desenvolver habilidades necessárias para a prática profissional em diversos cenários de trabalho possíveis para os egressos de PP. Teremos três “arquétipos” de organização que serão abordados continuamente:

1) Os fundamentos da Administração, teoria e prática.

2) Modelo de Gestão - Desde micro (startups), pequenas e grandes empresas.

3) Agências de publicidade.

Teremos foco no desenvolvimento de habilidades críticas para a atividade publicitária, especialmente porque sabemos a carência que os egressos costumam ter em assuntos mais “técnicos” e “operacionais” que, no entanto, são fundamentais para o ambiente atual.

Nosso método será basicamente expositivo, com algumas apresentações de casos. Teremos dois tipos de intervenção prática. Primeiramente, teremos a visita de alguns executivos e profissionais do mercado, que falarão com as turmas sobre suas vivências, experiências e darão dicas aos futuros publicitários. Em segundo lugar, tentaremos aplicar os conhecimentos adquiridos no curso na realização de um grande projeto coletivo – a saber, uma festa (que poderá ou não sair do papel, fica a critério da turma).

Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

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Ter conhecimentos básicos sobre técnicas de gestão

Ter domínio básico de ferramentas de planejamento estratégico

Saber realizar um planejamento operacional básico

Trabalhar com proficiência básica no Microsoft Excel

Ter conhecimentos básicos de projetos e planos de negócios

Conteúdo Programático

MÓDULO I - TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO

01 - Teorias Clássicas da Administração

02 - Teoria Moderna da Administração

03 - Teorias Contemporâneas da Administração

04 - Administração Estratégica, tática e organizacional.

MÓDULO II - MODELOS DE GESTÃO

05 - TQC - Total Quality Control

06 - ISO 9001 - Gestão da Qualidade

07 - PNQ - Prêmio Nacional da Qualidade

08 - Modelos Inovadores - Google, Facebook, Waze.

MÓDULO III - Administração em Publicidade

09 – Agência – Histórico e funções

10 – Em busca de um modelo

11 – Organizando uma agência

12 – Diretrizes administrativas

13 – A relação Cliente, Agência e Veículo

MÓDULO IV - Liderança. Motivação, Negociação e Comportamento

14- Estrutura Organizacional

15 - Motivação e Comunicação Organizacional

16 - Liderança

17 - Negociação

Recursos utilizados

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Dinâmicas e Debates

Recursos básicos da sala de aula.

Vídeos na Internet

Bibliografia Básica

MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2011. CHIAVENATTO, IDALBERTO - administração de empresas CHIAVENATTO, IDALBERTO - administração, teoria, processo e prática

Bibliografia Complementar

OSTERWALDER, Alexander; PIGNEUR, Yves. Business Model Generation: Inovação em modelos de negócios. São Paulo: Alta Books, 2011. ADDISON, MICHAEL E. - fundamentos de organização e métodos HUNT, DANIEL V. - gerenciamento para a qualidade LITTERER, JOSEPH, JOSEPH A. - introdução à administração LODI, JOÃO BOSCO - história da administração MEGGINSON, LEON C. - administração, conceitos e aplicações YANAZE, MITSURU H. - gestão de marketing e comunicação – avanços e aplicações. são paulo: saraiva, 2007.

Design Gráfico – 2ºano - 2018

Disciplina: Design Gráfico – Publicidade e Propaganda – 2º ano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Fábio de Paula e Eduardo Manente

Ementa:

A disciplina de Design Gráfico capacita o aluno de graduação a aplicar a programação visual em todas as etapas de trabalho em Publicidade e Propaganda. Para isso, relaciona a comunicação social às artes gráficas, oferecendo conhecimento teórico e prático para o ofício do design. Dessa forma, capacita o aluno a desenvolver projetos visuais nas principais interfaces utilizadas em propaganda e marketing, tanto em impressos quanto em ambiente digital. O repertório teórico inclui assuntos fundamentais como identidade, tipografia, cor e hierarquia, e temas atuais como design thinking, transmídia storytelling e UX. As atividades práticas incluem a produção de peças gráficas e serão desenvolvidas nos softwares mais utilizados do mercado: Adobe Photoshop, Illustrator e InDesign, entre outros. Competências a serem desenvolvidas nos alunos

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Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Despertar o interesse do aluno pelo design gráfico e pela criação.

Apresentar as aplicações da programação visual em toda a cadeia produtiva de publicidade e propaganda.

Desenvolver capacidade técnica, tanto de repertório teórico quanto de habilidade prática em softwares, para a produção de projetos de design gráfico (online e off-line).

Capacitar o aluno a exercitar seu espírito crítico diante das artes gráficas.

Conteúdo Programático

Avaliação: Exercícios práticos (cuja entrega durante aula garante a pontuação equivalente). Entrega de trabalhos. Observação: a disciplina não oferece prova substitutiva. Presença: A presença é obrigatória em todas as aulas teóricas e práticas. Haverá chamada em todas as aulas teóricas. A entrega do exercício de fixação durante a aula prática garante presença e nota

Recursos utilizados

Aulas teóricas com apresentações em sala de aula.

Aulas práticas com exercícios, na sala de computadores iMac (5o andar).

Bibliografia Básica

WILLIAMS, Robin. Design para quem não é designer: noções básicas de planejamento visual. 3. ed. São Paulo: Callis, 1995.

JENKINS, Henry. Cultura da convergência. São Paulo: Aleph, 2008.

BRINGHURST, Robert. Elementos do estilo tipográfico: versão 3.0. São Paulo: Cosac Naify, 2006.

Bibliografia Complementar

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DABNER, David. Guia de artes gráficas: design e layout: princípios, decisões, projectos. Barcelona: Gustavo Gili, 2003.

DONDIS, D. A. Sintaxe da linguagem visual. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

FARINA, Modesto. Psicodinâmica das cores em publicidade. São Paulo: Edgard Blucher, 1975. MEGGS, Philip B. História do design gráfico. São Paulo: Cosac Naify, 2009. LUPTON, Ellen. Pensar com tipos: guia para designers, escritores, editores e estudantes. São Paulo: Cosac Naify, 2009.

BAER, Lorenzo. Produção gráfica. 5. ed. São Paulo: Senac, 2004.

Marketing I – 2ºano - 2018 Disciplina: Marketing I

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas

Professor: Janaíra França

Ementa:

A disciplina destina-se a apresentar os conceitos centrais do marketing para discentes de graduação. O conteúdo aborda as principais teorias e metodologias de investigação e análise do marketing e seu ecossistema ambiental, explorando mercados e consumidores, os tipos de demandas, o mix de marketing tradicional, incluindo o mix de marketing de varejo e o mix de marketing de serviços.

Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Compreender o marketing no contexto empresarial

Compreender a relação entre marketing e publicidade

Analisar sob a ótica da estratégia, os ambientes de marketing e suas particularidades

Entender, analisar e construir o mix de marketing da empresa cliente

Aplicar e analisar algumas ferramentas de marketing

Desenvolver planejamento de marketing aliados às estratégias de comunicação da empresa

Conteúdo Programático

57

Introdução ao Marketing: conceitos centrais Evolução do Marketing no contexto empresarial Orientação empresarial Ambientes de Marketing (macro, micro e ambiente organizacional) Mercados e suas tipologias Comportamento do consumidor e o marketing Marketing Mix (4P´s e 4C´s)

Composto Produto: tipos de bens, funções e natureza, tipos de benefícios, ciclo de vida, análise de portfólio.

Composto Preço: 3C´s de preço, formas de precificação, métodos e estratégias de determinação de preços.

Composto Distribuição: canais de marketing e suas funções, tipos de distribuição, níveis de distribuição, estratégias para canais de marketing.

Composto Promoção: mix de comunicação de marketing, branding e as estratégias de comunicação.

Marketing Mix – Varejo Marketing Mix – Serviços Recursos utilizados

DVD, CPU, Datashow e recursos básicos da sala de aula Material audiovisual, imagético e textual Bibliografia Básica

COBRA, M. Administração de marketing no Brasil. 3 ed. Rio de Janeiro, Elsevier, 2009. KOTLER, P. Administração de marketing. 12 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2006. KOTLER, P. & ARMSTRONG, G. Princípios de marketing. São Paulo: Prentice Hall, 2007. Bibliografia Complementar

CHURCHIL JR, G. A & PETER, J. P. Marketing: criando valor para os clientes. São Paulo: Saraiva, 2000. DIAS, S. R. et ali. Gestão de Marketing. São Paulo: Saraiva, 2003. FERREL, O. C & HARTLINE. Estratégia de marketing. 4 ed. São Paulo: Cengage Learning, 2009. HOOLEY, G., PIERCY, N. & NICOLAUD, B. Estratégia de marketing e posicionamento competitivo. 4 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2011. RICHERS, Raimar. Marketing: uma visão brasileira. 11 ed. São Paulo: Elsevier, 2000.

Pesquisa e Análise de Dados Quantitativos– 2ºano - 2018

Disciplina: Pesquisa e Análise de Dados Quantitativos - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas

Professor: Prof. Dra. Cristiane de Rossi Zôvin

Ementa:

Esta disciplina compreende uma introdução à estatística descritiva e a estatística inferencial, discorrendo sobre sua origem e relevando a sua importância no campo das pesquisas desenvolvidas nas áreas de Publicidade e Propaganda. Desenvolve o conhecimento dos diversos tipos de pesquisa quantitativa e da pesquisa exploratória. Estuda o papel da pesquisa de marketing para a tomada de decisões. Por meio de aulas expositivas, exercícios em sala de aula, análise de resultados de pesquisa, estudo de casos e levantamento de dados o aluno estará apto a desenvolver técnicas básicas de metodologia da investigação e de análise de dados, e desta forma entender melhor as necessidades das empresas e de seus consumidores. Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Pesquisar e coletar informações.

Fazer cálculos estatísticos que descrevam um conjunto de dados.

Conhecer os conceitos de população, amostra e técnicas de amostragem.

Analisar e interpretar dados estatísticos de pesquisas quantitativas.

Fazer formatação gráfica de dados.

Conhecer os diversos tipos de pesquisa para uma análise do mercado e do consumidor.

Identificar o tipo de pesquisa adequado para o Sistema de Informação de Marketing – SIM Conteúdo Programático

A natureza da estatística e sua aplicação na comunicação social.

A necessidade da pesquisa de marketing em publicidade e propaganda.

A pesquisa de marketing e o SIM.

Conceitos estatísticos básicos: população, amostra, técnicas de amostragem e variáveis.

Amostras probabilísticas e não probabilísticas.

Cálculo amostral para pesquisas quantitativas.

Representação gráfica de dados.

Fontes e coleta de dados secundários: pesquisa exploratória.

Fontes e coleta de dados primários.

Tipos de pesquisa de marketing

Recursos utilizados

Datashow, Internet, textos, Excel.

3.4.1.3 3º ano Atendimento e Planejamento em Publicidade e Propaganda – 3ºano - 2018

Disciplina: Atendimento e Planejamento em Publicidade e Propaganda – 2° ano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Lye Renata Prando

Ementa:

Esta disciplina destaca os conceitos de atendimento ao cliente envolvidos no processo de relacionamento entre a agência e a empresa e do planejamento publicitário. As técnicas básicas de negociação e do planejamento publicitário. Os processos de tomada de decisão envolvidos no planejamento publicitário. Por meio de aulas expositivas, apoiadas em recursos audiovisuais com Datashow, vídeos e textos, atividades complementares, apresentação de cases e exercícios práticos, tais como jogos empresariais com problemas para planejamento e execução. Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Saber entender e compreender o dia-a-dia do relacionamento entre a agência e cliente e entre os setores da agência a campanha publicitária.

Elaborar e desenvolver um planejamento de campanha publicitária.

Praticar a implementação dos conceitos de comunicação mercadológica, através da elaboração de um plano publicitário.

Bibliografia Básica

GRIFFITHS, Dawn. Use a Cabeça! Estatística. São Paulo: Alta Books, 2009. SAMARA, Beatriz S., BARROS, José C. Pesquisa de marketing: conceitos e metodologia. São Paulo: Pearson, 2008. VIEIRA, Sonia. Elementos de Estatística. São Paulo: Cengage Learning, 2011. Bibliografia Complementar

CHURCHILL, Gilbert A. JR., BROWN, Tom J. e SUTER, Tracy A. Pesquisa básica de marketing. São Paulo: Cengage, 2012. LAS CASAS, Alexandre L e GUEVARA, Arnoldo J. de Hoyos. Pesquisa de marketing. São Paulo: Atlas, 2010. MALHOTRA, Naresh K. Pesquisa de marketing: uma orientação aplicada. 3ª ed. São Paulo: Ed Pearson, 2011. VIRGILLITO, Salvatore B. Pesquisa de marketing: uma abordagem quantitativa e qualitativa. São Paulo: Saraiva, 2010. ZIKMUND, Willian G. e BABIN, Barry J. Princípios da pesquisa de marketing. São Paulo: Cengage, 2012.

Reconhecer e diagnosticar as necessidades de comunicação de uma empresa e desenvolver um planejamento estratégico para integrar o valor da marca.

Planejar e avaliar os resultados da propaganda, refletindo o desenvolvimento da comunicação de marcas e clientes e intermediando a relação com o consumidor por meio de campanhas criativas que ajudem a diferenciar produtos e serviços dos concorrentes.

Conteúdo Programático

Atendimento e Planejamento de Campanha Publicitária I – 1º semestre Atendimento:

Conceito do atendimento publicitário

Técnicas de negociação

Rotina do atendimento na agência

Modelos e roteiros de briefing Planejamento:

A essência do planejamento

O contexto do planejamento

Objetivos e aplicabilidade do planejamento de comunicação.

O planejamento de propaganda

Objetivos da campanha

Posicionamento da marca e da campanha

A estrutura organizacional de uma agência e fluxograma da campanha

Fases do planejamento, execução e avaliação de campanhas publicitárias.

Atendimento e Planejamento de Campanha Publicitária I – 2º semestre Temas:

A importância do Planejamento de Campanhas no Marketing e na comunicação

O cenário atual da Comunicação

Necessidades Mercadológicas atuais: competição, mudança e crise

O contexto do planejamento

O papel da comunicação na criação de valor de marca

Estratégias e táticas de propaganda

Planejamento de campanhas e recursos no negócio do cliente: criação de marca x criação de negócios

A relação entre atendimento, planejamento e criação

Marcas, produtos e serviços: planejando e ativando memórias e emoções.

Recursos utilizados

Recursos utilizados em sala de aula.

Bibliografia Básica

CORRÊA, Roberto. Planejamento de propaganda. 11. ed. São Paulo: Global, 2013. FERRARI, Flávio. Planejamento e atendimento: a arte do guerreiro. 5. ed. São Paulo: Loyola, 2001. SCHULTZ, Don E.; BARNES, Beth E. Campanhas estratégicas de comunicação de marca. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2006.

Bibliografia Complementar

COOPER, Alan (Org.). Como planejar a propaganda. São Paulo: Talento, 2006. KIM, W. Chan; MAUBORGNE, Renée. A estratégia do oceano azul: como criar novos mercados e tornar a concorrência irrelevante. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. ROBERTS, Kevin. Lovemarks: o futuro além das marcas. São Paulo: M. Books, 2005. STEEL, Jon. Verdades, mentiras e propaganda: a arte do planejamento. 2. ed. São Paulo: Negócio, 2002. TROUT, Jack; RIVKIN, Steve. Reposicionamento: marketing para a era de competição, mudança e crise. São Paulo: M. Books do Brasil, 2011.

Direção de Arte– 3ºano – 2018

Disciplina:

Direção de arte – 3° ano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Fábio de Paula

Ementa:

A presente disciplina contempla os seguintes conteúdos: as funções da direção de arte e da redação publicitária; fundamentos de composição visual; photodesign; illustration on advertising; estética do design e communication design; linguagens sonora, visual e verbal na criação publicitária; moodboard; semiotic thinking e problem solving method; estratégias de creative advertising; elaboração de peça conceito; anatomia e construção gráfica de peças publicitárias; branding e identidade de campanha; print design e design editorial.

Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Realizar pesquisa estética para desenvolvimento de unidade gráfica de campanha.

Desenvolver processos criativos para solução conceitual de problemas de comunicação.

Desenvolver conceito estético (sonoro, visual e verbal) a ser aplicado em campanha publicitária.

Identificar estrategicamente soluções criativas para campanhas publicitárias.

Produzir peças para campanhas publicitárias em unidade gráfica a partir de identificação estética de públicos específicos.

Conteúdo Programático

Criação Publicitária – 1º semestre

As funções da direção de arte e da redação publicitária

Fundamentos de composição visual

Photodesign

Illustration on advertising

Design aesthetics e Communication design

Estudo estético de linguagem sonora para públicos específicos

Estudo estético de linguagem visual para públicos específicos

Estudo estético de linguagem verbal para públicos específicos

Semiotic thinking e Problem solving method

Estratégias de Creative advertising

Criação Publicitária - 2º semestre

Anatomia e construção gráfica de peças publicitárias

Branding

Identidade de campanha

Print design

Design Editorial

Desenvolvimento de conceito de campanha

Desenvolvimento de peças de campanha

Recursos utilizados

Sala de aula

Equipamentos fotográficos

Estúdio fotográfico

Laboratório de MAC e PC

Datashow

Recursos audiovisuais e DVD

Bibliografia Básica

AAKER, David A. Como construir marcas líderes. 2. ed. São Paulo: Futura, 2002. ESCOREL, Ana Luisa. O efeito multiplicador do design. 3. ed. São Paulo: Senac, 2004. MARTINS, José. A natureza emocional da marca: como escolher a imagem que fortalece a sua marca. 5. ed. São Paulo: Negócio, 1999.

Bibliografia Complementar

BARRETO,Tiago. Vende-se em 30 segundos: manual do roteiro para filme publicitário. São Paulo: Senac, 2004. BOULDEN, George P. Como desenvolver a criatividade. São Paulo: Publifolha, 2007. DOMINGOS, Carlos. Criação sem pistolão. segredos para você se tornar um grande criativo. 6 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003. DUAILIBI, Roberto; SIMONSEN JUNIOR, Harry. Criatividade e marketing. São Paulo: Makron Books, 2009. PREDEBON, José (Org.). Propaganda: profissionais ensinam como se faz. São Paulo: Atlas, 2000.

Mídia I – 3ºano – 2018

Disciplina: Mídia I – 3° ano – 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Joubert Brito de Araújo

Ementa:

Esta disciplina consiste nos estudos dos meios de comunicação, suas caracteristicas e sua função no planejamento de mídia. Raciocínio estratégico de mídia, de forma a levar ao entendimento das decisões complexas que servem de base para o planejamento de mídia.

Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Dominar conceitos e tipos de mídia, conforme a orientação do mercado publicitário brasileiro e aplicá-las de forma a levar ao entendimento das decisões complexas que servem de base para o planejamento de mídia.

Conteúdo Programático

1º semestre Estrutura e Principais Atividades de Mídia: Compreensão das ferramentas de comunicação, suas funções e qual a participação no ambiente de marketing. Principais atribuições de cada divisão no departamento de Mídia. Meios e Veículos de Comunicação: Diferenciação Conceitual entre meio e veículo de comunicação. Observação de suas caracteristicas individuais, para o entendimento de sua utilização nos momentos estratégicos e tático do Planejamento de Mídia. Principais Termos Técnicos: Estudo dos conceitos relacionados ao contexto do planejamento de midia: Classe socioeconômica, Universo, Índice de audiência de televisão, Audiência de Rádio, Penetração, Alcance (reach), Frequência média, Cobertura, CPM (custo por mil) e Esforços Geográficos.

Planejamento de Propaganda x Mídia: Introdução aos conceitos gerais do planejamento de Propaganda: Posicionamento, Objetivo, Tática e Estratégia. Correlação destes conceitos no Planejamento de Mídia. Mídia Exterior (OOH) e Digital OOH - Out of home: Estudo das disponibilidades, formatos, custos, público-alvo relacionado, contatos e fontes de referência dos veículos de comunicação da mídia exterior, incluindo outdoor e mídias alternativas e veículos digitais associados a abdoh - associação brasileira de mídia digital out of home.

2º semestre Recursos Técnicos e Instrumental de Mídia: Conhecimento dos recursos técnicos disponíveis que apoiam a tomada de decisões para o planejamento de mídia. Estudo do instrumental utilizado para a programação de mídia: Ibope, Marplan, Adsolutions, Midialog, Workstation, Planview, IVC, Easy Media, Data Folha Cidades... Noções de comercialização dos meios e Aplicação: Apresentação de formas de comercialização, custos, patrocínios, periodicidade, disponibilidades, formatos, seleção e formas a rentabilizar a verba disponibilizada pelo cliente. Custos de Mídia (Mídia Kit): Estudo das tabelas de preço dos veículos de comunicação, sua composição, a localização de programas, seções, formatos e recomendações. Distribuição de Verba: Raciocínio estratégico de distribuição do budget de mídia de acordo com a composição de Meio(s) Básico(s), Meio(s) Complementar(es) e Meio(s) de Apoio. Roteiro de Plano de Mídia: Informações básicas; Investimento da concorrência; Objetivo de Mídia; Estratégia de Mídia; Cronograma de veiculação, Tática de Veiculação e Budget.

Recursos utilizados

Data-show

Material disponibilizado via internet

Bibliografia Básica

BARBAN; Arnold M.; CRISTOL, Steven M.; KOPEC, Frank J. A essência do planejamento de mídia: um ponto de vista mercadológico. São Paulo: Nobel, 2003. JONES, John Philip (Org.). A publicidade como negócio: operações, criatividade, planejamento de mídia, comunicações integradas. São Paulo: Nobel, 2002. KATZ, Helen. Media handbook: um guia completo para eficiência em mídia. São Paulo: Nobel, 2004.

Bibliografia Complementar

ADLER, Richard. A conquista da atenção: a publicidade e as novas formas de comunicação. São Paulo: Nobel, 2002. PÚBLIO, Marcelo Abilio. Como planejar e executar uma campanha de propaganda. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2013. SAAD, Beth. Estratégias para mídia digital. São Paulo: Senac, 2003. SISSORS, Jack Zanville; BUMBA, Lincoln. Planejamento de mídia: aferições, estratégias e avaliações. São Paulo: Nobel, 2003. VERONEZZI, José Carlos. Mídia de A a Z. 3. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.

Pesquisa e Análise de Dados Qualitativos – 3ºano – 2018

Disciplina: Pesquisa e Analise de Dados Qualitativos – 3° ano – 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Eric de Carvalho

Ementa:

As aplicações da pesquisa qualitativa e as etapas no processo mercadológico. As principais técnicas de pesquisa qualitativa – discussão de grupo e entrevistas em profundidade. A preparação dos roteiros e dos questionários em profundidade. A condução dos grupos de discussão em grupo – a seleção, a moderação, a coleta de informações, a análise de resultados. Análise qualitativa dos resultados de uma pesquisa de mercado em relação aos objetivos propostos.

Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Analisar as opções e detalhar os componentes do sistema de informação em pesquisa de mercado. Efetivar projetos de pesquisa para embasar ações de Marketing e de Comunicação. Habilitar o aluno a descrever e transformar problemas de marketing e de comunicação em problemas de pesquisa de mercado. Utilizar resultados de pesquisas como ferramenta do composto de comunicação para fundamentação para planos estratégicos, táticos e operacionais. Discutir a pesquisa de comunicação como estímulo para as empresas terem como foco o cliente.

Analisar processos de pesquisa de mercado. Reconhecer técnicas de coletas de dados e moderar grupos focais.

Conteúdo Programático

1 – Pesquisa exploratória a) Busca por informações de mercado b) Análise de tendências 2 – Pesquisa de Observação e Comportamento a) Estruturação e Coleta de informações b) Análise e interpretação de dados 3 - Pesquisa Qualitativa a. A escolha dos participantes da pesquisa b. Elaboração de roteiro c. Assuntos abordados no roteiro – Aquecimento, Central e Conclusivo d. Tipos de Registros – Relatório e Filmagem e. Análise dos Resultados f. Relatório analítico Recursos utilizados

Aulas expositivas com uso de meios audiovisuais, abrangendo conceitos e técnicas, estimulando participação dos alunos nos temas abordados. Serão desenvolvidas dinâmicas e atividades práticas em sala de aula.

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Bibliografia Básica

MALHOTRA, Naresh. Pesquisa de marketing – uma orientação aplicada. 4ª.ed. São Paulo: Bookman, 2006.

MATTAR, Fauze Najib. Pesquisa de Marketing – Edição Compacta. 4ª ed.. São Paulo: Ed. Atlas, 2007

SAMARA, Beatriz Santos; BARROS, José Carlos de. Pesquisa de Marketing. São Paulo: Makron Books, 2004.

Produção de Áudio e Vídeo – 3ºano – 2018

Disciplina: Produção de Áudio e Vídeo

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Alexandre Marcondes e Marcos Ryo

Ementa:

Esta disciplina proporciona ao aluno (a) oportunidade compreender a teoria da linguagem audiovisual e a partir disto, exercer funções práticas nos departamentos de produção das equipes produção eletrônica, visando que o aluno (a) desenvolva experiência nos processos de produção e possa agir de acordo com a linguagem e as normatizações requeridas pelo mercado profissional de produção.

Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Conhecimento dos processos de produção das mídias eletrônicas e de suas interfaces digitais: rádio, televisão, cinema e internet. E também que consigam distinguir e elaborar técnicas visuais e auditivas e sua utilização no desenvolvimento da linguagem publicitária através da realização de exercícios de produção, além do conhecimento teórico para o embasamento das técnicas de produção.

Conteúdo Programático

Bibliografia Complementar

CHURCHILL, GILBERT A. JR., J. PAUL PETER. MARKETING – CRIANDO VALOR PARA OS CLIENTES. 1. ED., SÃO PAULO: SARAIVA, 2000. GIL, ANTONIO CARLOS – MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA SOCIAL - 5ª ED., SAO PAULO: ATLAS, 1999.

KUMAR, V.; DAY, George S.; AAKER, David A. Pesquisa de Marketing. 2ª Ed. São Paulo: Atlas, 2007.

LEWIS, DAVID; BRIDGES, DARREN. A ALMA DO NOVO CONSUMIDOR. SÃO PAULO. M BOOKS DO BRASIL, 2004. LOPES, MARIA IMMACOLATA V. PESQUISA EM COMUNICAÇÃO. 4ª ED. SÃO PAULO: LOYOLA, 1999.

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1. A Produção de Áudio

Introdução à linguagem áudio

Áudio como comunicação publicitária

Spots

Jingles

Trilhas Sonoras 2. Produção de vídeo

Introdução à linguagem audiovisual

O Cinema e a Construção da Linguagem

Planos

Enquadramentos

Movimentos de Câmera

Edição 3. Construção do Filme

Sinopse

Argumento

Roteiro

Roteiro do filme publicitário. Recursos utilizados

Aulas expositivas apoiadas em textos, imagens e filmes

Aulas práticas em estúdios e locações e formação de equipes de produção

Contato com profissionais do mercado através de palestras e visitas a produtoras, etc

Bibliografia Básica

RODRIGUES, Chris. O Cinema e a produção. Rio de Janeiro: Dp A, 2002. BERCHMANS, A música do filme. 1. ed. São Paulo: Escrituras, 2006. DANCYGER, Ken. Técnicas de edição para cinema e vídeo. Rio de Janeiro

Bibliografia Complementar

ELIN, Larry. O comercial de televisão: planejamento e produção. São Paulo: Bossa Nova, 2006. MASCELLI, Joseph V. Os cinco Cs da cinematografia: técnicas de filmagem. São Paulo: Summus, 2010. RAMOS, Fernão Pessoa. Mas afinal... o que é mesmo documentário? São Paulo: Senac, 2008. REY, Marcos. O roteirista profissional: TV e cinema. 3. ed. São Paulo: Ática, 2007. SANADA, Vera; SANADA, Yuri. Vídeo digital: a compra da câmera, edição das imagens e produção de vídeos digitais para DVD, TV e cinema digital. Rio de Janeiro: Axcel Books, 2004.

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Psicologia em Publicidade e Propaganda – 3ºano – 2018

Disciplina: Psicologia em Publicidade e Propaganda – 3°ano – 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Dirce Escaramai da Silva

Ementa:

Esta disciplina destaca os seguintes conteúdos: histórico da Psicologia enquanto ciência e os conceitos básicos sobre o comportamento humano, o homem do ponto de vista psicológico. Comportamento de Consumo, o que é, conceitos. Fatores internos que influenciam no comportamento de consumo: processamento de informação- (atenção, interpretação e inferência), aprendizagem, memória, motivação, necessidade e desejo, emoção, personalidade, atitude e persuasão no processo de comunicação da mensagem publicitária. O surgimento da psicologia do consumidor: contextualização histórica e objeto de estudo. Modelos de comportamento do consumidor. Fatores externos que influenciam o comportamento do consumidor: fatores pessoais, fatores sócio grupais, fatores culturais. Processo decisório, avaliação das alternativas, a compra, dissonância cognitiva e tendenciosidade do processo decisório. Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de: Identificar e compreender os principais processos psicológicos subjacentes ao comportamento de consumo, ter desenvolvido o raciocínio e a visão crítica da atual sociedade de consumo, buscando compreendê-la sob o prisma do indivíduo e da comunicação, ter uma compreensão dos processos psicológicos que intervêm na produção e recepção de mensagem publicitaria e o lugar da propaganda na produção do imaginário social. Possuir conhecimentos teóricos e práticos da dinâmica psicológica interna, comportamental do homem e sua interação grupal, permitindo melhor compreensão das relações humanas e possuir análise crítica das produções publicitárias e dos vários discursos da mídia sobre o ponto de vista da psicologia. Identificar e compreender os principais determinantes do consumo, aplicando o referencial teórico e adquirindo ferramentas para o entendimento e análise da dinâmica do comportamento social do consumidor, identificar a correlação existente entre os diversos aspectos psicológicos e o fenômeno do consumo, desenvolver a percepção da importância, aplicabilidade e influência da psicologia do consumo no entendimento do comportamento humano, desenvolver o raciocínio e a visão crítica da atual sociedade de consumo, buscando compreende-la sob o prisma do indivíduo e da comunicação. Conteúdo Programático

1º SEMESTRE 1. O que é a psicologia

Evolução, histórico e localização. Principais conceitos, objeto e métodos

Quem é o homem

2. Comportamento do consumidor

O que é? Por que estudar o comportamento do consumidor?

Modelo de comportamento de consumo adotado.

3. Fatores internos que influenciam no comportamento de consumo

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Processamento de informação – processos psicológicos de integração e adaptação aos estímulos: Atenção, Interpretação, Percepção, Gestalt, teoria de atribuição, conceito de risco, lealdade às marcas.

Aprendizagem - Teoria de aprendizado – associativo e cognitivo Memória – esquecimento e recordação. Resgate e posicionamento de marca e produto

Motivação – conceitos, ciclo motivacional, necessidade e desejo, Maslow, Herzberg, motivação inconsciente e frustração.

Vida afetiva – conceitos, afetos: sentimento e emoção, função adaptativa dos afetos, emoção e propaganda

Personalidade

A teoria freudiana - histórico, 1ª Teoria sobre a estrutura do aparelho psíquico: Consciente, Pré-consciente e Inconsciente.

2ª Teoria sobre a estrutura do aparelho psíquico: id, ego e superego, estágios psicossexuais

O desenvolvimento da personalidade, mecanismos de defesa - identificação e projeção

A teoria analítica de Jung – histórico, a estrutura da psique: ego, persona, inconsciente pessoal e coletivo, arquétipos e sombra. Dinâmica e desenvolvimento da personalidade.

Autoconceito e autoimagem, traços e fatores, influências da personalidade no comportamento do consumidor.

Atitude e persuasão

Componentes, formação, função e mudança de atitude

Multiplicidade e valência 2º SEMESTRE

4. O surgimento da psicologia do consumidor: contextualização histórica e objeto de estudo. Modelos de comportamento do consumidor.

5. Fatores externos que influenciam no comportamento de consumo

Fatores pessoais – variáveis demográficas, sexo, idade, posição no ciclo de vida, profissão e ocupação, condições econômicas, estilo de vida – VALS (valores e estilo de vida). Tipologia do consumidor

Fatores sócio grupais – grupo social, função dos grupos: normativa e de identidade, grupos primários, papéis na família, grupos secundários - grupo referência

Fatores culturais – o que é cultura, cultura e classes sociais, cultura e processo social adaptativa, mudança cultural, movimentos e tendência. Subculturas - valores essenciais, grupos étnicos, consumo sagrado e consumo profano

6. Processo decisório

Estágios, reconhecimento da situação-problema, determinantes do reconhecimento do problema, procura de informações e envolvimento.

Pré compra - avaliação das alternativas – comparação e avaliação, a escolha, papéis da decisão de compra.

A compra – início do processo, interações comprador/vendedor, consumo e avaliação pós compra

Dissonância cognitiva e tendenciosidade – reavaliação das alternativas e busca de auxílio externo.

Recursos utilizados

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Utilização de recurso áudio visuais como: datashow, vídeos, propagandas e textos.

Bibliografia Básica

GADE, Christiane. Psicologia do consumidor e da propaganda - São Paulo: EPU, 1998 LIMEIRA, Tânia M. Vidigal. O comportamento do consumidor brasileiro. São Paulo: Saraiva, 2008 GIGLIO, Ernesto M. O comportamento do consumidor - São Paulo: Cengage Learning, 2010

Redação Publicitária – 3ºano – 2018

Disciplina: Redação Publicitária

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária:72horas-aula

Professor: Vilma Schatzer

Ementa:

A disciplina aborda a estrutura do texto publicitário e analisa a percepção, a sintaxe, discussão da linguagem e adequação dos diferentes códigos para filme, jingle, spot, anúncios para revista e jornal, cartaz, outdoor, internet, broadside, até a utilização de elementos persuasivos nas formas oral e escrita.

Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Desenvolver o domínio textual na publicidade.

Ter consciência sobre a linguagem publicitária e seu potencial de comunicação.

Compreender a estrutura do texto publicitário.

Ter consciência sobre a linguagem publicitária e seu potencial de comunicação.

Analisar criticamente a produção publicitária escrita.

Articular de forma consciente seu repertório na criação de textos.

Dominar as linguagens habitualmente usadas nos processos de comunicação, nas dimensões de criação, de produção, de interpretação e da técnica. Compreender a comunicação publicitária como agente de transformação social, a partir da visão integradora dos fenômenos econômicos, políticos e culturais.

Bibliografia Complementar

BLACKWELL, Roger D.; MINIARD, Paul W.; ENGEL, James F. Comportamento do Consumidor. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005

HOYER, Wayne D.; MACINNIS, Deborah J. Comportamento do consumidor. São Paulo: Cengage Learning, 2011

KARSAKLIAN, Eliane. Comportamento do Consumidor. São Paulo; Atlas, 2004 SAMARA, Beatriz S.; MORSCH, Marco A. Comportamento do consumidor: conceitos e casos.

São Paulo: Prentice Hall, 2005 SOLOMON, Michael R. O Comportamento do consumidor: comprando, possuindo e sendo.

Porto Alegre: Bookman, 2011

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Produzir de forma eficiente textos publicitários de diferentes gêneros

Conteúdo Programático

Publicidade e o texto persuasivo

A estrutura do Anúncio Os processos de persuasão em Criação publicitária O processo quadrifásico de Aristóteles

Tipos de Discurso na Classificação de Aristóteles Estratégias de Persuasão

Tema da Campanha O método da Emulação Figuras de Linguagem Os conhecimentos Gramaticais do texto Publicitário Produção do texto Publicitário Características do texto Publicitário para Internet Figuras de Som As associações da Publicidade e Intertextualidade Associações de ideias e palavras: invenção e descoberta Relação Título e Imagem Ready made Sequências Narrativa, Descritiva, Argumentativa, Expositiva e Injuntiva no Parágrafo Publicitário. Tipologia Textual Texto Apolíneo e Dionisíaco Tipos de Anúncio – Varejo (hard sell), Marca (Soft sell), Anúncios de Oportunidade, Teaser, Informe Publicitário, Comunicado, Anúncio Institucional. Recursos utilizados

Situação problema Estudos de caso. Debate e discussão Leituras de textos criação de peças publicitárias Análise de anúncios, pesquisa e apresentação oral

Bibliografia Básica

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CARRASCOZA, João Anzanello. Razão e sensibilidade no texto publicitário. 3. ed. São Paulo: Futura, 2007. FIGUEIREDO, Celso. Redação Publicitária: sedução pela palavra. São Paulo: Thomson Pioneira, 2005. MARTINS, Zeca. Redação Publicitária: a prática na prática. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2009. Bibliografia Complementar

CARRASCOZA, João Anzanello. A evolução do texto publicitário. São Paulo: Futura, 2006. CITELLI, Adilson. Linguagem e persuasão. São Paulo: Ática, 2004. NEGRI, Marina. Contribuições da Língua Portuguesa para a Redação Publicitária. São Paulo: Cengage Learning, 2010. SCHOCAIR, Nelson Maia. A arte da redação: teoria e prática. São Paulo: Impetus, 2007. SATRAPI, Marjani. PERSÉPOLIS COMPLETO. São Paulo:Cia das letras, 2007. Publicações www.b9.com.br/ www.meioemensagem.com.br/ www.adnews.com.br www.clubedecriacao.com.br/ http://blog4sc.blogspot.com.br/2010/10/ dicas-de-redacao-publicitaria-de.html http:/ redacaodepublicidade.blogspot.com.br/ https://discutindoaredacao.wordpress.com/

Ética e Legislação Publicitária – 3ºano – 2018 Disciplina: Ética e Legislação Publicitária

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72h

Professor: Evorah Cardoso

Ementa:

A disciplina destina-se a oferecer um referencial conceitual sobre teorias da moral (virtude, teoria do comando divino, direito natural, imperativo categórico, utilitarismo, contratualismo) e da justiça (igualitária, distributiva, restaurativa) e sobre tipos ideais de Estado (liberal, social e neoliberal) em sua relação com o direito. No plano legislativo, aborda o processo de redemocratização brasileiro e a positivação constitucional e infra-constitucional de normas protetivas relacionadas à profissão (dos direitos individuais à imagem aos coletivos de proteção da saúde, infância, consumo), além da regulamentação e autorregulamentação dos meios de atuação profissional (internet, rádio, TV, jornais, revistas, CONAR). Por fim, além de instigar a reflexão acerca da responsabilidade ético-profissional individual, explora o debate sobre responsabilidade ética/ethos do mercado, não apenas em relação ao produto final, mas a toda a cadeia produtiva. Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

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Reconhecer diferentes abordagens profissionais, de mercado, da sociedade civil e do Estado sobre questões éticas, de justiça e direito

Compreender as estruturas legislativa e de mercado do setor de comunicação que condicionam essas diferentes abordagens

Trabalhar coletivamente para reflexão crítica acerca de dilemas éticos e morais profissionais contemporâneos, ainda não regulamentados, relacionados ao ethos do mercado e às demandas por reconhecimento de direitos da sociedade civil

Conteúdo Programático

A disciplina abordará os seguintes conteúdos: Ética e moral

Teorias da moral e da justiça

Casos práticos contemporâneos sobre racismo, machismo/misoginia e LGBTfobia

Estado, Direito e Democracia

Modelos de Estado

Redemocratização brasileira

Parâmetros normativos protetivos (individuais e coletivos)

Cidadania e consumo Mercado da comunicação, publicidade e propaganda

Regulamentação e autorregulamentação dos meios de comunicação (internet, rádio, TV, jornais, revistas, CONAR)

Ethos do mercado e cadeia produtiva

Recursos utilizados

Aulas participativas, com recursos de vídeo e apresentação em powerpoint

Atividades de avaliação individuais (prova), coletivas (dinâmicas de grupos) e colaborativas (da turma e entre turmas)

Bibliografia Básica

BUCCI, Eugenio. Sobre ética e imprensa. Companhia das Letras, 2001.

MURTA, Gino. O briefing da ética: para uma propaganda responsável. São Paulo: Autêntica, 2017.

Bibliografia Complementar

CURTIN, Michael. “Política de comunicação no século XXI: do interesse nacional à gestão cultural”. MATRIZes, v. 9, jan-jul 2015, pp. 13-28.

BARBOSA, Beatriz Costa. Violações de Direitos Humanos e Regulação de Conteúdo na TV: Brasil em perspectiva comparada com França e Reino Unido. Dissertação de mestrado, São Paulo: FGV EASP, 2013.

INTERVOZES. Marco Civil da Internet: violações ao direito de acesso universal previsto na lei. São Paulo, fev. 2018.

75

Marketing II – 3ºano – 2018

Disciplina: Marketing II – 3ºano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: Marcelo Ferreira Rosa

Ementa:

Complementar os princípios básicos de marketing, abordando temáticas importantes para a formação do profissional de comunicação atualizado com o perfil competitivo do mercado atual. Para isso, além de reforçar os conceitos básicos – com forte influência do Mix de Marketing – serão tratados assuntos mais avançados e contemporâneos como Evolução do Marketing, Marketing Criativo e Marketing Digital. Com isso deseja formar um perfil de profissional habilitado a analisar as ferramentas de marketing, e também desenvolver estratégias inovadoras em marketing e negócios. Quanto à metodologia didática, será desenvolvida com aplicação de diversas dinâmicas e recursos multimídias. Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Adicionar aos princípios básicos de marketing, seus conceitos avançados e complementares;

Desenvolver habilidades criativas na resolução de problemas estratégicos e relacionados às táticas de marketing;

Reforçar, através de suas ferramentas, as soluções publicitárias tornando-as mais bem fundamentadas;

Apresentar os processos de implementação e controle de planos de marketing;

Promover valores e atitudes que completam a qualidade do profissional: ética, liderança, criatividade e empreendedorismo.

Conteúdo Programático

Marketing II – 1º semestre Marketing Pessoal • Aplicação ao microuniverso pessoal; • Redes de relacionamento; • Empreendedorismo e planejamento de carreira; • Técnicas para Empregabilidade. Marketing Global

THE ECONOMIST – Intelligence Unit; INSTITUTO ALANA. Os impactos da proibição da publicidade dirigida às crianças no Brasil. Ago 2017.

SCHNEIDER, Ari. CONAR 25 anos: ética na prática. Louveira, SP: Albatroz; São Paulo: Terceiro Nome, 2005.

COUTO, Dilnéia Rochana Tavares do; PIZZI, Jovino. Ensinar ética e assumir responsabilidades: os novos desafios para as empresas informativas. Conexão – Comunicação e Cultura, UCS, Caxias do Sul, v. 10, n. 19, jan./jun. 2011.

76

• O ambiente do Marketing Global; • A visão de mundo das organizações; • Estratégias de participação no mercado global; • Marketing Mix Global. Marketing Institucional • Patrocínios e outras formas de investimento; • Marketing Cultural, Esportivo, Social e Ambiental; • Responsabilidade Social e Ambiental Corporativa e Sustentabilidade. Evolução do Marketing • Desenvolvimento de novos produtos e Ciclo de vida do produto; • Logística, atacado e varejo; • Trade Marketing; • Endomarketing. Marketing II – 2º semestre Marketing Criativo • Criatividade e Inovação nas empresas; • Processo Criativo - Ambiente Inovador; • Aplicações Criativas em Negócios; • Apresentação do Case: Estratégia do Oceano Azul; • Marketing de Guerrilha – Viral e Buzz Marketing. Marketing Digital • Marketing na Internet; • Advergaming; • Mobile Marketing; • Apresentação do Case: Cauda Longa. Planejamento Estratégico • Planejamento e Estratégia; • Processo de Planejamento Estratégico; • Missão, Metas e Objetivos: Organizacionais e de Marketing; • Estratégia Corporativa, de Unidade de Negócio e Marketing. Plano de Marketing • Estrutura do Plano de Marketing; • Processo de Elaboração;

• Roteiro Resumido e detalhamento do Plano de Marketing.

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Recursos utilizados

• Aulas expositivas. • Discussões em grupo. • Meios audiovisuais

• Elaboração de relatórios e trabalhos.

Bibliografia Básica

AMBROSIO, Vicente. Plano de marketing passo a passo. Rio de Janeiro: Reichmann & Affonso, 2002. FERRELL, O. C.; HARTLINE, Michael D. Estratégia de marketing. São Paulo: Cengage Learning, 2008. KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de marketing. 14. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013. MINTZBERG, Henry. Safári de estratégia: um roteiro pela selva do planejamento estratégico. 2. ed. Porto Alegre, RS: Bookman, 2010.

Bibliografia Complementar

HOOLEY, Graham J.; SAUNDERS, John A.; PIERCY, Nigel. Estratégia de marketing e posicionamento competitivo. 2. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2001. LAMB, Charles W.; HAIR, Joseph F.; MCDANIEL, Carl D. MKTG. São Paulo: Cengage Learning, 2014. LEWIS, David; BRIDGES, James. A alma do novo consumidor. São Paulo: M. Books do Brasil, 2004. PORTER, Michael E. Competição: estratégias competitivas essenciais. 16. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 1999. RICHERS, Raimar. Marketing : uma visão brasileira. 10. ed. São Paulo: Negócio, 2000.

78

Marketing Promocional e Merchandising– 3ºano – 2018 Disciplina: Marketing Promocional e Merchandising – 3° ano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 72 horas-aula

Professor: João Riva

Ementa:

A disciplina destina-se a apresentar os conceitos centrais de Trade Marketing, Promoção de Vendas, Marketing Promocional, Live Marketing e Merchandising, sempre de forma estratégica e tática, de forma que os alunos se tornem capazes de atuar com a disciplina com facilidade ao fim do curso.

Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Compreender Promoção de Vendas e Merchandising, além das demais ferramentas já listadas, no contexto empresarial

Entender, tanto de forma estratégica quanto tática, como atuar com as ferramentas apresentadas em sala de aula

De forma efetiva, contribuir de forma decisiva com seu empregador (se for o caso), na definição e uso das ferramentas trabalhadas.

Conteúdo Programático

1° Semestre

Introdução ao curso

Tendências e promocionais para 2018

Introdução às modalidades promocionais

Entendimento da jornada de compras

Distribuidores, revendas, atacado e varejo

Canais e ambientes promocionais prioritários

Atuando com preços de forma tática

CEF, SEAE, título de capitalização – legislação

Sorteio de prêmios – estratégia, prática e cases

Analise dos trabalhos apresentados

Atividade: dinâmica do marshmellow

Cases de trade marketing

Semana da comunicação - pp

Degustação, sampling e blitz – estratégia e logística

Compre e ganhe, junte e troque

Self liquidating – estratégia e tática

Revisão do primeiro semestre

2° Semestre

Campanha de incentivo a vendas – parte 01

Campanha de incentivo a vendas – parte 02

Introdução ao merchandising e exibitécnica

Materiais de ponto de venda – olhar estratégico

79

Convenções de vendas e lançamentos

Feiras comerciais, estratégia e prática

Provas bimestrais / apresentação trabalho

Provas bimestrais / apresentação trabalho

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos a

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos b

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos a

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos b

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos a

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos b

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos a

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos b

Laboratório – coorientacao de TCC - livre

Laboratório – coorientacao de TCC - livre

Recursos utilizados

DVD

CPU

Datashow, e recursos básicos da sala de aula

Material audiovisual, imagético e textual

Artigos e matérias Bibliografia Básica

BLESSA, Regina. Merchandising no ponto-de-venda. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2015. COSTA, Antonio Roque; CRESCITELLI, Edson. Marketing promocional para mercados competitivos: planejamento, implementação, controle: técnicas, fidelização, merchandising externo, promoções na Internet, pesquisa em promoção. São Paulo: Atlas, 2003. FERRACCIÙ, João de Simoni Soderini . Promoção de vendas: na teoria e na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2005

Bibliografia Complementar

ARAÚJO, Carolina Almeida de et al. Trade marketing: estratégias de distribuição e execução de vendas. São Paulo: Atlas, 2010. BELCH, George E.; BELCH, Michael A. Propaganda e promoção: uma perspectiva da comunicação integrada de marketing. 7. ed. São Paulo: McGraw Hill, 2008. D’ANDREA, Rafael; CÔNSOLI, Mateus Alberto; GUISSONI, Leandro Angotti. Shopper marketing: a nova estratégia integrada de marketing para a conquista do cliente no ponto de venda. São Paulo: Atlas, 2011. DA SAN PANCRAZIO, Paulino. Promoção de vendas: o gatilho do marketing. São Paulo: Futura, 2000. PREDEBON. José. Inovação no varejo: o que faz o lojista criativo. São Paulo: Atlas, 2005. STRUNCK, Gilberto. Compras por impulso!: trade marketing, merchandising e o poder da comunicação e do design no varejo. Rio de Janeiro: 2AB, 2011. ZENONE, Luiz Cláudio; BUAIRIDE, Ana Maria Ramos. Marketing da promoção e merchandising: conceitos e estratégias. São Paulo: Cengage Learning, 2011.

80

3.4.1.4 4º ANO

4ºano Laboratório de Áudio e Vídeo II – 4ºano - 2018

Disciplina: Laboratório de Áudio e Vídeo II – 4°ano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 64 horas-aula

Professor: Alexandre Marcondes e Renato Tavares Junior

Ementa:

A disciplina explora o campo audiovisual com ênfase nos aspectos práticos das estratégias mercadológicas de comunicação. Estuda, analisa e exercita diversas possibilidades de aplicação do audiovisual em formatos propagandísticos e publicitários. Contextualiza a execução de tarefas de organização e planejamento para o acompanhamento dos fluxogramas que envolvem a pré-produção, a gravação e a pós-produção. Esclarece os trâmites legais e orçamentários que norteiam a produção audiovisual. Proporciona ao estudante a oportunidade de conhecer e vivenciar funções práticas dos departamentos de produção das equipes de RTV ou RTVC (Rádio, Televisão e Cinema) das agências.

Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Compreender o processo de realização de diferentes formatos sonoros e audiovisuais da produção publicitária contemporânea;

Elaborar planejamentos, cronogramas e orçamentos de produção audiovisual;

Compreender a importância dos trâmites legais dos processos de direitos autorais, fonográficos, conexos e de utilização de imagem;

Entender a relação do departamento de RTV/RTVC com os demais setores da agência e com as empresas produtoras de peças sonoras e audiovisuais.

Conteúdo Programático

Laboratório de Áudio e Vídeo – 1º semestre 1. Aplicação da linguagem radiofônica, televisiva e cinematográfica:

Características e especificidades dos meios audiovisuais;

Conceitos, linguagens e técnicas de captação e edição de som;

Conceitos, linguagens e técnicas de captação e edição de imagem em movimento;

Formatos publicitários para mídias sonoras e audiovisuais.

2. Etapas de produção sonora e audiovisual:

Organização de equipes, cronogramas e orçamentos para viabilização dos processos produtivos para obras publicitárias sonoras e audiovisuais;

81

Aspectos legais e financeiros para uso de obras sonoras e de imagens de terceiros;

Elaboração de orçamentos e organização dos custos de produção.

Laboratório de Áudio e Vídeo – 2º semestre 3. Concepção e produção de materiais audiovisuais para campanhas

publicitárias:

Formatação de roteiros;

Seleção de casting;

Planejamento de produção e organização da equipe;

Orçamentos e custos de produção;

Gravação em externa e em estúdio conforme a demanda;

Identidade sonora e visual;

Edição e finalização de produtos sonoros e audiovisuais.

Recursos utilizados

DVD, arquivos digitais de vídeo,

Datashow,

Internet,

CPU,

Aulas em estúdio e laboratório.

Bibliografia Básica

ELIN, Larry & LAPIDES, Alan. O Comercial de televisão: planejamento e produção. São Paulo, Editora Bossa Nova, 2006

KELLISON, Cathrine. Produção e Direção para TV e Vídeo. Uma abordagem prática. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.

MCLEISH, Robert. Produção de Rádio. São Paulo: Summus Editorial, 2001.SILVA, Júlia Lúcia de Oliveira Albano. Rádio: oralidade mediatizada: o spot e os elementos da linguagem radiofônica. São Paulo: Annablume, 2001

SILVA, Júlia Lúcia O. A. da. Rádio: oralidade mediatizada. São Paulo: Anablume, 1999.

ZETTL, Herbert. Manual de produção de televisão. Tradução da 10ª edição norte-americana. São Paulo: Cengage Learning. 2010.

Bibliografia Complementar

DANCYGER, Ken. Técnicas de edição para cinema e vídeo. Rio de Janeiro, Campus, 2003.

HAUSMAN, Carl; MESSERE, Fritz; O'DONNELL, Lewis; BENOIT, Philip. Rádio. Produção, programação e performance. Tradução da 8ª edição americana. São Paulo: Cengage Learning, 2010.

REIS, Clovis. Propaganda no rádio: os formatos de anúncio. Blumenau: Edifurb, 2008

VIGIL, José. I. L. Manual Urgente para radialistas apaixonados. São Paulo, Paulinas, 2004

82

WATTS, Harris. Direção de Câmera - Um manual de técnicas de vídeo e cinema. Summus Editorial, São Paulo, 1999 WATTS, Harris. On camera: o curso de produção de filme e vídeo da BBC. Summus Editorial, São Paulo, 1990

Laboratório de Promoção – 4ºano - 2018

Disciplina: Laboratório de Promoção – 4° ano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 64 horas-aula

Professor: João Riva

Ementa:

A disciplina destina-se a apresentar os conceitos centrais de Trade Marketing, Promoção de Vendas, Marketing Promocional, Live Marketing e Merchandising, sempre de forma estratégica e tática, de forma que os alunos se tornem capazes de atuar com a disciplina com facilidade ao fim do curso.

Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Compreender Promoção de Vendas e Merchandising, além das demais ferramentas já listadas, no contexto empresarial

Entender, tanto de forma estratégica quanto tática, como atuar com as ferramentas apresentadas em sala de aula

De forma efetiva, contribuir de forma decisiva com seu empregador (se for o caso), na definição e uso das ferramentas trabalhadas.

Conteúdo Programático

1° Semestre

Introdução ao curso

Tendências e promocionais para 2018

Introdução às modalidades promocionais

Entendimento da jornada de compras

Distribuidores, revendas, atacado e varejo

Canais e ambientes promocionais prioritários

Atuando com preços de forma tática

CEF, SEAE, título de capitalização – legislação

Sorteio de prêmios – estratégia, prática e cases

Analise dos trabalhos apresentados

Atividade: dinâmica do marshmellow

Cases de trade marketing

Semana da comunicação - pp

Degustação, sampling e blitz – estratégia e logística

Compre e ganhe, junte e troque

Self liquidating – estratégia e tática

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Revisão do primeiro semestre

2° Semestre

Campanha de incentivo a vendas – parte 01

Campanha de incentivo a vendas – parte 02

Introdução ao merchandising e exibitécnica

Materiais de ponto de venda – olhar estratégico

Convenções de vendas e lançamentos

Feiras comerciais, estratégia e prática

Provas bimestrais / apresentação trabalho

Provas bimestrais / apresentação trabalho

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos a

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos b

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos a

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos b

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos a

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos b

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos a

Laboratório – coorientacao de TCC – grupos b

Laboratório – coorientacao de TCC - livre

Laboratório – coorientacao de TCC - livre

Recursos utilizados

DVD

CPU

Datashow, e recursos básicos da sala de aula

Material audiovisual, imagético e textual

Artigos e matérias

Bibliografia Básica

BLESSA, Regina. Merchandising no ponto-de-venda. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2015. COSTA, Antonio Roque; CRESCITELLI, Edson. Marketing promocional para mercados competitivos: planejamento, implementação, controle: técnicas, fidelização, merchandising externo, promoções na Internet, pesquisa em promoção. São Paulo: Atlas, 2003. FERRACCIÙ, João de Simoni Soderini . Promoção de vendas: na teoria e na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2005

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Laboratório de Mídia II – 4ºano - 2018

Disciplina: Laboratório de Mídia II – 4° ano – 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 64 horas-aula

Professor: Joubert Brito de Araújo

Ementa:

Esta disciplina visa proporcionar ou ampliar os conhecimentos de quem deseja atuar no mercado das agências de propaganda, quer na área de mídia off-line e online, bem como no departamento de marketing ou comercial de veículos de comunicação, formando uma visão realista e técnica da função a exercer.

Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Estimular a inovação, experiência e criatividade nas plataformas digitais, oferecendo conhecimento das situações do dia a dia de uma agência de publicidade online. Habilitar o aluno, tornando-o conhecedor das ferramentas online existentes.

Conteúdo Programático

Bibliografia Complementar

ARAÚJO, Carolina Almeida de et al. Trade marketing: estratégias de distribuição e execução de vendas. São Paulo: Atlas, 2010. BELCH, George E.; BELCH, Michael A. Propaganda e promoção: uma perspectiva da comunicação integrada de marketing. 7. ed. São Paulo: McGraw Hill, 2008. D’ANDREA, Rafael; CÔNSOLI, Mateus Alberto; GUISSONI, Leandro Angotti. Shopper marketing: a nova estratégia integrada de marketing para a conquista do cliente no ponto de venda. São Paulo: Atlas, 2011. DA SAN PANCRAZIO, Paulino. Promoção de vendas: o gatilho do marketing. São Paulo: Futura, 2000. PREDEBON. José. Inovação no varejo: o que faz o lojista criativo. São Paulo: Atlas, 2005. STRUNCK, Gilberto. Compras por impulso!: trade marketing, merchandising e o poder da comunicação e do design no varejo. Rio de Janeiro: 2AB, 2011. ZENONE, Luiz Cláudio; BUAIRIDE, Ana Maria Ramos. Marketing da promoção e merchandising: conceitos e estratégias. São Paulo: Cengage Learning, 2011.

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Laboratório de Mídia – 1º semestre Estrutura de uma agência de mídia online. Atendimento e Planejamento. Mídia Online. Mídia Digital OOH - Out of home. Search e Métricas Online.

Laboratório de Mídia – 2º semestre

Search e Métricas Online.

Mobile.

SMM (Social media marketing).

Ferramentas Google e Facebook. Recursos utilizados

Data-show Material disponibilizado via internet

Bibliografia Básica

GOODRICH, William B.; SISSORS, Jack Zanville. Praticando o planejamento de mídia: 36 exercícios. São Paulo: Nobel, 2004. TAMANAHA, Paulo. Planejamento de mídia: teoria e experiência. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2015. VERONEZZI, José Carlos. Mídia de A a Z. 3. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.

Bibliografia Complementar

AUSTIN, Mark; AITCHISON, Jin. Tem alguém aí? As comunicações no século XXI. São Paulo: Nobel, 2007. CAVALLINI, Ricardo; XAVIER, Léo; SOCHACZEWSKI, Alon. Mobilize. São Paulo: Edição dos Autores, 2010. MARTINO, Luís Mauro Sá. Teoria das mídias digitais: linguagens, ambientes e redes. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015. PEREZ, Clotilde; BARBOSA, Ivan Santo (Org.). Hiperpublicidade: atividades e tendências. São Paulo: Intertexto, 2008. v.2 PEREZ, Clotilde; BARBOSA, Ivan Santo (Org.). Hiperpublicidade: fundamentos e interface. São Paulo: Intertexto, 2008. v. 1 SISSORS, Jack Zanville. Planejamento de mídia: aferições, estratégias e avaliações. São Paulo: Nobel, 2003.

Laboratório de criação publicitária – 4ºano - 2018

86

Disciplina: Laboratório de criação publicitária – 4° ano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária:

64 horas/aula

Professor: Alexandre Reibaldi

Ementa:

A presente disciplina contempla os seguintes conteúdos: as funções da direção de arte e da redação publicitária; fundamentos de composição visual; photodesign; illustration on advertising; estética do design e communication design; linguagens sonora, visual e verbal na criação publicitária; moodboard; semiotic thinking e problem solving method; estratégias de creative advertising; elaboração de peça conceito; anatomia e construção gráfica de peças publicitárias; branding e identidade de campanha; print design e design editorial. Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

Ao final desta disciplina, o (a) aluno (a) deve ser capaz de:

Ao final desta disciplina o aluno deve ser capaz de:

Realizar pesquisa estética para desenvolvimento de unidade gráfica de campanha.

Desenvolver processos criativos para solução conceitual de problemas de comunicação.

Desenvolver conceito estético (sonoro, visual e verbal) a ser aplicado em campanha publicitária.

Identificar estrategicamente soluções criativas para campanhas publicitárias.

Produzir peças para campanhas publicitárias em unidade gráfica a partir de identificação estética de públicos específicos.

Conteúdo Programático

Criação Publicitária – 1º semestre

As funções da direção de arte e da redação publicitária

Fundamentos de composição visual

Photodesign

Illustration on advertising

Design aesthetics e Communication design

Estudo estético de linguagem sonora para públicos específicos

Estudo estético de linguagem visual para públicos específicos

Estudo estético de linguagem verbal para públicos específicos

Semiotic thinking e Problem solving method

Estratégias de Creative advertising

Criação Publicitária - 2º semestre

Anatomia e construção gráfica de peças publicitárias

Branding

87

Identidade de campanha

Print design

Design Editorial

Desenvolvimento de conceito de campanha

Desenvolvimento de peças de campanha

Recursos utilizados

Sala de aula

Equipamentos fotográficos

Estúdio fotográfico

Laboratório de MAC e PC

Datashow

Recursos audiovisuais e DVD.

Bibliografia Básica

BAER, Lorenzo. Produção gráfica. 6. ed. São Paulo: Senac, 2007. FRUTIGER, Adrian. Sinais e símbolos: desenho, projeto e significado. São Paulo: Martins Fontes, 2001. SCHMITT, Bernd. A estética do marketing. São Paulo: Nobel, 2002. Bibliografia Complementar

CONTRERA, Malena Segura. O mito na mídia: a presença de conteúdos arcaicos nos meios de comunicação. 2. ed. São Paulo : Annablume, 2000. FALLON, Pat. Criatividade: espremendo a laranja. São Paulo: M. Books do Brasil, 2007. KELLEY, Tom. A arte da inovação: lições de criatividade da IDEO, a maior empresa norte-americana de design. São Paulo: Futura, 2001. KOREN, Leonard. Design gráfico. receitas: propostas + diagramações + soluções para leiautes. Barcelona: Gustavo Gili, 2006. STEEL, Jon. Verdades, mentiras e propaganda: a arte do planejamento. 2. ed. São Paulo: Negócio, 2002.

Gestão de Negócios – 4ºano – 2018 Disciplina: Gestão de Negócios e Empreendedorismo - 4º ano - 2018

Habilitação: Publicidade e Propaganda

Carga Horária: 64 horas-aula

Professor: Marcelo Ferreira Rosa

Ementa:

A disciplina busca envolver os alunos com o ambiente dos negócios, apresentando na atual economia de mercado, as oportunidades de empreender e os sistemas de gestão. Serão abordados temas como: Empreendedorismo, globalização, mercados emergentes, tendências e análises das culturas corporativas locais, mapeamento de negócios e escolas de administração visando também discutir o negócio da comunicação/publicidade. Competências a serem desenvolvidas nos alunos

Ao final desta disciplina, o aluno deve ser capaz de:

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Espera-se que ao final da disciplina o aluno tenha novas visões de negócios, de elementos para a elaboração e acompanhamento de business plan, busque a inovação empresarial, a responsabilidade social, a sustentabilidade e a gestão de pessoas, propiciando o estímulo à criação colaborativa.

Conteúdo Programático

1. Globalização e regionalização: construção de valores competitivos e competitivos

2. Mercado emergentes e as oportunidades de negócios: tendências e análises das culturas

corporativas locais

3. Escolas de administração e mapeamento dos negócios

4. Sustentabilidade e os novos negócios

5. Leis de incentivo ao empreendedorismo brasileiro

6. O que é empreender? Os empreendedores: quem são eles?

7. Financiamento e análise de risco

Recursos utilizados

Aula expositiva para a base teórcio-análico;

Jogos de empresas, mapas e discussões em grupo;

Criação de uma proposta de startup com foco na tecnologia ou sustentabilidade.

Bibliografia Básica

DORNELAS, José Carlos A. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2001. DRUCKER, Peter Ferdinand. A administração da próxima sociedade. São Paulo: Nobel, 2004. SCHMETTERER, Bob. Salto: uma revolução em estratégia criativa dos negócios. São Paulo: Cultrix / Meio & Mensagem, 2003.

89

1.5. Metodologia de Ensino e Aprendizagem

Os princípios metodológicos e as práticas pedagógicas neste curso são estabelecidos em consonância com o PPI e PDI. O curso busca o desenvolvimento de programas que privilegiem o uso e a adequação de recursos audiovisuais, da articulação teoria-prática e de estratégias diversificadas, visando sempre a realização de aulas dinâmicas, por meio das quais o aprendizado ganha significação.

Um currículo centrado em competências implica na adoção de alternativas metodológicas diversificadas, dinâmicas e ativas, centradas no estudante como protagonista do seu próprio aprendizado. As competências são mobilizadoras de conhecimentos que objetivam dar respostas a uma situação problema da realidade. Tal atitude remete a uma postura reflexiva do sujeito frente ao conhecimento e à tomada de decisão.

Nesta ação, os docentes devem levar em consideração que os conhecimentos são recursos para serem instrumentalizados e sistematizados e não pacotes fechados, fragmentados e linearizados. Desenvolver competências nos estudantes, ao invés de meramente transmitir conhecimentos e conteúdos, altera as metodologias de ensino e aprendizagem. Sendo assim, a Faculdade Cásper Líbero tem as seguintes diretrizes metodológicas:

O aluno é o centro do processo de ensino-aprendizagem;

O ensino de graduação é articulado com os cursos e programas de pós-graduação;

O ensino é articulado com as práticas de investigação e as atividades de extensão;

Metodologias de ensino que privilegiem o uso e a adequação de recursos audiovisuais, de informática, de novos métodos e estratégias diversificadas, visando a realização de aulas dinâmicas, por meio das quais o aprendizado ganha significação;

O professor deve ser coordenador do processo de ensino-aprendizagem: observando, orientando, acompanhando, avaliando, replanejando, criticando (a sua turma, a sua própria aula e o processo);

O professor deve ser co-responsável pela construção de um ambiente de sociabilidade acadêmica e de respeito mútuo e pela transformação do aluno em um estudante cada vez menos dependente de sua própria figura e mais autônomo em seu processo de aprendizagem;

Bibliografia Complementar

ABRANTES, Joselito Santos. Bio (Socio) Diversidade e Empreendedorismo. São Paulo: Garamond, 2007 CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. São Paulo: Saraiva, 2007. FELIPPE, Marianines. 4 c’s para construir com criatividade e inovação. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2006. KIM, W. Chan & MAUBORGNE, Renée. A estratégia do oceano azul: como criar novos mercados e tornar a concorrência irrelevante. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.

HAVARD Business Review. Empreendedorismo e estratégia. 11ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2002.

90

O aluno deve ser co-responsável pelo processo de aprendizado. A autonomia e seu crescente desenvolvimento ao longo do curso é pressuposto básico em um processo de aprendizagem ativa.

3.6 Estratégias de flexibilização curricular

Conforme já destacado aqui, há diversos elementos presentes neste PPC que se configuram como estratégias de flexibilização curricular. Um dos objetivos da transformação do curso de anual para semestral foi também elevar a flexibilidade curricular. A presença no currículo das Atividades Complementares, requisitos legal obrigatório, constitui-se em uma das estratégias de flexibilização curricular, uma vez que os conhecimentos e competências desenvolvidos pelos estudantes nesse componente curricular são distintos daqueles obtidos nas disciplinas. Como boa parte dessas vivências ocorrem fora do ambiente escolar, e de maneira diferente para cada estudante, acabam sendo também indicativos da flexibilidade presente no processo formativo neste currículo.

Outro indício da flexibilização são os Projetos Interdisciplinares e Transdisciplinares, já descritos acima.

3.7 Atividades Complementares

As Atividades Complementares são um componente curricular obrigatório para todos os alunos do curso de Publicidade e Propaganda, observadas as disposições curriculares. Para cada aluno é obrigatória a integralização de carga horária total de 300 horas de Atividades Complementares. Os dispositivos que regulamentam tais atividades, suas características, normas de cumprimento e funcionamento são disciplinados em manual próprio, devidamente aprovado pelos órgãos competentes.

A inclusão das Atividades Complementares nos currículos dos cursos de graduação foi motivada pela necessidade de se estimular a prática de estudos independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, de permanente e contextualizada atualização profissional específica, sobretudo nas relações com o mundo do trabalho, sem que essas atividades confundam-se com o Estágio Supervisionado.

Compreende-se como atividade complementar toda e qualquer atividade não prevista entre as atividades e disciplinas, obrigatórias e eletivas, do currículo pleno dos cursos de graduação que seja considerada útil pela instituição de ensino para a formação do corpo discente, independentemente de ser a atividade oferecida pela Faculdade Cásper Líbero ou por qualquer outra instituição, pública ou privada. O que caracteriza este conjunto de atividades é a flexibilidade de carga horária semanal, com controle do tempo total de dedicação do estudante durante o semestre ou ano letivo, de acordo com o Parecer do CNE/CES nº 492/2001.

O desenvolvimento de Atividades Complementares tem como objetivos fundamentais:

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Aprimorar a formação integral dos alunos, possibilitando o desenvolvimento de competências, enriquecimento curricular, diversificação temática, aprofundamento interdisciplinar e aquisição de experiências e/ou conhecimentos não contemplados pelas disciplinas e outros componentes curriculares, tornando os cursos mais dinâmicos, estimando a capacidade criativa dos alunos e sua co-responsabilidade no processo formativo;

Permitir um contato, já desde o início do curso, por parte do estudante, com as atividades e situações inerentes à carreira por ele escolhida;

Qualificar o aluno, desenvolvendo de forma complementar aos demais componentes curriculares, competências procuradas pelo mercado, tais como perfil empreendedor, iniciativa, liderança, autoconhecimento, perseverança e habilidade em lidar com obstáculos, mudanças e transformações;

Proporcionar a vivência prática e situações que contribuam para seu crescimento pessoal e profissional, bem como contribuir para o atendimento das necessidades da comunidade, participando de ações que sejam um incentivo ao exercício da cidadania.

As atividades complementares podem envolver programações de workshops, participação em semanas temáticas, congressos, seminários, conferências, simpósios e outros eventos relacionados à sua área de formação, visitas às empresas / organizações; trabalhos de campo na comunidade; trabalhos voluntários, sociais ou comunitários; atividades e cursos de extensão; atuação em núcleos temáticos; estágios extracurriculares; publicação de trabalhos; participação em órgãos colegiados; monitoria, trabalhos voluntários, programas de pesquisa integrados, projetos de extensão, dentre outras. O aproveitamento das atividades complementares deve seguir os seguintes critérios:

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

CARGA HORÁRIA

REQUISITOS

LIMITE MÁXIMO POR ATIVIDADE/ANO

ENSINO

Curso de Capacitação Profissional

36 horas Certificado

Curso de Informática 24 horas Certificado

Curso de Língua Estrangeira 136 horas Certificado

Curso dado por empresas em áreas afins

136 horas Certificado

Disciplinas em outros cursos de Comunicação

64 horas Declaração

Monitoria acadêmica 256 horas Declaração das Coordenadorias

Representação discente em órgãos colegiados

64 horas Ata de Eleição

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Visitas técnicas

16 horas

Relatório de visita assinado pelo docente responsável ou registro em diário de classe

Visita a feiras e afins

16 horas

Relatório de visita e comprovante de participação ou registro em diário de classe

PESQUISA

Iniciação Científica 240 horas Relatório do Orientador

Projeto de Pesquisa Integrado (graduação e pós)

240 horas Relatório do Orientador

Núcleo de Pesquisa 64 horas Relatório do Orientador

Observatório de Notícias Cásper 64 horas Relatório do Coordenador

Núcleo de Publicações 64 horas Relatório do Coordenador

Publicação de Trabalhos Científicos

32 horas Revista com artigo publicado

Publicação na íntegra ou resumo em anais

32 horas Trabalho Publicado

Publicação de artigos em jornais e revistas

32 horas Trabalho Publicado

Participação em Congresso e eventos de temas e afins

10 horas Atestado de Participação e Relatório

Participação como ouvinte, em defesas públicas de mestrado e/ou doutorado

3 horas Atestado de Participação e Relatório

Participação como ouvinte em defesas públicas de Lato Sensu e TCC

3 horas Atestado de Participação e Relatório

EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

Participação em projetos de Extensão da IES

240 horas Atestado de Participação

Eventos na área do curso 10 horas Atestado de Participação

Semana Acadêmica 40 horas Atestado de Participação

Seminários, fóruns, conferências, simpósios na área do curso

64 horas Atestado de Participação

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Participação voluntária em ações sociais e comunitárias

240 horas Atestado de Participação e Relatório

Audiência de Filmes, peças de teatro, shows, concertos e espetáculos que estejam relacionados com a área de Comunicação Social

32 horas Comprovante de Participação e Relatório

A flexibilidade é muito importante para o aluno, que aperfeiçoa sua formação de acordo com suas convicções, e para o curso, que vence a estagnação e se comunica de maneira mais direta com demandas acadêmicas e sociais do momento presente.

3.8. Atendimento ao Discente

As políticas de atendimento aos discentes constituem-se em um desdobramento da missão institucional desenvolver programas nas áreas de ensino, pesquisa e extensão, fomentando a reflexão, a criação e a produção do conhecimento e do saber. São elas:

Programas de Apoio Financeiro: A Faculdade Cásper Líbero procura, por meio de várias ações, facilitar a continuidade de estudos de seus alunos através de um plano de incentivos financeiros, que abrange a concessão de bolsas de estudo e descontos diversos. Atualmente possuímos os seguintes tipos de bolsa:

BOLSA COMISSÃO – Concedidas através da avaliação socioeconômica dos alunos. A comissão avaliadora é formada por alunos, professores, funcionários e assistência social da Fundação Cásper Líbero. Para alunos de 1º ano são concedidas 60 bolsas de 25% a partir do segundo semestre (concessão a partir de agosto). Para veteranos as bolsas têm percentual de 30 a 70%.

BOLSA ESPORTIVA – Concedidas a alunos que se destacaram em campeonatos esportivos universitários. Os beneficiados são indicados pela diretoria da Atlética.

BOLSA ESTÁGIO (unidades de negócio da Fundação Cásper Líbero) – Concedidas mediante processo seletivo realizado pelo Departamento de Recursos Humanos da Fundação Cásper Líbero, e acompanhado pelas áreas solicitantes.

BOLSA MONITORIA – As Coordenadorias realizam processos seletivos dos alunos, levando-se em consideração o desempenho acadêmico e as habilidades especificas da área onde atuarão. Todo este processo é realizado pelos coordenadores dos cursos com o auxílio do Departamento de Recursos Humanos

BOLSA DE INICIAÇÃO CENTÍFICA (CIP) – Os alunos submetem a avaliação do Centro Interdisciplinar de Pesquisas projetos na área de comunicação. Os aprovados recebem o benefício da bolsa de iniciação científica de 25%.

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BOLSA MÉRITO – Concedidas conforme a classificação no vestibular e válida para o 1º ano do curso. Corresponde a 70% para o primeiro colocado e 20% para 2º e 3º colocados no vestibular.

Mecanismos de nivelamento: A Faculdade Cásper Líbero apóia seus

alunos em suas dificuldades de aprendizagem, orientando-os e estimulando-os a superá-las através do acompanhamento de professores e coordenadores de cursos e também por meio do oferecimento de cursos de nivelamento oferecidos como atividades de Extensão gratuitas. Além disso, a instituição está criando a figura do aluno monitor, um bolsista de bom rendimento escolar, que dará plantão para aulas de apoio a alunos que apresentem deficiência ou descompasso de aprendizagem.

Intercâmbios e parcerias: A Faculdade Cásper Líbero possui parceria para intercâmbio com as seguintes universidades: LIBERA UNIVERSITÀ DI LINGUE E COMUNICAZIONE IULM, sediada em Milão/Itália; UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA, sediada em Barcelona/Espanha e UNIVERSITÉ DE PARIS 1 PANTHÉON-SORBONNE, sediada em Paris. Estamos cadastrados também no Programa Ciência sem Fronteiras. Todas essas parcerias possibilitam ao aluno da Faculdade Cásper Líbero enriquecer seu currículo.

Apoio para atividades acadêmicas, técnicas e culturais e mecanismos de divulgação da produção discente: Os eventos discentes da Faculdade Cásper Líbero são apoiados e estruturados pela IES, tanto no âmbito da coordenação de curso, como da extensão e por iniciativa da direção. Dentre os eventos organizados pelos cursos para exposição de resultados e trabalhos dos alunos estão: feiras profissionais; campeonatos esportivos; semanas temáticas; comemorações com palestras dos dias das profissões; encontros e palestras. A Fundação Cásper líbero possui um departamento de eventos que ajuda na organização, divulgação e incentivo as atividades discentes.

Ouvidoria: Além dos setores especificamente destinados ao atendimento dos estudantes, a Faculdade Cásper Líbero possui um canal de comunicação com a direção através do e-mail fale com a direção.

Organização Estudantil e participação dos discentes nos órgãos colegiados: Uma IES se fortalece, sobretudo, por meio da participação ativa e consciente da comunidade interna, especialmente, do corpo discente. Justamente por isso, na Faculdade Cásper Líbero a representatividade é estimulada e os estudantes participam ativamente das decisões institucionais. Eleitos por votação, esses alunos participam dos órgãos colegiados, conforme as disposições regimentais. Eles são convocados a participar institucionalmente, conforme é possível observar no folder a seguir. Os alunos também organizam-se no Centro Acadêmico e a instituição cede uma sala para seu funcionamento.

Central de Estágios: O Setor de Estágios promove convênios de cooperação e parceria com empresas atuantes no mercado. A maioria dos alunos quando ingressam na Faculdade não trabalham (contam apenas com os recursos da família). Devido a grande oferta de estágios divulgada pela Faculdade, os alunos iniciam sua vida profissional, colocando em prática seu aprendizado. Entre as atividades realizadas pela Central de Estágio estão: oferta de estágio; oreintaçõa e apoio para confecção de currículo e processo seletivo; suporte e orientação a empresas no preenchimento do contrato dos estagiários;

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mediação entre empresas e alunos; supervisão de estágio e feedback para o aluno da sua avaliação (relatórios dos estagiários).

4. CORPO DOCENTE

4.1. Administração Acadêmica

4.1.1 Funcionamento de instância(s) coletiva(s) de deliberação e discussão de questões inerentes ao desenvolvimento e qualificação do curso

Na Faculdade Cásper Líbero existem duas instâncias coletivas de deliberação e discussão de questões inerentes ao desenvolvimento e qualificação do curso: o Núcleo Docente Estruturante (NDE) e o Conselho Técnico-Administrativo (CTA).

O Conselho Técnico-Administrativo, órgão deliberativo em matéria didático-científica e administrativa, é constituído:

a) pelo diretor da Faculdade; b) pelo vice-diretor; c) pelos coordenadores de ensino, pesquisa e extensão; d) pelo coordenador de pós-graduação; e) por um representante da Mantenedora; f) pelo secretário-geral da Faculdade; g) por dois representantes do corpo discente.

Compete ao Conselho Técnico-Administrativo:

I. coordenar e supervisionar os planos e atividades das coordenadorias; II. emitir parecer sobre assuntos de ordem administrativa, didática e disciplinar que devam ser submetidos à Congregação; III. aprovar o calendário escolar dos cursos e dos processos seletivos para admissão de alunos; IV. aprovar os planos e os programas de ensino das matérias, elaborados pelos professores e aceitos pelas respectivas coordenadorias; V. aprovar o currículo pleno de cada curso mantido pela Faculdade, bem como suas modificações, submetendo-os à Congregação, quando necessário; VI. estudar e propor a instituição de novos cursos de graduação, pós-graduação — especialização, mestrado, doutorado, — e extensão cultural, e os seus respectivos planos de ensino, de acordo com as normas gerais fixadas em lei, ouvida a Mantenedora; VII. deliberar sobre pedidos de matrículas por transferência; VIII. aprovar as normas de funcionamento dos estágios curriculares; IX. deliberar sobre a concessão de licença e afastamento não remunerado de docentes, com prazo máximo de dois anos, consecutivos ou alternados; X. opinar sobre a contratação de professores e sua inclusão ou transferência entre coordenadorias; XI. formular proposta de alteração no Regimento da Faculdade, para a devida apreciação da Congregação e da Mantenedora, e posterior encaminhamento ao órgão competente do Ministério da Educação (MEC); XII. propor à Congregação a concessão de títulos e dignidades acadêmicas;

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XIII. praticar todos os demais atos de sua competência, segundo os dispositivos do Regimento, ou delegação de órgãos superiores ou determinação da Mantenedora, além de outros que lhe sejam atribuídos por lei; XIV. formular proposta de alteração dos Planos de Carreira do pessoal docente e do pessoal técnico-administrativo, para a devida apreciação da Mantenedora; (incluído pela Resolução CTA nº 02/12) XV. referendar regulamento específico sobre o processo seletivo, os requisitos e condições para contratação do corpo docente e apresentá-lo para aprovação da Mantenedora, fiscalizando o seu cumprimento; (incluído pela Resolução CTA nº 02/12) XVI. opinar sobre a suspensão por mais de uma semana e desligamento de discente proposta pelo diretor; (incluído pela Resolução CTA nº 02/12) XVII. decidir os recursos administrativos propostos pelos discentes em face de penalidades aplicadas; (incluído pela Resolução CTA nº 02/12) XVIII. manifestar-se sobre a nomeação dos integrantes da Comissão Própria de Avaliação realizada pelo Diretor. (incluído pela Resolução CTA nº 02/12) XIX. resolver casos omissos de acordo com os costumes, analogia e os princípios gerais do Direito, com relação às matérias de sua competência; (nova numeração e redação dadas pela Resolução CTA nº 02/12)

O NDE é constituído por membros do corpo docente do curso, que exercem liderança acadêmica no âmbito do mesmo, percebida na produção de conhecimentos na área, no desenvolvimento do ensino, e em outras dimensões entendidas como importantes pela instituição, e que atuam no desenvolvimento do curso.

São atribuições do Núcleo Docente Estruturante, entre outras:

I. contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso;

II. zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino constantes no currículo;

III. indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão, oriundas de necessidades da graduação, de exigências do mercado de trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso;

IV. zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de

Graduação.

4.1.2 Composição do Núcleo Docente Estruturante

Atendendo à legislação vigente, o Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso é formado por um conjunto de professores, de elevada formação e titulação, contratados em tempo integral e parcial, que respondem mais diretamente pela criação, implantação e consolidação do Projeto Pedagógico. Esses docentes participaram das discussões que resultaram neste novo Projeto Pedagógico.

O Núcleo Docente Estruturante é composto por:

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Profa. Dra. Sonia Breitenwieser A. S. Castino

Coordenadoria de Cultura Geral

Regime Integral

Prof. Me. Joubert Brito de Araújo Coordenadoria de Publicidade e Propaganda

Regime Integral

Prof. Me. Janaira Dantas da Silva França Coordenadoria de Publicidade e Propaganda

Regime Integral

Prof. Dra. Camila Lopes Garcia Coordenadoria de Publicidade e Propaganda

Regime Parcial

Prof. Dr. Eric de Carvalho Coordenadoria de Publicidade e Propaganda

Regime Integral

4.1.3 Titulação do NDE

Dos docentes que compõem o NDE, 100% deles possuem titulação acadêmica obtida

Os professores Doutores são:

Sonia Breitenwieser A. S. Castino

Eric de Carvalho

Camila Lopes Garcia

Os professores Mestres são:

Joubert Brito de Araújo

Janaíra Dantas da Silva França

4.1.4. Regime de Trabalho do NDE

Dos docentes que compõem o NDE do Curso, (4 professores) trabalham em regime de tempo integral e (1 professor) contratato em regime parcial.

Abaixo, segue a lista com o regime de trabalho de cada professor:

Sonia Breitenwieser A. S. Castino: integral

Joubert Brito de Araújo: integral

Janaíra Dantas da Silva França integral

Eric de Carvalho integral

Camila Lopes Garcia parcial

4.1.5. Titulação, Formação Acadêmica e Experiência do Coordenador do Curso

Publicitário, Pós graduado em Teoria e Práticas da Comunicação, Mestre em Comunicação Processos Midiáticos: Tecnologia e Mercado. O coordenador, Joubert Brito, possui um tempo de experiência profissional (12 anos), de

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magistério superior e de gestão acadêmica (14 anos). Pesquisador na área de novas mídias e digital ooh out of home.

4.1.6. Atuação do Coordenador

As coordenadorias de ensino de graduação (colegiado de curso) atuam como órgãos técnico-pedagógicos no âmbito dos cursos ministrados pela Faculdade Cásper Líbero.

Cada coordenadoria de ensino é constituída pelos professores das disciplinas afins que a integram e por dois representantes discentes, estes últimos com um ano de mandato.

Os coordenadores e vice-coordenadores de graduação e pós-graduação são nomeados pelo diretor, mediante listas tríplices, uma para cada cargo, elaboradas em escrutínio secreto pelos membros da respectiva coordenadoria, para mandato de 02 (dois) anos para a Graduação.

Os coordenadores e vice-coordenadores de graduação devem ser professores adjuntos com mestrado ou titulares, e ter pelo menos três anos de atuação contínua na Faculdade.

Os coordenadores e os vice-coordenadores podem ser reeleitos somente para um novo mandato consecutivo.

Os coordenadores de graduação são substituídos, em suas faltas e impedimentos, pelos respectivos vice-coordenadores.

As coordenadorias reúnem-se ordinariamente, quatro vezes por ano e, extraordinariamente, quando convocadas pelo respectivo coordenador, pelo diretor da Faculdade ou mediante requerimento de 1/3 (um terço) dos seus membros.

Compete às coordenadorias de graduação:

I. distribuir encargos de ensino entre seus professores, respeitadas as especialidades, e coordenar-lhes as atividades;

II. aprovar os programas e planos de ensino das suas disciplinas e zelar pelo seu integral cumprimento;

III. deliberar sobre aproveitamento de estudos e adaptação de alunos;

IV. indicar professores e opinar sobre promoção, licença e afastamento de seu pessoal docente;

V. elaborar o plano e o calendário anual de atividades;

VI. exercer as demais competências que lhe sejam previstas em lei, no Regimento ou por determinação superior;

VII. elaborar e coordenar o programa de trabalho dos estagiários e submeter à aprovação do Conselho Técnico-Administrativo, quando da existência de estágio obrigatório nos respectivos cursos da Faculdade. (incluído pela Resolução CTA nº 02/12)

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Aos coordenadores em geral incumbe:

I. dirigir a coordenadoria;

II. promover estudos e elaborar o plano anual de atividades da coordenadoria;

III. tomar decisões de natureza técnica e administrativa indispensável à execução do plano anual da coordenadoria;

IV. atender, na esfera jurisdicional da sua coordenadoria, às solicitações das demais coordenadorias;

V. manter a ordem e disciplina na coordenadoria;

VI. participar do Conselho Técnico-Administrativo;

VII. instruir os processos que devam ser submetidos à deliberação da coordenadoria ou do Conselho Técnico-Administrativo;

VIII. convocar e presidir as reuniões da coordenadoria, com direito a voto, além do desempate;

IX. assegurar o cumprimento das atribuições da coordenadoria, supervisionando e fiscalizando a execução das atividades programadas;

X. remeter anualmente, até 30 de novembro, ao diretor da Faculdade, o relatório da coordenadoria;

XI. elaborar, em tempo hábil, a proposta do orçamento anual da coordenadoria;

XII. designar professor para regência de disciplina, por no máximo um ano, em casos excepcionais e em caráter provisório, ad referendum do diretor;

XIII. representar a coordenadoria junto às autoridades e órgãos da Faculdade;

XIV. indicar professores para preenchimento de vagas ou em substituição, justificando, neste último caso, o motivo dessa proposta;

XV. exercer as demais atribuições que lhe sejam previstas em lei e no Regimento.

4.1.7. Regime de Trabalho do Coordenador do Curso

O coordenador do curso em questão é contratado em regime de tempo integral (40 horas), sendo que, dessas, dedica 26 horas semanais a aulas, e as demais horas semanais à condução do curso.

O coordenador do curso é também membro do Conselho Técnico-Administrativo(CTA) e é um dos membros do Núcleo Docente Estruturante.

A atuação do coordenador do curso segue as orientações do Regimento e do PDI da instituição.

4.2. Perfil Docente

A Faculdade Cásper Líbero tem como política a contratação e reposição de professores com considerável experiência profissional e docente aliada a uma

100

sólida formação acadêmica. Considerando sua missão, visão e o caráter vocacional de seus currículos, a instituição procura mesclar, em termos de composição do corpo docente, professores que atuem profissionalmente nas áreas em que lecionam, com outros com uma atuação estritamente acadêmica, levando em consideração também a titulação acadêmica. Seu corpo docente é composto, em sua maioria, por professores doutores e mestres em suas respectivas áreas do conhecimento.

Há uma efetiva preocupação com a aderência dos professores em relação aos conteúdos ministrados. A instituição acredita ser fundamental compor seu quadro docente com professores que estejam afinados com a estrutura institucional e com seus objetivos mais legítimos, que acabam por se constituir como identidade da Faculdade Cásper Líbero e seu Projeto Pedagógico Institucional. Ou seja, um grupo de docentes que não apenas se identifica com este Projeto Pedagógico como também contribui de forma vigorosa para seu aperfeiçoamento e gradual eficácia teórica e metodológica.

A referência a essa aderência do perfil docente em face da concepção do Projeto Pedagógico é relevante na medida em que o Projeto Pedagógico é socialmente construído e um de seus atores principais é exatamente o grupo de professores que o realiza cotidianamente. São as competências e habilidades do corpo docente que, afinal, tornam concreto o que é apenas intenção. Projetos Pedagógicos e currículos deixam de ser abstrações apenas quando se materializam em forma de práticas e resultados alcançados.

4.2.1. Titulação do Corpo Docente

Dos 33 docentes do Curso de Publicidade e Propaganda.

Abaixo, segue a lista com a titulação máxima de cada professor.

Nome Titulação

1. ADALTON FRANCIOZO DINIZ Doutorado

2. ALEXANDER MAXIMILIAN HILSENBECK FILHO Doutorado

3. ALEXANDRE GOMES MARCONDES Mestrado

4. ALEXANDRE REIBALDI Mestrado

5. CAMILA LOPES GARCIA Mestrado

6. CARLOS JOÃO BEZERRA DE MENEZES RIVA Especialização

7. CRISTIANE DE ROSSI ZOVIN Doutorado

8. DIRCE ESCARAMAI DA SILVA Especialização

9. ERIC DE CARVALHO Mestrado

10. FABIO CAIM VIANA Doutorado

11. JANAIRA DANTAS DA SILVA FRANÇA Mestrado

12. JORGE PAULINO Mestrado

13. JOUBERT BRITO DE ARAUJO Mestrado

14. LIRAUCIO GIRARDI JUNIOR Doutorado

15. MARCELO FERREIRA ROSA Mestrado

16. MARCOS RYO HASHIMOTO Mestrado

17. MEI HUA SOARES Doutorado

101

18. RAPHAEL BRITO FAUSTINO Mestrado

19. RENATO TAVARES JUNIOR Mestrado

20. ROBERTA BRANDALISE Doutorado

21. SANDRA LUCIA GOULART Doutorado

22. SONIA BREITENWIESER ALVES DOS SANTOS Doutorado

23. EDUARDO MAMENTE BATISTA Mestrado

24. FÁBIO DE PAULA Mestrado

25. FÁBIO HENRIQUE CIQUINI Doutorado

26. LYE RENATA PRANDO Mestrado

27. RENATA ALBUQUERQUE NOVAES Mestrado

28. EVORAH LUSCI COSTA CARDOSO Doutorado

29. MARÍLIA DUQUE ESTRADA SOARES Mestrado

30. SAULO MENDES GOULART Doutorado

31. THIAGO SOUZA MACHADO CASADO Doutorado

32. PEDRO ARTHUR NOGUEIRA Mestrado

33. VILMA SCHATZER Mestrado

4.2.2. Regime de Trabalho do Corpo Docente

Dos 33 docentes que compõem o Curso de Publicidade e Propaganda, 36,84% são contratados em regime de trabalho como tempo integral ou parcial. Os demais são horistas.

Abaixo, segue a lista com o regime de trabalho de cada professor.

Nome Regime

1. ADALTON FRANCIOZO DINIZ Horista

2. ALEXANDER MAXIMILIAN HILSENBECK FILHO Parcial

3. ALEXANDRE GOMES MARCONDES Horista

4. ALEXANDRE REIBALDI Horista

5. CAMILA LOPES GARCIA Parcial

6. CARLOS JOÃO BEZERRA DE MENEZES RIVA Parcial

7. CRISTIANE DE ROSSI ZOVIN Horista

8. DIRCE ESCARAMAI DA SILVA Parcial

9. ERIC DE CARVALHO Parcial

10. FABIO CAIM VIANA Parcial

11. JANAIRA DANTAS DA SILVA FRANÇA Parcial

12. JORGE PAULINO Horista

13. JOUBERT BRITO DE ARAUJO Integral

14. LIRAUCIO GIRARDI JUNIOR Horista

15. MARCELO FERREIRA ROSA Horista

16. MARCOS RYO HASHIMOTO Horista

17. MEI HUA SOARES Parcial

18. RAPHAEL BRITO FAUSTINO Horista

19. RENATO TAVARES JUNIOR Horista

20. ROBERTA BRANDALISE Horista

21. SANDRA LUCIA GOULART Horista

102

22. SONIA BREITENWIESER ALVES DOS SANTOS Integral

23. EDUARDO MAMENTE BATISTA Horista

24. FÁBIO DE PAULA Horista

25. FÁBIO HENRIQUE CIQUINI Horista

26. LYE RENATA PRANDO Horista

27. RENATA ALBUQUERQUE NOVAES Horista

28. EVORAH LUSCI COSTA CARDOSO Horista

29. MARÍLIA DUQUE ESTRADA SOARES Horista

30. SAULO MENDES GOULART Horista

31. THIAGO SOUZA MACHADO CASADO Horista

32. PEDRO ARTHUR NOGUEIRA Horista

33. VILMA SCHATZER Horista

4.2.3. Experiência Profissional do Corpo Docente

Dos docentes do curso, 89,84% têm experiência profissional fora do magistério, mas relevante na área, somadas, de no mínimo 3 anos.

Abaixo, segue a lista dos docentes com o número de anos de experiência profissional (fora do magistério) de cada um deles:

Nome

Tempo de Experiência profissional fora do magistério (em meses)

1. ADALTON FRANCIOZO DINIZ 57

2. ALEXANDER MAXIMILIAN HILSENBECK FILHO 12

3. ALEXANDRE GOMES MARCONDES 149

4. ALEXANDRE REIBALDI 27

5. CAMILA LOPES GARCIA 87

6. CARLOS JOÃO BEZERRA DE MENEZES RIVA 64

7. CRISTIANE DE ROSSI ZOVIN 21

8. DIRCE ESCARAMAI DA SILVA 222

9. ERIC DE CARVALHO 21

10. FABIO CAIM VIANA 77

11. JANAIRA DANTAS DA SILVA FRANÇA 264

12. JORGE PAULINO 0

13. JOUBERT BRITO DE ARAUJO 85

14. LIRAUCIO GIRARDI JUNIOR 0

15. MARCELO FERREIRA ROSA 68

16. MARCOS RYO HASHIMOTO 228

17. MEI HUA SOARES 27

18. RAPHAEL BRITO FAUSTINO 138

19. RENATO TAVARES JUNIOR 58

20. ROBERTA BRANDALISE 15

21. SANDRA LUCIA GOULART 0

22. SONIA BREITENWIESER ALVES DOS SANTOS 72

103

23. EDUARDO MAMENTE BATISTA 89

24. FÁBIO DE PAULA 12

25. FÁBIO HENRIQUE CIQUINI 54

26. LYE RENATA PRANDO 84

27. RENATA ALBUQUERQUE NOVAES 12

28. EVORAH LUSCI COSTA CARDOSO 17

29. MARÍLIA DUQUE ESTRADA SOARES 73

30. SAULO MENDES GOULART 10

31. THIAGO SOUZA MACHADO CASADO 12

32. PEDRO ARTHUR NOGUEIRA 20

33. VILMA SCHATZER 0

4.2.4. Experiência no Magistério Superior do Corpo Docente

Dos docentes do curso, 91,89% deles têm experiência acadêmica na educação superior, somadas, de no mínimo 5 anos. Abaixo, segue a lista dos docentes com o número de anos de experiência de magistério superior de cada um deles:

Nome

Tempo do experiência e/ou gestão acadêmica (em meses)

1. ADALTON FRANCIOZO DINIZ 231

2. ALEXANDER MAXIMILIAN HILSENBECK FILHO 95

3. ALEXANDRE GOMES MARCONDES 186

4. ALEXANDRE REIBALDI 78

5. CAMILA LOPES GARCIA 96

6. CARLOS JOÃO BEZERRA DE MENEZES RIVA 64

7. CRISTIANE DE ROSSI ZOVIN 172

8. DIRCE ESCARAMAI DA SILVA 245

9. ERIC DE CARVALHO 65

10. FABIO CAIM VIANA 179

11. JANAIRA DANTAS DA SILVA FRANÇA 101

12. JORGE PAULINO 221

13. JOUBERT BRITO DE ARAUJO 78

14. LIRAUCIO GIRARDI JUNIOR 288

15. MARCELO FERREIRA ROSA 102

16. MARCOS RYO HASHIMOTO 180

17. MEI HUA SOARES 58

18. RAPHAEL BRITO FAUSTINO 12

19. RENATO TAVARES JUNIOR 102

20. ROBERTA BRANDALISE 27

21. SANDRA LUCIA GOULART 228

22. SONIA BREITENWIESER ALVES DOS SANTOS 430

23. EDUARDO MAMENTE BATISTA 62

24. FÁBIO DE PAULA 12

25. FÁBIO HENRIQUE CIQUINI 101

26. LYE RENATA PRANDO 78

27. RENATA ALBUQUERQUE NOVAES 12

104

28. EVORAH LUSCI COSTA CARDOSO 12

29. MARÍLIA DUQUE ESTRADA SOARES 12

30. SAULO MENDES GOULART 24

31. THIAGO SOUZA MACHADO CASADO 64

32. PEDRO ARTHUR NOGUEIRA 24

33. VILMA SCHATZER 228

4.2.5. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica do Corpo Docente

Dos docentes do curso, 40,54% deles têm pelo menos 4 produções cientificas, cultural, artística ou tecnológica nos últimos 3 anos, conforme é possível observar no quadro a seguir.

Nome

Produção científica, cultural, artística ou tecnológica nos últimos 3 anos

1. ADALTON FRANCIOZO DINIZ 1

2. ALEXANDER MAXIMILIAN HILSENBECK FILHO 13

3. ALEXANDRE GOMES MARCONDES 4

4. ALEXANDRE REIBALDI 85

5. CAMILA LOPES GARCIA 10

6. CARLOS JOÃO BEZERRA DE MENEZES RIVA 28

7. CRISTIANE DE ROSSI ZOVIN 8

8. DIRCE ESCARAMAI DA SILVA 3

9. ERIC DE CARVALHO 43

10. FABIO CAIM VIANA 12

11. JANAIRA DANTAS DA SILVA FRANÇA 5

12. JORGE PAULINO 2

13. JOUBERT BRITO DE ARAUJO 9

14. LIRAUCIO GIRARDI JUNIOR 18

15. MARCELO FERREIRA ROSA 11

16. MARCOS RYO HASHIMOTO 1

17. MEI HUA SOARES 8

18. RAPHAEL BRITO FAUSTINO 5

19. RENATO TAVARES JUNIOR 17

20. ROBERTA BRANDALISE 70

21. SANDRA LUCIA GOULART 3

22. SONIA BREITENWIESER ALVES DOS SANTOS 12

23. EDUARDO MAMENTE BATISTA 8

24. FÁBIO DE PAULA 1

25. FÁBIO HENRIQUE CIQUINI 10

26. LYE RENATA PRANDO 43

27. RENATA ALBUQUERQUE NOVAES 29

28. EVORAH LUSCI COSTA CARDOSO 28

29. MARÍLIA DUQUE ESTRADA SOARES 32

30. SAULO MENDES GOULART 111

31. PEDRO ARTHUR NOGUEIRA 1

32. THIAGO SOUZA MACHADO CASADO 59

105

33. VILMA SCHATZER 1

4.3. Estrutura Técnico-Administrativa

O corpo técnico-administrativo da Faculdade Cásper Líbero está estruturado de modo a dar suporte com qualidade, eficiência e rapidez à atividade fim da instituição: o ensino, a pesquisa e a extensão. Para tal, há departamentos administrativos que atendem à instituição como um todo. Esses setores são:

Departamento Financeiro – As atividades da área financeira, tais como elaboração /controle da peça orçamentária e gestão do fluxo de caixa, são realizadas pela mantenedora, Fundação Cásper Líbero. A Faculdade possui o setor de cobrança.

Recursos Humanos e Departamento Pessoal – A Superintendência de Recursos Humanos presta serviços a todas as unidades da Fundação Cásper Líbero, incluindo a Faculdade. Responde pelo recrutamento, seleção e treinamento dos funcionários da IES, sendo também sua atribuição contratações, folha de pagamentos e rescisões. É o setor que operacionaliza as políticas da área de recursos humanos, trabalhando na capacitação, retenção de talentos e liderança. As ações de endomarketing voltadas aos funcionários, realizadas ao longo do ano são feitas pelo RH com apoio do Centro de Eventos.

Tecnologia da Informação (TI) – é responsável pelo gerenciamento dos recursos tecnológicos de Hardware, Software e comunicações de dados, garantindo a integração entre as áreas, com eliminação de retrabalhos e ampliação dos níveis de qualidade dos serviços prestados ao aluno.

Central de Atendimento do Aluno – A Central de Atendimento disponibiliza acessos presenciais aos alunos, com a instalação e pessoal no campus, além de um canal virtual, disponibilizado no Portal de Internet, aberto tanto para os alunos quanto para a comunidade, para a postagem de questões relacionadas com as atividades da faculdade.

Secretaria – A Secretaria é o setor responsável pelo recebimento, processamento e distribuição de informações sobre a vida acadêmica dos alunos – desde o seu ingresso na Instituição até a colação de grau, expedição e registro de diploma – e pela guarda dos documentos que caracterizem os cursos da Instituição (Regimento Interno, Portarias, Instruções Normativas, Projetos de Autorização e Reconhecimento de Cursos, Avaliações Institucionais, Relatórios de Curso, Planos de Aula e Ensino, Atas de Colação de Grau, DOU). É responsável também pelo controle, verificação e correção dos registros e documentos acadêmicos relativos aos processos de admissão, matrícula, rematrícula, transferência, adaptações, aproveitamento ou dispensa de disciplinas, notas, frequência, garantindo a segurança e a preservação dos mesmos.

106

5. INFRAESTRUTURA

5.1. Espaço Físico

A Faculdade Cásper Líbero utiliza para suas atividades educacionais as instalações localizadas no Campus na Avenida Paulista, 900, no bairro Bela Vista, um dos endereços mais importantes da capital Paulista.

O campus oferece em seus 11,68 mil m², teatro, quadra poliesportiva, lanchonetes, bibliotecas, laboratórios, espaço específico para exposições e manifestações culturais. As áreas de lazer, alimentação e convivência somam 4.890 m², além das salas de aula, contando com instalações adequadas e suficientes para o ensino de graduação e pós-graduação.

Os prédios apresentam boas condições de uso para o ensino e práticas investigativas, com espaço adequado para aulas, práticas laboratoriais e também convivência dos estudantes e docentes, tendo boa iluminação, ventilação e acústica. Todos contam com infraestrutura adequada a deficientes físicos e cadeirantes, com banheiros adaptados, bebedouros e telefones nas alturas adequadas, rampas e/ou elevadores, vistoriados e aprovados pelos órgãos municipais competentes.

A Faculdade Cásper Líbero possui 1 auditório, com capacidade para 100 pessoas, dotado de recursos audiovisuais necessários para conferências, apresentações e palestras. Possui, também, um teatro com capacidade para 400 pessoas, dotado de todos os recursos técnicos necessários para conferência e apresentações cênicas, um espaço cultural destinado à exposições anexo ao teatro e dois espaços para exposições fotográficas (5º e 6º andares).

Passamos a descrever o espaço físico de todos os laboratórios com nº. de computadores, área, infraestrutura etc.

Sala Correspondente

Área Física

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Capacidade de atendimento (nº de alunos)

Redação 1 5º andar

84,49m2 Dell 3020| 8GB RAM | 500GB HD 35

Redação 2 5º andar

61,89m² Dell 3050 | 8GB RAM | 1 TB HD

35

Redação 3 5º andar

61,22m² Dell 3050 | 8GB RAM | 1 TB HD

43

Redação 4 IMAC 5º andar

74,62m² iMAC 14,2 24

107

Sala Correspondente

Área Física

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Capacidade de atendimento (nº de alunos)

Redação 5 3º andar

71,34m² Dell 3020 | 8GB RAM |500GB HD 30

Dell 320 | 8GB RAM | 500GB HD

Foto Digital 3º andar

82,04m² 31

Sala de Criação

80m²

iMAC 10,1 10

108

5.4.1.2. Recursos de softwares disponíveis nos laboratórios

Software

Redação 1 5º andar

Licença especial da Microsoft para toda a linha de produtos. Programas variados para serviços de servidor. Outras Licenças: Windows 10 Pacote Adobe Creative Cloud CC Client Office 365 IBOPE MMW & Monitor Evolution IE11 Burnware Chrome Firefox Office 2016 Acrobat Reader CutePDF Fontes do windows Java Flash Player Klite iZarc Client Uniflow Client KACE

Redação 2 5º andar

Licença especial da Microsoft para toda a linha de produtos. Programas variados para serviços de servidor. Outras Licenças: Windows 10 Adobe Creative Cloud CC Client Office 365 IBOPE MMW & Monitor Evolution IE11 Burnware Chrome Firefox Office 2016 Acrobat Reader CutePDF Fontes do windows Java Flash Player Klite iZarc Client Uniflow Client KACE

109

Redação 3 5º andar

Licença especial da Microsoft para toda a linha de produtos. Programas variados para serviços de servidor. Outras Licenças: Windows 10 Adobe Creative Cloud CC Client Office 365 IBOPE MMW & Monitor Evolution IE11 Burnware Chrome Firefox Office 2016 Acrobat Reader CutePDF Fontes do windows Java Flash Player Klite iZarc Client Uniflow Client KACE

Redação 4 IMAC 5º andar

Mac OS X High Sierra (S.O.) Adobe Creative Cloud CC Adobe Encoder CS6 Office 2016 Fonts True Type Chrome Firefox Client KACE

Redação 5 3º andar

Licença especial da Microsoft para toda a linha de produtos. Programas variados para serviços de servidor. Outras Licenças: Windows 10 iZarc Adobe Creative Cloud CC Client Uniflow Client Office 365 Client KACE IBOPE MMW & Monitor Evolution IE11 Burnware Chrome Firefox Office 2016 Acrobat Reader CutePDF Fontes do windows Java Flash Player Klite

110

5.4.1.3 Acesso a Equipamentos de Informática pelos Alunos

A Faculdade Cásper Líbero mantém laboratórios de informática especialmente montados para atender aos seus alunos. Durante os horários de aula, os laboratórios são divididos mediante uso preferencial, de acordo com a disciplina, seu teor e a necessidade de uso frequente dos equipamentos de informática.

Todas as disciplinas que exigem utilização constante dos laboratórios de informática já têm esse horário de utilização programado no início do ano letivo, a fim de que se organize uma grade de horários dos laboratórios. A utilização dos laboratórios fora do horário de aula é livre aos alunos, para que possam realizar pesquisas na internet ou elaborar trabalhos acadêmicos, inclusive aos sábados.

Além dos computadores dos laboratórios, os alunos também podem utilizar os equipamentos de informática disponíveis na Biblioteca, que contem computadores com os principais programas de uso geral. A Biblioteca disponibiliza aos seus usuários estações multimídia para acesso à Internet.

A Biblioteca da faculdade está completamente informatizada, disponibilizando para seus usuários consultas do acervo em terminais locais e através da internet, controle de movimentação de acervo (empréstimo/consultas), possibilitando o efetivo controle na cobrança de livros não devolvidos e a renovação eletrônica de empréstimos.

A instituição também coloca à disposição de seus alunos os serviços disponíveis do software de gestão acadêmica Cadsoft. Os alunos têm acesso ao

Foto Digital 3º andar

Licença especial da Microsoft para toda a linha de produtos. Programas variados para serviços de servidor. Outras Licenças: Windows 10 Adobe Creative Cloud CC Client Office 365 IBOPE MMW & Monitor Evolution IE11 Burnware Chrome Firefox Office 2016 Acrobat Reader CutePDF Fontes do windows Java Flash Player Klite iZarc Client Uniflow Client KACE

111

sistema de gestão por meio do módulo NetStudent. Neste módulo, os alunos podem consultar horários de aula, boletim de notas e faltas, atividades complementares, extrato financeiro, emitir 2ª via de boleto de cobrança e entrada e consulta de requerimentos de documentos à secretaria. Todos esses acessos estão disponibilizados no site da Instituição na Internet.

5.4.1.4 Rede de Comunicação (Internet)

A Instituição possui rede de comunicação – Internet de banda larga – em todos os seus laboratórios de informática, nos equipamentos disponíveis nas salas de professores, salas de coordenadores, direção e biblioteca. Diversos serviços acadêmicos podem ser realizados pela Internet, pelos diferentes módulos do sistema acadêmico Cadsoft, utilizado pela IES e por outros serviços ofertados no site da instituição. As áreas de convivência da Faculdade Cásper Líbero possuem acesso wi-fi à Internet disponível a professores e alunos.

A infraestrutura de Internet mantém três links dedicados com diferentes fornecedores para finalidades de manter o serviço funcionando ininterruptamente, ao total são 250Mbps.

A Faculdade Cásper está associada junto ao Nic.BR e detém um Sistema de Internet Autônomo, possibilitando que mantenha uma estrutura de IPs dedicados para sua operação, gerando maior velocidade e segurança. Mantém ainda um link dedicado com o Ptt.BR, serviço de conectividade oferecido pelo Comitê Gestor da Internet. Neste serviço os principais provedores de serviços e conteúdo do mundo estão conectados, tais como Facebook, Google, Youtube, Amazon e etc. Por meio desse link a Faculdade Cásper Líbero consegue abreviar sua conectividade até esses provedores, gerando um acesso com muita velocidade e estabilidade para que seus alunos e professores.

Toda esta infraestrutura possibilita ao aluno o acesso a E-mails da instituição, Sistemas de Notas, Faltas, Financeiro, Grade Horária, Acervo da Biblioteca, Jovedata, EBSCO, Moodle e o site da IES.

5.2. Salas de Aula

A instituição possui, atualmente, 34 salas de aula com 60,00 m² em média, distribuídas em três dos andares do Campus (3º, 5º e 6º andar). Todas elas são equipadas com recursos de áudio, vídeo e projeção. As salas de aula da Faculdade Cásper Líbero foram cuidadosamente projetadas para apresentarem boas condições de uso e de salubridade, com espaço adequado, iluminação, ventilação e acústica. Todas as salas são equipadas com recursos audiovisuais e de informática (um computador em rede por sala de aula e sinal de wi-fi em todo o campus), e possuem iluminação natural e artificial, através de luminárias fluorescentes.

Das trinta e quatro salas, vinte e seis possuem equipamento de ar condicionado para refrigeração do ambiente. As demais possuem ventilação natural através das janelas além da ventilação forçada, com ventiladores para permitir uma melhor circulação do ar.

112

5.3. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos

Para os cursos de graduação, a Faculdade Cásper Líbero conta com espaço físico destinado a cada coordenadoria (RTV, Jornalismo, Publicidade e Propaganda, coordenadoria para cada habilitação (RTV, Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Relações Públicas e Cultura Geral), todos equipados com computadores, setor de atendimento a alunos, mesa de reuniões e espaço para coordenadores.

A pós-graduação conta também com uma coordenadoria, e sala de professores com espaço para atendimento a alunos, considerando as especificidades e necessidades de orientação dos alunos pós-graduandos. Tanto a coordenadoria como a sala de professores está equipada com computadores.

5.3.1. Sala dos professores

As instalações para docentes da Faculdade Cásper Líbero foram projetadas para apresentarem boas condições de uso e de salubridade, como espaço, iluminação, ventilação e acústica. Todas têm mobiliário adequado e são mantidas limpas.

São disponibilizadas duas salas para uso coletivo dos professores de graduação e pós-graduação com toda a infraestrutura necessária para acomodá-los nos horários de intervalos de aula. A sala possui acomodações de descanso, mesas para realização de atividades, reuniões ou estudos e um balcão onde é servido café aos docentes. Todos os professores possuem armários com divisões internas (individuais) para guarda de seus pertences particulares e materiais didático-pedagógicos. A sala é gerenciada por um funcionário exclusivo que dá suporte administrativo (materiais, documentação, fotocópias, etc) aos professores. Os docentes têm à sua disposição nesta sala computadores com acesso à Internet em alta velocidade e sinal do wi-fi para dispositivos móveis. Há também 3 salas de atendimento ao aluno.

5.3.2. Acesso a Portadores de Necessidades Especiais (PNE)

As instalações existentes são projetadas para facilitar a mobilidade de portadores de necessidades especiais, em particular deficientes físicos, tanto alunos como docentes e funcionários técnicos e administrativos. Todo prédio da Faculdade Cásper Líbero está adequado a cadeirantes e/ou pessoas com problemas de mobilidade, dispondo de rampas e/ou elevadores para o acesso às salas de aulas e demais dependências da instituição.

O edifício conta com 9 elevadores que também atendem os andares destinados à Faculdade. Todos eles estão adequados para a circulação de portadores de necessidades especiais – possuem indicação sonora de andares e andares em libras no painéis.

Os corredores, portas e rampas de acesso estão de acordo com as normas da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas.

113

As salas de aulas, laboratórios, auditórios e biblioteca são dotadas de mobiliário específico para portadores de necessidades especiais e possuem portas e rampas adequadas para cadeirantes.

Em todos os andares da Faculdade existem sanitários específicos para portadores de necessidades especiais.

5.4. Outras Instalações

As instalações administrativas são compostas por 3 salas de diretoria (Diretoria, vice-diretoria e Gerência Administrativa), 1 sala do Secretaria Geral, 3 salas de secretaria (atendimento, graduação e pós graduação), 6 salas de Coordenação de ensino, 2 Salas de Professores, 1 Sala de Pós-Graduação, 1 Biblioteca, 1 Sala da Empresa Junior, 1 Sala da Atlética, 1 sala do Centro Acadêmico, 1 Sala da Comissão Própria de Avaliação e área de Tecnologia Educacional, 1 sala da comissão de bolsas de Estudos e CPSA (FIES) , 1 Sala do departamento de cobrança, 1 Sala do departamento do vestibular.

As instalações administrativas atendem o desenvolvimento dos trabalhos e do corpo social e estão adequadas para o número de usuários, de acústica, de iluminação, ventilação, e mobiliário. Contamos com duas secretarias de registros acadêmicos e uma secretaria de atendimento para graduação e pós-graduação, sala especifica para Secretário Geral, Tesouraria, salas de apoio administrativo, salas para a Diretoria, Vice-Diretoria e secretárias.

5.5. Laboratórios especializados

Os laboratórios especializados da Faculdade Cásper Líbero têm por objetivo desenvolver as atividades práticas da área da Comunicação Social, obedecendo as normas de funcionamento, utilização e segurança descritas em regulamento próprio. Os laboratórios são utilizados pelos diversos cursos da faculdade, tendo número suficiente de equipamentos para atendimento às demandas dos cursos. Os equipamentos são atualizados constantemente e alunos e professores contam com apoio técnico e manutenção permanente dos equipamentos realizada por equipe especializada.

5.5.1. Laboratórios de Informática: redação, sala de criação e sala de projeções

Sala Correspondente

Área Física

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Capacidade de atendimento (nº de alunos)

Redação 1

84,49m2

34 computadores DELL Optiplex 990, Core i3 3100Mhz - 4Gb de memória RAM - HD de 320GB, 7200 RPM - Gravador e Leitor de CD/DVD

50

114

1 computador DELL Optiplex 390, Core i5 3100Mhz - 4Gb de memória RAM - HD de 320GB, 7200 RPM - Gravador e Leitor de CD/DVD – com HDMI

Redação 2

61,89m²

36 computadores DELL Optiplex 755, Core 2 Duo 2400Mhz - 2Gb de memória RAM - HD de 160GB, 7200 RPM - Gravador e Leitor de CD/DVD

50

Redação 3

61,22m²

43 computadores DELL Optiplex 755, Core 2 Duo 2400Mhz - 2Gb de memória RAM - HD de 160GB, 7200 RPM - Gravador e Leitor de CD/DVD

60

Redação 4

74,62m²

26 estações IMAC 10.4 de 27’’, Processador Intel Core 2 Duo 3.06GHz; Memória de 4GB 1066MHz DDR3 SDRAM - 2x2GB; Sistema Operacional Mac OS Marverics; Disco de 1Tera Serial ATI Radeon HD4670-256MB

40

Redação 5

71,34m²

28 computadores DELL Optiplex 390, Core i5 3100Mhz - 4Gb de memória RAM - HD de 320GB, 7200 RPM - Gravador e Leitor de CD/DVD 1 computadores DELL Optiplex 990, Core i3 3100Mhz - 4Gb de memória RAM - HD de 320GB, 7200 RPM - Gravador e Leitor de CD/DVD 1 computadores DELL Optiplex 380, Core 2 Duo 3100Mhz - 4Gb de memória RAM - HD de 320GB, 7200 RPM - Gravador e Leitor de CD/DVD

50

Sala de Criação

10 computadores DELL Optiplex 990, Core i3 3100Mhz - 4Gb de memória RAM - HD de 320GB, 7200 RPM - Gravador e Leitor de CD/DVD

Softwares

115

SALA DE PROJEÇÕES

Área Física

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Capacidade de atendimento (nº de alunos)

136,00 m2

Sala de Projeção 100

01 Microcomputador Core i3 IV 3100 mhz 4 GB RAM, HD 320Gb, Kit multimídia de 56X c/ microfone, leitor e gravador de DVD e placa de rede.

Redação 1

Licença especial para toda a Fundação da Microsoft para toda a linha de produtos. Programas variados para serviços de servidor. Outras Licenças: 10 Licenças Dreamweaver CS 5.5, 10 Licenças Flash CS 5.5, 35 Licenças Photoshop CS 5.5, 35 Licenças InDesign CS 5.5, 35 Licenças Illustrator CS 5.5,

Redação 2 Licença especial para toda a Fundação da Microsoft para toda a linha de produtos. Programas variados para serviços de servidor. Outras Licenças: 36 Licenças Bridge CS 3, 36 Licenças InDesign CS 3, 36 Licenças Photoshop CS 3,

Redação 3

Licença especial para toda a Fundação da Microsoft para toda a linha de produtos. Programas variados para serviços de servidor.

Redação 4

Outras Licenças: 21 Licenças Final Cut Pro 7.0, 21 Licenças Motion 4.0,

21 Licenças Sound Track Pro 3, 21 Licenças Color 1.5, 21 Licenças Compressor 3.5, 21 Licenças DVD Studio Pro 4, 26 Adobe Designer Premium 5.5 26 Office 2011

Redação 5 Licença especial para toda a Fundação da Microsoft para toda a linha de produtos. Programas variados para serviços de servidor. Outras Licenças: 30 Licenças Photoshop CS 5.5, 30 Licenças InDesign CS 5.5, 30 Licenças Bridge CS 5.5,

Sala de Criação

Licença especial para toda a Fundação da Microsoft para toda a linha de produtos. Programas variados para serviços de servidor. Outras Licenças: 10 Licenças Photoshop CS 5.5, 10 Licenças InDesign CS 5.5, 10 Licenças Illustrator CS 5.5,

116

Audiovisuais Para Apoio Didático

03 microcomputadores Optiplex 745 Pentium IV 2400 mhz 1GB Ram, HD 80 GB, Kit multimídia, drive de 1,44Mb e placa de rede. 01 microcomputadores Optiplex 755 Pentium Core Duo 2800 mhz 2GB Ram, HD 160 GB, placa de rede. 01 microcomputadores Optiplex 620 Pentium IV 2400 mhz 2GB Ram, HD 80 GB, e placa de rede. 01 microcomputadores STI -ES- 1640 Pentium IV 2400 mhz 1GB Ram, HD 80 GB, e placa de rede. 01 microcomputadores SIM+ I980 Pentium IV 2400 mhz 3,5GB Ram, HD 80 GB, e placa de rede.

5.5.2. Laboratório de Fotografia Digital

O laboratório de Foto Digital possui 31 computadores de última geração para que possam ter os programas mais avançados da faculdade para tratamento de imagens conforme descrito abaixo.

Há também 5 scannners. Nesta sala os alunos também podem trabalhar enquanto a faculdade estiver em funcionamento. As máquinas estão à disposição para a confecção de trabalhos parciais e de conclusão para todos os anos dos cursos.

O laboratório é acompanhado por 2 instrutores com experiência profissional na área de fotografia. Estes realizam o atendimento dos alunos durante todo o período de expediente da instituição e também auxiliam os docentes durante a utilização dos laboratórios em aula.

Sala Correspondente

Área Física

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Capacidade de atendimento (nº de alunos)

Foto Digital

82,04m²

31 computadores DELL Optiplex 990, Core i3 3100Mhz - 4Gb de memória RAM - HD de 320GB, 7200 RPM - Gravador e Leitor de CD/DVD

50

Foto Digital – Softwares

Licença especial para toda a Fundação da Microsoft para toda a linha de produtos. Programas variados para serviços de servidor. Outras Licenças: 31 Licenças Photoshop CS 5.5, 31 Licenças InDesign CS 5.5, 31 Licenças Illustrator CS 5.5

Quantidade Foto Digital - Equipamentos Para Uso Acadêmico

117

5.5.3. Laboratório Fotográfico e Estúdio Fotográfico

O Estúdio e o Laboratório fotográfico permitem aos alunos a realização de toda a produção de fotografia comumente realizada no ambiente profissional, compreendendo desde os ensaios fotográficos realizados no estúdio até o processo de revelação e ampliação do material fotográfico.

Dois Laboratoristas fotográficos são responsáveis pelo acompanhamento e monitoramento de todo o processo realizado pelos alunos. Estes profissionais auxiliam os docentes durante o período de aula.

A Faculdade possibilita aos alunos que se destaquem o acompanhento de todo o processo pedagógico do uso dos laboratórios através do programa de monitoria. São disponibilizadas 4 vagas de monitoria.

As produções feitas nestes laboratórios são utilizadas nas diversas exposições fotográficas dos cursos. Além disso, são utilizadas nas diversas publicações laboratorias da Faculdade, como nas Revistas Esquinas, Imprensa, Cásper e outros materiais instituicionais da faculdade.

30 Câmera Fotográfica Digial NIKON DSLR D90 + AF-S18-105mm com memory card e kit de lente objetiva

1 Câmera Fotográfica Digital Nikon Coolpix 5100

9 Câmera Fotográfica Digital NIKON D70S com memory card e Kit com lente 18-70mm

10 Câmera Fotográfica Digital NIKON D80 com memory card e kit com lente objetiva 18-135mm

11 Câmera Fotográfica Pentax MZ-7 com kit de lente objetiva

14 Camera Nikon Coolpix 5400 5.1 megapixels e Zoom óptico de 4x

1 Câmera Fotográfica Digital SONY modelo CYBER SHOT DSC P43

1 Câmera Fotográfica Digital NIKON modelo COOLPIX – 4300

1 Câmera Fotográfica Digital SONY modelo P-72 - com recursos de áudio e vídeo

2 Câmera Fotográfica NIKON modelo D- 100

7 Câmera Nikon Reflex C/ZOOM 3 modelo FM-10

2 Flash Metter 4F marca MINOLTA

2 Flash Metter PC SEKONIC L358

1 Lente Objetiva ZOOM 17 -55 MM F 2,8 AF S G DX I F

1 Lente para máquina fotográfica Objetivo ZOOM 24 - 120 MM - F/3,5 AFS G VR

6 Câmera Fotográfica PENTAX modelo K1000 com objetiva 50 mm

4 Câmera Fotográfica PENTAX modelo MZ- M com objetiva SMC 35-80MM

1 Câmera Fotográfica NIKON modelo F5

1 Câmera Fotográfica CANON modelo EOS500

1 Objetiva NIKON 180 mm com aberto 1:28

2 Scanner HP modelo SCANJET 3670

4 Objetivas Pentax modelo 80-200mm

5 Objetivas Nikon modelo 24mm

118

Quantidade Laboratório e Estúdio Fotográfico – Equipamentos

2 Adaptadores para flash Hot Shoe Photo Acessory

8 Adaptadores para flash Nikkon AS-15

8 Ampliador

1 Banco de madeira

11 Bandejas

1 Barndoors Atek

1 Barndoors gircande sem marca

1 Barndoors médio

2 Barndoors médio sem marca

1 Barndoors pequeno

1 Base para tripé Black Light

19 bobinas de plástico

51 Cabo de sincronismo

2 Cabo de tocha Atek

2 Cadeira preta de plástico marfinite

2 Capa grande para Hazy Light

8 Carteira universitária de madeira

3 Chiyoda Reflector Lamp

2 colheres para mistura

4 Colméias pequenas

1 Computador

2 Cronômetro

10 Espiral de metal

27 Espiral de plástico

1 Estufa

1 Estufa

5 Extensões

6 Fixadoras

3 Fundo infinito ( amarelo, verde e vermelho )

1 Funis

8 Gelatinas Mako

1 Gerador Mako Studiolite 1024

2 Gerador Studio Portait 1200

2 Girafa Mako Black River Light Boom

2 Guilhotina

2 Hazy Light 50x40 Mako sem recuo

1 Hazy Light 50x40 Mako Strobo

2 Hazy Light 60x80 com recuo

1 Hazy Light 70x60 Maco com recuo

1 Hazy Light 70x60 Strobo sem recuo

1 Hazy Light 75x25

1 Hazy Light Strip

119

Quantidade Laboratório e Estúdio Fotográfico – Equipamentos

3 Jarras

10 lâmpadas vermelhas 15w/127 v sadokin (tamanho pequeno, cor vermelha)

1 litro de água destilada

7 Mesa de luz

1 Mesa de madeira com tampo de plástico

1 Mesa Still Branca

1 Mesa Still Translúcida

2 mesas de corte de papel

16 pares de presilhas para secagem de negativos

9 pinças de plástico

12 Pinças para fundo infinito

1 Poltrona de vime com almofada azul

4 Quartz Light 300/600

3 Rebatedores

32 recipientes de 01 litro

1 Refletor grande

2 Refletor parabólico angular grande

3 Refletor parabólico grande para tocha Mako

4 Refletor parabólico para tocha Atek

5 Refletor parabólico pequeno para tocha Mako

1 Refletor quadrado com barndoors

24 reveladores para negativos Kodak D-76

16 reveladores para papéis Kodak Dektol

1 Secadora

4 Snoots grandes

1 Sofá de dois lugares vermelho

1 Sombrinha Mako branca

1 Suporte para fundo infinito

1 tanque de revelação de alumínio

1 tanque médio duplo para revelação

11 tanques duplos de revelação completos

2 tanques grandes triplos para revelação

2 Tapadeira

2 Termômetros

3 Tesoura

12 Timer

3 Tocha Atec LLC

3 Tocha Atek LLL

9 Tocha Mako 404 Variolite

11 Tocha Mako para gerador

2 Tripé Black Light

120

Quantidade Laboratório e Estúdio Fotográfico – Equipamentos

2 Tripé de câmera Manfrotto

1 Tripé Foto Flash Mini Black

1 Tripé para câmera Mako

10 Tripé para tocha Mako

4 Tropé benro A600 EX

1 Ventilador Mako

1 Ventilador pedestal para cabelo

1 Ventilador VentSilva

5.5.4. Laboratórios de Áudio e Vídeo

Os laboratórios de Áudio e Vídeo da Faculdade Cásper Líbero oferecem aos alunos os recursos necessários para o desenvolvimento das competências e habilidades técnicas exigidas para as áreas relacionadas à produção de áudio e vídeo.

Com os recursos disponíveis os alunos tem a possibilidade de fazer captação de imagens e sons, edição e tratamento de material de áudio e vídeo, com a presença de instrutores e professores das disciplinas técnicas dos cursos.

ILHAS DE EDIÇÃO FINAL CUT PRO HD – Área física: 25 m2

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt

Tipo Marca Modelo

12

ILHA FINAL CUT PRO HD

APPLE PRO HD 07

REDAÇÃO 4 – 5º ANDAR -ILHAS DE EDIÇÃO FINAL CUT PRO HD – Área física: 74,62 m2

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo

20 ILHA FINAL CUT PRO HD

APPLE I-MAC – 24” PRO HD 07

Obs.: Todas as 32 ilhas são interligadas através da rede de computadores da Faculdade, possibilitando o transporte de variados arquivos de áudio e vídeo via rede exclusiva.

121

ESTÚDIO DE RÁDIO 1 – Área física: 49 m2

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo

01 Amplificador Hot sound HS 900sx

01 Amplificador Hot Sound HS 900sx

01 Amplificador de fone de ouvido

Behringer Comutador de fones-locução

02 Caixas acústicas JBL N24

02 Caixas acústicas Yamaha MSP3

01 CD Player Sony CDP-M28

01 Compressor Alesis 3630

01 Computador DELL Sound forger 10/Vegas10 edit./Playlist-Técnica-gravador de DVD

01 Deck duplo Technics RS-TR373

01 Distribuidor de áudio

4S DA26VU

12 Fone de ouvido Sennheiser HD 202

01 Híbrido de telefone

Teclar TL100 2linhas

03 Ilhas de edição-comp

DELL Sound forger 10/Vegas10- gravador de DVD

02 MD - Minidisc Sony MDS JE520

01 Mesa de áudio Behringer Eurodesk 24 canais (mixer)

03 Microfones Leson MS81

04 Microfones Shure SM7

01 Mixer Rane SM26B

01 TV Estúdio/sala de aula

Samsung LED – 32 polegadas

01 Toca disco NUMARK TT1520

05 Tripé de microfone

S/ marca Girafa c/ abafador

. ESTUDIO DE RÁDIO 2 – Área física: 46,86 m2

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo

02 Caixas acústicas JBL N24

04 Caixas acústicas Yamaha MP3

01 CD player Sony CDP – C505M

01 Compressor Alesis 3630

01 Computador DELL Sound forger10/Vegas10 edit.TÉCNICA-GRAVADOR DE DVD

01 Deck duplo Teac W790R

02 Distrib. de áudio 4s - áudio DA/26vu

01 DVD player Samsung n/c- aula de dublagem

122

30 Fones de ouvido Sennheser HD 202

01 Híbrido de telefone Gentnr AB 10 01 linha

11 Ilhas de edição Computador

Dell Sound forger10/Vegas10 edit. GRAVADOR DE DVD

01 Intercomunicador RTS cs9500

Intercom digital

01 MD-Minidisc Sony MDS-S50

01 Mesa de áudio Yamaha GFV 24 st/12mono

11 Mesas de comp. Ellan Ellan !200

05 Microfones Shure SM7B

01 TV LED 40 polegadas LG 40” - aula de dublagem

02 Stereo Amplifier Hot Sound HS900sx

01 Toca disco NUMARK T1520

04 Tripé de microfone S/ marca Girafa c/ abafador

.

ESTUDIO DE TV 1 – Área física: 114,18 m2

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Serial number

02 Caixa acústica Fostex 6301B 6301B3E

01 CD Player Sony CDP-D11 300944

02 CPU DELL

Optiplex 390

N/c

01 CPU DELL

Optiplex 390

N/c

01 Dimmerbox Ditel OM800 N/c

01 Dimmerbox console Ditel OM212 N/c

01 Switcher de efeitos-console Sony DFS 702 10523

01 Monitor LED Samsung 40”P n/c

01 Quadro Split S/m 4 ch n/c

01 DVD Record Panasonic DMR-E60 MRKH0485

01 DVD Record Panasonic DMR-E30 KV21A001180

01 Gerador de sinal Vídeotec N/c N/c

03 Cameras MDV (Estudio) Panasonic DVX100 N/c

03 Tripé de Camara MDV S/m N/c N/c

01 Impressora Canon LBP3460 N/C

01 Monitor (conjunto de 4) Sony PVM-411 2001101

01 Monitor 14” Panasonic N/c N/c

01 Path de audio ADC

PP83-14MK1INS

1098731

01 Path de video Canare 24 ch N/c

01 Rack de equipamento N/c N/c N/c

01 Sistema de comunicação RTS Cs9500 n/c

01 Spot iluminação Brightline Luz fria N/c

01 Spot iluminação Brightline Luz fria N/c

01 Spot iluminação Brightline Luz fria N/c

123

01 Spot iluminação Brightline Luz fria N/c

01 VT-DVC-PRO Panasonic Aj-D250 n/c

02 Microfones Senheriser

Lapela s/ fio

n/c

ESTUDIO DE TV 2 – Área física: 112,44 m2

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Serial number

01 Amplificador Hot sound HS900sx 02029425

01 Caixa acústica Fostex 6301B3E 0283191QT

01 Caixa acústica Fostex 6301B3 0238154BR

01 Caixa acústica Fostex 6301B3E 0283192QT

01 Caixa acústica Fostex 6301B3E 0283193QT

01 Caixa acústica N/c N/c N/c

01 Caixa acústica N/c N/c N/c

01 Câmera estúdio Panasonic AWF 575 C1TVA0011

01 Câmera estúdio Panasonic AWF 575 C1TVA0012

01 Câmera estúdio Panasonic AWF 575 C1TVA0006

01 COMPUTADOR deLL Sound forger Vegas

s/n

01 Comp. Teleprompt DELL-USB Telewin2000 S/ nº

01 Computador- GC Compix Gerador Gráfico

BF003331-058U

01 Decodificador NET Vision S/ model R1net SP

01 dimerbox console Ditel OM 212 S/ nº

01 dimerbox fonte Ditel OM 800 S/ nº

01 Distrib. de vídeo Informática DV-36 S/ nº

01 Distrib.de áudio Informática DA-26 S/ nº

01 DVD Gradiente D-460 36s206835A4A

01 Espelho Tprompter Z9 N/c N/c

01 Espelho Tprompter Z9 N/c N/c

01 Espelho Tprompter Z9 N/c N/c

01 Microfone shure lapela s/ fio LX4

LX4 CV208200

01 Microfone de lap sem fio sony UTX-b2 134035

01 Microfone de lap sem fio sony UTX-b2 134581

01 Microfone de lap sem fio sony UTX-b2

01 Microfone Shure s/ fio Beta LX4 CG186200

01 Mixer Sony-20 ch

SRP-V110 800146

01 Mixer de áudio

Phonic-24ch

MR-3243 N/c

01 Monitor Sony PVM 14N5U 6024633

01 Monitor Philips 14PT316A 14PT316A78R

01 Monitor (conj. de 4) Sony PM411 34095

01 Monitor (conj. de 4) Sony PM411 S/N

124

ESTUDIO DE TV 2 – Área física: 112,44 m2

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Serial number

01 Monitor de computador Low Radiotion

570 FFNN870040209

01 Monitor de computador LG Studioworks 440SI

003SP04320

01 Monitor de Tprompter Z9 N/c N/c

01 Monitor de Tprompter Z9 N/c N/c

01 Monitor de Tprompter Z9 N/c N/c

01 Monitores JVC TM-A9U 08372274

01 Monitores Philips 14PT316A 14PT316A78R

01 Monitores Philips 14PT316A 14PT316A78R

01 Monitores Philips 14PT316A 14PT316A78R

01 Monitores Philips 14PT316A 14PT316A78R

01 Path áudio ADC 24 ch 4662699

01 Path vídeo Canare 24 ch S/ nº

01 Sistema de comunicação RTS Cs9500 S/ nº

01 Sistema de comunicação RTS Cs9500 S/ nº

01 Sistema de comunicação RTS Cs9500 S/ nº

01 Spots estúdio-Luz fria Brithline 14D 15291

01 Spots estúdio-Luz fria Brithline 14D 15293

01 Spots estúdio-Luz fria Brithline 14D 15288

01 Spots estúdio-Luz fria Brithline 14D 15289

01 Switcher de efeitos-console

Sony DFS 700 10523 -

01 Tripé de Câmera DMS 80 S/ nº

01 Tripé de Câmera DMS 80 S/ nº

01 Tripé de Câmera DMS 80 S/ nº

01 Vector/Wave scope Tectronic 301Jr. 10236

01 VT-DVC-PRO Panasonic Aj-D250 B3TRA0104

ESTÚDIO DE TV 3 – Área física: 143 m2

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Serial number

01 Amplificador Naschiville N/C N/C

01 Botoneira de corte 4S N/C N/C

01 Caixa acústica Yamaha MSP3 KH01895

01 Caixa acústica Yamaha MSP3 KH01895

01 Caixa acústica N/C N/C N/C

01 Caixa acústica N/C C.5 N/C

04 Caixa acústica JBL N/C N/C

125

ESTÚDIO DE TV 3 – Área física: 143 m2

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Serial number

01 Caixa amplificada Fostex 6301B n/c

01 Câmera de estúdio SONY TX-50 N/C

01 Câmera de estúdio SONY TX-50 N/C

01 Câmera de estúdio SONY TX-50 N/C

01 CCU de câmera SONY TX-50 N/C

01 CCU de câmera SONY TX-50 N/C

01 CCU de câmera SONY TX-50 N/C

01 CD Player Sony CDP-D11 300944

01 CD Player Duplo Denon N/C N/C

01 Compressor Beringher n/c n/c

01 Computador Imec-playout Apple Imac 24”

03 Comutador Vídeo 4S AFV801 n/c

01 CPU de computador Compix LCG-7000R CD00609U131UT

01 CPU -teleprompt

HP-Compaq

Compaq BRB409000CP

01 Dimmerbox console digital Ditel

OM212-96 canais

N/c

01 Dimmerbox digital Ditel OM801 N/c

01 Distribuidor de áudio 4S DA-26 S/ nº

01 Distribuidor de vídeo Phase VDE-200-

CL D-472

01 Editing controller Panasonic AG A850 CSA2738-D1

01 Equalizador Scala n/c

01 Espelho de Tprompter Z9 N/c N/c

01 Espelho de Tprompter Z9 N/c N/c

01 Espelho de Tprompter Z9 N/c N/c

01 Fone de ouvido / estúdio-comunicação

JVC KA310U N/c

01 Fone de ouvido / estúdio-comunicação

JVC KA310U N/c

01 Fone de ouvido / estúdio-comunicação

JVC KA310U N/c

01 Fone de ouvido / estúdio-comunicação

Telex KA310U N/c

01 Fone de ouvido / estúdio-comunicação

Telex KA310U N/c

01 Fone de ouvido / estúdio-comunicação

Telex KA310U N/c

01 Frame Syncronazer Hamlet n/c

01 Frame Syncronazer Philips VS4 n/c

01 Gerador de caracteres Compix n/c

01 Interface Comunicação Telex SSA 324 n/c

01 Microfone de lap sem fio sony UTX-b2 134187

126

ESTÚDIO DE TV 3 – Área física: 143 m2

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Serial number

01 Microfone de lap sem fio sony UTX-b2 134031

01 Microfone de lap sem fio sony UTX-b2 134032

02 Microfones Senheriser s/ fioBETA n/c

01 Mixer de audio Mackie 32ch n/c

01 Monitor Sony PVM-8040 2034151

01 Monitor Sony PVM-8040 2034151

02 Monitor Samsung

46 polegadas

n/c

01 multiview Heurys 10 fontes n/c

01 Monitor de computador LG Studioworks 103SP15044

01 Monitor Tprompter Z9 N/c N/c

01 Monitor Tprompter Z9 N/c N/c

01 Monitor Tprompter Z9 N/c N/c

01 Path de áudio ADC 24 ch 4662699

01 Path de áudio ADC

PP83-14MK1INS

1098731

01 Path de video Canare-

digital 24 ch S/ nº

03 Rack de equipamento N/c N/c N/c

01 Rane Rane n/c n/c

01 RCU de câmera SONY N/C N/C

01 RCU de câmera SONY N/C N/C

01 RCU de câmera SONY N/C N/C

01 Sistema de comunicação RTS Cs9500 N/C

01 Sistema de comunicação Phase Cs9500 N/C

01 Spot iluminação Brightline Luz fria N/c

01 Spot iluminação Brightline Luz fria N/c

01 Spot iluminação Brightline Luz fria N/c

01 Spot iluminação Brightline Luz fria N/c

01 Switcher console Sony DFS-700A 10351

01 Switcher eletrônica Sony DFS-700A 10351

01 Tripé de câmera/estúdio DMS 80 N/c

01 Tripé de câmera/estúdio DMS 80 N/c

01 Tripé de câmera/estúdio DMS 80 N/c

01 Vector Scope Tectronix WVR-500 T0391970700

01 Vídeo Tape Panasonic AJ-D455 D3TRA0052

01 Switcher digital Ross 32 canais-3ME

n/c

127

ESTÚDIOS DE RTV – UNIDADES PORTÁTEIS – SAV-SETOR DE AUDIOVISUAL

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Nº série

01 Adaptador de AC Panasonic Mini DV N/c

01 Adaptador de AC Panasonic Mini DV N/c

01 Adaptador de AC Panasonic Mini DV N/c

01 Adaptador de AC Panasonic Mini DV N/c

01 Barracuda

MSE Mattews

Matthpole N/c

01 Barracuda

MSE Mattews

Matthpole N/c

01 Barracuda

MSE Mattews

Matthpole N/c

01 Barracuda

MSE Mattews

Matthpole N/c

01 Base de tripé câmera Tripod VyCO853 3020113

01 Base de tripé câmera Tripod VyCO853 3020280

01 Base de tripé câmera Tripod VyCO853 N/c

15 Bateria de cam Sony-HD Sony-HD Info Tech N/c

12 Bateria de cameras DVC Maxicon LI On PPL130 N/c

01 Sun gun de LED Tec Pro Fillini Ckic N/c

01 Sun gun de LED Tec Pro Fillini Ckic N/c

01 Sun gun de LED Tec Pro Fillini Ckic N/c

01 Sun gun de LED Tec Pro Fillini Ckic N/c

01 Sun gun de LED Tec Pro Fillini Ckic N/c

01 Sun gun de LED Tec Pro Fillini Ckic N/c

12 Bateria de sun gun Tec Pro Fillini Ckic N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

128

ESTÚDIOS DE RTV – UNIDADES PORTÁTEIS – SAV-SETOR DE AUDIOVISUAL

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Nº série

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Bateria Mini DV Panasonic CGRD16 N/c

01 Câmera DVC-PRO Panasonic AJD-410AP B3TKA0053

01 Câmera DVC-PRO Panasonic AJD-410AP B3TKA0055

01 Câmera DVC-PRO Panasonic AJD-400P COTKA0018

01 Câmera DVC-PRO Panasonic AJD-410AP B3TKA0041

01 Câmera HD CANON FS22 N/c

10 Câmera HD SONY

HD HXRMC50N

N/c

01 Câmera Mini DV Panasonic AGDVX100AP B4TD00556

01 Câmera Mini DV Panasonic AGDVX100AP C4TD00241

01 Câmera Mini DV Panasonic AGDVX100AP B4TD00542

01 Carregador de bateria

Anton Bauer

Titan Twin 2089

01 Carregador de bateria Panasonic DE852D MDV 1401378

01 Carregador de bateria Panasonic DE852D MDV 1401372

01 Carregador de bateria Panasonic DE852D MDV 1400449

01 Carregador de bateria Panasonic DE852D MDV 1400588

01 Carregador de bateria Panasonic DE852D MDV 6303300

01 Carregador de bateria Panasonic DE852D MDV 1401947

01 Carregador de bateria Panasonic ABC800 357A

01 Carregador de bateria Panasonic ABC800 383A

01 Carregador de bateria Panasonic ABC800 502A

01 Carregador de bateria

Anton Bauer

ABC800H 33830

03 Carregador de bateria Sony-HD BB32FH50 N/c

01 Case Mini DV Panasonic AG-HT100 N/c

01 Case Mini DV Panasonic AG-HT100 N/c

01 Case Mini DV Panasonic AG-HT100 N/c

01 Case Mini DV Panasonic AG-HT100 N/c

01 Case Mini DV Panasonic AG-HT100 N/c

01 Case Mini DV Panasonic AG-HT100 N/c

01 Dimmerbox console Ditel OM360 N/c

01 Dimmerbox Fonte Ditel OM800 N/c

02 Filtros de efeito Tiffen Polarizador N/c

02 Filtros de efeito Tiffen Fog N/c

129

ESTÚDIOS DE RTV – UNIDADES PORTÁTEIS – SAV-SETOR DE AUDIOVISUAL

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Nº série

02 Filtros de efeito Tiffen Enhancing N/c

10 Fone de ouvido Senhriser F22 N/c

01 Fone de ouvido Magnox N/c N/c

01 Fonte de AC adaptor Panasonic AJB75P K0A0015KV

01 Fonte de AC adaptor Sony CMA8 20629

01 Fonte de AC adaptor Sony CMA8 35438

01 Fonte de AC adaptor Sony CMA8 20630

01 Fonte de câmera Sony CMA8 20630

01 Fonte de câmera Panasonic AJB75P KOA0015KV

01 Fresnel Telem TM3812 N/c

01 Fresnel Telem TM3822 N/c

01 Fresnel Telem TM3822 N/c

01 Fresnel Telem TM3822 N/c

01 Fresnel Telem TM3822 N/c

01 Fresnel Telem TM3822 N/c

01 Fresnel Telem TM3822 N/c

01 Fresnel Telem TM3822 N/c

01 Fresnel Telem TM3822 N/c

01 Fresnel Telem TM3822 N/c

01 Fresnel Telem TM3822 N/c

01 Fresnel Telem TM3906 N/c

01 Fresnel Telem TM3906 N/c

01 Fresnel Telem TM3906 N/c

01 Fresnel Telem TM3906 N/c

01 Fresnel Telem TM3906 N/c

01 Fresnel Telem TM3906 N/c

01 Fresnel Telem TM3906 N/c

01 Fresnel Telem TM3906 N/c

01 Fresnel Telem TM3812 N/c

10 Gravador de áudio Zoom-Prof. H2 N/c

01 Gravador de áudio Marantz Marantz ST N/c

01 Gravador de áudio Zoom-Prof. Z4 N/c

01 Gravador de áudio Zoom-Prof. Z4 N/c

01 Gravador de áudio Zoom-Prof. Z4 N/c

01 Meca Lux Telem N/c N/c

01 Meca Lux Telem N/c N/c

01 Meca Lux Telem N/c N/c

01 Meca Lux Telem N/c N/c

01 Meca Lux Telem N/c N/c

01 Meca Lux Telem N/c N/c

130

ESTÚDIOS DE RTV – UNIDADES PORTÁTEIS – SAV-SETOR DE AUDIOVISUAL

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Nº série

01 Meet box Lee filters

Light weight95mm

N/c

01 Meet box Lee filters

Light weight95mm

N/c

01 Mic.de lapela s/fio recep. Sennheiser EW100 104510

01 Mic.de lapela s/fio transm. Sennheiser EW100 14267

01 Microfone Sony F72012 801073

01 Microfone Sony F72012 801076

01 Microfone Sony F72012 801074

01 Microfone Sony F72012 801067

01 Microfone Sony ST N/c

05 Microfone Sennheiser N/c N/c

01 Microfone Boom Sennheiser ME67 17404

01 Microfone Boom Sennheiser ME67 17475

01 Microfone Boom Sennheiser ME67 12972

01 Microfone Boom Sennheiser ME67 N/c

01 Microfone Boom Sennheiser ME67 N/c

01 Microfone Boom Sennheiser ME67 N/c

01 Microfone Boom Sennheiser ME67 N/c

01 Microfone Boom Sennheiser ME67 N/c

01 Microfone Boom Sennheiser ME67 N/c

01 Microfone Boom Sennheiser ME67 N/c

17 Microfone de lapela Sony ECM77B N/c

01 Microfone de MINI DV Panasonic AGMC100 N/c

01 Microfone de MINI DV Panasonic AGMC100 N/c

01 Microfone de MINI DV Panasonic AGMC100 N/c

01 Microfone de MINI DV Panasonic AGMC100 N/c

01 Microfone de MINI DV Panasonic AGMC100 N/c

01 Mini brut Telem 06 lâmpadas N/c

01 Mini brut Telem 06 lâmpadas N/c

01 Mixer Shure M267 N/c

01 Monitor Panasonic BTS901Y KA5320151

01 Monitor Panasonic BTS901Y KA5320166

01 Monitor Panasonic BTS901Y KA5320108

01 Monitor Panasonic BTS901Y KA5320157

01 Monitor JVC TMH9U 12321370

01 Pedestal microfone RMV Pat N/c

01 Pedestal microfone RMV Pat N/c

01 Placa de circuito Sony DVS700 BKDF-701

01 Projetor elipsoidal Telem

OM771 canhão

N/c

131

ESTÚDIOS DE RTV – UNIDADES PORTÁTEIS – SAV-SETOR DE AUDIOVISUAL

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Nº série

01 Projetor elipsoidal Telem

OM771 canhão

N/c

01 Projetor elipsoidal Telem

OM771 canhão

N/c

01 Projetor elipsoidal Telem

OM771 canhão

N/c

01 Rebatedor Super soft Ultra soft N/c

01 Rebatedor Super soft Ultra soft N/c

01 Rebatedor Super soft Ultra soft N/c

01 Rebatedor Super soft Ultra soft N/c

01 Receptor mic s/ fio Shure LX 4 CT 1026988425

01 Receptor mic s/ fio Shure L 4 AH 0824948289

01 Refletor sun gun + Bolsa Telem 250W N/c

01 Refletor sun gun + Bolsa Telem 250W N/c

01 Refletor sun gun + Bolsa Telem 250W N/c

01 Refletor sun gun + Bolsa Telem 250W N/c

01 Soft Telem TM9566 N/c

01 Soft Telem TM9566 N/c

01 Soft Telem TM9566 N/c

01 Soft Telem TM9566 N/c

01 Suporte barracuda

MSE Mattews

N/c N/c

01 Suporte barracuda

MSE Mattews

N/c N/c

01 Suporte barracuda

MSE Mattews

N/c N/c

01 Suporte barracuda

MSE Mattews

N/c N/c

11 Tripé de câmera Sony

CSR-TR580AN

N/c

01 Tripé de câmera Mattedi Mini SHII 1286

01 Tripé de câmera Mattedi Mini SHII 1277

01 Tripé de câmera Mattedi Mini SHII N/c

01 Tripé de câmera Sachtler S14L4182 N/c

01 Tripé de câmera Sachtler S14L4182 N/c

01 Tripé de Luz Telem N/c N/c

01 Tripé de Luz Amazon N/c N/c

01 Tripé de Luz Telem N/c N/c

01 Tripé de Luz Telem N/c N/c

01 Tripé de Luz Telem N/c N/c

01 Tripé de Luz Mattews N/c N/c

132

ESTÚDIOS DE RTV – UNIDADES PORTÁTEIS – SAV-SETOR DE AUDIOVISUAL

Equipamentos Para Uso Acadêmico

Qt Tipo Marca Modelo Nº série

01 Tripé de Luz Mattews N/c N/c

01 Tripé de Luz Mattews N/c N/c

01 Tripé de Luz Mattews N/c N/c

01 Tripé de Luz Mattews N/c N/c

01 Tripé de Luz Mattews N/c N/c

01 Tripé de Luz Mattews N/c N/c

01 Tripé de Luz Mattews N/c N/c

01 Tripé de Luz Mattews N/c N/c

01 Tripé de luz Telem N/c N/c

01 Tripé de luz Telem N/c N/c

01 Tripé de luz Telem N/c N/c

01 Tripé de luz Telem N/c N/c

01 Tripé de luz Telem N/c N/c

01 Tripé de luz Telem N/c N/c

01 Tripé de luz Telem N/c N/c

01 Tripé de luz Amazon N/c N/c

01 Tripé de luz Amazon N/c N/c

01 Tripé de luz Amazon N/c N/c

01 Tripé de luz Amazon N/c N/c

10 Varas de mic boom s/m n/c n/c

5.5.5. Infra-estrutura e serviços dos laboratórios especializados

Existe um setor responsável por toda a infraestrutura de informática na Faculdade Cásper Líbero que cuida hoje de cinco (5) Redações Informatizadas, quatro (4) da linha PC e um (1) da linha Apple. Mais um Laboratório da linha PC com exclusividade para a área de Fotografia Digital. A priorização de utilização dos microcomputadores se dá por disciplinas técnicas dos cursos.

O horário de funcionamento é de Segunda a Sexta feira das 8h às 22h e aos sábados das 8h às 17h sem interrupção sempre monitoradas por 06 estagiários e 1 monitor de informática que se revezam em três turnos, dando o suporte necessário para que os alunos da Faculdade Cásper Líbero possam sanar suas dúvidas, ajudá-los no desenvolvimento de projetos e desenvolver suas atividades acadêmicas ou mesmo atividades de complementação.

Todos os programas instalados nos computadores têm o intuito de estarem vinculados com a didática de cada habilitação. A Faculdade Cásper Líbero prioriza a atualização constante das versões dos softwares, possibilitando os alunos estarem sempre atualizados no mercado.

133

Quando da não utilização no período de aula, esses laboratórios tem seu espaço destinado à experimentação e pesquisa dos alunos de todas as habilitações.

Sua utilização se faz também como suporte as aulas nas disciplinas técnicas, e a utilização em projetos de extensão e conclusão de curso.

Anualmente o setor responsável na Faculdade, com o apoio das coordenadorias faz uma avaliação da demanda e das necessidades e inclui no planejamento do ano seguinte a compra e materiais e equipamentos para atualização nas salas de informática. Os equipamentos são trocados com uma periodicidade pequena, para estar sempre acompanhando o mercado.

5.6. Acesso a Equipamentos de Informática pelos Alunos

A Faculdade Cásper Líbero mantém laboratórios de informática especialmente montados para atender aos seus alunos. Durante os horários de aula, os laboratórios são divididos mediante uso preferencial, de acordo com a disciplina, seu teor e a necessidade de uso frequente dos equipamentos de informática.

Todas as disciplinas que exigem utilização constante dos laboratórios de informática já têm esse horário de utilização programado no início do ano letivo, a fim de que se organize uma grade de horários dos laboratórios. A utilização dos laboratórios fora do horário de aula é livre aos alunos, para que possam realizar pesquisas na internet ou elaborar trabalhos acadêmicos, inclusive aos sábados.

Além dos computadores dos laboratórios, os alunos também podem utilizar os equipamentos de informática disponíveis na Biblioteca, que contem computadores com os principais programas de uso geral. A Biblioteca disponibiliza aos seus usuários estações multimídia para acesso à Internet.

A Biblioteca da faculdade está completamente informatizada, disponibilizando para seus usuários consultas do acervo em terminais locais e através da internet, controle de movimentação de acervo (empréstimo/consultas), possibilitando o efetivo controle na cobrança de livros não devolvidos e a renovação eletrônica de empréstimos.

A instituição também coloca à disposição de seus alunos os serviços disponíveis do software de gestão acadêmica Cadsoft. Os alunos têm acesso ao sistema de gestão por meio do módulo NetStudent. Neste módulo, os alunos podem consultar horários de aula, boletim de notas e faltas, atividades complementares, extrato financeiro, emitir 2ª via de boleto de cobrança e entrada e consulta de requerimentos de documentos à secretaria. Todos esses acessos estão disponibilizados no site da Instituição na Internet.

134

5.7. Rede de Comunicação (Internet)

A Instituição possui rede de comunicação – Internet de banda larga – em todos os seus laboratórios de informática, nos equipamentos disponíveis nas salas de professores, salas de coordenadores, direção e biblioteca. Diversos serviços acadêmicos podem ser realizados pela Internet, pelos diferentes módulos do sistema acadêmico Cadsoft, utilizado pela IES e por outros serviços ofertados no site da instituição. As áreas de convivência da Faculdade Cásper Líbero possuem acesso wi-fi à Internet disponível a professores e alunos.

A infraestrutura de Internet mantém três links dedicados com diferentes fornecedores para finalidades de manter o serviço funcionando ininterruptamente, ao total são 250Mbps.

A Faculdade Cásper está associada junto ao Nic.BR e detém um Sistema de Internet Autônomo, possibilitando que mantenha uma estrutura de IPs dedicados para sua operação, gerando maior velocidade e segurança. Mantém ainda um link dedicado com o Ptt.BR, serviço de conectividade oferecido pelo Comitê Gestor da Internet. Neste serviço os principais provedores de serviços e conteúdo do mundo estão conectados, tais como Facebook, Google, Youtube, Amazon e etc. Por meio desse link a Faculdade Cásper Líbero consegue abreviar sua conectividade até esses provedores, gerando um acesso com muita velocidade e estabilidade para que seus alunos e professores.

Toda esta infraestrutura possibilita ao aluno o acesso a E-mails da instituição, Sistemas de Notas, Faltas, Financeiro, Grade Horária, Acervo da Biblioteca, Jovedata, EBSCO, Moodle e o site da IES.

5.8. Recursos Audiovisuais e Multimídia

Além dos recursos audiovisuais instalados em todas as salas de aula a faculdade disponibiliza recursos extras para utilização em eventos específicos. Estes recursos ficam disponíveis no Setor de Áudiovisual e podem ser utilizados mediante agendamento prévio.

Este setor dispõe de auxiliares de audio visual em todos os turnos de funcionamento da faculdade. Estes profissionais auxiliam na instalação e utilização dos equipamentos.

Quantidade

Audiovisuais Para Apoio Didático

03 Microcomputadores Optiplex 745 Pentium IV 2400 mhz 1GB Ram, HD 80 GB, Kit multimídia, drive de 1,44Mb e placa de rede.

01 Microcomputadores Optiplex 755 Pentium Core Duo 2800 mhz 2GB Ram, HD 160 GB, placa de rede.

01 Microcomputadores Optiplex 620 Pentium IV 2400 mhz 2GB Ram, HD 80 GB, e placa de rede.

01 Microcomputadores STI -ES- 1640 Pentium IV 2400 mhz 1GB Ram, HD 80 GB, e placa de rede.

135

01 Microcomputadores SIM+ I980 Pentium IV 2400 mhz 3,5GB Ram, HD 80 GB

03 Projetores multimídia SONY VPL-CS6

01 Projetores multimídia Epson

10 Projetores Interativos multimídia (lousas interativas) Epson modelo 475WI +

02 Lousa Interativa de LCD 70 polegadas SHARP MOD./PN-L702B M.SHARP

5.9. Registros acadêmicos

A secretaria é o departamento responsável pelo controle, registro, verificação e guarda das atividades acadêmicas realizadas pelos alunos, atendendo-os nas questões acadêmicas, expedição de atestados, históricos escolares, matrículas, rematrículas, transferências, aproveitamento de estudos, trancamentos de matrículas, dentre outras atividades.

O registro acadêmico da Faculdade Cásper Líbero se dá por meio do preenchimento dos diários de classe on-line pelos professores, nos quais constam as notas e faltas do período letivo e a descrição dos conteúdos programáticos abordados. Tudo isso pode ser feito nos computadores que tem em cada sala de aula ou pelo smartphone do professor (EducaMobile).

A secretaria está informatizada e efetuou no ano de 2016 a substituição do seu software de gestão acadêmica. Esta mudança permitiu que os professores registrem diretamente no sistema dados como notas, controle de faltas e matéria lecionada, possibilitando o acesso remoto através do portal acadêmico. Os alunos também podem efetuar consultas de notas e faltas e solicitar documentos através do portal do aluno. O software utilizado para a organização, controle e gestão acadêmica é o RM - Educacional, fornecido pela empresa TOTVS. Este software tem por objetivo automatizar o sistema de informação dos serviços Acadêmico, Financeiro e Administrativo da instituição, permitindo o seu acesso on-line a uma única base de dados, do campus da Instituição. Além disto, há o sistema de apoio ao corpo discente e docente, com disponibilidade de informações por meio de site próprio da instituição e acesso via Internet.

As notas e faltas são lançadas pelos professores no sistema, via portal acadêmico e disponibilizadas aos alunos. Estes dados são processados pelo sistema que calcula média de notas, total acumulado de faltas e a situação do aluno.

Ao final de cada bimestre é feito o fechamentos das faltas e ao término de cada semestre são executados procedimentos de fechamento das notas e faltas e cálculo da média final do aluno. Após esse processo, é possível gerar informações para o Histórico Escolar.

136

5.10. Biblioteca

A Biblioteca atende de segunda a sexta das 8h às 22h30 e aos sábados das 8h às 14h00. Todo o acervo está disponível para consulta da comunidade acadêmica, sendo que a Biblioteca dispõe de equipamentos para consulta de diversos suportes de informação.

A inscrição é feita automaticamente para todos os alunos regularmente matriculados na Faculdade e todos os professores e funcionários da Fundação Cásper Líbero. A inscrição para ex-alunos da Faculdade é feita na Biblioteca mediante apresentação de RG original e comprovante de residência atualizado. As normas para inscrições, empréstimos, renovações e uso da Biblioteca são prescritas em Regulamento próprio.

Consulta local

É permitido acesso a todo acervo disponível, com consulta direta nas estantes a livros, projetos experimentais, teses, pesquisas científicas e periódicos.

Serviço de referência

O Serviço de Referência destina-se a dar orientação e apoio quanto ao uso dos recursos informacionais existentes na Biblioteca, auxiliar na definição de estratégias de pesquisa, recuperação de informação em Bases de Dados, Internet ou outros suportes, auxiliar também nos levantamentos bibliográficos e localização física das publicações.

Levantamento bibliográfico

Este serviço consiste na realização de pesquisa em bases de dados, com a finalidade de identificar informações bibliográficas ou em outros suportes pertinentes às áreas de interesse do usuário.

Empréstimo Domiciliar

A Biblioteca disponibiliza materiais para empréstimo domiciliar (conforme seu regulamento interno), com possibilidade de reserva e renovação.

Renovação/Reserva via Internet

Conforme regulamento, a renovação não é realizada caso haja qualquer tipo de atraso/débito ou quando o material estiver reservado. As obras poderão ser renovadas pelo sistema online no máximo três vezes consecutivas. Para renovações presenciais é obrigatória a apresentação do material e o documento de identificação do usuário.

Empréstimo entre Bibliotecas (EEB)

137

Caso o material procurado não conste na Biblioteca, poderá ser solicitado em outra instituição. Para isso, o usuário deve obter os dados do material desejado junto à instituição que fará o empréstimo, para que assim seja providenciado formulário de EEB. De posse deste formulário o usuário vai até a instituição e retira o material desejado.

Comutação bibliográfica (COMUT)

Serviço que permite a obtenção de cópias de documentos técnico-científicos disponíveis nos acervos de instituições brasileiras e estrangeiras.

Centro de Documentação e Pesquisa

Formado pelo setor de hemeroteca, acervo de audiovisual (cds, cd-roms, filmes etc.), coleção de jornais históricos, fotografias e outros materiais.

Audiovisual

Utilização local de equipamentos e materiais audiovisuais, em sala equipada com aparelhos de som, TV, DVD e Videocassete.

Acesso à Internet

Espaço específico para realização de pesquisas e consulta à base de dados pela Internet, mediante identificação, login e senha pessoal.

Exposições temáticas

Periodicamente a Biblioteca faz exposições temáticas que se baseiam em temas de interesse da comunidade acadêmica, datas comemorativas e outras, com a finalidade de divulgar seu acervo.

Programa de treinamento de usuários

Este serviço visa capacitar discentes, docentes e funcionários na recuperação da informação, bem como facilitar o uso dos recursos disponíveis na Biblioteca. É composto por três módulos:

Módulo 1 – Serviços: Visa familiarizar os usuários com o ambiente da Biblioteca, treinando-os para a utilização dos recursos básicos;

Módulo 2 – Base de Dados/Pesquisa: Visa capacitar os usuários para pesquisa em Bases de Dados nacionais e estrangeiras, e nas ferramentas de busca da Internet;

Módulo 3 – Normatização de Trabalhos Acadêmicos: Visa capacitar os usuários quanto à apresentação, normatização e estruturação de trabalhos acadêmicos, de acordo com as normas da ABNT.

Elaboração de ficha catalográfica

138

A Biblioteca elabora a ficha catalográfica para qualquer trabalho ou publicação científica produzida para a Faculdade (projetos experimentais, teses, revistas etc.), mediante solicitação prévia.

Indexação de artigos de periódicos

Indexação de artigos de periódicos científicos, para facilitar a busca do conteúdo das revistas acadêmicas que fazem parte do acervo da Biblioteca.

Hemeroteca

Seleção, análise e indexação de artigos de jornais são realizadas, de acordo com lista de assuntos específica da Biblioteca, visando facilitar a recuperação da informação.

Serviços a ex-alunos

A Biblioteca oferece aos ex-alunos da instituição consulta e empréstimo de obras mediante cadastro prévio e de acordo com regulamento específico.

Serviços a visitantes

A Biblioteca está aberta à alunos, professores e pesquisadores da área de comunicação, interessados em consultar obras de seu acervo, mediante agendamento prévio.

5.10.2. Acervo da instituição

A biblioteca da Faculdade Cásper Líbero conta com aproximadamente 49.000 livros, 570 títulos de periódicos (nacionais e internacionais), 4.240 filmes, diversas base de dados em cd-rom e on-line, entre outros materiais.

ÁREAS

LIVROS

PERIÓDICOS

Títulos Volumes

Ciências Exatas e da Terra 416 821 6

Ciências Biológicas 73 94 -

Engenharias 233 432 1

139

Ciências da Saúde 269 305 2

Ciências Agrárias 46 53 -

Ciências Sociais Aplicadas 12.183 23.609 400

Ciências Humanas 5.852 8.592 102

Linguística, Letras e Artes 9.757 14.594 63

Multidisciplinar 1 1 -

TOTAL 28.830 48.501 574

AUDIOVISUAL E OUTROS

TIPO DE MATERIAL QUANTIDADE

CD-Rom 504

CDs 318

Disquetes 36

Dissertações 470

DVDs 3.211

Fitas K-7 45

Fotografias impressas 8.458

Hemeroteca (clippings) 24.243

140

Mapas 51

Normas da ABNT 27

Pesquisa científica 184

Projetos Experimentais 3.406

Teses 51

TCCP (Pós-Graduação) 1.117

Vídeos 1.029

TOTAL 43.150

Bases de Dados

Além de possibilitar o acesso ao Portal de Periódicos da CAPES/MEC, a Biblioteca assina duas importantes bases na área de comunicação:

Communication & Mass Media Complete: é uma base de dados de periódicos relacionados às áreas de comunicação e mídia, e áreas correlatas. A plataforma oferece cobertura total de indexações e resumos de mais de 670 periódicos científicos, além da cobertura selecionada de outros 180, para uma abrangência combinada de mais de 850 títulos. Essa base de dados inclui textos completos para 520 periódicos científicos que remontam ao ano de 1915;

Jovedata – Preços de Mídia: tabela de preços de mídia atualizadas, em mais de 7.800 veículos de comunicação. Redes de televisão, rádios, jornais, revistas, salas de cinema e portais da internet compõem essas informações, coletadas mensalmente.

5.10.3. Políticas de Aquisição, Expansão e Atualização do Acervo

Anualmente é aprovada verba para novas aquisições, atualizações, renovações e preservação do acervo, sendo que a mesma é disponibilizada mensalmente à Biblioteca, com aprovação da Diretoria e Gerência Administrativa. Outras formas de aquisições adotadas são as doações e permutas.

141

Todos os processos de renovações e assinaturas de periódicos e compras de todos os tipos de obras (livros, dvds, cds etc.) são feitos diretamente pela Biblioteca.

O acervo é constantemente atualizado, principalmente a partir das solicitações dos professores e do conteúdo programático de cada curso. Também são atendidas as indicações de alunos e funcionários da instituição.

6. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

6.1. Princípios e Diretrizes do Processo de Autoavaliação

O processo de autoavaliação vivido por uma instituição educacional visa não somente ao desenvolvimento pessoal e pedagógico dos educandos e do corpo docente, como também ao refinamento das próprias práticas institucionais. Ao fazer um exame consciente das conquistas do passado, relacioná-las às circunstâncias do presente e apontar os caminhos viáveis rumo ao futuro, uma instituição compreende, de fato, a natureza de seu desempenho – o que implica a identificação de seus pontos fortes e de suas vulnerabilidades com vista ao aperfeiçoamento contínuo do cumprimento de sua missão. Desse modo, a avaliação institucional faz um extenso levantamento de informações relevantes, mensura resultados necessários à gestão e planeja possíveis melhorias.

A Faculdade Cásper Líbero considera que o processo de avaliação dos níveis acadêmico e administrativo deve ser dinâmico, participativo, recuperativo e construtivo. Assume-se, assim, que o processo de construção de uma realidade educacional que pretende se aprimorar contantemente supõe uma intervenção planejada, intencional e sistemática na organização do trabalho pedagógico desta mesma realidade.

A Cásper Líbero procura fomentar a compreensão da avaliação como um processo de constante repensar suas atividades de ensino, pesquisa e extensão, buscando legitimar a reflexão por meio da ampla participação de todos os segmentos da Instituição, bem como da rejeição da adoção de modelos de avaliação prontos e acabados.

A Faculdade Cásper Líbero constitui-se numa Instituição de ensino superior que busca permanentemente o aperfeiçoamento de suas ações, tendo o compromisso de considerar as singularidades do contexto onde se encontra inserida.

A instituição entende que instaurar e aprofundar uma cultura da avaliação institucional lhe dá indicadores para a revisão de ações e redirecionamento das estratégias de atuação. Para atender a realidade da Faculdade Cásper Líbero, a avaliação institucional fundamenta-se nos princípios de legitimidade, participação, integração, não-punição/premiação, compromisso, continuidade e sistematização.

Legitimidade: pressupõe o acordo da comunidade acadêmica quanto à institucionalização do processo de avaliação e quanto aos seus critérios.

Participação: entendida como a atuação de diversos segmentos da Instituição nas diferentes fases do processo de avaliação.

Integração: significa a incorporação de todos os esforços e experiências existentes ao processo global de avaliação institucional.

142

Não-punição/premiação: princípio que visa a substituir a idéia de procurar quem errou, pela de identificar as falhas e como corrigi-las.

Compromisso: consiste na motivação do empenho individual e coletivo, na busca de melhoria da Instituição.

Continuidade e sistematização: entendidos como forma de garantir a reflexão e redefinição constante de objetivos e metas a serem alcançados.

6.2. Objetivos do Processo de Autoavaliação

A Avaliação Institucional tem como finalidade verificar, analisar e propor ações de recondução das atuações educacionais da Instituição e de seus cursos. A luz dos pressupostos contemporâneos de avaliação, cujo caráter é formativo, tem como finalidade o aperfeiçoamento dos agentes da comunidade acadêmica e da Instituição como um todo.

O processo de avaliação da Instituição e de seus cursos tem por metas:

explicitar qual o papel social da Instituição e de seus cursos, rumo a uma sociedade mais justa, democrática e contemporânea;

ampliar a qualidade do ensino dos cursos de graduação e de pós-graduação, mediante análise, revisão e reconstrução dos currículos;

definir uma política acadêmica globalizadora que possibilite, na práxis pedagógica, a integração entre ensino, pesquisa e extensão;

impulsionar um processo criativo de autocrítica da Instituição e de seus cursos como evidência da vontade política de autoavaliar-se para garantir a qualidade de suas ações;

contribuir para a definição dos projetos educacionais tanto da Instituição quanto de seus cursos, com vistas a uma melhor adequação às expectativas e necessidades sociais, políticas e econômicas da atual conjuntura.

OBJETIVOS

Geral

Acompanhar e aperfeiçoar o processo de avaliação da instituição, promovendo a permanente melhoria da qualidade social e pertinência das atividades relacionadas ao ensino, pesquisa, extensão e gestão.

Específicos

Implementar e sedimentar uma cultura de autoavaliação na Instituição;

garantir a qualidade da ação acadêmica e prestar contas à sociedade da consonância desta ação com as demandas científicas e sociais da atualidade;

diagnosticar e avaliar a eficiência e eficácia do processo de ensino-aprendizagem da Instituição;

(re) estabelecer compromissos com a sociedade, explicitando as diretrizes de um projeto pedagógico institucional e dos cursos e possibilitando uma reformulação de ações acadêmicas;

143

diagnosticar e avaliar a eficiência e eficácia do processo de gestão da Instituição;

repensar objetivos, maneiras de atuação, ações, produtos e resultados na perspectiva de uma Instituição atenta às demandas profissionais do sistema produtivo, condizente com o momento histórico local e global, e;

identificar mudanças necessárias e implantá-las, contribuindo para o aperfeiçoamento do Projeto Institucional.

Nesta perspectiva, a avaliação institucional da Faculdade Cásper Líbero busca o autoconhecimento para a tomada de decisão. Pelo autoconhecimento, potencializar as ações facilitadoras do processo, através do diálogo e da reflexão com a comunidade acadêmica e administrativa, bem como minimizar as dificuldades, sobre as fragilidades, ainda existentes, para cumprimento da missão. Assumindo, assim, a efetiva gestão política, acadêmica e administrativa da Instituição como um todo.

O conhecimento das estratégias de sucesso norteará as decisões, no sentido de disseminá-las. Por outro lado, as formas de ação, cujos resultados são insatisfatórios serão modificadas, buscando-se novos percursos de solução.

A avaliação Institucional na Faculdade Cásper Líbero é incorporada, prioritariamente, como alavanca de ajustes necessários na Instituição. Ela é um “organizador” das idéias sobre os problemas do Ensino Superior. Por outro lado, sedimenta uma cultura de avaliação diagnóstica, onde as fragilidades são detectadas para ajustes e correção de rumos, frente aos objetivos.

Para essa construção, a avaliação é entendida como um “processo sistemático e permanente que permite captar informação sobre o objeto avaliado para contrastá-lo com um marco de referência e, a partir dessa constatação, emitir juízo de valor e propor alternativas para melhorar o referido objeto”.

6.3. Metodologia para a Avaliação Institucional

A avaliação institucional é um processo permanente e dinâmico, na sua essência. A sua linha metodológica deve permanecer coerente com a filosofia da instituição, não podendo cristalizar-se. Assim sendo, a Avaliação institucional da Cásper Líbero foi planejada como um processo dinâmico, capaz de definir novos rumos, objetivando construir um processo avaliativo permanente e participativo, que possa proporcionar, através da inovação, a qualidade das atividades acadêmicas, em sua totalidade.

Avaliar o desempenho institucional implica, para a Faculdade Cásper Líbero, não só no processo de avaliação em si, mas, fundamentalmente, na instauração de um clima organizacional apropriado, na existência de vontade política para facilitar as condições para a realização das ações avaliativas necessárias e na ação administrativa segura para adotar as medidas corretivas imprescindíveis, que assegurem o aprimoramento institucional. A Faculdade Cásper Líbero adota uma metodologia coerente com os objetivos institucionais, que seja exeqüível e que possua caráter permanente, sistêmico, participativo e objetivo.

A avaliação garante a flexibilidade do processo, independente dos níveis hierárquicos. O seu resultado final é um relatório, que se constitui em uma ferramenta para o planejamento e gestão institucional, instrumento este de

144

acompanhamento contínuo do desempenho acadêmico e do processo sistemático de informações à sociedade.

A coordenação do Processo de Avaliação Institucional fica a cargo da Comissão Própria de Avaliação (CPA), constituída conforme legislação em vigor e devidamente aprovada pelos órgãos colegiados internos.

A avaliação implica em acompanhamento específico para cada uma das dez dimensões propostas pelo SINAES, utilizando leitura de relatórios das Coordenadorias e unidades da faculdade, entrevistas, dados que fazem parte do Censo da Educação Superior e ENADE, e instrumentos de coleta de dados, como questionários.

Complementando a autoavaliação, podem ser feitos levantamentos externos relativos aos novos processos de ensino-aprendizagem, aos desafios da sociedade globalizada e à necessidade de uma formação superior diferenciada para atuar no mercado global; à flexibilização de currículos e ao desempenho de novos papéis exigidos das instituições de ensino superior.

Para o processo de autoavaliação também são analisados documentos oficiais, realizadas entrevistas com a direção, coordenadores e técnicos a fim de coletar dados atualizados dos vários âmbitos da Instituição.

Para a avaliação das funções da IES, os princípios metodológicos básicos utilizados são:

clareza do que vai ser avaliado;

critérios e condições para a avaliação;

variedade de técnicas e instrumentos; e

aferição dos resultados.

6.3.1. Comissão Própria de Avaliação (CPA)

A Comissão Própria de Avaliação da Faculdade Cásper Líbero foi criada em consonância com a Lei 10.861 de 14 de Abril de 2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES).

Na Faculdade Cásper Líbero, a coordenação do Processo de Avaliação Institucional fica a cargo da Comissão Própria de Avaliação (CPA), constituída conforme legislação em vigor e devidamente aprovada pelos órgãos colegiados internos.

A CPA é composta por: I. por 1 presidente nomeado pela Diretoria; II. por 2 professores não vinculados a nenhum cargo administrativo, eleitos por seus pares; III. por 2 representantes dos alunos, eleitos por seus pares; IV. por 2 representantes dos funcionários, eleitos por seus pares; V. por 2 representantes externos (entidades localizadas na região).

O presidente da CPA acompanha a eleição dos representes e, com o nome dos eleitos, elabora a lista dos integrantes para nomeação pelo diretor da Faculdade.